《美麗的小興安嶺》教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《美麗的小興安嶺》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)設計1
一、教材分析
《美麗的小興安嶺》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第五冊第六單元的一篇課文。本組單元是圍繞“壯麗的祖國山河”這一專(zhuān)題而編寫(xiě)的�！睹利惖男∨d安嶺》一課圍繞著(zhù)美麗、誘人，按春、夏、秋、冬的順序來(lái)寫(xiě)，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛(ài)之情。
今天我用三年級的教材在四年級上課，是因為我的教學(xué)進(jìn)度比較慢，元通中心小學(xué)三年級已經(jīng)把這篇課文學(xué)完了。又因為我們三年級是新教材，識字量較大，而且我認為三年級和四年級都是中年級。中年級的語(yǔ)文教學(xué)正處于由低年級的識字教學(xué)向高年級的閱讀教學(xué)的過(guò)渡階段，在小學(xué)語(yǔ)文中起著(zhù)承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓練，并在段的訓練中培養學(xué)生理解詞語(yǔ)、運用詞語(yǔ)的能力。鑒于以上原因我把課文作了如下處理：第一課時(shí)，整體感知，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )小興安嶺春天的美麗和萬(wàn)物復蘇、生機勃勃的景象。第二課時(shí)學(xué)法遷移，自主學(xué)習夏、秋、冬，并感知小興安嶺四季的美麗和物產(chǎn)豐富。第三課時(shí)加強朗讀、背誦和學(xué)生自主介紹，并仿寫(xiě)家鄉的一處美景。
二、設計理念
1、以讀為本 品讀感悟
《美麗的小興安嶺》一課思路清晰，段落分明，語(yǔ)言生動(dòng)，用詞準確。依據語(yǔ)文課程標準理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。為了讓學(xué)生在與文本的對話(huà)中感知美麗，我安排了自由讀、比讀、齊讀、表演讀、選自己喜歡的'段落和句子讀等多種形式，提高學(xué)生學(xué)習文本的興趣。結合朗讀加強指導，提升朗讀水平，增強語(yǔ)感。
2、以學(xué)生為主體 注重能力訓練
整堂課我注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養。課的開(kāi)始引導學(xué)生聽(tīng)去過(guò)小興安嶺的人是怎么介紹的，并反饋獲取的信息。欣賞圖片后、與文本初次接觸后，都讓學(xué)生談?wù)剬π∨d安嶺的感受，尊重學(xué)生獨特的感知。體會(huì )到小鹿的可愛(ài)時(shí)，請學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行續寫(xiě)。
3、用多媒體輔助教學(xué)
一篇文質(zhì)兼美的文章是情感熏陶、審美鑒賞的最佳教材。文中的情感、意境有時(shí)是難以完全言傳的。美不是抽象的，美育是感性的，它總伴隨著(zhù)生動(dòng)的形象出現。如果學(xué)生能看到小興安嶺的真實(shí)畫(huà)面，他們會(huì )驚訝，會(huì )陶醉，為親自體會(huì )到大自然的美而愉悅，而有所感慨，有所抒發(fā)。所以在學(xué)生與文本接觸前我以四季的圖片展現小興安嶺的美景，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，有所感悟。在講到春天的美景時(shí)，我隨機出示小鹿各種各樣可愛(ài)的形態(tài)，為續寫(xiě)作好準備。整體朗讀春景前，我播放淙淙的流水聲，不僅幫助學(xué)生理解，又使學(xué)生有身臨其境之感。
