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畫(huà)家鄉教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的畫(huà)家鄉教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
畫(huà)家鄉教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、能正確認讀“寬、蝦”等12個(gè)生字。會(huì )按筆順正確書(shū)寫(xiě)“貝、原”等6個(gè)字。
2、會(huì )用“那么。那么�！闭f(shuō)話(huà)。
3、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4、通過(guò)朗讀，使學(xué)生感悟家鄉的美，從而受到愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的教育。
5、在老師指導下，結合想像，畫(huà)自己的家鄉，并能介紹給大家。培養學(xué)生創(chuàng )新思維和口頭表達能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，體味家鄉之美，感悟愛(ài)鄉之情。
難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“那么。那么�！狈磸屠首x，感悟體會(huì )文中贊美家鄉、愛(ài)家鄉之情。
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入
1、揭題。出示填空（）的家鄉，板題《畫(huà)家鄉》，引讀課文第一自然段。
2、談話(huà)。你的家鄉在哪里？如果讓你畫(huà)一畫(huà)你的家鄉，你想畫(huà)些什么？課文中的幾位小朋友也都畫(huà)了自己的家鄉，他們畫(huà)了些什么呢？我們一起來(lái)學(xué)習讀課文。
二、初讀課文，整體感知，了解內容，自主學(xué)習。
1、讀文畫(huà)出生字，想辦法讀正確。
2、用喜歡的方式讀課文，思考：課文寫(xiě)了幾位小朋友的家鄉？他們的家鄉分別在什么地方？
3、匯報（匯報識字讀文情況，鞏固學(xué)習成果。）
�。�1）、利用生字卡片指讀生字，新詞。
(2)、去掉拼音，點(diǎn)名讀，齊讀。
(3)、四人小組，交流識字經(jīng)驗，互相檢測，互助學(xué)習。
4、朗讀（選讀課文，促進(jìn)理解，感悟。）
�。�1）、假想自己就是其的一個(gè)小朋友，把自己描寫(xiě)家鄉的段落讀給大家聽(tīng)。
�。�2）、學(xué)生選讀段落進(jìn)行自由練習。
�。�3）、指讀課文，教師相機指導學(xué)生體會(huì )課文感情進(jìn)行朗讀。
三、寫(xiě)字（分散寫(xiě)字任務(wù)，落實(shí)寫(xiě)字要求，培養寫(xiě)字習慣。）
1、出示“我會(huì )寫(xiě)”中的.四個(gè)生字�！柏�、原、男、愛(ài)”。引導學(xué)生觀(guān)察這些字的特點(diǎn)。
2、選擇不好寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導，強調注意事項。
3、學(xué)生自由練寫(xiě)，展示評價(jià)。
第二課時(shí)
一、導入
1、以指名讀全文的形式進(jìn)入新的學(xué)習。
二、朗讀感悟
1、你認為，文中的幾位小朋友，誰(shuí)的家鄉最美？讀書(shū)畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，誦讀理解。
2、品讀自己喜歡的語(yǔ)句。適時(shí)抓住“那么……那么……”引導學(xué)生說(shuō)話(huà)。
3、在全班的范圍內交流讀書(shū)的感受。教師相機引導學(xué)生感情朗讀體悟。
4、試著(zhù)把自己喜歡的語(yǔ)句記下來(lái)。
三、擴展
1、讀課文最后一個(gè)自然段。思考：讀后你想說(shuō)些什么？
2、在組織學(xué)生暢談想法的基礎上，啟發(fā)學(xué)生想象構思，畫(huà)自己的家鄉。
3、結合著(zhù)自己的畫(huà)，當個(gè)小解說(shuō)員，把自己畫(huà)的家鄉介紹給大家。
四、寫(xiě)字
1、出示“我會(huì )寫(xiě)”中的“蝦、跑”，指導學(xué)生觀(guān)察，教師強調書(shū)寫(xiě)上的注意事項。
2、自由練寫(xiě)，教師巡視，組織學(xué)生互相評價(jià)。
五、練習
連一連
濤濤的家鄉城市一望無(wú)際
青青的家鄉草原山清水秀
平平的家鄉山里波濤滾滾
山山的家鄉海邊駿馬奔騰
京京的家鄉平原高樓大廈
我會(huì )選字組詞：
原園圓
公（）平（）園（）（）圈
鄉香
�。ǎ┐寤ǎǎ┘遥ǎǎ�
附板書(shū)：
濤濤海邊那么藍，那么寬
山山山里那么高，那么清
平平平原那么平坦，那么寬廣熱愛(ài)家鄉
青青草原一眼望不到邊
京京城市那么美
畫(huà)家鄉教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1) 讓學(xué)生邊讀文邊勾畫(huà)不認識的字，結合課后要求將認讀的字畫(huà)▲，需要讀寫(xiě)的字畫(huà)○，初步認識本課會(huì )認、會(huì )寫(xiě)的15個(gè)生字，借助漢語(yǔ)拼音認字。課件演示“愛(ài)”、“原”的演變過(guò)程，識記這兩個(gè)生字。指導書(shū)寫(xiě)“貝、男、蝦、原、愛(ài)、跑”6個(gè)生字。用“找相似”的方法認識“草原、平原、寬廣、寬寬、奔跑、奔來(lái)、撿貝 殼、采蘑菇”
2) 結合讀文，在讀懂詞義的基礎上，讀懂語(yǔ)句意思。
3、整體感知課文，通過(guò)找畫(huà)中“地點(diǎn)”“景物”和“人物”的句子，通過(guò)反復讀誦，體會(huì )五位小朋友所畫(huà)的美麗的家鄉的不同點(diǎn)，練習積累詞語(yǔ)；說(shuō)出五位小朋友畫(huà)的美麗的家鄉。學(xué)習運用“那么……那么……”句式，表達對自己家鄉的熱愛(ài)。
4、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、學(xué)生畫(huà)自己的家鄉，練習模仿課文中的語(yǔ)言“話(huà)”家鄉。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、提高識字能力，培養隨文識字的興趣。
2) 通過(guò)朗讀感受美麗景色，學(xué)習課文中語(yǔ)言方式表達自己家鄉的美。
教學(xué)過(guò)程
一、 激趣導入，揭示課題
師：（課件出示“家鄉”）這個(gè)詞語(yǔ)大家認識嗎？我們一起來(lái)讀一讀。
小朋友們，你們知道家鄉是什么嗎? 你的家鄉在哪里？（指名回答）
家鄉，就是指自己出生或一直生長(cháng)的地方。
那你們愛(ài)自己的家鄉嗎？
課件出示（南湖，抗震紀念碑，曹雪芹公園，學(xué)校周邊村莊有代表性的景物圖片）教師引導學(xué)生欣賞圖片。
師：這就是我們的家鄉（板書(shū)：家鄉），我們祖祖輩輩居住的地方，我們一代代生長(cháng)生活的地方。你喜歡她嗎？我們祖國各地真美啊! 今天還有五人小朋友想告訴我們，他們從小生活的家鄉更美。那這五個(gè)小朋友是誰(shuí)呢?他們的家鄉又在哪里呢?我們到書(shū)中去找答案吧。（板書(shū)課題，畫(huà)）
【設計意圖】課題中“家鄉”一詞對于一年級的孩子們來(lái)說(shuō)不容易理解，教師呈現圖片，采用談話(huà)法自然引導學(xué)生理解“家鄉”的含義，揭示課題
二、 感知文本，理解內容
�。ǔ鍪緯�(shū)中五幅圖畫(huà)）
師：他們都是誰(shuí)？他們的家鄉都在哪里呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題一起讀課文吧！注意：把課前勾畫(huà)的生字生詞，借助拼音多讀幾遍。自己讀好之后再讀給同桌聽(tīng)。
1、檢查生字生詞讀音
出示：寬 蝦 腳 撿 貝 殼 原 奔 密 匹 市 樓 跑 男 愛(ài)
出示：草原、平原、寬廣、寬寬、奔跑、奔來(lái)、赤著(zhù)腳、撿貝殼、采蘑菇
開(kāi)展“生字生詞闖關(guān)游戲”
【設計意圖】一年級教學(xué)的重點(diǎn)是培養識字能力，培養主動(dòng)識字的愿望。根據教材的安排，把會(huì )認與會(huì )寫(xiě)的字融在一處，脫離漢語(yǔ)拼音的輔助，獨立記憶漢字，結合所在詞語(yǔ)牢固記憶，同時(shí)采用比賽的形式認字，調動(dòng)學(xué)生參與的積極性。
2、聯(lián)系課文內容，理解生字所在詞語(yǔ)
預設：
A引導學(xué)生聯(lián)系課文找找以上詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，根據學(xué)生的回答，整理出示：
草原、平原、 ——表示地點(diǎn)
寬廣、寬寬、 ——表示景物怎么樣
奔跑、奔來(lái)、 ——表示人物在干什么
赤著(zhù)腳、撿貝殼、采蘑菇
B（出示課件）講解“原”字的演變過(guò)程，引導“原”的本義：比喻無(wú)限寬廣的地帶。找“草原，平原”的相同點(diǎn)
C引導找“寬廣、寬寬”文中所指，進(jìn)行比較、理解
D聯(lián)系內容理解“奔跑、奔來(lái)、赤著(zhù)腳、撿貝殼、采蘑菇”等詞語(yǔ)，
順勢板書(shū)：
濤濤 海邊
山山 山里
平平 平原
青青 草原
京京 城市
【設計意圖】課標中指出“在閱讀中積累詞語(yǔ)”教師將生字所在的詞語(yǔ)進(jìn)行整理歸類(lèi)，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)，結合讀文，認識要求認讀的生字組成的詞語(yǔ)，理解生字的字義及其與詞義的聯(lián)系。
三、抓住文眼，情感聚焦
1、指名讀課文，說(shuō)一說(shuō)本文共有幾個(gè)自然段。
2、初步感知課文后，說(shuō)說(shuō)你打算先到誰(shuí)的家鄉去。就選擇到她（他）的家鄉去，美美地多讀幾遍，等會(huì )兒展示給大家。
3、精讀第二段，指導感悟：
�。�1）看樣子，大多數小朋友都想先到美麗的海邊走一走，那我們就先到濤濤的家鄉去吧!
�。ǔ鍪镜谝环鶊D）瞧，這就是濤濤的家鄉。說(shuō)一說(shuō)：你從圖上看到了什么?想知道濤濤是怎樣夸自己的家鄉嗎?（自由讀第二段）
�。�2）“濤濤的家鄉在海邊�！彼�(huà)的海是怎樣的?（寬）。
�。�3）濤濤畫(huà)的圖上還有什么?（魚(yú)和蝦）哪里看出魚(yú)和蝦很多?指導朗讀。
�。�4）這段有兩個(gè)句子比較難讀。師：讓我們跟著(zhù)濤濤去他的家鄉走一走，邊走邊說(shuō)（指名）：
我來(lái)到了海邊，看！海是那么( )，那么( )。我赤著(zhù)腳走在沙灘，腳下的沙子是那么_____,那么_____。哇！還有漂亮的貝殼呢！貝殼那么（ ），那么（ ）。
�。ㄕn件出示：他畫(huà)的海那么藍，那么寬，一艘艘船上裝滿(mǎn)魚(yú)和蝦。）引導讀好兩個(gè)“那么”感受大海的美及對大海的喜愛(ài)�？粗�(zhù)這濤濤的家鄉，你能用“那么……那么……”說(shuō)話(huà)嗎?
