《中國教師報》讀后感
當細細品完一本名著(zhù)后，對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想吧，是時(shí)候寫(xiě)一篇讀后感好好記錄一下了。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編精心整理的《中國教師報》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《中國教師報》讀后感1
第一次走近《中國教師報》，你那豐富的板塊，精美的設計，貼近教育一線(xiàn)的教學(xué)案例，高屋建瓴的專(zhuān)業(yè)文章……深深地吸引著(zhù)我，在字里行間中得到了你賦予我心靈的澆灌。在你這里，我細細品味同行們那看似平凡而又不平凡的故事，剎那間也讓我涌出真切地感悟。原來(lái)當一門(mén)普通的教師也可以這么快樂(lè )，這么精彩，就在這不經(jīng)意間仿佛也喚醒了我那掩藏在心底里的那份萌動(dòng)和激-情。讓我明白教師不光是“教書(shū)育人”，更要有一顆賦予責任、承載寬容的心……
是你——《中國教師報》讓我帶著(zhù)一顆童心更加愛(ài)護我們的孩子。負有對兒童進(jìn)行啟蒙教育重任的幼兒教師，應該像天使一樣把母愛(ài)和園丁的心融為一體，在孩子幼小的`心靈中播下一顆顆愛(ài)的種子。如果把幼兒比喻成花朵，幼兒班就好似一個(gè)小花園，在這小花園中會(huì )有嬌貴的玫瑰、淡雅的蘭花、華貴的牡丹、無(wú)畏的臘梅……而作為園丁的我們除了要精心呵護它們，還要適時(shí)地給花兒們施肥、剪枝、除草，不斷地因“花”施教，才能享受“百花齊放”的收獲。有人說(shuō)“細節決定成敗”。在孩子的眼中，老師就是神，她無(wú)所不能。因此，一個(gè)的眼神，一個(gè)微笑，一個(gè)擁抱都將成為孩子們眼中愛(ài)的傳遞方式。是你，讓我更加懂得教育的藝術(shù)，“蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)”、“給孩子一個(gè)擁抱”、“給孩子犯錯的機會(huì )”，用關(guān)注和欣賞來(lái)處理好每個(gè)細節。
是你——《中國教師報》讓我帶著(zhù)一份責任去寬容我們的孩子。他們就像一張張白紙，純潔美好，想著(zhù)這最初的一筆將由我用心來(lái)描繪，我頓時(shí)就會(huì )感到肩負著(zhù)的使命是多么神圣。寬容是什么？是你告訴我，寬容是一種胸懷，一種氣度。就象法國19世紀文學(xué)大師雨果曾說(shuō)過(guò)的那樣“世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷�！蔽覀兊暮⒆幽暧�，難免會(huì )做些有別于常規的事，而我們的寬容既要保護他的自尊，又要指出他的不足，尤其在常規要求與孩子愿望發(fā)生沖突時(shí)，更要對孩子要有更多的寬容之心與寬容之舉。
是你——《中國教師報》讓我找到了一位知心朋友。你，傾力地報道與教師、教育有關(guān)的人和事，邀請廣大一線(xiàn)教師來(lái)評說(shuō)、討論自己關(guān)心的話(huà)題，讓我們真正感受到你“全心全意為教師服務(wù)”的宗旨和“零距離貼近教師”的理念。是你，讓我在每次閱讀后，總是意猶味荊相信有了你的陪伴，能拂去我的煩惱，吹起飄逸的思緒，讓我徜徉在求識的海洋中。
《中國教師報》讀后感2
本學(xué)期，我校訂閱了《中國教師報》，這是一份“全國教師自己的報紙”。大部分版面刊登的都是一群像我們一樣工作在基層一線(xiàn)教師的作品，反映的都是我們這些廣大教師真實(shí)的生活、真實(shí)的工作，真實(shí)的教學(xué)，切實(shí)貼近我們的實(shí)際。無(wú)論版式還是資料，都令人耳目一新。
閑暇之余，我便抓緊時(shí)間閱讀《中國教師報》。慢慢地，我便與她結下了不解之緣，不斷地從中汲取“營(yíng)養”：“國內、外”最新的教育動(dòng)態(tài)，讓我領(lǐng)略到國內、外教育不同的的無(wú)限風(fēng)光;“深度訪(fǎng)談”使我感受到教育的偉大力量;“教師論壇”給了我與名師心與心交流的機會(huì )……每一次讀，我都受益匪淺。我品味到了一道道色香味俱全的“知識大餐”，她激勵著(zhù)我不斷地學(xué)習，更讓我享受到了一份溫馨，一份淡然，一份美麗。隨著(zhù)時(shí)間的推移，我的教學(xué)理念在逐步改變，教學(xué)生活也格外豐富多彩了。
