中國教師報征文

中國教師報征文

中國教師報征文

讀書(shū)看報是我多年的習慣。一卷在手，頓感精神百倍，神清氣爽。在讀師范時(shí)，常�？吹较�燈鈴響還舍不得放手，有時(shí)躲在被窩里用手電筒照看書(shū)。腹有詩(shī)書(shū)氣自華，雖然我長(cháng)得不夠漂亮，但自認為多讀了幾本書(shū)，便也覺(jué)得多了幾分韻味。參加工作后，因手上的事多了起來(lái)，那些大部頭的書(shū)有點(diǎn)不敢看(怕一看就收不住手而影響工作、家庭)，但那些諸如《讀者》《教師博覽》《小小說(shuō)》《意林》《中國剪報》此類(lèi)的書(shū)還是非看不可的。同事都笑我是小書(shū)迷。

與《中國教師報》結緣是一個(gè)偶然。有一次我去同學(xué)學(xué)校玩，見(jiàn)她坐在辦公室看報紙，便悄悄地走過(guò)去，輕輕地拍了下她的肩膀，而她卻全然不知。我便猛地一把奪過(guò)報紙，假裝生氣地說(shuō)：“什么報紙，這么好看?連我來(lái)了也不理?”同學(xué)一看是我，便笑著(zhù)說(shuō)：“對不起。我真的沒(méi)看到你來(lái)了。不過(guò)這報紙確實(shí)是值得看的。不相信你拿去看看!”我打開(kāi)報紙，隨手一翻，翻到了《杏林春曉》這一版面，立刻被那活潑靈動(dòng)的、富有詩(shī)意的文字吸引，狼吞虎咽地看了起來(lái)。一個(gè)版面看完后，直覺(jué)得不過(guò)癮，又把其它版面都一一細讀�？赐旰髮ζ渲械挠行┪恼逻�想再看，便趁同學(xué)不注意把報紙偷偷地放進(jìn)了我的包里。

從此以后，我便與《中國教師報》結下了不解之緣。她成了我的良師益友，杏林春曉里一篇雋永的.文字滋潤了我的心靈;新觀(guān)察以犀利的筆墨觸動(dòng)了現實(shí)教育的痛處;班級在線(xiàn)讓我在班級管理中如魚(yú)得水;我在《閱讀》中找到了同感，在《政策直通車(chē)》里了解了教育時(shí)事…… 《中國教師報》對我的幫助是無(wú)法用幾句話(huà)就能表達完的。凌宗偉老師的《關(guān)注課堂上的生命是教師的重要使命》讓我懂得關(guān)注課堂上的生命存在，從唯智教育走向以人為本的教育(生命教育)，告訴我教師要進(jìn)入“忘掉教師之形，把自己與學(xué)生放在同一個(gè)層面，遵循著(zhù)生命陪伴的法則，學(xué)會(huì )尊重，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì )寬容，學(xué)會(huì )共同生活，師生共創(chuàng )平等和諧的教學(xué)環(huán)境，共享成長(cháng)的快樂(lè );忘掉教材之形，不拘泥于教材和教案，遇物則誨，相機而教，以自己的課堂及時(shí)引領(lǐng)、發(fā)現、點(diǎn)燃動(dòng)態(tài)生成的火花和引子，以適應千變萬(wàn)化的教學(xué)情況;忘掉課堂之形，將課堂視為一個(gè)小社會(huì )，當作師生互動(dòng)合作的舞臺�！边@樣的境界。通過(guò)不斷閱讀這樣的文章，我的教學(xué)理念和教學(xué)思想都有著(zhù)明顯的突破。 《中國教師報》——讓教師愛(ài)上閱讀。

很多時(shí)候我們都說(shuō)沒(méi)有時(shí)間，不去觸碰書(shū)籍;都說(shuō)買(mǎi)書(shū)費用大，很少走進(jìn)書(shū)店挑選書(shū)籍;都說(shuō)可以網(wǎng)上看看，忽視了紙質(zhì)書(shū)籍，可“當教師認可教育這個(gè)工作是他的內在需求時(shí)，讀書(shū)就自然成為他的內在需求;當他認可書(shū)籍對于一個(gè)人生命的意義時(shí)，他自然會(huì )選擇讀書(shū)為消遣方式，乃至生存方式�！庇谑俏覑�(ài)上了閱讀，愛(ài)上了紙質(zhì)書(shū)籍。

