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實(shí)用的設計作文【優(yōu)選6篇】
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編幫大家整理的設計作文6篇，希望能夠幫助到大家。
設計作文 篇1
勞動(dòng)的手
奶奶一生勞作不輟，用她的那雙勞動(dòng)的手為她的子孫撐起一片溫情的理想天空。
聽(tīng)爸爸講，以前家里很窮，一大家子的生活只靠奶奶一個(gè)人打理，但奶奶憑著(zhù)那雙熱愛(ài)勞動(dòng)的 手，把家里大大小小的事都安排得井井有條。奶奶在院子里種了許多菜。松土、施肥、澆水，都要 奶奶一人操持。 肥料需要到幾里外的縣城去買(mǎi)， 水也要到村外的河里去打， 但奶奶從沒(méi)有一句怨言， 日出而作，日落而息，每天回來(lái)，那雙手都站著(zhù)厚厚的一層泥。
爸爸說(shuō)，每逢秋天，園子里的果實(shí)都成熟了，這也是他們最開(kāi)心的時(shí)候，因為他們終于可以吃 上一頓好的飯菜了。放學(xué)歸來(lái)的他們，還沒(méi)到家，就聞到一股飯菜的香味。奶奶做的飯可
是十里八 鄉出了名的好吃，她那雙勤勞的手總是能把普通的飯菜做出不一樣的味道，讓人回味無(wú)窮。
日月如梭，在那個(gè)貧窮困乏的年代，在奶奶的勞作中，爸爸和弟兄們度過(guò)了美好而又快樂(lè )的童年， 他們長(cháng)大了，一個(gè)個(gè)相繼離開(kāi)了家。
離家的時(shí)候，奶奶都會(huì )連夜縫制一床又松軟又舒適的`棉被，可以想象，那雙已不再細膩的手， 一針一線(xiàn)，用一位母親的愛(ài)縫制出的棉被，一定很舒適，一定有種“家”的味道。那時(shí)也許奶奶在 抱著(zhù)棉被泣不成聲，也許奶奶會(huì )笑著(zhù)撫摩棉被，但她一定是幸福的，在她眼中，她的子女是有出息 的。
奶奶就是用那雙勞動(dòng)的手，托起她的子女，把他們托向美好的未來(lái)，把他們托出這窮鄉僻壤， 托向成功。
奶奶老了，應該盡享天倫之樂(lè )，可一個(gè)個(gè)孫子孫女的出生，使她再一次忙碌起來(lái)。我是奶奶看 著(zhù)長(cháng)大的，我的童年是快樂(lè )的，身上穿的是奶奶為我縫制的小花襖，腳上穿的是奶奶縫的老虎鞋， 頂著(zhù)奶奶扎的羊角辮，快活地奔跑在奶奶的園子里。
直到今天，我一直相信奶奶的手是神奇的，就是那雙勞動(dòng)的手，帶給我們刻骨銘心的愛(ài)，無(wú)法 割舍的情。
今天，坐在中考的考場(chǎng)里，回想起昨夜奶奶用那雙勞動(dòng)了一生的手輕輕的撫摩，我就相信，我 一定不會(huì )失敗，因為有雙手一直在身后托著(zhù)我，很輕很輕點(diǎn)評： 小作者用含情的目光凝視著(zhù)“奶奶”的手，并以此為線(xiàn)索，穿起兩代人的幸福記憶。文
設計作文 篇2
教學(xué)要求
1。引導學(xué)生明白什么是“人物的內心活動(dòng)”，認識描寫(xiě)人物內心活動(dòng)的三種方法。
2。使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、想象，把人物內心活動(dòng)寫(xiě)具體、寫(xiě)真實(shí)。
3。指導學(xué)生運用所學(xué)三種描寫(xiě)人物內心活動(dòng)的方法修改自己的作文，培養學(xué)生修改作文的能力，要求用詞準確。
教學(xué)重點(diǎn)
指導學(xué)生細致觀(guān)察、想象，運用三種方法：內心獨白法，抓住人物內心的真實(shí)感受；動(dòng)作暗示法，抓住人物活動(dòng)時(shí)的動(dòng)作；景物襯托法，周?chē)h(huán)境。用詞準確，真實(shí)具體的反映人物的內心活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)
1。在學(xué)習內心獨白法的過(guò)程中，使學(xué)生明白內心獨白就是人物在內心對自己或對他人要說(shuō)的話(huà)。
2。指導學(xué)生恰當的處理好內心獨白法，動(dòng)作暗示法，景物襯托法三者的關(guān)系。
教具準備：
1。一個(gè)包裝精美的禮品盒。
2。課件。
3。對創(chuàng )設情景時(shí)表演的學(xué)生作以適當的指導。
教學(xué)過(guò)程：
一、認識什么是人物的內心活動(dòng)
1。板書(shū)：學(xué)寫(xiě)人物的內心活動(dòng)
2。提問(wèn)：什么是“人物的內心活動(dòng)”
要求學(xué)生根據自己的理解討論回答。
3。教師歸納：人物的內心活動(dòng)就是隱藏在人物內心的想法、情緒、感受。學(xué)寫(xiě)人物的內心活動(dòng)就是要學(xué)會(huì )怎樣把人物內心的想法、情緒、感受明明白白的表達出來(lái)。這樣就能增強文章的真實(shí)感，準確的表達文章的中心思想。今天，我們就來(lái)學(xué)習幾種描寫(xiě)人物內心活動(dòng)的方法好嗎
二、學(xué)習內心獨白法
1。創(chuàng )設情境、展開(kāi)想象。
在現實(shí)生活中，大家遇到一些事物，會(huì )產(chǎn)生這樣、哪樣的想法、情緒、感受。這其實(shí)就是你的內心活動(dòng)。老師今天就帶來(lái)了一樣東西，請同學(xué)們注意。
出示禮品盒問(wèn)：“你們都想到些什么”
要求學(xué)生及時(shí)回答后，教師歸納：同學(xué)們剛才把自己心里想到的說(shuō)了出來(lái)，怎么想的就怎么說(shuō)的，這其實(shí)就是你的內心獨白。
2。出示課件，認識內心獨白法。
