《畫(huà)家與牧童》教學(xué)設計
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的《畫(huà)家與牧童》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《畫(huà)家與牧童》教學(xué)設計1
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
《畫(huà)家和牧童》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊的一篇課文。課文講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著(zhù)名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中出現的錯誤，戴嵩虛心接受批評的事。課文以生動(dòng)的敘述深深的吸引學(xué)生去朗讀、去品味，使學(xué)生真切地感受到畫(huà)家的虛心好學(xué)和牧童實(shí)事求是敢于提意見(jiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
【教學(xué)目標】
1、認讀13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰權威、也要謙虛謹慎。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
讀說(shuō)結合，體會(huì )畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
【教具】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
1、師：同學(xué)們，你認識哪些大畫(huà)家呢?他們的畫(huà)畫(huà)得怎樣?在古代有一位大畫(huà)家，他畫(huà)的畫(huà)卻被一個(gè)牧童指出了錯誤，你想知道是怎么回事嗎?
2、板書(shū)課題，齊讀，問(wèn)：讀了課題，你想知道什么?
(學(xué)生讀題激疑)
3、師：同學(xué)們想知道這些問(wèn)題的答案嗎?那我們趕快把課文讀一讀吧!
二、初讀課文，自主識字
1、生自主讀文，畫(huà)出生字，借助拼音多讀幾遍。
2、小組合作認讀生字。
3、檢查生字認讀情況。
(游戲：摘蘋(píng)果)
師：看來(lái)，同學(xué)們都把生字認讀好了，真棒!下面，我們一起來(lái)學(xué)習課文。
三、讀說(shuō)結合，感悟提升
1、自由讀課文，邊讀邊想：
自己讀懂了什么?有什么不明白的?
2、小組交流，解疑。
3、指名匯報。
4、大畫(huà)家畫(huà)的畫(huà)一定很棒吧!哪些句子寫(xiě)出了他的畫(huà)很棒呢?
5、指名匯報，教師相機指導朗讀，并完成以下練習：
�、潘腵畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞。
用“……一……就……”練習說(shuō)話(huà)。
�、扑粫�(huì )兒濃墨涂抹，一會(huì )兒輕輕細描，很快就畫(huà)成了。
用“……一會(huì )兒……一會(huì )兒”練習說(shuō)話(huà)。
6、戴嵩畫(huà)的斗牛圖，眾人有什么看法呢?
7、再讀課文，想想故事中誰(shuí)給你留下了深刻的印象?為什么?
8、誰(shuí)能把課文中的故事表演一下?
四、總結全文
1、學(xué)了課文，聯(lián)系你的體會(huì )，你想對大畫(huà)家戴嵩或牧童說(shuō)些什么呢?
2、指名匯報。
3、師：是呀!大畫(huà)家戴嵩不但畫(huà)畫(huà)得好，還是一個(gè)謙虛的人，牧童也很了不起，敢向大畫(huà)家提意見(jiàn)，也是一個(gè)勇敢的孩子。我們要向大畫(huà)家戴嵩和牧童學(xué)習，在生活、學(xué)習上，也做一個(gè)謙虛，勇敢的人，好嗎?
4、齊讀課文。
【板書(shū)設計】
21、畫(huà)家和牧童
眾人 贊 畫(huà)斗牛 看
謙虛 勇敢
《畫(huà)家與牧童》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“戴，價(jià)”等13個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“抹，擠，拱”3個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：朗讀感悟。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，揭示課題。
1、談話(huà)：剛才小朋友們的繞口令展示得太出色了。為了獎勵這么了不起的小朋友，老師帶來(lái)了兩位朋友，他們是誰(shuí)呢？（板書(shū)：畫(huà)家和牧童）（畫(huà)家寫(xiě)得大，牧童寫(xiě)得�。�
2、什么是畫(huà)家？還知道一些什么家？什么是牧童？個(gè)別讀課題，起讀課題。
3、看了課題有些什么小小的疑問(wèn)嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、課件出示讀的要求，按要求讀課文。
2、課件出示生字詞語(yǔ)。學(xué)習生字詞�。ㄗ约喝テ慈プx，齊讀，個(gè)別讀，去拼音讀，給帶點(diǎn)的字找朋友，用詞說(shuō)句話(huà)。）
3、課文一共有幾個(gè)自然段呢？
4、這篇課文主要講了一件什么事？
三、學(xué)習第一自然段。
1、戴嵩是哪個(gè)朝代的人，他又是個(gè)怎么樣的畫(huà)家呢？給“著(zhù)名”找個(gè)朋友�。ㄓ忻�，聞名）
2、自由讀第一自然段，看看那些句子能看出他是個(gè)著(zhù)名的畫(huà)家呢？學(xué)生找出句子。分析兩個(gè)句子。
�、潘漠�(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞。 （邊說(shuō)變讀出體會(huì )到的。）
問(wèn)：從那個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)他是個(gè)著(zhù)名的畫(huà)家？
生：“一……就……” 說(shuō)明是剛掛出來(lái)，人們就迫不及待去觀(guān)賞。
生：“許多人”說(shuō)明很多人，來(lái)爭先恐后看的人真多呀！
生：“觀(guān)賞”說(shuō)明好看的東西，別人才會(huì )來(lái)觀(guān)賞。
師：“從剛才的這些分析中，我們確實(shí)能看出戴嵩是個(gè)著(zhù)名的畫(huà)家。誰(shuí)能用“一……就……說(shuō)一句話(huà)呢？”
�、瓶串�(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有錢(qián)的人還爭著(zhù)花大價(jià)錢(qián)購買(mǎi)。（邊說(shuō)變讀出體會(huì )到的。）
換種說(shuō)法說(shuō)句子：看畫(huà)的人都點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有錢(qián)的人還爭著(zhù)花大價(jià)錢(qián)購買(mǎi)。
問(wèn)：從這句話(huà)中怎么看出戴嵩是個(gè)著(zhù)名的畫(huà)家呢？
生：沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的。說(shuō)明大家都贊同他畫(huà)得好，技術(shù)精湛啊。
生：花大價(jià)錢(qián)購買(mǎi)。說(shuō)明花再多錢(qián)也值得，他的畫(huà)真的有價(jià)值啊。
生：掙著(zhù)，說(shuō)明有錢(qián)不一定買(mǎi)得到呢？
�。ǖ谝蛔匀欢危糊R讀。用讀表達告訴葉老師，戴嵩是個(gè)著(zhù)名的.畫(huà)家。）
四、學(xué)習第四自然段
師：傳說(shuō)有一次戴嵩的好朋友請他作畫(huà)。畫(huà)什么呢？戴嵩沉思片刻，決定畫(huà)一幅《斗牛圖》。（表演理解“沉思片刻”。）（多音字“斗”的學(xué)習。）
他是怎么畫(huà)的呢？男生讀一讀第二自然段，女生思考！
生：他一會(huì )兒濃墨涂抹，一會(huì )兒輕筆細描，很快就畫(huà)成了。（邊說(shuō)變讀出體會(huì )到的。）
師問(wèn)：讀了以后有什么感覺(jué)呢？
生：畫(huà)的很快�！耙粫�(huì )兒……一會(huì )兒”
師再問(wèn)：有兩種畫(huà)畫(huà)的方法？（濃墨涂抹、輕筆細描）看圖，說(shuō)說(shuō)那些地方是用什么方法畫(huà)的呢？
師提問(wèn)：誰(shuí)能用“一會(huì )兒……一會(huì )兒”說(shuō)話(huà)？
師提問(wèn)：假如你正在看，你會(huì )說(shuō)些什么呢？
五、學(xué)習夸贊的有關(guān)段落
師出示：“畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作！”。
“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)！”
自己大聲地去讀一讀夸贊的話(huà)！個(gè)別讀引導體會(huì )。
1、師問(wèn)：你為什么要讀兩遍“畫(huà)得太像了”。
生答：因為畫(huà)得太像了，表達激動(dòng)的心情。
師問(wèn)：這么像我們稱(chēng)這幅圖是什么呢？
生答：是絕妙之作��！
2、師問(wèn)：什么活了，真的活了。
生答：畫(huà)得太像了，這紙上的兩牛想斗就和真的一樣了呢？
生答：就像真的牛在斗牛。(反復去讀，把“活”字讀得精彩！)
師問(wèn)：活了，神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)�。。ǚ磸腿プx，把神字讀出其中的味道�。�
再讀出商人和教書(shū)先生的語(yǔ)氣！
3、給予一些夸贊的詞語(yǔ)，用這些詞語(yǔ)自己來(lái)夸一夸。
4、再來(lái)讀一讀夸贊的詞語(yǔ)。有什么新的發(fā)現嗎?
5、師：正當畫(huà)家和在場(chǎng)的人都沉靜在美好的夸贊中，突然：出示：“畫(huà)錯了，畫(huà)錯了，”讓同學(xué)學(xué)一學(xué)牧童的話(huà)。
是這么一位實(shí)事求是的牧童啊，多么敢于挑戰。你猜大畫(huà)家會(huì )不理睬他嗎？看來(lái)畫(huà)家也是個(gè)敢于承認錯誤的人啊。我們要向他們學(xué)習。
四、指導寫(xiě)字
1、抹、擠、拱、批：都是提手旁的字，重點(diǎn)指導“抹”。
2、生練寫(xiě)生字。
《畫(huà)家與牧童》教學(xué)設計3
教材分析：
《畫(huà)家與牧童》是一個(gè)很優(yōu)秀的古代歷史人物故事，講述了唐朝一位著(zhù)名的畫(huà)家戴嵩勇于承認錯誤，謙虛地向牧童學(xué)習。教學(xué)這課時(shí)由于生字多，課文長(cháng)，應讓學(xué)生多讀，多感悟。教師可用一個(gè)問(wèn)題來(lái)引領(lǐng)全文，“你佩服誰(shuí)，為什么？”在學(xué)生感悟理解中，能夠穿插滲透：要向戴嵩一樣，無(wú)論多么有名，多么權威，也要虛心向他人學(xué)習；要向牧童一樣，敢于提出意見(jiàn)，有膽識。文中生字很多，也較難認記，必須要調動(dòng)學(xué)生樂(lè )于識字的愿望，讓其在語(yǔ)言環(huán)境中認記。課后延伸能夠讓學(xué)生上網(wǎng)或看書(shū)找資料，了解更多以畫(huà)動(dòng)物聞名的畫(huà)家。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì )畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。
教時(shí)安排：
兩課時(shí)
教時(shí)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課前談話(huà)：
1、師：老師要給大家介紹一位畫(huà)家，他叫——戴嵩。
[示課件：唐朝有一位著(zhù)名的畫(huà)家叫戴嵩。他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞�？串�(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有錢(qián)的人還爭著(zhù)花大價(jià)錢(qián)購買(mǎi)。]自由讀——指名讀
2、讀了這段文字，你都明白了什么？
�。�1）戴嵩是唐朝著(zhù)名的畫(huà)家。
�。�2）很多人很喜歡他的畫(huà)。（你從哪里明白？——指導朗讀）
A、他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞。
B、看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有錢(qián)的人還爭著(zhù)花大價(jià)錢(qián)購買(mǎi)。
3、這天我們學(xué)的這篇文章就跟他有關(guān)，題目叫——《畫(huà)家和牧童》。
二、創(chuàng )新板書(shū)，設問(wèn)導思。
1、板書(shū)：畫(huà)家和牧童（一大一�。�
�。�1）看了課題，你有什么發(fā)現？
[預設]
生：一大一小
師：你的眼睛真厲害。為什么把“畫(huà)家”寫(xiě)得個(gè)性大，“牧童”寫(xiě)得個(gè)性��？
生1：畫(huà)家是大人，牧童是小孩。
師：真聰明，明白他們年齡不一樣。
生2：畫(huà)家很有名，牧童是一般的放牛娃。[板書(shū)：著(zhù)名]
師：你很會(huì )思考，明白他們的身份不一樣。
師：我們把擅長(cháng)于畫(huà)畫(huà)，畫(huà)畫(huà)得個(gè)性好的人稱(chēng)他為“畫(huà)家”。那么舞跳得個(gè)性棒的人，我們稱(chēng)他為——
生：舞蹈家。
師：你還明白什么家？
生：科學(xué)家、數學(xué)家、小說(shuō)家、發(fā)明家、文學(xué)家……
師：真是了不起，竟一口氣說(shuō)了這么多的大家。
師：這個(gè)大名鼎鼎的大畫(huà)家和小小的牧童之間會(huì )發(fā)生什么事呢？
三、激發(fā)興趣，初讀課文。
1、初讀要求：
1）拿到這篇課文，一向讀到正確流利為止。
2）標上自然段序號。
2、生自由讀。
3、檢查：小朋友的讀書(shū)態(tài)度很認真，連生字朋友都迫不及待地要考考大家了。
�。�1）帶拼音的詞語(yǔ)。（重點(diǎn)正音：嵩幅抹蠅）指名讀
�。�2）去拼音的詞語(yǔ)。自由讀——齊讀
戴嵩?xún)r(jià)錢(qián)購買(mǎi)濃墨涂抹輕筆細描和藹批評驅趕牛蠅慚愧拱手夸贊贊揚斗牛圖沉思片刻絕妙之作翹起來(lái)