《中國教師報》——沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。

教師是做人的工作，在教育學(xué)生的過(guò)程中，如果教育不能觸及學(xué)生的心靈，教育的效果就會(huì )大打折扣�！吨袊�教師報》每天的諄諄教誨使我不斷進(jìn)步，日漸成熟,讓我的心靈得到升華。讓我更加熱愛(ài)我的學(xué)生，使我更加深刻地認識到，熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是教師必須遵循的基本職業(yè)道德規范，是一切教育的前提和基礎。教師愛(ài)學(xué)生，是一種信任，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的愛(ài)的教育過(guò)程。

《中國教師報》——教育是個(gè)良心活，是該平淡無(wú)奇的。

教育是個(gè)良心活，平淡無(wú)奇的教育才會(huì )自然。該上學(xué)時(shí)就上學(xué)，不必披著(zhù)星光進(jìn)校門(mén);該放學(xué)就放學(xué)，學(xué)生可以“忙趁東風(fēng)放紙鳶”;該出操時(shí)就出操，不必突擊搞什么萬(wàn)人舞蹈;該上什么課就上什么課，而不能讓主課老師把音、美、體這些課給“抓走”了。真正的教育就應當在生活中，在每一個(gè)教師、每一個(gè)孩子的生活里。如果說(shuō)生活的本質(zhì)是一種安靜與平淡，那么教育就該是平淡無(wú)奇的一種過(guò)程，滋潤每個(gè)日子，滋潤師生的心靈。老把目光盯著(zhù)獎狀、獎杯的，最終都將跟良心活南轅北轍。

《中國教師報》——一份宣揚教師情感與智慧的報紙，是全國教師自己的報紙。

《中國教師報》幫助了我，改變了我。在今后的教學(xué)之路上，我會(huì )一直與你相依相隨。感謝有你!

中國教師報征文

教師是教育事業(yè)的第一資源，名師是教師群體的杰出代表。

因此，關(guān)注名師、宣傳名師就應是教育新聞一以貫之的目標追求與重點(diǎn)內容。

縱覽《中國教師報》，不難發(fā)現贏(yíng)得普遍關(guān)注的一條重要新聞線(xiàn)索，就是研究報道名師的成長(cháng)、成熟與成功。

教育新聞與名師發(fā)展的相互印證與相互促進(jìn)，已成為教育新聞工作與名師發(fā)展工程所共同擁有的基本規律和有效路徑。

事實(shí)上，在影響名師發(fā)展的諸多要素中，不可或缺的要素之一就是教育新聞的介入與支持。

魏書(shū)生、李吉林、康岫巖、李希貴等，無(wú)一不是伴隨著(zhù)教育新聞的宣傳與激勵而成長(cháng)成熟的。

沒(méi)有教育新聞的有效參與和有力支持，名師發(fā)展的“加速度”就可能放緩，“成功率”就可能降低。

《中國教師報》是宣傳報道名師發(fā)展最具代表性的媒體，迄今(2011年12月21日)為止的“教育家周刊”已出刊68期，以“分享教育家智慧、推進(jìn)教育家辦學(xué)、呼喚教育家成長(cháng)”為主旨，充分展現了教育家型名師的精神風(fēng)貌與行動(dòng)風(fēng)采。

不僅如此，頭版文章北京十一學(xué)校王春易老師的《從講到不講的華麗嬗變》(2011年8月24日)一文，深刻地揭示了名師“高端追求，超越自我”的心路歷程，有效地引領(lǐng)了“以學(xué)論教，少教多學(xué)”的改革路向。

其實(shí)，許多辛勤耕耘、埋頭奉獻的好教師，由于缺乏必要的教育新聞發(fā)現與宣傳，至今仍在不為人知的崗位上釋放著(zhù)可與名師相媲美的專(zhuān)業(yè)能量。

