老師的眼神作文

老師的眼神作文實(shí)用【15篇】

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編整理的老師的眼神作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

老師的眼神作文1

　　在地球這個(gè)大家庭里，有許多人，許多事。許多人的眼神給予我力量，在今天的兩節數學(xué)課上，老師同樣給我投來(lái)了兩個(gè)眼神。

　　第一節課

　　我進(jìn)了校門(mén)，“叮叮�！�，不到一分鐘就上課了。上課已經(jīng)十分鐘，我們老師正在講圓周率的二十五位數字。我因為很煩，并且到處都是3.1415926……聽(tīng)得我頭暈眼花的，我就想看看外面的'綠色植物，結果被老師看見(jiàn)了。當時(shí)，我感覺(jué)到背后有殺氣，并且越來(lái)越濃。突然，飛來(lái)了一本練習冊，只聽(tīng)“呯”的一聲，砸在了我的臉上。我慢慢地撥開(kāi)書(shū)本，望見(jiàn)了老師那兇狠的眼神，我立即打了一個(gè)哆嗦，并笨手笨腳地把書(shū)本給老師，老師又立即拿書(shū)打了我一下。這時(shí)，我感覺(jué)書(shū)本像一個(gè)球棒，打在我的臉上。這時(shí)，我感覺(jué)鼻子里有很多的清鼻涕，像是有一股水向外流。流出來(lái)了，一看，原來(lái)是我被老師那一神書(shū)打得流了一灘鼻血。頓時(shí)，我也被打哭了，從此，我都要一直認真聽(tīng)講，因為有那種嚴肅的眼神看著(zhù)我。

　　第二節課

　　第二節課還是數學(xué)課，我在第二節課努力地展現自我。這個(gè)時(shí)候，老師突然要念她在課上弄的“周練”試卷的成績(jì)。我在心里想：“完了，我一定只有七八十分�！蔽业男呐K“撲通撲通”的跳，我故意用書(shū)遮住我自己的臉。等念到我的時(shí)候，整個(gè)班里的人都目瞪口呆：“亢浩霖，一百分�！蔽以俅温�慢撥開(kāi)書(shū)本，望向老師，老師正用一種欣慰的眼神看著(zhù)我。

　　這兩種眼神我至今還未忘記，每一次我想起她那嚴肅的眼神，心里就直發(fā)哆嗦，想起她那欣慰的眼神，心里就感到溫暖。這些難忘的眼神，讓我明白了學(xué)習要嚴肅、認真和專(zhuān)心。

老師的眼神作文2

　　小時(shí)候，我幼小的心靈里一直認為當個(gè)老師是很輕松自在的。時(shí)光流逝，慢慢長(cháng)大，我也漸漸明白了，老師并不像我想象中的那么簡(jiǎn)單，那么輕松。

　　我們要學(xué)會(huì )感恩老師。因為是老師，我們才能學(xué)到許許多多的知識；因為是老師，我們才知道要怎么保護自己；因為是老師，才有了我們現在的成績(jì)。

　　俗話(huà)說(shuō)得真好——“一日為師，終身為父”，老師就像我們的爸爸媽媽?zhuān)瑹o(wú)時(shí)不刻地關(guān)心我們的健康成長(cháng)。在學(xué)校，就像在家里，因為有了老師……

　　一年級的時(shí)候，言語(yǔ)不多的我，在老師的眼里，卻是一個(gè)文靜內斂的小女孩。不過(guò)，我卻有一個(gè)缺點(diǎn)，就是膽小，所以，好朋友不是特別多。但現在的好朋友卻不比以前的少，為什么會(huì )有這么大的變化呢？完全來(lái)自老師的眼神鼓勵。

　　每次上課的時(shí)候，老師一提問(wèn)，似乎都要望望我，那眼神帶著(zhù)鼓勵，帶著(zhù)渴望，帶著(zhù)期盼。好像在說(shuō)：“孫櫟，快，試試看，你一定行的！”那眼神讓我感到非常地感動(dòng)，但好幾次我還是沒(méi)有勇氣舉起手來(lái)。

　　老師卻沒(méi)有放棄我，一如既往地在每一節課上向我投來(lái)鼓勵贊許的目光。終于有一次，我把手稍稍抬起，手掌微微向上豎起，老師非常高興地說(shuō)：“孫櫟，你真棒，你來(lái)說(shuō)說(shuō)�！蔽遗d奮地站起來(lái)回答�；卮鹜旰�，老師一個(gè)微笑的'眼神，只聽(tīng)見(jiàn)教室里噼里啪啦響起了一陣熱烈的掌聲。

　　以后的日子里，每當我遇事退縮的時(shí)候，我的眼前就會(huì )閃現出老師那充滿(mǎn)希望，充滿(mǎn)鼓勵，充滿(mǎn)期待的眼神。于是，我就鼓起勇氣，揚起自信，我不是一個(gè)膽小如鼠的人！

　　“老師，您辛苦了，謝謝您！”這句話(huà)我不僅想對一位老師說(shuō)，我還想對所有的老師說(shuō)：

　　“謝謝你們！”

