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設計作文匯總10篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編收集整理的設計作文10篇，歡迎大家分享。
設計作文 篇1
a組
1．題目：春天
提示：春天到了，一顆顆種子發(fā)芽了，鉆出了地面，它們會(huì )看到什么？聯(lián)系你看到過(guò)的春天景色，展開(kāi)想像，寫(xiě)一段話(huà)。
2．題目：媽媽夸我真
提示：[1]把題目補充完整，橫線(xiàn)上可填“聰明”、“能干”、“熱心”、“懂事”、“有禮貌”等；[2]通過(guò)一件事寫(xiě)出“媽媽夸我”的原因，把事情寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。
3．“我有一個(gè)煩惱”或“最讓我心煩的事”。（任選一題）
b組
1．根據下面所給的詞語(yǔ)，編一個(gè)故事
小白兔考場(chǎng)山坡狐貍指南針
2．題目：我的小秘密
提示：你心中有什么秘密？把它寫(xiě)出來(lái)，注意要寫(xiě)出自己內心的真實(shí)感受。
3．題目：我喜歡
提示：[1]你喜歡什么？是讀書(shū)、踢球、游泳，還是彈琴、跳舞、畫(huà)畫(huà)、踢毽子等等；[2]把題目補充完整，用具體事例，寫(xiě)出自己的感受。
c組
1．題目：我心愛(ài)的寶貝
提示：[1]你心愛(ài)的寶貝是什么？是小鬧鐘、文具盒、書(shū)籍，還是小貓、小狗、小金魚(yú)或者什么玩具等等。[2]選一個(gè)“寶貝”來(lái)寫(xiě)，要寫(xiě)清楚寶貝的特點(diǎn)，表達你喜愛(ài)的心情。
2。 題目：媽媽夸我真
提示：[1]把題目補充完整，橫線(xiàn)上可填“聰明”、“能干”、“熱心”、“懂事”、“有禮貌”等。[2]要通過(guò)一件事寫(xiě)出“媽媽夸我”的原因，把事情寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。
3。 題目：我喜歡吃
提示：[1]把題目補充完整。橫線(xiàn)上可填“西瓜”、“荔枝”、“小籠包”、“肯德基”、“大閘蟹”等。[2]寫(xiě)出喜歡吃的原因，吃的過(guò)程，尤其要寫(xiě)出自己的感受。
d組
1、題目：春天
提示：春天到了，一顆顆種子發(fā)芽了，鉆出了地面，它們會(huì )看到什么呢？聯(lián)系你看過(guò)的.春天的景色，展開(kāi)想像寫(xiě)一段話(huà)。
2、題目：我心愛(ài)的寶貝
提示：[1]你心愛(ài)的寶貝是什么？是小鬧鐘、文具盒、書(shū)籍，小貓、小狗、小金魚(yú)或者什么玩具等等。[2]選一個(gè)“寶貝”來(lái)寫(xiě)，要寫(xiě)清楚“寶貝”的特點(diǎn)，表達你喜歡的心情。
3。 題目：我的小秘密
提示：[1]你的心中有什么秘密、請把它寫(xiě)出來(lái)，注意要寫(xiě)出自己內心的真實(shí)感受。[2]寫(xiě)出喜歡吃的原因，吃的過(guò)程，尤其要寫(xiě)出自己的感受。
設計作文 篇2
學(xué)習目標：
1.仔細觀(guān)察，能夠把同學(xué)和自己閉眼畫(huà)畫(huà)的過(guò)程感受寫(xiě)具體。
2.能將活動(dòng)中人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理生動(dòng)地表達出來(lái)；
3.培養學(xué)生留心觀(guān)察生活的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠完整、生動(dòng)地記敘活動(dòng)的過(guò)程，并能通過(guò)活動(dòng)表達自己的真情實(shí)感。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、趣味引入
1.同學(xué)們，喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?是呀，在你們的眼中花是鮮艷的，草是多彩的，雨是甜潤的，世界是芬芳迷人的。圖畫(huà)是你們美好內心世界的展示。這節課就給你們畫(huà)畫(huà)，不愿意嗎？但是今天的畫(huà)畫(huà)跟平時(shí)大不同，那就是“蒙著(zhù)眼睛畫(huà)畫(huà)”。
�。ò鍟�(shū)：蒙著(zhù)眼睛畫(huà)畫(huà)）
2.我看到了有些同學(xué)的表情很驚訝，能說(shuō)說(shuō)你現在想些什么嗎？
3.是呀，蒙著(zhù)眼睛畫(huà)畫(huà)簡(jiǎn)直不可思議！
二、展示積累
1.蒙著(zhù)眼睛怎么畫(huà)畫(huà)呢？請聽(tīng)規則(出示)：畫(huà)畫(huà)者：兩分鐘之內，將太陽(yáng)、白云、草地、蘋(píng)果樹(shù)、小鳥(niǎo)、小花構成一幅畫(huà)。
2.一人畫(huà)畫(huà)，其他同學(xué)就是觀(guān)察者，要觀(guān)察什么？（觀(guān)察同學(xué)畫(huà)畫(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、揣測一下他畫(huà)畫(huà)時(shí)的心理活動(dòng)。） （板書(shū)：動(dòng)作 神態(tài) 心理）
3.說(shuō)到動(dòng)作，老師有一個(gè)問(wèn)題，你平時(shí)積累了哪些描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)？(學(xué)生開(kāi)火車(chē)展示)
4.你還積累了哪些描寫(xiě)心理活動(dòng)的詞語(yǔ)？（學(xué)生開(kāi)火車(chē)展示）
三、觀(guān)察同學(xué)蒙眼畫(huà)畫(huà)
過(guò)渡：你們積累了那么多詞語(yǔ)，后面的寫(xiě)作一定能用到一些。
1. 蒙著(zhù)眼睛畫(huà)畫(huà)，誰(shuí)愿意上來(lái)試一試？（指名一生）老師蒙著(zhù)學(xué)生的眼睛，其他學(xué)生觀(guān)察老師怎么做？（老師）
