《美麗的小興安嶺》教學(xué)設計(優(yōu)秀)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的《美麗的小興安嶺》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)設計1
一、創(chuàng )設情境，復習導入
1.同學(xué)們，在我國的東北有一座山脈，那里幾百里全是森林。春天生機勃勃，夏天綠樹(shù)成蔭，秋天果實(shí)累累，冬天雪花飛舞，一年四季景色 人，這就是美麗的小興安嶺。（板題，讀題）
2.課文的主要內容是什么？（指名說(shuō)）課文那個(gè)自然段概括了課文的主要內容？（出示課件背景圖及第6自然段）學(xué)生齊讀后，師接著(zhù)說(shuō)：為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的花園，（板書(shū)：美麗的花園）又是一座巨大的寶庫呢？（板書(shū)：巨大的寶庫）
3.課文是按什么順序寫(xiě)小興安嶺的？（板書(shū)：春 夏 秋 冬四個(gè)字）
二、切入重點(diǎn)，自學(xué)探究
課件出示：
自學(xué)提示：從二到五自然段中任選一個(gè)自己最喜歡的季節自學(xué)。
�。�1）畫(huà)一畫(huà)：小聲讀課文，用“____”畫(huà)出作者描寫(xiě)的景物。
�。�2）想一想：作者是怎樣具體描寫(xiě)這些景物的？
�。�3）讀一讀：讀讀這些句子，讀出你的體會(huì )。
學(xué)生按自學(xué)要求自學(xué)4分鐘
三、集體交流，品詞析句
交流春天
1.指名匯報：
�。�1）你最喜歡哪個(gè)季節？
�。�2）作者寫(xiě)了哪些景物？（出示第二自然段，學(xué)生說(shuō)時(shí)教師標出相應詞語(yǔ)）
�。�3）作者是怎樣具體寫(xiě)這些景物的？
匯報句子一：
出示句子：“春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(cháng)出嫩綠的葉子�！保ㄏ茸寣W(xué)生自己讀句子，然后說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞給了你特別的感覺(jué)。）接著(zhù)出示比較的句子：1.春天，樹(shù)木長(cháng)出新的枝條，長(cháng)出嫩綠的葉子。2.春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(cháng)出嫩綠的葉子。（說(shuō)說(shuō)“長(cháng)出”和“抽出”給了你怎樣的感覺(jué)？）制作動(dòng)畫(huà)抽出的動(dòng)作，再次比讀這句話(huà)并加上自己的想象。
匯報句子二：
作者是怎樣寫(xiě)小溪的？
指名讀，你感受到了什么？（出示句子“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著(zhù)”）
匯報句子三：
作者是怎樣寫(xiě)小鹿的？指名讀，你感受到了什么？（課件出示圖片）邊欣賞圖片，教師邊配說(shuō)小鹿的動(dòng)作，你心情怎樣？出示句子“小鹿在溪邊散步。它們有的'俯下身子喝水，有的側著(zhù)腦袋欣賞自己映在水里的影子�！备星槔首x。
匯報句子三：
文中還寫(xiě)了原木，是怎樣寫(xiě)的？你感受到了什么？
2.課件出示春天的美景圖片，邊欣賞教師邊配說(shuō)課文內容。同學(xué)們，春天美嗎？配樂(lè )讀文，出示第2自然段。
3.說(shuō)一說(shuō)小興安嶺的春天怎么樣？用個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。（板書(shū)：生機勃勃）
交流秋天
1.作者寫(xiě)了哪些景物？
2.作者是怎樣具體寫(xiě)這些景物的？
3.課件出示幾種樹(shù)的色彩圖片，教師解說(shuō)。出示句子“秋天，白樺和櫟樹(shù)的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞�！蓖阑プx。展示讀。
4.出示句子“這時(shí)候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材�！�
5.送一個(gè)詞給秋天。（板書(shū)：果實(shí)累累）
交流冬天
1.作者寫(xiě)了哪些景物？
2.作者是怎樣具體寫(xiě)這些景物的？
3.先讓學(xué)生讀一讀句子“冬天，雪花在空中飛舞。樹(shù)上積滿(mǎn)了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒(méi)過(guò)膝蓋�！比缓蟪鍪緞�(dòng)畫(huà)冬天背景圖，說(shuō)所你感受到了什么？
4.出示整個(gè)雪景圖，師解說(shuō)。
5．寫(xiě)了什么小動(dòng)物？讀一讀小動(dòng)物們冬天的表現。
6.送一個(gè)詞給冬天。（板書(shū)：雪花飛舞）
交流夏天
1.作者寫(xiě)了哪些景物？
2.作者是怎樣具體寫(xiě)這些景物的？
3.先指名讀寫(xiě)樹(shù)木的句子“夏天，樹(shù)木長(cháng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線(xiàn)，遮住了藍藍的天空�！弊约鹤x一讀，你喜歡哪幾個(gè)詞，為什么？然后展示畫(huà)面，再次感情朗讀。接著(zhù)男女生賽讀，自己給自己掌聲。
4.怎樣寫(xiě)濃霧？（指名讀）
5.怎樣寫(xiě)太陽(yáng)？（指名讀），比喻句的好處，寫(xiě)出了太陽(yáng)光的直和亮。
6.怎樣寫(xiě)野花？（指名讀）
7.共同觀(guān)看美景，然后美美地讀這一自然段。
8.送一個(gè)詞給夏天。（板書(shū)：綠樹(shù)成蔭）
四、小結板書(shū)，共同探究
師總結板書(shū)后，問(wèn)：作者在寫(xiě)小興安嶺四季美景時(shí)，每一段都先寫(xiě)了什么？（樹(shù)木）為什么？（樹(shù)木多）出示第1自然段，齊讀，標出“我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹(shù)……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。你覺(jué)得小興安嶺是一個(gè)怎樣的地方？所以作者由衷地贊嘆“小興安嶺一年四季景色 人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫�！背鍪镜�6自然段，齊讀。
五、背誦段落，積累佳句
背誦自己喜歡的季節的段落，并集體展示背誦。
六、總結全文，升華情感
同學(xué)們，今天我們一同感受了是小興安嶺的美麗景色，真是太美了，其實(shí)，生活處處皆美景，只要你長(cháng)著(zhù)一雙發(fā)現美的眼睛，我們的祖國地大物博，還有很多這樣的美麗而富饒的地方等著(zhù)你們去開(kāi)發(fā)去創(chuàng )造。希望同學(xué)們永遠牢記：熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)我們美好的自然吧！
《美麗的小興安嶺》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本文出現的生字，做到能有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的段落。
2．理解課文內容，了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
3．了解作者的寫(xiě)作順序，學(xué)習課文抓住景物的特點(diǎn)。學(xué)習寫(xiě)景物具體的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：從讀中了解作者的觀(guān)察順序，感受小興安嶺的美。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生運用重點(diǎn)詞句概括段落大意。
教學(xué)準備：多媒體課件、收集與小興安嶺有關(guān)的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，指導讀書(shū)
1．導入。
(播放《勇敢的鄂倫春》。)大家知道這首歌贊美的是哪里嗎?對，這節課我們就一同走進(jìn)美麗的小興安嶺去看一看!(板書(shū)課題。)
2．交流。
(1)你知道小興安嶺在什么地方嗎?在地圖上指出來(lái)。
(2)你還知道關(guān)于小興安嶺的哪些知識?(交流課前收集的資料。)
二、初讀課文，感知內容
1．自讀課文，要求讀準音、讀通順。
2．說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了小興安嶺的什么特點(diǎn)?
三、教師引導，自讀自悟
(一)再讀課文，感受景物美。
1．了解作者的寫(xiě)作順序。
師：剛剛通過(guò)介紹和讀課文，我們已經(jīng)初步感受到了小興安嶺的美，旅游熱線(xiàn)知道我們很喜歡這個(gè)地方、特別為我們開(kāi)通了去小興安嶺的特快列車(chē)，你們想去嗎?
師：那好。請大家打開(kāi)手中的“車(chē)票”，(思考：課文是按照怎樣的順序寫(xiě)的?)帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題來(lái)默讀課文。
2．邊讀邊想，每一小節主要寫(xiě)了什么?
師：大家都已經(jīng)通過(guò)了檢票口，老師發(fā)現這里為我們準備了4輛旅游車(chē)：春季旅游號、夏季旅游號、秋季旅游號、冬季旅游號，你想在哪一個(gè)季節去呢?用一句話(huà)概括一下!說(shuō)出你所選擇這個(gè)季節的理由!(生又讀課文并說(shuō)出自己喜歡的景物，眾說(shuō)紛紜。)
(二)品讀課文，分享語(yǔ)言美。
1．畫(huà)出喜歡的詞句，分析交流。師：同學(xué)們，現在我們已經(jīng)坐在開(kāi)往小興安嶺的列車(chē)上了�？�，這美麗的景色盡收眼底(播放多媒體課件，欣賞四季風(fēng)光。)現在請大家再一次大聲地朗讀課文，感受語(yǔ)言的美，畫(huà)出自己最喜歡的詞句和段落并背誦下來(lái)。(生進(jìn)行自主學(xué)習，交流感受。)
2．選擇段落，復述課文。
師：我們已經(jīng)欣賞了文中的好詞佳句，那么每一個(gè)小組派一個(gè)小導游來(lái)介紹一下那個(gè)季節的景色吧!(生結合大屏幕來(lái)介紹。)
(三)賞讀課文，體會(huì )情感美。
1．大膽想象，體會(huì )感情。
師：聽(tīng)了同學(xué)們的介紹我們仿佛置身于美麗的小興安嶺中，看到了春天的生機勃勃，夏季的'郁郁蔥蔥，秋天的碩果累累，冬天的白雪皚皚。我們現在的心情如何?想象一下，作者的心情會(huì )怎樣?