《中國教師報》給我們帶給了一個(gè)認識同行，認識國內廣大基層教育工作者的機會(huì )，讓我們認識、了解到廣大校外、國內同行工作者們的教學(xué)狀態(tài)，學(xué)習他們的教學(xué)經(jīng)驗，反思自身教學(xué)，改善自身不足，有效地促進(jìn)我們自身教學(xué)水平的提高;《中國教師報》給我們這群最廣大社會(huì )專(zhuān)門(mén)群體卻是最容易被人淡漠的群體帶給了表達思想、總結經(jīng)驗、傾吐對教育的.思與學(xué)的情感園地，它促使我們更好地認識自我，反思自我，最后提升自我，超越自我;加強和促進(jìn)了我們與外界的溝通與交流，同時(shí)也為我們更好地反思自己，省視自己的教學(xué)，為以后工作與生活帶給了表達的空間與舞臺。
感謝《中國教師報》，她讓我拂去心靈的灰塵，端正了一個(gè)教師的心態(tài)，點(diǎn)亮心燈，不為名利所累，讓我做一個(gè)面帶笑容的老師，時(shí)刻有一顆健康向上的心;她使我深刻地認識到熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，教師愛(ài)學(xué)生是一種職責，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂，動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。
感謝《中國教師報》，她不僅僅提高了我的教育教學(xué)潛力，而且讓我更加理智地處理教育教學(xué)中的各種問(wèn)題。隨著(zhù)閱讀的深入，在不斷陶冶中，我學(xué)會(huì )了理解，學(xué)會(huì )了寬容，學(xué)會(huì )了正確對待學(xué)生，學(xué)會(huì )了樂(lè )觀(guān)對待生活。
《中國教師報》讀后感3
她使我深刻地認識到，愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，而寬容就是愛(ài)的精髓，它對學(xué)生有巨大的教育力量。她的一篇篇很有指導性的文章告訴我，教師必須主動(dòng)地走下“師道尊嚴”的“神壇”，以寬容的態(tài)度來(lái)善待學(xué)生，不是以成人而是以成長(cháng)、不是以現在而是以發(fā)展的眼光來(lái)審視學(xué)生的問(wèn)題。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“孩子的過(guò)失不管多么嚴重，如果不是出于惡意，就不應該責罰他�！碧招兄驮娼洌骸澳愕谋尴掠型咛�，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生�！泵鎸W(xué)生的錯誤如果不是因勢利導，而是進(jìn)行叱罵甚至體罰，是沒(méi)有任何教育效果的。因為這樣的做法是教育上最不適用的方法，會(huì )直接導致學(xué)生從良心的責備中解脫出來(lái)，把孩子推向教育的另一端，嚴重影響學(xué)生德身心健康。校長(cháng)如果沒(méi)有寬容和善待的胸懷，麥克勞德能成為著(zhù)名的生物學(xué)家而走向諾貝爾獎的領(lǐng)獎臺。
《中國教師報》讓我更解放學(xué)生，她使我深刻地認識到，在班級管理中，對學(xué)生的管理不能牢牢地固守著(zhù)“沒(méi)有規矩不成方圓”信念，根本不考慮每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，忽視了學(xué)生的'個(gè)性的差異�！鞍嗉壴诰�(xiàn)”、“教師論壇”(《中國教師報》中的欄目)中所蘊涵的以人為本的理念告訴我，這種規矩應當建立在學(xué)生積極參與、自覺(jué)自愿的基礎上，充分考慮到每一個(gè)個(gè)體的差異，把統一的規范減少到最基本、最必要、最原則性的限度，就像陶行知所告誡的“六解放”。
她使我深刻地認識到，在具體的教學(xué)中，課堂效率的提高，直接決定課業(yè)負擔的輕重，決定學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)間和空間的拓展�！靶抡n程”、“創(chuàng )新課堂”、“綜合實(shí)踐”(同上)中每一篇文章都滲透這新課程的理念，幫助我把握好學(xué)科教育的特點(diǎn)，積極引導學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習方式，努力建設開(kāi)放而有活力的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習激情得到了激發(fā)、釋放和展現。
閱讀《中國教師報》的日子里，我有了更多的反思，在反思中我不斷地改進(jìn)自己的教育教學(xué)。也正是因為有了她，“熱愛(ài)、寬容、解放學(xué)生”的理念融入了我的靈魂，激發(fā)我更好地提高、成長(cháng)。
有《中國教師報》相伴的日子里，教育、生活真美妙!
