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學(xué)校期末考試質(zhì)量分析報告
在日常生活和工作中，接觸并使用報告的人越來(lái)越多，報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。為了讓您不再為寫(xiě)報告頭疼，以下是小編整理的學(xué)校期末考試質(zhì)量分析報告，希望對大家有所幫助。
學(xué)校期末考試質(zhì)量分析報告1
本期學(xué)生期末質(zhì)量檢查已經(jīng)落下帷幕，我校比較圓滿(mǎn)地完成了此次任務(wù)�？h教科所對八年級數學(xué)學(xué)科和外語(yǔ)進(jìn)行了調考，其余科統考科目由縣教科所統一制卷，學(xué)校統一組織考試，7月5日我校已對調考之外的科目完成了評閱工作，現根據各教研組饋上來(lái)的信息對我校的各科成績(jì)做如下分析匯報：
一、試卷來(lái)源及試卷評價(jià)：
本次考試的試卷由縣教科所統一命題，縱觀(guān)整個(gè)試卷，本期末測查試卷是一份精心設計有價(jià)值的試卷，內容覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理，既注重對基礎知識的考察，又注重對學(xué)生能力的培養、歸納，能較全面的檢查學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)基礎知識的掌握情況。以七年級語(yǔ)文、數學(xué)兩個(gè)學(xué)科為例：
【語(yǔ)文】：
七年級語(yǔ)文共三個(gè)題基礎知識積累，閱讀理解，和創(chuàng )新作文分值比為24：36：40，失分較高的為閱讀理解平均得分12.3。全年級考試雖不太令人滿(mǎn)意，但此試卷仍呈現以下兩個(gè)特點(diǎn)：1、內容豐富，結構寬闊。 2、重視積累，提高素質(zhì)
語(yǔ)文知識講究的是積累，從試卷的編制上看，細節多，基礎知識面廣，試題所包含的知識點(diǎn)比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣，評分項目詳細、合理。
【數學(xué)】：呈現出的特點(diǎn)
1、突出基礎性與全面性
本試卷能對所學(xué)知識的主要內容進(jìn)行較為系統、全面的考核，數與代數、空間與圖形、統計與概率、實(shí)踐與綜合應用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其中，突出了基礎性與全面性。
2、突出生活性與教育性
數學(xué)來(lái)源于生活，并運用于生活。試題突出數學(xué)知識在實(shí)際生活中的應用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學(xué)生提高成績(jì)注意學(xué)習方式的必要性。
二、考試質(zhì)量情況：
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三、取得明顯成效之處及經(jīng)驗：
1、立足基礎，恰當評價(jià)學(xué)生對基礎知識和基本技能的理解和掌握情況。
2、關(guān)注差異，不追求學(xué)生發(fā)展的整齊劃一而追求個(gè)體發(fā)展的最化。
3、題型靈活多變，體現課改理念。
4、補差困，因材施教頗有成效
四、存在的問(wèn)題及原因分析：語(yǔ)文學(xué)科存在的問(wèn)題主要有：
1、追趕進(jìn)度，忽視基本功訓練。
2、急功近利，輕視以一貫之的習慣培養。
數學(xué)學(xué)科中的主要問(wèn)題是：
1、計算不細心，沒(méi)有驗算的習慣。
2、學(xué)生審題不嚴謹。
3、教師本身教學(xué)要求不嚴格。
五、今后的措施做法：
這些問(wèn)題的存在學(xué)校要高度重視，認真總結，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)整改。針對以上存在的`狀況，我想我們在新的學(xué)期里要做好一下工作：
1、抓嚴抓實(shí)各項常規工作。
�。�1）嚴抓各科教學(xué)計劃的落實(shí)。學(xué)期開(kāi)學(xué)后，我們要嚴抓各類(lèi)計劃的制訂，要求各學(xué)科教師在一周內制訂好本學(xué)期的各項工作計劃，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計劃性、可行性，做到每項工作開(kāi)展時(shí)有目標、有方案、有規劃、有管理。同時(shí)制定各類(lèi)教學(xué)計劃時(shí)，要注意和加強可操作性，保證目標明確，計劃合理，管理到位。
�。�2）進(jìn)一步完善了教學(xué)常規檢查制度。在新的學(xué)期，要以“講實(shí)用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，負擔要“輕”，質(zhì)量要“高”，并將從課前準備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導、教學(xué)評價(jià)等方面對教師的常規教學(xué)進(jìn)行指導性管理。在期中，我們還準備組織開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量調研抽測活動(dòng)，組織全體教師監考并進(jìn)行質(zhì)量分析，助教師尋找問(wèn)題的根源，明確下一步努力方向，促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高單位時(shí)間效益。
�。�3）抓實(shí)各個(gè)環(huán)節，保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。
一、抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到：環(huán)節齊全、目標明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設計合理、板書(shū)規范、習題適當、思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標，吃透教材，挖掘到位，知識準確�！�
二、抓課堂。如何上好一堂課，教導處繼續組織全員聽(tīng)課活動(dòng)，讓家聽(tīng)，家評，“說(shuō)長(cháng)道短”，“評頭論足”，助尋找不足，助改進(jìn)，促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識不斷提高。
三、抓饋。主要抓作業(yè)和單元檢測，新的學(xué)期我們將進(jìn)行作業(yè)批改的檢查，要求：語(yǔ)文每課有作業(yè)，數學(xué)每天有作業(yè)，英語(yǔ)每周要有兩次作業(yè)，作業(yè)布置要做到內容精、形式活、質(zhì)量高，提倡分層布置，所布置的作業(yè)要以培養和提高學(xué)生的各方面的能力為基點(diǎn)，作業(yè)批改做到及時(shí)，認真，學(xué)生數少的班級要做到面批，錯的要當場(chǎng)指導學(xué)生改正，當場(chǎng)復批，努力做到每一個(gè)學(xué)生都能過(guò)基礎關(guān)。