老師的眼神作文3

　　到了九年級，我們換了一位數學(xué)老師，聽(tīng)人說(shuō)，她教過(guò)的學(xué)生都特別優(yōu)秀，所以我從她開(kāi)始給我們上第一節課，就開(kāi)始默默地崇拜她了。

　　每次她的課我都會(huì )極其認真地聽(tīng)講，她講的知識點(diǎn)我也都仔細學(xué)進(jìn)了腦子里，但讓我又愛(ài)又恨的是老師的眼神。

　　那次，因為老師講的知識我都會(huì )了，就開(kāi)始“盲目”“自大”，竟然開(kāi)起了“小差兒”，老師講題的時(shí)候，我悄悄地伏在桌子上，躲藏在前桌的身后——閉目養神，沒(méi)一會(huì )兒感覺(jué)眼睛都要睜不開(kāi)了，時(shí)而抬眼朝前窺視一下老師有沒(méi)有看我。沒(méi)多久，待我再偷偷抬眼“偵查情況”時(shí)，我竟察覺(jué)到老師的目光似乎停留在我的身上，我確定這一想法時(shí)，只見(jiàn)老師用極其嚴肅的`眼神看著(zhù)我，一眨不眨的。我立馬撐起自己佝僂的脊背，坐得挺直，像被暴雨折斷的小草，經(jīng)過(guò)陽(yáng)光的滋潤后挺直了腰板。老師的目光逐漸變得柔和，我一下子就看懂了她的含義，老師的眼神不斷糾正著(zhù)我的錯誤，讓我知錯就改。

　　中午我值班，數學(xué)老師也到餐廳吃飯，她看見(jiàn)我，走到我跟前問(wèn)：“吃飯了沒(méi)？”我笑著(zhù)回應：“沒(méi)呢�！钡任页燥埖臅r(shí)候，由于沒(méi)位子少，不得不跟幾個(gè)老師坐在一桌。數學(xué)老師跟另一位老師說(shuō)：“這個(gè)學(xué)生我記得清，她上課積極的很，這樣活潑的學(xué)生將來(lái)肯定有好前途啊”另一位老師說(shuō)：“我對這個(gè)姑娘印象也挺深的，每次看見(jiàn)我的時(shí)候，離老遠就打招呼問(wèn)老師好�！蔽矣值皖^偷偷看老師，發(fā)現老師也正在打量著(zhù)我，嘴角是再也掩飾不住的笑意。我的心像小鹿亂撞，突然覺(jué)得自己在老師心中是這樣優(yōu)秀的，經(jīng)過(guò)老師那慈愛(ài)而又充滿(mǎn)期盼眼神的“沐浴”，我變得更加自信。

　　是老師的眼神，讓我學(xué)會(huì )了知錯就改；是老師的眼神，讓我變得更加自信！

老師的眼神作文4

　　人們常說(shuō)眼睛是心靈的窗戶(hù)，無(wú)論人的情緒如何變化，眼神永遠會(huì )向我們表達最真實(shí)的情感，毫無(wú)遮掩。所以當我漸漸懂得眼神的真實(shí)后，也明白到了“她”的愛(ài)。

　　她是我的古箏老師----田老師。田老師長(cháng)得極美，而且她的眼睛很大，也特別明亮，長(cháng)長(cháng)的睫毛更襯得一雙眼睛溫柔似水。剛剛認識田老師的時(shí)候我才五歲，或許因為我特別小，每次上課的時(shí)候，她的眼睛總是彎彎的充滿(mǎn)笑意，如月亮一般的眼睛里仿佛閃著(zhù)光，讓我覺(jué)得那么美，那么的想和她靠近，認真聆聽(tīng)她的教誨。

　　然而隨著(zhù)學(xué)習時(shí)間的增加，學(xué)習難度也越來(lái)越大。而充滿(mǎn)惰性的我由于沒(méi)有認真練琴，常常不能完成老師的作業(yè)。這也導致我的古箏學(xué)習止步不前。記得那一年要備考四級考試，其他小朋友都已完成老師布置的練習，紛紛彈奏出熟練動(dòng)聽(tīng)的曲目。只有我連最基本的左右手合奏都沒(méi)練熟，田老師終于忍不住對我發(fā)了脾氣。她第一次對我疾言厲色，溫柔的表情也消失不見(jiàn)，訓斥我說(shuō)：“你如此懶惰，怎能學(xué)好一門(mén)樂(lè )器，沒(méi)有持之以恒的練習如何能彈出一首好曲子�！彼�的聲音很?chē)烂C，臉上也充滿(mǎn)了怒色，看上去非常生氣�？墒悄且豢涛覅s發(fā)現她美麗的眼睛雖然不像往日那般彎彎如月，但是看著(zhù)我的眼神卻溫柔不減，沒(méi)有一絲凌厲與憤怒。我知道因為我的不努力，老師真的很著(zhù)急，甚至看上去很憤怒�？墒撬郎厝岢錆M(mǎn)愛(ài)意的眼神卻無(wú)法也假裝憤怒，對我表現出的仍是慢慢的`愛(ài)意。頓時(shí)我覺(jué)得很對不起田老師，低下頭說(shuō)：“對不起，我錯了，我以后一定好好練琴�！甭�(tīng)到我認錯，田老師眼神更加溫柔了，仿佛很后悔剛剛對我發(fā)火一樣。

