【熱門(mén)】胖乎乎的小手教學(xué)設計
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計,教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢?下面是小編為大家整理的胖乎乎的小手教學(xué)設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
胖乎乎的小手教學(xué)設計1
教學(xué)內容:
《胖乎乎的小手》
教學(xué)背景:
這篇課文小中見(jiàn)大,通過(guò)一幅畫(huà)巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(cháng)輩的好品德。整篇課文充滿(mǎn)了家庭的溫馨,內容和語(yǔ)言都內貼近兒童生活實(shí)際,對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
教學(xué)目標:
知識與能力
1、認識“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“看、著(zhù)”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情朗讀課文。
過(guò)程與方法
以讀為主,讀中感悟,讀中理解內容,受到啟發(fā)教育。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
養成尊敬長(cháng)輩的美德,有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):
認字、寫(xiě)字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
流利地朗讀課文和理解課文內容。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)準備:
字卡,投影片。
第一課時(shí)
教學(xué)內容:
初讀課文,了解大意,能正確朗讀課文。認識“胖、喜”等13個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )境引題
1、謎語(yǔ)導入。
大家喜歡猜謎語(yǔ)嗎?請大家猜一猜:一棵小樹(shù)十個(gè)叉,不長(cháng)葉子不開(kāi)花,能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà),天天干活不說(shuō)話(huà)。手可以組哪些詞語(yǔ)?板書(shū):小手
2、今天,我們來(lái)學(xué)習第六課。大屏幕出示課題:胖乎乎的小手
一起來(lái)讀一讀?
3、蘭蘭是個(gè)喜歡畫(huà)畫(huà)的孩子,她畫(huà)了很多畫(huà),下面我們來(lái)看一看他畫(huà)的畫(huà)。{課件}這張畫(huà)畫(huà)的是什么?齊讀課題。是呀,這雙胖乎乎的小手能干些什么呢?讀了課文,小朋友就知道了。
二、先學(xué)后教
﹙一﹚、目標
1.讀文。
(1)借助拼音自由讀文,讀準字音,讀通課文。
(2)讀準生字。
2.思考。
(1)找一找,爸爸說(shuō)的話(huà),媽媽說(shuō)的.話(huà),姥姥說(shuō)的話(huà),各在那個(gè)自然段。
(2)思考為什么“ 全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)?
﹙二﹚、就以上問(wèn)題自己學(xué)習。
﹙三﹚、小組交流收獲
3.討論。讀了課文你有什么不懂的問(wèn)題?
4.小組合作分析生字,交流認記方法。交流注意那一個(gè)字的讀音,交流記住那一個(gè)字的字形。
﹙四﹚、重點(diǎn)品讀,多項交流:
1、 出示生字。自己讀一讀,注意讀準字音。用剛才小組交流的方法記住這些字
2、 出示難句,重點(diǎn)指導:
這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!
這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!
這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!
﹙1﹚學(xué)生自讀這三句話(huà),想一想爸爸說(shuō)的話(huà),媽媽說(shuō)的話(huà),姥姥說(shuō)的話(huà),我們應該怎么讀。
﹙2﹚指名交流并指導朗讀。
三、展示反饋
1、展示識字情況
讀帶拼音的生字:小老師教
﹙2﹚、去掉拼音讀。小老師教
﹙3﹚、開(kāi)火車(chē)讀。
﹙4﹚、、游戲。下面我們來(lái)做一個(gè)找朋友游戲,有一些詞語(yǔ)藏在小手里,讀對了,就和她交上了朋友。
2、展示學(xué)文情況
學(xué)習第一段
﹙1﹚、讀這一句話(huà)。
、填空
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。出示課件:補充句子。
全家人指的是---------------------------
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為------------------。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為------------------。
姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因為------------------。
蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫(huà),是因為--------------。
你想對蘭蘭的小手說(shuō)些什么呀?
3、教師小結;是啊,蘭蘭的小手真能干。你們的小手也肯定很能干,一定也為大家做過(guò)許多事。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)做過(guò)哪些事,出示句式:
我為媽媽--------
我為爸爸--------
我為老師--------
四、寫(xiě)字。
教師指導寫(xiě)字。
1、課件引導學(xué)生觀(guān)察字的結構。
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生描紅,練寫(xiě)。
五、課堂作業(yè)
補充句子,課后作業(yè)。
我為媽媽--------。
我為爸爸--------。
我為老師--------。
五、板書(shū)設計
6 胖 乎 乎 的 小 手
拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢
愛(ài)勞動(dòng) 關(guān)心長(cháng)輩
胖乎乎的小手教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
。、認識本課13個(gè)生字。
。、正確流利地朗讀課文,積累語(yǔ)言,養成朗讀的興趣。
。、激發(fā)學(xué)生養成勤勞、尊敬長(cháng)輩的美德,有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。、運用多種方法識記本課生字詞。
。、有感情地朗讀課文,讀中激發(fā)學(xué)生有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)準備】
教學(xué)課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎激趣,導入新課
。、猜謎:
同學(xué)們,喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師為大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ),謎面是這樣的:
兩棵小樹(shù)十個(gè)杈,不長(cháng)葉子不開(kāi)花,能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà),天天干活不說(shuō)話(huà)。
誰(shuí)知道它是什么?大家同意嗎?
。、畫(huà)手:
老師請你上來(lái)把小手畫(huà)在黑板上。
。ㄟ@小手胖乎乎的)
告訴大家你都能用小手做什么?那大家說(shuō)說(shuō)這是一雙什么樣的小手?
。ú痪窒抻谡n題)
。、導入:
蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手。
。ò鍟(shū):課題)
全家人都喜歡,為什么呢?
看大屏幕,仔細聽(tīng)聽(tīng)故事,你就知道了。
二、整體感知課文
。ㄕn件)聽(tīng)完故事,說(shuō)說(shuō)你都知道些什么?
。ń涣鳎┫鄼C評價(jià):
說(shuō)說(shuō)蘭蘭是怎樣一個(gè)小女孩。
板書(shū):勤快
三、初讀課文,學(xué)習生字
老師相信你們不僅會(huì )聽(tīng)故事還是一些會(huì )讀書(shū)的同學(xué),對嗎?
那老師問(wèn)問(wèn)你,讀書(shū)時(shí)遇到不認識的生字詞怎么辦?有了這些好辦法,趕快翻到第6課用你喜歡的讀書(shū)方式,把課文讀一讀吧!老師說(shuō)明了嗎?
。、小組長(cháng)拿出生字卡,看你們小組成員還有哪些生字沒(méi)解決,大家幫幫他。會(huì )學(xué)習的小組可有獎勵呀。
。ㄏ鄼C表?yè)P獎勵小旗)
。ㄕn件)出示帶拼音的生字。
大家讀得很認真,看大屏幕,大聲叫叫這些生字朋友的名字吧:
重讀后鼻音。
誰(shuí)能用這些字組個(gè)詞,那就更棒了嗎,能說(shuō)句話(huà)嗎?
。、指名讀生字:
誰(shuí)想告訴大家你都記住了哪些字?你用什么好辦法記住的?
。、用這些好辦法,大家做個(gè)識字游戲:
咱們小組開(kāi)火車(chē)讀,如果你把生字讀對了,就會(huì )開(kāi)出美麗的小花,最后看看哪個(gè)小組的花開(kāi)的'最多,誰(shuí)就是優(yōu)勝組,行嗎?
四、再讀課文,把課文讀通順、流利
老師想問(wèn)問(wèn)大家,下面咱們要比賽有感情的朗讀課文,你們還能像剛才那樣獲勝嗎?
。、先給你們一點(diǎn)時(shí)間準備一下,自己試讀課文,邊讀邊把課文的序號標上,等一會(huì )咱們比比看,誰(shuí)讀得最棒,行嗎?
。、一組出一個(gè)同學(xué)咱們合作讀課文,其他同學(xué)和老師一樣當評委,仔細聽(tīng)一聽(tīng),評一評他們讀得怎么樣呢?
。、師評價(jià)學(xué)習這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),使自己讀得更棒好嗎?
五、細讀課文,抓重點(diǎn)指導朗讀
。、咱們以小組為單位,合作讀課文,讀完后討論一下:
你是從哪兒看出來(lái)大家都喜歡蘭蘭畫(huà)得這幅畫(huà)呢?
把這樣的句子畫(huà)下來(lái)。明白了嗎?
。、班上交流:
哪個(gè)小組來(lái)交流一下你們的答案?同意嗎?
板書(shū):拿、洗撓
。、(出示三個(gè)句子)老師想問(wèn)問(wèn):
你有什么好辦法把爸爸、媽媽、姥姥的話(huà)讀得有感情呢?
指名交流。
再讀。
學(xué)生評價(jià)。
教師指導:
全家人都喜歡蘭蘭,都夸獎她,所以讀得時(shí)候要用什么樣的語(yǔ)氣呢?
。ū?yè)P、喜歡的語(yǔ)氣笑著(zhù)讀。)
再讀,再評價(jià)。
教師指導:要想讀得有感情,你要進(jìn)入角色,讀爸爸的話(huà)時(shí),要覺(jué)得自己就是爸爸,讀姥姥的話(huà)要覺(jué)得自己就是姥姥。
分角色再讀。
小組合作讀。
。、老師有個(gè)問(wèn)題不明白:
到底大家喜歡這張畫(huà)還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手?為什么?
。、這小手長(cháng)啊長(cháng)變成了大手,它還會(huì )幫家人做事情嗎?那課文是怎樣說(shuō)的呢?誰(shuí)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
。ㄖ该x后,齊讀)
想象一下,長(cháng)大后蘭蘭會(huì )幫家人做哪些事情呢?
小組討論討論,試著(zhù)表演一下,看哪組表演最精彩!
六、拓展練習
蘭蘭真是既勤快又孝敬老人,那伸出你的小手,看著(zhù)大屏幕,想想,這雙手都為大家做過(guò)哪些事?
。ǔ鍪揪毩暎
交流并夸夸自己的小手。
七、鞏固延伸
好了,告訴老師,通過(guò)這節課你都學(xué)會(huì )了什么?
【板書(shū)】
胖乎乎的小手
拿
勤快洗
撓
胖乎乎的小手教學(xué)設計3
學(xué)習目標
1、會(huì )認“胖、喜”等13個(gè)字,會(huì )寫(xiě)“畫(huà)看著(zhù)笑會(huì )興”6個(gè)字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、培養學(xué)生從小尊敬長(cháng)輩的美德,有幫助長(cháng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
課前準備:
1、課生字小卡片,每個(gè)學(xué)生一份。
2、小黑板:書(shū)寫(xiě)本課13各生字。
3、學(xué)生預習:讀讀課文,標出自然段,畫(huà)出生字詞。
第一課時(shí)
一、導入新課
。ㄕn前板書(shū)課題。給每個(gè)學(xué)生分好號:12345)
。ㄒ唬┱埲鄬W(xué)生共同伸出手,找一個(gè)“胖乎乎的小手”,讓他舉起來(lái)。
。ǘ┮允纸忸},學(xué)習生字“胖”:這就是胖乎乎的小手。胖—月、半
二、朗讀感悟
。ㄒ唬┭哉Z(yǔ)鼓勵,激發(fā)情趣。
。ǘ┳宰x課文,要求做到正確、流利。教師巡視摸底,找到學(xué)生讀書(shū)中存在的問(wèn)題。
。ㄈ┲攸c(diǎn)領(lǐng)讀課文,正音。
注:較難讀的句子及字詞
第一段:全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。喜歡
第二段:您(nín)為什么只貼這一張呢?一張、剛下班、墻上
第三、四、五段:爸爸、媽媽、姥姥說(shuō)的話(huà)。注意自然停頓。
這胖乎乎的小手/替我拿過(guò)拖鞋呀!拖鞋、替、幫
第六段:蘭蘭明白了//全家人/為什么都喜歡這張畫(huà)。等、變成、事情
。ㄋ模┓侄螜z查朗讀情況。
誰(shuí)能把第一段讀得正確流利,誰(shuí)就站起來(lái)讀。(二~六段類(lèi)推)
。ㄎ澹┯懈星榈乩首x課文,感悟課文。
1、創(chuàng )設情境。
。1)這張畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的?(貼蘭蘭的剪圖)
。2)下面老師表演一個(gè)動(dòng)作,看誰(shuí)能從課文中找到寫(xiě)這個(gè)動(dòng)作的句子讀讀。(表演爸爸的動(dòng)作,讓學(xué)生讀:“爸爸……貼在了墻上!保
。3)看到爸爸這樣,蘭蘭是怎么說(shuō)的呢?誰(shuí)來(lái)讀讀蘭蘭的話(huà)?