�。�5）誰(shuí)來(lái)當評委?（指名評）誰(shuí)來(lái)讀讀?（指名讀）我們來(lái)看著(zhù)圖背背這一句吧!
�。�6）海邊有金黃的海灘濤濤在海灘上干什么呢?我們一起讀最后一句，感受濤濤快樂(lè )的心情。
�。�7）是呀，這么美的地方，怎么能不讓人喜愛(ài)! 那就請美美地試著(zhù)和同伴一起背背這一段吧!
�。�8）能背了嗎?好，我們來(lái)試一試。
�。�9）讀了這一段，你覺(jué)得濤濤的家鄉怎么樣?此時(shí)此刻，你想對濤濤說(shuō)點(diǎn)什么?
�。�10）假如你是濤濤，你怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉呢?（學(xué)生自由介紹）
�。�11）師生共同總結學(xué)習過(guò)程：看圖──讀文──看圖介紹。
4、引導學(xué)生讀文，用“找相似”的方法，找出地點(diǎn)、表示景物怎么樣、表示人物在干什么的句子，教師整理出示：
家鄉地點(diǎn)
景物怎么樣
人物干什么
濤濤的家鄉在海邊。
他畫(huà)的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿(mǎn)了魚(yú)和蝦。
那個(gè)在海灘上赤著(zhù)腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
山山的家鄉在山里。
他畫(huà)的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹(shù)。
畫(huà)上的山山，提著(zhù)小竹籃，正要到樹(shù)林里去采蘑菇呢。
平平的家鄉在平原。
她畫(huà)的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋后有翠竹。
正在田野上奔跑的小女孩就是平平。
青青的家鄉在草原。
她畫(huà)的草原一眼望不到邊。草長(cháng)得又綠又密，羊群在草原上走來(lái)走去。
一匹駿馬從遠處奔來(lái)，青青正騎在馬上趕著(zhù)羊群。
京京的家鄉在城市。
他畫(huà)的城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。
那個(gè)正跑向科技館的小男孩，就是京京。
【設計意圖】整體入手是語(yǔ)文學(xué)習的普遍規律，一年級的語(yǔ)文學(xué)習當然也不能例外。根據一年級學(xué)生的知識基礎和認知規律，要盡量自然清晰地進(jìn)入整個(gè)文本的學(xué)習。用“找相似”的方法，找出“地點(diǎn)、表示景物怎么樣、表示人物在干什么”的句子，以表格形式梳理脈絡(luò )，達到宏觀(guān)把握，整體感知的預期效果。
四、體會(huì )表達，學(xué)習運用
師：五位小畫(huà)家的家鄉到底美在哪里？請看——
出示：
海邊——海那么藍，那么寬。裝滿(mǎn)了魚(yú)和蝦。
山里——山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹(shù)。
平原——平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋后有翠竹。
草原——草原一眼望不到邊。草長(cháng)得又綠又密，羊群在草原上走來(lái)走去。
城市——城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。
引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的感受，學(xué)習“那么……那么……”句式
預設：
A比較句子，體會(huì )表達效果。
1、 海那么藍，那么寬。 2、平原那么平坦，那么寬廣
海又藍又寬。 平原又平坦又寬廣。
B練習轉換句子：
房前屋后都是又高又大的樹(shù)�！壳拔莺蟮臉�(shù)那么高，那么大。
草長(cháng)得又綠又密。 ——草長(cháng)得那么綠，那么密。
C看濤濤的畫(huà)，學(xué)習運用“那么……那么……”說(shuō)話(huà)
_________那么_________，那么_____________。
D比較表達的不同
海那么藍，那么寬。
山那么高，水那么清。
說(shuō)話(huà)練習:
1、山那么__________,那么___________.
2、水那么__________,那么___________.
3、城市那么美，街道那么____，樓房那么_____，街心公園那么_____。
【設計意圖】學(xué)習語(yǔ)文，首先要感悟語(yǔ)言，這是不能逾越的基礎。一年級的語(yǔ)言生長(cháng)點(diǎn)應當是很多的，但要顧及實(shí)效，不要一下子貪多嚼不爛，還是要盯準一個(gè)目標，穩扎穩打。借助上學(xué)期學(xué)過(guò)的“又……又……”句式，進(jìn)行對比，轉換練習學(xué)習“那么…..那么…..”句式可謂是“水到渠成”。再試圖結合文本語(yǔ)言特點(diǎn)，給學(xué)生繼續靈活遷移的習練機會(huì )，讓學(xué)生能夠在一次次運用中切實(shí)掌握這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，納入自己的表達系統內。
E（出示五幅圖畫(huà)及文字）學(xué)生選擇自己喜歡的段落，練習有感情朗讀
【設計意圖】經(jīng)歷了上面的學(xué)習感悟，句式的感悟表達之后，不能不說(shuō)已經(jīng)激發(fā)了孩子們內心對家鄉的愛(ài)，再經(jīng)歷有感情的朗讀，這是一個(gè)鉆進(jìn)文本，躍出紙外的基本的學(xué)習語(yǔ)文的程序，抓住學(xué)生情感起伏的契機，用朗讀為學(xué)生找一個(gè)情感宣泄的`出口，找一個(gè)語(yǔ)感生長(cháng)的基點(diǎn)。
五、情感升華，話(huà)家鄉
1、“家鄉就是我們出生的地方，成長(cháng)的地方，甚至是幾輩人生活的地方�！闭l(shuí)說(shuō)說(shuō)你的家鄉在哪��？孩子們隨口說(shuō)出“黃各莊”“常莊”，我出示小黑板：
選擇填空： 中國 唐山 豐潤 常莊鎮
對一個(gè)外國小朋友說(shuō)_____________ 對一個(gè)唐山市路北區的小朋友說(shuō)_________
對一個(gè)北京的小朋友說(shuō)____________ 對你的同學(xué)老師說(shuō)___________
【設計意圖】此處教學(xué)意圖：看似與課文關(guān)系不大，但我覺(jué)得這是真正讓孩子懂得什么是家鄉的必要常識，為后面畫(huà)自己的家鄉，寫(xiě)自己的家鄉做準備。
2.：“他們?yōu)槭裁窗鸭亦l寫(xiě)得這么美？”引導找出第一段“孩子們愛(ài)家鄉，也愛(ài)畫(huà)自己的家鄉�！敝赋觥皭�(ài)”這個(gè)字，板書(shū)繁體“愛(ài)”字，告訴孩子一個(gè)是古字，一個(gè)是今字，孩子們很快找到了區別：“用心才是愛(ài)，大家都知道，就不寫(xiě)心了”。
隨后讓孩子練習用“因為_(kāi)___所以____”說(shuō)話(huà)�！澳銈儛�(ài)自己的家鄉嗎？”你們愛(ài)自己的家鄉嗎？也來(lái)“話(huà)一話(huà)”吧！(出示課前家鄉的圖片)
我的家鄉在________,這里的_______那么________,那么__________。
【設計意圖】在閱讀中學(xué)習表達，是一年級讀寫(xiě)結合的最佳著(zhù)力點(diǎn)。編者明確指出了這組并列關(guān)系的詞語(yǔ)要模仿運用。因此，在教學(xué)中要充分發(fā)揮整合的優(yōu)勢，給學(xué)生搭建模仿表達的平臺，在這里學(xué)生能夠照貓畫(huà)虎，盡情表達自己的心中所想。這是小學(xué)生學(xué)習表達的第一步，也是至關(guān)重要的一步。
3.投影布置作業(yè)：畫(huà)家鄉、寫(xiě)家鄉比賽。
像文中的五個(gè)小朋友一樣畫(huà)我們的家鄉，再模仿課文配上二三句話(huà)寫(xiě)寫(xiě)自己喜愛(ài)的家鄉。
【設計意圖】語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的學(xué)科，只有在學(xué)生饒有興味的實(shí)踐活動(dòng)中，才能切實(shí)提升語(yǔ)文學(xué)習的綜合能力。帶領(lǐng)孩子們在“畫(huà)家鄉”到“話(huà)家鄉”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，不斷成長(cháng)！
畫(huà)家鄉教學(xué)設計3
教材：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版語(yǔ)文一年級下冊。
設計理念：
課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版語(yǔ)文的編排特點(diǎn)是：圍繞一個(gè)專(zhuān)題組織單元教材，便于培養學(xué)生的思想品質(zhì)和語(yǔ)文素養。本組課文的專(zhuān)題是讓學(xué)生“感受今天的幸福生活”。這篇課文的特點(diǎn)是：除首尾兩段外，其他各段都配有插圖。教學(xué)時(shí)，可引導學(xué)生通過(guò)看圖欣賞“家鄉”的美麗景色，受到美的熏陶；通過(guò)閱讀課文，學(xué)習優(yōu)美的語(yǔ)言，獲得美的享受。
教學(xué)目標：
1、認識“寬、蝦”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“貝、原”等6個(gè)字。
2、能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、培養學(xué)生從小熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)流程：
一、圖文結合，感知課文
教學(xué)本課應圖文結合，充分利用圖文互補的優(yōu)勢，引導學(xué)生通過(guò)看圖了解課文內容，培養觀(guān)察能力和想象能力；通過(guò)閱讀課文，引導學(xué)生認識圖中表現的事物，培養理解能力�？砂才�3個(gè)教學(xué)環(huán)節：
1、觀(guān)察：出示課文插圖，引導學(xué)生按照由整體到部分、由遠景到近景、由景物到人物的順序逐圖觀(guān)察。
2、表達：在觀(guān)察的基礎上，引導學(xué)生按“圖上畫(huà)的是什么地方——這里有些什么景物——誰(shuí)在做什么”的順序表達圖意，教師相機板書(shū)課文相關(guān)詞語(yǔ)。比如：
�。ǖ谝环鶊D）海邊：海水——藍、寬；海中——船、裝滿(mǎn)、魚(yú)蝦；海灘——赤腳、撿貝殼。
�。ǖ诙鶊D）山里：山高、水清、樹(shù)大、竹籃、采蘑菇。
�。ǖ谌鶊D）平原：平坦、寬廣、稻子、棉花、菜地、翠竹、奔跑。
�。ǖ谒姆鶊D）草原：羊群、駿馬、趕羊。
�。ǖ谖宸鶊D）城市：街道、樓房、街心公園、科技館。
3、朗讀上述詞語(yǔ)，為閱讀課文做準備。
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、借助拼音把課文讀通順，勾畫(huà)出課文中的生字詞。
需訂音的字：腳（jiǎｏ） 原（ｙｕáｎ） 匹（ｐǐ）
需辨形的字：愛(ài)（受） 腳（右邊為單耳） 藍（籃） 男（上“田”下“力”共7畫(huà)）
2、標出自然段序號，說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)自然段描寫(xiě)的是哪一幅圖。
3、隨文學(xué)習詞語(yǔ)，要求學(xué)生用“會(huì )寫(xiě)”的6個(gè)生字組詞，以擴大詞匯量。貝：貝殼、寶貝；男：男人、男生；
蝦：魚(yú)蝦、龍蝦；原：平原、草原；
愛(ài)：愛(ài)國、愛(ài)家；跑：跑步、奔跑。
三、由扶到放，理解課文
本課第2~6自然段結構相似，教學(xué)時(shí)可采用“由扶到放”的方法，先引導學(xué)生讀懂第2自然段，然后用以往學(xué)到的學(xué)習方法，小組合作學(xué)習，讀懂后面的4個(gè)自然段。