2、加強學(xué)習，引領(lǐng)成長(cháng)
�、艠I(yè)務(wù)學(xué)習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。 ⑵利用我校的校園網(wǎng)組織教師觀(guān)看教學(xué)錄像。充分發(fā)揮農遠設施的作用，將一些優(yōu)質(zhì)課刻錄成光盤(pán)發(fā)放到各村小、教學(xué)點(diǎn)，讓村小、教學(xué)點(diǎn)教師觀(guān)摩學(xué)習。
�、抢^續抓實(shí)“五個(gè)一”，即要求教師每學(xué)期看一本好書(shū)、教師每周寫(xiě)一篇教學(xué)思、每月寫(xiě)一篇能體現個(gè)人水平的創(chuàng )新礁，每學(xué)期上一節觀(guān)摩匯報課，寫(xiě)一篇有價(jià)值的教學(xué)論文。
3、加強隨堂聽(tīng)課。
新的學(xué)期，教導處仍將不定時(shí)走進(jìn)課堂，深入教學(xué)第一線(xiàn)，以隨時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)加以指導、改進(jìn)。隨堂聽(tīng)課后將查教師的礁、聽(tīng)教師教學(xué)設想、看教師課后作業(yè)設計、問(wèn)學(xué)生掌握情況等，并做好記載，提出建設性意見(jiàn)，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)能力，從而追求課堂教學(xué)的有效性。
4、認真組織開(kāi)展好每次的教研活動(dòng)。
要求教研組精心組織，定時(shí)間、定人員、有針對性，確保教研活動(dòng)有成效，讓全體教師都能受益。加強集體備課，通過(guò)集體研討，提高教師對教材的整體把握能力。
眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅是對工作的要求，更是對學(xué)生的負責。
學(xué)校期末考試質(zhì)量分析報告2
20xx年下學(xué)期期末統考成績(jì)一出來(lái)，李校長(cháng)宣布了我校各年級與區內其他學(xué)校各年級平均分最高的學(xué)校之間的差距之后，教務(wù)處本周一就與普教股主動(dòng)聯(lián)系，周二陳宏教師發(fā)來(lái)20xx年下學(xué)期期末全區統考的各項統計數據，我們就分年級統計、對比學(xué)生六年級的成績(jì)與每學(xué)期區統考成績(jì)之間的差異情況，分別找相關(guān)的教師單談話(huà)，共同分析該科目成績(jì)下滑產(chǎn)生的原因，提出改進(jìn)的措施。在第一周星期三分別召開(kāi)了八年級和九年級的質(zhì)量分析會(huì )（七年級的質(zhì)量分析會(huì )安排在第二周進(jìn)行），對成績(jì)進(jìn)行了詳細的歸因分析，并提出了后階段擬采取的措施�，F就各年級的情況分析如下：
一、各年級基本情況以及質(zhì)量分析
全校共有學(xué)生289人，進(jìn)城務(wù)工子女140人。九年級與外校的差距幾乎在逐年減少，只有去年期末考試成績(jì)有所下降，科平在60分以上的學(xué)生人數在上升，科平30分以下地學(xué)生人數在成倍的下降。20xx年下學(xué)期期末考試呈現出下降趨勢，主要的學(xué)科是語(yǔ)文、歷史和物理這三門(mén)學(xué)科。七、八年級的科平在70分以上的學(xué)生人數在上升，科平50分以下的學(xué)生，尤其是科平30分以下的學(xué)生人數在成倍的下降。之所以與最高分學(xué)校的平均分差距越來(lái)越，原因致有以下幾點(diǎn)：
二、成績(jì)下滑原因分析
�。ㄒ唬┌四昙壵w下滑原因分析
1、管理層對課堂指導和監控不足。
�。�1）沒(méi)有合理分配精力，對八年級的課堂教學(xué)指導不夠。
作為主管教學(xué)的副校長(cháng)、區兼職生物教研員、區責任督學(xué)，沒(méi)有分配好自己的管理職責這也是能力不足的一種表現，把精力放在了初三，尤其是放在了初三某些難以維持紀律的課堂之中，找初三學(xué)生談話(huà)、監控初三課堂等花了量的時(shí)間；此外，由于七年級的學(xué)生素質(zhì)較差，監控七年級的課堂以及學(xué)生學(xué)習習慣也花了不少時(shí)間，到八年級聽(tīng)課嚴重不足。
�。�2）教學(xué)教研部門(mén)精力有限，對八年級教學(xué)質(zhì)量的監控不夠。
自20xx年11月中旬開(kāi)始，教科室主任生病住院，教科室的工作就落在了我們三人身上：課務(wù)的、管理的。教務(wù)干事接任教科室主任初三1個(gè)班級的語(yǔ)文教學(xué)，她自己還有八年級1個(gè)班級的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，這樣一來(lái)她就要身兼跨頭兩個(gè)語(yǔ)文班級的教學(xué)任務(wù)，她負責的教務(wù)處的部分工作就落在了教務(wù)主任頭上調課等；又正值石峰區迎接國家義務(wù)教育均衡檢查，教務(wù)處、教科室的迎檢資料，教務(wù)教研的各項安排和落實(shí)等工作，我們三人分頭承擔；由于地理教師生二胎保胎和請產(chǎn)假，教務(wù)劉主任在送完一屆畢業(yè)學(xué)生之后，馬上又接任了初二3個(gè)班級的地理教學(xué)；我任教2個(gè)班級的生物教學(xué)，生物兼職教研員的工作也比較多；加之，學(xué)生行為習慣有待加強，我與教務(wù)主任和政教部門(mén)一道花了不少時(shí)間去教育學(xué)生。此外，對七年級學(xué)生學(xué)習習慣養成的監控也占用了不少時(shí)間。
以上種種，造成了我對八年級的教學(xué)質(zhì)量監管不夠，教科室主任生病住院也監管不了課堂，教務(wù)處主任和干事也基本上是完成行政事務(wù)之后，沒(méi)有多余的精力監控八年級的課堂質(zhì)量了，這樣一來(lái)，八年級的課堂監控幾乎處于空白狀態(tài)。
2、教師變動(dòng)頻繁，教學(xué)連續性不足。
從七年級第一個(gè)學(xué)期到本學(xué)期，由于支教、女教職工休保胎假、休產(chǎn)假等原因，除了生物至始至終是1個(gè)教師任教以外，其它六門(mén)學(xué)科教師均變動(dòng)了，變動(dòng)的教師人數總計7人，分別是：語(yǔ)文變動(dòng)2人，數學(xué)1人，外語(yǔ)1人，地理1人，歷史1人，1人，其中班主任變動(dòng)1人。