。ㄗx蘭蘭的話(huà)時(shí),要覺(jué)著(zhù)自己就是蘭蘭)誰(shuí)能把他讀坐下?最后的勝利者就是最佳“蘭蘭”。
。4)老師讀爸爸的話(huà)。(最佳爸爸)
。ㄗx爸爸的話(huà)時(shí),要覺(jué)著(zhù)自己就是“爸爸”)
2、(張貼媽媽剪圖)這是誰(shuí)呀?看看媽媽臉上的表情,是什么樣的?(笑)那誰(shuí)能笑著(zhù)讀讀媽媽的話(huà)?(最佳媽媽?zhuān)?/p>
。ㄗx媽媽的話(huà)時(shí),要覺(jué)著(zhù)自己就是“媽媽”)
3、看看,是誰(shuí)從廚房里出來(lái)了?(姥姥)(張貼姥姥剪圖)再看看姥姥臉上的表情,是什么樣的?(笑)誰(shuí)能笑著(zhù)把姥姥的話(huà)讀讀?(最佳姥姥)
。ㄗx姥姥的話(huà)時(shí),要覺(jué)著(zhù)自己就是姥姥,這叫進(jìn)入角色。)
4、現在蘭蘭明白全家人為什么喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)了嗎?那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?(因為蘭蘭的小手幫爸爸媽媽姥姥做了很多事情)
5、演讀。
。1)小組內表演:1號演蘭蘭。2號演爸爸。3號演媽媽。4號演姥姥。5號做導演,讀其他的'話(huà)。
。2)全班挑選人和老師一起表演。(先小組推薦一個(gè)最好的參加評比)
。3)師生同臺表演。
表演完畢,趁勢解決“小泡泡”——“角色(爸爸)”詢(xún)問(wèn):蘭蘭,等你長(cháng)大了,準備幫我們做哪些事呢?
三、完成課后作業(yè):
1、老師站了一節課,現在站累了,誰(shuí)能幫老師做一件事?先說(shuō)說(shuō)。(我幫老師搬椅子)
2、我們每人都有一雙手,請小組內互相討論一下,回家后準備幫爸爸媽媽做哪些事?
3、除了父母、老師,我們還有很多同學(xué)和朋友,誰(shuí)打算幫大家做點(diǎn)事?做什么事?(我幫大家——)
第二課時(shí)
一、認字
。ㄒ唬┏鍪旧衷~(投影片)
胖乎乎喜歡剛下班一張拖鞋變成事情墻上貼替幫等
。ǘ┘ぐl(fā)情感:上節課同學(xué)們課文讀得好,表演的也好。我想,課文中的生字大家一定都認識了!是嗎?!看看,這些就是我們這一課要求認識的生字詞。請大家自由地讀一讀,如果個(gè)別讀不準或者還沒(méi)大有把握的字,可以找同學(xué)請教,也可以到課文中把它發(fā)現找到,看看拼音再讀讀。生字后面的數字代表這個(gè)字在哪一段。
。ㄈ╈柟叹毩
1、齊讀一遍。
2、單音詞組詞練習:這幾個(gè)詞孤單單的,誰(shuí)能個(gè)他們找個(gè)朋友或幾個(gè)朋友,組成詞語(yǔ)或者一句話(huà)?
3、去掉其他字,只留生字,進(jìn)行猜字游戲。
。1)有個(gè)字中有兩個(gè)口字。(喜、墻)
。2)有一個(gè)字左邊是個(gè)提土旁——墻
。3)有個(gè)字有兩個(gè)土字——鞋
。4)月亮出來(lái)一半了,射箭的弓拉長(cháng)了,兩個(gè)大丈夫跑到太陽(yáng)上面了,一條毛巾藏到耳朵下面了。(胖、張、替、幫)
3、認讀生字練習:全體同學(xué)把卡片擺放好,老師指小黑板上的生字,學(xué)生趕快從卡片中找到生字并舉起來(lái)。
二、寫(xiě)字
。ㄒ唬┦痉吨v解
畫(huà):(1)范寫(xiě),讓學(xué)生認真看,每一筆在田字格的什么位置。
。2)講解要點(diǎn):半包圍結構的字——下包上,下面的框不能太高,要把上面露出來(lái)。
。3)學(xué)生仿影一遍。
看、著(zhù)、笑、會(huì )、興:
總體講解:上下結構的字,關(guān)鍵是要把上下兩部分寫(xiě)得寬而扁
。1)范寫(xiě)“著(zhù)”字并講解:關(guān)鍵是要把“羊”的尾巴靠左,給下面的目字流出空來(lái)!翱础弊趾汀爸(zhù)”一樣。
。2)生仿影“看、著(zhù)”二字。
。3)范寫(xiě)“笑”字。讓學(xué)生觀(guān)察。
。4)范寫(xiě)“會(huì )”字,讓學(xué)生觀(guān)察。
。ǘ⿲W(xué)生練習
1、閉目靜坐5秒鐘,播放古箏曲《漁舟唱晚》片段,讓學(xué)生在幽靜的音樂(lè )聲中睜眼、正確握筆、擺好坐姿。
2、描一遍、臨一遍。
3、發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
三、擴展閱讀
。ㄒ唬┏鍪径涛,學(xué)生試讀,注意文中那些又大又黑的字。
烏鴉愛(ài)媽媽
烏(wū)鴉(y。⿱寢屖窒矚g小烏鴉,每天都抓(zhu。┖埽╤ěn)多蟲(chóng)子給(gěi)它吃,小烏鴉長(cháng)(zhǎng)得胖乎乎的,非(fēi)常(cháng)可愛(ài)。小烏鴉在心里說(shuō):“等我長(cháng)大了,一定(dìng)愛(ài)媽媽?zhuān)獛蛬寢屪龊芏嗍虑!?/p>
小烏鴉慢(màn)慢地長(cháng)大了,變成了大烏鴉,烏鴉媽媽卻(què)老了,飛不動(dòng)了。大烏鴉就天天替媽媽抓蟲(chóng)子吃。
有一天,天剛亮,森(sēn)林里突(tū)然發(fā)生了大火。烏鴉媽媽說(shuō):“孩子!你趕(gǎn)快逃(táo)走吧!不要管(guǎn)媽媽了!贝鬄貘f說(shuō):“不!我不能丟(diū)下媽媽?zhuān)∥乙龋╦iù)媽媽?zhuān) ?/p>
大烏鴉拖著(zhù)樹(shù)(shù)枝(zhī)使(shǐ)勁(jìn)撲(pū)火,但(dàn)是一點(diǎn)用也沒(méi)有,大火越(yuè)來(lái)越猛(měng)。
正在這時(shí)候(hòu),奇(qí)妙(miào)的事情發(fā)生了:天空中突(tū)然烏云密(mì)布,“嘩(hu。﹪W嘩”,一場(chǎng)大雨,把森林大火澆(jiāo)滅了。
大烏鴉飛回窩里,烏鴉媽媽張開(kāi)翅(chì)膀(bǎng),緊(jǐn)緊地抱(bào)著(zhù)它,說(shuō):“我的孩子,你真是個(gè)孝(xiào)順(shùn)的好孩子!”大烏鴉把頭貼在媽媽的懷(huái)里,幸(xìng)福(fú)地笑了。
。ǘ┙處煼蹲x
。ㄈ⿲W(xué)生自讀
。ㄋ模┳鳂I(yè):回家后把這個(gè)故事讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
用剪貼、繪畫(huà)或拓印手印的形式作一幅畫(huà),并寫(xiě)上一句話(huà):我有一雙胖乎乎的小手,我幫___________________。
胖乎乎的小手教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1、認識“胖、喜”等13個(gè)生字,把“畫(huà)、會(huì )”寫(xiě)漂亮。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、進(jìn)行因果句式的語(yǔ)言訓練
4、養成尊敬長(cháng)輩的美德,有幫助長(cháng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、認字和朗讀課文。
2、結合自己的實(shí)際進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
教學(xué)準備
課件
教學(xué)過(guò)程
課前熱身:昨天我們已經(jīng)初步了解了《胖乎乎的小手》這一篇課文,這節課我們還要繼續來(lái)看看蘭蘭胖乎乎的小手,楊老師想考考小朋友,你還能說(shuō)出像胖乎乎這樣的詞語(yǔ)嗎?
喲,知道的還真不少呢!楊老師也積累了不少,讓我們一起讀讀。
(紅彤彤、綠油油、笑哈哈、紅艷艷、喜洋洋、冷冰冰)
一、猜字謎:
拉長(cháng)弓(張)半個(gè)月(胖)革字右邊有兩個(gè)土(鞋)一口吃掉十顆豆豆(喜)
二、出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)讀(組詞,用所組的詞說(shuō)句子,不能說(shuō)句子的也沒(méi)關(guān)系。)
三、有哪幾個(gè)字總是記不好,有什么好方法共同交流?
四、昨天我發(fā)現了不少小朋友有幾個(gè)字沒(méi)能寫(xiě)好,我們再來(lái)把它寫(xiě)漂亮。
1、“畫(huà)”下面的兇字框不要一筆寫(xiě)成,第七筆的筆畫(huà)名稱(chēng)是豎折。
2、“會(huì )”上面的撇和捺要寫(xiě)得伸展些。
(學(xué)生在田字格里描一個(gè)字,展示幾個(gè)學(xué)生的作品)
五、初讀課文,把課文讀順。
六、齊讀課文。(指導把音讀準)
七、師做動(dòng)作,猜猜是課文中哪一句?
蘭蘭自己看了怎么說(shuō)呀?
是呀!蘭蘭有那么多畫(huà),爸爸為什么只貼這一張呀!(生談)
八、不忙,再讀讀課文想想爸爸、媽媽、姥姥為什么喜歡蘭蘭的小手?(生讀、找)
九、出示句子,補充句子:(了解原因,認識語(yǔ)言“幫、替、給”)
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為_(kāi)_____________________________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為_(kāi)_____________________________。
姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因為_(kāi)_________________________。
蘭蘭的小手替爸爸拿拖鞋,給媽媽洗手絹,幫姥姥撓癢癢,多巧多能干的小手啊!
十、蘭蘭的小手為大家做了那么多的事,你的手能做哪些事情呢?
(生談,引導學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)用上替、給、幫)
十一、師生互動(dòng):
老師現在站得好累,你們能幫老師做什么?(幫老師拿椅子)
(摸著(zhù)上來(lái)同學(xué)的手,激動(dòng)地說(shuō):我喜歡這雙靈巧的手,因為它幫我拿過(guò)椅子。)
老師腰好酸,你們想做什么?(給老師捶捶背)
(我更喜歡劉露鑫的手,因為她把字寫(xiě)得很漂亮。)
十二、你們喜歡誰(shuí)的小手嗎?為什么?(生談)
十三、你們的小手還想為大家做什么,請根據老師的提示再說(shuō)一說(shuō)。
“老師喜歡我的小手是因為我幫老師______________________________”。
“爸爸喜歡我的小手是因為我替爸爸______________________________!
“媽媽喜歡我的小手是因為我給媽媽______________________________!
“大家喜歡我的小手是因為_(kāi)_____________________________________!
十四、多厲害的`小手呀!看來(lái)呀,我們班的小朋友都是小能手。
蘭蘭說(shuō)等我長(cháng)大了,小手變成了大手,它會(huì )幫你們做更多的事情!小朋友,你們會(huì )嗎?
十五、再讀課文:
真是好孩子,難怪爸爸喜歡,媽媽喜歡,楊老師喜歡,大家都喜歡。讓我們高高興興地再讀一讀。
爸爸說(shuō):“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”
媽媽說(shuō):“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!”
姥姥說(shuō):“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”
十六、兒歌鞏固識字:
看來(lái)大家讀得挺準了,老師再把一首藏著(zhù)生字寶寶的兒歌送給大家,幫幫你們記生字,記課文內容,喜
歡嗎?(出示兒歌)
胖小手,真勤勞,
樣樣事情都會(huì )做。
替爸爸,拿拖鞋,
給媽媽?zhuān)词纸仯?/p>
幫奶奶,撓癢癢,
人人喜歡人人夸。
起立,師生做動(dòng)作再讀(邊讀邊做拿拖鞋、洗手絹、撓癢癢的動(dòng)作)
十七、別看我們手兒小,作用可大著(zhù)呢!你們瞧我們的手還會(huì )說(shuō)話(huà)呢!(做暫停手勢)楊老師的手說(shuō)什么話(huà)了?
