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《我的植物朋友》教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《我的植物朋友》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
教材分析：
本單元的習作話(huà)題是“我的植物朋友”，要求學(xué)生選擇一種植物進(jìn)行觀(guān)察，并借助記錄卡,把自己觀(guān)察到的和感受到的寫(xiě)下來(lái)。通過(guò)這次習作可以進(jìn)一步提高學(xué)生的觀(guān)察能力和表達能力。
教材分為兩部分。
第一部分激發(fā)學(xué)生的習作興趣，明確習作話(huà)題。建議學(xué)生觀(guān)察一種植物，和它交朋友，并做記錄卡。對于記錄卡的“其他”一項，提示學(xué)生不一定是寫(xiě)親自觀(guān)察到的，可以聯(lián)系生活經(jīng)驗或查閱資料來(lái)補充記錄。
第二部分提出習作的具體要求。提示學(xué)生借助記錄卡寫(xiě)自己的植物朋友，重要的是要把自己觀(guān)察到的和感受到的寫(xiě)清楚，還提示了在寫(xiě)之前，最好再運用多種感官去觀(guān)察一下這種植物，嚴格地講，所謂寫(xiě)真人真事的文章，都是虛實(shí)結合的。不同的人觀(guān)察所得是不一樣的。觀(guān)察，本質(zhì)上是“官察”。心情好的人，會(huì )觀(guān)察到植物朋友在笑；心情悲傷的人，會(huì )覺(jué)得植物朋友在哭泣。所以不必追求學(xué)生在寫(xiě)作中趨近一致的表述。
學(xué)情分析：
通過(guò)部編版語(yǔ)文三年級上冊第五單元習作章節的學(xué)習，學(xué)生初步養成了一定的觀(guān)察習慣，也初步了解了“五感觀(guān)察法”，知道了在觀(guān)察事物特點(diǎn)時(shí)可以運用多種感官進(jìn)行細致觀(guān)察：如看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、聞一聞、想一想、摸一摸。
三年級的學(xué)生可能見(jiàn)過(guò)許多植物，但沒(méi)有細致地觀(guān)察過(guò)，觀(guān)察得較為籠統。因此，此次習作進(jìn)一步培養學(xué)生留心觀(guān)察和細致觀(guān)察的好習慣，通過(guò)多種感官有目的地觀(guān)察，例如植物的名稱(chēng)、外形、顏色、氣味等方面的特點(diǎn)。同時(shí)，三年級是學(xué)生習作的起步階段，如何把記錄卡，轉換為式樣的表述存在一定的難度。為了降低學(xué)生對習作的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，可以提示學(xué)生借助記錄卡，在交流的基礎上介紹自己的植物朋友。
教學(xué)目標：
1、將記錄卡信息，轉換為作文式樣的表述。
2、加入虛構的想象，從多種感官層面豐富表達。
教學(xué)重點(diǎn)：
加入虛構的想象，從多種感官層面豐富表達。
教學(xué)工具：
Seewo課件，七種植物。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
板塊一 我是“賽諸葛”
師：大家好!我是廣州市黃埔區開(kāi)元學(xué)校三年級的陳佩老師。今天我們一起來(lái)學(xué)習統編版語(yǔ)文三年級下冊第一單元習作《我的植物朋友》。請同學(xué)們按下面的溫馨提示做好上課準備。
1、 上課準備。（ppt出示上課準備）
上課前，書(shū)桌凈。
書(shū)展開(kāi)，筆在手。
坐端正，心安靜。
師：同學(xué)們，現在我們一起來(lái)做“賽諸葛”猜一猜。（出示PPT讀詩(shī)句猜植物。）
讀詩(shī)句猜植物（聽(tīng)老師讀詩(shī)句，把答案寫(xiě)在紙上）
�。�1） 碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
�。�2） 遙知不是雪，為有暗香來(lái)。
�。�3） 野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
師：現在揭曉答案，你們都猜對了嗎？猜對了，請給自己一個(gè)愛(ài)的掌聲。
ppt出示答案：柳樹(shù)、梅花、野草。