借班上課，對教師駕馭課堂，處理好預設和生成絕對是一種考驗。我還年輕，在教學(xué)設計和課堂教學(xué)中存在很多不足，請各位老師多提寶貴意見(jiàn)，讓我更快地成長(cháng)。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、知識目標：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，體會(huì )作者準確、生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)觀(guān)察事物的方法。
2、能力目標：培養學(xué)生自主、合作學(xué)習及勇于創(chuàng )新的精神。
3、德育目標：激發(fā)學(xué)生對小興安嶺的向往，對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
4、創(chuàng )新目標：創(chuàng )設情境，讀中感悟。
教學(xué)分析與處理
1、教材分析：這是一篇寫(xiě)景散文。作者采用“總一分一總”的結構，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫(huà)面。感受小興安嶺的四季景色，體會(huì )作者用詞準確，學(xué)習作者抓住小興安嶺每個(gè)季節景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。（也是教學(xué)難點(diǎn)）
2、學(xué)生分析：學(xué)生在已初步具有一定的.閱讀基礎。再加上課文里對小興安嶺美麗景色的描寫(xiě)，更能使學(xué)生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。
3、創(chuàng )新點(diǎn)：在課堂上體現學(xué)生的個(gè)性化，培養創(chuàng )新人格。
4、空白點(diǎn)：學(xué)生采用自己喜歡的方式合作學(xué)習喜歡的內容。
課前準備：
因為搜集和處理信息是構建課內外聯(lián)系的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連，在課前，我要求學(xué)生們搜集有關(guān)資料，培養學(xué)生自覺(jué)學(xué)習的習慣，同時(shí)從心理上做好學(xué)習的準備。
教學(xué)方法：研究體驗式創(chuàng )新教學(xué)法
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境激情導入
同學(xué)們，你們也許沒(méi)有去過(guò)小興安嶺吧，那里的景色可美啦！讓我們和作者一起走進(jìn)小興安嶺，感受大自然的神奇和瑰麗。
二、提供信息點(diǎn)拔啟發(fā)
1、根據學(xué)生預習情況，提問(wèn)：課文是按什么順序描寫(xiě)小興安嶺的美麗景色？你是從哪里知道的？
2、學(xué)生有選擇地讀自己喜歡的部分。
3、提問(wèn)：你最喜歡那個(gè)季節的小興安嶺，為什么？
三、學(xué)生研究合作交流
1、小組討論共同合作學(xué)習。（每個(gè)小組討論后填寫(xiě)研究報告單）
2、學(xué)生匯報結果，指導學(xué)生朗讀體會(huì )作者的喜悅之情。
3、通過(guò)同學(xué)們的討論，你又喜歡上哪個(gè)季節的小興安嶺了？
4、學(xué)習了2一5自然段，你認識中的小興安嶺是什么樣的？
5、討論：為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？
6、師主共同討論研究，并一起完成板書(shū)。
四、反思小結
通過(guò)學(xué)習這篇課文，你們學(xué)會(huì )了什么？
五、研究性作業(yè)
假設你有機會(huì )成為小興安嶺這幅美景中的一員，你希望你會(huì )是什么？（學(xué)生自由回答）
同學(xué)們都能將自己當成大自然中的一棵草、一滴水、一個(gè)小生命，那么熱愛(ài)我們生活的環(huán)境，珍惜我們生存的空間。
六、板書(shū)
9、美麗的小興安嶺
春
夏 根據情況出示
秋
夏
《美麗的小興安嶺》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