從表中數據可知，除了生物與區平均水平差距越來(lái)越小之外，其它七門(mén)學(xué)科從七年級下冊開(kāi)始，差距越來(lái)越。尤其是數學(xué)學(xué)科，當時(shí)由于數學(xué)教師請保胎假，3個(gè)班的數學(xué)均由1個(gè)教師任教，這個(gè)教師還擔任了1班的班主任；任教外語(yǔ)學(xué)科的3個(gè)教師，黃教師是剛從九年級下來(lái)的，雖然她明年就退休了且身體不好，但她兢兢業(yè)業(yè)，沒(méi)有馬虎。另外1個(gè)任教外語(yǔ)的是政教主任，20xx年下學(xué)期他的迎檢等任務(wù)較重（政教處少了一個(gè)干事），他任教的班級英語(yǔ)下降的比較多。還有1個(gè)跨頭的外語(yǔ)教師，她還兼任了九年級1個(gè)班級的班主任和外語(yǔ)教學(xué)；地理學(xué)科也是因為請保胎假，臨時(shí)安排一個(gè)從來(lái)沒(méi)有任教地理的.歷史教師任教，教務(wù)主任也加了一個(gè)班的課程（這樣一來(lái)，教務(wù)主任就任教了3個(gè)畢業(yè)班級的教學(xué)，并跨頭任教初一年級1個(gè)班級的共4個(gè)班級的教學(xué)任務(wù)）；物理學(xué)科是個(gè)非常負責任的教師任教，成績(jì)一出來(lái)，她非常內疚對我說(shuō)“這是我從教近30年來(lái)，成績(jì)考得最差的一屆”。當然，去年下學(xué)期該年級物理教師被派出去學(xué)習了2周，在考試之前才匆匆忙忙地結束新課，沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行復習對期末成績(jì)也有一定的影響。
由于班主任的變動(dòng)，3班的班風(fēng)也不太穩定；由于年級組長(cháng)去年下學(xué)期身體不適，整個(gè)年級的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)都有明顯的退步。
教師的變動(dòng)、學(xué)科教師的任務(wù)過(guò)重、跨學(xué)科任教，特別是班主任的變動(dòng)，不僅教學(xué)的連續性不能保證，而且對班風(fēng)學(xué)風(fēng)的養成勢必有很的影響，進(jìn)而地影響學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
�。ǘ⿲W(xué)校成績(jì)提升成效不明顯的其它原因
1、對學(xué)生學(xué)習能力的培養重視不夠。
我校的學(xué)生，本來(lái)學(xué)習能力相對欠缺，特別是從小學(xué)的3門(mén)主科到七年級的7門(mén)學(xué)科、到八年級的8門(mén)學(xué)科，隨著(zhù)學(xué)習任務(wù)的加重，學(xué)習能力不足對學(xué)習的影響越來(lái)越。一方面，我對教師提升學(xué)生學(xué)科學(xué)習能力的重視不夠、引導不夠；另一方面我們的教師存在重知識的傳授，輕對學(xué)生學(xué)習能力的培養、輕學(xué)習習慣的養成的現象，存在完成了教學(xué)任務(wù)就放心了的思想。
2、進(jìn)城務(wù)工子女多，學(xué)生行為習慣欠缺。
全校進(jìn)城務(wù)工子女140人，占到了全部學(xué)生的一半左右。這些學(xué)生的家庭教育幾乎缺失，從小行為習慣就沒(méi)有養成好，如今我們的教師要花量時(shí)間去維護課堂紀律，班主任要花量的時(shí)間處理日常事務(wù)；此外，他們中的部分除了在學(xué)校能夠保證有學(xué)習時(shí)間以外，在家幾乎沒(méi)有時(shí)間再學(xué)習，甚至沒(méi)有完成基本的作業(yè)家長(cháng)也不會(huì )督促，用少數家長(cháng)的話(huà)來(lái)說(shuō)“只要你們教師不讓他在學(xué)校學(xué)壞就行”。我常常給我們的教師說(shuō)“我們不能選擇學(xué)生，只有改變自己。進(jìn)城務(wù)工人員能夠把他們的孩子送到學(xué)校里來(lái)讀書(shū)，而不是去做童工已經(jīng)是進(jìn)步了，我們就要把學(xué)生教好，少數家長(cháng)也許行為習慣還不及我們的學(xué)生，我們怎么能奢求他們配合我們來(lái)教育學(xué)生呢？”馮校長(cháng)主管政教處也確實(shí)費了不少心、想了很多辦法，教務(wù)處、年級組也齊心協(xié)力抓班風(fēng)、促學(xué)風(fēng)，但是班風(fēng)依然進(jìn)步不，學(xué)風(fēng)依然不能厚。
3、由于生源數量和質(zhì)量的下降，教職工信心有所下降。
由于六中區區逼近，石峰外國語(yǔ)學(xué)校迅速崛起等種種原因，我校生源質(zhì)量和數量下降明顯，雖然李校長(cháng)多次在會(huì )上說(shuō)“我們學(xué)校不會(huì )垮、不能垮，而且隨著(zhù)化工產(chǎn)、冶煉廠(chǎng)、氮肥廠(chǎng)的搬遷，環(huán)境的好轉，勢必房地產(chǎn)會(huì )回轉，從而帶動(dòng)人員的增加、學(xué)生人數的增加，我們學(xué)校的前景還是很樂(lè )觀(guān)的�！钡�，個(gè)別教師認為前景規劃太遠了，對學(xué)校的發(fā)展沒(méi)有充滿(mǎn)信心，這個(gè)別人的言行也影響了其他教師。
4、教師隊伍存在跺現象。
由于三考以及各級培訓的力開(kāi)展等原因，教師隊伍的整體素質(zhì)有所提升。但是，依然有少數教師，而且不僅僅是年輕教師，與時(shí)俱進(jìn)不夠，與學(xué)生的關(guān)系不太融洽，導致極少部分學(xué)生決絕學(xué)習，甚至與教師唱調。這樣一來(lái)，課堂紀律不容易維持，影響了其他學(xué)生的正常學(xué)習，課堂效率提高很難。對于學(xué)校也許影響不，但是對于我們學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)生班數少、人數少，一個(gè)教師的教學(xué)成績(jì)會(huì )地影響年級整體水平。自從2006年開(kāi)始，學(xué)校的教師就是三年或者兩年一個(gè)輪回地教學(xué)，沒(méi)有集中優(yōu)勢師資全力沖擊畢業(yè)班的先例，故而三個(gè)年級的教學(xué)很難非常出色。
此外，也存在教師老年化，身體健康下降等原因，導致教師精力不夠，沖勁不足。還有也許存在個(gè)別教師因為職評無(wú)望，動(dòng)力不足等。
三、后階段措施樹(shù)信心、促學(xué)風(fēng)、抓課堂
�。ㄒ唬�(shù)信心
1、來(lái)自教育局領(lǐng)導的重視。
首先，以李局長(cháng)為首的局領(lǐng)導班子多次對學(xué)校的首行關(guān)注，一定會(huì )激發(fā)教師對自身的重視、對學(xué)校發(fā)展前景的信心；其次，教育局對區域內招生政策的部署和調整，也給各中學(xué)的招生帶來(lái)福音。其三，局領(lǐng)導工作重心的下移，給學(xué)校的管理和教師的課堂教學(xué)無(wú)形之中也增加了壓力和動(dòng)力。
2、來(lái)自學(xué)校領(lǐng)導班子的重視。
以李校長(cháng)為首的校級領(lǐng)導班子認識到了學(xué)校生存的壓力，在管理上更趨于制度化、精細化和化。例如從本學(xué)期開(kāi)始，教職工實(shí)行上班簽到制度，充分保證教師職工坐班、做事的時(shí)間。