2．發(fā)揮特長(cháng)，贊美自然。
師：好，現在我們就用自己喜歡的方式表達對小興安嶺的喜歡和贊美!(畫(huà)畫(huà)、唱歌、跳舞、朗誦……)
四、教師總結
引導學(xué)生從知識情感，認知方面談這節課的收獲。
五、積累遷移
1．摘抄你認為好的詞句段。
2．仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一處景物。
反思：
在設計《美麗的小興安嶺)這一重點(diǎn)部分的時(shí)候，我打破了傳統的講授式的閱讀教學(xué)模式，體現了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1．以陶冶情趣為主：這篇課文寓情于景，借景抒情，所以在學(xué)生反復讀課文之后，引導他們熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國美好山河的同時(shí)，培養他們愛(ài)國主義的情感。
2．以培養能力為主：在這一環(huán)節的設計中，我以培養學(xué)生的學(xué)習能力為主，課程標準提倡培養學(xué)生收集信息的能力，雖然是3年級的小學(xué)生，但是在父母的幫助下，他們給通過(guò)報紙、網(wǎng)絡(luò )等渠道去收集想要得到的信息。同時(shí)也培養了他們朗讀、欣賞，與人合作的多方面的能力。
3．以發(fā)展個(gè)性為主：每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，在賞析完課文之后，讓他們用自己的方式表達對小興安嶺的熱愛(ài)。孩子們學(xué)習熱情非常高漲，各顯其能，張揚了個(gè)性，體現了學(xué)科的整合。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、認識本課的9個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的14個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
4、體會(huì )作者準確、生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)觀(guān)察事物的方法。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
1、小興安嶺（板書(shū)）看圖片，介紹小興安嶺，什么是嶺（一座山連著(zhù)一座山，連綿起伏的群山）�？匆�(jiàn)在小興安嶺上這么多樹(shù)，猜一猜想一想這些茂密的森林里有什么呢？
學(xué)生回答這些和樹(shù)一起才有了小興安嶺的美麗景色。（補課題：美麗的）
�。ǘ┏醪礁兄n文
這節課我們就一起去領(lǐng)略一下小興安嶺的美麗景色。
�。ㄈ┚x講解
1、學(xué)習第一、二自然段：
1）、自讀第一自然段。思考：第一自然段主要告訴了我們什么？你是從哪些詞看出來(lái)的？你又是怎么理解的？
明確：第一自然段，告訴了我們小興安嶺的樹(shù)木非常多，也非常美麗，從那些詞看出樹(shù)多。然后抓住“數不清”“幾百里連成一片”“綠色的海洋”“……”等詞、句、符號來(lái)理解，突出小興安嶺森林廣闊無(wú)垠，一片綠色，非常美麗的特點(diǎn)。
2）、練習有感情地朗讀第一自然段。
3）、學(xué)習第二自然段
體會(huì )出作者把第一和第二自然段都歸為總寫(xiě)小興安嶺的道理：第一自然段總寫(xiě)是為引出小興安嶺的美麗的事物和景物；第二自然段是為引出四季變化的寫(xiě)作順序。
2、學(xué)習第三自然段
1）、指名讀，其他同學(xué)思考：
�、倌阌X(jué)得小興安嶺的春天怎么樣？
�、谧髡咦プ×四男┚�？
物來(lái)寫(xiě)的？看插圖，體會(huì )用詞的準確，生動(dòng)。選取的景物靜中有動(dòng)，尋找和諧、動(dòng)人的理由：抽出、嫩綠、融、匯、流、擬人句的體會(huì )和對比。用提問(wèn)題的方式生成原木的采伐和運輸的認識。突出春天剛剛到來(lái)時(shí)，小興安嶺景色美麗，生機勃勃的特點(diǎn)。
2）、練習有感情地朗讀第二自然段。
3）、小結讀書(shū)方法。
�。�1）先讀課文，感受到了小興安嶺的春天很美麗。
�。�2）抓住了作者所描寫(xiě)的詞句進(jìn)行理解。
�。�3）通過(guò)感情朗讀，體會(huì )小興安嶺春天的美麗。
3、學(xué)習第四、五自然段
�。�1）、自由讀課文，自己思考并理解下列問(wèn)題：
1）、作者在描寫(xiě)小興安嶺夏天的美麗景色時(shí)有哪些你喜歡的好詞好句，用不同的符號標出來(lái)。想想它們好在哪里。
2）、作者為什么分了兩個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)夏天？
3）、給這兩個(gè)自然段如果分別加上小標題該怎么加。
�。�2）、練習有感情地朗讀第四、五自然段。
4、學(xué)習第六自然段
�。�1）、自由讀課文，你覺(jué)得小興安嶺的秋天怎么樣？如果你來(lái)寫(xiě)小興安嶺的秋天，你會(huì )抓哪些景物來(lái)寫(xiě)的？結合圖片，感受語(yǔ)句的生動(dòng)。抓�。骸帮w舞”“獻”等重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解，突出了小興安嶺的秋天不但景色美麗，而且物產(chǎn)豐富。
�。�2）練習有感情地朗讀第六自然段。
5、學(xué)習課文第七自然段
1、按照上面的學(xué)習方法自學(xué)第七自然段。
�。�1）小興安嶺的冬天美麗，富饒，作者抓住了樹(shù)木、積雪、西北風(fēng)、紫貂、松鼠等來(lái)寫(xiě)。
�。�2）雪的`描寫(xiě)按照空中、樹(shù)上、地上的順序。讓學(xué)生抓住“飛舞”“刮”“只好”“散步”等重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解，使學(xué)生們體會(huì )到小興安嶺冬天的美麗和富饒。
�。�3）練習有感情地朗讀第七自然段。
6、學(xué)習第八自然段
一年四季美麗景色寫(xiě)完了，該寫(xiě)結尾了。要表達一種什么樣的感情呢？要贊美小興安嶺的美麗和富饒。怎樣贊美它的美麗和富饒呢？體會(huì )“小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園�！边@樣結尾的好處。
7、如果我們對美麗的小興安嶺想到什么美麗，就寫(xiě)什么，把想到看到的都寫(xiě)進(jìn)去，行不行？（結合板書(shū)總結出總—分—總的結構形式和四季的變化順序。）
8、到這兒，課文已經(jīng)學(xué)完了�？偨Y一下課文在寫(xiě)作上有什么值得我們學(xué)習的亮點(diǎn)和特色。升華學(xué)生對語(yǔ)言的感受和運用能力以及寫(xiě)作知識的認識和概括能力。
�。ㄋ模┌鍟�(shū)設計
14美麗的小興安嶺
綠色的海洋
總—分—總
四季美麗、誘人
四季的變化順序
春：夏：秋：冬：
巨大的寶庫美麗的大花園
《美麗的小興安嶺》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1. 認識本課生字詞，會(huì )寫(xiě)“匯、擋、獻、刮”，初步領(lǐng)會(huì )左右結構生字寬窄布局的迎讓規律。
2.正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛(ài)之情;嘗試運用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。
3.探究并發(fā)現寫(xiě)春夏秋冬四段的組段規律，學(xué)習和積累準確、生動(dòng)的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.體會(huì )作者按四季變化的順序，抓住每季特點(diǎn)觀(guān)察的方法。
2.體會(huì )課文中用詞準確、生動(dòng)的優(yōu)美句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
文中介紹的景象及動(dòng)物、物產(chǎn)等，學(xué)生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會(huì )有一定的困難。
教學(xué)關(guān)鍵：
在指導學(xué)生感悟課文構段規律時(shí)，讓學(xué)生探究課文為什么，每段都是先寫(xiě)“樹(shù)木”，再寫(xiě)“其它景物”，從而領(lǐng)悟，樹(shù)木是小興安嶺的主體，而有了其它景物，則使小興安嶺更加豐富，更加富于變化，也更加體現了小興安嶺是一個(gè)巨大的寶庫的主題。
教學(xué)手段：
課件，生字卡片。
教學(xué)方法：
引導法，自助、合作學(xué)習。
教學(xué)準備：
1.多媒體。
2.準備有關(guān)小興安嶺的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
導入，板書(shū)課題：美麗的小興安嶺
1. 認讀字詞，指導糾正易讀錯的.字音。
白樺、淙淙、嫩綠、漲滿(mǎn)、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢(樹(shù)木青翠茂盛)、當美餐
2. 請六位同學(xué)分段朗讀課文。要求和評價(jià)指標：聲音洪亮，正確流利。
這節課重點(diǎn)探究課文中間部分的行文順序和組段的規律。
二、檢查預習，初讀課文
1.由教師背誦第一段導入，學(xué)習第二段——感受春天活力之美。
(1)指導感受“春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(cháng)出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準確、生動(dòng)，充滿(mǎn)了春天的活力之美。
(2)交流匯報。
重點(diǎn)感悟：“匯”也用得生動(dòng)形象，充滿(mǎn)了春天的活力之美。
第一步，讀“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著(zhù)。溪里漲滿(mǎn)了春水�！�
第二步，出示“匯”字。
課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點(diǎn)水就如同積雪化成的水，淙淙地流進(jìn)小溪(“象形”的半口匡)。第三步，指導書(shū)寫(xiě)“匯”字。指導要點(diǎn)：偏旁三點(diǎn)水，寫(xiě)在弧線(xiàn)上，上面兩點(diǎn)要寫(xiě)緊湊一些。
第四步，學(xué)生練習寫(xiě)“匯”字。第五步，再讀帶有“匯”字的句子。
師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。
(3)指導學(xué)生有感情朗讀寫(xiě)小鹿的句子。
引導學(xué)生體會(huì )關(guān)于小鹿的描寫(xiě)也充滿(mǎn)了春天的活力之美。指導要點(diǎn)。
(4)交流感受，體會(huì )春天的活力之美。
教師板書(shū)：活力之美
(5)感悟第二自然段的組成
師生合作配樂(lè )讀第二自然段(老師讀樹(shù)，女同學(xué)讀春水，男同學(xué)讀小鹿)強化對組段特點(diǎn)的感受。
(6)指導學(xué)生用立樁記憶法背誦這一段。
第一步，展示記憶立樁詞：樹(shù)木抽出____ 長(cháng)出____;積雪匯成____ 流著(zhù)____ ____漲滿(mǎn)____;小鹿____散步俯下____ 側著(zhù)____ 欣賞____。
第二步，解釋立樁詞師：左邊是關(guān)于“春天小興安嶺的主要景物”的三個(gè)詞語(yǔ)，右邊是關(guān)于“主要景物具體形象”的若干詞語(yǔ)。
第三步，指導立樁記憶的方法師：要做到高效背誦，就要找到一根支持背誦的拐杖——先記住要點(diǎn)之間的關(guān)系，再利用這種聯(lián)系加快記憶。
第四步，練習背誦
2.學(xué)習第三段——感受夏天蔥蘢之美。
(1)默讀第三自然段，探究發(fā)現這段與前一自然段在組段上的相同之處。(也是先寫(xiě)樹(shù)木，再寫(xiě)樹(shù)木周?chē)拿利惥跋?
