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讀《中國教師報》有感
當賞讀完一本名著(zhù)后，想必你一定有很多值得分享的心得，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧。想必許多人都在為如何寫(xiě)好讀后感而煩惱吧，以下是小編收集整理的讀《中國教師報》有感，歡迎大家分享。
讀《中國教師報》有感1
組里征訂了《中國教師報》，這份報紙可是我夢(mèng)寐以求早想擁有的呀，這下我可“解饞”了，每天不管哪位老師看完只要沒(méi)把它用夾子加好掛在規定的位置上，我就會(huì )馬上收起，連同我的那份整齊地掛好，一天也不知道要掛多少次，可我不覺(jué)得麻煩，反而覺(jué)得快樂(lè )和充實(shí)。一次，一老師在切西瓜，我沒(méi)看見(jiàn)西瓜是大是小，可一眼就看見(jiàn)了西瓜下面緊緊地壓著(zhù)一張報紙，我急忙走過(guò)去看刊頭幸好不是《中國教師報》。弄得同事們哈哈大笑，還以為我去搶西瓜吃呢。
報紙有很多板塊，可我最喜歡的板塊是《新觀(guān)察》、《健康人生》這兩個(gè)欄目，板塊的文章選得非常貼近一線(xiàn)教師的心里與工作狀態(tài)，文章寫(xiě)得實(shí)在、現實(shí)還透漏著(zhù)風(fēng)趣。
先說(shuō)說(shuō)《新觀(guān)察》吧，這個(gè)板塊引領(lǐng)我的思想走在了教育的最前沿，讓我更清楚地了解了當代我們這個(gè)教師隊伍中存在的諸多利弊，也把一線(xiàn)教師心中的酸甜苦辣展示在大家面前，讓你去品味，去深思，尤其是遇事不走彎路子，組里的`教師都很喜歡它。我們有時(shí)看到一篇文章，組里的人會(huì )針對一件事?tīng)幷摬恍�，就說(shuō)《老王》這篇文章吧，道出了“一位教學(xué)認真的好教師，可就是沒(méi)有一些教學(xué)中的榮譽(yù)證書(shū)，進(jìn)而高級職稱(chēng)與他很遙遠，老王為了把教學(xué)成績(jì)拼命爭成第一，抬手打了學(xué)生一耳光，接下來(lái)是家長(cháng)不愿意了，再下來(lái)老王回家了……”組里的老師分成正反方，各持己見(jiàn)、互補相讓?zhuān)瑺幍貌豢砷_(kāi)交……可我對老王老師說(shuō)，你本來(lái)就是一位敬業(yè)的好老師，你本來(lái)就是個(gè)能干的人，不就是少一張紙嗎?慢慢爭取呀!人不常說(shuō)嗎心急吃不了熱豆腐，教學(xué)幾十年了，雖然沒(méi)評上高級，可評上高級的人還是少數的，如果您能再看開(kāi)點(diǎn)，結果可能就不會(huì )這樣了，關(guān)于那兩個(gè)差生，咱先分析一下他們的情況然后對癥下藥，您說(shuō)呢?哦，這也許是：“當局者迷，旁觀(guān)者清”的原因，其實(shí)，評高級職稱(chēng)的要求也應改一改，側重老教師一些也不為過(guò)，干了幾十年的教育嗎。
教師呀，教師，當我們?yōu)榱撕⒆拥某煽?jì)而想訓斥他們時(shí)，請您一定把握住自己的底線(xiàn)————不能體罰或變相體罰學(xué)生。
再說(shuō)《健康人生》，是我喜歡的版塊之一，它包括“人生感悟”、“健康方程式”、“休閑有道”、“職場(chǎng)心態(tài)”等，每當我閱讀完這些文章我工作起來(lái)精神勁十足。自己平時(shí)也很喜歡運動(dòng)，每天都是走路上班，再加上有《中國教師報》這個(gè)精神食糧我想我的業(yè)余生活會(huì )感到更充實(shí)的。
其實(shí)，“班級在線(xiàn)”、“杏壇春曉”、“閱讀”等這些欄目，我也都是很喜歡看的�！吨袊處焾蟆肥窃诖呶页砷L(cháng)，是在“逼”我讀書(shū)呀!蘇霍姆林斯基說(shuō)：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界，培養起對書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中的指路明星，——這些都取決于教師，取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中占有何種地位�！弊x書(shū)看報是我們教師每天必做的“工作”，謝謝了《中國教師報》!