1、各自輕聲朗讀第2自然段，讀后數一數這一自然段有幾句話(huà)，再想一想每句話(huà)寫(xiě)的是什么？（第2自然段有4句話(huà)。第1句寫(xiě)濤濤的家鄉在什么地方；第2句寫(xiě)那里的海水怎么樣；第3句寫(xiě)海面上有什么；第4句寫(xiě)海灘上有誰(shuí)，他在做什么。）
2、在課文的第2~6自然段中，反復使用“……那么……那么……”的句式來(lái)描寫(xiě)景物，教學(xué)第2自然段時(shí)，可讓學(xué)生對照插圖說(shuō)說(shuō)“海那么藍，那么寬”是什么意思。（海很藍，很寬；海十分藍，十分寬；海藍得像無(wú)云的天空，寬得望不到邊……）然后說(shuō)說(shuō)“山那么高，水那么清”，“平原那么平坦，那么寬廣”又是什么意思。
3、圖文對照朗讀課文第2自然段，看看對應的圖上還有哪些景物課文沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，仿照課文說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。（海鷗圍著(zhù)漁船飛翔。海星被海浪送上了沙灘……）
4、按照上面的學(xué)習方法，小組合作學(xué)習第3~6自然段。
5、熟讀課文，選擇自己喜歡的一段背下來(lái)。
四、積累運用，練習說(shuō)話(huà)
1、讀下面詞組，想一想前面的部分描寫(xiě)帶點(diǎn)詞語(yǔ)（景物）的什么特點(diǎn)。
�。�1）金黃的稻子 碧綠的草地
雪白的棉花
〔描寫(xiě)帶點(diǎn)詞語(yǔ)（景物）的色彩〕
�。�2）寬寬的街道 寬寬的海面
高高的'樓房
〔描寫(xiě)帶點(diǎn)詞語(yǔ)（景物）的形狀〕
2、在括號中填寫(xiě)描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)。
�。ǎ┑柠溍纾ǎ┑某�
�。ǎ┑挠筒嘶ǎǎ┑孽r花
3、在括號中填寫(xiě)說(shuō)明形狀的詞語(yǔ)。
�。ǎ┑乃闪郑ǎ┑男÷�
�。ǎ┑暮扇~（）的馬路
4、用“……那么……那么……”說(shuō)一句話(huà)。
5、仿照課文用幾句話(huà)來(lái)介紹自己的家鄉。
畫(huà)家鄉教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)貝、男、蝦、原、愛(ài)、跑6個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文；能背誦自己喜歡的部分。
3、感受家鄉的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：認識12個(gè)生字。流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感受家鄉美在哪里。能讀出家鄉的美。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)方法：討論法、講授法、合作法、情境設置法
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，導入課文
1、出示鄉，組詞，再練習（）的家鄉
2、揭題《畫(huà)家鄉》，齊讀課題
3、出示第一自然段，朗讀，突出美麗的
板書(shū)：美麗的家鄉
二、初讀課文，了解大意
1、師范讀，生找一找：課文寫(xiě)了幾位小朋友的家鄉
�。ㄒ部梢月�(tīng)錄音或請學(xué)生讀）
2、交流，劃出每個(gè)自然段的第一句話(huà)，讀一讀
3、自由讀課文，提醒學(xué)生注意讀書(shū)姿勢及讀準字音。
4、跟錄音輕輕試讀
三、學(xué)習生字詞語(yǔ)
1、出示標有拼音的詞語(yǔ)。點(diǎn)名讀；齊讀；
2、擦去詞語(yǔ)中的拼音。點(diǎn)名讀；齊讀
3、四人小組學(xué)習生字，并說(shuō)說(shuō)怎么記住它。
4、單個(gè)生字變序抽讀
四、再讀課文
1、給課文標出自然段序號
2、自己選擇最喜歡的段落練一練
五、鞏固練習
1、圈出正確的拼音
奔（benbeng）寬（kuankan）市（sishi）原（yuanyan）
2、比一比
四----匹下-----蝦貝-----見(jiàn)現------寬
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1、出示詞語(yǔ)，點(diǎn)名檢查
2、抽個(gè)別詞語(yǔ)檢查
二、深入理解課文內容
1、選擇自己最喜歡的段落讀一讀
2、教學(xué)第4自然段
�。�1）自由讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)平平的家鄉美在哪里？
�。�2）交流，師指導并板書(shū)：
海邊
美麗的'家鄉山里
平原平坦、寬廣（風(fēng)景美、物產(chǎn)豐富）
草原
�。�3）有感情地朗讀。練讀；錄音
3、四人小組自由嘗試學(xué)習其他段落
4、交流，師指導，并進(jìn)行有感情地朗讀，板書(shū)：
海邊藍寬
山里山高水清
美麗的家鄉平原平坦寬廣風(fēng)景美物產(chǎn)豐富
草原一眼望不到邊
5、整體朗讀課文
三、練習有感情地朗讀
1、指導朗讀
2、練讀
3、錄音、背誦
五、語(yǔ)言文字訓練
他畫(huà)的海那么藍，那么寬。
他畫(huà)的平原那么平坦，那么寬廣。
----------那么---------，那么-----------------。
五、書(shū)寫(xiě)指導
六、課后延伸
畫(huà)畫(huà)自己的家鄉
教學(xué)反思：《畫(huà)家鄉》一課文中五個(gè)孩子以畫(huà)畫(huà)的形式介紹了自己的家鄉，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。讀著(zhù)《畫(huà)家鄉》，好象置身在一座百花盛開(kāi)的大花園里旅游觀(guān)光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬(wàn)傾波濤，海底蘊藏著(zhù)豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無(wú)邊無(wú)際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風(fēng)光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著(zhù)頭的雄雞在放聲歌唱。課文圖文并茂，情景交融，可以說(shuō)是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫(huà)。學(xué)生在欣賞美的同時(shí)受到了美的熏陶，積累了美的語(yǔ)言，獲得了美的享受，培養了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫(huà)面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉的可愛(ài)，更激發(fā)了對祖國和家鄉的熱愛(ài)，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫(huà)自己的家鄉。
因此，本課的教學(xué)目標確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)言，識字、寫(xiě)字，畫(huà)一畫(huà)自己的家鄉。
《語(yǔ)文課程標準》指出：低年級的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。激發(fā)閱讀興趣在低年級教學(xué)中是重要目標之一。因此，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我結合課文插圖，向孩子們展示了祖國各地的秀麗風(fēng)光，把學(xué)習課文變?yōu)楹托‘?huà)家交朋友到他們的家鄉去游覽的形式呈現在學(xué)生面前，讓孩子們去祖國各地游覽、觀(guān)賞。這時(shí)，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學(xué)生在愉快的讀書(shū)活動(dòng)中走進(jìn)了文本，感知了課文內容。這樣既符合兒童的心理特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習課文的興趣。
在上這篇課文時(shí)，最大的遺憾是沒(méi)有課件，沒(méi)能向學(xué)生展示無(wú)邊的大海，蒼翠的群山，一望無(wú)際的大草原，高樓林立、車(chē)水馬龍的大城市。如果有這些生動(dòng)的畫(huà)面，學(xué)生一定會(huì )更深刻的理解課文。
教學(xué)反思：這篇課文是一篇優(yōu)美的少兒文章，很適合一年級的學(xué)生朗讀，在課文開(kāi)始之前，我問(wèn)學(xué)生：你能不能告訴老師，你的家鄉在哪里呢？你能不能介紹一下你的家鄉呢？你的家鄉都有哪些特產(chǎn)呢？學(xué)生顯得特別高興，紛紛舉手表示，之后引入課文，在第一課時(shí)時(shí)，我讓學(xué)生先聽(tīng)我示范朗讀，在讀的過(guò)程中，標上小節號，劃出課后的生字詞，再想一想這篇課文中講述了幾位小朋友的家鄉？他們的家鄉都是什么樣子的呢？學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去聆聽(tīng)。在匯報時(shí)，我根據提問(wèn)的順序，讓學(xué)生一一講述，先抽出課后的生字，讓學(xué)生講讀，并讓幾位同學(xué)按照課文的自然段來(lái)朗讀以抽查預習情況，在第二課時(shí)時(shí)，我讓學(xué)生解決最后兩個(gè)問(wèn)題，先通讀課文，想一想這篇課文當中講述了幾個(gè)小朋友的家鄉，都是什么樣子的呢？學(xué)生尋找答案，在尋找的過(guò)程中，我讓學(xué)生隨機朗讀，并指導他們有感情地去領(lǐng)悟這些語(yǔ)句，因為文章本身很美，所以在輕音樂(lè )的伴隨下，學(xué)生也能很快陶醉其中，這節課上最大的亮點(diǎn)便是我有一個(gè)延伸過(guò)程，我讓學(xué)生仿照課文的內容來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的家鄉，很多學(xué)生模仿的特別好。
畫(huà)家鄉教學(xué)設計5
[教學(xué)目標]
1、認識“寬、蝦”等12個(gè)生字。
2、朗讀課文，初步理解課文內容。
3、初步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己愛(ài)鄉的情感。
[教學(xué)準備]
課件（影視資料等。）
[教學(xué)過(guò)程]
一、揭提導入。
1、每個(gè)都有自己的家鄉，（板書(shū)：家鄉）有幾個(gè)小伙伴的家鄉特別美，他們還畫(huà)了下來(lái)。（板書(shū)：畫(huà)）齊讀課題。
2、我們一起去看看他們的家鄉。（觀(guān)看家鄉風(fēng)景錄像片）
二、初讀課文，認識生字。
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的生字就請教拼音娃娃。
�。ㄉ杂勺x文）
2、檢查學(xué)生認識生字的情況。
�。�1）把生字娃娃的帽子去掉，自由認讀。
�。�2）下面我們就玩“撿貝殼”的游戲吧。（課件）生字娃娃躲到貝殼下面去了，誰(shuí)讀對了，貝殼就是你的啦�。ㄩ_(kāi)火車(chē)認讀）
生字：寬腳撿殼貝蝦
原奔密樓匹市
�。�3）齊讀生字。
�。ń處熓菍W(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者，應重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過(guò)程。此環(huán)節的生字教學(xué)，充分利用電教媒體，讓學(xué)生在“撿貝殼”的游戲中，激發(fā)學(xué)習的興趣。）
三、圖文結合，朗讀感悟。