胖乎乎的小手教學(xué)設計5
教學(xué)內容:
九年義務(wù)教育人教版六年制一年級課文“胖乎乎的小手”
教學(xué)目標:
1、認讀本課生字,正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、理解課文內容,感悟尊敬長(cháng)輩的美德。
重點(diǎn)難點(diǎn):
認讀本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文
教法:指導朗讀法引導識字法情境熏陶法
學(xué)法:朗讀法自主識字法
教具準備:
生字卡、小黑板、錄音機、蘭蘭的畫(huà)
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)情趣,導入新課
1、看手:請學(xué)生伸出自己的小手,看看誰(shuí)的'手是胖乎乎的。
2、畫(huà)手:請學(xué)生把胖乎乎的小手壓在各組的小黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。
3、夸手:說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么?
4、同學(xué)們,你們的小手真是本領(lǐng)大極了。蘭蘭小朋友也
有一雙胖乎乎的小手,他們全家人呀都喜歡她的手,你們想知
道是為什么嗎?讀完課文,大家就明白了。
板書(shū):6胖乎乎的小手
二、初讀課文,讀準字音
1、借助拼音自讀課文,注意要讀準字音。
2、出示生字卡,請學(xué)生上前挑選會(huì )認的字帶領(lǐng)大家讀字正音。
3、開(kāi)火車(chē)小組賽。
4、看誰(shuí)找得快(學(xué)生準備好自己的生字卡,老師說(shuō)一個(gè)字,學(xué)生找到卡片舉起來(lái)讀一個(gè)字)
三、課間活動(dòng)
跟音樂(lè )歌唱《巧巧手》(可加動(dòng)作)
四、朗讀課文,感悟文意
1、指導朗讀
句一:我只是畫(huà)了自己的小手啊!
句二:我有那么多畫(huà),您為什么只貼這一張呢?
句三:等我長(cháng)大了,小手變成了大手,它會(huì )幫你們做更多的事情!
2、創(chuàng )設情境,指導分角色朗讀
(1)出示課文插圖,聯(lián)系課文說(shuō)話(huà)
“全家”指哪些人?
“這張畫(huà)”指哪張畫(huà)?
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)?誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話(huà)?
(2)指導分角色朗讀
(3)四人小組分角色朗讀
小組內評價(jià)
(4)班內分角色朗讀
五、發(fā)散思維,擴展想象
1、出示文末學(xué)習小伙伴的提示,想一想:蘭蘭長(cháng)大以后,會(huì )幫家人做哪些事情呢?
2、你的小手長(cháng)大以后會(huì )干什么事情呢?
教學(xué)反思:
《新課標》指出:語(yǔ)文教學(xué)是工具性與人文性的統一,所以,在教學(xué)中,我不僅注重學(xué)生對知識的掌握,而且讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中體會(huì )到了人文關(guān)懷,懂得尊老愛(ài)幼這一傳統美德。但是,在朗讀上力度不夠,特別是在“有感情地朗讀”這一環(huán)節上有所欠缺,以后要讓學(xué)生在感情朗讀的過(guò)程中去體驗生活,感悟生活。
胖乎乎的小手教學(xué)設計6
一、教學(xué)目標
1、能認識本課的十三個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法:
學(xué)生自讀、自悟與合作學(xué)習相結合,懂得文中蘊含的道理。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
養成尊敬長(cháng)輩的美德,有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、識字、寫(xiě)字。
2、朗讀課文,自讀自悟,懂得文蘊含的道理。
三、教學(xué)準備
CAI課件、人物貼圖、手指娃娃
四、教學(xué)過(guò)程
一、兒歌猜謎,激情導入
。ɡ蠋煋]手向學(xué)生問(wèn)好,學(xué)生揮手向老師問(wèn)好。)
多可愛(ài)的孩子!看到你們這一雙雙熱情揮動(dòng)的小手,老師覺(jué)得今天能和你們一起合作學(xué)習真快樂(lè )。
1、師念謎語(yǔ)學(xué)生猜:“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈,不長(cháng)葉子不開(kāi)花,能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà),天天干活不說(shuō)話(huà)!
2、(課件出示“手”揮動(dòng)的畫(huà)面)師:看,它在向你們打招呼呢!畫(huà)外音:小朋友,你們好!我要給你們講一個(gè)“胖乎乎的小手”的故事。
二、動(dòng)畫(huà)欣賞,整體感知
1、課件出示根據課文制作的動(dòng)畫(huà)。
2、故事中有哪些人?請告訴大家。(教師相機貼人物圖片)
3、這些人物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢?請小朋友輕輕地把書(shū)打開(kāi),以自己喜歡的方式自由讀一讀課文。要求讀準字音,把課文讀通順、讀正確,在讀的過(guò)程中遇到不認識的字,可以看看拼音、問(wèn)問(wèn)同學(xué)、問(wèn)問(wèn)老師。
4、自讀課文后,全班交流:你讀懂了什么?
三、鞏固識字
1、看到同學(xué)們精彩的表演,生字娃娃全都趕來(lái)湊熱鬧了。(課件出示十三個(gè)帶拼音的生字)你們還認識它們嗎?會(huì )讀的讀給你的學(xué)習伙伴聽(tīng),不會(huì )讀的`互相幫幫忙。
2、猜猜老師說(shuō)的是哪個(gè)字?“月亮露出半邊臉”(胖),“十粒豆豆人口中”(喜),“把弓拉長(cháng)”(張)。
3、猜字謎是幫助認記生字的好辦法,你們還有其他方法嗎?(引導學(xué)生以自己的方法認記生字)
4、現在生字娃娃又藏到詞寶寶里面去了,你們還認識它們嗎?(開(kāi)火車(chē)讀)
四、指導朗讀,感悟文意
1、學(xué)生找出自己喜歡的句子,想怎么讀就怎么讀,想讀給誰(shuí)聽(tīng)就讀給誰(shuí)聽(tīng)。
2、教師相機出示課件,在尊重學(xué)生獨特感受、體驗和理解的前提下,指導學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感悟文意。
。1)重點(diǎn)指導朗讀第2、第6自然段。采用老師范讀,學(xué)生評價(jià),指名讀,學(xué)生評價(jià)等多種形式進(jìn)行指導。
A、我只畫(huà)了自己的小手。。ㄖ刈x“小手”)
B、我有那么多畫(huà),你為什么只貼這一張呢?(重讀“那么多”、“這一張”,讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣)
C、等我長(cháng)大了,小手變成了大手,它會(huì )幫你們做更多的事情。(重讀“大手”、“更多”,讀出高興、自豪的語(yǔ)氣)
。2)引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,有表情、帶動(dòng)作讀3、4、5自然段,重點(diǎn)指導讀好爸爸、媽媽、姥姥夸獎蘭蘭的話(huà)。
A、爸爸說(shuō):“這胖乎乎的小手幫我拿過(guò)拖鞋!”(重讀“拖鞋”,語(yǔ)氣上揚,讀出爸爸自豪幸福的心情。)
B、媽媽說(shuō):“這胖乎乎的小手幫我洗過(guò)手絹!”(重讀“手絹”,笑著(zhù)讀,讀出媽媽高興的心情。)
C、姥姥說(shuō):“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢!”(重讀“癢癢”,讀出長(cháng)輩對晚輩的關(guān)愛(ài)。)
D、結合課后說(shuō)說(shuō)做做練習說(shuō)話(huà):我替爸爸。
我給媽媽。我幫老師。我為大家 。
五、配音朗讀,深化體驗
1、學(xué)生在學(xué)習小組內,和學(xué)習伙伴一起分配角色,練習給課件出示的動(dòng)畫(huà)片配音。
2、教師參與、指導,挑選一個(gè)學(xué)習小組的同學(xué)上臺配音朗讀。學(xué)生評價(jià)。老師頒發(fā)“金手指”獎。
3、全班活動(dòng)。學(xué)生愿意給誰(shuí)配音就站起來(lái)給誰(shuí)配音,并可以帶上表情、動(dòng)作。
六、拓展延伸
1、你喜歡蘭蘭的小手嗎?你的小手為家人做過(guò)什么呢?請同學(xué)們隨著(zhù)音樂(lè )做做動(dòng)作來(lái)告訴大家。
2、蘭蘭的小手變成大手,會(huì )幫家人做哪些事情呢?
3、小朋友的想法都很好,手的作用可真大。。ㄕn件出示一組圖片,引導學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟“手”的作用)
4、我們這雙手,既可以為自己、家人做事,更可以幫助別人,服務(wù)社會(huì )。學(xué)了這篇課文,你們一定有許多話(huà)要說(shuō),下課以后,跟你的小伙伴或者跟你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶用你自己喜歡的方式去交流一下吧!
板書(shū)設計:
6.胖胖乎乎的小手
胖乎乎的小手教學(xué)設計7
【學(xué)習目標】
。、認識“胖、喜”等13個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“笑、著(zhù)”等6個(gè)字。
。、正確、流利有感情地朗讀課文。
。、養成尊敬長(cháng)輩的美德,有幫助長(cháng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
。、重點(diǎn):認字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟,懂得文中蘊含的道理。
。、難點(diǎn):養成尊敬長(cháng)輩的美德,有幫助長(cháng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
【教學(xué)特色】
本課教學(xué)以“手”為主線(xiàn),圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設計教學(xué)環(huán)節。教學(xué)中,以“猜手”、“畫(huà)手”、“夸手”導入課題,引導學(xué)生自己去發(fā)現全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決生字的過(guò)程中,利用多媒體課件,通過(guò)各種各樣的讀,如:自讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀,以及最近的抓讀,學(xué)會(huì )本課的生字,F在獨生子女較多,勤勞、孝順正是他們所欠缺的,讓學(xué)生有所感悟,這是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn),我創(chuàng )設情境,讓學(xué)生對全家人所說(shuō)的三句話(huà)進(jìn)行品讀品悟,明白文中蘊含的道理。最后,我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上,說(shuō)說(shuō)自己的小手為別人干過(guò)什么,使課文蘊含的人文精神轉化為引導學(xué)生良好行為養成的動(dòng)力。整個(gè)過(guò)程注重學(xué)生的參與性,有畫(huà)有說(shuō)有寫(xiě),學(xué)生真正成了學(xué)習的主人。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎激趣,導入新課
。、猜謎:
同學(xué)們,今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ),比一比,哪位同學(xué)最先猜出謎底。
“人人都有兩棵樹(shù),一棵左來(lái)一棵右。做工種地真能干,寫(xiě)字吃飯全靠它!
“十個(gè)小伙伴,分成兩個(gè)班,互相團結緊,共同把事干!
“五個(gè)兄弟,住在一起,名字不同,長(cháng)短不一!保ㄊ郑
還是我們的手,伸出我們的手,和后面老師揮一揮手,打個(gè)招呼!
。、畫(huà)手:
老師發(fā)現有一雙手特別可愛(ài),瞧,胖乎乎的,上面還有一個(gè)個(gè)小窩呢!你能把這雙小手畫(huà)到黑板上去嗎?告訴大家你都能用小手做什么呢?那大家說(shuō)說(shuō)這是一雙怎么樣的小手?
。、夸手:
那平時(shí),你們的雙手都會(huì )干什么呢?
。、揭題:
今天,老師也給你們帶來(lái)了一雙胖乎乎的小手,你可別小瞧這雙手,可能干了。不信,學(xué)了課文你就知道了!
。、學(xué)習課題里“胖”的音、形、意,并齊讀課題。
課題里有一個(gè)生字寶寶,誰(shuí)來(lái)讀一讀?誰(shuí)能用好辦法記住它?那你知道胖的反義詞是什么嗎?讓我們一起來(lái)讀讀課題吧!
二、初讀課文,學(xué)習生字
。、這篇課文,你們能不能自己試著(zhù)讀讀看,那如果遇到不認識的生字寶寶那可怎么辦呢?
小朋友們就用上自己的小手,邊讀邊畫(huà)出生字寶寶,記。
讀準字音,讀通課文!
。、(出示課件:一片美麗的草坪)春天,是踏青的好季節,咱們跟著(zhù)生字寶寶一塊去玩吧!生字寶寶說(shuō)了,只要你把它讀準了,這片草地就能開(kāi)出許許多多、多種多樣、五顏六色的花,想不想看呀?那趕快自己在下面練一練!
。ㄗ杂勺x、指名讀、開(kāi)小火車(chē)讀、齊讀)
。、誰(shuí)能用好辦法記住這些生字寶寶呢?
。ㄖ该f(shuō)、同桌互說(shuō))
。、這些生字寶寶可真調皮,它又跑到句子里面去了,你能讀嗎?
全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。
這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋!
這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢!
。ㄖ该x、齊讀)
。、生字寶寶玩累了,它要回家了,咱們一快去它家看看吧!誰(shuí)來(lái)讀讀課文?
。ㄖ该侄卫首x課文)
小朋友們,咱們給他們提點(diǎn)什么建議呢?