(2)體會(huì )作者是怎樣運用準確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出夏天草木蔥蘢的特點(diǎn)的。
(3)書(shū)寫(xiě)“擋”字。
三、提示重點(diǎn)，明確目標
1.教師指導書(shū)寫(xiě)。
2.師生合作再讀這句話(huà)。
再讀此段描寫(xiě)樹(shù)木周?chē)利惥跋蟮牟糠帧?/p>
交流感受，體會(huì )夏季的蔥蘢之美。突出對“浸”的揣摩感悟。教師板書(shū)：蔥蘢之美
3.學(xué)生分組自學(xué)四、五段——感受秋、冬之美
(1)學(xué)生分為自學(xué)第四段的和自學(xué)第五的兩大群體，每一群體
(2)小組代表匯報交流自己組的體會(huì )。
四、讀中感悟，積累語(yǔ)言
重點(diǎn)引導學(xué)生體會(huì ) “獻”和“刮”兩個(gè)詞的生動(dòng)形象。
相機板書(shū)：豐收之美和生命之美，隨文指導學(xué)寫(xiě)“獻”字和“刮”字。
回答課后第二題：“如果有機會(huì )去小興安嶺，你會(huì )選擇哪個(gè)季節?”鼓勵運用立樁記憶法背誦文中相關(guān)的段落。
引導學(xué)生有感情朗讀課題。
五、回歸整體，表達感受
學(xué)生自己小聲讀課文，要求：讀準字音，讀不準的字音同位互相糾正。
明確
練習朗讀，要讀出樹(shù)木的生機勃勃。
學(xué)生自讀、探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。
有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側著(zhù)腦袋欣賞自己映在水里的影子�！�
加入動(dòng)作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。
不僅寫(xiě)了樹(shù)木抽枝長(cháng)葉，還寫(xiě)了樹(shù)木周?chē)拿利惥跋蟆?/p>
�、� 學(xué)生自己試背。
�、� 指名背誦，會(huì )背的同學(xué)一起背，背不熟的可以讀文。
�、埤R聲背誦。
學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生自讀
各以小組為單位自主探究四段或五段。探究發(fā)現這兩段與前兩個(gè)自然段在組段上的相同之處，品味生動(dòng)形象、富有表現力的詞語(yǔ)。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、知識目標：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，體會(huì )作者準確、生動(dòng)的語(yǔ)言，
學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)觀(guān)察事物的方法。
2、能力目標：培養學(xué)生自主、合作學(xué)習及勇于創(chuàng )新的精神。
3、情感目標：激發(fā)學(xué)生對小興安嶺的向往，對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
4、創(chuàng )新目標：創(chuàng )設情境，讀中感悟，讀中積累，讀中運用語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)：
自讀感受小興安嶺的四季景色及豐富物產(chǎn)；體會(huì )作者用詞準確，學(xué)習作者抓住小興安嶺每個(gè)季節景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。
課前準備：
因為搜集和處理信息是構建課內外聯(lián)系的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連，在課前，要求學(xué)生們搜集有關(guān)資料，培養學(xué)生自覺(jué)學(xué)習的習慣，同時(shí)從心理上做好學(xué)習的準備。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法，自學(xué)指導法，討論交流法
教學(xué)媒體：
cai課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情導入，揭示課題：
1、導入：同學(xué)們，通過(guò)假想旅行，我們曾到過(guò)山青水秀的武夷山，泛舟暢游過(guò)恬淡清麗的江南小鎮，深深地感受到祖國南方的風(fēng)光美如畫(huà)。那祖國的北方怎么樣呢？在祖國的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個(gè)大花園。（點(diǎn)擊打開(kāi)課件主頁(yè)）。
2、交流：學(xué)生匯報所查找的有關(guān)小興安嶺的資料�！緸楦兄谋咀髦R儲備和情感鋪墊】
二、掃除障礙，整體感知
過(guò)渡語(yǔ)：作者為了和你們分享這造化的鐘靈神秀，他用文字把這奇特的美“拍攝”下來(lái)了，同學(xué)們想不想與小興安嶺作近距離接觸��？
1、請生自讀課文。
a、一讀：
讀通課文。形式：自由朗讀；圈劃生詞。
檢查預習：形式：合作分節讀課文。
通過(guò)評價(jià)正音，識字；解決課文的感情基調問(wèn)題。
b、二讀：
讀懂課文。形式：潛心默讀，邊讀邊想象畫(huà)面，劃出不懂的詞句和你喜愛(ài)的詞句。
檢查預習：形式：交流感受；質(zhì)疑問(wèn)難。
通過(guò)質(zhì)疑隨文識詞并理解詞句；通過(guò)交流對文本大致內容整體感知。
c、三讀：
讀順課文。形式：讀板書(shū)中的詞語(yǔ)；感知課文
a、出示小黑板，齊讀并自我發(fā)現詞語(yǔ)排列規律，（板：春夏秋冬）揭示課文主要內容及寫(xiě)作順序。
�。ù海┏槌瞿劬G漲滿(mǎn)淙淙地流著(zhù)
�。ㄏ模┦[蔥蘢蘢密密層層濃霧照射
�。ㄇ铮┧砂厣n翠林間飛舞獻出
�。ǘ┓e滿(mǎn)白雪沒(méi)過(guò)膝蓋呼呼地刮過(guò)
b、初次見(jiàn)面，小興安嶺給你留下怎樣的印象？（美麗的花園、巨大的寶庫、綠色的海洋）
三、學(xué)習一、六自然段
1、自讀這兩個(gè)自然段，小組討論：應怎樣讀出它給你留下的大、博、美的感受？
2、匯報讀，互評，齊讀。（板書(shū)：綠色的海洋美麗的花園巨大的寶庫）
3、小結本文“總—分—總”的組篇方式。
第二課時(shí)
一、激情導入
孩子們，你們想親自去小興安嶺看看嗎？今天老師就帶你們一起乘坐夢(mèng)想飛機，到東北去，繼續我們的假想旅行。好嗎？
二、激活想象，披文入情
過(guò)渡語(yǔ)：你們到小興安嶺去旅行，心情一定是愉快的。你們是在明媚的春天去，還是在金黃的秋天去？是在枝葉繁茂的夏天去，還是在白雪皚皚的隆冬去？小興安嶺已經(jīng)張開(kāi)她美麗的懷抱，迎接我們這些遠道而來(lái)的客人。請快快根據自己的選擇，去欣賞你所向往的美景。
1、用你喜歡的方式讀你喜歡的段落。將你沿路看到的.風(fēng)景，發(fā)現或采擷的寶貝圈劃出來(lái)。
2、和你的同桌分享你游后的感受。
3、班內匯報。按學(xué)生匯報的先后順序學(xué)習興安之春、興安之夏、興安之秋、興安之冬。
a、感悟興安之春。
a、指名讀。
b、語(yǔ)言訓練：春天來(lái)了，我們和春姑娘一道來(lái)到小興安嶺，我看到。
c、結合學(xué)生的描述，指點(diǎn)“匯成”“淙淙地”意思。
d、指點(diǎn)層次：樹(shù)木抽新枝——積雪融化——小鹿快活地活動(dòng)——原木順水流淌。
e、朗讀課文。體味山間春意盎然，靜謐之美。
b、品讀興安之夏。
a、夏天的早晨你來(lái)到了小興安嶺，最希望看到什么樣的美景？
b、結合學(xué)生的談話(huà)，指點(diǎn)理解“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實(shí)實(shí)”，感受小興安嶺夏之繁茂。
c、相機指導讀出四幅畫(huà)面之美：蔥蘢的樹(shù)木；山谷的晨霧；陽(yáng)光中的工人宿舍；草地上的鮮花。
d、在夏之山林里，你還窺見(jiàn)了森林什么樣的美？想在這里干些什么？
d、品讀興安之秋。引導學(xué)生自學(xué)。
a、秋天是收獲的季節。我們常常說(shuō)金色的秋天。當秋天來(lái)到小興安嶺時(shí)，這兒是另一番景象。這時(shí)我們來(lái)到這里，會(huì )特別喜歡這里的什么？把有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
b、想象性語(yǔ)言描述：我們來(lái)到這兒，在小興安嶺主人的允許下，我們可以去采集什么？當時(shí)的情景會(huì )是怎么叫人快樂(lè )無(wú)比？分享小興安嶺人豐收的喜悅。
c、指導朗讀。
d、品讀興安之冬。
a、引導學(xué)生自己讀書(shū)、思考。
b、交流要點(diǎn)：
�、傩∨d安嶺的冬天又是怎樣的一番景象呢？引導體味以下詞語(yǔ)。（鵝毛般的、大雪封山、白皚皚、白茫茫、銀色的世界）
�、谠谶@樣冰天雪地的世界里還有什么深深地吸引著(zhù)你呢？
c、指導朗讀。
三、言語(yǔ)交際活動(dòng)：走進(jìn)興安嶺
1、出示活動(dòng)要求
2、分組活動(dòng)
3、全班匯報展示
四、情感升華：寄情興安嶺
五、課后練習！我
1、寫(xiě)一份保護森林的倡議書(shū)；
2、用自己喜歡的方式與家人分享你的“小興安嶺之旅”：或畫(huà)、或演、或辦圖片展；或辦手抄報。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)設計6
一、 教學(xué)目標
1. 理解課文內容，懂得小興安嶺的主要特點(diǎn)是森林，一年四季，各個(gè)季節都很美。春天的美尤其顯得特殊。
2. 感情朗讀課文，并能從描寫(xiě)春、夏、秋、冬景色的段落中，感受小興安嶺的美。
二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
情讀課文，理解課文描寫(xiě)小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì )小興安嶺的美。
三、教學(xué)媒體、課件、投影圖片、課文配樂(lè )錄音
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入新課
同學(xué)們，上節課，我們我們游覽了南海的西沙群島，領(lǐng)略了那里有沒(méi)的風(fēng)景和豐富的物產(chǎn)，這節課，老師和大家一起到東北的小興安嶺，感受一下小興安嶺的美麗的景色。讓我們欣賞到小興安嶺生機勃勃的春天�？墒�，我們還沒(méi)有看夠春天的美景，夏天又來(lái)了，讓我們迎著(zhù)夏天燦爛的陽(yáng)光，再次走進(jìn)美麗的小興安嶺。
二、 朗讀指導
1. 看課件（小興安嶺一年四季的各種美景圖片）
2.自由練習有感情的朗讀課文。
3. 分段指導朗讀
�、胖笇Ю首x第一段：強調樹(shù)多，是綠色的海洋，讀出美，重點(diǎn)指導。
�、浦笇Ю首x第二段：讀有關(guān)句子
過(guò)渡語(yǔ)：大家想不想去欣賞小興安嶺一年四季的'景色呢？首先讓我們走進(jìn)生機勃勃的春天吧。
出示一組春天的圖片指導朗讀。（指名讀）鼓勵、欣賞
完整讀本段
過(guò)渡語(yǔ)：誰(shuí)能讀出小興安嶺與重不同的美？（指名讀）鼓勵、欣賞
�。�3）指導朗讀第三段：
過(guò)渡語(yǔ)：我們還沒(méi)有看夠春天的美景，夏天又來(lái)了，讓我們迎著(zhù)夏天燦爛的陽(yáng)光再次走進(jìn)小興安嶺吧。（出示夏天的一組圖片）
指名一人讀。鼓勵、欣賞
�。�4）指導朗讀第四段：