1、你們想請哪幾個(gè)同學(xué)來(lái)朗讀課文？為什么？（指名分段讀）
咱們給他們提點(diǎn)建議吧！你認為他們要怎么讀？（有感情、看準拼音、讀出語(yǔ)氣）
大家仔細聽(tīng)，想想小伙伴的家鄉在哪里？
2、指名說(shuō)。
�。ò鍟�(shū)：小伙伴的家鄉在海邊、山里、平原、草原、城市。）
3、你喜歡誰(shuí)的家鄉呢？（以下段落教學(xué)可以隨學(xué)生匯報自由安排）
a.海邊
�。�1）濤濤畫(huà)的海邊是什么樣子呢？（自由地讀讀第2小節）
�。�2）這段有兩個(gè)句子比較難讀。（課件出示：他畫(huà)的海那么藍，那么寬，一艘艘船上裝滿(mǎn)了魚(yú)和蝦。）示范讀。
�。�3）誰(shuí)來(lái)當評委？（指名評）誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名讀）我們來(lái)看著(zhù)圖背背這一句吧！
�。�4）海邊有金黃的海灘，濤濤在海灘上干什么呢？我們一起讀最后一句，感受濤濤快樂(lè )的心情。
�。�5）是呀，這么美的地方，怎么能不讓人喜愛(ài)！那就請美美地試著(zhù)和同伴一起背背這一段吧！
�。�6）能背了嗎？好，我們來(lái)試一試。
�。ā墩Z(yǔ)文課程標準》指出，要重視學(xué)生學(xué)的過(guò)程。這一環(huán)節的設計重在讓學(xué)生經(jīng)歷由讀到背的過(guò)程。）
b、草原
�。�1）你喜歡誰(shuí)的家鄉？那大家一起看看草原風(fēng)光吧�。ㄕn件播放草原景色）
�。�2）你看到了什么？有什么感受呢？
�。�3）這么無(wú)邊無(wú)際的草原，課文里怎么寫(xiě)的？自由地讀讀第5小節。
誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名讀）
讀得多好！就請有信心讀好的同學(xué)站起來(lái)一齊讀讀�。R讀）
c、自學(xué)平原、山區、城市三個(gè)小節
�。�1）我們一起領(lǐng)略了海邊、草原的美，我們四人小組還可以坐上火車(chē)，到祖國的'山區、平原或城市去旅游呢。
�。�2）小組商量你們喜歡去的地方！
�。ā墩Z(yǔ)文課程標準》倡導自主、探究、合作的學(xué)習方式，這里，以小組的方式自由選擇學(xué)習的內容，初步培養學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。）
下面，小組就乘上“旅游列車(chē)”出發(fā)吧！
�。�3）四人小組合作學(xué)習，教師參與。
�。�4）匯報交流。（課件播放山區、平原、城市的風(fēng)光）
好，旅游歸來(lái)，讓大家知道你們有什么收獲吧！
匯報的形式多樣，可以是讀自己喜歡的一句、一段，也可以是小組齊讀、男女比賽讀、背讀，還可以談感受、自由評議等等。
�。�5）小結。
這節課，我們一起到祖國的各處參觀(guān)了，感受到了祖國山河的美麗�，F在我想和大家完整地讀讀課文。讀到你喜歡的段落，可以站起來(lái)背。
四、拓展課文，課外延伸。
1、文中小伙伴的家鄉很美，我們的家鄉——湘潭也很美。我們一起來(lái)欣賞。（課件播放：湘潭風(fēng)光）
2、你認為我們湘潭哪些地方很美呢？
3、湘潭韶山是毛主席的故鄉，吸引了許多中外游客，美麗的韶山和蜿蜒的湘江相伴，新建的三大橋上的車(chē)子來(lái)來(lái)往往，雨湖公園是孩子們的樂(lè )園……那我們也選一個(gè)景點(diǎn)，把自己的家鄉畫(huà)出來(lái)吧！
�。ㄟ@一環(huán)節的設計，通過(guò)看家鄉，說(shuō)家鄉，畫(huà)家鄉，既培養了孩子們的觀(guān)察、說(shuō)話(huà)能力，同時(shí)激發(fā)了他們對家鄉的熱愛(ài)。）
板書(shū)設計：（略）
畫(huà)家鄉教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、認識本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)每一個(gè)生字。
2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、在教師的指導下，畫(huà)自己的家鄉。教學(xué)重難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)生字,指導朗讀.教學(xué)準備:課前學(xué)生留心觀(guān)察自己周?chē)纳瞽h(huán)境,在腦海里留下印象.
教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)
教學(xué)內容:
認識生字,通過(guò)觀(guān)察插圖,指導學(xué)生有感情的朗讀課文.
教學(xué)過(guò)程:
(一)導入
新課聽(tīng)錄音----韓紅的一首歌曲《家鄉》.你們的家鄉在哪里呀?指名說(shuō)說(shuō)你的家鄉是什么樣子的?今天老師領(lǐng)大家一起去看看你們的同齡伙伴的.家鄉.
(二)初讀課文,認識生字
1﹑學(xué)生借助拼音,自由讀課文.
2學(xué)生看插圖,教師范讀課文.
3再讀課文,說(shuō)說(shuō)濤濤山山青青的家鄉分別在什么地方?
4分小組完成兩個(gè)任務(wù),
�、贅顺鲎匀欢�;
�、诋�(huà)出生字所在的詞語(yǔ).
5指名分自然段讀課文,隨機板書(shū)詞語(yǔ).
那么寬
魚(yú)和蝦
赤著(zhù)腳
撿貝殼
草原
奔跑又綠又密
一匹
城市
樓房
男孩子
愛(ài)家鄉
6自由認讀生字,不認識的字同桌互相討論.
7組織多種形式讀詞語(yǔ).
8出示生字,分小組用自己的經(jīng)驗和方法分析生字的字形.
9全班交流,共同矯正.
(三)精讀第二自然段,指導感悟
1抓住美的景色,指導欣賞.圖上畫(huà)的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?你喜歡嗎?
2抓住美的語(yǔ)言,朗讀感悟.
(1)教師范讀,學(xué)生看圖欣賞,整體感知語(yǔ)言的美.
(2)學(xué)生自由朗讀,畫(huà)出最喜歡的句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡.
(3)指導朗讀重點(diǎn)詞句,“那么那么”的句式,表達了對大海的喜愛(ài).“一艘艘”“裝滿(mǎn)”要重讀,體現魚(yú)蝦很多.
3看圖介紹濤濤的家鄉.
(四)小組合作學(xué)習其他自然段
(五)匯報學(xué)習
(六)總結布置作業(yè)
(七)教后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內容:
指導書(shū)寫(xiě),鞏固生字;完成課后練習.
教學(xué)過(guò)程：
(一)復習
(二)教寫(xiě)生字
1認讀生字.
2小組合作學(xué)習:怎樣記住這些生字?
3匯報交流,指導書(shū)空.
4指導書(shū)寫(xiě).
5針對寫(xiě)字中的不良現象進(jìn)行指導
(三)鞏固練習
1讀生字,用生字口頭組詞.比一比,看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多.
2完成課后練習.
(1)讀句子,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么.
(2)指名讀.
(3)思考討論:你還能說(shuō)出這樣的句子嗎?
(4)說(shuō)給大家聽(tīng).
(四)朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.
(五）結布置作業(yè).
(六）教后反思
畫(huà)家鄉教學(xué)設計7
教學(xué)目標
1.知識目標：認識“寬”、“蝦”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“原、貝”等6個(gè)字。
2.技能培養：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.情感目標：
�。�1）學(xué)習運用課文中章節的語(yǔ)言，表達自己對家鄉的熱愛(ài)。
�。�2）讓學(xué)生用最美麗的彩筆構畫(huà)出自己可愛(ài)的家鄉。
教學(xué)用具
媒體資源：視頻《畫(huà)家鄉》，動(dòng)畫(huà)課件《畫(huà)家鄉：生字學(xué)習》。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、新課引入：
1.出示課題——畫(huà)家鄉，讀題。
2.你的家鄉在哪兒呢？喜歡嗎？
3.你想把自己的家鄉畫(huà)給大家看看嗎？
二、展示家鄉圖，說(shuō)說(shuō)自己的家鄉。
1.把畫(huà)好的家鄉圖展示給同學(xué)看。
2.用幾句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的家鄉。A、自主說(shuō)；B、同桌互說(shuō)。
3.整體感知課文。
�、傥覀兌加幸粋�(gè)美麗可愛(ài)的家鄉，讓我們來(lái)看看幾位新朋友的家鄉，他們的家鄉是怎樣的呢？
�、诳匆曨l《畫(huà)家鄉》（課文范讀），整體感知課文。
�、勐�(tīng)后說(shuō)說(shuō)誰(shuí)與我們是同鄉？
三、在比較中學(xué)習課文段落，自主體驗感悟課文內涵(以“山山”、“平平”的家鄉教學(xué)為例)。
1.分組，以相同的生活區域為標準。
2.欣賞景色美。(先欣賞同鄉的美景)
�、倏凑n件——(以“山山”的家鄉為例)
�、谡垖W(xué)生討論說(shuō)這畫(huà)是什么地方？是誰(shuí)的家鄉？哪些景物最喜歡？畫(huà)中的小朋友在干什么？
3.朗讀第3自然段，感受語(yǔ)言美
4.說(shuō)話(huà)訓練：請生活在同地區的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己與山山的家鄉有哪些相同、不同之處。
5.欣賞語(yǔ)句，運用語(yǔ)句。
�、儆谩皛~~~”劃出自己喜歡的句子多讀幾遍。
�、趯W(xué)會(huì )用“那么……那么……”句式，表達自己對家鄉的喜愛(ài)。
�、劢Y合動(dòng)畫(huà)課件《畫(huà)家鄉：生字學(xué)習》，隨文教學(xué)有關(guān)生字。
四、在學(xué)習第3自然段的基礎上，讓學(xué)生自學(xué)自己認為比較熟悉的家鄉。
1.選一個(gè)自己認為比較熟悉的家鄉圖片，自學(xué)。
2.完成口頭練習。
____________的家鄉在__________。他畫(huà)的__________那么___________那么______________。還有___________，那個(gè)孩子___________。
3.指導感情朗讀。
4.會(huì )欣賞美的語(yǔ)言并背誦。
五、感情朗讀有關(guān)章節。
六、作業(yè)：
1.選擇自己喜歡的部分背誦。
2.了解、搜索自己不太熟悉的生活區的有關(guān)情況。
第二課時(shí)
一、復習舊知
1.檢查背誦自己喜歡的部分。
2.用“那么……那么……”說(shuō)說(shuō)已學(xué)的句子。
二、介紹自己搜集的有關(guān)資料。
1.介紹自己搜集的是誰(shuí)的家鄉資料。
2.匯報是通過(guò)什么方法搜集到資料的。(上網(wǎng)、查書(shū)……)
3.說(shuō)說(shuō)自己資料中介紹的與課文內容有哪些相同，有哪些不同？
三、根據學(xué)生的交流合作，學(xué)習有關(guān)段落。
1.分組，以搜集相同區域資料為標準。
2.以“濤濤”的家鄉教學(xué)為例。
�、僮鳛楹＿呴L(cháng)大的孩子，濤濤最引以自豪的是什么？
�、凇皾凉庇质窃鯓觼�(lái)介紹自己的家鄉呢？
�、劢虒W(xué)生字“蝦”“貝”的.音、形、義。
�、芘錁�(lè )，感情朗讀。
�、葑约赫J為寫(xiě)得好的句子多讀幾遍，并記住。
�、蘅凑n件讀課文，用自己的語(yǔ)言來(lái)解說(shuō)濤濤的家鄉。
�、吒鶕约菏种械馁Y料，你會(huì )怎樣說(shuō)說(shuō)自己的家鄉。
