[合集]愛(ài)的教育讀后感
當品味完一本著(zhù)作后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，現在就讓我們寫(xiě)一篇走心的讀后感吧。你想好怎么寫(xiě)讀后感了嗎？以下是小編整理的愛(ài)的教育讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
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愛(ài)的教育讀后感 篇1
你知道，什么才是真正的“愛(ài)”么?，如果你對這個(gè)問(wèn)題還感到很陌生的話(huà)，那么就請你讀一讀亞米契斯的《愛(ài)的教育》吧!
安利柯對社會(huì )上發(fā)生的一些事情而引發(fā)了感想做的紀錄。但是從中我們能看到很多東西。
在安利柯眼中的世界里,“好人”和“壞人”有明顯的區別�！昂萌恕笔巧屏�,誠實(shí),會(huì )尊敬他人的人.“壞人”則是會(huì )欺騙、邪惡;心術(shù)不正;做錯事不知道悔改,只會(huì )推卸責任的人。你看，是不是很簡(jiǎn)
單?所以我們要用一種更簡(jiǎn)單的眼光去看別人。其實(shí)人都是善良,純真和溫暖的,用另一種眼光看別人,看社會(huì )，這就是《愛(ài)的教育》教給我們的.
這其中最令我難忘的是《洛馬格那的血》。故事講述的是一個(gè)雜貨店的孩子，由于輸了錢(qián)被奶奶發(fā)現了，奶奶語(yǔ)重心長(cháng)地教導了他，并訴說(shuō)了如何艱辛地將他撫養成人。孩子雖然嘴上沒(méi)說(shuō)，心里早已被打動(dòng)。正在此時(shí)，一場(chǎng)噩夢(mèng)降臨，兩個(gè)強盜闖入家中，一個(gè)用刀威脅老人，另一個(gè)搶了錢(qián)，正當他們離開(kāi)時(shí)，老人認出了其中一個(gè)，那強盜立即要殺人滅口，一刀向老人刺去，孩子舍身護住了老人，自己卻被刺中。強盜逃走后，孩子不顧自己的傷，還安慰著(zhù)老人，最后因失血過(guò)多而永遠地告別了這個(gè)世界。
故事當中有高興也有憂(yōu)傷，有懂事也有調皮;有對先生和身邊優(yōu)秀人物的尊重和敬佩，也有對嫉妒者和以強凌弱者的不屑一顧與厭惡�！霸趯W(xué)校里，無(wú)論什么階級的'人，都成了平等的友人了�！�;“賣(mài)炭者的兒子與紳士的兒子平起平坐�！备嬖V人們意大利孩子在學(xué)校是如何互幫互助、團結友愛(ài)地學(xué)習與生活的。
書(shū)中提到了這樣許多感人肺腑的事情：“二年級學(xué)生洛佩諦為了救一個(gè)站在當街的一年級學(xué)生，而趕在車(chē)子前面，救出了他，自己卻被車(chē)子軋斷了一條腿。同學(xué)、老師、校長(cháng)都紛紛稱(chēng)贊他是“犧牲自己的生命而救助朋友的人”�！耙粋�(gè)小男孩因為受別人羞辱而氣憤地將墨水瓶丟向欺侮他的同學(xué)，不想卻丟在了剛走進(jìn)教室的先生身上。先生并沒(méi)有盲目地責怪他，而是把事情的來(lái)龍去脈弄得一清二楚，并“請”肇事者親自承認錯誤。最使我感動(dòng)的是一個(gè)名叫《小抄寫(xiě)員》的故事。講的是一個(gè)叫敘利亞的五年級學(xué)生，為了分擔父親工作上的壓力，深夜悄悄地爬起來(lái)，替父親抄寫(xiě)白天沒(méi)有抄完的稿子，為貧困的家庭換得一點(diǎn)微薄的生活費。剛開(kāi)始，他不知情的父親還以為是自己的抄寫(xiě)速度加快而高興，可是不久便發(fā)現敘利亞上課打瞌睡，功課成績(jì)也從頭幾名降了下來(lái)，不免對敘利亞感到失望。敘利亞自己也感到很痛苦，不知道該怎么做才好，直到有一天，父親看見(jiàn)了深夜伏案抄寫(xiě)的敘利亞時(shí)，才恍然大悟，父親一下子把敘利亞抱到床上，滿(mǎn)懷愧疚地對他說(shuō)：孩子，你辛苦了!爸爸錯怪你了》”。
還有《掃煙窗的孩子》、《班長(cháng)》、《窮人》、《虛榮心》、《感恩》、《嫉妒》、《爭吵》、《告別》等一些故事都令人潸然淚下。
讀了《愛(ài)的教育》使我感受到一種純真的友情，博愛(ài)的親情。無(wú)私的師生之情。這些都是人間最美的情感。亞米契斯以一個(gè)小學(xué)生的名義，通過(guò)日記的形式，講述了他在學(xué)校、校外的所見(jiàn)所聞，并且寫(xiě)成一個(gè)個(gè)很小的故事。讓你會(huì )從《愛(ài)的教育》中，體會(huì )到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那份情感。充滿(mǎn)愛(ài)心、獻身教育事業(yè)的老師;對孩子關(guān)懷備至、拳拳之心的父母;清純善良、活潑可愛(ài)、見(jiàn)義勇為、心靈高尚的小學(xué)生，還有那使安利柯永生難忘的小學(xué)校園生活。它會(huì )讓你感動(dòng)，讓你讀起來(lái)就好象在充滿(mǎn)愛(ài)的海洋里翱翔。
愛(ài)的力量是偉大的。陽(yáng)光之愛(ài)可以熔化冰雪，春風(fēng)之愛(ài)可以萌發(fā)草木，雨露之愛(ài)可以滋潤禾苗······愛(ài)是無(wú)處不在的!這就是“愛(ài)”真正的含義
讓世界充滿(mǎn)愛(ài)，這就是我們夢(mèng)想的天堂!
愛(ài)的教育讀后感 篇2
《愛(ài)的教育》介紹了1881至1882年意大利小學(xué)生的生活與學(xué)習。寫(xiě)了發(fā)生在主人公身邊各式各樣感人的小故事和父母在他日記本上寫(xiě)的勸解啟發(fā)性文章，以及十則老師在課堂上宣讀的“每月故事”。每章每節，都把“愛(ài)”表現得淋漓盡致，大致國家、社會(huì )、民族的大我之愛(ài)，小至父母、師長(cháng)、朋友間的小我之愛(ài)，處處扣人心弦，感人肺腑。
《愛(ài)的教育》整本書(shū)里沒(méi)有乏味的說(shuō)教，也沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，更沒(méi)有轟轟烈烈的英雄事跡，只是一些平凡而善良的人物：像賣(mài)炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的老師……以及他們平凡的日常生活。正是這些看似平凡、實(shí)則真實(shí)可信的故事，把我們帶入了一個(gè)愛(ài)的世界，讓我們在愛(ài)中受到教育。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)里充滿(mǎn)了濃濃的人情與愛(ài)，在現代高度發(fā)展的社會(huì )里，這些樸素的、源自自然、發(fā)乎內心的“大愛(ài)”與“小愛(ài)”，尤顯得彌足珍貴！世界在進(jìn)步、科技愈發(fā)達，但人類(lèi)的愛(ài)永遠是可以戰勝一切的、無(wú)堅不摧的力量。
小“愛(ài)”影響家庭，大“愛(ài)”將影響人類(lèi)繁衍與民族文化的傳承。在中國經(jīng)濟高速發(fā)展及實(shí)行獨生子女政策的現狀下，《愛(ài)的教育》可以使孩子們明白愛(ài)其實(shí)很簡(jiǎn)單，愛(ài)是付出、愛(ài)是欣賞。從小對小家、對大家都充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)，愛(ài)的相互付出將得到高度的'幸福感，讓社會(huì )安定、國家祥和、人民安居樂(lè )業(yè)。中華民族與經(jīng)濟社會(huì )在這種無(wú)形大愛(ài)的文化氛圍推動(dòng)下，一定將呈螺旋式升華及發(fā)展。
四年級愛(ài)的教育讀后感400字左右6
愛(ài)的教育是一本好書(shū)，它可以使我們懂得尊老愛(ài)幼的法則，可以讓我們學(xué)會(huì )文明禮節，可以讓我們和同學(xué)友好相處。
愛(ài)的教育，主要寫(xiě)的是小學(xué)生安利柯與一些伙伴、一些老師、一些家人和祖國產(chǎn)生的愛(ài)的故事。小學(xué)生安利柯并用日記的形式，將這些故事記錄下來(lái)。使無(wú)數的孩子在這些故事的感染下健康成長(cháng)。
愛(ài)的教育里有許多感人的文章，比如：《為父著(zhù)想》，許利亞是小學(xué)四年級的學(xué)生，是安利柯的同班同學(xué)。許利亞家生活比較艱苦，全家上上下下、老老小小全靠許利亞的父親一人上班賺錢(qián)。父親的工作非常辛苦，白天要在鐵路上工作，夜晚還要在家用正楷字抄名冊，500條才能賺3元錢(qián)。有一次許利亞看到了，就想了一個(gè)主意：我一定要幫父親。于是他趁父親睡了的時(shí)候，偷偷起床幫父親抄名冊，一直抄到深夜3點(diǎn)才遲遲入睡。第二天父親起來(lái)數名冊的時(shí)候，看到昨夜抄的名冊有多了許多，可高興了！但他卻不知道是誰(shuí)幫他抄的。許利亞也沒(méi)有告訴父親。許利亞白天上課，晚上幫父親抄名冊，這樣的日子持續了1個(gè)月。最后還是被父親發(fā)現了，但父親并沒(méi)有責罵他，而是流下了幸福的眼淚……《醫院的天使》、《病中的老師》和《遇險的船》都是感人的文章。