過(guò)渡語(yǔ)：小興安嶺的春天是迷人的，夏天是濃烈的，那么秋天和冬天呢？讓我們去看看吧。（出示秋冬的一組圖片）指名一人讀，全班齊讀 鼓勵、欣賞
�。�5）指導齊讀最后一段
4配樂(lè )朗讀全文。（指名讀）鼓勵、欣賞
三、結束
孩子們，只短短的幾分鐘，我們大家在小興安嶺里一同度過(guò)了春、夏、秋、冬，那里景色you人，這座大寶庫有待于我們不斷的利用和開(kāi)發(fā)，希望你們長(cháng)大以后能夠去建設它，為我國的建設作出更大的貢獻。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)設計7
教學(xué)要求：
1、在讀中品詞品句，體會(huì )作者用詞的準確、生動(dòng)。
2、初步認識小興安嶺的美麗富饒，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )小興安嶺一年四季的美和學(xué)習積累語(yǔ)言，是學(xué)習本課的重點(diǎn)；引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，反復品讀，感受小興安嶺的美麗，是教學(xué)的難點(diǎn)。
課前準備：
1、學(xué)生搜集有關(guān)小興安嶺的資料。
2、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、交流搜集的資料，揭題。
學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)小興安嶺的資料。教師根據學(xué)生的交流情況，適時(shí)地出示課件(中國政區圖，紅點(diǎn)閃爍顯示小興安嶺的位置)，幫助學(xué)生了解小興安嶺的位置。
二、初讀，整體把握課文內容。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊想，課文主要講了什么內容？
三、品讀，析文悟情。
1、利用寫(xiě)春、夏美景的段落，滲透學(xué)法：
(1)默讀2～5自然段，想：在小興安嶺一年四季中，你認為哪個(gè)季節的景色最美？劃出有關(guān)的詞句。
(2)按照學(xué)生的交流情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(次序不定)。
夏天(當學(xué)生談到夏天時(shí))
�、俪鍪鞠奶煲欢蔚奈淖终n件，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么認為夏天的景色最美，是從哪些詞句讀出來(lái)的？(學(xué)生自由感知，次序不定)
野花
學(xué)生自由讀寫(xiě)野花的句子，邊讀邊想象畫(huà)面。指導讀出野花的美。
樹(shù)木
你從這句話(huà)知道了什么？是從哪些詞語(yǔ)讀出來(lái)的？樹(shù)木長(cháng)得這么密，怎么樣能把它讀出來(lái)，自己練習讀。指名讀，請小老師給他評一評。指名讀。
�、谟^(guān)看展示夏天美景的視頻。提問(wèn)：看了視頻，你想什么了？
春天(當學(xué)生談到春天時(shí))
�、俪鍪久鑼�(xiě)春天一段的文字課件。請這個(gè)學(xué)生談?wù)劄槭裁凑J為春天的景色最美。
根據學(xué)生的交流情況，教師重點(diǎn)指導：
寫(xiě)小鹿的句子
自己讀寫(xiě)小鹿的句子。你能讀懂了嗎？誰(shuí)能加動(dòng)作讀一讀？全體學(xué)生起立加動(dòng)作讀寫(xiě)小鹿的句子。
比較句子
樹(shù)木抽出新的枝條。
樹(shù)木長(cháng)出新的枝條。
把“抽出”換成“長(cháng)出”行不行？為什么？可以做動(dòng)作體會(huì )體會(huì )。
�、诖禾斓倪@一段，老師也很喜歡，我想讀讀行嗎？教師看著(zhù)屏幕配樂(lè )讀該自然段，學(xué)生閉上眼睛想：腦海里出現了怎樣的畫(huà)面？
�、壑该錁�(lè )讀該段。學(xué)生齊讀，能背的站起來(lái)背。
2、總結學(xué)法，自主運用：
(1)師生共同總結學(xué)習春、夏兩段的方法。課件出示自學(xué)要求，學(xué)生按要求自學(xué)。
自學(xué)要求：
�、倏匆豢�，4、5自然段描寫(xiě)了秋、冬季節的哪些景物；
�、谙胍幌�，這些景物美在哪，用“________”劃出有關(guān)的詞。
�、圩プ潯癬_______”的詞反復讀句子，體會(huì )景色的美。
�、茏x不懂的詞句作上記號。
(2)學(xué)生自學(xué)。
(3)小組內交流自學(xué)情況。要求：有不同意見(jiàn)的，一起討論，看看哪種意見(jiàn)最好；在自學(xué)過(guò)程中讀不懂的詞句提出來(lái)，請小組內同學(xué)幫忙。
(4)全班交流學(xué)習情況：
�、龠@兩段描寫(xiě)了哪些景物？在交流過(guò)程中，教師擇機請喜歡野果、小動(dòng)物的同學(xué)站起來(lái)讀有關(guān)的句子，檢查學(xué)生讀書(shū)情況。
�、谔岢霾欢膯�(wèn)題，全班討論。
四、總結，深化認識。
1、學(xué)完課文，此時(shí)你最想說(shuō)什么？
2、帶著(zhù)贊美的感情齊讀最后一個(gè)自然段。
五、布置作業(yè)，課后延伸。
1、選擇自己最喜歡的段落背下來(lái)。
2、繼續搜集有關(guān)小興安嶺的資料。
板書(shū)設計：
美麗的小興安嶺
總述：樹(shù)多、景美
分述春夏秋冬
總結：花園寶庫景色美麗
物產(chǎn)豐富
教學(xué)反思：
在設計《美麗的小興安嶺》這一課的時(shí)候，我打破了傳統的講授式的閱讀教學(xué)模式，體現了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、以陶冶情趣為主：這篇課文寓情于景，借景抒情，所以在學(xué)生反復讀課文之后，可以直接引導他們熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國美好山河的同時(shí)，培養他們愛(ài)國主義的情感。
2、以培養能力為主：課程標準提倡培養學(xué)生收集信息的能力，雖然是三年級的小學(xué)生，但是在父母的幫助下，他們給通過(guò)報紙、網(wǎng)絡(luò )等渠道去收集想要得到的信息。同時(shí)也培養了他們朗讀、欣賞，與人合作的多方面的能力。
3、以發(fā)展個(gè)性為主：每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，在賞析完課文之后，讓他們用自己的方式表達對小興安嶺的`熱愛(ài)。孩子們學(xué)習熱情非常高漲，各顯其能，張揚了個(gè)性，體現了學(xué)科的整合。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)設計4一、教材分析
《美麗的小興安嶺》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第五冊第六單元的一篇課文。本組單元是圍繞“壯麗的祖國山河”這一專(zhuān)題而編寫(xiě)的�！睹利惖男∨d安嶺》一課圍繞著(zhù)美麗、誘人，按春、夏、秋、冬的順序來(lái)寫(xiě)，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛(ài)之情。
今天我用三年級的教材在四年級上課，是因為我的教學(xué)進(jìn)度比較慢，元通中心小學(xué)三年級已經(jīng)把這篇課文學(xué)完了。又因為我們三年級是新教材，識字量較大，而且我認為三年級和四年級都是中年級。中年級的語(yǔ)文教學(xué)正處于由低年級的識字教學(xué)向高年級的閱讀教學(xué)的過(guò)渡階段，在小學(xué)語(yǔ)文中起著(zhù)承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓練，并在段的訓練中培養學(xué)生理解詞語(yǔ)、運用詞語(yǔ)的能力。鑒于以上原因我把課文作了如下處理：第一課時(shí)，整體感知，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )小興安嶺春天的美麗和萬(wàn)物復蘇、生機勃勃的景象。第二課時(shí)學(xué)法遷移，自主學(xué)習夏、秋、冬，并感知小興安嶺四季的美麗和物產(chǎn)豐富。第三課時(shí)加強朗讀、背誦和學(xué)生自主介紹，并仿寫(xiě)家鄉的一處美景。
二、設計理念
1、以讀為本，品讀感悟
《美麗的小興安嶺》一課思路清晰，段落分明，語(yǔ)言生動(dòng)，用詞準確。依據語(yǔ)文課程標準理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。為了讓學(xué)生在與文本的對話(huà)中感知美麗，我安排了自由讀、比讀、齊讀、表演讀、選自己喜歡的段落和句子讀等多種形式，提高學(xué)生學(xué)習文本的興趣。結合朗讀加強指導，提升朗讀水平，增強語(yǔ)感。
2、以學(xué)生為主體，注重能力訓練
整堂課我注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養。課的開(kāi)始引導學(xué)生聽(tīng)去過(guò)小興安嶺的人是怎么介紹的，并反饋獲取的信息。欣賞圖片后、與文本初次接觸后，都讓學(xué)生談?wù)剬π∨d安嶺的感受，尊重學(xué)生獨特的感知。體會(huì )到小鹿的可愛(ài)時(shí)，請學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行續寫(xiě)。
3、用多媒體輔助教學(xué)
一篇文質(zhì)兼美的文章是情感熏陶、審美鑒賞的最佳教材。文中的情感、意境有時(shí)是難以完全言傳的。美不是抽象的，美育是感性的，它總伴隨著(zhù)生動(dòng)的形象出現。如果學(xué)生能看到小興安嶺的真實(shí)畫(huà)面，他們會(huì )驚訝，會(huì )陶醉，為親自體會(huì )到大自然的美而愉悅，而有所感慨，有所抒發(fā)。所以在學(xué)生與文本接觸前我以四季的圖片展現小興安嶺的美景，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，有所感悟。在講到春天的美景時(shí)，我隨機出示小鹿各種各樣可愛(ài)的形態(tài)，為續寫(xiě)作好準備。整體朗讀春景前，我播放淙淙的流水聲，不僅幫助學(xué)生理解，又使學(xué)生有身臨其境之感。
借班上課，對教師駕馭課堂，處理好預設和生成絕對是一種考驗。我還年輕，在教學(xué)設計和課堂教學(xué)中存在很多不足，請各位老師多提寶貴意見(jiàn)，讓我更快地成長(cháng)。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)設計8
第二課時(shí)
【教學(xué)目標】
�。�、能結合生活實(shí)際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。
�。�、抓住景物的特點(diǎn)，了解課文第二部分的主要內容。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。�、了解我國東北的小興安嶺既是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
課文的第２部分，感受小興安嶺的樹(shù)海一年四季都是美麗、誘人的，了解那里有豐富的物產(chǎn)，產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
描寫(xiě)夏天的段落，以及結合生活實(shí)際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。
