【熱門(mén)】胖乎乎的小手教學(xué)設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的胖乎乎的小手教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
胖乎乎的小手教學(xué)設計1
教學(xué)內容：
《胖乎乎的小手》
教學(xué)背景：
這篇課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一幅畫(huà)巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(cháng)輩的好品德。整篇課文充滿(mǎn)了家庭的溫馨，內容和語(yǔ)言都內貼近兒童生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
教學(xué)目標：
知識與能力
1、認識“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“看、著(zhù)”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情朗讀課文。
過(guò)程與方法
以讀為主，讀中感悟，讀中理解內容，受到啟發(fā)教育。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
養成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認字、寫(xiě)字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
流利地朗讀課文和理解課文內容。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)準備：
字卡，投影片。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
初讀課文，了解大意，能正確朗讀課文。認識“胖、喜”等13個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )境引題
1、謎語(yǔ)導入。
大家喜歡猜謎語(yǔ)嗎?請大家猜一猜：一棵小樹(shù)十個(gè)叉，不長(cháng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。手可以組哪些詞語(yǔ)?板書(shū)：小手
2、今天，我們來(lái)學(xué)習第六課。大屏幕出示課題：胖乎乎的小手
一起來(lái)讀一讀?
3、蘭蘭是個(gè)喜歡畫(huà)畫(huà)的孩子，她畫(huà)了很多畫(huà)，下面我們來(lái)看一看他畫(huà)的畫(huà)。{課件}這張畫(huà)畫(huà)的是什么?齊讀課題。是呀，這雙胖乎乎的小手能干些什么呢?讀了課文，小朋友就知道了。
二、先學(xué)后教
﹙一﹚、目標
1.讀文。
(1)借助拼音自由讀文，讀準字音，讀通課文。
(2)讀準生字。
2.思考。
(1)找一找，爸爸說(shuō)的話(huà)，媽媽說(shuō)的.話(huà)，姥姥說(shuō)的話(huà)，各在那個(gè)自然段。
(2)思考為什么“ 全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)?
﹙二﹚、就以上問(wèn)題自己學(xué)習。
﹙三﹚、小組交流收獲
3.討論。讀了課文你有什么不懂的問(wèn)題?
4.小組合作分析生字，交流認記方法。交流注意那一個(gè)字的讀音，交流記住那一個(gè)字的字形。
﹙四﹚、重點(diǎn)品讀，多項交流：
1、 出示生字。自己讀一讀，注意讀準字音。用剛才小組交流的方法記住這些字
2、 出示難句，重點(diǎn)指導：
這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!
這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!
這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!
﹙1﹚學(xué)生自讀這三句話(huà)，想一想爸爸說(shuō)的話(huà)，媽媽說(shuō)的話(huà)，姥姥說(shuō)的話(huà)，我們應該怎么讀。
﹙2﹚指名交流并指導朗讀。
三、展示反饋
1、展示識字情況
讀帶拼音的生字：小老師教
﹙2﹚、去掉拼音讀。小老師教
﹙3﹚、開(kāi)火車(chē)讀。
﹙4﹚、、游戲。下面我們來(lái)做一個(gè)找朋友游戲，有一些詞語(yǔ)藏在小手里，讀對了，就和她交上了朋友。
2、展示學(xué)文情況
學(xué)習第一段
﹙1﹚、讀這一句話(huà)。
、填空
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。出示課件：補充句子。
全家人指的是---------------------------
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為------------------。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為------------------。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為------------------。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫(huà)，是因為--------------。
你想對蘭蘭的小手說(shuō)些什么呀?
3、教師小結;是啊，蘭蘭的小手真能干。你們的小手也肯定很能干，一定也為大家做過(guò)許多事。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)做過(guò)哪些事，出示句式：
我為媽媽--------
我為爸爸--------
我為老師--------
四、寫(xiě)字。
教師指導寫(xiě)字。
1、課件引導學(xué)生觀(guān)察字的結構。
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生描紅，練寫(xiě)。
五、課堂作業(yè)
補充句子，課后作業(yè)。
我為媽媽--------。
我為爸爸--------。
我為老師--------。
五、板書(shū)設計
6 胖 乎 乎 的 小 手
拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢
愛(ài)勞動(dòng) 關(guān)心長(cháng)輩
胖乎乎的小手教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
�。�、認識本課１３個(gè)生字。
�。�、正確流利地朗讀課文，積累語(yǔ)言，養成朗讀的興趣。
�。�、激發(fā)學(xué)生養成勤勞、尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、運用多種方法識記本課生字詞。
�。�、有感情地朗讀課文，讀中激發(fā)學(xué)生有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)準備】
教學(xué)課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎激趣，導入新課
�。�、猜謎：
同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師為大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，謎面是這樣的：
兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。
誰(shuí)知道它是什么？大家同意嗎？
�。�、畫(huà)手：
老師請你上來(lái)把小手畫(huà)在黑板上。
�。ㄟ@小手胖乎乎的）
告訴大家你都能用小手做什么？那大家說(shuō)說(shuō)這是一雙什么樣的小手？
�。ú痪窒抻谡n題）
�。�、導入：
蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手。
�。ò鍟�(shū)：課題）
全家人都喜歡，為什么呢？
看大屏幕，仔細聽(tīng)聽(tīng)故事，你就知道了。
二、整體感知課文
�。ㄕn件）聽(tīng)完故事，說(shuō)說(shuō)你都知道些什么？
�。ń涣鳎┫鄼C評價(jià)：
說(shuō)說(shuō)蘭蘭是怎樣一個(gè)小女孩。
板書(shū)：勤快
三、初讀課文，學(xué)習生字
老師相信你們不僅會(huì )聽(tīng)故事還是一些會(huì )讀書(shū)的同學(xué)，對嗎？
那老師問(wèn)問(wèn)你，讀書(shū)時(shí)遇到不認識的生字詞怎么辦？有了這些好辦法，趕快翻到第６課用你喜歡的讀書(shū)方式，把課文讀一讀吧！老師說(shuō)明了嗎？
�。�、小組長(cháng)拿出生字卡，看你們小組成員還有哪些生字沒(méi)解決，大家幫幫他。會(huì )學(xué)習的小組可有獎勵呀。
�。ㄏ鄼C表?yè)P獎勵小旗）
�。ㄕn件）出示帶拼音的生字。
大家讀得很認真，看大屏幕，大聲叫叫這些生字朋友的名字吧：
重讀后鼻音。
誰(shuí)能用這些字組個(gè)詞，那就更棒了嗎，能說(shuō)句話(huà)嗎？
�。�、指名讀生字：
誰(shuí)想告訴大家你都記住了哪些字？你用什么好辦法記住的？
�。�、用這些好辦法，大家做個(gè)識字游戲：
咱們小組開(kāi)火車(chē)讀，如果你把生字讀對了，就會(huì )開(kāi)出美麗的小花，最后看看哪個(gè)小組的花開(kāi)的'最多，誰(shuí)就是優(yōu)勝組，行嗎？
四、再讀課文，把課文讀通順、流利
老師想問(wèn)問(wèn)大家，下面咱們要比賽有感情的朗讀課文，你們還能像剛才那樣獲勝嗎？
�。�、先給你們一點(diǎn)時(shí)間準備一下，自己試讀課文，邊讀邊把課文的序號標上，等一會(huì )咱們比比看，誰(shuí)讀得最棒，行嗎？
�。�、一組出一個(gè)同學(xué)咱們合作讀課文，其他同學(xué)和老師一樣當評委，仔細聽(tīng)一聽(tīng)，評一評他們讀得怎么樣呢？
�。�、師評價(jià)學(xué)習這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，使自己讀得更棒好嗎？
五、細讀課文，抓重點(diǎn)指導朗讀
�。�、咱們以小組為單位，合作讀課文，讀完后討論一下：
你是從哪兒看出來(lái)大家都喜歡蘭蘭畫(huà)得這幅畫(huà)呢？
把這樣的句子畫(huà)下來(lái)。明白了嗎？
�。�、班上交流：
哪個(gè)小組來(lái)交流一下你們的答案？同意嗎？
板書(shū)：拿、洗撓
�。�、（出示三個(gè)句子）老師想問(wèn)問(wèn)：
你有什么好辦法把爸爸、媽媽、姥姥的話(huà)讀得有感情呢？
指名交流。
再讀。
學(xué)生評價(jià)。
教師指導：
全家人都喜歡蘭蘭，都夸獎她，所以讀得時(shí)候要用什么樣的語(yǔ)氣呢？
�。ū�?yè)P、喜歡的語(yǔ)氣笑著(zhù)讀。）
再讀，再評價(jià)。
教師指導：要想讀得有感情，你要進(jìn)入角色，讀爸爸的話(huà)時(shí)，要覺(jué)得自己就是爸爸，讀姥姥的話(huà)要覺(jué)得自己就是姥姥。
分角色再讀。
小組合作讀。
�。�、老師有個(gè)問(wèn)題不明白：
到底大家喜歡這張畫(huà)還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手？為什么？
�。�、這小手長(cháng)啊長(cháng)變成了大手，它還會(huì )幫家人做事情嗎？那課文是怎樣說(shuō)的呢？誰(shuí)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
�。ㄖ该x后，齊讀）
想象一下，長(cháng)大后蘭蘭會(huì )幫家人做哪些事情呢？
小組討論討論，試著(zhù)表演一下，看哪組表演最精彩！
六、拓展練習
蘭蘭真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看著(zhù)大屏幕，想想，這雙手都為大家做過(guò)哪些事？
�。ǔ鍪揪毩暎�
交流并夸夸自己的小手。
七、鞏固延伸
好了，告訴老師，通過(guò)這節課你都學(xué)會(huì )了什么？
【板書(shū)】
胖乎乎的小手
拿
勤快洗
撓
胖乎乎的小手教學(xué)設計3
學(xué)習目標
1、會(huì )認“胖、喜”等13個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“畫(huà)看著(zhù)笑會(huì )興”6個(gè)字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、培養學(xué)生從小尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
課前準備：
1、課生字小卡片，每個(gè)學(xué)生一份。
2、小黑板：書(shū)寫(xiě)本課13各生字。
3、學(xué)生預習：讀讀課文，標出自然段，畫(huà)出生字詞。
第一課時(shí)
一、導入新課