一方面，我們必須尊重、敬佩那些默默無(wú)聞但又充滿(mǎn)實(shí)踐智慧的專(zhuān)業(yè)勞動(dòng);另一方面，也一定要通過(guò)責任強化、新聞敏感、機制創(chuàng )新等舉措，最大限度地為名師發(fā)現與成長(cháng)搭建“借助教育新聞”的'良好平臺。

正是因為如此，在“教育新聞關(guān)注名師發(fā)展”、“名師發(fā)展借助教育新聞”的基礎上，還應尋求兩者的深度契合，從而達成1+1>2的整合功效。

以辟設專(zhuān)欄的方式深度契合。

專(zhuān)設的名師專(zhuān)欄可以對名師的關(guān)注、研究、宣傳得以固化和深化，從而實(shí)現教育新聞與名師發(fā)展的深度契合。

《中國教師報·教育家周刊》的許多專(zhuān)欄，都是“以辟設專(zhuān)欄的方式深度契合”的典型范例。

以跟蹤專(zhuān)項的方式深度契合。

名師發(fā)展的專(zhuān)項工程無(wú)疑是教育新聞捕捉、跟蹤的重點(diǎn)，也是深度契合的亮點(diǎn)。

近一年多來(lái)，教育部、財政部設立并實(shí)施的“國培計劃”堪稱(chēng)為骨干教師發(fā)展的標志性項目。

《中國教師報》以《國培：改變中國教師》等多篇稿件系列報道了“國培計劃”的良好成效，并于2011年11月2日，以“國培，加速教師成長(cháng)”為題，深度報道了黑龍江省教育學(xué)院“國培”工作的良好成效。

以聚焦專(zhuān)題的方式深度契合。

名師最開(kāi)始都是普通教師，發(fā)現名師，是教育新聞的重點(diǎn)選題。

一年來(lái)，中國教師報致力于推出“新教師”，在16版推出一系列新教師人物素描，圍繞“教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)”做足文章，極具針對性地深化了對教師發(fā)展的研究。

作為一名教育人，一名教育新聞人，當我們對教育報刊、教育新聞進(jìn)行價(jià)值判斷和有效性審視的時(shí)候，不妨把其重要指標之一鎖定在“對教師發(fā)展的關(guān)注程度”上，這是提高教育報刊辦刊質(zhì)量的明智之舉，是彰顯教育新聞引領(lǐng)功能的必然選擇。

中國教師報征文

獻身教育 終生不悔

——讀“徐翠梅：留守少年的守護人”有感 “對孩子的關(guān)心永遠不變，為教育獻身的初衷至死不改”這是一位普通的鄉村教師的錚錚誓言。為此，她十年如一日地關(guān)心著(zhù)、愛(ài)護著(zhù)學(xué)校里的留守兒童。她就是江蘇省徐州市賈汪區紫莊中學(xué)留守少年的“代理家長(cháng)”——徐翠梅老師。

2014年9月24日，《中國教師報》刊載了徐老師的事跡，也是從那一天起，我認識了這位愛(ài)心無(wú)垠的老師。11年里她擔任過(guò)學(xué)校的語(yǔ)文老師，負責過(guò)留守兒童的主要工作，兼任了學(xué)校心理咨詢(xún)師的工作，又充當過(guò)很多留守少年的“代理家長(cháng)”，2014年被評為江蘇“最美鄉村教師”。

她用老師的情、“媽媽”的愛(ài)滋養著(zhù)在家庭教育中“營(yíng)養不良”的留守兒童，陪伴他們度過(guò)了孤獨、叛逆的青春期，她用自己的行動(dòng)詮釋著(zhù)“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的深厚內涵，她是真正的“留守少年守護人”。在她的關(guān)愛(ài)和教育下，原本桀驁不馴、染上各種不良習氣的小亞考上了技校，成為一個(gè)擁有一技之長(cháng)的陽(yáng)光男孩;在她的引領(lǐng)下，很多留守兒童看到了農民工炎炎烈日下?lián)]汗如雨的勞動(dòng)場(chǎng)景，深切體驗到了爸爸媽媽的辛苦;在她的組織下，留守兒童們參加過(guò)“集體生日慶祝會(huì )”、“‘保護環(huán)境，愛(ài)