2、運用多讀多想的方法，理解重點(diǎn)詞句的意識，體會(huì )作者用詞的準確。
3、正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛(ài)之情。
4、探究并發(fā)現寫(xiě)春的組段規律，學(xué)習和積累準確、生動(dòng)的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì )作者用詞的準確、生動(dòng)。
難點(diǎn)：學(xué)習作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀(guān)察的方法。以及結合生活實(shí)際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。
教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、緊扣中心，整體感知
1、師：這節課，我們來(lái)繼續學(xué)習23課（指板書(shū)說(shuō)）這篇課文主要寫(xiě)了什么？（小興安嶺一年四季的美麗景色）美麗點(diǎn)上點(diǎn)。那我們再讀讀課題。（齊讀）
2、是啊，小興安嶺一年四季都很美，課文哪個(gè)自然段概括了文章的主要意思呢？趕快拿
出課文讀一讀，找一找。（最后一段，課件出示，指名讀） 什么是“誘人”？（很迷人、很引人注意。）作者在這里把迷人的小興安嶺比作了什么？（花園、寶庫。板書(shū)）說(shuō)明了什么？（花園指小興安嶺風(fēng)景優(yōu)美，寶庫指它物產(chǎn)豐富或指許多很名貴的東西都在那里。）
3、課文還把美麗的小興安嶺比作了什么呢？（綠色的海洋，出示第1自然段）是啊，就像這幅畫(huà)面，樹(shù)多的都成海洋了。板書(shū)（海洋）（指板書(shū)說(shuō)）你從這段的哪個(gè)詞能感受到樹(shù)多。（指名說(shuō)，（數不清（樹(shù)多）、紅松、白樺、櫟樹(shù)、……（樹(shù)的品種多，都有什么，課件出示，你能再說(shuō)出幾種樹(shù)的名字嗎？）、幾百里（樹(shù)占據的面積很大）那你能用你的朗讀來(lái)表現嗎？
4、師：聽(tīng)了你的朗讀，仿佛讓我們看到了一大片的樹(shù)海。滿(mǎn)眼的綠色，這情景真壯觀(guān)��！就如同這畫(huà)面（點(diǎn)擊 ）同學(xué)們一起讀讀，讓我們感受這綠色的海洋吧。齊讀 （多媒體出示）
5、小結：是��！小興安嶺的樹(shù)多，所以作者把它比作了（綠色的海洋）。那作者又為
什么把它比作花園和寶庫呢？（因為小的四季美，課件出示四幅圖），你認為小興安嶺哪個(gè)季節最美？（生說(shuō)）
那就讓我們跟隨作者首先進(jìn)入春天的小興安嶺。（課件出示）
二、讀中感悟，積累語(yǔ)言（感受春天的活力之美）
1、現在，請自由讀第二自然段，畫(huà)出作者具體描寫(xiě)了小興安嶺的哪些景物。（樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿）
�。�1）春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(cháng)出嫩綠的葉子。（指名說(shuō)并出示句子）
誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)樹(shù)木的句子，枝條是怎樣長(cháng)出來(lái)的呢？（抽出）你可以再換一個(gè)詞嗎？（課件出示句子）讀一讀。換了好不好，為什么？
生：這樣就兩個(gè)長(cháng)出，就重復了，也很別扭的。
師：是啊 ，這就要求我們平時(shí)寫(xiě)話(huà)時(shí)要用詞豐富，要避免語(yǔ)言的重復。
生：這樣很形象，好像樹(shù)木突然有力地長(cháng)出來(lái)了。
師：是啊，一個(gè)“抽出”寫(xiě)出了樹(shù)木的變化，多么有活力��！多么的富有生命力��！我們把小興安嶺樹(shù)木的變化讀出來(lái)吧！指導讀句子（要注意“抽出”讀得干脆有力；“新的枝條”“嫩綠的葉子”讀得親切、柔和些） 男女生賽讀。