　　那一年我順利通過(guò)了四級考試，現在我已經(jīng)跟隨田老師學(xué)琴六年了，這六年中我依然無(wú)數次的惹她發(fā)脾氣，然而無(wú)論她多么生氣，她不會(huì )撒謊的眼神總是充滿(mǎn)溫柔的愛(ài)。

　　這邊是我最美麗的老師，她擁有這時(shí)間最美麗的眼睛，無(wú)論將來(lái)走多遠，我永遠不會(huì )忘記她滿(mǎn)是愛(ài)與鼓勵的眼神。

老師的眼神作文5

　　老師，我讀懂了你那一刻的眼神，我用心靈翻譯出了你的眼語(yǔ)，不能保證沒(méi)偏差，因為你的眼神總會(huì )讓我的心漏跳一拍，一陣酸楚感襲遍全身。

　　08年的我已經(jīng)在友誼面前發(fā)起了進(jìn)攻，可在上課我就“瘋”不起來(lái)，或許是我以忘記了舉手這個(gè)動(dòng)作，也許是我的手以無(wú)法去完成舉手這項“光榮的使命”每當你在課堂上發(fā)問(wèn)，并用你那棕色的眼睛搜索著(zhù)一只只手時(shí)，我總是希望不要和你對上眼睛。因為我知道一旦四目相對，“災難”非同小可，也許對您來(lái)說(shuō)是失望，

　　但對我來(lái)說(shuō)是莫名其妙的酸楚，酸到骨子里，慚愧在心坎上。對于您來(lái)說(shuō)，眼神可讀懂，可去實(shí)踐，可對于我來(lái)說(shuō)懂不懂無(wú)所謂，因為我“永遠不可能”去完成它，腦中的壞天使阻止我，“控制”著(zhù)我的動(dòng)作�？康�，只是膽小這個(gè)借口，我或許是太過(guò)分依賴(lài)了，踏上了它為我鋪設的羊腸小道。而善天使，或許以早早被我封印在心底了吧。對于被壞天使操控的我來(lái)說(shuō)，舉手發(fā)言是個(gè)“光榮而不可侵犯”的'任務(wù)。我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)自己：為什么不試著(zhù)解除善天使的封��？讓它幫助我，控制我的手部動(dòng)作？去打破“光榮而不可侵犯”的信念？答案是不太可能的，因為膽小。是膽小筑成的錯，是膽小造成的后果。一個(gè)眼神，使膽小的我的心漏跳了一拍，那老師在講課時(shí)，同學(xué)對她的無(wú)數個(gè)眼神呢？如果是我豈不是當場(chǎng)暈到？

　　那個(gè)眼神，那個(gè)激勵的眼神，我至今也還記著(zhù)，只是不想回憶，就好象那個(gè)善天使，那個(gè)可以激勵我舉手的善天使還沒(méi)被我解除封印。因為它象征“神圣而不可侵犯”――

老師的眼神作文6

　　今天是星期一，可是我忘了穿校服。結果我沒(méi)有被叫去辦公室“喝茶”，這是為什么呢？

　　今天早上，我被叫醒已經(jīng)六點(diǎn)五十多分了。我急促地套上衣服，馬虎地吃好早餐，就隨不斷催促的爸爸上學(xué)了，根本沒(méi)有在意穿的是不是校服。

　　到了學(xué)校門(mén)口，看到同學(xué)們身上的校服，才猛然想起星期一必須穿校服的.規定�？墒呛蠡跊](méi)有用。想打個(gè)電話(huà)讓爸爸送，心里又過(guò)意不去，要十多公里路呢；如果不打電話(huà)，又會(huì )被老師批評。怎么辦呢？

　　我心里糾結地想著(zhù)，不知不覺(jué)到了教室。我剛進(jìn)教室，同桌就問(wèn)我：“今天是周一，你怎么不穿校服呀？”“太急了，忘了”我答道�！翱磥�(lái)你得去辦公室‘喝茶’了”同桌有些幸災樂(lè )禍“回來(lái)告訴我茶葉的牌子，我好買(mǎi)一包”。我苦笑了一下，沒(méi)有回答。

　　接下來(lái)的自修課中，我坐立不安，像熱鍋上的螞蟻。要怎樣解釋才好呢？總不能對老師說(shuō)，因為快遲到了所以忘了吧。

　　我真希望時(shí)間可以倒流或停止，還期待現在就下起大雨，可天色還是晴空萬(wàn)里，時(shí)間還是在飛快地流逝。

　　終于，要出操了。我走得非常慢，雙腳好像注了鉛，以致于后面的同學(xué)都不耐煩了。到了大操場(chǎng)，我看了看四周，只有我沒(méi)穿校服，我肯定自己一定十分顯眼。