三、朗讀感悟
。、小朋友們,你們知道嗎?蘭蘭的小手可能干了(出示課件:蘭蘭畫(huà)的畫(huà)),瞧,這些畫(huà)都是蘭蘭畫(huà)的畫(huà),你覺(jué)得哪張畫(huà)最漂亮?為什么?是呀,可是爸爸、媽媽、姥姥為什么都喜歡蘭蘭畫(huà)的這雙胖乎乎的小手呢?請小朋友們再讀課文,用上小手,劃出有關(guān)句子,找出答案!
。、反饋:
指名說(shuō)。
。、指導朗讀,品味句子:
、 每天,爸爸下班回來(lái),累得呀,腳也痛了,腰也酸了,連氣也喘不過(guò)來(lái)了,這時(shí),蘭蘭心里想什么?蘭蘭是怎么做的呢?
。ò鍟(shū):拿)
你要是蘭蘭爸爸,你會(huì )怎么想?
怪不得,爸爸要這樣夸獎她呢!
。ń處熛鄼C采用換詞的方法理解“替”)
、 蘭蘭不僅給爸爸拿過(guò)拖鞋,還會(huì )給媽媽做事呢!媽媽就發(fā)現她擦過(guò)汗的手絹經(jīng)常洗得干干凈凈掛在陽(yáng)臺上,咦,那是誰(shuí)干的'?對,是我們的小蘭蘭,誰(shuí)來(lái)當當媽媽?zhuān)淇涮m蘭?
。ń處熤笇Ю首x,并板書(shū):給)
、 姥姥是家里年紀最大的,蘭蘭可尊敬她了,姥姥說(shuō)什么?
。ń處熤笇Ю首x,并板書(shū):撓)
。、從爸爸媽媽的夸獎聲中,你覺(jué)得蘭蘭是一個(gè)怎么樣孩子?
。ǜ鶕䦟W(xué)生回答板書(shū):能干)
四、課中操
蘭蘭這雙胖乎乎的小手真能干,我們也有一雙胖乎乎的小手,讓我們跟著(zhù)蘭蘭來(lái)活動(dòng)活動(dòng)我們的小手吧!
五、說(shuō)話(huà)訓練
那我們的雙手都為別人做過(guò)什么呢?
請小朋友們用上:替、給、幫、為,這些字來(lái)說(shuō)一說(shuō)!
。ㄍ阑フf(shuō),指名說(shuō))
、鞏固生字
小朋友真不錯,看,誰(shuí)又來(lái)了,生字寶寶向你們祝賀了,但你們還認到它們嗎?(出示課件:會(huì )閃的生字)這些生字寶寶可調皮了,跳得可快了,你可要注意了,看你能抓住幾個(gè)好朋友!
。▽W(xué)生試抓,齊抓)
七、指導書(shū)寫(xiě)
。、瞧,蘭蘭一家人不僅在表?yè)P蘭蘭,也在夸你們能干呢!看,爸爸、媽媽、姥姥的臉上怎么樣了?
。ㄐΓ
。、今天,我們就用小手來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)生字!
。、你覺(jué)得寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí),有什么需要特別注意的地方嗎?
。ɡ蠋煼秾(xiě),學(xué)生描寫(xiě))
。、反饋:
同桌互評,給寫(xiě)的好的小朋友畫(huà)上一顆五角星,寫(xiě)得不好的告訴他哪里需要改正。
八、課堂小結
通過(guò)這一節課的學(xué)習,我知道了,我們的小朋友有非常能干的小手,伸出我們的小手,拍拍,相信我們小手會(huì )做越來(lái)越多的事情!
九、課后作業(yè)
看看選選,你喜歡哪部分作業(yè),課后就用你的小手認真地把它完成!
。、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
。、用自己的小手為家長(cháng)做一件事,注意觀(guān)察家人的表情。
。、以《我有一雙小巧手》為題,用剪紙、繪畫(huà)等形式制作一幅美術(shù)作品,并寫(xiě)上一句話(huà),下節課帶來(lái)交流。
胖乎乎的小手教學(xué)設計8
一、教材依據
義務(wù)教育課程標準人教版實(shí)驗教材小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊
二、設計思想
這篇課文,充滿(mǎn)了家庭的溫馨親情,內容和語(yǔ)言都貼近兒童的生活實(shí)際,且篇幅短小、內容淺顯,學(xué)生不難理解。但要使學(xué)生悟出課文蘊含的道理(熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(cháng)輩、幫助別人、服務(wù)社會(huì )),并指導自己的行動(dòng)則有相當的難度。為了突破這個(gè)難點(diǎn),在新課程理念的指導下,這堂課是按照“以情激趣”、“以讀悟情”、“拓展延伸”、“明理導行”的教學(xué)思路來(lái)設計的:
1、以猜謎的形式,調動(dòng)學(xué)生的積累,激發(fā)學(xué)生的興趣,將學(xué)生引入情境后,揭示課題,為后面的教學(xué)做好鋪墊。
2、采用多媒體教學(xué)手段,將無(wú)聲的課本語(yǔ)言轉化為聲情并茂、形象直觀(guān)的動(dòng)畫(huà),調動(dòng)學(xué)生情感,讓學(xué)生的情感與課文的情趣融為一體,使學(xué)生初步感悟課文內容。
3、抓住課文的重點(diǎn)句,在充分“尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”的前提下,采用多種形式讀,放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維情感活動(dòng)中,加深對課文內容的理解,在朗讀中感悟家庭的溫馨親情;學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中借助拼音學(xué)習生字后,再放手讓學(xué)生通過(guò)自主合作的`形式認記生字,有利于鞏固識字效果。
4、設計延伸拓展環(huán)節的目的,是為了使學(xué)生從課文中走出來(lái),調動(dòng)自己的生活體驗,在述說(shuō)與比較中感悟課文的道理,指導自己的行動(dòng),從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。
三、教學(xué)目標
知識與能力:
1、能認識本課的十三個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法:
學(xué)生自讀、自悟與合作學(xué)習相結合,懂得文中蘊含的道理。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
養成尊敬長(cháng)輩的美德,有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、識字、寫(xiě)字。
2、朗讀課文,自讀自悟,懂得文蘊含的道理。
五、教學(xué)準備
CAI課件、人物貼圖、手指娃娃
六、教學(xué)過(guò)程
一、兒歌猜謎,激情導入
。ɡ蠋煋]手向學(xué)生問(wèn)好,學(xué)生揮手向老師問(wèn)好。)
多可愛(ài)的孩子!看到你們這一雙雙熱情揮動(dòng)的小手,老師覺(jué)得今天能和你們一起合作學(xué)習真快樂(lè )。
1、師念謎語(yǔ)學(xué)生猜:“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈,不長(cháng)葉子不開(kāi)花,能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà),天天干活不說(shuō)話(huà)!
2、(課件出示“手”揮動(dòng)的畫(huà)面)師:看,它在向你們打招呼呢!畫(huà)外音:小朋友,你們好!我要給你們講一個(gè)“胖乎乎的小手”的故事。
二、動(dòng)畫(huà)欣賞,整體感知
1、課件出示根據課文制作的動(dòng)畫(huà)。
2、故事中有哪些人?請告訴大家。(教師相機貼人物圖片)
3、這些人物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢?請小朋友輕輕地把書(shū)打開(kāi),以自己喜歡的方式自由讀一讀課文。要求讀準字音,把課文讀通順、讀正確,在讀的過(guò)程中遇到不認識的字,可以看看拼音、問(wèn)問(wèn)同學(xué)、問(wèn)問(wèn)老師。
4、自讀課文后,全班交流:你讀懂了什么?
三、指導朗讀,感悟文意
1、學(xué)生找出自己喜歡的句子,想怎么讀就怎么讀,想讀給誰(shuí)聽(tīng)就讀給誰(shuí)聽(tīng)。
2、教師相機出示課件,在尊重學(xué)生獨特感受、體驗和理解的前提下,指導學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感悟文意。
。1)重點(diǎn)指導朗讀第2、第6自然段。采用老師范讀,學(xué)生評價(jià),指名讀,學(xué)生評價(jià)等多種形式進(jìn)行指導。
A、我只畫(huà)了自己的小手。。ㄖ刈x“小手”)
B、我有那么多畫(huà),你為什么只貼這一張呢?(重讀“那么多”、“這一張”,讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣)
C、等我長(cháng)大了,小手變成了大手,它會(huì )幫你們做更多的事情。(重讀“大手”、“更多”,讀出高興、自豪的語(yǔ)氣)
。2)引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,有表情、帶動(dòng)作讀3、4、5自然段,重點(diǎn)指導讀好爸爸、媽媽、姥姥夸獎蘭蘭的話(huà)。
A、爸爸說(shuō):“這胖乎乎的小手幫我拿嘉賓拖鞋!”(重讀“拖鞋”,語(yǔ)氣上揚,讀出爸爸自豪幸福的心情。)
B、媽媽說(shuō):“這胖乎乎的小手幫我洗過(guò)手絹!”(重讀“手絹”,笑著(zhù)讀,讀出媽媽高興的心情。)
C、姥姥說(shuō):“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢!”(重讀“癢癢”,讀出長(cháng)輩對晚輩的關(guān)愛(ài)。)
四、配音朗讀,深化體驗
1、學(xué)生在學(xué)習小組內,和學(xué)習伙伴一起分配角色,練習給課件出示的動(dòng)畫(huà)片配音。
2、教師參與、指導,挑選一個(gè)學(xué)習小組的同學(xué)上臺配音朗讀。學(xué)生評價(jià)。老師頒發(fā)“金手指”獎。
3、全班活動(dòng)。學(xué)生愿意給誰(shuí)配音就站起來(lái)給誰(shuí)配音,并可以帶上表情、動(dòng)作。
五、鞏固識字
1、看到同學(xué)們精彩的表演,生字娃娃全都趕來(lái)湊熱鬧了。(課件出示十三個(gè)帶拼音的生字)你們還認識它們嗎?會(huì )讀的讀給你的學(xué)習伙伴聽(tīng),不會(huì )讀的互相幫幫忙。
2、猜猜老師說(shuō)的是哪個(gè)字?“月亮露出半邊臉”(胖),“十粒豆豆人口中”(喜),“把弓拉長(cháng)”(張)。
3、猜字謎是幫助認記生字的好辦法,你們還有其他方法嗎?(引導學(xué)生以自己的方法認記生字)
4、現在生字娃娃又藏到詞寶寶里面去了,你們還認識它們嗎?(開(kāi)火車(chē)讀)
六、拓展延伸
1、你喜歡蘭蘭的小手嗎?你的小手為家人做過(guò)什么呢?請同學(xué)們隨著(zhù)音樂(lè )做做動(dòng)作來(lái)告訴大家。
2、蘭蘭的小手變成大手,會(huì )幫家人做哪些事情呢?
3、小朋友的想法都很好,手的作用可真大。。ㄕn件出示一組圖片,引導學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟“手”的作用)
4、我們這雙手,既可以為自己、家人做事,更可以幫助別人,服務(wù)社會(huì )。學(xué)了這篇課文,你們一定有許多話(huà)要說(shuō),下課以后,跟你的小伙伴或者跟你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶用你自己喜歡的方式去交流一下吧!