讀《中國教師報》有感2
20xx年，當我剛剛被“如果你熱愛(ài)孩子，如果你熱愛(ài)教育，如果你熱愛(ài)寫(xiě)作，請拿起你的筆”的春風(fēng)喚醒沉睡的心靈時(shí)，就幸運地與《中國教師報》相遇了。那時(shí)她還叫做《中國教育資訊報》，記得我當時(shí)是沖著(zhù)“資訊”二字訂閱的。我猜想她應當是前沿的、新聞的、獨特的。當收到第一期報紙時(shí)，我的猜想應驗了，她同時(shí)傳遞了親民的、貼心的、溫暖的氣息。
品讀著(zhù)報紙，我感受到自己是世界上幸運者中的一分子，我預感在自己的成長(cháng)道路上多了一位知音。每當我拿起這份報紙，我的腦海中就會(huì )響起王剛充滿(mǎn)磁性、深沉的聲音：“講述老百姓自己的故事”。
我的心底也會(huì )有一個(gè)聲音暗暗浮起來(lái)，親切地裊繞在耳：“講述老師自己的故事”。我在這里認識到很多看似普通、但并不平常的老師，像賀杰、茅衛東、陳小華、焦照鋒、袁衛星等等，看他們講述的好像發(fā)生在我身邊的故事，會(huì )剎那間涌現很多真切的感悟。做一個(gè)平常的老師，也可以有自己的快樂(lè )。只要有夢(mèng)，就會(huì )有追尋。
《中國教師報》喚醒了我好些蟄伏著(zhù)的激情。因為愛(ài)，所以愛(ài)。我認真閱讀《中國教育資訊報》每期的報紙，認真完成每一期的讀者調查，并且把得到的贈報送給自己的好友、同事，希望更多的同行獲得這份高品質(zhì)的精神食糧。在認真的閱讀中，我得到了很多收獲，除了知識上的積累增加以外，還獲得了情感上的愉悅、人格上的提升。
特別是在和編輯老師們的交流中，受到他們人格魅力的熏陶。去年七月，我接受《輔導員》雜志下月刊的邀請，來(lái)到北京擔任“特約編輯”。在一個(gè)陽(yáng)光火熱的上午，我來(lái)到了中國教育報刊社，和《中國教師報》的編輯老師們坐在一起。我記得那是一個(gè)星期二，好些編輯老師都在，他們熱情地招呼我，喜氣洋洋地告訴我：韓軍頭一天來(lái)了，紅霞當天下午也要來(lái)，放假老師們都來(lái)了。
看到他們神采飛揚的樣子，我感受得到他們真誠的喜悅。我們就像相識很久的老朋友一樣交談，我記得高影老師當時(shí)問(wèn)我：“你覺(jué)得把《中國教育資訊報》改名為《中國教師報》，怎么樣？”我當時(shí)就搖頭，一個(gè)勁的.不同意。我已經(jīng)太熟悉《中國教育資訊報》了，她融入我生命，讀她成為了我每日生活的一部分。我害怕變化，害怕變化后的《中國教師報》會(huì )和我疏遠。
可是當《中國教師報》創(chuàng )刊后，我快樂(lè )地發(fā)現“和教師零距離”的辦刊理念落實(shí)得更到位了，對教師的生存關(guān)注更多了，對維護教師權益關(guān)注更多了，對與教師有關(guān)的熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題關(guān)注更多了，對教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)關(guān)注更多了……《中國教師報》對教師弱勢群體的關(guān)注表現出比我看到的任何報刊都強烈。我在與編輯老師的交往中，真切感受到《中國教師報》的編輯老師們和一線(xiàn)老師平等、和諧、融洽地相處。記得我有篇稿子寄給了楊偉廣老師。楊偉廣老師出差一回來(lái)后就及時(shí)地回復了，誠懇的態(tài)度讓我肅然起敬。