3、來(lái)自調整后基本穩定且優(yōu)化的教師隊伍。
從這學(xué)期開(kāi)始，八年級調整了成績(jì)下降最快、與區內平均分差距最多的數學(xué)學(xué)科教師，換上了年輕的受學(xué)生歡迎的研究生李教師任教；兩個(gè)語(yǔ)文教師下學(xué)期支教回來(lái)之后，也考慮派一個(gè)教師再接任八年級原班級的教學(xué)任務(wù)，減輕現有語(yǔ)文教師的教學(xué)任務(wù)；已經(jīng)與英語(yǔ)等學(xué)科成績(jì)下滑明顯的教師達成共識，指導他們務(wù)必想方設法提升學(xué)生成績(jì)；歷史教師已經(jīng)專(zhuān)職專(zhuān)心于歷史教學(xué)，不必再兼任地理教學(xué)；教師們不服輸的精神，更是我們信心的來(lái)源。
�。ǘ┐賹W(xué)風(fēng)
1、開(kāi)展“立信”活動(dòng)，樹(shù)誠信禮儀之風(fēng)。
人無(wú)信不立，針對學(xué)生“理論誠信”與“實(shí)際誠信”差距較的現狀，協(xié)助政教處，以活動(dòng)促班級誠信建設，促進(jìn)人人講誠信、懂禮讓風(fēng)氣的形成，以期盡量減少管理層、班主任和科任教師管理課堂紀律的時(shí)間和精力，結余出時(shí)間來(lái)進(jìn)行抓兩唾中間工作。
2、開(kāi)展“立人”活動(dòng)，樹(shù)你追我趕爭上游之風(fēng)。
利用生地中考即將到來(lái)的契機，開(kāi)展百日誓師活動(dòng)、月考獎優(yōu)制度、目標追趕制度等，引導學(xué)生把精力運用到學(xué)習上來(lái)。
3、開(kāi)展師生互愛(ài)活動(dòng)，營(yíng)造良好的師生關(guān)系。
親其師信其道，只有師生互相關(guān)愛(ài)才能激發(fā)出教師最佳的教學(xué)水平和學(xué)生最佳的學(xué)習激情。與政教處一道利用“三.八婦女節“、”五四青年節“等節日做實(shí)節日文化，引導師生互愛(ài)互敬，促進(jìn)教師教和學(xué)生學(xué)的成就感。
�。ㄈ┳フn堂
1、嚴管理，建立和完善各級管理制度。
�。�1）建立和完善領(lǐng)導班子聯(lián)系班級制度
初一年級：
初二年級：
初三年級：
要求：做好“五個(gè)一”活動(dòng)：
每位聯(lián)系班級的行政干部每周必須聽(tīng)該班級的課一節；
每周至少找該班3個(gè)學(xué)生談話(huà)一次；
每周找該班科任教師了解該班該學(xué)科的上課情況一次；
每月至少參加一次該班級班會(huì )課的組織；
每學(xué)期至少在該班級講話(huà)一次。
�。�2）建立和完善年級組月報工作制度。要求：每個(gè)年級組指定每月推進(jìn)學(xué)科教學(xué)進(jìn)程計劃，并小結本年級組當月的基本情況，包括落實(shí)的計劃和未落實(shí)的原因等。
�。�3）建立和完善教研組長(cháng)每周的聽(tīng)課制度。要求：教研組長(cháng)每周聽(tīng)本學(xué)科組教師的課至少一節，在聽(tīng)課之前采用申報制度，并作為評比優(yōu)秀教研組和優(yōu)秀教研組長(cháng)的依據。
2、抓細節，提升學(xué)生的學(xué)習能力。
�。�1）加強課前準備的指導。力爭在每個(gè)年級逐步推進(jìn)課前準備“四個(gè)一”習慣、“圈圈點(diǎn)點(diǎn)”做筆記習慣、“聚精會(huì )神”聽(tīng)課習慣、“工工整整”做作業(yè)習慣的養成，并在是當時(shí)的時(shí)候對活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行評比和展覽。
�。�2）培養自學(xué)閱讀能力。進(jìn)校之初，我們的很多學(xué)生不知道閱讀，直接影響的是讀不通課文、看不懂題目。更無(wú)從談做題最對題了。針對此種現象，我們要求每個(gè)學(xué)科在上新課的時(shí)候，都要學(xué)生先自學(xué)閱讀教材，在閱讀教材的基礎上能做幾個(gè)基本的題目，然后教師在進(jìn)行答疑和講解。從起始年級開(kāi)始，加了對閱讀習慣的養成教育，如今初一年級配有漂亮的書(shū)架，班級圖書(shū)還不少，年級組開(kāi)展了“讀書(shū)爭星”活動(dòng)。長(cháng)此以往，學(xué)生的讀題能力、做題能力會(huì )有所提高。
�。�3）精準輔導，整體提升學(xué)生成績(jì)。對各個(gè)分數段的學(xué)生采用了分區對待的方法，利用一切可以利用的時(shí)間對這些學(xué)生進(jìn)行了個(gè)別輔導，尤其是對于5A生培養對象，我每月對他們的各學(xué)科的糾錯本進(jìn)行檢查和指導，采取人盯人的辦法，盡力提升年級平均水平。
�。�4）彰顯特色，搭建個(gè)性化成長(cháng)的舞臺。學(xué)校緊緊圍繞“三立”的育人目標，從學(xué)習主動(dòng)性、學(xué)習持久性、學(xué)寫(xiě)能力的需求出發(fā)，利用《孝性課程》等課程建設、科技創(chuàng )新教育、興趣社團活動(dòng)等課程的配合，來(lái)為學(xué)生搭建個(gè)性化成長(cháng)與發(fā)展的舞臺。
3、做實(shí)在，落實(shí)課堂教學(xué)研究成效。
第一周，在召開(kāi)的教研組長(cháng)、年級組長(cháng)、八九兩個(gè)年級的質(zhì)量分析會(huì )等幾個(gè)會(huì )上，教科室和教務(wù)處分班就今年中考命題的動(dòng)向、各學(xué)科分值更改的情況、中考學(xué)科增加的情況等進(jìn)行了學(xué)習，并對畢業(yè)班租了相關(guān)的要求：要求每個(gè)畢業(yè)學(xué)科教師在第十周之前必須上一堂全校性的畢業(yè)研討課，目前每個(gè)學(xué)科教師上課的順序已經(jīng)確定，從第二周開(kāi)始就著(zhù)手進(jìn)行。
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1、樹(shù)典型，宣傳正能量。
利用推優(yōu)、選優(yōu)、評優(yōu)機制，充分發(fā)揮教研組長(cháng)、學(xué)科帶頭人、名師等優(yōu)秀教師的正面宣傳功能，希望用他們的實(shí)際行動(dòng)去點(diǎn)燃和提升極少數教師的教學(xué)動(dòng)力和激情。
2、精準培訓，提升針對性。
針對不同教師的弱項安排內容接地氣、形式多樣的校本培訓和組本培訓。目前，已經(jīng)安排了每個(gè)教研組長(cháng)從本學(xué)期開(kāi)始，就自己擅長(cháng)的一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，例如如何轉化后進(jìn)生、如何組織學(xué)生做筆記、如何落實(shí)學(xué)生作業(yè)、如何突破重點(diǎn)難點(diǎn)等，在教室會(huì )上作經(jīng)驗交流，確保教學(xué)研究的本土化，提高針對性和實(shí)效性。