隨機點(diǎn)撥：
A、找出三對反義詞：濃墨涂抹——輕筆細描批評——夸贊批評——贊揚
B、做動(dòng)作理解：拱手翹起來(lái)沉思
C、斗：dǒu北斗星人不可貌相，海水不可斗量
dòu斗爭戰斗奮斗
�。�3）指名讀生字卡片。開(kāi)火車(chē)
4、生字朋友有些累了，咱們把他們送回家，請3位同學(xué)來(lái)讀讀課文。（1、2―4、5―6）
四、再讀課文，整體感知。
1、師：剛才的幾位同學(xué)讀得很認真。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀了課文你明白了什么？
[示課件：讀了課文，我明白戴嵩是一個(gè)（），當他畫(huà)完（），圍觀(guān)的人都說(shuō)（），而一個(gè)牧童卻說(shuō)（），戴嵩聽(tīng)了，（）。]
2、指名說(shuō)
五、品讀2―4段。
過(guò)渡：那我們就一齊去現場(chǎng)看看，戴嵩是怎樣畫(huà)《斗牛圖》的？
1、請小朋友自我讀讀2——4段，想想：讀了后，你最想把哪個(gè)詞語(yǔ)或句子送給戴嵩？
預設：
生：你的畫(huà)真是絕妙之作！
你的畫(huà)畫(huà)得真好。
你畫(huà)畫(huà)可真熟練。
你看大家都夸你的畫(huà)太妙了……
2、隨機點(diǎn)撥：
�。�1）他一會(huì )兒濃墨涂抹，一會(huì )兒輕筆細描，很快就畫(huà)成了。
A、把“一會(huì )兒……一會(huì )兒”變紅
B、可見(jiàn)戴嵩畫(huà)得熟練，很快。誰(shuí)來(lái)把它讀出來(lái)？（指名讀）
C、[示圖：斗牛圖]同學(xué)們，這就是斗牛圖。圖的哪里需要濃墨涂抹，哪里是需要輕筆細描？（指名一生上來(lái)指指）
�。�2）圍觀(guān)的人看了，紛紛夸贊。
“畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱(chēng)贊道。
“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)！”一位教書(shū)先生贊揚道。
A、誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)商人或教書(shū)先生夸夸？（指名讀）
B、評評他讀得怎樣樣？
C、大家一齊來(lái)讀讀商人的話(huà)，讀的時(shí)候還能夠加上——動(dòng)作。（齊讀）
師：真是妙不可言，妙哉妙哉！
D、教書(shū)先生的話(huà)誰(shuí)來(lái)讀？
師：教書(shū)先生，什么是畫(huà)活了？
師：你愿意再來(lái)夸夸嗎？
師：從你的眼神、動(dòng)作，我深深地感受到戴嵩把牛畫(huà)活了。
E、想扮演商人的站起來(lái)，想扮演教書(shū)先生的起立，想演誰(shuí)就讀誰(shuí)的話(huà)。（生分主角讀）
F、圍觀(guān)的'人只有商人和教書(shū)先生嗎？如果你就是圍觀(guān)的人中的一員，你會(huì )夸贊什么呢？
G、想夸的就站起來(lái)夸吧�。R讀）
師：這么多的人，你一言，我一語(yǔ)地夸，就是課文說(shuō)的——紛紛夸贊。
五、寫(xiě)字：
過(guò)渡：戴嵩的畫(huà)贏(yíng)得大家的夸贊，看看這天誰(shuí)寫(xiě)的字也能贏(yíng)得大家的夸贊。
1、示字“抹、擠、拱”
2、示“決、購”
3、示“價(jià)錢(qián)”
第二課時(shí)
一、復習
1、頂牛游戲：（詞語(yǔ)）
2、句式訓練：
1)他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞。
________一__________，就____________________________。
2)他一會(huì )兒濃裝涂抹，一會(huì )兒輕筆細描，很快就畫(huà)成了。
____________一會(huì )兒_____________，一會(huì )兒_______________________。
三、趣學(xué)第5——6段
過(guò)渡：正在大家紛紛夸贊之時(shí)，卻誰(shuí)料，一個(gè)牧童擠進(jìn)來(lái)來(lái)喊道：——
1、[示：“畫(huà)錯啦！畫(huà)錯啦！”一個(gè)牧童擠進(jìn)來(lái)喊道。]（指名讀）
師：你為什么喊得這么大聲？
師：大家也來(lái)扮演牧童大聲喊喊。（齊讀）
師：這聲音猶如晴空霹靂，炸雷一般，大家一下子——呆住了。
�。ǹ纯磳W(xué)生）大家有呆住嗎？
師：請問(wèn)這位先生，聽(tīng)了牧童的話(huà)，你是怎樣想的？
生：哪來(lái)的黃毛小子，竟敢說(shuō)大畫(huà)家畫(huà)錯了。
小小牧童，你也懂畫(huà)？……
2、師：正在大家狐疑的時(shí)候，戴嵩又有什么反應呢？請大家自我讀讀第五、六段，讀了后，你又想把哪個(gè)詞送給戴嵩？
1）生：“謙虛、三人行必有我師、虛懷若谷……”
師：你是從哪個(gè)詞或哪句話(huà)里讀懂的？
A、戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說(shuō)：“小兄弟，我很愿意聽(tīng)到你的批評，請你說(shuō)說(shuō)什么地方畫(huà)錯啦？”
B、戴嵩聽(tīng)了，感到十分慚愧。他連連拱手，說(shuō)：“多謝你的指教�！�
2）師小結：一個(gè)人認識到自我的錯誤和不足，是難能可貴的。更何況是一位大名鼎鼎的畫(huà)家呢！[板書(shū)：將課題“畫(huà)家”寫(xiě)得更大]（齊讀5、6段）
3、在這個(gè)故事中，我們看到畫(huà)家和牧童身上一些可貴的品質(zhì)，你想對畫(huà)家或牧童說(shuō)些什么呢？
四、寫(xiě)字：
1、“兄、呆”
2、“商”
3、“批評”
五、課外拓展。
1、在我國現代畫(huà)家中，有不少人以畫(huà)動(dòng)物而聞名。請你找找這些畫(huà)家的資料。
2、課外積累：
[資料：蜀中有杜處士，好書(shū)畫(huà)，所寶以百數。有戴嵩牛一軸，尤所愛(ài)，錦囊玉軸。一日曝書(shū)畫(huà)，有一牧童見(jiàn)之，拊拳大笑曰：“此畫(huà)斗牛也？牛斗力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣！”處士笑而然之。古語(yǔ)云：“耕當問(wèn)奴，織當問(wèn)婢�！辈豢筛囊�。]
六、作業(yè)設計：
�。�1）必做題：讀讀課文，認一認《詞語(yǔ)表》中的詞語(yǔ)，會(huì )聽(tīng)寫(xiě)2號生字連詞。
�。�2）選做題：
A、講——把《畫(huà)家和牧童》這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)，并談?wù)勛晕业母惺堋?/p>
B、找——在我國現代畫(huà)家中，有不少人以畫(huà)動(dòng)物而聞名。請你找找這些畫(huà)家的資料。了解大師們的故事，。懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。（能夠做張手抄報或圖片展）
C、看——1�？鬃拥�"三人行必有我師"的故事。
2。華羅庚的故事（《自學(xué)成材的華羅庚》）
3、其他
D、背——蜀中有杜處士，好書(shū)畫(huà)，所寶以百數。有戴嵩牛一軸，尤所愛(ài)，錦囊玉軸。一日曝書(shū)畫(huà)，有一牧童見(jiàn)之，拊拳大笑曰：“此畫(huà)斗牛也？牛斗力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣！”處士笑而然之。古語(yǔ)云：“耕當問(wèn)奴，織當問(wèn)婢�！辈豢筛囊�。
E、寫(xiě)——當牧童大叫道：“錯了錯了！”周?chē)娜藭?huì )怎樣說(shuō)，怎樣做？戴嵩又會(huì )怎樣想？怎樣做？
《畫(huà)家與牧童》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“戴、價(jià)”等13個(gè)生字，認讀生字組成的詞語(yǔ)，理解“濃墨涂抹、輕筆細描、紛紛夸贊”等詞語(yǔ)的意思，會(huì )寫(xiě)三個(gè)提手旁的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀1-4自然段,通過(guò)研讀體會(huì )畫(huà)家畫(huà)技的精湛。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認讀生字新詞，了解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、多種形式朗讀中體會(huì )畫(huà)家精湛的技藝。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣啟思，揭示課題
1、今天我們一起來(lái)學(xué)習21課《畫(huà)家和牧童》（齊讀課題）
2、這位畫(huà)家是誰(shuí)呢？誰(shuí)來(lái)讀讀他的名字？戴嵩最拿手的就是畫(huà)牛，他畫(huà)的牛形象逼真，很多都是絕世佳作。我們一起來(lái)欣賞幾幅。（出示《歸牧圖》、《三牛圖》、《斗牛圖》）配樂(lè )簡(jiǎn)介。）
3、看了作品，聽(tīng)了介紹，你有什么感受？
4、課文是這樣寫(xiě)的（出示課文第一句）誰(shuí)來(lái)讀讀？你讀出了他是位怎樣的畫(huà)家？誰(shuí)再來(lái)讀讀？我們一起來(lái)讀讀。
5、畫(huà)家和牧童之間會(huì )發(fā)生什么故事呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習課文。
二、初讀感知，解決字詞
1、初讀課文，出示要求：
�、僮x準字音，讀通句子標出自然段。
�、谙胍幌耄寒�(huà)家和牧童之間發(fā)生了一件什么事？
2、交流反饋，相機糾正字詞讀音
�。�1）出示詞語(yǔ)，自己先讀讀。指名讀。
�。�2）出示有新詞的句子檢查，出示牛蠅圖片。
3、課文寫(xiě)了畫(huà)家和牧童之間的什么事情呢？你可以用上這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。
三、品味關(guān)鍵詞句，體會(huì )戴嵩的著(zhù)名。
1、學(xué)習第一自然段那么，這位大畫(huà)家的畫(huà)畫(huà)水平到底有多高呢？請你讀讀第一自然段，找找哪些句子讓你體會(huì )到畫(huà)家很受歡迎？用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。你能試著(zhù)讀出人們爭先恐后買(mǎi)畫(huà)的情景嗎？自由讀，指名讀。咱們一起來(lái)讀讀。老師和大家一起來(lái)讀讀課文的第一自然段。師讀第一句，生讀2、3句。
2、學(xué)習第二自然段師引第二段的第一句，并請學(xué)生讀第二句。（出示）老師這里有兩幅畫(huà)，了解“濃墨涂抹”和“輕筆細描”是水墨畫(huà)中兩種不同的技法。大畫(huà)家戴嵩卻能一會(huì )兒——一會(huì )兒——，真是用筆自如。誰(shuí)來(lái)讀讀？自己先讀讀。一起讀讀。引：難怪圍觀(guān)的人看了，紛紛夸贊。
3、學(xué)習3－4節
�。�1）商人和教書(shū)先生把哪些贊美之詞送給戴嵩？（絕妙之作、神筆）
�。�2）理解“紛紛夸贊”，分角色讀圍觀(guān)的人你夸我夸，這就是——紛紛夸贊。課文中還有幾個(gè)和夸贊意思一樣的詞語(yǔ)，你找到了嗎？請小朋友們挑選自己喜歡的一個(gè)角色讀一讀，可以加上自己的神態(tài)和動(dòng)作。自由讀。指名分角色讀�？洫剟e人畫(huà)畫(huà)技藝高超的詞語(yǔ)還有很多，出示詞語(yǔ)積累。圍觀(guān)的人來(lái)自各行各業(yè)，也許會(huì )有當地的官員，也許有種地的農民，還有畫(huà)院的學(xué)生，甚至也有戴嵩的同行。你能選擇其中的一個(gè)人物，像商人和教書(shū)先生一樣來(lái)夸夸戴嵩嗎？可以用上黑板上的詞語(yǔ)。
4、一起讀讀1——4自然段。
5、小結：戴嵩的畫(huà)畫(huà)得實(shí)在是太好了。在大家都紛紛夸贊的'時(shí)候，有個(gè)牧童卻提出了自己的不同意見(jiàn)，故事又會(huì )怎樣發(fā)展呢？咱們下節課再來(lái)學(xué)習。
四、書(shū)寫(xiě)指導，積累詞語(yǔ)。
1、出示“抹、擠、拱”這三個(gè)提手旁的生字，教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。（注意寫(xiě)字姿勢）
2、這節課我們還積累了這么多夸贊別人畫(huà)畫(huà)得好的的詞語(yǔ)，抄在資料袋里。
教學(xué)反思：
在這一課的教學(xué)中，我引導學(xué)生發(fā)現文本中的語(yǔ)言特色，指導學(xué)生積累和運用這些語(yǔ)言特色，幫助學(xué)生形成較為豐富的語(yǔ)感。如在品讀體會(huì )戴嵩著(zhù)名的時(shí)候，我引導學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵詞句，如關(guān)聯(lián)詞“一、就”和“爭”等，采用想象說(shuō)話(huà)，多種形式的朗讀，讓學(xué)生讀中感知。還有在教學(xué)“紛紛夸贊”一詞中，從引導學(xué)生讀好商人和教書(shū)先生的話(huà)入手，在個(gè)性中的朗讀中體悟夸贊的意思，然后提供詞語(yǔ)讓學(xué)生學(xué)著(zhù)夸贊，將語(yǔ)言積累、句子遷移有機地結合在一起，使“紛紛夸贊”一詞成為學(xué)生腦海里一個(gè)活生生的畫(huà)面和場(chǎng)景，使詞語(yǔ)理解和積累富有一定的生命力。課堂中學(xué)生成為了主人，氣氛很活躍。美中不足的是，由于語(yǔ)言文字訓練較多，學(xué)生感悟說(shuō)話(huà)的內容多，課堂時(shí)間就顯得有些不足。所以要有所取舍，不能面面俱到。
《畫(huà)家與牧童》教學(xué)設計5
�。ǖ诙n時(shí)）
教學(xué)目標：
1、熟讀課文，了解課文大
意，從中感悟人物的不同品質(zhì)。
2、分角色朗讀不同人物的
語(yǔ)言，加深對課文的理解。
3、指導生字的書(shū)寫(xiě)，注意
書(shū)寫(xiě)時(shí)的姿勢。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、根據課文分析了解文中
重點(diǎn)詞匯的意思并加以記憶。
2、引導學(xué)生能通過(guò)多種形
式的朗讀體會(huì )主人公的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
同學(xué)們，你知道怎樣的人才
