畫(huà)家與牧童教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的畫(huà)家與牧童教學(xué)設計，歡迎大家分享。
畫(huà)家與牧童教學(xué)設計1
學(xué)習目標：
1、 會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字,理解“濃墨涂抹、輕筆細描、紛紛夸贊”等詞語(yǔ)的意思，會(huì )寫(xiě)“抹、擠、拱”三個(gè)形近字。
2、 能理解“稱(chēng)贊、贊揚、夸贊”三個(gè)意思相近的詞；
用“一……就……”、“一會(huì )兒……一會(huì )兒……”說(shuō)句子。
3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，從讀中感受畫(huà)家的著(zhù)名。
學(xué)習重點(diǎn)：
1、能用“一……就……”、“一會(huì )兒……一會(huì )兒……”說(shuō)句子。
2、品讀語(yǔ)言文字，感受畫(huà)家的著(zhù)名。
學(xué)習過(guò)程：
欣賞戴嵩的畫(huà)。今天老師給大家一幅《斗牛圖》，
這就是一幅有名的《斗牛圖》，它的作者是唐代著(zhù)名的大畫(huà)家戴嵩，這幅《斗牛圖》被視為絕世佳作，珍藏在中國臺北的故宮博物院里。關(guān)于這幅畫(huà)還有一個(gè)故事呢。
一、揭示課題
一起讀課題21、《畫(huà)家和牧童》。
畫(huà)家和牧童之間發(fā)生了什么有趣的事呢，讓我們一起到課文中去看看吧！
二、初讀課文
自由讀課文
1、大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，難讀的句子畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍，讀正確，讀通順。
2、讀了課文，你知道了什么？
3、 我會(huì )讀下面的詞語(yǔ)
sōnɡ cán kuì
戴嵩 慚 愧
mò mǒ pī ɡǒnɡ
濃墨涂抹 批評 拱手
ɡòu qiào qū
購買(mǎi) 翹起來(lái) 驅趕
yínɡ ǎi jià
牛蠅 和藹 價(jià)錢(qián)
三 、自由讀讀1-4段。
研讀第一自然段。
戴嵩是個(gè)怎樣的人？你從哪兒感受到了他的“著(zhù)名”？
PPT 唐朝有一位著(zhù)名的畫(huà)家叫戴嵩。
什么樣的畫(huà)家才叫“著(zhù)名”？ 這節課，我們先去感受這個(gè)畫(huà)家的著(zhù)名。
PPT1、他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞。
他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞。
�。阕⒁獾搅恕耙弧汀�。）
指名讀讀。 齊讀句子。
PPT2、看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有錢(qián)的人還爭著(zhù)花大價(jià)錢(qián)購買(mǎi)。
“沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊”是點(diǎn)頭稱(chēng)贊還是不點(diǎn)頭稱(chēng)贊呢？還可以怎么說(shuō)？（都）
把自己的感受讀出來(lái)。
用“一……就……”的句式說(shuō)說(shuō)。
PPT看畫(huà)的人一 ，就 。
有錢(qián)的人一 ，就 。
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師覺(jué)得戴嵩可真是一位著(zhù)名的畫(huà)家。（板書(shū)：著(zhù)名）
研讀第二自然段
他畫(huà)得這么好，他究竟怎么畫(huà)的，你們想看看嗎？一邊讀一邊畫(huà)出戴嵩畫(huà)畫(huà)的句子。
他一會(huì )兒濃墨涂抹，一會(huì )兒輕筆細描，很快就畫(huà)成了。
“一會(huì )兒……一會(huì )兒”（畫(huà)畫(huà)速度多快�。。�
“濃墨涂抹”、 “輕筆細描”（畫(huà)畫(huà)技術(shù)多高超�。。�
PPT“濃墨涂抹”、 “輕筆細描”的圖片讓學(xué)生感受指出。
誰(shuí)能用朗讀把這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思表現出來(lái)。
還有幾個(gè)形容畫(huà)畫(huà)的詞語(yǔ)：潑墨如云 工筆細描 濃墨重彩 細線(xiàn)勾勒
請用這個(gè)句式夸夸戴嵩的畫(huà)技？
戴嵩的畫(huà)一 ，就 。（戴嵩的畫(huà)一掛出來(lái)，就有很多人圍過(guò)來(lái)看�！�
指名生夸一夸。（學(xué)生自由練習后，教師指名回答。）
看來(lái)，戴嵩的畫(huà)果然是名不虛傳��！
這樣，你也夸，我也夸，大家都在夸，就叫——PPT（紛紛夸贊）
是啊，戴嵩的畫(huà)畫(huà)得這么快，這么好，難怪畫(huà)一掛出來(lái)就有人欣賞，還不停稱(chēng)贊呢？
研讀三四自然段
你聽(tīng)到誰(shuí)在稱(chēng)贊了？（商人 教書(shū)先生）
PPT“畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱(chēng)贊道。
“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的.畫(huà)！”。一位教書(shū)先生贊揚道。
選一個(gè)自己喜歡的角色夸一夸。
指名夸一夸，說(shuō)說(shuō)為什么？
句中有兩個(gè)詞，都是表示夸獎的意思。請找一找。（稱(chēng)贊 贊揚）。
�。ㄓ貌煌脑~語(yǔ)表達相同的意思會(huì )使文章更生動(dòng)，以后小朋友寫(xiě)作文時(shí)也要這樣。）
像這樣意思相近的詞文中還有一個(gè)，你能找到嗎？PPT（夸贊）
師生合作讀。男生讀商人，女生讀教書(shū)先生，老師讀提示語(yǔ)。
引：戴嵩的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞。還不停稱(chēng)贊呢？
一位商人稱(chēng)贊道——男生接；一位教書(shū)先生贊揚道——女生接。（老師聽(tīng)出你特別強調神筆這是為什么呀？）
你們的朗讀讓老師感受到戴嵩的畫(huà)確實(shí)是絕妙之作。如果你也在場(chǎng)，請你也夸夸他的畫(huà)技？讓我們帶著(zhù)敬佩之情讀一讀1-4段，再次感受大畫(huà)家的著(zhù)名。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么？PPT生字：抹 商
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，互相評價(jià)。（教師巡視，指導寫(xiě)字姿勢）
4、評議修改。
5、看看其他幾個(gè)字在寫(xiě)時(shí)還應注意什么。
五、課堂練習：
讀讀寫(xiě)寫(xiě)
�。�1）他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞。
一 ，就 。
�。�2）他一會(huì )兒濃墨涂抹，一會(huì )兒輕筆細描，很快畫(huà)就成功了。
一會(huì )兒 ，一會(huì )兒 。
畫(huà)家與牧童教學(xué)設計2
一、教材分析
《畫(huà)家和牧童》是人教版課標實(shí)驗教科書(shū)二年級下冊第六單元中的一篇課文課文講述了唐朝著(zhù)名畫(huà)家戴嵩為好友作畫(huà)，當所有的人都在夸贊這幅畫(huà)的時(shí)候，一個(gè)牧童卻勇敢地指出了畫(huà)中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。
這節課是課文的第二課時(shí)，結合課標對第一學(xué)段的具體要求和本課的實(shí)際，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)放在以下幾點(diǎn)上：第一，通過(guò)讀書(shū)幫助學(xué)生理解“戴嵩是一位著(zhù)名的畫(huà)家”，通過(guò)體會(huì )戴嵩的畫(huà)技高超和感受?chē)^(guān)的人對他的夸贊來(lái)體會(huì )“著(zhù)名”的含義；第二，在語(yǔ)言環(huán)境中理解、積累和運用詞語(yǔ)在具體教學(xué)過(guò)程中，主要通過(guò)尋找近義詞、結合上下文、結合畫(huà)面等方法來(lái)落實(shí)。整節課的環(huán)節設計以學(xué)生的已有認知為基礎，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、自讀自悟、讀悟結合
二、教學(xué)目標
1、復習鞏固本課要求會(huì )認的生字詞，讀準字音；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì )“戴嵩是一位著(zhù)名的畫(huà)家”。
3、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解、積累、運用語(yǔ)言。
4、感受戴嵩謙虛和牧童勇敢的良好品質(zhì)。
三、教學(xué)準備
課件、斗牛圖相關(guān)資料。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一幅畫(huà)，大家一起來(lái)欣賞，這就是有名的《斗牛圖》，這幅絕世佳作現在就珍藏在中國臺北的故宮博物院里。它就是我們今天要學(xué)習的課文中的一位主人公畫(huà)的，通過(guò)昨天的預習，你們知道他是誰(shuí)嗎？請你叫出他的名字，這幅《斗牛圖》和課文中的那幅《斗牛圖》一樣嗎？這是為什么呢？讓我們一起到課文中去尋找答案，今天我們繼續來(lái)學(xué)習《畫(huà)家和牧童》，老師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
�。ǘ┱w感知
自由輕聲讀課文，復習課文中的生字，并了解復習課文大意。
�。�1）課件出示詞語(yǔ)、生字，指名朗讀。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
�。�3）說(shuō)說(shuō)課文大致內容。
�。ㄈ┰僮x感悟
1、學(xué)習第一自然段，感受戴嵩是一位著(zhù)名的畫(huà)家
師：同學(xué)們將課文讀的真準確，相信大家對文中的主人公戴嵩也有了一定的了解，請你默讀第一自然段，想一想，這一段告訴我們戴嵩是一位怎樣的畫(huà)家。
生：自由讀第一自然段，指名說(shuō)。（戴嵩是一位著(zhù)名的畫(huà)家）
師：誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)什么是著(zhù)名？
生：出名、有名
師：同學(xué)們真聰明，用意思相近的詞語(yǔ)可以幫助我們理解詞語(yǔ)的意思。
師：這一自然段除了直接說(shuō)戴嵩是一位著(zhù)名的畫(huà)家，哪些地方也能看出呢？
生：交流第一自然段描寫(xiě)戴嵩著(zhù)名的句子。
生：齊讀第一段
2.學(xué)習戴嵩作畫(huà)的句子
師：說(shuō)戴嵩著(zhù)名，相信他畫(huà)的畫(huà)一定非常好，文中有一個(gè)寫(xiě)他作畫(huà)的句子，（課件出）快來(lái)讀一讀
�。�1）生齊讀這一句
�。�2）請你好好地讀一讀這個(gè)句子，感受他的畫(huà)技高超
�。�3）指名讀，說(shuō)說(shuō)你的感受
�。�4）這個(gè)句子中有兩個(gè)不好理解的詞語(yǔ)：“濃墨涂抹”、“輕筆細描”，你知道意思嗎？指名說(shuō)
師：這兩個(gè)詞語(yǔ)是國畫(huà)的繪畫(huà)技巧，是兩種不同的繪畫(huà)方法，我們來(lái)欣賞一幅圖片，請你上臺指一指，哪里用了濃墨涂抹的'方法，哪里用了輕筆細描的方法？
生上臺指示
師：現在你明白這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思了嗎？是呀，有時(shí)我們借助生動(dòng)的畫(huà)面就能體會(huì )出詞語(yǔ)的意思呢我們再來(lái)讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)吧
�。�5）讀句子
師：戴嵩就是這樣寥寥數筆畫(huà)出了一幅《斗牛圖》，快讓我們再來(lái)讀一讀這個(gè)句子，感受他的畫(huà)技高超
生：齊讀
師：從描寫(xiě)戴嵩作畫(huà)的句子中我們就能感受到他是一位著(zhù)名的畫(huà)家
�。�6）回讀第一自然段
師：是呀，戴嵩畫(huà)技高超，畫(huà)出的畫(huà)精美絕倫，所以課文第一段中才說(shuō)——“他的畫(huà)一掛出來(lái)就有許多人觀(guān)賞”帶著(zhù)你的體會(huì )齊讀第一段.
