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平拋運動(dòng)教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編為大家收集的平拋運動(dòng)教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
平拋運動(dòng)教學(xué)設計1
一、設計理念
本教學(xué)設計是以世界咖啡會(huì )議模式為載體承載起高中物理的教學(xué)。著(zhù)名的“World Cafe”（世界咖啡）會(huì )議模式就是不同專(zhuān)業(yè)背景、不同職務(wù)、不同部門(mén)的一群人，針對數個(gè)主題，發(fā)表各自的見(jiàn)解，互相意見(jiàn)碰撞，激發(fā)出意想不到的創(chuàng )新點(diǎn)子。世界咖啡讓參與者進(jìn)行深度的匯談，并產(chǎn)生更富于遠見(jiàn)的洞察力。
通過(guò)平拋運動(dòng)的研究讓學(xué)生感受到實(shí)驗與理論相結合的物理學(xué)研究方法。
二、教材分析
平拋運動(dòng)是曲線(xiàn)運動(dòng)一章的重點(diǎn)，也是高中物理的重點(diǎn)，為選修3-1帶電粒子在電場(chǎng)中的類(lèi)平拋運動(dòng)的學(xué)習奠定基礎，它是一種最基本、最重要的曲線(xiàn)運動(dòng)，是運動(dòng)的合成和分解知識的第一次應用，是理解和掌握其它曲線(xiàn)運動(dòng)的基礎。
平拋運動(dòng)是一種典型的勻變速曲線(xiàn)運動(dòng)，它體現了處理復雜的曲線(xiàn)運動(dòng)的基本方法：先分解成幾個(gè)簡(jiǎn)單的直線(xiàn)運動(dòng)，再進(jìn)行合成，從而理解運動(dòng)的獨立性原理和疊加原理，并且會(huì )利用這種方法解決問(wèn)題。本節的內容較簡(jiǎn)單，得出結論也并不難，但是用運動(dòng)的合成和分解分析問(wèn)題的方法，是運動(dòng)學(xué)中常用的一種重要的研究問(wèn)題的方法，是本節課的一個(gè)重點(diǎn)。因此，在教學(xué)中應讓學(xué)生主動(dòng)嘗試、直觀(guān)感受應用這種方法來(lái)解決平拋物體運動(dòng)規律。這一學(xué)習過(guò)程的經(jīng)歷，能激發(fā)學(xué)生探究未知問(wèn)題的樂(lè )趣，領(lǐng)悟怎樣將復雜的問(wèn)題化為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，將未知問(wèn)題化為已知問(wèn)題。
三、學(xué)情分析
1.運動(dòng)的合成與分解的理論知識學(xué)生已經(jīng)學(xué)習。
2.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了牛頓第二定律，勻速直線(xiàn)運動(dòng)和自由落體運動(dòng)的規律也已經(jīng)掌握。
3.學(xué)生的動(dòng)手能力較弱。
四、教學(xué)目標
1.知識與技能
�、倭私馐澜缈Х葧�(huì )議模式，能積極參與組內和組間的討論，學(xué)會(huì )分享和貢獻。
�、谥朗裁词菕侒w運動(dòng)，知道拋體運動(dòng)的性質(zhì)，知道什么是平拋運動(dòng)，理解平拋運動(dòng)的規律，知道平拋運動(dòng)的軌跡是一條拋物線(xiàn)。
�、勰芾矛F有器材進(jìn)行平拋運動(dòng)的相關(guān)實(shí)驗并進(jìn)行實(shí)驗的設計和改造。
2.過(guò)程與方法
�、俳�(jīng)歷參與世界咖啡會(huì )議模式的過(guò)程。
�、谕ㄟ^(guò)實(shí)驗探究、理論探究，培養提高學(xué)生實(shí)驗、觀(guān)察、分析能力。
�、蹪B透物理學(xué)研究方法的教育。體驗平拋運動(dòng)的處理方法是運用運動(dòng)的合成與分解化曲為直、化繁為簡(jiǎn)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�、偻ㄟ^(guò)參與世界咖啡會(huì )議模式的過(guò)程，培養學(xué)生個(gè)體在群體中交流和協(xié)作的能力，增強集體的凝聚力。
�、隗w驗科學(xué)研究的趣味性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。
五、教學(xué)重點(diǎn)
經(jīng)歷科學(xué)研究過(guò)程，掌握平拋運動(dòng)的研究方法和運動(dòng)規律。
六、教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生理解平拋運動(dòng)是由水平方向的勻速運動(dòng)和豎直方向的自由落體運動(dòng)合成的，并歸納出其運動(dòng)規律。
七、教學(xué)方法與手段
分組實(shí)驗法、探究法、討論法。
利用多媒體（見(jiàn)光盤(pán)）、導學(xué)案（見(jiàn)附錄Ⅰ）、平拋實(shí)驗教具（見(jiàn)包括自制教具附錄Ⅱ）
八、教學(xué)流程
教學(xué)環(huán)節教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖引入你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，交換后每人只有一個(gè)蘋(píng)果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人就有兩種思想。今天，我們大家齊聚在這里，如果針對某個(gè)主題進(jìn)行思維的碰撞，一定會(huì )激發(fā)出意想不到的創(chuàng )新點(diǎn)子。本節課我們就想以著(zhù)名的世界咖啡會(huì )議模式為載體來(lái)探究一個(gè)物理問(wèn)題。首先，讓我們了解一下什么是世界咖啡?著(zhù)名的“World Cafe”（世界咖啡）會(huì )議模式就是不同專(zhuān)業(yè)背景、不同職務(wù)、不同部門(mén)的一群人，針對數個(gè)主題，發(fā)表各自的見(jiàn)解，互相意見(jiàn)碰撞，激發(fā)出意想不到的創(chuàng )新點(diǎn)子。世界咖啡讓參與者進(jìn)行深度的匯談，并產(chǎn)生更富于遠見(jiàn)的洞察力。世界咖啡的五項原則是：①明確會(huì )談內容②創(chuàng )造熱情友好的氛圍③鼓勵每個(gè)人的投入、貢獻④吸收多元文化，接受不同觀(guān)點(diǎn)⑤收獲、分享共同成果。我們今天就想以她為載體和大家一起一邊聽(tīng)著(zhù)悠揚的咖啡廳音樂(lè )，一邊探究“平拋運動(dòng)”。
下面我介紹一下今天的活動(dòng)流程：
1.小組內實(shí)驗、研討5min。首先選出店長(cháng)，確定自己咖啡屋的名字。然后針對主題進(jìn)行實(shí)驗、討論，將結果整理在導學(xué)案上以供交流。（負責人：店長(cháng)）
2.組間自由交流5min（店長(cháng)留守本咖啡屋，為其他組組員介紹本組實(shí)驗和研究成果，本組組員去其他咖啡屋學(xué)習經(jīng)驗）
3.完善研究成果2min（所有人回到本組，結合學(xué)習到的經(jīng)驗完善本組研究成果）