3、定目標，逐步升成績(jì)。
針對每個(gè)學(xué)科教師的培訓，最終要落實(shí)到學(xué)生成績(jì)是否提升這個(gè)根本上來(lái)。我們定下了“5名臺階制”。即以每5名學(xué)生為一個(gè)階梯，各學(xué)科在他們已有成績(jì)的基礎上提升一個(gè)等級或者一個(gè)分數為目標，圍繞這個(gè)目標進(jìn)行教學(xué)研究。
學(xué)校期末考試質(zhì)量分析報告3
第一學(xué)期的學(xué)生期末監測已經(jīng)落下帷幕，我校比較圓滿(mǎn)地完成了此次任務(wù)。區教研室對三年級語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)科進(jìn)行了調考，相對以往各自為陣的學(xué)校自主考試，這種形式能站在一個(gè)宏觀(guān)的角度對全區的教育質(zhì)量作更全面的監測，提高了考試的信度和效度。這種“紙筆測試”能更好的發(fā)揮“指揮棒”的作用，使之真正體現新課程理念，與課程相適應，達到以測導教、以測促教的功能。測試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測試中學(xué)生知識掌握應用的情況，還射出教師在教學(xué)中的得與失，更讓我們更為清醒地認識到一份耕耘，換來(lái)一份欣喜的收獲；一份付出，換來(lái)一份真誠的回報。
現對我校的各科成績(jì)做如下分析匯報：
一、試卷來(lái)源及試卷評價(jià)：
本次考試的試卷由區教研室統一命題，經(jīng)教導處征求意見(jiàn)，至此時(shí)沒(méi)有學(xué)科教師映對試卷的意見(jiàn)�？v觀(guān)整個(gè)試卷，本期末測查試卷是一份精心設計有價(jià)值的試卷，內容覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理，既注重對基礎知識的考察，又注重對學(xué)生能力的培養、歸納，能較全面的檢查學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)基礎知識的掌握情況。
以語(yǔ)文、數學(xué)兩個(gè)學(xué)科為例：
【語(yǔ)文】：
較好體現了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點(diǎn)：
1、內容豐富，結構寬闊。
試卷是以《標準》所規定的教學(xué)內容為依據，注意題型的多樣性，能夠對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價(jià)。同時(shí)根據整套語(yǔ)文教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結構進(jìn)行設計的，比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習情況，在注重考查學(xué)生的基礎知識和基本能力的同時(shí)，適當考查了教學(xué)過(guò)程，能較好地映出學(xué)生的實(shí)際知識的掌握情況。
2、重視積累，提高素質(zhì)
語(yǔ)文知識講究的是積累，從試卷的編制上看，細節多，基礎知識面廣，試題所包含的知識點(diǎn)比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣，評分項目詳細、合理。
【數學(xué)】：
1、突出基礎性與全面性
試卷能對16年級上學(xué)期所學(xué)知識的主要內容進(jìn)行較為系統、全面的考核，數與代數、空間與圖形、統計與概率、實(shí)踐與綜合應用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其中，突出了基礎性與全面性。
2、突出生活性與教育性
數學(xué)來(lái)源于生活，并運用于生活。試題突出數學(xué)知識在實(shí)際生活中的應用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學(xué)生提高成績(jì)注意學(xué)習方式的必要性。
二、考試質(zhì)量情況：
數學(xué)：
英語(yǔ)：
科學(xué)：
三、取得明顯成效之處及經(jīng)驗：
1、立足基礎，恰當評價(jià)學(xué)生對基礎知識和基本技能的理解和掌握情況。
語(yǔ)文學(xué)科部分學(xué)生對生字、詞等基礎知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎知識的教學(xué)，加強訓練、復鞏固，常抓不懈，一一過(guò)關(guān)，使學(xué)生牢固掌握。本次考試中學(xué)生基礎知識的得分率相當高，如書(shū)寫(xiě)、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，形近字組詞，常用標點(diǎn)符號運用，古詩(shī)名言的積累；查字典，修改錯別字學(xué)生都掌握得比較熟練、牢固。
2、關(guān)注差異，不追求學(xué)生發(fā)展的整齊劃一而追求個(gè)體發(fā)展的最化。
將開(kāi)放題引入教育評價(jià)，試題映的不僅僅是“會(huì )”與“不會(huì )”，“對”與“錯”，也映對問(wèn)題理解的深度與廣度，為學(xué)生提供自己進(jìn)行思考并用他們自己的數學(xué)觀(guān)點(diǎn)表達的機會(huì )；要求學(xué)生建構他們的應而不是選擇一個(gè)簡(jiǎn)單的答案；允許學(xué)生表達他們對問(wèn)題的深刻理解。本次期末檢測的試卷在這一方面做出了膽而有益的嘗試：
如四年級試卷第六題統計的第3小題：從統計圖上可以看出，人均壽命在逐年x，這說(shuō)明x學(xué)生的答案形式多樣、不拘一格。由此看出，孩子的創(chuàng )造思維能力是不可估量的.，我們應該多給他們提供這樣的機會(huì )，激發(fā)孩子的創(chuàng )造潛能。
從各年級的成績(jì)統計可以看出，填空題和計算題的得分率較高，可以看出學(xué)生的計算能力、記憶、理解能力較強。由此可見(jiàn)，學(xué)生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握得還是比較扎實(shí)的。在各年級的試題中解決實(shí)際問(wèn)題的題都占有一定的比重。如四年級試題第五題“動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)”，學(xué)生雖然作圖不十分規范，但學(xué)生能靈活運用不同的方法解決問(wèn)題的能力還是值得肯定的。
3、題型靈活多變，體現課改理念。
試題注重學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力的培養，如動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、解決問(wèn)題等，學(xué)生的綜合能力得到了鍛煉。
