美麗的小興安嶺教學(xué)設計15篇
作為一名教學(xué)工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的美麗的小興安嶺教學(xué)設計，歡迎大家分享。
美麗的小興安嶺教學(xué)設計1
學(xué)習目標：
1、學(xué)習課文，了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)，培養熱愛(ài)祖國大好山河的思想感情。
2、通過(guò)查字典和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，理解“俯下”“欣賞”“抽出”“封”“密密層層”“飛舞”等詞語(yǔ)，體會(huì )作者用詞造句的準確。
3、有感地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：準確理解課文描寫(xiě)小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì )作者用詞造句的準確。
教具準備：錄像、投影儀、幻燈片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，出示學(xué)習目標
同學(xué)們，我們祖國地大物博，幅員遼闊，名勝古跡數不勝數，小興安嶺就是其中一個(gè)例子。今天我們一起走進(jìn)美麗的小興安嶺欣賞一番，好嗎？（出示學(xué)習目標）
二、初讀課文
小興安嶺是個(gè)怎樣的地方？請同學(xué)們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題讀一遍課文。（引導學(xué)生找出文章的中心句來(lái)回答，也就是課文最后一個(gè)自然段）
三、片段欣賞
1、你認為小興安嶺哪個(gè)季節最美？為什么？（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)）
2、引導學(xué)生學(xué)習第二自然段（即“春季”這段）。
�。�1）指名讀這段話(huà)，其它學(xué)生邊聽(tīng)邊用“△”劃出作者所描寫(xiě)的景物。
�。�2）你認為作者描寫(xiě)這些景物時(shí)哪些句子寫(xiě)得很美？找出來(lái)讀一讀。假如學(xué)生找出以下的句子：
春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(cháng)出嫩綠的葉子。
�。ㄏ茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)“抽出”的`意思，然后換詞，再體會(huì )用“抽出”一詞的好處，最后熟讀這句話(huà)。）
一根根原木隨著(zhù)流水往前淌，像一支箭隊在前進(jìn)。
�。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)出這句話(huà)把什么比作什么，再體會(huì )比喻句的好處。）
小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側著(zhù)腦袋欣賞自己映在水里的影子。[師：你是怎樣理解“俯下”“欣賞”兩詞的？能表演給大家看看嗎？（讓學(xué)生出來(lái)表演）]
�。�3）讓學(xué)生有感情地朗讀這段話(huà)，邊讀邊想象春天的畫(huà)面。
�。�4）看錄像：關(guān)于小興安嶺春季的錄像。
�。�5）小結學(xué)習方法：
�、僮x文段，找出描寫(xiě)的景物。
�、谛蕾p好詞佳句。
�、鄹星槔首x，想象畫(huà)面。
3、學(xué)生根據前面的學(xué)習方法試學(xué)第三自然段：
�。�1）默讀文段，找出描寫(xiě)的景物。
�。�2）欣賞好詞佳句：（提示學(xué)生遇到不理解的詞，如“浸”“蔥蔥蘢蘢”可查字典或聯(lián)系上下文理解。）
師：你認為哪些詞句寫(xiě)得好？好在哪里？
第一句：重點(diǎn)理解“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實(shí)實(shí)”“封”等詞。
第三句：結合投影片理解。
�。�3）欣賞錄像：（關(guān)于小興安嶺夏季的錄像）
4、學(xué)生自學(xué)第四、五自然段：
�。�1）學(xué)生按方法自學(xué)。
�。�2）檢查學(xué)生自學(xué)情況：
�、俳處煱鍟�(shū)出秋、冬季作者描寫(xiě)的景物，讓學(xué)生對照。
�、谛蕾p好詞佳句：讓學(xué)生找出自己認為寫(xiě)得好的句子，并說(shuō)說(shuō)好在哪里？
秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞。
西北風(fēng)呼呼地刮過(guò)樹(shù)梢。
a、你認為哪個(gè)詞用得好？
b、說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
c、可以用什么詞代替這個(gè)詞？
d、用這個(gè)詞好在哪里？
�、劭翠浵瘢海P(guān)于小興安嶺秋冬季景色的錄像）
四、總結：
為什么說(shuō)小興安嶺是一座大花園，又是一座巨大的寶庫？
�。�1）理解：為什么說(shuō)小興安嶺是一座巨大的寶庫時(shí)，教師引導：
小興安嶺最大的特點(diǎn)是什么？（樹(shù)多）
哪些句子概括寫(xiě)小興安嶺樹(shù)多？（學(xué)習第一自然段）
�。�2）讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。
�。�3）師小結：
板書(shū)：
13、美麗的小興安嶺
春：樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿、原木
夏：樹(shù)木、霧、太陽(yáng)、草地、野花
秋：樹(shù)葉、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參
冬：雪花、樹(shù)木、西北風(fēng)、紫貂、黑熊、松鼠
美麗的小興安嶺教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2通過(guò)合作學(xué)習，抓住重點(diǎn)詞句.理解課文內容，了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
3.了解作者的寫(xiě)作順序，學(xué)習課文抓住景物特點(diǎn)把景物寫(xiě)具體的方法。
4.學(xué)習多種修辭手法的綜合運用，認識擬人句，并能當堂仿寫(xiě)比喻句和擬人句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．了解作者觀(guān)察的順序，以及抓住景物特點(diǎn)，把景物寫(xiě)具體的方法。
2．學(xué)習擬人句，仿寫(xiě)擬人句。
教學(xué)準備：多媒體教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入
同學(xué)們，你們愛(ài)旅游嗎？都去過(guò)哪啊，請你這樣說(shuō)，我去過(guò)雄偉的長(cháng)城。學(xué)生匯報。今天老師要向大家介紹一處風(fēng)景名勝美麗的小興安嶺。板書(shū)課題。課件演示：小興安嶺位于中國黑龍江省東北部，春天的雪中花、夏季的清涼地、秋日的五花山色、隆冬的白雪皚皚，一年四季，無(wú)不令人心馳神往。接下來(lái)就讓我們一同走進(jìn)文本，看看作者是怎樣將這種美，通過(guò)語(yǔ)言文字生動(dòng)再現的。
二、檢查預習，整體感知。
1.課前老師布置了朗讀預習，課文正好是九個(gè)自然段，下面請每組的2號起立，按自然段，開(kāi)火車(chē)朗讀課文，其他同學(xué)認真聽(tīng)，讀完后，正音。
學(xué)生讀完后，學(xué)生之間相互正音。師重點(diǎn)強調讀音“柞樹(shù)”的柞，“漲”滿(mǎn)，漲紅。請用中括號圈出多音字：漲、宿、舍、沒(méi)。課下完成給這些多音字注音組詞的學(xué)習任務(wù)，下節課交流。
2.快速課文，找一找，課文哪句話(huà)是對小興安嶺最高的贊美？并用筆畫(huà)出來(lái)。
3.匯報：結尾一句。課件出示：突出“真”字，齊讀這句話(huà)。點(diǎn)明這是中心句。請同學(xué)們在句子旁邊注明。
三、細讀課文，合作交流。
1.這是一篇寫(xiě)景的文章，瀏覽課文，你知道課文是按什么順序描寫(xiě)的嗎？
時(shí)間順序，一年四季。板書(shū)：春夏秋冬
是的，思路特別清晰，接下來(lái)，我們就來(lái)通過(guò)獨學(xué)和群學(xué)的方式走進(jìn)小興安嶺特點(diǎn)鮮明的一年四季，看看作者是怎么描寫(xiě)的？
2課件出示：1.請圈畫(huà)出作者重點(diǎn)描寫(xiě)了哪些景物；2.畫(huà)出使用比喻和擬人寫(xiě)法的句子，并有感情地讀一讀；3.用一個(gè)四字詞語(yǔ)概括這個(gè)季節的特點(diǎn)。
獨學(xué)5分鐘，群學(xué)4分鐘。
3.學(xué)生獨學(xué)，群學(xué)，師巡視個(gè)別指導。
4.按一年四季的順序以小組為單位進(jìn)行匯報：其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，及時(shí)補充、質(zhì)疑，沒(méi)有意見(jiàn)隨機標注。
根據學(xué)生的匯報，師板書(shū)四季的特點(diǎn)：生機勃勃、郁郁蔥蔥、碩果累累、白雪皚皚。
學(xué)生匯報比喻句和擬人句時(shí)，師隨機出示，重點(diǎn)指導朗讀以下四句。
擬人句：幾只小鹿在溪邊散步，它們有的低下頭喝水，有的側著(zhù)腦袋欣賞自己在水里的影子。
比喻句：草地上盛開(kāi)著(zhù)五顏六色的野花，紅的，白的'，黃的，紫的，真像個(gè)
美麗的大花壇。
擬人句：這時(shí)候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮
嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。
擬人句：松鼠靠秋天收藏在樹(shù)洞里的松子過(guò)日子，有時(shí)候還到枝頭散散步，看看春天是不是快要來(lái)了。
重點(diǎn)指導學(xué)生認識擬人句：根據想象把事物當作人來(lái)寫(xiě)，賦予事物以人一樣的思想和行為的一種修辭方法。課件顯示：擬人，風(fēng)兒清唱著(zhù)歌，喚醒了沉睡中的大地；頑皮的雨滴最?lèi)?ài)在雨傘上盡情地跳舞；船頭飛濺起的浪花，吟唱著(zhù)歡樂(lè )的歌兒……
文中作者使用了這么多的比喻句和擬人句，使得所描寫(xiě)的景物更加形象、生動(dòng)，，希望同學(xué)們在今后的寫(xiě)景習作中，學(xué)以致用。下面，以書(shū)中的一句話(huà)為中心，按老師的提示語(yǔ)，口頭說(shuō)一個(gè)比喻句和一個(gè)擬人句。
仿寫(xiě)比喻句和擬人句：雪花在空中飛舞。
比喻句——的雪花像——一樣在空中飛舞。
擬人句——的雪花在空中——地飛舞。
四、回顧全文，總結寫(xiě)法。
指黑板總結寫(xiě)法：文章按總分總的結構謀篇布局，按照時(shí)間順序、抓住景物特點(diǎn)，恰當運用排比、比喻、擬人等修辭寫(xiě)法，使得文章形象生動(dòng)。描寫(xiě)景色的文章可以按時(shí)間順序，也可以按空間順序。大家看大屏幕：默讀這篇文章，看看作者是按什么順序描寫(xiě)什么的？一個(gè)是時(shí)間順序，一個(gè)是地點(diǎn)轉換順序，都是按總分總的結構布局謀篇的。
五．總結。
這節課我們一起游覽了美麗的小興安嶺，忘不了小興安嶺生機勃勃的春天，郁郁蔥蔥的夏季，碩果累累的金秋，和白雪皚皚的隆冬。課下請把你喜歡的段落背誦下來(lái)，將小興安嶺的美永遠留在你的記憶之中。
美麗的小興安嶺教學(xué)設計3
教材分析：
《美麗的小興安嶺》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級上冊第六單元的第三篇文章。這組教材是圍繞著(zhù)“壯麗的祖國山河”這個(gè)專(zhuān)題編寫(xiě)的。課文主要講我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達作者對祖國山河與大自然的無(wú)比熱愛(ài)。課文緊扣“美麗的大花園”與“巨大的寶庫”，按照總——分——總的結構安排。其中，第二段按四季更迭的順序具體介紹，是進(jìn)行情感熏染與語(yǔ)言文字訓練的極佳載體。依據本課的教學(xué)目標和學(xué)生的實(shí)際情況，本文教學(xué)要對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓練和學(xué)習方法的指導，給孩子們創(chuàng )設民主平等的氛圍，合作探究與自主學(xué)習并重，全面提高孩子們的語(yǔ)文素養。
學(xué)情分析：
由于平時(shí)語(yǔ)文課非常重視學(xué)生的預習，所以除個(gè)別學(xué)生外，大部分學(xué)生基本上養成了預習的好習慣。三年級學(xué)生已初步形成主動(dòng)識字的意識，逐漸養成課外閱讀的習慣，能積極的搜集、整理資料，對周?chē)錆M(mǎn)了好奇心，逐漸樹(shù)立了實(shí)踐創(chuàng )新的精神。
教學(xué)目標：
1、認識“側、欣”等11個(gè)生字，讀準多音字“興、舍”，會(huì )寫(xiě)“腦、袋”等13個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“東北、腦袋”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，能讀好文中的長(cháng)句子，初步體會(huì )“抽出”“浸”等詞語(yǔ)在表達上的好處。
3、能結合課文內容，說(shuō)出喜歡小興安嶺的理由。
4、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解小興安嶺一年四季美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)理念及策略：
1、識記生字本課生字比較多，字形比較復雜，要指導學(xué)生讀準字音：“乳”“梢”“舍”是翹舌音，“融”“興”是后鼻音，“欣”“浸”“顯”“臨”是前鼻音，要注意讀準。認清字形：可用加偏旁的方法，如，“當—擋”“才—材”；
還可以用換偏旁的方法，如，“連—庫”。
本課13個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字，有8個(gè)都是左右結構的字�？梢韵葐l(fā)學(xué)生仔細觀(guān)察課文中的例字，發(fā)現它們左右或上下大小的比例、高低和寬窄的不同，然后交流各自的發(fā)現。如“擋”和“刮”，一個(gè)是左窄右寬，一個(gè)是左寬右窄；
“線(xiàn)”“材”“軟”在高低和寬窄上則基本相同；
注意“舌”在作部首時(shí)和獨立成字時(shí)寫(xiě)法的不同。
2、朗讀課文要重視學(xué)生自學(xué)能力的培養。初讀課文時(shí)，引導學(xué)生從課文中找出具體介紹小興安嶺一年四季美麗景色的段落，仔細閱讀，體會(huì )作者有順序的描寫(xiě)方法。這篇課文畫(huà)面感強，教學(xué)時(shí)要注意引導學(xué)生一邊朗讀，一邊想象畫(huà)面。
3、積累運用本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，條理清楚，很適合有感情地朗讀。要以讀為主，以讀來(lái)引導學(xué)生對課文內容的理解。讓學(xué)生把作者對小興安嶺喜愛(ài)、對祖國山河熱愛(ài)的情感表現出來(lái)。
教學(xué)準備：
1、預習提綱（1）通過(guò)查閱字典，認識本課生字，理解詞語(yǔ)意思。
�。�2）搜集有關(guān)小興安嶺的圖片和資料，搜集紅松、白樺、櫟樹(shù)、榛子、紫貂和黑熊的資料及圖片，幫助自己認識這些事物。
�。�3）初讀課文，自學(xué)會(huì )認字和會(huì )寫(xiě)字，學(xué)會(huì )利用識字方法記憶字形，嘗試對生字組詞，能對會(huì )寫(xiě)字進(jìn)行歸類(lèi)，可以自己總結易錯字的易錯之處和同學(xué)交流。用聯(lián)系上下文等自己常用的方法理解文中詞語(yǔ)的意思。
�。�4）再讀課文，能把課文讀通順。