過(guò)渡：你看到了春天樹(shù)木的變化，你仿佛還聽(tīng)到了什么？（我仿佛聽(tīng)到了雪水叮叮咚咚地往下流，嘩啦啦，嘩啦啦，還唱著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的歌呢；我聽(tīng)到了小溪好像在唱歌，唱著(zhù)春天來(lái)了，春天來(lái)了。）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子。
�。�2）山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著(zhù)。溪里漲滿(mǎn)了春水。
師：哦，小溪唱歌的聲音都被你聽(tīng)到了，你從哪兒知道的？（淙淙）真是小溪的知音哪！我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這小溪流水的聲音。（播放課件）是這樣的聲音嗎？這聲音大嗎？（不大）。你在生活中聽(tīng)到過(guò)溪水的聲音嗎？誰(shuí)能試著(zhù)讀讀？描寫(xiě)流水聲的詞你還知道有哪些？（潺潺叮叮咚咚 嘩嘩）
師：我們再來(lái)讀這句話(huà)，這句話(huà)中，你認為哪個(gè)詞體現了動(dòng)態(tài)美？（匯成）“匯”是什么意思？（聚攏來(lái)。）它讓我們想到小溪輕輕流淌的樣子。讓我們來(lái)美美地讀一遍吧。（齊讀）
過(guò)渡：讀得真好，你們看，小鹿也被你們吸引來(lái)了。你來(lái)讀讀小鹿的句子。其余同學(xué)注意聽(tīng)，看看作者是用什么手法來(lái)寫(xiě)小鹿的？讓我們感到什么？（把小鹿比作人，更覺(jué)春天的美好。）（指名讀）
�。�3）小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著(zhù)腦袋欣賞自己映在水里的影子。
師：這只小鹿可愛(ài)嗎？那你能把這樣的小鹿讀出來(lái)嗎？自己試試。（生自由讀）
師：一只只自信的小手都舉起來(lái)了。你來(lái)讀。（我聽(tīng)出來(lái)了，這是一只活潑、悠閑的小鹿。）
師：我們現在就是那只可愛(ài)的小鹿了，你在小溪邊干什么呀？（我在溪邊津津有味地喝水；玩耍；我在溪邊和白鵝打招呼；和溪里的小動(dòng)物們打招呼呢；迫不及待地去溪里洗澡呢。）
師：你們此時(shí)的心情怎么樣？（我很愉快；我玩得很開(kāi)心）
師：是啊，多么可愛(ài)的小鹿啊，這里用了“有的……有的……”課件出示，讓我們也來(lái)用“有的……有的……”說(shuō)一句話(huà)吧。（課件出示）
�。� ），有的（ ）；有的（ ）；還有的
�。� ）。
4、讀了描寫(xiě)春天景物的詞句，你感到小興安嶺的春天是一種什么樣的美？（生機勃勃的美）你能通過(guò)朗讀來(lái)體現小興安嶺的美嗎？在這里，老師給大家準備了音樂(lè )，來(lái)配樂(lè )朗讀這一段，做一次小配音員吧�。ㄕn件播放）
5、小結過(guò)渡：讀得真美啊，如果夏天的早晨來(lái)到小興安嶺，你希望能看到這里的什么美景？趕快拿出筆在書(shū)上畫(huà)出描寫(xiě)小興安嶺夏季的景物。（樹(shù)木、霧、太陽(yáng)、野花、草地）
三、抓住重點(diǎn)句段，品讀體會(huì )
1、師：（課件出示圖）你看這小興安嶺的樹(shù)木長(cháng)得那么青翠茂盛，我們就送給它一個(gè)詞（蔥蔥蘢蘢）讀讀這句話(huà)，還有哪個(gè)詞體現出來(lái)了，說(shuō)明了什么？課文中還用一個(gè)什么詞進(jìn)一步寫(xiě)出樹(shù)木的繁茂？“封”，（一點(diǎn)不透氣，一點(diǎn)不透風(fēng)，沒(méi)有一點(diǎn)空隙。）
過(guò)渡：你還喜歡夏天的哪些景物？為什么？你來(lái)讀一讀吧！
2、早晨，你要是置身其中，你感覺(jué)怎樣？哪個(gè)詞告訴你的？（ “浸”），告訴我們什么？（霧大極了，濃極了，大霧彌漫中的森林，隱隱約約，迷迷蒙蒙，就像一幅壯麗的山水畫(huà)。霧在山谷里飄起，由于森林被葉子封得嚴嚴實(shí)實(shí)的，霧不易散去，整個(gè)森林就像泡在濃霧中。）