事實(shí)上《中國教師報》的每一位編輯老師都是這樣做的。試想《中國教師報》編輯老師郵箱中每日會(huì )有收到上百封郵件，像這樣事必躬親，認真回復，不能不叫人為之感動(dòng)。他們用自己的責任，用新聞人的職業(yè)道德建筑靈魂的基石。
《中國教師報》，在你快要滿(mǎn)周歲的時(shí)候，我許下一個(gè)心愿，一定年年為你祝賀生日。
讀《中國教師報》有感3
《中國教師報》從聽(tīng)說(shuō)到初次接觸后再到走近并愛(ài)上她時(shí)，只有短短的一年多時(shí)間。光陰不長(cháng)但卻讓我收獲頗多，受益匪淺。身為“人類(lèi)靈魂工程師”的我深深地知道這份工作的責任和義務(wù)。教師不僅僅是向學(xué)生傳授知識，而是要走進(jìn)孩子們的心里，和他們心靈互通才能真正實(shí)現教書(shū)育人的目的�！吨袊處焾蟆纷屛颐靼�，熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是一切教育的基礎和前提。教師愛(ài)孩子是心靈撞擊出的愛(ài)的火花;是初春時(shí)細雨對幼苗哺育的無(wú)私;是花苞吐蕊漫人間的芬芳……
還記得初睹《中國教師報》芳顏是在一個(gè)舒服的秋天。那是我剛走上教師的崗位沒(méi)多久，在一次例行的會(huì )議前，我隨手拿起了放在報架上的一疊報紙悠閑地翻閱起來(lái)。在右手一上一下地擺動(dòng)中，我的心漸漸地被她所深深吸引。眼前的她就像江南的女子般情感細膩，文風(fēng)樸素悠長(cháng)，沒(méi)有過(guò)分的夸夸其談，曼妙的字里行間透出的都是發(fā)自?xún)刃牡母锌蛯?shí)在道理。每逢完成了工作的茶余飯后，我便會(huì )走進(jìn)空蕩的會(huì )議室里，和她進(jìn)行心靈的交流。于是在安靜的氛圍里我慢慢熟悉了她的風(fēng)格：《教師教育》、《新課程.課堂》、《班級在線(xiàn)》、《杏壇春曉》……從這里我走出了校園，走向了世界。
我從《中國教師報》中不僅了解到基本的教育政策還讀到了許多震撼心靈的文章。如在《老師，我可以唱歌了嗎?》一文中，從簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)中我能感受到一位善良的教師的“機智巧妙”和孩子的“天真可愛(ài)”。一個(gè)智障的孩子，一顆無(wú)法約束自己的心，看著(zhù)看著(zhù)，我落淚了，在過(guò)多追求分數和課堂紀律的今天，是他們讓我感受到了人性迸發(fā)出的光輝;而在《曉風(fēng)輕拂，時(shí)光淡淡——讀<張曉風(fēng)的國學(xué)講壇>》里，讓我知道在被各種低級無(wú)聊毫無(wú)內涵的所謂流行充斥的現在，更應該拂去塵囂靜下心來(lái)去品讀老祖宗給我們留下來(lái)的文化瑰寶。是啊!中國幾千年流傳下來(lái)的文明，我們總是心安理得認為會(huì )永遠屬于我們，從不曾想過(guò)走進(jìn)它、品讀它、理解它、升華它。殊不知在自以為擁有中錯過(guò)了欣賞許多人類(lèi)的輝煌。身為教師的'我們都已經(jīng)離經(jīng)典的國學(xué)越來(lái)越遠了，還能指望那些熟悉周杰倫、李宇春的孩子們去記起孔子、孟子們的聲音嗎?當曾經(jīng)優(yōu)美的《高山流水》、《陽(yáng)春三月》被如今的《雙節棍》等流行歌曲所取代時(shí)，我們是該高興時(shí)代的進(jìn)步還是擔心文化的流逝?《中國教師報》讓身為語(yǔ)文教師的我看到了自己身上的不足和今后的任務(wù)。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索啊!
