《中國教師報》讀后感（精選11篇）
品味完一本名著(zhù)后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧�？墒亲x后感怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的《中國教師報》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《中國教師報》讀后感 1
《中國教師報》讓我更熱愛(ài)學(xué)生
她使我深刻地認識到，教師愛(ài)學(xué)生，是一種信任，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄地教育過(guò)程。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是教師必須遵循的基本規范，是一切教育的前提和基礎
有人說(shuō)，愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神，通過(guò)學(xué)習我認識到這是荒謬的。教師應該熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，包容一切學(xué)生的一切差異和缺點(diǎn)，對所有的學(xué)生公正無(wú)欺、一視同仁，不僅要熱愛(ài)學(xué)習成績(jì)挺好的學(xué)生，對那些學(xué)習有困難的和品格不健全的學(xué)生更要多一份偏愛(ài)。我們對學(xué)生的愛(ài)的直接表現就是相信每一個(gè)學(xué)生，因為每一個(gè)孩子都有不同的潛能，每一個(gè)孩子都是“發(fā)現者”、“研究者”、和“探索者”，所以必須抓住學(xué)生的積極因素和獨特的方面，鼓勵他們進(jìn)行大膽地探索，增強他們的學(xué)習熱情。
《中國教師報》讓我更寬容學(xué)生
她使我深刻地認識到，愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，而寬容就是愛(ài)的精髓，它對學(xué)生有巨大的教育力量。她的一篇篇很有指導性的文章告訴我，教師必須主動(dòng)地走下“師道尊嚴”的“神壇”，以寬容的態(tài)度來(lái)善待學(xué)生，不是以成人而是以成長(cháng)、不是以現在而是以發(fā)展的眼光來(lái)審視學(xué)生的問(wèn)題。說(shuō)：“孩子的.過(guò)失不管多么嚴重，如果不是出于惡意，就不應該責罰他�！本驮娼洌骸澳愕谋尴掠型咛�，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有生�！泵鎸W(xué)生的錯誤如果不是因勢利導，而是進(jìn)行叱罵甚至體罰，是沒(méi)有任何教育效果的。因為這樣的做法是教育上最不適用的方法，會(huì )直接導致學(xué)生從良心的責備中解脫出來(lái)，把孩子推向教育的另一端，嚴重影響學(xué)生德身心健康。
《中國教師報》讀后感 2
在《中國教師報》里我看到了《老師最害怕的七件事》這篇文章，老師最怕什么呢？一怕考試，二怕出事，三怕家長(cháng)，四怕學(xué)生，五怕投訴，六怕評比，七怕耽誤孩子。她大膽地公開(kāi)老師們的痛處。貴報刊設身處地為我們老師著(zhù)想，為廣大一線(xiàn)教師代言，讓教師們深感慰藉！記得中央電視臺有一句廣告詞：公益廣告是公眾的一盞燈，其實(shí)我們老師也是學(xué)生的一盞明燈。身為教師的我深知，教師是做人的工作，在生的過(guò)程中，如果教育不能觸及學(xué)生的心靈，教育的效果則會(huì )大打折扣。她也讓我更熱愛(ài)學(xué)生，她使我深刻地認識到，教師愛(ài)學(xué)生，是一種信任，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄地教育過(guò)程。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是教師必須遵循的基本職業(yè)道德規范，是一切教育的前提和基礎。同時(shí)她還讓我學(xué)會(huì )了更寬容學(xué)生，她使我深刻地認識到，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，而寬容就是愛(ài)的精髓，它對學(xué)生有巨大的教育力量。這一切的一切，讓我毫不猶豫的喜歡上了她，通過(guò)看里面的內容，由最初認為教師卑微的我慢慢的愛(ài)上了教師這個(gè)行業(yè)。
讀報已有一年之久了，她不僅僅讓我快速的在成長(cháng)，還讓我在這漫長(cháng)的`道路上看到了希望。剛任教時(shí)，可以說(shuō)很多東西都不懂，讓我在工作中連連撞墻。不過(guò)通過(guò)《中國教師報》的學(xué)習，讓我在工作中少走了許多彎路，也促成了我現在的得心應手。這一切成績(jì)的取得，使我不得不感謝她，是它伴隨我成長(cháng)，促使我進(jìn)步，助我取得成功。