愛(ài)的教育里，也有許多讓人感到可愛(ài)的文章，例如：《幼兒園》。幼兒園里的小朋友們吃飯的時(shí)候特別可愛(ài)。有人拿了兩個(gè)勺子吃；有人直接用手抓著(zhù)吃；還有人將豆子一粒一粒的裝進(jìn)口袋里，更可愛(ài)的人用小圍裙包住豆子再捏成糨糊。特別的孩子一邊吃飯一邊出神的看著(zhù)蒼蠅飛。孩子們吃完了飯，便在院中玩。有的玩游戲，有的唱歌跳舞，還有的聽(tīng)老師講故事……《可憐的盲童》、《學(xué)校的女老師們》和《俠義的行為》都是寫(xiě)的比較可愛(ài)的。
愛(ài)的教育里有許多許多好詞好句好段：沉甸甸、川流不息、嘰嘰咕咕、洋溢、亂哄哄、哇哇大哭、寒喧。我巴不得早點(diǎn)兒用上這些嶄新的本子，更巴不得早點(diǎn)兒看到那些久別的同學(xué)，于是，我的腳步不禁快了起來(lái)。
愛(ài)的教育我愛(ài)你！我感謝你！謝謝你給我帶來(lái)了這么的多愛(ài)的知識。
愛(ài)的教育讀后感 篇3
感動(dòng)不只是掉掉眼淚，不同的人，不同的生活環(huán)境，不同的人生經(jīng)歷告訴我們不同的品味。
——題記
人們刻骨銘心的真情；相互尊重的默契；內心悸動(dòng)的表達；無(wú)私偉大的友情……這些皆是感動(dòng)的涵義。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)就把更感動(dòng)的涵義反映得淋漓盡致。它用鮮明生動(dòng)的人物形象；一波三折的故事情節；蕩氣回腸的文字，構成了一幅絢爛多彩的畫(huà)卷。它更通過(guò)對生活樸素的描寫(xiě)，體現了“仁者愛(ài)人”這句名言。讓感動(dòng)這份真情永遠駐扎在我們純潔的心靈上。
《意外事件》敘述了洛貝諦為救一個(gè)將被馬車(chē)壓傷的孩子，自己卻被馬車(chē)壓傷了腳的故事。洛貝諦見(jiàn)義勇為，奮不顧身的精神正是我們所應該弘揚的。如今我們的社會(huì )到處都是些貪生怕死，見(jiàn)利忘義之徒。當看到別人有生命的時(shí)候，千萬(wàn)別讓那心中的很深的陰霾為自己的'雙眼蒙上一層渾濁，錯誤的選擇會(huì )使人轉向魔鬼的洞穴。我們要向那登山者一樣，伸出援助之手，用身心去溫暖他人，作出正確的選擇。做一個(gè)了不起的英雄。
喔，原來(lái)“感動(dòng)”是一份無(wú)所畏懼的勇氣，不顧自身安危，勇于救人的精神。
《愛(ài)國少年》這一文章是寫(xiě)一個(gè)11歲的少年因身世貧窮的到三個(gè)旅客的施舍，但因那三個(gè)旅客辱罵少年的國家，于是少年把所有的錢(qián)都打在了他們身上的故事。這為少年的愛(ài)國之心足以讓當今社會(huì )中許多人慚愧得抬不起頭來(lái)�！俺夹囊黄裴樖�，不指南方不肯休�！敝两褡x到這震撼人心的詩(shī)句，仍讓人激動(dòng)不已。從古至今，有多少英雄豪杰，為了祖國的尊嚴，泡頭顱，灑熱血，蹈死不顧，至死不悔。例如：文天祥面對元人的種種威逼利誘，決然赴義；林則徐面對鴉片泛濫，全中國將無(wú)御敵之兵且無(wú)充餉之銀的危難境況，毅然挺身而出，虎門(mén)銷(xiāo)煙壯舉威懾中外。這位少年的舉動(dòng)雖不是驚天地，泣鬼神。卻也是我們學(xué)習的楷模。
喔，原來(lái)“感動(dòng)”是一顆真摯愛(ài)國之心，不被金錢(qián)誘惑，毅然愛(ài)國的行動(dòng)。
《少年鼓手》講的是一個(gè)14歲的鼓手為救60名戰士不顧生命危險，去搬救兵的故事。這為少年在去求救的路程中被子彈射中了左腿，但他還是不屈不撓，沒(méi)有辜負戰友的厚望。他愿犧牲小我拯救聯(lián)隊的精神不得不讓我們汗顏。佛教典籍里說(shuō)：佛度人，亦能度己；菩薩是普度眾生；羅漢無(wú)法度人，只能度己。讓我們從羅漢做起，不要愧對人生。
喔，原來(lái)“感動(dòng)”是不怕?tīng)奚木�，不被困難壓倒的毅力。
《萬(wàn)里尋母記》是一個(gè)13的孩子馬爾可獨自從意大利熱那亞到美洲的布宜諾斯艾利斯尋找母親并找到了的故事。一個(gè)13歲的孩子竟有如此超人的毅力著(zhù)實(shí)讓人佩服。他就像可愛(ài)又可敬的葉子一樣，平凡而又偉大�！按饶甘种芯�(xiàn)，游子身上衣”的這份母愛(ài)換來(lái)了一顆熱忱思母的兒女心，真是“誰(shuí)也寸草心，報得三春暉”��！
原來(lái)感動(dòng)情真意切的母子情，不遠萬(wàn)里，艱辛尋母的意志。
《難船》這篇文章敘述了當船快要沉進(jìn)海里時(shí)，一個(gè)無(wú)父無(wú)母的意大利少年馬里奧把僅存的救生艇的位置留給了一個(gè)萍水相逢的小女孩，自己卻隨著(zhù)船沉入了大海。這位少年徘徊在生死之間，毅然讓處于危難的人平安，自己卻粉身碎骨。用今生無(wú)悔的選擇鑄就他生命的華蓋與樂(lè )章。這就是人們應該學(xué)習的大無(wú)畏的選擇�！吧�，我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可兼得。舍身而取義者也�！痹趲浊昵暗拿献用鎸π撵`的選擇，毫不猶豫地發(fā)出了舍身取義的吶喊。在這個(gè)故事中，這位意大利少年也堅決選擇了后者。
喔，原來(lái)感動(dòng)是舍己救人的行動(dòng)，不被死亡恐懼所嚇倒的高尚品德。
《愛(ài)的教育》讓我明白了“感動(dòng)”的涵義，也留給了我無(wú)盡的遐思……
愛(ài)的教育讀后感 篇4
教學(xué)之余，我認真地閱讀了意大利著(zhù)名教育家亞米契斯的《愛(ài)的教育》這本聞名世界的教育界的巨作�！斑@是一本經(jīng)歷了一個(gè)多世紀檢驗的好書(shū)，這代教育名家推薦的好書(shū)”我覺(jué)得翻譯者在書(shū)的開(kāi)頭說(shuō)這句話(huà)，一點(diǎn)都不過(guò)分，我讀過(guò)這本書(shū)，第一感覺(jué)，非常的親切，因為書(shū)本里面的內容非常貼近我們的學(xué)校生活，講述了小學(xué)生和教師們生活中發(fā)生的事情。
很早我就認識《愛(ài)的教育》這本書(shū)，我曾把它推薦給全班學(xué)生看，這次看，已經(jīng)是第二次，感覺(jué)更加深刻，就是在愛(ài)的教育的基礎上，要學(xué)會(huì )感恩。這段時(shí)間，流行起一陣感恩之風(fēng)。我國是一個(gè)歷史悠久的文明古國，以“禮儀之邦”聞名于世。在我國雖然沒(méi)有獨創(chuàng )的專(zhuān)門(mén)來(lái)表達感恩之情的節日，但感恩教育卻是淵遠流長(cháng)。古人歷來(lái)重視道德修養和文明禮貌，自古就有“施恩不圖報”的美德，但也有“知恩不報非君子”的古訓。有“鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩”的名句，更有“受人滴水之恩，當以涌泉相報”和“吃水不忘打井人”的處世信條�！耙蝗諡閹�，終生為父”，這講的是對老師的感恩�！笆繛橹赫咚馈�，講的是知遇之恩�！芭c朋友交，言而有信”講的是朋友間的誠信之恩�！罢l(shuí)言寸草心，報得三春暉”、“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”，這些詩(shī)句告訴我們的哲理，就是感恩；銜環(huán)結草，以恩報德，這些成語(yǔ)典故告訴我們的同樣是感恩。飲水思源，凡是幫助過(guò)我們的人，我們都應該銘記在心，時(shí)刻不忘。而這些古訓常常被人們淡忘。失卻感恩之心，小則讓父母失望、寒心，大則讓世人所不齒。所以我們一定要學(xué)會(huì )感恩。感恩是一種文明，感恩是一種品德。人有了感恩之心，人與人、人與自然、人與社會(huì )也會(huì )變得更加和諧，更加親切。我們自身也會(huì )因為這種感恩心理的存在而變得愉快和健康起來(lái)，生命將得到滋潤。
