中國教師報讀后感
當品讀完一部作品后，大家心中一定有不少感悟，需要好好地就所收獲的東西寫(xiě)一篇讀后感了。那么讀后感到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的中國教師報讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中國教師報讀后感1
我一直從事一線(xiàn)教學(xué)工作，閑暇之余，總該讀點(diǎn)雜志或翻閱一些報紙，每次總有或多或少的收獲。當我第一次拿到《中國教師報》時(shí)，便感到一種驚喜，如一股春風(fēng)撲面而來(lái)。沒(méi)想到竟然有我們教師自己的報紙。靜下心來(lái)仔細閱讀，我發(fā)現該報共有A、B、C、D四個(gè)基本版塊。不論是“杏壇春曉”、“新觀(guān)察”、“健康人生”，還是“現代課堂”，每個(gè)版塊都有讓我為之動(dòng)容的地方。每每讀起，我都如獲珍寶。
作為一名一線(xiàn)教師，我深深地愛(ài)著(zhù)我的課堂，愛(ài)著(zhù)我的學(xué)生。我也和其他教師一樣在實(shí)踐著(zhù)新課改要求下的新課堂。我學(xué)過(guò)“洋思經(jīng)驗”，也實(shí)踐過(guò)“杜郎口教學(xué)模式”，但總是收效甚微。我懷疑自己是否在走彎路，是不是沒(méi)有真正踐行新課改的理念，沒(méi)有把先進(jìn)的教學(xué)模式應用到自己的課堂教學(xué)中去。在閱讀了該報B版塊“建設新課堂”之后，我如夢(mèng)方醒，我感覺(jué)到自己做得是那么微不足道。課改不是紙上談兵，不是一兩個(gè)教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)模式就能實(shí)現的。它需要我們不斷地去探索。
該報“建設新課堂”從不同的角度分析了建設新課堂的`途徑和方法，為我的課堂教學(xué)指點(diǎn)迷津，讓我從傳統教學(xué)的束縛中走出來(lái)。今天的課堂教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化，不再是老師講，學(xué)生說(shuō)的單向灌輸。教學(xué)也不再是教師從“一桶水”向“一杯水”傾倒的簡(jiǎn)單行為，學(xué)生不再是被灌輸知識的容器。教師已不能治簡(jiǎn)單地自己知道的知識。教師一次“充電”，終身“放電”的時(shí)代已經(jīng)結束。教師不僅要擁有“一桶水”，更要成為帶領(lǐng)學(xué)生尋找水源的人。
該報用寥寥數語(yǔ)，以名校訪(fǎng)談的形式，從不同的角度探索如何把學(xué)生從高耗低效的學(xué)習中解脫出來(lái)。其中有位名師講到：“面對目前的課改形勢，要改變傳統的填鴨式教學(xué)模式，改變教師滿(mǎn)堂灌，課堂效率低，學(xué)生成績(jì)不理想的現狀，我們要想繼續發(fā)展，必須解決這個(gè)問(wèn)題，突破這個(gè)瓶頸。我們必須大膽嘗試，即使不做第一個(gè)吃螃蟹者，也要做敢吃螃蟹者�！闭n改不需要旁觀(guān)者，需要的是行動(dòng)者，第一步再難，我們也要邁出去，只有做了才能成功。
讀了該報，它讓我懂得了如何去探索適合自己，同時(shí)也適合學(xué)生的課堂教學(xué)模式。于是，在教學(xué)中我不斷摸索前行。我把課堂變成一個(gè)舞臺，讓學(xué)生充分展示自己。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的課堂實(shí)踐，我發(fā)現每個(gè)學(xué)生都較以前有所提高，特別是一向上課不愛(ài)舉手的小杰，課堂上也積極參與活動(dòng)，學(xué)習成績(jì)由50多分很快上升到了80多分。我感到非常高興，沒(méi)想到我的初探竟然收到了這么好的效果。
