《胖乎乎的小手》教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編幫大家整理的《胖乎乎的小手》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、認識“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“看”和“著(zhù)”這兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
難點(diǎn)：養成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┎轮i導入，激發(fā)興趣
1、小朋友們，跟老師一起拍手說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)好嗎？“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)�！保ㄊ郑�
2、板書(shū)“小手”。請大家伸出自己的小手，看看是什么樣的？（白白的，又白又胖的，紅潤潤的，小小的等）
再從學(xué)生中找出一雙胖乎乎的小手，老師想把你這雙胖乎乎的小手畫(huà)下來(lái)，可以嗎？（讓學(xué)生把手摁在黑板上，老師畫(huà)手。）
3、是呀，今天我們要學(xué)習的課文就是——《胖乎乎的小手》，請大家齊讀課題。在課題中有一個(gè)生字，誰(shuí)能讀好？（出示生字卡片）學(xué)習“胖”字：半個(gè)月亮就是胖。胖的反義詞是瘦。
4、讀了課題，你們想知道什么？讓我們來(lái)讀讀課文，從課文中去找答案吧！
�。ǘ┏踝x課文，識記生字
1、請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文。朗讀之前，老師這有讀書(shū)的要求：
�、俳柚匆�，把課文讀正確，圈出的生字多讀幾遍。
�、诎丫渥幼x通順，數一數課文一共有幾個(gè)自然段。
2、你們看，生字寶寶從課文中跑出來(lái)了，你們會(huì )讀嗎？出示生字，請學(xué)生當“小老師”帶大家讀。
3、請你們看看，有哪些字的讀音要提醒大家注意的？（后鼻音的字）齊讀。
4、生字寶寶脫掉了拼音帽子，你們還記得它們嗎？去掉音節認讀、開(kāi)火車(chē)讀。抽讀生字卡片。
5、這些字你以前認識嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？可以運用已掌握的識字方法識記生字，看誰(shuí)記得又多又快。
6、這會(huì )兒，調皮的生字寶寶又跳進(jìn)詞語(yǔ)中去了，你們來(lái)讀讀吧。分男、女生讀生字。
�。ㄈ┰僮x課文，了解大意
1、生字詞我們都會(huì )讀了，課文肯定也能讀得很好的！數數課文一共有幾個(gè)自然段？標上自然段的序號。（6個(gè)）
2、我想請6位同學(xué)來(lái)讀課文，每位同學(xué)讀一個(gè)自然段。
3、其他同學(xué)認真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：全家人都喜歡什么東西？
4、分段指名讀課文。讀后匯報，你從哪知道的？（課文的第一自然段）全班同學(xué)讀讀這句話(huà)。（出示：全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。）
5、這張畫(huà)有什么特別嗎？
6、指名讀第二自然段。指導讀好蘭蘭的話(huà)。
7、是呀，這張畫(huà)畫(huà)的正是蘭蘭的小手。全家人都喜歡蘭蘭的小手嗎？請你再來(lái)讀讀課文，以最快的速度在課文中找出這些句子，用橫線(xiàn)將它們劃出來(lái)。（學(xué)生劃句子）
8、（學(xué)生匯報三句話(huà)）課件出示這三句話(huà)：
爸爸說(shuō)：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”
媽媽說(shuō)：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹��！”
姥姥說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢��！”
�。ㄋ模┳x中感悟，讀中積累
1、指導朗讀有關(guān)的句子：
這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！
這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹��！