七、教學(xué)反思
《胖乎乎的小手》寫(xiě)的是家人都很喜歡蘭蘭畫(huà)的一幅畫(huà)。從爸爸、媽媽、姥姥說(shuō)的三句話(huà)中,可以看出,蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(cháng)輩的好孩子。這篇課文的內容很簡(jiǎn)單,很形象,所以學(xué)習理解并不困難,關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(cháng)輩的好品質(zhì),F在“小皇帝”、“小公主”比較多,這種品質(zhì)正是他們所缺少的。所以,在本課教學(xué)中,我以“手”為線(xiàn)索,圍繞“蘭蘭的小手能做很多事情”設計教學(xué)環(huán)節。教學(xué)中,以“猜手”導入課題,引導學(xué)生去發(fā)現蘭蘭是個(gè)勤勞、孝順的好孩子。明理的目的在于導行,最后,我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上,請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的小手現在能做什么?將來(lái)又能做什么?整個(gè)過(guò)程注重學(xué)生的參與性,有說(shuō)有寫(xiě),有讀有演,學(xué)生真正成了學(xué)習的主人。通過(guò)學(xué)生自讀、自悟,明白文中蘊含的道理。另外,在教學(xué)中,我并沒(méi)有逐段地分析,避免把自己的理解強加于學(xué)生,而是讓學(xué)生充分地讀,以讀代析,讀中品味,讀中感知,不斷加深對語(yǔ)言文字的理解,并使課文蘊含的人文精神轉化為引導學(xué)生良好行為養成的動(dòng)力。
胖乎乎的小手教學(xué)設計9
課題
胖乎乎的小手
總課時(shí)數
課型
新授
輔助工具 課件、生字卡片。
教學(xué)內容 《胖乎乎的小手》是人教版語(yǔ)文一年級下冊第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著(zhù)家庭生活這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編排,旨在教育學(xué)生孝敬長(cháng)輩、關(guān)愛(ài)家庭的每一個(gè)成員。這篇課文小中見(jiàn)大,通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(cháng)輩的好品德,文中充滿(mǎn)了家庭的溫馨情感,內容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際,對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
學(xué)情分析 一年級孩子有了一定的勞動(dòng)意識本課要培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的好習慣。
教學(xué)方法 1、猜謎語(yǔ)。2、角色表演。3、板書(shū)示范。
教學(xué)目標 根據低年級閱讀教學(xué)的目標及課文特點(diǎn),我把本課的教學(xué)目標確定如下: 1、認知(知識)目標: ⑴ 鞏固認識胖、喜等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)看、著(zhù)。 ⑵ 正確流利有感情地朗讀課文。 2、能力目標: ⑴ 繼續培養獨立識字的能力。 ⑵ 培養有感情朗讀課文的能力。 ⑶ 初步培養學(xué)生積累運用語(yǔ)言的能力。 3、情感目標: 培養尊敬長(cháng)輩的美德,有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。 設計理念:《語(yǔ)文課程標準》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課采用自主、合作、探究的學(xué)習方式,以讀為本,學(xué)習體會(huì )人物的想法,讀出感受,加上評讀,體驗朗讀有語(yǔ)氣的成功及快樂(lè )彌補不足。聯(lián)系生活實(shí)際解理解人物語(yǔ)言,培養尊敬長(cháng)輩的美德,有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。積累語(yǔ)言,培養語(yǔ)感,讀好疑問(wèn)句和感嘆句,以達到提高語(yǔ)文素養的目的
教與學(xué)
教師的教學(xué)過(guò)程
學(xué)生的學(xué)習過(guò)程 一、導入: 同學(xué)們,今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ),比一比,哪位同學(xué)最先猜出謎底。人人都有兩棵樹(shù),一棵左來(lái)一棵右。不長(cháng)葉子不開(kāi)花,天天干活不說(shuō)話(huà)。 二、揭題: 1、同學(xué)們真能干,一下子就猜中了老師出的謎語(yǔ)。請大家把小手拿出來(lái)看看,老師想找一雙胖乎乎的小手,把它畫(huà)在黑板上。(找一雙學(xué)生的手,把手印畫(huà)在黑板上。) 2、今天我們要學(xué)習的課文就是《胖乎乎的小手》,請大家一起讀一遍。(齊讀課題) 三、初讀課文,了解大意。 1、黑板上的這雙小手是XXX的,我們課文中的小手是誰(shuí)的呢?全家人為什么會(huì )喜歡這雙小手呢?請同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文,注意讀準字音、讀通句子,你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個(gè)小問(wèn)題。(學(xué)生自由讀課文) 2、讀了課文,你知道這雙小手是誰(shuí)的?(生答)全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢? 3、全家人都喜歡蘭蘭的小手,你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P蘭蘭的話(huà)嗎?請用直線(xiàn)將它劃出來(lái)。(學(xué)生劃句子)
4、XX,你來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了哪一句?(學(xué)生匯報三句話(huà)) 四、生字識記: 1、在這三句話(huà)中,有我們今天要學(xué)習的五個(gè)生字,誰(shuí)能來(lái)當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀? 2、這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎? 3、通過(guò)剛才的學(xué)習,我們這節課已經(jīng)認識了七個(gè)生字了,讓我們一起來(lái)讀一讀。 4、這些字有拼音時(shí)我們都認識了,老師如果把拼音擦掉,編成一個(gè)小故事,你還能認出它們嗎?老師今天想來(lái)考考大家。請大家拿起桌子上的紙條,比一比,誰(shuí)能把這個(gè)小故事讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。(讀故事復習生字) 五、課中操。 同學(xué)們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事,我們的爸爸媽媽們也是一心想著(zhù)我們的呀。接下來(lái)我們一起來(lái)欣賞一首古詩(shī),感受一下媽媽的無(wú)私的母愛(ài)
吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮,活動(dòng)活動(dòng)我們的小手。 六、朗讀感悟。 1、媽媽對自己的孩子是多么關(guān)心呀,我們的小蘭蘭也是一個(gè)尊敬長(cháng)輩的好孩子。請小朋友看看,爸爸在表?yè)P蘭蘭時(shí),臉上的表情是怎樣的?誰(shuí)來(lái)當當爸爸,把這句子話(huà)說(shuō)得更好?(指導學(xué)生把句子讀好) 2、在這句話(huà)里有這樣一個(gè)詞替,你們能不能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)? 3、蘭蘭不僅給爸爸拿過(guò)拖鞋,還給媽媽做過(guò)事,誰(shuí)來(lái)當當媽媽?zhuān)淇涮m蘭呢? 4、(先出示句子)師:姥姥是家里年紀最大的人,蘭蘭非常尊敬她,姥姥說(shuō)(生讀) 5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來(lái)請大家自己選擇一個(gè)喜歡的角色,我們一起來(lái)把這三話(huà)讀一讀。(教師:爸爸說(shuō)學(xué)生) 六、說(shuō)話(huà)練習。1、蘭蘭的小手這么能干,同學(xué)們,你們平時(shí)有沒(méi)有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過(guò)什么呢?請同桌兩位同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。(同桌互相說(shuō)) 2、誰(shuí)來(lái)告訴大家你幫別人做過(guò)什么?(請若干名學(xué)生發(fā)言) 七、書(shū)寫(xiě)指導。 1、看來(lái)我們班的同學(xué)也很不錯,我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助,我們都會(huì )非常高興的,瞧,蘭蘭一家人臉上都怎樣的?(笑著(zhù))在學(xué)校里,我們小手還有一項非常重要的任務(wù),那就是寫(xiě)出一手漂亮的字。今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字吧。你覺(jué)得這兩個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎? 2、在田字格中寫(xiě)字,我們要看清楚每一個(gè)筆畫(huà)的位置,認真地書(shū)寫(xiě),并且注意自己的寫(xiě)字姿勢。(教師范寫(xiě)) 學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師指導。 七、課堂小結: 1、(表?yè)P寫(xiě)得好的)XX、XX的小手真能干,寫(xiě)出了非常漂亮的字。(展示)請用水彩筆把你的'小手畫(huà)在上面,做成一張手印畫(huà),送給你最喜歡的人吧。 八、課外實(shí)踐活動(dòng): 1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。 2、用自己的小手為家長(cháng)做一件事。 第二課時(shí) 課時(shí)目標: 1、復習第一課時(shí)的學(xué)習內容,認識其余的6個(gè)生字。 2、分角色朗讀全文,感悟課文所包含的人文關(guān)懷。 3、用因為所以說(shuō)話(huà)。 4、正確、端正地書(shū)寫(xiě)看、畫(huà)、興、會(huì )四個(gè)字。 一、復習導入: 上節課我們學(xué)習了第六課(學(xué)生回答:胖乎乎的小手)(教師板書(shū)課題) 同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片,今天我們就用這些卡片來(lái)一個(gè)游戲吧。(教師出示音節,學(xué)生找出相應的生字。) 二、學(xué)習生字: 1、(出示帶拼音的新授字)這是老師要求大家回家預習的字,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這幾個(gè)字的? 2、(出示詞語(yǔ))這幾個(gè)字娃娃非常調皮,它們找到好朋友后把帽子也摘掉了,你還能認出它來(lái)嗎? 三、感情朗讀。 1、上節課,我們已經(jīng)知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里,你還有什么不明白的嗎?請小朋友再去讀一讀,有問(wèn)題的提出來(lái)大家討論,沒(méi)有問(wèn)題的同學(xué)選擇一段你最喜歡的把它讀通,你可以讀給同桌聽(tīng),也可以申請請給全班小朋友聽(tīng)聽(tīng)。 2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭,你最喜歡誰(shuí)?我們一起把這篇課文編成一個(gè)小課本劇來(lái)演一演吧。(分角色朗讀課文,先請一組較優(yōu)秀的同學(xué)上臺示范,再以四人小組為單位角色朗讀,教師巡回指導) 四、說(shuō)話(huà)訓練。 全家都喜歡蘭蘭的小手,你能用上因為所以來(lái)說(shuō)說(shuō)他們喜歡小手的原因嗎?( 五、拓展延伸。 1、蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們,你們猜猜,當蘭蘭的小手長(cháng)成大手后,還會(huì )做些什么事情呢?( 2、每個(gè)小朋友都有一雙手,你們將來(lái)又會(huì )用你的手做些什么呢?(自由發(fā)言) 六、寫(xiě)字練習。1、上節課我們學(xué)寫(xiě)了笑、著(zhù)兩個(gè)字,這節課我們還要用自己的小手來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)另外的四個(gè)字。(出示生字)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)這四個(gè)字的時(shí)候最要注意的是哪些筆畫(huà),你愿意當小老師教教大家嗎?( 2、聽(tīng)了同學(xué)們的指點(diǎn),老師覺(jué)得對寫(xiě)好這幾個(gè)字很有信心,你們愿意看老師寫(xiě)一寫(xiě)嗎?(教師范寫(xiě)) 3、請小評委們評一評老師寫(xiě)的字,既要肯定我的優(yōu)點(diǎn),也要指出我的不足。 4、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě),教師巡回指導。 七、課堂小結束: 從同學(xué)們剛才認真的書(shū)寫(xiě)態(tài)度中看出,大家都是有志氣的孩子,你們長(cháng)大一定會(huì )為社會(huì )做出很多貢獻的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起,從關(guān)心身邊的人做起,努力地使自己成為一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好學(xué)生。 猜謎語(yǔ) 齊讀課題 同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文 (請45人回答后教師小結并出示句子:全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。學(xué)習用喜歡說(shuō)話(huà)。學(xué)習生字喜、張。) (學(xué)生領(lǐng)讀生字) (交流識記方法) (齊聲讀生字) (請學(xué)生欣賞伴樂(lè )古詩(shī)《游子吟》) (生讀) 同桌互相說(shuō) (觀(guān)察分析字形)
。▽W(xué)生介紹識字方法) (認讀詞語(yǔ),再認生字) (學(xué)生自由讀課文) 說(shuō)話(huà)訓練) 請學(xué)生自由發(fā)言) 請幾名學(xué)生介紹重點(diǎn)筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)) 學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)
反饋 1、我會(huì )讀 白茫茫紅通通綠油油 灰蒙蒙亮晶晶黃澄澄 你有什么發(fā)現?課文中也有兩個(gè)類(lèi)似的詞,它們是()和()。 我還知道這樣的詞,它們是()、()、()。 2、我們的雙手能做什么呢?連一連,并把動(dòng)作寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計
胖乎乎的小手 替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢
反思: 《胖乎乎的小手》寫(xiě)的是家人都很喜歡蘭蘭畫(huà)的一幅畫(huà)。從爸爸、媽媽、奶奶說(shuō)的三句話(huà)中,可以看出,蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(cháng)輩的好孩子。這篇課文的內容很簡(jiǎn)單,很形象,所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(cháng)輩的好品德。所以,在本課教學(xué)中,我以手為主線(xiàn),圍繞全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手設計教學(xué)環(huán)節。教學(xué)中,以猜手、畫(huà)手導入課題,引導學(xué)生自己去發(fā)現全家人為什么喜歡蘭蘭的手。明理的目的在于導行,最后,我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上,請學(xué)生畫(huà)畫(huà)自己的小手,說(shuō)說(shuō)自己的小手現在能做什么?將來(lái)又能做什么?整個(gè)過(guò)程注重學(xué)生的參與性,有說(shuō)有寫(xiě),有演有畫(huà),學(xué)生真正成了學(xué)習的主人。通過(guò)學(xué)生自讀、自悟,明白文中蘊含的道理,讓學(xué)生體驗人與人之間相互的關(guān)愛(ài),使課文蘊含的人文精神轉化為引導學(xué)生良好行為養成的動(dòng)力。另外,我覺(jué)得在閱讀課的教學(xué)中,教師不要逐段地分析,不要把自己的理解強加于學(xué)生,要讓學(xué)生充分讀,學(xué)生肯定會(huì )有自己的感受。提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于改革課堂教學(xué)模式,加強讀的訓練以讀代析,讀中求悟。 《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》提出語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程,應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。語(yǔ)文實(shí)踐說(shuō)的簡(jiǎn)單一點(diǎn)就是讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手,主動(dòng)地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練,主動(dòng)接受情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的熏陶,,達到啟迪思想,提高語(yǔ)文素養的目的。 低年級閱讀教學(xué)不僅僅是指導學(xué)生會(huì )讀課文,讀懂課文,更重要的是要喚醒學(xué)生參與學(xué)習的意識,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習需求。教學(xué)開(kāi)始,我首先給學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快、自主學(xué)習的空間。用你想知道嗎這個(gè)問(wèn)題,激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習欲望,又為學(xué)習課文作了鋪墊。然后范讀,讓學(xué)生提意見(jiàn),這不僅為學(xué)生讀課文作了示范,而且培養了學(xué)生認真傾聽(tīng)、積極評價(jià)的能力。
胖乎乎的小手教學(xué)設計10
教學(xué)目標:
1、 認識本課13個(gè)生字。
2、 正確流利地朗讀課文,積累語(yǔ)言,養成朗讀的興趣。
3、 激發(fā)學(xué)生養成勤勞、尊敬長(cháng)輩的美德,有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 運用多種方法識記本課生字詞。
2、 有感情地朗讀課文,讀中激發(fā)學(xué)生有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)準備:
教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎激趣,導入新課。
1、猜謎:同學(xué)們,喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師為大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ),謎面是這樣的:兩棵小樹(shù)十個(gè)杈,不長(cháng)葉子不開(kāi)花,能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà),天天干活不說(shuō)話(huà)。誰(shuí)知道它是什么?大家同意嗎?