課件：怎么辦呢把這張票給了他們吧，《大鬧天宮》我盼了好多天了。不給吧，我說(shuō)過(guò)給他們的呀，我急得在門(mén)口打起轉轉來(lái)。左思右想，我終于想出了個(gè)主意，下回學(xué)校再組織看電影，不管多好的片子，我都把票給他們。再說(shuō)，我答應給他們兩張票，這一張票，叫姐弟倆誰(shuí)去好呢干脆這一回我不告訴他們，等下回拿到兩張電影票，我再對他們講吧。
通過(guò)讀這段文字，引導學(xué)生明白這段描述也是作者的內心獨白，寫(xiě)出了作者由矛盾到拿定主意的內心活動(dòng)，是作者在內心說(shuō)話(huà)給自己聽(tīng)的。并通過(guò)老師在“我急得在門(mén)口打起轉轉來(lái)”后面加一句“小弟弟呀，小弟弟，你可真把我難為壞了�！弊寣W(xué)生明白內心獨白法也可以是在內心說(shuō)話(huà)給他人聽(tīng)。
歸納方法：把人物在內心自己對自己，或自己對他人要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)，我們給這種描寫(xiě)人物內心活動(dòng)的方法起個(gè)名字就叫做內心獨白法。（板書(shū)：內心獨白法）
3。在設情景，及時(shí)練筆。
師述：請同學(xué)們再回到這個(gè)禮品盒上來(lái)，這個(gè)禮品盒出現在9月10日教師節那天，老師的辦公桌上。當時(shí)，我曾經(jīng)再三強調教師節不許學(xué)生給老師送禮物。因此，當看到這個(gè)禮品盒后，我很生氣但當打開(kāi)之后，老師的臉上卻露出了欣慰的笑容同學(xué)們，當你看到這種情景，你又產(chǎn)生了哪些內心后動(dòng)請你用內心獨白法寫(xiě)下來(lái)。
4。學(xué)生習作，教師巡視，個(gè)別指導。
5。師生評析，重點(diǎn)點(diǎn)撥。
三、學(xué)習動(dòng)作暗示法
1。出示課件，認識動(dòng)作暗示法。
課件：我低著(zhù)頭進(jìn)了門(mén)，溜著(zhù)墻根往里走，眼睛往他們屋里瞟了一眼。偏偏被小弟弟瞅見(jiàn)了，他跑出來(lái)問(wèn)：“有電影票嗎”我慌慌張張地搖了搖頭。
引導學(xué)生讀后討論：這段文字是什么描寫(xiě)學(xué)生的回答不外乎這段文字是動(dòng)作描寫(xiě)，或人物內心活動(dòng)描寫(xiě)。教師歸納：這段文字通過(guò)人物動(dòng)作的描寫(xiě)暗示了人物的內心活動(dòng)。這種描述人物內心活動(dòng)的方法就叫
做動(dòng)作暗示法。（板書(shū)：動(dòng)作暗示法）
2。創(chuàng )設情景，及時(shí)練筆。
師述：我想，大家一定還記得我們剛剛進(jìn)行過(guò)的'單元測試。改過(guò)卷子后，我告訴大家這次考試個(gè)別同學(xué)成績(jì)不太理想，但沒(méi)有公布分數就把卷子發(fā)了下去。這時(shí)，我發(fā)現有幾位同學(xué)的反應很有意思�，F在，我就請其中的一位同學(xué)把他當時(shí)的反應再現到大家面前。請大家認真觀(guān)察。
學(xué)生上臺表演老師發(fā)卷子時(shí)，自己的一系列反應。
教師引導學(xué)生體會(huì )表演學(xué)生當時(shí)的內心活動(dòng)，并要求學(xué)生接著(zhù)“老師把卷子一下子扔到他桌上，只見(jiàn)他”這句話(huà)，運用動(dòng)作暗示法寫(xiě)出這位同學(xué)的內心活動(dòng)。
3。學(xué)生習作，教師巡視，個(gè)別指導。
4。師生評析，重點(diǎn)點(diǎn)撥。
四、學(xué)習景物襯托法
1。板書(shū)：景物襯托法。
2。師述：提起景物襯托法，老師就不禁想起唐代詩(shī)人張繼寫(xiě)的《楓橋夜泊》“月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船�！蓖瑢W(xué)們，這首詩(shī)反映了作者什么樣的內心活動(dòng)呢是怎樣寫(xiě)出來(lái)的呢
引導學(xué)生分析：這首詩(shī)通過(guò)“月落”、“烏啼”、“霜滿(mǎn)天”、“江楓”、“漁火”、“鐘聲”這些景物襯托出了作者孤寂、憂(yōu)郁的內心活動(dòng)。教師歸納：這種通過(guò)景物的描寫(xiě)來(lái)反映人物內心活動(dòng)的方法就叫做景物襯托法。
3。喚起共鳴，加深印象。
引導學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的課文中運用景物襯托法寫(xiě)人物內心活動(dòng)的片段，和電影、電視中為襯托人物內心活動(dòng)而采用的拍攝周?chē)h(huán)境的手法加深印象。
4。指導學(xué)生運用景物襯托法進(jìn)行口頭練習，師生評析。
五、學(xué)生運用所學(xué)的三種描寫(xiě)人物內心活動(dòng)的方法修改自己的作文，教師巡視，個(gè)別指導
六、展示修改后的習作，師生評析
重點(diǎn)使學(xué)生理解三種方法的關(guān)系是相互獨立但并不是孤立的，可以在文章中穿插運用，相互協(xié)調，從而增強文章的真實(shí)感，恰當的表達中心思想。
學(xué)生習作：
咦！真奇怪，這個(gè)包裝精美的禮品盒是誰(shuí)送的呢它竟有這么大的魔力，使郭老師的臉色一會(huì )兒“陰
云密布”，一會(huì )兒有“多云轉晴”，里面究竟裝的是什么東西呢讓我猜猜，難道會(huì )是錢(qián)嗎不會(huì )的，郭老師可不是那樣的人。嗯，是一份溫馨的祝福是一張記錄著(zhù)往日那些快樂(lè )時(shí)光的照片是一本以往調皮學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整的作業(yè)本或一份保證書(shū)是哪位細心的同學(xué)發(fā)現這幾天老師的嗓子沙啞而送的一盒潤喉片還是真想馬上就知道。郭老師，您就別難為我們了，還是趕快揭開(kāi)謎底吧。（河南宏力學(xué)校 高家慧）