稱(chēng)得上是一名大畫(huà)家嗎？（學(xué)生談對畫(huà)家一詞的理解）你認識哪些大名鼎鼎的畫(huà)家？今天，我們要認識的這位大畫(huà)家叫戴嵩，他和一個(gè)小牧童之間發(fā)生了一件有趣的事，咱們一起來(lái)看看。
二、熟讀課文，感受畫(huà)家的品質(zhì)。
1、請學(xué)生自由地大聲朗讀課文第一至三自然段，想想畫(huà)家戴嵩給你留下怎樣的印象，能否用一個(gè)詞來(lái)概括。（學(xué)生朗讀）
總結學(xué)生的意見(jiàn)并板書(shū)“著(zhù)名”
2、戴嵩的“著(zhù)名”表現在哪里呢？能不能找出相應的句子讀一讀？
總結：
“他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有很
教學(xué)反思：
本教案的三項學(xué)習目標抓住學(xué)生對教材及課文人物的感悟理解，并試圖通過(guò)反復的
誦讀感悟來(lái)實(shí)現對課文內容的把握。這突出了對結果性目標的設定上，但課標中強調學(xué)習目標的三個(gè)維度的把握，即“知識與技能”、
“過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”。本教案目標缺少對學(xué)生語(yǔ)文意識和興趣的提升，學(xué)生主動(dòng)探究的意識不強，需要老師進(jìn)行點(diǎn)撥和引導，加強體驗性目標的確立，讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)發(fā)現和探索。
作為本課的第二課時(shí)，學(xué)生對課文的大意及文中的人物已有一個(gè)初步的印象。教案中設計讓學(xué)生討論“畫(huà)家”的含義及交流自己了解到的畫(huà)家這一環(huán)節就顯得不必要了，已是對第一課時(shí)的重復，也很難激發(fā)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習的興趣�？刹扇≈苯尤腩}的形式，揭示本課重點(diǎn)問(wèn)題。
在對戴嵩著(zhù)名這一特點(diǎn)的分析上，教案設計安全按課文的內容順序進(jìn)行，問(wèn)題的設置也以教師和學(xué)生一問(wèn)一答的形式，造成教學(xué)過(guò)程繁瑣，學(xué)生的思維受到限制，無(wú)法根據自己的理解暢所欲言。在練讀旁觀(guān)者贊美之詞時(shí)，采用邊演邊讀的方式收效較好但缺少一定的提升練習，即可讓學(xué)生試著(zhù)模仿文中的句子也來(lái)夸一夸戴嵩的`技藝，使技能的訓練不只停留在朗讀的層面上，并且促進(jìn)了學(xué)生自主思維的實(shí)現。
另外，在教學(xué)的實(shí)際操作中，學(xué)生不易
多人來(lái)欣賞�！�
“……他一會(huì )兒濃墨涂抹，一會(huì )兒輕筆細描……�！�
從這些句子中你分別看出戴嵩的什么？（遠近聞名，技藝高超）
3、如此厲害的大畫(huà)家會(huì )引來(lái)旁人怎樣的稱(chēng)贊呢？請大家練讀以下兩句話(huà)。
“畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作！”
“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)！”
學(xué)生朗讀過(guò)后選取一兩名學(xué)生進(jìn)行表演讀，并談?wù)剰淖约豪首x的句子中知道了什么。
�。R讀練習，注意讀出旁觀(guān)者看到畫(huà)后的驚訝和贊美）
4、可是正當大家對戴嵩的畫(huà)大大稱(chēng)贊的時(shí)候，聽(tīng)到了一聲“炸雷”般的聲音，這是怎么了？請同學(xué)們快速默讀下一個(gè)自然段，找到答案。
�。▽W(xué)生默讀并作答）
原來(lái)是一個(gè)小牧童的聲音，他的聲音像炸雷一樣，說(shuō)明了什么？（聲音很響，“畫(huà)錯了”與別人的稱(chēng)贊聲不一樣）
聽(tīng)到這樣的喊聲，如果你在場(chǎng)會(huì )怎么想？（學(xué)生交流）
5、如此膽大的小牧童竟然敢說(shuō)大畫(huà)家畫(huà)錯了，可是戴嵩生氣了嗎？請找一找戴嵩是怎樣做的？
“這時(shí)，戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說(shuō)：“小兄弟，我很愿意聽(tīng)到你的批評，請你說(shuō)說(shuō)什么地方畫(huà)錯啦？”（指名學(xué)生朗讀）
從朗讀中你感覺(jué)到戴嵩是怎樣的人，為什么？（板書(shū)：虛心）
請你試一試，讀出戴嵩的謙虛和真誠。（學(xué)生練讀，老師選
由“……他一會(huì )兒濃墨涂抹，一會(huì )兒輕筆細描……”發(fā)現戴嵩的著(zhù)名，需要老師及時(shí)處理這一偶發(fā)事件，較自然地引導學(xué)生理解“濃
墨涂抹”與“輕筆細描”的意思，從而感悟出他技藝的高超。
《畫(huà)家與牧童》教學(xué)設計6
共1課時(shí)
1、教學(xué)目標
1、知識與技能：
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）積累本課的好詞佳句，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養。
2、過(guò)程與方法：
讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和朗讀活動(dòng)中，加深理解和體驗，感悟和思考。在閱讀中感受到學(xué)習的樂(lè )趣。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品，懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。
2、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感悟畫(huà)家謙虛謹慎的優(yōu)秀品質(zhì)和牧童敢于挑戰權威的精神。
3、教學(xué)過(guò)程
第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導入】
教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )新板書(shū)，激發(fā)興趣
板書(shū)課題。（畫(huà)家寫(xiě)得大、牧童寫(xiě)得�。�
師：上節課，我們認識了兩位朋友，他們是——（指板書(shū)）學(xué)生齊讀課題，相機寫(xiě)上“和”，學(xué)生再讀課題。
讀文整體感知。
師：同學(xué)們仔細觀(guān)察一下老師的板書(shū)，看看“畫(huà)家”和“牧童”有什么不一樣？同學(xué)們從老師的板書(shū)里已看到了，這是一個(gè)“大畫(huà)家”、一個(gè)大人，一個(gè)“小牧童、一個(gè)孩子。一個(gè)“和”字把兩個(gè)人連在一起。人人敬佩的大畫(huà)家和小小的牧童之間有什么故事？打開(kāi)書(shū)，自由讀一遍，然后用幾句話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答，出示：唐朝有一個(gè)畫(huà)家叫，畫(huà)了一幅，一個(gè)牧童指出了畫(huà)中的，他感到非常。）
表演創(chuàng )造，朗讀感悟
學(xué)習第一自然段，感受戴嵩是一位著(zhù)名的畫(huà)家。
師：同學(xué)們讀書(shū)可真認真，概括能力也不錯！相信大家對文中的主人公戴嵩有了一定的了解，請你默讀第一自然段，想一想，這一段告訴我們戴嵩是一位怎樣的畫(huà)家。
�。▽W(xué)生自由讀第一自然段，指名說(shuō)：著(zhù)名）
師：（板書(shū)著(zhù)名）誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么是著(zhù)名？
�。ㄉ撼雒�、有名）
師：用意思相近的詞語(yǔ)可以幫助我們理解詞語(yǔ)的意思�？磥�(lái)戴嵩這位大畫(huà)家不只是年齡大、名氣也大，是一位著(zhù)名的畫(huà)家，讓我們一起來(lái)讀讀第一自然段吧。
�。ㄉR讀第一自然段）
學(xué)習戴嵩作畫(huà)的句子。
師：說(shuō)戴嵩著(zhù)名，相信他畫(huà)的畫(huà)一定非常好，文中有一個(gè)寫(xiě)他作畫(huà)的句子，（課件出示：他一會(huì )兒濃墨涂抹，一會(huì )兒輕筆細描，很快就畫(huà)成了。）快來(lái)讀一讀。
�。�1）生齊讀這一句。
�。�2）請你好好地讀一讀這個(gè)句子，感受他的畫(huà)技高超。
�。�3）指名讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。
�。�4）這個(gè)句子中有兩個(gè)不好理解的詞語(yǔ)：“濃墨涂抹”、“輕筆細描”，你知道意思嗎？指名說(shuō)。（點(diǎn)擊變顏色）
師：這兩個(gè)詞語(yǔ)是國畫(huà)的繪畫(huà)技巧，是兩種不同的繪畫(huà)方法，我們來(lái)欣賞一幅圖片，請你上臺指一指，哪里用了濃墨涂抹的方法，哪里用了輕筆細描的方法？（生上臺指示）。
師：現在你明白這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思了嗎？是呀，有時(shí)我們借助生動(dòng)的畫(huà)面就能體會(huì )出詞語(yǔ)的意思呢。我們再來(lái)讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)吧。
�。�5）讀句子
師：戴嵩就是這樣寥寥數筆畫(huà)出了一幅《斗牛圖》，畫(huà)技果然高超，不但畫(huà)得好，還畫(huà)得快。（板書(shū)：畫(huà)技高超）快讓我們再來(lái)讀一讀這個(gè)句子吧。
生：齊讀
�。�6）回讀第一自然段
師：是呀，戴嵩畫(huà)技高超，畫(huà)出的畫(huà)精美絕倫，所以課文第一段中才說(shuō)（出示第一自然段）——“他的畫(huà)一掛出來(lái)就有許多人觀(guān)賞�！睅е�(zhù)你的體會(huì )齊讀第一段。
3．學(xué)習夸贊的句子
�。�1）讀
�、僦该x
師：看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，（出示）商人稱(chēng)贊道——，（出示）教書(shū)先生贊揚道——
�、谥笇ёx
師：什么時(shí)候誰(shuí)夸過(guò)你，被夸獎的時(shí)候你感覺(jué)怎樣？（指名回答）
師：得到稱(chēng)贊很開(kāi)心，學(xué)會(huì )欣賞別人更厲害。誰(shuí)替商人夸夸戴嵩？（指名讀）
師：能加上動(dòng)作嗎？再試試�。ㄔ僮x）
師：（抓住感嘆號，指導讀出贊美、夸獎的語(yǔ)氣，生再讀。）
師：他的畫(huà)技多么高超啊，就像是用神筆在描繪，畫(huà)出的牛都像活了一樣，請你再來(lái)發(fā)自?xún)刃牡刭澝浪伞该觿?dòng)作讀。
師：真是神來(lái)之筆呀�。ǔ鍪荆簢^(guān)的人看了，紛紛夸贊。）
�。ㄈ嗥鹆�，加動(dòng)作讀，師讀旁白）
�。�2）比
在這三句話(huà)中，有三個(gè)詞是同義詞，你發(fā)現了嗎？把他們畫(huà)出來(lái)！誰(shuí)來(lái)說(shuō)。
指名說(shuō)。（夸贊、稱(chēng)贊、贊揚）
師：好眼力！這三個(gè)詞兒都表示夸獎、表?yè)P的意思。
小結：作者用三個(gè)不同的詞語(yǔ)表達一個(gè)意思，避免了重復，而且作者用得很恰當。我們在今后的說(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)中也要向作者學(xué)習。
我們再來(lái)讀一讀這三個(gè)句子，體會(huì )體會(huì )吧。生齊讀。
�。�3）說(shuō)
�、偃绻藭r(shí)你也是圍觀(guān)的人，看到戴嵩精美絕倫的畫(huà)作，你會(huì )如何來(lái)夸贊他呢？想一想，自己試著(zhù)先說(shuō)一說(shuō)。
指名說(shuō)，相機點(diǎn)評。
�、趧偛磐瑢W(xué)們說(shuō)的真好，如果你能試著(zhù)用上這樣的句子，并且可以學(xué)著(zhù)書(shū)中商人和教書(shū)先生夸贊的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)就更好了。
指名說(shuō)，點(diǎn)評。
�、弁瑢W(xué)們真會(huì )學(xué)習！如果你能在剛才所說(shuō)的句子的基礎上再用上這些詞語(yǔ)，你的語(yǔ)言就會(huì )更加形象和生動(dòng)了。先來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。（出神入化絕妙之作活靈活現惟妙惟肖栩栩如生）
師領(lǐng)讀詞語(yǔ)，生跟讀。
想一想，先和同桌說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生思考后指名說(shuō)句子。評價(jià)。
�、苄〗Y：真棒！積累的詞語(yǔ)如果能恰當的用在表達中，我們的說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)就會(huì )更加生動(dòng)了。
就是這樣，大家你一言我一語(yǔ)，七嘴八舌都在夸贊，就叫做“紛紛夸贊”（詞語(yǔ)變色），請你帶著(zhù)此時(shí)的感受再來(lái)讀一讀這些句子吧。（生齊讀）。
3、觀(guān)察插圖，對比感悟
�。�1）、指導讀牧童的話(huà)。
師：夸贊的反義詞是——（批評）
就在過(guò)路人、商人、教書(shū)先生，那么多人都在紛紛夸贊著(zhù)戴嵩的畫(huà)的時(shí)候，我聽(tīng)到了牧童的批評。（出示：“畫(huà)錯了，畫(huà)錯了！”一個(gè)牧童擠進(jìn)來(lái)喊著(zhù)，這聲音好像炸雷一樣，大家一下子呆住了。）
�。ㄖ该x，聲音響亮，讀出著(zhù)急、迫不及待的'心情）
�。�2）、觀(guān)察課文插圖，想像說(shuō)話(huà)。
師：這一喊把圍觀(guān)的人喊呆了。仔細觀(guān)察圍觀(guān)的人的表情和動(dòng)作，想想他們心里在想什么？
�。ㄉ^(guān)察課文插圖）
師：誰(shuí)能用“有的……有的……還有的……”說(shuō)一句話(huà)？
�。�3）、換位體驗，感悟牧童的“勇敢”。
在這樣的情況下，如果你是牧童，你敢出來(lái)說(shuō)嗎？你會(huì )擔心什么？
可是牧童卻勇敢地擠進(jìn)來(lái)喊著(zhù)：“畫(huà)錯了，畫(huà)錯啦！”
現在我們就是那牧童，讓我們勇敢地喊出來(lái)吧。
采訪(fǎng)牧童：
�。�1）你為什么敢站出來(lái)說(shuō)？（學(xué)習牧童敢說(shuō)真話(huà)，實(shí)事求是的精神）
