設計作文

設計作文常用[9篇]

　　在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編精心整理的設計作文9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

設計作文 篇1

　　假如我是一位服裝設計師，我就會(huì )設計出各式各樣的衣服，讓全世界的人都穿上我為他們設計的合身得體的衣服。

　　我要為老師設計一種“吸塵服”。老師穿上它，可以不讓那些討厭的粉筆灰鉆進(jìn)鼻孔。我仿佛看見(jiàn)老師正穿著(zhù)我設計的衣服，一邊招手一邊對我說(shuō)：“你設計的衣服真棒！”

　　我要設計一種學(xué)生服。學(xué)生們穿上它，更加聰明伶俐，更加活潑可愛(ài)，能更加認真地聽(tīng)老師講課。這種衣服還特別耐臟，如果你摔了一跤，只要拍一拍，就干凈了。

　　我還要給地球設計一件綠衣裳，讓花草樹(shù)木點(diǎn)綴著(zhù)大地媽媽?zhuān)唤o沙漠設計一種碧綠的`防熱衣裳，讓沙漠到處都盛開(kāi)鮮艷的花朵，到處是青青的小草和高大的樹(shù)木；我要給那些可愛(ài)的藏羚羊、頑皮的金絲猴、珍貴的大熊貓等瀕臨滅絕的動(dòng)物設計一件“自動(dòng)隱身衣”，當那些偷獵者來(lái)抓它們時(shí)，動(dòng)物們就可以自動(dòng)隱身了。那些壞蛋就只好兩手空空，失望而歸。

　　現在，我一定要勤奮學(xué)習，長(cháng)大后報效祖國，為祖國編織出更美的四季圖畫(huà)。

設計作文 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、引導學(xué)生用各種感官（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)）去感受生活中的事物。

　　2、引導學(xué)生按一定的觀(guān)察方法（從外到內）介紹一種水果，并寫(xiě)成通順連貫的話(huà)。

　　3、嘗試讓學(xué)生在寫(xiě)話(huà)中運用恰當的修辭手法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、讓學(xué)生用各種感官去感受事物。

　　2、學(xué)會(huì )從外到內的觀(guān)察方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、 按一定的觀(guān)察方法觀(guān)察事物。

　　2、 怎樣把西瓜的顏色表達清楚。

　　課前準備：

　　自己喜歡的水果及與水果相關(guān)的資料。

　　設計理念：

　　創(chuàng )設一定的情境能夠增強學(xué)生的生活體驗，激發(fā)學(xué)生的思維與表達的欲望。我讓生活中真實(shí)的水果把孩子的思維激活，調動(dòng)起他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，通過(guò)講臺上擺設的各種水果，各小組自帶的水果，營(yíng)造一個(gè)鮮活的貼近學(xué)生生活的課堂。課堂中變單調的看看說(shuō)說(shuō)為豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，（看水果、摸水果、聞水果、嘗水果、說(shuō)水果、寫(xiě)水果 ）讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，讓學(xué)生間有更多交流合作的機會(huì )，使語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，使他們全身心投入活動(dòng)中，達到了訓練聽(tīng)說(shuō)能力和思維的目的，使他們身心沉浸在快樂(lè )中，達到了寓教于樂(lè )的效果。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、設置懸念、導入課題：

　　同學(xué)們，想知道老師給你們帶來(lái)了什么禮物嗎？誰(shuí)來(lái)猜猜。（學(xué)生先試猜，然后教師打開(kāi)包裝紙，出示西瓜。）

　�。ㄒ唬┮龑�學(xué)生觀(guān)察西瓜的外面

　　1、說(shuō)形狀

　　師：這是一個(gè)怎樣的西瓜呢？誰(shuí)能從形狀上來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　生：圓形。

　　生：橢圓（教師相機板書(shū)）

　　生：又大又圓的西瓜（引導學(xué)生把西瓜的形狀和大小連在一起說(shuō)一句通順的話(huà)）。

　　師：橢圓形的西瓜像什么呢？（引導學(xué)生說(shuō)一個(gè)比喻句）

　　生：橢圓形的西瓜像一個(gè)籃球。

　　生：橢圓形的西瓜像大氣球。

　　2、說(shuō)顏色

　　師：能說(shuō)說(shuō)這個(gè)西瓜是什么顏色的嗎？

　　生：這個(gè)西瓜是綠色的

　　師：你還知道可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容西瓜的綠顏色嗎？

　　生：碧綠。

　　生：淺綠。

　　生：深綠。

　　師：真了不起，你們的小腦瓜里積累了很多的詞語(yǔ)。仔細觀(guān)察老師手中的西瓜，誰(shuí)來(lái)指一指這個(gè)西瓜上，哪兒是淺綠？哪兒是深綠？（學(xué)生邊指邊介紹）