老師把卷子一下扔到他桌上，只見(jiàn)他身子向后一蜷，猛的打了個(gè)哆嗦，用眼角的余光偷偷瞟了幾眼站在他身旁的老師，又看了看扔在桌子上的單元測試卷。待了好大一會(huì )兒，他才伸手把卷子挪到自己面前，捏著(zhù)試卷剛想打開(kāi)，又猛的合上了，回過(guò)頭左看看，右看看，確認沒(méi)有人注意他之后，閉上眼睛，雙手合十，嘴里默默念叨著(zhù)些什么，大概祈求上天保佑他考一個(gè)好分數吧�？赡苓�嫌不夠，他又在胸前畫(huà)了個(gè)十字架，這下中國的、外國的神都求了，加了個(gè)雙保險，他深深地吸了一口氣，壯了壯膽子，慢慢伸出右手，捏著(zhù)試卷，猛的掀開(kāi)卷子，瞪大眼睛一看，才長(cháng)長(cháng)的噓了一口氣，臉上落出了笑意，看來(lái)是個(gè)不錯的分數）
設計作文 篇3
一、教學(xué)目標 ：
1、寫(xiě)一處景，注意抓住景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，題目自擬。
2、做到有中心、有條理，語(yǔ)句通順連貫。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
注意抓住景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)。
三、教具準備：
電視機、錄像機、投影儀、投影片
四、教學(xué)程序
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1、課前組織學(xué)生參觀(guān)飛達制衣有限公司。
2、填好觀(guān)察記錄卡。
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1、啟發(fā)談話(huà)，激發(fā)興趣
早就聽(tīng)說(shuō)我們聯(lián)合鎮的飛達制衣有限公司環(huán)境優(yōu)雅，布局合理，是個(gè)美好的去處。上個(gè)星期，老師和同學(xué)們一起去游覽了這處富有現代化氣息的鄉鎮企業(yè)，實(shí)現了我們夢(mèng)寐以求的愿望。老師注意到同學(xué)們在看的時(shí)候特別興奮，一邊看，一邊說(shuō)，一邊認真的記錄。今天，我們就來(lái)寫(xiě)一篇作文。把這優(yōu)美的景色，優(yōu)雅的環(huán)境介紹給在座的各位老師，大家說(shuō)好不好？
那么，這次作文的要求是什么呢？一齊讀。（老師掛出小黑板）
注意抓住景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，自己確定題目，寫(xiě)一篇作文。做到有中心、有條理、語(yǔ)句通順連貫。
2、情境再現，明確中心
現在，老師再次讓你們欣賞這一處美景，看完了錄像，請你告訴老師：你最大的感受是什么？
�。ɡ蠋熣驹谧筮叿配浵瘢�，邊看邊指點(diǎn)。同學(xué)們看，這就是公司優(yōu)美的廠(chǎng)區，你們再看，車(chē)間里一派繁忙的景象。大家仔細瞧，產(chǎn)品陳列室里是多么的豪華、氣派��！
師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？有沒(méi)有不同的感受？誰(shuí)還有補充？我們在作文中就要表達出這種真情實(shí)感，這樣，這篇作文就有中心了。（師在有中心下畫(huà)點(diǎn)）
3、選材
下面請同學(xué)們拿出⑴號表格，教師拉出投影片，觀(guān)察記錄，請你讀一讀你觀(guān)察記錄的內容，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：他的選材是否符合這次作文的要求？
師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)發(fā)表你的看法？還有哪位同學(xué)記錄的內容跟他人不一樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)？聽(tīng)了他們的發(fā)言，你認為你的觀(guān)察記錄還有哪些地方要修改、補充的？請趕快修改、補充一下�？磥�(lái)，同學(xué)們觀(guān)察得很仔細，記錄得也很認真。
4、習作指導：
師問(wèn)：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道描述一處景物，必須按一定的順序，寫(xiě)這樣的景物你準備如何安排？（地點(diǎn)轉化）你是按游覽的順序來(lái)安排，老師很贊同，這樣就顯得很有條理。
師問(wèn)：有沒(méi)有不同的想法？——我們寫(xiě)的時(shí)候，是不是都要按這樣的順序呢？比如說(shuō)：產(chǎn)品陳列室是不是一定要放在最后呢？對，像這樣也就是做到了——有條理。
小結過(guò)渡：不過(guò)，無(wú)論按怎樣的順序都要注意各段這間的銜接。
那么，如何具體地寫(xiě)出景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)呢？請同學(xué)們拿出填完成的那一張表格，也就是⑵號表格。（老師拉出投影片）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)《鳥(niǎo)的天堂》這一課。還有誰(shuí)來(lái)補充？（你課文學(xué)得不錯）下面哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)《草原》這一課？剛才幾位同學(xué)課前作業(yè) 完成的很好，如果你有填錯的，請趕快改過(guò)來(lái)。