�。ㄕn前板書(shū)課題。給每個(gè)學(xué)生分好號：12345）
�。ㄒ唬┱埲鄬W(xué)生共同伸出手，找一個(gè)“胖乎乎的小手”，讓他舉起來(lái)。
�。ǘ┮允纸忸}，學(xué)習生字“胖”：這就是胖乎乎的小手。胖—月、半
二、朗讀感悟
�。ㄒ唬┭哉Z(yǔ)鼓勵，激發(fā)情趣。
�。ǘ┳宰x課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書(shū)中存在的問(wèn)題。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)領(lǐng)讀課文，正音。
注：較難讀的句子及字詞
第一段：全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。喜歡
第二段：您（nín）為什么只貼這一張呢？一張、剛下班、墻上
第三、四、五段：爸爸、媽媽、姥姥說(shuō)的話(huà)。注意自然停頓。
這胖乎乎的小手/替我拿過(guò)拖鞋呀！拖鞋、替、幫
第六段：蘭蘭明白了//全家人/為什么都喜歡這張畫(huà)。等、變成、事情
�。ㄋ模┓侄螜z查朗讀情況。
誰(shuí)能把第一段讀得正確流利，誰(shuí)就站起來(lái)讀。（二～六段類(lèi)推）
�。ㄎ澹┯懈星榈乩首x課文，感悟課文。
1、創(chuàng )設情境。
�。�1）這張畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的？（貼蘭蘭的剪圖）
�。�2）下面老師表演一個(gè)動(dòng)作，看誰(shuí)能從課文中找到寫(xiě)這個(gè)動(dòng)作的句子讀讀。（表演爸爸的動(dòng)作，讓學(xué)生讀：“爸爸……貼在了墻上�！保�
�。�3）看到爸爸這樣，蘭蘭是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀蘭蘭的話(huà)？
�。ㄗx蘭蘭的話(huà)時(shí)，要覺(jué)著(zhù)自己就是蘭蘭）誰(shuí)能把他讀坐下？最后的勝利者就是最佳“蘭蘭”。
�。�4）老師讀爸爸的話(huà)。（最佳爸爸）
�。ㄗx爸爸的話(huà)時(shí)，要覺(jué)著(zhù)自己就是“爸爸”）
2、（張貼媽媽剪圖）這是誰(shuí)呀？看看媽媽臉上的表情，是什么樣的？（笑）那誰(shuí)能笑著(zhù)讀讀媽媽的話(huà)？（最佳媽媽?zhuān)?/p>
�。ㄗx媽媽的話(huà)時(shí)，要覺(jué)著(zhù)自己就是“媽媽”）
3、看看，是誰(shuí)從廚房里出來(lái)了？（姥姥）（張貼姥姥剪圖）再看看姥姥臉上的表情，是什么樣的？（笑）誰(shuí)能笑著(zhù)把姥姥的話(huà)讀讀？（最佳姥姥）
�。ㄗx姥姥的話(huà)時(shí)，要覺(jué)著(zhù)自己就是姥姥，這叫進(jìn)入角色。）
4、現在蘭蘭明白全家人為什么喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)了嗎？那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？（因為蘭蘭的小手幫爸爸媽媽姥姥做了很多事情）
5、演讀。
�。�1）小組內表演：1號演蘭蘭。2號演爸爸。3號演媽媽。4號演姥姥。5號做導演，讀其他的'話(huà)。
�。�2）全班挑選人和老師一起表演。（先小組推薦一個(gè)最好的參加評比）
�。�3）師生同臺表演。
表演完畢，趁勢解決“小泡泡”——“角色（爸爸）”詢(xún)問(wèn)：蘭蘭，等你長(cháng)大了，準備幫我們做哪些事呢？
三、完成課后作業(yè)：
1、老師站了一節課，現在站累了，誰(shuí)能幫老師做一件事？先說(shuō)說(shuō)。（我幫老師搬椅子）
2、我們每人都有一雙手，請小組內互相討論一下，回家后準備幫爸爸媽媽做哪些事？
3、除了父母、老師，我們還有很多同學(xué)和朋友，誰(shuí)打算幫大家做點(diǎn)事？做什么事？（我幫大家——）
第二課時(shí)
一、認字
�。ㄒ唬┏鍪旧衷~（投影片）
胖乎乎喜歡剛下班一張拖鞋變成事情墻上貼替幫等
�。ǘ┘ぐl(fā)情感：上節課同學(xué)們課文讀得好，表演的也好。我想，課文中的生字大家一定都認識了！是嗎？！看看，這些就是我們這一課要求認識的生字詞。請大家自由地讀一讀，如果個(gè)別讀不準或者還沒(méi)大有把握的字，可以找同學(xué)請教，也可以到課文中把它發(fā)現找到，看看拼音再讀讀。生字后面的數字代表這個(gè)字在哪一段。
�。ㄈ╈柟叹毩�
1、齊讀一遍。
2、單音詞組詞練習：這幾個(gè)詞孤單單的，誰(shuí)能個(gè)他們找個(gè)朋友或幾個(gè)朋友，組成詞語(yǔ)或者一句話(huà)？
3、去掉其他字，只留生字，進(jìn)行猜字游戲。
�。�1）有個(gè)字中有兩個(gè)口字。（喜、墻）
�。�2）有一個(gè)字左邊是個(gè)提土旁——墻
�。�3）有個(gè)字有兩個(gè)土字——鞋
�。�4）月亮出來(lái)一半了，射箭的弓拉長(cháng)了，兩個(gè)大丈夫跑到太陽(yáng)上面了，一條毛巾藏到耳朵下面了。（胖、張、替、幫）
3、認讀生字練習：全體同學(xué)把卡片擺放好，老師指小黑板上的生字，學(xué)生趕快從卡片中找到生字并舉起來(lái)。
二、寫(xiě)字
�。ㄒ唬┦痉吨v解
畫(huà)：（1）范寫(xiě)，讓學(xué)生認真看，每一筆在田字格的什么位置。
�。�2）講解要點(diǎn)：半包圍結構的字——下包上，下面的框不能太高，要把上面露出來(lái)。
�。�3）學(xué)生仿影一遍。
看、著(zhù)、笑、會(huì )、興：
總體講解：上下結構的字，關(guān)鍵是要把上下兩部分寫(xiě)得寬而扁
�。�1）范寫(xiě)“著(zhù)”字并講解：關(guān)鍵是要把“羊”的尾巴靠左，給下面的目字流出空來(lái)�！翱础弊趾汀爸�(zhù)”一樣。
�。�2）生仿影“看、著(zhù)”二字。
�。�3）范寫(xiě)“笑”字。讓學(xué)生觀(guān)察。
�。�4）范寫(xiě)“會(huì )”字，讓學(xué)生觀(guān)察。
�。ǘ⿲W(xué)生練習
1、閉目靜坐5秒鐘，播放古箏曲《漁舟唱晚》片段，讓學(xué)生在幽靜的音樂(lè )聲中睜眼、正確握筆、擺好坐姿。
2、描一遍、臨一遍。
3、發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
三、擴展閱讀
�。ㄒ唬┏鍪径涛�，學(xué)生試讀，注意文中那些又大又黑的字。
烏鴉愛(ài)媽媽
烏（wū）鴉（y�。⿱寢屖窒矚g小烏鴉，每天都抓（zhu�。┖埽╤ěn）多蟲(chóng)子給（gěi）它吃，小烏鴉長(cháng)（zhǎng）得胖乎乎的，非（fēi）常（cháng）可愛(ài)。小烏鴉在心里說(shuō)：“等我長(cháng)大了，一定（dìng）愛(ài)媽媽?zhuān)獛蛬寢屪龊芏嗍虑�！�?/p>
小烏鴉慢（màn）慢地長(cháng)大了，變成了大烏鴉，烏鴉媽媽卻（què）老了，飛不動(dòng)了。大烏鴉就天天替媽媽抓蟲(chóng)子吃。
有一天，天剛亮，森（sēn）林里突（tū）然發(fā)生了大火。烏鴉媽媽說(shuō)：“孩子！你趕（gǎn）快逃（táo）走吧！不要管（guǎn）媽媽了�！贝鬄貘f說(shuō)：“不！我不能丟（diū）下媽媽?zhuān)∥乙龋╦iù）媽媽?zhuān) ?/p>
大烏鴉拖著(zhù)樹(shù)（shù）枝（zhī）使（shǐ）勁（jìn）撲（pū）火，但（dàn）是一點(diǎn)用也沒(méi)有，大火越（yuè）來(lái)越猛（měng）。
正在這時(shí)候（hòu），奇（qí）妙（miào）的事情發(fā)生了：天空中突（tū）然烏云密（mì）布，“嘩（hu�。﹪W嘩”，一場(chǎng)大雨，把森林大火澆（jiāo）滅了。
大烏鴉飛回窩里，烏鴉媽媽張開(kāi)翅（chì）膀（bǎng），緊（jǐn）緊地抱（bào）著(zhù)它，說(shuō)：“我的孩子，你真是個(gè)孝（xiào）順（shùn）的好孩子！”大烏鴉把頭貼在媽媽的懷（huái）里，幸（xìng）福（fú）地笑了。
�。ǘ┙處煼蹲x
�。ㄈ⿲W(xué)生自讀
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：回家后把這個(gè)故事讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
用剪貼、繪畫(huà)或拓印手印的形式作一幅畫(huà)，并寫(xiě)上一句話(huà)：我有一雙胖乎乎的小手，我幫___________________。
胖乎乎的小手教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1、認識“胖、喜”等13個(gè)生字，把“畫(huà)、會(huì )”寫(xiě)漂亮。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、進(jìn)行因果句式的語(yǔ)言訓練
4、養成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、認字和朗讀課文。
2、結合自己的實(shí)際進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
教學(xué)準備
課件
教學(xué)過(guò)程
課前熱身：昨天我們已經(jīng)初步了解了《胖乎乎的小手》這一篇課文，這節課我們還要繼續來(lái)看看蘭蘭胖乎乎的小手，楊老師想考考小朋友，你還能說(shuō)出像胖乎乎這樣的詞語(yǔ)嗎?
喲，知道的還真不少呢!楊老師也積累了不少，讓我們一起讀讀。
(紅彤彤、綠油油、笑哈哈、紅艷艷、喜洋洋、冷冰冰)
一、猜字謎：
拉長(cháng)弓(張)半個(gè)月(胖)革字右邊有兩個(gè)土(鞋)一口吃掉十顆豆豆(喜)
二、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀(組詞，用所組的詞說(shuō)句子，不能說(shuō)句子的也沒(méi)關(guān)系。)
三、有哪幾個(gè)字總是記不好，有什么好方法共同交流?
四、昨天我發(fā)現了不少小朋友有幾個(gè)字沒(méi)能寫(xiě)好，我們再來(lái)把它寫(xiě)漂亮。
1、“畫(huà)”下面的兇字框不要一筆寫(xiě)成，第七筆的筆畫(huà)名稱(chēng)是豎折。
2、“會(huì )”上面的撇和捺要寫(xiě)得伸展些。
(學(xué)生在田字格里描一個(gè)字，展示幾個(gè)學(xué)生的作品)
五、初讀課文，把課文讀順。
六、齊讀課文。(指導把音讀準)
七、師做動(dòng)作，猜猜是課文中哪一句?
蘭蘭自己看了怎么說(shuō)呀?
是呀!蘭蘭有那么多畫(huà)，爸爸為什么只貼這一張呀!(生談)
八、不忙，再讀讀課文想想爸爸、媽媽、姥姥為什么喜歡蘭蘭的小手?(生讀、找)
九、出示句子，補充句子：(了解原因，認識語(yǔ)言“幫、替、給”)
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為_(kāi)_____________________________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為_(kāi)_____________________________。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為_(kāi)_________________________。
蘭蘭的小手替爸爸拿拖鞋，給媽媽洗手絹，幫姥姥撓癢癢，多巧多能干的小手啊!
十、蘭蘭的小手為大家做了那么多的事，你的手能做哪些事情呢?
(生談，引導學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)用上替、給、幫)
十一、師生互動(dòng)：
老師現在站得好累，你們能幫老師做什么?(幫老師拿椅子)
(摸著(zhù)上來(lái)同學(xué)的手，激動(dòng)地說(shuō)：我喜歡這雙靈巧的手，因為它幫我拿過(guò)椅子。)
老師腰好酸，你們想做什么?(給老師捶捶背)
(我更喜歡劉露鑫的手，因為她把字寫(xiě)得很漂亮。)
十二、你們喜歡誰(shuí)的小手嗎?為什么?(生談)
十三、你們的小手還想為大家做什么，請根據老師的提示再說(shuō)一說(shuō)。
“老師喜歡我的小手是因為我幫老師______________________________”。
“爸爸喜歡我的小手是因為我替爸爸______________________________�！�
“媽媽喜歡我的小手是因為我給媽媽______________________________�！�
“大家喜歡我的小手是因為_(kāi)_____________________________________�！�
十四、多厲害的`小手呀!看來(lái)呀，我們班的小朋友都是小能手。
蘭蘭說(shuō)等我長(cháng)大了，小手變成了大手，它會(huì )幫你們做更多的事情!小朋友，你們會(huì )嗎?
十五、再讀課文：
真是好孩子，難怪爸爸喜歡，媽媽喜歡，楊老師喜歡，大家都喜歡。讓我們高高興興地再讀一讀。
爸爸說(shuō)：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”
媽媽說(shuō)：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!”