2.老師宣布：2分鐘，蒙著(zhù)眼睛畫(huà)畫(huà)開(kāi)始，其他同學(xué)觀(guān)察。（出示觀(guān)察要求）細致觀(guān)察該生畫(huà)畫(huà)的動(dòng)作、神態(tài)，根據他的動(dòng)作、神態(tài)猜測他想什么？
3.說(shuō)一說(shuō)這位學(xué)生是怎樣走上講臺，怎樣摸索著(zhù)畫(huà)畫(huà)？（指1名學(xué)生說(shuō)。）
詞語(yǔ)超市(出示): 捏著(zhù) 摸索 蒙上 牽著(zhù) 遞 試探 茫然 摸來(lái)摸去 小心翼翼 戰戰兢兢 忐忑不安 不知所措 大步流星 昂首挺胸 連蹦帶跳
(出示): 同學(xué) 上了講臺，老師 ，他 一支粉筆， ……
4.請畫(huà)畫(huà)的同學(xué)看自己的畫(huà)，誰(shuí)來(lái)講XX看到自己的一幅怪“畫(huà)”，有怎樣的表現樣？
5.誰(shuí)來(lái)描述一下同學(xué)的一幅怪畫(huà)？
�。ǔ鍪荆肮�，哈哈哈——”教室里一陣爆笑。 畫(huà)得也太出格了吧！太陽(yáng) ；白云 ，小草 ，像 ；蘋(píng)果樹(shù) ；小花 ，更奇特的是那只小鳥(niǎo)了， ……
四、自己親歷蒙眼畫(huà)畫(huà)的過(guò)程
1.第一個(gè)同學(xué)畫(huà)畫(huà)，怪模怪樣，那我們自己親自畫(huà)一畫(huà)又會(huì )是怎樣的呢？先想一想自己要畫(huà)什么？（板書(shū)：第一個(gè)畫(huà) 自己畫(huà)）
2.學(xué)生蒙上眼睛自由畫(huà)畫(huà)，老師巡視。
3.兩分鐘時(shí)間已經(jīng)到了，大家都睜開(kāi)眼睛看看自己的繪畫(huà)“成果”，再看看同學(xué)的畫(huà)�？吹阶约旱漠�(huà)你想到了什么？（蒙著(zhù)眼睛畫(huà)畫(huà)只不過(guò)是一個(gè)游戲，但是也提醒我們眼睛的重要性，沒(méi)有眼睛什么事也辦不好；我們閉著(zhù)眼睛只兩分鐘就這么麻煩，盲人一輩子生活在黑暗的世界里那是多么痛苦��！可千萬(wàn)不能嘲笑他們啊……
4.小結：這是我們畫(huà)畫(huà)之后的感受，感受這么深，不寫(xiě)下來(lái)有些可惜。（板書(shū)：感受）
5.寫(xiě)一寫(xiě)：（出示）把自己畫(huà)畫(huà)的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)：寫(xiě)清自己是怎樣畫(huà)的？（抓住動(dòng)作、心理、語(yǔ)言）畫(huà)了一幅怎樣的.畫(huà)？
�。ǔ鍪荆┰~語(yǔ)超市：拿 提 移 握 攥 搓 捏 按 扶 摸
估計 約摸試探 茫然 隨意 心急如焚戰戰兢兢 忐忑不安 心神不定迫不及待 心亂如麻
目瞪口呆 呆若木雞驚慌失色 沒(méi)精打采 垂頭喪氣 欲哭無(wú)淚 張口結結 忍俊不禁 啞然失笑 不知所措小心翼翼
5.交流評議。(評議：準確表達畫(huà)畫(huà)時(shí)的動(dòng)作和心理。)
五、習作構思
1.如果這次游戲寫(xiě)下來(lái)，你打算取什么題目？
2.這次游戲作文我們要按什么順序寫(xiě)？先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？（板書(shū)：前、時(shí)、后）（交流后出示）
�。ㄏ葘�(xiě)做什么游戲，游戲的規則，自己的猜測和同學(xué)們的反應；再寫(xiě)第一位同學(xué)是怎樣閉著(zhù)眼睛畫(huà)畫(huà)的，重點(diǎn)寫(xiě)自己是怎樣畫(huà)的過(guò)程，還可以再選擇其他的一兩個(gè)同學(xué)畫(huà)畫(huà)的結果；最后寫(xiě)自己的心理感受。
設計作文 篇3
假如我是一名服裝設計師，我要給我的爸爸、媽媽設計一套高雅的服裝。服裝的款式，采用的面料，做工的精巧，都無(wú)可挑剔。等節日送給他們，連同子女的'愛(ài)心一起送上。因為他們不僅給了我生命，而且哺育我成長(cháng)，為我付出的太多太多。
假如我是一名服裝設計師，我會(huì )給“燃燒了自己，照亮了別人”的老師設計一種奇特的衣服。這服裝像吸塵器一樣，穿著(zhù)它上課，能將粉筆的灰塵吸收的一干二凈。老師們的健康長(cháng)壽是我們每個(gè)學(xué)生的愿望。
假如我是一名服裝設計師，我會(huì )給被無(wú)情洪水沖走了自己家園的人們設計一種魔力服裝。它不僅保暖耐穿，而且還會(huì )分離出很多的食物、建筑材料。讓他們重建家園，過(guò)上幸福安定的生活。
假如我是一名服裝設計師，我會(huì )給全國人民設計出一種非常美妙的服裝。這服裝會(huì )隨著(zhù)人們的心情，放出各種音樂(lè )：當人們高興時(shí)，播放約翰·施特勞斯的《春之聲圓舞曲》；當人們煩惱時(shí)，就播放《雪絨花》《春江花月夜》……讓大家調整好心情，更好的工作、生活。
假如我是一名服裝設計師，我會(huì )設計出很多結構不同、功能不同的衣服，讓世界更加豐富多彩。
假如我是一名服裝設計師，我會(huì )……
設計作文 篇4
一、學(xué)習目標：
1、通過(guò)搜集整理身邊的數據，感受學(xué)習的樂(lè )趣和數學(xué)的價(jià)值。
2、初步探索繪制單式折線(xiàn)統計圖的過(guò)程，體會(huì )單式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)。
3、能從折線(xiàn)統計圖上，獲取數據變化情況的信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)單預測。
二、學(xué)習過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土晫�。
1.課件出示笑笑栽的蒜苗生長(cháng)情況統計表。
2.引導學(xué)生觀(guān)察統計圖。提問(wèn)：你從圖中了解到了什么？ 組織學(xué)生根據這個(gè)統計表制成條形統計圖。
3.導入新課：笑笑同學(xué)用剛才的數據制成了另外一種統計圖，我們一起去看看吧
�。ǘ┨骄啃轮�。