2、多媒體課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。
第1課時(shí)課時(shí)目標：
1、認識“側、欣”等11個(gè)生字，讀準多音字“興、舍”，會(huì )寫(xiě)“腦、袋”等13個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“東北、腦袋”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，能讀好文中的長(cháng)句子。初步感受小興安嶺的美麗與富饒。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
課件出示導語(yǔ)并配小興安嶺的圖片。
同學(xué)們，學(xué)習了《富饒的西沙群島》，我們感受到祖國南方的風(fēng)光美如畫(huà)。那祖國的北方怎么樣呢？在祖國的東北有高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個(gè)大花園。今天，老師就帶同學(xué)們到美麗的小興安嶺去走一走、看一看。（教師板書(shū)：美麗的小興安嶺）
1、齊讀課題。（課件出示解題）
2、引讀“什么的小興安嶺？”生讀“美麗的'小興安嶺”。
3、這個(gè)“興”字在題目中讀一聲，同學(xué)們齊讀一遍。這個(gè)“興”字還有一個(gè)讀音是四聲，可以組什么詞？（高興）同學(xué)們，你們知道小興安嶺在什么地方嗎？（課件出示地圖）看老師的資料和你們課前搜集的是不是一樣。
課件出示：
小興安嶺在黑龍江省中北部，山勢平緩，長(cháng)約400千米，是我國重要的林區之一。林中主要的針葉樹(shù)種有紅松、沙松等，落葉闊葉樹(shù)種有白樺、水曲柳、色木槭等。森林中有梅花鹿、紫貂和東北虎等珍貴的動(dòng)物。林地上生長(cháng)著(zhù)人參及其他珍貴的藥材。
設計意圖：談話(huà)導入，拉近了小學(xué)生與小興安嶺的距離，使學(xué)生對小興安嶺有一個(gè)大致的了解。教師出示地圖，調動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的情感，為進(jìn)一步學(xué)習課文做鋪墊。
二、初讀課文，識記生字。
課件出示自學(xué)要求和教師指導。
1、聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（教師指導：“乳”“梢”“舍”是翹舌音，“融”“興”是后鼻音，“欣”“浸”“顯”“臨”是前鼻音，要注意讀準�！芭d”是多音字，在“興奮”中讀xīng，在“高興”中讀xìng；
多音字“舍”在“宿舍”中讀shè，在“舍棄”中讀shě。）課件出示：
小練筆：
天下興亡，匹夫有責。
老師聲情并茂的講解，吸引了同學(xué)們的興趣。
3、指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否讀正確了，句子是否讀通順了。
4、分類(lèi)寫(xiě)字。
�。�1）課件分類(lèi)出示本課生字：腦擋視線(xiàn)壇材軟刮袋實(shí)顯嚴庫。
�。�2）仔細觀(guān)察這些生字的結構，你發(fā)現了什么？（
3）指導書(shū)寫(xiě)。
左窄右寬：腦擋視壇上寬下窄：實(shí)左右等寬：線(xiàn)材軟獨體字：嚴半包圍：庫。
�。�4）老師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導。
指導易錯字：上下結構的字“袋”，左右結構的字“線(xiàn)、軟”�！按毕逻叢糠帧耙碌纳喜看┎逶凇按钡闹虚g，因此“代”的斜鉤要寫(xiě)得平緩舒展，為“衣”騰出空間；“線(xiàn)”右邊部分的兩橫稍斜，撇要穿插到左邊絞絲旁的下面，托穩整個(gè)字；“軟”字中“欠”的長(cháng)撇穿插到“車(chē)”的提下面，使整個(gè)字結構緊湊。學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。
�。�5）理解詞語(yǔ)意思。
利用或聯(lián)系上下文的方法理解有關(guān)詞語(yǔ)。
欣賞：享受美好的事物，領(lǐng)略其中的情趣。
蔥蔥蘢蘢：（草木）青翠茂盛。
嚴嚴實(shí)實(shí)：事物之間結合得緊，沒(méi)有空隙（ｘì）。
名貴：著(zhù)名而且珍貴。
來(lái)臨：來(lái)到；
到來(lái)。
誘人：吸引人的。
5、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課詞語(yǔ)。
6、師小結：本節課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習了本課生字，并掌握了識字的方法。
設計意圖：在整體感知文本的同時(shí)，讓學(xué)生自主學(xué)習，對難讀字詞進(jìn)行檢查與指導，掃除字詞障礙，落實(shí)讀通讀順這一基本的閱讀要求。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，在讀中讓學(xué)生了解抓住文章的重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內容是一種很好的閱讀方法。此環(huán)節，教師有意識地引導學(xué)生抓讀順這一基本的閱讀要求。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，在讀中讓學(xué)生了解抓住文章的重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內容是一種很好的閱讀方法。此環(huán)節，教師有意識地引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)學(xué)習課文，學(xué)生既掌握了學(xué)習方法，又學(xué)得輕松愉快。
三、再讀課文，整體感知。
1、指名讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
課件出示：
�。�1）課文是按什么順序介紹小興安嶺的？把表示時(shí)間的詞畫(huà)出來(lái)。
�。�2）這篇課文有幾個(gè)自然段？主要告訴了我們什么？（3）課文的第1自然段和第6自然段分別講了什么？學(xué)生讀文后交流匯報。（是按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序介紹的。課文一共有6個(gè)自然段，主要講我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)。第1自然段概括地敘述了小興安嶺的特點(diǎn)——樹(shù)木多、森林面積大；第6自然段是對全文的總結。）
2、指導學(xué)生在讀不懂的地方做上記號。
設計意圖：
有意識地讓學(xué)生抓住文章的特點(diǎn)，理清文章的寫(xiě)作順序，在讀中感悟文章的有條理性的安排。
第2課時(shí)課時(shí)目標：
1、有感情地朗讀課文，能讀好文中的長(cháng)句子，初步體會(huì )“抽出”“浸”等詞語(yǔ)在表達上的好處。
2、能結合課文內容，說(shuō)出喜歡小興安嶺的理由。
3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
今天繼續學(xué)習第20課《美麗的小興安嶺》。上節課我們自學(xué)了課文的生字、新詞，了解了課文的主要內容，知道了小興安嶺一年四季景色美麗、物產(chǎn)豐富。那么，為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫呢？讓我們一起走進(jìn)課文去尋找答案吧！通過(guò)對舊知識的回顧，喚醒學(xué)生的記憶，激發(fā)學(xué)生對新知識的欲望。
二、精讀課文，品讀賞析。
1、學(xué)習第1自然段。
課件出示：
我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹(shù)……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。
�。�1）自讀這一自然段。
思考：第1自然段主要告訴了我們什么？你是從哪些詞看出來(lái)的？你又是怎么理解的？
�。�2）小組交流匯報。
告訴了我們小興安嶺的樹(shù)木非常多，也非常美麗，然后抓住“數不清”“幾百里連成一片”“綠色的海洋”等詞語(yǔ)來(lái)理解，突出小興安嶺森林廣闊無(wú)垠、非常美麗的特點(diǎn)。
�。�3）（課件出示：林海的圖片）引導學(xué)生想象畫(huà)面，并進(jìn)行描述。
生：小興安嶺的樹(shù)木非常多，而且很綠，仿佛就是綠色的海洋。
�。�4）練習有感情地朗讀第1自然段。
課件出示朗讀指導，建議用卡通學(xué)生的泡泡語(yǔ)呈現并配小興安嶺的圖片。
指導朗讀：抓住“數不清、綠色的海洋”等詞語(yǔ)帶著(zhù)贊美的感情讀一讀。
2、學(xué)習第2自然段。
課件出示：
春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(cháng)出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著(zhù)。溪里漲滿(mǎn)了春水。小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著(zhù)腦袋欣賞自己映在水里的影子。
�。�1）指名讀這一自然段。
思考：在春天的小興安嶺這個(gè)美麗的大花園中，都有哪些美麗的景物呢？用“”畫(huà)出這些景物。（教師板書(shū)：樹(shù)木積雪小溪小鹿）
�。�2）在這些景物中，你最喜歡哪種景物？說(shuō)說(shuō)你的理由。（教師相機指導）預設1：學(xué)生說(shuō)樹(shù)木時(shí)，教師適時(shí)引入：春天到了，樹(shù)木抽出新的枝條……“抽出”是什么意思？（長(cháng)出）那么課文為什么不用“長(cháng)出”，而用“抽出”呢？你從中感受到了什么？學(xué)生思考、自由回答。（“抽出”與“長(cháng)出”相比，用在這里更準確，“抽出”雖然也是長(cháng)出的意思，但用“抽出”就把枝條快速長(cháng)出來(lái)的樣子寫(xiě)出來(lái)了，形象生動(dòng)，枝條一般是筆直的，長(cháng)長(cháng)的，像一把劍，把枝條“長(cháng)出”說(shuō)成“抽出”，非常貼切。）（課件出示朗讀指導）指導朗讀：帶著(zhù)歡喜的感受讀一讀，把握句子的重音、節奏和語(yǔ)調，讀出小興安嶺的美麗。
預設2：學(xué)生說(shuō)積雪和小溪時(shí)，教師適時(shí)引入：
�、購摹颁蠕取边@個(gè)詞語(yǔ)中，你體會(huì )到了什么？（溪水歡快的歌聲，生可自由回答）②如果能把這個(gè)詞帶到句子中讀，你會(huì )覺(jué)得更有滋味，讀讀看。（學(xué)生讀相關(guān)句子）③誰(shuí)想一個(gè)人讀？（指導朗讀）④你聽(tīng)出了什么？說(shuō)說(shuō)你的感受。
�、萑喔�(zhù)讀一讀。
預設3：學(xué)生說(shuō)小鹿時(shí)：
�、俳處熞龑В赫n文中的小鹿是帶著(zhù)怎樣的心情來(lái)看自己的影子的？（高興）②你是從哪一個(gè)詞語(yǔ)感受到的呢？（欣賞）③每個(gè)詞語(yǔ)都是有感情的，如果把詞語(yǔ)放到課文的句子當中就更有滋味了，同學(xué)們快快找到這個(gè)句子，自己讀一讀（學(xué)生找句子自讀）。
�、芾蠋熃o你們一點(diǎn)兒提示：俯下身子喝水，側著(zhù)腦袋，大家應該都找到了這個(gè)句子吧？會(huì )讀嗎？（指名讀）⑤聽(tīng)著(zhù)你的朗讀，老師感覺(jué)你就是其中的一只小鹿，告訴老師，你在做什么呢？能不能做一下動(dòng)作給老師看。
�。�3）小結：是��！春天來(lái)了，樹(shù)木發(fā)芽，積雪融化……作者寫(xiě)得有聲有色，誰(shuí)能繪聲繪色地讀一讀？（全班學(xué)生都舉手）原來(lái)大家都想讀，那我們就一起讀吧，注意要一邊讀，一邊做動(dòng)作。（學(xué)生讀，教師在旁邊引導做動(dòng)作）（4）練習有感情地朗讀第2自然段。
�。�5）指導讀出愉快的語(yǔ)氣。
3、學(xué)習第3自然段。
�。�1）自由讀課文，自己思考并理解下列問(wèn)題：
課件出示：
�、傩∨d安嶺夏天的景色怎樣？②作者抓住了哪些景物來(lái)寫(xiě)？你是從哪些詞句看出來(lái)的？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。�2）小組交流匯報。
�、傩∨d安嶺的夏天很美麗，作者抓住了樹(shù)木、晨霧、太陽(yáng)、草地、野花這些景物來(lái)寫(xiě)。
�、谧プ 笆[蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實(shí)實(shí)”“封”“擋”“遮”等重點(diǎn)字詞感受小興安嶺夏天樹(shù)木蔥蘢，枝葉茂密，抓住“浸、穿”來(lái)理解晨霧、陽(yáng)光、野花的美麗。
�。�3）“密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實(shí)實(shí)的�！薄罢麄�(gè)森林浸在乳白色的濃霧里�！睅c(diǎn)的詞還可以換成哪些詞？哪個(gè)詞用得準確？為什么？教師指導：“密密層層”可換成“密密麻麻”，“封”可換成“蓋”�！敖闭f(shuō)明小興安嶺的霧很多很濃，水汽很大，范圍跟森林一樣廣，使整個(gè)森林都浸染在霧中。一個(gè)“浸”字使人感到森林就像一幅水墨畫(huà)，畫(huà)面有一種朦朧美，非常生動(dòng)。
�。�4）練習有感情地朗讀第3自然段。
�。�5）小結讀書(shū)方法。
�、僮宰x課文，整體感知小興安嶺夏天的美麗。
�、谧プ∽髡咚鑼�(xiě)的詞句進(jìn)行理解。
�、弁ㄟ^(guò)有感情地朗讀，讀出小興安嶺夏天的美麗。
4、自學(xué)課文第4、5自然段。
�。�1）小興安嶺春天生機勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢，秋天和冬天也各具特色呢。請同學(xué)們自讀下面的自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)秋天和冬天特點(diǎn)的句子，一會(huì )兒和同學(xué)們交流交流，好嗎？
�。�2）學(xué)生讀、畫(huà)，教師巡視指導。
課件出示：
秋天，白樺和櫟樹(shù)的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞。
冬天，雪花在空中飛舞。樹(shù)上積滿(mǎn)了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒(méi)過(guò)膝蓋。
�。�3）學(xué)生交流，指名回答。
秋天讓你感受到——（教師板書(shū)：松柏蒼翠落葉飛舞）（4）這里為什么用“飛舞”而不用“飄落”呢？（“飄落”只表示樹(shù)葉往下落的動(dòng)態(tài)，“飛舞”則表現了落葉隨著(zhù)秋風(fēng)悠悠飄落的情景，生動(dòng)形象。）（5）落葉飛舞讓你聯(lián)想到什么？（彩蝶紛飛）（6）你知道嗎，同一個(gè)“飛舞”在課文中還出現了一次呢，請讀：“冬天，雪花在空中飛舞�！保�7）從這兩句中，你感受到了什么？（生交流，師相機板書(shū)：雪花飛舞厚雪沒(méi)膝）雪下得可真厚呀！來(lái)，我們一起用讀來(lái)感受這“雪花飛舞、厚雪沒(méi)膝”的情景吧�。◣熒R讀：冬天……沒(méi)過(guò)膝蓋）
5、學(xué)習第6自然段。
�。�1）齊讀第6自然段。
�。�2）想一想：為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫呢？教師指導：因為小興安嶺物產(chǎn)豐富，其中還有很多珍貴的動(dòng)植物，而且一年四季景色美麗，所以說(shuō)小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。
設計意圖：引導學(xué)生在讀文的同時(shí)，學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內容，在讀中理解，在讀中感悟。在理解和感悟中體會(huì )課文表達的思想感情。同時(shí)向學(xué)生滲透“抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容”的學(xué)習方法，從而領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作手法。