　　回到教師，老師專(zhuān)注地看了我一眼，我低下了頭，我準備著(zhù)“被喝茶”了，忐忑不安�？梢恢钡椒艑W(xué)，老師并沒(méi)有點(diǎn)我，甚至連一句批評的話(huà)都沒(méi)有說(shuō)。我十分驚訝，以她嚴厲的性格不該這樣。

　　我靜靜地反思，豁然明白，老師的那個(gè)眼神比任何批評都管用，我會(huì )永遠記住那個(gè)眼神。

老師的眼神作文7

　　這位老師對我沒(méi)有多余的話(huà)，她是用眼神來(lái)與我對話(huà)的。

　　素質(zhì)測試那天，這位老師在輪到我做坐位體前屈時(shí)，朝我微笑，這微笑的含義在鼓勵我要拿到滿(mǎn)分，我也忍不住嘴角上揚，我調整好呼吸，使勁往前一伸，太好了，27.3厘米，老師的鼓勵讓我擁有自信，我才能做的.這么好，超越了班里一直第一的同學(xué)，老師謝謝你那有深刻道理的“對話(huà)”。

　　星期四放學(xué)，我要搞衛生，當我搞完衛生時(shí)，發(fā)現校門(mén)口沒(méi)有一個(gè)托管老師，哎！只能自己走回去了，一開(kāi)始時(shí)走路，但后來(lái)想起，別的同學(xué)都開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)了，比我做的快，我要超越他們，于是我逐漸加快步伐，變成了小跑。在快跑到泡泡教育時(shí)，我的目光被一位穿著(zhù)藍衣服的大美女的背影吸引住了，心想這個(gè)背影真熟悉啊，是誰(shuí)呢？哇，我看清楚了，是孔老師。因為我是“飛毛腿”嘴巴丫又跟不上腦袋，加上我跑得飛快，剛想叫老師好時(shí)，我已經(jīng)跑遠了又剎不住車(chē)，但我清楚記得，老師的微笑看似一樣，但在我看來(lái)，卻迥然不同，孔老師不僅用眼神向我打招呼，還在用眼神告訴我：要講禮貌哦！

　　記得去年的某科目是孔老師監考的，那時(shí)，我就對孔老師有一份敬意，因為她的每一句話(huà)都像磁鐵一樣吸引著(zhù)我，雖然算不上幽默，抽測那天，是數學(xué)，這位偉大的老師還特意跑到我們班，對我們說(shuō)加油，在眼神中，我也看見(jiàn)了她慈祥的笑容中，是在鼓勵我們，祝我們考高分，在孔老師的鼓勵下，我們班是全年級好的考得最好的班級，這也多虧了孔老師呀！

　　是的，這位用眼神鼓勵我的老師就是我最喜歡的老師之一—孔老師。

老師的眼神作文8

　　今天，我得去參加一場(chǎng)重要的考試，我自信滿(mǎn)滿(mǎn)，心想：今天我真幸運，我的老師們都在場(chǎng)，他們一定會(huì )用眼神鼓勵我，只要我的老師們用眼神鼓勵我，我一定會(huì )考試成功的。

　　我一走進(jìn)考試教室，我就精神抖擻。在數學(xué)老師和英語(yǔ)老師的鼓勵下，我覺(jué)得我的腦子里全是知識，考試的這些題太簡(jiǎn)單了，對我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是小兒科，兩三下就搞定了，基本不用動(dòng)腦。果然，我的英語(yǔ)考試和數學(xué)考試得到了滿(mǎn)分10分。此時(shí)，我激動(dòng)得心臟都要跳出來(lái)了，開(kāi)心得無(wú)法自拔，開(kāi)心得沒(méi)法再開(kāi)心，興奮得沒(méi)法再興奮了。

　　“�！闭Z(yǔ)文考試的.時(shí)間到了。我一走進(jìn)考室，天啦！語(yǔ)文老師不在！我著(zhù)急得快哭了，只有得到老師的鼓勵，我就像手機一樣瞬間充滿(mǎn)了電；如果沒(méi)有得到老師的鼓勵，我就像個(gè)沒(méi)電的手機，一直沒(méi)有信號。

　　平日里，語(yǔ)文老師最?lèi)?ài)用眼神給我無(wú)窮無(wú)盡的鼓勵，在別人眼里這種鼓勵平淡無(wú)奇，但在我的眼里，好像在她的眼神中聽(tīng)到了無(wú)數個(gè)加油。今天，沒(méi)有她的鼓勵，我失去了所有的智慧、一無(wú)所知，變得好像得了失憶癥一樣。