【教學(xué)準備】
計算機輔助教學(xué)、音樂(lè )。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
這節課我們繼續學(xué)習《美麗的小興安嶺》。我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹(shù)……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。小興安嶺的樹(shù)海，一年四季都是美麗的、誘人的�，F在就讓我們走進(jìn)美麗的小興安嶺去看看這里美麗的春天吧！
二、學(xué)習課文第二段
�。�、學(xué)習第三自然段：
�、� 邊讀邊畫(huà)，把描寫(xiě)春天景物的詞句用（____）線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)讀完這段你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言，把讀和理解結合起來(lái)。）
�、� 板書(shū)：春抽出枝條葉子嫩綠
�、� 理解“抽出”一詞，說(shuō)說(shuō)為什么又“抽出”？換成“長(cháng)出”行不行？
�、� 師：請學(xué)生欣賞小興安嶺的春天的美景。（課件）
�、� 師：小興安嶺的春天萬(wàn)物生機勃勃，是那樣的美麗，你能把這種美有感情地朗讀出來(lái)嗎？（配樂(lè )朗讀）
過(guò)渡：河里漲滿(mǎn)了春水。在不知不覺(jué)中，夏天來(lái)臨了。我們看看小興安嶺的夏天又是怎樣的？
�。�、學(xué)習第四自然段：
�、� 小聲讀課文，說(shuō)說(shuō)夏天的樹(shù)木與春天的有什么不同？
板書(shū)：夏 密密層層 郁郁蔥蔥
�、� 出示句子：
夏天，樹(shù)木長(cháng)得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線(xiàn)，遮住了藍藍的天空。
請學(xué)生先看課件，再結合生活實(shí)際理解句子的`意思。
�、� 朗讀比賽：
請學(xué)生朗讀課文，比一比誰(shuí)讀得最有感情。
過(guò)渡：同學(xué)們讀得可真好。春、夏小興安嶺的景色是那樣美麗、誘人。秋冬兩季景色又是怎樣呢？
�。�、學(xué)習第五、六自然段：
�、� 學(xué)生小聲讀課文，分小組說(shuō)一說(shuō)這兩季的景色有什么不同？
�、� 學(xué)生匯報
師板書(shū)：秋 樹(shù)葉 飄落 黃中透綠
冬 樹(shù)上 積雪 銀色世界
�、� 小興安嶺的物產(chǎn)資源非常豐富，除了書(shū)上說(shuō)的，你還知道那些？（讓學(xué)生展示自己查找的資料，豐富他們的知識。）
師：小興安嶺的樹(shù)海，一年四季都是美麗、誘人的，它還有那么豐富的物產(chǎn)資源。你能用一句話(huà)概括說(shuō)說(shuō)小興安嶺是什么樣的嗎？
三、齊讀最后一自然段
四、拓展
你喜歡小興安嶺嗎？你愿意做個(gè)小導游，把你喜歡的那一季節的景色介紹給大家嗎？（給學(xué)生兩分鐘的準備時(shí)間）
五、發(fā)散思維
小興安嶺是一座巨大的寶庫，又是一座大花園。我們如何對待已擁有的一切呢？
【板書(shū)設計】
美麗的小興安嶺
春
抽出枝條
葉子嫩綠
夏
密密層層
郁郁蔥蔥
巨大的寶庫
秋
樹(shù)葉飄落
黃中透綠
美麗的大花園
冬
樹(shù)上積雪
銀色世界
《美麗的小興安嶺》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2通過(guò)合作學(xué)習，抓住重點(diǎn)詞句.理解課文內容，了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
3.了解作者的寫(xiě)作順序，學(xué)習課文抓住景物特點(diǎn)把景物寫(xiě)具體的方法。
4.學(xué)習多種修辭手法的綜合運用，認識擬人句，并能當堂仿寫(xiě)比喻句和擬人句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．了解作者觀(guān)察的順序，以及抓住景物特點(diǎn)，把景物寫(xiě)具體的方法。
2．學(xué)習擬人句，仿寫(xiě)擬人句。
教學(xué)準備：多媒體教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入
同學(xué)們，你們愛(ài)旅游嗎？都去過(guò)哪啊，請你這樣說(shuō)，我去過(guò)雄偉的長(cháng)城。學(xué)生匯報。今天老師要向大家介紹一處風(fēng)景名勝美麗的小興安嶺。板書(shū)課題。課件演示：小興安嶺位于中國黑龍江省東北部，春天的雪中花、夏季的清涼地、秋日的五花山色、隆冬的白雪皚皚，一年四季，無(wú)不令人心馳神往。接下來(lái)就讓我們一同走進(jìn)文本，看看作者是怎樣將這種美，通過(guò)語(yǔ)言文字生動(dòng)再現的。
二、檢查預習，整體感知。
1.課前老師布置了朗讀預習，課文正好是九個(gè)自然段，下面請每組的2號起立，按自然段，開(kāi)火車(chē)朗讀課文，其他同學(xué)認真聽(tīng)，讀完后，正音。
學(xué)生讀完后，學(xué)生之間相互正音。師重點(diǎn)強調讀音“柞樹(shù)”的柞，“漲”滿(mǎn)，漲紅。請用中括號圈出多音字：漲、宿、舍、沒(méi)。課下完成給這些多音字注音組詞的學(xué)習任務(wù)，下節課交流。
2.快速課文，找一找，課文哪句話(huà)是對小興安嶺最高的贊美？并用筆畫(huà)出來(lái)。
3.匯報：結尾一句。課件出示：突出“真”字，齊讀這句話(huà)。點(diǎn)明這是中心句。請同學(xué)們在句子旁邊注明。
三、細讀課文，合作交流。
1.這是一篇寫(xiě)景的文章，瀏覽課文，你知道課文是按什么順序描寫(xiě)的.嗎？
時(shí)間順序，一年四季。板書(shū)：春夏秋冬
是的，思路特別清晰，接下來(lái)，我們就來(lái)通過(guò)獨學(xué)和群學(xué)的方式走進(jìn)小興安嶺特點(diǎn)鮮明的一年四季，看看作者是怎么描寫(xiě)的？
2課件出示：1.請圈畫(huà)出作者重點(diǎn)描寫(xiě)了哪些景物；2.畫(huà)出使用比喻和擬人寫(xiě)法的句子，并有感情地讀一讀；3.用一個(gè)四字詞語(yǔ)概括這個(gè)季節的特點(diǎn)。
獨學(xué)5分鐘，群學(xué)4分鐘。
3.學(xué)生獨學(xué)，群學(xué)，師巡視個(gè)別指導。
4.按一年四季的順序以小組為單位進(jìn)行匯報：其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，及時(shí)補充、質(zhì)疑，沒(méi)有意見(jiàn)隨機標注。
根據學(xué)生的匯報，師板書(shū)四季的特點(diǎn)：生機勃勃、郁郁蔥蔥、碩果累累、白雪皚皚。
學(xué)生匯報比喻句和擬人句時(shí)，師隨機出示，重點(diǎn)指導朗讀以下四句。
擬人句：幾只小鹿在溪邊散步，它們有的低下頭喝水，有的側著(zhù)腦袋欣賞自己在水里的影子。
比喻句：草地上盛開(kāi)著(zhù)五顏六色的野花，紅的，白的，黃的，紫的，真像個(gè)
美麗的大花壇。
擬人句：這時(shí)候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮
嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。
擬人句：松鼠靠秋天收藏在樹(shù)洞里的松子過(guò)日子，有時(shí)候還到枝頭散散步，看看春天是不是快要來(lái)了。
重點(diǎn)指導學(xué)生認識擬人句：根據想象把事物當作人來(lái)寫(xiě)，賦予事物以人一樣的思想和行為的一種修辭方法。課件顯示：擬人，風(fēng)兒清唱著(zhù)歌，喚醒了沉睡中的大地；頑皮的雨滴最?lèi)?ài)在雨傘上盡情地跳舞；船頭飛濺起的浪花，吟唱著(zhù)歡樂(lè )的歌兒……
文中作者使用了這么多的比喻句和擬人句，使得所描寫(xiě)的景物更加形象、生動(dòng)，，希望同學(xué)們在今后的寫(xiě)景習作中，學(xué)以致用。下面，以書(shū)中的一句話(huà)為中心，按老師的提示語(yǔ)，口頭說(shuō)一個(gè)比喻句和一個(gè)擬人句。
仿寫(xiě)比喻句和擬人句：雪花在空中飛舞。
比喻句——的雪花像——一樣在空中飛舞。
擬人句——的雪花在空中——地飛舞。
四、回顧全文，總結寫(xiě)法。
指黑板總結寫(xiě)法：文章按總分總的結構謀篇布局，按照時(shí)間順序、抓住景物特點(diǎn)，恰當運用排比、比喻、擬人等修辭寫(xiě)法，使得文章形象生動(dòng)。描寫(xiě)景色的文章可以按時(shí)間順序，也可以按空間順序。大家看大屏幕：默讀這篇文章，看看作者是按什么順序描寫(xiě)什么的？一個(gè)是時(shí)間順序，一個(gè)是地點(diǎn)轉換順序，都是按總分總的結構布局謀篇的。
五．總結。
這節課我們一起游覽了美麗的小興安嶺，忘不了小興安嶺生機勃勃的春天，郁郁蔥蔥的夏季，碩果累累的金秋，和白雪皚皚的隆冬。課下請把你喜歡的段落背誦下來(lái)，將小興安嶺的美永遠留在你的記憶之中。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、鞏固識字，積累詞語(yǔ)，學(xué)習寫(xiě)“欣賞”這個(gè)詞。
2、通過(guò)精讀課文，進(jìn)一步感受小興安嶺的美麗，從而激發(fā)對祖國美好河山的熱愛(ài)之情。
3、找出文中用詞準確、生動(dòng)的句子，多讀多悟，體會(huì )意境。
4、體會(huì )作者準確、生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習作者抓住小興安嶺每個(gè)季節景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感受小興安嶺的美，體會(huì )作者用詞的準確。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生再現小興安嶺的美麗畫(huà)面，
學(xué)習作者抓住小興安嶺每個(gè)季節景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。
課時(shí)：第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、我們的祖國幅員遼闊，山河秀美。我們剛剛游覽了南海的西沙群島，欣賞了它優(yōu)美的風(fēng)景和豐富的物產(chǎn)。這節課，我們一起去中國東北的小興安嶺，去領(lǐng)略它那美麗的林海。
板書(shū)課題：23美麗的小興安嶺
2、指名讀課題。
二、復習生詞，開(kāi)火車(chē)式讀詞
融化漲滿(mǎn)俯下淙淙擋住浸在宿舍蘑菇舔著(zhù)榛子紫貂當美餐
積雪融化匯成小溪溪水淙淙蔥蔥蘢蘢漲滿(mǎn)春水
嚴嚴實(shí)實(shí)又松又軟又肥又厚刮過(guò)樹(shù)梢
三、整體感知
快速讀全文，邊讀邊思考，課文主要寫(xiě)了什么？板書(shū)：春夏秋冬
四、讀中感悟，積累語(yǔ)言
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
1、朗讀第一自然段。思考：第一自然段主要寫(xiě)了什么？它有什么的特點(diǎn)？
2、讀后討論
第一自然段寫(xiě)小興安嶺的樹(shù)木。
特點(diǎn)：多。哪里體現？
�。�1）“數不清”一詞說(shuō)明什么?(數量多)
�。�2）省略號表示什么?你能再說(shuō)出幾種樹(shù)的名字嗎?