這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢��！
這三句話(huà)都是人物說(shuō)的話(huà)，后面都用了同樣的標點(diǎn)符號，應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？
爸爸、媽媽、姥姥是長(cháng)輩，平時(shí)跟你說(shuō)話(huà)是怎樣的？（親切、關(guān)愛(ài)、夸獎）
2、我們來(lái)用“因為……所以……”說(shuō)一說(shuō)。如：因為這胖乎乎的小手替爸爸拿過(guò)拖鞋，所以爸爸喜歡這張畫(huà)。3、變個(gè)方式，你會(huì )嗎？
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為（ ）。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為（ ）。
奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為（ ）。
4、現在，蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫(huà)，是因為（ ）。
5、大家都這么喜歡蘭蘭的小手，蘭蘭明白了，她高興地說(shuō)……（引讀最后一個(gè)自然段）
6、通過(guò)學(xué)習這篇課文，你們覺(jué)得蘭蘭是個(gè)怎樣的孩子？誰(shuí)來(lái)夸夸她呀？
7、全班同學(xué)帶著(zhù)你對蘭蘭的夸獎，我們來(lái)分角色朗讀課文。你們可以選擇一個(gè)自己喜歡的角色，老師和你們一起讀。
8、蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平時(shí)有沒(méi)有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過(guò)什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？下課我們還可以根據書(shū)上第26頁(yè)的說(shuō)說(shuō)做做來(lái)接著(zhù)說(shuō)。
�。ㄎ澹┳灾髯R字，指導寫(xiě)字
1、看來(lái)我們班的同學(xué)也很不錯，我們的小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還是受到別人的幫助，我們都會(huì )非常高興的'。在學(xué)校里，我們的小手還有一項非常重要的任務(wù)，那就是寫(xiě)出一手漂亮的字。今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字吧。學(xué)寫(xiě)“看”和“著(zhù)”。
2、你覺(jué)得這兩個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎？（觀(guān)察這兩個(gè)生字的占格位置。）
看（手目看）著(zhù)（羊目著(zhù)）
3、在田字格中寫(xiě)字，我們要看清楚每一個(gè)筆畫(huà)的位置，認真地書(shū)寫(xiě)，并且注意自己的寫(xiě)字姿勢。（教師范寫(xiě)）
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)（一描二看三記寫(xiě)），教師巡視指導。
�。┩卣归喿x，鞏固識字
你們今天學(xué)習得這么認真，老師要獎勵你們一篇小短文，你們想讀嗎？
烏鴉愛(ài)媽媽
烏（wū）鴉（y�。⿱寢屖窒矚g小烏鴉，每天都抓（zhu�。┖埽╤ěn）多蟲(chóng)子給（gěi）它吃，小烏鴉長(cháng)（zhǎng）得胖乎乎的，非（fēi）常（cháng）可愛(ài)。小烏鴉在心里說(shuō)：“等我長(cháng)大了，一定（dìng）愛(ài)媽媽?zhuān)獛蛬寢屪龊芏嗍虑�！�?/p>
小烏鴉慢（màn）慢地長(cháng)大了，變成了大烏鴉，烏鴉媽媽卻（què）老了，飛不動(dòng)了。大烏鴉就天天替媽媽抓蟲(chóng)子吃。
有一天，天剛亮，森（sēn）林里突（tū）然發(fā)生了大火。烏鴉媽媽說(shuō)：“孩子！你趕（gǎn）快逃（táo）走吧！不要管（guǎn）媽媽了�！贝鬄貘f說(shuō)：“不！我不能丟（diū）下媽媽?zhuān)∥乙龋╦iù）媽媽?zhuān) ?/p>
大烏鴉拖著(zhù)樹(shù)（shù）枝（zhī）使（shǐ）勁（jìn）撲（pū）火，但（dàn）是一點(diǎn)用也沒(méi)有，大火越（yuè）來(lái)越猛（měng）。