　　師：你能把“淺綠”和“深綠”這兩個(gè)詞語(yǔ)連在一起說(shuō)一句話(huà)，來(lái)描繪西瓜的顏色嗎？

　　生：淺綠色的西瓜皮上有一道道深綠色的條紋。

　　師：展開(kāi)想象的翅膀，這深綠色的條紋像什么呢？

　　生：深綠色的條紋像老爺爺、老奶奶臉上的皺紋。

　　生：深綠色的條紋像小溪。

　　生：深綠色的條紋像大海里的波浪。

　　師：你們把西瓜描繪的多美呀！把條紋比作皺紋、小溪、波浪，運用這樣的比喻句，使句子多么形象、多么生動(dòng)呀！從你們說(shuō)的這些句子中，老師能夠看出你們對西瓜的喜愛(ài)之情。老師也想表達自己對西瓜的喜愛(ài)之情。

　　師：綠綠的西瓜皮像一塊無(wú)暇的翡翠。想知道“翡翠”是什么嗎？翡翠是一種綠色的硬玉�！坝灿瘛笔嵌嗝凑滟F呀！老師把西瓜皮比喻成一塊沒(méi)有斑點(diǎn)的綠色的硬玉，這是不是也能看出老師對西瓜的喜愛(ài)之情呢？

　　3、說(shuō)觸覺(jué)

　　師：誰(shuí)來(lái)摸一摸西瓜，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？

　　生：西瓜摸起來(lái)感覺(jué)滑滑的。

　　師：“滑滑的”可以用哪個(gè)詞語(yǔ)換一換？

　　生：光滑。

　　生：細膩。

　　生：西瓜摸起來(lái)光滑細膩。

　　4、說(shuō)聽(tīng)覺(jué)

　　師：輕輕拍打西瓜，你會(huì )聽(tīng)到什么聲音呢？

　　生：我聽(tīng)到了“啪啪“的聲音。

　　生：我聽(tīng)到了“咚咚“的聲音。

　　師：“咚咚“、”啪啪”是模仿聲音的詞語(yǔ)，叫擬聲詞，也叫象聲詞。生活中，還有哪些擬聲詞呢？能說(shuō)說(shuō)嘛？

　　生：小雞“嘰嘰”的叫聲。

　　生：小狗“汪汪”的聲音。

　　生：小雨“滴答、滴答”的聲音。

　　生：“丁冬、丁冬”是小溪的流水聲。

　　師：我們寫(xiě)話(huà)時(shí)，也可以用這些擬聲詞！它能使我們的作文發(fā)出美妙的聲音。

　�。ǘ�）引導學(xué)生觀(guān)察西瓜里面

　�。�1）、觀(guān)察西瓜瓤和西瓜籽

　　師：剛才我們觀(guān)察了西瓜的外面，現在我們打開(kāi)西瓜來(lái)看看西瓜里面吧！說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