省略號表示列舉的省略，體現樹(shù)的品種多。讀的時(shí)候停頓比句號稍長(cháng)。
�。�3）“幾百里連成一片”又說(shuō)明什么?(樹(shù)占據的面積很大)
美。哪里體現？就像綠色的海洋。
3、美美地齊讀第一自然段。
總結：小興安嶺的樹(shù)木數量多，種類(lèi)多，占地面積廣，遠遠望去，樹(shù)海真美呀！
過(guò)渡：小興安嶺的樹(shù)海非常美，你們還想不想看小興安嶺四季的美景呀？
就讓我們走進(jìn)小興安嶺的春天，去欣賞它的美麗。（播放視頻）
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段
1、朗讀第二自然段，邊讀邊思：哪處景物寫(xiě)出小興安嶺的美？
哪個(gè)詞用得又生動(dòng)又準確，讓你感受到美？
2、匯報，交流
“春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(cháng)出嫩綠的葉子�！�
�。�1）“抽出”是什么意思？
�。�2）為什么說(shuō)“抽出”新的枝條，不說(shuō)“長(cháng)出”新的枝條呢？
教師讀句子，學(xué)生體會(huì )不同：春天，樹(shù)木長(cháng)出新的枝條，長(cháng)出嫩綠的葉子。
�。�3）作者不但用詞不重復，而且生動(dòng)、準確地寫(xiě)出樹(shù)枝生長(cháng)速度快而有力。
�。�4）指名讀
指導朗讀：語(yǔ)速超快。讀出贊美的語(yǔ)氣。
“山上的積雪匯進(jìn)融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著(zhù)�！�
�。�1）正因為剛才這個(gè)同學(xué)所說(shuō)的天氣暖和了，所以山上的積雪融化了。想不想見(jiàn)識一下雪水匯進(jìn)小溪的情景（出示視頻并講解）原來(lái)“小溪”也在告訴我們春天來(lái)到了。雪水流動(dòng)的聲音用句子中的詞來(lái)形容？（“淙淙”）
�。�2）“淙淙”什么意思？象聲詞，形容水流動(dòng)的聲音。
�。�3）描寫(xiě)流水聲的詞你還知道有哪些？（嘩嘩嘩、潺潺、丁冬丁冬……）
�。�4）雪水在樹(shù)林下的小溪里淙淙地流著(zhù)，給人一種靜謐的感覺(jué)。讀這一句時(shí)聲音讀大了好，還是輕點(diǎn)好？（讀輕點(diǎn)）（同桌一起讀。）
“溪里漲滿(mǎn)了春水�！�
從“漲滿(mǎn)”感受春天萬(wàn)物復蘇的氣氛。
“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著(zhù)腦袋欣賞自己映在水里的影子�！�
�。�1）溪邊的小鹿在做些什么？有的……有的……
�。�2）“俯”是什么意思，用你的動(dòng)作告訴老師？
�。�3）再仔細看看這是一個(gè)什么句？擬人句
�。�4）你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？欣賞
�。�5）仿寫(xiě)：想象一下，小興安嶺還有哪些小動(dòng)物，他們會(huì )做什么？（使用擬人句表達）
這里把小鹿當做人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了它可愛(ài)和愛(ài)美的特點(diǎn)。
�。�6）男女生賽讀
3、師生合作配樂(lè )讀。
總結：作者在描寫(xiě)小興安嶺春季的景色時(shí)，抓住了樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿這幾種有代表性的景物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)，動(dòng)靜搭配，描繪了小興安嶺的'春天是個(gè)生機勃勃、萬(wàn)物復蘇的季節。（板書(shū)：生機勃勃）小興安嶺的春天這么美麗，你喜歡嗎？你能把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)嗎？
老師讀樹(shù)，女同學(xué)讀春水，男同學(xué)讀小鹿。
4、回顧學(xué)法。
�。�1）正確讀這個(gè)自然段。
�。�2）哪處景物寫(xiě)出小興安嶺的美？
�。�3）哪個(gè)詞用得又生動(dòng)又準確，讓你感受到美？
�。�4）帶著(zhù)喜愛(ài)之情朗讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三自然段
1、分小組合作學(xué)習（課件出示學(xué)法）
2、集體交流。
�。�1）你從哪些詞句感受到小興安嶺夏天的美麗？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
相機指導朗讀：采用歡快有力的語(yǔ)調朗讀，讀到關(guān)鍵詞要加重語(yǔ)氣。
�、偈[蘢的樹(shù)木�！笆[蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實(shí)實(shí)”“長(cháng)”“封”“擋”“遮”等重點(diǎn)詞語(yǔ)準確、形象地表現了樹(shù)木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象，又顯示出樹(shù)木在夏天生長(cháng)得旺盛。
�。ò鍟�(shū)：蔥蔥蘢蘢）
�、谏焦壤锏某快F。（觀(guān)看視頻）理解“升”，看到大霧籠罩森林，無(wú)處不在，采用在句子中找詞的方法，理解“浸”字的含義。告訴我們霧大極了，濃極了，大霧彌漫中的森林，隱隱約約，迷迷蒙蒙，就像一幅壯麗的山水畫(huà)。感受到朦朧美。
�、鄞┻^(guò)林間的陽(yáng)光。重點(diǎn)體會(huì )句子“千萬(wàn)縷像利箭一樣的金光”，把千萬(wàn)縷陽(yáng)光比作利劍。比喻的手法生動(dòng)地描寫(xiě)太陽(yáng)驅散濃霧射在草地上的美麗景象。霧后的陽(yáng)光，光芒四射，使人睜不開(kāi)眼睛。這是一個(gè)多么美好的陽(yáng)光燦爛的早晨！
�、懿莸厣系孽r花。通過(guò)詞語(yǔ)“紅的,白的,黃的,紫的”體會(huì )顏色多，通過(guò)詞語(yǔ)“各種各樣”體會(huì )品種多，非常的美，所以作者說(shuō)“真像個(gè)美麗的大花壇”。
3、全班齊讀
小興安嶺的夏天，漫山遍野都是五顏六色的鮮花和郁郁蔥蔥的樹(shù)，在濃霧里，在陽(yáng)光下，美不勝收。你認為小興安嶺的夏天美嗎？請你把美的感覺(jué)讀出來(lái)吧！
會(huì )背的同學(xué)，試著(zhù)背一背。
過(guò)渡：盛夏時(shí)節，小興安嶺陽(yáng)光明媚，枝繁葉茂，各種盛開(kāi)的野花把小興安嶺裝扮成一個(gè)美麗的大花壇。深秋來(lái)臨，果實(shí)累累，落葉在林間飛舞，樹(shù)林深處盡是寶藏。小興安嶺的秋天又是怎樣的一番美景？讓我們去看看！
五、欣賞《美麗的小興安嶺》秋冬的視頻
秋去冬來(lái)，雪壓枝頭，銀裝素裹，潔白的雪花隨風(fēng)舞動(dòng)。
下節課，讓我們走進(jìn)小興安嶺童話(huà)般的世界，去欣賞它秋冬的美景吧！
《美麗的小興安嶺》教學(xué)設計11
一、教學(xué)目標
知識與能力：正確讀寫(xiě)生字詞，流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀課文，概括文中四季美景，學(xué)習作者刻畫(huà)景物的手法。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：受到感染熏陶，培養熱愛(ài)祖國大好河山的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：歸納作者寫(xiě)景抒情的手法，體會(huì )遣詞造句的妙處。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的情感。
三、談話(huà)導入
教師引導學(xué)生分享自己曾經(jīng)去哪里旅游過(guò)？預設學(xué)生會(huì )說(shuō)曾去過(guò)張家界和桂林，從而引出課題《美麗的小興安嶺》 。
四、初讀
以“游客”身份為背景，要想暢游小興安嶺，得通關(guān)后才能拿到門(mén)票，以此創(chuàng )設情景。
第一關(guān)：自由地朗讀課文，能讀寫(xiě)本課生字詞，如：“刮”、“擋” 。
第二關(guān)：分享小興安嶺之“初印象”，概括文章大意：本文就是描述了我國東北小興安嶺地區一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)。
五、析讀
通關(guān)門(mén)票到手，開(kāi)始暢游小興安嶺，以小組合作的形式，介紹小興安嶺四季美景。
�。ㄒ唬┐禾欤簶�(shù)木、小鹿
1、課文是如何描寫(xiě)樹(shù)木成長(cháng)的？（樹(shù)木抽出新的枝條，長(cháng)出嫩綠的葉子）
2、“抽出”能否換成“長(cháng)出”？（“抽出”生動(dòng)形象地寫(xiě)出了枝條在春天里快速而有力地生長(cháng)的樣子）
3、你覺(jué)得這一段還有哪個(gè)句子寫(xiě)得好？（小鹿在溪邊散步。它們有的.俯下身子喝水，有的側著(zhù)腦袋欣賞自己映在水里的影子）
4、這句話(huà)好在哪？（擬人，“俯下身子”、“側著(zhù)腦袋”、“欣賞”，作者把小鹿當成人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了小鹿的可愛(ài)，給人以生動(dòng)形象之感）
�。ǘ┫奶欤簶�(shù)木、霧
1、“蔥蔥蘢蘢”的意思是什么？（形容草木蒼翠茂盛的樣子）
2、找出本段“AABB”式的詞語(yǔ)。（密密層層、嚴嚴實(shí)實(shí)）
3、分享“浸”的意思是什么？（說(shuō)明小興安嶺的霧很多，很濃，整個(gè)森林都處在濃霧里，朦朧的畫(huà)面感躍然紙上）
4、結合文中的第一幅插圖，感受小興安嶺的美麗。
�。ㄈ┣锾欤簶�(shù)葉、松柏、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參
1、秋天的樹(shù)木什么樣？（白樺和櫟樹(shù)葉子變黃、松樹(shù)卻更蒼翠了。）
2、“飛舞”一詞看出作者怎樣的感情？（活潑、快樂(lè )）
3、森林向人們獻禮。（酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，人參）
4、通過(guò)獻禮，看出小興安嶺怎么樣？（物產(chǎn)豐富）
�。ㄋ模┒欤貉�、西北風(fēng)、紫貂、黑熊、松鼠
1、“西北風(fēng)呼呼地刮過(guò)樹(shù)梢”這句話(huà)為什么用“刮”？（“刮”，指用刀貼著(zhù)物體的表面移動(dòng)。更突出了小興安嶺的冬天很冷）
2、用雙重否定詞“不得不”的目的是什么？（更加突出了西北風(fēng)刮得非常大）
3、作者寫(xiě)小松鼠外出散步這句話(huà)用到了什么修辭？（擬人，寫(xiě)出了小松鼠的可愛(ài)）
六、品讀
為小興安嶺寫(xiě)一則宣傳語(yǔ)。（旅游好去處，非小興安嶺莫屬！/擁抱自然，靜品美好）
七、小結作業(yè)
作業(yè)：你的家鄉哪個(gè)季節最美？寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)分享吧。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、認讀本課生字新詞。
2、體會(huì )課文中描寫(xiě)的手法。
3、有感情的朗讀課文，懂得熱愛(ài)身邊的自然環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，體會(huì )小興安嶺的美麗。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、審題質(zhì)疑，初讀課文。
1、板書(shū)課題，引情激趣。
提問(wèn)：你看了這個(gè)題目，想知道什么？
2、初讀課文，自學(xué)字詞。
�。�1）幻燈出示自學(xué)提綱，請學(xué)生按綱自學(xué)。
�、佥p聲讀課文，想一想課文是按什么順序寫(xiě)的。
�、谀x學(xué)文，用圓點(diǎn)和橫線(xiàn)畫(huà)出生字詞，并出聲讀三遍。
�、蹫g覽課文，提出不懂的問(wèn)題。
�。�2）在學(xué)生自學(xué)的基礎上進(jìn)行組內交流，由小組長(cháng)帶領(lǐng)，互相說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)學(xué)習，懂得了哪些知識。