《中國教師報》陪我度過(guò)了日落星升、花開(kāi)葉落的歲月。是她讓我在工作的迷茫中找到了航行的方向;是她引領(lǐng)著(zhù)我在浩瀚的天宇中盡情地翱翔;是她陪伴我度過(guò)寒冷的雪季;是她教會(huì )我如何擁有一顆與學(xué)生靈犀的心……
《中國教師報》，全國教師自己的報紙!《中國教師報》全國教師溫暖的家!
讀《中國教師報》有感4
科學(xué)文明的進(jìn)步，物質(zhì)技術(shù)的發(fā)達，信息產(chǎn)業(yè)革命時(shí)代的到來(lái)，知識經(jīng)濟時(shí)代與網(wǎng)絡(luò )的普及使得今天人們接受信息、獲取知識的方式學(xué)習方式發(fā)生了徹底變化。以往單純的課程教學(xué)不再成為人們獲取新知、接受教育的唯一。相應地，在教育領(lǐng)域，廣泛地教育信息媒體正在悄悄地豐富我們的生活與大腦神經(jīng)。
從走上教師這個(gè)工作崗位，我有幸認識了《中國教師報》，從這份報紙上我看到了大部分的作品都是跟我們一樣工作在基層一線(xiàn)的教師的真實(shí)寫(xiě)作，反映的都是我們這些廣大教師真實(shí)的生活、真實(shí)的教學(xué)，切實(shí)貼近我們的實(shí)際。從閱讀這些報紙，給我的感觸很多，收獲很大。
我在《中國教師報》上看到了這樣一篇文章“為人師表、堅守道德”，其中的一些話(huà)很有道理：教師是一份特殊的職業(yè)。這份職業(yè)不同于流水線(xiàn)上的生產(chǎn)工人，產(chǎn)品不合格了可以重新生產(chǎn);這份職業(yè)不同于在田地里勞作的農民，種植的禾苗不言語(yǔ)、不思想…..教師是心靈的工程師，教師面對的是一群會(huì )思想的活潑可愛(ài)的孩子。為人師表-----這一道德規范，非常樸素，教師雖不是名星，但教師的一言一行有許多天真的雙眼在看著(zhù);雖不是名家，但一舉一動(dòng)影響著(zhù)無(wú)數稚嫩的心靈，如果教師言行相悖、表里不一，學(xué)生怎能“親其師，信其道”?作為教師，我們不能隨波逐流，應把握自己人生的航向，堅守自己，認真執行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》。
在教師的眼中，后進(jìn)生是最令人頭疼的群體，從《中國教師報》上讓我了解到了“轉化后進(jìn)生的策略”，其實(shí)，只要我們充滿(mǎn)愛(ài)心、細心和耐心，就會(huì )發(fā)現后進(jìn)生都是未經(jīng)清洗的玉石，是等待著(zhù)春雨滋潤的小草，只要找準方法就可轉化他們，主要注意以下幾個(gè)方面：
一、維護后進(jìn)生的自尊心(有愛(ài)心融化后進(jìn)生冰凍的'“心理防線(xiàn)”，在師生間架起一道情感交流的橋梁)。
二、用關(guān)愛(ài)去感化學(xué)生(沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育，教師唯有心里時(shí)刻裝著(zhù)學(xué)生，學(xué)生心里才能有你這個(gè)老師，尤其是后進(jìn)生，愛(ài)之深切，才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心和激情)。
三、集體幫助，樹(shù)立后進(jìn)生的自信心(開(kāi)展各種活動(dòng)：
1、互幫互學(xué)的“一幫一”活動(dòng)。
2、豐富多彩的課外活動(dòng)。
3、組織參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)活動(dòng)。
4、開(kāi)展“改正一個(gè)缺點(diǎn)，為班級爭光”活動(dòng)。使后進(jìn)生感到班集體的溫暖，逐漸消除自卑心理，振作精神)。
四、在鼓勵中激發(fā)上進(jìn)心(鼓勵學(xué)生能給學(xué)生奮發(fā)向上的動(dòng)力，表?yè)P鼓勵對學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅是一種榮譽(yù)，更是對他的認可，使他們增強了勇氣和力量，激發(fā)了他們的上進(jìn)心)。
《中國教師報》幫助我們開(kāi)闊了視野，讓我切身感受到了這份刊物的魅力，它讓我有種莫名的親切感，在自身教學(xué)實(shí)踐與理論的反思中不斷積累知識，也獲得了自我人格的提升，從而產(chǎn)生了情感上的愉悅之情與收獲的快樂(lè )。這種感覺(jué)是無(wú)與倫比的。它喚醒了我們沉睡的情感，告訴我們作為基層的一線(xiàn)教育工作者，如何去表達，如何去思考，如何去總結，如何去學(xué)習，如何去獲得更多地快樂(lè )!