三、總結全文。
1、今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)小興安嶺這個(gè)美麗的大花園，欣賞了這里一年四季的美景，那里的樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿，那里的白霧、太陽(yáng)、草地、野花，以及那落葉、雪花飛舞的樣子，都給我們留下了深刻的印象。我們還掌握了學(xué)習方法，并能運用這種方法自己學(xué)習，非常成功。
2、總結寫(xiě)法。
�。�1）按照春、夏、秋、冬的時(shí)間順序。
�。�2）抓住每個(gè)季節特有的景物特點(diǎn)。
�。�3）運用恰當的修辭手法。
3、如果到小興安嶺旅游，你會(huì )選擇哪個(gè)季節去？結合課文內容說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。�1）小組討論交流。
�。�2）指名說(shuō)。
預設：
秋天，因為森林有酸甜可口的酸葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材，秋風(fēng)吹來(lái)，落葉飛舞，十分清爽。
四、家庭作業(yè)。
我們的學(xué)校也很美麗。讓我們以學(xué)校為例，選一個(gè)你最喜歡的季節寫(xiě)一寫(xiě)，注意用上積累的好詞好句哦！設計意圖：
讓學(xué)生以學(xué)校為例，選擇自己喜歡的季節來(lái)介紹。在充分想象、感悟的基礎上，將課內知識延伸到課外，引導學(xué)生用個(gè)性化的語(yǔ)言介紹美景，使課內閱讀得到一定的延伸。
板書(shū)設計：20美麗的小興安嶺？春？樹(shù)木？？積雪？？小溪小鹿夏？樹(shù)木霧？太陽(yáng)野花秋？松柏蒼翠？落葉飛舞冬？雪花飛舞？厚雪沒(méi)膝美麗的花園，巨大的寶庫，景色美麗，物產(chǎn)豐富！教學(xué)反思
這是一篇寫(xiě)景散文，為我們展示了小興安嶺的一幅幅精美的畫(huà)面。
成功之處：
在知識點(diǎn)教學(xué)上，注重引導學(xué)生學(xué)習作者抓住小興安嶺每個(gè)季節景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法；
能力上注重培養學(xué)生和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力，提高閱讀水平。方法主要以反復朗讀為主，通過(guò)朗讀，感受小興安嶺的美麗，同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的情感。
不足之處：
因為學(xué)生在交流的過(guò)程中花費的時(shí)間較多，所以后面的教學(xué)中時(shí)間有些緊張，對全文的品讀自然也就不夠。
教學(xué)建議：
以后在課前準備上要更加充分，不僅僅是備知識，更要靈活掌握課堂技巧，做到以不變應萬(wàn)變。
美麗的小興安嶺教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1、知識目標：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，體會(huì )作者準確、生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)觀(guān)察事物的方法。
2、能力目標：培養學(xué)生自主、合作學(xué)習及勇于創(chuàng )新的精神。
3、德育目標：激發(fā)學(xué)生對小興安嶺的向往，對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
4、創(chuàng )新目標：創(chuàng )設情境，讀中感悟。
教學(xué)分析與處理
1．教材分析：這是一篇寫(xiě)景散文。作者采用總一分一總的結構，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫(huà)面。感受小興安嶺的四季景色，體會(huì )作者用詞準確，學(xué)習作者抓住小興安嶺每個(gè)季節景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。（也是教學(xué)難點(diǎn)）
2．學(xué)生分析：學(xué)生在上一單元已經(jīng)學(xué)習運用多讀多想，讀通課文的讀書(shū)方法把課文讀通，已初步具有一定的閱讀基礎。再加上課文里對小興安嶺美麗景色的'描寫(xiě)，更能使學(xué)生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。
3．創(chuàng )新點(diǎn)：在課堂上體現學(xué)生的個(gè)性化，培養創(chuàng )新人格。
4．空白點(diǎn)：學(xué)生采用自己喜歡的方式合作學(xué)習喜歡的內容。
課前準備：
因為搜集和處理信息是構建課內外聯(lián)系的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連，在課前，我要求學(xué)生們搜集有關(guān)資料，培養學(xué)生自覺(jué)學(xué)習的習慣，同時(shí)從心理上做好學(xué)習的準備。
教學(xué)方法：
研究體驗式創(chuàng )新教學(xué)法
教具：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境激情導入
同學(xué)們，你們也許沒(méi)有去過(guò)小興安嶺吧，那里的景色可美啦！讓我們和作者一起走進(jìn)小興安嶺，感受大自然的神奇和瑰麗。
二、提供信息點(diǎn)拔啟發(fā)
1、根據學(xué)生預習情況，提問(wèn)：課文是按什么順序描寫(xiě)小興安嶺的美麗景色？你是從哪里知道的？
2、學(xué)生有選擇地讀自己喜歡的部分。
3、提問(wèn)：你最喜歡那個(gè)季節的小興安嶺，為什么？
三、學(xué)生研究合作交流
1、小組討論共同合作學(xué)習。
2、學(xué)生匯報結果，指導學(xué)生朗讀體會(huì )作者的喜悅之情。
3、通過(guò)同學(xué)們的討論，你又喜歡上哪個(gè)季節的小興安嶺了？
4、學(xué)習了2一5自然段，你認識中的小興安嶺是什么樣的？
5、討論：為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？
6、師主共同討論研究，并一起完成板書(shū)。
四、反思小結
通過(guò)學(xué)習這篇課文，你們學(xué)會(huì )了什么？
五、研究性作業(yè)
假設你有機會(huì )成為小興安嶺這幅美景中的一員，你希望你會(huì )是什么？（學(xué)生自由回答）
同學(xué)們都能將自己當成大自然中的一棵草、一滴水、一個(gè)小生命，那么熱愛(ài)我們生活的環(huán)境，珍惜我們生存的空間。
六、板書(shū)
9、美麗的小興安嶺
春
夏根據學(xué)生的情況隨機出示
秋
夏
課后點(diǎn)評
授課者本著(zhù)以學(xué)為本、為學(xué)服務(wù)的思想，竭誠為學(xué)生提供熱情而合適的服務(wù)，為學(xué)生創(chuàng )設了自主、合作、寬松的學(xué)習氛圍。學(xué)生通過(guò)相互啟發(fā)、相互借鑒、相互幫助在研究學(xué)習中取得了成功。
美麗的小興安嶺教學(xué)設計5
一、教案背景
該教案，是在我們安丘市“演講評一體化”教學(xué)研究過(guò)程中，我設計的《美麗的小興安嶺》教案。
二、教學(xué)課題
人教版三年級上冊《美麗的小興安嶺》
三、教材分析
�。ㄒ唬睹利惖男∨d安嶺》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級上冊第六單元的一篇精讀課文。本組單元是圍繞“歌頌祖國大好河山、展現祖國發(fā)展成就，培養學(xué)生愛(ài)祖國的思想感情”這一主旨而編排的�！睹利惖男∨d安嶺》描寫(xiě)了小興安嶺的美麗和富饒，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛(ài)之情
�。ǘ┙滩奶幚砑敖虒W(xué)目標
結合教材內容體系的安排，根據課標要求和全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要，確定第一教時(shí)教學(xué)目標如下：
知識與技能目標：會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)文中詞語(yǔ)； 能力目標：通過(guò)抓重點(diǎn)詞句，理解文章內容，體會(huì )作者情感背誦自己喜歡的段落，體會(huì )作者準確生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)觀(guān)察事物的方法； 情感目標：有感情地朗讀課文，了解小興安嶺一年四季的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情，并產(chǎn)生創(chuàng )建美好家園的觀(guān)念
�。ㄈ┲�、難點(diǎn)的確定及突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的對策
教學(xué)重點(diǎn)：理解春一個(gè)自然段，體會(huì )作者用詞的準確。掌握“讀-劃-悟-說(shuō)-讀”五步學(xué)習法。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者用詞的'準確。
突破重難點(diǎn)的措施：
1、、建立環(huán)節教學(xué)模式，讓學(xué)生掌握“讀-劃-悟-說(shuō)-讀”五步學(xué)習法。
2、通過(guò)課件出示一些關(guān)于小興安嶺的圖片，激起學(xué)生對本文的學(xué)習興趣，引出課文；
3、老師引領(lǐng)學(xué)生整體分析課文。
四、教學(xué)方法和學(xué)習方法
1、根據學(xué)生實(shí)際情況我采用情境教學(xué)法、語(yǔ)言描述法、質(zhì)疑引探教學(xué)法。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，合理的引進(jìn)適當的激勵和評價(jià)機制，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和潛能。
2、任教班級屬農村小學(xué)，多數學(xué)生上進(jìn)心強，學(xué)習態(tài)度端正，，但是缺乏良好的學(xué)習習慣。因此我采用建立環(huán)節教學(xué)模式——五步學(xué)習法和啟發(fā)法等。
五、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)流程：本節課我采用導入新課、檢查預習——再讀課文、整體感知——精讀春季、梳理方法——自主學(xué)習、合作探究——匯報交流、精講點(diǎn)撥——總結寫(xiě)法、布置作業(yè)。
�。ㄒ唬�、談話(huà)引入，檢查預習
1、師：同學(xué)們我們偉大的祖國幅員遼闊，有氣勢磅礴的崇山峻嶺，有有曲折的黃河長(cháng)江，還有風(fēng)光旖旎的江南水鄉風(fēng)光，現在，我要帶同學(xué)們去祖國的
最北端，領(lǐng)略小興安嶺美麗誘人的風(fēng)光，今天我們學(xué)習14課美麗的小興安嶺（板書(shū)課題）
生：齊讀課題
設計意圖：用優(yōu)美的圖片吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生愿學(xué)，樂(lè )學(xué)。
2、師：下面請同學(xué)們拿出老師布置你收集的有關(guān)小興安嶺的資料，我們一起來(lái)分享一下你的收獲。
學(xué)生交流收集的有關(guān)小興安嶺文字資料
生匯報
師評語(yǔ)：你說(shuō)的以前老師都不知道。
生匯報
師評語(yǔ)：原來(lái)這樣呀。
生匯報
師評語(yǔ)：你讓同學(xué)們豐富了知識，謝謝你，快來(lái)屬于樂(lè )于分享的孩子。設計意圖：培養學(xué)生收集整理資料的能力。
2、檢查預習
檢查生字詞掌握情況（課件出示）
融 化 匯成小溪 漲 滿(mǎn) 蔥蔥蘢蘢擋 住 浸在 千萬(wàn)縷 利 劍 舔 著(zhù)
設計意圖：讓學(xué)生整體把握課文內容，通過(guò)檢查生字把預習落到實(shí)處。
�。ǘ�、初讀課文，整體感知
小興安嶺給你留下了怎的印象？？這篇課文是按照什么順序寫(xiě)的？ 用最快的速度瀏覽課文，找出相關(guān)問(wèn)題，指生回答（師相機板書(shū)：美麗夏秋冬） 春
�。ㄈ�、教師引領(lǐng)，探究方法
1、引導學(xué)生學(xué)習第二自然段（即“春季”這段）。
現在我們來(lái)到了小興安嶺的春天，就讓我們一起去發(fā)現小興安嶺春天美在那？
師：那位同學(xué)愿意用你甜美的聲音把這一段讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)思考：作者都寫(xiě)了那些景物？這些景物美在哪？
指生讀課文
生匯報：樹(shù)木抽出新的枝條，長(cháng)出嫩綠的葉子。抽出很美
師：就像這樣先選句子，再說(shuō)美在哪里，這樣交流起來(lái)就有理有據了。春姑娘給大森林穿上嫩綠的新裝，誰(shuí)知道“抽出”是什么意思？
生答
師：“長(cháng)出”行不行？
生答
師：不好，因為抽出是很快的長(cháng)出，這就是春天的腳步，文中還有那些像抽出這樣的詞那？
生答：山上的積雪融化了，雪花匯成小溪，淙淙地留著(zhù)。中的匯成，淙淙。 師：課件出示體會(huì )聲音，品讀這些詞你有什么感受？仿佛看到什么？聽(tīng)到什么？閉上眼睛想一想，
生答
師：大家想象力真豐富，這就是恰當用詞的好處，能讓我們如見(jiàn)其景，如聞其聲，這就是語(yǔ)言的魅力，再讓我們讀一遍吧！
生讀
師：小興安嶺的春天還沒(méi)在那？
生：小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側著(zhù)腦袋欣賞自己映在水里面的影子。散步，欣賞這是擬人句
師：這是多么的令人心曠神怡，在讀你會(huì )更有收獲，愿意演小鹿的同學(xué)請起立，把課桌當成小溪，我們來(lái)一邊讀一邊演。
生讀
師：現在你就是真正的小鹿了，帶上動(dòng)作我們再來(lái)讀一遍。
生讀
師：好極了，原來(lái)帶上想象，加上動(dòng)作我們就可以把課文讀得繪聲繪色，現在我們的祖國正等著(zhù)我們的艦隊去建設那，讓我們的艦隊走快一些好不好？
指生讀
師：小興安嶺美在樹(shù)，美在春水，美在小鹿，美在原木，因為有他們小興安嶺充滿(mǎn)了綠色，充滿(mǎn)了生機，我們用一個(gè)詞來(lái)概括小興安嶺的春天的特點(diǎn)。
生：生機勃勃
師：板書(shū)（生機勃勃）
�。�1）指名讀這段話(huà)，其它學(xué)生邊聽(tīng)邊用“=”劃出作者所描寫(xiě)的景物。
�。�2）你認為作者描寫(xiě)這些景物時(shí)哪些句子寫(xiě)得很美？找出來(lái)讀一讀。（教師相機指導）
如以下的句子：
春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(cháng)出嫩綠的葉子。
[ “抽出”是什么意思？（長(cháng)出）那么課文為什么不用“長(cháng)出”，而用“抽出”呢？你從中感受到什么？學(xué)生思考、自由回答（只要是感受到樹(shù)木發(fā)芽生長(cháng)速度快，這樣寫(xiě)更加生動(dòng)形象）最后熟讀這句話(huà)。]
一根根原木隨著(zhù)流水往前淌，像一支箭隊在前進(jìn)。
美麗的小興安嶺教學(xué)設計6
一、背景