�。�2）畫(huà)家錯在哪里？你為什么能發(fā)現畫(huà)家的錯？（學(xué)習牧童細心觀(guān)察生活）
�。�4）、小結：這個(gè)牧童人小膽子可不小，真是一個(gè)勇敢的牧童�。。ò鍟�(shū)：勇敢）
4、角色朗讀，補充材料，再悟美德
�。�1）、一個(gè)受人尊崇的，堂堂的大畫(huà)家，在那么多人面前，公然被一個(gè)小牧童指出錯誤，他生氣了嗎？他是怎樣做的？
�。ㄗプ 昂吞@、很愿意、請、指教”，做“拱手”動(dòng)作等體會(huì )畫(huà)家的虛心。）
你覺(jué)得他是一個(gè)什么樣的人？（指名回答）
師：這位畫(huà)家不只年齡大、名氣大、胸懷也大，果然是一位“大畫(huà)家”（相機板書(shū)：虛心）
�。�2）、多么虛心的一位畫(huà)家！多么勇敢的小牧童！真是了不起的人！讓我們用我們的朗讀聲來(lái)表達對他們的敬佩之情吧！分角色朗讀5、6自然段。
三、回歸整體，感悟品質(zhì)。
師：讓我們再一次走進(jìn)課本，和他們一起演繹這個(gè)故事。旁白部分一起來(lái)，你當畫(huà)家，你當牧童，你當商人，你當教書(shū)先生。
�。ㄈ喾纸巧x全文）
四、拓展延伸、欣賞名畫(huà)。
師：虛心的戴嵩接受了牧童的建議，重新畫(huà)了一幅《斗牛圖》�。ǔ鍪荆┻@幅畫(huà)現在珍藏在臺灣的故宮博物院，這是我國歷史上現存最早的、最著(zhù)名的《斗牛圖》。他還畫(huà)了《三牛圖》、《牧歸圖》等名畫(huà)，他畫(huà)的牛跟真的一樣。
在我國現代畫(huà)家中，不少人以畫(huà)動(dòng)物而聞名，看！齊白石畫(huà)蝦，徐悲鴻畫(huà)馬，李苦禪畫(huà)鷹，他們畫(huà)的動(dòng)物栩栩如生，人們特別喜愛(ài)。（生欣賞名家名畫(huà)）
五、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)、思維訓練。
師：欣賞完他們的作品，咱們也來(lái)露一手。你能用這些詞說(shuō)句子嗎？可以先說(shuō)說(shuō)這節課的情況。（出示課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”）
六、作業(yè)超市
1、必選。
把課文朗讀給家人、鄰居、小朋友聽(tīng)聽(tīng)，并虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)。
2、自選。
�、僭~語(yǔ)加油站。
出神入化絕妙之作活靈活現惟妙惟肖栩栩如生
�、诿嗣�。
三人行，必有我師焉�？鬃�
尺有所短，寸有所長(cháng)。屈原
板書(shū)設計：
畫(huà)家和牧童
著(zhù)名（畫(huà)技高超）
虛心勇敢
了不起
21畫(huà)家和牧童
課時(shí)設計課堂實(shí)錄
21畫(huà)家和牧童
優(yōu)點(diǎn):
結合學(xué)情設計，學(xué)生參與面寬，重視學(xué)生的自主學(xué)習。
缺點(diǎn):
說(shuō)明一下，這篇課文是兩個(gè)課時(shí)，這是第二課時(shí)的設計，在上傳時(shí)，課時(shí)沒(méi)弄對。
《畫(huà)家與牧童》教學(xué)設計7
學(xué)習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧導入
1、復習生字：
上節課我們認識了生字，讓我們一起來(lái)復習一下吧�。ǔ鍪咀挚�，每組一個(gè)詞）
2、生字同學(xué)們掌握得很棒，相信課文一定也讀得很棒，是嗎？老師特別想聽(tīng)聽(tīng)你們美妙的讀書(shū)聲，愿意展示一下自己?jiǎn)幔?/p>
二、讀文品悟
1、指名分節朗讀，其余學(xué)生認真聽(tīng)。從他們的朗讀中，你們都知道了什么？（讀后生自由發(fā)表見(jiàn)解）
2、戴嵩是有名的大畫(huà)家，讓我們一起來(lái)讀讀課文第一自然節，看看從哪些地方知道他畫(huà)的非常好？可以拿出筆勾一勾、畫(huà)一畫(huà)。輕聲朗讀課文。
生匯報：他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人欣賞。（出示）
從這句話(huà)中，你知道了什么？（他的畫(huà)很受大家的喜歡，畫(huà)的非常好）
畫(huà)的好，一下子就把大家吸引住了。（齊讀）學(xué)生評價(jià)、體會(huì )出應重讀“一”、“就”，你能用句子中的“…一…就…�！闭f(shuō)話(huà)嗎？
從哪句話(huà)能看出戴嵩畫(huà)畫(huà)的非常好？（生匯報：看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有錢(qián)的人還花著(zhù)天價(jià)購買(mǎi)。）這句話(huà)是什么意思？你能把這句話(huà)換個(gè)說(shuō)法嗎？看畫(huà)的人都點(diǎn)頭稱(chēng)贊，還有人不惜花天價(jià)購買(mǎi)，太厲害了！我們應該讀出怎樣的語(yǔ)氣？（佩服）指生讀。
3、戴嵩的畫(huà)不僅畫(huà)得好，還畫(huà)得快，你發(fā)現了嗎？快速閱讀第二自然節找一找。
學(xué)生找句子“他一會(huì )兒濃墨涂抹，一會(huì )兒輕筆細描，很快就完成了�！保ǔ鍪荆�
聯(lián)系插圖理解“濃墨涂抹，輕筆細描，”引導學(xué)生讀句子，你能不能用“…一會(huì )兒…一會(huì )兒…”說(shuō)話(huà)呢？
戴嵩為什么會(huì )畫(huà)的又好又快呢？（生試說(shuō)）這是因為他平時(shí)下得功夫多，所以畫(huà)畫(huà)時(shí)胸有成竹，因此讀時(shí)要讀得很自信。（指讀）
4、戴嵩的畫(huà)畫(huà)的又快又好，如果你在場(chǎng)，你會(huì )怎樣夸他呢？（生自由發(fā)揮）
那看看周?chē)娜耸侨绾慰滟澦陌�！請同桌互讀3、4自然節，一人做商人，一人做教書(shū)先生。還可以加上動(dòng)作，互相演一演。同桌讀后展示讀，指導學(xué)生讀出夸贊的語(yǔ)氣。
5、（1）就在大家贊不絕口的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了？（牧童）牧童是做什么的？（放牛、放羊的）請同學(xué)們自由閱讀5、6自然節�？纯窗l(fā)生了什么事？（匯報）
小牧童是怎么說(shuō)的？（指導擠、喊）
�。�2）這個(gè)牧童實(shí)在太大膽了，竟敢說(shuō)有名的畫(huà)家畫(huà)錯了。以至于人們像聽(tīng)到了炸雷一樣，驚呆了。這時(shí)大家會(huì )怎樣想？怎么說(shuō)呢？
�。ㄒ龑W(xué)生觀(guān)察圖，瞪眼睛表示反對意見(jiàn)的，捋胡須表示贊同的，還有笑，有兩種可能）
�。�3）戴嵩聽(tīng)了會(huì )怎樣想？（生想象）那他是怎么說(shuō)的？怎么做的呢？(生找讀，指導讀出和藹的語(yǔ)氣)從戴嵩的言行中，你感受到了什么？（戴嵩很虛心，很能接受別人的意見(jiàn)，哪怕是小小的牧童）
�。�4）牧童又是怎樣解釋的？（生找讀，牧童是天真的，指導學(xué)生讀出來(lái)）牧童回答的對嗎？為什么？如果說(shuō)畫(huà)錯了的不是牧童，而是你們中的一位，你們會(huì )相信嗎？為什么牧童的.話(huà)會(huì )使人信服呢？（因為他經(jīng)常放牛，平時(shí)注意觀(guān)察，對牛的情形非常清楚的）
�。�5）如果你發(fā)現了大畫(huà)家的錯誤，你敢指出嗎？為什么？
�。�6）戴嵩聽(tīng)完牧童的解釋感覺(jué)怎樣？（理解慚愧）他是怎么做，怎么說(shuō)的？（指導讀出慚愧的語(yǔ)氣）
你能學(xué)著(zhù)戴嵩的樣子做一做嗎？（理解拱手）
�。�7）分角色讀
三、深入思考
�。�1）現在你能告訴老師你喜歡誰(shuí)嗎？為什么？
�。�2）學(xué)習伙伴也有意見(jiàn)要發(fā)表，讀讀吧！
�。�3）課題這樣寫(xiě)合適嗎？為什么？
�。�4）想對你喜歡的人說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
拓展延伸
戴嵩由于平時(shí)認真觀(guān)察，刻苦練習，畫(huà)出《斗牛圖》、《歸牧圖》流傳至今，其實(shí)我們國家還有許多擅畫(huà)動(dòng)物的畫(huà)家，老師收集了幾幅題目的作品，想看嗎？（展示）
戴嵩之所以能畫(huà)出這樣傳神的作品，都是由于平時(shí)認真觀(guān)察的結果，老師希望大家也能像他們一樣，細心觀(guān)察生活，去發(fā)現生活中的美。說(shuō)不定將來(lái)你們也會(huì )出現名揚四海的“大家”呢？有信心嗎？
《畫(huà)家與牧童》教學(xué)設計8
一、復習導入
師：同學(xué)們，有一些熱情的小詞語(yǔ)已經(jīng)等不及要見(jiàn)你們了，想不想認識他們？
1、[出示詞語(yǔ)]（請三位，每人讀一排�！R讀詞語(yǔ)。）
2、師：這三個(gè)淘氣的詞語(yǔ)想考考你們，敢不敢接受挑戰？（敢）戴嵩、稱(chēng)贊、購買(mǎi)。
師：好樣的！通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)知道了戴嵩是（唐朝著(zhù)名的畫(huà)家），你能用上這幾個(gè)詞來(lái)介紹一下這位大畫(huà)家嗎？誰(shuí)能把三個(gè)詞都用上？ 生說(shuō)
3、師：今天這節課我們繼續來(lái)學(xué)習這位大畫(huà)家和一位牧童的故事。板書(shū)：畫(huà)家和牧童（“畫(huà)家”寫(xiě)得大，“牧童”寫(xiě)得�。�。
師：齊讀課題，你發(fā)現了什么？
師：你知道老師為什么把“畫(huà)家”二字寫(xiě)得特別大，“牧童”二字寫(xiě)得特別小呢？
生：畫(huà)家是大人，牧童是小孩
師：是呀，他們年齡不同。
生：畫(huà)家是非常有名的，而牧童只是個(gè)普通的放牛小孩。
師：他們身份不同。
生：、、、、、、
師；同學(xué)們說(shuō)得都很有道理，可就是這么一位大名鼎鼎的畫(huà)家卻做了一回小牧童的學(xué)生，究竟是怎么回事呢？請同學(xué)們輕輕打開(kāi)課本，用自己喜歡的方式讀課文2——5自然段（生讀課文）
2、師：讀完了嗎？那讀出了哪段是寫(xiě)戴嵩正在作畫(huà)？
[示句圖：戴嵩現場(chǎng)作畫(huà)圖]此時(shí)，戴嵩正在畫(huà)《斗牛圖》，只見(jiàn)他一會(huì )兒（濃墨涂抹），一會(huì )兒（輕筆細描），很快就（畫(huà)成了）�？吹竭@情景你想說(shuō)什么？
生：戴嵩真不愧是著(zhù)名的畫(huà)家。
師：能你的這種感受送進(jìn)去，讀！
生：戴嵩畫(huà)得好快呀！
師：我注意到了你把“一會(huì )兒”重讀了，你怎么想到要把它重讀了？（生說(shuō)）
生：戴嵩真厲害��！
師：我聽(tīng)出來(lái)了，戴嵩真是一位能干、多才多藝的畫(huà)家��！好，同學(xué)們，把你們的感受送進(jìn)去，一起讀�。R讀）
3、師：！這幅《斗牛圖》很快完成了，圍觀(guān)的人對這幅畫(huà)是（紛紛夸贊）�，F場(chǎng)誰(shuí)愿意來(lái)夸夸它？[活動(dòng)：扮圍觀(guān)的.群眾夸這幅畫(huà)]
[示句子：“畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作！”]
師：這位商人，你來(lái)夸一夸
生：……
師：不錯。這位大商人，你請！
生：……（生邊讀邊豎起了大拇指）
師：果真是絕妙之作�。。ㄟ呎f(shuō)也邊豎起大拇指）現場(chǎng)有教書(shū)先生嗎？這位教書(shū)先生你來(lái)夸一夸吧！
[示句子：“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)！”]
生：……
師：現場(chǎng)還有很多尊貴的客人，還有誰(shuí)想對戴嵩的畫(huà)夸贊一番呢？
生：、、、
師：你對這畫(huà)你有什么要說(shuō)的嗎？
生：畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)！
師：你和教書(shū)先生真是英雄所見(jiàn)略同啊，誰(shuí)有特別一點(diǎn)的夸獎之詞嗎？這位你請！
生：畫(huà)得太妙了，畫(huà)得太妙了，不愧是著(zhù)名的大畫(huà)家��！
師：果然與眾不同！這位你來(lái)！
生：畫(huà)得太好了，簡(jiǎn)直栩栩如生��！
師：你有何高見(jiàn)？
生：這真是難得一見(jiàn)的佳作啊，畫(huà)得實(shí)在太像了！
師：這么多人，你一言，我一語(yǔ)就是課文說(shuō)的“紛紛夸贊”。
《畫(huà)家與牧童》教學(xué)設計9
教學(xué)目標
1、能夠正確認讀13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“抹、商”兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
3、體會(huì )畫(huà)家的虛心和牧童的細心。
學(xué)時(shí)重點(diǎn)
1、識字、寫(xiě)字。
2、體會(huì )畫(huà)家的虛心和牧童的細心。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
體會(huì )畫(huà)家的虛心和牧童的細心。
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【活動(dòng)】畫(huà)家與牧童
一、賞畫(huà)入情，揭示課題
1、師引：小朋友，在我國有許多因畫(huà)動(dòng)物而著(zhù)名的畫(huà)家。你們瞧（點(diǎn)擊課件主頁(yè)按鈕：欣賞導入）展示三位大師的作品：（出示課件3）徐悲鴻先生筆下的馬俊朗英姿，（出示課件4）齊白石老爺爺畫(huà)的蝦栩栩如生，（出示課件5）李苦禪大師筆下的鷹神態(tài)各異。（出示課件6，定格斗牛圖）這幅斗牛圖，畫(huà)家傳神生動(dòng)地繪出斗牛的肌肉張力、逃者喘息逃避的憨態(tài)、擊者蠻不可擋的氣勢。被視為傳世畫(huà)牛佳作。這幅作品的作者就是唐朝著(zhù)名畫(huà)家戴嵩。
2、（點(diǎn)擊課件出示名字）讀準畫(huà)家的名字。不過(guò)說(shuō)起這副斗牛圖，還有一個(gè)感人的故事呢。想學(xué)嗎？今天咱們就來(lái)學(xué)習這個(gè)故事《畫(huà)家和牧童》。
3、板書(shū)課題，指導學(xué)生讀好課題。
二、讀準字詞，讀通課文
1、自由讀課文，讀準字音，把課文讀通順。
2、讀準詞。
�。�1）（出示課件7）帶拼音的詞語(yǔ)：
jǐ qiào ɡòu ǎi jià pínɡ cán kùi
擠進(jìn)來(lái)翹起來(lái)購買(mǎi)和藹價(jià)錢(qián)批評慚愧