我母�！�的義賣(mài)”等等多種多樣的活動(dòng)，豐富了他們的課余生活，美化了他們的心靈。

因為她的默默付出，中央電視臺《焦點(diǎn)訪(fǎng)談》欄目曾深度報道了這位優(yōu)秀的“代理家長(cháng)”。為此，她曾在大街上遭到很多家長(cháng)的“圍堵”，希望能得到她的幫助。這些讓徐老師油然而生一種快樂(lè )感、自豪感，讓這位“代理家長(cháng)”更加堅定了做留守兒童的守護人，為他們撐起一片晴空的決心，這是怎樣的一種獻身教育的精神啊!

徐老師還不斷探索關(guān)愛(ài)留守兒童的方法和途經(jīng)——她設立了心理咨詢(xún)室，舉辦了家長(cháng)學(xué)校，每學(xué)期還至少給學(xué)生做3場(chǎng)心理講座，并定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )......在她的帶領(lǐng)下，紫莊中學(xué)的很多老師都義務(wù)做起了留守少年的“代理家長(cháng)”。

徐老師“獻身教育，終生不悔”的精神不僅深深地影響了紫莊中學(xué)的老師們，也深深地印在我的心田上，讓我清醒地認識到：作為一名二十一世紀的教師，首先要有獻身教育，終生不悔的崇高境界。真正熱愛(ài)教育事業(yè)的人，必然以教育為快樂(lè )。一個(gè)人只有從自身所從事的事業(yè)中感受到快樂(lè )，獲得精神上的滿(mǎn)足，才能更加熱愛(ài)自己的工作，產(chǎn)生進(jìn)步的原動(dòng)力。教師要在平凡的崗位上實(shí)現自我，不斷成長(cháng)，就得有一種“千錘萬(wàn)擊還堅韌，任爾東南西北風(fēng)”的堅定的立場(chǎng)和崇高精神。

其次，要有熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦的崇高思想。前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西”，

尤其是當我們面對的是一大群遠離父母、孤獨叛逆的留守兒童時(shí)，我們的愛(ài)心更顯出其巨大的'能量。徐翠梅老師也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“如果家庭親情缺失，再得不到學(xué)校教育的彌補，那會(huì )耽誤多少孩子的前途啊!” 做為留守兒童的教育者，我們不僅要關(guān)心孩子們的學(xué)習，更要關(guān)注他們的生活。因為只有充分關(guān)心孩子，才能讓留守兒童融入到社會(huì )的大家庭中，學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )擔當，真正成人成才。

另外，教育需要堅守。常言道“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，徐老師在平凡的崗位上十年如一日，用一顆真誠的心去實(shí)現為人師表、為社會(huì )做貢獻的人生目標。面對留守兒童，我們需要更多的堅守，堅守“人類(lèi)靈魂工程師”的光榮稱(chēng)號，堅守“春蠶到死絲方盡”的無(wú)私品格，堅守“獻身教育，至死不悔”的錚錚誓言!

著(zhù)名教育家蔡元培曾說(shuō)過(guò)：“要有良好的社會(huì )，必先有良好的個(gè)人;要有良好的個(gè)人，必先有良好的教育�！蓖贫鴱V之，我們可以說(shuō)要有良好的教育，必先有優(yōu)秀的教師。實(shí)現中華民族的偉大復興，離不開(kāi)良好的教育，良好的教育離不開(kāi)像徐翠梅這樣甘于奉獻、孜孜不倦的優(yōu)秀老師們。讓我們也向這位平凡且偉大的徐翠梅老師學(xué)習吧，做一個(gè)“獻身教育，終生不悔”的優(yōu)秀教師，為偉大的“中國夢(mèng)，教育夢(mèng)”增光添彩。

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