語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)答是教師最重要的語(yǔ)言活動(dòng),是教師全部教學(xué)技能的一個(gè)重要組成部分。為此,有人把教師稱(chēng)為“職業(yè)提問(wèn)家”。通過(guò)教師的提問(wèn)和學(xué)生的回答,可以檢查學(xué)生對已學(xué)過(guò)的知識和技能的掌握情況；可以開(kāi)拓學(xué)生的思路,啟發(fā)學(xué)生思維；幫助學(xué)生掌握學(xué)習重點(diǎn),突破難點(diǎn)；可以發(fā)揮教師的主導作用,及時(shí)調節教學(xué)進(jìn)程；可以活躍課堂氣氛,增進(jìn)師生感情,促進(jìn)課堂教學(xué)的和諧發(fā)展。由此可見(jiàn),認真研究課堂教學(xué)中的問(wèn)答藝術(shù),對于促進(jìn)當前的教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)效率是一項十分重要的工作。語(yǔ)文課堂提問(wèn)要想要問(wèn)得開(kāi)竅、問(wèn)得“美”，能夠啟迪學(xué)生的智慧，就必須滲透教師艱苦的勞動(dòng)和創(chuàng )造性的彩華。我通過(guò)本案例也想去探討一下，闡述一下自己對“問(wèn)題式教學(xué)”的些許感受�！睹利惖男∨d安嶺》講述我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達了作者熱愛(ài)祖國大好河山的感情。通篇始終在表達一個(gè)字：美。而美的呈現卻是要求學(xué)生體會(huì )作者用詞的準確、生動(dòng)上。教師又不能過(guò)多地瑣碎分析講解，面對這一現象，教師又該如何引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生去體會(huì )作者用詞的準確、生動(dòng)呢？我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程處理為一個(gè)以問(wèn)題為核心的循環(huán)教學(xué)過(guò)程。激勵學(xué)生去“疑”去“問(wèn)”，并把這一線(xiàn)索貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。以問(wèn)題為載體，教師提出啟發(fā)性的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑問(wèn)難。在老師的'引導下，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自學(xué)教材，發(fā)現、理解、討論問(wèn)題。教師根據討論的情況，有針對性地講解，準確地引導學(xué)生解決問(wèn)題。并在解決問(wèn)題的過(guò)程中積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言、運用語(yǔ)言、豐富情感,提高語(yǔ)文素養的一種學(xué)習方式。
二、案例賞析
教學(xué)片斷
師：初讀了課文，你們還有哪些詞句或是課文上的問(wèn)題？
生1：第四段中“郁郁蔥蔥”是什么意思？---（請其他同學(xué)幫助解答）
生2：郁郁蔥蔥是說(shuō)樹(shù)木長(cháng)得很旺盛。---你還可以從文中的那句話(huà)來(lái)想象一下。（生讀）“夏天，樹(shù)木長(cháng)得蔥蔥蘢蘢、密密層層的枝葉把整個(gè)森林封得嚴嚴實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線(xiàn)，遮住了藍藍的天空�！彼鼈冞B天都遮住了，所以說(shuō)長(cháng)得非常茂盛。
生3：我有補充。這個(gè)詞還可以根據“密密層層、嚴嚴實(shí)實(shí)”這兩個(gè)詞來(lái)理解。樹(shù)木的枝葉長(cháng)得很密，一層層的，不僅可以說(shuō)樹(shù)木長(cháng)得茂盛，我覺(jué)得還可以說(shuō)樹(shù)特別的多。
師：你能通過(guò)你的讀讓其他同學(xué)也能感受到樹(shù)密而且很多嗎？
生：抓住三個(gè)重點(diǎn)詞有感情的朗讀。
師：你們也試試。
生：自由讀，抽生范讀，分組賽讀。
師：這是小興安嶺什么時(shí)候的景色？
生：夏天的景色。（板書(shū)）
�。ɡ^續提問(wèn)）
生：課文第五自然中寫(xiě)道“這時(shí)候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材�！边@里為什么用“獻”字呢？
師：示意其他同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)。
生1：我認為這里用的是擬人的手法。
生2：這里不僅用擬人的寫(xiě)法，用這個(gè)“獻”字表現出是森林主動(dòng)給人們的。
師：我建議你們把這個(gè)“獻”字換成其它字試試，換什么字好呢？
生1：換成“捧”字也可以。（讀）這時(shí)候，森林捧出了……”。
師：不論用“獻”字還是用“捧”字，森林都愿意把這么多的財富在秋季交給人們，你學(xué)得森林與人們相互間是什么樣的感情？
生1：我覺(jué)得森林與人類(lèi)的關(guān)系非常親密。
生2：我覺(jué)得因為人們對森林好，所以森林才愿意獻上這么的好東西。
師：看來(lái)這里的人們確實(shí)很愛(ài)這片森林，而森林對人類(lèi)的回報是“這時(shí)，……”。
師：怎樣讀才能體現出森林的無(wú)私呢？
生1：抓住“獻”字有感情的朗讀“森林獻……�！�
……
生1：教師，我還有問(wèn)題：在課文第四段中“早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林為什么是‘浸’在乳白色的濃霧里�！�？
生2：浸就是“泡”的意思。
生3：追問(wèn)用“籠罩”不行嗎？
師：我們在浸衣服時(shí)會(huì )看到水滲透到衣服的每一個(gè)地方，在這里用“浸”你會(huì )感受到什么？（聯(lián)系生活點(diǎn)撥）
生：哦，我知道這個(gè)時(shí)候濃霧已經(jīng)滲透到森林的每一個(gè)角落。如果換成“籠罩”就不會(huì )顯示出霧浸得很深了，而是浮在森林的上面。
師：誰(shuí)來(lái)帶著(zhù)感情讀一讀？
生：有感情的朗讀。
師；其他同學(xué)也來(lái)感受感受。
……
三、課后反思
這一教學(xué)片段主要圍繞學(xué)生的質(zhì)疑開(kāi)展。學(xué)生在通過(guò)課前預習，課上初讀課文后，已經(jīng)對課文內容有了初步了解。同時(shí)他們在字詞理解上也存在問(wèn)題�；谙Ｍ麑W(xué)生把理解詞語(yǔ)作為感受課文的臺階這樣的考慮，我把學(xué)生提出的問(wèn)題作為起始點(diǎn)，由一個(gè)字，一個(gè)詞引導學(xué)生聯(lián)系課文內容，由淺入深，由字面理解拓展到課文內容的內在含義。當一個(gè)問(wèn)題出現后，先讓學(xué)生運用學(xué)業(yè)過(guò)的方法去理解，在他們理解的基礎上自己再作出判斷。在這一點(diǎn)上課文的含義學(xué)生是否理解到位了？如果還有深入理解的余地，則旁敲側引地指導學(xué)生去領(lǐng)悟、想象，并能較有感情地進(jìn)行朗讀，這既幫助學(xué)生深入了理解課文，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習興趣。
美麗的小興安嶺教學(xué)設計7
一、創(chuàng )設情境，復習導入
1.同學(xué)們，在我國的東北有一座山脈，那里幾百里全是森林。春天生機勃勃，夏天綠樹(shù)成蔭，秋天果實(shí)累累，冬天雪花飛舞，一年四季景色 人，這就是美麗的小興安嶺。（板題，讀題）
2.課文的主要內容是什么？（指名說(shuō)）課文那個(gè)自然段概括了課文的主要內容？（出示課件背景圖及第6自然段）學(xué)生齊讀后，師接著(zhù)說(shuō)：為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的花園，（板書(shū)：美麗的花園）又是一座巨大的寶庫呢？（板書(shū)：巨大的寶庫）
3.課文是按什么順序寫(xiě)小興安嶺的？（板書(shū)：春 夏 秋 冬四個(gè)字）
二、切入重點(diǎn)，自學(xué)探究
課件出示：
自學(xué)提示：從二到五自然段中任選一個(gè)自己最喜歡的季節自學(xué)。
�。�1）畫(huà)一畫(huà)：小聲讀課文，用“____”畫(huà)出作者描寫(xiě)的景物。
�。�2）想一想：作者是怎樣具體描寫(xiě)這些景物的？
�。�3）讀一讀：讀讀這些句子，讀出你的體會(huì )。
學(xué)生按自學(xué)要求自學(xué)4分鐘
三、集體交流，品詞析句
交流春天
1.指名匯報：
�。�1）你最喜歡哪個(gè)季節？
�。�2）作者寫(xiě)了哪些景物？（出示第二自然段，學(xué)生說(shuō)時(shí)教師標出相應詞語(yǔ)）
�。�3）作者是怎樣具體寫(xiě)這些景物的？
匯報句子一：
出示句子：“春天，樹(shù)木抽出新的.枝條，長(cháng)出嫩綠的葉子�！保ㄏ茸寣W(xué)生自己讀句子，然后說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞給了你特別的感覺(jué)。）接著(zhù)出示比較的句子：1.春天，樹(shù)木長(cháng)出新的枝條，長(cháng)出嫩綠的葉子。2.春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(cháng)出嫩綠的葉子。（說(shuō)說(shuō)“長(cháng)出”和“抽出”給了你怎樣的感覺(jué)？）制作動(dòng)畫(huà)抽出的動(dòng)作，再次比讀這句話(huà)并加上自己的想象。
匯報句子二：
作者是怎樣寫(xiě)小溪的？
指名讀，你感受到了什么？（出示句子“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著(zhù)”）
匯報句子三：
作者是怎樣寫(xiě)小鹿的？指名讀，你感受到了什么？（課件出示圖片）邊欣賞圖片，教師邊配說(shuō)小鹿的動(dòng)作，你心情怎樣？出示句子“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側著(zhù)腦袋欣賞自己映在水里的影子�！备星槔首x。
匯報句子三：
文中還寫(xiě)了原木，是怎樣寫(xiě)的？你感受到了什么？
2.課件出示春天的美景圖片，邊欣賞教師邊配說(shuō)課文內容。同學(xué)們，春天美嗎？配樂(lè )讀文，出示第2自然段。
3.說(shuō)一說(shuō)小興安嶺的春天怎么樣？用個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。（板書(shū)：生機勃勃）
交流秋天
1.作者寫(xiě)了哪些景物？
2.作者是怎樣具體寫(xiě)這些景物的？
3.課件出示幾種樹(shù)的色彩圖片，教師解說(shuō)。出示句子“秋天，白樺和櫟樹(shù)的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞�！蓖阑プx。展示讀。
4.出示句子“這時(shí)候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材�！�
5.送一個(gè)詞給秋天。（板書(shū)：果實(shí)累累）
交流冬天
1.作者寫(xiě)了哪些景物？
2.作者是怎樣具體寫(xiě)這些景物的？
3.先讓學(xué)生讀一讀句子“冬天，雪花在空中飛舞。樹(shù)上積滿(mǎn)了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒(méi)過(guò)膝蓋�！比缓蟪鍪緞�(dòng)畫(huà)冬天背景圖，說(shuō)所你感受到了什么？
4.出示整個(gè)雪景圖，師解說(shuō)。
5．寫(xiě)了什么小動(dòng)物？讀一讀小動(dòng)物們冬天的表現。
6.送一個(gè)詞給冬天。（板書(shū)：雪花飛舞）
交流夏天
1.作者寫(xiě)了哪些景物？
2.作者是怎樣具體寫(xiě)這些景物的？
3.先指名讀寫(xiě)樹(shù)木的句子“夏天，樹(shù)木長(cháng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線(xiàn)，遮住了藍藍的天空�！弊约鹤x一讀，你喜歡哪幾個(gè)詞，為什么？然后展示畫(huà)面，再次感情朗讀。接著(zhù)男女生賽讀，自己給自己掌聲。
4.怎樣寫(xiě)濃霧？（指名讀）
5.怎樣寫(xiě)太陽(yáng)？（指名讀），比喻句的好處，寫(xiě)出了太陽(yáng)光的直和亮。
6.怎樣寫(xiě)野花？（指名讀）
7.共同觀(guān)看美景，然后美美地讀這一自然段。
8.送一個(gè)詞給夏天。（板書(shū)：綠樹(shù)成蔭）
四、小結板書(shū)，共同探究
師總結板書(shū)后，問(wèn)：作者在寫(xiě)小興安嶺四季美景時(shí)，每一段都先寫(xiě)了什么？（樹(shù)木）為什么？（樹(shù)木多）出示第1自然段，齊讀，標出“我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹(shù)……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。你覺(jué)得小興安嶺是一個(gè)怎樣的地方？所以作者由衷地贊嘆“小興安嶺一年四季景色 人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫�！背鍪镜�6自然段，齊讀。
五、背誦段落，積累佳句
背誦自己喜歡的季節的段落，并集體展示背誦。
六、總結全文，升華情感
同學(xué)們，今天我們一同感受了是小興安嶺的美麗景色，真是太美了，其實(shí)，生活處處皆美景，只要你長(cháng)著(zhù)一雙發(fā)現美的眼睛，我們的祖國地大物博，還有很多這樣的美麗而富饒的地方等著(zhù)你們去開(kāi)發(fā)去創(chuàng )造。希望同學(xué)們永遠牢記：熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)我們美好的自然吧！
美麗的小興安嶺教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、鞏固識字，積累詞語(yǔ)，學(xué)習寫(xiě)“欣賞”這個(gè)詞。
2、通過(guò)精讀課文，進(jìn)一步感受小興安嶺的美麗，從而激發(fā)對祖國美好河山的熱愛(ài)之情。
3、找出文中用詞準確、生動(dòng)的句子，多讀多悟，體會(huì )意境。
4、體會(huì )作者準確、生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習作者抓住小興安嶺每個(gè)季節景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感受小興安嶺的美，體會(huì )作者用詞的準確。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生再現小興安嶺的美麗畫(huà)面，
學(xué)習作者抓住小興安嶺每個(gè)季節景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。
課時(shí)：第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、我們的祖國幅員遼闊，山河秀美。我們剛剛游覽了南海的西沙群島，欣賞了它優(yōu)美的風(fēng)景和豐富的物產(chǎn)。這節課，我們一起去中國東北的小興安嶺，去領(lǐng)略它那美麗的林海。
板書(shū)課題：23美麗的小興安嶺
2、指名讀課題。
二、復習生詞，開(kāi)火車(chē)式讀詞
融化漲滿(mǎn)俯下淙淙擋住浸在宿舍蘑菇舔著(zhù)榛子紫貂當美餐
積雪融化匯成小溪溪水淙淙蔥蔥蘢蘢漲滿(mǎn)春水
嚴嚴實(shí)實(shí)又松又軟又肥又厚刮過(guò)樹(shù)梢
三、整體感知
快速讀全文，邊讀邊思考，課文主要寫(xiě)了什么？板書(shū)：春夏秋冬
四、讀中感悟，積累語(yǔ)言
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
1、朗讀第一自然段。思考：第一自然段主要寫(xiě)了什么？它有什么的特點(diǎn)？
2、讀后討論
第一自然段寫(xiě)小興安嶺的樹(shù)木。
特點(diǎn)：多。哪里體現？
�。�1）“數不清”一詞說(shuō)明什么?(數量多)
�。�2）省略號表示什么?你能再說(shuō)出幾種樹(shù)的名字嗎?