1.認識折線(xiàn)統計圖。課件出示笑笑所畫(huà)的折線(xiàn)統計圖。提問(wèn)：折線(xiàn)統計圖與條形統計圖有什么相同的地方？折線(xiàn)統計圖上的每個(gè)點(diǎn)分別表示什么？從折線(xiàn)統計圖上你能了解到什么？(觀(guān)察課件所出示的折線(xiàn)統計圖，明確：(1)和條形統計圖相比，折線(xiàn)統計圖也有橫軸和縱軸，橫軸表示第幾天，縱軸表示數量；(2)第一個(gè)點(diǎn)表示蒜苗第2天的高度是1厘米，第二個(gè)點(diǎn)……(3)把所有的點(diǎn)連起來(lái)之后，能明顯地看出數據的變化情況，也就是蒜苗的生長(cháng)情況。)
2.引導學(xué)生觀(guān)察折線(xiàn)統計圖，說(shuō)一說(shuō)這幾天蒜苗的整體生長(cháng)情況是怎樣的。思考：你能根據折線(xiàn)的走勢判斷蒜苗的生長(cháng)情況嗎？(觀(guān)察折線(xiàn)延伸的方向，明確蒜苗的高度在不斷地增長(cháng)，說(shuō)明長(cháng)勢很好。)
3.引導學(xué)生進(jìn)一步觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)哪段時(shí)間蒜苗長(cháng)得快，哪段時(shí)間長(cháng)得慢，說(shuō)出判斷的依據。(仔細觀(guān)察統計圖，小組討論、交流，明確根據線(xiàn)段的坡度可以看出蒜苗生長(cháng)的快慢：線(xiàn)段陡的那段長(cháng)得快，線(xiàn)段平緩的那段長(cháng)得慢。)
4.指導學(xué)生畫(huà)折線(xiàn)統計圖(用教材附頁(yè)4圖2的方格紙)。(1)用橫軸表示蒜苗的生長(cháng)時(shí)間，先在橫軸上標出時(shí)間，并標明單位。(2)用縱軸表示蒜苗的生長(cháng)高度，每一格表示2厘米，并標明單位。(3)標明統計圖的名稱(chēng)。(4)根據統計表中的數據在空白統計圖中描點(diǎn)。(5)連線(xiàn)并標明數據。(拿出自己收集的關(guān)于蒜苗生長(cháng)的數據，根據老師的指導在方格紙上畫(huà)折線(xiàn)統計圖)
5.引導學(xué)生感悟、理解折線(xiàn)統計圖的優(yōu)點(diǎn)。(1)引導學(xué)生理解折線(xiàn)的含義。思考：①圖中的折線(xiàn)表示什么？②折線(xiàn)的.坡度的變化表示什么？
�、賵D中的折線(xiàn)表示的是數量的變化情況，坡度表示變化趨勢的大小。
(2)提問(wèn)：根據以上分析，你能總結出折線(xiàn)統計圖的優(yōu)點(diǎn)嗎？舉例說(shuō)一說(shuō)。
�、诮Y合條形統計圖的優(yōu)點(diǎn)，自主總結折線(xiàn)統計圖的優(yōu)點(diǎn)：折線(xiàn)坡度的變化表示蒜苗的生長(cháng)趨勢。折線(xiàn)統計圖不但可以表示數量的多少，還可以清楚地看出數量增減變化的趨勢。
�。ㄈ╈柟烫嵘�。
1.完成教材89頁(yè)1題。
2.完成教材89頁(yè)2題。
�。ㄋ模┱n堂總結。
1.通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲？
2.布置作業(yè)。調查本地區最近一周每天的最高氣溫，制成折線(xiàn)統計圖，并說(shuō)明氣溫變化的趨勢和原因。
板書(shū)設計：
設計作文 篇5
一、教學(xué)目標
1.激發(fā)學(xué)生的思鄉，戀鄉情感，培養熱愛(ài)家鄉，建設家鄉的思想感情。
2.指導寫(xiě)作，通過(guò)習作表達自己的思想感情和對家鄉的贊美和熱愛(ài)之情。
3.學(xué)會(huì )討論和傾聽(tīng)，善于聽(tīng)取別人的優(yōu)點(diǎn)，修改自己的習作。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．激發(fā)思想情感，為習作打下基礎。
2、指導寫(xiě)作，鼓勵學(xué)生大膽動(dòng)筆，表達自己的所思所想。
三．教學(xué)難點(diǎn)
善于與同學(xué)，老師交流，討論，多聽(tīng)取別人的長(cháng)處和對自己習作提出的不同意見(jiàn)，學(xué)習修改自己的習作。教學(xué)準備
四．教學(xué)準備
多媒體課件，學(xué)生搜集資料。
五．教學(xué)方法
討論法，小組合作學(xué)習，情景教學(xué)法。
六．教時(shí)安排
1課時(shí)（不含修改習作時(shí)間）
七．教學(xué)過(guò)程
1、情境導入
同學(xué)們，我們第二組課文的主題為“思鄉情”，我們來(lái)溫習一下。（學(xué)生齊背古詩(shī)詞三首），再舉例，如，賀知章《回鄉偶書(shū)》。古人如此熱愛(ài)自己的家鄉，我們同學(xué)對家鄉又了解多少呢？家鄉這些年都有哪些變化呢？讓我們一起走進(jìn)今天的.習作教學(xué)《家鄉巨變》（板書(shū)課題）
2、調查問(wèn)卷（內容見(jiàn)附件）
通過(guò)調查問(wèn)卷當場(chǎng)歸納分析，使學(xué)生明白，現在我們的生活水平較之以前已經(jīng)有了巨大的提高和改善，從而為準備習作奠定思想和情感基礎。
3、展示資料
�。�1）學(xué)生小組交流搜集到的資料。
�。�2）各小組選派代表上臺匯報交流。
�。�3）教師補充，小結。
4、教師展示多媒體課件，并講解，使學(xué)生對近年來(lái)特別是改革開(kāi)放三十年來(lái)我國城鄉面貌的巨大變化有所了解，再結合自己日常所見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)新生活，贊美新時(shí)代的情感，為下一步習作做好鋪墊。
5、指導習作要求及要點(diǎn)
�。�1）圍繞主題“家鄉巨變”，題材不限。
�。�2）大處著(zhù)眼，小處著(zhù)手，選取具體典型題目。
�。�3）借景抒情，觸景生情，敘事抒情，自然流露。
�。�4）放開(kāi)思路，大膽想象，展望家鄉的美好未來(lái)。
6、學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作（15—20分鐘）教師巡回指導。
7、舉手上臺展示習作，大家討論，教師指導。
8、學(xué)生各自修改習作，教師指導。
8.教師小結
八．布置課后完成習作后，謄抄在正式本上。
設計作文 篇6