qū mò mǒ zàn ɡǒnɡ
驅趕牛蠅沉思片刻濃墨涂抹輕筆細描紛紛夸贊連連拱手
A、自由讀。
B、小老師領(lǐng)讀。指導讀準后鼻音“評”，“批評”“價(jià)錢(qián)”輕聲；“慚”和“贊”是平舌音。
C、齊讀。
�。�2）（出示課件8）去拼音讀詞。
3、認準字。
�。�1）開(kāi)火車(chē)讀生字卡片
(2)齊讀字卡
4、讀通文。
�。�1）指名分小節讀課文，其他同學(xué)①仔細傾聽(tīng)，這些同學(xué)是否把音讀準了；②想想：讀了課文，你覺(jué)得戴嵩是一個(gè)怎樣的畫(huà)家，牧童怎樣？
�。�2）交流反饋。難讀的地方重點(diǎn)指導。
�。�3）初讀課文，戴嵩和牧童分別給你留下了怎樣的印象？師隨機在畫(huà)家和牧童兩個(gè)詞邊上板書(shū)重點(diǎn)的詞語(yǔ)。（如：水平高、了不起、著(zhù)名、勇敢等）
三、品讀1-4自然段，體會(huì )畫(huà)家高超技藝
1、課文中哪些地方可以看出戴嵩是一位了不起的畫(huà)家呢？讀課文的1-4自然段，劃出相關(guān)的句子，圈圈關(guān)鍵的詞。（出示課件9）
2、同桌交流，說(shuō)體會(huì )。
3、集體交流。生讀句子，說(shuō)體會(huì )。師隨機出示相關(guān)句子，并進(jìn)行點(diǎn)撥。（按返回鍵，課件返回幻燈9）
句1：“他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞�？串�(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的`，有錢(qián)的人還爭著(zhù)花大價(jià)錢(qián)購買(mǎi)�！保c(diǎn)擊課件中該句話(huà)后的按鈕，進(jìn)入課件10）
A、一……就……，可以看出什么？（非常有名，畫(huà)得好）讀出感受
B、看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，意思是——（看畫(huà)的人都點(diǎn)頭稱(chēng)贊的）
C、爭著(zhù)花大價(jià)錢(qián)，說(shuō)明——（戴嵩的畫(huà)畫(huà)得好）
D、（出示課件11）通過(guò)朗讀來(lái)夸夸戴嵩。（按返回鍵，課件返回課件9）
句2：他一會(huì )兒濃墨涂抹，一會(huì )兒輕筆細描，很快就畫(huà)成了。（點(diǎn)擊該句話(huà)后的按鈕，進(jìn)入課件12）
�。�、抓住“一會(huì )兒……一會(huì )兒……”體會(huì )戴嵩作畫(huà)動(dòng)作快、嫻熟，并指導讀出熟練的感覺(jué)。（點(diǎn)擊課件，“一會(huì )兒”變紅）
B、學(xué)課文，用“一會(huì )兒……一會(huì )兒……”說(shuō)句子（點(diǎn)擊課件，出示句式）
C、理解“濃墨涂抹、輕筆細描”（點(diǎn)擊課件，“濃墨涂抹、輕筆細描”變藍色）
�、僬埌嗬锂�(huà)國畫(huà)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎么樣是濃墨涂抹和輕筆細描。
�、冢c(diǎn)擊課件，出示荷花圖）這幅圖中哪些地方是濃墨涂抹，哪些地方是輕筆細描？
生指出“濃墨涂抹”的地方，（點(diǎn)擊課件出示詞）指導讀好該詞；生指出“輕筆細描”的地方，（點(diǎn)擊課件出示詞）指導讀好該詞。
�、弁ㄟ^(guò)男女生對比讀、齊讀等方式讀好這兩個(gè)詞，把不同的感覺(jué)讀出來(lái)。
�、埽c(diǎn)擊課件）放到句子中再讀，感受戴嵩作畫(huà)的本領(lǐng)高。（按返回鍵，返回課件9）
句3：圍觀(guān)的人看了，紛紛夸贊。
“畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱(chēng)贊道。
“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)！”一位教書(shū)先生贊揚道。（點(diǎn)擊該句話(huà)后的按鈕，進(jìn)入課件17）
A、抓關(guān)鍵詞，讀懂文字里的意思，感悟人物的了不起。
�、倌男┰~中體會(huì )出戴嵩的畫(huà)畫(huà)得好？說(shuō)理由。（“像、活、絕妙之作、神筆”等）（點(diǎn)擊課件，重點(diǎn)詞變紅）
�、谡埬銇�(lái)夸贊夸贊。（指名讀）
B、借助想像，讀出文字背后的內容，讀出個(gè)性。
�、偃绻闶巧倘嘶蛘呓虝�(shū)先生，你當時(shí)會(huì )怎么樣稱(chēng)贊。想想商人或者教書(shū)先生夸贊時(shí)的動(dòng)作、表情，選擇一位試著(zhù)讀一讀。（點(diǎn)擊課件，在稱(chēng)贊和贊揚前加上括號）
�、谥该f(shuō)，并將相關(guān)詞語(yǔ)補充進(jìn)去讀，讀出自己的體會(huì )。
�、蹘献约旱捏w會(huì )，男女生分角色讀
C、身臨其境，拓展說(shuō)話(huà)。
�、偃绻阋彩菄^(guān)中的一人，你會(huì )怎么夸呢？學(xué)著(zhù)課文的樣子夸夸看。指名夸。
�、谘a充詞語(yǔ)，輔助學(xué)生學(xué)會(huì )夸贊，夸得生動(dòng)。（點(diǎn)擊課件出示：栩栩如生名副其實(shí)名不虛傳
活靈活現神來(lái)之筆)（指名夸、同桌互夸）
�、鄞蠹夷阋谎晕乙徽Z(yǔ)都在夸，這就是——紛紛夸贊（點(diǎn)擊課件，“紛紛夸贊”變紅）
D、抓近義詞，讀出語(yǔ)言文字的精妙，積累語(yǔ)言。
�、僭賮�(lái)讀讀這三句話(huà)，這里有幾個(gè)近義詞朋友呢？是誰(shuí)呢？（點(diǎn)擊課件，“稱(chēng)贊、贊揚、夸贊”三個(gè)詞變藍色）
�、谶�能找出課文以外的嗎？贊美、表?yè)P、夸獎
�、鄱际潜硎颈�?yè)P的詞，為什么課文要用三個(gè)不一樣的詞來(lái)表達？
�、苁茄�，我們讀起來(lái)不重復，更生動(dòng)了，以后小朋友寫(xiě)作文的時(shí)候，也可以學(xué)學(xué)作者用不同的詞表達一個(gè)意思，把文章寫(xiě)生動(dòng)。
�、蔟R讀句子，讓我們再來(lái)體會(huì )一下作者用詞的絕妙。（按返回鍵，課件返回課件9）
4、小結存疑。
�、冽R讀1—4自然段。學(xué)到這里你想說(shuō)什么？
�、谛〗Y：是呀，戴嵩不但畫(huà)畫(huà)熟練，而且他的畫(huà)受到了大家的夸贊，可見(jiàn)他畫(huà)畫(huà)的水平——，真不愧為是一位了不起的——。他的了不起還表現在哪里？下節課再學(xué)。（按返回鍵，回課件主頁(yè)）
四、學(xué)習寫(xiě)字。
1、（出示課件21：學(xué)寫(xiě)生字，出示生字）“商、價(jià)錢(qián)、購、抹、決”讀一讀，組個(gè)詞。
2、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
3、重點(diǎn)指導寫(xiě)好“商”（屏幕出示：商）
A、編字謎幫助識記：八個(gè)人，八張口，湊在一起商量事情。
B、師范寫(xiě)。
4、生寫(xiě)生字。
【板書(shū)】
畫(huà)家水平高？和牧童
《畫(huà)家與牧童》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、認識“戴、價(jià)”等十三個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“抹、擠、拱和批評”這五個(gè)字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會(huì )畫(huà)家和牧童的良好品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字和朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：
讀中感受畫(huà)家和牧童的良好品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)揭題
1、 看老師在黑板上寫(xiě)兩個(gè)詞語(yǔ)（教師板書(shū)字體較大的“畫(huà)家”和字體較小的“牧童”），比較這兩個(gè)詞語(yǔ)，你發(fā)現了什么？猜一猜，老師為什么這么寫(xiě)？（你說(shuō)的是他們的年齡大小、名氣有大小、地位有高低）
2、 （補充課題）大畫(huà)家和小牧童之間到底發(fā)生了一個(gè)什么故事呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習課文。（齊讀課題）
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、 請大家把書(shū)本翻到95頁(yè)，自由讀讀課文，圈出生字，把課文讀正確、流利，遇到不會(huì )讀的，請教伙伴、老師多讀幾遍。
2、 檢查初讀：
�。ㄕn件出示 戴嵩）他的后鼻音讀得很到位，我們學(xué)著(zhù)他來(lái)讀一遍。戴嵩是誰(shuí)？你還有不同的說(shuō)法嗎？（戴嵩是畫(huà)家�！憬榻B了他的職業(yè)。 戴嵩是著(zhù)名的畫(huà)家�！憬榻B了他的成就。 戴嵩是一位唐朝著(zhù)名的畫(huà)家�！憬榻B了他所處的朝代。）
�。ㄖ鸲纬鍪菊n文，將相關(guān)生字顯示為紅色，重在指導學(xué)生讀準字音。）
3、聽(tīng)了幾位同學(xué)的朗讀，想想課文主要講了一件什么事？（出示填空：唐朝有個(gè)著(zhù)名的畫(huà)家戴嵩畫(huà)了一幅（ ），圍觀(guān)的`人看了（ ），只有牧童（ ），戴嵩聽(tīng)了（ ）。）（學(xué)生自由練說(shuō)，指兩到三名學(xué)生說(shuō)。）
三、讀中感悟課文
1、 大畫(huà)家是怎么作畫(huà)的呢？請大家快速看課文，劃出相關(guān)的句子。
他一會(huì )兒濃墨涂抹，一會(huì )兒輕筆細描，很快就畫(huà)成了。
2、 （指名回答，在電腦上劃出句子）你劃得和他一樣嗎，一起來(lái)讀讀這句話(huà)。哪幾個(gè)詞重點(diǎn)描寫(xiě)了戴嵩做畫(huà)的情景。（將濃墨涂抹、輕筆細描這兩個(gè)詞顯紅）（出示兩幅圖畫(huà)）幫老師判斷一下，哪幅是濃墨涂抹，哪幅是輕筆細描？（將兩幅圖畫(huà)貼到黑板上，并在下面注上濃墨涂抹、輕筆細描。）一起來(lái)讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。你是怎么猜的呢？我們要感謝這位同學(xué)，他告訴當遇到一個(gè)陌生的詞語(yǔ)時(shí)，我們可以通過(guò)猜每個(gè)字的意思來(lái)猜這個(gè)詞語(yǔ)，這樣也能猜到八九分了。大家看這兩幅圖，畫(huà)家在濃墨涂抹、輕筆細描時(shí)，用力肯定是不一樣的，哪個(gè)重？哪個(gè)輕？你能用朗讀來(lái)表現畫(huà)家作畫(huà)時(shí)的不同用力嗎？（指名讀，男女讀）再把這兩個(gè)詞放到這句話(huà)中，你能把它讀好嗎？
學(xué)習三、四兩段
1、 讀了這句話(huà)后，你覺(jué)得畫(huà)家畫(huà)畫(huà)的本領(lǐng)如何？戴嵩高超的畫(huà)技得到了大家的夸贊�？滟澥鞘裁匆馑�？課文中有兩個(gè)夸贊的近義詞（或隨機將學(xué)生說(shuō)到的兩個(gè)詞語(yǔ)顯示紅色）。在這兩段話(huà)中，同樣是夸贊的意思，作者用上了兩個(gè)不同的意思，可見(jiàn)我們祖國語(yǔ)言非常豐富。能讀好教書(shū)先生和商人夸贊戴嵩的話(huà)嗎？
2、 誰(shuí)來(lái)扮演商人夸贊戴嵩？（將絕妙之作顯示為紅色，）作就是作品，那么“絕妙之作”是怎樣的？這么高的評價(jià)，誰(shuí)再來(lái)稱(chēng)贊一番。（指名讀，小組讀）
3、 教書(shū)先生又是如何贊揚的（指名讀）在教書(shū)先生的眼里，戴嵩的就是一位畫(huà)畫(huà)的——神仙了。請——再來(lái)讀讀，我們一起來(lái)讀讀他的話(huà)。
4、 是不是只有商人和教書(shū)先生在夸贊呢？你的理由是什么？（將圍觀(guān)的人看了，紛紛夸贊。下劃條橫線(xiàn)）如果當時(shí)你是一位想找老師學(xué)畫(huà)的年輕人或是一位很有錢(qián)的老板，你又會(huì )如何夸贊？你也夸贊，我也夸贊，這才叫——紛紛夸贊（將“紛紛夸贊”這個(gè)詞語(yǔ)顯示紅色）
學(xué)習第五段話(huà)
1、 而這時(shí)，卻傳來(lái)了一個(gè)另外的聲音——（指名讀第五段話(huà)。）
2、 從你的朗讀中，老師聽(tīng)出來(lái)了，你把“畫(huà)錯啦，畫(huà)錯啦”這句話(huà)讀得很重，為什么呀？（將“炸雷”這個(gè)詞語(yǔ)顯示紅色）
3、 即使是孩子小小的聲音，在我的耳朵里卻像炸雷一樣， 為什么呢？因為他的觀(guān)點(diǎn)——與眾不同。
4、 聽(tīng)到這意外的聲音，圍觀(guān)的人一個(gè)個(gè)都怎么了？（板書(shū)積累詞語(yǔ)：呆若木雞、目瞪口呆、瞠目結舌）
5、 小小的牧童，你知道個(gè)啥，真是個(gè)不知天高地厚�？墒谴麽月�(tīng)了卻是怎么做的呢？快找找
6、 （指名讀）小朋友，你喜歡戴嵩這樣同你說(shuō)話(huà)嗎？你從戴嵩的話(huà)中感受到他是個(gè)怎樣的人？（平易近人、不擺架子、謙虛、和藹）
7、 學(xué)學(xué)戴嵩和藹的樣子讀讀他的話(huà)。（指名讀）
8、 戴嵩的畫(huà)到底什么地方畫(huà)錯了呢？
�。ㄅＮ舶彤�(huà)錯了）為什么畫(huà)錯了呢？
�。ㄎ舶吐N起來(lái)了）那不是很好看嗎？
�。鞘球屭s牛蠅時(shí)的樣子）應該怎么畫(huà)呀？
9、 喜歡這樣的小牧童嗎？為什么？（勇敢 善于觀(guān)察 有禮貌）
10一起來(lái)讀讀戴嵩和牧童的對話(huà)。（師與幾個(gè)學(xué)生對話(huà)，與全班學(xué)生對話(huà)）
11、剛才上課時(shí)，老師把畫(huà)家寫(xiě)得那么大，把牧童寫(xiě)得那么小，你有什么想說(shuō)的？（雖然他們的年齡不同，地位不同，名氣不同，但小牧童勇于想大畫(huà)家指出缺點(diǎn)，其勇氣可嘉，他和大畫(huà)家一樣可敬可佩。）（將課題改過(guò)來(lái)。）
小結：聽(tīng)了小牧童的話(huà)，戴嵩終于畫(huà)出了名副其實(shí)的斗牛圖，真替他高興。每個(gè)人都有自己的長(cháng)處和短處，要謙虛對待他人對自己的批評，有了錯誤及時(shí)改正。
指導書(shū)寫(xiě)
《畫(huà)家與牧童》教學(xué)設計11
教材分析：
課文講述的是唐代的一個(gè)牧童指出著(zhù)名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。畫(huà)家的從善如流，牧童的大膽率直，是這個(gè)故事向我們展現的兩種品質(zhì)。而這兩種品質(zhì)都蘊含于繪聲繪色的人物語(yǔ)言和動(dòng)作的描述之中。