感恩不僅是一種品德，更是一種責任。感恩應是社會(huì )上每個(gè)人都應該有的基本道德準則，是做人的起碼的修養，也是人之常情。對于今天的廣大青少年來(lái)說(shuō)，感恩意識絕不是簡(jiǎn)單的回報父母養育之恩，它更是一種責任意識、自立意識、自尊意識和健全人格的體現。只要我們人人都有一顆感恩的.心，就會(huì )感到世界原來(lái)是那么美好。只要我們人人都有一顆感恩的心，我們的校園、我們的社會(huì )也將會(huì )更加和諧。懂得感恩，才會(huì )懂得付出，才會(huì )懂得回報。有人說(shuō)善良的本質(zhì)就是有一顆感恩的心，有人說(shuō)一個(gè)人如果有了一顆感恩的心，他就是一個(gè)幸福的人，對別人的幫助，哪怕是一點(diǎn)、一滴，我們都應當懷感恩之心。學(xué)會(huì )感恩，懂得感恩應當成為每個(gè)人的美德。擁有一顆感恩的心，我們才懂得去孝敬父母。擁有一顆感恩的心，我們才懂得去尊敬師長(cháng)。擁有一顆感恩的心，我們才懂得去關(guān)心，幫助他人。擁有一顆感恩的心，我們就會(huì )勤奮學(xué)習，真愛(ài)自己。擁有一顆感恩的心，我們就能學(xué)會(huì )包容，贏(yíng)得真愛(ài)，贏(yíng)得友誼。擁有一顆感恩的心，我們就會(huì )擁有快樂(lè )，擁有幸福。我們就會(huì )明白事理更快地長(cháng)大，我們就能夠擁有一個(gè)美好未來(lái)。一個(gè)人真正明白了這個(gè)道理，就會(huì )感恩大自然的福佑，感恩父母的養育，感恩師長(cháng)的教誨，感恩社會(huì )的安定，感恩食之香甜，感恩衣之溫暖，感恩愛(ài)之美好，感恩花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)，感恩苦難逆境，就連自己的敵人，也不忘感恩。感激傷害你的人，因為他磨練了你的心志；感激絆倒你的人，因為他強勁了你的雙腿；感激欺騙你的人，因為他豐富了你的智慧；感激蔑視你的人，因為他覺(jué)醒了你的自尊；感激遺棄你的人，因為他教會(huì )了你該獨立。希望在這個(gè)世界里面，大家都心存感恩之心，下面，我引用別人的一段話(huà)來(lái)結束我這時(shí)的心情：“感恩，是結草銜環(huán)，是滴水之恩涌泉相報。感恩，是一種美德，是一種境界。感恩，是值得你用一生去等待的一次寶貴機遇。感恩，是值得你用一生去完成的一次世紀壯舉。感恩，是值得你用一生去珍視的一次愛(ài)的教育。感恩，不是為求得心理平衡的喧鬧的片刻答謝，而是發(fā)自?xún)刃牡臒o(wú)言的永恒回報。感恩，讓生活充滿(mǎn)陽(yáng)光，讓世界充滿(mǎn)溫馨�！�
學(xué)會(huì )感恩，應該是學(xué)會(huì )做人的一條最基本的標準。你我學(xué)會(huì )感恩，從今天開(kāi)始。
愛(ài)的教育讀后感 篇5
前段時(shí)間，我和兒子一起讀了《愛(ài)的教育》一書(shū)。此書(shū)中無(wú)處不在的人與人之間的真誠關(guān)愛(ài)，深深地打動(dòng)了我。這些愛(ài)不做作，不浮夸，不媚俗，像云一樣輕悠，像小溪一樣歡唱，像風(fēng)一樣自由，像陽(yáng)光一樣燦爛，像歌曲一樣打動(dòng)人心，像詩(shī)一樣耐人尋味。我幾乎想把世界上所有美好的字眼用在這里，表達我看完此書(shū)后內心的澎湃。
我一直認為這是一本兒童讀物，讀后才知道在西方這是一本嚴肅的成人讀物，他影響過(guò)無(wú)數卓越人物的成長(cháng)。本書(shū)以日記體的形式記述了一個(gè)四年級的孩子在學(xué)校、在家里，以及其他地方所經(jīng)歷的事，讓讀者感受到師生、親人、朋友，乃至全世界的人之間的愛(ài)和尊重。
不管是學(xué)校教育還是家庭教育，我認為擺在我們面前的比分數重要，比分數急迫的就是愛(ài)的教育。一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的校園，一間行走著(zhù)愛(ài)的教室，一個(gè)沉浸在愛(ài)中的家庭，不管它在哪個(gè)角落，不管它是貧窮還是富裕，那一定是人間天堂，是一個(gè)連神仙都向往的地方�！稅�(ài)的教育》這本書(shū)就是鋪就我們走向這個(gè)地方的路，也是照亮這條路上的燈�，F在就讓我洗凈雙手，擦亮雙眼，端坐桌前，敞開(kāi)心扉，用筆和大家訴說(shuō)這本書(shū)的美好。
本書(shū)中的主人公安利柯就讀于巴列迪學(xué)校，當安利柯班轉來(lái)一個(gè)新同學(xué)，老師從介紹新同學(xué)的家鄉風(fēng)光、風(fēng)土人情、卓越人物等方面讓大家認識這個(gè)孩子，并讓大家擁抱新同學(xué)以示歡迎，號召大家讓這位同學(xué)看到：“一個(gè)意大利孩子，不管他走到哪所學(xué)校，都能找到親如兄弟的朋友�！币粋�(gè)看似平常的舉動(dòng)，讓我感受到老師對新同學(xué)真誠的關(guān)心和愛(ài)戴，他是真的把班級當成了家庭，他就是這個(gè)家的父親，他在用他博大的胸懷關(guān)注著(zhù)每個(gè)人的成長(cháng)。
已是四年級學(xué)生的安利柯，他的二年級的老師依然會(huì )風(fēng)塵仆仆地去家里看望他，詢(xún)問(wèn)他的學(xué)習情況、身體情況，臨走還對他千叮嚀萬(wàn)囑咐，以后生活中要注意些什么。這位老師甚至放學(xué)后在校門(mén)口等著(zhù)他，檢查他的作業(yè)本……我被這位老師深深地感動(dòng)著(zhù)：她教的升了班的學(xué)生怎么那么像她出嫁的女兒，雖然已離開(kāi)家，可媽媽還忍不住關(guān)心她，照顧她。就是這樣一位老師，得了嚴重的病也不忍心離開(kāi)教室，離開(kāi)孩子們，直到最后生命垂危時(shí)還到教過(guò)的`孩子家里一一道別。這位老師拿生命來(lái)愛(ài)著(zhù)學(xué)生，我不懂她的動(dòng)力來(lái)自哪里，只覺(jué)得震驚。在她去世后，全校大部分師生和不少學(xué)生家長(cháng)自發(fā)地為她送行。我心里有一種酸酸的痛，我多么希望時(shí)間能倒流，讓這位可憐又可敬的老師長(cháng)命百歲，讓她多影響一些人，多感動(dòng)一些人。
安利柯的父母也是了不起的人，他們和孩子一起去關(guān)心他人，關(guān)心社會(huì )。安利柯的媽媽帶著(zhù)孩子去資助報紙上寫(xiě)的貧窮的女人；帶著(zhù)孩子去看望和他們沒(méi)有關(guān)系的受傷的老人。她要去殘疾兒童學(xué)校為門(mén)房的孩子辦理入學(xué)的事情，卻不讓想跟著(zhù)去的安利柯同行。原因是她認為把一個(gè)健康的孩子帶到殘疾人面前是一件殘忍的事情，會(huì )讓他們時(shí)時(shí)刻刻感到自己的不幸。面對兒子的失去母親的同學(xué)卡羅納，她推開(kāi)想和她擁抱的安利柯。原因是怕站在一旁的卡羅納觸景生情，傷心難過(guò)……安利柯的父親鼓勵孩子經(jīng)常邀請同學(xué)們節假日到家里玩兒，讓兒子和大家建立起同學(xué)之間的友誼。父親還鼓勵兒子和冒著(zhù)生命危險救人的消防隊隊長(cháng)羅賓諾握手，并要兒子牢牢記住那天的事情。這都是一種什么樣的情懷，真是心里裝著(zhù)他人的一種大愛(ài)。我們都知道，身教勝于言教，這樣的父母親怎么可能帶不出出類(lèi)拔萃的兒子？
文中類(lèi)似這樣的情節很多，處處是愛(ài)，處處是理解，是尊重。夏丐尊先生看完此書(shū)，曾感慨地說(shuō)：“讀了這本書(shū)，好像丑女見(jiàn)了美人，自己難堪起來(lái)，不覺(jué)慚愧地流淚�！蔽易x完此書(shū)更是如此，我既是老師，也是母親，更應該在孩子們中播撒愛(ài)的種子，讓它生根、發(fā)芽，讓愛(ài)在校園、在家里、在社會(huì )上飛翔。我深深地感到：這是我的責任！
愛(ài)的教育讀后感 篇6
媽媽從新華書(shū)店帶回了一本《愛(ài)的教育》。整整的一天時(shí)間，如饑似渴地讀著(zhù)，我有一種相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)。接下來(lái)的一個(gè)星期，又細細地品味著(zhù)這本書(shū)，我慢慢地融入了一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境里……
作者�！さ隆ぐ⒚诅魉箯囊粋�(gè)小學(xué)四年級學(xué)生恩利科的角度，描寫(xiě)他在學(xué)校里發(fā)生的故事。這些故事，有的富有哲理，讓我沉思領(lǐng)悟，有的辛酸哀傷，讓我潸然淚下，有的輕松有趣，讓我捧腹大笑。這些關(guān)于愛(ài)，關(guān)于教育的故事，將永遠讓我銘記在心。
愛(ài)與親情
“您要永遠記住我，替我親親媽媽?zhuān)H親爸爸……還要親親小妹妹路易吉娜……” 當菲魯其奧的脊背被刀子刺穿，將要死去的時(shí)候，他留給家人的最后一句話(huà)，不是“我很痛”，也不是“我想活著(zhù)”，而是囑咐外婆，要傳達自己對家人的愛(ài)意。
掩上書(shū)本，我才驚訝地發(fā)現自己的眼淚早就流了滿(mǎn)面。這是一個(gè)多么堅強的同齡人。他為了救他的外婆，用自己弱小的身體擋住了兇手的砍殺。一開(kāi)始，菲魯其奧是一個(gè)很不孝順的孩子，他曾經(jīng)讓他的外婆傷透了心。但是，這一次，當危險真正來(lái)臨時(shí)，菲魯其奧卻用生命守護了那個(gè)一直愛(ài)著(zhù)他的人。
是的，正是“愛(ài)”，觸發(fā)了一個(gè)會(huì )打架會(huì )賭博的“壞”孩子藏在內心的力量。菲魯其奧的本質(zhì)是不壞的，他只是驕縱和頑劣。面對這么一個(gè)野孩子，外婆痛哭流涕、苦口婆心地教導他，希望他能做個(gè)好孩子。爸爸溺愛(ài)他，又希望他某天能幡然悔悟，做一個(gè)意志堅強，慷慨大方的人。他的家人，始終沒(méi)有放棄他，這給菲魯其奧帶來(lái)了改正缺點(diǎn)的動(dòng)力。
像我們這樣的孩子，也有這樣那樣的缺點(diǎn)，有時(shí)候會(huì )頑皮，會(huì )惡作��；有時(shí)候也會(huì )因為我們的漫不經(jīng)心、蠻不講理，傷了爸爸媽媽的心。但是，親人們和老師們，給予了我們最大的愛(ài)與寬容，就像海上的燈塔，永遠指引著(zhù)我們朝著(zhù)正確的方向遠航；也因為他們的愛(ài)，我們的內心愛(ài)的種子，也正慢慢地成長(cháng)，總有一天，會(huì )綻放出美麗的花朵。