書(shū)寫(xiě)指導
有一個(gè)難讀的詞語(yǔ)“濃墨涂抹”（出詞卡，生齊讀），詞語(yǔ)中有一個(gè)需要寫(xiě)的字：“抹”，這是一個(gè)帶有提手旁的字，請你認真觀(guān)察這個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在寫(xiě)的時(shí)候我們要注意什么指名說(shuō)
師板書(shū)范寫(xiě)，強調字型注意事項，生書(shū)空
學(xué)生在田字格中練寫(xiě)一個(gè)實(shí)投出示，點(diǎn)評，再次練寫(xiě)，實(shí)投展示
還有兩個(gè)帶提手旁的字，大屏幕出示，齊讀，相信你一定能在剛才的基礎上將這兩個(gè)字寫(xiě)的正確又美觀(guān)先認真觀(guān)察，再來(lái)寫(xiě)寫(xiě)完就用端正的坐姿告訴大家，實(shí)投展示（強調寫(xiě)字姿勢）
3．學(xué)習夸贊的句子
�。�1）讀
師：看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，快讀讀商人和教書(shū)先生是怎樣稱(chēng)贊他的
指名讀
師引讀：商人看到戴嵩一會(huì )兒濃墨涂抹，一會(huì )兒輕筆細描，很快就畫(huà)出一幅精美絕倫的畫(huà)作，他禁不住由衷的贊嘆道：
他的畫(huà)技多么高超，僅僅是一會(huì )兒時(shí)間，就把牛畫(huà)得像真的一樣，多了不起呀！教書(shū)先生看了發(fā)自?xún)刃牡乜滟潱ㄖ该x）
自由讀
師：真是神來(lái)之筆呀！快來(lái)看看這幅傳世之作吧，如果你就是商人和教書(shū)先生，你會(huì )怎樣由衷地贊美他呢？帶著(zhù)你此時(shí)的感受自由練習讀一讀生自由練讀句子
指名展示讀
看到如此精美的畫(huà)作，你情不自禁地夸贊道——指名讀
戴嵩畫(huà)的又快又好，圍觀(guān)的人都忍不住紛紛夸贊，想象一下當時(shí)的場(chǎng)面，帶著(zhù)你的感受讀——指名讀
他的畫(huà)技多么高超啊，就像是用神筆在描繪，畫(huà)出的牛都像活了一樣，請你再來(lái)發(fā)自?xún)刃牡刭澝浪伞该x
齊讀
�。�2）比
孩子們，你在剛才讀這三個(gè)句子的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現哪幾個(gè)詞的意思很相近？
指名說(shuō)（夸贊、稱(chēng)贊、贊揚）
你還知道其他和它們意思相近的詞語(yǔ)嗎？指名說(shuō)，師板書(shū)齊讀詞語(yǔ)
小結：作者用詞多么巧妙呀，表達一個(gè)意思卻用了三個(gè)不同的詞語(yǔ)，避免了重復，而且作者用的詞語(yǔ)多么的恰當呀我們在今后的說(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)中也要向作者學(xué)習
我們再來(lái)讀一讀這三個(gè)句子，體會(huì )體會(huì )吧生齊讀
�。�3）說(shuō)
如果此時(shí)你也是圍觀(guān)的人，看到戴嵩精美絕倫的畫(huà)作，你會(huì )如何來(lái)夸贊他呢？想一想，自己試著(zhù)先說(shuō)一說(shuō)
指名說(shuō)，相機點(diǎn)評
剛才同學(xué)們說(shuō)的真好，如果你能試著(zhù)用上這樣的句子，并且可以學(xué)著(zhù)書(shū)中商人和教書(shū)先生夸贊的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)就更好了
指名說(shuō)，點(diǎn)評
同學(xué)們真會(huì )學(xué)習！如果你能在剛才所說(shuō)的句子的基礎上再用上這些詞語(yǔ)，你的語(yǔ)言就會(huì )更加形象和生動(dòng)了先來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)
師領(lǐng)讀詞語(yǔ)，生跟讀
想一想，先和同桌說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生思考后指名說(shuō)句子評價(jià)
小結：真棒！積累的詞語(yǔ)如果能恰當的用在表達中，我們的說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)就會(huì )更加生動(dòng)了
就是這樣，大家你一言我一語(yǔ)，七嘴八舌都在夸贊，就叫做“紛紛夸贊”，在讀書(shū)的基礎上，通過(guò)聯(lián)系上下文，我們就理解了“紛紛”這個(gè)詞語(yǔ)的意思請你帶著(zhù)此時(shí)的感受再來(lái)讀一讀這些句子吧
生齊讀
戴嵩的畫(huà)贏(yíng)得了大家的贊賞，大家都喜歡他的畫(huà)，怪不得有人還要花大價(jià)錢(qián)購買(mǎi)呢！可見(jiàn)他是一位多么著(zhù)名的畫(huà)家呀我們再來(lái)讀一讀課文的第一段吧，齊讀.
師：咦，同學(xué)們，圍觀(guān)的人只有
商人和教書(shū)先生嗎?(不是)假如你是圍觀(guān)的人，你會(huì )怎樣夸贊大畫(huà)家的畫(huà)呢?理解紛紛夸贊。大家都在興致勃勃地夸贊大畫(huà)家的畫(huà)，可是，卻有人有不同的看法，是誰(shuí)呢?(看課件)你看到了什么?
師：誰(shuí)還來(lái)大點(diǎn)聲喊一喊?(生讀)
師：大家也來(lái)扮演小牧童大聲喊一喊吧!聽(tīng)了小牧童這炸雷一樣的喊聲，圍觀(guān)的人都怎么樣了?為什么大家都呆住了?假如你是圍觀(guān)的人，你會(huì )想什么?
4、師：面對小牧童的批評，戴嵩是怎樣的態(tài)度呢?到底是大畫(huà)家畫(huà)錯了，還是小牧童說(shuō)錯了?我們讀一讀5、6自然段就知道了。
指名讀讀戴嵩的表現。
和藹是什么意思?那咱們再來(lái)讀讀這一句。
師：從戴嵩的表現中，你感受到了什么?板書(shū)：虛心
師：那到底什么地方畫(huà)錯了呢?現在我就是戴嵩，誰(shuí)來(lái)給我講明白了。(指名對照圖講)哦，原來(lái)是這么回事。咱們一起讀一讀小牧童的話(huà)吧!
師：你們認為牧童說(shuō)的對還是不對?為什么?
師：面對著(zhù)名的畫(huà)家，在人們的紛紛夸贊聲中，小牧童指出了他的錯誤，你覺(jué)得這個(gè)小牧童怎么樣?板書(shū)：勇敢
師：是啊，當我們發(fā)現了別人的錯誤時(shí)，就應該勇敢的指出來(lái)。
戴嵩聽(tīng)了牧童的話(huà)，有什么感受?