《中國教師報》，我們的良師益友，與我們心貼心，手牽手，影響著(zhù)我們，幫助著(zhù)我們，引導著(zhù)我們。無(wú)論明天怎樣，我堅信我們每一位老師都會(huì )深情的愛(ài)著(zhù)《中國教師報》。謝謝你，《中國教師報》！
《中國教師報》讀后感 3
去年在上級的推薦下，讓我有幸閱讀了《中國教師報》。這份報紙是一份“全國教師自己的報紙”，大部分版面刊登的都是工作在基層一線(xiàn)教師的作品，反映的都是些廣大教師真實(shí)的生活、真實(shí)的工作，真實(shí)的教學(xué)，切實(shí)貼近我們的實(shí)際。無(wú)論版式還是內容，都令人耳目一新。首先，它親切自然，平易近人。它給人一種極其的親切感，站在教師理論與實(shí)踐的前沿，反映了我們這群工作在基層一線(xiàn)教師工作動(dòng)態(tài)。其次，它感情真摯，貼近現實(shí)，反映了我們一線(xiàn)工作者的喜怒哀樂(lè )，我們一線(xiàn)教師對自身生存狀態(tài)與權益的關(guān)注，對教學(xué)、工作、生活、家庭各方面的反思，對人性的思考。第三，它緊跟我們當前教育改革大趨勢，緊隨對如何提高教師素質(zhì)，如何加強繼續教育、都有自己的獨到見(jiàn)解，讀后令人頗為受益。第四，它促進(jìn)我們對教育教學(xué)知識的`積累與提升，促進(jìn)了我們教育教學(xué)能力的提高，我們不斷汲取有益營(yíng)養，獲得更多的教學(xué)理論與間接知識。 很感謝推薦者，讓我們有了一個(gè)認識同行，認識國內廣大基層教育工作者的機會(huì )，讓我們認識、了解到廣大校外、國內同行工作者們的教學(xué)狀態(tài)，學(xué)習他們的教學(xué)經(jīng)驗，反思自身教學(xué)，改進(jìn)自身不足，促進(jìn)我們自身水平的提高。很感謝它，它讓我們這群基層教育工作者堅定信念，讓我們在這方熱育的熱土上繼續執著(zhù)前行，為了一個(gè)神圣的信念與一個(gè)光榮的使命。
是它在我的心中都建造了一個(gè)美麗的“杜郎口之夢(mèng)”！
《中國教師報》讀后感 4
高效課堂就是以最小的教學(xué)和學(xué)習投入獲得最大學(xué)習效益的課堂，也是讓學(xué)生自主學(xué)，快樂(lè )學(xué)習的課堂，這是我對高效課堂的理解，今天閱讀了《中國教師報》中《高效課堂應關(guān)注的9個(gè)細節》讓我發(fā)現了自己在課堂上所做的不足之處，也讓我更加有信心合理規劃好自己的課堂。
在讀到細節2卡片和細節3交流時(shí)，我發(fā)現我的課堂是把學(xué)生作為主體參與進(jìn)來(lái)了，可是沒(méi)有最大限度的發(fā)揮他們的自主學(xué)習，我怕課堂上學(xué)生們討論的太熱烈了而耽誤了課堂的進(jìn)度，把學(xué)生組成學(xué)習小組，只讓他們組內討論交流，這樣有的小組可能因為一個(gè)問(wèn)題解決不了就停下來(lái)，觀(guān)望其他學(xué)習小組，希望得到幫助，可是又不能隨意走動(dòng)，只能默默的等到所有的.小組都討論完了，在聽(tīng)他們怎么解答�，F在讀完這兩個(gè)細節后，我找到了方法，我想我們的課堂完全可以再開(kāi)放一些，可以把組內解決不了的問(wèn)題寫(xiě)到卡片上舉起來(lái)，讓其他小組看到，從而得到最快最有效的幫助，也可以適當的離開(kāi)座位參與到其他的討論小組中去，這樣全班交流是不是能更好的發(fā)揮自主學(xué)習也能避免課堂上“明星展示”的現象呢？
還有細節8手勢讀后也讓我受益匪淺，我們的課堂為什么缺少默契和互動(dòng)呢？就是因為缺少一些可以活躍課堂氣氛和教學(xué)自動(dòng)化的手勢語(yǔ)，小組討論的時(shí)候可以制定些學(xué)生討論的手勢語(yǔ)，組長(cháng)指揮配合的手勢語(yǔ)，這些都能大大的提高我們的課堂效率。
總之，只要能讓學(xué)生獲取更多的學(xué)習信息，我們可以隨時(shí)將現有的小組打亂，重新組合，讓小組動(dòng)態(tài)化，讓課堂更高效，更合理化。
《中國教師報》讀后感 5