姥姥說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”
十六、兒歌鞏固識字：
看來(lái)大家讀得挺準了，老師再把一首藏著(zhù)生字寶寶的兒歌送給大家，幫幫你們記生字，記課文內容，喜
歡嗎?(出示兒歌)
胖小手，真勤勞，
樣樣事情都會(huì )做。
替爸爸，拿拖鞋，
給媽媽?zhuān)词纸仯?/p>
幫奶奶，撓癢癢，
人人喜歡人人夸。
起立，師生做動(dòng)作再讀(邊讀邊做拿拖鞋、洗手絹、撓癢癢的動(dòng)作)
十七、別看我們手兒小，作用可大著(zhù)呢!你們瞧我們的手還會(huì )說(shuō)話(huà)呢!(做暫停手勢)楊老師的手說(shuō)什么話(huà)了？
胖乎乎的小手教學(xué)設計5
教學(xué)內容：
九年義務(wù)教育人教版六年制一年級課文“胖乎乎的小手”
教學(xué)目標：
1、認讀本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、理解課文內容，感悟尊敬長(cháng)輩的美德。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認讀本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文
教法：指導朗讀法引導識字法情境熏陶法
學(xué)法：朗讀法自主識字法
教具準備：
生字卡、小黑板、錄音機、蘭蘭的畫(huà)
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)情趣，導入新課
1、看手：請學(xué)生伸出自己的小手，看看誰(shuí)的'手是胖乎乎的。
2、畫(huà)手：請學(xué)生把胖乎乎的小手壓在各組的小黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。
3、夸手：說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么?
4、同學(xué)們，你們的小手真是本領(lǐng)大極了。蘭蘭小朋友也
有一雙胖乎乎的小手，他們全家人呀都喜歡她的手，你們想知
道是為什么嗎?讀完課文，大家就明白了。
板書(shū)：6胖乎乎的小手
二、初讀課文，讀準字音
1、借助拼音自讀課文，注意要讀準字音。
2、出示生字卡，請學(xué)生上前挑選會(huì )認的字帶領(lǐng)大家讀字正音。
3、開(kāi)火車(chē)小組賽。
4、看誰(shuí)找得快(學(xué)生準備好自己的生字卡，老師說(shuō)一個(gè)字，學(xué)生找到卡片舉起來(lái)讀一個(gè)字)
三、課間活動(dòng)
跟音樂(lè )歌唱《巧巧手》(可加動(dòng)作)
四、朗讀課文，感悟文意
1、指導朗讀
句一：我只是畫(huà)了自己的小手啊!
句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢?
句三：等我長(cháng)大了，小手變成了大手，它會(huì )幫你們做更多的事情!
2、創(chuàng )設情境，指導分角色朗讀
(1)出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話(huà)
“全家”指哪些人?
“這張畫(huà)”指哪張畫(huà)?
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)?誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話(huà)?
(2)指導分角色朗讀
(3)四人小組分角色朗讀
小組內評價(jià)
(4)班內分角色朗讀
五、發(fā)散思維，擴展想象
1、出示文末學(xué)習小伙伴的提示，想一想：蘭蘭長(cháng)大以后，會(huì )幫家人做哪些事情呢?
2、你的小手長(cháng)大以后會(huì )干什么事情呢?
教學(xué)反思：
《新課標》指出：語(yǔ)文教學(xué)是工具性與人文性的統一，所以，在教學(xué)中，我不僅注重學(xué)生對知識的掌握，而且讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中體會(huì )到了人文關(guān)懷，懂得尊老愛(ài)幼這一傳統美德。但是，在朗讀上力度不夠，特別是在“有感情地朗讀”這一環(huán)節上有所欠缺，以后要讓學(xué)生在感情朗讀的過(guò)程中去體驗生活，感悟生活。
胖乎乎的小手教學(xué)設計6
一、教學(xué)目標
1、能認識本課的十三個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
學(xué)生自讀、自悟與合作學(xué)習相結合，懂得文中蘊含的道理。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
養成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、識字、寫(xiě)字。
2、朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。
三、教學(xué)準備
CAI課件、人物貼圖、手指娃娃
四、教學(xué)過(guò)程
一、兒歌猜謎，激情導入
�。ɡ蠋煋]手向學(xué)生問(wèn)好，學(xué)生揮手向老師問(wèn)好。）
多可愛(ài)的孩子��！看到你們這一雙雙熱情揮動(dòng)的小手，老師覺(jué)得今天能和你們一起合作學(xué)習真快樂(lè )。
1、師念謎語(yǔ)學(xué)生猜：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)�！�
2、（課件出示“手”揮動(dòng)的畫(huà)面）師：看，它在向你們打招呼呢！畫(huà)外音：小朋友，你們好！我要給你們講一個(gè)“胖乎乎的小手”的故事。
二、動(dòng)畫(huà)欣賞，整體感知
1、課件出示根據課文制作的動(dòng)畫(huà)。
2、故事中有哪些人？請告訴大家。（教師相機貼人物圖片）
3、這些人物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？請小朋友輕輕地把書(shū)打開(kāi)，以自己喜歡的方式自由讀一讀課文。要求讀準字音，把課文讀通順、讀正確，在讀的過(guò)程中遇到不認識的字，可以看看拼音、問(wèn)問(wèn)同學(xué)、問(wèn)問(wèn)老師。
4、自讀課文后，全班交流：你讀懂了什么？
三、鞏固識字
1、看到同學(xué)們精彩的表演，生字娃娃全都趕來(lái)湊熱鬧了。（課件出示十三個(gè)帶拼音的生字）你們還認識它們嗎？會(huì )讀的讀給你的學(xué)習伙伴聽(tīng)，不會(huì )讀的`互相幫幫忙。
2、猜猜老師說(shuō)的是哪個(gè)字？“月亮露出半邊臉”（胖），“十粒豆豆人口中”（喜），“把弓拉長(cháng)”（張）。
3、猜字謎是幫助認記生字的好辦法，你們還有其他方法嗎？（引導學(xué)生以自己的方法認記生字）
4、現在生字娃娃又藏到詞寶寶里面去了，你們還認識它們嗎？（開(kāi)火車(chē)讀）
四、指導朗讀，感悟文意
1、學(xué)生找出自己喜歡的句子，想怎么讀就怎么讀，想讀給誰(shuí)聽(tīng)就讀給誰(shuí)聽(tīng)。
2、教師相機出示課件，在尊重學(xué)生獨特感受、體驗和理解的前提下，指導學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感悟文意。
�。�1）重點(diǎn)指導朗讀第2、第6自然段。采用老師范讀，學(xué)生評價(jià)，指名讀，學(xué)生評價(jià)等多種形式進(jìn)行指導。
A、我只畫(huà)了自己的小手�。。ㄖ刈x“小手”）
B、我有那么多畫(huà)，你為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣）
C、等我長(cháng)大了，小手變成了大手，它會(huì )幫你們做更多的事情。（重讀“大手”、“更多”，讀出高興、自豪的語(yǔ)氣）
�。�2）引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，有表情、帶動(dòng)作讀3、4、5自然段，重點(diǎn)指導讀好爸爸、媽媽、姥姥夸獎蘭蘭的話(huà)。
A、爸爸說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我拿過(guò)拖鞋��！”（重讀“拖鞋”，語(yǔ)氣上揚，讀出爸爸自豪幸福的心情。）
B、媽媽說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我洗過(guò)手絹��！”（重讀“手絹”，笑著(zhù)讀，讀出媽媽高興的心情。）
C、姥姥說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢��！”（重讀“癢癢”，讀出長(cháng)輩對晚輩的關(guān)愛(ài)。）
D、結合課后說(shuō)說(shuō)做做練習說(shuō)話(huà)：我替爸爸。
我給媽媽。我幫老師。我為大家 。
五、配音朗讀，深化體驗
1、學(xué)生在學(xué)習小組內，和學(xué)習伙伴一起分配角色，練習給課件出示的動(dòng)畫(huà)片配音。
2、教師參與、指導，挑選一個(gè)學(xué)習小組的同學(xué)上臺配音朗讀。學(xué)生評價(jià)。老師頒發(fā)“金手指”獎。
3、全班活動(dòng)。學(xué)生愿意給誰(shuí)配音就站起來(lái)給誰(shuí)配音，并可以帶上表情、動(dòng)作。
六、拓展延伸
1、你喜歡蘭蘭的小手嗎？你的小手為家人做過(guò)什么呢？請同學(xué)們隨著(zhù)音樂(lè )做做動(dòng)作來(lái)告訴大家。
2、蘭蘭的小手變成大手，會(huì )幫家人做哪些事情呢？
3、小朋友的想法都很好，手的作用可真大�。。ㄕn件出示一組圖片，引導學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟“手”的作用）
4、我們這雙手，既可以為自己、家人做事，更可以幫助別人，服務(wù)社會(huì )。學(xué)了這篇課文，你們一定有許多話(huà)要說(shuō)，下課以后，跟你的小伙伴或者跟你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶用你自己喜歡的方式去交流一下吧！
板書(shū)設計:
6.胖胖乎乎的小手
胖乎乎的小手教學(xué)設計7
【學(xué)習目標】
�。�、認識“胖、喜”等１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“笑、著(zhù)”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利有感情地朗讀課文。
�。�、養成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：認字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
�。�、難點(diǎn)：養成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
【教學(xué)特色】
本課教學(xué)以“手”為主線(xiàn)，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設計教學(xué)環(huán)節。教學(xué)中，以“猜手”、“畫(huà)手”、“夸手”導入課題，引導學(xué)生自己去發(fā)現全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決生字的過(guò)程中，利用多媒體課件，通過(guò)各種各樣的讀，如：自讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，以及最近的抓讀，學(xué)會(huì )本課的生字�，F在獨生子女較多，勤勞、孝順正是他們所欠缺的，讓學(xué)生有所感悟，這是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我創(chuàng )設情境，讓學(xué)生對全家人所說(shuō)的三句話(huà)進(jìn)行品讀品悟，明白文中蘊含的道理。最后，我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，說(shuō)說(shuō)自己的小手為別人干過(guò)什么，使課文蘊含的人文精神轉化為引導學(xué)生良好行為養成的動(dòng)力。整個(gè)過(guò)程注重學(xué)生的參與性，有畫(huà)有說(shuō)有寫(xiě)，學(xué)生真正成了學(xué)習的主人。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎激趣，導入新課
�。�、猜謎：
同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底。
“人人都有兩棵樹(shù)，一棵左來(lái)一棵右。做工種地真能干，寫(xiě)字吃飯全靠它�！�
“十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，互相團結緊，共同把事干�！�
“五個(gè)兄弟，住在一起，名字不同，長(cháng)短不一�！保ㄊ郑�
還是我們的手，伸出我們的手，和后面老師揮一揮手，打個(gè)招呼！
�。�、畫(huà)手：
老師發(fā)現有一雙手特別可愛(ài)，瞧，胖乎乎的，上面還有一個(gè)個(gè)小窩呢！你能把這雙小手畫(huà)到黑板上去嗎？告訴大家你都能用小手做什么呢？那大家說(shuō)說(shuō)這是一雙怎么樣的小手？
�。�、夸手：
那平時(shí)，你們的雙手都會(huì )干什么呢？
�。�、揭題：
今天，老師也給你們帶來(lái)了一雙胖乎乎的小手，你可別小瞧這雙手，可能干了。不信，學(xué)了課文你就知道了！
�。�、學(xué)習課題里“胖”的音、形、意，并齊讀課題。
課題里有一個(gè)生字寶寶，誰(shuí)來(lái)讀一讀？誰(shuí)能用好辦法記住它？那你知道胖的反義詞是什么嗎？讓我們一起來(lái)讀讀課題吧！
二、初讀課文，學(xué)習生字
�。�、這篇課文，你們能不能自己試著(zhù)讀讀看，那如果遇到不認識的生字寶寶那可怎么辦呢？
小朋友們就用上自己的小手，邊讀邊畫(huà)出生字寶寶，記�。�
讀準字音，讀通課文！
�。�、（出示課件：一片美麗的草坪）春天，是踏青的好季節，咱們跟著(zhù)生字寶寶一塊去玩吧！生字寶寶說(shuō)了，只要你把它讀準了，這片草地就能開(kāi)出許許多多、多種多樣、五顏六色的花，想不想看呀？那趕快自己在下面練一練！
�。ㄗ杂勺x、指名讀、開(kāi)小火車(chē)讀、齊讀）
�。�、誰(shuí)能用好辦法記住這些生字寶寶呢？
�。ㄖ该f(shuō)、同桌互說(shuō)）
�。�、這些生字寶寶可真調皮，它又跑到句子里面去了，你能讀嗎？
全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。
這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋��！
這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢��！
�。ㄖ该x、齊讀）
�。�、生字寶寶玩累了，它要回家了，咱們一快去它家看看吧！誰(shuí)來(lái)讀讀課文？
�。ㄖ该侄卫首x課文）
小朋友們，咱們給他們提點(diǎn)什么建議呢？
三、朗讀感悟
�。�、小朋友們，你們知道嗎？蘭蘭的小手可能干了（出示課件：蘭蘭畫(huà)的畫(huà)），瞧，這些畫(huà)都是蘭蘭畫(huà)的畫(huà)，你覺(jué)得哪張畫(huà)最漂亮？為什么？是呀，可是爸爸、媽媽、姥姥為什么都喜歡蘭蘭畫(huà)的這雙胖乎乎的小手呢？請小朋友們再讀課文，用上小手，劃出有關(guān)句子，找出答案！
�。�、反饋：
指名說(shuō)。
�。�、指導朗讀，品味句子：
�、� 每天，爸爸下班回來(lái)，累得呀，腳也痛了，腰也酸了，連氣也喘不過(guò)來(lái)了，這時(shí)，蘭蘭心里想什么？蘭蘭是怎么做的呢？
�。ò鍟�(shū)：拿）
你要是蘭蘭爸爸，你會(huì )怎么想？
怪不得，爸爸要這樣夸獎她呢！
�。ń處熛鄼C采用換詞的方法理解“替”）