小結：同學(xué)們，通過(guò)剛才的討論，我們就可以知道，按照一定的順序寫(xiě)出看到的、聽(tīng)到的、聯(lián)想到的景物的靜態(tài)（形狀、大小、顏色、數量等）和動(dòng)態(tài)（聲音、活動(dòng)變化等），就能把景物靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)寫(xiě)具體，這樣就做到了內容具體。
板書(shū)：看、聽(tīng)、想、靜態(tài)：形狀、大小、顏色、數量等
動(dòng)態(tài)：聲音、活動(dòng)變化等
師指“內容具體”說(shuō)：當然了，寫(xiě)的時(shí)候不必面面俱到，只要能突出一兩個(gè)重點(diǎn)地方就夠了。
5、編列提綱
下面請同學(xué)們拿出⑶號紙，根據觀(guān)察記錄和我們剛才討論的內容列出提綱。（教師拉出投影片）
師提示：根據你準備寫(xiě)的內容確定一個(gè)合適的題目板書(shū)：題目
材料安排做到有詳有略，哪些段落要進(jìn)行景物靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，在提綱中做上記號。
誰(shuí)來(lái)把提綱讀給大定聽(tīng)聽(tīng)，指讀，大家聽(tīng)一聽(tīng)，他的提綱編的怎樣？
同座互評提綱，在提綱評估表中進(jìn)行第一次互評分，提出修改意見(jiàn)。
各位根據修改意見(jiàn)修改提綱。
再次互評提綱。
剛才在巡視的過(guò)程中，我發(fā)現××確定的題目、中心與眾不同，材料安排也很有新意，值得大家借鑒，請你讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
好，老師想問(wèn)你：詳寫(xiě)的部分你打算如何安排？
我們編寫(xiě)提綱時(shí)也要力求像他這樣把詳寫(xiě)部分編具體，請大家快速修改自己的提綱。
師述：同學(xué)們編出內容不同的提綱，就能寫(xiě)出內容各異、富有個(gè)性的作文來(lái)，接下來(lái)請同學(xué)們根據提綱中的詳寫(xiě)部分練說(shuō)一個(gè)片段。
剛才老師在巡視過(guò)程中發(fā)現多數同學(xué)都在說(shuō)廠(chǎng)區和車(chē)間這兩部分，只有少部分同學(xué)在說(shuō)產(chǎn)品陳列室，確實(shí)這部分比較難說(shuō)，這少部分同學(xué)很了不起，剛才老師聽(tīng)到你說(shuō)的就是產(chǎn)品陳列室，說(shuō)得不錯，就請你來(lái)說(shuō)說(shuō)。我們聽(tīng)一聽(tīng)，他說(shuō)的好不好，有沒(méi)有把景物靜態(tài)的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)？注意了，你首先要交待你的立足點(diǎn)，也就是觀(guān)察點(diǎn)。
還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？你能不能幫他把豪華、高雅、氣派這一點(diǎn)說(shuō)具體些？你剛才說(shuō)的時(shí)候，沒(méi)有把自己的感受說(shuō)出來(lái)，能不能把自己的感受加進(jìn)去說(shuō)一說(shuō)？就這樣的內容，有沒(méi)有不同的說(shuō)法？指說(shuō)。
小結：同樣的內容有不同的說(shuō)法，順序安排上可以不同，看到的、聽(tīng)到的、想到的也有所不同。
6、下面請同學(xué)們依據你編的提綱動(dòng)手寫(xiě)作文，寫(xiě)的時(shí)候注意語(yǔ)句通順連貫，標點(diǎn)正確，不寫(xiě)錯別字，書(shū)寫(xiě)認真。好，這樣這次作文目標就出來(lái)了，拉出投影片，請同學(xué)們看看，最后三條是我們作文的常規目標。拿出草稿本，開(kāi)始動(dòng)筆完成這篇作文。
板書(shū)：
題目
按順序 靜態(tài)：形狀、大小、顏色、數量等 內容具體 看、聽(tīng)、想 動(dòng)態(tài)：聲音、活動(dòng)變化等
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1、導入 新課：前一節課，老師指導同學(xué)們寫(xiě)了一篇作文，介紹了飛達制衣有限公司的優(yōu)美景色，這一節課我們來(lái)上一堂作文評改課，請同學(xué)們拿出作文目標，回憶一下，作文前老師提出了哪些要求？
生答：⑴注意抓住景物的`靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，自定題目，寫(xiě)一篇作文。
�、谱龅接兄行�、有條理，語(yǔ)句通順連貫。
�、菆陶找欢ǖ捻樞虬丫拔镬o態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)寫(xiě)具體。
課前，老師認真地閱讀了同學(xué)們的初稿，我發(fā)現一部分同學(xué)寫(xiě)得很好，達到了這次作文的目標。（板示）他們將獲得這次作文的耕耘獎。但也有一部分同學(xué)在寫(xiě)飛達制衣有限公司這一處景物時(shí)，沒(méi)有能夠具體地寫(xiě)出景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，在有中心、有條理等方面也存在一些問(wèn)題。別灰心，只要你們上好這節評改課，認真修改，你們的作文也一定能獲得耕耘獎。
2、按作文目標評改