　　生：我看到了紅紅的瓜瓤。

　　師：紅紅的可以換成哪個(gè)詞語(yǔ)？

　　生：通紅通紅。

　　生：紅彤彤。

　　師：老師覺(jué)得紅紅的瓜瓤像天邊的晚霞。你們覺(jué)得紅紅的瓜瓤像什么呢？

　　生：紅紅的瓜瓤像秋天的楓葉。

　　生：紅紅的瓜瓤像小姑娘害羞的臉蛋兒。

　　生：紅紅的瓜瓤像冬天的火焰。

　　師：西瓜里面，除了瓜瓤你們還看到了什么？

　　生：我看到了黑黑的西瓜籽。

　　師：黑黑的西瓜籽像什么呀？能展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)嗎？

　　生：黑黑的西瓜籽像一顆顆黑色的珍珠。

　　師：多么美的西瓜籽呀！像珍珠那樣閃著(zhù)亮光呢！

　�。�2）、聞氣味

　　師：這么美的.西瓜，你想聞一聞嗎？

　　生：想。

　　師：我們來(lái)聞聞吧！說(shuō)說(shuō)你的感受吧！

　　生：我聞到了淡淡的清香。

　　生：我聞到了濃濃的泥土味兒。

　�。�3）嘗滋味

　　師：看到這么誘人的西瓜，你們最想干什么呀？

　　生：想嘗一嘗。

　　師：讓我們來(lái)嘗一嘗吧，說(shuō)說(shuō)你嘗到了什么味道。（教師給學(xué)生每人一小塊西瓜。）

　　生：西瓜吃起來(lái)甜滋滋的。

　　生：我感覺(jué)嘴里冰涼冰涼的。

　　生：真是香甜可口的西瓜呀！

　　四、小結觀(guān)察方法及了解關(guān)于西瓜的知識

　　師：剛才，我們觀(guān)察了西瓜，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們是按什么順序來(lái)進(jìn)行觀(guān)察的？（引導學(xué)生體會(huì )“從外到內”的觀(guān)察方法）今后，我們在寫(xiě)一種水果的時(shí)候就可以按照這樣的觀(guān)察方法來(lái)寫(xiě)。

　　師：想知道西瓜適應在什么環(huán)境里生長(cháng)嗎？它又含有哪些營(yíng)養呢？找出你們搜集的資料讀一讀吧�。▽W(xué)生自由讀資料，然后全班交流。）

　　五、觀(guān)察并介紹自己準備的水果

　　師：你觀(guān)察了什么水果？能向大家介紹嗎？

　　生：我介紹的是香蕉。香蕉彎彎的，像小船，像月牙，像鐮刀。它穿著(zhù)金黃的外衣，香蕉的果肉是淡黃色，吃在嘴里軟軟的。

　　生：我介紹的橘子。這個(gè)橘子的皮金黃金黃的，上面還有許多小漩渦，剝開(kāi)橘子皮，你會(huì )看見(jiàn)里面有七、八個(gè)橘子瓣兒 ，他們像兄弟一樣抱在一起。

　　……

　　六、快樂(lè )寫(xiě)話(huà)。

設計作文 篇3

　　在數十年后，隨著(zhù)世界的繁榮，社會(huì )的進(jìn)步，地球變成了一個(gè)高科技的地球，而在世界的某一處，正高高的矗立著(zhù)一所現代化的學(xué)校，這就正是我設計的。

　　走在學(xué)校的正面，瞧，學(xué)校面前的大門(mén)站了一個(gè)機器人，他是干什么的呢？噢！原來(lái)它有識別功能，只要把校內所有師生的信息輸入到它腦袋里，這樣就不會(huì )有壞人出沒(méi)校園啦！而進(jìn)入校園，校內的綠化也非常好，小草、小花一個(gè)個(gè)昂首挺胸。然后，映入眼簾的就是四棟高大的教學(xué)樓，我們去二樓看看，我們還要上樓梯嗎？不，一個(gè)教學(xué)樓配有四五部電梯，這樣就能避免擁擠的發(fā)生了。

　　走進(jìn)教室，哇！教室這么寬敞、明亮，那當然，教室都是清一色的不易碎玻璃，課桌也都是透明的，什么書(shū)本、文具包呀！統統沒(méi)有，因為課桌上放著(zhù)一部電腦；所有課本的'知識全部都輸入在電腦中，你只要選擇科目就可以了。當然，電腦還有一些聽(tīng)歌軟件，下課時(shí)，偶爾點(diǎn)一首歌聽(tīng)一下，放松放松，不過(guò)上課軟件會(huì )自動(dòng)屏弊起來(lái)，防止貪玩的人開(kāi)小差。而最重要的就是黑板啦！咦？黑板擦怎么不見(jiàn)了，還有粉筆也沒(méi)有了！黑板變成了大屏幕，而老師的講臺上放著(zhù)一部大電腦，只要老師在電腦上寫(xiě)什么，學(xué)生的電腦和大屏幕就會(huì )出現什么，哈哈！高級吧！面教室的墻壁雖是透明的，但可以屏弊噪音，和外面的一切，而墻壁也會(huì )呈現不同的顏色，來(lái)緩解學(xué)生疲勞�？�，這就是我設計的學(xué)校。