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：課外閱讀的鼓舞和指導務(wù)必配合教材隨時(shí)進(jìn)行。所以在教課中，學(xué)生的課外閱讀應環(huán)繞講堂教課進(jìn)行，由課內帶動(dòng)課外，以課外豐富課內介紹與課文資料有關(guān)的書(shū)本能幫忙學(xué)生認識作品全貌、時(shí)代背景、作者一生等，拓展學(xué)生知識面，促進(jìn)學(xué)生對課文的理解�；叵肫饛那百n教毛澤東的《卜算子詠梅》時(shí)，就沒(méi)有進(jìn)行拓展閱讀，就應指引學(xué)生課外閱讀毛澤東的其余詩(shī)詞，如《沁園春雪》等。幸虧學(xué)習《狼牙山五壯士》的時(shí)候，我有做到這一點(diǎn)，我讓孩子課后收集抗日英豪的故事讀一讀，可是美中不足的是沒(méi)有把這件事做實(shí)來(lái)，若是能在班上舉行一次抗日英豪故事演講會(huì )，學(xué)生的'參加專(zhuān)心性就應會(huì )十分高，這樣還可以促進(jìn)孩子閱讀的專(zhuān)心性。
《語(yǔ)文課程標準》明確指出：擴大閱讀面，增添閱讀量，倡議少做題，多念書(shū)，讀好書(shū)，好念書(shū)，讀整本書(shū)。教課中，我們要擅長(cháng)引領(lǐng)學(xué)生由一篇課文引出整本書(shū)來(lái)讀，以充分學(xué)生的素材，寬闊他們的視線(xiàn)。如在學(xué)習《蟋蟀的住所》后，就就應介紹孩子去看法布爾的《昆蟲(chóng)記》或收看中央電視臺科教節目《人與自然》等等。課內教課不過(guò)個(gè)引子，只有把講堂學(xué)習和課外閱讀聯(lián)合起來(lái)，才能抵達相輔相成的成效，才能真切提高學(xué)生的語(yǔ)文
總之，這份報紙帶給我的是一份感人，一份啟示，一份動(dòng)力，讓我從頭認清了自己的奮斗目標，確定自己此后努力的方向，實(shí)現自我的成長(cháng)與發(fā)展。
《中國教師報》讀后感 6
《中國教師報》國內唯一的一份為教師說(shuō)話(huà)，讓教師說(shuō)話(huà)，講教師自己的故事和經(jīng)歷的報紙�！艾F代課堂”聚焦課堂教學(xué)中的所有問(wèn)題，對當前的新課程改革、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展、教育教學(xué)等熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題呈現出獨到的見(jiàn)解，讀后令人頗為受益，反思多多。
當我讀到2018年7月11日《中國教師報》4版現代課堂朱雪瑜寫(xiě)的《數學(xué)思維深處才精彩》時(shí)，文中的一段話(huà)讓我深受啟發(fā)�！芭c時(shí)俱進(jìn)，讓數學(xué)與信息技術(shù)融合綻放更多精彩。然而，信息技術(shù)的使用也需要智慧，如果讓先進(jìn)的技術(shù)完全代替學(xué)生親身體驗的所有機會(huì )，也不是一件好事。理解技術(shù)，一定要處理好直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗之間的關(guān)系。在變化的世界中一定有不隨時(shí)間而改變的原則，其尋找的過(guò)程是一種智慧。希望數學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的使用變得更加理性，進(jìn)一步發(fā)揮出其獨特的優(yōu)勢�！�
數字化、智能化、網(wǎng)絡(luò )化和多媒體化的信息技術(shù)給教學(xué)帶來(lái)了生機和活力。信息技術(shù)與課程的整合作為教學(xué)改革的重要內容，正在悄無(wú)聲息地改變著(zhù)我們的課堂教學(xué)。
數學(xué)課堂上我經(jīng)常運用信息技術(shù)。例如檢查課堂練習時(shí)我會(huì )利用小猿口算檢查學(xué)生的口算題卡，只要我用手機軟件對準學(xué)生的口算題卡輕輕一拍，對錯一目了然，緊接著(zhù)我會(huì )利用希沃投屏將學(xué)生的口算題卡展示到大屏幕上，讓學(xué)生分析錯誤原因并及時(shí)糾錯，既省時(shí)又便捷。在教學(xué)中我會(huì )利用101PPT中的圖片傳輸功能，將學(xué)生的習題有對比性地展示出來(lái)，引導學(xué)生在比較中發(fā)現問(wèn)題，思考問(wèn)題，從而解決問(wèn)題。例如學(xué)習數學(xué)廣角搭配中的排列和組合問(wèn)題時(shí)，我就充分利用課件將生活中的排列、組合問(wèn)題一一形象地列舉出來(lái)，課件的動(dòng)態(tài)播放讓孩子們感受到搭配中也有學(xué)問(wèn)，讓他們感知并掌握可以用連線(xiàn)法、羅列法、交換位置法等等多種方法有策略地解決生活中的搭配問(wèn)題。比枯燥地就書(shū)講知識更有利于學(xué)生接受。