愛(ài)與尊嚴
“我心甘情愿干這種事。但我絕不給德國人干。為我們自己干事，我樂(lè )于去干。要知道我是倫巴第人�！边@是一位年輕的小哨兵的話(huà)。當長(cháng)官交給他一件既光榮又危險的'任務(wù)時(shí)，他毫不猶豫地做出這樣的回答。
這個(gè)孩子生活在硝煙彌漫的年代，看到的是閃閃的刀尖，聽(tīng)到的是隆隆的炮聲，承受的是來(lái)自敵人的欺負。當他知道自己能為自己的祖國獻上一份力量時(shí)，他，把內心的驚恐、一切的危險都拋在腦后，他想的只是——“我是倫巴第人”。
從小到大，我一直接受著(zhù)愛(ài)國主義教育，聽(tīng)過(guò)很多感人的故事，也知道了，愛(ài)國就是把個(gè)人的生命價(jià)值和祖國的榮辱聯(lián)系在了一起。但是，我還是經(jīng)常問(wèn)自己，什么是愛(ài)國，尊嚴又是什么？這一次，我從我的同齡人——小哨兵身上找到了答案�！皭�(ài)國”不僅僅只是喊幾句口號，唱幾句國歌，而是，我們的心靈深深地感受到“祖國即我，我即祖國”這種蘊意，并被這種蘊意所觸動(dòng)時(shí)做出的行為。我們生活在和平年代，我還是一名小學(xué)生，還沒(méi)有機會(huì )做偉大的事情。但是媽媽告訴我，一個(gè)十歲的孩子，愛(ài)國就是愛(ài)自己，愛(ài)家人，愛(ài)老師，愛(ài)同學(xué)，愛(ài)朋友；愛(ài)國就是認真學(xué)習，愛(ài)護環(huán)境，有尊嚴地生活著(zhù)。
在《愛(ài)的教育》這本書(shū)中，不僅有菲魯其奧的臨終托付，小哨兵的慷慨激昂，還有很多很多。堅強的卡羅納，失去了母親，強忍著(zhù)悲痛去上學(xué)，那一雙溫暖的手給予了他多少安慰��；經(jīng)常嘲笑別人的弗朗蒂，卻讓自己母親蒙羞，他的行為遭到了校長(cháng)和同學(xué)們的鄙視，他又是多么后悔；經(jīng)常幫助父母砍柴的克萊諦，得到了大家的贊揚，真令人羨慕；膽小怕死的波列科西，通過(guò)自己的努力，得到家庭勞動(dòng)、學(xué)業(yè)、書(shū)法、品德等方面的二等獎，難道不是我學(xué)習的榜樣嗎？
作者描寫(xiě)的雖然是十九世紀的故事，但是一個(gè)個(gè)鮮活的人物，仿佛就在我的眼前；一個(gè)一個(gè)感人的故事，仿佛就發(fā)生在我的身邊，他們是如此貼近我的心靈。愛(ài)是一個(gè)永恒的主題，愛(ài)教育了我，如何面對困難，面對他人，面對生活，更教育了我，如何理解親情，理解尊嚴，理解愛(ài)國。
愛(ài)的教育讀后感 篇7
今天我要跟老師同學(xué)們分享的書(shū)是世界名著(zhù)《愛(ài)的教育》，《愛(ài)的教育》自問(wèn)世以來(lái)，已被翻譯成數百種文字和方言，還多次搬上銀幕和舞臺，成為各國一代又一代讀者尤其是青少年讀者愛(ài)不釋手的讀物�！稅�(ài)的教育》這本書(shū)的作者是意大利著(zhù)名的小說(shuō)家、旅行家亞米契斯，這本書(shū)的寫(xiě)作形式與眾不同，是以一個(gè)四年級小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記為主要題材，描寫(xiě)了一群充滿(mǎn)活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困,有的身患殘疾,當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之處，但他們身上卻都有著(zhù)一種共同的東西—同學(xué)之間的愛(ài)，姐弟之間的愛(ài)，子女與父母間的愛(ài)，師生之間的愛(ài)以及對祖國的愛(ài)。使人讀著(zhù)讀著(zhù)，猶如在愛(ài)的海洋中遨游，感覺(jué)特別溫馨。
我在讀這本書(shū)時(shí)有感動(dòng)，有感激，也有為師的思索。我覺(jué)得這本書(shū)更是我們每一位教師應該讀一讀的好書(shū)。因為書(shū)中一些發(fā)生在老師與學(xué)生之間的故事，仿佛就是我們與學(xué)生每天生活的縮影，而讓我受到啟發(fā)的還是在作品中，那些老師在處理學(xué)生的一些突發(fā)事件時(shí)與眾不同的處理方法。當然，雖然每位老師性格特點(diǎn)各有不同，但他們的出發(fā)點(diǎn)都是對學(xué)生的愛(ài)，他們的愛(ài)是那樣深沉，那樣有教育意義。教育中有愛(ài)，有助于學(xué)生個(gè)體生命的舒展，有助于學(xué)生個(gè)體生命的涌動(dòng)。正如夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！睈�(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會(huì )很輕松，每天也會(huì )有因對新東西的感悟、學(xué)習而充實(shí)起來(lái)。于是，就想繼續走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續多久。愿我們老師心中有永不枯竭的無(wú)限情愛(ài)，愛(ài)滿(mǎn)校園。
為師還需要諳熟教育愛(ài)的藝術(shù)，因為很多時(shí)候，我們缺的不是愛(ài)心，而是愛(ài)的合理方式。教育愛(ài)沒(méi)有邏輯的'條塊，不能像硬件那樣起運、加工、生產(chǎn)……教育愛(ài)適宜的方式是浸潤，潛移默化。因此，教育愛(ài)需要身體力行、春風(fēng)化雨。是一顆樹(shù)搖動(dòng)另一顆樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。是一種奉獻精神，是一種極端負責的態(tài)度，也是一種巨大的力量。愛(ài)心能架起師生關(guān)系的橋梁;愛(ài)心能春風(fēng)化雨，澆灌每個(gè)莘莘學(xué)子；愛(ài)心能熏陶、震撼學(xué)生的心靈，激發(fā)他們的自信心和求知欲，養成其良好的情感品質(zhì)，使之全身心投入到學(xué)習中去。
書(shū)中講到的人間各式各樣的情感，每一種都能感動(dòng)人心。例如同學(xué)之間的友情，是一直以來(lái)陪伴我們的成長(cháng)、生活和學(xué)習的守護者。而又有多少人忽視了它的存在!書(shū)中的主人公恩里科和他的同伴之間的吶喊，是最最誠摯的友情。如果同學(xué)們的生活中也有像駝背的內利，拄拐杖的羅貝蒂，我們是不是也應該會(huì )去全心全意地幫助他們呢？我想等你讀完這本書(shū)一定會(huì )有肯定的回答！當然，書(shū)中最令我心潮澎湃的是父母與子女間的親情和孩子們對父母親的依戀和熱愛(ài)。其間有一對子女聽(tīng)到父母親生意遭受了挫折，便主動(dòng)向母親要求放棄今后的禮物，甚至在飲食方面也要有所節制。這一切讓父親聽(tīng)到了，第二天這對父母買(mǎi)來(lái)禮物，悄悄放在熟睡中的孩子們的枕下。
世間有種種愛(ài)，父母對子女無(wú)微不至的愛(ài)，老師對學(xué)生循循善誘的愛(ài)，朋友之間親密無(wú)間的愛(ài)，人民對祖國深沉堅毅的愛(ài)……讓我們用心品讀《愛(ài)的教育》，用心靈感受愛(ài)。將我們的愛(ài)化作流星雨，在寧靜的夜空劃過(guò)，即使流逝，但美麗依舊存在；將我們的愛(ài)化作長(cháng)河，永不停息的流淌著(zhù)，即使天氣寒冷，但依舊溫馨……讓我們手拉手，彼此牽起心靈的港灣，用實(shí)際行動(dòng)幫助需要幫助的人。讓這個(gè)世界永遠溫馨，讓世界上的每個(gè)人感受到愛(ài)的存在……
愛(ài)的教育讀后感 篇8
這是一本捧在手里沉甸甸的書(shū)：米黃色的封面、精美的插圖，上面有恢弘大氣的四個(gè)字：愛(ài)的教育。當我從包裹里拿出它時(shí)，心里在想：這是一本什么樣的書(shū)呢？愛(ài)是人類(lèi)亙古不變的永恒話(huà)題，已經(jīng)有很多文章來(lái)詠嘆過(guò)她的魅力。這位意大利的作者亞米契斯對此會(huì )有不一樣的見(jiàn)解嗎？
《愛(ài)的教育》這本書(shū)是亞米契斯以他兒子的日記為基礎改編而成的，作者保留了日記中所蘊涵的孩子語(yǔ)言和思想，講述了從四年級10月份開(kāi)學(xué)的第一天到第二年7月份發(fā)生在校內外的各種各樣的事件以及小主人公安利柯的所想、所感。這部作品涉及到如何為人處事，如何成為一個(gè)有勇氣、充滿(mǎn)活力、正直的人，一個(gè)敢于承擔責任和義務(wù)的人|——不僅是對家庭，還包括對社會(huì )的責任和義務(wù)。