3.拓展：
�、賹W(xué)著(zhù)課文中的介紹，給你自畫(huà)的家鄉圖旁邊寫(xiě)上一段話(huà)，要求用上“那么……那么……”來(lái)贊美自己的家鄉。
�、趯�(xiě)好后請你當導游，說(shuō)給小組內的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，評一評，改一改。
四、作業(yè)：
1.選擇自己喜歡的段落背誦。
2.把自己的家鄉介紹給朋友。
畫(huà)家鄉教學(xué)設計8
學(xué)習目標
1。認識“寬、蝦”等12個(gè)生字。
2。朗讀課文，初步理解課文內容。
3。初步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己家鄉的情感。
教學(xué)思路
認字放在學(xué)文中，前六個(gè)字在老師精講第2自然段時(shí)掌握；后六個(gè)分別在學(xué)生合作學(xué)，自學(xué)的過(guò)程中掌握。
根據課文特點(diǎn)，以插圖設計教學(xué)主線(xiàn)，體現課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng )造性。課文插圖是為了幫助學(xué)生理解課文內容，增加課本的形象性而精心繪制的。利用插圖來(lái)組織教學(xué)顯得新穎別致，符合學(xué)生的心理，能給教學(xué)增色不少。
根據課文段落的特點(diǎn)，可以精讀一段，明白學(xué)習方法后，指導學(xué)生小組合作學(xué)習，自己探索學(xué)習，培養學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。
教學(xué)準備多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、揭題導入
1、（出示地圖）同學(xué)們，我們的祖國有九百六十萬(wàn)平方公里土地，她像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著(zhù)頭的雄雞在放聲歌唱。
�。ǔ鍪菊n件各地風(fēng)景）這里有浩瀚的大海，茫茫的草原、連綿的群山、一座座現代化大城市，到處是美麗的風(fēng)光。
2、我們都有自己的家鄉。你的家鄉在哪兒？你能簡(jiǎn)單地向大家介紹一下嗎？
3、我們的家鄉都很美麗，你們想用畫(huà)筆把它畫(huà)下來(lái)嗎？今天我們就一起來(lái)——畫(huà)家鄉。（課件出示課題，學(xué)生齊讀課題）
誰(shuí)再來(lái)讀課題？把你對家鄉的喜愛(ài)、贊美之情都讀出來(lái)。（指名讀——隨機評價(jià)——齊讀課題。）
該怎樣畫(huà)我們的家鄉呢？我們先去看看課文中的：濤濤、山山、平平、青青和京京是怎樣畫(huà)家鄉的！
二、初讀課文，了解大意
1、請大家邊聽(tīng)老師讀課文，邊欣賞文中小朋友畫(huà)的美麗的家鄉。（師配樂(lè )范讀文，學(xué)生看圖欣賞）
2、他們的家鄉美嗎？課文寫(xiě)得更美，現在請你自己讀讀課文，找一找濤濤、山山、平平、青青和京京的家鄉分別在哪里，遇到不認識的字多讀幾遍，把課文讀通順。開(kāi)始！
3、先來(lái)和這些生字寶寶打打招呼吧（課件出示生字）
1）請小朋友們先自己讀一讀，遇到比較難度的你可以多喊幾遍它的名字。
2）現在同桌小朋友比一比，看誰(shuí)讀得棒！
3）看看離開(kāi)了拼音朋友的幫助，你還認識這些生字寶寶嗎？好，我們一起來(lái)讀一讀。
4、請同桌小朋友相互說(shuō)一說(shuō)：_________的家鄉在____________。（課件出示，指名回答）
三、細細品讀，畫(huà)中感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第2自然段
這五位小朋友生活在祖國不同的地方，他們家鄉的景色也各不相同，你最喜歡誰(shuí)的家鄉呢？那就請你美美地讀讀他的家鄉的這一自然段吧。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡誰(shuí)的家鄉？
1、今天咱們就先去濤濤的家鄉海邊做客吧。（課件出示插圖）
2、這就是濤濤的家鄉，你們看，圖上畫(huà)著(zhù)什么呀？請大家自由地讀一讀第二自然段，找一找濤濤到底畫(huà)了些什么？
3、濤濤的家鄉美在哪里呢？請你再認真地讀讀這一自然段，把你覺(jué)得美的句子多讀幾遍。
4、你覺(jué)得哪句話(huà)寫(xiě)得很美？你能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（指名說(shuō)：學(xué)生說(shuō)到哪一句的內容，就教學(xué)哪一句。）
a、他畫(huà)的海那么藍，那么寬。
1、是啊，大海多美那，我們一起來(lái)欣賞欣賞吧。
2、（課件出示大海圖，配海浪的聲音。）
3、看著(zhù)大海，你想說(shuō)些什么呢？
�。ㄈ魧W(xué)生沒(méi)有回答到，啟發(fā)：大海是什么顏色的，大海的樣子又是怎樣的？）
4、（課件出示句子）。大海那么美，我們一起來(lái)夸夸它吧。讀句子。
�。�1）自由讀
�。�2）指名讀
�。�3）師生評價(jià)——重點(diǎn)讀好“那么”一詞�？梢赃@樣評價(jià)、引導：從他的朗讀中你感覺(jué)到了什么？是哪個(gè)詞兒讓你們有了這樣的感覺(jué)？（那么…那么…）
誰(shuí)能用“——————那么——————，那么——————�！闭f(shuō)一句話(huà)？
�。�4）齊讀
b、一艘艘船上裝滿(mǎn)了魚(yú)和蝦。
1、（出示圖片：裝滿(mǎn)魚(yú)和蝦的船。）（出示句子：一艘艘船上裝滿(mǎn)了與和蝦。）
2、你們邊看圖，邊讀句子，想想，哪個(gè)詞兒表示魚(yú)蝦很多？
�。ㄑb滿(mǎn)、一艘艘）
1）學(xué)生說(shuō)到“裝滿(mǎn)”，在句子中讀好這個(gè)詞。
2）學(xué)生說(shuō)到“一艘艘”
比較“一艘”與“一艘艘”讓學(xué)生感受到“一艘艘”說(shuō)明魚(yú)蝦更加多。
3、再讀句子，感情朗讀。
c、那個(gè)在海灘上赤著(zhù)腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
1、出示圖片和句子。（圖片用畫(huà)框框起來(lái)）
2、這句話(huà)比較長(cháng)，請同學(xué)們先來(lái)讀好兩個(gè)詞“赤著(zhù)腳”“撿貝殼”（課件中點(diǎn)紅這兩個(gè)詞）；把“赤著(zhù)腳撿貝殼”連起來(lái)讀通順；讀通“赤著(zhù)腳撿貝殼的孩子”……
3、學(xué)生嘗試自己讀通整句話(huà)。
4、朗讀指導：假如請你向大家介紹濤濤，你會(huì )用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)呢？（自豪的，調皮的）
�。�1）自己嘗試（可加上手指畫(huà)框的動(dòng)作）
�。�2）指名
�。�3）齊讀
5、整體感悟，再讀第二自然段。
看來(lái)小朋友們都門(mén)喜歡濤濤的家鄉，那就請大家自己再讀讀這一自然段，待會(huì )再請同學(xué)來(lái)夸一夸。
�。ㄗ杂勺x——個(gè)人讀——齊讀）
6鞏固生字
1）、濤濤的家鄉實(shí)在太美了，尤其是漂亮的貝殼，你們一定很喜歡吧。老師特地帶來(lái)幾個(gè)。不過(guò)看之前，我們得學(xué)會(huì )這幾個(gè)字。
2）、學(xué)：“貝殼”二字。（出示詞語(yǔ)：齊讀）
3）、學(xué)“撿”。貝殼散落在沙灘上，需要我們用手去——撿。（出示生字：撿）
也可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你是怎樣記住“撿”的。
4）、欣賞貝殼。
學(xué)生在欣賞時(shí)若發(fā)出贊嘆聲，則讓他們說(shuō)說(shuō)感受，甚至再次讀第二段。
5）、學(xué)“寬、蝦、腳”
�。�1）說(shuō)說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)這些字。
�。�2）給寬字找朋友：寬大、寬闊、寬廣、寬敞、寬容等。
6）、游戲鞏固生字：撿貝殼。（開(kāi)火車(chē)讀生字）
我們開(kāi)小火車(chē)來(lái)?yè)鞊熵悮?/p>
7、濤濤的家鄉有那么美的大海，那么多的魚(yú)和蝦，還有那么多漂亮的貝殼，此時(shí)此刻，你想對濤濤說(shuō)些什么呢？
請你再讀讀這一段，試著(zhù)把它背出來(lái)。
四、寫(xiě)字“貝、蝦”
能干的小朋友們，讓我們一起寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)字吧�。ㄕn件出示）
1）先來(lái)看“貝殼”的“貝”，想一想它的筆順，請一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。仔細觀(guān)察田字格中的“貝”，想想怎樣才能把它寫(xiě)漂亮。
拿起小手一起跟老師在黑板上寫(xiě)一個(gè)，注意“貝”字占格要合適不要“頂天立地”、也不要“縮在格中像螞蟻”。
2）我們再來(lái)看“蝦”，先在心里想想它的筆順，想好了嗎？
好，把金手指舞起來(lái)……
再仔細觀(guān)察田字格中的“蝦”，說(shuō)說(shuō)怎樣能把它寫(xiě)漂亮。
好，拿起小手跟著(zhù)老師一起寫(xiě)寫(xiě)“蝦”。（注意左邊的蟲(chóng)字旁要寫(xiě)得瘦一點(diǎn)窄一點(diǎn)）
3）這兩個(gè)字請大家分別在課本中描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
五、課外作業(yè)：課后，請你畫(huà)畫(huà)我們的.家鄉，下節課也請小朋友學(xué)習課文的寫(xiě)法來(lái)介紹你們畫(huà)的家鄉。
教材簡(jiǎn)說(shuō)
讀著(zhù)《畫(huà)家鄉》，好像置身在一座百花盛開(kāi)的大花園里旅游觀(guān)光。那浩瀚的大海，掀起萬(wàn)傾波濤；遼闊的平原，像無(wú)邊無(wú)際的綠色海洋；茫茫草原，一碧千里，別有風(fēng)光；連綿群山，威武雄壯；一座座現代化城市，高樓大廈聳入云霄。我們的祖國是多么偉大，它像巨人一樣屹立在世界的東方，像一只高昂著(zhù)頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山，秀美的風(fēng)光；歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女，熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)家鄉。這積重難返好的閱讀材料，應該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛(ài)我們的祖國，從小熱愛(ài)自己的家鄉，讓他們提起五彩的畫(huà)筆，用絢麗的色彩，把家鄉，把祖國大花園裝扮得更美麗，更妖嬈。
畫(huà)家鄉教學(xué)設計9
【教學(xué)目標】
�。�、認識"寬、蝦"等１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"原、貝"等６個(gè)生字。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。
�。�、學(xué)習運用語(yǔ)言，表達對自身家鄉的熱愛(ài)。
�。�、鼓勵同學(xué)用畫(huà)筆畫(huà)出自身的家鄉。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課：
同學(xué)們，你們瞧，這是什么？（出示中國版圖）這是我們中國的版圖，它就像一只大公雞。在祖國遼闊的大地上，到處都生活著(zhù)祖國母親的各族兒女。有的生活在城市，有的生活在鄉村。有的在山區，有的在草原，還有的在沿海呢! 今天，我們班上來(lái)了幾位小畫(huà)家，他們都畫(huà)下了自身美麗的家鄉。（板書(shū)：畫(huà)家鄉）想看看嗎？ 讓我們一起去看看!