語(yǔ)文課堂教學(xué)中我也適時(shí)地使用信息技術(shù)。在學(xué)習《葡萄溝》這篇課文時(shí)，學(xué)生不理解“五顏六色和無(wú)光十色”的意思和區別，我沒(méi)有馬上給他們解答而是讓他們觀(guān)看欣賞了PPT課件中的幾組圖片，分別是成串的五顏六色的葡萄、水靈靈的蘋(píng)果、金光閃閃的珠寶、美麗的花朵、彩色的衣服等等，引導他們發(fā)現顏色鮮艷、色彩很多，又有光澤跟陽(yáng)光有關(guān)的事物就可以用五光十色來(lái)形容，從而讓學(xué)生區分兩個(gè)詞語(yǔ)的不同和用法。學(xué)生不僅掌握了詞語(yǔ)還能用詞語(yǔ)準確地說(shuō)句子。語(yǔ)文學(xué)習中詞語(yǔ)理解和運用應該是一個(gè)難點(diǎn)，尤其是一二年級的.孩子，他們的生活閱歷和課外知識并不豐富，如果教師只是就詞解釋?zhuān)赡芎芏嗪⒆佣悸?tīng)不懂，甚至不理解，那么何談運用呢？信息技術(shù)就成為一種很好的輔助工具，通過(guò)一些形象的演示會(huì )幫助學(xué)生從直觀(guān)上感知，具體生動(dòng)的畫(huà)面會(huì )幫助他們將抽象的事物具體化，從而理解詞語(yǔ)并能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)清楚，這樣才能達到理解并運用自如。
課外作業(yè)時(shí)我也嘗試利用現代信息技術(shù)。為了讓孩子敢說(shuō)、敢做，樹(shù)立自信、陽(yáng)光快樂(lè )，我利用微信布置背誦任務(wù)，并提出具體要求。沒(méi)想到得到了家長(cháng)的大力支持和贊同，家長(cháng)說(shuō)這樣鍛煉了孩子的心理素質(zhì)和語(yǔ)言表達能力。
信息技術(shù)成為教學(xué)的好幫手，不僅是數學(xué)、語(yǔ)文，其他學(xué)科中應用也十分必要。正如朱老師說(shuō)的在變化的世界中一定有不隨時(shí)間而改變的原則，其尋找的過(guò)程是一種智慧。希望教學(xué)中信息技術(shù)的使用變得更加理性，適時(shí)、有價(jià)值的利用而不是泛泛地濫用，進(jìn)一步發(fā)揮出其獨特的優(yōu)勢。個(gè)別教師明明一目了然的知識點(diǎn)也大費周章地使用信息技術(shù)課件，結果適得其反本來(lái)有時(shí)間做練習，拓展提升學(xué)生的能力，因為多媒體的使用不當而浪費時(shí)間，光有花架子而沒(méi)有實(shí)效性。
《中國教師報》為我們提供了大量課堂教學(xué)中的問(wèn)題，當前新課程的改革，教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，教育教學(xué)等熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，指導并引導我們少走彎路，作為一線(xiàn)的班主任我們還需要努力學(xué)習信息技術(shù)和現代教育技術(shù)，讓信息技術(shù)在教育領(lǐng)域發(fā)揮出更大的、更有實(shí)效性的作用。
《中國教師報》讀后感 7
《中國教師報》從聽(tīng)說(shuō)到初次接觸后再到走近并愛(ài)上她時(shí)，只有短短的一年多時(shí)間。光陰不長(cháng)但卻讓我收獲頗多，受益匪淺。身為“人類(lèi)靈魂工程師”的我深深地知道這份工作的責任和義務(wù)。教師不僅僅是向學(xué)生傳授學(xué)問(wèn)，而是要走進(jìn)孩子們的心里，和他們心靈互通才能真正實(shí)現教書(shū)育人的目的�！吨袊處焾蟆纷屛颐靼�，喜愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是一切教育的根底和前提。教師愛(ài)孩子是心靈撞擊出的愛(ài)的火花；是初春時(shí)細雨對幼苗培育的無(wú)私；是花苞吐蕊漫人間的芳香……
還記得初睹《中國教師報》芳顏是在一個(gè)舒適的秋天。那是我剛走上教師的崗位沒(méi)多久，在一次例行的會(huì )議前，我順手拿起了放在報架上的一疊報紙閑適地翻閱起來(lái)。在右手一上一下地搖擺中，我的心慢慢地被她所深深吸引。眼前的她就像江南的女子般情感細膩，文風(fēng)樸實(shí)悠長(cháng)，沒(méi)有過(guò)分的夸夸其談，曼妙的字里行間透出的都是發(fā)自?xún)刃牡母锌蛯?shí)在道理。每逢完成了工作的茶余飯后，我便會(huì )走進(jìn)空蕩的會(huì )議室里，和她進(jìn)展心靈的溝通。于是在寧靜的氣氛里我漸漸熟識了她的風(fēng)格：《教師教育》、《新課程。課堂》、《班級在線(xiàn)》、《杏壇春曉》……從這里我走出了校園，走向了世界。