每一個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，這個(gè)夢(mèng)想決定著(zhù)他的努力和判斷。我也有我自己的夢(mèng)想，我的夢(mèng)想是當一名設計師，為更多的人服務(wù)。
我喜歡天空，喜歡大海，喜歡所有的事物和景象，每當我看到它們的時(shí)候，就想把它們畫(huà)下來(lái)，然后設計出更美的作品，或許是一個(gè)茶杯，或許是一個(gè)書(shū)架，又或許是一件衣服……在這條路上，比別人多一點(diǎn)執著(zhù)，你就會(huì )可能創(chuàng )造奇跡。不管設計什么，我都會(huì )讓我的設計充滿(mǎn)意義。
有人說(shuō)：“生命之燈因熱情而點(diǎn)燃，生命之骨因拼搏而前行�！蔽蚁矚g這句話(huà)，因為我會(huì )用我熱情的'意志來(lái)點(diǎn)燃奮斗的火花，我會(huì )用拼搏的汗水來(lái)磨練堅強的意志，我會(huì )通過(guò)自己的努力來(lái)實(shí)現夢(mèng)想，堅持下去。
我想我通過(guò)自己的努力一定會(huì )實(shí)現的，那樣，我就可以為山區里的孩子設計衣服，為沒(méi)有家的人們設計房子，為需要我的人們做出貢獻。這樣，他們也可以快樂(lè )的生活，也可以擁有幸福的生活了。
人生最精彩的不是實(shí)現夢(mèng)想的瞬間，而是堅持夢(mèng)想的過(guò)程，享受夢(mèng)想過(guò)程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我要為自己的夢(mèng)想奮斗！加油！
設計作文 篇7
設計理念：
1、樹(shù)立大作文的教學(xué)觀(guān)
《新課程標準》指出：寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感。語(yǔ)文學(xué)習的外延與生活相等，作文更是如此�！艾F實(shí)生活是文學(xué)寫(xiě)作的唯一源泉”。學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章之所以言之無(wú)物，內容空洞，蒼白無(wú)力，沒(méi)有時(shí)代感，其根本原因是學(xué)生遠離了文章的源泉--生活，或更準確地說(shuō)沒(méi)有真正接觸過(guò)生活。其實(shí)校園無(wú)閑事，家庭有新聞，社會(huì )有熱點(diǎn)，孩子間有生活，值得學(xué)生思考或者眾說(shuō)紛紜的話(huà)題應該是很多的。把作文教學(xué)與生活實(shí)際相結合，走作文生活化的道路，拓寬學(xué)生的視野，學(xué)生的寫(xiě)作素材自然會(huì )豐富起來(lái)，寫(xiě)作時(shí)也就會(huì )少些無(wú)奈。
2、減少束縛，引導自由表達
《新課程標準》強調，作文教學(xué)要“為學(xué)生自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達，提倡學(xué)生自主擬題，少寫(xiě)命題作文”，本次習作打破傳統的教學(xué)框框，沒(méi)有統一命題，沒(méi)有對習作要求做過(guò)多的分析，而是把習作指導滲透在作前談話(huà)，交流和作后評議之中，學(xué)生在寬松和諧的氣氛中自然而然進(jìn)入無(wú)拘無(wú)束，敢說(shuō)敢寫(xiě)，自由奔放的習作狀態(tài)。
3、誘發(fā)興趣，引導真情流露
興趣是寫(xiě)好文章的基礎。贊可夫說(shuō)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有想法表達出來(lái)的氣氛中，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想，感情的詞語(yǔ)�！绷曌饕彩且环N情感得體驗、流露、交流的需要。注重在教學(xué)中通過(guò)，情景引發(fā)--閉目回憶--互談發(fā)現（說(shuō)與寫(xiě)）--品讀交流等形式，引發(fā)學(xué)生情感興奮，開(kāi)啟學(xué)生心扉，引吐內心真情，確實(shí)把課堂當作一種情感體驗與交流的場(chǎng)所，把習作當作情感傾訴體驗交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”的作文宗旨得以實(shí)現。
[教學(xué)目標：]
1.通過(guò)對童年趣事的追憶和寫(xiě)作實(shí)踐，喚起孩子心靈深處對生活的熱愛(ài)與追求，學(xué)會(huì )從平凡小事中感受生活，感悟人生，學(xué)習做人的道理。
2.進(jìn)一步培養觀(guān)察的全面性和順序性，培養思維的邏輯性和條理性，能把一件事的基本要素和基本結構表達清楚。把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，懂得寫(xiě)事件要抓重點(diǎn)，寫(xiě)具體。
3.努力培養思維的靈活性和獨創(chuàng )性，鼓勵多角度表達。
[課前準備：]
1.學(xué)生回憶自己童年生活中的趣事，做好發(fā)言準備。
2. 學(xué)生網(wǎng)上搜集相關(guān)文章，好的開(kāi)頭、結尾及好詞好句。
3、教師準備好例文以及相關(guān)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、童年歌曲“我來(lái)聽(tīng)”
1、 欣賞歌曲：《童年》。
同學(xué)們，有誰(shuí)聽(tīng)過(guò)《童年》這首歌呢？好，下面我們就一起來(lái)欣賞一下(FLASH動(dòng)畫(huà))。其實(shí)，我們每個(gè)人都有美好的童年，每個(gè)人的童年也肯定會(huì )發(fā)生一些充滿(mǎn)情趣，又很有意思的事情，今天我們就圍繞這個(gè)主題上一節作文指導課。
2、出示習作要求，提問(wèn)：你讀懂了什么？
3、教師小結。
二、童年趣事“大搜捕”
1、課前，我已經(jīng)要求同學(xué)們在課外書(shū)籍、報刊雜志以及網(wǎng)絡(luò )上找一找，收集一下別人的童年趣事，我也收集了不少，下面我先把我覺(jué)得比較好的一篇與同學(xué)們分享一下。（課件出示文章《巧吃西瓜》）