�、� 蘭蘭不僅給爸爸拿過(guò)拖鞋，還會(huì )給媽媽做事呢！媽媽就發(fā)現她擦過(guò)汗的手絹經(jīng)常洗得干干凈凈掛在陽(yáng)臺上，咦，那是誰(shuí)干的'？對，是我們的小蘭蘭，誰(shuí)來(lái)當當媽媽?zhuān)淇涮m蘭？
�。ń處熤笇Ю首x，并板書(shū)：給）
�、� 姥姥是家里年紀最大的，蘭蘭可尊敬她了，姥姥說(shuō)什么？
�。ń處熤笇Ю首x，并板書(shū)：撓）
�。�、從爸爸媽媽的夸獎聲中，你覺(jué)得蘭蘭是一個(gè)怎么樣孩子？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答板書(shū)：能干）
四、課中操
蘭蘭這雙胖乎乎的小手真能干，我們也有一雙胖乎乎的小手，讓我們跟著(zhù)蘭蘭來(lái)活動(dòng)活動(dòng)我們的小手吧！
五、說(shuō)話(huà)訓練
那我們的雙手都為別人做過(guò)什么呢？
請小朋友們用上：替、給、幫、為，這些字來(lái)說(shuō)一說(shuō)！
�。ㄍ阑フf(shuō)，指名說(shuō)）
、鞏固生字
小朋友真不錯，看，誰(shuí)又來(lái)了，生字寶寶向你們祝賀了，但你們還認到它們嗎？（出示課件：會(huì )閃的生字）這些生字寶寶可調皮了，跳得可快了，你可要注意了，看你能抓住幾個(gè)好朋友！
�。▽W(xué)生試抓，齊抓）
七、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、瞧，蘭蘭一家人不僅在表?yè)P蘭蘭，也在夸你們能干呢！看，爸爸、媽媽、姥姥的臉上怎么樣了？
�。ㄐΓ�
�。�、今天，我們就用小手來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)生字！
�。�、你覺(jué)得寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)，有什么需要特別注意的地方嗎？
�。ɡ蠋煼秾�(xiě)，學(xué)生描寫(xiě)）
�。�、反饋：
同桌互評，給寫(xiě)的好的小朋友畫(huà)上一顆五角星，寫(xiě)得不好的告訴他哪里需要改正。
八、課堂小結
通過(guò)這一節課的學(xué)習，我知道了，我們的小朋友有非常能干的小手，伸出我們的小手，拍拍，相信我們小手會(huì )做越來(lái)越多的事情！
九、課后作業(yè)
看看選選，你喜歡哪部分作業(yè)，課后就用你的小手認真地把它完成！
�。�、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
�。�、用自己的小手為家長(cháng)做一件事，注意觀(guān)察家人的表情。
�。�、以《我有一雙小巧手》為題，用剪紙、繪畫(huà)等形式制作一幅美術(shù)作品，并寫(xiě)上一句話(huà)，下節課帶來(lái)交流。
胖乎乎的小手教學(xué)設計8
一、教材依據
義務(wù)教育課程標準人教版實(shí)驗教材小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊
二、設計思想
這篇課文，充滿(mǎn)了家庭的溫馨親情，內容和語(yǔ)言都貼近兒童的生活實(shí)際，且篇幅短小、內容淺顯，學(xué)生不難理解。但要使學(xué)生悟出課文蘊含的道理（熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(cháng)輩、幫助別人、服務(wù)社會(huì )），并指導自己的行動(dòng)則有相當的難度。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，在新課程理念的指導下，這堂課是按照“以情激趣”、“以讀悟情”、“拓展延伸”、“明理導行”的教學(xué)思路來(lái)設計的：
1、以猜謎的形式，調動(dòng)學(xué)生的積累，激發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)生引入情境后，揭示課題，為后面的教學(xué)做好鋪墊。
2、采用多媒體教學(xué)手段，將無(wú)聲的課本語(yǔ)言轉化為聲情并茂、形象直觀(guān)的動(dòng)畫(huà)，調動(dòng)學(xué)生情感，讓學(xué)生的情感與課文的情趣融為一體，使學(xué)生初步感悟課文內容。
3、抓住課文的重點(diǎn)句，在充分“尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”的前提下，采用多種形式讀，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維情感活動(dòng)中，加深對課文內容的理解，在朗讀中感悟家庭的溫馨親情；學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中借助拼音學(xué)習生字后，再放手讓學(xué)生通過(guò)自主合作的`形式認記生字，有利于鞏固識字效果。
4、設計延伸拓展環(huán)節的目的，是為了使學(xué)生從課文中走出來(lái)，調動(dòng)自己的生活體驗，在述說(shuō)與比較中感悟課文的道理，指導自己的行動(dòng)，從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。
三、教學(xué)目標
知識與能力：
1、能認識本課的十三個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
學(xué)生自讀、自悟與合作學(xué)習相結合，懂得文中蘊含的道理。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
養成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、識字、寫(xiě)字。
2、朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。
五、教學(xué)準備
CAI課件、人物貼圖、手指娃娃
六、教學(xué)過(guò)程
一、兒歌猜謎，激情導入
�。ɡ蠋煋]手向學(xué)生問(wèn)好，學(xué)生揮手向老師問(wèn)好。）
多可愛(ài)的孩子��！看到你們這一雙雙熱情揮動(dòng)的小手，老師覺(jué)得今天能和你們一起合作學(xué)習真快樂(lè )。
1、師念謎語(yǔ)學(xué)生猜：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)�！�
2、（課件出示“手”揮動(dòng)的畫(huà)面）師：看，它在向你們打招呼呢！畫(huà)外音：小朋友，你們好！我要給你們講一個(gè)“胖乎乎的小手”的故事。
二、動(dòng)畫(huà)欣賞，整體感知
1、課件出示根據課文制作的動(dòng)畫(huà)。
2、故事中有哪些人？請告訴大家。（教師相機貼人物圖片）
3、這些人物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？請小朋友輕輕地把書(shū)打開(kāi)，以自己喜歡的方式自由讀一讀課文。要求讀準字音，把課文讀通順、讀正確，在讀的過(guò)程中遇到不認識的字，可以看看拼音、問(wèn)問(wèn)同學(xué)、問(wèn)問(wèn)老師。
4、自讀課文后，全班交流：你讀懂了什么？
三、指導朗讀，感悟文意
1、學(xué)生找出自己喜歡的句子，想怎么讀就怎么讀，想讀給誰(shuí)聽(tīng)就讀給誰(shuí)聽(tīng)。
2、教師相機出示課件，在尊重學(xué)生獨特感受、體驗和理解的前提下，指導學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感悟文意。
�。�1）重點(diǎn)指導朗讀第2、第6自然段。采用老師范讀，學(xué)生評價(jià)，指名讀，學(xué)生評價(jià)等多種形式進(jìn)行指導。
A、我只畫(huà)了自己的小手�。。ㄖ刈x“小手”）
B、我有那么多畫(huà)，你為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣）
C、等我長(cháng)大了，小手變成了大手，它會(huì )幫你們做更多的事情。（重讀“大手”、“更多”，讀出高興、自豪的語(yǔ)氣）
�。�2）引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，有表情、帶動(dòng)作讀3、4、5自然段，重點(diǎn)指導讀好爸爸、媽媽、姥姥夸獎蘭蘭的話(huà)。
A、爸爸說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我拿嘉賓拖鞋��！”（重讀“拖鞋”，語(yǔ)氣上揚，讀出爸爸自豪幸福的心情。）
B、媽媽說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我洗過(guò)手絹��！”（重讀“手絹”，笑著(zhù)讀，讀出媽媽高興的心情。）
C、姥姥說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢��！”（重讀“癢癢”，讀出長(cháng)輩對晚輩的關(guān)愛(ài)。）
四、配音朗讀，深化體驗
1、學(xué)生在學(xué)習小組內，和學(xué)習伙伴一起分配角色，練習給課件出示的動(dòng)畫(huà)片配音。
2、教師參與、指導，挑選一個(gè)學(xué)習小組的同學(xué)上臺配音朗讀。學(xué)生評價(jià)。老師頒發(fā)“金手指”獎。
3、全班活動(dòng)。學(xué)生愿意給誰(shuí)配音就站起來(lái)給誰(shuí)配音，并可以帶上表情、動(dòng)作。
五、鞏固識字
1、看到同學(xué)們精彩的表演，生字娃娃全都趕來(lái)湊熱鬧了。（課件出示十三個(gè)帶拼音的生字）你們還認識它們嗎？會(huì )讀的讀給你的學(xué)習伙伴聽(tīng)，不會(huì )讀的互相幫幫忙。
2、猜猜老師說(shuō)的是哪個(gè)字？“月亮露出半邊臉”（胖），“十粒豆豆人口中”（喜），“把弓拉長(cháng)”（張）。
3、猜字謎是幫助認記生字的好辦法，你們還有其他方法嗎？（引導學(xué)生以自己的方法認記生字）
4、現在生字娃娃又藏到詞寶寶里面去了，你們還認識它們嗎？（開(kāi)火車(chē)讀）
六、拓展延伸
1、你喜歡蘭蘭的小手嗎？你的小手為家人做過(guò)什么呢？請同學(xué)們隨著(zhù)音樂(lè )做做動(dòng)作來(lái)告訴大家。
2、蘭蘭的小手變成大手，會(huì )幫家人做哪些事情呢？
3、小朋友的想法都很好，手的作用可真大�。。ㄕn件出示一組圖片，引導學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟“手”的作用）
4、我們這雙手，既可以為自己、家人做事，更可以幫助別人，服務(wù)社會(huì )。學(xué)了這篇課文，你們一定有許多話(huà)要說(shuō)，下課以后，跟你的小伙伴或者跟你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶用你自己喜歡的方式去交流一下吧！
七、教學(xué)反思
《胖乎乎的小手》寫(xiě)的是家人都很喜歡蘭蘭畫(huà)的一幅畫(huà)。從爸爸、媽媽、姥姥說(shuō)的三句話(huà)中，可以看出，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(cháng)輩的好孩子。這篇課文的內容很簡(jiǎn)單，很形象，所以學(xué)習理解并不困難，關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(cháng)輩的好品質(zhì)�，F在“小皇帝”、“小公主”比較多，這種品質(zhì)正是他們所缺少的。所以，在本課教學(xué)中，我以“手”為線(xiàn)索，圍繞“蘭蘭的小手能做很多事情”設計教學(xué)環(huán)節。教學(xué)中，以“猜手”導入課題，引導學(xué)生去發(fā)現蘭蘭是個(gè)勤勞、孝順的好孩子。明理的目的在于導行，最后，我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的小手現在能做什么？將來(lái)又能做什么？整個(gè)過(guò)程注重學(xué)生的參與性，有說(shuō)有寫(xiě)，有讀有演，學(xué)生真正成了學(xué)習的主人。通過(guò)學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理。另外，在教學(xué)中，我并沒(méi)有逐段地分析，避免把自己的理解強加于學(xué)生，而是讓學(xué)生充分地讀，以讀代析，讀中品味，讀中感知，不斷加深對語(yǔ)言文字的理解，并使課文蘊含的人文精神轉化為引導學(xué)生良好行為養成的動(dòng)力。
胖乎乎的小手教學(xué)設計9
課題
胖乎乎的小手
總課時(shí)數
課型
新授
輔助工具 課件、生字卡片。
教學(xué)內容 《胖乎乎的小手》是人教版語(yǔ)文一年級下冊第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著(zhù)家庭生活這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編排，旨在教育學(xué)生孝敬長(cháng)輩、關(guān)愛(ài)家庭的每一個(gè)成員。這篇課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(cháng)輩的好品德，文中充滿(mǎn)了家庭的溫馨情感，內容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
學(xué)情分析 一年級孩子有了一定的勞動(dòng)意識本課要培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的好習慣。
教學(xué)方法 1、猜謎語(yǔ)。2、角色表演。3、板書(shū)示范。
教學(xué)目標 根據低年級閱讀教學(xué)的目標及課文特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標確定如下： １、認知（知識）目標： ⑴ 鞏固認識胖、喜等１３個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)看、著(zhù)。 ⑵ 正確流利有感情地朗讀課文。 ２、能力目標： ⑴ 繼續培養獨立識字的能力。 ⑵ 培養有感情朗讀課文的能力。 ⑶ 初步培養學(xué)生積累運用語(yǔ)言的能力。 ３、情感目標： 培養尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。 設計理念：《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，以讀為本，學(xué)習體會(huì )人物的想法，讀出感受，加上評讀，體驗朗讀有語(yǔ)氣的成功及快樂(lè )彌補不足。聯(lián)系生活實(shí)際解理解人物語(yǔ)言，培養尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。積累語(yǔ)言，培養語(yǔ)感，讀好疑問(wèn)句和感嘆句，以達到提高語(yǔ)文素養的目的
教與學(xué)
教師的教學(xué)過(guò)程
學(xué)生的學(xué)習過(guò)程 一、導入： 同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底。人人都有兩棵樹(shù)，一棵左來(lái)一棵右。不長(cháng)葉子不開(kāi)花，天天干活不說(shuō)話(huà)。 二、揭題： 1、同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語(yǔ)。請大家把小手拿出來(lái)看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫(huà)在黑板上。（找一雙學(xué)生的手，把手印畫(huà)在黑板上。） 2、今天我們要學(xué)習的課文就是《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。（齊讀課題） 三、初讀課文，了解大意。 1、黑板上的這雙小手是XXX的，我們課文中的小手是誰(shuí)的呢？全家人為什么會(huì )喜歡這雙小手呢？請同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個(gè)小問(wèn)題。（學(xué)生自由讀課文） 2、讀了課文，你知道這雙小手是誰(shuí)的？（生答）全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？ 3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P蘭蘭的話(huà)嗎？請用直線(xiàn)將它劃出來(lái)。（學(xué)生劃句子）