在這些故事中，我最喜歡的是《少年筆耕》這個(gè)故事，因為在初中時(shí)曾經(jīng)學(xué)過(guò)這篇課文，而且印象非常深刻。12歲的少年敘利亞出生在佛羅倫薩一個(gè)貧寒的家庭中，他的父親為了養活一大群孩子，不得不做好幾份兼職，每天要抄寫(xiě)到深夜。敘利亞幾次想幫助父親承擔工作，可父親卻不愿意影響孩子的學(xué)習。于是，敘利亞想出一個(gè)辦法——瞞著(zhù)家人，偷偷幫助父親抄寫(xiě)。過(guò)了一段時(shí)間后，父親的抄寫(xiě)量確實(shí)增加了，家庭收入也多了，但嚴重影響了他自己的學(xué)習。在敘利亞病倒后，原本和藹可親的父親突然變得十分暴躁。因為父親將他學(xué)習下降的原因歸結為他變“壞”了。敘利亞的心里雖然很委屈，但只要能幫到父親，深深的親情使他無(wú)法停止腳步。不久，這件事情終于被父親知道，父親在深深的感動(dòng)中消除了對兒子的誤解，一場(chǎng)善意的充滿(mǎn)親情的“小騙局”更加拉近了父子感悟的距離。
在第一次讀到這個(gè)故事的時(shí)候，我還是個(gè)孩子，當時(shí)對敘利亞的無(wú)私奉獻精神充滿(mǎn)了感動(dòng)，而對他的父親卻很反感，覺(jué)得他一點(diǎn)都不了解自己的孩子，還那樣無(wú)故冤枉兒子。如今當我第二次讀時(shí)，已經(jīng)是為人妻為人母，終于能夠體會(huì )到那種心情。作為父親，他可以為了家庭任勞任怨，孩子的不斷進(jìn)步就是對他最大的安慰。當他覺(jué)得孩子已經(jīng)遠離自己的期望時(shí)，那種失落、悲哀的心情遠勝于身體的勞累。而當他發(fā)現一切都只是誤會(huì )，兒子依然是那樣地懂事時(shí)，他的自責和欣慰之情我也是能夠深深理解的。
如果說(shuō)《少年筆耕》講述的是父子之愛(ài)，那么《保護弱者的卡隆》表現出的就是伙伴們之間真摯團結的友誼之愛(ài)。耐利是個(gè)駝背，常受人欺負，卡隆挺身而出保護耐利，老師表?yè)P了他，耐利的母親知道后稱(chēng)贊他并祝福他。我很喜歡其中的一段：“從此以后，耐利和卡隆就成了一對好朋友。耐利很愛(ài)卡隆，一進(jìn)教室就要看卡隆來(lái)了沒(méi)有，放學(xué)時(shí)都要與卡隆說(shuō)聲再會(huì )�？∫彩且粯�，耐利的鋼筆和橡皮掉到地上，卡隆總是會(huì )彎腰替他拾起來(lái)。因為耐利俯身?yè)鞏|西十分吃力，卡隆每天還替他把東西裝進(jìn)書(shū)包里或幫他穿好外套。每當老師稱(chēng)贊卡隆時(shí)，耐利就覺(jué)得好像是稱(chēng)贊自己一樣，打心眼里高興�！碑斘野堰@一段讀給皓皓聽(tīng)時(shí)，他很自豪地告訴我：“我和朋友們之間也是這樣的，每天都要見(jiàn)面，一天不見(jiàn)心里就會(huì )很難受。我有好吃的東西、好玩的玩具、好看的書(shū)都會(huì )想到要和他們分享，他們對我也是這樣�！笔前�，童年時(shí)代的友誼是非常珍貴的，特別是對那些有缺陷的`孩子，我們更要用一顆真誠善良的心去幫助他們，關(guān)心他們。
除了親情和友情，從本書(shū)中我們還能體會(huì )到對國家的愛(ài)、對社會(huì )的愛(ài)、對大自然的愛(ài)和對小動(dòng)物的愛(ài)等等，我們每個(gè)人在這個(gè)世界上都不是孤立的，自己伸出一雙手，便會(huì )收獲無(wú)數來(lái)自于他人的熱情和關(guān)愛(ài)。孩子的眼睛是最透明的，孩子的心靈是最純凈的，從他們那夫誠無(wú)私、毫不自私的行為中，我們大人需要學(xué)習的地方還有很多很多，建議大家都去讀一讀這本《愛(ài)的教育》！
愛(ài)的教育讀后感 篇9
幾年前曾看到過(guò)這樣一段話(huà)"我在四年前始得此書(shū)的日譯本,記得曾流了淚三日夜讀畢,就是后來(lái)在翻譯或隨便閱讀時(shí),還深深地感到刺激,不覺(jué)眼睛潤濕.這不是悲哀的眼淚,乃是慚愧和感激的眼淚.除了人的資格以外,我在家中早已是二子二女的父親,在教育界是執過(guò)十余年的教鞭的教師.平日為人為父為師的態(tài)度,讀了這書(shū)好像丑女見(jiàn)了美人,自己難堪起來(lái),不覺(jué)慚愧了流淚."我一直想拜讀這本讓夏丐尊先生如此感動(dòng)的書(shū)《愛(ài)的教育》,這個(gè)寒假終于如愿以?xún)斄?
《愛(ài)的教育》,我是一口氣讀完的,雖然我沒(méi)有流淚,可是我的心已經(jīng)承認這是一本洗滌心靈的書(shū)籍.吸引我的,似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高,而在于那平凡而細膩的筆觸中體現出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài),師生之情,朋友之誼,鄉國之戀……這部處處洋溢著(zhù)愛(ài)的小說(shuō)所蘊涵散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力量,真的很偉大.《愛(ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠的教育,而教育使愛(ài)在升華.雖然,每個(gè)人的人生閱歷不同,但是你會(huì )從《愛(ài)的教育》中,體會(huì )到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類(lèi)似的情感,可我們對此的態(tài)度行為可能不同.它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對于愛(ài)的一些思索. 首先《愛(ài)的教育》的書(shū)名使我思考,在這紛紜的世界里,愛(ài)究竟是什么?帶著(zhù)這個(gè)思考,我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉,去探尋一個(gè)未知的答案.一個(gè)四年級小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記,包含了同學(xué)之間的愛(ài),姐弟之間的愛(ài),子女與父母間的愛(ài),師生之間的愛(ài),對祖國的愛(ài)使人讀之,尤如在愛(ài)的懷抱中成長(cháng).
愛(ài),像空氣,每天在我們身邊,因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì )被我們所忽略,可是我們的生活不能缺少它,其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命.就如父母的愛(ài),恩里科有本與父母共同讀寫(xiě)的日記,而現在很多學(xué)生的日記上還掛著(zhù)一把小鎖.最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài),很多人都無(wú)法感受到.愛(ài)之所以偉大,是因為它不僅僅對個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴與情緒.
《愛(ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿(mǎn)活力,積極要求上進(jìn),如陽(yáng)光般燦爛的少年.他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當然也有一些是沐浴在幸福中的.他們從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著(zhù)一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛(ài),對親友的真摯之情.這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的"精神講話(huà).這一個(gè)個(gè)小故事,不僅使書(shū)中的人物受到熏陶,同樣讓我這個(gè)外國讀者也被其中所體現出的強烈的情感所震撼.而面對我們的教育,愛(ài)應該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎.夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的`教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà):"教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣.沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育." 愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會(huì )很輕松,每天也會(huì )有因對新東西的感悟,學(xué)習而充實(shí)起來(lái).于是,就想繼續走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續多久.這時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛(ài),一種對于生活的愛(ài),我走入恩里科的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習,生活,怎樣去愛(ài).在感動(dòng)中,我發(fā)現愛(ài)中包含著(zhù)對于生活的追求.