讀《中國教師報》有感5
身為教師的我深知，教師是做人的工作。在教育學(xué)生的過(guò)程當中，如果教育不能觸及學(xué)生的心靈，教育的效果則會(huì )大打折扣。今天我與學(xué)生關(guān)系的民主與和諧，很大一部分功勞要屬于美麗而有豐富內涵的她——《中國教師報》。
從聽(tīng)說(shuō)到走近再到走進(jìn)她，時(shí)間雖短，她卻很快成為我的良師益友，她以鮮明的時(shí)代性、前瞻性、實(shí)用性、可操作性以及及時(shí)性的內容供我學(xué)習、吸收，為我更好地善待學(xué)生提供了許多有益的幫助�！吨袊處焾蟆纷屛腋鼰釔�(ài)學(xué)生她使我深刻地認識到，教師愛(ài)學(xué)生，是一種信任，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄地教育過(guò)程。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是教師必須遵循的基本職業(yè)道德規范，是一切教育的前提和基礎。
有人說(shuō)，愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神，通過(guò)學(xué)習我認識到這是荒謬的。教師應該熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，包容一切學(xué)生的一切差異和缺點(diǎn)，對所有的學(xué)生公正無(wú)欺、一視同仁，不僅要熱愛(ài)學(xué)習成績(jì)挺好的學(xué)生，對那些學(xué)習有困難的和品格不健全的學(xué)生更要多一份偏愛(ài)。我們對學(xué)生的愛(ài)的直接表現就是相信每一個(gè)學(xué)生，因為每一個(gè)孩子都有不同的潛能，每一個(gè)孩子都是“發(fā)現者”、“研究者”、和“探索者”，所以必須抓住學(xué)生的積極因素和獨特的方面，鼓勵他們進(jìn)行大膽地探索，增強他們的學(xué)習熱情�！吨袊處焾蟆纷屛腋鼘捜輰W(xué)生她使我深刻地認識到，愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，而寬容就是愛(ài)的精髓，它對學(xué)生有巨大的教育力量。她的一篇篇很有指導性的文章告訴我，教師必須主動(dòng)地走下“師道尊嚴”的“神壇”，以寬容的態(tài)度來(lái)善待學(xué)生，不是以成人而是以成長(cháng)、不是以現在而是以發(fā)展的眼光來(lái)審視學(xué)生的問(wèn)題。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“孩子的過(guò)失不管多么嚴重，如果不是出于惡意，就不應該責罰他�！碧招兄驮娼洌骸澳愕谋尴掠型咛�，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生�！泵鎸W(xué)生的錯誤如果不是因勢利導，而是進(jìn)行叱罵甚至體罰，是沒(méi)有任何教育效果的。
因為這樣的'做法是教育上最不適用的方法，會(huì )直接導致學(xué)生從良心的責備中解脫出來(lái)，把孩子推向教育的另一端，嚴重影響學(xué)生德身心健康。校長(cháng)如果沒(méi)有寬容和善待的胸懷，麥克勞德能成為著(zhù)名的生物學(xué)家而走向諾貝爾獎的領(lǐng)獎臺？ 《中國教師報》讓我更解放學(xué)生她使我深刻地認識到，在班級管理中，對學(xué)生的管理不能牢牢地固守著(zhù)“沒(méi)有規矩不成方圓”信念，根本不考慮每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，忽視了學(xué)生的個(gè)性的差異。 “班級在線(xiàn)”、“教師”（《中國教師報》中的欄目）中所蘊涵的以人為本的理念告訴我，這種規矩應當建立在學(xué)生積極參與、自覺(jué)自愿的基礎上，充分考慮到每一個(gè)個(gè)體的差異，把統一的規范減少到最基本、最必要、最原則性的限度，就像陶行知所告誡的“六解放”。她使我深刻地認識到，在具體的教學(xué)中，課堂效率的提高，直接決定課業(yè)負擔的輕重，決定學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)間和空間的拓展。