正在這時(shí)候（hòu），奇（qí）妙（miào）的事情發(fā)生了：天空中突（tū）然烏云密（mì）布，“嘩（hu�。﹪W嘩”，一場(chǎng)大雨，把森林大火澆（jiāo）滅了。
大烏鴉飛回窩里，烏鴉媽媽張開(kāi)翅（chì）膀（bǎng），緊（jǐn）緊地抱（bào）著(zhù)它，說(shuō)：“我的孩子，你真是個(gè)孝（xiào）順（shùn）的好孩子！”大烏鴉把頭貼在媽媽的懷（huái）里，幸（xìng）福（fú）地笑了。
�。ㄆ撸⿺U展想象，課外實(shí)踐
1、回家后把這個(gè)故事讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、想一想：蘭蘭長(cháng)大以后，會(huì )幫家人做哪些事情呢？下節課我們來(lái)討論。
3、說(shuō)一說(shuō)：你的小手長(cháng)大以后會(huì )幫家人做哪些事情呢？
六、板書(shū)設計：
6、胖乎乎的小手
爸爸
蘭蘭關(guān)愛(ài)媽媽
姥姥
《胖乎乎的小手》教學(xué)設計2
【設計理念】
本節課的設計力求體現自主、合作、探究的學(xué)習方式，并鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)，強調學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程。培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。在教學(xué)中應重視突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。
【教材分析】
這篇課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一幅畫(huà)巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(cháng)輩的好品德。整篇課文充滿(mǎn)了家庭的溫馨，內容和語(yǔ)言都內貼近兒童生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
【教學(xué)目標】
1、認識“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“看、著(zhù)”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情寺朗讀課文。
3、養成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認字和朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
流利地朗讀課文和理解課文內容。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎導入
同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)：人人都有兩棵樹(shù)，一棵左來(lái)一棵右。不長(cháng)葉子不開(kāi)花，天天干活不說(shuō)話(huà)。
二、揭題
1、這個(gè)謎底我請小朋友把它畫(huà)在黑板上，誰(shuí)來(lái)？
�。ㄕ埿∨笥旬�(huà)小手）
這就是謎底。
板書(shū)：小手。
�。ǔ鍪咎m蘭的小手的畫(huà)）
這是蘭蘭畫(huà)的小手。你們能說(shuō)說(shuō)畫(huà)上是一雙什么樣的小手嗎？
�。ò鍟�(shū)：__________的小手）
2、今天我們要學(xué)習的課文就是──《胖乎乎的小手》，請大家一起讀。
3、學(xué)習“胖”：
�、拍�。
�、圃趺从涀�。
�、悄钤~語(yǔ)。
�、冉M詞。
4、齊讀課題，想一想：
全家人都很喜歡這張畫(huà)你知道為什么嗎？
三、初讀課文，了解大意
1、別著(zhù)急，我們來(lái)看看書(shū)本。這就是我們要學(xué)的第6課。
�。ò鍟�(shū)：6）
現在請小朋友們輕輕地把課文讀一遍，邊讀邊標出小節號，圈出生字。
2、檢查自學(xué)：
小朋友已經(jīng)預習了課文，哪個(gè)小朋友愿意當小老師帶大家讀生字？
�、抛x生字：
�、傩∨笥杨I(lǐng)讀生字。
�、陂_(kāi)火車(chē)讀生字。
�、圩x后鼻音的生字和詞語(yǔ)。
�、普n文共有幾個(gè)自然段��？
指名分自然段讀課文。我請六個(gè)小朋友讀課文，其他小朋友當小老師幫他們聽(tīng)聽(tīng)他們什么地方讀得好什么地方不夠好，并且用直線(xiàn)劃出把爸爸、媽媽、姥姥喜歡蘭蘭這幅畫(huà)的原因