《愛(ài)的教育》中,把愛(ài)比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些.我想,"愛(ài)是什么"不會(huì )有明確的答案,但我知道"愛(ài)"是沒(méi)有限制的,小到同學(xué)之間的友好交談,老師對學(xué)生的鼓勵,父母對孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻骨髓,獻血,幫助希望工程…… 雖然如同空氣般的愛(ài)有時(shí)會(huì )被"污染","稀釋",甚至"消失",所以希望更多的人去感受一下樸實(shí)語(yǔ)言中深厚的愛(ài),我想這部好小說(shuō)將會(huì )把這種美好的感受帶給更多更多的人.
愛(ài)的教育讀后感 篇10
生活中，我想我也不能肯定會(huì )全心全意地幫助他們。大人們的價(jià)值觀(guān)早已滲透到我們的心中，我們時(shí)�？梢月�(tīng)到家長(cháng)對孩子說(shuō)：“某某的成績(jì)那么差，你少跟他在一起玩�！薄澳憧�，某某的功課那么好，你要跟她多做朋友啊�！边@些或多或少地帶著(zhù)功利的色彩，吞噬著(zhù)我們純潔的友情，使我們的天真越來(lái)越少，心計卻越來(lái)越多。這一切都是因為冷漠，對待純真的冷漠。
當然，書(shū)中最令我心潮澎湃的是父母與子女間的親情和孩子們對父母親的依戀和熱愛(ài)。其間有一對子女聽(tīng)到父母親生意遭受了挫折，便主動(dòng)向母親要求放棄今后的禮物，甚至在飲食方面也要有所節制。著(zhù)一切讓父親聽(tīng)到了，第二天這對父母買(mǎi)來(lái)禮物，悄悄放在熟睡中的孩子們的枕下。
《愛(ài)的教育》描繪的各種愛(ài)如親子之愛(ài)、師生之情、朋友情誼、鄉國之戀……近乎完美，讓人流連忘返。正如夏丐尊先生翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不稱(chēng)其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！�
就讓我們一起努力，朝著(zhù)相同的目標一起奮進(jìn)吧!
愛(ài)的教育第二章讀后感5
愛(ài)，是個(gè)多么熟悉而又陌生的字眼。愛(ài)，是純潔的，愛(ài)是無(wú)私的，愛(ài)是偉大的。人，因有愛(ài)而完美;人，因被愛(ài)而不再殘缺。沉浸在愛(ài)的海洋中，致使從心底涌上了一股暖流，遍布全身，散發(fā)著(zhù)蜜般的甜味，也只有生活在此，才能有所覺(jué)悟，懂得欣賞愛(ài)，付出愛(ài)，享受愛(ài)。而我，在讀過(guò)了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，才真真切切的感受到了愛(ài)，領(lǐng)悟到了這一奇妙的境界。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)全身散發(fā)著(zhù)深厚而濃郁的愛(ài)的味道，讓人不想放開(kāi)。這是一本可以洗滌心靈的一本書(shū)，這本書(shū)講述的是一位名叫安利柯的意大利男孩一個(gè)學(xué)年的十個(gè)月中所寫(xiě)下的日記，從中透視出他日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系，從那平凡而細膩的'筆觸中體現出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉國之戀……使人讀后猶如在愛(ài)的懷抱中成長(cháng)。
《愛(ài)的教育》文字樸實(shí)，所描寫(xiě)的也是極為平凡的人物，沒(méi)有跌巖起伏的情節，沒(méi)有引人入勝的懸念，卻令我感動(dòng)到想哭。
不論是誰(shuí)，在他心靈深處都有那一片凈土，那片土地上，栽種著(zhù)一朵心靈之花。只要心中有愛(ài)，心靈之花就會(huì )因此而綻放出絢爛的花朵。
我憶起那一個(gè)雨天，你拿著(zhù)傘久久佇立在學(xué)校門(mén)口，如雕塑般一動(dòng)也不動(dòng)。放學(xué)了，我背起那并不是很重的書(shū)包急忙向校門(mén)口跑去，奔跑間，眼睛不斷的掃視人群，搜索著(zhù)什么。突然，我在茫茫人海中發(fā)現了你，止不住的欣喜攀上我的面頰，如爬墻虎似的在臉上散布開(kāi)來(lái)。我興沖沖的跑向你，你沒(méi)有說(shuō)話(huà)，可是我卻發(fā)現你眼里那掩飾不住的溫柔，你一手接過(guò)書(shū)包，一手牽著(zhù)我，傘傾向我，讓我感到頭頂飄過(guò)了那么一抹深藍，陣陣暖意從你那溫暖的大手里傳來(lái)，讓我心頭頓時(shí)一暖。我伸手想拿過(guò)書(shū)包，不經(jīng)意間觸碰到你的手，我愣了，與那只溫暖的手形成鮮明的對比，這只，涼的那么刺骨，我這才憶起，從出來(lái)就看見(jiàn)你一直把那只手放在口袋里，原來(lái)是為了我，淚水頓時(shí)涌了上來(lái)，充滿(mǎn)了整個(gè)眼眶，還不時(shí)的向外溢出，背上的書(shū)包也驟然間變得沉重起來(lái)。
雨，依舊在下著(zhù)，打在我那原本就已被淚水打濕的臉上，使我分不清現在臉上液體到底是雨水還是淚水，我只感到心已被一種叫做父愛(ài)的情感所充溢著(zhù)。
又如初中的那第一個(gè)朋友，你猶如春天新生的孩子，臉上還帶著(zhù)些許的稚嫩，不過(guò)也正因這樣，我也才會(huì )被你的天真與純真所吸引，因為你看上去是那么的純潔，其實(shí)你不知道，每當我看到你時(shí)，不論之前多么糟糕的心情都會(huì )瞬間好起來(lái)。
那時(shí)，一種叫做友愛(ài)的情感在心頭彌漫開(kāi)來(lái)。
回想著(zhù)，心靈之花已在心中盛開(kāi)，香氣彌散心中，我頓時(shí)感到一陣說(shuō)不出的舒暢。
愛(ài)到花開(kāi)。
愛(ài)的教育讀后感 篇11
這本書(shū)是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記，來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母，兄弟姐妹間的天倫之愛(ài)。
“愛(ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字�？墒�，有時(shí)候，我們也常會(huì )忽略周?chē)膼?ài)：如父母對子女無(wú)微不至的愛(ài)、老師對學(xué)生的循循善誘、朋友間互相安慰這些往往都被我們視為理所當然，而沒(méi)有細細地加以體會(huì )。而如果你加以體會(huì )，你會(huì )感覺(jué)到，人生，是一個(gè)多么美好啊!
有時(shí)候，當我們遇到挫折時(shí)，常常會(huì )怨天尤人，就好像全世界都在跟我們作對一樣，甚至抱怨這世上沒(méi)有人愛(ài)自已，有的更悲觀(guān)，則會(huì )自殺，表示他的抗議，這多可悲呀!
其實(shí)，如果我們能夠靜下心來(lái)，細細品味我們周?chē)囊磺�，一定�?huì )發(fā)現，在這個(gè)世界上，居然有那么多人疼我、愛(ài)我、幫助我，我多幸福呀! 當你能夠感受那份極為普通的愛(ài)的時(shí)候，相信你一定不會(huì )吝惜付出你的愛(ài)心給一些需要幫助的人，是不是?