　　我以后一定要好好學(xué)習，爭取讓這一切變成現實(shí)，加油！

設計作文 篇4

　　“嗚~嗚~嗚~嗚~嗚~嗚~嗚~……”客廳里傳來(lái)了表妹的哭聲，我的心如刀絞一般。我的心里在反反復復地想：哎呀，我怎么會(huì )是這樣的性格呀！自私、沖動(dòng)、斤斤計較，我樣樣都有，今天，就因為這些不好的性格，使我做了一件錯事、一件不應該做的事。

　　中午的時(shí)候，家里只剩下我和表妹。我將表妹留在房間里，自己則去客廳中倒水。一口水剛落肚，就聽(tīng)見(jiàn)“喳”的一聲，我趕忙跑進(jìn)房間。剛走到房門(mén)前，小花貓便從我的腳下溜走，走進(jìn)房間，只見(jiàn)我的.表妹坐在地上，在她的不遠處，有一堆玩具的碎片。我一看，便大發(fā)雷霆，氣勢洶洶地指著(zhù)表妹就破口大罵，并且叫她以后不要進(jìn)我的房間。事情過(guò)后，我靜下心來(lái)想：玩具是放在桌子上的，表妹那么矮，沒(méi)有可能碰到玩具。這時(shí)我想到了小花貓，才恍然大悟，了解了事情的真相。

　　唉，我的性格真差勁��！假如性格也能重新設計，我一定要設計一個(gè)自己最理想的性格。

　　第一，做什么事要有耐心。

　　耐心指數：70%

　　不管做什么事的時(shí)候，要認認真真，對待事物要想清楚再做，想全面一些，多問(wèn)幾個(gè)為什么，多推測一下合不合理，有沒(méi)有理由是這樣。

　　第二，做任何事都要仔細。

　　仔細指數：80%

　　做事的時(shí)候不能馬虎，對待事物一定要仔細觀(guān)察，多多舉一反三，做事要顧全大局。尤其是在考試的時(shí)候，一定不要粗心大意、粗枝大葉，要仔細。

　　第三，樂(lè )觀(guān)和不要太暴躁。

　　樂(lè )觀(guān)和不要太暴躁指數：90%

　　做什么事放開(kāi)一點(diǎn)，大方一點(diǎn)，不要因為一點(diǎn)小事就兇巴巴的，不能做斤斤計較的人。

　　最后一點(diǎn)就是：要走向生活。

　　走向生活指數：100%

　　做什么事都不能縮手縮腳，大膽去做事，積極參加公益勞動(dòng)，也要參加學(xué)校組織的活動(dòng)。

　　假如性格也能重新設計，我該有多開(kāi)心。這樣該有多好呀！

設計作文 篇5

　　我真想當一名服裝設計師，服裝設計師是我的夢(mèng)想。我要為全世界人設計美麗的服裝。

　　首先我要為中國女排設計一套，上身是紅色的，有一面五星紅旗，還有幾只得平鴿；下身是短褲，上面有幾片祥云。我仿佛看到了女排隊員們在賽場(chǎng)上一展風(fēng)采，觀(guān)眾們都說(shuō)：“打得好！衣服更好！”

　　我還要為我們敬愛(ài)的老師設計一套服裝，那是莊嚴的教師服。是淺灰色的，上身是幾瓣花片，從空中慢悠悠地落下來(lái)，還有一些大樹(shù)和一些小苗。我仿佛看到老師穿著(zhù)我設計的衣服在教室里講課，講得是那么的好，同學(xué)們都聽(tīng)入了謎。

　　我還要為全世界的媽媽設計一套服裝。那是一套淡粉色的連衣裙，上面有一位媽媽在為自己的孩子講故事，還有一位媽媽在為自己的孩子洗腳。誰(shuí)看到了這身衣服，肯定會(huì )買(mǎi)下來(lái)。穿上這身衣服，會(huì )讓孩子體會(huì )到母親深深的愛(ài)和對自己孩子無(wú)微不至的照顧。

　　我更要為全世界的爸爸設計一套服裝，那是一套西服，穿上很帥氣。上面沒(méi)有特別醒目的花紋，卻有幾顆大大的心，上面寫(xiě)著(zhù)“Love”，這會(huì )讓孩子知道父愛(ài)也是在生活中不可缺少的。