　　這樣的我，完全沒(méi)法考試，這樣我就沒(méi)法去成都參加復賽，都北京參加決賽了，我越想越傷心，忍不住呼喚：語(yǔ)文老師，要是在就好了。

　　突然，老師的臉龐出現在我的腦海中，啊，我看見(jiàn)了老師那潔白美麗的臉，我看到了老師那溫柔善良的臉。頓時(shí)，我充滿(mǎn)了信心，有了前進(jìn)的動(dòng)力，讓我不怕任何困難，在考試中我勇敢地度過(guò)了重重難關(guān)，取得了9分的好成績(jì)，成功地晉級啦！

　　這次考試驚險重重，它讓我明白了：你看不見(jiàn)卻想看見(jiàn)的人，其實(shí)就在你身邊。

老師的眼神作文9

　　一個(gè)人的眼神，有時(shí)會(huì )充滿(mǎn)殺氣，有時(shí)會(huì )充滿(mǎn)興奮，有時(shí)則會(huì )充滿(mǎn)憤怒。但是，要讀懂一個(gè)人的眼神是那么的不容易。

　　轉眼間，“十·一”長(cháng)假就過(guò)完，同學(xué)們逍遙自在地天堂般生活的結束了�；氐綄W(xué)校，面臨的是那難以接受的成績(jì)……

　　今天中午，老班在自習堂上讀了這次月考的成績(jì)單，我們一個(gè)個(gè)都像“坐軍姿”那樣一動(dòng)不動(dòng)坐在教室里，不敢說(shuō)話(huà)。平時(shí)像喧鬧的菜市場(chǎng)一樣的教室，今天出奇地安靜。仿佛一根針掉在地上都能聽(tīng)得到。

　　不大一會(huì )，老班手里的成績(jì)單就念的我“溫光寶，第十二名。你與第一名差了多少分，我的數學(xué)不好，你自己算一算……”我低著(zhù)頭瞄了老師一眼，那一刻，老師的眼里好像充滿(mǎn)了憤怒。全班同學(xué)幾乎都和我一樣，不敢正視老班那雙充滿(mǎn)‘殺氣’的眼神。

　　我低著(zhù)頭，思考著(zhù)自己改如何向父母交代，一抬頭，我又不由自主地看了一下老班的眼神，發(fā)現老班的眼神似乎有些變化，是憤怒，還是失望，我講不清。因為，老班原本對我寄予很大希望，可我偏偏不爭氣，使老班那本來(lái)和藹可親的`眼神，變得有些氣惱。以往，我不管什么時(shí)候都敢直視老班，現在，我卻只能偷偷地去瞄了……

　　那一刻，我讀懂了老班的眼神，原來(lái)她是“恨鐵不成鋼”！雖然，老班對我有些失望，但她的眼神里仍希望我下一次能達到她的目標。老班的眼神在啟示我，認清自己所處的位置，正視自己的不足，通過(guò)這一次的教訓，迎頭趕上，力爭下一次考出理想的成績(jì)來(lái)。

　　老班的眼神就像一個(gè)指南針，使在汪洋大海里迷失方向的我找準了目標和方向，我暗自下決心絕不能再讓老班出現失望的眼神！

老師的眼神作文10

　　六年的匆匆歲月就這么逝了，去了。那些美好的記憶，也只能留下來(lái)，慢慢回憶。

　　與其坐在考場(chǎng)中奮筆疾書(shū)，倒不如靜靜地回憶美好……

　　沒(méi)有了壓抑之感，眼前，似乎又出現了那個(gè)并不高大的身影，那令我最難忘的一個(gè)小小的眼神……

　　那天，郝老師的活動(dòng)課上，同學(xué)們玩得不亦樂(lè )乎。我也跟著(zhù)大家，在那長(cháng)繩之間來(lái)回穿梭。

　　緊跟著(zhù)前面的同學(xué)，輕巧地抬起雙腳向前跳去。正當我再次跳起之時(shí)，那長(cháng)繩卻猛地從我頭上甩過(guò)，如一根揮舞的長(cháng)鞭，騰起地上的石子沖向我的雙腳。只覺(jué)得一陣火辣之感，重心不穩，身體一歪，向前傾去。頓時(shí)，難抑的疼痛席卷向雙手，生疼生疼。

　　好痛！我咬緊牙關(guān)，蹲坐在地上。

　　這時(shí)，郝老師走了過(guò)來(lái)。抬起頭，我注視著(zhù)郝老師。

　　她嚴肅的臉上竟出現了難得的一抹溫柔。不經(jīng)意間看向她的雙眼，那雙明亮的'眼睛里似乎有一股潺潺若流水的愛(ài)，涓涓流淌著(zhù)。

　　僅是一個(gè)小小的眼神，我的心里，卻暖暖的。

　　僅是一個(gè)小小的眼神，卻早已消彌了我雙手的疼痛之感。

　　“哪兒疼？傷著(zhù)沒(méi)？”郝老師輕道�？粗�(zhù)她，我搖搖頭頭，拍拍身上的灰塵，站了起來(lái)。再次望向郝老師的雙眼，那明亮的眼眸，仍舊是這無(wú)盡的，綿綿的柔情。