二、圖文結合，朗讀感悟：
�。�、請大家一邊看大屏幕，一邊聽(tīng)老師范讀。想一想，這五位小畫(huà)家分別來(lái)自哪里？你認為誰(shuí)的家鄉美，美在哪兒？
�。�、自由說(shuō)，初步感知課文。
�。�、引導學(xué)習第２自然段。
�。ǔ鍪镜谝环鶊D）瞧，這就是濤濤的家鄉，說(shuō)一說(shuō)：你從圖上看到了什么？
濤濤到底畫(huà)了什么呢？把這局部讀一讀。
�。�、朗讀感悟：
�、� 引導讀出兩個(gè)“那么”，感受大海的美和對大海的喜愛(ài)，并用“那么……那么”說(shuō)話(huà)。
�、� 引導讀第二句話(huà)，抓住"滿(mǎn)"字，感悟魚(yú)蝦很多的樣子。
�、� 畫(huà)上的濤濤在干什么呢？你認為應該用什么樣的語(yǔ)氣讀？（高興）
�、� 全班齊讀第２自然段。
�、� 此時(shí)此刻，你想對濤濤說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
�、� 假如你是濤濤，怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉呢？（同學(xué)自由介紹）
�。�、合作學(xué)習第３段。
�。ǔ鍪镜诙鶊D）分四人小組學(xué)習第３段。依照前面的學(xué)習方法，看圖感情朗讀，說(shuō)說(shuō)山山都畫(huà)了什么，作導游介紹，然后進(jìn)行展示。（教師相機進(jìn)行朗讀指導，重點(diǎn)指導兩個(gè)“那么”“又高又大的樹(shù)”等詞語(yǔ)）
全班感情朗讀。
�。�、選擇喜歡的局部自學(xué)。
還有平平、青青和京京的家鄉沒(méi)去，小朋友，最想去誰(shuí)的家鄉呢？請選擇你最喜歡的一段，仍然依照剛才的方法進(jìn)行自學(xué)。
全班交流自學(xué)體會(huì )。
�。�、選擇自身喜歡的局部背誦。
【實(shí)踐活動(dòng)】
�。�、引導同學(xué)畫(huà)出自身的家鄉。
五個(gè)小朋友的家鄉多美呀!我們的家鄉也很美，請大家拿出紙和筆，用絢麗的色彩來(lái)畫(huà)一畫(huà)自身的家鄉吧!（同學(xué)畫(huà)家鄉）
�。�、回家向爸爸媽媽介紹自身的畫(huà)。
【教學(xué)反思】
《畫(huà)家鄉》一課文中五個(gè)小朋友以畫(huà)畫(huà)的形式介紹了自身的家鄉，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。讀著(zhù)《畫(huà)家鄉》，好象置身在一座百花盛開(kāi)的大花園里旅游觀(guān)光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬(wàn)傾波濤，海底蘊藏著(zhù)豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無(wú)邊無(wú)際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風(fēng)光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著(zhù)頭的雄雞在放聲歌唱。課文圖文并茂，情景交融，可以說(shuō)是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫(huà)。同學(xué)在欣賞美的同時(shí)受到了美的熏陶，積累了美的語(yǔ)言，獲得了美的享受，培養了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫(huà)面不只讓小朋友們感受到了祖國的美麗與家鄉的可愛(ài)，更激發(fā)了對祖國和家鄉的.熱愛(ài)，使小朋友們情不自禁地想拿起筆去畫(huà)自身的家鄉。
因此，本課的教學(xué)目標確定為有興趣地朗讀課文，積累自身喜歡的語(yǔ)言，識字、寫(xiě)字，畫(huà)一畫(huà)自身的家鄉。
《語(yǔ)文課程規范》指出：“低年級的小朋友要喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣”。激發(fā)閱讀興趣在低年級教學(xué)中是重要目標之一。因此，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我結合課文插圖，向小朋友們展示了祖國各地的秀麗風(fēng)光，把學(xué)習課文變?yōu)楹托‘?huà)家交朋友到他們的家鄉去游覽的形式出現在同學(xué)面前，讓小朋友們去祖國各地游覽、觀(guān)賞。這時(shí)，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。同學(xué)在愉快的讀書(shū)活動(dòng)中走進(jìn)了文本，感知了課文內容。這樣既符合兒童的心理特點(diǎn)，又激發(fā)了同學(xué)對學(xué)習課文的興趣。
在上這篇課文時(shí)，最大的遺憾是沒(méi)有課件，沒(méi)能向同學(xué)展示無(wú)邊的大海，蔥蘢的群山，一望無(wú)際的大草原，高樓林立、車(chē)水馬龍的大城市。假如有這些生動(dòng)的畫(huà)面，同學(xué)一定會(huì )更深刻的理解課文。
畫(huà)家鄉教學(xué)設計10
設計理念：
新課程改革從教師的角度來(lái)說(shuō)，教師的角色要轉位，教師的觀(guān)念要轉變。教師應重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，重視學(xué)生的感受和體驗，做學(xué)生的學(xué)習伙伴，在教學(xué)中與學(xué)生共同學(xué)習，共同進(jìn)步。
從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，要體現學(xué)習方式的轉變，要把接受學(xué)習變?yōu)樽灾鲗W(xué)習，合作學(xué)習，探究學(xué)習。
從課程內容來(lái)說(shuō)，要體現學(xué)科與學(xué)科之間的相互融洽，利用課程資源，招展語(yǔ)文課的內涵。
設計特色：結合學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生熟悉的生活入手設計教學(xué)。
教學(xué)目標：
1、認識寬、蝦等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)原、貝等6個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、學(xué)習運用課文中章節的語(yǔ)言，表達自己對家鄉的熱愛(ài)。
4、讓學(xué)生用最美麗的彩筆構畫(huà)出自己可愛(ài)的家鄉。
教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)
教學(xué)流程及設計意圖
第一教時(shí)
教學(xué)要求：從學(xué)生熟悉的生活入手，引導學(xué)生自主感悟學(xué)習課文的幾個(gè)段落，并隨文識字。
教學(xué)環(huán)節：
一、新課引入：
(一)出示課題畫(huà)家鄉，讀題。
(二)你的家鄉在哪兒呢？喜歡嗎？
(三)你想把自己的家鄉畫(huà)給大家看看嗎？
二、展示家鄉圖，說(shuō)說(shuō)自己的家鄉。
(一)把畫(huà)好的家鄉圖展示給同學(xué)看。
(二)用幾句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的家鄉。
1、自主說(shuō)。
2、同桌互說(shuō)。
(三)整體感知課文。
1、我們都有一個(gè)美麗可愛(ài)的家鄉，讓我們來(lái)看看幾位新朋友的家鄉，他們的家鄉是怎樣的呢？
2、聽(tīng)錄音整體感知課文。
3、聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)誰(shuí)與我們是同鄉？
三、在比較中學(xué)習課文段落，自主體驗感悟課文內涵(以山山、平平的家鄉教學(xué)為例)。
(一)分組，以相同的生活區域為標準。
(二)欣賞景色美。(先欣賞同鄉的美景)
1、看課件(以山山的家鄉為例)
2、請學(xué)生討論說(shuō)這畫(huà)是什么地方？是誰(shuí)的家鄉？哪些景物最喜歡？畫(huà)中的 小朋友在干什么？
(三)配音樂(lè )，朗讀第3自然段，感受語(yǔ)言美
(四)說(shuō)話(huà)訓練：請生活在同地區的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己與山山的家鄉有哪些相同、不同之處。
(五)欣賞語(yǔ)句，運用語(yǔ)句。
1、用~~~~劃出自己喜歡的句子多讀幾遍。
2、學(xué)會(huì )用那么那么句式，表達自己對家鄉的喜愛(ài)。
3、隨文教學(xué)有關(guān)生字。
四、在學(xué)習第3自然段的基礎上，讓學(xué)生自學(xué)自己認為比較熟悉的家鄉。
1、選一個(gè)自己認為比較熟悉的家鄉圖片，自學(xué)。
2、完成口頭練習。
____________的家鄉在__________。他畫(huà)的__________那么___________那么______________。還有___________，那個(gè)孩子___________。
3、指導感情朗讀。
4、會(huì )欣賞美的語(yǔ)言并背誦。
五、感情朗讀有關(guān)章節。
六、作業(yè)：
1、選擇自己喜歡的部分背誦。
2、了解、搜索自己不太熟悉的生活區的'有關(guān)情況。
第二教時(shí)
教學(xué)要求：對于不熟悉的生活區域，通過(guò)詢(xún)問(wèn)、查資料等手段合作、探究學(xué)習有關(guān)段落。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1、檢查背誦自己喜歡的部分。
2、用那么那么說(shuō)說(shuō)已學(xué)的句子
二、介紹自己搜集的有關(guān)資料。
1、介紹自己搜集的是誰(shuí)的家鄉資料。
2、匯報是通過(guò)什么方法搜集到資料的。(上網(wǎng)、查書(shū))
3、說(shuō)說(shuō)自己資料中介紹的與課文內容有哪些相同，有哪些不同？
三、根據學(xué)生的交流合作，學(xué)習有關(guān)段落。
(一)分組，以搜集相同區域資料為標準。
(二)以濤濤的家鄉教學(xué)為例。
1、作為海邊長(cháng)大的孩子，濤濤最引以自豪的是什么？
2、濤濤又是怎樣來(lái)介紹自己的家鄉呢？
3、教學(xué)生字蝦貝的音、形、義。
4、配樂(lè )，感情朗讀。
5、自己認為寫(xiě)得好的句子多讀幾遍，并記住。
6、看課件讀課文，用自己的語(yǔ)言來(lái)解說(shuō)濤濤的家鄉。
7、根據自己手中的資料，你會(huì )怎樣說(shuō)說(shuō)自己的家鄉。（學(xué)著(zhù)課文中的介紹，要求用上那么那么來(lái)贊美自己的家鄉。）
四、現場(chǎng)作畫(huà)，介紹家鄉
1．你的家鄉在哪里？也一定很美吧，請你拿起手中的筆，畫(huà)出自己最美的家鄉。
2．配樂(lè )現場(chǎng)作畫(huà)，教師全場(chǎng)巡視。（可參照事先準備的家鄉圖片。）
3．完成得快的同學(xué)進(jìn)行展示，并向大家介紹自己的家鄉。
4．寫(xiě)好后請你當導游，說(shuō)給小組內的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，評一評，改一改。
5．結束語(yǔ)：親愛(ài)的同學(xué)們，今天這節課讓我們領(lǐng)略了祖國家鄉的神奇與美麗，我們?yōu)樽约河羞@么美麗的家鄉而感到自豪。我相信，在不久的將來(lái)，同學(xué)們將會(huì )用自己的智慧和雙手，把我們的家鄉建設得更加美麗、富饒!