4、XX，你來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了哪一句？（學(xué)生匯報三句話(huà)） 四、生字識記： 1、在這三句話(huà)中，有我們今天要學(xué)習的五個(gè)生字，誰(shuí)能來(lái)當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀？ 2、這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎？ 3、通過(guò)剛才的學(xué)習，我們這節課已經(jīng)認識了七個(gè)生字了，讓我們一起來(lái)讀一讀。 4、這些字有拼音時(shí)我們都認識了，老師如果把拼音擦掉，編成一個(gè)小故事，你還能認出它們嗎？老師今天想來(lái)考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰(shuí)能把這個(gè)小故事讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（讀故事復習生字） 五、課中操。 同學(xué)們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著(zhù)我們的呀。接下來(lái)我們一起來(lái)欣賞一首古詩(shī)，感受一下媽媽的無(wú)私的母愛(ài)
吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮，活動(dòng)活動(dòng)我們的小手。 六、朗讀感悟。 1、媽媽對自己的孩子是多么關(guān)心呀，我們的小蘭蘭也是一個(gè)尊敬長(cháng)輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表?yè)P蘭蘭時(shí)，臉上的表情是怎樣的？誰(shuí)來(lái)當當爸爸，把這句子話(huà)說(shuō)得更好？（指導學(xué)生把句子讀好） 2、在這句話(huà)里有這樣一個(gè)詞替，你們能不能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)？ 3、蘭蘭不僅給爸爸拿過(guò)拖鞋，還給媽媽做過(guò)事，誰(shuí)來(lái)當當媽媽?zhuān)淇涮m蘭呢？ 4、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說(shuō)（生讀） 5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來(lái)請大家自己選擇一個(gè)喜歡的角色，我們一起來(lái)把這三話(huà)讀一讀。（教師：爸爸說(shuō)學(xué)生） 六、說(shuō)話(huà)練習。1、蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平時(shí)有沒(méi)有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過(guò)什么呢？請同桌兩位同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。（同桌互相說(shuō)） 2、誰(shuí)來(lái)告訴大家你幫別人做過(guò)什么？（請若干名學(xué)生發(fā)言） 七、書(shū)寫(xiě)指導。 1、看來(lái)我們班的同學(xué)也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會(huì )非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著(zhù)）在學(xué)校里，我們小手還有一項非常重要的任務(wù)，那就是寫(xiě)出一手漂亮的字。今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字吧。你覺(jué)得這兩個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎？ 2、在田字格中寫(xiě)字，我們要看清楚每一個(gè)筆畫(huà)的位置，認真地書(shū)寫(xiě)，并且注意自己的寫(xiě)字姿勢。（教師范寫(xiě)） 學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師指導。 七、課堂小結： 1、（表?yè)P寫(xiě)得好的）XX、XX的小手真能干，寫(xiě)出了非常漂亮的字。（展示）請用水彩筆把你的'小手畫(huà)在上面，做成一張手印畫(huà)，送給你最喜歡的人吧。 八、課外實(shí)踐活動(dòng)： 1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。 2、用自己的小手為家長(cháng)做一件事。 第二課時(shí) 課時(shí)目標： 1、復習第一課時(shí)的學(xué)習內容，認識其余的6個(gè)生字。 2、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關(guān)懷。 3、用因為所以說(shuō)話(huà)。 4、正確、端正地書(shū)寫(xiě)看、畫(huà)、興、會(huì )四個(gè)字。 一、復習導入： 上節課我們學(xué)習了第六課（學(xué)生回答：胖乎乎的小手）（教師板書(shū)課題） 同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來(lái)一個(gè)游戲吧。（教師出示音節，學(xué)生找出相應的生字。） 二、學(xué)習生字： 1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預習的字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這幾個(gè)字的？ 2、（出示詞語(yǔ)）這幾個(gè)字娃娃非常調皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認出它來(lái)嗎？ 三、感情朗讀。 1、上節課，我們已經(jīng)知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里，你還有什么不明白的嗎？請小朋友再去讀一讀，有問(wèn)題的提出來(lái)大家討論，沒(méi)有問(wèn)題的同學(xué)選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽(tīng)，也可以申請請給全班小朋友聽(tīng)聽(tīng)。 2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰(shuí)？我們一起把這篇課文編成一個(gè)小課本劇來(lái)演一演吧。（分角色朗讀課文，先請一組較優(yōu)秀的同學(xué)上臺示范，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡回指導） 四、說(shuō)話(huà)訓練。 全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上因為所以來(lái)說(shuō)說(shuō)他們喜歡小手的原因嗎？（ 五、拓展延伸。 1、蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們，你們猜猜，當蘭蘭的小手長(cháng)成大手后，還會(huì )做些什么事情呢？（ 2、每個(gè)小朋友都有一雙手，你們將來(lái)又會(huì )用你的手做些什么呢？（自由發(fā)言） 六、寫(xiě)字練習。1、上節課我們學(xué)寫(xiě)了笑、著(zhù)兩個(gè)字，這節課我們還要用自己的小手來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)另外的四個(gè)字。（出示生字）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)這四個(gè)字的時(shí)候最要注意的是哪些筆畫(huà)，你愿意當小老師教教大家嗎？（ 2、聽(tīng)了同學(xué)們的指點(diǎn)，老師覺(jué)得對寫(xiě)好這幾個(gè)字很有信心，你們愿意看老師寫(xiě)一寫(xiě)嗎？（教師范寫(xiě)） 3、請小評委們評一評老師寫(xiě)的字，既要肯定我的優(yōu)點(diǎn)，也要指出我的不足。 4、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導。 七、課堂小結束： 從同學(xué)們剛才認真的書(shū)寫(xiě)態(tài)度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長(cháng)大一定會(huì )為社會(huì )做出很多貢獻的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關(guān)心身邊的人做起，努力地使自己成為一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好學(xué)生。 猜謎語(yǔ) 齊讀課題 同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文 （請45人回答后教師小結并出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。學(xué)習用喜歡說(shuō)話(huà)。學(xué)習生字喜、張。） （學(xué)生領(lǐng)讀生字） （交流識記方法） （齊聲讀生字） （請學(xué)生欣賞伴樂(lè )古詩(shī)《游子吟》） （生讀） 同桌互相說(shuō) （觀(guān)察分析字形）
�。▽W(xué)生介紹識字方法） （認讀詞語(yǔ)，再認生字） （學(xué)生自由讀課文） 說(shuō)話(huà)訓練） 請學(xué)生自由發(fā)言） 請幾名學(xué)生介紹重點(diǎn)筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)） 學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)
反饋 1、我會(huì )讀 白茫茫紅通通綠油油 灰蒙蒙亮晶晶黃澄澄 你有什么發(fā)現？課文中也有兩個(gè)類(lèi)似的詞，它們是（）和（）。 我還知道這樣的詞，它們是（）、（）、（）。 2、我們的雙手能做什么呢？連一連，并把動(dòng)作寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計
胖乎乎的小手 替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢
反思： 《胖乎乎的小手》寫(xiě)的是家人都很喜歡蘭蘭畫(huà)的一幅畫(huà)。從爸爸、媽媽、奶奶說(shuō)的三句話(huà)中，可以看出，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(cháng)輩的好孩子。這篇課文的內容很簡(jiǎn)單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(cháng)輩的好品德。所以，在本課教學(xué)中，我以手為主線(xiàn)，圍繞全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手設計教學(xué)環(huán)節。教學(xué)中，以猜手、畫(huà)手導入課題，引導學(xué)生自己去發(fā)現全家人為什么喜歡蘭蘭的手。明理的目的在于導行，最后，我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，請學(xué)生畫(huà)畫(huà)自己的小手，說(shuō)說(shuō)自己的小手現在能做什么？將來(lái)又能做什么？整個(gè)過(guò)程注重學(xué)生的參與性，有說(shuō)有寫(xiě)，有演有畫(huà)，學(xué)生真正成了學(xué)習的主人。通過(guò)學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學(xué)生體驗人與人之間相互的關(guān)愛(ài)，使課文蘊含的人文精神轉化為引導學(xué)生良好行為養成的動(dòng)力。另外，我覺(jué)得在閱讀課的教學(xué)中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加于學(xué)生，要讓學(xué)生充分讀，學(xué)生肯定會(huì )有自己的感受。提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于改革課堂教學(xué)模式，加強讀的訓練以讀代析，讀中求悟。 《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》提出語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。語(yǔ)文實(shí)踐說(shuō)的簡(jiǎn)單一點(diǎn)就是讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手，主動(dòng)地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練，主動(dòng)接受情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的熏陶，,達到啟迪思想，提高語(yǔ)文素養的目的。 低年級閱讀教學(xué)不僅僅是指導學(xué)生會(huì )讀課文，讀懂課文，更重要的是要喚醒學(xué)生參與學(xué)習的意識，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習需求。教學(xué)開(kāi)始，我首先給學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快、自主學(xué)習的空間。用你想知道嗎這個(gè)問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習欲望，又為學(xué)習課文作了鋪墊。然后范讀，讓學(xué)生提意見(jiàn)，這不僅為學(xué)生讀課文作了示范，而且培養了學(xué)生認真傾聽(tīng)、積極評價(jià)的能力。
胖乎乎的小手教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、 認識本課13個(gè)生字。
2、 正確流利地朗讀課文,積累語(yǔ)言，養成朗讀的興趣。
3、 激發(fā)學(xué)生養成勤勞、尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 運用多種方法識記本課生字詞。
2、 有感情地朗讀課文，讀中激發(fā)學(xué)生有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎激趣，導入新課。
1、猜謎：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師為大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，謎面是這樣的：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。誰(shuí)知道它是什么?大家同意嗎?