《中國教師報》為我的課堂教學(xué)撥開(kāi)云霧，讓我的課堂逐漸成熟起來(lái)。它讓我學(xué)會(huì )了探索，它引導著(zhù)我正在向優(yōu)質(zhì)教學(xué)邁進(jìn)。
中國教師報讀后感2
第一次見(jiàn)到《中國教師報》，我就深深地被它所吸引。
那天，是星期六，我參加“北部山區小學(xué)六年級學(xué)生聯(lián)考”的閱卷工作。中午休息時(shí)，在鄉中心小學(xué)的辦公室里，我隨手拿起一份報紙翻閱，映入眼簾的是報頭的五個(gè)遒勁、灑脫的書(shū)法大字：中國教師報。前方還刻著(zhù)一枚“教師為本”的古篆，字印結合，顯得古樸大方。再細看報紙，每期16版的詳實(shí)內容，眾多的精品欄目，涉及教育難點(diǎn)、熱點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生成長(cháng)，關(guān)注教師的生存狀態(tài)，報道國外的教育動(dòng)態(tài)……我仔細地讀著(zhù)每一頁(yè)報紙。心想：這的確是“全國教師自己的報紙”��！不知不覺(jué)間，上班鈴聲響了，帶著(zhù)一絲遺憾，我戀戀不舍地放下了手中的報紙。
不久，學(xué)校也訂閱了這份報紙，再一次看到它，我就像遇見(jiàn)了熟悉的老朋友，禁不住把它緊緊地捧在懷里。
讀著(zhù)每一期報紙，我慢慢地熟悉了它眾多的精彩欄目：《新觀(guān)察》、《創(chuàng )新課堂》、《班級在線(xiàn)》、《閱讀》、《杏壇春曉》……它們是一扇扇明亮的窗口，通向知識和信息的海洋；它們是我的良師益友，在工作和學(xué)習中為我指點(diǎn)迷津。
曾幾何時(shí)，新課程的實(shí)施讓我耳目一新，但在教學(xué)實(shí)踐中也有許多東西讓我迷惑，一度使我無(wú)所適從�？戳嗣┬l東老師主持的“創(chuàng )新課堂”，欄目里一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例分析，一堂堂精彩的課堂實(shí)錄，使我了解到全新的教育理念，眼前變得豁然開(kāi)朗。
在繁忙緊張的工作之余，解成君老師主持的“閱讀”欄目，散發(fā)著(zhù)縷縷書(shū)香，一篇篇美文，一句句意味深長(cháng)的哲理，使我的心變得輕盈而充實(shí)，生活因此而更精彩。我把這種愉悅帶進(jìn)課堂，在語(yǔ)文教學(xué)中，我引導學(xué)生感受文字的美，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì )文字蘊含的情感，在情境中品味文字。用文學(xué)凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的`情操。學(xué)生也從學(xué)習中收獲到甘甜的美果，在本學(xué)期舉行的“第三屆全國少兒書(shū)信大賽”（南康賽區）中，由我輔導陳遠香同學(xué)所寫(xiě)的書(shū)信獲得了二等獎，我也被評為“優(yōu)秀輔導教師”。我知道，能取得這些成績(jì)，是《中國教師報》助了我一臂之力。
“杏壇春曉”欄目更是我的鐘愛(ài)，讀著(zhù)一位位老師的作品，我漸漸地融入其中，近距離地與作者交流，享受這些朋友帶給我學(xué)習的快樂(lè )。同時(shí)，它也使我深深的思索：新的時(shí)代，我們該如何更好地履行教師的神圣職責？
我的腦海里閃現出來(lái)朱熹的名句：“問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)”。