(評點(diǎn)：這一部分是師生、生生、及文本對話(huà)的重要環(huán)節，對話(huà)是否成功關(guān)鍵是看教師對文本細讀后會(huì )拋出怎樣的話(huà)題。溫老師以角色表演的方式讓學(xué)生在表演中浮現畫(huà)面，深入感悟人物語(yǔ)言的刻畫(huà)，進(jìn)而感受人物品質(zhì)特點(diǎn)，由淺入深，由表及里，在讀讀議議中樹(shù)立起畫(huà)師與牧童的人物形象。
四、拓展升華
1、學(xué)習了這篇課文，你想對課文中的人物說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
2、同學(xué)們，你們說(shuō)的真好，不論是大畫(huà)家的虛心，還是小牧童的勇敢都很了不起，都值得我們學(xué)習。那你覺(jué)得老師剛開(kāi)始這樣一大一小寫(xiě)課題還合適嗎?(集體改課題)
3、齊讀課題
(評點(diǎn)：學(xué)生語(yǔ)文能力過(guò)關(guān)的主要標志是能夠熟練地運用語(yǔ)言進(jìn)行口頭和書(shū)面交際。教師巧妙地引導學(xué)生對人物評說(shuō)，這是對文本理解的深化與概括，也是對學(xué)生言語(yǔ)表達的一次訓練。)
(總評：1、寫(xiě)文章講究前后照應，課堂教學(xué)也要前后照應，讓學(xué)生在心中畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的圓。本課的教學(xué)教師十分注重引導學(xué)生畫(huà)出心中的圓。在學(xué)習課文的過(guò)程中以 “想想老師為什么這樣寫(xiě)課題”引導學(xué)生的思維，學(xué)生在充分朗讀課文過(guò)程中感悟課文內容，最后讓學(xué)生發(fā)表對老師書(shū)寫(xiě)課題的評議，又引導學(xué)生緊扣課文內容，訓練語(yǔ)文表達能力，深化對課文的理解，將語(yǔ)言和思維表達訓練落到實(shí)處。整個(gè)教學(xué)走了一個(gè)來(lái)回，把小畫(huà)家的品質(zhì)和畫(huà)家的人格深深地銘記在心中。
(六)小結
這節課通過(guò)讀書(shū)，我們認識了著(zhù)名的畫(huà)家（出示詞卡）——戴嵩，我們再來(lái)齊讀一次課題吧，生齊讀文中的小牧童是個(gè)什么樣的孩子？戴嵩和牧童之間又會(huì )發(fā)生什么事呢？我們下節課再來(lái)學(xué)習
五、板書(shū)設計：
21 畫(huà)家和牧童
謙虛 勇敢
畫(huà)家與牧童教學(xué)設計3
一、復習導入
師：同學(xué)們，有一些熱情的小詞語(yǔ)已經(jīng)等不及要見(jiàn)你們了，想不想認識他們？
1、[出示詞語(yǔ)]（請三位，每人讀一排�！R讀詞語(yǔ)。）
2、師：這三個(gè)淘氣的詞語(yǔ)想考考你們，敢不敢接受挑戰？（敢）戴嵩、稱(chēng)贊、購買(mǎi)。
師：好樣的！通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)知道了戴嵩是（唐朝著(zhù)名的畫(huà)家），你能用上這幾個(gè)詞來(lái)介紹一下這位大畫(huà)家嗎？誰(shuí)能把三個(gè)詞都用上？ 生說(shuō)
3、師：今天這節課我們繼續來(lái)學(xué)習這位大畫(huà)家和一位牧童的故事。板書(shū)：畫(huà)家和牧童（“畫(huà)家”寫(xiě)得大，“牧童”寫(xiě)得�。�。
師：齊讀課題，你發(fā)現了什么？
師：你知道老師為什么把“畫(huà)家”二字寫(xiě)得特別大，“牧童”二字寫(xiě)得特別小呢？
生：畫(huà)家是大人，牧童是小孩
師：是呀，他們年齡不同。
生：畫(huà)家是非常有名的，而牧童只是個(gè)普通的放牛小孩。
師：他們身份不同。
生：、、、、、、
師；同學(xué)們說(shuō)得都很有道理，可就是這么一位大名鼎鼎的畫(huà)家卻做了一回小牧童的學(xué)生，究竟是怎么回事呢？請同學(xué)們輕輕打開(kāi)課本，用自己喜歡的方式讀課文2——5自然段（生讀課文）
2、師：讀完了嗎？那讀出了哪段是寫(xiě)戴嵩正在作畫(huà)？
[示句圖：戴嵩現場(chǎng)作畫(huà)圖]此時(shí)，戴嵩正在畫(huà)《斗牛圖》，只見(jiàn)他一會(huì )兒（濃墨涂抹），一會(huì )兒（輕筆細描），很快就（畫(huà)成了）�？吹竭@情景你想說(shuō)什么？
生：戴嵩真不愧是著(zhù)名的畫(huà)家。
師：能你的.這種感受送進(jìn)去，讀！
生：戴嵩畫(huà)得好快呀！
師：我注意到了你把“一會(huì )兒”重讀了，你怎么想到要把它重讀了？（生說(shuō)）
生：戴嵩真厲害��！
師：我聽(tīng)出來(lái)了，戴嵩真是一位能干、多才多藝的畫(huà)家��！好，同學(xué)們，把你們的感受送進(jìn)去，一起讀�。R讀）
3、師：！這幅《斗牛圖》很快完成了，圍觀(guān)的人對這幅畫(huà)是（紛紛夸贊）�，F場(chǎng)誰(shuí)愿意來(lái)夸夸它？[活動(dòng)：扮圍觀(guān)的群眾夸這幅畫(huà)]
[示句子：“畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作！”]
師：這位商人，你來(lái)夸一夸
生：……
師：不錯。這位大商人，你請！
生：……（生邊讀邊豎起了大拇指）
師：果真是絕妙之作�。。ㄟ呎f(shuō)也邊豎起大拇指）現場(chǎng)有教書(shū)先生嗎？這位教書(shū)先生你來(lái)夸一夸吧！
[示句子：“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)！”]
生：……
師：現場(chǎng)還有很多尊貴的客人，還有誰(shuí)想對戴嵩的畫(huà)夸贊一番呢？
生：、、、
師：你對這畫(huà)你有什么要說(shuō)的嗎？
生：畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)！
師：你和教書(shū)先生真是英雄所見(jiàn)略同啊，誰(shuí)有特別一點(diǎn)的夸獎之詞嗎？這位你請！
生：畫(huà)得太妙了，畫(huà)得太妙了，不愧是著(zhù)名的大畫(huà)家��！
師：果然與眾不同！這位你來(lái)！
生：畫(huà)得太好了，簡(jiǎn)直栩栩如生��！
師：你有何高見(jiàn)？
生：這真是難得一見(jiàn)的佳作啊，畫(huà)得實(shí)在太像了！
師：這么多人，你一言，我一語(yǔ)就是課文說(shuō)的“紛紛夸贊”。
畫(huà)家與牧童教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“戴，價(jià)”等13個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“抹，擠，拱”3個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：朗讀感悟。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，揭示課題。
1、談話(huà)：剛才小朋友們的繞口令展示得太出色了。為了獎勵這么了不起的小朋友，老師帶來(lái)了兩位朋友，他們是誰(shuí)呢？（板書(shū)：畫(huà)家和牧童）（畫(huà)家寫(xiě)得大，牧童寫(xiě)得�。�
2、什么是畫(huà)家？還知道一些什么家？什么是牧童？個(gè)別讀課題，起讀課題。
3、看了課題有些什么小小的疑問(wèn)嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、課件出示讀的要求，按要求讀課文。
2、課件出示生字詞語(yǔ)。學(xué)習生字詞�。ㄗ约喝テ慈プx，齊讀，個(gè)別讀，去拼音讀，給帶點(diǎn)的字找朋友，用詞說(shuō)句話(huà)。）
3、課文一共有幾個(gè)自然段呢？
4、這篇課文主要講了一件什么事？
三、學(xué)習第一自然段。
1、戴嵩是哪個(gè)朝代的人，他又是個(gè)怎么樣的畫(huà)家呢？給“著(zhù)名”找個(gè)朋友�。ㄓ忻�，聞名）
2、自由讀第一自然段，看看那些句子能看出他是個(gè)著(zhù)名的畫(huà)家呢？學(xué)生找出句子。分析兩個(gè)句子。
�、潘漠�(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞。 （邊說(shuō)變讀出體會(huì )到的。）
問(wèn)：從那個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)他是個(gè)著(zhù)名的畫(huà)家？
生：“一……就……” 說(shuō)明是剛掛出來(lái)，人們就迫不及待去觀(guān)賞。
生：“許多人”說(shuō)明很多人，來(lái)爭先恐后看的人真多呀！
生：“觀(guān)賞”說(shuō)明好看的東西，別人才會(huì )來(lái)觀(guān)賞。
師：“從剛才的這些分析中，我們確實(shí)能看出戴嵩是個(gè)著(zhù)名的畫(huà)家。誰(shuí)能用“一……就……說(shuō)一句話(huà)呢？”
�、瓶串�(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有錢(qián)的人還爭著(zhù)花大價(jià)錢(qián)購買(mǎi)。（邊說(shuō)變讀出體會(huì )到的。）
換種說(shuō)法說(shuō)句子：看畫(huà)的人都點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有錢(qián)的人還爭著(zhù)花大價(jià)錢(qián)購買(mǎi)。
問(wèn)：從這句話(huà)中怎么看出戴嵩是個(gè)著(zhù)名的畫(huà)家呢？
生：沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的。說(shuō)明大家都贊同他畫(huà)得好，技術(shù)精湛啊。
生：花大價(jià)錢(qián)購買(mǎi)。說(shuō)明花再多錢(qián)也值得，他的畫(huà)真的有價(jià)值啊。
生：掙著(zhù)，說(shuō)明有錢(qián)不一定買(mǎi)得到呢？
�。ǖ谝蛔匀欢危糊R讀。用讀表達告訴葉老師，戴嵩是個(gè)著(zhù)名的畫(huà)家。）
四、學(xué)習第四自然段
師：傳說(shuō)有一次戴嵩的好朋友請他作畫(huà)。畫(huà)什么呢？戴嵩沉思片刻，決定畫(huà)一幅《斗牛圖》。（表演理解“沉思片刻”。）（多音字“斗”的學(xué)習。）
他是怎么畫(huà)的呢？男生讀一讀第二自然段，女生思考！
生：他一會(huì )兒濃墨涂抹，一會(huì )兒輕筆細描，很快就畫(huà)成了。（邊說(shuō)變讀出體會(huì )到的。）
師問(wèn)：讀了以后有什么感覺(jué)呢？
生：畫(huà)的很快�！耙粫�(huì )兒……一會(huì )兒”
師再問(wèn)：有兩種畫(huà)畫(huà)的方法？（濃墨涂抹、輕筆細描）看圖，說(shuō)說(shuō)那些地方是用什么方法畫(huà)的呢？
師提問(wèn)：誰(shuí)能用“一會(huì )兒……一會(huì )兒”說(shuō)話(huà)？
師提問(wèn)：假如你正在看，你會(huì )說(shuō)些什么呢？
五、學(xué)習夸贊的有關(guān)段落
師出示：“畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作！”。
“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)！”
自己大聲地去讀一讀夸贊的話(huà)！個(gè)別讀引導體會(huì )。
1、師問(wèn)：你為什么要讀兩遍“畫(huà)得太像了”。
生答：因為畫(huà)得太像了，表達激動(dòng)的`心情。
師問(wèn)：這么像我們稱(chēng)這幅圖是什么呢？
生答：是絕妙之作��！
2、師問(wèn)：什么活了，真的活了。
生答：畫(huà)得太像了，這紙上的兩牛想斗就和真的一樣了呢？
生答：就像真的牛在斗牛。(反復去讀，把“活”字讀得精彩！)
師問(wèn)：活了，神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)�。。ǚ磸腿プx，把神字讀出其中的味道�。�
再讀出商人和教書(shū)先生的語(yǔ)氣！
3、給予一些夸贊的詞語(yǔ)，用這些詞語(yǔ)自己來(lái)夸一夸。
4、再來(lái)讀一讀夸贊的詞語(yǔ)。有什么新的發(fā)現嗎?