�、钦f(shuō)說(shuō)爸爸喜歡這幅畫(huà)是因為？媽媽呢？姥姥呢？
四、重點(diǎn)讀悟
1、學(xué)生反饋后，投影出示：
“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”
“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹��！”
“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢��！”
2、師提醒：
�、拍銈冇袥](méi)有發(fā)現，這3個(gè)句子非常像。這3個(gè)字（點(diǎn)紅）雖然不同，但是在這里作用差不多。你看我們中國人的語(yǔ)言多豐富��！
�、七�有一個(gè)共同點(diǎn)，他們后面的標點(diǎn)符號都是！
�。ò鍟�(shū)：感嘆號）
這樣的句子叫感嘆句。在朗讀的時(shí)候要加強語(yǔ)氣！
3、讀體會(huì )：
�、抛x讀第一句：
�、僦该x。
�、谀悴虏驴刺m蘭在什么時(shí)候給爸爸拿拖鞋��？
�、廴绻闶翘m蘭的爸爸心里怎么想？你會(huì )怎么說(shuō)這句話(huà)？
�、谱x讀第二句：
�、僦该x。
�、谔m蘭在幫媽媽洗手絹的時(shí)候心里會(huì )想什么��？
�、塾羞@樣一個(gè)乖女兒媽媽的心里很高興，誰(shuí)能笑著(zhù)來(lái)讀讀這句話(huà)？
�、亲x讀第三句：
�、僦该x。
�、谀銕屯馄艙线^(guò)癢癢嗎？
�、塾羞@樣的乖外孫女真該好好夸夸，誰(shuí)能？
4、讀了課文你現在能再來(lái)說(shuō)說(shuō)蘭蘭的小手是一雙怎樣的小手？也要說(shuō)說(shuō)自己的理由哦�。ㄇ趧诘�、靈活的……）現在想想，全家是喜歡蘭蘭的畫(huà)還是喜歡蘭蘭的小手��？
5、延伸拓展：
我想蘭蘭這雙靈活的或者胖乎乎的小手一定還做了很多事情。
蘭蘭的`老師說(shuō)：“這________的小手給我___________________呀！”
蘭蘭的同學(xué)說(shuō)：“這_______的小手幫我______________________！”
蘭蘭自己說(shuō)：“這_________的小手為我寫(xiě)出了________________�！�
�、畔雀愕耐勒f(shuō)說(shuō)！
�、浦该f(shuō)。
五、指導書(shū)寫(xiě)、鞏固字詞
1、對了，你們也有一雙靈巧的小手，我們也會(huì )寫(xiě)一手漂亮的字。我們先來(lái)學(xué)習“會(huì )”：
怎么記──小老師說(shuō)筆順──老師邊寫(xiě)邊說(shuō)注意點(diǎn)──生寫(xiě)──展示生的字、評價(jià)。
2、“會(huì )”是上下結構的，我們再來(lái)學(xué)寫(xiě)一個(gè)上下結構的字──“興”
老師邊寫(xiě)邊說(shuō)注意點(diǎn)──生寫(xiě)──展示生的字、評價(jià)。
六、趣味延伸
瞧你們的小手也很能干。寫(xiě)出了這么漂亮的字。老師想它在平時(shí)一定也幫別人做過(guò)很多事情。我們也像蘭蘭一樣，來(lái)畫(huà)畫(huà)自己的小手，夸夸自己的小手。并給它配上小詩(shī)，好嗎？
我替爸爸（ ）。
我給媽媽?zhuān)?）。
我幫老師（ ）。
我為大家（ ）。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、養成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生在讀中感悟。
教具準備：多媒體課件
一、復習導入。
上節課，我們學(xué)習了《胖乎乎的小手》，老師現在要檢查一下你交了幾個(gè)生字朋友。
1、誰(shuí)是識字小能手，出示生字認讀、組詞。書(shū)空“畫(huà)”和“笑”。
2、詞語(yǔ)朋友，你認識幾個(gè)呢？小眼亮晶晶，認讀詞語(yǔ)、說(shuō)話(huà)。
3、為什么全家人都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手呢？我們這節課接著(zhù)來(lái)學(xué)習6、胖乎乎的小手。
在上新課之前，我們先來(lái)領(lǐng)取一下這節課的任務(wù)，出示學(xué)習目標：
1、我會(huì )讀課文。
2、我能像蘭蘭學(xué)習。
3、我能勇敢地舉起小手。