4.展示交流（每組1min）活動(dòng)一：組內研討下面我給各組確定一下主題，然后大家開(kāi)始進(jìn)行活動(dòng)的第一項——組內實(shí)驗、研討。首先選出店長(cháng)，確定自己咖啡屋的名字。然后針對主題進(jìn)行實(shí)驗、討論，將結果整理在導學(xué)案上以供交流。（負責人：店長(cháng)）
教師巡視指導。小組內實(shí)驗、研討。首先選出店長(cháng)，確定自己咖啡屋的名字。然后針對主題進(jìn)行實(shí)驗、討論，將結果整理在導學(xué)案上以供交流。（負責人：店長(cháng)）通過(guò)開(kāi)放的氛圍，培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗自主研討的能力。同時(shí)給學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐和思維的空間，便于課堂的教學(xué)生成�；顒�(dòng)二：組間自由交流接下來(lái)開(kāi)始進(jìn)行活動(dòng)的第二項——組間自由交流。（店長(cháng)留守本咖啡屋，為其他組組員介紹本組實(shí)驗和研究成果，本組組員去其他咖啡屋學(xué)習經(jīng)驗）
教師巡視指導。組間自由交流（店長(cháng)留守本咖啡屋，為其他組組員介紹本組實(shí)驗和成果，本組組員去其他咖啡屋學(xué)習經(jīng)驗）進(jìn)一步擴大交流的范圍，給學(xué)生提供更大的交流平臺，激發(fā)思維的火花�；顒�(dòng)三：組內整理完善接下來(lái)開(kāi)始進(jìn)行活動(dòng)的第三項——完本組善研究成果（所有人回到本組，結合學(xué)習到的經(jīng)驗完善本組研究成果）
教師巡視指導。組員回到本組，結合學(xué)習到的經(jīng)驗完善本組研究成果。大范圍的交流之后，給小組一個(gè)靜下心來(lái)整理完善的機會(huì )，有利于鍛煉學(xué)生的總結歸納能力�；顒�(dòng)四：展示交流接下來(lái)開(kāi)始進(jìn)行活動(dòng)的第四項——展示交流。
教師指導、歸納、評價(jià)。各組派代表交流。集體智慧的碰撞�？偨Y歸納（結合活動(dòng)四進(jìn)行）總結歸納平拋運動(dòng)。（多媒體演示）
一、什么是拋體運動(dòng)？平拋運動(dòng)？
以一定的將物體拋出，如果物體只受的作用，我們把這種運動(dòng)稱(chēng)為拋體運動(dòng)；在拋體運動(dòng)中有一種特殊情況，即物體被拋出時(shí)的初速度方向沿方向，我們把這樣的拋體運動(dòng)稱(chēng)為平拋運動(dòng)。
二、實(shí)驗探究平拋運動(dòng)
探究一：平拋豎落儀Ⅰ（多媒體演示）
1.本實(shí)驗中兩個(gè)小球做的分別是什么運動(dòng)？并說(shuō)明原因。
2.做實(shí)驗時(shí)觀(guān)察到了什么現象？
3.改變小錘打擊的力度，即改變A球被彈出時(shí)的速度，結果又會(huì )怎么樣呢？
4.本實(shí)驗的結論？并說(shuō)明原因。
5.請提出本實(shí)驗的不足和改進(jìn)的`建議？
探究二：平拋豎落儀Ⅱ
1.本實(shí)驗中兩個(gè)小球做的分別是什么運動(dòng)？并說(shuō)明原因。
2.做實(shí)驗時(shí)觀(guān)察到了什么現象？
3.本實(shí)驗的結論？并說(shuō)明原因。
4.請提出本實(shí)驗的不足和改進(jìn)的建議？
探究三：射擊（多媒體演示）
1.樹(shù)枝上的一只猴子看到一個(gè)獵人正用槍對準它，為了逃脫即將來(lái)臨的厄運，它想讓自己落到地面上逃走。但是就在它掉離樹(shù)枝的瞬間子彈恰好射出槍口，問(wèn)猴子能逃脫厄運嗎?
2.如果固定猴子不動(dòng)，發(fā)射子彈，你觀(guān)察到什么現象？
3.如果使猴子在發(fā)射子彈的同時(shí)自由下落，你觀(guān)察到什么現象？4.本實(shí)驗的結論？并說(shuō)明原因。
5.請提出本實(shí)驗的不足和改進(jìn)的建議？
播放20xx中俄海上聯(lián)合軍演視頻，激發(fā)興趣，培養學(xué)生為“中華崛起而讀書(shū)”的宏偉志向。
探究四：雙軌平拋儀（多媒體演示）
1.本實(shí)驗中兩個(gè)小球做的分別是什么運動(dòng)？并說(shuō)明原因。
2.做實(shí)驗時(shí)觀(guān)察到了什么現象？
3.本實(shí)驗的結論？并說(shuō)明原因。
4.請提出本實(shí)驗的不足和改進(jìn)的建議？
探究五：描軌跡
1.本實(shí)驗的結論？
2.請提出本實(shí)驗的不足和改進(jìn)的建議？
三、理論探究平拋運動(dòng)
1.水平方向：初速度為v0，不受力，勻速直線(xiàn)運動(dòng)。
2.豎直方向：初速度為0，只受重力，自由落體運動(dòng)。
四、平拋運動(dòng)的規律
1.平拋運動(dòng)是勻變速曲線(xiàn)運動(dòng)。
2.平拋運動(dòng)的規律：
�、偎俣龋簐x= v0，vy=gt，，
�、谖灰疲簒=v0t，，，
�、燮綊佄矬w飛行時(shí)間，由飛行高度h決定，與水平初速度v0大小無(wú)關(guān)。
�、苘壽E方程：x=v0t，，，
平拋運動(dòng)的軌跡是拋物線(xiàn)。各組派代表交流。給學(xué)生的課堂研討和課后的繼續研討一個(gè)指引方向。思考拓展
作業(yè)布置1.增大拋出速度，會(huì )出現什么情況？（人造衛星的奧秘蘊藏其中）
2.請你來(lái)當飛行員。（推薦學(xué)生進(jìn)入教師的博客游戲）
3.什么是斜拋運動(dòng)？（預習）
4.斜拋運動(dòng)也可以分解為兩個(gè)方向的運動(dòng)，水平方向做運動(dòng)，豎直方向做運動(dòng)。（預習）
5.完成導學(xué)案。若有問(wèn)題相互交流。帶著(zhù)問(wèn)題反思研討的結論。
九、板書(shū)設計
1. PPT內容：見(jiàn)光盤(pán)
2. 黑板內容（黑板中間）：
World Cafe
—— 平拋運動(dòng)
一、什么是拋體運動(dòng)？平拋運動(dòng)？
二、實(shí)驗探究平拋運動(dòng)
三、理論探究平拋運動(dòng)
四、平拋運動(dòng)的規律
平拋運動(dòng)教學(xué)設計2
一、教材內容
分析平拋運動(dòng)的規律是前一節運動(dòng)的合成與分解的具體應用，是以后電磁場(chǎng)中帶電粒子做“類(lèi)平拋運動(dòng)”的處理方法，因此這一節很重要。教材主要通過(guò)實(shí)驗及頻閃照片來(lái)說(shuō)明平拋在水平方向做勻速直線(xiàn)運動(dòng)，在豎直方向做自由落體運動(dòng)。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗很容易體會(huì )到平拋與自由落體的等時(shí)性，但很難得出豎直方向就是自由落體。另外頻閃照片只有豎直方向的比較，沒(méi)有水平方向的比較，學(xué)生不容易得出結論。這是本節課的難點(diǎn)所在。本節課重點(diǎn)是明確平拋運動(dòng)可以用兩個(gè)簡(jiǎn)單的直線(xiàn)運動(dòng)來(lái)等效代替，掌握平拋運動(dòng)的規律。難點(diǎn)是利用平拋運動(dòng)規律說(shuō)明運動(dòng)軌跡，解決飛機投彈等實(shí)際問(wèn)題。由于本節課內容較多，所以利用平拋運動(dòng)規律說(shuō)明運動(dòng)軌跡，即課本“多學(xué)一點(diǎn)”和“課題研究”內容，留給學(xué)生課后思考、研究。