5、師：正當畫(huà)家和在場(chǎng)的人都沉靜在美好的夸贊中，突然：出示：“畫(huà)錯了，畫(huà)錯了，”讓同學(xué)學(xué)一學(xué)牧童的話(huà)。
是這么一位實(shí)事求是的牧童啊，多么敢于挑戰。你猜大畫(huà)家會(huì )不理睬他嗎？看來(lái)畫(huà)家也是個(gè)敢于承認錯誤的人啊。我們要向他們學(xué)習。
四、指導寫(xiě)字
1、抹、擠、拱、批：都是提手旁的字，重點(diǎn)指導“抹”。
2、生練寫(xiě)生字。
畫(huà)家與牧童教學(xué)設計5
教材說(shuō)明：
《畫(huà)家和牧童》講述的是唐代一個(gè)牧童指出著(zhù)名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。身為著(zhù)名畫(huà)家，面對一個(gè)牧童的指正，非常誠摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動(dòng)。小小的一個(gè)牧童面對地位尊崇的大畫(huà)家出現的錯誤，竟然“擠”進(jìn)贊嘆著(zhù)的人群大喊畫(huà)錯啦，又是何等的率真！不盲從，實(shí)事求是，敢于挑戰權威的品德值得我們學(xué)習。
學(xué)習目標：
1、會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì )畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
如何引導學(xué)生體會(huì )要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
教學(xué)準備：
掛圖字卡錄音機及磁帶，投影儀等。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
1、“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人�！币粋�(gè)小小的牧童，竟然對著(zhù)著(zhù)名的大畫(huà)家戴嵩的畫(huà)大喊：“畫(huà)錯啦，畫(huà)錯啦！”這膽量令人佩服。這畫(huà)家和牧童之間發(fā)生的故事同學(xué)們想知道嗎？今天，老師就和同學(xué)們一齊學(xué)習21課《畫(huà)家和牧童》。
2、相機出示課題。畫(huà)家和牧童（“畫(huà)家”寫(xiě)的大些，“牧童”寫(xiě)的小些）（齊讀課題）
3、誰(shuí)知道老師為什么這樣寫(xiě)課題？（學(xué)生自由發(fā)表看法）
4、教師設疑，引導讀書(shū)，這個(gè)人人敬佩的大畫(huà)家卻對小牧童連連拱手道謝，說(shuō)：“多謝你的指教�！边@是怎么回事呢？快讀課文，到課文中去找答案。
二、朗讀感悟
1、初讀整體感悟。
�。�1）自已小聲讀課文。要求不指讀，不讀錯字，不加字添字，邊讀邊想，把使你感動(dòng)的句子畫(huà)出來(lái)。
�。�2）小組中展示，同桌或小組中互相讀讀，向大家展示你的朗讀情況。
�。�3）小組中交流一下，故事中誰(shuí)給你留下了深刻印象？為什么？
2、看圖重點(diǎn)朗讀感悟
�。�1）出字課文插圖在文中找出圖中不同的人說(shuō)的話(huà)仔細讀一讀。
�。�2）圖上的哪一個(gè)人是大畫(huà)家戴嵩？你是怎么看出來(lái)的？
�。�3）小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。
�。�4）對比，感悟人物品質(zhì)。
戴嵩——牧童
年齡不一樣：一個(gè)是大人，一個(gè)是小孩。
地位不一樣；一個(gè)是畫(huà)家，一個(gè)是牧童。
生活不一樣：一個(gè)畫(huà)畫(huà)，一個(gè)放牛。
品質(zhì)不一樣：一個(gè)謙虛，一個(gè)勇敢、實(shí)事求是。
�。�5）看圖說(shuō)說(shuō)牧童是在什么情況下指出畫(huà)家戴嵩畫(huà)錯的。練習用贊美的語(yǔ)氣讀人們的.評價(jià)。
如果你是戴嵩你會(huì )感到怎樣？可他卻是怎么說(shuō)，怎么做的呢？用誠懇和藹的語(yǔ)氣讀戴嵩此時(shí)說(shuō)的話(huà)。用對話(huà)的速度，天真質(zhì)樸的語(yǔ)氣讀牧童說(shuō)的話(huà)。
�。ń處熆蛇m時(shí)范讀，引導評讀、仿讀、賽讀、表演讀等）
�。�6）四人小組，合作練讀。在分角色讀時(shí)，力爭通過(guò)表情和動(dòng)作把敘述部分的內容表現出來(lái)。
�。�7）請組內朗讀好的學(xué)生在全班表演朗讀。從表情動(dòng)作語(yǔ)氣三方面引導評議，檢查學(xué)生對“稱(chēng)贊贊揚和藹慚愧拱手”等詞語(yǔ)的理解情況）
3、領(lǐng)悟內容誦讀全文。
�。�1）想象當時(shí)的情況，人們聽(tīng)了會(huì )說(shuō)些什么？
�。�2）學(xué)了課文，聯(lián)系你的體會(huì )，你想對誰(shuí)說(shuō)什么？
�。ㄈ纾何蚁雽Υ麽哉f(shuō)；真佩服您！您的畫(huà)畫(huà)得多好。一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞；看畫(huà)的人沒(méi)有不稱(chēng)贊的；有錢(qián)的人還爭著(zhù)花大價(jià)錢(qián)購買(mǎi)。您又是那樣謙虛，一個(gè)大畫(huà)家還虛心向一個(gè)牧童請教。
我想對牧童說(shuō)：你真了不起！敢向大畫(huà)家提意見(jiàn)。你也很會(huì )觀(guān)察，斗牛的情形你記得清清楚楚。）
�。�1）帶著(zhù)各自對課文的體會(huì )，自由地，有感情地朗讀課文。
三、總結課文
學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲，快來(lái)告訴老師和同學(xué)吧！
第二課時(shí)
一、復習導入
�。�1）同學(xué)們，上節課同學(xué)們不但課文讀的好，表演的好，而且對課文內容理解得也很好，真了不起！能選自己喜歡的部分讀給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎？（分段自由選擇讀課文）
�。�2）同學(xué)們，從大家流利的讀課文中老師知道你們把文中的生字都認不下了，還有不認識的嗎？這節課咱們就想辦法解決。
二、生字教學(xué)
�。�1）各自讀課文，把不認識的字找出來(lái)劃住，用自己喜歡的辦法學(xué)會(huì )它們（生字全部學(xué)會(huì )的同學(xué)，可以當小老師，在組里幫助其他同學(xué)認字；也可以查字典；問(wèn)老師；等等）
�。�2）小組內同學(xué)們互相檢查識字情況。（可以認卡片；也可以自編謎語(yǔ)，自編游戲。）
�。�3）投影片出示要求會(huì )認得生字詞
戴上價(jià)錢(qián)購買(mǎi)濃墨涂抹和藹批評翹起來(lái)驅趕蒼蠅慚愧拱手
�。ㄗ杂勺x讀，不認識的看看書(shū)或問(wèn)問(wèn)同學(xué)；一起讀一讀。）
�。�4）小黑板出示要求會(huì )寫(xiě)的生字
兄呆商抹擠拱決價(jià)錢(qián)購批評
a指名讀讀，說(shuō)說(shuō)它們各是什么結構的字。
b同桌討論，你讀了些字發(fā)現了什么？
“抹，擠，拱，批”四個(gè)字都有提手旁。
“商”字很像“摘”字的右半邊，但不一樣。
“價(jià)”字有三個(gè)撇，最后一撇寫(xiě)法不同。
“錢(qián)”字和“淺”字只是左邊的偏旁不同。
c示范指導
“兄、呆”上面的“口”要上寬下窄，“兄”的最后一筆要圓潤舒展；“呆”下面部分的豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
“錢(qián)”：左短右長(cháng)，重點(diǎn)指導金字旁和斜鉤的寫(xiě)法。
“鉤”：“寶貝”的“貝”字和“勻畫(huà)”的“勾”字都寫(xiě)的瘦長(cháng)一點(diǎn)。
學(xué)生在書(shū)上描紅，并練習書(shū)寫(xiě)。
同學(xué)們，你們能幫這些生字找些朋友嗎？（指名說(shuō)）
三、拓展延伸
用你最喜歡的字組個(gè)詞，再說(shuō)一句話(huà)。（小組內進(jìn)行）
說(shuō)說(shuō)你有更好的辦法很快的學(xué)會(huì )這些生字嗎？（指名說(shuō)）
開(kāi)一個(gè)“人無(wú)完人”的故事會(huì )：
課外收集能說(shuō)明“任何人都不會(huì )是完人，都需要虛心向別人學(xué)習”的故事，自己讀讀，并和同學(xué)交流交流。
�。ㄈ纾嚎鬃拥摹叭诵斜赜形規煛钡墓适�；華羅庚的故事等。）
板書(shū)設計：
畫(huà)家 和 牧童
濃墨涂抹和藹 喊
輕筆細描慚愧
虛心 勇敢
畫(huà)家與牧童教學(xué)設計6
[課前透視]
這是一篇充滿(mǎn)濃郁現代氣息的傳說(shuō)故事，主要講述的是一個(gè)牧童指出唐朝著(zhù)名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。課文以引人入勝的情節和充滿(mǎn)童貞童趣的語(yǔ)言滲透了謙虛、從善如流和實(shí)事求是、敢于向權威挑戰的人本理念。教學(xué)中教師應充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢和學(xué)生中的人文資源，引導學(xué)生抓住圍觀(guān)人的表現與小牧童的話(huà)進(jìn)行對比感悟，在讀一讀、想一想、評一評、演一演中充分感受戴嵩的謙虛和牧童的勇敢，逐步提升學(xué)生的人文素養。
[設計特色]
彌補缺失，取舍文本；對比感悟，啟思立新。
[教學(xué)目標]
1.會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.結合插圖展開(kāi)想象，懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。
[信息資料]
生字卡片、智慧樹(shù)樂(lè )園掛圖、多媒體課件及我國名畫(huà)家的作品、學(xué)生給畫(huà)配話(huà)的練習單。
[教學(xué)過(guò)程]
第 一 課 時(shí)
一、激趣啟思
1.師：今天，老師帶來(lái)了兩位朋友，他們是誰(shuí)呢？（課件出示：戴嵩和牧童）
2.指名讀他們的名字，去掉拼音讀“戴”：咱們班有姓“戴”的嗎？（如果沒(méi)有，建議學(xué)生回去可以調查一下周?chē)娜�。�?/p>
3.了解戴嵩嗎？指名說(shuō)說(shuō)，教師出示“我知道”的內容。
4.（板書(shū)：畫(huà)家 牧童）齊讀：你發(fā)現了什么？（“畫(huà)家”兩個(gè)字寫(xiě)得大“牧童”兩個(gè)字寫(xiě)得�。� 猜猜我為什么這樣寫(xiě)？（因為戴嵩是大人，是畫(huà)家；牧童是小孩，是放牛的……）那么大畫(huà)家和小牧童之間會(huì )發(fā)生什么事呢？
[一大一小書(shū)寫(xiě)課題，意在引起學(xué)生思維的碰撞，激發(fā)探究的欲望，為下文提升文本價(jià)值奠定基礎。]
二、自主探究
1.學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字，反復地多讀幾遍。
2.同桌合作做“你指我認”的游戲：一個(gè)人拿卡片，另一個(gè)人讀生字，遇到不會(huì )的放在一邊，同桌互相幫助識字，看哪組合作的最好。
3.指名當小老師領(lǐng)讀：帶拼音讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)、打亂順序讀生字。
4.猜猜找找的游戲：請你根據老師的表現猜一猜，找到相應的生字.
注：字謎──黑土
動(dòng)作識字──戴 拱 翹 抹
體驗識字── 一個(gè)人常常因為做錯事或有缺點(diǎn)而感到不好意思.