設計理念
1、識字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識、生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合，使之逐步形成識字能力。在積極倡導新課改的大潮中，我們不能忽視對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文基本功訓練。安排學(xué)生自主、個(gè)性化識記生字，讀通讀順課文引導學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中通過(guò)模仿、想象等理解、感悟字詞的精妙與意蘊。
2、閱讀教學(xué)是學(xué)生與教師、文本之間的對話(huà)過(guò)程，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，學(xué)生的首要任務(wù)就是與文本對話(huà)。通過(guò)自主的讀書(shū)實(shí)踐，與課文的作者交流，從而內化課文的語(yǔ)言材料及其豐富的內涵，并學(xué)會(huì )閱讀。對于本篇文章，閱讀過(guò)程讓學(xué)生以讀為主，讀中感悟，以讀帶思，以思促讀。
3、中央教科所張田若先生說(shuō)：“語(yǔ)文課講得多，分析得多，是國際通病，閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀�！庇绕涫菍Φ湍昙壓⒆觼�(lái)說(shuō)，更不能作過(guò)多的講解，而要讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中入情悟理�！懂�(huà)家和牧童》是一篇比較容易讀懂的課文，所以本節課的整體課堂教學(xué)以“讀”為主，主要經(jīng)歷“初讀—精讀—品讀—賞讀”四個(gè)階段。
教學(xué)目標：
1、正確認讀“藹、慚、拱”等17個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“抹、商”等12個(gè)字。
2、理解“拱手、絕妙之作、指教”意思。
3、能熟練朗讀課文，并在此基礎上口述這個(gè)故事。
4、體會(huì )畫(huà)家的虛心和牧童的細心。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在熟練朗讀的基礎上口述這個(gè)故事。
2、會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )畫(huà)家的虛心和牧童的細心。
教學(xué)策略：實(shí)施以讀代講，以讀促悟。
教學(xué)準備：
1.教師準備：斗牛圖的課件，生字卡片，詞語(yǔ)卡片，小黑板。
2.學(xué)生準備；鉛筆字帖，新課堂同步學(xué)習與探究。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)任務(wù)：
1、能夠正確認讀17個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“抹、商”兩個(gè)字。
2、熟練朗讀課文。
3、體會(huì )畫(huà)家的虛心和牧童的細心。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導課
同學(xué)們，今天，我們來(lái)學(xué)習24課《畫(huà)家和牧童》（同學(xué)們請伸出右手和老師一起把課題寫(xiě)在黑板上）齊讀課題，牧童是干什么的呢？（放牛、放羊的孩子）
二、朗讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們自己讀讀課文，一邊讀一邊想：畫(huà)家和牧童之間發(fā)生了件什么事呢？注意讀書(shū)的時(shí)候，不認識的字對照下面的拼音多讀幾遍。
2、指名檢查朗讀課文，隨機糾正學(xué)生讀錯的詞語(yǔ)（抽出準備好的卡片，不是認讀的字可以寫(xiě)在黑板上），并指導學(xué)生注意停頓。
3、檢查讀詞語(yǔ)，引導理解“拱手、牛蠅”。（拱手：是我國古代的一種傳統禮節，是左手抱右手。表示感謝的意思。牛蠅是專(zhuān)門(mén)叮咬牲畜的蒼蠅）
4、讀生字
提醒學(xué)生組詞讀。讀對的跟讀。
5、整體感知課文內容
說(shuō)一說(shuō)畫(huà)家和牧童之間發(fā)生了什么故事呢？（隨學(xué)生的發(fā)言，板書(shū)“斗牛圖”“畫(huà)錯啦”）
三、朗讀課文，體會(huì )感情
1．課件出示《斗牛圖》。這就是當時(shí)的那幅斗牛圖�？纯串�(huà)得怎么樣呢？（學(xué)生自由發(fā)言）請默讀，標出人們“稱(chēng)贊”的話(huà)。
看了大畫(huà)家的斗牛圖，圍觀(guān)的人怎么稱(chēng)贊的？把人們稱(chēng)贊的話(huà)找出來(lái)畫(huà)上橫線(xiàn)
【設計意圖：采用學(xué)生喜歡的形式，引導學(xué)生觀(guān)看課件，創(chuàng )設情景，讓學(xué)生由景生情，這樣激發(fā)學(xué)習興趣和求知欲望，在體會(huì )的基礎上進(jìn)行朗讀指導，效果會(huì )更好�！�
2、讀出人們“稱(chēng)贊”的話(huà)，理解“絕妙之作”。
�。�1）讀商人的話(huà)，體會(huì )“絕妙之作”，（“絕妙之作”是說(shuō)斗牛圖畫(huà)得怎么樣？好到什么樣呢？看到這樣的“絕妙之作”應該怎樣稱(chēng)贊？）
從個(gè)別稱(chēng)贊到集體稱(chēng)贊；模仿商人的大腹便便讀。
�。◣熂皶r(shí)表?yè)P讀出稱(chēng)贊語(yǔ)氣的學(xué)生）
�。�2）讀教書(shū)先生的話(huà)，理解“畫(huà)活了”。
還有誰(shuí)稱(chēng)贊這幅畫(huà)了？
<1>指名讀一讀。
師生共同讀書(shū)；學(xué)生自讀；同桌互相學(xué)一學(xué)教書(shū)先生，讀一讀這句話(huà)；大家一起學(xué)學(xué)教書(shū)先生的樣子搖頭晃腦地讀。
3、讀牧童的話(huà)
就在這時(shí)，傳來(lái)一個(gè)炸雷似的聲音，是什么聲音？誰(shuí)讀一讀“炸雷“似的聲音？（師適時(shí)點(diǎn)撥引導。讀出著(zhù)急的心情。）
個(gè)別讀；集體讀；加上動(dòng)作表演讀。
4、讀戴嵩的話(huà)
<1>自己讀一讀，戴嵩這時(shí)是怎么說(shuō)的？
個(gè)別讀；齊讀；表演讀。讀出和藹的語(yǔ)氣。
5、讀牧童的話(huà)
牧童說(shuō)戴嵩的畫(huà)哪畫(huà)錯了？（個(gè)別讀；自讀。）
同桌互相說(shuō)一說(shuō)，老師是畫(huà)家，你是牧童，告訴老師哪兒畫(huà)錯了？（體會(huì )牧童急于想把答案告訴畫(huà)家的心情，所以讀得要快。）
學(xué)生自讀；加上動(dòng)作讀；指著(zhù)課件表演讀
用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)戴嵩的畫(huà)哪兒畫(huà)錯了？
【學(xué)生在自讀的基礎上將文字內化為自己的語(yǔ)言�！�
你從牧童指出大畫(huà)家的.錯誤中體會(huì )到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）板書(shū)：細心
6、讀戴嵩的話(huà)
戴嵩聽(tīng)了牧童的話(huà)，怎么說(shuō)的？
�。ɡ斫狻爸附獭币话闶钦l(shuí)指教誰(shuí)呢？大人指教小孩），從這里可以體會(huì )到戴嵩的什么？板書(shū)：虛心
當一下戴嵩，加上動(dòng)作連連拱手，說(shuō)：多謝你的指教。（讀出戴嵩虛心接受批評的語(yǔ)氣，并用動(dòng)作表演來(lái)理解“拱手”這個(gè)詞語(yǔ)）
學(xué)生加上動(dòng)作表演讀。同桌互相拱手讀一讀。
【尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗，引導他們在讀、說(shuō)、評、演中進(jìn)行充分的角色體驗，用原生態(tài)的自身感受，入情入境的讀文，來(lái)進(jìn)一步體會(huì )戴嵩的虛心和牧童的細心�！�
四、自由朗讀，總結升華
1、分角色讀讀課文，你喜歡課文中的誰(shuí)？你想對他們說(shuō)點(diǎn)什么？（同桌互相議一議，說(shuō)一說(shuō)）
【設計意圖：在熟讀課文的基礎上，把讀書(shū)過(guò)程中的感受通過(guò)表情、動(dòng)作等有聲語(yǔ)言盡情地表達出來(lái)，既活躍了課堂氣氛，又培養了學(xué)生的多種能力�！�
2、學(xué)生自由交流發(fā)言。
五、指導寫(xiě)字
教寫(xiě)“抹、商”（注意寫(xiě)字姿勢）
1、同學(xué)們看看“抹”，是什么結構？
2、寫(xiě)這個(gè)字應該注意什么？
3、和老師一起來(lái)書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生自己練習書(shū)寫(xiě)。
5、糾正學(xué)生寫(xiě)得不規范的或者寫(xiě)錯的地方。并讓學(xué)生再寫(xiě)兩遍。
同樣教這個(gè)商字，注意：商字應和摘的右邊區分開(kāi)。
板書(shū)設計：
畫(huà)家 斗牛圖 虛心
和
牧童 畫(huà)錯啦 細心
第二課時(shí)
課時(shí)任務(wù)：
1、復習鞏固已經(jīng)認識的17個(gè)生字，完成寫(xiě)字任務(wù)。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、造句練習。
4、練習有感情地口述課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固，檢查讀生字（組詞讀）。
二、自由朗讀課文，注意讀好人物的對話(huà)。
三、分角色朗讀（指名讀）
角色分配：虛心的畫(huà)家，細心的牧童，圍觀(guān)的人（商人和教書(shū)先生），其他的話(huà)。
注意讀出人物不同的語(yǔ)氣。
四、指導寫(xiě)字。
1、認讀田字格中12個(gè)“我會(huì )寫(xiě)”的字并組詞。
2、觀(guān)察田字格中生字的字形，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字要注意什么。
3、對于書(shū)寫(xiě)困難的字，老師有重點(diǎn)地指導，學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)生字。（注意書(shū)寫(xiě)握筆姿勢）
4、學(xué)生展示自己認為寫(xiě)得最滿(mǎn)意的字，師生評議，老師隨機指導。
5、寫(xiě)得不規范的字，老師加以糾正，并讓學(xué)生再寫(xiě)兩遍。
五、造句練習。
1、出示例句：（小黑板）
2、讀一讀例句。（注意重讀，讀中領(lǐng)會(huì )）。
3、口頭造句。
指導學(xué)生在讀的基礎上，練習口頭說(shuō)一句話(huà)。
�。�1）從學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生的事情中造句，如我一放學(xué)就出去站隊。
�。�2）變換人稱(chēng)造句（這里不需要對學(xué)生講出人稱(chēng)這個(gè)概念）。如媽媽一起床就做飯。
�。�3）放眼觀(guān)察，引向大自然。如風(fēng)箏一飛起來(lái)就很高。春天一來(lái)到，小草就發(fā)芽了。
【通過(guò)口語(yǔ)表達訓練，學(xué)生將文字和自己的生活體驗結合起來(lái)，通俗易懂，
并且通過(guò)層層遞進(jìn)式的練習，調動(dòng)了學(xué)生的思維，為說(shuō)一大段話(huà)積累語(yǔ)言，達到學(xué)以致用的目的�！�
4、做到新課堂上（第四題）。
5、交流自己造的句子。
六、練習口述這個(gè)故事。
讓學(xué)生在自由讀的基礎上，表演口述這個(gè)故事。（注意：學(xué)生說(shuō)不出來(lái)的地方教師可稍做提示）
【設計意圖：課文小節清楚，結構明快，反復地朗讀，學(xué)生早已瑯瑯上口，這時(shí)要求學(xué)生試著(zhù)口述，學(xué)生會(huì )非常踴躍地嘗試，口述得聲情并茂，這時(shí)的口述就是對領(lǐng)悟的一種檢驗。給學(xué)生一個(gè)舞臺，展示自己，增添學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的成就感�！�
七、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
回家把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽或身邊的小朋友聽(tīng)聽(tīng)。
《畫(huà)家與牧童》教學(xué)設計12
1教學(xué)目標
1．知識與技能：
�、僬_、流利、有感情地朗讀課文體會(huì )不同人物的不同語(yǔ)氣。
�、诶斫庹n文內容，體會(huì )畫(huà)家和牧童所具有的優(yōu)秀品質(zhì)。
�、鄱靡矣谔魬饳嗤惨獙W(xué)會(huì )謙虛謹慎，從中獲得生活的啟迪。
2．過(guò)程與方法：
讓學(xué)生在積極、主動(dòng)的思維和有感情的朗讀活動(dòng)中，加深對課文的理解和體會(huì )、感悟和思考。在閱讀中感受到學(xué)習的樂(lè )趣。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。
2重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.抓住文章中的關(guān)鍵語(yǔ)言進(jìn)行朗讀活動(dòng)，讀中體會(huì )人物的品質(zhì)。
2.引導學(xué)生理解和積累“夸贊、稱(chēng)贊、贊揚、和藹、慚愧”等詞語(yǔ)，并進(jìn)行語(yǔ)言訓練。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎，從中獲得生活的啟迪。
3教學(xué)過(guò)程
3.1第二學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導入】一、激發(fā)童趣——課前談話(huà)，欣賞畫(huà)作。
孩子們，你們知道什么樣的人稱(chēng)為畫(huà)家？大畫(huà)家呢？你能說(shuō)出幾個(gè)大畫(huà)家的名字嗎？今天老師帶了幾位大畫(huà)家畫(huà)的畫(huà)呢？請大家一起來(lái)欣賞！看,他們的畫(huà)多么傳神呀！真不愧是大畫(huà)家!