2、畫(huà)手：老師請你上來(lái)把小手畫(huà)在黑板上。(這小手胖乎乎的)告訴大家你都能用小手做什么?那大家說(shuō)說(shuō)這是一雙什么樣的小手?(不局限于課題)
3、導入：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，(板書(shū)：課題)全家人都喜歡，為什么呢?看大屏幕，仔細聽(tīng)聽(tīng)故事，你就知道了。3
二、 整體感知課文。
(課件)聽(tīng)完故事，說(shuō)說(shuō)你都知道些什么?(交流)相機評價(jià)。說(shuō)說(shuō)蘭蘭是怎樣一個(gè)小女孩?
三、 初讀課文，學(xué)習生字。
老師相信你們不僅是一些勤快的同學(xué)還是一些會(huì )讀書(shū)的.同學(xué)，對嗎?
那老師問(wèn)問(wèn)你，讀書(shū)時(shí)遇到不認識的生字詞怎么辦?有了這些好辦法，趕快翻到第6課用你喜歡的讀書(shū)方式，把課文讀一讀吧!老師說(shuō)明了嗎?
1、小組長(cháng)拿出生字卡，看你們小組成員還有哪些生字沒(méi)解決，大家幫幫他。
(課件)出示帶拼音的生字。
大家讀得很認真，看大屏幕，大聲叫叫這些生字朋友的名字吧。(重讀后鼻音)
誰(shuí)能用這些字組個(gè)詞，那就更棒了嗎，能說(shuō)句話(huà)嗎
2、指名讀生字。
誰(shuí)想告訴大家你都記住了哪些字?你用什么好辦法記住的?
3、用這些好辦法，大家做個(gè)識字游戲，咱們小組開(kāi)火車(chē)讀，如果你把生字讀對了，就會(huì )開(kāi)出美麗的小花，最后看看哪個(gè)小組的花開(kāi)的最多，誰(shuí)就是優(yōu)勝組，行嗎?
四、 再讀課文，把課文讀通順、流利。
老師想問(wèn)問(wèn)大家，下面咱們要比賽有感情的朗讀課文，你們還能像剛才那樣獲勝嗎?
1、 先給你們一點(diǎn)時(shí)間準備一下，自己試讀課文，邊讀邊把課文的序號標上，等一會(huì )咱們比比看，誰(shuí)讀得最棒，行嗎?
2、 一組出一個(gè)同學(xué)咱們合作讀課文，其他同學(xué)和老師一樣當評委，仔細聽(tīng)一聽(tīng)，評一評他們讀得怎么樣呢?
3、 師評價(jià)學(xué)習這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，使自己讀得更棒好嗎?
五、 細讀課文，抓重點(diǎn)指導朗讀。
1、 咱們以小組為單位，合作讀課文，讀完后討論一下，你是從哪兒看出來(lái)大家都喜歡蘭蘭畫(huà)得這幅畫(huà)呢?把這樣的句子畫(huà)下來(lái)。明白了嗎?
2、 班上交流。哪個(gè)小組來(lái)交流一下你們的答案?同意嗎?
3、 (出示三個(gè)句子)老師想問(wèn)問(wèn)，你有什么好辦法把爸爸、媽媽、姥姥的話(huà)讀得有感情呢?指名交流，再讀，學(xué)生評價(jià)。指導：全家人都喜歡蘭蘭，都夸獎她，所以讀得時(shí)候要用什么樣的語(yǔ)氣呢?(表?yè)P、喜歡的語(yǔ)氣笑著(zhù)讀。)再讀，再評價(jià)。(指導：要想讀得有感情，你要進(jìn)入角色，讀爸爸的話(huà)時(shí)，要覺(jué)得自己就是爸爸，讀姥姥的話(huà)要覺(jué)得自己就是姥姥。)分角色再讀。小組合作讀。
4、 老師有個(gè)問(wèn)題不明白，到底大家喜歡這張畫(huà)還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手?為什么?
5、 這小手長(cháng)啊長(cháng)變成了大手，它還會(huì )幫家人做事情嗎?那課文是怎樣說(shuō)的呢?誰(shuí)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名讀后，齊讀)想象一下，長(cháng)大后蘭蘭會(huì )幫家人做哪些事情呢?小組討論討論，試著(zhù)表演一下，看哪組表演最精彩!
六、 拓展練習：
蘭蘭真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看著(zhù)大屏幕，想想，這雙手都為大家做過(guò)哪些事?(出示練習)交流并夸夸自己的小手。
七、作業(yè)設計：
1、把課文讀給爸爸、媽媽聽(tīng)聽(tīng)。
2、和同學(xué)一起做做本課的生字卡。
3、回家后用你的小手，為家人做一件事情，注意觀(guān)察家人的表情，愿意畫(huà)的可以畫(huà)下來(lái)。
看看，選選，你喜歡哪份作業(yè)，課后就用你的小手認真地去把它完成，好嗎?
胖乎乎的小手教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、認識“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“看、著(zhù)”等六個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：認識生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字
教學(xué)難點(diǎn)：爭著(zhù)讓你自己也擁有讓全家人喜愛(ài)的小手。
課前準備：
多媒體課件；了解全家人的手能做什么。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文內容，認識課文中的13個(gè)生字。
2、懂得從小尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，感知內容。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習生字。
課前準備：生字小卡片，每個(gè)學(xué)生一份，本課掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入。
1、出示小胖手的畫(huà)片，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
2、學(xué)生伸出自己的雙手，觀(guān)察自己的手的特點(diǎn)，互相說(shuō)一說(shuō)。
3、板書(shū)課題：胖乎乎的小手。
爸爸、媽媽和姥姥看了云云畫(huà)的小胖手，你們猜都說(shuō)了些什么。
二、朗讀感悟
1、言語(yǔ)鼓勵，激發(fā)情趣。
2、自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書(shū)中存在的問(wèn)題。
3、重點(diǎn)領(lǐng)讀課文，正音。
注：較難讀的句子及字詞
第一段：全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。喜歡
第二段：您（nín）為什么只貼這一張呢？一張、剛下班、墻上
第三、四、五段：爸爸、媽媽、姥姥說(shuō)的話(huà)。注意自然停頓。
這胖乎乎的小手/替我拿過(guò)拖鞋呀！拖鞋、替、幫
第六段：蘭蘭明白了/全家人/為什么都喜歡這張畫(huà)。
4、分段檢查朗讀情況。
誰(shuí)能把第一段讀得正確流利，誰(shuí)就站起來(lái)讀。（二~六段類(lèi)推）
5、有感情地朗讀課文，感悟課文。
創(chuàng )設情境。
�。�1）這張畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的？（貼蘭蘭的剪圖）
�。�2）下面老師表演一個(gè)動(dòng)作，看誰(shuí)能從課文中找到寫(xiě)這個(gè)動(dòng)作的句子讀讀。（表演爸爸的動(dòng)作，讓學(xué)生讀：“爸爸……貼在了墻上�！保�
�。�3）看到爸爸這樣，蘭蘭是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀蘭蘭的`話(huà)？
�。�4）老師讀爸爸的話(huà)。（最佳爸爸）
指導朗讀：
�。◤堎N媽媽剪圖）這是誰(shuí)呀？看看媽媽臉上的表情，是什么樣的？（笑）那誰(shuí)能笑著(zhù)讀讀媽媽的話(huà)？（最佳媽媽?zhuān)?/p>
�。ㄗx媽媽的話(huà)時(shí)，要覺(jué)著(zhù)自己就是“媽媽”）
看看，是誰(shuí)從廚房里出來(lái)了？（姥姥）（張貼姥姥剪圖）再看看姥姥臉上的表情，是什么樣的？（笑）誰(shuí)能笑著(zhù)把姥姥的話(huà)讀讀？（最佳姥姥）
�。ㄗx姥姥的話(huà)時(shí)，要覺(jué)著(zhù)自己就是姥姥，這叫進(jìn)入角色。）
指導說(shuō)話(huà)：
現在蘭蘭明白全家人為什么喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)了嗎？那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？（因為蘭蘭的小手幫爸爸媽媽姥姥做了很多事情）
表演讀：
�。�1）小組內表演：1號演蘭蘭。2號演爸爸。3號演媽媽。4號演姥姥。5號做導演，讀其他的話(huà)。
�。�2）全班挑選人和老師一起表演。（先小組推薦一個(gè)最好的參加評比）
�。�3）師生同臺表演。
表演完畢，趁勢解決“小泡泡”——“角色（爸爸）”詢(xún)問(wèn)：蘭蘭，等你長(cháng)大了，準備幫我們做哪些事呢？
三、完成課后作業(yè)：
1、老師站了一節課，現在站累了，誰(shuí)能幫老師做一件事？先說(shuō)說(shuō)。（我幫老師搬椅子）
2、我們每人都有一雙手，請小組內互相討論一下，回家后準備幫爸爸媽媽做哪些事？
3、除了父母、老師，我們還有很多同學(xué)和朋友，誰(shuí)打算幫大家做點(diǎn)事？做什么事？（我幫大家。）
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
認讀本課生字詞，學(xué)寫(xiě)“畫(huà)、看、著(zhù)、笑、會(huì )、興”6個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：識字。
教學(xué)難點(diǎn)：指導寫(xiě)字。
教學(xué)準備：小黑板，書(shū)寫(xiě)本課6個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、認字
1、出示生字詞（投影片）
胖乎乎 喜歡 剛下班 一張 拖鞋 變成 事情 墻上 貼 替 幫 等
二、激發(fā)情感：
上節課同學(xué)們課文讀得好，表演的也好。我想，課文中的生字大家一定都認識了！是嗎？！看看，這些就是我們這一課要求認識的生字詞。請大家自由地讀一讀，如果個(gè)別讀不準或者還沒(méi)大有把握的字，可以找同學(xué)請教，也可以到課文中把它發(fā)現找到，看看拼音再讀讀。生字后面的數字代表這個(gè)字在哪一段。
三、鞏固練習
1、齊讀一遍。
2、單音詞組詞練習：這幾個(gè)詞孤單單的，誰(shuí)能個(gè)他們找個(gè)朋友或幾個(gè)朋友，組成詞語(yǔ)或者一句話(huà)？
3、去掉其他字，只留生字，進(jìn)行猜字游戲。
�。�1）有個(gè)字中有兩個(gè)口字。（喜、墻）
�。�2）有一個(gè)字左邊是個(gè)提土旁——墻
�。�3）有個(gè)字有兩個(gè)土字——鞋
�。�4）月亮出來(lái)一半了，射箭的弓拉長(cháng)了，兩個(gè)大丈夫跑到太陽(yáng)上面了，一條毛巾藏到耳朵下面了。（胖、張、替、幫）
3、認讀生字練習：全體同學(xué)把卡片擺放好，老師指小黑板上的生字，學(xué)生趕快從卡片中找到生字并舉起來(lái)。
四、寫(xiě)字
1、范寫(xiě)“著(zhù)”字并講解：關(guān)鍵是要把“羊”的尾巴靠左，給下面的目字流出空來(lái)�！翱础弊趾汀爸�(zhù)”一樣。
2、生仿影“看、著(zhù)”二字。
3、范寫(xiě)“笑”字。讓學(xué)生觀(guān)察。
4、范寫(xiě)“會(huì )”字，讓學(xué)生觀(guān)察。
5、學(xué)生練習
五、擴展閱讀
1、出示短文，學(xué)生試讀，注意文中那些又大又黑的字。
2、教師范讀
3、學(xué)生自讀
六、實(shí)踐活動(dòng)
用剪貼、繪畫(huà)或拓印手印的形式作一幅畫(huà)，并寫(xiě)上一句話(huà)：我有一雙胖乎乎的小手，我幫___________________。
板書(shū)設計：
6 胖乎乎的小手
爸爸 拿拖鞋
手 幫 媽媽 洗手絹
�。ㄗ鹄蠍�(ài)幼 ） 奶奶 撓癢癢
教學(xué)后記：
在教學(xué)過(guò)程中，我先指導學(xué)生把課文讀通讀順，找出蘭蘭為家里人做了哪些事情，再說(shuō)說(shuō)蘭蘭是個(gè)怎樣的孩子。再通過(guò)細讀了解了蘭蘭是個(gè)關(guān)心長(cháng)輩的孩子，并從中受到自己從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心家人的啟發(fā)。讓學(xué)生在自讀自悟的過(guò)程中體會(huì )蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(cháng)輩的好品德，同時(shí)在朗讀課文的同時(shí)學(xué)會(huì )本課的生字。學(xué)生的識字方法很多，例如有個(gè)學(xué)生說(shuō)：在止血貼的盒子上認識“貼”字，還有個(gè)學(xué)生說(shuō)：把龍崗的“崗”字去掉“山”換上“力刀旁”就是“剛”。學(xué)生的識字能力不斷提高。
胖乎乎的小手教學(xué)設計12
課時(shí)目標：
1.認識“胖”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2.正確、流利的朗讀課文，積累詞語(yǔ)，感受閱讀的樂(lè )趣。
3.激發(fā)學(xué)生幫助長(cháng)輩的愿望和行為。
重難點(diǎn)：
認字和朗讀課文。
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1.認識“胖”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2.正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣謎語(yǔ)，引入課文。
二、初讀課文，整體感知。
1.自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號標出難讀的生字詞，多讀幾遍。
�。�1） 學(xué)生提出難讀的生字詞。
�。�2） 做小小播音員，帶讀帶拼音的生字。