我從《中國教師報》中不僅了解到根本的教育政策還讀到了很多震撼心靈的文章。如在《教師，我可以唱歌了嗎？》一文中，從簡(jiǎn)潔的話(huà)語(yǔ)中我能感受到一位和善的.教師的“機靈奇妙”和孩子的“天真得意”。一個(gè)智障的孩子，一顆無(wú)法約束自己的心，看著(zhù)看著(zhù)，我落淚了，在過(guò)多追求分數和課堂紀律的今日，是他們讓我感受到了人性迸發(fā)出的光芒；而在《曉風(fēng)輕拂，時(shí)間淡淡——讀》里，讓我知道在被各種低級無(wú)聊毫無(wú)內涵的所謂流行充滿(mǎn)的現在，更應當拂去塵囂靜下心來(lái)去品讀老祖宗給我們留下來(lái)的文化珍寶。是��！中國幾千年流傳下來(lái)的文明，我們總是心安理得認為會(huì )永久屬于我們，從不曾想過(guò)走進(jìn)它、品讀它、理解它、升華它。殊不知在自以為擁有中錯過(guò)了觀(guān)賞很多人類(lèi)的輝煌。身為教師的我們都已經(jīng)離經(jīng)典的國學(xué)越來(lái)越遠了，還能希望那些熟識周杰倫、李宇春的孩子們去記起孔子、孟子們的聲音嗎？當曾經(jīng)美麗的《高山流水》、《陽(yáng)春三月》被如今的《雙節棍》等流行歌曲所取代時(shí)，我們是該快樂(lè )時(shí)代的進(jìn)步還是擔憂(yōu)文化的消逝？《中國教師報》讓身為語(yǔ)文教師的我看到了自己身上的缺乏和今后的任務(wù)。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索��！
《中國教師報》陪我度過(guò)了日落星升、花開(kāi)葉落的歲月。是她讓我在工作的迷茫中找到了航行的方向；是她引領(lǐng)著(zhù)我在浩瀚的天宇中盡情地飛翔；是她陪伴我度過(guò)嚴寒的雪季；是她教會(huì )我如何擁有一顆與學(xué)生靈犀的心……
《中國教師報》，全國教師自己的報紙！《中國教師報》全國教師暖和的家！
《中國教師報》讀后感 8
本學(xué)期，我閱了《中國教師報》，這是一份“全國教師自己的報紙”。大部分版面刊登的都是一群像我們一樣工作在基層一線(xiàn)教師的作品，反映的都是我們這些廣大教師真實(shí)的生活、真實(shí)的工作，真實(shí)的教學(xué)，切實(shí)貼近我們的實(shí)際。無(wú)論還是內容，都令人耳目一新。
閑暇之余，我便抓緊時(shí)間閱讀《中國教師報》。慢慢地，我便與她結下了不解之緣，不斷地從中汲取“營(yíng)養”：“國內、外”最新的教育動(dòng)態(tài)，讓我領(lǐng)略到國內、外教育不同的的無(wú)限風(fēng)光；“深度訪(fǎng)談”使我感受到教育的偉大力量；“教師論壇”給了我與名師心與心交流的機會(huì )……每一次讀，我都受益匪淺。我品味到了一道道色香味俱全的“知識大餐”，她激勵著(zhù)我不斷地學(xué)習，更讓我享受到了一份溫馨，一份淡然，一份美麗。隨著(zhù)時(shí)間的'推移，我的教學(xué)理念在逐步改變，教學(xué)生活也格外豐富多彩了。
《中國教師報》給我們提供了一個(gè)認識同行，認識國內廣大基層教育工作者的機會(huì )，讓我們認識、了解到廣大校外、國內同行工作者們的教學(xué)狀態(tài)，學(xué)習他們的教學(xué)經(jīng)驗，自身教學(xué)，改進(jìn)自身不足，有效地促進(jìn)我們自身教學(xué)水平的提高；《中國教師報》給我們這群最廣大社會(huì )專(zhuān)門(mén)群體卻是最容易被人淡漠的群體提供了表達思想、總結經(jīng)驗、傾吐對教育的思與學(xué)的情感園地，它促使我們更好地認識自我，反思自我，最后提升自我，超越自我；加強和促進(jìn)了我們與外界的溝通與交流，同時(shí)也為我們更好地反思自己，省視自己的教學(xué)，為以后工作與生活提供了表達的空間與舞臺。
感謝《中國教師報》，她讓我拂去心靈的灰塵，端正了一個(gè)教師的心態(tài)，點(diǎn)亮心燈，不為名利所累，讓我做一個(gè)面帶笑容的老師，時(shí)刻有一顆健康向上的心；她使我深刻地認識到熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，教師愛(ài)學(xué)生是一種責任，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂，動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。
感謝《中國教師報》，她不僅提高了我的教育教學(xué)能力，而且讓我更加理智地處理教育教學(xué)中的各種問(wèn)題。隨著(zhù)閱讀的深入，在不斷陶冶中，我學(xué)會(huì )了理解，學(xué)會(huì )了寬容，學(xué)會(huì )了正確對待學(xué)生，學(xué)會(huì )了樂(lè )觀(guān)對待生活。
《中國教師報》讀后感 9
一年來(lái)，《中國教師報》成了我貼心的朋友，給我帶來(lái)了很多教育智慧，他是我專(zhuān)業(yè)成長(cháng)路上的一盞明燈，不時(shí)在促我成長(cháng)，助我進(jìn)步!感謝你――《中國教師報》!