五、作業(yè)：
1、選擇自己喜歡的段落背誦。
2、把自己的家鄉介紹給朋友。
【板書(shū)設計】
24 畫(huà)家鄉
濤濤 海邊 藍
山山 山里 高 家鄉美
平平 平原 寬
青青 草原 大 愛(ài)家鄉
京京 城市 美
畫(huà)家鄉教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、認識“寬、蝦”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“貝、蝦”2個(gè)字。
2、學(xué)習課文1——2自然段，體會(huì )感悟濤濤美麗的家鄉，能有感情地朗讀1、2自然段。
3、初步培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀課文第2自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )用“那么……，那么……”的句式說(shuō)話(huà)。
課前準備：
生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、播放照片,了解家鄉。
2、出示課題。
3、學(xué)習第1段，生質(zhì)疑。
二、初讀課文，學(xué)習生字
生自讀課文。
1、學(xué)習生字詞：
�。�1）讀帶拼音的生字。
�。�2）讀不帶拼音的生字。
�。�3）讀詞語(yǔ)。
2、整體感知
生交流。
三、學(xué)習課文2自然段
出示插圖，你看到了什么？
生齊讀，師：你覺(jué)得哪句話(huà)寫(xiě)得很美？
交流反饋學(xué)習：
A、第2句：
生朗讀，讀好“那么……那么……”。
生用上“那么……那么……”說(shuō)話(huà)。
�。R讀）
B、第3句：
出示句子，齊讀。
你讀懂了什么？
�。ㄗプ 啊币凰宜�、“裝滿(mǎn)”來(lái)感悟船多、魚(yú)蝦多。）
男女生賽讀。
C、第4句：
出示貝殼圖片，用自己的話(huà)夸夸這些貝殼。
說(shuō)話(huà)訓練：貝殼的顏色真多，有——，有——，還有——。
貝殼的——真多，有的.——，有的——，還有的——。
朗讀句子。
D、讀第二自然段：
�。R讀）
四、寫(xiě)字：
1、出示生字，生觀(guān)察這兩個(gè)生字在田字格里的位置，說(shuō)說(shuō)哪里要提醒小朋友注意的。
2、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
3、學(xué)生練習寫(xiě)字。
4、師生評價(jià)。
畫(huà)家鄉教學(xué)設計12
第一課時(shí)
一、學(xué)習目標：
1、認識“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等12個(gè)字。
2、感受美麗的景色，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言，有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)言。
3、在教師指導下，畫(huà)自己的家鄉，使學(xué)生從小熱愛(ài)我們的祖國，我們的家鄉。
二、學(xué)習重點(diǎn)：
1、認字。
2、感受美麗景色，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。
三、學(xué)習難點(diǎn)：
畫(huà)中感悟，品讀文字。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙翌}導入：
1、小朋友，我們都生在奉化，長(cháng)在奉化，奉化呀，就是我們的家鄉。
2、板書(shū)：家鄉
師：誰(shuí)來(lái)讀好這兩個(gè)字。（指名讀）
師適時(shí)評價(jià)，如：你讀得一字一頓的，很正確；你讀得很深情，看得出你很愛(ài)自己的家鄉。
師：是啊，我們都愛(ài)自己的家鄉，有幾位小朋友跟你們一樣愛(ài)家鄉，而且把自己家鄉最美麗的地方畫(huà)下來(lái)。點(diǎn)擊出示課題：《畫(huà)家鄉》，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課題，請你來(lái)讀，他來(lái)讀，一起讀。
�。ǘ┏踝x課文，了解大意：
1、小朋友，你想了解他們的家鄉嗎？那就請大家打開(kāi)書(shū)本102頁(yè)，先聽(tīng)老師給你介紹介紹吧。學(xué)生整體感受語(yǔ)言的美。
2、聽(tīng)完了老師的介紹，你有什么話(huà)想說(shuō)嗎？（引導學(xué)生說(shuō)：家鄉美）
3、他們的家鄉可真美，正如你們說(shuō)的一樣。趕緊自己念念吧。注意讀準字音，圈出生字。
4、檢查字詞（帶拼音的`字----詞語(yǔ)）
�。�1）小朋友讀得真起勁，生字寶寶也來(lái)湊熱鬧了，他們從課文中跑出來(lái)，你還認得他們嗎？（認讀生字卡片，指名讀，齊讀）
�。�2）全班檢查詞
讀得真棒，濤濤，山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉玩，故意給我們出了一道難題，他們說(shuō)如果你能叫出這些詞語(yǔ)的名字，就可以看到很美很美的風(fēng)景。你們行不行？自己先大聲地準備準備。你想讀哪一個(gè)就讀哪一個(gè)。（生讀詞語(yǔ)，隨機評價(jià)）
5、這些圖片分別是誰(shuí)的家鄉呢？聰明的小朋友一定能用：誰(shuí)的家鄉在哪兒？來(lái)介紹介紹。（板書(shū)）
生：XX的家鄉在……（師貼詞條）。
6、是啊，我們小朋友的家鄉分布在祖國各地，有的在海邊，有的在山里，有的在平原，有的在草原，還有的在城市……你最喜歡誰(shuí)的家鄉呢？
7、反饋：說(shuō)說(shuō)你的理由？
師：青菜蘿卜各有所好。趕緊找到那一段，把它讀好，待會(huì )老師請你來(lái)介紹。
反饋：你想讀誰(shuí)的家鄉？
A濤濤的家鄉：（學(xué)生讀完，教師適當評價(jià)，如: 這么短時(shí)間你能讀得那么通順，真能干……）
B山山的家鄉：我們就跟著(zhù)他一起到山山家鄉去吧。
C平平的家鄉：是啊，屋前有雞鴨，屋后有翠竹。真美！
D青青的家鄉：一起跟他到大草原上看看。
師適時(shí)評價(jià)：真想騎上駿馬在草原上奔馳，看到了成群的牛羊在一望無(wú)邊的大草原上吃草，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊……
E京京：現代化的大城市，到處有高樓大廈，真令人向往。
�。ㄈ┘毤毱纷x，畫(huà)中感悟
1、小朋友的家鄉是那么的迷人，可是今天時(shí)間有限，老師只能帶小朋友去一個(gè)地方玩，大家看（讓生看海邊圖）……我們來(lái)到了哪兒？
預設：海邊
2、小朋友，見(jiàn)過(guò)海嗎？怎么樣的告訴大家？
引導學(xué)生想象說(shuō)話(huà)：大海是藍藍的，一望無(wú)邊，海面上海鷗在自由自在地飛翔，一艘艘帆船在海上星星點(diǎn)點(diǎn)，海邊是又松又軟的沙灘，還有各種各樣的貝殼，涼爽的海風(fēng)吹著(zhù)好舒服��！
3、濤濤的家鄉正像我們說(shuō)的那么美，現在我們看看濤濤是怎樣向我們介紹他的家鄉的？自己讀一讀，你覺(jué)得濤濤的家鄉美在哪兒？你可以劃一劃有關(guān)的句子。
4、交流：你覺(jué)得濤濤的家鄉美在哪兒？
預設：
�。�1）他畫(huà)的海那么藍，那么寬。
生：美在海水藍
師：說(shuō)的真好（顯示句子：他畫(huà)的海那么藍，那么寬。），請你讀讀這句話(huà)（指名讀）
師：是啊，你瞧，海是那么藍，那么寬。誰(shuí)有本領(lǐng)把剛才我們感受到的藍和寬讀給大家聽(tīng)。（先指名讀---再男女生比賽讀（如果學(xué)生讀不好，老師范讀。老師通過(guò)評價(jià)語(yǔ)言，指導訓練學(xué)生朗讀：如：聽(tīng)了你的朗讀我感覺(jué)到濤濤家鄉的海是那么藍，寬廣無(wú)邊，一望無(wú)際。老師仿佛來(lái)到了大海邊……）
�。�2）一艘艘船上裝滿(mǎn)了魚(yú)和蝦。
生：美在魚(yú)蝦
師出示句子（一艘艘船上裝滿(mǎn)了魚(yú)和蝦。）
指名讀-----評價(jià)：海面上有那么多的船，海中有那么多的魚(yú)和蝦，多美啊。
再指名讀------評價(jià)：（如老師聽(tīng)出來(lái)了船可真多呀……老師又聽(tīng)出來(lái)魚(yú)蝦頁(yè)真多……引導讀好“一艘艘”“裝滿(mǎn)了”）
師：出示漁船出航捕魚(yú)的圖片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的魚(yú)和蝦，多迷人啊，我們一起來(lái)讀。（齊讀）
�。�3）那個(gè)在海灘上赤著(zhù)腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
生：美在貝殼
師：是啊，住在海邊的孩子多幸福啊，你們瞧，他在干什么呢？
生：撿貝殼
師：你瞧，這些就是濤濤撿的貝殼。（欣賞貝殼圖片）
師：說(shuō)說(shuō)你都看到了怎樣的貝殼？
師：看到了那么多貝殼，你高興嗎？想說(shuō)什么呢？
生：高興，想和濤濤一起去撿貝殼……
師：海邊的生活多有快樂(lè )啊，讓我們一起再來(lái)回味回味海邊生活的樂(lè )趣。師生合作讀濤濤家鄉這小節。
7、海邊真美啊。老師真想去濤濤家鄉看一看，你們呢？老師建議大家假期中讓爸爸媽媽帶你去海邊玩一玩。今天我們就暫時(shí)和濤濤說(shuō)再見(jiàn)吧。
今天我們就暫時(shí)和濤說(shuō)再見(jiàn)吧�，F在生字寶寶還等著(zhù)我們把它們送回家呢！
�。ㄋ模⿲�(xiě)字：貝蝦
1、齊讀
2、蝦：請生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字要注意什么？看老師寫(xiě)，注意在田字格中的位置，自己寫(xiě)。如果你覺(jué)得自己寫(xiě)的和老師大屏幕上的差不多，請你給自己打上五角星。寫(xiě)的不滿(mǎn)意的再改改。
3、貝：請你仔細觀(guān)察，拿起筆認認真真的寫(xiě)一個(gè)。
【板書(shū)設計】
畫(huà)家鄉教學(xué)設計13
一、學(xué)習目標：
認識“寬”、“蝦”12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“男、愛(ài)”2個(gè)字。
能初步正確、流利、有感情地朗讀課文。
能初步理解課文內容，激發(fā)愛(ài)家鄉的情感，使學(xué)生感悟家鄉的美，從而受到愛(ài)家鄉，愛(ài)祖國的教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )認12個(gè)生字，學(xué)會(huì )2個(gè)生字：“男、愛(ài)”
三、教學(xué)準備：課件（風(fēng)光圖片、生字、重點(diǎn)句子、自學(xué)提示）
教學(xué)流程：媒體欣賞祖國風(fēng)光圖片
一、談話(huà)導入：
1、同學(xué)們，剛才我們欣賞了這么多祖國各地的圖片，有什么想說(shuō)的嗎？（生自由發(fā)言）
2、有這樣幾個(gè)孩子也說(shuō)自己的家鄉美，還把美麗的家鄉畫(huà)下來(lái)。
3、板書(shū)：畫(huà)家鄉
4、全班齊讀課題。
二、揭題：
師：讀了課題，你們想知道什么？
�、僬l(shuí)畫(huà)家鄉？
�、谒麄兊募亦l在哪里？
�、鬯麄兪窃鯓赢�(huà)家鄉？