5.參加“智慧樂(lè )園”：智慧樹(shù)上智慧果，智慧樹(shù)下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？
[用孩子喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式鞏固識字，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與，利于提高識字效率。]
6.寫(xiě)字：抹、擠、拱、批評、決
�。�1）觀(guān)察體會(huì )：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？
�。�2）教師范寫(xiě)：你們想讓老師指導寫(xiě)哪個(gè)字？學(xué)生自由選擇。
�。�3）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。對于寫(xiě)得好的學(xué)生獎勵一面小紅旗，并全班展示寫(xiě)得好的字。
三、對比感知
1.檢查讀文，師生共同評議，重點(diǎn)糾正字音和難讀的句子。
2.默讀課文，思考：對于戴嵩的畫(huà)，大家是怎樣評價(jià)的？
�。�1）出示商人、教書(shū)先生和牧童的話(huà)，學(xué)生練習有感情地朗讀。
�。�2）結合插圖學(xué)生想象：其他人會(huì )說(shuō)些什么？相機理解“紛紛稱(chēng)贊”。
[抓住不同人物的表現，引導學(xué)生品析文字，感受戴嵩畫(huà)技的高超。]
3.大家為什么紛紛稱(chēng)贊戴嵩的畫(huà)？輕聲讀課文一、二自然段。
�。�1）怎樣讀才能讓人感覺(jué)戴嵩是著(zhù)名的畫(huà)家？學(xué)生練習讀、指名選擇喜歡的句子讀、教師范讀、分組讀（追問(wèn)：你為什么這樣讀？）
�。�2）重點(diǎn)指導這兩句話(huà)：
他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞。（戴嵩的畫(huà)畫(huà)得好。）
他一會(huì )兒濃墨涂抹，一會(huì )兒細筆輕描，很快就畫(huà)完了。（戴嵩畫(huà)得很快。）
�。�3）師：你們看，漢語(yǔ)中的“一”多神奇��！你還能舉出這樣的例子，夸夸它嗎？
[在對比感悟中加深體驗，適時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓練，利于提高學(xué)生感知和運用語(yǔ)言的能力。]
四、總結思考
大家對戴嵩的畫(huà)贊不絕口，在這種情況下小牧童卻說(shuō)他畫(huà)錯了，這是怎么回事呢？我們下節課再來(lái)研究。
第 二 課 時(shí)
一、舊知導入
1.上節課的生字朋友你們還認識嗎？師生對口形猜字，開(kāi)火車(chē)讀生字。
2.通過(guò)學(xué)習我們知道對于戴嵩的畫(huà)，大家贊不絕口，可是小牧童卻擠進(jìn)人群大聲喊，（喊什么？）指名讀、男女分組讀、齊讀.
二、讀文品悟
1.聽(tīng)到小牧童這樣喊，圍觀(guān)的人什么反應？結合插圖想象當時(shí)的情形：人們又會(huì )說(shuō)什么？
2.戴嵩是怎么說(shuō)怎么做的？輕聲讀課文5.6自然段，看看你讀懂了什么？
3.有感情地朗讀戴嵩和牧童的對話(huà)：練習讀、同桌分角色讀、指導讀、范讀、評議讀、表演讀。
4.自由組合分角色朗讀全文：教師和學(xué)生共同表演，其他學(xué)生可以當觀(guān)眾，也可以當圍觀(guān)的人。
[通過(guò)牧童和圍觀(guān)人態(tài)度的對比，在多種朗讀中感受文本，體會(huì )出牧童的實(shí)事求是和戴嵩的謙虛。]
5.深入思考
�。�1）讀到這里，你想說(shuō)點(diǎn)什么？想對誰(shuí)說(shuō)？指名任意說(shuō)。
�。�2）課題這樣寫(xiě)合適嗎？（教師重新寫(xiě)“牧童”，字的大小和“畫(huà)家”一樣大。）
[在學(xué)生自主感悟，多向交流中體會(huì )人物的美好品質(zhì)，此時(shí)改寫(xiě)課題水到渠成。]
律動(dòng)：配樂(lè )欣賞中國畫(huà)家的作品。（其實(shí)在我們國家還有許多著(zhù)名的畫(huà)家，下面讓我們在輕松的音樂(lè )中休息一下，欣賞欣賞他們的作品.）
[融律動(dòng)和中國畫(huà)的欣賞于一體，拓展了文本資源，使學(xué)生感受到了藝術(shù)的熏陶。]
三、拓展延伸
重點(diǎn)欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請學(xué)生為他們的畫(huà)配上話(huà)，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，能寫(xiě)幾句都行，不會(huì )寫(xiě)的字可以用拼音代替。
[寫(xiě)話(huà)訓練在低年級就應該引起高度重視。學(xué)生自主選擇內容，削減了寫(xiě)話(huà)的難度，給學(xué)生自由的空間，利于激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的興趣。]
四、規范寫(xiě)字
重點(diǎn)指導“兄、呆、商、購、價(jià)錢(qián)”
1.學(xué)生認讀生字，描摹體會(huì )：你發(fā)現了什么？
2.教師根據具體情況重點(diǎn)指導難寫(xiě)的字。
3.學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，互相評價(jià)，教師展示學(xué)生作業(yè)。
五、總結建議
畫(huà)家和牧童的故事一直流傳到現在，從來(lái)沒(méi)有人懷疑過(guò)。但是最近又有人在網(wǎng)上向牧童挑戰他認為兩牛相斗的`時(shí)候，尾巴翹起說(shuō)明牛心情好，這樣更容易斗贏(yíng)，想了解具體情況嗎？有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)查查有關(guān)的資料。
[帶著(zhù)問(wèn)題走出課堂，將文本的價(jià)值取向進(jìn)一步延伸，提高了學(xué)生的人文素養。]
教學(xué)反思
語(yǔ)文教學(xué)是最富個(gè)性和最具魅力的精神創(chuàng )造，也是最自由、最愉悅的心靈享受。本節課的設計我力求體現以下三個(gè)特點(diǎn)：
1.自主探究求發(fā)展。
新課程倡導自主合作探究的學(xué)習方式，所以整節課我從交流入手，努力營(yíng)造和諧平等的對話(huà)環(huán)境。首先我創(chuàng )設了自然生動(dòng)的教學(xué)情境，以“介紹兩位新朋友”為切入點(diǎn)，打破常規寫(xiě)課題，激發(fā)學(xué)生讀文的探究欲望。識字中以游戲和活動(dòng)為主，注意聯(lián)系學(xué)生以往的識字經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，通過(guò)開(kāi)展“你指我認、當小老師領(lǐng)讀、猜猜找找、參加智慧樂(lè )園”等活動(dòng)，充分激發(fā)孩子主動(dòng)參與識字的積極性，逐步培養學(xué)生自主識字能力。另外在朗讀環(huán)節我充分尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗，引導他們在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和感悟。讓他們在讀、說(shuō)、評、演中進(jìn)行充分的角色體驗，用原生態(tài)的自身感受，入情入境的讀文，進(jìn)一步體會(huì )戴嵩的謙虛和牧童的勇敢。
2.對比感悟促深化。
上這節課的初衷緣于讀文時(shí)的一種感動(dòng)，不僅為戴嵩向牧童請教的虛心和從善如流感動(dòng)，更為牧童敢于向權威挑戰的勇敢所震撼。他的真誠勇敢、實(shí)事求是的態(tài)度正是我們現代人所缺失的。所以在文本價(jià)值取向上我稍稍?xún)A向了后者。
之一：一大一小書(shū)寫(xiě)課題，突出大畫(huà)家和小牧童，后來(lái)在文本解讀時(shí)我和學(xué)生一遍又一遍的與文本交流直接對話(huà)，又重新書(shū)寫(xiě)課題，讓學(xué)生感悟到牧童雖小但精神可佳，教師有在學(xué)生的建議下改寫(xiě)課題。
之二：我結合插圖讓學(xué)生大膽想象人們的紛紛稱(chēng)贊和“呆住了”的空白處，使學(xué)生在對比評價(jià)中更深體會(huì )到牧童敢于提出自己的見(jiàn)解是多么難能可貴！
之三：在結課時(shí)我又引領(lǐng)學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走出課堂，把更具挑戰性的問(wèn)題拋給學(xué)生，并建議他們可以上網(wǎng)繼續查找相關(guān)資料.這樣，把學(xué)習的領(lǐng)域拓寬到課外，進(jìn)一步提升了文本的社會(huì )價(jià)值，充分體現語(yǔ)文了學(xué)科的人文性。
3.自由寫(xiě)話(huà)揚個(gè)性。
課程標準實(shí)驗教材的最大特點(diǎn)是識字量大，認寫(xiě)分開(kāi)。崔巒先生多次強調：到了二年級應該強化寫(xiě)的訓練。本節課我用大量時(shí)間進(jìn)行了寫(xiě)字和寫(xiě)話(huà)訓練。寫(xiě)字上重點(diǎn)引導學(xué)生觀(guān)察體會(huì )，掌握字的構字規律和間架結構，教師根據學(xué)情相機指導，最后通過(guò)自評、互評和師評展示學(xué)生作業(yè)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。寫(xiě)話(huà)訓練我主要展示我國著(zhù)名畫(huà)家的作品，尤其讓學(xué)生欣賞齊白石的蝦、徐悲鴻的馬和李苦禪的鷹，然后結合自己的感受給畫(huà)配話(huà)。但是低年級寫(xiě)話(huà)訓練要求不高，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，能寫(xiě)幾句就寫(xiě)幾句，不會(huì )寫(xiě)的字還可以用拼音代替。這樣逐步培養學(xué)生寫(xiě)話(huà)的興趣，增加學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的成就感，為向中年級過(guò)渡打下良好的基礎。
畫(huà)家與牧童教學(xué)設計7
【教材簡(jiǎn)析】
課文講述的是唐代一個(gè)牧童指出著(zhù)名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。文中畫(huà)家的虛心美德令人感動(dòng)，牧童的實(shí)事求是、不盲從、敢于挑戰權威的品德值得學(xué)習。這是一篇人物情感豐富，人物形象生動(dòng)，內含深刻哲理，貼近學(xué)生認知水平的好文章，宜對學(xué)生進(jìn)行感情朗讀指導。
【設計理念】
《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，融入角色，體會(huì )課文的情感，從而感受人物的品質(zhì)。同時(shí)，在閱讀過(guò)程中，引導學(xué)生感受祖國的語(yǔ)言文字，使學(xué)生的語(yǔ)文素養得以全面提高。