我們先來(lái)看看“有中心”這一條，還記得作文指導課上老師要求同學(xué)們怎樣做到有中心的嗎？
生答：在描述景物的同時(shí)，融入自己的感情，或字里行間寫(xiě)出自己的感情。
請拿出課前老師發(fā)給你們的郭亮的作文，快速默讀，用“～～～”劃寫(xiě)他獨特感受或表達他感情的句子，想一想他這一條有沒(méi)有做到？
�。ㄉ鷦�，請一生說(shuō)，師劃）
這樣寫(xiě)我們一讀就知道了他寫(xiě)這篇作文的目標了。
請同學(xué)們快速默讀自己的作文，進(jìn)行自評，如果你也做到了這一點(diǎn)，就在相應的等第欄里打“√”。
2、請同學(xué)們再快速地默讀郭亮的作文，用“”劃出文中表示觀(guān)察點(diǎn)的詞，想一想他是怎樣來(lái)寫(xiě)的？
生答：站在廠(chǎng)門(mén)口→來(lái)到廠(chǎng)房二樓車(chē)間→產(chǎn)品陳列室，按照游覽的順序來(lái)寫(xiě)的。
這樣寫(xiě)就很有條理。我們再一齊來(lái)欣賞郭亮作文中寫(xiě)廠(chǎng)區動(dòng)靜結合的片段，輕聲讀思考：他是怎樣把廠(chǎng)區動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的美寫(xiě)具體的？
生答：⑴按照一定的順序，先寫(xiě)廠(chǎng)房再寫(xiě)噴水管，然后再寫(xiě)草坪、棕櫚樹(shù)。⑵展開(kāi)了豐富的聯(lián)想和想象，運用了比喻和擬人等方法，抓住景物的形狀、大小顏色、活動(dòng)、變化等來(lái)寫(xiě)具體的。
小結：老師也覺(jué)得他在寫(xiě)廠(chǎng)區靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的美時(shí)做到了有條理、內容具體這兩條（指板書(shū)），符合作文目標，不僅按一定的順序寫(xiě)出了看到的、聽(tīng)到的和感覺(jué)到的，還展開(kāi)了豐富的聯(lián)想和想象，把廠(chǎng)區靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)寫(xiě)得具體生動(dòng)。
現在我們來(lái)看一個(gè)寫(xiě)得不怎么好的片段。輕聲讀一讀，思考：這個(gè)片段的毛病在什么地方？
生答：雖然按一定的順序寫(xiě)了，但沒(méi)有把車(chē)間忙碌的景象寫(xiě)具體。
該如何修改呢？為了幫助同學(xué)們把這個(gè)片段改好，請同學(xué)們再來(lái)看看車(chē)間忙碌的景象。（放錄像）根據剛才同學(xué)們看到的車(chē)間忙碌的畫(huà)面，結合這位同學(xué)的片段互相討論如何修改。
�、磐乐g互說(shuō)，請一生說(shuō)。
生說(shuō)：從整體到部分，點(diǎn)面結合。
這樣改就把車(chē)間忙碌的景象說(shuō)具體了。有沒(méi)有其他的修改意見(jiàn)？如果把忙而不亂、井然有序這個(gè)方面放到后面去說(shuō)，這段話(huà)又該如何修改？
生說(shuō)：可以先點(diǎn)后面，加入自己獨特的感受：管理有序、秩序井然、為鄉鎮企業(yè)具有如此規模，先進(jìn)的技術(shù)、一流的管理感到自豪。
說(shuō)得真好��！請同學(xué)們讀一讀自己的作文，根據有條理、內容具體這兩條進(jìn)行自評，做到的不要謙虛，請劃“√”，未做到的也請誠實(shí)地劃“×”。對作文目標中剩下的幾項也完成自評。
綜合評價(jià)
下面請同學(xué)們按照作文目標，對自己的作文進(jìn)行綜合評價(jià)，先說(shuō)說(shuō)你有哪些優(yōu)點(diǎn)，哪些不足？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（請兩生說(shuō)說(shuō)）
3、修改、自改
請同學(xué)們根據自己作文中存在的問(wèn)題，按照作文目標的順序，運用我們以前學(xué)過(guò)的“增、刪、調、換、訂”的修改方法（出示），逐條修改自己的作文。
互評、互改
同桌交流進(jìn)行互評，對照作文目標給你的同桌一個(gè)實(shí)事求是的評價(jià)。根據作文中存在的問(wèn)題幫他修改。
總結全課：
通過(guò)這節課作文評改課，同學(xué)們的作文跟原來(lái)相比一定有了很大進(jìn)步，俄文質(zhì)量得到提高的不僅可以得到耕耘獎，教師還將授予你百花獎�；ピu之后仍需要修改的同學(xué)將繼續修改，已經(jīng)定稿的同學(xué)就請拿出作文本謄寫(xiě)。
�。ㄋ模┳骱笤u講
1、概述此次習作情況。
�、疟�?yè)P優(yōu)生，鼓勵進(jìn)步生。
�、瓶隙ǔ煽�(jì)，指出問(wèn)題。
2、佳作賞析
�、懦鍪炯炎�，各自默讀。想一想：你覺(jué)得習作好在哪里？給你什么啟發(fā)？
�、萍w交流、評析。
3、組織修改習作。
�、抛愿�。
�、仆阑ラ�。
五、教后反思
訓練學(xué)生的作文源于實(shí)際生活�！皩�(shí)際生活是訓練作文的源泉，要使學(xué)生循序漸進(jìn)地提高作文水平，必須學(xué)會(huì )學(xué)生觀(guān)察生活中許許多多實(shí)實(shí)在在的具體事物�！鼻靶┨�，我們便組織學(xué)生去“飛達”瀏覽，在游覽的過(guò)程中并適當加以指導，孩子們用眼看、耳聽(tīng)、手摸、腳踩、鼻嗅等多種感官來(lái)感知身邊的景物，他們像畫(huà)家一樣，把自己的耳聞目睹——記在了觀(guān)察記錄表上，為完成好這一次習作積累了真實(shí)可信的素材。
設計作文 篇4
教學(xué)目標
1．培養口語(yǔ)交際能力，通過(guò)比眼力，交流觀(guān)察感受，讓學(xué)會(huì )僧體驗觀(guān)察的樂(lè )趣。