朋友們，請你帶著(zhù)一顆圣潔的愛(ài)心，投入到全世界中。你會(huì )發(fā)現：只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的明天。請乘上“愛(ài)”的小舟。
《愛(ài)的教育》,我是一口氣讀完的,雖然我沒(méi)有流淚,可是我的心已經(jīng)承認這是一本洗滌心靈的書(shū)籍。吸引我的，似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細膩的筆觸中體現出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉國之戀這部處處洋溢著(zhù)愛(ài)的小說(shuō)所蘊涵散發(fā)出的那種深厚而濃郁的情感力量,真的很偉大�！稅�(ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠的教育,而教育使愛(ài)在升華。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì )從《愛(ài)的教育》中,體會(huì )到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類(lèi)似的情感，可我們對此的態(tài)度行為可能不同，它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對于愛(ài)的一些思索。 作為一名教育工作者首先讓我想到了教育中的愛(ài)。
一、愛(ài)是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。沒(méi)有愛(ài)的教育是蒼白的。但只要我們用心感受，愛(ài)就在我們身邊。作為一名教師，我們的愛(ài)則愛(ài)在平凡中，愛(ài)在點(diǎn)滴之處。
讀了《愛(ài)的教育》，我對師愛(ài)有了進(jìn)一步的認識。書(shū)中說(shuō)：師愛(ài)是一種依戀的心情，是一種奉獻精神，是一種極端負責的.態(tài)度，也是一種巨大的力量。愛(ài)心能架起師生關(guān)系的橋梁;愛(ài)心能春風(fēng)化雨，澆灌每個(gè)莘莘學(xué)子;愛(ài)心能熏陶、震撼學(xué)生的心靈，激發(fā)他們的自信心和求知欲，養成其良好的情感品質(zhì)，使之全身心投入到學(xué)習中去。
二、愛(ài)是陽(yáng)光雨露，澆灌花朵禾苗。對學(xué)生的愛(ài)既要像陽(yáng)光一樣普照大地，又要對一些缺少愛(ài)的同學(xué)有所傾斜。李鎮西老師在《愛(ài)心與教育》一書(shū)中也說(shuō)“教師應把更多的關(guān)注、更多的感情投向那些極度缺愛(ài)的同學(xué)”�！皭�(ài)”只一個(gè)字，但做起來(lái)談何容易，那需要真心地付出。
三、愛(ài)是高尚師德的體現。教師要用愛(ài)，點(diǎn)燃孩子心中的燈。這讓我想到了《愛(ài)的教育》這部書(shū)中的一個(gè)令我感動(dòng)的小故事：安利柯的同班同學(xué)柯禮智每天早上5點(diǎn)鐘便要起床幫助他的父親劈柴運柴一直忙到7點(diǎn)后上學(xué)。因此柯禮智在課堂上有時(shí)不知不覺(jué)地就睡著(zhù)了，而他的老師并沒(méi)有像我們日常教學(xué)中經(jīng)常有的情形——暴跳如雷，狠狠地批評學(xué)生——而是很寬容地對待學(xué)生上課睡覺(jué)這件事。睡覺(jué)的孩子醒了，感到十分抱歉，而這位老師充滿(mǎn)愛(ài)心地說(shuō)“我知道你睡覺(jué)的原因不是偷懶，而是你太疲倦了”。原來(lái)這位老師已經(jīng)通過(guò)同學(xué)了解到了孩子睡覺(jué)背后的故事。
《愛(ài)的教育》中，把愛(ài)比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛(ài)是什么”不會(huì )有明確的答案。但我知道“愛(ài)”是沒(méi)有限制的，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對學(xué)生的鼓勵，父母對孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑大到捐獻骨髓，獻血，幫助希望工程雖然如同空氣般的愛(ài)有時(shí)會(huì )被“污染”，“稀釋”，甚至“消失”，但是還是希望更多的人去感受一下樸實(shí)語(yǔ)言中深厚的愛(ài),。我想《愛(ài)的教育》這本書(shū)將會(huì )把這種美好的感受帶給更多的人。
愛(ài)的教育讀后感 篇12
偶然得到了這本《愛(ài)的教育》，因為成為了自己的書(shū)，所以也沒(méi)急著(zhù)去看，反而將它擱置一邊任其生灰塵。直到一天翻開(kāi)，我就覺(jué)得非要看完不可了。
這本書(shū)是以一個(gè)小男孩——安利柯，在一學(xué)年十個(gè)月里記載的日記，構成了這部作品的主要內容。吸引我的，似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細膩的筆觸中體現出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉國之戀……這部處處洋溢著(zhù)愛(ài)的小說(shuō)所蘊涵散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大。全書(shū)以一個(gè)"愛(ài)"字貫穿始終，這不就是我們教育工作者所需要的嗎
愛(ài)究竟是什么 它像空氣一樣，每天都在我們身邊，但又因為它無(wú)影無(wú)形，往往又很容易被我們忽略。但我們的生活中不能缺少它，它的意義已經(jīng)融入我們的生命。而面對我們的教育，愛(ài)，應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)："教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。"《愛(ài)的教育》中，把愛(ài)比成很多東西，的確是這樣又不僅僅是這些。我想，"愛(ài)是什么"不會(huì )有明確的答案，但我知道，"愛(ài)"是沒(méi)有限制的。同學(xué)之間的友好交談，老師對學(xué)生的鼓勵，父母對孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……
透過(guò)安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛(ài)才最讓學(xué)生感到溫暖，把學(xué)生當親人的老師。當安利柯的先生說(shuō)道："你們以外，我沒(méi)有別的家屬在世界上，除了你們，我沒(méi)有可愛(ài)的人！你們是我的兒子，我愛(ài)你們，請你們也歡喜我！我一個(gè)都不愿責罰你們，請將你們的真心給我看看！請你們全班成為一家，給我慰藉，給我榮耀！"先生的這些話(huà)，讓所有的學(xué)生都信服與他。雖然我無(wú)法做到這位先生的如此坦誠，但想想，我是否用平等的`目光看待所有的學(xué)生了。兩個(gè)學(xué)生同時(shí)犯了錯誤，有時(shí)，我會(huì )憑我直覺(jué)判斷，然后毫不留情的批評那個(gè)我心目中的差生。卻不知，受了一肚子委屈的學(xué)生在暗自垂淚，也許在他們的眼里，我不再是個(gè)好老師。寬容和尊重學(xué)生，"只要你們有勇氣承認自己的錯誤，我絕不會(huì )責怪你們"，這是安利柯的先生們給的我另一個(gè)啟示。無(wú)論是表?yè)P還是批評學(xué)生，我們的目的是教育學(xué)生，只要目的達到，又何必在意學(xué)生是否接受了懲罰。
常有家長(cháng)拽著(zhù)自己不聽(tīng)話(huà)的孩子，慷慨的對老師對老師說(shuō)："他（她）要是不聽(tīng)話(huà)，你就狠狠的打。"時(shí)代發(fā)展到21世紀，我只能把這話(huà)理解成為善意的謊言。教師不適合充當暴力實(shí)施者，面對一群素質(zhì)參差不齊的學(xué)生，我們需要的是充分的精力去打一場(chǎng)持久戰，師生之間的一次簇膝長(cháng)談恐怕對于部分學(xué)生收效甚微，所以在師生之間建立一條"有情，有意，有恒"的道路，則更行之有效。書(shū)中給我的啟示是，做一個(gè)溫柔的嚴師，用充滿(mǎn)愛(ài)意的語(yǔ)言來(lái)嚴格要求我們的學(xué)生。
愛(ài)是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是……無(wú)法用準確的文字形容愛(ài)的定義，但是我知道，擁有愛(ài)的人，付出愛(ài)的心，人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。同樣，我們對學(xué)生的愛(ài)，不應是居高臨下的"平易近人"，而應是發(fā)自肺腑的愛(ài)，這種愛(ài)的表達既是無(wú)微不至的，又是不由自主的真情流露。當我們把愛(ài)心自然而然地獻給學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì )不僅把我們當教師，更會(huì )把我們當作朋友，兄弟，父母。離開(kāi)了情感，一切教育都是無(wú)從談起，感情當然不能取代教育，但教育必須充滿(mǎn)感情�？傊�，愛(ài)的教育是治療心靈創(chuàng )傷的良藥，是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙。被愛(ài)的人才懂得去愛(ài)人，愛(ài)給人力量，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛(ài)，很多問(wèn)題都可能在愛(ài)的暖流里溶解。這就是《愛(ài)的教育》給我的啟示。
愛(ài)的教育讀后感 篇13
當我把剛買(mǎi)到的《愛(ài)的教育》捧在手里時(shí)，我老老實(shí)實(shí)地從最前一頁(yè)看起。這本由“梁海濤、蔡雪萍”夫婦從意文直譯的《愛(ài)的教育》，保持的原味應該是最濃的。
開(kāi)始讀書(shū)的目的非常簡(jiǎn)單，就是想知道，這本書(shū)適合不適合對我的學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育。盡管我早已經(jīng)知道，許許多多的老師都把本書(shū)列為對學(xué)生進(jìn)行教育的必備教材;盡管世界名著(zhù)的光環(huán)早已經(jīng)戴在它的頭上，但我始終沒(méi)有走進(jìn)書(shū)里去。
讀開(kāi)頭的幾篇時(shí)，我不以為意，甚至為記住書(shū)中的人名而感到有些煩躁，語(yǔ)言似乎也那么平淡，沒(méi)覺(jué)得有什么感人或者吸引人之處。
可“名著(zhù)”的頭銜卻引領(lǐng)著(zhù)我一路讀下去，這一讀就不可收拾。一天的時(shí)間，我飯不做，家不收拾，連兒子都推給他爸，就沉浸在這愛(ài)的世界里，多少次淚流滿(mǎn)面!
柯萊蒂一邊忙著(zhù)扛木柴，招呼顧客，一邊見(jiàn)縫插針地復習功課，學(xué)著(zhù)煮咖啡，照顧生病的媽媽?zhuān)谧鲞@一切的時(shí)候，他又是那么開(kāi)朗樂(lè )觀(guān)。當他“替母親在背后墊好枕頭，整理好被子”的時(shí)候，我的眼睛濕潤了。我為一個(gè)勤勞能干、樂(lè )觀(guān)好學(xué)、體貼父母的好孩子而感動(dòng)!這是多么難得的品質(zhì)啊?柯萊蒂所做的一切，現在哪個(gè)孩子能做到?同是三年級的孩子，我班的“公子”“千金”們相差有多大啊!
當奈利的母親在校長(cháng)辦公室里激動(dòng)地抱著(zhù)卡羅內的雙肩，“摸索”著(zhù)要找禮物送給卡羅內的時(shí)候，淚水又濡濕了我的雙眼。我理解這位母親的心情，我能夠體會(huì )得到一個(gè)母親對自己那駝背、瘦小的兒子在學(xué)校生活的擔心憂(yōu)慮，和對保護兒子的卡羅內發(fā)自?xún)刃牡母屑ぶ�。我流的是作為母親的淚。
盡管曾經(jīng)讀過(guò)無(wú)數遍《佛羅倫薩小文書(shū)》，多次給學(xué)生講過(guò)這篇課文，然而在書(shū)中再讀這篇文章時(shí)，我仍然控制不住自己的眼淚，任它奔流。我相信，父對子之情，許多為人父者都能做到;唯這子對父的深情——愿意為父勞累，寧愿多次受天大的委屈也不聲張，仍然深深地愛(ài)著(zhù)父親的感情，是多么難能可貴!我們現在的孩子，有哪一個(gè)能夠忍受委屈?別說(shuō)委屈，即使明明是自己做錯了，往往也容不得他人批評!