2、我喜歡這篇文章的原因之一是它有一個(gè)非常清晰的結構，把事情的起因經(jīng)過(guò)結果說(shuō)得很清楚。你們知道它的起因是什么？經(jīng)過(guò)是什么？結果又如何？
3、學(xué)生討論回答。教師小結。（出示課件：寫(xiě)作要求1）
4、我喜歡這篇文章的原因之二是它很有趣。你們覺(jué)得這個(gè)故事哪個(gè)地方最有趣？(我故意把西瓜推到地上，讓它打破，我就吃上了西瓜)
5、為什么這個(gè)地方會(huì )讓你覺(jué)得有趣呢？（所選的生活事例典型，突出趣字；表達出真情實(shí)感；有趣的地方具體、生動(dòng)，體現在對人物進(jìn)行了語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的描寫(xiě)）
6、從上面的分析里我們可以總結出這篇文章之所以吸引人主要有下面幾點(diǎn)。(出示課件：寫(xiě)作要求2、3、4)
7、當然這個(gè)“趣”字還包含著(zhù)很多方面。（課件出示對“趣”的理解。）
�。�1）、意趣。對大自然，對生活的探索、發(fā)現、刨根究底；從趣事中體會(huì )道理、 得到啟示與反思。
�。�2）、情趣。表現對父母的親情、對伙伴的友情，反應童心、童真。
�。�3）、樂(lè )趣。貪玩、尋開(kāi)心。
�。�4）、 傻趣。做傻事、蠢事，鬧出種種笑話(huà)。
8、我喜歡這篇文章的原因之三是它有一個(gè)好的開(kāi)頭和結尾。（出示課件：寫(xiě)作要求5）。（出示課件：巧吃西瓜的開(kāi)頭和結尾）。
9、齊讀開(kāi)頭和結尾，大家知道這是哪一種方式的開(kāi)頭和結尾呢？（出示課件：首尾呼應式的開(kāi)頭和結尾）
10、老話(huà)說(shuō)“題好一半文”， 好的題目可以讓人耳目一新，更能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，還能吸引人很快的進(jìn)入閱讀狀態(tài)。（出示課件：寫(xiě)作要求6）。我喜歡這篇文章的原因之四就是它有一個(gè)好的題目。（出示課件：題目《巧吃西瓜》。）誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目好在哪？
11、教師小結。（出示課件：寫(xiě)作六點(diǎn)要求）
12、剛才同學(xué)們分享了老師收集的一篇文章，接著(zhù)就輪到同學(xué)們啦，下面哪一們同學(xué)能勇敢地站出來(lái)，把你收集到的最有趣的故事拿出來(lái)跟大家分享分享。
可以像老師一樣從幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō)你喜歡它的原因。
13、小組互相交流收集到的童年趣事，學(xué)習別人的.寫(xiě)作技巧。
14、堂上交流討論。
三、童年趣事“集中營(yíng)”
1、 分享了別人的趣味故事之后，你是不是也想起自己生活中的趣事了？下面請同學(xué)們把自己的童年趣事講給小組的同學(xué)聽(tīng)，聽(tīng)的同學(xué)要認真地聽(tīng)，聽(tīng)完后還要幫一下同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的內容符不符合本次作文的幾點(diǎn)要求，怎樣寫(xiě)還會(huì )更好些。
2、小組交流。
3、請同學(xué)到講臺上講自己的童年趣事，堂上討論。
四、教師總結
童年是一支歌，童年是一首詩(shī)，童年是一個(gè)美好的夢(mèng)。希望同學(xué)們能把童年那充滿(mǎn)稚趣而又很有意思的事，用我們童真的心，優(yōu)美的文字把它表達出來(lái)。
1、 說(shuō)就說(shuō)得很好了，但寫(xiě)得怎么樣呢？下面，請大家根據伙伴的建議，把你自己選出來(lái)的趣味故事寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)的時(shí)候，注意把你或者同伴認為最有趣的地方寫(xiě)得細致一些。寫(xiě)好以后把文章認真修改一下。
2、小組內互改。
五、讓笑聲輕舞飛揚
前面說(shuō)了，寫(xiě)童年趣事，讓笑聲飛揚是本次習作的重要目的。所以，我們的故事寫(xiě)出來(lái)之后，一定要讓故事中的樂(lè )趣變成快樂(lè )的種子撒播到我們生活中來(lái)。老師為大家出個(gè)好主意：大家和班上的老師商量一下，每天都安排幾個(gè)人講自己的童年趣事，看看誰(shuí)的故事最有趣，最好笑。寫(xiě)得好又講得好的，就可以被評為班上的 “快樂(lè )天使”。
六、在笑聲中成長(cháng)
最后，我們可以把同學(xué)們寫(xiě)的童年趣事編印成小冊子，每人一份。然后我建議大家對這些故事進(jìn)行一下分類(lèi)：哪些故事給人以有益的啟示？哪些故事僅僅是讓人一笑了之？哪些故事是善意的？哪些故事不值得效仿的？以后的生活中我們應該注意什么？
設計作文 篇8
《學(xué)會(huì )生存》是六年級的一次口語(yǔ)交際課，教材安排這次話(huà)題的目的是引導學(xué)生學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )自我保護的本領(lǐng)，培養學(xué)生用列舉實(shí)例表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
上完后，第一感覺(jué)就是沒(méi)能更好地調動(dòng)起孩子們情感，積極發(fā)言的孩子不多，并且重點(diǎn)沒(méi)有突出。盡管我多次用鼓勵性的話(huà)激勵學(xué)生參與到其中去，但是學(xué)生對這種口語(yǔ)交際課的應對還是不能輕松的應對。我就仔細分析了學(xué)生現存的原因有三：
1、對學(xué)生已有的知識水平和情感估計不足，在布置前置性作業(yè)的時(shí)候，教師忽略了學(xué)生現有的知識水平，以至于孩子們在談?wù)摵蠼涣鲿r(shí)涉及的面就太窄，思路不夠廣。設計如下：a、你遇到、聽(tīng)到、或從電視、報紙等媒體上了解到的有關(guān)自我保護的事情。b、讀綜合學(xué)習中《智慧之花》想到的。c、從電視上看到或者聽(tīng)到的別人是如何進(jìn)行自我保護的。d、我們可能遇到哪些危險或災難？應該如何應對？學(xué)生課下都做好了充足的準備，查閱了大量的資料。我要求學(xué)生分成小組的形式來(lái)討論，結果有些學(xué)生不喜歡參與到其中去，或許是孩子們過(guò)于緊張，導致個(gè)別的學(xué)生不敢發(fā)言了。學(xué)會(huì )生存，是一個(gè)內容很廣的話(huà)題，包括的范圍很大，學(xué)生可以從生活方面入手，可是孩子卻僅僅限于走丟，迷路，溺水，地震、火災、遇見(jiàn)歹徒等等，學(xué)生的思路沒(méi)有更深層次的。