2．寫(xiě)下平時(shí)觀(guān)察中的新發(fā)現，或者觀(guān)察中發(fā)生的事。練習修改習作文。
3．能一邊讀課文，一邊體會(huì )到觀(guān)察的重要性，養成留心觀(guān)察的意識和習慣。
習作內容：
本次習作的內容和要求與剛剛學(xué)過(guò)的課文密切相關(guān)，要求同學(xué)們寫(xiě)下平時(shí)觀(guān)察中的新發(fā)現，或是觀(guān)察中發(fā)生的事。有兩種習作形式供同學(xué)們選擇，一是自己擬題目，寫(xiě)一篇記敘文；二是用《觀(guān)察日記×則》為題，把自己對某一事情進(jìn)行連續觀(guān)察的情況以日記的形式整理出來(lái)。
第一課時(shí)
一、導入
師：世間萬(wàn)物豐富多彩，美不勝收，而且有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。如果細心觀(guān)察，用心思考，就會(huì )有可能發(fā)現事物的奧秘，認識事物見(jiàn)的聯(lián)系。本組教材的幾篇課文講的就是觀(guān)察和發(fā)現方面的趣事。我們來(lái)看看書(shū)上的圖，比比誰(shuí)的眼力好！
二、在小組交流
1．交流自己看到到的情況。要求：一開(kāi)始看到了什么？后來(lái)又發(fā)現了什么？是怎樣發(fā)現的？并由此說(shuō)出觀(guān)察的感受。
2．推舉代表，準備在班組匯報。
三、全班交流
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說(shuō)。
四、總結、引導討論
1.根據學(xué)生的匯報交流觀(guān)察方法：觀(guān)察要仔細，要反復地看，多個(gè)角度看。
2.欣賞佳作，交流寫(xiě)法：
有趣的事都離不開(kāi)自己細心的觀(guān)察。作家葉圣陶家的小院里長(cháng)著(zhù)一墻的爬山虎，由于長(cháng)期觀(guān)察，寫(xiě)出了顯為人知的趣事--"腳"。法布爾特別迷戀昆蟲(chóng)研究，他對昆蟲(chóng)進(jìn)行了長(cháng)達30年的觀(guān)察，揭開(kāi)了昆蟲(chóng)世界的許多秘密，創(chuàng )作了著(zhù)名的《昆蟲(chóng)記》�？梢�(jiàn)觀(guān)察是何等重要。
最近你觀(guān)察過(guò)什么事物？是動(dòng)物還是植物？是在哪里觀(guān)察，怎么觀(guān)察的？觀(guān)察的時(shí)候你發(fā)現了哪些新奇的事情？哪些地方讓你感到有興趣？說(shuō)到這里，你心中一定豁然開(kāi)朗了吧！快動(dòng)筆試一試！寫(xiě)時(shí)一定要抓住有趣味的地方仔細寫(xiě)寫(xiě)。
范文欣賞：
蝸牛產(chǎn)卵啦
我喜歡大自然中的昆蟲(chóng)，尤其喜歡蝸牛。
夏天的一個(gè)中午，我和弟弟一起去捉蝸牛。弟弟問(wèn)我："姐姐，哪里才有蝸牛呢？"我笑了笑說(shuō)："蝸牛雖然只有在夏季才能捉到，可是它最怕熱，在陰暗潮濕的地方可以看到它。"我把弟弟領(lǐng)到奶奶種的菜園邊，扒開(kāi)石頭，哇！好多的蝸牛呀。弟弟說(shuō)："姐姐，你比我大，你要大蝸牛，我要小蝸牛，好不好？"我點(diǎn)了點(diǎn)頭答應了。我一看大的才四個(gè)，而小的有十幾個(gè)。我這個(gè)貪心的弟弟啊，又讓他沾光了。我把四個(gè)大蝸牛放進(jìn)鋪好濕沙的盒子里。弟弟用小手把蝸牛捧回了家。我和弟弟趴在地上觀(guān)察那四個(gè)大蝸牛。我讓弟弟把大白菜葉拿一點(diǎn)來(lái)。我撕了一大片白菜葉放在盒子里，蝸牛不吃，我們走開(kāi)一會(huì )兒，回來(lái)后看見(jiàn)蝸牛正在吃著(zhù)大白菜。它把尖細的小嘴，在菜葉上不停的啃著(zhù)，頭還不時(shí)地左右搖擺著(zhù)，我們看著(zhù)直發(fā)呆。不到半小時(shí)，蝸牛就吃光了所有的葉子。然后，它們慢悠悠地把自己的全身縮進(jìn)了硬殼里。
第二天上午，我再去看盒里的蝸牛，突然，我發(fā)現蝸牛有些反常：蝸牛把身子伸得長(cháng)長(cháng)的，它那通向眼睛的神經(jīng)，漲得又粗又大，它的肉體也膨脹起來(lái)，能看到體內的小細紋。突然它猛地一下，把全部身體縮進(jìn)了硬殼。我蹲下來(lái)，仔細地等待著(zhù)有什么奇跡出現。大約等了半小時(shí)，大蝸牛才慢悠悠地把兩只長(cháng)長(cháng)的觸角伸出來(lái)，先向左右轉來(lái)轉去，隨后頭和身子便伸出來(lái)了。頭也越昂越高，硬殼有些晃動(dòng)，有時(shí)頭不停搖擺著(zhù)。過(guò)了約十多分鐘，蝸牛的肉體表面有一些粘粘的液體滲出來(lái)，肉體也漸漸縮小了點(diǎn)。它慢慢地把肉體向硬殼縮去一些，又輕輕向前爬了過(guò)去。我再一看，哇！好多的蝸牛卵，個(gè)個(gè)晶瑩剔透，粒粒圓而明亮，顆顆有三分之一米粒那么大，每粒卵就像一粒珍珠。
我真恭喜蝸牛媽媽又有一群小寶寶啦！
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、明確習作要求，自主選擇習作內容。
1．師: 近來(lái)，你留心觀(guān)察了什么事物了嗎？是怎樣觀(guān)察的？有什么新的發(fā)現？在觀(guān)察的.過(guò)程中發(fā)生了什么趣事？仔細回憶一下，把你最想告訴別人的內容寫(xiě)出來(lái)吧。
2．根據習作提示，讓學(xué)會(huì )僧無(wú)拘無(wú)束的小組交談中，捕捉習作內容，激發(fā)習作興趣。
二、自擬題目，自主習作
提醒：把材料想完全，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細再寫(xiě)。