活動(dòng)2【講授】二、喚醒童樂(lè )——游戲回顧，順導新課。
1.聽(tīng)寫(xiě)游戲：中國漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì )
聽(tīng)寫(xiě)大會(huì )要求：在規定的時(shí)間內聽(tīng)寫(xiě)，不但要求書(shū)寫(xiě)正確還得書(shū)寫(xiě)美觀(guān)！
2.同學(xué)們，剛剛聽(tīng)寫(xiě)的這一組字詞都是來(lái)自《畫(huà)家和牧童》這篇課文里的，今天這節課我們繼續學(xué)習這篇文章。
3.出示第二組詞語(yǔ)，認讀并用上這幾個(gè)詞回顧一二自然段的內容：
戴嵩著(zhù)名濃墨涂抹輕筆細描斗牛圖
4.欣賞《斗牛圖》導入:今天老師把大畫(huà)家的這幅斗牛圖請來(lái)了，你們想看嗎？（課件出示：畫(huà)）請同學(xué)們看看這幅畫(huà)，畫(huà)從兩頭牛的身上你看到它們斗得怎么樣？是呀，就像真的兩頭牛在相斗一樣。文中看到這幅畫(huà)的人跟我們感覺(jué)一樣，都覺(jué)得戴嵩的畫(huà)真是活靈活現，紛紛夸贊呢？（課件）人們夸贊了些什么？小朋友們快快到課文里找找，自己讀讀吧！
活動(dòng)3【講授】三、體味童言——品詞賞句，感悟品質(zhì)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第3、4自然段。
1.出示句子：
“畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作�！币晃簧倘朔Q(chēng)贊道。
“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)！”一位教書(shū)先生贊揚道。
2.朗讀理解這兩段話(huà)。
�、倌阆雽W(xué)著(zhù)誰(shuí)的樣子來(lái)稱(chēng)贊一下這幅畫(huà)呢？請你來(lái)讀讀。
“絕妙之作”什么意思？
�、谡l(shuí)想學(xué)教書(shū)先生贊揚一下呢？請這位教書(shū)先生贊一贊。
“神筆”是怎樣的？你能學(xué)著(zhù)教書(shū)先生的樣子贊揚一下嗎？
�、酆⒆觽�，帶著(zhù)你們的贊賞一起來(lái)讀讀這兩個(gè)句子吧。
3.積累詞語(yǔ)：在這幾句話(huà)中有三個(gè)意思相近的詞語(yǔ),誰(shuí)能找出來(lái)？（夸贊，稱(chēng)贊，贊揚。）你還能為它們再找幾個(gè)朋友嗎？
4. 小結：這三個(gè)詞都是表示表楊和贊美的意思，體會(huì )祖國語(yǔ)言文字的豐富，用詞的巧妙性。
5.創(chuàng )設情境引導學(xué)生想象：圍觀(guān)中夸贊的人還有什么人也在夸贊？如果此時(shí)，你也是圍觀(guān)的人，看到這惟妙惟肖的畫(huà)作，你會(huì )怎么夸他呢？
6.語(yǔ)言訓練：引導學(xué)生用上精美的詞語(yǔ)，來(lái)夸贊這幅畫(huà)。
課件出示：
活靈活現、栩（xǔ）栩如生、惟(wéi)妙惟肖(xiào)、出神入化
出示句式“！”一位（什么人）（稱(chēng)贊……）道。
7．按照這個(gè)句式，和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
8.真棒！孩子們，看，這樣你也夸我也夸他也夸，大家七嘴八舌地都在夸贊，這樣夸就叫做“紛紛夸贊”，這足以證明戴嵩是一位多么著(zhù)名的畫(huà)家呀！
�。ǘ⿲W(xué)習5、6自然段
1.情景再現：在大家不停地贊嘆聲中，突然意想不到的事情發(fā)生啦�。ㄕn件出示：小孩擠進(jìn)來(lái)的畫(huà)面，并伴隨著(zhù)叫聲。）這是誰(shuí)的聲音呢？（小牧童）發(fā)生了什么事？誰(shuí)能把課文中的句子讀出來(lái)？（出示句子）
2.交流理解。
�、侔l(fā)生了什么事？
�、隗w會(huì )“擠”用字的準確性——
小牧童，你是怎么進(jìn)來(lái)的呀？（擠進(jìn)來(lái)）請問(wèn)小牧童你為什么不“走”“跑”進(jìn)來(lái)，而要“擠”進(jìn)來(lái)呢？（生說(shuō)）
一個(gè)“擠”字讓我們再現了當時(shí)的情形。這個(gè)“擠”用得多么準確呀？
�、壅l(shuí)想學(xué)學(xué)小牧童喊著(zhù)說(shuō)這句話(huà)，注意聲音可得像什么一樣？（炸雷一樣。）
�、苓@炸雷般的聲音使大家都驚呆了。瞧，商人驚呆了，他瞪著(zhù)小牧童�？�，教書(shū)先生也呆住了。他們在想什么呢？是啊，所有人都在夸贊，只有牧童的喊話(huà)和別人不一樣，多么刺耳啊，難怪說(shuō)這聲音好像炸雷一樣。
3.從牧童的喊話(huà)中，我們可以體會(huì )他是個(gè)怎樣的人？（勇敢）
4.這位先生，聽(tīng)了牧童的話(huà)，你是怎么想的？這位商人，聽(tīng)了牧童的話(huà)，你是怎么想的？這位富人，聽(tīng)了牧童的話(huà)，你是怎么想的？……
如果你是戴嵩，你會(huì )怎么想？
5.正在大家疑惑不解對牧童不屑一顧的的時(shí)候，戴嵩又有什么反應呢？孩子們請你們同桌之間一人讀大畫(huà)家的話(huà)，一人讀牧童的話(huà)，分角色對話(huà)朗讀5、6自然段。
6.面對小牧童的批評，大畫(huà)家是怎么做，怎么說(shuō)的？（出示課件句子）
�、倮斫狻昂吞@”。請你來(lái)讀讀，它是什么意思呢？
�、谥笇Ю首x這句話(huà)：你能用“和藹”的語(yǔ)氣讀讀這句話(huà)嗎？
7.孩子們，大畫(huà)家畫(huà)的畫(huà)中到底錯在哪里呢？誰(shuí)能上臺來(lái)一邊指著(zhù)畫(huà)一邊來(lái)說(shuō)說(shuō)錯在哪?（出示課件句子和圖）
8.孩子們，你們見(jiàn)過(guò)兩牛相斗的情形嗎？現在老師帶大家來(lái)欣賞一段斗牛視頻，請注意觀(guān)察喲�。ㄕn件播放斗牛視頻）
9.看完之后，你們說(shuō)牧童說(shuō)的對嗎？
10.戴嵩聽(tīng)了牧童的話(huà)之后，是怎么樣的？你能把最后一自然段讀一讀嗎？
�、倏催@個(gè)詞“慚愧”，關(guān)注偏旁，表示跟心理有關(guān)。戴嵩聽(tīng)了之后心里怎樣想的`？（覺(jué)得不好意思）這就是“慚愧”。
�、凇肮笆帧笔窃鯓�？“連連拱手”又是怎樣？誰(shuí)能加上動(dòng)作再把這句話(huà)讀讀，請你來(lái)。
�、邸爸附獭笔裁匆馑�？（指點(diǎn)，教導）
�、芤x：這樣一位著(zhù)名的大畫(huà)家竟然向一個(gè)小小的牧童連連拱手道謝，（生讀）這樣一位受人尊崇的大畫(huà)家竟然多謝一位小小的牧童對自己的作品指教，（生讀）。
11.此時(shí)，你們看到了一個(gè)什么樣的戴嵩？（板書(shū)：虛心）。
12.分組對讀第5、6自然段。著(zhù)名大畫(huà)家虛心的美德讓我們感動(dòng)，小牧童的勇敢、率真的品質(zhì)值得我們贊揚，讓我們再來(lái)讀讀他們的對話(huà)。男生讀小牧童的話(huà)，女生讀戴嵩的話(huà)。
活動(dòng)4【講授】四、浸潤童心——拓展延伸，升華情感。
1．欣賞戴嵩的《斗牛圖》《歸牧圖》《三牛圖》。
2．總結：
今天我們學(xué)習了《畫(huà)家和牧童》故事。相信他們的故事已經(jīng)深深印在我們的腦海中。讓我們也向他們學(xué)習，做一個(gè)謙虛好學(xué)、留心觀(guān)察、勇于挑戰的好少年吧！
活動(dòng)5【練習】五、放飛童真——自主選擇，實(shí)踐體驗。
作業(yè)自選超市：(任選一題)
A．講——把《畫(huà)家和牧童》這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
B．讀——1.孔子的"三人行必有我師"的故事。
2.華羅庚的故事（《自學(xué)成材的華羅庚》）
活動(dòng)6【測試】課后測試
《畫(huà)家和牧童》課后測試題
學(xué)校班級學(xué)生姓名
一、知識題。
1.“擠”是本課要求會(huì )寫(xiě)的生字，你能寫(xiě)得正確又美觀(guān)嗎？
�。▽�(xiě)3個(gè)）
2.給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
夾在（jiā jiá）拱手（gòng gǒng）和藹（ǎi jié）
3.有表情地讀讀下面的句子，并從下面的句子中找出一對意思相近的詞，用“﹏﹏”畫(huà)出來(lái)。
�、佟爱�(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱(chēng)贊道。
�、凇爱�(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)！”一位教書(shū)先生贊揚道。
4.學(xué)習了這篇課文，你認識了怎樣的小牧童？請在后面的括號里打“√”（可多選）
A.牧童是一個(gè)敢于指出別人錯誤的孩子。（）
B.牧童是一個(gè)善于觀(guān)察的孩子。（）
C.牧童是一個(gè)不懂禮貌的孩子。（）
D.牧童是一個(gè)誠實(shí)的孩子。（）
二、課堂調研題。（選擇題）
1.我給老師獎星星：
喜歡（）有點(diǎn)喜歡（）不喜歡（）
2.我認為這節課：
非常有趣（）一般（）沒(méi)意思（）
3.我給自己畫(huà)笑臉：
表現出色（）一般（）不夠理想（）
《畫(huà)家與牧童》教學(xué)設計13
一、喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？都知道哪些著(zhù)名的畫(huà)家？
二、今天我們繼續學(xué)習描寫(xiě)著(zhù)名畫(huà)家戴嵩的故事的課文。
1、齊讀課題：發(fā)現了什么？想向老師提個(gè)什么問(wèn)題？（畫(huà)家和牧童）
2、是啊，為什么老師要將“畫(huà)家”二字寫(xiě)得大一些，而把“牧童”二字寫(xiě)得小一些呢？猜猜看？
3、究竟老師該不該這樣寫(xiě)呢？讓我們一起研究完課文，也許我們就找到答案了。
三、選擇自己喜歡的方式把課文朗讀一遍。
1、要求：讀準字音，讀通句子。
2、檢查、鞏固生字書(shū)寫(xiě)。（考慮課件）
四、講讀理解課文。
1、整體感知，初識人物。
�。�1） 比一比，看誰(shuí)能用最快的速度把課文再讀一遍。要求：把文中出現的人物用 框出來(lái)。
�。�2）都寫(xiě)了哪些人？在這些人物中，誰(shuí)給你的印象最深？能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)為什么嗎？
2、深入探究，研析人物。
�。�1）出示戴嵩《斗牛圖》：仔細看看圖片：你能從圖上感覺(jué)出什么？
其實(shí)，戴嵩在畫(huà)這幅《斗牛圖》之前還畫(huà)過(guò)一幅呢。那么，他是怎樣畫(huà)第一幅圖的呢？讀讀課文，把描寫(xiě)戴嵩畫(huà)第一幅《斗牛圖》的句子用“ ”勾出來(lái)。
�。�2）研讀句子：“他一會(huì )兒濃墨涂抹，一會(huì )兒輕筆細描，很快就畫(huà)成了�！�
A、練讀句子：讀出了什么？
B、怎樣讀才能突出戴嵩的畫(huà)技高超？
C、完成課后說(shuō)話(huà)練習：“一會(huì )兒……一會(huì )兒……”
用上“一會(huì )兒……一會(huì )兒……”常�？梢哉f(shuō)明速度快，做的事兒多。D、再讀句子。
�。�3）你還從課文中的哪些描寫(xiě)感受到戴嵩的高超畫(huà)技呢？
“著(zhù)名”、“一掛出來(lái)就……”“沒(méi)有不……”“爭著(zhù)花大價(jià)錢(qián)購買(mǎi)”
此時(shí)此刻，你想對戴嵩說(shuō)點(diǎn)什么？
�。�4）所以，當《斗牛圖》一畫(huà)成，人們紛紛稱(chēng)贊。
A、讀讀三四自然段：作者寫(xiě)了哪些人夸贊這幅畫(huà)？
B、選一個(gè)人的話(huà)反復讀一讀，看看能不能讀出這個(gè)人要表達的感情？
C、抽讀——評價(jià)——再讀——為什么要這樣讀？——練讀。
�。ㄗァ百潛P”“稱(chēng)贊”，突出商人、教書(shū)先生的.不同身份）
D、如果你也在場(chǎng)，你會(huì )怎樣贊揚？這么多人都在稱(chēng)贊，用課文中的哪個(gè)詞可以概括？（稱(chēng)贊——贊揚——紛紛夸贊）給自己選個(gè)角色，“紛紛夸贊”一下吧！
�。�5）在此起彼伏的夸贊聲中，突然響起了一個(gè)“炸雷”般的聲音！這是怎么回事？
A、自讀第五自然段。
B、這段話(huà)中出現了哪兩個(gè)人物？這兩個(gè)人給你留下了什么印象？
戴嵩：謙虛、和氣 牧童：勇敢、細心
C、你是從課文的哪些描寫(xiě)中感受的人物的這些特點(diǎn)的？
D、選擇一個(gè)人的語(yǔ)言，試讀：能不能讀出他說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)？
練讀：牧童——“炸雷”：聲音洪亮、刺耳、理直氣壯；
戴嵩——和藹、慚愧。
練讀程序：怎樣讀？——為什么這樣讀？——練讀
�。�6）課件出示牧童的第二段話(huà)：（以句為單位出現）
A、牧童說(shuō)了幾句話(huà)？標出句序：1、2、3、4
B、他是怎樣一層一層把意思說(shuō)清楚，讓大家口服心服的？
畫(huà)錯了——為什么——指出錯處——反問(wèn)
C、你能不能改變這些句子順序，但要讓自己的意思跟牧童的意思一樣。
可能有：4——2——3——1
1——4——2——3
2——3——4——1
2——3——1——4
3——2——4——1
……
D、小結：從前面的句子練習我們發(fā)現，同樣的意思我們可以用很多種方法來(lái)把它說(shuō)得清清楚楚。多有意思呀，這就是語(yǔ)文！語(yǔ)言和文字！
�。�7）表演讀2——6段。
3、回首拓展，升華主題。
�。�1）再出示戴嵩《斗牛圖》：聽(tīng)了牧童的話(huà)，戴嵩從此認真觀(guān)察，苦練繪畫(huà)本領(lǐng)，終于成了畫(huà)牛大師�？�，他畫(huà)的牛多形象��！也許，他的成功還得感謝牧童呢？替戴嵩向牧童說(shuō)幾句話(huà)。
�。�2）向戴嵩說(shuō)幾句心里話(huà)。
�。�3）課文學(xué)完了，我才發(fā)現，把“牧童”二字寫(xiě)得小是不對的，你有什么看法？為什么老師應該把“牧童”二字寫(xiě)得跟“畫(huà)家”一樣高大呢？
三、選擇自己喜歡的文段或句子，美美的讀一讀！
板書(shū)： 畫(huà) 家 和 牧 童
畫(huà)技高超 觀(guān)察仔細
謙虛 大膽直言
了不起！
《畫(huà)家與牧童》教學(xué)設計14
教材說(shuō)明：
《畫(huà)家和牧童》講述的是唐代一個(gè)牧童指出著(zhù)名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。身為著(zhù)名畫(huà)家，面對一個(gè)牧童的指正，非常誠摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動(dòng)。小小的一個(gè)牧童面對地位尊崇的大畫(huà)家出現的錯誤，竟然“擠”進(jìn)贊嘆著(zhù)的人群大喊畫(huà)錯啦，又是何等的率真！不盲從，實(shí)事求是，敢于挑戰權威的品德值得我們學(xué)習。