3、太陽(yáng)出來(lái)了，又是什么樣的景色呢？（霧后的陽(yáng)光，光芒四射，使人睜不開(kāi)眼睛。這是一個(gè)多么美好的陽(yáng)光燦爛的早晨！野花各種顏色，真像個(gè)美麗的大花壇）
4、對呀，這段話(huà)用了比喻的修辭方法，把夏天的小興安嶺寫(xiě)得多美��！所以說(shuō)夏天的小興安嶺是（一座美麗的大花園）
5、這么美的景色，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀（課件出示，配樂(lè )讀）
過(guò)渡：讀得太美了，那秋、冬的景色又怎么樣呢？自己讀一讀這兩個(gè)自然段，畫(huà)一畫(huà)它們分別寫(xiě)了哪些景物。
四、教給方法，繼續品讀
1、教學(xué)第四自然段，引導學(xué)生自學(xué)。
課件出示話(huà)，指名說(shuō)。喜歡這里的什么？（學(xué)生匯報）
2、在這一段描寫(xiě)中，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得特別生動(dòng)？（飛舞）你能換個(gè)詞嗎？（飄落）換了行嗎？看課件。這就是樹(shù)葉飛舞的情景（動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，表現了落葉隨秋風(fēng)悠悠飄落的'情景，作者聯(lián)想到彩蝶飛舞，表達一種活潑、快樂(lè )的情緒，說(shuō)明秋天的景色迷人。）
師：你還喜歡什么？秋季果實(shí)累累，遍地是名藥材，都有什么？無(wú)邊的森林盡是寶藏，這是多么令人驚喜！誰(shuí)來(lái)讀讀這段。所以說(shuō)小興安嶺是（一座巨大的寶庫）誰(shuí)愿有感情讀讀這段。
過(guò)渡：你的朗讀真把我們帶到瓜果飄香的秋天，現在是什么季節�。。ǘ荆┒緦�(xiě)出了小興安嶺的哪些景物。在這冰天雪地的冬天，會(huì )有什么吸引你的呢？
3、教學(xué)第五自然段。
�。�1）、冬天，小興安嶺的雪怎樣大？課文上用了哪些詞語(yǔ)，又使你聯(lián)想到哪些詞語(yǔ)？（鵝毛般的、大雪封山、白皚皚、白茫茫、銀色的世界）
�。�2）、小興安嶺的動(dòng)物，是怎么過(guò)冬的？你覺(jué)得課文上寫(xiě)的哪些小動(dòng)物過(guò)冬特別有趣？我們把這有趣的畫(huà)面讀一讀吧。（課件出示）
4、小結：事實(shí)上，小興安嶺一年四季到處都是寶。你還知道小興安嶺有什么特產(chǎn)嗎？（東北三寶，課件出示）所以說(shuō)它是——（引讀：一座巨大的寶庫）
五、再次回到最后一段，進(jìn)行環(huán)保教育
1、《美麗的小興安嶺》這篇課文生動(dòng)地描寫(xiě)了小興安嶺一年四季的美，同時(shí)寫(xiě)了小興安嶺的富有，為人們創(chuàng )造財富。所以課文最后說(shuō)“小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫”。（齊讀，課件出示）
2、小興安嶺一年四季的美景已經(jīng)在我們的心中銘刻，那么要使小興安嶺美麗的風(fēng)景永遠存在，你認為應該采取怎樣的保護措施呢？（生自由回答）同學(xué)們說(shuō)的真好，希望你們長(cháng)大以后能夠去建設它。為我國的建設做出更大的貢獻。
六、布置作業(yè)，升華主題
我們感受到小興安嶺的確是（讀第一段），課文在開(kāi)頭就寫(xiě)出了小興安嶺的特點(diǎn)，總領(lǐng)了全文，課文結尾有用總結的話(huà)語(yǔ)點(diǎn)明了中心，這樣前后照應。中間部分并按春、夏、秋、冬的順序進(jìn)行描寫(xiě)，我們在寫(xiě)作文的時(shí)候也可以運用這種方法進(jìn)行描寫(xiě)。下面，讓我們伴隨著(zhù)音樂(lè )，一起來(lái)欣賞家鄉的美麗景色吧？
2、課后，老師留了一個(gè)小練筆，注意聽(tīng)清要求。
小練筆：（任選一題）
�、傥业募亦l也很美，你能寫(xiě)一寫(xiě)家鄉的一處景物。
�、谖覀兊男@也很美，你能寫(xiě)一寫(xiě)校園里的一處景物。
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