�、芩麄兊募亦l漂亮嗎？
�、菟麄�?yōu)槭裁串?huà)家鄉？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答板書(shū)重點(diǎn)詞句）
三、檢查預習情況。
過(guò)渡：同學(xué)們真會(huì )提問(wèn)題，想知道答案嗎，我們趕快打開(kāi)書(shū)本102頁(yè)認真讀一讀吧！
1、挑戰第一關(guān)：撿貝殼——媒體：（我會(huì )讀：12個(gè)帶音節生字貝殼）
這些生字老師已經(jīng)請同學(xué)們去預習了，現在請讀給同桌聽(tīng)，看誰(shuí)讀得最認真。
a、同桌互讀生字。（誰(shuí)有自信來(lái)當小老師帶大家讀生字�；蜷_(kāi)火車(chē)）
b、出示帶音節的生字小老師領(lǐng)讀。
音節躲起來(lái)了，你們還能讀出它們的名字嗎？
c、全班搶讀沒(méi)帶音節的生字圖片。（讀對的生字落到籃子里）
2、挑戰第二關(guān)：采蘑菇——媒體：（生字詞語(yǔ)）
請學(xué)生自選讀喜歡的蘑菇上面的詞語(yǔ)。
過(guò)渡：恭喜同學(xué)們順利過(guò)關(guān)，現在請打開(kāi)課本102面自己讀讀課文吧！
四、自學(xué)課文，初步感知文本。
�。�1）、讀讀課文思考：有幾個(gè)小朋友畫(huà)了自己的家鄉，他們是誰(shuí)？他們的家鄉分別在哪里？
�。�2）、了解課文掌握情況。
a、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有哪些小朋友畫(huà)了家鄉，他們的家鄉在哪里？（貼畫(huà)片）
b、課件出示：句子（a的內容）學(xué)生齊讀句子。
五、圖文結合、朗讀感悟（細讀第2自然段）
過(guò)渡：孩子們的家鄉可美了，咱們一起去看看吧？出示課件圖片。
問(wèn)：這是誰(shuí)的家鄉？——（濤濤）
�。ㄒ唬�、指導看圖
1、你從圖上看到了什么？（按一定順序）
指導學(xué)生說(shuō)：圖上畫(huà)的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？
2、指名試讀（學(xué)生把喜歡的句子用波浪線(xiàn)畫(huà)下來(lái)）。
3、指導朗讀（學(xué)生讀喜歡的句子）
第二句：讀好“那么……那么……”的句子。
*能學(xué)著(zhù)它的樣，用“那么那么”說(shuō)話(huà)嗎？
第三句：由“裝滿(mǎn)了魚(yú)和蝦”想象漁民豐收的喜悅。
第四句：體驗濤濤的快樂(lè )。
4、齊讀課文。（帶上笑容美美地讀第二自然段。為換位介紹濤濤的家鄉作準備）
5、試試當小導游介紹濤濤的家鄉。（濤濤到底畫(huà)了什么）
�。ㄈ绻憔褪菨凉�，你想怎樣向其他小朋友和老師介紹你的家鄉？）
6、總結學(xué)習過(guò)程：看一看、讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)。
我們學(xué)習濤濤的家鄉時(shí)，先看一看圖上畫(huà)的是哪里，小朋友在干什么。再讀一讀課文是怎樣描寫(xiě)的，然后畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的句子，最后還當小導游介紹濤濤的家鄉。（出示課件）我們可以按這樣的方法學(xué)習其他的小朋友的家鄉。
課文3、4、5、6自然段。
1、山山、平平4位小朋友也想邀請小朋友們到他們的家鄉玩玩，把他們的家鄉介紹給大家，你們愿意嗎？
媒體出示四位小朋友家鄉的圖片。
瞧：這是——的家鄉……請同學(xué)們到想去的地方旅游吧！
2、學(xué)生自由組合成四個(gè)小旅游團。
�。ㄒ唬�、小組合作，品讀課文。
過(guò)渡：哪些小組能當小導游給大家介紹介紹你們去旅游的地方的美麗景色？我們比比哪些小組說(shuō)得精彩，哪些小組聽(tīng)得認真。
�。ǘ�、小組匯報
1、朗讀學(xué)習的`段落。（朗讀員可以單獨讀也可以一起讀）
2、讀讀喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)讀懂（知道）了什么。（匯報員）
3、說(shuō)說(shuō)那里的景色怎樣？（用文中的語(yǔ)言、或用自己的語(yǔ)言）
七、回歸全文升華情感。
1、我們的祖國像個(gè)大花園，有藍藍的大海、山清水秀的山里、平坦寬廣的平原、碧綠的草原、美麗的城市。孩子們因為愛(ài)家鄉，所以了也愛(ài)畫(huà)自己美麗的家鄉。
板書(shū)：愛(ài)、美
2、讀課文。（合作朗讀課文）
請你們朗讀自己喜歡的一段，用你們的表情，用你們的聲音告訴大家你喜歡這個(gè)地方，覺(jué)得它很美。
八、指導書(shū)寫(xiě)。
同學(xué)們課文讀得這么棒，相信字一定也寫(xiě)得很漂亮。
課件：我是小小書(shū)法家。學(xué)生齊讀。
今天我們要學(xué)會(huì )寫(xiě)兩個(gè)生字。它們是—“男、愛(ài)”。
指導書(shū)寫(xiě)。（觀(guān)察、筆順、字形、描紅、書(shū)寫(xiě)）
九、拓展：我的家鄉美
孩子們，我們用五彩的畫(huà)筆也畫(huà)畫(huà)自己的家鄉吧！
1、你想畫(huà)哪些能代表家鄉的景物？
3、你想為我們可愛(ài)的家鄉做些什么呢？
十、唱歌曲《祖國祖國我愛(ài)你》
板書(shū)設計：
24畫(huà)家鄉
誰(shuí)？濤濤、山山、平平、青青、京京、（圖片）
在哪里？海邊、山里、平原、草原、城市、（卡片）
為什么？
愛(ài)美
畫(huà)家鄉教學(xué)設計14
教材簡(jiǎn)析：
《鄉土畫(huà)家》是教科版教材六年級上冊的一篇主體課文，文章從不同角度書(shū)寫(xiě)了我國著(zhù)名畫(huà)家齊白石作為鄉土畫(huà)家的藝術(shù)成就和他取得巨大藝術(shù)成就的原因。
教學(xué)目標：
能有感情地朗讀課文。通過(guò)自主、合作、探究以及交流匯報等學(xué)習方式，解決兩大問(wèn)題：齊白石老人為什么被稱(chēng)為“鄉土畫(huà)家”？齊白石老人能夠做到為“萬(wàn)蟲(chóng)寫(xiě)照、為百鳥(niǎo)傳神”的原因。其間引導學(xué)生學(xué)習白石老人熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)生活的藝術(shù)情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．解決兩大問(wèn)題：齊白石老人為什么被稱(chēng)為“鄉土畫(huà)家”？齊白石老人能夠做到為“萬(wàn)蟲(chóng)寫(xiě)照、為百鳥(niǎo)傳神”的原因。
2．理解“自詡”“學(xué)我者生，似我者死”等含義深刻的詞句。教學(xué)準備：
課件、圖片
一、質(zhì)疑課題，導入新課
1．質(zhì)疑課題導入：當你第一次讀到這個(gè)課題的時(shí)候，你想到了什么？（什么是鄉土畫(huà)家，這篇課文中的鄉土畫(huà)家是誰(shuí)？他為什么會(huì )被稱(chēng)為鄉土畫(huà)家）接下來(lái)就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題走近這位鄉土畫(huà)家。
2．自詡激趣導入：我國有一位畫(huà)家在《自傳》中曾經(jīng)這樣自詡：為萬(wàn)蟲(chóng)寫(xiě)照，為百鳥(niǎo)傳神，只有天上之龍，從未得見(jiàn)，吾不能畫(huà)也。你們知道他是誰(shuí)嗎？他就是我國著(zhù)名的鄉土畫(huà)家——齊白石（板書(shū)課題）
二、初讀課文 整體感知
1.自由讀課文,思考課文向我們介紹了有關(guān)齊白石的哪些內容。
學(xué)生匯報（有條件的學(xué)生查找相關(guān)資源進(jìn)行匯報）
2.師簡(jiǎn)介齊白石其人其畫(huà)。
齊白石，一位世界文化名人、中國杰出的藝術(shù)家、現代國畫(huà)大師。他是我國20 世紀著(zhù)名的`國畫(huà)大師，在書(shū)法、篆刻等方面也有很高的成就。齊白石在世界上也是享有盛名的。其作品往往充溢著(zhù)濃重的鄉土氣息，尤以畫(huà)蝦最為見(jiàn)長(cháng)。對于其書(shū)畫(huà)作品的神韻文中也借其小自傳中的兩句話(huà)加以評說(shuō)，請同學(xué)們快速瀏覽課文，找到并自已讀一讀
三、自主學(xué)習，交流匯報
同學(xué)們，在這篇文章中，作者稱(chēng)白石老人為“鄉土畫(huà)家”，這緣自何顧呢？而在其自傳中為什么說(shuō)他能“為萬(wàn)蟲(chóng)寫(xiě)照，為百鳥(niǎo)傳神”呢？請同學(xué)們默讀課文，圈畫(huà)批注出相關(guān)詞句，完成后同桌之間可以交流一下你的體會(huì )
畫(huà)家鄉教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、認識“寬、蝦”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“貝、原、男”3個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀2、3段課文。
3、能運用語(yǔ)言，介紹濤濤和小青的家鄉。
教學(xué)設計：
一、談話(huà)導入新課
小朋友，如果你有一支七彩的畫(huà)筆，你最想畫(huà)什么呢？（學(xué)生自由交流）
今天，我們班上來(lái)了幾位小畫(huà)家，他們都畫(huà)下了自己美麗的家鄉。（板書(shū)：畫(huà)家鄉）想看看嗎？
二、初步感知，學(xué)習生字詞
1、課件依次出示畫(huà)面，師配樂(lè )范讀2-----6小節。
2、引：他們的家鄉美嗎？課文寫(xiě)得更美，趕快去讀一讀吧！注意度準字音，把課文讀通順。遇到難讀的字多讀幾遍，還可以請教你的同桌或老師。開(kāi)始吧！
3、學(xué)生自讀課文。
4、檢查學(xué)習情況：
�。�1）生字
�。ǔ鍪編匆羯挚ㄆ┱l(shuí)最能干，能當小老師來(lái)領(lǐng)讀-----個(gè)讀-----開(kāi)小火車(chē)讀
�。�2）詞語(yǔ)
課件出示詞語(yǔ)）生字躲到詞語(yǔ)中了，你還能讀嗎？
自由練讀-----指名讀-----齊讀
5、小結：小朋友真能干，生字、詞語(yǔ)都能讀了，我們學(xué)起課文來(lái)就容易多了。
三、精讀第二段，指導觀(guān)賞濤濤家鄉的美。
1、出示畫(huà)面：這是誰(shuí)的家鄉？仔細觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)你從圖上看到了什么？
2、認真地讀一讀第二段，找一找濤濤到底畫(huà)了些什么？
3、濤濤的.家鄉美在哪里呢？現讀讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍。
4、交流：
�。�1）他畫(huà)的海那么藍，那么寬。
顯示句子-----指名讀-----引導說(shuō)句（）那么（），那么（）。
�。�2）一艘艘船上裝滿(mǎn)了魚(yú)和蝦。
引導讀好“一艘艘”、“裝滿(mǎn)了”。
�。�3）那個(gè)在海灘上赤著(zhù)腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
引導感受濤濤在海邊生活的樂(lè )趣。
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