2、教師的語(yǔ)言過(guò)于單一，沒(méi)有什么特色，鼓勵和評價(jià)的時(shí)候忽略了學(xué)生的想法。其中有個(gè)學(xué)那個(gè)在講述自己在迷路的時(shí)候，如何解決問(wèn)題的，教師沒(méi)有及時(shí)評價(jià)，而是一句話(huà)帶過(guò)。
3、對教材的把握還不夠深入，過(guò)于注重教材，而忽略了教材的工具性，忽視了語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性。
4、總結時(shí)，設計了一個(gè)環(huán)節：通過(guò)今天這節課的學(xué)習，你懂得了什么？自我感覺(jué)跟前面的有點(diǎn)重復。
5、前面布置的作業(yè)改為：對于“學(xué)會(huì )生存”這個(gè)話(huà)題，你想說(shuō)什么？相信孩子們會(huì )給我更多意想不到的精彩？
對于這節課我也有滿(mǎn)意的地方可以從以下三個(gè)方面來(lái)說(shuō)：
1、積極的參與到學(xué)生中，對學(xué)生的發(fā)言及時(shí)作出評價(jià)。
2、落實(shí)了本堂課的教學(xué)目標，讓學(xué)生知道一人在家遇到事情，運用自己所學(xué)的知識去應對，不如說(shuō)煤氣泄漏，騙子等等。
3、把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生能夠大膽質(zhì)疑，對學(xué)生的某個(gè)話(huà)題全班進(jìn)行討論，讓學(xué)生愛(ài)上口語(yǔ)交際，努力培養學(xué)生的應變能力。
教案如下：
教學(xué)目標
1、能認真聽(tīng)別人發(fā)言，自然的和別人交流。
2、激發(fā)學(xué)生表達真情實(shí)感的欲望，能吧自己看到的、聽(tīng)到的、讀到的有關(guān)故事能夠將給同學(xué)聽(tīng)，并有自己的見(jiàn)解。
3 、激發(fā)學(xué)生真愛(ài)生命的意識，學(xué)會(huì )生存，具備自我保護意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)目標2和教學(xué)目標3
教學(xué)準備
收集一些有關(guān)生存的資料，如遇見(jiàn)地震，水災，歹徒等，他人是如何自救的方法。
教學(xué)過(guò)程(以上課的實(shí)際情況為準，詳細過(guò)程略)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入話(huà)題
教師結合汶川大地震的.來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生在腦海里想象一下，出示有關(guān)照片
�。ǘ╅_(kāi)展交流
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己身邊的實(shí)例，把自己遇見(jiàn)的小故事說(shuō)出來(lái)和大家交流一下（要求學(xué)生把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果講清楚）
�。ㄈ﹪@話(huà)題，創(chuàng )設情境，拓展思路
教師創(chuàng )設情境，1、地震2、著(zhù)火3、水災4、有陌生人來(lái)等(指名交流并表演，傾聽(tīng)者要注意聽(tīng)，要提出建議和不足)
�。ㄋ模┥钊虢涣�
《學(xué)會(huì )生存》教學(xué)反思
本次評選活動(dòng)我執教了習作《學(xué)會(huì )生存》這一主題的作文教學(xué)，有很多啟示，下面我將從“導語(yǔ)、教學(xué)策略、教學(xué)流程、板書(shū)設計、引導方法、課件制作等方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)反思。
這次習作的內容：一是寫(xiě)一件關(guān)于自我保護的事，二是寫(xiě)《魯濱孫漂流記》的讀后感，學(xué)生可以任選其一。由于本單元沒(méi)有學(xué)過(guò)，所以我選擇了第一個(gè)內容。
這是一堂如何去引導學(xué)生習作的課，重在引導。我在設計導語(yǔ)時(shí)，是經(jīng)過(guò)多方考慮的，旨在能夠啟發(fā)學(xué)生思維、引導學(xué)生明確寫(xiě)作方向，特別設計了與主題有關(guān)的“學(xué)會(huì )生存”的語(yǔ)言表達，情節的描寫(xiě)。除了用生動(dòng)的語(yǔ)言，還采用了相應的畫(huà)面創(chuàng )造情景，讓學(xué)生置身于災難中，從而受到感染、熏陶，為學(xué)生在后面的習作中做好鋪墊。
習作是在口語(yǔ)交際的基礎上進(jìn)行的，由于本次習作進(jìn)度上沒(méi)有跟上，所以采用陳述故事、分享故事的方式，讓學(xué)生將自己親身經(jīng)歷的、聽(tīng)到的、看到的或從其他途徑上了解到的關(guān)于學(xué)會(huì )生存的故事詳細地說(shuō)出來(lái)，重點(diǎn)介紹主人公是如何生存及你從中的收獲或啟發(fā)，為了避免由于學(xué)生基礎差不敢講、不愿講的情況，我設計了兩個(gè)小故事與同學(xué)們分享：一個(gè)是《魯濱孫漂流記》，另一個(gè)是《血色母愛(ài)》，讓學(xué)生從這兩個(gè)故事中體會(huì )到學(xué)會(huì )生存的重要，懂得學(xué)會(huì )生存是需要相應的知識和足夠的智慧的，從故事中感受到語(yǔ)言的熏陶，學(xué)會(huì )細節描寫(xiě)以及人物描寫(xiě)等描寫(xiě)方法，學(xué)會(huì )在敘事的過(guò)程中表達內心真實(shí)感受，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。這兩個(gè)故事看似占用了一定的時(shí)間，但在學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習本單元文章，不了解本單元的具體內容及要求的情況下，對學(xué)生的習作無(wú)論是內容上、方法上，還是在感受和情感的表達上都取到了引領(lǐng)的作用，是很有必要的。