省略號表示列舉的省略，體現樹(shù)的品種多。讀的時(shí)候停頓比句號稍長(cháng)。
�。�3）“幾百里連成一片”又說(shuō)明什么?(樹(shù)占據的面積很大)
美。哪里體現？就像綠色的海洋。
3、美美地齊讀第一自然段。
總結：小興安嶺的樹(shù)木數量多，種類(lèi)多，占地面積廣，遠遠望去，樹(shù)海真美呀！
過(guò)渡：小興安嶺的樹(shù)海非常美，你們還想不想看小興安嶺四季的美景呀？
就讓我們走進(jìn)小興安嶺的春天，去欣賞它的美麗。（播放視頻）
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段
1、朗讀第二自然段，邊讀邊思：哪處景物寫(xiě)出小興安嶺的'美？
哪個(gè)詞用得又生動(dòng)又準確，讓你感受到美？
2、匯報，交流
“春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(cháng)出嫩綠的葉子�！�
�。�1）“抽出”是什么意思？
�。�2）為什么說(shuō)“抽出”新的枝條，不說(shuō)“長(cháng)出”新的枝條呢？
教師讀句子，學(xué)生體會(huì )不同：春天，樹(shù)木長(cháng)出新的枝條，長(cháng)出嫩綠的葉子。
�。�3）作者不但用詞不重復，而且生動(dòng)、準確地寫(xiě)出樹(shù)枝生長(cháng)速度快而有力。
�。�4）指名讀
指導朗讀：語(yǔ)速超快。讀出贊美的語(yǔ)氣。
“山上的積雪匯進(jìn)融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著(zhù)�！�
�。�1）正因為剛才這個(gè)同學(xué)所說(shuō)的天氣暖和了，所以山上的積雪融化了。想不想見(jiàn)識一下雪水匯進(jìn)小溪的情景（出示視頻并講解）原來(lái)“小溪”也在告訴我們春天來(lái)到了。雪水流動(dòng)的聲音用句子中的詞來(lái)形容？（“淙淙”）
�。�2）“淙淙”什么意思？象聲詞，形容水流動(dòng)的聲音。
�。�3）描寫(xiě)流水聲的詞你還知道有哪些？（嘩嘩嘩、潺潺、丁冬丁冬……）
�。�4）雪水在樹(shù)林下的小溪里淙淙地流著(zhù)，給人一種靜謐的感覺(jué)。讀這一句時(shí)聲音讀大了好，還是輕點(diǎn)好？（讀輕點(diǎn)）（同桌一起讀。）
“溪里漲滿(mǎn)了春水�！�
從“漲滿(mǎn)”感受春天萬(wàn)物復蘇的氣氛。
“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著(zhù)腦袋欣賞自己映在水里的影子�！�
�。�1）溪邊的小鹿在做些什么？有的……有的……
�。�2）“俯”是什么意思，用你的動(dòng)作告訴老師？
�。�3）再仔細看看這是一個(gè)什么句？擬人句
�。�4）你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？欣賞
�。�5）仿寫(xiě)：想象一下，小興安嶺還有哪些小動(dòng)物，他們會(huì )做什么？（使用擬人句表達）
這里把小鹿當做人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了它可愛(ài)和愛(ài)美的特點(diǎn)。
�。�6）男女生賽讀
3、師生合作配樂(lè )讀。
總結：作者在描寫(xiě)小興安嶺春季的景色時(shí)，抓住了樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿這幾種有代表性的景物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)，動(dòng)靜搭配，描繪了小興安嶺的春天是個(gè)生機勃勃、萬(wàn)物復蘇的季節。（板書(shū)：生機勃勃）小興安嶺的春天這么美麗，你喜歡嗎？你能把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)嗎？
老師讀樹(shù)，女同學(xué)讀春水，男同學(xué)讀小鹿。
4、回顧學(xué)法。
�。�1）正確讀這個(gè)自然段。
�。�2）哪處景物寫(xiě)出小興安嶺的美？
�。�3）哪個(gè)詞用得又生動(dòng)又準確，讓你感受到美？
�。�4）帶著(zhù)喜愛(ài)之情朗讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三自然段
1、分小組合作學(xué)習（課件出示學(xué)法）
2、集體交流。
�。�1）你從哪些詞句感受到小興安嶺夏天的美麗？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
相機指導朗讀：采用歡快有力的語(yǔ)調朗讀，讀到關(guān)鍵詞要加重語(yǔ)氣。
�、偈[蘢的樹(shù)木�！笆[蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實(shí)實(shí)”“長(cháng)”“封”“擋”“遮”等重點(diǎn)詞語(yǔ)準確、形象地表現了樹(shù)木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象，又顯示出樹(shù)木在夏天生長(cháng)得旺盛。
�。ò鍟�(shū)：蔥蔥蘢蘢）
�、谏焦壤锏某快F。（觀(guān)看視頻）理解“升”，看到大霧籠罩森林，無(wú)處不在，采用在句子中找詞的方法，理解“浸”字的含義。告訴我們霧大極了，濃極了，大霧彌漫中的森林，隱隱約約，迷迷蒙蒙，就像一幅壯麗的山水畫(huà)。感受到朦朧美。
�、鄞┻^(guò)林間的陽(yáng)光。重點(diǎn)體會(huì )句子“千萬(wàn)縷像利箭一樣的金光”，把千萬(wàn)縷陽(yáng)光比作利劍。比喻的手法生動(dòng)地描寫(xiě)太陽(yáng)驅散濃霧射在草地上的美麗景象。霧后的陽(yáng)光，光芒四射，使人睜不開(kāi)眼睛。這是一個(gè)多么美好的陽(yáng)光燦爛的早晨！
�、懿莸厣系孽r花。通過(guò)詞語(yǔ)“紅的,白的,黃的,紫的”體會(huì )顏色多，通過(guò)詞語(yǔ)“各種各樣”體會(huì )品種多，非常的美，所以作者說(shuō)“真像個(gè)美麗的大花壇”。
3、全班齊讀
小興安嶺的夏天，漫山遍野都是五顏六色的鮮花和郁郁蔥蔥的樹(shù)，在濃霧里，在陽(yáng)光下，美不勝收。你認為小興安嶺的夏天美嗎？請你把美的感覺(jué)讀出來(lái)吧！
會(huì )背的同學(xué)，試著(zhù)背一背。
過(guò)渡：盛夏時(shí)節，小興安嶺陽(yáng)光明媚，枝繁葉茂，各種盛開(kāi)的野花把小興安嶺裝扮成一個(gè)美麗的大花壇。深秋來(lái)臨，果實(shí)累累，落葉在林間飛舞，樹(shù)林深處盡是寶藏。小興安嶺的秋天又是怎樣的一番美景？讓我們去看看！
五、欣賞《美麗的小興安嶺》秋冬的視頻
秋去冬來(lái)，雪壓枝頭，銀裝素裹，潔白的雪花隨風(fēng)舞動(dòng)。
下節課，讓我們走進(jìn)小興安嶺童話(huà)般的世界，去欣賞它秋冬的美景吧！
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教學(xué)目標：
1.認識“融、匯”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“匯、欣”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“抽出、嫩綠、匯成”等15個(gè)詞語(yǔ)。
2.了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4.體會(huì )作者準確生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)觀(guān)察事物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受小興安嶺的四季景色，體會(huì )用詞造句的準確，學(xué)習作者抓住小興安嶺每個(gè)季節景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受小興安嶺的四季景色，體會(huì )用詞造句的準確，
課前準備
1.組織學(xué)生搜集有關(guān)小興安嶺的文字資料、圖片。
2.制作小興安嶺四季風(fēng)光的課件。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.認識“融、匯”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“擋、浸”。
2.了解課文主要內容即文章結構
3.讀好文中自己喜歡的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
認讀生字詞語(yǔ)，有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
認讀生字詞語(yǔ)，有感情朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
1、出示小興安嶺四季風(fēng)光的'課件。
2、讓學(xué)生說(shuō)畫(huà)面，從而導入課題：美麗的小興安嶺。
3、讀了課題，你知道這一課主要寫(xiě)小興安嶺什么特點(diǎn)？
二、初讀課文，指導寫(xiě)字
1.初步感知。
學(xué)生自由讀課文。
標出自然段序號，讀準字音，讀通句子。
2.檢查交流。
出示生字，認讀并組詞，指名讀，集體讀。
重點(diǎn)指導難讀、難認的字。
相機指導書(shū)寫(xiě)“擋”和“浸”
三、了解課文主要內容及課文結構
1.學(xué)生默讀，試著(zhù)概括課文每個(gè)自然段主要內容
2.說(shuō)說(shuō)課文結構。
四、再讀感悟，抓住文章中心
1.用自己喜歡的方式讀課文，把特別喜歡的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，并想一想為什么喜歡它。
2.學(xué)生交流朗讀畫(huà)的句子。
3.默讀課文，畫(huà)出課文中心句
交流齊讀
四、總結
美麗的小興安嶺教學(xué)設計10
一、 教學(xué)目標
1. 理解課文內容，懂得小興安嶺的主要特點(diǎn)是森林，一年四季，各個(gè)季節都很美。春天的美尤其顯得特殊。
2. 感情朗讀課文，并能從描寫(xiě)春、夏、秋、冬景色的段落中，感受小興安嶺的美。
二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
情讀課文，理解課文描寫(xiě)小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì )小興安嶺的美。
三、教學(xué)媒體、課件、投影圖片、課文配樂(lè )錄音
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入新課
同學(xué)們，上節課，我們我們游覽了南海的西沙群島，領(lǐng)略了那里有沒(méi)的風(fēng)景和豐富的物產(chǎn)，這節課，老師和大家一起到東北的小興安嶺，感受一下小興安嶺的美麗的景色。讓我們欣賞到小興安嶺生機勃勃的春天�？墒�，我們還沒(méi)有看夠春天的美景，夏天又來(lái)了，讓我們迎著(zhù)夏天燦爛的陽(yáng)光，再次走進(jìn)美麗的小興安嶺。
二、 朗讀指導
1. 看課件（小興安嶺一年四季的各種美景圖片）
2.自由練習有感情的朗讀課文。
3. 分段指導朗讀
�、胖笇Ю首x第一段：強調樹(shù)多，是綠色的海洋，讀出美，重點(diǎn)指導。
�、浦笇Ю首x第二段：讀有關(guān)句子
過(guò)渡語(yǔ)：大家想不想去欣賞小興安嶺一年四季的景色呢？首先讓我們走進(jìn)生機勃勃的春天吧。
出示一組春天的圖片指導朗讀。（指名讀）鼓勵、欣賞
完整讀本段
過(guò)渡語(yǔ)：誰(shuí)能讀出小興安嶺與重不同的美？（指名讀）鼓勵、欣賞
�。�3）指導朗讀第三段：
過(guò)渡語(yǔ)：我們還沒(méi)有看夠春天的美景，夏天又來(lái)了，讓我們迎著(zhù)夏天燦爛的陽(yáng)光再次走進(jìn)小興安嶺吧。（出示夏天的一組圖片）
指名一人讀。鼓勵、欣賞
�。�4）指導朗讀第四段：
過(guò)渡語(yǔ)：小興安嶺的`春天是迷人的，夏天是濃烈的，那么秋天和冬天呢？讓我們去看看吧。（出示秋冬的一組圖片）指名一人讀，全班齊讀 鼓勵、欣賞
�。�5）指導齊讀最后一段
4配樂(lè )朗讀全文。（指名讀）鼓勵、欣賞
三、結束
孩子們，只短短的幾分鐘，我們大家在小興安嶺里一同度過(guò)了春、夏、秋、冬，那里景色you人，這座大寶庫有待于我們不斷的利用和開(kāi)發(fā)，希望你們長(cháng)大以后能夠去建設它，為我國的建設作出更大的貢獻。
美麗的小興安嶺教學(xué)設計11
教學(xué)目標
1、引導學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
2、引導學(xué)生學(xué)會(huì )15個(gè)生字，掌握生字新詞。
3、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節。