設計意圖：在這個(gè)環(huán)節里，安排學(xué)生復習字詞，是因為低年級識字是教學(xué)的重點(diǎn)，根據兒童的遺忘規律，在一年級的語(yǔ)文課堂上，第二課時(shí)對學(xué)生學(xué)過(guò)的生字詞語(yǔ)進(jìn)行復習是十分必要的。
二、導學(xué)知識，合作探究。
�。ㄒ唬┏鍪静鍒D，這是蘭蘭他們一家人，都有誰(shuí)？他們在干什么呢？
蘭蘭心中有什么疑問(wèn)呢？自由讀第二自然段，指導朗讀疑問(wèn)句。
設計意圖：這一環(huán)節的設計，是為了以蘭蘭心中的疑問(wèn)引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習下文的興趣。
�。ǘ槭裁慈胰硕枷矚g蘭蘭這張畫(huà)，喜歡蘭蘭胖乎乎的小手呢？小組一起讀課文，討論交流。
1、小組匯報，教師板書(shū)
替爸爸給媽媽幫奶奶
拿拖鞋洗手絹撓癢癢
2、出示三個(gè)感嘆句，指導朗讀。（指導爸爸、媽媽和奶奶的語(yǔ)氣和藹可親，充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)和稱(chēng)贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。）
�。�1）師生接讀。（看看這三個(gè)句子都用了什么標點(diǎn)符號，你們來(lái)扮演爸爸、媽媽、姥姥的角色試著(zhù)讀一下。）
�。�2）加強朗讀。（爸爸高興地說(shuō)，媽媽笑著(zhù)說(shuō)，姥姥樂(lè )呵呵地說(shuō)）（3）小組分角色讀，齊讀。
3、你明白全家人為什么喜歡這張畫(huà)了嗎？明白了我就考考你。用“因為……所以……”練習說(shuō)話(huà)。
設計意圖：讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去朗讀課文，給予學(xué)生自主學(xué)習、自主探究的時(shí)間和空間。設計重點(diǎn)指導朗讀爸爸、媽媽、姥姥說(shuō)的.三句話(huà)這一環(huán)節，是為了讓學(xué)生在讀正確、流利的基礎上，讀出感情，入情入境，突出教學(xué)重點(diǎn)。
�。ㄈ┳x最后一個(gè)自然段
1、你們明白了，蘭蘭明白了沒(méi)有呢，她會(huì )說(shuō)什么呢？齊讀最后一段，出示蘭蘭說(shuō)的話(huà)。
2、蘭蘭長(cháng)大后，會(huì )幫家人做哪些事情呢？小組內說(shuō)一說(shuō)�？湟豢�，讀兒歌。（這雙小手多可愛(ài)呀）
設計意圖：設計這一環(huán)節，是為了讓學(xué)生感受到蘭蘭關(guān)心長(cháng)輩的好品德，激發(fā)學(xué)生向蘭蘭學(xué)習的意愿。
三、課堂練習。
那你長(cháng)大后會(huì )幫大家做什么事情呢？課件出示：
我替爸爸_______________。
我給媽媽_______________。
我幫老師_______________。
我為大家_______________。
1、指名說(shuō)。
2、生在書(shū)上規范填寫(xiě)。
3、小組內交流。
4、指名匯報。
設計意圖：設計這一環(huán)節，就是通過(guò)學(xué)生說(shuō)、做，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力，對學(xué)生進(jìn)行拓展訓練以及規范書(shū)寫(xiě)的訓練，同時(shí)也培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，尊敬長(cháng)輩，關(guān)愛(ài)他人的意識，感悟文中蘊含的道理。
四、課堂小結。
說(shuō)說(shuō)你這節課都學(xué)會(huì )了什么呀？
設計意圖：設計這一環(huán)節，主要是讓學(xué)生對這節課所學(xué)內容進(jìn)行回顧，檢查自己的學(xué)習目標是否達到。
五、布置作業(yè)。
1、每天用你的小手為家里人做一件事情，注意觀(guān)察家里人的表情及語(yǔ)氣，寫(xiě)出來(lái)或畫(huà)下來(lái)。
2、預習識字3、
設計意圖：這樣的作業(yè)設計是為了讓學(xué)生做到課內與課外相結合，把課堂教學(xué)延伸到家庭教育，不僅讓學(xué)生主動(dòng)去關(guān)心家人，而且在勞動(dòng)中獲得快樂(lè )，慢慢地形成一種關(guān)心幫助他人的好習慣。預習作業(yè)的布置，是為了讓學(xué)生從小養成課前預習的好習慣。
板書(shū)設計：
替爸爸拿拖鞋
胖乎乎的小手給媽媽洗手絹
幫姥姥撓癢癢
《胖乎乎的小手》教學(xué)設計4