�。�3）在小組交流的基礎上，再進(jìn)行檢查驗收，由小組派代表發(fā)言，教師隨機指導，幫助學(xué)生理解“課文欣賞”等簡(jiǎn)單詞語(yǔ)，而一些重點(diǎn)的詞語(yǔ)像“蔥蔥蘢蘢、密密層層”等則要等到下一節課來(lái)理解，做到有主有次，分散學(xué)習。
3、學(xué)習第1自然段。
�。�1）自由讀第1自然段，思考，讀了這段知道了什么？
�。�2）從哪些地方看出樹(shù)多？（出示紅松、白樺等的圖片，讓學(xué)生認識，并了解其特點(diǎn)）
�。�3）自由讀，指導讀，體會(huì )“綠色海洋”的美。
二、精讀“春夏”兩段，總結探究方法。
春、夏、秋、冬四段寫(xiě)法不盡相同，因此教學(xué)設計暗含著(zhù)一條“教——扶——放”的線(xiàn)。
“春”由老師領(lǐng)學(xué)，“夏”由老師引導學(xué)，“秋”、“冬”由學(xué)生自學(xué)。
1、教師首先說(shuō)一說(shuō)“春”段的學(xué)習過(guò)程。
�。�1）指名讀：找一找，描寫(xiě)了哪些景物。
�。�2）輕聲讀：想一想，這些景物美在哪兒？
�。�3）重點(diǎn)理解描寫(xiě)樹(shù)的句子。
首先：作者為什么用“抽出”而不用“長(cháng)出”？這個(gè)問(wèn)題可以看教師的直觀(guān)演示。
然后：教師范讀描寫(xiě)樹(shù)的句子，學(xué)生仿讀，以培養學(xué)生聽(tīng)、讀能力。
�。�4）引讀。
師說(shuō)：春天醒了！
�。▽W(xué)生讀描寫(xiě)樹(shù)木的句子，以下類(lèi)推）雪化了！小鹿跑出來(lái)了，……春水流了……河水流淌著(zhù)……”
�。ㄐ�、化、跑、流、淌，描繪了春天來(lái)到，萬(wàn)物復蘇，到處一派生機勃勃的景象。學(xué)生讀后再想像畫(huà)面，概括出春天的特點(diǎn)）
2、“夏”段的'學(xué)習過(guò)程基本和“春”段的相同。
首先師生共同回憶“春”的學(xué)習過(guò)程，師生共同總結出學(xué)習方法和探疑方法。
�。�1）讀——找景物。
�。�2）讀——寫(xiě)特點(diǎn)。
�。�3）讀——悟其情。
3、接著(zhù)引導學(xué)生運用學(xué)習方法學(xué)習，學(xué)習步驟如下：
�。�1）默讀“夏”段，自己劃出“夏”段描寫(xiě)了哪些景物。
�。�2）自由讀：小組議一議這些景物美在哪兒？
�。�3）在學(xué)生自讀匯報時(shí)：重點(diǎn)學(xué)習描寫(xiě)樹(shù)的句子，理解夏季小興安嶺樹(shù)木有什么特點(diǎn)。抓住“蔥蔥蘢蘢”、“密密層層”、“嚴嚴實(shí)實(shí)”這幾個(gè)詞，問(wèn)學(xué)生把這幾詞的位置換一換行不行。因為這幾個(gè)詞都是描寫(xiě)夏天樹(shù)海生機盎然的景象的，用詞很有特色，很準確，所以在這里，用換詞比較的方法來(lái)深刻體會(huì )用詞的生動(dòng)準確。
�。�4）借助圖片或錄像理解“浸”、“千百縷像利箭一樣的金光”等詞或句。
�。�5）在理解的基礎上引讀，不同的是用“因為……所以……”引讀。
因為“夏天樹(shù)木長(cháng)得蔥蔥蘢蘢、密密層層，枝葉把森林封得嚴嚴實(shí)實(shí)的”，所以“早晨……”（通過(guò)引讀，理清分句之間的因果關(guān)系，認識段落內部句子與句子之間的聯(lián)系。）
板書(shū)設計： 14美麗的小興安嶺
春——夏——秋——冬
按時(shí)間順序描寫(xiě)
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、自學(xué)“秋”、“冬”兩段，議疑解疑。
運用第2段的學(xué)習方法，學(xué)生自學(xué)“秋”、“冬”兩段。
1、小組學(xué)習，看看按上述學(xué)習步驟可提出哪些問(wèn)題。
2、小組交流，做課后習題。
3、小組匯報。（抓住“飛舞”、“刮”、“積滿(mǎn)”等詞進(jìn)行理解）
4、配樂(lè )有感情地朗讀，領(lǐng)略“秋”、“冬”之美。
5、問(wèn)學(xué)生是否明白了課初提出的兩個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生從有疑到無(wú)疑。
小興安嶺美在哪里？
作者是怎樣寫(xiě)（小興安嶺的美麗）的？
這一環(huán)節主要是以小組為單位，運用方法，放手讓學(xué)生自己學(xué)習，學(xué)生在小組中自由發(fā)言，取長(cháng)補短，能力得到充分發(fā)揮，回答問(wèn)題時(shí)集思廣益，往往會(huì )收到意想不到的效果。至此，學(xué)生的問(wèn)題一一得到解答，達到解疑目的。
二、總結全文，有感情地朗讀。
1、默讀課文，看課后表格思考。
小興安嶺都有哪些寶？第一寶是什么？看表格可以一目了然地使學(xué)生認識到除了“太陽(yáng)、雪花”等外，絕大部分景物都是小興安嶺的寶物，進(jìn)一步體會(huì )小興安嶺不但是一座美麗的大花園，而且是一座巨大的寶庫，激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)之情，在學(xué)生回答的基礎上老師總結如下：小興安嶺不但是一座美麗的大花園，而且是一座巨大的寶庫。
2、看圖書(shū)或錄像，有感情地朗讀課文，使學(xué)生的感情得到升華。
三、詞句賞析，鞏固練習。
1、找出文章中的好詞好句，說(shuō)一說(shuō)好在哪里。
2、你認為文章哪一段寫(xiě)得好，為什么？
3、從春、夏、秋、冬四段景物描寫(xiě)中任選一段，有感情地背誦。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)設計13
教學(xué)目標
1、知識目標：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，體會(huì )作者準確、生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)觀(guān)察事物的方法。
2、能力目標：培養學(xué)生自主、合作學(xué)習及勇于創(chuàng )新的精神。
3、德育目標：激發(fā)學(xué)生對小興安嶺的向往，對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
4、創(chuàng )新目標：創(chuàng )設情境，讀中感悟。
教學(xué)分析與處理
1、教材分析：這是一篇寫(xiě)景散文。作者采用總一分一總的結構，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫(huà)面。感受小興安嶺的四季景色，體會(huì )作者用詞準確，學(xué)習作者抓住小興安嶺每個(gè)季節景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。（也是教學(xué)難點(diǎn)）
2、學(xué)生分析：學(xué)生在上一單元已經(jīng)學(xué)習運用多讀多想，讀通課文的讀書(shū)方法把課文讀通，已初步具有一定的閱讀基礎。再加上課文里對小興安嶺美麗景色的描寫(xiě)，更能使學(xué)生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。
3、創(chuàng )新點(diǎn)：在課堂上體現學(xué)生的個(gè)性化，培養創(chuàng )新人格。
4、空白點(diǎn)：學(xué)生采用自己喜歡的方式合作學(xué)習喜歡的內容。
課前準備：
因為搜集和處理信息是構建課內外聯(lián)系的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連，在課前，我要求學(xué)生們搜集有關(guān)資料，培養學(xué)生自覺(jué)學(xué)習的習慣，同時(shí)從心理上做好學(xué)習的準備。
教學(xué)方法：
研究體驗式創(chuàng )新教學(xué)法
教具：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境激情導入
同學(xué)們，你們也許沒(méi)有去過(guò)小興安嶺吧，那里的景色可美啦！讓我們和作者一起走進(jìn)小興安嶺，感受大自然的神奇和瑰麗。
二、提供信息點(diǎn)拔啟發(fā)
1、根據學(xué)生預習情況，提問(wèn)：課文是按什么順序描寫(xiě)小興安嶺的'美麗景色？你是從哪里知道的？
2、學(xué)生有選擇地讀自己喜歡的部分。
3、提問(wèn)：你最喜歡那個(gè)季節的小興安嶺，為什么？
三、學(xué)生研究合作交流
1、小組討論共同合作學(xué)習。（每個(gè)小組討論后填寫(xiě)研究報告單）
2、學(xué)生匯報結果，指導學(xué)生朗讀體會(huì )作者的喜悅之情。
3、通過(guò)同學(xué)們的討論，你又喜歡上哪個(gè)季節的小興安嶺了？
4、學(xué)習了2一5自然段，你認識中的小興安嶺是什么樣的？
5、討論：為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？
6、師主共同討論研究，并一起完成板書(shū)。
四、反思小結
通過(guò)學(xué)習這篇課文，你們學(xué)會(huì )了什么？
五、研究性作業(yè)
假設你有機會(huì )成為小興安嶺這幅美景中的一員，你希望你會(huì )是什么？（學(xué)生自由回答）
同學(xué)們都能將自己當成大自然中的一棵草、一滴水、一個(gè)小生命，那么熱愛(ài)我們生活的環(huán)境，珍惜我們生存的空間。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)設計14
教學(xué)要求：
1、初步學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字，認識10個(gè)生字。掌握由本課生字組成的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
4、體會(huì )作者用詞的準確、生動(dòng)。學(xué)生作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀(guān)察的方法。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
同學(xué)們，學(xué)習了《富饒的西沙群島》，我們感受到祖國南方的風(fēng)光美如畫(huà)。那祖國的北方怎么樣呢？在祖國的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個(gè)大花園。今天，老師就帶同學(xué)們到美麗的小興安嶺去走一走、看一看。（板書(shū)課題）
1、齊讀課題。
2、引讀“什么的小興安嶺？”生讀“美麗的小興安嶺”。
3、這個(gè)“興”字啊，同學(xué)們再讀一遍，這個(gè)“興”字可以組什么詞？
同學(xué)們，你們知道小興安嶺在什么地方嗎？（課件出示地圖解說(shuō)）
4、教師簡(jiǎn)介小興安嶺（課件出示）。
二、初讀課文
學(xué)生自讀課文
�。ㄒ唬z查預習
檢查生字詞掌握情況（課件出示）
róng huì zhǎng cōng
融化匯成小溪漲滿(mǎn)蔥蔥蘢蘢
dǎng jìn lǚ jiàn tiǎn
擋住浸在千萬(wàn)縷利劍舔著(zhù)
�。ㄖ攸c(diǎn)提示：融、漲、蔥的發(fā)音）
�。�1）生讀
�。�2）去掉音節讀（開(kāi)火車(chē)讀）（課件出示）
�。�3）只留生字讀（小組賽讀）（課件出示）
�。�4）用“匯擋浸”三個(gè)字組詞（課件出示）
師過(guò)渡：同學(xué)們寫(xiě)得真認真，通過(guò)剛才的檢測，看來(lái)同學(xué)們字詞掌握的真不錯，下面我們再來(lái)看看同學(xué)們對課文的了解情況。
2、檢查初讀課文情況
�。�1）從課文當中，同學(xué)們知道了什么？
�。�2）這篇課文是按照什么順序寫(xiě)的？（師相機板書(shū)：春夏秋冬）
�。�3）同學(xué)們還知道了什么？
�。�4）帶著(zhù)你的感受，再來(lái)讀讀課題。
三、講讀課文第二自然段
1、在小興安嶺春天這個(gè)美麗的大花園中，都有哪些美麗的景物呢？請同學(xué)讀課文第二自然段，用“____”畫(huà)出這些景物。（相機板書(shū)：樹(shù)木積雪小溪小鹿）
2、在這些景物中，你最喜歡哪個(gè)景物？說(shuō)說(shuō)你的理由（教師相機指導）
如：學(xué)生說(shuō)樹(shù)木時(shí)
春天到了，樹(shù)木抽出新的枝條……