這次試題即便是基礎知識也比較靈活，難度較高，部分學(xué)生對于開(kāi)放性習題的解答較以前有較進(jìn)步，學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力得到逐步提高，有不少學(xué)生能結合自己的生活經(jīng)驗和平時(shí)所學(xué)，正確解答。在語(yǔ)文的閱讀理解、寫(xiě)作等方面都有明顯的體現，由此可見(jiàn)，在平時(shí)教學(xué)中教師們對基礎知識教得扎扎實(shí)實(shí)，訓練復復，能注重教學(xué)的生活化，注重知識的內化和遷移，努力做到舉一觸類(lèi)旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數學(xué)生學(xué)得比較主動(dòng)、靈活，學(xué)習能力有了明顯的提高。
4、補差困，因材施教頗有成效
全體教師本著(zhù)面向全體學(xué)生，為每一位學(xué)生負責，讓每一位學(xué)生進(jìn)步的態(tài)度。加強補差的力度，強調補差困的實(shí)效性，激發(fā)學(xué)習興趣，利用一些課余時(shí)間及時(shí)做好補缺、補差工作，力爭做到日日清。對學(xué)困生采取優(yōu)先措施，如優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先輔導，優(yōu)先面批作業(yè)等等，全面提高合格率。正是因為各班有提高合格率的具體措施和行為落實(shí)，我們的合格率在逐漸提高。
四、存在的問(wèn)題及原因分析：
語(yǔ)文學(xué)科存在的問(wèn)題主要有：
1、追趕進(jìn)度，忽視基本功訓練。
對于易混淆的字，各年級仍有少部分同學(xué)沒(méi)有完全掌握，導致失分。其實(shí)，學(xué)生的基礎知識的掌握到技能的形成，中間還需一個(gè)實(shí)踐操作、復訓練的過(guò)程。
2、急功近利，輕視以一貫之的習慣培養。
如一年級的學(xué)生靈活運用能力較差，不能照樣子完成類(lèi)似的題目，看圖寫(xiě)話(huà)時(shí)部分學(xué)生表達能力也較差，寫(xiě)話(huà)的格式弄不清；五年級語(yǔ)文教師對一些很重要基本功訓粱有引起足夠的重視，缺少長(cháng)期的、復的、堅持不懈的訓練，使學(xué)生基本功較差。試卷中無(wú)論是作文還是閱讀理解回答問(wèn)題，都出現較多錯別字。其實(shí)，語(yǔ)文的能力無(wú)外乎聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，本著(zhù)這一點(diǎn)，只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫(xiě)、多聽(tīng)、多練，多記、多問(wèn)，養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣，提高語(yǔ)文的成績(jì)，提高語(yǔ)文素養必將指日可待。
數學(xué)學(xué)科中的主要問(wèn)題是：
1、計算不細心，沒(méi)有驗算的習慣。
2、學(xué)生審題不嚴謹。部分學(xué)生缺乏認真仔細的審題習慣，拿到題目后往往想當然，憑主觀(guān)意愿來(lái)解題。以二年級為例，基礎題的第2小題從長(cháng)到短的順序把序號填在括號里，學(xué)生沒(méi)用序號排列，失分較多，應該不是知識層面的問(wèn)題；又如第5小題的斷尺最長(cháng)可以量米，學(xué)生沒(méi)仔細觀(guān)察，分析題目要求，錯誤較多。這種情況應出學(xué)生思維停留在表面，缺乏深度。
3、教師本身教學(xué)要求不嚴格。具體表現有：作圖方面，學(xué)生畫(huà)圖不用鉛筆，畫(huà)完后不標相關(guān)數據；卷面方面，做錯了用涂改液，改正紙甚至隨意涂抹，答題方面，內容顛三倒四，雜亂無(wú)序，不寫(xiě)單位名稱(chēng)，不寫(xiě)答語(yǔ)等，這些細節還需要老師們在日常教學(xué)中嚴格要求，逐步規范。
五、今后的措施做法：
這些問(wèn)題的存在學(xué)校要高度重視，認真總結，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)整改。針對以上存在的狀況，我想我們在新的學(xué)期里要做好一下工作：
1、抓嚴抓實(shí)各項常規工作。
�。�1）嚴抓各科教學(xué)計劃的落實(shí)。學(xué)期開(kāi)學(xué)后，我們要嚴抓各類(lèi)計劃的制訂，要求各學(xué)科教師在一周內制訂好本學(xué)期的各項工作計劃，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計劃性、可行性，做到每項工作開(kāi)展時(shí)有目標、有方案、有規劃、有管理。同時(shí)制定各類(lèi)教學(xué)計劃時(shí)，要注意和加強可操作性，保證目標明確，計劃合理，管理到位。
�。�2）進(jìn)一步完善了教學(xué)常規檢查制度。在新的學(xué)期，要以“講實(shí)用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，負擔要“輕”，質(zhì)量要“高”，并將從課前準備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導、教學(xué)評價(jià)等方面對教師的常規教學(xué)進(jìn)行指導性管理。在期中，我們還準備組織開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量調研抽測活動(dòng)，組織全體教師監考并進(jìn)行質(zhì)量分析，助教師尋找問(wèn)題的根源，明確下一步努力方向，促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高單位時(shí)間效益。
�。�3）抓實(shí)各個(gè)環(huán)節，保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。
一、抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到：環(huán)節齊全、目標明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設計合理、板書(shū)規范、習題適當、思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標，吃透教材，挖掘到位，知識準確�！�
二、抓課堂。如何上好一堂課，教導處繼續組織全員聽(tīng)課活動(dòng)，讓家聽(tīng)，家評，“說(shuō)長(cháng)道短”，“評頭論足”，助尋找不足，助改進(jìn)，促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識不斷提高。