學(xué)習目標：
1、會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì )畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
如何引導學(xué)生體會(huì )要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
教學(xué)準備：
掛圖字卡錄音機及磁帶，投影儀等。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
1、“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人�！币粋�(gè)小小的牧童，竟然對著(zhù)著(zhù)名的大畫(huà)家戴嵩的畫(huà)大喊：“畫(huà)錯啦，畫(huà)錯啦！”這膽量令人佩服。這畫(huà)家和牧童之間發(fā)生的故事同學(xué)們想知道嗎？今天，老師就和同學(xué)們一齊學(xué)習21課《畫(huà)家和牧童》。
2、相機出示課題。畫(huà)家和牧童（“畫(huà)家”寫(xiě)的大些，“牧童”寫(xiě)的小些）（齊讀課題）
3、誰(shuí)知道老師為什么這樣寫(xiě)課題？（學(xué)生自由發(fā)表看法）
4、教師設疑，引導讀書(shū)，這個(gè)人人敬佩的大畫(huà)家卻對小牧童連連拱手道謝，說(shuō)：“多謝你的指教�！边@是怎么回事呢？快讀課文，到課文中去找答案。
二、朗讀感悟
1、初讀整體感悟。
�。�1）自已小聲讀課文。要求不指讀，不讀錯字，不加字添字，邊讀邊想，把使你感動(dòng)的句子畫(huà)出來(lái)。
�。�2）小組中展示，同桌或小組中互相讀讀，向大家展示你的朗讀情況。
�。�3）小組中交流一下，故事中誰(shuí)給你留下了深刻印象？為什么？
2、看圖重點(diǎn)朗讀感悟
�。�1）出字課文插圖在文中找出圖中不同的人說(shuō)的話(huà)仔細讀一讀。
�。�2）圖上的哪一個(gè)人是大畫(huà)家戴嵩？你是怎么看出來(lái)的？
�。�3）小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。
�。�4）對比，感悟人物品質(zhì)。
戴嵩——牧童
年齡不一樣：一個(gè)是大人，一個(gè)是小孩。
地位不一樣；一個(gè)是畫(huà)家，一個(gè)是牧童。
生活不一樣：一個(gè)畫(huà)畫(huà)，一個(gè)放牛。
品質(zhì)不一樣：一個(gè)謙虛，一個(gè)勇敢、實(shí)事求是。
�。�5）看圖說(shuō)說(shuō)牧童是在什么情況下指出畫(huà)家戴嵩畫(huà)錯的。練習用贊美的語(yǔ)氣讀人們的評價(jià)。
如果你是戴嵩你會(huì )感到怎樣？可他卻是怎么說(shuō)，怎么做的呢？用誠懇和藹的語(yǔ)氣讀戴嵩此時(shí)說(shuō)的話(huà)。用對話(huà)的速度，天真質(zhì)樸的語(yǔ)氣讀牧童說(shuō)的話(huà)。
�。ń處熆蛇m時(shí)范讀，引導評讀、仿讀、賽讀、表演讀等）
�。�6）四人小組，合作練讀。在分角色讀時(shí)，力爭通過(guò)表情和動(dòng)作把敘述部分的內容表現出來(lái)。
�。�7）請組內朗讀好的學(xué)生在全班表演朗讀。從表情動(dòng)作語(yǔ)氣三方面引導評議，檢查學(xué)生對“稱(chēng)贊贊揚和藹慚愧拱手”等詞語(yǔ)的理解情況）
3、領(lǐng)悟內容誦讀全文。
�。�1）想象當時(shí)的情況，人們聽(tīng)了會(huì )說(shuō)些什么？
�。�2）學(xué)了課文，聯(lián)系你的體會(huì )，你想對誰(shuí)說(shuō)什么？
�。ㄈ纾何蚁雽Υ麽哉f(shuō)；真佩服您！您的畫(huà)畫(huà)得多好。一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞；看畫(huà)的人沒(méi)有不稱(chēng)贊的；有錢(qián)的人還爭著(zhù)花大價(jià)錢(qián)購買(mǎi)。您又是那樣謙虛，一個(gè)大畫(huà)家還虛心向一個(gè)牧童請教。
我想對牧童說(shuō)：你真了不起！敢向大畫(huà)家提意見(jiàn)。你也很會(huì )觀(guān)察，斗牛的情形你記得清清楚楚。）
�。�1）帶著(zhù)各自對課文的`體會(huì )，自由地，有感情地朗讀課文。
三、總結課文
學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲，快來(lái)告訴老師和同學(xué)吧！
第二課時(shí)
一、復習導入
�。�1）同學(xué)們，上節課同學(xué)們不但課文讀的好，表演的好，而且對課文內容理解得也很好，真了不起！能選自己喜歡的部分讀給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎？（分段自由選擇讀課文）
�。�2）同學(xué)們，從大家流利的讀課文中老師知道你們把文中的生字都認不下了，還有不認識的嗎？這節課咱們就想辦法解決。
二、生字教學(xué)
�。�1）各自讀課文，把不認識的字找出來(lái)劃住，用自己喜歡的辦法學(xué)會(huì )它們（生字全部學(xué)會(huì )的同學(xué)，可以當小老師，在組里幫助其他同學(xué)認字；也可以查字典；問(wèn)老師；等等）
�。�2）小組內同學(xué)們互相檢查識字情況。（可以認卡片；也可以自編謎語(yǔ)，自編游戲。）
�。�3）投影片出示要求會(huì )認得生字詞
戴上價(jià)錢(qián)購買(mǎi)濃墨涂抹和藹批評翹起來(lái)驅趕蒼蠅慚愧拱手
�。ㄗ杂勺x讀，不認識的看看書(shū)或問(wèn)問(wèn)同學(xué)；一起讀一讀。）
�。�4）小黑板出示要求會(huì )寫(xiě)的生字
兄呆商抹擠拱決價(jià)錢(qián)購批評
a指名讀讀，說(shuō)說(shuō)它們各是什么結構的字。
b同桌討論，你讀了些字發(fā)現了什么？
“抹，擠，拱，批”四個(gè)字都有提手旁。
“商”字很像“摘”字的右半邊，但不一樣。
“價(jià)”字有三個(gè)撇，最后一撇寫(xiě)法不同。
“錢(qián)”字和“淺”字只是左邊的偏旁不同。
c示范指導
“兄、呆”上面的“口”要上寬下窄，“兄”的最后一筆要圓潤舒展；“呆”下面部分的豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
“錢(qián)”：左短右長(cháng)，重點(diǎn)指導金字旁和斜鉤的寫(xiě)法。
“鉤”：“寶貝”的“貝”字和“勻畫(huà)”的“勾”字都寫(xiě)的瘦長(cháng)一點(diǎn)。
學(xué)生在書(shū)上描紅，并練習書(shū)寫(xiě)。
同學(xué)們，你們能幫這些生字找些朋友嗎？（指名說(shuō)）
三、拓展延伸
用你最喜歡的字組個(gè)詞，再說(shuō)一句話(huà)。（小組內進(jìn)行）
說(shuō)說(shuō)你有更好的辦法很快的學(xué)會(huì )這些生字嗎？（指名說(shuō)）
開(kāi)一個(gè)“人無(wú)完人”的故事會(huì )：
課外收集能說(shuō)明“任何人都不會(huì )是完人，都需要虛心向別人學(xué)習”的故事，自己讀讀，并和同學(xué)交流交流。
�。ㄈ纾嚎鬃拥摹叭诵斜赜形規煛钡墓适�；華羅庚的故事等。）
板書(shū)設計：
畫(huà)家 和 牧童
濃墨涂抹和藹 喊
輕筆細描慚愧
虛心 勇敢
《畫(huà)家與牧童》教學(xué)設計15
學(xué)習目標：
1、 會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字,理解“濃墨涂抹、輕筆細描、紛紛夸贊”等詞語(yǔ)的意思，會(huì )寫(xiě)“抹、擠、拱”三個(gè)形近字。
2、 能理解“稱(chēng)贊、贊揚、夸贊”三個(gè)意思相近的詞；
用“一……就……”、“一會(huì )兒……一會(huì )兒……”說(shuō)句子。
3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，從讀中感受畫(huà)家的著(zhù)名。
學(xué)習重點(diǎn)：
1、能用“一……就……”、“一會(huì )兒……一會(huì )兒……”說(shuō)句子。
2、品讀語(yǔ)言文字，感受畫(huà)家的著(zhù)名。
學(xué)習過(guò)程：
欣賞戴嵩的畫(huà)。今天老師給大家一幅《斗牛圖》，
這就是一幅有名的《斗牛圖》，它的作者是唐代著(zhù)名的大畫(huà)家戴嵩，這幅《斗牛圖》被視為絕世佳作，珍藏在中國臺北的故宮博物院里。關(guān)于這幅畫(huà)還有一個(gè)故事呢。
一、揭示課題
一起讀課題21、《畫(huà)家和牧童》。
畫(huà)家和牧童之間發(fā)生了什么有趣的事呢，讓我們一起到課文中去看看吧！
二、初讀課文
自由讀課文
1、大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，難讀的句子畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍，讀正確，讀通順。
2、讀了課文，你知道了什么？
3、 我會(huì )讀下面的詞語(yǔ)
sōnɡ cán kuì
戴嵩 慚 愧
mò mǒ pī ɡǒnɡ
濃墨涂抹 批評 拱手
ɡòu qiào qū
購買(mǎi) 翹起來(lái) 驅趕
yínɡ ǎi jià
牛蠅 和藹 價(jià)錢(qián)
三 、自由讀讀1-4段。
研讀第一自然段。
戴嵩是個(gè)怎樣的人？你從哪兒感受到了他的“著(zhù)名”？
PPT 唐朝有一位著(zhù)名的畫(huà)家叫戴嵩。
什么樣的畫(huà)家才叫“著(zhù)名”？ 這節課，我們先去感受這個(gè)畫(huà)家的著(zhù)名。
PPT1、他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞。
他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞。
�。阕⒁獾搅恕耙弧汀�。）
指名讀讀。 齊讀句子。
PPT2、看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有錢(qián)的人還爭著(zhù)花大價(jià)錢(qián)購買(mǎi)。
“沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊”是點(diǎn)頭稱(chēng)贊還是不點(diǎn)頭稱(chēng)贊呢？還可以怎么說(shuō)？（都）
把自己的感受讀出來(lái)。
用“一……就……”的句式說(shuō)說(shuō)。
PPT看畫(huà)的人一 ，就 。
有錢(qián)的人一 ，就 。
聽(tīng)了同學(xué)們的`朗讀，老師覺(jué)得戴嵩可真是一位著(zhù)名的畫(huà)家。（板書(shū)：著(zhù)名）
研讀第二自然段
他畫(huà)得這么好，他究竟怎么畫(huà)的，你們想看看嗎？一邊讀一邊畫(huà)出戴嵩畫(huà)畫(huà)的句子。
他一會(huì )兒濃墨涂抹，一會(huì )兒輕筆細描，很快就畫(huà)成了。
“一會(huì )兒……一會(huì )兒”（畫(huà)畫(huà)速度多快�。。�
“濃墨涂抹”、 “輕筆細描”（畫(huà)畫(huà)技術(shù)多高超�。。�
PPT“濃墨涂抹”、 “輕筆細描”的圖片讓學(xué)生感受指出。
誰(shuí)能用朗讀把這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思表現出來(lái)。
還有幾個(gè)形容畫(huà)畫(huà)的詞語(yǔ)：潑墨如云 工筆細描 濃墨重彩 細線(xiàn)勾勒
請用這個(gè)句式夸夸戴嵩的畫(huà)技？
戴嵩的畫(huà)一 ，就 。（戴嵩的畫(huà)一掛出來(lái)，就有很多人圍過(guò)來(lái)看�！�
指名生夸一夸。（學(xué)生自由練習后，教師指名回答。）
看來(lái)，戴嵩的畫(huà)果然是名不虛傳��！
這樣，你也夸，我也夸，大家都在夸，就叫——PPT（紛紛夸贊）
是啊，戴嵩的畫(huà)畫(huà)得這么快，這么好，難怪畫(huà)一掛出來(lái)就有人欣賞，還不停稱(chēng)贊呢？
研讀三四自然段
你聽(tīng)到誰(shuí)在稱(chēng)贊了？（商人 教書(shū)先生）
PPT“畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱(chēng)贊道。
“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)！”。一位教書(shū)先生贊揚道。
選一個(gè)自己喜歡的角色夸一夸。
指名夸一夸，說(shuō)說(shuō)為什么？
句中有兩個(gè)詞，都是表示夸獎的意思。請找一找。（稱(chēng)贊 贊揚）。
�。ㄓ貌煌脑~語(yǔ)表達相同的意思會(huì )使文章更生動(dòng)，以后小朋友寫(xiě)作文時(shí)也要這樣。）
像這樣意思相近的詞文中還有一個(gè)，你能找到嗎？PPT（夸贊）
師生合作讀。男生讀商人，女生讀教書(shū)先生，老師讀提示語(yǔ)。
引：戴嵩的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞。還不停稱(chēng)贊呢？
一位商人稱(chēng)贊道——男生接；一位教書(shū)先生贊揚道——女生接。（老師聽(tīng)出你特別強調神筆這是為什么呀？）
你們的朗讀讓老師感受到戴嵩的畫(huà)確實(shí)是絕妙之作。如果你也在場(chǎng)，請你也夸夸他的畫(huà)技？讓我們帶著(zhù)敬佩之情讀一讀1-4段，再次感受大畫(huà)家的著(zhù)名。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么？PPT生字：抹 商
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，互相評價(jià)。（教師巡視，指導寫(xiě)字姿勢）
4、評議修改。
5、看看其他幾個(gè)字在寫(xiě)時(shí)還應注意什么。
五、課堂練習：
讀讀寫(xiě)寫(xiě)
�。�1）他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞。
一 ，就 。
�。�2）他一會(huì )兒濃墨涂抹，一會(huì )兒輕筆細描，很快畫(huà)就成功了。
一會(huì )兒 ，一會(huì )兒 。
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