“新課程”、“創(chuàng )新課堂”、“綜合實(shí)踐”（同上）中每一篇文章都滲透這新課程的理念，幫助我把握好學(xué)科教育的特點(diǎn)，積極引導學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習方式，努力建設開(kāi)放而有活力的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習激情得到了激發(fā)、釋放和展現。
閱讀《中國教師報》的日子里，我有了的反思，在反思中我不斷地改進(jìn)自己的教育教學(xué)。也正是因為有了她，“熱愛(ài)、寬容、解放學(xué)生”的理念融入了我的靈魂，激發(fā)我更好地提高、成長(cháng)。有《中國教師報》相伴的日子里，教育、生活真美妙！
讀《中國教師報》有感6
在網(wǎng)上，一直聽(tīng)網(wǎng)友們稱(chēng)贊：《中國教師報》是一份宣揚教師情感與智慧的報紙，是老師們自己的報紙，于是，從一開(kāi)始起，便對《中國教師報》有了一份特殊的親切感。一次，在青年教師座談會(huì )上，分管校長(cháng)熱情的向大家推薦《中國教師報》，并鼓勵我們多為她寫(xiě)稿。那時(shí)侯，我想像我這樣一名普通教師怎么可能發(fā)表文章呢？
于是，投稿的念頭很快就打消了�？墒菦](méi)有想到后來(lái)發(fā)生的一件小事卻改變了我的看法。一天晚上，我懷著(zhù)激動(dòng)的心情在成長(cháng)上給大家講述自己白天碰到的一件“怪事”，那件事及由它所引發(fā)的思考讓我不由的對教育中存在的一些不足深感憂(yōu)慮，于是，我直言不諱的在上發(fā)表了自己的看法。沒(méi)想到，上的一位朋友看了文章后，馬上鼓勵我把文章投給《中國教師報》。在他的“鼓動(dòng)”下，我終于鼓起了勇氣，通過(guò)郵件把文章發(fā)給了《中國教師報》，第一次投稿就這樣在“匆忙”中開(kāi)始了。
沒(méi)想到第二天上午，編輯老師立即回復說(shuō)欲用這篇文章，并認真的和我交流了看法。當時(shí)，我有一點(diǎn)驚訝，心中不禁暗自驚嘆于《中國教師報》編輯的工作效率之高和他們對普通作者來(lái)稿的重視。帶著(zhù)這樣一份感動(dòng)，以后的日子里，我不斷的督促自己勤積累、多思考，并把自己在日常教育生活中的感悟和發(fā)現寫(xiě)下來(lái)，投給《中國教師報》以及其他一些刊物。書(shū)寫(xiě)是讓思想走向成熟的一條有效途徑，和《中國教師報》一起走過(guò)的日子里，心情一天天的飛揚起來(lái)，學(xué)生也和我一起感受著(zhù)這樣一種充滿(mǎn)激情的.日子，我們一起享受著(zhù)教育的快樂(lè )，一起成長(cháng)著(zhù)，原以為平淡乏味的教育生活就這樣變得豐盈、多彩起來(lái)。
每一位教師在日常教育生活中都會(huì )遇到一些引人思考的事件，它們猶如散落在海邊沙灘上的一枚枚閃亮的貝殼，也許不經(jīng)意間就被我們踩在腳下，冷落在一邊，可是，如果我們俯下身去，悉心的將它們拾起、收藏，就會(huì )漸漸發(fā)現它們的美麗，發(fā)現它們身上留下來(lái)的教育的真實(shí)痕跡，追尋著(zhù)這樣的痕跡，或許我們就能尋找到改善教育行為的有效途徑。教育改革的過(guò)程需要全體教師共同交流，一起參與，一起推動(dòng)，愿每一位教師都能夠擁有自己的思考，發(fā)出自己的聲音，愿《中國教師報》能夠成為普通教師思考、探索、追求的新起點(diǎn)。