　　我想長(cháng)大，我想快點(diǎn)長(cháng)大，長(cháng)大為全世界人民設計服裝。我要全世界的人都穿上我設計的服裝！我要長(cháng)大！

　　篇四：我的夢(mèng)想是當一名服裝設計師

　　冬天的一天，放學(xué)了，我看見(jiàn)田徑隊的`同學(xué)正在練習跑步，跑了兩圈后，他們熱得滿(mǎn)頭是汗，熱得像進(jìn)了蒸籠一樣，他們馬上脫了上衣休息。過(guò)了十多分鐘后，他們凍得像冰棍一樣，馬上穿上衣服，繼續練習。這時(shí)，我就想，假如我是一名服裝設計師……

　　我的夢(mèng)想當一名服裝設計師，我會(huì )設計出一種既漂亮，運動(dòng)又方便，一年四季都會(huì )出現適當的溫度的衣服來(lái)。

　　衣服的外形與運動(dòng)服很相似，也很樸素；但衣服里面可精致啦！衣服里有紅橙黃綠青藍紫七種顏色的按扭，下面，就由我來(lái)介紹每個(gè)按扭的用途吧。

　　紅色按扭是變換衣服顏色的按扭，一按這個(gè)按扭，它就可以變出你想要的顏色來(lái)，使你的心情舒服放松。橙色是變形按扭。它可以變出各種形狀。如果大家去野營(yíng)，忘記帶被子了，一按變形按扭，它就會(huì )變成一張被子，讓大家舒服、暖和地度過(guò)一個(gè)香甜的美夢(mèng)。黃色是溫暖按扭。冷的時(shí)候可以變得更暖和，就不用加毛衣呀，加厚風(fēng)衣呀，穿得胖乎乎的了。綠色是清爽按扭，運動(dòng)的時(shí)候出汗就可以按這個(gè)按扭，就更涼快了，也不會(huì )得感冒了。青色是清洗按扭，如果在水雨天滑了一跤，衣服就會(huì )很臟，按清洗按扭呢，它就馬上排去身上的污跡，衣服就像新的一樣，可干凈了呢！接下來(lái)是藍色按扭，它是一個(gè)可以滅火的道具。如果身上著(zhù)了火，按它一下，身上的火就會(huì )立刻被撲滅，火場(chǎng)的火也會(huì )隨著(zhù)它漸漸消失了。這可是一個(gè)十分棒的“隨身滅火器”呀！最后，就是紫色的防水按扭，如果你不小心落到水里了，一按它，就會(huì )變出一個(gè)“隱形防水圈”，把你罩在里面，還可以呼吸呢！它還會(huì )劃到安全的地方去，讓你回到陸地上。

　　你也許會(huì )問(wèn)，這件衣服到底叫什么名字？哈哈，如果你還猜不出來(lái)的話(huà)，就由我來(lái)告訴你吧！這件漂亮又多功能的衣服就叫做“多彩萬(wàn)能服”。如果人們擁有這件衣服，我相信，他們的生活一定會(huì )變得更加多姿多彩的！

設計作文 篇6

　　設計理念：

　　語(yǔ)文課程標準在階段性目標中指出：“養成留心觀(guān)察周?chē)�事物的習慣，有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨特感受，積累習作素材�！币虼�，鼓勵學(xué)生寫(xiě)自己的獨特感受是發(fā)展個(gè)性、培養創(chuàng )造精神和創(chuàng )新精神的前提。

　　教材分析：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容

　　本節課的教學(xué)內容是S版語(yǔ)文六年級下冊第四單元習作《寫(xiě)一個(gè)人物群體》。

　�。ǘ�）教學(xué)目標

　　知識與技能：

　　1.指導學(xué)生學(xué)會(huì )如何介紹一個(gè)群體。

　　2.能通過(guò)描寫(xiě)具體的人和事，來(lái)突出人物群體的特色、風(fēng)格。 過(guò)程與方法：通過(guò)啟發(fā)引導學(xué)生挖掘生活中的人物群體及寫(xiě)作素材，以學(xué)生最熟悉的群體（比如班集體）為題材，指導學(xué)生學(xué)習人物群體的寫(xiě)作方法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　1.感受這個(gè)群體的與眾不同,體會(huì )人物群體的特色、風(fēng)格。