作為全國老師自己的報紙的《中國教師報》，大多數版面登載的都是像我們同樣工作在基層的教師作品，反應的都是我們這些廣大教師真切的生活、真切的工作、真切的教課，切近我們的實(shí)質(zhì)。所以，不論版式仍是資料，都令人耳目一新�？障镜墓怅�，老是舒適的，我跟平常同樣喜愛(ài)順手翻看報紙，這日順手打開(kāi)《中國教師報》時(shí)，課改中國行這幾個(gè)大標題映入我的眼簾，深深吸引著(zhù)我。個(gè)性報導分為四篇：檢查篇、專(zhuān)家篇、志愿者篇和花絮篇。而這幾篇里面感人我的是志愿者篇，標題《課改路上，我們一齊行走》，從這些志愿者的話(huà)語(yǔ)中我感覺(jué)到他們對課改的熱忱與希望，這與我校一直以來(lái)倡議課程改革的看法不約而同，瞬時(shí)觸動(dòng)了我這根麻痹的神經(jīng)，引起我的思慮：
一、正確認識新課程理念
學(xué)校一直倡議新課程理念，要求老師堅持學(xué)習《新課程標準》，堅持每周的聽(tīng)評課活動(dòng)�，F在細想起來(lái)，仿佛自己不過(guò)盲目地跟著(zhù)他人走，這條路走得很費勁、很迷惑。剛開(kāi)始的教課中，我比較著(zhù)重基礎知識的教授，而忽略學(xué)生潛力的培育，只重視單元里面四篇課文的解說(shuō)，甚至將略讀課文上成精讀課文，而忽略園地里面的口語(yǔ)社交和綜合性學(xué)習。
全面提高學(xué)生的語(yǔ)修養正確掌握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)專(zhuān)心倡議自主、合作、研究的學(xué)習方式努力建設開(kāi)發(fā)而有活力的語(yǔ)文課程這四條讓人耳目一新的課程理念，聽(tīng)評課活動(dòng)中，聽(tīng)到專(zhuān)家的評析，我開(kāi)始改變自己的教課風(fēng)格。讓學(xué)生懷疑課題，帶著(zhù)疑問(wèn)讀課文，小組合作學(xué)習等等。但我有時(shí)發(fā)現自己真的不過(guò)在走這樣的.一個(gè)形式，沒(méi)有真切去關(guān)注過(guò)孩子在議論什么，沒(méi)有好的方法去指引他們如何議論。這樣的講堂看似十分的喧鬧，而實(shí)質(zhì)上還不如從前腳扎實(shí)地的學(xué)習一點(diǎn)知識。
所以，新課改的第一步，就是要讓自己真切認識課程理念，正確解讀課程理念，將新課程理念真切意識化。不可以盲目地去扔掉舊的教課模式而全面照搬新的教課模式，而應仔細思慮，揚長(cháng)避短，這樣才能讓自己的每個(gè)教課步驟都是在訓練學(xué)生的一種潛力。
二、著(zhù)重講堂發(fā)問(wèn)的有效性
講堂發(fā)問(wèn)是小學(xué)語(yǔ)文教課中進(jìn)行啟示式教課的一種主要形式，是有效教課的核心。教師講堂上所提的問(wèn)題的質(zhì)量，會(huì )直接影響到講堂學(xué)習氛圍，從而影響學(xué)習活動(dòng)的成效。
在上一次執教的《月光曲》一課中，我問(wèn)孩子貝多芬為何會(huì )撫琴給盲姑娘聽(tīng)？讓學(xué)生到文中去找出有關(guān)句子，從而學(xué)習的要點(diǎn)就在領(lǐng)會(huì )句子上，而句子的落腳點(diǎn)是在感人二字。所以，評課時(shí)，熊校長(cháng)介紹發(fā)問(wèn)能否改成：貝多芬為何會(huì )撫琴給盲姑娘聽(tīng)？能不可以用一個(gè)詞來(lái)歸納？孩子就會(huì )說(shuō)出感人一詞來(lái)，而后讓孩子到文中去找令你感人的句子。我當時(shí)一聽(tīng)，就茅塞頓開(kāi)，一下子把我講堂中感覺(jué)到費勁的分別點(diǎn)給聯(lián)系到一齊了，這樣我的講的一段路要去學(xué)習、去研究。