�。ㄗ⒁獠灰灰徽f(shuō)出謎底，避免給人拖拉的感覺(jué)）
師：這些詩(shī)句的作者能把植物寫(xiě)得如此細致，這離不開(kāi)他們平時(shí)仔細的觀(guān)察植物。同學(xué)們你們想不想也寫(xiě)一寫(xiě)自己的植物朋友呢？
生：想。
師：今天呢，我請了七位植物朋友來(lái)咱們班做客�，F在請小組長(cháng)分別把植物朋友接回去。
板塊二：小組合作學(xué)習
師：同學(xué)們，你們已經(jīng)把植物朋友接回家了�，F在老師想讓同學(xué)們看看，今天的待客之道：（出示ppt:待客之道）
1、根據植物朋友的特點(diǎn)取一個(gè)好聽(tīng)的組名；
2、小組合作觀(guān)察自己的植物朋友，組內交流后組長(cháng)填寫(xiě)學(xué)習任務(wù)單
3、小組派代表借助任務(wù)單，介紹自己的植物朋友。
�。A設）生：取名為富貴吉祥組——黃菊花組、熱情奔放——紅玫瑰組、默默奉獻——綠蘿組，天天向上——仙人球組，快樂(lè )天使——黃百合組，懷念親友——白菊花組，百年好合——紅百合組。
師：同學(xué)們，你們的組名真有趣��！剛才你們認真地觀(guān)察了植物朋友，并完成了學(xué)習任務(wù)單�，F在老師想請同學(xué)借助任務(wù)單介紹自己的植物朋友。在你們介紹植物朋友之前，老師提一個(gè)小建議：（ppt出示:小建議）
1、者要聲音洪亮，語(yǔ)言流暢；
2、傾聽(tīng)者要耐心聆聽(tīng)，做到不隨意打斷別人的發(fā)言。
師：接下來(lái)有請富貴吉祥——黃菊花組介紹自己的植物朋友。
�。A設）生：我的植物朋友是黃菊花，冬天一到，它就會(huì )開(kāi)花。走近一看黃菊花已經(jīng)開(kāi)了不少了，有的還是花骨朵兒。有的花瓣全展開(kāi)了。有的花瓣才展開(kāi)一兩片花瓣。黃菊花有一股濃郁的花香。
板塊三 文段欣賞
師：黃菊花組的待客之道做得不錯！其實(shí)啊，黃菊花也是老師的植物朋友，老師也想介紹一下我眼中的黃菊花，請同學(xué)們欣賞。（ppt出示教師所寫(xiě)的文段）
思考一
師：同學(xué)們，你們讀完老師寫(xiě)的文段后，想一想自己組填寫(xiě)的記錄卡有沒(méi)有想象的成分呢？
生：沒(méi)有，老師寫(xiě)的黃菊花運用了擬人的修辭手法，讓我們仿佛看到了黃菊花開(kāi)放的不同形態(tài)。
師小結：記錄卡上的真實(shí)信息要利用好，但寫(xiě)作時(shí)要加入自己的想象，做到虛實(shí)結合。
思考二
師：此外，本次習作的話(huà)題是植物朋友，剛才老師寫(xiě)的那一段有體現“我”和“黃菊花”是朋友的感覺(jué)嗎？
生：沒(méi)有。
師相機點(diǎn)撥：寫(xiě)植物朋友，我們要寫(xiě)出朋友的感覺(jué)：要么分享自己的快樂(lè )；要么分擔自己的悲傷。
師：我再把剛剛的文段加上一段，請大家讀一讀，看看加了一段后有沒(méi)有寫(xiě)出我和植物是朋友的感覺(jué)。（ppt出示文段）
我喜歡這盆黃菊花，更喜歡滿(mǎn)盆的花朵。高興的時(shí)候，我會(huì )捧起它，跟它說(shuō)說(shuō)話(huà)。上周我在全校的羽毛球比賽中獲得了第一名，我開(kāi)心極了！一回到家，我就拿著(zhù)獎狀蹲在黃菊花旁邊，我對它說(shuō)：你看這是我拿的獎狀，你會(huì )為我高興嗎？黃菊花聽(tīng)到我的話(huà)，肯定很開(kāi)心，因為滿(mǎn)盆的花瓣都在隨風(fēng)飄舞，好像在為我歡呼！
生：這一段寫(xiě)出“我”和黃菊花是朋友的感覺(jué)——我和它一起分享快樂(lè )。
師：同學(xué)們，你們也可以試著(zhù)像上面那樣寫(xiě)一個(gè)自己和植物朋友傾訴悲傷或者分享開(kāi)心的小故事。
生：寫(xiě)小故事。
寫(xiě)故事，小提示：
要么和植物分享自己的快樂(lè )；
要么和植物分擔自己的悲傷。
板塊四 練寫(xiě)與指導
生：分享自己和植物朋友的小故事。
學(xué)生互評：這一段寫(xiě)出了“我”和綠蘿傾訴悲傷的心情。
師：同學(xué)們，寫(xiě)作的這些小妙招，你們都學(xué)會(huì )了嗎？相信本次習作你會(huì )舉一反三。
課后作業(yè)：
學(xué)生繼續謄寫(xiě)作文。
板書(shū)設計：
習作：我的植物朋友
虛實(shí)結合
多種感官寫(xiě)故事
豐富作文內容
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