是啊，作為新時(shí)代的教師，只有不斷地充實(shí)自己、豐富自己，讓知識之泉、精神之泉長(cháng)流，我們才能肩負起民族希望的重任，我們才不會(huì )辜負這個(gè)偉大的時(shí)代！
中國教師報讀后感3
一直聽(tīng)網(wǎng)友們稱(chēng)贊：《中國教師報》是一份宣揚教師情感與聰明的報紙，是老師們自己的報紙，于是，從一開(kāi)始起，便對《中國教師報》有了一份非凡的親切感。一次，在青年教師座談會(huì )上，分管校長(cháng)熱情的向大家推薦《中國教師報》，并鼓勵我們多為她寫(xiě)稿。那時(shí)侯，我想像我這樣一名普通教師怎么可能發(fā)表文章呢？于是，投稿的念頭很快就打消了�？墒菦](méi)有想到后來(lái)發(fā)生的一件小事卻改變了我的看法。一天晚上，我懷著(zhù)激動(dòng)的心情在成長(cháng)論壇上給大家講述自己白天碰到的一件“怪事”，那件事及由它所引發(fā)的思考讓我不由的對教育中存在的一些不足深感憂(yōu)慮，于是，我直言不諱的在論壇上發(fā)表了自己的看法。沒(méi)想到，論壇上的一位朋友看了文章后，馬上鼓勵我把文章投給《中國教師報》。在他的“鼓動(dòng)”下，我終于鼓起了勇氣，通過(guò)郵件把文章發(fā)給了《中國教師報》，第一次投稿就這樣在“匆忙”中開(kāi)始了。沒(méi)想到第二天上午，編輯老師立即回復說(shuō)欲用這篇文章，并認真的和我交流了看法。當時(shí)，我有一點(diǎn)驚奇，心中不禁暗自贊嘆于《中國教師報》編輯的工作效率之高和他們對普通作者來(lái)稿的重視。帶著(zhù)這樣一份感動(dòng)，以后的日子里，我不斷的督促自己勤積累、多思考，并把自己在日常教育生活中的感悟和發(fā)現寫(xiě)下來(lái)，投給《中國教師報》以及其他一些刊物。書(shū)寫(xiě)是讓思想走向成熟的一條有效途徑，和《中國教師報》一起走過(guò)的日子里，心情一天天的飛揚起來(lái)，學(xué)生也和我一起感受著(zhù)這樣一種布滿(mǎn)激情的日子，我們一起享受著(zhù)教育的快樂(lè )，一起成長(cháng)著(zhù)，原以為平淡乏味的教育生活就這樣變得豐盈、多彩起來(lái)。每一位教師在日常教育生活中都會(huì )碰到一些引人思考的.事件，它們如同散落在海邊沙灘上的一枚枚閃亮的貝殼，也許不經(jīng)意間就被我們踩在腳下，冷落在一邊，可是，假如我們俯下身去，悉心的將它們拾起、收藏，就會(huì )漸漸發(fā)現它們的漂亮，發(fā)現它們身上留下來(lái)的教育的真實(shí)痕跡，追尋著(zhù)這樣的痕跡，或許我們就能尋找到改善教育行為的有效途徑。教育改革的過(guò)程需要全體教師共同交流，一起參與，一起推動(dòng)，愿每一位教師都能夠擁有自己的思考，發(fā)出自己的聲音，愿《中國教師報》能夠成為更多普通教師思考、探索、追求的新起點(diǎn)。
一份報紙，一杯茶，讓煩躁的心慢慢沉淀，在網(wǎng)絡(luò )中的巧遇，讓我認識了你——《中國教師報》。從聽(tīng)說(shuō)到走近再到走進(jìn)她，時(shí)間雖短，她卻很快成為我的良師益友，她以鮮明的時(shí)代性、前瞻性、實(shí)用性、可操作性以及及時(shí)性的內容供我學(xué)習、吸收，為我更好地善待學(xué)生提供了許多有益的幫助。
【中國教師報讀后感】相關(guān)文章：
中國教師報征文07-08
中國教師報心得體會(huì )02-11
中國教師報讀后感07-09
《中國教師報》讀后感11-18
中國教師報讀后感09-15
《中國教師報》讀后感07-02
讀《中國教師報》有感09-12
讀中國教師報有感12-22
讀中國教師報有感07-11
讀《中國教師報》有感02-28