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)習掌握生字、新詞：會(huì )認１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內容，體會(huì )畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
�。�、引導學(xué)生有意識地積累優(yōu)美詞語(yǔ)及主動(dòng)學(xué)習。
�。�、培養學(xué)生課外搜集資料的興趣和習慣，拓展語(yǔ)文學(xué)習空間。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、學(xué)習掌握本課生字、新詞。
�。�、理解課文的第五、六自然段，體會(huì )人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】小牧童為什么敢向大畫(huà)家挑戰？
【教學(xué)時(shí)間】?jì)烧n時(shí)。
【教學(xué)準備】
�。�、多媒體課件、詞語(yǔ)卡片、畫(huà)紙、毛筆、墨汁。
�。�、學(xué)生搜集了解戴嵩的生平資料和我國畫(huà)動(dòng)物的著(zhù)名畫(huà)家的作品。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、初讀課文，認讀本課的生字新詞，了解課文大意。
�。�、理解課文內容，體會(huì )畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
�。�、引導學(xué)生有意識地學(xué)習、積累優(yōu)美詞語(yǔ)及主動(dòng)學(xué)習。
一、欣賞作品，引入新課
�。�、欣賞齊白石、李苦禪、徐悲鴻的優(yōu)秀作品。
�。�、出示課文中的.《斗牛圖》，設疑：你知道這幅圖是誰(shuí)畫(huà)的嗎？你了解戴嵩的哪些情況？
�。�、板書(shū)課題，齊讀課題。
�。ㄍㄟ^(guò)欣賞名畫(huà)拓展知識，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習這篇課文的積極性）
二、初讀課文，認記生字
�。�、自由朗讀課文，借助拼音把生字讀準，把課文讀通順、讀正確。
�。�、自由讀生字，開(kāi)火車(chē)認讀。
�。ń處熛鄼C正音，并引導組詞、運用、辨析詞義）
�。�、去掉拼音讀詞語(yǔ)。
�。�、識字游戲：《打地鼠》
�。ㄟ@一環(huán)節，教師根據學(xué)生認知規律和二年級學(xué)生的特點(diǎn)，引導學(xué)生快速識記生字，讓學(xué)生整體感知課文內容。）
三、細讀品味，理解課文
�。�、品語(yǔ)言，感受著(zhù)名 ：
�、� 自由快速默讀課文，邊讀邊想：畫(huà)家和牧童之間到底發(fā)生了一件什么事？
�、� 誰(shuí)能用書(shū)上的一句話(huà)介紹戴嵩？齊讀這句話(huà)。
�、� 哪些句子最能體現出戴嵩的著(zhù)名呢？
�、� 教師相機出示并引導朗讀感悟：
他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞。
�、� 用“一……就……”練習說(shuō)話(huà)。
�、� 戴嵩是怎樣畫(huà)《斗牛圖》的？你能把書(shū)上的句子找出來(lái)嗎？
出示句子：
他一會(huì )兒濃墨涂抹，一會(huì )兒輕筆細描，很快就畫(huà)成了。
�、� 引導學(xué)生朗讀體會(huì )。
�、� 教師現場(chǎng)繪畫(huà)，讓學(xué)生體會(huì )“濃墨涂抹”和“輕筆細描”的意思。
�。�、讀“夸贊”，品情感 ：
�、� 圍觀(guān)的人是怎樣夸贊他的？
研讀句子，課件出示：
“畫(huà)得太像了， 畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作！”
“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)！”
�、� 朗讀體會(huì )。
�、� 演讀，再現情境，加深理解。
�、� 圍觀(guān)的人還有很多很多，他們會(huì )怎樣夸贊戴嵩呢？
�。ɡ斫狻凹娂娍滟潯保�
�、� 引導學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)。
�。�、讀批評，悟品質(zhì)：
�、� 正當大家紛紛夸贊之時(shí)，發(fā)生了一件什么事？
�、� 讀到這兒，你發(fā)現了什么？
�、� 學(xué)到這兒，你有什么疑問(wèn)？
�。ㄟ@一環(huán)節，通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感知、感悟和體驗；在讀中理解課文內容，體會(huì )人物品質(zhì)；在讀中積累語(yǔ)言，發(fā)展思維，培養語(yǔ)感。同時(shí)，引導學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養學(xué)生的學(xué)習能力。）
四、再賞名畫(huà)，拓展延伸
�。�、欣賞《斗牛圖》。
�。�、你想對大畫(huà)家或小牧童說(shuō)點(diǎn)什么呢？
�。�、引導學(xué)生課后搜集一些有關(guān)做人謙虛、敢于挑戰的小故事。
�。ㄟ@一環(huán)節進(jìn)一步培養學(xué)生搜集資料的興趣和習慣。）
【板書(shū)設計】
畫(huà)家和牧童
著(zhù)名 （無(wú)名）
虛心接受 敢于挑戰
第二課時(shí)（簡(jiǎn)案）
一、激qing導入,美讀課文（略）
二、指導書(shū)寫(xiě),鞏固生字（略）
三、積累運用
�。�、讀讀寫(xiě)寫(xiě) ：
他一會(huì )兒濃墨涂抹，一會(huì )兒輕筆細描，很快就畫(huà)成了。
一會(huì )兒 ，一會(huì )兒。
�。�、收集課文中自己喜歡的詞語(yǔ)與大家交流。
�。�、收集課文中的好句子讀給大家聽(tīng)。
四、熟讀課文
畫(huà)家與牧童教學(xué)設計8
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、結合插圖展開(kāi)想象，懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：認字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：朗讀感悟。
【教學(xué)方法】
自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟。
【教學(xué)準備】
投影儀、生字卡片。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，揭示課題
1、板書(shū)課題：
2、說(shuō)說(shuō)什么樣的人才能稱(chēng)為畫(huà)家?牧童呢?
學(xué)生暢所欲言。
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們自由讀課文，畫(huà)出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。
2、出示生字游戲識字。
3、出示課文的新詞，認讀詞語(yǔ)。用自己喜歡的顏色在文中把詞語(yǔ)涂好。
4、指名分段讀課文，正音。
5、這篇課文主要講了一件什么事?
三、自讀自悟
1、自由讀課文1～4自然段，找出戴嵩是個(gè)著(zhù)名畫(huà)家的句子。
2、全班交流：
隨學(xué)生回答朗讀感悟有關(guān)句子：
�、� 他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞。
理解“觀(guān)賞”，用“一……就……”說(shuō)話(huà)練習。
�、� 看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有錢(qián)的人還爭著(zhù)花大價(jià)錢(qián)購買(mǎi)。
換種說(shuō)法說(shuō)句子：看畫(huà)的人都點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有的人還爭著(zhù)花大價(jià)錢(qián)購買(mǎi)。
說(shuō)說(shuō)兩種說(shuō)法有什么不同。
�、� 戴嵩沉思片刻，決定畫(huà)一幅《斗牛圖》。
理解“沉思”“片刻”，教學(xué)多音字“斗”
�、� 他一會(huì )兒濃墨涂抹，一會(huì )兒輕筆細描，很快就畫(huà)成了。
教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)理解“濃墨涂抹、輕筆細描”，用“一會(huì )兒……一會(huì )兒”說(shuō)話(huà)練習。
�、� 圍觀(guān)的人看了，紛紛夸贊。
說(shuō)說(shuō)“夸贊”的近義詞。
�、� “畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作!”。一位商人稱(chēng)贊道。
“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)!”一位教書(shū)先生贊揚道。
抓住“絕妙之作、活、神筆”，讓學(xué)生明白戴嵩的畫(huà)技超群。練習用贊美的語(yǔ)氣讀這兩句話(huà)。
3、有感情地朗讀課文：
�、� 小組合作朗讀課文。
�、� 小組派代表展示朗讀成果。
�、� 選擇自己喜歡的段落朗讀課文。
四、指導寫(xiě)字
1、抹、擠、拱、批：都是提手旁的字，重點(diǎn)指導“抹”。
2、生練寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、檢查復習
1、游戲引路，復習鞏固生字。
2、有感情地朗讀課文第一～四自然段。
二、朗讀感悟最后兩段
1、看圖說(shuō)說(shuō)牧童是在什么情況下指出畫(huà)家戴嵩畫(huà)錯的`。
2、默讀課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)?為什么?
如：寫(xiě)“戴嵩”謙虛的句子：
�、� 這時(shí)，戴嵩吧牧童叫到跟前，和藹地說(shuō)：“……”
抓住表情、稱(chēng)呼，可以看出他的虛心。
�、� 戴嵩挺了，感到非常慚愧。他連連拱手，說(shuō)：“……”
同樣抓住表情、動(dòng)作體會(huì )戴嵩的虛心。
寫(xiě)“牧童”實(shí)事求是、敢于向權威挑戰的句子：
“畫(huà)錯啦，畫(huà)錯啦!”……
3、分角色朗讀。
4、人們聽(tīng)了牧童的話(huà)和戴嵩的表現，會(huì )說(shuō)些什么?
5、學(xué)了課文，練習自己的體會(huì )，說(shuō)說(shuō)自己向對誰(shuí)說(shuō)什么?
如：我想對牧童說(shuō)：“……”
三、自由誦讀課文
四人一組，合作練習，再表演朗讀評議。
四、拓展
我國還有很多有名的畫(huà)家，你知道嗎?