2、畫(huà)手:老師請你上來(lái)把小手畫(huà)在黑板上。(這小手胖乎乎的)告訴大家你都能用小手做什么?那大家說(shuō)說(shuō)這是一雙什么樣的小手?(不局限于課題)
3、導入:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,(板書(shū):課題)全家人都喜歡,為什么呢?看大屏幕,仔細聽(tīng)聽(tīng)故事,你就知道了。3
二、 整體感知課文。
(課件)聽(tīng)完故事,說(shuō)說(shuō)你都知道些什么?(交流)相機評價(jià)。說(shuō)說(shuō)蘭蘭是怎樣一個(gè)小女孩?
三、 初讀課文,學(xué)習生字。
老師相信你們不僅是一些勤快的同學(xué)還是一些會(huì )讀書(shū)的.同學(xué),對嗎?
那老師問(wèn)問(wèn)你,讀書(shū)時(shí)遇到不認識的生字詞怎么辦?有了這些好辦法,趕快翻到第6課用你喜歡的讀書(shū)方式,把課文讀一讀吧!老師說(shuō)明了嗎?
1、小組長(cháng)拿出生字卡,看你們小組成員還有哪些生字沒(méi)解決,大家幫幫他。
(課件)出示帶拼音的生字。
大家讀得很認真,看大屏幕,大聲叫叫這些生字朋友的名字吧。(重讀后鼻音)
誰(shuí)能用這些字組個(gè)詞,那就更棒了嗎,能說(shuō)句話(huà)嗎
2、指名讀生字。
誰(shuí)想告訴大家你都記住了哪些字?你用什么好辦法記住的?
3、用這些好辦法,大家做個(gè)識字游戲,咱們小組開(kāi)火車(chē)讀,如果你把生字讀對了,就會(huì )開(kāi)出美麗的小花,最后看看哪個(gè)小組的花開(kāi)的最多,誰(shuí)就是優(yōu)勝組,行嗎?
四、 再讀課文,把課文讀通順、流利。
老師想問(wèn)問(wèn)大家,下面咱們要比賽有感情的朗讀課文,你們還能像剛才那樣獲勝嗎?
1、 先給你們一點(diǎn)時(shí)間準備一下,自己試讀課文,邊讀邊把課文的序號標上,等一會(huì )咱們比比看,誰(shuí)讀得最棒,行嗎?
2、 一組出一個(gè)同學(xué)咱們合作讀課文,其他同學(xué)和老師一樣當評委,仔細聽(tīng)一聽(tīng),評一評他們讀得怎么樣呢?
3、 師評價(jià)學(xué)習這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),使自己讀得更棒好嗎?
五、 細讀課文,抓重點(diǎn)指導朗讀。
1、 咱們以小組為單位,合作讀課文,讀完后討論一下,你是從哪兒看出來(lái)大家都喜歡蘭蘭畫(huà)得這幅畫(huà)呢?把這樣的句子畫(huà)下來(lái)。明白了嗎?
2、 班上交流。哪個(gè)小組來(lái)交流一下你們的答案?同意嗎?
3、 (出示三個(gè)句子)老師想問(wèn)問(wèn),你有什么好辦法把爸爸、媽媽、姥姥的話(huà)讀得有感情呢?指名交流,再讀,學(xué)生評價(jià)。指導:全家人都喜歡蘭蘭,都夸獎她,所以讀得時(shí)候要用什么樣的語(yǔ)氣呢?(表?yè)P、喜歡的語(yǔ)氣笑著(zhù)讀。)再讀,再評價(jià)。(指導:要想讀得有感情,你要進(jìn)入角色,讀爸爸的話(huà)時(shí),要覺(jué)得自己就是爸爸,讀姥姥的話(huà)要覺(jué)得自己就是姥姥。)分角色再讀。小組合作讀。
4、 老師有個(gè)問(wèn)題不明白,到底大家喜歡這張畫(huà)還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手?為什么?
5、 這小手長(cháng)啊長(cháng)變成了大手,它還會(huì )幫家人做事情嗎?那課文是怎樣說(shuō)的呢?誰(shuí)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名讀后,齊讀)想象一下,長(cháng)大后蘭蘭會(huì )幫家人做哪些事情呢?小組討論討論,試著(zhù)表演一下,看哪組表演最精彩!
六、 拓展練習:
蘭蘭真是既勤快又孝敬老人,那伸出你的小手,看著(zhù)大屏幕,想想,這雙手都為大家做過(guò)哪些事?(出示練習)交流并夸夸自己的小手。
七、作業(yè)設計:
1、把課文讀給爸爸、媽媽聽(tīng)聽(tīng)。
2、和同學(xué)一起做做本課的生字卡。
3、回家后用你的小手,為家人做一件事情,注意觀(guān)察家人的表情,愿意畫(huà)的可以畫(huà)下來(lái)。
看看,選選,你喜歡哪份作業(yè),課后就用你的小手認真地去把它完成,好嗎?
胖乎乎的小手教學(xué)設計11
教學(xué)目標:
1、認識“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“看、著(zhù)”等六個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養成尊敬長(cháng)輩的美德,有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):認識生字,會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字
教學(xué)難點(diǎn):爭著(zhù)讓你自己也擁有讓全家人喜愛(ài)的小手。
課前準備:
多媒體課件;了解全家人的手能做什么。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標:
1、學(xué)習課文內容,認識課文中的13個(gè)生字。
2、懂得從小尊敬長(cháng)輩的美德,有幫助長(cháng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):初讀課文,感知內容。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習生字。
課前準備:生字小卡片,每個(gè)學(xué)生一份,本課掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導入。
1、出示小胖手的畫(huà)片,問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?
2、學(xué)生伸出自己的雙手,觀(guān)察自己的手的特點(diǎn),互相說(shuō)一說(shuō)。
3、板書(shū)課題:胖乎乎的小手。
爸爸、媽媽和姥姥看了云云畫(huà)的小胖手,你們猜都說(shuō)了些什么。
二、朗讀感悟
1、言語(yǔ)鼓勵,激發(fā)情趣。
2、自讀課文,要求做到正確、流利。教師巡視摸底,找到學(xué)生讀書(shū)中存在的問(wèn)題。
3、重點(diǎn)領(lǐng)讀課文,正音。
注:較難讀的句子及字詞
第一段:全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。喜歡
第二段:您(nín)為什么只貼這一張呢?一張、剛下班、墻上
第三、四、五段:爸爸、媽媽、姥姥說(shuō)的話(huà)。注意自然停頓。
這胖乎乎的小手/替我拿過(guò)拖鞋呀!拖鞋、替、幫
第六段:蘭蘭明白了/全家人/為什么都喜歡這張畫(huà)。
4、分段檢查朗讀情況。
誰(shuí)能把第一段讀得正確流利,誰(shuí)就站起來(lái)讀。(二~六段類(lèi)推)
5、有感情地朗讀課文,感悟課文。
創(chuàng )設情境。
。1)這張畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的?(貼蘭蘭的剪圖)
。2)下面老師表演一個(gè)動(dòng)作,看誰(shuí)能從課文中找到寫(xiě)這個(gè)動(dòng)作的句子讀讀。(表演爸爸的動(dòng)作,讓學(xué)生讀:“爸爸……貼在了墻上!保
。3)看到爸爸這樣,蘭蘭是怎么說(shuō)的呢?誰(shuí)來(lái)讀讀蘭蘭的`話(huà)?
。4)老師讀爸爸的話(huà)。(最佳爸爸)
指導朗讀:
。◤堎N媽媽剪圖)這是誰(shuí)呀?看看媽媽臉上的表情,是什么樣的?(笑)那誰(shuí)能笑著(zhù)讀讀媽媽的話(huà)?(最佳媽媽?zhuān)?/p>
。ㄗx媽媽的話(huà)時(shí),要覺(jué)著(zhù)自己就是“媽媽”)
看看,是誰(shuí)從廚房里出來(lái)了?(姥姥)(張貼姥姥剪圖)再看看姥姥臉上的表情,是什么樣的?(笑)誰(shuí)能笑著(zhù)把姥姥的話(huà)讀讀?(最佳姥姥)
。ㄗx姥姥的話(huà)時(shí),要覺(jué)著(zhù)自己就是姥姥,這叫進(jìn)入角色。)
指導說(shuō)話(huà):
現在蘭蘭明白全家人為什么喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)了嗎?那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?(因為蘭蘭的小手幫爸爸媽媽姥姥做了很多事情)
表演讀:
。1)小組內表演:1號演蘭蘭。2號演爸爸。3號演媽媽。4號演姥姥。5號做導演,讀其他的話(huà)。
。2)全班挑選人和老師一起表演。(先小組推薦一個(gè)最好的參加評比)
。3)師生同臺表演。
表演完畢,趁勢解決“小泡泡”——“角色(爸爸)”詢(xún)問(wèn):蘭蘭,等你長(cháng)大了,準備幫我們做哪些事呢?
三、完成課后作業(yè):
1、老師站了一節課,現在站累了,誰(shuí)能幫老師做一件事?先說(shuō)說(shuō)。(我幫老師搬椅子)
2、我們每人都有一雙手,請小組內互相討論一下,回家后準備幫爸爸媽媽做哪些事?
3、除了父母、老師,我們還有很多同學(xué)和朋友,誰(shuí)打算幫大家做點(diǎn)事?做什么事?(我幫大家。)
第二課時(shí)
教學(xué)目標:
認讀本課生字詞,學(xué)寫(xiě)“畫(huà)、看、著(zhù)、笑、會(huì )、興”6個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn):識字。
教學(xué)難點(diǎn):指導寫(xiě)字。
教學(xué)準備:小黑板,書(shū)寫(xiě)本課6個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、認字
1、出示生字詞(投影片)
胖乎乎 喜歡 剛下班 一張 拖鞋 變成 事情 墻上 貼 替 幫 等
二、激發(fā)情感:
上節課同學(xué)們課文讀得好,表演的也好。我想,課文中的生字大家一定都認識了!是嗎?!看看,這些就是我們這一課要求認識的生字詞。請大家自由地讀一讀,如果個(gè)別讀不準或者還沒(méi)大有把握的字,可以找同學(xué)請教,也可以到課文中把它發(fā)現找到,看看拼音再讀讀。生字后面的數字代表這個(gè)字在哪一段。
三、鞏固練習
1、齊讀一遍。
2、單音詞組詞練習:這幾個(gè)詞孤單單的,誰(shuí)能個(gè)他們找個(gè)朋友或幾個(gè)朋友,組成詞語(yǔ)或者一句話(huà)?