二、教學(xué)思路設計
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標設計知識與技能
1、理解平拋運動(dòng)是兩個(gè)直線(xiàn)運動(dòng)的合成：水平方向的勻速直線(xiàn)運動(dòng)，豎直方向的自由落體運動(dòng)。
2、掌握平拋運動(dòng)的規律，會(huì )處理簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、應用平拋規律解決飛機投彈等實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)實(shí)驗和課件完成由感性到理性的認識，培養觀(guān)察能力和分析能力。
2、發(fā)揮數學(xué)工具作用，提高運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)平拋運動(dòng)的.研究方法的學(xué)習，使學(xué)生能夠綜合運用已學(xué)知識，來(lái)探究新問(wèn)題的研究方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)平拋的理論推證和實(shí)驗證明，滲透實(shí)踐是檢驗真理的標準。
2、通過(guò)對平拋運動(dòng)的研究，使學(xué)生了解到復雜的物理現象可以用簡(jiǎn)單的公式反映。體現了物理公式的簡(jiǎn)單美。
�。ǘ┙虒W(xué)設備準備教材實(shí)驗裝置，教學(xué)網(wǎng)站，多媒體設備，頻閃照相機，玩具弓箭。
�。ㄈ⿲W(xué)習者目前狀態(tài)和任務(wù)分析知識方面：知道什么是平拋運動(dòng)，理解曲線(xiàn)運動(dòng)是直線(xiàn)運動(dòng)的合成。方法方面：知道怎樣求合運動(dòng)和分運動(dòng)。情感方面：有對上一節內容應用的愿望，即對平拋運動(dòng)的規律進(jìn)行研究的愿望。通過(guò)本節學(xué)習主要讓學(xué)生在原有基礎上掌握平拋運動(dòng)的規律，明確平拋運動(dòng)可以用兩個(gè)簡(jiǎn)單的直線(xiàn)運動(dòng)來(lái)等效代替。利用平拋運動(dòng)規律說(shuō)明運動(dòng)軌跡，應用平拋規律解決飛機投彈等實(shí)際問(wèn)題，更為重要的是掌握平拋運動(dòng)的分解方法。
�。ㄋ模┙虒W(xué)流程設計創(chuàng )設情境、引出問(wèn)題（師）→搜集信息、討論解決（師生共同）→比較思路、知識總結（生）→結合案例、分析鞏固（生）。
三、教學(xué)過(guò)程設計教學(xué)事件媒體教學(xué)建議
1．創(chuàng )設情境、引出問(wèn)題
2、搜集信息、討論解決
3．比較思路、知識總結
4．結合案例、分析鞏固
作業(yè)：研究作業(yè)選做作業(yè)書(shū)面作業(yè)電腦投影（師）演示實(shí)驗（師）電腦投影（生）黑板演示（生）電腦投影（師）電腦投影（生）電腦投影
情境一：請你來(lái)當飛行員網(wǎng)上找到此動(dòng)畫(huà)，此動(dòng)畫(huà)通過(guò)對飛機和輪船速度的設定，算出飛機在何處丟炸彈可將輪船炸掉，教師操作將輪船炸掉。師問(wèn)：要想投得很準，彈無(wú)虛發(fā)，必須算出飛機離目標的水平距離，怎么算？為什么要這么算？由于飛機投下的炸彈做平拋運動(dòng)，因此，要解決這樣的問(wèn)題必須對平拋運動(dòng)進(jìn)行研究。
情境二：課本圖1—9演示實(shí)驗師演示：課本圖1—9實(shí)驗，用小錘擊打彈性鋼片，鋼球A沿水平方向飛出，做平拋運動(dòng)；同時(shí)鋼球B被放開(kāi)，做自由落體運動(dòng)。并把兩球的運動(dòng)用投影儀投影到大屏幕上。
師問(wèn)：你們看到什么現象？能得出什么結論？請猜想平拋運動(dòng)水平方向和豎直方向的運動(dòng)各有什么特點(diǎn)？猜想與假設：在同學(xué)們集體討論基礎上老師給出伽利略假設，平拋運動(dòng)是由水平方向的勻速直線(xiàn)運動(dòng)和豎直方向的自由落體運動(dòng)合成的。師進(jìn)一步問(wèn)：我們如何來(lái)驗證這一假設呢？要驗證首先必須得到這一運動(dòng)，如何得到呢？請同學(xué)們看課本頻閃照片圖1—10。
信息：在電腦屏幕上投影頻閃照片圖1—10師解釋?zhuān)捍藞D是以間隔1/30s拍攝的頻閃照片，即每隔1/30s暴光一次，拍攝小球一個(gè)位置，得出一系列位置即此圖�，F在我們來(lái)對剛才演示實(shí)驗進(jìn)行拍攝。師拿出頻閃照相機進(jìn)行拍攝，拍攝完畢。師提出要求：現在請同學(xué)們根據前面對運動(dòng)研究的方法，對此圖進(jìn)行研究，并把測量結果填入課本P12表中，看看水平方向和豎直方向的運動(dòng)各有什么特點(diǎn)？請對照書(shū)上的三個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行。測量時(shí)請注意小球位置如何��？生以小組為單位進(jìn)行測量、記錄、研究、討論。
師取幾組數據投影到屏幕上，請小組代表回答結果后總結。師總結：通過(guò)同學(xué)們的研究討論，可知小球在相等時(shí)間內水平方向前進(jìn)的距離是相等的，得到平拋運動(dòng)的水平分運動(dòng)是勻速直線(xiàn)運動(dòng)，豎直方向的位移與時(shí)間的二次方成正比，說(shuō)明平拋運動(dòng)的豎直分運動(dòng)是自由落體運動(dòng)。師：既然平拋運動(dòng)可分解為水平方向的勻速直線(xiàn)運動(dòng)和豎直方向的自由落體運動(dòng)，我們就可以分別算出平拋物體在任一時(shí)刻t的位置坐標x和y以及任一時(shí)刻t的水平分速度vx和豎直分速度vy，如何求平拋運動(dòng)的物體在任意時(shí)刻的位移和速度？請同學(xué)們利用我們上一節所學(xué)知識來(lái)求一求。生板演：速度：Vx=V0，Vy=gt合速度大�。�，方向：tanθ=位移：x=vot，y=合位移大�。簊=，方向：tanα=
比較：把上圖與學(xué)生板演結果進(jìn)行比較得出結論如上面公式。案例一：飛機投彈：回到情境一的網(wǎng)絡(luò )動(dòng)畫(huà)，請學(xué)生上來(lái)當飛行員，學(xué)生通過(guò)對電腦鼠標操作進(jìn)行投彈表演。師提出問(wèn)題：現在大家是否知道飛行員怎樣才能準確地命中目標？生討論后得出結論：根據飛機高度求出炸彈在空中運動(dòng)時(shí)間t=，再算出飛行員離目標的水平距離S=V0t=V0即可。
師問(wèn)：現在同學(xué)們看看能否完成課本中的案例分析。生閱讀課本并進(jìn)行分析、計算。案例二：射箭師一邊手拿玩具弓箭做出要射出去的姿勢一邊說(shuō)：同學(xué)們：看誰(shuí)能把箭射得最遠？怎樣才能把箭射得最遠？請同學(xué)們課后進(jìn)行分析研究，要求設計方案并操作驗證。（對學(xué)生進(jìn)行分組，以小組為單位進(jìn)行，下節課評析）電腦屏幕重新回到上分解圖，師對照圖提出問(wèn)題：平拋運動(dòng)的軌跡方程是什么？它的物理意義是什么？怎么由位移公式得到？它說(shuō)明了什么？請結合課本P14的課題研究對你的結果進(jìn)行驗證。（此作業(yè)請學(xué)生選做）課后作業(yè)：課本P14 1、2、3三題。