4、指導學(xué)生學(xué)習作者按四季變化的順序，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1、體會(huì )作者按四季變化的順序，抓住每季特點(diǎn)觀(guān)察的方法。
2、體會(huì )課文中用詞準確、生動(dòng)的優(yōu)美句子。
教學(xué)難點(diǎn)
文中介紹的景象及動(dòng)物、物產(chǎn)等，學(xué)生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會(huì )有一定的困難。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
第二課時(shí)
一、激趣導入
1、師：同學(xué)們，在上節語(yǔ)文課中我們共同游覽了……
生：（齊）美麗的小興安嶺。
師：游過(guò)之后相信一定給大家留下很深的印象，那課前老師讓你們搜集了有關(guān)小興安嶺的資料并幫我做幾幅有關(guān)小興安嶺的宣傳畫(huà)，你們做了嗎？
生答。
師：誰(shuí)愿意到前面為同學(xué)們展示一下。
生展示畫(huà)，并簡(jiǎn)單介紹。
師：你們畫(huà)得真是太好了，從大家的畫(huà)中你們感受到什么？
生答。
2、師：今天老師也特意為大家準備了小興安嶺的風(fēng)景圖片�，F在就讓我們一同走進(jìn)美麗的小興安嶺。
播放媒體資源中小興安嶺四季的景色。
學(xué)生欣賞風(fēng)景。
師配樂(lè )簡(jiǎn)介小興安嶺的春夏秋冬：
春姑娘來(lái)了，給小興安嶺披上了綠裝，溪水歡快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出腦袋，似乎想告訴人們什么似的。夏天，樹(shù)上的枝葉綠得逼你的眼，一片一片將天空遮得嚴嚴實(shí)實(shí)的�；▋阂蚕癖让浪频母髯哉孤舵鼓鹊纳碜�。秋天也不甘示弱，到處一片金黃，落葉跳起迷人的舞蹈，慶祝今年又是一個(gè)豐收年。冬爺爺趕著(zhù)馬車(chē)也來(lái)到小興安嶺，踏上松軟的白雪，去尋找小動(dòng)物們的足跡。
二、細讀課文
1、師：我看到同學(xué)們已經(jīng)陶醉在小興安嶺的美景之中了。小興安嶺這么美，你最喜歡哪個(gè)季節呢？是生機勃勃的春天，還是果實(shí)累累的秋天？是欣賞夏天的枝葉繁茂，還是欣賞冬天白雪的皚皚？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)原因。
學(xué)生各抒己見(jiàn)。
2、師：課文以它優(yōu)美的文字向我們展示了小興安嶺一年四季的風(fēng)光，請同學(xué)們根據學(xué)習提示學(xué)習2～5自然段。
出示學(xué)習提示：
�。�1）喜歡哪個(gè)季節就去讀相對應的段落。
�。�2）運用邊讀邊想的方法找出欣賞或感興趣的景物，并用喜歡的方式（朗讀、繪畫(huà)、表演、理解詞語(yǔ)等）說(shuō)說(shuō)感興趣的理由。
3、自己先思考，然后小組交流討論。
三、深入讀文
師：你最喜歡哪個(gè)季節？
生說(shuō)自己最喜歡的季節。
春天：
1、師：我們先一起走進(jìn)小興安嶺的春天，誰(shuí)愿意當小導游給我們介紹？
指名讀第2自然段。
師：小導游介紹的好不好？聽(tīng)了小導游的介紹你有什么問(wèn)題或感受都可以說(shuō)出來(lái)，我們在座的每名同學(xué)也都可以以導游的身份來(lái)為大家解決疑難問(wèn)題？
重點(diǎn)指導：為什么說(shuō)“抽出”新的枝條而不說(shuō)“長(cháng)出”新的枝條呢？
提示：盡管意思相同，但是作者選用了“抽出”一詞，把枝條快速長(cháng)出來(lái)的樣子寫(xiě)出來(lái)了，十分生動(dòng)形象，試想隨著(zhù)春天的到來(lái)，萬(wàn)物復蘇，曾幾何時(shí)，筆直的'長(cháng)長(cháng)的枝干上都不約而同地生長(cháng)出鮮嫩的枝條，多么神奇��！因此，作者在這里用“抽出”一詞不僅寫(xiě)出了枝條生長(cháng)的現象，而且把生長(cháng)的速度之快也描繪出來(lái)了，令人覺(jué)得貼切而形象，而如果用“長(cháng)出”一詞，就未免顯得直白，缺少情趣。
2、師：還有哪兒可以看出春天到了呢？
提示：“山上的積雪……匯進(jìn)小溪”�！靶÷乖谶@溪邊散步。.。.。.”
師：“小鹿在這溪邊散步。.。.。.”，這里作者用的修辭方法是？為什么這樣寫(xiě)呢？
提示：擬人�！吧⒉健�、“欣賞”，這本是描寫(xiě)人的神態(tài)的詞語(yǔ)，作者用來(lái)描寫(xiě)小鹿，說(shuō)明作者對小興安嶺中的樹(shù)木、動(dòng)物都充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情。同時(shí)這些句子的描寫(xiě)，也使我們看到了春天給小興安嶺帶來(lái)了溫暖的春意。
3、師：現在請同學(xué)們回憶一下，當春天來(lái)臨的時(shí)候你有什么感受呢？
生答，天氣變暖，春風(fēng)很暖和等。
師：這段話(huà)想一想應帶著(zhù)什么樣的語(yǔ)氣讀？
提示：輕緩。
師：誰(shuí)能有感情的讀一讀？
指名多生進(jìn)行朗讀。
夏天：
1、師：送走了春天我們又迎來(lái)了小興安嶺的夏天，誰(shuí)愿意做導游為大家介紹夏天？
指名讀第3自然段。
2、師：你喜歡這段中的哪個(gè)句子？為什么？
學(xué)生說(shuō)喜歡的詞句。
例：“夏天，樹(shù)木長(cháng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實(shí)實(shí)，擋住了人們的視線(xiàn)，遮住了藍藍的天空�！�
“早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里�！�
師：夏天樹(shù)木的特點(diǎn)是——蔥蔥蘢籠，（板書(shū)‘蔥蔥蘢籠’）“蔥蔥蘢籠”是什么意思呢？
學(xué)生聯(lián)系上下文理解“蔥蔥蘢蘢”是講樹(shù)木長(cháng)得非常茂盛。
師：這句話(huà)中為什么要用“封”字，用“蓋”字行不行？
提示：“封”字既形象地表現了樹(shù)木枝葉遮天蔽日，又密又嚴的景象，也顯示出樹(shù)木在夏天生長(cháng)的勃勃生機�！吧w”字有由上而下覆蓋的意思。而小興安嶺樹(shù)木繁多，枝葉不僅是將上面的天空遮蓋住，而是上上下下的空間都被濃密的枝葉封閉得嚴嚴實(shí)實(shí)，因此這個(gè)“封”字用得恰到好處，再次照應前文的樹(shù)多得就“像綠色的海洋”。
3、討論“浸”和“罩”哪個(gè)詞用得好？為什么？
“早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里�！�
“早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林罩在乳白色的濃霧里�！�
提示：在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉沒(méi)在液體里。小興安嶺的霧很濃，而且是從地面生成，自上而下蔓延開(kāi)來(lái)的；范圍跟森林一樣廣，逐漸使整個(gè)森林都沉沒(méi)在濃霧里。但“罩”是扣蓋、覆蓋的意思，有由上而下的內涵。相比之下作者把濃霧比作液體，用“浸”來(lái)形容霧中的森林，十分確切。
4、師：為夏天增添色彩的還有——
生讀：草地上盛開(kāi)著(zhù)各種各樣的野花……大花壇。
師：花一直是美麗的象征，各種顏色的花聚在一起當然美麗。我們帶著(zhù)最美的語(yǔ)氣齊讀這句好不好？
生齊讀此段。
秋天：
1、師：轉眼夏天又已悄悄走過(guò)，我們又迎來(lái)了小興安嶺的秋天，誰(shuí)愿意做導游？
指名讀4自然段。
2、師：你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得最美？為什么？
學(xué)生找出優(yōu)美的句子，說(shuō)自己的感受。
例：（1）我找到的美的句子“秋天……”我想在一片樹(shù)林中，既有黃色又有綠色，它們相間在一起一定會(huì )很美。
�。�2）我認為這個(gè)句子也很美“秋風(fēng)吹來(lái)……”這里“飛舞”一詞用得很好，有動(dòng)感，有美感，使人感覺(jué)像紛飛的彩蝶。
�。�3）我喜歡“這時(shí)候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄……等名貴藥材”這句話(huà)，我感覺(jué)秋天的森林是最無(wú)私的，因為它賦予了我們香甜可口的果實(shí)，所以我愛(ài)它的深沉，愛(ài)它的無(wú)私。
3、師：是啊，小興安嶺不但有景色美，而且有奉獻美，它的美麗和富饒是聯(lián)系在一起的。誰(shuí)能用贊賞的語(yǔ)氣讀一讀小興安嶺秋天的景色？
指名讀，評價(jià)，自己有感情的朗讀。
冬天：
1、師：最后讓我們一起走進(jìn)小興安嶺的冬天，誰(shuí)能做導游？
指生讀第5自然段。
2、師：欣賞了小興安嶺冬天的景色，有什么感受？
生答，雪大、有趣等。
3、師：作者在描寫(xiě)小動(dòng)物的時(shí)候用了什么修辭方法？為什么這樣寫(xiě)？
提示：擬人。賦予動(dòng)物人格化的描寫(xiě)，顯得生動(dòng)而富有情趣，表達出作者對自然界的喜愛(ài)之情。
四、總結全文
1、師：現在我們已經(jīng)游覽了小興安嶺的春、夏、秋、冬有什么感受呢？你想說(shuō)些什么呢？
生答。
例：小興安嶺的景象太誘人了，真是一座美麗的大花園！
小興安嶺樹(shù)這么多，我想說(shuō)小興安嶺你是一座巨大的寶庫。
�。◣煱鍟�(shū)）
師：你想帶著(zhù)什么樣的感情來(lái)說(shuō)這些話(huà)呢？
生：驕傲、自豪、贊美。
師：下面讓我們帶這這種驕傲、自豪、贊美感情一起讀最后一段。
生齊讀
2、師：本文作者用了什么寫(xiě)作方法呢？這個(gè)問(wèn)題老師想留給同學(xué)們完成，有問(wèn)題嗎？
學(xué)生討論后回答，師板書(shū)總——分——總。
師：看來(lái)，今天的游覽大家收獲不小，最后，讓我們再感受一下小興安嶺迷人的風(fēng)光，在欣賞的過(guò)程中如果那些景象與你課前收集的資料有關(guān)你就站起來(lái)為大家介紹好不好？
師再次出示小興安嶺四季景色的圖片，生介紹。
五、布置作業(yè)
1、把本課好的詞語(yǔ)和句子積累在你的佳詞佳句本上。
2、作者通過(guò)細致觀(guān)察，抓住小興安嶺在不同季節的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)、具體的描述，向大家展示了一幅絢麗多彩的畫(huà)面。學(xué)習本課特點(diǎn)寫(xiě)景物的方法，去觀(guān)察校園內的花、樹(shù)……寫(xiě)一寫(xiě)。
美麗的小興安嶺教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
2、運用多讀多想的方法，理解重點(diǎn)詞句的意識，體會(huì )作者用詞的準確。
3、正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛(ài)之情。
4、探究并發(fā)現寫(xiě)春的組段規律，學(xué)習和積累準確、生動(dòng)的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì )作者用詞的準確、生動(dòng)。
難點(diǎn)：學(xué)習作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀(guān)察的方法。以及結合生活實(shí)際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。
教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、緊扣中心，整體感知
1、師：這節課，我們來(lái)繼續學(xué)習23課（指板書(shū)說(shuō)）這篇課文主要寫(xiě)了什么？（小興安嶺一年四季的美麗景色）美麗點(diǎn)上點(diǎn)。那我們再讀讀課題。（齊讀）
2、是啊，小興安嶺一年四季都很美，課文哪個(gè)自然段概括了文章的主要意思呢？趕快拿
出課文讀一讀，找一找。（最后一段，課件出示，指名讀） 什么是“誘人”？（很迷人、很引人注意。）作者在這里把迷人的小興安嶺比作了什么？（花園、寶庫。板書(shū)）說(shuō)明了什么？（花園指小興安嶺風(fēng)景優(yōu)美，寶庫指它物產(chǎn)豐富或指許多很名貴的東西都在那里。）
3、課文還把美麗的小興安嶺比作了什么呢？（綠色的海洋，出示第1自然段）是啊，就像這幅畫(huà)面，樹(shù)多的都成海洋了。板書(shū)（海洋）（指板書(shū)說(shuō)）你從這段的哪個(gè)詞能感受到樹(shù)多。（指名說(shuō)，（數不清（樹(shù)多）、紅松、白樺、櫟樹(shù)、……（樹(shù)的品種多，都有什么，課件出示，你能再說(shuō)出幾種樹(shù)的名字嗎？）、幾百里（樹(shù)占據的面積很大）那你能用你的朗讀來(lái)表現嗎？