師巡視個(gè)別指導。對觀(guān)察日記和寫(xiě)法和格式稍作指點(diǎn)
學(xué)生試寫(xiě)
第三課時(shí)
修改習作
一、自讀習作，初步修改
1．請學(xué)生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行修改。
2．讀別人習作，幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習作，大家共同修改
1．選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。
評議要點(diǎn)：
�。�1）語(yǔ)言是否通順，用詞是否準確。
�。�2）是否把意思表達清楚。
2．再次修改自己的習作。
三、展示臺
1．學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習伙伴的話(huà)，了解展示內容。
2．展示自己想展示的內容。
�。�1）在小組內展示
�。�2）在全班展示
技法點(diǎn)撥：
本組的幾篇課文講的就是在觀(guān)察中發(fā)現的趣事：有廬山的西林壁、爬山虎的腳、蟋蟀的住宅、世界地圖引出的發(fā)現、胸有成竹的文與可……怎樣才能巧妙地把自己的發(fā)現寫(xiě)出來(lái)呢？
第一、抓住特點(diǎn)，仔細觀(guān)察。我們平常觀(guān)察得越仔細，寫(xiě)出的作文也就越具體、越能給人真實(shí)的感覺(jué)。觀(guān)察時(shí)，一定要注意季節的變化，時(shí)間的推移，生長(cháng)的習性。我們可以從正面、側面來(lái)觀(guān)察，才能抓住事物的特點(diǎn)。
第二、可變換角度來(lái)觀(guān)察。有句詩(shī)寫(xiě)的好“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，我們從不同的側面，不同的角度來(lái)觀(guān)察同一事物，給你的感覺(jué)和得出結論都不相同，我們觀(guān)察只有多方位觀(guān)察，才能了解一個(gè)事物的全貌。
第三、養成習慣，持之以恒。觀(guān)察決不能三天打魚(yú)、兩天曬網(wǎng)。只有堅持不懈地觀(guān)察，才會(huì )取得驚人的成績(jì)。因為寫(xiě)觀(guān)察日記本身也是個(gè)學(xué)習、提高的過(guò)程，也是對自己意志的培養。
設計作文 篇5
教學(xué)目標
1。通過(guò)引導學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養寫(xiě)作興趣。
2。熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點(diǎn)”的寫(xiě)法，并學(xué)會(huì )用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)顯露特點(diǎn)，體現個(gè)性。
作前準備
結合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課，開(kāi)展“我來(lái)夸夸他(她)”的活動(dòng)。事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小伙伴的某一特點(diǎn)的材料，然后通過(guò)活動(dòng)，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習作作好準備。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，引出課題
前天，老師參加了我班舉行的“我來(lái)夸夸他(她)的活動(dòng)”，了解到同學(xué)們在豐富多彩的童年生活中，都結識了不少小伙伴。他們個(gè)性不同，有的熱心助人，愛(ài)管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛(ài)；還有的倔強，愛(ài)哭、愛(ài)鬧……今天，老師給大家提供一個(gè)機會(huì )，根據小伙伴的特點(diǎn)，寫(xiě)篇文章來(lái)表達你的真情實(shí)感。
二、出示要求，討論理解
1。出示要求
在童年生活中，你一定結識了不少小伙伴。他們有的是你的同學(xué)；有的是你的鄰居；還有的……你一定很了解他們，喜歡他們，他們做過(guò)的許多事一定給你留下了深刻的印象。請你選擇其中一個(gè)人的一件事來(lái)寫(xiě)，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，語(yǔ)句要通順。
2。小組討論，并完成填空
我要寫(xiě)的印象最深的是，要突出的人物特點(diǎn)是，選擇的一個(gè)事例是。
3。大組交流
通過(guò)這一個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生理解本次習作的要求：①寫(xiě)小伙伴的一個(gè)特點(diǎn)；②用一件事來(lái)寫(xiě)；③寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，要能體現人物的特點(diǎn)。
三、提供情景，打開(kāi)思路
1。播放錄像
這是我們班去年秋游中的幾個(gè)畫(huà)面。(無(wú)聲，給學(xué)生思維空間。)
讓學(xué)生邊看邊思考：
�、龠@次秋游中發(fā)生了幾件事?
�、谀募卤憩F了小伙伴的特點(diǎn)和品質(zhì)?
�、勰氵x擇哪件事來(lái)描寫(xiě)人物的特點(diǎn)?