四、板書(shū)設計：
研究平拋運動(dòng)的規律1．平拋運動(dòng)的規律合運動(dòng)水平分運動(dòng)豎直分運動(dòng)形式：平拋運動(dòng)勻速直線(xiàn)運動(dòng)自由落體運動(dòng)速度：，tanθ= Vx=V0 Vy=gt位移：s=，tanα= x=vot，y= 2．炸彈在空中運動(dòng)時(shí)間t=，飛行員離目標的水平距離S=V0t=V0。
五、教學(xué)設計反思
本教學(xué)設計緊緊圍繞課本，讓教圍繞著(zhù)學(xué)生的學(xué)展開(kāi)。教師通過(guò)電腦動(dòng)畫(huà)、演示實(shí)驗、拍攝頻閃照片、發(fā)射玩具弓箭等情境的創(chuàng )設、引出一系列問(wèn)題，學(xué)生在問(wèn)題驅動(dòng)下，在教師引導下，通過(guò)搜集信息、分析數據、比較思路總結出平拋運動(dòng)的規律，最后結合案例分析應用這一知識，使知識得到鞏固和提高�？梢钥闯稣麄�(gè)教學(xué)過(guò)程是以學(xué)生主動(dòng)探求為主線(xiàn)，以教師點(diǎn)撥、概括為支點(diǎn)，在同學(xué)們力所能及的范圍內，盡量讓他們自己動(dòng)手、動(dòng)腦，通過(guò)學(xué)生的自主討論、分析研究，讓他們自己去發(fā)現規律，認識規律，讓他們體驗成功的樂(lè )趣，感受和諧的課堂氛圍，從而培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣和主動(dòng)參與、勇于實(shí)踐的精神，逐步培養學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)探究能力。
平拋運動(dòng)教學(xué)設計3
一、設計思想
1．設計思想：本節課的教學(xué)力求貫徹新課程體驗，采用探究式教學(xué)，引導學(xué)生通過(guò)實(shí)驗探究形成對拋體運動(dòng)的認識；讓學(xué)生在獲得知識的同時(shí)，體驗科學(xué)探究過(guò)程，了解科學(xué)研究方法，發(fā)展探索自然的興趣與熱情，培養實(shí)驗探究能力和交流協(xié)作能力。
2．理論依據：探究教學(xué)理論、《物理課程標準》中的課程基本理念和科學(xué)探究及物理實(shí)驗能力要求。
3．設計特色：本節課是以實(shí)驗設計和實(shí)驗操作為主的探究教學(xué)，它改變了幾個(gè)傳統實(shí)驗的教學(xué)功能。
二、教材分析
1．本節內容是通過(guò)實(shí)驗探究平拋運動(dòng)的規律，它既是前一節運動(dòng)的合成與分解方法的具體實(shí)踐應用，也是后一節拋體運動(dòng)的規律得出的前提，更是學(xué)生自主設計、探索的好素材，在本章中有著(zhù)重要的地位。
2．《課程標準》要求學(xué)生會(huì )用合成與分解的方法分析拋體運動(dòng)；能分別以物體在水平方向和豎起方向的位移為橫坐標和縱坐標，描繪做拋體運動(dòng)的物體的軌跡。要求學(xué)生知道平拋運動(dòng)的受力特點(diǎn)；知道用實(shí)驗方法得到平拋運動(dòng)軌跡的方法；理解確定平拋運動(dòng)在水平方向做勻速直線(xiàn)運動(dòng)、豎直方向做自由落體運動(dòng)所用的方法；知道水平方向的勻速直線(xiàn)運動(dòng)和豎直方向的自由落體運動(dòng)的獨立性和同時(shí)性；體會(huì )研究曲線(xiàn)運動(dòng)的基本方法。
3．平拋運動(dòng)知識在初中不曾出現過(guò)。
三、學(xué)情分析
1．通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)知道了合運動(dòng)、分運動(dòng)以及運動(dòng)的合成與分解所遵循的規律；知道了運動(dòng)的合成與分解是處理曲線(xiàn)運動(dòng)的基本方法；通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的實(shí)驗設計能力和實(shí)驗操作能力；已經(jīng)能用數碼相機來(lái)研究物體的運動(dòng)。
2．學(xué)生可能遇到的困難：設計不出驗證平拋運動(dòng)在豎直方向是自由落體運動(dòng)的實(shí)驗裝置。
3．學(xué)生在學(xué)習中可能會(huì )采取的學(xué)習策略：分組討論，向教師尋求幫助，實(shí)驗探索，總結反思等。
四、教學(xué)目標
1．知識與技能目標
�。�1）知道什么是平拋運動(dòng)；
�。�2）知道平拋運動(dòng)的受力特點(diǎn)；
�。�3）理解平拋運動(dòng)在水平方向做勻速直線(xiàn)運動(dòng)和在豎直方向做自由落體運動(dòng)；
�。�4）知道用描點(diǎn)的方法得到平拋運動(dòng)軌跡；
�。�5）會(huì )用數碼相機來(lái)研究物體的運動(dòng)；
�。�6）知道利用平拋運動(dòng)軌跡來(lái)分析平拋運動(dòng)規律的方法。
2．過(guò)程與方法目標
�。�1）通過(guò)設計驗證拋運動(dòng)在水平方向做勻速直線(xiàn)運動(dòng)和在豎直方向做自由落體運動(dòng)的實(shí)驗，培養學(xué)生的實(shí)驗設計能力；
�。�2）通過(guò)對平拋軌跡的分析，培養學(xué)生數據分析與處理能力；
�。�3）經(jīng)歷實(shí)驗探究過(guò)程，發(fā)現規律，讓學(xué)生認識到科學(xué)探究的意義；
�。�4）通過(guò)分組實(shí)驗培養學(xué)生的交流、合作能力。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
�。�1）通過(guò)展示自然、生活和生產(chǎn)中平拋運動(dòng)的例子，使學(xué)生認識到平拋運動(dòng)的普遍性，同時(shí)認識到物理知識的社會(huì )價(jià)值；
�。�2）通過(guò)實(shí)驗設計探究，培養學(xué)生的設計探究興趣與熱情；體驗到探索自然規律的艱辛與喜悅；培養學(xué)生主動(dòng)與他人合作的精神。
五、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)：平拋運動(dòng)在水平方向是勻速直線(xiàn)運動(dòng)和在豎直方向是自由落體運動(dòng)。
2．教學(xué)難點(diǎn)：平拋運動(dòng)在水平方向是勻速直線(xiàn)運動(dòng)和在豎直方向是自由落體運動(dòng)的實(shí)驗探索過(guò)程。
六、教學(xué)方法和教學(xué)手段
1．教學(xué)方法：運用物理“科學(xué)探究”教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)。
2．教學(xué)手段：實(shí)驗、多媒體輔助。
七、課前準備
1．學(xué)生復習力的合成與分解知識。
2．教師準備好實(shí)驗器材和多媒體課件。
3．教學(xué)環(huán)境：多媒體實(shí)驗室，將準備好的實(shí)驗器材置于學(xué)生看不到的地方。
4．教學(xué)用具：平拋運動(dòng)和自由落體運動(dòng)對比演示儀一套，平拋運動(dòng)描軌跡演示儀、平拋運動(dòng)水流演示儀和平拋運動(dòng)數碼拍攝儀器各四套；多媒體課件。
八、教學(xué)過(guò)程