4、師：聽(tīng)了你的朗讀，仿佛讓我們看到了一大片的樹(shù)海。滿(mǎn)眼的綠色，這情景真壯觀(guān)��！就如同這畫(huà)面（點(diǎn)擊 ）同學(xué)們一起讀讀，讓我們感受這綠色的海洋吧。齊讀 (多媒體出示)
5、小結：是��！小興安嶺的樹(shù)多，所以作者把它比作了（綠色的海洋）。那作者又為
什么把它比作花園和寶庫呢？（因為小的四季美，課件出示四幅圖），你認為小興安嶺哪個(gè)季節最美？(生說(shuō))
那就讓我們跟隨作者首先進(jìn)入春天的小興安嶺。（課件出示）
二、讀中感悟，積累語(yǔ)言（感受春天的活力之美）
1、現在，請自由讀第二自然段，畫(huà)出作者具體描寫(xiě)了小興安嶺的哪些景物。（樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿）
�。�1）春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(cháng)出嫩綠的葉子。（指名說(shuō)并出示句子）
誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)樹(shù)木的句子，枝條是怎樣長(cháng)出來(lái)的呢？（抽出）你可以再換一個(gè)詞嗎？（課件出示句子）讀一讀。換了好不好，為什么？
生：這樣就兩個(gè)長(cháng)出，就重復了，也很別扭的。
師：是啊 ，這就要求我們平時(shí)寫(xiě)話(huà)時(shí)要用詞豐富，要避免語(yǔ)言的重復。
生：這樣很形象，好像樹(shù)木突然有力地長(cháng)出來(lái)了。
師：是啊，一個(gè)“抽出”寫(xiě)出了樹(shù)木的變化，多么有活力��！多么的富有生命力��！我們把小興安嶺樹(shù)木的`變化讀出來(lái)吧！指導讀句子(要注意“抽出”讀得干脆有力；“新的枝條”“嫩綠的葉子”讀得親切、柔和些) 男女生賽讀。
過(guò)渡：你看到了春天樹(shù)木的變化，你仿佛還聽(tīng)到了什么？（我仿佛聽(tīng)到了雪水叮叮咚咚地往下流，嘩啦啦，嘩啦啦，還唱著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的歌呢；我聽(tīng)到了小溪好像在唱歌，唱著(zhù)春天來(lái)了，春天來(lái)了。）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子。
�。�2）山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著(zhù)。溪里漲滿(mǎn)了春水。
師：哦，小溪唱歌的聲音都被你聽(tīng)到了，你從哪兒知道的？（淙淙）真是小溪的知音哪！我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這小溪流水的聲音。（播放課件）是這樣的聲音嗎？這聲音大嗎？(不大)。你在生活中聽(tīng)到過(guò)溪水的聲音嗎？誰(shuí)能試著(zhù)讀讀？描寫(xiě)流水聲的詞你還知道有哪些？（潺潺叮叮咚咚 嘩嘩）
師：我們再來(lái)讀這句話(huà)，這句話(huà)中，你認為哪個(gè)詞體現了動(dòng)態(tài)美？（匯成）“匯”是什么意思？（聚攏來(lái)。）它讓我們想到小溪輕輕流淌的樣子。讓我們來(lái)美美地讀一遍吧。（齊讀）
過(guò)渡：讀得真好，你們看，小鹿也被你們吸引來(lái)了。你來(lái)讀讀小鹿的句子。其余同學(xué)注意聽(tīng)，看看作者是用什么手法來(lái)寫(xiě)小鹿的？讓我們感到什么？（把小鹿比作人，更覺(jué)春天的美好。）（指名讀）
�。�3）小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著(zhù)腦袋欣賞自己映在水里的影子。
師：這只小鹿可愛(ài)嗎？那你能把這樣的小鹿讀出來(lái)嗎？自己試試。（生自由讀）
師：一只只自信的小手都舉起來(lái)了。你來(lái)讀。（我聽(tīng)出來(lái)了，這是一只活潑、悠閑的小鹿。）
師：我們現在就是那只可愛(ài)的小鹿了，你在小溪邊干什么呀？（我在溪邊津津有味地喝水；玩耍；我在溪邊和白鵝打招呼；和溪里的小動(dòng)物們打招呼呢；迫不及待地去溪里洗澡呢。）
師：你們此時(shí)的心情怎么樣？（我很愉快；我玩得很開(kāi)心）
師：是啊，多么可愛(ài)的小鹿啊，這里用了“有的……有的……”課件出示，讓我們也來(lái)用“有的……有的……”說(shuō)一句話(huà)吧。（課件出示）
�。� ），有的（ ）；有的（ ）；還有的
�。� ）。
4、讀了描寫(xiě)春天景物的詞句，你感到小興安嶺的春天是一種什么樣的美？（生機勃勃的美）你能通過(guò)朗讀來(lái)體現小興安嶺的美嗎？在這里，老師給大家準備了音樂(lè )，來(lái)配樂(lè )朗讀這一段，做一次小配音員吧�。ㄕn件播放）
5、小結過(guò)渡：讀得真美啊，如果夏天的早晨來(lái)到小興安嶺，你希望能看到這里的什么美景？趕快拿出筆在書(shū)上畫(huà)出描寫(xiě)小興安嶺夏季的景物。（樹(shù)木、霧、太陽(yáng)、野花、草地）
三、抓住重點(diǎn)句段，品讀體會(huì )
1、師：（課件出示圖）你看這小興安嶺的樹(shù)木長(cháng)得那么青翠茂盛，我們就送給它一個(gè)詞（蔥蔥蘢蘢）讀讀這句話(huà)，還有哪個(gè)詞體現出來(lái)了，說(shuō)明了什么？課文中還用一個(gè)什么詞進(jìn)一步寫(xiě)出樹(shù)木的繁茂？“封”，（一點(diǎn)不透氣，一點(diǎn)不透風(fēng)，沒(méi)有一點(diǎn)空隙。）
過(guò)渡：你還喜歡夏天的哪些景物？為什么？你來(lái)讀一讀吧！
2、早晨，你要是置身其中，你感覺(jué)怎樣？哪個(gè)詞告訴你的？（ “浸”），告訴我們什么？（霧大極了，濃極了，大霧彌漫中的森林，隱隱約約，迷迷蒙蒙，就像一幅壯麗的山水畫(huà)。霧在山谷里飄起，由于森林被葉子封得嚴嚴實(shí)實(shí)的，霧不易散去，整個(gè)森林就像泡在濃霧中。）
3、太陽(yáng)出來(lái)了，又是什么樣的景色呢？（霧后的陽(yáng)光，光芒四射，使人睜不開(kāi)眼睛。這是一個(gè)多么美好的陽(yáng)光燦爛的早晨！野花各種顏色，真像個(gè)美麗的大花壇）
4、對呀，這段話(huà)用了比喻的修辭方法，把夏天的小興安嶺寫(xiě)得多美��！所以說(shuō)夏天的小興安嶺是（一座美麗的大花園）
5、這么美的景色，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀（課件出示，配樂(lè )讀）
過(guò)渡：讀得太美了，那秋、冬的景色又怎么樣呢？自己讀一讀這兩個(gè)自然段，畫(huà)一畫(huà)它們分別寫(xiě)了哪些景物。
四、教給方法，繼續品讀
1、教學(xué)第四自然段，引導學(xué)生自學(xué)。
課件出示話(huà)，指名說(shuō)。喜歡這里的什么？（學(xué)生匯報）
2、在這一段描寫(xiě)中，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得特別生動(dòng)？（飛舞）你能換個(gè)詞嗎？（飄落）換了行嗎？看課件。這就是樹(shù)葉飛舞的情景（動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，表現了落葉隨秋風(fēng)悠悠飄落的情景，作者聯(lián)想到彩蝶飛舞，表達一種活潑、快樂(lè )的情緒，說(shuō)明秋天的景色迷人。）
師：你還喜歡什么？秋季果實(shí)累累，遍地是名藥材，都有什么？無(wú)邊的森林盡是寶藏，這是多么令人驚喜！誰(shuí)來(lái)讀讀這段。所以說(shuō)小興安嶺是（一座巨大的寶庫）誰(shuí)愿有感情讀讀這段。
過(guò)渡：你的朗讀真把我們帶到瓜果飄香的秋天，現在是什么季節�。。ǘ荆┒緦�(xiě)出了小興安嶺的哪些景物。在這冰天雪地的冬天，會(huì )有什么吸引你的呢？
3、教學(xué)第五自然段。
�。�1）、冬天，小興安嶺的雪怎樣大？課文上用了哪些詞語(yǔ)，又使你聯(lián)想到哪些詞語(yǔ)？（鵝毛般的、大雪封山、白皚皚、白茫茫、銀色的世界）
�。�2）、小興安嶺的動(dòng)物，是怎么過(guò)冬的？你覺(jué)得課文上寫(xiě)的哪些小動(dòng)物過(guò)冬特別有趣？我們把這有趣的畫(huà)面讀一讀吧。（課件出示）
4、小結：事實(shí)上，小興安嶺一年四季到處都是寶。你還知道小興安嶺有什么特產(chǎn)嗎？（東北三寶，課件出示）所以說(shuō)它是——（引讀：一座巨大的寶庫）
五、再次回到最后一段，進(jìn)行環(huán)保教育
1、《美麗的小興安嶺》這篇課文生動(dòng)地描寫(xiě)了小興安嶺一年四季的美，同時(shí)寫(xiě)了小興安嶺的富有，為人們創(chuàng )造財富。所以課文最后說(shuō)“小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫”。（齊讀，課件出示）
2、小興安嶺一年四季的美景已經(jīng)在我們的心中銘刻，那么要使小興安嶺美麗的風(fēng)景永遠存在，你認為應該采取怎樣的保護措施呢？（生自由回答）同學(xué)們說(shuō)的真好，希望你們長(cháng)大以后能夠去建設它。為我國的建設做出更大的貢獻。
六、布置作業(yè)，升華主題
我們感受到小興安嶺的確是（讀第一段），課文在開(kāi)頭就寫(xiě)出了小興安嶺的特點(diǎn)，總領(lǐng)了全文，課文結尾有用總結的話(huà)語(yǔ)點(diǎn)明了中心，這樣前后照應。中間部分并按春、夏、秋、冬的順序進(jìn)行描寫(xiě)，我們在寫(xiě)作文的時(shí)候也可以運用這種方法進(jìn)行描寫(xiě)。下面，讓我們伴隨著(zhù)音樂(lè )，一起來(lái)欣賞家鄉的美麗景色吧？
2、課后，老師留了一個(gè)小練筆，注意聽(tīng)清要求。
小練筆：（任選一題）
�、�、我的家鄉也很美，你能寫(xiě)一寫(xiě)家鄉的一處景物。
�、�、我們的校園也很美，你能寫(xiě)一寫(xiě)校園里的一處景物。
美麗的小興安嶺教學(xué)設計13
一、教材分析
《美麗的小興安嶺》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第五冊第六單元的一篇課文。本組單元是圍繞“壯麗的祖國山河”這一專(zhuān)題而編寫(xiě)的�！睹利惖男∨d安嶺》一課圍繞著(zhù)美麗、誘人，按春、夏、秋、冬的順序來(lái)寫(xiě)，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛(ài)之情。
今天我用三年級的教材在四年級上課，是因為我的教學(xué)進(jìn)度比較慢，元通中心小學(xué)三年級已經(jīng)把這篇課文學(xué)完了。又因為我們三年級是新教材，識字量較大，而且我認為三年級和四年級都是中年級。中年級的語(yǔ)文教學(xué)正處于由低年級的識字教學(xué)向高年級的閱讀教學(xué)的過(guò)渡階段，在小學(xué)語(yǔ)文中起著(zhù)承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓練，并在段的訓練中培養學(xué)生理解詞語(yǔ)、運用詞語(yǔ)的能力。鑒于以上原因我把課文作了如下處理：第一課時(shí)，整體感知，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )小興安嶺春天的美麗和萬(wàn)物復蘇、生機勃勃的景象。第二課時(shí)學(xué)法遷移，自主學(xué)習夏、秋、冬，并感知小興安嶺四季的美麗和物產(chǎn)豐富。第三課時(shí)加強朗讀、背誦和學(xué)生自主介紹，并仿寫(xiě)家鄉的一處美景。
二、設計理念
1、以讀為本 品讀感悟
《美麗的小興安嶺》一課思路清晰，段落分明，語(yǔ)言生動(dòng)，用詞準確。依據語(yǔ)文課程標準理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。為了讓學(xué)生在與文本的對話(huà)中感知美麗，我安排了自由讀、比讀、齊讀、表演讀、選自己喜歡的段落和句子讀等多種形式，提高學(xué)生學(xué)習文本的興趣。結合朗讀加強指導，提升朗讀水平，增強語(yǔ)感。
2、以學(xué)生為主體 注重能力訓練
整堂課我注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養。課的開(kāi)始引導學(xué)生聽(tīng)去過(guò)小興安嶺的人是怎么介紹的，并反饋獲取的信息。欣賞圖片后、與文本初次接觸后，都讓學(xué)生談?wù)剬π∨d安嶺的`感受，尊重學(xué)生獨特的感知。體會(huì )到小鹿的可愛(ài)時(shí)，請學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行續寫(xiě)。
3、用多媒體輔助教學(xué)