�。�3） 游戲幫助記憶。
2.再讀課文，把課文讀通順讀流利。
�。�1） 出示四個(gè)句子。
�。�2） 指讀句子，引導學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評不足。
�。�3） 讀了這四句話(huà)你發(fā)現了什么？
�。�4） 完成第26頁(yè)的說(shuō)說(shuō)做做。
3.再讀課文，邊讀邊想象文中任務(wù)說(shuō)話(huà)時(shí)的表情和動(dòng)作。
三、自主識字，指導寫(xiě)字。
1.自主識字，
2.寫(xiě)字指導。
�。�1）.同桌比較“著(zhù)看”的異同。
(2.)全班交流。
(3).觀(guān)察“著(zhù)看”在田字格中的位置。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1.積累語(yǔ)言。
2.激發(fā)尊敬長(cháng)輩的愿望和行為。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲鞏固識字
二、感悟積累
1.指導看圖。
2.學(xué)習小組合作學(xué)習。選擇自己喜歡的角色讀一讀，可以加上動(dòng)作。
3.全班交流。
4.學(xué)生表演讀。
5.競技場(chǎng)。
�。�1） 藍藍長(cháng)大以后，，會(huì )幫家人做哪些事情呢？
�。�2） 在學(xué)習組內交流自己的'想法。
�。�3） 創(chuàng )作畫(huà)《我有一雙小手》。
三、看一看，記一記。寫(xiě)字指導。
1.看它們在田字格中的位置，記一記。
2.老師范寫(xiě)。
3.學(xué)生書(shū)空，描寫(xiě)，練寫(xiě)。
6 胖乎乎的小手
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
kàn zhe xiào huà huà jiā ɡāo xìnɡ kāi huì
�。� ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、連一連，組成詞語(yǔ)。
事 拖 變 撓 高 貼 說(shuō)
鞋 化 畫(huà) 話(huà) 興 情 癢
三、按課文內容選詞填空。
1.洗過(guò) 撓過(guò) 拿過(guò)
蘭蘭那胖乎乎的小手替爸爸________拖鞋，給媽媽________手絹，幫姥姥________癢癢。
四、 詞語(yǔ)搭配（ ）的小手 （ ）地說(shuō)
五、實(shí)踐題。
1.你照顧生病的奶奶嗎？_______你幫媽媽買(mǎi)過(guò)什么東西嗎？______________你還幫過(guò)家人做了哪些事？__________________________________________
胖乎乎的小手教學(xué)設計13
胖乎乎的小手教學(xué)設計與反思（人教版語(yǔ)文一年級下冊）
課題：胖乎乎的小手
總課時(shí)數：
課型：
新授：
輔助工具;課件、生字卡片。
教學(xué)內容:《胖乎乎的小手》是人教版語(yǔ)文一年級下冊第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著(zhù)家庭生活這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編排，旨在教育學(xué)生孝敬長(cháng)輩、關(guān)愛(ài)家庭的每一個(gè)成員。這篇課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(cháng)輩的好品德，文中充滿(mǎn)了家庭的溫馨情感，內容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
學(xué)情分析:一年級孩子有了一定的勞動(dòng)意識本課要培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的好習慣。
教學(xué)方法:1、猜謎語(yǔ)。2、角色表演。3、板書(shū)示范。
教學(xué)目標:根據低年級閱讀教學(xué)的目標及課文特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標確定如下：
�。�、認知（知識）目標： ⑴ 鞏固認識胖、喜等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)看、著(zhù)。 ⑵ 正確流利有感情地朗讀課文。
�。�、能力目標： ⑴ 繼續培養獨立識字的能力。 ⑵ 培養有感情朗讀課文的能力。 ⑶ 初步培養學(xué)生積累運用語(yǔ)言的能力。
�。�、情感目標： 培養尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。 設計理念：《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，以讀為本，學(xué)習體會(huì )人物的想法，讀出感受，加上評讀，體驗朗讀有語(yǔ)氣的成功及快樂(lè )彌補不足。聯(lián)系生活實(shí)際解理解人物語(yǔ)言，培養尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。積累語(yǔ)言，培養語(yǔ)感，讀好疑問(wèn)句和感嘆句，以達到提高語(yǔ)文素養的目的.
教與學(xué)
教師的教學(xué)過(guò)程
一、導入： 同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底。人人都有兩棵樹(shù)，一棵左來(lái)一棵右。不長(cháng)葉子不開(kāi)花，天天干活不說(shuō)話(huà)。
二、揭題：
1、同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語(yǔ)。請大家把小手拿出來(lái)看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫(huà)在黑板上。（找一雙學(xué)生的手，把手印畫(huà)在黑板上。）
2、今天我們要學(xué)習的課文就是《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。（齊讀課題）
三、初讀課文，了解大意。
1、黑板上的這雙小手是XXX的，我們課文中的小手是誰(shuí)的呢？全家人為什么會(huì )喜歡這雙小手呢？請同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個(gè)小問(wèn)題。（學(xué)生自由讀課文）
2、讀了課文，你知道這雙小手是誰(shuí)的？（生答）全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？
3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P蘭蘭的話(huà)嗎？請用直線(xiàn)將它劃出來(lái)。（學(xué)生劃句子）
4、XX，你來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了哪一句？（學(xué)生匯報三句話(huà)）
四、生字識記：
1、在這三句話(huà)中，有我們今天要學(xué)習的五個(gè)生字，誰(shuí)能來(lái)當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀？
2、這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎？
3、通過(guò)剛才的學(xué)習，我們這節課已經(jīng)認識了七個(gè)生字了，讓我們一起來(lái)讀一讀。
4、這些字有拼音時(shí)我們都認識了，老師如果把拼音擦掉，編成一個(gè)小故事，你還能認出它們嗎？老師今天想來(lái)考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰(shuí)能把這個(gè)小故事讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（讀故事復習生字） 五、課中操。 同學(xué)們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著(zhù)我們的呀。接下來(lái)我們一起來(lái)欣賞一首古詩(shī)，感受一下媽媽的無(wú)私的母愛(ài)
吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮，活動(dòng)活動(dòng)我們的小手。
六、朗讀感悟。
1、媽媽對自己的孩子是多么關(guān)心呀，我們的小蘭蘭也是一個(gè)尊敬長(cháng)輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表?yè)P蘭蘭時(shí)，臉上的表情是怎樣的？誰(shuí)來(lái)當當爸爸，把這句子話(huà)說(shuō)得更好？（指導學(xué)生把句子讀好）
2、在這句話(huà)里有這樣一個(gè)詞替，你們能不能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)？
3、蘭蘭不僅給爸爸拿過(guò)拖鞋，還給媽媽做過(guò)事，誰(shuí)來(lái)當當媽媽?zhuān)淇涮m蘭呢？
4、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說(shuō)（生讀）
5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來(lái)請大家自己選擇一個(gè)喜歡的角色，我們一起來(lái)把這三話(huà)讀一讀。（教師：爸爸說(shuō)學(xué)生）
六、說(shuō)話(huà)練習。
1、蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平時(shí)有沒(méi)有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過(guò)什么呢？請同桌兩位同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。（同桌互相說(shuō)）
2、誰(shuí)來(lái)告訴大家你幫別人做過(guò)什么？（請若干名學(xué)生發(fā)言）
七、書(shū)寫(xiě)指導。
1、看來(lái)我們班的同學(xué)也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會(huì )非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著(zhù)）在學(xué)校里，我們小手還有一項非常重要的任務(wù)，那就是寫(xiě)出一手漂亮的字。今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字吧。你覺(jué)得這兩個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎？
2、在田字格中寫(xiě)字，我們要看清楚每一個(gè)筆畫(huà)的位置，認真地書(shū)寫(xiě)，并且注意自己的寫(xiě)字姿勢。（教師范寫(xiě)） 學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師指導。
七、課堂小結：
�。ū�?yè)P寫(xiě)得好的）XX、XX的小手真能干，寫(xiě)出了非常漂亮的字。（展示）請用水彩筆把你的小手畫(huà)在上面，做成一張手印畫(huà)，送給你最喜歡的人吧。
八、課外實(shí)踐活動(dòng)：
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
2、用自己的小手為家長(cháng)做一件事。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、復習第一課時(shí)的學(xué)習內容，認識其余的6個(gè)生字。
2、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關(guān)懷。
3、用因為所以說(shuō)話(huà)。
4、正確、端正地書(shū)寫(xiě)看、畫(huà)、興、會(huì )四個(gè)字。
一、復習導入： 上節課我們學(xué)習了第六課（學(xué)生回答：胖乎乎的小手）（教師板書(shū)課題） 同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來(lái)一個(gè)游戲吧。（教師出示音節，學(xué)生找出相應的生字。） 二、學(xué)習生字：
1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預習的字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這幾個(gè)字的？
2、（出示詞語(yǔ)）這幾個(gè)字娃娃非常調皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認出它來(lái)嗎？
三、感情朗讀。
1、上節課，我們已經(jīng)知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里，你還有什么不明白的嗎？請小朋友再去讀一讀，有問(wèn)題的提出來(lái)大家討論，沒(méi)有問(wèn)題的同學(xué)選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽(tīng)，也可以申請請給全班小朋友聽(tīng)聽(tīng)。
2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰(shuí)？我們一起把這篇課文編成一個(gè)小課本劇來(lái)演一演吧。分角色朗讀課文，先請一組較優(yōu)秀的同學(xué)上臺示范，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡回指導）
四、說(shuō)話(huà)訓練。 全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上因為所以來(lái)說(shuō)說(shuō)他們喜歡小手的原因嗎？
五、拓展延伸。