1．結合生活、生產(chǎn)實(shí)際，引入新課（1）通過(guò)視頻、圖片展示生活、生產(chǎn)中的拋體現象，展示拋體現象的普遍性。
視頻：飛機投彈，運動(dòng)員推鉛球
圖片：農民拋秧苗
�。�2）利用對比實(shí)驗，結合物理學(xué)的研究方法，揭示平拋運動(dòng)的特點(diǎn)
[對比實(shí)驗]一只手一起拋出的兩個(gè)金屬球運動(dòng)情況基體本相同；一只手一起拋出一個(gè)金屬球和一個(gè)松軟的紙團，它們的運動(dòng)情況差異很大。
[提出問(wèn)題]造成兩次實(shí)驗差異的原因是什么？即為什么第二次實(shí)驗的紙團為什么比金屬球拋得近多了？
[分析原因]空氣阻力對紙團的影響大。
[歸納總結]空氣阻力使拋體運動(dòng)變得復雜，根據從簡(jiǎn)單到復雜的原則，我們先研究最簡(jiǎn)單的情況：將物體水平拋出，物體只在重力作用下的運動(dòng)，即平拋運動(dòng)。
2．運用“科學(xué)探究”教學(xué)模式，引導學(xué)生探究平拋運動(dòng)規律（1）分析討論，確定研究方法
[師生對話(huà)]和直線(xiàn)運動(dòng)相比，平拋運動(dòng)顯然要復雜得多，怎樣才能將復雜的運動(dòng)化簡(jiǎn)為簡(jiǎn)單的運動(dòng)進(jìn)行研究？根據上一節的知識，可以將曲線(xiàn)運動(dòng)分解為兩個(gè)直線(xiàn)運動(dòng)。那么如何來(lái)分解平拋運動(dòng)比較好？因為小球受的力在豎直方向，初速度又是在水平方向，所以將平拋運動(dòng)分解到水平方向和豎直方向比較好。
�。�2）探究平拋運動(dòng)在豎直方向的運動(dòng)規律
[提出問(wèn)題]如果將平拋運動(dòng)視為水平方向的運動(dòng)和豎直方向的運動(dòng)的合運動(dòng)，那么，平拋運動(dòng)在豎直方向應是什么運動(dòng)？
[分析猜想] 豎直方向受重力作用，應是自由落體運動(dòng)。
[實(shí)驗論證]
引導性提問(wèn)：能否設計對比實(shí)驗來(lái)驗證猜想？
說(shuō)明：教師提出這個(gè)問(wèn)題，是充分發(fā)揮教師的主導作用，引導研究方向，掌控教學(xué)進(jìn)程，有利于課堂探究教學(xué)的順利開(kāi)展。
分析討論：讓兩個(gè)物體同時(shí)開(kāi)始運動(dòng)，一個(gè)做自由落體運動(dòng)，一個(gè)做平拋運動(dòng)，看它們是否同時(shí)著(zhù)地；同時(shí)落地則證實(shí)猜想。
啟發(fā)性問(wèn)題：實(shí)驗的關(guān)鍵是要解決兩物體同時(shí)開(kāi)始平拋運動(dòng)和自由落體運動(dòng)。能否利用如圖所示彈性金屬片，加上其他裝置，實(shí)現一個(gè)動(dòng)作同時(shí)控制兩個(gè)小球的運動(dòng)？
說(shuō)明：因為學(xué)生是首次碰到類(lèi)似問(wèn)題，要設計出兩物體同時(shí)開(kāi)始平拋運動(dòng)和自由落體運動(dòng)是有難度的，所以要進(jìn)行針對性強的引導，給定器材的實(shí)驗設計方向明確，可以降低難度。
，《探究平拋運動(dòng)的規律》教學(xué)設計1
實(shí)驗設計：（學(xué)生提出、交流方案；集體討論、修改完善，確定最佳設計；與現成儀器對比，借鑒優(yōu)良設計。）
實(shí)驗操作：學(xué)生代表利用平拋運動(dòng)和自由落體運動(dòng)對比演示儀驗證猜想，如圖所示。
生成性問(wèn)題：如何判斷兩個(gè)小球是否同時(shí)落地？
分析討論：①看；②利用數碼相機拍頻閃照片；③聽(tīng)。課堂上聽(tīng)的方式最簡(jiǎn)單易行，所以用聽(tīng)的方式。
實(shí)驗操作：一位同學(xué)演示，全體同學(xué)聽(tīng)。
說(shuō)明：在驗證平拋運動(dòng)在豎直方向是自由落體運動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生參與儀器的設計探究過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生實(shí)驗探究的動(dòng)機和創(chuàng )造性思維的火花，培養了學(xué)生的設計探究能力和創(chuàng )新能力。
[探究結論]平拋運動(dòng)在豎直方向應是自由落體運動(dòng)。
�。�3）探究平拋運動(dòng)在水平方向的運動(dòng)規律
[提出問(wèn)題] 平拋運動(dòng)在水平方向應是什么運動(dòng)？
[分析猜想] 水平方向不受力，應是勻速直線(xiàn)運動(dòng)。
[實(shí)驗驗證]
�、儆懻撗芯糠较颍嚎梢酝ㄟ^(guò)對比實(shí)驗或定量測量實(shí)驗進(jìn)行驗證。
對比實(shí)驗，即是讓兩個(gè)小球同時(shí)以相同的速度開(kāi)始運動(dòng)，一個(gè)平拋，一個(gè)在水平面上勻速運動(dòng)，看相同的時(shí)間內，水平方向位移是否相等；相同則證實(shí)猜想。
定量測量實(shí)驗，測出做平拋運動(dòng)的物體在幾段相等時(shí)間內的水平位移；依據水平位移是否相等來(lái)判斷猜想是否正確。
生成問(wèn)題：實(shí)驗中物體平拋運動(dòng)時(shí)間很短，如何測時(shí)間和水平位移？
分析討論：要充分利用它在豎直方向是自由落體運動(dòng)的特點(diǎn)。設法通過(guò)實(shí)驗得到平拋運動(dòng)的軌跡；在平拋運動(dòng)的軌跡利用自由落體規律找到每隔相等時(shí)間物體所達到的位置。測量出兩相鄰位置間的水平位移，看這些位移是否相等。
說(shuō)明：在討論過(guò)程教師通過(guò)提問(wèn)方式引導教學(xué)進(jìn)程，學(xué)生則通過(guò)思考、發(fā)表見(jiàn)解來(lái)發(fā)揮其主體作用。
�、谶x擇實(shí)驗器材，設計實(shí)驗方案
用幻燈展出可供選擇的實(shí)驗器材：
�、瘢靡韵缕鞑脑O計一個(gè)對比實(shí)驗：
兩個(gè)完全相同的斜槽，一要規格相同的水平槽，兩個(gè)小球，兩個(gè)電磁鐵（含導線(xiàn)和電源）；
�、颍靡韵缕鞑脑O計一個(gè)或多個(gè)實(shí)驗來(lái)得到平拋運動(dòng)的軌跡：
斜面小槽，小鋼球，粘了方格紙的木板，鉛筆，數碼照相機，帶水平噴嘴的瓶子，玻璃板。
實(shí)驗設計：給出足夠的時(shí)間，分小組設計。
�、劢涣髟O計方案：設計同學(xué)介紹方案，其他同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑或提出改進(jìn)建議。
方案一：對比實(shí)驗，將兩個(gè)斜槽水平對齊，上下放置，如圖所示，用電磁鐵控制兩個(gè)小球同時(shí)開(kāi)始運動(dòng)，它們以相同大小的`速度同時(shí)離開(kāi)斜槽，上面的小球做平拋運動(dòng)，下面的小球在水平軌道上做勻速直線(xiàn)運動(dòng)，若它們在水平軌道上相碰，則驗證猜想。
方案二：讓小球從斜槽上滑下，從末端水平拋出，用數碼相機拍頻閃照片。用頻閃照片記錄了小球所經(jīng)過(guò)的多個(gè)位置，連起來(lái)就得到小球做平拋運動(dòng)的軌跡。
建議：在平軌跡后方應加一個(gè)方格背景，如圖所示。
方案三：讓水平噴出的細水流來(lái)顯示平拋的運動(dòng)軌跡，在水流后面豎直放置一塊玻璃板，用彩筆描出水流的軌跡。