　　心中，幸福滿(mǎn)滿(mǎn)……

　　陽(yáng)光灑下，那顆碩大火球之下的一切，皆是明媚。那個(gè)并不高大的身影此刻卻是那么高大，那雙依舊是嚴肅的眼中，此刻，卻多了一份潺潺若水的柔情……

　　六年匆匆，稍縱即逝。那些美好的過(guò)往，那一個(gè)小小的眼神，就讓它掩埋在記憶深處，再憶起時(shí)，也是難忘……

　　那一個(gè)，我最難忘的，小小眼神……

老師的眼神作文11

　　鼓勵是一杯龍井，當你斗志消沉時(shí)，給你勇往直前的力量；鼓勵是一陣清風(fēng)，當你滿(mǎn)頭大汗時(shí)，幫你拂去臉上的汗水，指引你前進(jìn)的方向；鼓勵是一根拐杖，當你腳步蹣跚時(shí)，幫你找到重心，撐起一片天。

　　我自小就是一個(gè)膽小的孩子，缺乏自信心，不敢上課回答問(wèn)題，害怕答錯了被同學(xué)們笑話(huà)。有時(shí)老師會(huì )點(diǎn)名讓我回答問(wèn)題，我都總是緊張得說(shuō)不出聲或者結結巴巴地回答，聲音小得只有自己能聽(tīng)見(jiàn)。每當這個(gè)時(shí)候，同學(xué)們都會(huì )爆發(fā)出一陣笑聲，使我更加自卑了。

　　這天，語(yǔ)文課剛上了一半，語(yǔ)文老師就提出了一道難題，這道題把我們全班都難住了，頓時(shí)間鴉雀無(wú)聲。這時(shí)，我的手緩緩地舉起了但很快又縮回去了，心里猶豫不決。我環(huán)視了一下四周，連小周、小凌等好學(xué)生都沒(méi)舉手，那我還舉手干嘛？難道我可以跟班上的“權威”人物相提并論嗎？此時(shí)，我心中的兩個(gè)聲音天使與魔鬼爭吵起來(lái)了，天使說(shuō)：“快舉手啊，你不是一直想要一個(gè)表現自己能力的機會(huì )嗎？現在機會(huì )來(lái)了，就要好好把握，錯過(guò)了這個(gè)村就沒(méi)這個(gè)店了！”魔鬼也馬上說(shuō)：“別舉手了，看，全班都沒(méi)一個(gè)舉手的，你就不要丟人現眼了，萬(wàn)一回答錯了怎么辦？”時(shí)間在一分一秒地過(guò)去了，天使與魔鬼仍然在爭論不休。

　　正在這時(shí)，我發(fā)現了老師正在望著(zhù)自己，這是種什么樣的眼神��！老師那帶著(zhù)一絲血絲的眼睛望著(zhù)自己。老師的眼神，猶如干涸沙漠里的.一片綠洲，滋潤著(zhù)我干枯的心靈；老師的眼神，猶如冬日里的太陽(yáng)，使我感到人間的溫暖；老師的眼神，猶如夏日里的清風(fēng)，拂去我身上的汗水與悶熱。這眼神，好像在對我說(shuō)：“小鄭，相信自己，你一定能行�！�

　　于是，我鼓起勇氣，舉起了我顫抖的小手，老師點(diǎn)了我名，我站起來(lái)結結巴巴地回答了，雖然聲音小了點(diǎn)，回答得不好，但老師還是表?yè)P了我。

　　經(jīng)過(guò)了這個(gè)事情，讓我明白了，人一生會(huì )遇到許許多多的挑戰與困難，不要畏懼，鼓起勇氣地去試一試，不管多難，你也會(huì )成功的。

老師的眼神作文12

　　每當看到別的同學(xué)為了一篇作文而絞盡腦汁的時(shí)候，我就會(huì )暗暗慶幸自己遇到了一位好老師。我不會(huì )因為作文而犯難，我的寫(xiě)作水平還可以，不論是寫(xiě)景、寫(xiě)事還是寫(xiě)人的文章，我都很擅長(cháng)，我的作文多次被當作例文在班級朗讀。在我的寫(xiě)作能力中，傾注著(zhù)李老師的很多心血，可以這樣說(shuō)如果沒(méi)有李老師就沒(méi)有我現在這樣的成績(jì)，所以在這個(gè)教師節中，我向你表示由衷的感謝！

　　記得在上小學(xué)二年級的時(shí)候，您讓我們寫(xiě)話(huà)，我的第一篇寫(xiě)話(huà)就得到了您的認可，還讓我在全班同學(xué)面前朗讀自己的寫(xiě)話(huà)。因為是第一次，所以有些緊張，我抬頭看了看您，我發(fā)現您正用鼓勵的眼神看著(zhù)我，并充滿(mǎn)了期待。我鼓起了勇氣，大聲地把我的寫(xiě)話(huà)讀了一篇。讀完后，教室里響起了掌聲。我再一次看了看您，發(fā)現您的眼神已經(jīng)從鼓勵變成了贊賞。我從您的眼神中找到了寫(xiě)作的信心，為了不辜負您對我的.期望，我決心寫(xiě)好每一次練筆。