�。�1）“抽出”是什么意思？（長(cháng)出）那么課文為什么不用“長(cháng)出”，而用“抽出”呢？你從中感受到什么？學(xué)生思考、自由回答（只要是感受到樹(shù)木發(fā)芽生長(cháng)速度快，這樣寫(xiě)更加生動(dòng)形象）
�。�3）指導朗讀：帶著(zhù)這樣的感受讀一讀
如：學(xué)生說(shuō)積雪和小溪時(shí)
�。�1）你從“淙淙”這個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì )到了什么？（溪水歡快的歌聲，生可自由回答）
�。�2）如果能把這個(gè)詞帶到句子中讀，你會(huì )覺(jué)得更有滋味，讀讀看。（學(xué)生讀相關(guān)句子）
�。�3）誰(shuí)想一個(gè)人讀（指導朗讀）
�。�4）你聽(tīng)出了什么？說(shuō)說(shuō)你的感受。
�。�5）全班跟著(zhù)讀一讀
如：學(xué)生說(shuō)小鹿時(shí)
�。�1）教師引導：課文中的小鹿是帶著(zhù)怎樣的心情來(lái)看自己的影子的？（高興）
�。�2）你從哪一個(gè)詞語(yǔ)感受到呢？（欣賞）
�。�3）每個(gè)詞語(yǔ)都是有感情的，如果把詞語(yǔ)放到課文當中，放到句子當中就有滋味了，同學(xué)們快快找到這個(gè)句子，自己讀一讀（學(xué)生找句子自讀）。
�。�4）哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)句子？（生再讀）
�。�5）老師要給你提醒一點(diǎn)：俯下身體喝水，側著(zhù)腦袋，會(huì )讀嗎？（學(xué)生讀）
�。�6）聽(tīng)著(zhù)你的朗讀，老師感覺(jué)你就是其中的一只小鹿，告訴老師，你在做什么呢？能不能做一下動(dòng)作給老師看。
師過(guò)渡：是��！春天來(lái)了，樹(shù)木發(fā)芽，積雪融化，……作者寫(xiě)的有聲有色，誰(shuí)能繪聲繪色地讀一讀吧，都想讀，那我們就一起讀，注意要一邊讀，一邊做動(dòng)作（學(xué)生讀，教師在旁邊引導做動(dòng)作）
四、講讀課文第三自然段
師過(guò)渡：沿著(zhù)作者的寫(xiě)作順序，我們該走進(jìn)夏天。（由學(xué)生答）
1、咱們推薦一位同學(xué)來(lái)讀一讀夏天。（學(xué)生推薦）
2、一生讀，其他同學(xué)思考：在夏天這個(gè)大花園里，你仿佛看到了哪些景象（生匯報）（教師相機板書(shū)：樹(shù)木霧太陽(yáng)野花）
�。�1）如果說(shuō)樹(shù)木
師引導：樹(shù)木這樣茂密，如果用一個(gè)詞來(lái)形容，你會(huì )用那些詞？（密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴嚴實(shí)實(shí)……）
師再引：如果用一個(gè)字呢？（封）從這個(gè)字中，你體會(huì )到了什么呢？（茂密的枝葉把藍天都遮住了）
師：我們可以把信封封起來(lái)，把窗戶(hù)封起來(lái)，甚至可以把山封起來(lái)，那么是誰(shuí)把藍天封起來(lái)？（茂密的樹(shù)木）
師：愿意把你的感受通過(guò)朗讀傳遞給大家嗎？（朗讀）
師：這個(gè)季節中，還有讓你心動(dòng)的詞或句子嗎？（學(xué)生交流）
�。�2）如果說(shuō)霧
生讀“早晨，……整個(gè)森林……”
師：你仿佛看到了怎樣的景象？
師：那全體女生來(lái)讀這句話(huà)（女生讀）
師：還有別的句子嗎？
�。�3）如果說(shuō)太陽(yáng)
生讀“太陽(yáng)出……草地上�！�
師：這里有一個(gè)多音字，宿舍的“舍”，讀第4聲，還有一個(gè)讀____（讓學(xué)生說(shuō)“舍”第3聲，組詞等）。
師：這里把什么比著(zhù)什么？（太陽(yáng)金光比著(zhù)利劍）
師：還有別的句子嗎？
�。�4）如果說(shuō)野花
生讀“草地上盛開(kāi)著(zhù)……”
師：你仿佛看到了怎樣的景象？（花兒正在比美）。
師：還有誰(shuí)想讀讀這句話(huà)？（生讀）
師：現在老師想和大家一起來(lái)讀讀這一段，老師讀每一句話(huà)的開(kāi)頭部分，同學(xué)們接讀，明白嗎？（師生共讀：師讀“夏天，”……“早晨，”……“太陽(yáng)出來(lái)了，”……“草地上盛開(kāi)著(zhù)”……）
五、講讀第4—5自然段（6分鐘）
師過(guò)渡：小興安嶺春天生機勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢，秋天和冬天也各具特色呢，請同學(xué)們自讀下面的'自然段，劃出描寫(xiě)秋天和冬天特點(diǎn)的句子，一會(huì )兒和同學(xué)們交流交流好嗎？
學(xué)生讀、畫(huà)，教師巡視指導（學(xué)生匯報，教師相機出示課件）
秋天，白樺和櫟樹(shù)的葉子變黃了，松柏顯的更蒼翠了。秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞。
冬天，雪花在空中飛舞，樹(shù)上積滿(mǎn)了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒(méi)過(guò)膝蓋。
師：秋天讓你感受到____（生交流，師相機板書(shū)：松柏蒼翠落葉飛舞）
師：這里為什么用“飛舞”而不用“飄落”呢？（“飄落”只表示樹(shù)葉往下落的動(dòng)態(tài)，“飛舞”則表現了落葉隨著(zhù)秋風(fēng)悠悠飄落的情景，生動(dòng)形象）。
師：落葉飛舞讓你聯(lián)想到什么？（彩蝶紛飛）
師：你能讀出這種感受嗎？（生讀）
師：你知道嗎，同一個(gè)“飛舞”在課文中還出現了呢？請讀：“冬天……
師：從這兩句中你感受到了什么？（生交流，師相機板書(shū)：雪花飛舞厚雪沒(méi)膝）
師：雪下得可真厚呀！來(lái)，我們一起用讀來(lái)感受這“雪花飛舞、厚雪沒(méi)膝”的情景吧�。◣熒R讀：冬天……沒(méi)過(guò)膝蓋）
六、總結全課，留下懸念
總結：今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)小興安嶺這個(gè)美麗的大花園，欣賞了這里一年四季的美景，那里的樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿，那里的白霧、太陽(yáng)、草地、野花，以及那落葉、雪花飛舞的樣子，都給我們留下了深刻的印象。難怪人們會(huì )說(shuō)這是（指課題，生齊讀——美麗的小興安嶺）那么下節課老師將帶領(lǐng)同學(xué)們到小興安嶺中尋寶，在尋寶中領(lǐng)略小興安嶺的另一種美麗。
七、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦自己喜歡的部分。
3、搜集小興安嶺的資料。
附板書(shū)：美麗的小興安嶺
春樹(shù)木積雪小溪小鹿
夏樹(shù)木霧太陽(yáng)野花
秋松柏蒼翠落葉飛舞
冬雪花飛舞厚雪沒(méi)膝
《美麗的小興安嶺》教學(xué)設計15
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，初識“美麗”
1、導入：今天老師將帶大家去領(lǐng)略祖國的另一處美景，那就是──（板書(shū)：美麗的小興安嶺）
2、學(xué)生齊讀課題。
3、（課件出示地圖）了解小興安嶺的地理位置，感知學(xué)習第一自然段。
二、通讀全文，初知“美麗”
1、現在就讓我們走進(jìn)課文，感受小興安嶺綠色海洋的美。
學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了什么？
2、反饋思考問(wèn)題。
3、識字
課件出示：
蔥蔥蘢蘢 融化 匯成 漲滿(mǎn) 擋住 千萬(wàn)縷 利劍 刮 舔 浸
�。◣匆簦┲该x—齊讀
抽枝長(cháng)葉 蔥蔥蘢蘢 擋住視線(xiàn) 落葉飛舞
積雪融化 匯成小溪 漲滿(mǎn)春水 刮過(guò)樹(shù)梢 （男女賽讀）
你們發(fā)現了嗎？上面的詞是寫(xiě)什么的？
三、品讀樹(shù)木，領(lǐng)悟“美麗”
�。ㄟ^(guò)渡）師：樹(shù)木是小興安嶺的主角。人們常說(shuō)：“如果小興安嶺沒(méi)有樹(shù)木，它的美至少失去了一半�！边@是為什么呢？請同學(xué)們用心默讀課文2—5自然段，把描寫(xiě)樹(shù)木的句子用筆畫(huà)出來(lái)。
�。�1）春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(cháng)出嫩綠的葉子。
�。�2）夏天，樹(shù)木長(cháng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線(xiàn)，遮住了藍藍的天空。
�。�3）秋天，白樺和櫟樹(shù)的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞。
�。�4）冬天，雪花在空中飛舞。樹(shù)上積滿(mǎn)了白雪。
師：小興安嶺的樹(shù)木一年四季都是美的。難怪作者在寫(xiě)四季美景的時(shí)候都以樹(shù)木作為每段的開(kāi)頭，也難怪作者開(kāi)篇就這樣寫(xiě)（課件出示生回讀第一自然段）這就是小興安嶺獨具的美。
四、步入春天，欣賞“美麗”
1、（過(guò)渡）師：冬去春來(lái)，春天的腳步近了，讓我們一同走進(jìn)春天的小興安嶺。（點(diǎn)課件）
�、僦该x描寫(xiě)樹(shù)木的句子。
�、诔槌鍪鞘裁匆馑�？能換個(gè)詞嗎？（長(cháng)出）
�、巯胂�，生活中，什么時(shí)候用到過(guò)抽出？而新的枝條是從哪兒抽出來(lái)的？
�、苤l積蓄了一個(gè)冬天的力量，它沖破老枝，仿佛一夜之間生長(cháng)出來(lái)。這個(gè)抽出用得多好啊，它寫(xiě)出了什么？（枝條快速而有力地生長(cháng)）學(xué)生輪流讀
�、葑屛覀兒痛汗媚镆坏篮魡拘碌闹l快速生長(cháng)吧。
�、拚l(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括春天樹(shù)木的特點(diǎn)？（板書(shū)：抽枝長(cháng)葉）
�、弋攷装倮锏臄的径荚诔橹﹂L(cháng)葉時(shí)，小興安嶺正孕育著(zhù)無(wú)數生機。難怪作者開(kāi)篇就這樣寫(xiě)（回讀第一自然段）
2、除了樹(shù)木，找找春天還寫(xiě)了哪些景物？（板書(shū)：積雪、小溪、小鹿）
師：這些景物美嗎？你從哪兒感受到的呢？
�。�1）山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著(zhù)。溪里漲滿(mǎn)了春水。
�。�2）小鹿在溪邊散步，它們有的'俯下身子喝水，有的側著(zhù)腦袋欣賞自己映在水里的影子。
指導書(shū)寫(xiě)──欣賞。
小鹿在欣賞著(zhù)什么呢？（自己的倒影）多美呀！你來(lái)讀讀吧�。ㄖ该x）看（出圖）讓我們和小鹿一塊兒去欣賞小興安嶺的春天吧。（點(diǎn)音樂(lè )齊讀）
師：作者筆下小興安嶺的春天是這么美麗，數一數，這段一共有幾句話(huà)？（4句）作者首先寫(xiě)了──，再寫(xiě)了──，最后寫(xiě)了──。（板書(shū)：季節──樹(shù)木──其他景物）
寫(xiě)春天的這幾句話(huà)可以調換順序嗎？（自己在下面輕聲讀一讀，同桌再討論討論）
小結：樹(shù)木是小興安嶺最重要的景物，所以放在了前面，而寫(xiě)其他景物的這幾句話(huà)，句與句之間聯(lián)系得非常緊密，下面的句子是順著(zhù)上面的意思寫(xiě)的，所以不能調換。（生齊讀）這么美的景色，讓我們把它牢牢地記在腦海里（點(diǎn)課件：生試背）
五、總結學(xué)法，期待“美麗”
同學(xué)們學(xué)得真好�。ㄖ赴鍟�(shū)）春天先寫(xiě)了—季節，再寫(xiě)了—樹(shù)木，最后寫(xiě)了—其他景物。（點(diǎn)課件）夏天、秋天和冬天呢？下節課我們還用這樣的方法交流、學(xué)習，一起感受小興安嶺不僅是美麗的花園，也是巨大的寶庫。
【《美麗的小興安嶺》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
美麗的小興安嶺教學(xué)設計07-04
《美麗的小興安嶺》教學(xué)設計07-08
美麗的小興安嶺教學(xué)設計02-12
《美麗的小興安嶺》教學(xué)設計01-13
《美麗的小興安嶺》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計07-04
《美麗的小興安嶺》教學(xué)設計范文07-04
美麗的小興安嶺教學(xué)設計15篇02-12