2。交流歸納
�、偾镉沃小痢镣瑢W(xué)收拾午餐留下的垃圾，體現她有強烈的環(huán)保意識和文明的`行為。
�、凇痢翈椭徯Ｒ晃坏絷牭男⊥瑢W(xué)尋找老師，反映她樂(lè )于助人的好品質(zhì)。
通過(guò)這一情景，可以打開(kāi)學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生用比較的方法來(lái)選擇材料，而且讓學(xué)生懂得最好的材料是自己親身經(jīng)歷而別人不知道的事，材料的真實(shí)、新穎是寫(xiě)好作文的基礎。
四、自擬題目，下筆成文
根據剛才的學(xué)習討論，大家可以更好地條理自己的“構思”。題目自擬，但要認真給自己的作文起個(gè)題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《他使全校轟動(dòng)》《我心中的偶像》《任性的表妹》)
設計作文 篇6
設計說(shuō)明
在上節課學(xué)生學(xué)習了調查、收集數據的基礎上，本節課設計了一個(gè)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)收集數據的過(guò)程，意在幫助學(xué)生對收集數據的方法能有比較豐富的體驗，以利于學(xué)生將來(lái)能根據問(wèn)題的需要選擇合適的方式來(lái)獲取數據。教材設計了四個(gè)問(wèn)題:第一個(gè)問(wèn)題是通過(guò)交流與討論明確整理數據的目的；第二個(gè)問(wèn)題是填寫(xiě)小組蒜苗14天生長(cháng)高度的統計表；第三個(gè)問(wèn)題是根據上述統計表畫(huà)條形統計圖，解決用1格表示1厘米不夠畫(huà)的矛盾；第四個(gè)問(wèn)題是解讀上述條形統計圖所蘊含的信息。
教學(xué)目標
1、經(jīng)歷將實(shí)驗數據畫(huà)成統計圖的過(guò)程，認識1格表示多個(gè)單位的條形統計圖，會(huì )繪制條形統計圖。
2、能讀出條形統計圖所表示的信息，并對數據教學(xué)簡(jiǎn)單的分析。
3、體會(huì )統計在生活中的應用，進(jìn)一步積累統計活動(dòng)的經(jīng)驗。
課前準備
教師準備：PPT課件
學(xué)生準備：每組一份定期測得的蒜苗高度數據統計表、每組一張12×8的方格紙
教學(xué)過(guò)程
一、引入課題
同學(xué)們，前一段時(shí)間我們進(jìn)行了“栽蒜苗”的實(shí)踐活動(dòng)，并且按要求記錄了一些數據，這節課我們就借助這些數據來(lái)研究一下與“栽蒜苗”有關(guān)的'統計知識。(板書(shū)課題)
二、探究新知
1、交流討論，明確整理數據的目的。
(1)回顧收集數據的方法。
師：你們是如何得到蒜苗高度的相關(guān)數據的？(學(xué)生自主回答)
(2)這么多數據應該如何整理？（引導學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)方面思路的整理：個(gè)體自身數據的變化、個(gè)體間的數據對比）
2、填寫(xiě)生長(cháng)高度統計表
(1)出示數據： 小組蒜苗14天后的高度統計表
(2)觀(guān)察數據，把數據整理到統計表中，制作小組蒜苗種植高度統計表。
�、僖孕〗M為單位，把組內每個(gè)同學(xué)記錄的第14天蒜苗的高度填入統計表中。(教師給每個(gè)小組發(fā)一張統計表，小組同學(xué)把記錄的數據分別填入表內)
�、趨R報填表情況。(學(xué)生匯報，集體交流)
(3)匯報交流。提出問(wèn)題：觀(guān)察統計表，你能看出他們小組中誰(shuí)種的蒜苗長(cháng)得最高，誰(shuí)種的蒜苗長(cháng)得最矮嗎？(指名說(shuō)一說(shuō))
師：通過(guò)統計表的形式我們可以很容易地看出他們這一小組誰(shuí)種的蒜苗長(cháng)得最高，誰(shuí)種的蒜苗長(cháng)得最矮。除了統計表，還有什么形式可以很形象地表示出你們小組的蒜苗種植情況呢？
引導學(xué)生說(shuō)出：統計圖。
3、繪制統計圖，解決1格表示1厘米不夠畫(huà)的矛盾
(1)利用方格紙，嘗試繪制統計圖，發(fā)現問(wèn)題。
引導學(xué)生自己動(dòng)手嘗試在方格紙上填空，并涂出條形統計圖。在繪制的過(guò)程中，引導學(xué)生思考：
�、�1格表示1厘米不夠畫(huà)怎么辦？
�、谌绻辉偬砀褡�，就用現有數量的格子能表示出蒜苗的高度嗎？可以怎樣表示？
(2)小組合作，完成條形統計圖
�、倮L制：請同學(xué)們在方格紙上繪制條形統計圖。
�、诮涣鳎撼鍪就瑢W(xué)們繪制的條形統計圖，并說(shuō)明1格表示的數量及具體的畫(huà)法。
�、坌〗Y：同學(xué)們繪制的條形統計圖有什么優(yōu)點(diǎn)？(形象、具體，使人一目了然)
�、艽蠹沂窃鯓永L制條形統計圖的？(結合學(xué)生回答，課件出示條形統計圖的繪制方法)
4、解讀條形統計圖，獲取蘊含的信息
師：從上圖中你發(fā)現了什么？
引導學(xué)生觀(guān)察統計圖，從統計圖中獲取更多的信息。
【設計意圖：學(xué)生在回顧、交流、整理、繪制中明確數據的收集和整理辦法，發(fā)現以往學(xué)過(guò)的用1格表示1個(gè)單位繪制條形統計圖的做法的局限性，自主進(jìn)行用1格表示多個(gè)單位的條形統計圖繪制的探究，發(fā)現并總結出相應的繪制方法，使學(xué)生的分析能力及動(dòng)手制作能力得到提高�！�
三、鞏固提升
出示教材86頁(yè)“練一練”第一題
師：你經(jīng)常在家里做一些力所能及的家務(wù)嗎？學(xué)生回答后引入問(wèn)題：
1、如果老師想了解同學(xué)們家務(wù)勞動(dòng)的情況，可以怎樣得到相關(guān)數據？又怎樣整理呢？（學(xué)生交流討論）
2、出示統計表，了解從統計表中獲得的信息。
師：還可以怎樣形象的表示這些數據呢？（繪制條形統計圖）
3、學(xué)生小組合作繪制條形統計圖。
4、追問(wèn)：從圖中你能發(fā)現哪些信息？
【設計意圖：通過(guò)練習題，明確知識重點(diǎn)，對條形統計圖的知識進(jìn)行再次鞏固，了解學(xué)生的掌握情況，同時(shí)培養學(xué)生的動(dòng)手能力�！�
四、全課總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？
板書(shū)設計
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