五、寫(xiě)字指導
“商”字要跟“摘”字的右半邊區別，寫(xiě)字教學(xué)放手讓學(xué)生自己發(fā)現，自己寫(xiě)，然后作點(diǎn)評。
畫(huà)家與牧童教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、會(huì )認13個(gè)生字，能讀好帶生字的詞；會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)；
3、結合插圖展開(kāi)想象,懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。
教學(xué)重、難點(diǎn):識字寫(xiě)字，圖文結合閱讀理解體會(huì )人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
教具準備：PPT課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、欣賞作品，導入新課：
1、（PPT出示齊白石、徐悲鴻、張大千等人的畫(huà)作）小朋友，老師請大家欣賞幾幅名畫(huà)。
2、看了這幾幅畫(huà)，你想說(shuō)些什么呢？（學(xué)生交流）
3、出示《斗牛圖》，這幅《斗牛圖》是我國唐代一位叫戴嵩的畫(huà)家畫(huà)的。（板書(shū)：戴嵩。指導學(xué)生讀準字音）關(guān)于這幅畫(huà)還有一個(gè)有趣的故事呢。
4、今天我們就來(lái)學(xué)習這個(gè)故事。（板書(shū)課題《畫(huà)家與牧童》，故意把“畫(huà)家”寫(xiě)大，“牧童”寫(xiě)小，你猜猜老師為什么把“畫(huà)家”兩字寫(xiě)得那么大，“牧童”兩字寫(xiě)得那么��？（畫(huà)家和牧童的年齡不同、身份地位不同）
二、初讀課文，認讀生字詞：
1、畫(huà)家與牧童之間發(fā)生了件什么事呢？請小朋友們自讀課文，把課文讀通順，遇到不認識的字找課文中的“小海螺”、“小河馬”幫忙。
2、以詞語(yǔ)的形式出示生字，讓小朋友認讀（帶拼音讀、去拼音讀）。重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：慚愧、拱手（做動(dòng)作，思考你在什么時(shí)候會(huì )拱手？）；多音字：抹）
3、引導合作朗讀
三、整體感知課文：
1、再次默讀課文，簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)畫(huà)家與牧童之間發(fā)生了一件什么事？（學(xué)生交流）
2、思考：戴嵩是一位___________的畫(huà)家。（戴嵩是唐代一位著(zhù)名的畫(huà)家；戴嵩是一位非常虛心的畫(huà)家）
四、交流感悟：
1、請小朋友們認真地讀讀課文，找一找課文中的哪些語(yǔ)句可以看出戴嵩是一位著(zhù)名的畫(huà)家也是一位虛心的畫(huà)家？
2、學(xué)生自讀課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
3、交流討論，將戴嵩的任務(wù)形象“大化”
戴嵩是一位著(zhù)名的畫(huà)家：
預設：1、他一會(huì )兒濃墨涂抹，一會(huì )兒輕筆細描，很快就畫(huà)成了。（PPT演示什么是“濃墨涂抹”、“輕筆細描”；一會(huì )兒，一會(huì )兒仿句訓練）
2、他的話(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞。（一……就仿句訓練）
3、看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有錢(qián)的人還爭著(zhù)花大價(jià)錢(qián)購買(mǎi)。（理解并嘗試運用“沒(méi)有不”）
4、圍觀(guān)的人紛紛夸贊……………贊揚道。（1、朗讀訓練2、夸贊、稱(chēng)贊、贊美、贊許等近義詞3、想象說(shuō)話(huà)：也許還有哪些人夸贊戴嵩，他們可能怎樣夸贊？）
第二課時(shí)
一、復習導入：
上節課我們知道了戴嵩不僅是一位著(zhù)名的畫(huà)家，而且是一位虛心的畫(huà)家。請小朋友們一起去課文中找找線(xiàn)索，看看哪些語(yǔ)句可以看出戴嵩的謙虛？
戴嵩是一位謙虛的畫(huà)家：
預設:1、戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說(shuō)：“小兄弟，我很愿意聽(tīng)到你的批評，請你說(shuō)說(shuō)什么地方畫(huà)錯了？”（指導讀出戴嵩的語(yǔ)氣）——————1、插入對牧童話(huà)的理解，體會(huì )牧童的勇敢指正。（牧童的話(huà)很長(cháng)，誰(shuí)能用自己的話(huà)簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)：這張畫(huà)錯再____________,應該________________,因為_(kāi)________________。)2、思考為什么牧童知道這些，而戴嵩卻不知道（細心觀(guān)察生活）。
2、戴嵩聽(tīng)了，感到非常慚愧。（慚愧近義詞羞愧）
3、他連連拱手，說(shuō)：“多謝你的指教�！保ɡ斫猓哼B連、拱手）
4、想象說(shuō)話(huà)，除戴嵩外的其他人有什么反應（嘗試想象寫(xiě)話(huà)：有的人……有的人……還有的人……）
二、教師總結，感悟文章中心：
面對眾人的不解和指責，小牧童敢于講真話(huà)；面對眾人的贊美，大畫(huà)家虛心的.接受了牧童指出的錯誤。正因為有了牧童的勇敢指正和戴嵩的虛心接受，才有了這幅著(zhù)名的《斗牛圖》（再出示《斗牛圖》，強調乾隆的題字）。學(xué)習了課文，你一定也有許多話(huà)想對戴嵩或者牧童說(shuō)，請你寫(xiě)在課文空白處，然后和小朋友們分享。
三、指導寫(xiě)字：
1、認讀要寫(xiě)的幾個(gè)字，并用這些字口頭組詞
2、觀(guān)察字形特點(diǎn)，按結構偏旁歸類(lèi)。
3、重點(diǎn)指導容易寫(xiě)錯的字和不容易寫(xiě)好的字。
�。ā吧獭崩锩娌皇恰肮拧�；“抹”上邊上橫長(cháng)，下橫短；“批”右邊的兩個(gè)“匕”不同。范寫(xiě)“錢(qián)”、“購”等）
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
四、作業(yè)布置：
收集中外名人虛心好學(xué)的故事，并嘗試自己說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)設計：
畫(huà)家和牧童
戴嵩牧童
畫(huà)技高超直言不諱
虛心勇敢
畫(huà)家與牧童教學(xué)設計10
一、喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？都知道哪些著(zhù)名的畫(huà)家？
二、今天我們繼續學(xué)習描寫(xiě)著(zhù)名畫(huà)家戴嵩的故事的課文。
1、齊讀課題：發(fā)現了什么？想向老師提個(gè)什么問(wèn)題？（畫(huà)家和牧童）
2、是啊，為什么老師要將“畫(huà)家”二字寫(xiě)得大一些，而把“牧童”二字寫(xiě)得小一些呢？猜猜看？
3、究竟老師該不該這樣寫(xiě)呢？讓我們一起研究完課文，也許我們就找到答案了。
三、選擇自己喜歡的方式把課文朗讀一遍。
1、要求：讀準字音，讀通句子。
2、檢查、鞏固生字書(shū)寫(xiě)。（考慮課件）
四、講讀理解課文。
1、整體感知，初識人物。
�。�1） 比一比，看誰(shuí)能用最快的速度把課文再讀一遍。要求：把文中出現的人物用 框出來(lái)。
�。�2）都寫(xiě)了哪些人？在這些人物中，誰(shuí)給你的印象最深？能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)為什么嗎？
2、深入探究，研析人物。
�。�1）出示戴嵩《斗牛圖》：仔細看看圖片：你能從圖上感覺(jué)出什么？
其實(shí)，戴嵩在畫(huà)這幅《斗牛圖》之前還畫(huà)過(guò)一幅呢。那么，他是怎樣畫(huà)第一幅圖的呢？讀讀課文，把描寫(xiě)戴嵩畫(huà)第一幅《斗牛圖》的句子用“ ”勾出來(lái)。
�。�2）研讀句子：“他一會(huì )兒濃墨涂抹，一會(huì )兒輕筆細描，很快就畫(huà)成了�！�
A、練讀句子：讀出了什么？
B、怎樣讀才能突出戴嵩的畫(huà)技高超？
C、完成課后說(shuō)話(huà)練習：“一會(huì )兒……一會(huì )兒……”
用上“一會(huì )兒……一會(huì )兒……”常�？梢哉f(shuō)明速度快，做的事兒多。D、再讀句子。
�。�3）你還從課文中的哪些描寫(xiě)感受到戴嵩的高超畫(huà)技呢？
“著(zhù)名”、“一掛出來(lái)就……”“沒(méi)有不……”“爭著(zhù)花大價(jià)錢(qián)購買(mǎi)”
此時(shí)此刻，你想對戴嵩說(shuō)點(diǎn)什么？
�。�4）所以，當《斗牛圖》一畫(huà)成，人們紛紛稱(chēng)贊。
A、讀讀三四自然段：作者寫(xiě)了哪些人夸贊這幅畫(huà)？
B、選一個(gè)人的話(huà)反復讀一讀，看看能不能讀出這個(gè)人要表達的感情？
C、抽讀——評價(jià)——再讀——為什么要這樣讀？——練讀。
�。ㄗァ百潛P”“稱(chēng)贊”，突出商人、教書(shū)先生的不同身份）
D、如果你也在場(chǎng)，你會(huì )怎樣贊揚？這么多人都在稱(chēng)贊，用課文中的哪個(gè)詞可以概括？（稱(chēng)贊——贊揚——紛紛夸贊）給自己選個(gè)角色，“紛紛夸贊”一下吧！
�。�5）在此起彼伏的夸贊聲中，突然響起了一個(gè)“炸雷”般的聲音！這是怎么回事？
A、自讀第五自然段。
B、這段話(huà)中出現了哪兩個(gè)人物？這兩個(gè)人給你留下了什么印象？
戴嵩：謙虛、和氣 牧童：勇敢、細心
C、你是從課文的哪些描寫(xiě)中感受的人物的這些特點(diǎn)的？
D、選擇一個(gè)人的語(yǔ)言，試讀：能不能讀出他說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)？
練讀：牧童——“炸雷”：聲音洪亮、刺耳、理直氣壯；
戴嵩——和藹、慚愧。
練讀程序：怎樣讀？——為什么這樣讀？——練讀
�。�6）課件出示牧童的第二段話(huà)：（以句為單位出現）
A、牧童說(shuō)了幾句話(huà)？標出句序：1、2、3、4
B、他是怎樣一層一層把意思說(shuō)清楚，讓大家口服心服的.？
畫(huà)錯了——為什么——指出錯處——反問(wèn)
C、你能不能改變這些句子順序，但要讓自己的意思跟牧童的意思一樣。
可能有：4——2——3——1
1——4——2——3
2——3——4——1
2——3——1——4
3——2——4——1
……
D、小結：從前面的句子練習我們發(fā)現，同樣的意思我們可以用很多種方法來(lái)把它說(shuō)得清清楚楚。多有意思呀，這就是語(yǔ)文！語(yǔ)言和文字！
�。�7）表演讀2——6段。
3、回首拓展，升華主題。
�。�1）再出示戴嵩《斗牛圖》：聽(tīng)了牧童的話(huà)，戴嵩從此認真觀(guān)察，苦練繪畫(huà)本領(lǐng)，終于成了畫(huà)牛大師�？�，他畫(huà)的牛多形象��！也許，他的成功還得感謝牧童呢？替戴嵩向牧童說(shuō)幾句話(huà)。
�。�2）向戴嵩說(shuō)幾句心里話(huà)。
�。�3）課文學(xué)完了，我才發(fā)現，把“牧童”二字寫(xiě)得小是不對的，你有什么看法？為什么老師應該把“牧童”二字寫(xiě)得跟“畫(huà)家”一樣高大呢？
三、選擇自己喜歡的文段或句子，美美的讀一讀！
板書(shū)： 畫(huà) 家 和 牧 童
畫(huà)技高超 觀(guān)察仔細
謙虛 大膽直言
了不起！
畫(huà)家與牧童教學(xué)設計11
【課前透視】
這是一篇充滿(mǎn)濃郁現代氣息的傳說(shuō)故事，主要講述的是一個(gè)牧童指出唐朝著(zhù)名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。課文以引人入勝的情節和充滿(mǎn)童貞童趣的語(yǔ)言滲透了謙虛、從善如流和實(shí)事求是、敢于向權威挑戰的人本理念。教學(xué)中教師應充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢和學(xué)生中的人文資源，引導學(xué)生抓住圍觀(guān)人的表現與小牧童的話(huà)進(jìn)行對比感悟，在讀一讀、想一想、評一評、演一演中充分感受戴嵩的謙虛和牧童的勇敢，逐步提升學(xué)生的人文素養。
【設計特色】
彌補缺失，取舍文本；對比感悟，啟思立新。
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