習作指導，要求學(xué)生用剛才學(xué)到的寫(xiě)作方法。將自己經(jīng)歷的、看到的有學(xué)會(huì )自我生存的故事情節寫(xiě)清楚，在引到習作時(shí)我還精心設計了一個(gè)板書(shū)，板書(shū)內容除了有主題“學(xué)會(huì )生存’外，還有展現了我們只有靠智慧生存、靠知識救人，才能讓生命之樹(shù)常青，生命之花燦爛�；蛟S，我的教學(xué)設計很普通，但我崇尚的是為學(xué)生提供開(kāi)放式習作，通過(guò)生動(dòng)的導語(yǔ)，分享故事的環(huán)節，即讓學(xué)生感受到了語(yǔ)言的魅力，懂得了學(xué)會(huì )生存的重要性，并在這些環(huán)節中明確了本次習作的要求，敘事的文章不僅要講故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果交代清楚，還要用豐富的人物形象來(lái)烘托，在分享故事的環(huán)節讓學(xué)生自己概括出寫(xiě)作手法，寫(xiě)作中只有運用相應的寫(xiě)作方法，使用恰當的修辭，有時(shí)還需要豐富的想象與聯(lián)想，才能使文章更具體、更生動(dòng)、更完整。通過(guò)創(chuàng )造師生平等交流的平臺、將學(xué)生的寫(xiě)作欲望、寫(xiě)作激情“哄”出來(lái)，讓學(xué)生在自由暢想、自主選材中完成習作片段。
在學(xué)生習作過(guò)程中，我不斷巡視，針對個(gè)別寫(xiě)作困難的學(xué)生加以指導，短短的近10分鐘的時(shí)間，大部分同學(xué)已能寫(xiě)出一兩百字的小片段，甚至有幾位同學(xué)的文章已接近完整。在學(xué)生寫(xiě)完小片段之后，讓學(xué)生通過(guò)輕聲朗讀的方法進(jìn)行初步的自我修改，通過(guò)指名或學(xué)生自愿分享自己的作品：學(xué)生大聲地朗讀自己的作品，之后師生共同針對所敘述的事情是否完整、有條理，記敘得是否具體生動(dòng)，感情是否真實(shí)，運用的寫(xiě)作方法是否恰當作出評價(jià)。
再談?wù)勎业恼n件設計，為了讓學(xué)生把事情說(shuō)清楚，我應用多媒體突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。第一部分播放的是無(wú)情災難，添加了凄慘背景音樂(lè )，第二部分為故事分享，這部分內容是為學(xué)生掌握寫(xiě)作方法，體會(huì )語(yǔ)言，感悟故事，從而為寫(xiě)作做好鋪墊的部分，第三部分為感受生命燦爛，我要求學(xué)生學(xué)會(huì )自我保護，懂得要珍愛(ài)生命。
在整堂課的教學(xué)中，成功的地方從學(xué)生的習作中是可以呈現出來(lái)的，當然也存在不足。由于過(guò)多的考慮到學(xué)生沒(méi)有學(xué)習本單元課文，也缺乏口語(yǔ)交際的基礎，所以將重點(diǎn)放在如何引導學(xué)生作文上，如能在前面部分再節約出4、5分鐘的時(shí)間留給學(xué)生寫(xiě)作，可能會(huì )更好，我一定會(huì )在今后的教學(xué)中不斷努力，不斷改進(jìn)，爭取做得更好。
設計作文 篇9
高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！蔽铱催@句話(huà)一點(diǎn)都沒(méi)有錯，我就是一個(gè)小小的書(shū)迷。
每次在書(shū)店我都看到七八點(diǎn)鐘，媽媽無(wú)奈只好把我拖回家。我多么希望成立一個(gè)讀書(shū)節呀，好讓我一整天都在暢游在書(shū)海中。
在讀書(shū)節那天，所有的書(shū)店、圖書(shū)館都要把圖書(shū)貼上專(zhuān)屬標簽，讓每一本圖書(shū)都放在書(shū)架上，以便讓讀者更方便地閱讀。你瞧，一大早，圖書(shū)館、書(shū)店里就人潮如海，看那兒的一家書(shū)店里，有一個(gè)小男孩兒正捧著(zhù)一本書(shū)津津有味地看著(zhù)，還不時(shí)被書(shū)中的內容逗得哈哈大笑；有一個(gè)留著(zhù)劉海兒長(cháng)頭發(fā)大眼睛的大姐姐正捧著(zhù)一本書(shū)靜靜地看著(zhù)，不時(shí)地劉�；湎聛�(lái)，遮住了她的眼睛，她氣惱極了，看她的樣子好像巴不得把那束劉海兒剪了；還有一位老人戴著(zhù)老花鏡正一字一頓讀著(zhù)：“那……時(shí)……候”。臨走時(shí)，書(shū)店還會(huì )從你喜歡的書(shū)中挑選幾本送給你呢！晚上，有的小朋友趴在床上讀書(shū)店送的`書(shū)；有的小朋友正在奮筆疾飛地寫(xiě)讀后感；有的三五成群地聚在燈下討論讀書(shū)的心得。讀書(shū)真好，既可以開(kāi)闊視野又可以增長(cháng)知識……
我想把“讀書(shū)節”設為6月2日，在小朋友六一兒童節狂歡后，讀讀書(shū)何嘗不好呢？
我非常期盼我國“讀書(shū)節”早日到來(lái)。
設計作文 篇10
周記1：
11月11日，我來(lái)公司實(shí)習。對實(shí)習工作早就充滿(mǎn)了期待，從未參加工作過(guò)的我，十分擔心自己會(huì )影響別人的工作，給別人添麻煩，剛來(lái)到公司的時(shí)候，覺(jué)得很新鮮，全新的環(huán)境，忙碌的同事們，融洽的工作氛圍。這是我第一次參與工作，雖然公司不大，但同事們很熱情，紛紛為我介紹公司里面的工作，工作的氣氛很好。在這種環(huán)境下，我就開(kāi)始了我的實(shí)習生活。
第一天走進(jìn)公司，與經(jīng)理進(jìn)行了簡(jiǎn)單的面談之后，他并沒(méi)有給我留下太多的任務(wù)，先讓我熟悉一下環(huán)境，熟悉一下公司狀況，包括規模，部門(mén)，人員分工等。然后讓我做一個(gè)新飛人力資源的宣傳冊，設計的過(guò)程正好測試一下我的能力。下午，我把做好的宣傳冊拿給經(jīng)理，經(jīng)理點(diǎn)頭表示滿(mǎn)意，然后給我又提出了幾點(diǎn)建議，這讓我受到鼓舞，信心倍增了不少。