三、抓饋。主要抓作業(yè)和單元檢測，新的學(xué)期我們將進(jìn)行作業(yè)批改的檢查，要求：語(yǔ)文每課有作業(yè)，數學(xué)每天有作業(yè)，英語(yǔ)每周要有兩次作業(yè)，作業(yè)布置要做到內容精、形式活、質(zhì)量高，提倡分層布置，所布置的作業(yè)要以培養和提高學(xué)生的各方面的能力為基點(diǎn)，作業(yè)批改做到及時(shí)，認真，學(xué)生數少的班級要做到面批，錯的要當場(chǎng)指導學(xué)生改正，當場(chǎng)復批，努力做到每一個(gè)學(xué)生都能過(guò)基礎關(guān)。
2、加強學(xué)習，引領(lǐng)成長(cháng)
�、艠I(yè)務(wù)學(xué)習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。
�、评梦倚５男@網(wǎng)組織教師觀(guān)看教學(xué)錄像。充分發(fā)揮農遠設施的作用，將一些優(yōu)質(zhì)課刻錄成光盤(pán)發(fā)放到各村小、教學(xué)點(diǎn)，讓村小、教學(xué)點(diǎn)教師觀(guān)摩學(xué)習。
�、抢^續抓實(shí)“五個(gè)一”，即要求教師每學(xué)期看一本好書(shū)、教師每周寫(xiě)一篇教學(xué)思、每月寫(xiě)一篇能體現個(gè)人水平的創(chuàng )新礁，每學(xué)期上一節觀(guān)摩匯報課，寫(xiě)一篇有價(jià)值的教學(xué)論文。
3、加強隨堂聽(tīng)課。
新的學(xué)期，教導處仍將不定時(shí)走進(jìn)課堂，深入教學(xué)第一線(xiàn)，以隨時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)加以指導、改進(jìn)。隨堂聽(tīng)課后將查教師的礁、聽(tīng)教師教學(xué)設想、看教師課后作業(yè)設計、問(wèn)學(xué)生掌握情況等，并做好記載，提出建設性意見(jiàn)，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)能力，從而追求課堂教學(xué)的有效性。
4、認真組織開(kāi)展好每次的教研活動(dòng)。
要求教研組精心組織，定時(shí)間、定人員、有針對性，確保教研活動(dòng)有成效，讓全體教師都能受益。加強集體備課，通過(guò)集體研討，提高教師對教材的整體把握能力。
眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅是對工作的總結，更有對今后工作的思考，使家明確了下一階段的工作目標，在以后的工作中統一思想，更新教育理念，我們將繼續摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實(shí)踐中思，在思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高，爭取獲得更好的成績(jì)。
學(xué)校期末考試質(zhì)量分析報告4
我校在 “抓管理促質(zhì)量、以創(chuàng )新促發(fā)展”的工作思路指導下，學(xué)校領(lǐng)導和全體老師共同努力，教學(xué)管理漸漸科學(xué)化，質(zhì)量意識深化人心，教學(xué)質(zhì)量逐年提高�，F從期末考試狀況對教學(xué)工作做以下總結、分析。
一、期末考試成果分析：
1、數據分析說(shuō)明：我校1-5年級學(xué)校統一組織語(yǔ)文、數學(xué)、科學(xué)、英語(yǔ)的考試，六年級參與區統一考試。1-5年級學(xué)生人數332人，語(yǔ)文合格人數319人，占96%，優(yōu)秀人數251人，占76%;數學(xué)合格人數312人，占94%，優(yōu)秀人數244人，占74%;科學(xué)合格人數262人，占94%，優(yōu)秀人數212人，占76%;英語(yǔ)合格人數137人，占65%，優(yōu)秀人數94人，占44%;
從平均分看一至五年級語(yǔ)文的平均分都高于了76分，80分以上的班有7個(gè)，數學(xué)平均分1-4年級都在84分以上，五年級數學(xué)均分普遍較低在75分以下，科學(xué)科均分都在80以上，英語(yǔ)科平均分三年級80分以上，四年級低于60分，五年級一個(gè)班低于68分，須要引起學(xué)校的高度重視。
2、試卷答卷狀況分析：語(yǔ)文試卷能緊扣教材，注意三維目標的落實(shí)，難易還較適中。學(xué)問(wèn)面較廣，注意考查學(xué)生思維的發(fā)展和學(xué)問(wèn)的敏捷運用。有肯定的難度。閱讀題量大，考查了學(xué)生的閱讀、理解、分析、綜合實(shí)力。作文題材范圍廣泛，有利于學(xué)生組織材料，有內容可寫(xiě)。數學(xué)試卷學(xué)問(wèn)面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎學(xué)問(wèn)題目較多，學(xué)生的基礎學(xué)問(wèn)駕馭堅固，說(shuō)明平常訓練扎實(shí)。學(xué)生能結合生活實(shí)際解決實(shí)際問(wèn)題。從答卷看，還需加強學(xué)生的思維拓展訓練，加強學(xué)生的習慣培育。
二、主要措施
1、樹(shù)立教育質(zhì)量觀(guān)
教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理，重塑教學(xué)質(zhì)量觀(guān)，學(xué)校為老師減負，讓老師把更多的精力和時(shí)間用在教學(xué)和教研上，常常性地實(shí)行教研活動(dòng)。組織老師學(xué)習常規管理方法，形成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀(guān)、面對全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀(guān)。有了這一教學(xué)質(zhì)量觀(guān)，教學(xué)管理無(wú)論在理念上還是操作層面上，我們始終沒(méi)有偏離這個(gè)價(jià)值取向。
2、創(chuàng )新教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系。 各班教學(xué)成果的多個(gè)方面，包括平均分、及格人數、及格率、優(yōu)生人數、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了老師的緊迫感，提高了老師的主動(dòng)性。
3、重視教學(xué)常規管理，向過(guò)程要質(zhì)量教學(xué)常規是教學(xué)工作全程各個(gè)環(huán)節的規范性詳細要求，它包括教學(xué)管理常規、老師施教常規、學(xué)生學(xué)習常規。要建井然規范的教學(xué)秩序，向過(guò)程要質(zhì)量，重點(diǎn)做了以下工作。
�、�、老師明確教學(xué)管理要求。學(xué)年初召開(kāi)教學(xué)管理工作研討會(huì )，總結上學(xué)年教學(xué)工作狀況(含教學(xué)質(zhì)量分析)，探討、制定全鎮本學(xué)年教學(xué)工作思路，完善教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案和教學(xué)質(zhì)量獎懲制度等。老師人手一份教學(xué)常規管理方法，領(lǐng)導、老師清晰明白，工作起來(lái)思路清楚精確。