　　到了三年級，我們開(kāi)始寫(xiě)作文了，您讓我們每周寫(xiě)一篇周記，而我經(jīng)常是只注意文章的創(chuàng )意和整體結構，寫(xiě)作的時(shí)候并不注意文字，因此經(jīng)常出現很多錯筆字。有一次，我的作文錯筆字非常多，但您還是把我的作文當作了例文，讓我上講臺讀。讀著(zhù)讀著(zhù)，我發(fā)現了許多錯筆字，不由得非常緊張，變得語(yǔ)無(wú)倫次，只好對您說(shuō)：“老師，這錯筆字太多了，沒(méi)法讀！”一句話(huà)引起了全班哄堂大笑。令我意想不到的是您并沒(méi)有責怪我，而是說(shuō)：“文章寫(xiě)得不錯，就是錯別字多了點(diǎn)，以后一定要注意哦！”這句話(huà)溫暖了我，我在您的眼神中找到了寬容，下決心要改正錯筆字，這樣才能對得起您的信任�，F在，我的錯筆字明顯少了很多，這都要感謝您呀！

　　現在，每當我寫(xiě)作文時(shí)，都會(huì )覺(jué)得您那帶著(zhù)鼓勵、贊賞和寬容的眼神正在注意著(zhù)我，不由得文思如泉，下筆如神……

老師的眼神作文13

　　從幼兒園開(kāi)始，教過(guò)我的老師不少，可是最難忘的還是我三年級時(shí)的班主任——胡老師。

　　胡老師有著(zhù)柔柔的長(cháng)發(fā)，大眼睛。胡老師不但年輕，而且漂亮，尤其是笑起來(lái)的時(shí)候最美。但是讓我念念不忘的還是老師的眼神。

　　老師的眼神是嚴厲的。一年級時(shí)，我是個(gè)調皮不認真的孩子，作業(yè)上注的拼音十分亂。又一次胡老師把我叫到辦公室，她一句話(huà)不說(shuō)，只是用她那略帶嚴厲的目光盯著(zhù)我，我的心被盯得火辣辣的，過(guò)了一會(huì )兒只說(shuō)了一句“作業(yè)要認真”就讓我回去了。

　　自那以后只要老師用眼神瞟我一眼，我就立馬坐正。漸漸地我就成了認真聽(tīng)話(huà)的孩子了。

　　老師的眼神是激勵的。我的作文本來(lái)是很糟糕的`，盡管我很努力，但是現實(shí)很讓人難過(guò)。這時(shí)，胡老師就會(huì )投來(lái)激勵的眼神，仿佛在說(shuō)：“加油，你不要放棄！”于是，我更加努力的練習，并且我還大大的增加了閱讀量，二年級時(shí)我成了班級的“小書(shū)蟲(chóng)”、“小作家”，三年級，我的作文總能名列前茅。

　　老師的眼神是開(kāi)心的。當我的作文在《少年成才專(zhuān)刊》、《未來(lái)作家報》、《寧波晚報》、《快樂(lè )作文與閱讀》等發(fā)表了，這時(shí)老師的眼神寫(xiě)滿(mǎn)了開(kāi)心。我在開(kāi)心之余，不會(huì )忘記那些成功里有著(zhù)老師的功勞，是她一直糾正我的錯誤，是她一直用眼神激勵我，讓我向上！

　　老師的眼神是擔心的。有一次，我大課間活動(dòng)時(shí)，因為運動(dòng)的太激烈導致慢性哮喘發(fā)作。胡老師看上去比我還緊張，吃了藥，休息一下，一陣忙亂后的我終于恢復了正常。

　　而這時(shí)英語(yǔ)課的上課鈴也響了，胡老師這才放心地離開(kāi)了教室�？蛇@節課，我隱約能看到教室窗外胡老師張望的眼神，眼神里滿(mǎn)是擔心和不安……

　　胡老師，謝謝您和您的眼神，才有了今天乖巧、認真的我。

老師的眼神作文14

　　我們的語(yǔ)文老師——宋老師，她的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)。比如，她生氣時(shí)，從不開(kāi)口責罵同學(xué)，而是久久地凝望著(zhù)這個(gè)同學(xué)，使他產(chǎn)生一種莫名其妙的羞恥感，以及承認錯誤的勇氣。

　　記得那時(shí)我八歲，代表班級參加了一個(gè)經(jīng)典誦讀大賽。我懷著(zhù)必勝的信心，登上臺，開(kāi)始了激情洋溢的誦讀。雖然我做了充分的準備，發(fā)揮得也很不錯，但在獲獎同學(xué)的名單里，并沒(méi)有我的名字。當時(shí)，我的心里陰沉沉的。在回教室的路上，我垂著(zhù)頭，大腦一片空白，雙腿也像灌了鉛似的。到了教室所在的那一層，我一眼便看到了守在班門(mén)口向外張望的老師。我走到她面前，有些羞愧，低著(zhù)頭，不敢開(kāi)口。老師嘆了口氣，用手輕輕托起我的下巴，就在那一剎那，我讀懂了老師的眼神，她的眼里分明充滿(mǎn)著(zhù)失望；很快，這種失望又變成了憐愛(ài)，憐愛(ài)里又夾雜著(zhù)一種說(shuō)不清、道不明的'感情�！肮�家妤，別太難過(guò)了，老師知道你已經(jīng)盡力了，找出失敗的原因，爭取下一次獲得成功！”這時(shí)，老師的一句話(huà)讓我找回了自信，我高興地點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“知道了！”我的目光與宋老師的目光交匯在一起，我看到了老師會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛，多出了一種東西，那叫欣慰。