周記2：
因為公司在發(fā)展階段，而我又是新來(lái)的，所以所做的工作就相對比較雜而多�？墒�，我一點(diǎn)也不害怕，因為我是抱著(zhù)學(xué)習的態(tài)度來(lái)的，工作多一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，會(huì )很充實(shí)的，而且公司還讓一位師傅帶著(zhù)我工作，他教會(huì )了我很多事情，工作中應該注意的事情，作為一名設計師應有的技能，還有軟件的操作，設計思維，等等。
廣告就是產(chǎn)品，要把產(chǎn)品推銷(xiāo)出去。我開(kāi)始對廣告業(yè)務(wù)有了新的認識，隨著(zhù)工作的深入，我基本上能接觸到公司的里的每個(gè)部門(mén)，的每個(gè)人，創(chuàng )意，策劃、設計、財務(wù)、推廣等等環(huán)節都在我面前和諧有序的進(jìn)行著(zhù)，就想、像人體的的經(jīng)脈一樣，盤(pán)根錯節，但各行其道，為大腦服務(wù)。
周記3：
在實(shí)習中，我把精力主要集中于與廣告有關(guān)的工具軟件上，如photoshop，3dmax，adobe系列軟件等的應用。因為在學(xué)校，老師不止一次對我們強調實(shí)踐的重要性、強調技能的重要性。在當今社會(huì )形勢下，學(xué)歷并不能作為評價(jià)一個(gè)人的唯一標準，而當今社會(huì )更加注重人們的技能與能力。所以，我對Photoshop、3dmax、Adobe等系列軟件有了一個(gè)初探，給了我很大的鍛煉。
不光是學(xué)習制作，我還承擔起了幫助公司給客戶(hù)交送作品的任務(wù)，學(xué)到了學(xué)校不能給予的知識的同時(shí)，又增添了我的社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗，這些都給予了我很大的幫助，為我今后步入社會(huì )增加了許多經(jīng)驗。
軟件的熟練運用，會(huì )是我將來(lái)工作的重心，能夠在實(shí)習中鍛煉自己這方面的技能，我覺(jué)得十分的幸運。這段時(shí)間的經(jīng)驗也會(huì )使我受益終生，大學(xué)的`實(shí)習機會(huì )彌足珍貴，我會(huì )好好珍惜的。
周記4：
我的工作不僅僅和本專(zhuān)業(yè)有關(guān)，還參與了很多其他的實(shí)踐活動(dòng)。包括和客戶(hù)見(jiàn)面，洽談，了解客戶(hù)需求，瀏覽其他廣告設計大師的作品，學(xué)習他們的經(jīng)驗，還有鍛煉自己的面試技巧等等。今天，有位畢業(yè)生來(lái)這里參加面試，師傅特許我去旁邊參觀(guān)，那位同學(xué)流暢的表述，清晰的思路，敏捷的反應能力，著(zhù)實(shí)是讓我感到自愧不如，我想，等到我踏入社會(huì )舞臺的那一刻，也會(huì )像他一樣，充滿(mǎn)自信的面對各種挑戰。
還有一點(diǎn)對于我來(lái)說(shuō)十分重要。我可以學(xué)得不多，但是在學(xué)習每一樣的時(shí)候一定要“精”，就算以后我并不會(huì )就是一個(gè)組版員，但是我還是要認真的學(xué)習它。認真是一種良好的習慣，對學(xué)習來(lái)說(shuō)是，對生活來(lái)說(shuō)同樣是。我要認真地學(xué)習認真地生活。不要以后回憶起來(lái)都是一些后悔的事。
周記5：
工作之余，實(shí)習生活更是豐富多彩，我過(guò)的十分的充實(shí)，比如和同事吃午飯，總是聊得很開(kāi)心，他們也教會(huì )我很多的經(jīng)驗，對于還是新手的我，他們的經(jīng)驗對我十分的珍貴。他們在生活上也非常的照顧我�；蛘咴谙掳嗟穆飞下�，總是那么的愜意，當然最最令我難忘的是那次與師傅去見(jiàn)客戶(hù)，我學(xué)到了許多在課本上無(wú)法學(xué)習的知識，和人交流，了解別人的想法，在待人接物上有了很大的提高。讓我更深刻的知道，做廣告也好，做其他工作也好，有一些東西是相通的，通過(guò)和師傅的交談，也使我不再盲目，冷靜地思考了自己的將來(lái)，明白了自己的道路，自己的追求。
一同事對我說(shuō)：“出來(lái)工作要學(xué)會(huì )玩”，很平實(shí)很普通的一句話(huà)。至于怎么玩，他說(shuō)公司的很多業(yè)務(wù)都是總經(jīng)理在和客戶(hù)喝咖啡，品茶，飲上等白酒、紅酒，打高爾夫中得到拓展的。我也理解了公司為什么會(huì )有那么多的茅臺、水井坊等名貴藏酒以及精致的茶具。中國人做生意從酒桌上的不醉不歸到高雅有品位的吃喝玩樂(lè )中轉變，不能不說(shuō)是一個(gè)很大的進(jìn)步。對于一個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，不管兩人世界也好，互聯(lián)網(wǎng)也罷;抑或是交朋結友，勤工儉學(xué)，甚至寒窗苦讀。倘若能夠使自己的大學(xué)時(shí)候過(guò)得充實(shí)有意義，精神和物質(zhì)上，有所求有所不求;能夠使自己無(wú)愧于心，無(wú)愧于父母的話(huà)，便已足矣。
周記6：
獲得工作上的進(jìn)步只是其中的一部分，更重要的是，能在尚未走出校園時(shí)就有獨立的工作和生活體驗也無(wú)疑是難得而珍貴的社會(huì )體驗。感謝領(lǐng)導、老師和公司為我提供這樣一個(gè)學(xué)習和交流機會(huì )。我不得不承認我的實(shí)習更接近于一次獨立的學(xué)習，而不是一份真正的工作。
通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習，我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了期待，原來(lái)工作也可以有這么多的樂(lè )趣，能收獲這么多的知識，而并不是為了工資而工
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