�、�、肅穆教學(xué)常規的檢查考核課程安排的落實(shí)。仔細落實(shí)課程安排，是實(shí)施學(xué)生全面發(fā)展的`最至少的條件。教學(xué)環(huán)節的考核管理。教育處每?jì)蓚�(gè)周對老師備課、作業(yè)布置與批改、輔導、考試進(jìn)行考核評價(jià)，對考核優(yōu)秀的老師賜予表?yè)P，對做差的老師賜予幫助，指導。在對教學(xué)環(huán)節的管理實(shí)踐中，我們體會(huì )到要大面提高教學(xué)質(zhì)量應切實(shí)做到“功夫在課前，著(zhù)力在課內，彌補在課外”。
規范各項考試考核。期末考試和各項考試工作由教育處詳細組織實(shí)施。
4、抓實(shí)校本培訓工作，提高老師整體素養成就學(xué)校的關(guān)鍵是老師，成就老師關(guān)鍵是提高老師素養，因此校本培訓是教學(xué)管理工作的又一重點(diǎn)。每學(xué)年初都制定學(xué)校校本培訓安排(包括培訓目標、培訓內容、培訓方式、培訓時(shí)間、考核方法，培訓領(lǐng)導組工作的分工等)。培訓模式是“培訓、實(shí)踐、考核”。培訓：
�、�、邀請教育專(zhuān)家(優(yōu)秀老師)到校理論講座(上課示范)。
�、�、本鄉(本校)優(yōu)秀老師結合自身教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行專(zhuān)題講座或閱歷溝通。
�、�、送老師參與各級各類(lèi)組織的老師培訓。 實(shí)踐：教研組以課堂教學(xué)、教材教法為主的教學(xué)探討，通過(guò)觀(guān)摩、說(shuō)課、評課、教學(xué)反思與溝通、實(shí)例分析、問(wèn)題會(huì )診、專(zhuān)題研討等形式，讓老師在觀(guān)念的碰撞與溝通中達成新的共識，在實(shí)踐與探究中找到解決問(wèn)題的途徑�？己耍嚎己嗽u價(jià)是校本培訓過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節，依據培訓要求、內容不同而考核的標準、方式不同。通過(guò)實(shí)施“培訓、實(shí)踐、考核”的培訓模式，引導老師自覺(jué)學(xué)習教育理論、實(shí)踐教育理論，提升了老師教書(shū)育人的素養。
三、存在的問(wèn)題：
1、教育管理只停滯現有水平，教育質(zhì)量潛藏著(zhù)下滑的趨勢。
2、教學(xué)質(zhì)量可能會(huì )有滑波的主要緣由
(1)、家長(cháng)不重視對孩子的教育，導致學(xué)生不重視讀書(shū)，沒(méi)有意識到讀書(shū)能帶來(lái)的長(cháng)遠利益。
(2)、由于家長(cháng)大多外出打工，留守學(xué)生數量較大。家庭教育缺失。
(3)、學(xué)校內部管理還有待加強。與教學(xué)管理相匹配的內部管理制度缺乏。還沒(méi)有形成較為科學(xué)的對教學(xué)質(zhì)量的提高有著(zhù)相當配套程度的教育質(zhì)量管理體系和方法。
(4)、老師隊伍缺乏真正的名師，沒(méi)有很好的榜樣模范作用，導致一些新老師毫無(wú)動(dòng)力，停滯不前。
四、今后教學(xué)設想及對策
1、努力提高老師專(zhuān)業(yè)素養。 學(xué)校要加強組織老師強業(yè)務(wù)學(xué)習，接著(zhù)轉變老師觀(guān)念，激勵老師利用業(yè)余時(shí)間加強業(yè)務(wù)學(xué)習，提高自身素養。在學(xué)校主動(dòng)開(kāi)展校本培訓，把轉變老師的教育思想和提高老師的課堂教學(xué)水平作為主要內容。主動(dòng)開(kāi)展崗位練兵，要求老師仔細聽(tīng)課、深化評課，相互學(xué)習、總結閱歷。教育處加強聽(tīng)隨堂課，使老師克服平常課堂中的隨意性，努力提高老師教學(xué)水平。
2、深化鉆研教材，熟識教學(xué)目標和重點(diǎn)結合每學(xué)期教學(xué)安排溝通，讓全體老師學(xué)習課程標準對本學(xué)段的要求，駕馭本冊教材的教學(xué)總目的要求，熟識每單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點(diǎn)，制定具體單元教學(xué)策略。激勵老師邊備課邊在書(shū)中點(diǎn)批和眉批，注意標注哪部分是重點(diǎn)，哪個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)怎樣落實(shí)，采納哪種方法等。
3、充分運用各種資源，探討教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。
運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數學(xué)課難以理解比較抽象的內容可以借助直觀(guān)教具，學(xué)具加強操作演示，也可運用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會(huì )。語(yǔ)文課要調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。加強口語(yǔ)交際訓練，重視朗讀實(shí)力的指導，增加課外閱讀內容，提升閱讀理解實(shí)力，豐富寫(xiě)作素材，開(kāi)闊學(xué)生的視野，創(chuàng )新學(xué)生的思維。英語(yǔ)課主動(dòng)開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，注意學(xué)生單詞積累，記憶，理解，注意口語(yǔ)訓練，注意書(shū)寫(xiě)指導。
4、因材施教，分層要求，培育優(yōu)生和輔導后進(jìn)學(xué)生。課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類(lèi)型的學(xué)生要區分對待。優(yōu)生側重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習探究的愛(ài)好，增加進(jìn)一步學(xué)習的劇烈欲望。后進(jìn)生側重基礎學(xué)問(wèn)和基本技能的駕馭和訓練，語(yǔ)文方面字詞要駕馭、要求背誦的部分要牢記;數學(xué)方面計算實(shí)力肯定要過(guò)關(guān)，計算題肯定要會(huì )做。中間學(xué)生側重激勵，向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競賽等活動(dòng)，培育學(xué)生的各種的實(shí)力，挖掘學(xué)生的各種
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