《中國教師報》讀后感 10
生活的沉重，工作的負擔每每壓迫著(zhù)我，讓我感受到教育工作的不易。但是每當心靜的時(shí)候，一切都沉靜下來(lái)，我就會(huì )捧起一份報紙――《中國教師報》，憑著(zhù)她那貼近一線(xiàn)教師生活那一篇篇教學(xué)心得、隨筆感悟，我深深被她上面刊登的每一篇文章所吸引。曾記得那一次次的忘我讀報，仿佛看到了自己教育生活中的一幕幕教學(xué)情景，讓我一次次的找到了做教師的幸福和快樂(lè )!我慶幸擁有這樣的一份報紙――《中國教師報》。
《中國教師報》有很多板塊，可我最喜歡的板塊是《新觀(guān)察》、《健康人生》這兩個(gè)欄目，板塊的文章選得十分貼近一線(xiàn)教師的心里與工作狀態(tài)，文章寫(xiě)得實(shí)在、現實(shí)還透漏著(zhù)風(fēng)趣。
先說(shuō)說(shuō)《新觀(guān)察》吧，這個(gè)板塊引領(lǐng)我的思想走在了教育的最前沿，讓我更清楚地了解了當代我們這個(gè)教師隊伍中存在的諸多利弊，也把一線(xiàn)教師心中的酸甜苦辣展示在大家面前，讓你去品味，去深思，尤其是遇事不走彎路子，我校的教師都很喜歡它。
我們有時(shí)看到一篇文章，幾個(gè)人會(huì )針對一件事?tīng)幷摬恍�，就說(shuō)《老王》這篇文章吧，道出了“一位教學(xué)認真的好教師，可就是沒(méi)有一些教學(xué)中的榮譽(yù)證書(shū)，進(jìn)而高級職稱(chēng)與他很遙遠，老王為了把教學(xué)成績(jì)拼命爭成第一，抬手打了學(xué)生一耳光，接下來(lái)是家長(cháng)不愿意了，再下來(lái)老王回家了�！�。
學(xué)校的老師分成正反方，各持己見(jiàn)、互補相讓?zhuān)瑺幍貌豢砷_(kāi)交�？晌覍贤趵蠋熣f(shuō)，你本來(lái)就是一位敬業(yè)的好老師，你本來(lái)就是個(gè)能干的人，不就是少一張紙嗎?慢慢爭取呀!人不常說(shuō)嘛心急吃不了熱豆腐，教學(xué)幾十年了，雖然沒(méi)評上高級，可評上高級的人還是少數的，如果您能再看開(kāi)點(diǎn)，結果可能就不會(huì )這樣了，關(guān)于那兩個(gè)差生，咱先分析一下他們的狀況然后對癥下藥，您說(shuō)呢?哦，這也許是：“當局者迷，旁觀(guān)者清”的原因，其實(shí)，評高級職稱(chēng)的要求也應改一改，側重老教師一些也不為過(guò)，干了幾十年的教育嘛。
教師呀，教師，當我們?yōu)榱撕⒆拥某煽?jì)而想訓斥他們時(shí)，請您必須把握住自己的底線(xiàn)――不能體罰或變相體罰學(xué)生。
再說(shuō)《健康人生》，是我喜歡的版塊之一，它包括“人生感悟”、“健康方程式”、“休閑有道”、“職場(chǎng)心態(tài)”等，每當我閱讀完這些文章我工作起來(lái)精神勁十足。自己平時(shí)也很喜歡休閑運動(dòng)，每一天都是走路上班，再加上有《中國教師報》這個(gè)精神食糧我想我的業(yè)余生活會(huì )感到更充實(shí)的。
其實(shí)，“班級在線(xiàn)”、“杏壇春曉”、“閱讀”等這些欄目，我也都是很喜歡看的�！吨袊處焾蟆肥窃诖呶页砷L(cháng)，是在“逼”我讀書(shū)呀!蘇霍姆林斯基說(shuō)：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界，培養起對書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中的指路明星――這些都取決于教師，取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中占有何種地位”。讀書(shū)看報是我們教師每一天必做的“工作”，謝謝了《中國教師報》!