3、去掉其他字,只留生字,進(jìn)行猜字游戲。
。1)有個(gè)字中有兩個(gè)口字。(喜、墻)
。2)有一個(gè)字左邊是個(gè)提土旁——墻
。3)有個(gè)字有兩個(gè)土字——鞋
。4)月亮出來(lái)一半了,射箭的弓拉長(cháng)了,兩個(gè)大丈夫跑到太陽(yáng)上面了,一條毛巾藏到耳朵下面了。(胖、張、替、幫)
3、認讀生字練習:全體同學(xué)把卡片擺放好,老師指小黑板上的生字,學(xué)生趕快從卡片中找到生字并舉起來(lái)。
四、寫(xiě)字
1、范寫(xiě)“著(zhù)”字并講解:關(guān)鍵是要把“羊”的尾巴靠左,給下面的目字流出空來(lái)!翱础弊趾汀爸(zhù)”一樣。
2、生仿影“看、著(zhù)”二字。
3、范寫(xiě)“笑”字。讓學(xué)生觀(guān)察。
4、范寫(xiě)“會(huì )”字,讓學(xué)生觀(guān)察。
5、學(xué)生練習
五、擴展閱讀
1、出示短文,學(xué)生試讀,注意文中那些又大又黑的字。
2、教師范讀
3、學(xué)生自讀
六、實(shí)踐活動(dòng)
用剪貼、繪畫(huà)或拓印手印的形式作一幅畫(huà),并寫(xiě)上一句話(huà):我有一雙胖乎乎的小手,我幫___________________。
板書(shū)設計:
6 胖乎乎的小手
爸爸 拿拖鞋
手 幫 媽媽 洗手絹
。ㄗ鹄蠍(ài)幼 ) 奶奶 撓癢癢
教學(xué)后記:
在教學(xué)過(guò)程中,我先指導學(xué)生把課文讀通讀順,找出蘭蘭為家里人做了哪些事情,再說(shuō)說(shuō)蘭蘭是個(gè)怎樣的孩子。再通過(guò)細讀了解了蘭蘭是個(gè)關(guān)心長(cháng)輩的孩子,并從中受到自己從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心家人的啟發(fā)。讓學(xué)生在自讀自悟的過(guò)程中體會(huì )蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(cháng)輩的好品德,同時(shí)在朗讀課文的同時(shí)學(xué)會(huì )本課的生字。學(xué)生的識字方法很多,例如有個(gè)學(xué)生說(shuō):在止血貼的盒子上認識“貼”字,還有個(gè)學(xué)生說(shuō):把龍崗的“崗”字去掉“山”換上“力刀旁”就是“剛”。學(xué)生的識字能力不斷提高。
胖乎乎的小手教學(xué)設計12
課時(shí)目標:
1.認識“胖”等13個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2.正確、流利的朗讀課文,積累詞語(yǔ),感受閱讀的樂(lè )趣。
3.激發(fā)學(xué)生幫助長(cháng)輩的愿望和行為。
重難點(diǎn):
認字和朗讀課文。
第一課時(shí)
課時(shí)目標:
1.認識“胖”等13個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2.正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣謎語(yǔ),引入課文。
二、初讀課文,整體感知。
1.自讀課文,借助拼音讀課文,用熟悉的符號標出難讀的生字詞,多讀幾遍。
。1) 學(xué)生提出難讀的生字詞。
。2) 做小小播音員,帶讀帶拼音的生字。
。3) 游戲幫助記憶。
2.再讀課文,把課文讀通順讀流利。
。1) 出示四個(gè)句子。
。2) 指讀句子,引導學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn),再評不足。
。3) 讀了這四句話(huà)你發(fā)現了什么?
。4) 完成第26頁(yè)的說(shuō)說(shuō)做做。
3.再讀課文,邊讀邊想象文中任務(wù)說(shuō)話(huà)時(shí)的表情和動(dòng)作。
三、自主識字,指導寫(xiě)字。
1.自主識字,
2.寫(xiě)字指導。
。1).同桌比較“著(zhù)看”的異同。
(2.)全班交流。
(3).觀(guān)察“著(zhù)看”在田字格中的位置。
第二課時(shí)
課時(shí)目標:
1.積累語(yǔ)言。
2.激發(fā)尊敬長(cháng)輩的愿望和行為。
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲鞏固識字
二、感悟積累
1.指導看圖。
2.學(xué)習小組合作學(xué)習。選擇自己喜歡的角色讀一讀,可以加上動(dòng)作。
3.全班交流。
4.學(xué)生表演讀。
5.競技場(chǎng)。
。1) 藍藍長(cháng)大以后,,會(huì )幫家人做哪些事情呢?
。2) 在學(xué)習組內交流自己的'想法。
。3) 創(chuàng )作畫(huà)《我有一雙小手》。
三、看一看,記一記。寫(xiě)字指導。
1.看它們在田字格中的位置,記一記。
2.老師范寫(xiě)。
3.學(xué)生書(shū)空,描寫(xiě),練寫(xiě)。
6 胖乎乎的小手
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
kàn zhe xiào huà huà jiā ɡāo xìnɡ kāi huì
。 ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、連一連,組成詞語(yǔ)。
事 拖 變 撓 高 貼 說(shuō)
鞋 化 畫(huà) 話(huà) 興 情 癢
三、按課文內容選詞填空。
1.洗過(guò) 撓過(guò) 拿過(guò)
蘭蘭那胖乎乎的小手替爸爸________拖鞋,給媽媽________手絹,幫姥姥________癢癢。
四、 詞語(yǔ)搭配( )的小手 ( )地說(shuō)
五、實(shí)踐題。
1.你照顧生病的奶奶嗎?_______你幫媽媽買(mǎi)過(guò)什么東西嗎?______________你還幫過(guò)家人做了哪些事?__________________________________________
胖乎乎的小手教學(xué)設計13
胖乎乎的小手教學(xué)設計與反思(人教版語(yǔ)文一年級下冊)
課題:胖乎乎的小手
總課時(shí)數:
課型:
新授:
輔助工具;課件、生字卡片。
教學(xué)內容:《胖乎乎的小手》是人教版語(yǔ)文一年級下冊第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著(zhù)家庭生活這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編排,旨在教育學(xué)生孝敬長(cháng)輩、關(guān)愛(ài)家庭的每一個(gè)成員。這篇課文小中見(jiàn)大,通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(cháng)輩的好品德,文中充滿(mǎn)了家庭的溫馨情感,內容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際,對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
學(xué)情分析:一年級孩子有了一定的勞動(dòng)意識本課要培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的好習慣。
教學(xué)方法:1、猜謎語(yǔ)。2、角色表演。3、板書(shū)示范。
教學(xué)目標:根據低年級閱讀教學(xué)的目標及課文特點(diǎn),我把本課的教學(xué)目標確定如下:
。、認知(知識)目標: ⑴ 鞏固認識胖、喜等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)看、著(zhù)。 ⑵ 正確流利有感情地朗讀課文。
。、能力目標: ⑴ 繼續培養獨立識字的能力。 ⑵ 培養有感情朗讀課文的能力。 ⑶ 初步培養學(xué)生積累運用語(yǔ)言的能力。
。、情感目標: 培養尊敬長(cháng)輩的美德,有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。 設計理念:《語(yǔ)文課程標準》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課采用自主、合作、探究的學(xué)習方式,以讀為本,學(xué)習體會(huì )人物的想法,讀出感受,加上評讀,體驗朗讀有語(yǔ)氣的成功及快樂(lè )彌補不足。聯(lián)系生活實(shí)際解理解人物語(yǔ)言,培養尊敬長(cháng)輩的美德,有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。積累語(yǔ)言,培養語(yǔ)感,讀好疑問(wèn)句和感嘆句,以達到提高語(yǔ)文素養的目的.
教與學(xué)
教師的教學(xué)過(guò)程
一、導入: 同學(xué)們,今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ),比一比,哪位同學(xué)最先猜出謎底。人人都有兩棵樹(shù),一棵左來(lái)一棵右。不長(cháng)葉子不開(kāi)花,天天干活不說(shuō)話(huà)。
二、揭題:
1、同學(xué)們真能干,一下子就猜中了老師出的謎語(yǔ)。請大家把小手拿出來(lái)看看,老師想找一雙胖乎乎的小手,把它畫(huà)在黑板上。(找一雙學(xué)生的手,把手印畫(huà)在黑板上。)
2、今天我們要學(xué)習的課文就是《胖乎乎的小手》,請大家一起讀一遍。(齊讀課題)
三、初讀課文,了解大意。
1、黑板上的這雙小手是XXX的,我們課文中的小手是誰(shuí)的呢?全家人為什么會(huì )喜歡這雙小手呢?請同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文,注意讀準字音、讀通句子,你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個(gè)小問(wèn)題。(學(xué)生自由讀課文)
2、讀了課文,你知道這雙小手是誰(shuí)的?(生答)全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢?
3、全家人都喜歡蘭蘭的小手,你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P蘭蘭的話(huà)嗎?請用直線(xiàn)將它劃出來(lái)。(學(xué)生劃句子)
4、XX,你來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了哪一句?(學(xué)生匯報三句話(huà))
四、生字識記:
1、在這三句話(huà)中,有我們今天要學(xué)習的五個(gè)生字,誰(shuí)能來(lái)當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀?
2、這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎?
3、通過(guò)剛才的學(xué)習,我們這節課已經(jīng)認識了七個(gè)生字了,讓我們一起來(lái)讀一讀。
4、這些字有拼音時(shí)我們都認識了,老師如果把拼音擦掉,編成一個(gè)小故事,你還能認出它們嗎?老師今天想來(lái)考考大家。請大家拿起桌子上的紙條,比一比,誰(shuí)能把這個(gè)小故事讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。(讀故事復習生字) 五、課中操。 同學(xué)們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事,我們的爸爸媽媽們也是一心想著(zhù)我們的呀。接下來(lái)我們一起來(lái)欣賞一首古詩(shī),感受一下媽媽的無(wú)私的母愛(ài)
吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮,活動(dòng)活動(dòng)我們的小手。
六、朗讀感悟。
1、媽媽對自己的孩子是多么關(guān)心呀,我們的小蘭蘭也是一個(gè)尊敬長(cháng)輩的好孩子。請小朋友看看,爸爸在表?yè)P蘭蘭時(shí),臉上的表情是怎樣的?誰(shuí)來(lái)當當爸爸,把這句子話(huà)說(shuō)得更好?(指導學(xué)生把句子讀好)
2、在這句話(huà)里有這樣一個(gè)詞替,你們能不能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)?
3、蘭蘭不僅給爸爸拿過(guò)拖鞋,還給媽媽做過(guò)事,誰(shuí)來(lái)當當媽媽?zhuān)淇涮m蘭呢?
4、(先出示句子)師:姥姥是家里年紀最大的人,蘭蘭非常尊敬她,姥姥說(shuō)(生讀)
5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來(lái)請大家自己選擇一個(gè)喜歡的角色,我們一起來(lái)把這三話(huà)讀一讀。(教師:爸爸說(shuō)學(xué)生)
六、說(shuō)話(huà)練習。
1、蘭蘭的小手這么能干,同學(xué)們,你們平時(shí)有沒(méi)有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過(guò)什么呢?請同桌兩位同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。(同桌互相說(shuō))
2、誰(shuí)來(lái)告訴大家你幫別人做過(guò)什么?(請若干名學(xué)生發(fā)言)
七、書(shū)寫(xiě)指導。
1、看來(lái)我們班的同學(xué)也很不錯,我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助,我們都會(huì )非常高興的,瞧,蘭蘭一家人臉上都怎樣的?(笑著(zhù))在學(xué)校里,我們小手還有一項非常重要的任務(wù),那就是寫(xiě)出一手漂亮的字。今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字吧。你覺(jué)得這兩個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎?
2、在田字格中寫(xiě)字,我們要看清楚每一個(gè)筆畫(huà)的位置,認真地書(shū)寫(xiě),并且注意自己的寫(xiě)字姿勢。(教師范寫(xiě)) 學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師指導。
七、課堂小結:
。ū?yè)P寫(xiě)得好的)XX、XX的小手真能干,寫(xiě)出了非常漂亮的字。(展示)請用水彩筆把你的小手畫(huà)在上面,做成一張手印畫(huà),送給你最喜歡的人吧。
八、課外實(shí)踐活動(dòng):
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
2、用自己的小手為家長(cháng)做一件事。
第二課時(shí)
課時(shí)目標:
1、復習第一課時(shí)的學(xué)習內容,認識其余的6個(gè)生字。
2、分角色朗讀全文,感悟課文所包含的人文關(guān)懷。
3、用因為所以說(shuō)話(huà)。
4、正確、端正地書(shū)寫(xiě)看、畫(huà)、興、會(huì )四個(gè)字。
一、復習導入: 上節課我們學(xué)習了第六課(學(xué)生回答:胖乎乎的小手)(教師板書(shū)課題) 同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片,今天我們就用這些卡片來(lái)一個(gè)游戲吧。(教師出示音節,學(xué)生找出相應的生字。) 二、學(xué)習生字:
1、(出示帶拼音的新授字)這是老師要求大家回家預習的字,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這幾個(gè)字的?
2、(出示詞語(yǔ))這幾個(gè)字娃娃非常調皮,它們找到好朋友后把帽子也摘掉了,你還能認出它來(lái)嗎?