�。�、結合插圖展開(kāi)想象，懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字寫(xiě)字，圖文結合閱讀理解，體會(huì )人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
【信息資料】
生字卡片、智慧樹(shù)樂(lè )園掛圖、多媒體課件及我國名畫(huà)家的作品、學(xué)生給畫(huà)配話(huà)的練習單。
【教學(xué)過(guò)程】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、激趣啟思
�。�、師：今天，老師帶來(lái)了兩位朋友，他們是誰(shuí)呢？
�。ㄕn件出示：戴嵩和牧童）
�。�、指名讀他們的名字，去掉拼音讀戴：咱們班有姓戴的嗎？
�。ㄈ绻麤](méi)有，建議學(xué)生回去可以調查一下周?chē)娜�。�?/p>
�。�、了解戴嵩嗎？指名說(shuō)說(shuō)，教師出示我知道的內容。
�。�、（板書(shū)：畫(huà)家 牧童）齊讀：你發(fā)現了什么？（畫(huà)家兩個(gè)字寫(xiě)得大牧童兩個(gè)字寫(xiě)得�。� 猜猜我為什么這樣寫(xiě)？（因為戴嵩是大人，是畫(huà)家；牧童是小孩，是放牛的）那么大畫(huà)家和小牧童之間會(huì )發(fā)生什么事呢？
�。ㄒ淮笠恍�(shū)寫(xiě)課題，意在引起學(xué)生思維的碰撞，激發(fā)探究的欲望，為下文提升文本價(jià)值奠定基礎。）
二、自主探究
�。�、學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字，反復地多讀幾遍。
�。�、同桌合作做你指我認的游戲：一個(gè)人拿卡片，另一個(gè)人讀生字，遇到不會(huì )的放在一邊，同桌互相幫助識字，看哪組合作的最好。
�。�、指名當小老師領(lǐng)讀：帶拼音讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)、打亂順序讀生字。
�。�、猜猜找找的游戲：請你根據老師的.表現猜一猜，找到相應的生字：
注：字謎──黑土
動(dòng)作識字──戴 拱 翹 抹
體驗識字──一個(gè)人常常因為做錯事或有缺點(diǎn)而感到不好意思。
�。�、參加智慧樂(lè )園：智慧樹(shù)上智慧果，智慧樹(shù)下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？
�。ㄓ煤⒆酉猜剺�(lè )見(jiàn)的方式鞏固識字，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與，利于提高識字效率。）
�。�、寫(xiě)字：抹、擠、拱、批評、決。
�、� 觀(guān)察體會(huì )：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？
�、� 教師范寫(xiě)：你們想讓老師指導寫(xiě)哪個(gè)字？學(xué)生自由選擇。
�、� 學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。對于寫(xiě)得好的學(xué)生獎勵一面小紅旗，并全班展示寫(xiě)得好的字。
三、對比感知
�。�、檢查讀文，師生共同評議，重點(diǎn)糾正字音和難讀的句子。
�。�、默讀課文，思考：對于戴嵩的畫(huà)，大家是怎樣評價(jià)的？
�、� 出示商人、教書(shū)先生和牧童的話(huà)，學(xué)生練習有感情地朗讀。
�、� 結合插圖學(xué)生想象：其他人會(huì )說(shuō)些什么？相機理解紛紛稱(chēng)贊。
�。ㄗプ〔煌宋锏谋憩F，引導學(xué)生品析文字，感受戴嵩畫(huà)技的高超。）
�。�、大家為什么紛紛稱(chēng)贊戴嵩的畫(huà)？輕聲讀課文一、二自然段。
�、� 怎樣讀才能讓人感覺(jué)戴嵩是著(zhù)名的畫(huà)家？學(xué)生練習讀、指名選擇喜歡的句子讀、教師范讀、分組讀。
�。ㄗ穯�(wèn)：你為什么這樣讀？）
�、� 重點(diǎn)指導這兩句話(huà)：
他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞。
�。ù麽缘漠�(huà)畫(huà)得好。）
他一會(huì )兒濃墨涂抹，一會(huì )兒細筆輕描，很快就畫(huà)完了。
�。ù麽援�(huà)得很快。）
�、� 師：你們看，漢語(yǔ)中的一多神奇��！你還能舉出這樣的例子，夸夸它嗎？
�。ㄔ趯Ρ雀形蛑屑由铙w驗，適時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓練，利于提高學(xué)生感知和運用語(yǔ)言的能力。）
四、總結思考
大家對戴嵩的畫(huà)贊不絕口，在這種情況下小牧童卻說(shuō)他畫(huà)錯了，這是怎么回事呢？我們下節課再來(lái)研究。
第二課時(shí)
一、舊知導入
�。�、上節課的生字朋友你們還認識嗎？師生對口形猜字，開(kāi)火車(chē)讀生字。
�。�、通過(guò)學(xué)習我們知道對于戴嵩的畫(huà)，大家贊不絕口，可是小牧童卻擠進(jìn)人群大聲喊，（喊什么？）指名讀、男女分組讀、齊讀。
二、讀文品悟
�。�、聽(tīng)到小牧童這樣喊，圍觀(guān)的人什么反應？結合插圖想象當時(shí)的情形：人們又會(huì )說(shuō)什么？
�。�、戴嵩是怎么說(shuō)怎么做的？輕聲讀課文５、６自然段，看看你讀懂了什么？
�。�、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對話(huà)：練習讀、同桌分角色讀、指導讀、范讀、評議讀、表演讀。
�。�、自由組合分角色朗讀全文：教師和學(xué)生共同表演，其他學(xué)生可以當觀(guān)眾，也可以當圍觀(guān)的人。
�。ㄍㄟ^(guò)牧童和圍觀(guān)人態(tài)度的對比，在多種朗讀中感受文本，體會(huì )出牧童的實(shí)事求是和戴嵩的謙虛。）
�。�、深入思考：
�、� 讀到這里，你想說(shuō)點(diǎn)什么？想對誰(shuí)說(shuō)？指名任意說(shuō)。
�、� 課題這樣寫(xiě)合適嗎？
�。ń處熤匦聦�(xiě)牧童，字的大小和畫(huà)家一樣大。）
�。ㄔ趯W(xué)生自主感悟，多向交流中體會(huì )人物的美好品質(zhì)，此時(shí)改寫(xiě)課題水到渠成。）
�、� 律動(dòng)：
配樂(lè )欣賞中國畫(huà)家的作品。
�。ㄆ鋵�(shí)在我們國家還有許多著(zhù)名的畫(huà)家，下面讓我們在輕松的音樂(lè )中休息一下，欣賞欣賞他們的作品.）
�。ㄈ诼蓜�(dòng)和中國畫(huà)的欣賞于一體，拓展了文本資源，使學(xué)生感受到了藝術(shù)的熏陶。）
三、拓展延伸
重點(diǎn)欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請學(xué)生為他們的畫(huà)配上話(huà)，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，能寫(xiě)幾句都行，不會(huì )寫(xiě)的字可以用拼音代替。
�。▽�(xiě)話(huà)訓練在低年級就應該引起高度重視。學(xué)生自主選擇內容，削減了寫(xiě)話(huà)的難度，給學(xué)生自由的空間，利于激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的興趣。）
四、規范寫(xiě)字
重點(diǎn)指導兄、呆、商、購、價(jià)錢(qián)。
�。�、學(xué)生認讀生字，描摹體會(huì )：你發(fā)現了什么？
�。�、教師根據具體情況重點(diǎn)指導難寫(xiě)的字。
�。�、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，互相評價(jià)，教師展示學(xué)生作業(yè)。
五、總結建議
畫(huà)家和牧童的故事一直流傳到現在，從來(lái)沒(méi)有人懷疑過(guò)。但是最近又有人在網(wǎng)上向牧童挑戰他認為兩牛相斗的時(shí)候，尾巴翹起說(shuō)明牛心情好，這樣更容易斗贏(yíng)，想了解具體情況嗎？有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)查查有關(guān)的資料。
�。◣е�(zhù)問(wèn)題走出課堂，將文本的價(jià)值取向進(jìn)一步延伸，提高了學(xué)生的人文素養。）
【教學(xué)反思】
語(yǔ)文教學(xué)是最富個(gè)性和最具魅力的精神創(chuàng )造，也是最自由、最愉悅的心靈享受。本節課的設計我力求體現以下三個(gè)特點(diǎn)：
�。�、自主探究求發(fā)展：
新課程倡導自主合作探究的學(xué)習方式，所以整節課我從交流入手，努力營(yíng)造和諧平等的對話(huà)環(huán)境。首先我創(chuàng )設了自然生動(dòng)的教學(xué)情境，以介紹兩位新朋友為切入點(diǎn)，打破常規寫(xiě)課題，激發(fā)學(xué)生讀文的探究欲望。識字中以游戲和活動(dòng)為主，注意聯(lián)系學(xué)生以往的識字經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，通過(guò)開(kāi)展你指我認、當小老師領(lǐng)讀、猜猜找找、參加智慧樂(lè )園等活動(dòng)，充分激發(fā)孩子主動(dòng)參與識字的積極性，逐步培養學(xué)生自主識字能力。另外在朗讀環(huán)節我充分尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗，引導他們在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和感悟。讓他們在讀、說(shuō)、評、演中進(jìn)行充分的角色體驗，用原生態(tài)的自身感受，入情入境的讀文，進(jìn)一步體會(huì )戴嵩的謙虛和牧童的勇敢。
�。�、對比感悟促深化：
上這節課的初衷緣于讀文時(shí)的一種感動(dòng)，不僅為戴嵩向牧童請教的虛心和從善如流感動(dòng)，更為牧童敢于向權威挑戰的勇敢所震撼。他的真誠勇敢、實(shí)事求是的態(tài)度正是我們現代人所缺失的。所以在文本價(jià)值取向上我稍稍?xún)A向了后者：
�、� 一大一小書(shū)寫(xiě)課題，突出大畫(huà)家和小牧童，后來(lái)在文本解讀時(shí)我和學(xué)生一遍又一遍的與文本交流直接對話(huà)，又重新書(shū)寫(xiě)課題，讓學(xué)生感悟到牧童雖小但精神可佳，教師有在學(xué)生的建議下改寫(xiě)課題。
�、� 我結合插圖讓學(xué)生大膽想象人們的紛紛稱(chēng)贊和呆住了的空白處，使學(xué)生在對比評價(jià)中更深體會(huì )到牧童敢于提出自己的見(jiàn)解是多么難能可貴！
�、� 在結課時(shí)我又引領(lǐng)學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走出課堂，把更具挑戰性的問(wèn)題拋給學(xué)生，并建議他們可以上網(wǎng)繼續查找相關(guān)資料，這樣，把學(xué)習的領(lǐng)域拓寬到課外，進(jìn)一步提升了文本的社會(huì )價(jià)值，充分體現語(yǔ)文了學(xué)科的人文性。
�。�、自由寫(xiě)話(huà)揚個(gè)性：
課程標準實(shí)驗教材的最大特點(diǎn)是識字量大，認寫(xiě)分開(kāi)。崔巒先生多次強調：到了二年級應該強化寫(xiě)的訓練。本節課我用大量時(shí)間進(jìn)行了寫(xiě)字和寫(xiě)話(huà)訓練。寫(xiě)字上重點(diǎn)引導學(xué)生觀(guān)察體會(huì )，掌握字的構字規律和間架結構，教師根據學(xué)情相機指導，最后通過(guò)自評、互評和師評展示學(xué)生作業(yè)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。寫(xiě)話(huà)訓練我主要展示我國著(zhù)名畫(huà)家的作品，尤其讓學(xué)生欣賞齊白石的蝦、徐悲鴻的馬和李苦禪的鷹，然后結合自己的感受給畫(huà)配話(huà)。但是低年級寫(xiě)話(huà)訓練要求不高，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，能寫(xiě)幾句就寫(xiě)幾句，不會(huì )寫(xiě)的字還可以用拼音代替。這樣逐步培養學(xué)生寫(xiě)話(huà)的興趣，增加學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的成就感，為向中年級過(guò)渡打下良好的基礎。
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