不知不覺(jué)中，《中國教師報》陪伴我又走過(guò)了一個(gè)又一個(gè)春夏秋冬，有你在身邊我總覺(jué)得日子過(guò)得飛快過(guò)得充實(shí)。你那如陽(yáng)光般的溫暖仍在溫暖著(zhù)我一顆年輕灼熱的心，你那甘露般的雨露仍在滋潤著(zhù)我一顆求知若渴的心。拿什么來(lái)形容你呢?我的《中國教師報》，你像一座大海的航燈，在我迷茫困惑的時(shí)候照亮我前進(jìn)的`方向;你像是我的慈父，教誨我的同時(shí)又給予我莫大的鼓勵;你更像是我的一位老師，在我最需要的時(shí)候你總是給我最新的知識;你是我最好的朋友因為你和我是如此的親近;你是我的家，是一個(gè)溫馨的港灣，因為在那里述說(shuō)的都是自己的故事。每一次你都不會(huì )讓我的期盼失望，聞著(zhù)你散發(fā)的清香總是能夠讓我激情滿(mǎn)懷。有你，總是能夠讓我信心十足，讓我在這最平凡而又最光輝的路上走下去，相信有你的陪伴，我必須會(huì )更出色!必須能夠走得更遠更穩健!
《中國教師報》讀后感 11
教師的壓力無(wú)處不在，職稱(chēng)的壓力，教學(xué)成績(jì)的壓力，家庭的壓力，子女教育的壓力……哎！當教師難，當一個(gè)好教師更難。我突然覺(jué)得毫無(wú)幸福感。每天課代表的記錄本上總有幾個(gè)沒(méi)完成作業(yè)的學(xué)生的名字，而且總是那么幾個(gè)學(xué)生，真讓人頭疼。為此，我也采取了好多方法，向有經(jīng)驗的教師請教，但是效果都不是很好，只能起一時(shí)的作用，不久又會(huì )“一如既往”。我感到很失望、很郁悶，感覺(jué)自己是一個(gè)失敗的教師，是一個(gè)不稱(chēng)職的教師。
有一天，我在《中國教師報》上看到這樣一句話(huà)：“每個(gè)孩子的心里都留著(zhù)一份空間，等待著(zhù)來(lái)時(shí)用愛(ài)去填滿(mǎn)。老師的一個(gè)小小舉動(dòng)，可以影響孩子的一生�！蹦切┎煌瓿勺鳂I(yè)的孩子，我給與他們的只有“訓斥、懲罰”，從沒(méi)有給予他們“表?yè)P、關(guān)愛(ài)”，他們心里一定認為“老師不喜歡我，不愛(ài)我”，甚至會(huì )自暴自棄，破罐子破摔。我忽然很自責，感覺(jué)自己很對不起他們。我把他們叫到辦公室，并一改往日作風(fēng)，微笑著(zhù)親切地說(shuō)：“你們幾個(gè)說(shuō)實(shí)話(huà)，討厭我嗎？”他們低著(zhù)頭一聲不吭，我繼續笑著(zhù)說(shuō)：“說(shuō)吧，我不生氣，保證不批評你們�！币粋�(gè)學(xué)生小聲說(shuō)：“老師，我知道你是為了我們好�！鳖D時(shí)，我的'眼睛濕潤了，我哽咽著(zhù)說(shuō)：“謝謝你們，老師向你們保證以后再也不對你們大吼大叫了，更不會(huì )懲罰你們了。但是你們幾個(gè)每天會(huì )有一份特殊的作業(yè)，也就是你們有能力完成的作業(yè)�！彼麄兊哪樕下冻隽诵θ莶⒖隙ǖ恼f(shuō)：“老師你放心吧，我們保證一定按時(shí)完成作業(yè)�！笔聦�(shí)證明的確如此。
孩子就是孩子，他們的內心總是那么單純、善良，作為老師是不是也要像他們那樣“單純、善良”，多走入孩子的內心，多關(guān)注那些特殊的孩子，給予他們特殊的關(guān)愛(ài)。少些冷漠，多些熱情；少些教訓，多些平等真誠的談心。困惑的時(shí)候幫助他們，成功的時(shí)候鼓勵他們，讓他們感受到老師的愛(ài)，從而不斷前進(jìn)。
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