　　2.通過(guò)群體中人物的互相關(guān)心、互相幫助、互相合作、互相愛(ài)護等友情、親情，增進(jìn)與群體之間的感情。

　�。ㄈ�）教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生了解寫(xiě)作人物群體的一般方法。

　　教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)描寫(xiě)表現突出人物的言行舉止,來(lái)體現群體的特色、風(fēng)格。

　　教具準備：PPT課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 談話(huà)導入

　　同學(xué)們，我們以前都學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)人物的課文呢？（學(xué)生交流）對，同學(xué)們說(shuō)得真好。今天，就讓我們一起走進(jìn)第四單元習作去學(xué)習一個(gè)新的習作內容。

　�。ń處煱鍟�(shū)）：寫(xiě)一個(gè)人物群體。

　　二、明確寫(xiě)作主題

　　1、那么同學(xué)們，什么是人物群體呢？

　　2、接下來(lái)讓我們一起去看看這些圖片，你看到了什么？（播放課件）。

　　3、同學(xué)們，我們現在了解了什么是人物群體了，那么在我們的.身邊都有哪些人物群體呢？

　　4、請同學(xué)們思考并交流。

　　5、小結：人物群體即一群人的表現。那么寫(xiě)人物群體，不是寫(xiě)一個(gè)人，而是寫(xiě)多個(gè)的人，而且這些人之間是發(fā)生聯(lián)系的。

　　三、寫(xiě)法指導

　　既然同學(xué)們認識了許多人物群體，那你最想寫(xiě)哪個(gè)人物群體？想一想這個(gè)人物群體有何特點(diǎn)？那我們應該從哪些方面來(lái)寫(xiě)群體中人物的特點(diǎn)呢？

　　1、指導寫(xiě)法：

　�。�1）、引導學(xué)生圍繞自己身邊的人確定一個(gè)人物群體。（我們一家人、我們的班集體、我的小伙伴等）板書(shū)（群體）

　�。�2）、引導學(xué)生探討：那我們應該從哪些方面來(lái)寫(xiě)人物群體呢？

　�。�3）引導學(xué)生確定人物群體中有哪些主要人物？可以抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理的描寫(xiě)突出人物群體的特點(diǎn)。（板書(shū)：人物）

　�。�4）這些人物中哪些事給你的印象最深？可以用具體事例來(lái)展現人物；（板書(shū)：事例 ）

　�。�4）想一想這個(gè)人物群體有何特點(diǎn)。板書(shū)：特點(diǎn)（如：團結友愛(ài)、幽默風(fēng)趣等）

　�。�5）文章結構要有詳有略，主要人物要集中筆力詳細刻畫(huà)，陪襯人物寥寥數筆順帶而過(guò)。

　　2、教師小結：（并歸納板書(shū)）

　　四、妙筆生輝：

　　1、教師出示習作要求：

　　2、播放音樂(lè )，學(xué)生創(chuàng )作。

　　五、作品展示及評價(jià)

　�。�1）（投影）學(xué)生作品，并邀請學(xué)生朗讀習作。

　�。�2）師生互評。共同修改作品。

　�。�3）教師習作展示

　　六、總結提升：

　　同學(xué)們，寫(xiě)作文其實(shí)不難，只要你們對身邊的人和事有了細致地觀(guān)察與發(fā)現，通過(guò)你們對語(yǔ)言的文字組織與推敲，珍視自己對身邊事物的認識和獨特感受。相信你們一定能把這篇習作寫(xiě)好的。加油吧，同學(xué)們！

設計作文 篇7

　　今天的城市不在像以前一樣干凈寧靜了，一片片“烏云”遮天蓋地，馬路上的噪音早已超過(guò)了六十分貝，震的人頭昏腦脹。這個(gè)世界越來(lái)越令人擔憂(yōu)了。

　　于是，我設計了幾個(gè)方案：第一個(gè)方案是減少噪音，讓不和諧的聲音永遠消失。我專(zhuān)門(mén)為行人設計了寬敞的地下通道，人們再不必被穿梭似的車(chē)輛而擔驚受怕，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地行走。地面上只行車(chē)，不必鳴喇叭就可暢通無(wú)阻。人車(chē)分流，就使汽車(chē)乖乖地閉上了“嘴巴”。同時(shí)給每輛汽車(chē)安上仿鳥(niǎo)鳴喇叭，以備急需之用。