一篇文質(zhì)兼美的文章是情感熏陶、審美鑒賞的最佳教材。文中的情感、意境有時(shí)是難以完全言傳的。美不是抽象的，美育是感性的，它總伴隨著(zhù)生動(dòng)的形象出現。如果學(xué)生能看到小興安嶺的真實(shí)畫(huà)面，他們會(huì )驚訝，會(huì )陶醉，為親自體會(huì )到大自然的美而愉悅，而有所感慨，有所抒發(fā)。所以在學(xué)生與文本接觸前我以四季的圖片展現小興安嶺的美景，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，有所感悟。在講到春天的美景時(shí)，我隨機出示小鹿各種各樣可愛(ài)的形態(tài)，為續寫(xiě)作好準備。整體朗讀春景前，我播放淙淙的流水聲，不僅幫助學(xué)生理解，又使學(xué)生有身臨其境之感。
借班上課，對教師駕馭課堂，處理好預設和生成絕對是一種考驗。我還年輕，在教學(xué)設計和課堂教學(xué)中存在很多不足，請各位老師多提寶貴意見(jiàn)，讓我更快地成長(cháng)。
美麗的小興安嶺教學(xué)設計14
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，初識“美麗”
1、導入：今天老師將帶大家去領(lǐng)略祖國的另一處美景，那就是──（板書(shū)：美麗的小興安嶺）
2、學(xué)生齊讀課題。
3、（課件出示地圖）了解小興安嶺的地理位置，感知學(xué)習第一自然段。
二、通讀全文，初知“美麗”
1、現在就讓我們走進(jìn)課文，感受小興安嶺綠色海洋的美。
學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了什么？
2、反饋思考問(wèn)題。
3、識字
課件出示：
蔥蔥蘢蘢 融化 匯成 漲滿(mǎn) 擋住 千萬(wàn)縷 利劍 刮 舔 浸
�。◣匆簦┲该x—齊讀
抽枝長(cháng)葉 蔥蔥蘢蘢 擋住視線(xiàn) 落葉飛舞
積雪融化 匯成小溪 漲滿(mǎn)春水 刮過(guò)樹(shù)梢 （男女賽讀）
你們發(fā)現了嗎？上面的詞是寫(xiě)什么的？
三、品讀樹(shù)木，領(lǐng)悟“美麗”
�。ㄟ^(guò)渡）師：樹(shù)木是小興安嶺的主角。人們常說(shuō)：“如果小興安嶺沒(méi)有樹(shù)木，它的美至少失去了一半�！边@是為什么呢？請同學(xué)們用心默讀課文2—5自然段，把描寫(xiě)樹(shù)木的句子用筆畫(huà)出來(lái)。
�。�1）春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(cháng)出嫩綠的葉子。
�。�2）夏天，樹(shù)木長(cháng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線(xiàn)，遮住了藍藍的天空。
�。�3）秋天，白樺和櫟樹(shù)的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞。
�。�4）冬天，雪花在空中飛舞。樹(shù)上積滿(mǎn)了白雪。
師：小興安嶺的樹(shù)木一年四季都是美的。難怪作者在寫(xiě)四季美景的時(shí)候都以樹(shù)木作為每段的開(kāi)頭，也難怪作者開(kāi)篇就這樣寫(xiě)（課件出示生回讀第一自然段）這就是小興安嶺獨具的美。
四、步入春天，欣賞“美麗”
1、（過(guò)渡）師：冬去春來(lái)，春天的腳步近了，讓我們一同走進(jìn)春天的小興安嶺。（點(diǎn)課件）
�、僦该x描寫(xiě)樹(shù)木的句子。
�、诔槌鍪鞘裁匆馑�？能換個(gè)詞嗎？（長(cháng)出）
�、巯胂�，生活中，什么時(shí)候用到過(guò)抽出？而新的枝條是從哪兒抽出來(lái)的？
�、苤l積蓄了一個(gè)冬天的力量，它沖破老枝，仿佛一夜之間生長(cháng)出來(lái)。這個(gè)抽出用得多好啊，它寫(xiě)出了什么？（枝條快速而有力地生長(cháng)）學(xué)生輪流讀
�、葑屛覀兒痛汗媚镆坏篮魡拘碌闹l快速生長(cháng)吧。
�、拚l(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括春天樹(shù)木的特點(diǎn)？（板書(shū)：抽枝長(cháng)葉）
�、弋攷装倮锏臄的径荚诔橹﹂L(cháng)葉時(shí)，小興安嶺正孕育著(zhù)無(wú)數生機。難怪作者開(kāi)篇就這樣寫(xiě)（回讀第一自然段）
2、除了樹(shù)木，找找春天還寫(xiě)了哪些景物？（板書(shū)：積雪、小溪、小鹿）
師：這些景物美嗎？你從哪兒感受到的呢？
�。�1）山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著(zhù)。溪里漲滿(mǎn)了春水。
�。�2）小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著(zhù)腦袋欣賞自己映在水里的影子。
指導書(shū)寫(xiě)──欣賞。
小鹿在欣賞著(zhù)什么呢？（自己的倒影）多美呀！你來(lái)讀讀吧�。ㄖ该x）看（出圖）讓我們和小鹿一塊兒去欣賞小興安嶺的春天吧。（點(diǎn)音樂(lè )齊讀）
師：作者筆下小興安嶺的春天是這么美麗，數一數，這段一共有幾句話(huà)？（4句）作者首先寫(xiě)了──，再寫(xiě)了──，最后寫(xiě)了──。（板書(shū)：季節──樹(shù)木──其他景物）
寫(xiě)春天的`這幾句話(huà)可以調換順序嗎？（自己在下面輕聲讀一讀，同桌再討論討論）
小結：樹(shù)木是小興安嶺最重要的景物，所以放在了前面，而寫(xiě)其他景物的這幾句話(huà)，句與句之間聯(lián)系得非常緊密，下面的句子是順著(zhù)上面的意思寫(xiě)的，所以不能調換。（生齊讀）這么美的景色，讓我們把它牢牢地記在腦海里（點(diǎn)課件：生試背）
五、總結學(xué)法，期待“美麗”
同學(xué)們學(xué)得真好�。ㄖ赴鍟�(shū)）春天先寫(xiě)了—季節，再寫(xiě)了—樹(shù)木，最后寫(xiě)了—其他景物。（點(diǎn)課件）夏天、秋天和冬天呢？下節課我們還用這樣的方法交流、學(xué)習，一起感受小興安嶺不僅是美麗的花園，也是巨大的寶庫。
美麗的小興安嶺教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、認讀本課生字新詞。
2、體會(huì )課文中描寫(xiě)的手法。
3、有感情的朗讀課文，懂得熱愛(ài)身邊的自然環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，體會(huì )小興安嶺的美麗。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、審題質(zhì)疑，初讀課文。
1、板書(shū)課題，引情激趣。
提問(wèn)：你看了這個(gè)題目，想知道什么？
2、初讀課文，自學(xué)字詞。
�。�1）幻燈出示自學(xué)提綱，請學(xué)生按綱自學(xué)。
�、佥p聲讀課文，想一想課文是按什么順序寫(xiě)的。
�、谀x學(xué)文，用圓點(diǎn)和橫線(xiàn)畫(huà)出生字詞，并出聲讀三遍。
�、蹫g覽課文，提出不懂的問(wèn)題。
�。�2）在學(xué)生自學(xué)的基礎上進(jìn)行組內交流，由小組長(cháng)帶領(lǐng)，互相說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)學(xué)習，懂得了哪些知識。
�。�3）在小組交流的基礎上，再進(jìn)行檢查驗收，由小組派代表發(fā)言，教師隨機指導，幫助學(xué)生理解“課文欣賞”等簡(jiǎn)單詞語(yǔ)，而一些重點(diǎn)的詞語(yǔ)像“蔥蔥蘢蘢、密密層層”等則要等到下一節課來(lái)理解，做到有主有次，分散學(xué)習。
3、學(xué)習第1自然段。
�。�1）自由讀第1自然段，思考，讀了這段知道了什么？
�。�2）從哪些地方看出樹(shù)多？（出示紅松、白樺等的圖片，讓學(xué)生認識，并了解其特點(diǎn)）
�。�3）自由讀，指導讀，體會(huì )“綠色海洋”的美。
二、精讀“春夏”兩段，總結探究方法。
春、夏、秋、冬四段寫(xiě)法不盡相同，因此教學(xué)設計暗含著(zhù)一條“教——扶——放”的線(xiàn)。
“春”由老師領(lǐng)學(xué)，“夏”由老師引導學(xué)，“秋”、“冬”由學(xué)生自學(xué)。
1、教師首先說(shuō)一說(shuō)“春”段的學(xué)習過(guò)程。
�。�1）指名讀：找一找，描寫(xiě)了哪些景物。
�。�2）輕聲讀：想一想，這些景物美在哪兒？
�。�3）重點(diǎn)理解描寫(xiě)樹(shù)的句子。
首先：作者為什么用“抽出”而不用“長(cháng)出”？這個(gè)問(wèn)題可以看教師的直觀(guān)演示。
然后：教師范讀描寫(xiě)樹(shù)的句子，學(xué)生仿讀，以培養學(xué)生聽(tīng)、讀能力。
�。�4）引讀。
師說(shuō)：春天醒了！
�。▽W(xué)生讀描寫(xiě)樹(shù)木的句子，以下類(lèi)推）雪化了！小鹿跑出來(lái)了，……春水流了……河水流淌著(zhù)……”
�。ㄐ�、化、跑、流、淌，描繪了春天來(lái)到，萬(wàn)物復蘇，到處一派生機勃勃的景象。學(xué)生讀后再想像畫(huà)面，概括出春天的特點(diǎn)）
2、“夏”段的學(xué)習過(guò)程基本和“春”段的相同。
首先師生共同回憶“春”的學(xué)習過(guò)程，師生共同總結出學(xué)習方法和探疑方法。
�。�1）讀——找景物。
�。�2）讀——寫(xiě)特點(diǎn)。
�。�3）讀——悟其情。
3、接著(zhù)引導學(xué)生運用學(xué)習方法學(xué)習，學(xué)習步驟如下：
�。�1）默讀“夏”段，自己劃出“夏”段描寫(xiě)了哪些景物。
�。�2）自由讀：小組議一議這些景物美在哪兒？
�。�3）在學(xué)生自讀匯報時(shí)：重點(diǎn)學(xué)習描寫(xiě)樹(shù)的句子，理解夏季小興安嶺樹(shù)木有什么特點(diǎn)。抓住“蔥蔥蘢蘢”、“密密層層”、“嚴嚴實(shí)實(shí)”這幾個(gè)詞，問(wèn)學(xué)生把這幾詞的位置換一換行不行。因為這幾個(gè)詞都是描寫(xiě)夏天樹(shù)海生機盎然的景象的，用詞很有特色，很準確，所以在這里，用換詞比較的方法來(lái)深刻體會(huì )用詞的生動(dòng)準確。
�。�4）借助圖片或錄像理解“浸”、“千百縷像利箭一樣的金光”等詞或句。
�。�5）在理解的基礎上引讀，不同的.是用“因為……所以……”引讀。
因為“夏天樹(shù)木長(cháng)得蔥蔥蘢蘢、密密層層，枝葉把森林封得嚴嚴實(shí)實(shí)的”，所以“早晨……”（通過(guò)引讀，理清分句之間的因果關(guān)系，認識段落內部句子與句子之間的聯(lián)系。）
板書(shū)設計： 14美麗的小興安嶺
春——夏——秋——冬
按時(shí)間順序描寫(xiě)
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、自學(xué)“秋”、“冬”兩段，議疑解疑。
運用第2段的學(xué)習方法，學(xué)生自學(xué)“秋”、“冬”兩段。
1、小組學(xué)習，看看按上述學(xué)習步驟可提出哪些問(wèn)題。
2、小組交流，做課后習題。
3、小組匯報。（抓住“飛舞”、“刮”、“積滿(mǎn)”等詞進(jìn)行理解）
4、配樂(lè )有感情地朗讀，領(lǐng)略“秋”、“冬”之美。
5、問(wèn)學(xué)生是否明白了課初提出的兩個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生從有疑到無(wú)疑。
小興安嶺美在哪里？
作者是怎樣寫(xiě)（小興安嶺的美麗）的？
這一環(huán)節主要是以小組為單位，運用方法，放手讓學(xué)生自己學(xué)習，學(xué)生在小組中自由發(fā)言，取長(cháng)補短，能力得到充分發(fā)揮，回答問(wèn)題時(shí)集思廣益，往往會(huì )收到意想不到的效果。至此，學(xué)生的問(wèn)題一一得到解答，達到解疑目的。
二、總結全文，有感情地朗讀。
1、默讀課文，看課后表格思考。
小興安嶺都有哪些寶？第一寶是什么？看表格可以一目了然地使學(xué)生認識到除了“太陽(yáng)、雪花”等外，絕大部分景物都是小興安嶺的寶物，進(jìn)一步體會(huì )小興安嶺不但是一座美麗的大花園，而且是一座巨大的寶庫，激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)之情，在學(xué)生回答的基礎上老師總結如下：小興安嶺不但是一座美麗的大花園，而且是一座巨大的寶庫。
2、看圖書(shū)或錄像，有感情地朗讀課文，使學(xué)生的感情得到升華。
三、詞句賞析，鞏固練習。
1、找出文章中的好詞好句，說(shuō)一說(shuō)好在哪里。
2、你認為文章哪一段寫(xiě)得好，為什么？
3、從春、夏、秋、冬四段景物描寫(xiě)中任選一段，有感情地背誦。
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