1、蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們，你們猜猜，當蘭蘭的小手長(cháng)成大手后，還會(huì )做些什么事情呢？
2、每個(gè)小朋友都有一雙手，你們將來(lái)又會(huì )用你的手做些什么呢？（自由發(fā)言）
六、寫(xiě)字練習。
1、上節課我們學(xué)寫(xiě)了笑、著(zhù)兩個(gè)字，這節課我們還要用自己的小手來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)另外的四個(gè)字。（出示生字）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)這四個(gè)字的時(shí)候最要注意的是哪些筆畫(huà)，你愿意當小老師教教大家嗎？
2、聽(tīng)了同學(xué)們的指點(diǎn)，老師覺(jué)得對寫(xiě)好這幾個(gè)字很有信心，你們愿意看老師寫(xiě)一寫(xiě)嗎？（教師范寫(xiě)）
3、請小評委們評一評老師寫(xiě)的字，既要肯定我的優(yōu)點(diǎn)，也要指出我的不足。
4、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導。
七、課堂小結束：從同學(xué)們剛才認真的書(shū)寫(xiě)態(tài)度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長(cháng)大一定會(huì )為社會(huì )做出很多貢獻的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關(guān)心身邊的人做起，努力地使自己成為一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好學(xué)生。
八、猜謎語(yǔ) 齊讀課題
同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文（請45人回答后教師小結并出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。學(xué)習用喜歡說(shuō)話(huà)。學(xué)習生字喜、張。）（學(xué)生領(lǐng)讀生字）（交流識記方法）（齊聲讀生字）（請學(xué)生欣賞伴樂(lè )古詩(shī)《游子吟》） （生讀）同桌互相說(shuō)（觀(guān)察分析字形）（學(xué)生介紹識字方法）（認讀詞語(yǔ)，再認生字）（學(xué)生自由讀課文）（說(shuō)話(huà)訓練）（請學(xué)生自由發(fā)言）（請幾名學(xué)生介紹重點(diǎn)筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)）（學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)）
反饋
1、我會(huì )讀 白茫茫紅通通綠油油 灰蒙蒙亮晶晶黃澄澄 你有什么發(fā)現？課文中也有兩個(gè)類(lèi)似的詞，它們是（）和（）。 我還知道這樣的詞，它們是（）、（）、（）。
2、我們的雙手能做什么呢？連一連，并把動(dòng)作寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計
胖乎乎的小手 替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢
反思： 《胖乎乎的小手》寫(xiě)的是家人都很喜歡蘭蘭畫(huà)的一幅畫(huà)。從爸爸、媽媽、奶奶說(shuō)的三句話(huà)中，可以看出，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(cháng)輩的好孩子。這篇課文的內容很簡(jiǎn)單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(cháng)輩的好品德。所以，在本課教學(xué)中，我以手為主線(xiàn)，圍繞全家人為什么這么喜歡蘭蘭的`小手設計教學(xué)環(huán)節。教學(xué)中，以猜手、畫(huà)手導入課題，引導學(xué)生自己去發(fā)現全家人為什么喜歡蘭蘭的手。明理的目的在于導行，最后，我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，請學(xué)生畫(huà)畫(huà)自己的小手，說(shuō)說(shuō)自己的小手現在能做什么？將來(lái)又能做什么？整個(gè)過(guò)程注重學(xué)生的參與性，有說(shuō)有寫(xiě)，有演有畫(huà)，學(xué)生真正成了學(xué)習的主人。通過(guò)學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學(xué)生體驗人與人之間相互的關(guān)愛(ài)，使課文蘊含的人文精神轉化為引導學(xué)生良好行為養成的動(dòng)力。另外，我覺(jué)得在閱讀課的教學(xué)中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加于學(xué)生，要讓學(xué)生充分讀，學(xué)生肯定會(huì )有自己的感受。提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于改革課堂教學(xué)模式，加強讀的訓練以讀代析，讀中求悟。 《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》提出語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。語(yǔ)文實(shí)踐說(shuō)的簡(jiǎn)單一點(diǎn)就是讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手，主動(dòng)地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練，主動(dòng)接受情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的熏陶，,達到啟迪思想，提高語(yǔ)文素養的目的。 低年級閱讀教學(xué)不僅僅是指導學(xué)生會(huì )讀課文，讀懂課文，更重要的是要喚醒學(xué)生參與學(xué)習的意識，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習需求。教學(xué)開(kāi)始，我首先給學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快、自主學(xué)習的空間。用你想知道嗎這個(gè)問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習欲望，又為學(xué)習課文作了鋪墊。然后范讀，讓學(xué)生提意見(jiàn)，這不僅為學(xué)生讀課文作了示范，而且培養了學(xué)生認真傾聽(tīng)、積極評價(jià)的能力。
胖乎乎的小手教學(xué)設計14
一、看圖激趣，書(shū)題學(xué)字
1、看圖說(shuō)話(huà)：
師問(wèn)：同學(xué)們，看，這是一雙什么樣的小手?
(掛圖出示文中“蘭蘭的畫(huà)”。學(xué)生根據自己的觀(guān)察和理解表述。)
2、師生工工整整的寫(xiě)課題：
注意把“胖”字寫(xiě)正確漂亮。
3、齊讀課題：
采用引讀的方式，引導學(xué)生把“胖乎乎”讀出語(yǔ)感來(lái)。
設計意圖：以畫(huà)引入，直觀(guān)形象;擴展思路，訓練語(yǔ)言;板書(shū)課題，指點(diǎn)寫(xiě)字要領(lǐng)，學(xué)生跟著(zhù)寫(xiě)，使寫(xiě)字訓練落到實(shí)處;引讀;齊讀，使音訓練扎實(shí)深入。
二、學(xué)生自讀課文
1、師說(shuō)：請同學(xué)們自讀課文，注意把生字的音讀準，把課文讀通順。
(學(xué)生讀，老師巡查。)
2、同桌互相檢查讀，師提要求：
同桌互相當小老師，想認真的聽(tīng)對方讀生字和生詞，再認真的聽(tīng)對方讀課文。如果對方全對又通順，就打100分。如果對方有不對的地方或不通順的地方，就幫助他 (她)改正。
3、教師檢查：
你的同桌可以得100分的，請舉手。
設計意圖：讀的準確是朗讀的基本要求。放手讓學(xué)生自己解決字音問(wèn)題,在讀中學(xué)，在聽(tīng)中學(xué)�；突ブ袑W(xué)，學(xué)習變的主動(dòng)積極,達到初讀的要求，學(xué)習起來(lái)有滋有味。
三.質(zhì)疑解疑，讀悟道理
1、教師范讀二段，學(xué)生質(zhì)疑：
�、� 師：聽(tīng)你們讀的那么認真，老師也想讀一讀，我為大家讀第二段，認真聽(tīng)，想一想：
你最想研究怎么問(wèn)題?
�、� 指名說(shuō)最想研究的問(wèn)題，教師進(jìn)行梳理，主要集中在：
“我有那么多的畫(huà)，您為什只貼這一張呢?”
�、� 師說(shuō)：同學(xué)們都會(huì )動(dòng)腦筋，現在，我們著(zhù)重研究一個(gè)問(wèn)題，好嗎?
(掛圖出示問(wèn)題)
2、自讀自悟“我有那么多的畫(huà)，您為什么只貼這一張呢”?
�、� 師：同學(xué)們先自己認真讀3、4、5段，想一想，而后和小伙伴討論。
�、� 學(xué)生交流討論的`結果：
指導學(xué)生用“因為……所以”表達清楚。
指導學(xué)生說(shuō)出爸爸、媽媽、姥姥的感受。
�、� 教師指導讀好感嘆句：
學(xué)生合作朗讀：
“夸蘭蘭呢!”
他們說(shuō)的話(huà)都用了……?
(生齊聲：感嘆號。)
該怎么讀呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究，練習練習，呆會(huì )兒，咱們來(lái)當“爸爸、媽媽、姥姥”夸夸蘭蘭，比賽看誰(shuí)讀的好。
�、� 分角色讀一讀：
(掛圖出示課文中的畫(huà))
逐個(gè)角色賽讀。
(指名：教師相機點(diǎn)撥語(yǔ)氣、表情。)
師：同學(xué)們，現在，我們來(lái)夸夸蘭蘭，看誰(shuí)夸的好。爸爸先夸。
�、� 三個(gè)角色賽讀。
�、� 師生賽讀。
3、四人小組分角色練讀：
(一人一角色)
師：同學(xué)們明白了爸爸貼這張圖的原因，蘭蘭也明白了。聽(tīng)，她高興地說(shuō)：
(播放課文中蘭蘭的話(huà))
誰(shuí)愿意扮演蘭蘭?
�、� 四人小組練讀。
�、� 請四人上臺來(lái)表演讀。
設計意圖：自己的問(wèn)題自己解決，學(xué)習頗有興趣與動(dòng)力。自主學(xué)習與合作學(xué)習結合，即有利于獨立小能力的培養，又有利于思維的互相碰撞，綻放出智慧的火花。
四、畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)，深化道理
師：你喜歡蘭蘭的小手嗎?你有這樣的小手嗎?有，就舉手起來(lái)吧!
1、孩子把手壓在事先準備好的圖紙上畫(huà)出自己手的輪廓。
2、說(shuō)說(shuō)自己的小手做了什么?
(掛圖出示)
�、� 我幫爸爸____________________________。
�、� 我幫媽媽____________________________。
�、� 我幫老師____________________________。
�、� 我幫大家____________________________。
3、想一想，說(shuō)一說(shuō)：
蘭蘭長(cháng)大后，會(huì )幫家里做那些事情呢?
你的小手長(cháng)大后會(huì )幫家里做那些事情呢?
(掛圖出示提示)
�、� 學(xué)習伙伴討論說(shuō)。
�、� 集體討論。
設計意圖：從課文中走出來(lái)，調動(dòng)生活的積累，在訴說(shuō)于比較中感悟文中的道理，從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。
五、延伸課外，引導實(shí)踐
師：孩子們都說(shuō)的很好，我們我也學(xué)著(zhù)蘭蘭的樣，回家畫(huà)一雙自己的小手，為家里人做一件特別好的事，聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)什么?看看他們怎么做，最后寫(xiě)下來(lái)。
設計意圖：做中學(xué)道理，積累生活，運用語(yǔ)言。
胖乎乎的小手教學(xué)設計15
編者前言：
這兩課的識字教學(xué)所體現教學(xué)思想與教學(xué)步驟大同小異，因此本課我只提供閱讀教學(xué)設計。
教學(xué)目標：
�、闭J識本課13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)６個(gè)生字。
�、舱_、流利、有感情地朗讀課文。
�、仇B成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
�、灞硌菡n文，激趣導入。
�、孀x課文，解劇本。
�、弊宰x課文，完成填空。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為 。
媽媽喜歡蘭蘭的'小手，是因為 。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為 。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的小手，是因為 。
�、绶纸巧首x表演
�、敝笇Х纸巧首x。
爸爸、媽媽、姥姥分別用什么語(yǔ)氣，該怎樣讀？
�、畔茸杂勺x體會(huì )。
�、菩〗M交流讀，并可以互相指導共同提高。
�、羌w交流。（教師可根據情況指名讀或范讀）
�、惨孕〗M分角色朗讀表演。
集體匯報表演。（注意激勵評價(jià)）
�、璋l(fā)散思維，擴展想象
�、碧m蘭長(cháng)大后，會(huì )幫家人做哪些事情呢？
�、沧约阂院箝L(cháng)大會(huì )幫家人做些什么？結合課后題“說(shuō)說(shuō)做做”練習說(shuō)話(huà)。
�、檎n后作業(yè)
回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀(guān)察家里人的表情，事后把當時(shí)的情景畫(huà)出來(lái)，說(shuō)給大家聽(tīng)。
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