方案四：讓小球每次從斜槽上同一高度滑下，從末端水平拋出，用鉛筆描出小球經(jīng)過(guò)的位置，通過(guò)多次實(shí)驗，在豎直的背景方格紙上記錄了小球所經(jīng)過(guò)的多個(gè)位置，連起來(lái)就得到小球做平拋運動(dòng)的軌跡。如圖所示。
說(shuō)明：給定儀器的目的是為了設計方向更加明確，降低難度；前三種方案是學(xué)生容易想到的，第四種方案受數碼相機影響不易想到；因為方案四可以很好地培養學(xué)生的實(shí)驗技能，所以可以由教師引導學(xué)生提出。學(xué)生可能還有其他方案，教師可以和學(xué)生一起進(jìn)行分析評價(jià)。
�、芊纸M實(shí)驗
將學(xué)生分成12組，每種方案都安排三個(gè)小組進(jìn)行實(shí)驗，拿出事先準備好的儀器，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗。實(shí)驗主要器材如下。
�、輸祿幚恚好柢壽E的如何確定時(shí)間？如何判斷水平方向是否是勻速運動(dòng)？，《探究平拋運動(dòng)的規律》教學(xué)設計1
說(shuō)明：教師事先準備好十二組實(shí)驗，可以提高課堂效率。對于學(xué)生提出的新方案，可以安排學(xué)生課后進(jìn)行操作。
在平拋運動(dòng)的軌跡上，取縱坐標為h，4h，9h的點(diǎn)，由于豎直方向是自由落體運動(dòng)，則從拋出點(diǎn)到這幾點(diǎn)所用的時(shí)間應分別為t，2t，3t；如果水平方向是勻速運動(dòng)，則則從拋出點(diǎn)到這幾點(diǎn)的水平位移應分別是x，2x，3x。如下圖所示。數碼相機拍照的則直接根據頻閃間隔相等確定時(shí)間。
�、藿涣髟u價(jià)
每種方案請一個(gè)小組匯報實(shí)驗情況，另外兩個(gè)小組可進(jìn)行補充。分析誤差原因。
說(shuō)明：學(xué)生常出現的問(wèn)題是背景板放置不夠豎直；槽口末端沒(méi)調水平；沒(méi)有確定好拋出點(diǎn)；沒(méi)有及時(shí)確定y軸等。實(shí)驗操作前沒(méi)有提醒學(xué)生，目的是增強學(xué)生的體驗，培養學(xué)生的實(shí)驗操作能力。出現失誤的同學(xué)可以課后再做。
[探究結論] 平拋運動(dòng)在水平方向是勻速直線(xiàn)運動(dòng)。
3．小結提高在日常生活中觀(guān)察現象發(fā)現問(wèn)題，則用實(shí)驗的方法進(jìn)行研究，是物理學(xué)研究中常經(jīng)歷的過(guò)程。今天我們再一次體驗從問(wèn)題開(kāi)始，經(jīng)歷假設猜想、設計論證方案、實(shí)驗探索，到發(fā)現規律的過(guò)程。在這過(guò)程中，我們不僅研究出了平拋物體的運動(dòng)規律，而且我們體驗到了對比實(shí)驗的簡(jiǎn)便快捷，并再次運用“留跡法”和“連續體法”將瞬間的運動(dòng)化為永恒。
九、知識結構與板書(shū)設計
十、作業(yè)設計
1．研究平拋運動(dòng)的實(shí)驗中，用一張印有小方格的紙記錄軌跡，小方格的邊長(cháng)L=1．25cm，若小球在平拋運動(dòng)途中的幾個(gè)位置如圖a、b、c、d所示，如果小球在在豎直方向應是自由落體運動(dòng)，在水平方向是勻速直線(xiàn)運動(dòng)；則小球平拋的初速度的計算式為v0=________（用L、g表示），其值是________（取g=9．8m/s2）
本題的目的：改變數據條件（拋出點(diǎn)未知）來(lái)培養學(xué)生的數據處理方法，深化學(xué)生對描軌跡法研究平拋運動(dòng)的方法的理解。
2．某同學(xué)設計了一個(gè)研究平拋運動(dòng)的實(shí)驗。實(shí)驗裝置示意圖如左圖所示，A是一塊平面木板，在其上等間隔地開(kāi)鑿出一組平行的插槽（左圖中、……），槽間距離均為。把覆蓋復寫(xiě)紙的白紙鋪貼在硬板B上。實(shí)驗時(shí)依次將B板插入A板的各插槽中，每次讓小球從斜軌的一同位置由靜止釋放。每打完一點(diǎn)后，把B板插入后一槽中并同時(shí)向紙面內側平移距離，《探究平拋運動(dòng)的規律》教學(xué)設計1
。實(shí)驗得到小球在白紙上打下的若干痕跡點(diǎn)，如右圖所示。
�。�1）實(shí)驗前應對實(shí)驗裝置反復調節，直到_______________。每次讓小球從同一位置由靜止釋放，是為了_____________________。
�。�2）每次將B板向內側平移距離，是為了______________________ 。
�。�3）在右圖中繪出小球做平拋運動(dòng)的軌跡。
本題的目的：改變實(shí)驗方法，深化學(xué)生對平拋運動(dòng)運動(dòng)的理解。
3．利用課后時(shí)間，每位同學(xué)到實(shí)驗室至少再做一組實(shí)驗。
本題的目的：給學(xué)生充分的時(shí)間和空間來(lái)動(dòng)手操作，培養學(xué)生的實(shí)驗操作能力。
十一、問(wèn)題討論
1．為了給學(xué)生充分的探究時(shí)間和空間，更好地突出學(xué)生的主體性，本節課是否能兩節課連上？
平拋運動(dòng)教學(xué)設計4
【教材分析】學(xué)習平拋運動(dòng)之前，學(xué)生接觸到的都是直線(xiàn)運動(dòng)，平拋運動(dòng)比直線(xiàn)運動(dòng)復雜，不容易直接研究它的運動(dòng)規律，就需要將它分解為簡(jiǎn)單的直線(xiàn)運動(dòng)來(lái)研究。教學(xué)時(shí)可結合平拋運動(dòng)演示儀和頻閃照片，使學(xué)生能認識到平拋運動(dòng)可以分解為水平方向的勻速直線(xiàn)運動(dòng)和豎直方向的自由落體運動(dòng)，利用實(shí)驗事實(shí)得出結論，能給學(xué)生留下更深的印象。
【教學(xué)目標】知道什么是平拋運動(dòng)；理解平拋運動(dòng)可以分為水平方向的勻速直線(xiàn)運動(dòng)和豎直方向的自由落體運動(dòng)，且這兩個(gè)方向上的運動(dòng)互不影響；掌握平拋運動(dòng)的規律，會(huì )處理簡(jiǎn)單的問(wèn)題；通過(guò)實(shí)驗、頻閃照片，完全由感性認識到理性認識，培養觀(guān)察能力和分析能力；滲透物理學(xué)研究方法的教育。認識平拋運動(dòng)的處理方法是從復雜到簡(jiǎn)單，先分解再合成，這個(gè)規律是物理學(xué)研究的重要方法；發(fā)揮教學(xué)工具的作用，提高運用數學(xué)解決問(wèn)題的能力；在物理教學(xué)中使學(xué)生受到相信科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)的教育；培養學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習興趣和勇于探索的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】平拋運動(dòng)的特點(diǎn)和規律
【教學(xué)過(guò)程】
復習導入：
師：前面我們學(xué)習了曲線(xiàn)運動(dòng)的相關(guān)知識以及研究曲線(xiàn)運動(dòng)基本方法——運動(dòng)的合成與分解，在學(xué)習新課之前我們先來(lái)回顧一下．物體在什么情況下物體會(huì )做曲線(xiàn)運動(dòng)?