《六千里尋母記》中，當隨著(zhù)可憐的、堅強的、勇敢的小馬克歷盡磨難，飽償艱辛，來(lái)到梅基內斯工程師的家;當那位思念家鄉、思念親人、正心如死灰地等待死亡的可憐的母親聽(tīng)到一個(gè)“好消息”，“騰地一下坐起來(lái)，移動(dòng)不動(dòng)瞪圓眼睛……”，當馬克“衣衫破舊，滿(mǎn)身灰塵站在門(mén)口……”時(shí)，我的淚奪眶而出，跟著(zhù)母子啜泣起來(lái)!是對母親的愛(ài)，支撐著(zhù)13歲的小馬克孤身一人，長(cháng)途跋涉，歷盡坎坷;是對母親的愛(ài)，給了小馬克巨大的精神動(dòng)力，克服了常人(我想，現在的我也做不到馬克所做的一切)難以想象的困難，終于挽救了思鄉心切、正在死亡邊緣的母親!因為兒子的愛(ài)，使得剛剛還拒絕手術(shù)的母親，要馬上做手術(shù)，為了愛(ài)和被愛(ài)，她要活著(zhù)!
即使現在，當我回憶著(zhù)這些故事的時(shí)候，當我寫(xiě)著(zhù)這些文字的時(shí)候，我的眼睛也是濕的!愛(ài)的力量是如此偉大!
當然，讀書(shū)的時(shí)候，也有笑聲。
當恩里科與媽媽出現在幼兒園里，當那些小人兒圍著(zhù)媽媽團團轉，等媽媽逃出幼兒園時(shí)，“全身的'面包屑和污漬，頭發(fā)凌亂，……”，“從幼兒園里還能聽(tīng)到小孩們像小鳥(niǎo)啼鳴般的聲音：‘再見(jiàn)!再見(jiàn)!請再來(lái)呀!夫人!”時(shí)，孩子們那天真幼稚的形態(tài)，媽媽那寬容仁愛(ài)的形象，逼真地出現在眼前，我輕輕地笑了。孩子們對大人的友好是真實(shí)的，媽媽對孩子們的喜愛(ài)是發(fā)自?xún)刃牡?誰(shuí)無(wú)年幼?誰(shuí)無(wú)幼子啊?這是人間一種最純粹的感情!
當恩里科去參觀(guān)斯塔爾迪的圖書(shū)室，被斯塔爾迪的正統嚴肅感染，“竟不敢跟斯塔爾迪開(kāi)玩笑，而且感覺(jué)他好象不只比我大一歲似的。出門(mén)時(shí)，他仍然煞有介事地板著(zhù)臉對我說(shuō)：‘再見(jiàn)!’我差一點(diǎn)兒像大人似的回答他：‘向您致敬!’”時(shí)，我撲哧一聲笑了!是的，當一個(gè)人自身有了自尊感，也擁有值得人敬佩的言行時(shí)，他就有了人格魅力;當一個(gè)人對他人發(fā)自?xún)刃牡木磁宓臅r(shí)候，他會(huì )受到同樣人格魅力的感染。
愛(ài)的教育讀后感 篇14
《愛(ài)的教育》是一部充滿(mǎn)智慧的教育類(lèi)書(shū)籍，里面看似平淡無(wú)奇的教育故事卻蘊含著(zhù)很大的道理，讓人嘆服。它內藏著(zhù)知錯就改，內藏著(zhù)頑皮無(wú)知，內藏著(zhù)明智的愛(ài)，內藏著(zhù)大方寬容……
一開(kāi)始接觸它，我想看看教育家的教育方法是怎樣的，但我被教育家的智慧深深地震撼了，他們含著(zhù)智慧的話(huà)語(yǔ)在我耳邊縈繞，久久不能散去。他們通過(guò)教育別人，在別人身上發(fā)生的事來(lái)教育我們，這些偉大的教育家是非�？删吹�。
后來(lái)我發(fā)現了我愛(ài)上了這本書(shū)，并陶醉其中。里面的父母、老師、祖父母都會(huì )以道理啟發(fā)、教育孩子，不怒，不急且不責，這正是我崇尚的教育方法——與孩子多溝通、多交流。
正所謂“每讀一本好書(shū)，就如同與一個(gè)高尚的人打交道”，這點(diǎn)我是舉非常贊同的。
讀《愛(ài)的教育》就等于與一個(gè)資深的教育家打交道——“他”的每一句話(huà)，雖富含有哲理性，但卻是人人易懂的俗語(yǔ)，奇妙又有條理，話(huà)語(yǔ)如葉脈一樣清晰，而里面卻暗有深意，令人難以琢磨。
推薦大家也適當看一看，了解一下這本書(shū)的智慧所在，它就像一座無(wú)人問(wèn)津的寶藏。只要你去挖掘，寶藏不費吹灰之力就呈現在你面前，請相信我。王樂(lè )嫻
《愛(ài)的教育》采用了日記的形式，講了一個(gè)叫安利柯的小男孩的成長(cháng)的故事，記錄了他一年之內在學(xué)校、家庭、社會(huì )的所見(jiàn)所聞，字里行間流露出對祖國、父母、朋友的真摯的愛(ài)，有著(zhù)感人肺腑的力量。
里面一共有100篇故事。其中使我印象最深的是《小抄寫(xiě)員》，講述了一個(gè)貧窮的家庭，孩子又多，父親白天工作，晚上還要抄文件。小敘利奧眼看著(zhù)爸爸早生白發(fā)，就想幫爸爸抄寫(xiě)文件，多賺點(diǎn)錢(qián)�？捎忠驗榘职植煌�，所以他只好每天半夜起來(lái)偷偷的幫爸爸抄。就這樣，家里的.情況改善了許多，而小敘利奧卻因為長(cháng)時(shí)間缺乏睡眠而導致上課無(wú)法認真聽(tīng)講，回家也無(wú)精打采的。爸爸看了，非常生氣，還屢屢責罵他。小敘利奧雖然很委屈，但還是幫爸爸把工作做下去。直到有一天，爸爸發(fā)現了這個(gè)秘密，才知道自己錯怪兒子了，愧疚萬(wàn)分。這個(gè)故事告訴我我們要孝順父母，主動(dòng)分擔家務(wù)活，讓爸爸媽媽多一點(diǎn)休息的時(shí)間。
還有一個(gè)故事深深觸及了我的心。安利柯的同學(xué)——卡羅納的母親去世了，他的心情十分低落，老師和同學(xué)們都十分關(guān)心他，同情他，都用自己的行動(dòng)去安慰他，希望他不要太傷心。小作者的母親不讓他撲進(jìn)自己的懷抱，就是怕卡羅納看見(jiàn)了別人都能投進(jìn)媽媽溫暖的懷抱，就想起自己的媽媽經(jīng)去世而感到傷心難過(guò)。媽媽想得多周到呀！
愛(ài)的力量是強大的，也是弱小的，需要我們去做，去發(fā)現。書(shū)里的每一個(gè)文字都觸動(dòng)著(zhù)我的心，讓我體會(huì )出語(yǔ)言的魅力。邢圣焯
最近我讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，給我留下了深刻的印象。我最喜歡其中安利柯的故事。
這個(gè)故事主要講了安利柯升上四年級后，他被重新分到波尼老師的班里。剛來(lái)到這個(gè)班的時(shí)候，他很不適應，波尼老師的臉上沒(méi)有一絲微笑，他非常懷念以前的老師和同學(xué)們，總覺(jué)得學(xué)校不如原來(lái)有趣和美好了。隨著(zhù)時(shí)間的推移，他發(fā)現老師其實(shí)是個(gè)非常關(guān)心同學(xué)的老師，有的同學(xué)發(fā)燒，老師會(huì )摸摸他的頭，有的同學(xué)犯錯誤了，老師會(huì )鼓勵他改正錯誤，做個(gè)好孩子。就這樣，安利柯的心漸漸地溫暖了，他越來(lái)越喜歡這里的一切，特別是波尼老師。
這讓我一下子就想到了我們的彭老師，彭老師就是這樣一位關(guān)心同學(xué)，善良的好老師。她很有責任心，我們班新分配了衛生區，老師為了讓我們學(xué)會(huì )如何做值日，每天早晨比我們來(lái)的還早，和我們一起一點(diǎn)一點(diǎn)地做值日，老師要求我們做到的事情，她總是先做到。班里有同學(xué)家里有困難了，老師也總是想辦法去幫助他。老師對待班里的同學(xué)也總是一視同仁，這讓我們感到心里很溫暖。生活在這個(gè)集體中，我感到很幸福。
從書(shū)中，我讀了許多個(gè)關(guān)于愛(ài)的小故事，在生活中我又從老師身上學(xué)會(huì )了什么是愛(ài)，我覺(jué)得愛(ài)就是理解，愛(ài)就是付出，愛(ài)就是寬容，愛(ài)就是鼓勵，愛(ài)就是等待，我要做一個(gè)有愛(ài)的孩子，因為有了愛(ài)就有了一切。
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