《中國教師報》讀后感4
這是我從中國教師報上學(xué)到的一篇文章，是崔其升校長(cháng)所說(shuō)的話(huà)。很樸實(shí)，說(shuō)的也很在理，我是一名普通的老師，沒(méi)有什么高深的知識，更沒(méi)有多高得人格魅力，因為我相貌平平。倒是我堅信工作就是人品，表現就是道德。自從教十余年來(lái)，我自認為是勤勤懇懇，善始善終，正像崔校長(cháng)所說(shuō)的，不能把工作視為一種養家糊口的職業(yè)，工作其實(shí)就是人格的寫(xiě)照，是品行的一種反襯。把工作上升到一種做人、修養、品格，這算抓住了根本。教師只有在做人上加強修煉，反復地區推敲、思考、提煉，形成高尚的道德功底，那么做事時(shí)就能將低俗的趣味擯棄殆盡，無(wú)私無(wú)悔。沒(méi)有功利的干擾，以苦為樂(lè )，以奉獻為榮，想的是集體、是他人、是學(xué)生。人只有達到忘我、無(wú)我時(shí)，才是真功力，才能盡身心，才能為公益。
我是一名普通的.思想品德教師，通過(guò)這幾年的教學(xué)，我總認為教學(xué)的第一要務(wù)是形成學(xué)生的健全人格，尤其是剛剛升入初一的小初中生們，在初一時(shí)就應該開(kāi)始培養孩子學(xué)會(huì )自主、自信、自強不息的性格；勇敢有為，探索創(chuàng )新的精神；團結合作、服務(wù)奉獻的品質(zhì)……只有如此，學(xué)生才會(huì )會(huì )做人、會(huì )做事、會(huì )學(xué)習，走向社會(huì )才能為人類(lèi)做出應有的貢獻。
當然只有這些還不夠，做所有這些事的前提是要學(xué)會(huì )自主，自主是成功的前提，如何做到自主，只有借住我們今天的高效課堂，要靠課堂上的放手、民主、激發(fā)、期待來(lái)培養、訓練。目標讓學(xué)生自己去定，思路讓學(xué)生自己去想，方法讓學(xué)生自己去找，技巧讓學(xué)生自己去探，規律讓學(xué)生自己去尋。允許學(xué)生走彎路、出差錯，只要學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋去思考、去比較、去實(shí)驗、去推敲、去創(chuàng )意、去實(shí)踐，就是課堂的成功。如今我們的課堂已經(jīng)慢慢地改變了一些人，尤其是那些平時(shí)連話(huà)也不敢說(shuō)的人，他們在高效課堂上已經(jīng)找到了自己的一片天地。他們也能像其他那些好學(xué)生一樣，真正地找到自己的尊嚴。
健全人格首先就要給學(xué)生尊嚴，只有孩子自己敢說(shuō)了、敢做了，他們也就找到了自己的尊嚴，這個(gè)時(shí)候他們自己的人格也就給以了肯定。
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