生：當物體所受的合力的方向跟它的速度方向不在同一條直線(xiàn)上時(shí)，物體做曲線(xiàn)運動(dòng)。
師：做曲線(xiàn)運動(dòng)的物體其速度方向是怎樣的?
生：質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的速度方向，沿曲線(xiàn)在這一點(diǎn)的切線(xiàn)方向。
師：對于曲線(xiàn)運動(dòng)，我們通常會(huì )如何處理？
生：把它分解為兩個(gè)方向的運動(dòng)來(lái)研究，兩個(gè)分運動(dòng)的共同效果與合運動(dòng)效果是一樣的。
新授課
一、什么是平拋運動(dòng)
1．充分感知現象：在此基礎上進(jìn)行大致分類(lèi)。
第一步是觀(guān)看飛機投彈的錄像，觀(guān)察水平管子中射出水流的運動(dòng)，觀(guān)察桌面上滾下的小球的運動(dòng)，觀(guān)察水平拋出的紙團的運動(dòng)。第二步是區分類(lèi)別，將值得一起研究的運動(dòng)歸為一類(lèi)。
2．求同尋異：對歸在一起的幾種運動(dòng)進(jìn)行分析，既找不同點(diǎn)，又尋相同點(diǎn)。例如不同點(diǎn)為：運動(dòng)速度不同，物體大小和質(zhì)量不同，下落高度不同，所受重力不同，所受空氣阻力不同等，相同點(diǎn)均為曲線(xiàn)運動(dòng)，軌跡相似，初速度均水平。（滲透了多角度分析的思想方法）
3．運用理想化方法，忽略次要因素，重新認識相同點(diǎn)：例如，前述幾種運動(dòng)中空氣阻力是次要因素，將其忽略。
4．尋找模型本質(zhì)上的共同點(diǎn)：忽略空氣阻力以后，從運動(dòng)和力這一層面我們可以找到初速度方向水平，只受重力作用，加速度均為g這些相同點(diǎn)，從功與能角度，我們可以找到在運動(dòng)過(guò)程中只有重力做功，機械能守恒這些相同點(diǎn)。
給出平拋運動(dòng)的定義：物體以一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運動(dòng)叫做平拋運動(dòng)
5．綜合表象：平拋運動(dòng)與自由落體，平拋運動(dòng)與水平勻速運動(dòng)，頻閃照片等。最后舍棄具體細節特征,概括形成反映平拋運動(dòng)這一運動(dòng)模型本質(zhì)特征的表象。例如，雖然物體有大有小，重力有大有小，但重力加速度不變，雖然初速度有大有小，下落高度不同，這些可以影響軌跡的長(cháng)短和形狀，但運動(dòng)的性質(zhì)仍然相同。
引導學(xué)生觀(guān)察，平拋運動(dòng)是由水平方向和豎直方向兩個(gè)方向上的運動(dòng)合成的，那就分別研究這兩個(gè)方向上的運動(dòng)。
�、� 從理論上猜想小球在豎直方向上的運動(dòng)
師：物體運動(dòng)和受力情況是聯(lián)系在一起的。
生：在豎直方向上只受到重力的作用．
師：想一下我們前面學(xué)過(guò)的運動(dòng)形式有沒(méi)有只在重力作用下實(shí)現的?
生：做自由落體運動(dòng)的物體只受重力的作用．
師：既然豎直方向上只受重力的作用，與物體做自由落體運動(dòng)的條件相同，根據我們上節課學(xué)的分運動(dòng)的獨立性原理知道，分運動(dòng)在各自的方向上遵循各自的規律，我們能得出什么樣的結論呢?
生：平拋運動(dòng)豎直方向上的分運動(dòng)有可能是自由落體運動(dòng)．
師：既然我們有了這樣的猜想，為了驗證它的正確性，我們來(lái)做下面這個(gè)實(shí)驗。由于平拋運動(dòng)的小球在豎直方向上初速度為零，只受重力作用，應該做自由落體運動(dòng)。
�、� 實(shí)驗探究豎直方向上的運動(dòng)
演示課本P55《實(shí)驗與探究——研究平拋運動(dòng)》
如圖6.3 – 2所示，用小錘打擊彈簧金屬片，金屬片把A球沿水平方向拋出，同時(shí)A球被松開(kāi)，自由下落．A、B兩球同時(shí)開(kāi)始運動(dòng)．
師：先來(lái)分析兩個(gè)小球做的分別是什么運動(dòng)．
生：A球在金屬片的打擊下獲得水平初速度后只在重力作用下運動(dòng)，所以做的是平拋運動(dòng)．B球被松開(kāi)后沒(méi)有任何初速度．且只受到重力的作用，因此做的是自由落體運動(dòng)．
師：現在觀(guān)察兩球的運動(dòng)情況，看兩球是否同時(shí)落地．這個(gè)地方教給大家一個(gè)判斷兩球是否同時(shí)落地的小技巧．那就是不要用眼睛看．而是用耳朵聽(tīng)．兩個(gè)小球落地后會(huì )不止蹦一下，我們只聽(tīng)它們落地的第一聲響．如果我們只聽(tīng)到一聲響，說(shuō)明兩個(gè)小球同時(shí)落地，如果聽(tīng)到兩個(gè)落地聲，說(shuō)明兩個(gè)小球先后落地．在做實(shí)驗之前我們先來(lái)聽(tīng)一下一個(gè)小球落地的聲音。（拿兩個(gè)相同的小球，在不同高度下落，讓學(xué)生仔細聽(tīng)其落地的聲音，再讓小球在相同高度下落，讓學(xué)生聽(tīng)其落地聲音）（演示如圖6.3 – 2所示的實(shí)驗）
師：A、B兩個(gè)小球從同一高度同時(shí)開(kāi)始運動(dòng)，又同時(shí)落地，這說(shuō)明了什么問(wèn)題啊?
生：這說(shuō)明了A球在豎直方向上的分運動(dòng)的情況和B球的運動(dòng)情況是一樣的．B球做的是自由落體運動(dòng)．
師：由這一次實(shí)驗我們就能下這樣的結論嗎?有可能我們設置的這個(gè)高度是一個(gè)特殊的.高度，它正好滿(mǎn)足自由落體下落的時(shí)間和平拋運動(dòng)時(shí)間相等呢?或者說(shuō)因為我們打擊力度的原因，使A球獲得的初速度剛好滿(mǎn)足這一條件。
生：多次改變小球下落的高度與打擊的力度，重復這個(gè)實(shí)驗．
師：現在我們來(lái)改變高度和打擊力度重新來(lái)做這個(gè)實(shí)驗，來(lái)聽(tīng)落地的聲音．
生：兩個(gè)小球仍然同時(shí)落地．
師：這說(shuō)明了什么問(wèn)題?