　　第二個(gè)方案是消滅灰塵。我在路旁設置了幾十億個(gè)微型吸塵器，它們像鉛筆尖一樣大小，因為這樣才可以不占空間，又能取到良好的效果。它們日夜不停地吸塵，整日塵土飛揚的大街，成了無(wú)塵林蔭道。要是它們沒(méi)電了，就靠微弱的月光和溫暖的陽(yáng)光來(lái)充電。再把灰塵提煉成肥料，撒在樹(shù)下，使樹(shù)更加健壯，凈化城市空氣。

　　第三個(gè)方案是解決廢氣。我發(fā)明了一種大氣過(guò)濾機，它把城市上空的大氣收集并過(guò)濾，放出對人類(lèi)急需的.空氣——氧氣。

　　我希望以后的城市，汽車(chē)不再呼嘯而過(guò)，處處洋溢著(zhù)歡聲笑語(yǔ)，抬頭看到的不再是污濁而是蔚藍的天空。

　　我們未來(lái)的城市會(huì )隨著(zhù)現代化發(fā)展，更加繁榮，更加富強，更加美麗！

設計作文 篇8

　　1.通過(guò)引導學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養寫(xiě)作興趣。

　　2.熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點(diǎn)”的寫(xiě)法，并學(xué)會(huì )用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)顯露特點(diǎn)，體現個(gè)性。

　　教學(xué)準備

　　結合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課，開(kāi)展“我來(lái)夸夸他(她)”的`活動(dòng)。事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小伙伴的某一特點(diǎn)的材料，然后通過(guò)活動(dòng)，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習作作好準備。

　　教學(xué)過(guò)程

設計作文 篇9

　　一、作文教學(xué)目標：

　　1．總結初中以來(lái)的學(xué)習、生活的得失，為投入中考復習和今后更高一段的學(xué)習鼓勁。

　　2．讀寫(xiě)結合，讓學(xué)生在讀文賞文評文上獲取寫(xiě)作的技巧與經(jīng)驗，提高寫(xiě)作能力。

　　3、讓學(xué)生通過(guò)本次習作，學(xué)會(huì )用平和的心態(tài)面對生活，正視生活中的苦與樂(lè )，學(xué)會(huì )享受生活。

　　二、學(xué)情教況分析：

　　1、面對緊張的初三生活，很多學(xué)生感到一種學(xué)習生活的“苦”，但對于初中生活并沒(méi)有真正用心去感受，停留于人支亦云的層面；

　　2、學(xué)生課外文字交流很棒，但寫(xiě)起作文總感覺(jué)有難度，興趣不濃；

　　3、教師平時(shí)不注重作文教學(xué)，甚至沒(méi)有認真投入上過(guò)一節作文課；

　　4、教師只要求學(xué)生寫(xiě)作，而不習慣于寫(xiě)下水文，與學(xué)生沒(méi)有真正溝通交流。

　　三、教學(xué)設想：

　　1、借助話(huà)題作文“我的初中生活”， 引導總結初中以來(lái)的學(xué)習、生活的得失，為投入中考復習和今后更高一段的學(xué)習鼓勁，正視生活中的苦與樂(lè )，學(xué)會(huì )享受生活。

　　2、用教師下水文再現自己初中時(shí)代的生活，讓學(xué)生評價(jià)，在過(guò)程中自然滲透對寫(xiě)作的知識與技能的形成教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生交流與表達的欲望。

　　四、教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬�、課前交流

　　今天呢，教師是第一次來(lái)到大家面前，相信大家都有自己的好奇心，所以老師要給大家三次機會(huì )給給老師提問(wèn)題，請抓住機會(huì )，開(kāi)始……

　　（二）、導入課題

　　其實(shí)呀,李老師今天來(lái)到大家跟前主要是想和大家聊聊我們的初中生活,所以我首先來(lái)問(wèn)一句：你們的初中生活還好嗎?.......一個(gè)個(gè)來(lái)說(shuō),誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)(作業(yè)很多,學(xué)習壓力很大;包含了酸甜苦辣各種滋味……

　　如果在以大家的初中生活高話(huà)題來(lái)寫(xiě)作文,大家覺(jué)得難不難?(難)難在哪?請坦誠地告訴老師(不知道從何寫(xiě)起;三年時(shí)間,太長(cháng)了,寫(xiě)不完;太精彩了,來(lái)不及抓住就溜走了…….