三、感情朗讀。
1、上節課,我們已經(jīng)知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里,你還有什么不明白的嗎?請小朋友再去讀一讀,有問(wèn)題的提出來(lái)大家討論,沒(méi)有問(wèn)題的同學(xué)選擇一段你最喜歡的把它讀通,你可以讀給同桌聽(tīng),也可以申請請給全班小朋友聽(tīng)聽(tīng)。
2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭,你最喜歡誰(shuí)?我們一起把這篇課文編成一個(gè)小課本劇來(lái)演一演吧。分角色朗讀課文,先請一組較優(yōu)秀的同學(xué)上臺示范,再以四人小組為單位角色朗讀,教師巡回指導)
四、說(shuō)話(huà)訓練。 全家都喜歡蘭蘭的小手,你能用上因為所以來(lái)說(shuō)說(shuō)他們喜歡小手的原因嗎?
五、拓展延伸。
1、蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們,你們猜猜,當蘭蘭的小手長(cháng)成大手后,還會(huì )做些什么事情呢?
2、每個(gè)小朋友都有一雙手,你們將來(lái)又會(huì )用你的手做些什么呢?(自由發(fā)言)
六、寫(xiě)字練習。
1、上節課我們學(xué)寫(xiě)了笑、著(zhù)兩個(gè)字,這節課我們還要用自己的小手來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)另外的四個(gè)字。(出示生字)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)這四個(gè)字的時(shí)候最要注意的是哪些筆畫(huà),你愿意當小老師教教大家嗎?
2、聽(tīng)了同學(xué)們的指點(diǎn),老師覺(jué)得對寫(xiě)好這幾個(gè)字很有信心,你們愿意看老師寫(xiě)一寫(xiě)嗎?(教師范寫(xiě))
3、請小評委們評一評老師寫(xiě)的字,既要肯定我的優(yōu)點(diǎn),也要指出我的不足。
4、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě),教師巡回指導。
七、課堂小結束:從同學(xué)們剛才認真的書(shū)寫(xiě)態(tài)度中看出,大家都是有志氣的孩子,你們長(cháng)大一定會(huì )為社會(huì )做出很多貢獻的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起,從關(guān)心身邊的人做起,努力地使自己成為一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好學(xué)生。
八、猜謎語(yǔ) 齊讀課題
同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文(請45人回答后教師小結并出示句子:全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。學(xué)習用喜歡說(shuō)話(huà)。學(xué)習生字喜、張。)(學(xué)生領(lǐng)讀生字)(交流識記方法)(齊聲讀生字)(請學(xué)生欣賞伴樂(lè )古詩(shī)《游子吟》) (生讀)同桌互相說(shuō)(觀(guān)察分析字形)(學(xué)生介紹識字方法)(認讀詞語(yǔ),再認生字)(學(xué)生自由讀課文)(說(shuō)話(huà)訓練)(請學(xué)生自由發(fā)言)(請幾名學(xué)生介紹重點(diǎn)筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)難點(diǎn))(學(xué)生練習書(shū)寫(xiě))
反饋
1、我會(huì )讀 白茫茫紅通通綠油油 灰蒙蒙亮晶晶黃澄澄 你有什么發(fā)現?課文中也有兩個(gè)類(lèi)似的詞,它們是()和()。 我還知道這樣的詞,它們是()、()、()。
2、我們的雙手能做什么呢?連一連,并把動(dòng)作寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計
胖乎乎的小手 替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢
反思: 《胖乎乎的小手》寫(xiě)的是家人都很喜歡蘭蘭畫(huà)的一幅畫(huà)。從爸爸、媽媽、奶奶說(shuō)的三句話(huà)中,可以看出,蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(cháng)輩的好孩子。這篇課文的內容很簡(jiǎn)單,很形象,所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(cháng)輩的好品德。所以,在本課教學(xué)中,我以手為主線(xiàn),圍繞全家人為什么這么喜歡蘭蘭的`小手設計教學(xué)環(huán)節。教學(xué)中,以猜手、畫(huà)手導入課題,引導學(xué)生自己去發(fā)現全家人為什么喜歡蘭蘭的手。明理的目的在于導行,最后,我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上,請學(xué)生畫(huà)畫(huà)自己的小手,說(shuō)說(shuō)自己的小手現在能做什么?將來(lái)又能做什么?整個(gè)過(guò)程注重學(xué)生的參與性,有說(shuō)有寫(xiě),有演有畫(huà),學(xué)生真正成了學(xué)習的主人。通過(guò)學(xué)生自讀、自悟,明白文中蘊含的道理,讓學(xué)生體驗人與人之間相互的關(guān)愛(ài),使課文蘊含的人文精神轉化為引導學(xué)生良好行為養成的動(dòng)力。另外,我覺(jué)得在閱讀課的教學(xué)中,教師不要逐段地分析,不要把自己的理解強加于學(xué)生,要讓學(xué)生充分讀,學(xué)生肯定會(huì )有自己的感受。提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于改革課堂教學(xué)模式,加強讀的訓練以讀代析,讀中求悟。 《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》提出語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程,應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。語(yǔ)文實(shí)踐說(shuō)的簡(jiǎn)單一點(diǎn)就是讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手,主動(dòng)地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練,主動(dòng)接受情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的熏陶,,達到啟迪思想,提高語(yǔ)文素養的目的。 低年級閱讀教學(xué)不僅僅是指導學(xué)生會(huì )讀課文,讀懂課文,更重要的是要喚醒學(xué)生參與學(xué)習的意識,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習需求。教學(xué)開(kāi)始,我首先給學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快、自主學(xué)習的空間。用你想知道嗎這個(gè)問(wèn)題,激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習欲望,又為學(xué)習課文作了鋪墊。然后范讀,讓學(xué)生提意見(jiàn),這不僅為學(xué)生讀課文作了示范,而且培養了學(xué)生認真傾聽(tīng)、積極評價(jià)的能力。
胖乎乎的小手教學(xué)設計14
一、看圖激趣,書(shū)題學(xué)字
1、看圖說(shuō)話(huà):
師問(wèn):同學(xué)們,看,這是一雙什么樣的小手?
(掛圖出示文中“蘭蘭的畫(huà)”。學(xué)生根據自己的觀(guān)察和理解表述。)
2、師生工工整整的寫(xiě)課題:
注意把“胖”字寫(xiě)正確漂亮。
3、齊讀課題:
采用引讀的方式,引導學(xué)生把“胖乎乎”讀出語(yǔ)感來(lái)。
設計意圖:以畫(huà)引入,直觀(guān)形象;擴展思路,訓練語(yǔ)言;板書(shū)課題,指點(diǎn)寫(xiě)字要領(lǐng),學(xué)生跟著(zhù)寫(xiě),使寫(xiě)字訓練落到實(shí)處;引讀;齊讀,使音訓練扎實(shí)深入。
二、學(xué)生自讀課文
1、師說(shuō):請同學(xué)們自讀課文,注意把生字的音讀準,把課文讀通順。
(學(xué)生讀,老師巡查。)
2、同桌互相檢查讀,師提要求:
同桌互相當小老師,想認真的聽(tīng)對方讀生字和生詞,再認真的聽(tīng)對方讀課文。如果對方全對又通順,就打100分。如果對方有不對的地方或不通順的地方,就幫助他 (她)改正。
3、教師檢查:
你的同桌可以得100分的,請舉手。
設計意圖:讀的準確是朗讀的基本要求。放手讓學(xué)生自己解決字音問(wèn)題,在讀中學(xué),在聽(tīng)中學(xué);突ブ袑W(xué),學(xué)習變的主動(dòng)積極,達到初讀的要求,學(xué)習起來(lái)有滋有味。
三.質(zhì)疑解疑,讀悟道理
1、教師范讀二段,學(xué)生質(zhì)疑:
、 師:聽(tīng)你們讀的那么認真,老師也想讀一讀,我為大家讀第二段,認真聽(tīng),想一想:
你最想研究怎么問(wèn)題?
、 指名說(shuō)最想研究的問(wèn)題,教師進(jìn)行梳理,主要集中在:
“我有那么多的畫(huà),您為什只貼這一張呢?”
、 師說(shuō):同學(xué)們都會(huì )動(dòng)腦筋,現在,我們著(zhù)重研究一個(gè)問(wèn)題,好嗎?
(掛圖出示問(wèn)題)
2、自讀自悟“我有那么多的畫(huà),您為什么只貼這一張呢”?
、 師:同學(xué)們先自己認真讀3、4、5段,想一想,而后和小伙伴討論。
、 學(xué)生交流討論的`結果:
指導學(xué)生用“因為……所以”表達清楚。
指導學(xué)生說(shuō)出爸爸、媽媽、姥姥的感受。
、 教師指導讀好感嘆句:
學(xué)生合作朗讀:
“夸蘭蘭呢!”
他們說(shuō)的話(huà)都用了……?
(生齊聲:感嘆號。)
該怎么讀呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究,練習練習,呆會(huì )兒,咱們來(lái)當“爸爸、媽媽、姥姥”夸夸蘭蘭,比賽看誰(shuí)讀的好。
、 分角色讀一讀:
(掛圖出示課文中的畫(huà))
逐個(gè)角色賽讀。
(指名:教師相機點(diǎn)撥語(yǔ)氣、表情。)
師:同學(xué)們,現在,我們來(lái)夸夸蘭蘭,看誰(shuí)夸的好。爸爸先夸。
、 三個(gè)角色賽讀。
、 師生賽讀。
3、四人小組分角色練讀:
(一人一角色)
師:同學(xué)們明白了爸爸貼這張圖的原因,蘭蘭也明白了。聽(tīng),她高興地說(shuō):
(播放課文中蘭蘭的話(huà))
誰(shuí)愿意扮演蘭蘭?
、 四人小組練讀。
、 請四人上臺來(lái)表演讀。
設計意圖:自己的問(wèn)題自己解決,學(xué)習頗有興趣與動(dòng)力。自主學(xué)習與合作學(xué)習結合,即有利于獨立小能力的培養,又有利于思維的互相碰撞,綻放出智慧的火花。
四、畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō),深化道理
師:你喜歡蘭蘭的小手嗎?你有這樣的小手嗎?有,就舉手起來(lái)吧!
1、孩子把手壓在事先準備好的圖紙上畫(huà)出自己手的輪廓。
2、說(shuō)說(shuō)自己的小手做了什么?
(掛圖出示)
、 我幫爸爸____________________________。
、 我幫媽媽____________________________。
、 我幫老師____________________________。
、 我幫大家____________________________。
3、想一想,說(shuō)一說(shuō):
蘭蘭長(cháng)大后,會(huì )幫家里做那些事情呢?
你的小手長(cháng)大后會(huì )幫家里做那些事情呢?
(掛圖出示提示)
、 學(xué)習伙伴討論說(shuō)。
、 集體討論。
設計意圖:從課文中走出來(lái),調動(dòng)生活的積累,在訴說(shuō)于比較中感悟文中的道理,從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。
五、延伸課外,引導實(shí)踐
師:孩子們都說(shuō)的很好,我們我也學(xué)著(zhù)蘭蘭的樣,回家畫(huà)一雙自己的小手,為家里人做一件特別好的事,聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)什么?看看他們怎么做,最后寫(xiě)下來(lái)。
設計意圖:做中學(xué)道理,積累生活,運用語(yǔ)言。
胖乎乎的小手教學(xué)設計15
編者前言:
這兩課的識字教學(xué)所體現教學(xué)思想與教學(xué)步驟大同小異,因此本課我只提供閱讀教學(xué)設計。
教學(xué)目標:
、闭J識本課13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
、舱_、流利、有感情地朗讀課文。
、仇B成尊敬長(cháng)輩的美德,有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
、灞硌菡n文,激趣導入。
、孀x課文,解劇本。
、弊宰x課文,完成填空。
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為 。
媽媽喜歡蘭蘭的'小手,是因為 。
姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因為 。
蘭蘭明白了,大家喜歡她的小手,是因為 。
、绶纸巧首x表演
、敝笇Х纸巧首x。
爸爸、媽媽、姥姥分別用什么語(yǔ)氣,該怎樣讀?
、畔茸杂勺x體會(huì )。
、菩〗M交流讀,并可以互相指導共同提高。
、羌w交流。(教師可根據情況指名讀或范讀)
、惨孕〗M分角色朗讀表演。
集體匯報表演。(注意激勵評價(jià))
、璋l(fā)散思維,擴展想象
、碧m蘭長(cháng)大后,會(huì )幫家人做哪些事情呢?
、沧约阂院箝L(cháng)大會(huì )幫家人做些什么?結合課后題“說(shuō)說(shuō)做做”練習說(shuō)話(huà)。
、檎n后作業(yè)
回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀(guān)察家里人的表情,事后把當時(shí)的情景畫(huà)出來(lái),說(shuō)給大家聽(tīng)。
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