生：平拋運動(dòng)在豎直方向上的分運動(dòng)就是自由落體運動(dòng)．
結論：平拋運動(dòng)在豎直方向上的分運動(dòng)是自由落體運動(dòng)．
�、� 用頻閃照片加緊深學(xué)生對平拋運動(dòng)的理解
給學(xué)生播放頻閃照片，讓學(xué)生更加清楚地認識到平拋運動(dòng)的小球在豎直方向上的運動(dòng)與自由落體小球的運動(dòng)相同。
�、� 從理論上分析小球在水平方向上的運動(dòng)規律
師：研究完豎直方向上的運動(dòng)，我們再來(lái)做平拋運動(dòng)的物體在水平方向上的受力情況．
生：做平拋運動(dòng)的物體只受重力作用，重力的方向是豎直向下的，所以物體在水平方向上不受力．
師：根據運動(dòng)的獨立性我們知道水平方向上的運動(dòng)不會(huì )受到豎直方向的運動(dòng)影響．再根據牛頓第一定律我們能得出什么樣的結論啊?
生：根據牛頓第一定律我們知道，如果一個(gè)物體處于不受力或受力平衡狀態(tài)，它將靜止或做勻速直線(xiàn)運動(dòng)．在乎拋運動(dòng)中，物體水平方向上不受力，并且水平方向上有一個(gè)初速度，所以物體在水平方向上應該是勻速直線(xiàn)運動(dòng)．
�、� 讓學(xué)生通過(guò)頻閃照片更加清晰地認識到小球在水平方向上是做勻速直線(xiàn)運動(dòng)相鄰兩個(gè)小球之間的時(shí)間間隔一樣，相鄰兩個(gè)小球之間的水平位移是一樣，說(shuō)明了水平方向上的
得出結論：平拋運動(dòng)可以分解為沿水平方向的勻速直線(xiàn)運動(dòng)和豎直方向的自由落體運動(dòng)。
二．研究模型遵循的規律。平拋運動(dòng)的速度公式，位移公式等
平拋運動(dòng)的規律：引導學(xué)生觀(guān)察頻閃照片，得出位移規律和速度規律。
1．位移規律：既然做平拋運動(dòng)的物體水平方向上做勻速直線(xiàn)運動(dòng)，豎直方向上做自由落體運動(dòng)，那么：
水平方向上的位移：
豎直方向上的位移：
結論：平拋運動(dòng)的軌跡是拋物線(xiàn)
在時(shí)間t內合位移的大�。�
水平位移和豎直位移的運動(dòng)時(shí)間是一樣的，但是平拋運動(dòng)過(guò)程經(jīng)歷的時(shí)間完全由拋出點(diǎn)到落地點(diǎn)的豎直高度確定，與拋出時(shí)初速度的大小無(wú)關(guān)。
軌跡方程：
2．速度規律：
水平分速度： 豎直分速度：
時(shí)刻t平拋物體的速度大小和方向:
三．運用模型解決實(shí)際問(wèn)題
一架裝載抗洪救災物資的飛機，在距地面h的高處，以v0的水平速度飛行，為了使救援物資準確投中地面目標，如果你是飛行員，你應該在距目標水平距離多遠的地方投出物資？（不計空氣阻力）
解：
練習：
小結：
本節課我們學(xué)習的主要內容是：
1．什么是平拋運動(dòng)。
2．平拋運動(dòng)水平和豎直兩個(gè)方向上的分運動(dòng)分別是什么運動(dòng)?
水平方向是勻速直線(xiàn)運動(dòng)；豎直方向是自由落體運動(dòng)．
平拋運動(dòng)教學(xué)設計5
一、教學(xué)目標
【知識與技能】
1.通過(guò)實(shí)際例子，學(xué)生能得出平拋運動(dòng)的概念，理解其條件和運動(dòng)性質(zhì)：理解平拋運動(dòng)是勻變速曲線(xiàn)運動(dòng)，其加速度為g。
2.通過(guò)規律的應用，學(xué)生掌握平拋運動(dòng)的分解方法，并能用平拋運動(dòng)規律解答相關(guān)問(wèn)題。
【過(guò)程與方法】
1.通過(guò)觀(guān)察演示實(shí)驗，學(xué)生能夠提高觀(guān)察、分析能力。學(xué)生歸納出平拋運動(dòng)的特點(diǎn)。
2.通過(guò)分解平拋運動(dòng)，學(xué)生能夠體驗物理學(xué)中“化曲為直、化繁為簡(jiǎn)“的思想。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)平拋運動(dòng)的實(shí)例分析和學(xué)生實(shí)驗，學(xué)生體驗物理與生活的緊密聯(lián)系，增強學(xué)習物理的動(dòng)力。
通過(guò)對實(shí)驗的分析和探究，學(xué)生體驗科學(xué)研究的過(guò)程，體驗研究的喜悅。
在分析研究的過(guò)程中，師生互動(dòng)、生生交流，體驗合作的成功。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
平拋運動(dòng)的概念和規律，以及規律的應用。
【難點(diǎn)】
對平拋運動(dòng)的兩個(gè)分運動(dòng)的理解。
三、教學(xué)方法
實(shí)驗觀(guān)察、推理歸納 、講解法等。
四、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一:新課導入
粉筆頭從桌面邊緣水平飛出，觀(guān)察粉筆頭在空中做什么運動(dòng),這種運動(dòng)具有什么特點(diǎn)，本節課我們就來(lái)學(xué)習這個(gè)問(wèn)題。
平拋運動(dòng)定義：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運動(dòng)，叫做平拋運動(dòng)。
舉例：用力打一下桌上的'小球，使它以一定的水平初速度離開(kāi)桌面，小球所做的運動(dòng)就是平拋運動(dòng)，并且我們看見(jiàn)它做的是曲線(xiàn)運動(dòng)。
分析：平拋運動(dòng)為什么是曲線(xiàn)運動(dòng)?(因為物體受到與速度方向成角度的重力作用)
環(huán)節二：新課探究
從受力情況看：
a. 豎直的重力與速度方向有夾角，作曲線(xiàn)運動(dòng)。
b.水平方向不受外力作用，是勻速運動(dòng)，速度為V0。
c. 豎直方向受重力作用，沒(méi)有初速度，加速度為重力加速度g，是自由落體運動(dòng)。
總結：做平拋運動(dòng)的物體，在水平方向上由于不受力，將做勻速直線(xiàn)運動(dòng);在豎直方向上物體的初速度為0，且只受到重力作用，物體做自由落體運動(dòng)。加速度等于g 。
【演示實(shí)驗】用小錘打擊彈性金屬片時(shí)，A球向水平方向飛出，做平拋運動(dòng)，而同時(shí)B球被松開(kāi)，做自由落體運動(dòng)。
現象： 越用力打擊金屬片，A球的水平速度也越大;無(wú)論A球的初速度多大，它總是與B球同時(shí)落地。
以?huà)伋鳇c(diǎn)為坐標原點(diǎn)，水平方向為x軸(正方向和初速度v0的方向相同)，豎直方向為y軸，正方向向下，則
環(huán)節三：鞏固練習
拋一物體，當拋出1秒后它的速度與水平方向成45度角，求物體的初速度。( g取10 m/s2 )
環(huán)節四：小結作業(yè)
本節課我們學(xué)習了什么是平拋運動(dòng)，平拋運動(dòng)可分解為水平方向的勻速直線(xiàn)運動(dòng)和豎直方向的自由落體運動(dòng);讓同學(xué)們課下思考平拋運動(dòng)物體的水平位移與豎直位移之間的關(guān)系?
五、板書(shū)設計
教師編制考試內容廣泛，看了考試真題可能也無(wú)從下手，抓不住重點(diǎn)。推薦報名教師編制考試筆試網(wǎng)校高清課程點(diǎn)擊購買(mǎi)，隨報隨學(xué)，不限時(shí)間次數。免費試聽(tīng)進(jìn)行系統學(xué)習。關(guān)于教師編制考試相關(guān)最新資訊或備考點(diǎn)擊進(jìn)入備考專(zhuān)題，小編助您一次通過(guò)!
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