　　（三）、評點(diǎn)教師作文

　　1、教師讀下水文：

　　感謝同學(xué)們向老師敞開(kāi)了心扉,說(shuō)出了自己的難處,其實(shí)呀,老師也是從初中生活走來(lái)的,我時(shí)�；叵肫鹞夷嵌稳兆�,不知道大家愿不愿意分享一下,希望大家能通過(guò)了解老師的初中生活來(lái)啟發(fā)啟發(fā)自己。

　　2、學(xué)生評點(diǎn)作文：

　　1）學(xué)生分小組合作學(xué)習，三分鐘討論，形成對教師作文的評價(jià)意見(jiàn)。提示可從題目、語(yǔ)言、結構、選材等多角度入手。

　　2）特聘助手，把同學(xué)和老師發(fā)言講話(huà)當中你認為對寫(xiě)作有關(guān)的語(yǔ)文記錄下來(lái)。

　　3）學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。

　　3、教師點(diǎn)撥：

　　1）引用著(zhù)名評論家劉勰所說(shuō)的一句話(huà)：心生而言立，言立而文明，自然之道也。（一個(gè)人有了表達需要，自然就會(huì )有相應的話(huà)產(chǎn)生，有了相應的語(yǔ)言，你能夠把客觀(guān)存它說(shuō)得明白，那你的作文就寫(xiě)得很清楚了，這是很自然很自然的道理。

　　2）寫(xiě)作“四”字簡(jiǎn)析：

　　真

　　新 情

　　深

　　1）教師承諾所寫(xiě)都是真實(shí)，每個(gè)人都有屬于自己的回憶，我們都可以把它坦誠地寫(xiě)出來(lái)，所以寫(xiě)文章首先必須講“真”字；（藝術(shù)的“真實(shí)”）

　　2）我們要在寫(xiě)真事時(shí)追求自己的.個(gè)性，這就要求我們要寫(xiě)出新意來(lái)。

　　3）有了自己的個(gè)性，我們要追求更高的層次，那就是“深”

　　4）你所寫(xiě)的東西是一堆情緒的垃圾還是思想的結晶，能夠帶給別人多大的啟發(fā)呢，這就要求我們自始至終用“情”述說(shuō)。

　　4、看同齡人寫(xiě)的文章，發(fā)表看法：

　　5、助手把記錄公布：

　　6、教師進(jìn)行寫(xiě)作的點(diǎn)滴感悟總結：（師生互補）

　�。ㄆ聊徽故径ㄗ鹘ㄗh）

　　1）寫(xiě)真事，抒真情，表真意；（在生活中尋找材料，在回憶中打開(kāi)源泉）

　　2）寫(xiě)出屬于自己的獨特感受，有個(gè)性，有新意；（“爆笑怒罵皆成文”）

　　3）有目的地取舍，有條理地表達；（初中生活那么多，選什么來(lái)寫(xiě)呢？）

　　4）“文章不是無(wú)情物”，蘸著(zhù)感情的墨去描繪初生的生活。

　　（四）、學(xué)生習作

　　舉例題目，啟發(fā)學(xué)生靈感；可以直接寫(xiě)文，也可以先寫(xiě)寫(xiě)作的設想

　�。ㄎ澹�、總結全課

　　初中生作文十大病

　　一、 察物不精，浮光掠影，以至作文時(shí)敘述描寫(xiě)抽象空泛。

　　二、 語(yǔ)言干癟，沒(méi)有文采，行文不夠豐滿(mǎn)。

　　三、 機械模仿，生搬硬套，沒(méi)有創(chuàng )新精神。

　　四、 生造詞語(yǔ)，適用語(yǔ)匯，令人勞神費解。

　　五、 言重詞復，不重推敲，不懂得錘煉字句。

　　六、 追求“文氣”，故作文雅，有嘩眾取寵之嫌。

　　七、 前后抵觸，自相矛盾，不合思維邏輯。

　　八、 孤立寫(xiě)景，無(wú)助主旨，為寫(xiě)景而寫(xiě)景。

　　九、 淺吟低唱，孤芳自賞，缺乏在氣與豪放。

　　十、 輕視標點(diǎn)，一逗到底，有的甚至王文不加標點(diǎn)。

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