　　第二次近距離觀(guān)察老師的眼神，是三年級暑假里領(lǐng)取成績(jì)單的時(shí)候，那時(shí)我考了99分的好成績(jì)，位列全年級第一。當老師把我叫到辦公室去取試卷時(shí)，我還以為這是夢(mèng)，宋老師拍拍我的肩，笑著(zhù)說(shuō)：“這次成績(jì)不錯，但不能驕傲，繼續努力吧！”她半瞇著(zhù)眼睛打量著(zhù)我，眼里是無(wú)盡的驕傲與自豪。接著(zhù)，她又從辦公桌里抽出一本作文書(shū)，整了整衣服，雙手捧著(zhù)這本書(shū)，遞給我，眼里仿佛在說(shuō)：“郭家妤同學(xué)，本次考試成績(jì)優(yōu)異，獎勵一本作文書(shū)，以資鼓勵�！蔽医舆^(guò)書(shū)，除了一聲“謝謝老師”，就什么也說(shuō)不出來(lái)了。

　　老師，我讀懂了您的眼神，更讀懂了您的心，您變化著(zhù)的眼神，教給了我許多道理。我要謝謝您的眼神，更要謝謝您的一片心��！

老師的眼神作文15

　　每每想起老師那嚴厲的眼神，都會(huì )讓我又欣喜又害怕。

　　“來(lái)，來(lái)，上節課那個(gè)學(xué)生叫什么，來(lái)，上黑板上默寫(xiě)公式�！卑�，化學(xué)老師稱(chēng)這個(gè)叫什么的學(xué)生就是我��！

　　第三節課，我們的化學(xué)課，老師在70個(gè)人當中選中了我去黑板上默寫(xiě)公式，也剛好是巧了，我還真是不會(huì )。到了黑板上以后，我們的化學(xué)老師在下面念著(zhù)，我們在上面默寫(xiě)著(zhù)，我在上面像個(gè)小老鼠一樣，偷偷地左邊一個(gè)“飛眼兒”，右邊一個(gè)“襲擊”，由于距離太遠，我的抄襲計劃以失敗告終。我面前的黑板上也是空空如也。過(guò)了一會(huì )兒，我們化學(xué)老師說(shuō)了一句：“時(shí)間到，寫(xiě)上自己的名字”。我把我的名字寫(xiě)得很小很小，正準備以百米沖刺的速度沖回自己的座位時(shí)，我們化學(xué)老師開(kāi)口說(shuō)了一句：“站在上面�！蔽议_(kāi)始陣陣不安，站在這里干什么？哎，老師到了講臺說(shuō)“我都講了一節課了，怎么還不會(huì )�！痹诶蠋熌切《�長(cháng)的眼神中，我仿佛看到了老師的生氣、嚴厲和失望。

　　我們化學(xué)老師的眼里除了有嚴厲之外，還時(shí)常露出欣慰而又欣喜的眼神。

　　“那個(gè)，你叫陳佳琳對吧，來(lái)，還來(lái)默寫(xiě)�！卑�，幾乎每一節課我都要去默寫(xiě)化學(xué)公式，而且每次都還是不成功，所以這一次自然是不會(huì )出現意外的了。下來(lái)以后，老師又喊了一波人上去默寫(xiě)，我在下面沒(méi)有默寫(xiě)，而是拿著(zhù)課本在那里背，等了一會(huì )兒，化學(xué)老師似乎看見(jiàn)我了。就悄悄地走過(guò)來(lái)輕聲對我說(shuō)：“為什么不默寫(xiě)？”我對上老師的眼神說(shuō)：“老師，我不會(huì )默。我也默不出來(lái)，倒不如讓我趁他們默寫(xiě)的時(shí)間多讀幾遍，說(shuō)不定下一次就會(huì )背了呢�！蔽覀兝蠋熉�(tīng)到這我這樣說(shuō)也沒(méi)有再讓我默寫(xiě)，而是對我說(shuō)了一句：“那你多讀幾遍吧�！边@時(shí)，我在老師眼神里，看到了欣慰。

　　嗯，對，我一定要好好地背化學(xué)公式，老師才不會(huì )對我失望，我也不會(huì )因為默寫(xiě)不出來(lái)公式而尷尬。

　　老師的眼不大，他的.眼神卻有讓我望而生畏的嚴厲和慈愛(ài)與欣慰交織的溫暖，深深的刻在我的心里。

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