一、看圖激趣，書(shū)題學(xué)字
1、看圖說(shuō)話(huà)：
師問(wèn)：同學(xué)們，看，這是一雙什么樣的小手？
�。⊕靾D出示文中“蘭蘭的畫(huà)”。學(xué)生根據自己的觀(guān)察和理解表述。）
2、師生工工整整的寫(xiě)課題：
注意把“胖”字寫(xiě)正確漂亮。
3、齊讀課題：
采用引讀的方式，引導學(xué)生把“胖乎乎”讀出語(yǔ)感來(lái)。
設計意圖：以畫(huà)引入，直觀(guān)形象；擴展思路，訓練語(yǔ)言；板書(shū)課題，指點(diǎn)寫(xiě)字要領(lǐng)，學(xué)生跟著(zhù)寫(xiě)，使寫(xiě)字訓練落到實(shí)處；引讀；齊讀，使音訓練扎實(shí)深入。
二、學(xué)生自讀課文
1、師說(shuō)：請同學(xué)們自讀課文，注意把生字的音讀準，把課文讀通順。
�。▽W(xué)生讀，老師巡查。）
2、同桌互相檢查讀，師提要求：
同桌互相當小老師，想認真的聽(tīng)對方讀生字和生詞，再認真的聽(tīng)對方讀課文。如果對方全對又通順，就打100分。如果對方有不對的地方或不通順的地方，就幫助他（她）改正。
3、教師檢查：
你的同桌可以得100分的，請舉手。
設計意圖：讀的準確是朗讀的基本要求。放手讓學(xué)生自己解決字音問(wèn)題，在讀中學(xué)，在聽(tīng)中學(xué)�；突ブ袑W(xué)，學(xué)習變的主動(dòng)積極，達到初讀的要求，學(xué)習起來(lái)有滋有味。
三、質(zhì)疑解疑，讀悟道理
1、教師范讀二段，學(xué)生質(zhì)疑：
�、艓煟郝�(tīng)你們讀的那么認真，老師也想讀一讀，我為大家讀第二段，認真聽(tīng)，想一想：
你最想研究怎么問(wèn)題？
�、浦该f(shuō)最想研究的問(wèn)題，教師進(jìn)行梳理，主要集中在：
“我有那么多的畫(huà)，您為什只貼這一張呢？”
�、菐熣f(shuō)：同學(xué)們都會(huì )動(dòng)腦筋，現在，我們著(zhù)重研究一個(gè)問(wèn)題，好嗎？
�。⊕靾D出示問(wèn)題）
2、自讀自悟“我有那么多的畫(huà)，您為什么只貼這一張呢”？
�、艓煟和瑢W(xué)們先自己認真讀3、4、5段，想一想，而后和小伙伴討論。
�、茖W(xué)生交流討論的結果：
指導學(xué)生用“因為……所以”表達清楚。
指導學(xué)生說(shuō)出爸爸、媽媽、姥姥的感受。
�、墙處熤笇ёx好感嘆句：
學(xué)生合作朗讀：
“夸蘭蘭呢！”
他們說(shuō)的話(huà)都用了……？
�。ㄉR聲：感嘆號。）
該怎么讀呢？先想一想，再和小伙伴研究研究，練習練習，呆會(huì )兒，咱們來(lái)當“爸爸、媽媽、姥姥”夸夸蘭蘭，比賽看誰(shuí)讀的好。
�、俜纸巧x一讀：
�。⊕靾D出示課文中的畫(huà)）
逐個(gè)角色賽讀。
�。ㄖ该航處熛鄼C點(diǎn)撥語(yǔ)氣、表情。）
師：同學(xué)們，現在，我們來(lái)夸夸蘭蘭，看誰(shuí)夸的好。爸爸先夸。
�、谌齻�(gè)角色賽讀。
�、蹘熒愖x。
3、四人小組分角色練讀：
�。ㄒ蝗艘唤巧�
師：同學(xué)們明白了爸爸貼這張圖的原因，蘭蘭也明白了。聽(tīng)，她高興地說(shuō)：
�。úシ耪n文中蘭蘭的話(huà)）
誰(shuí)愿意扮演蘭蘭？
�、潘娜诵〗M練讀。
�、普埶娜松吓_來(lái)表演讀。
設計意圖：自己的問(wèn)題自己解決，學(xué)習頗有興趣與動(dòng)力。自主學(xué)習與合作學(xué)習結合，即有利于獨立小能力的培養，又有利于思維的互相碰撞，綻放出智慧的火花。
四、畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)，深化道理
師：你喜歡蘭蘭的小手嗎？你有這樣的小手嗎？有，就舉手起來(lái)吧！
1、孩子把手壓在事先準備好的'圖紙上畫(huà)出自己手的輪廓。
2、說(shuō)說(shuō)自己的小手做了什么？
�。⊕靾D出示）
�、盼規桶职謃___________________________。
�、莆規蛬寢宊___________________________。
�、俏規屠蠋焈___________________________。
�、任規痛蠹襙___________________________。
3、想一想，說(shuō)一說(shuō)：
蘭蘭長(cháng)大后，會(huì )幫家里做那些事情呢？
你的小手長(cháng)大后會(huì )幫家里做那些事情呢？
�。⊕靾D出示提示）
�、艑W(xué)習伙伴討論說(shuō)。
�、萍w討論。
設計意圖：從課文中走出來(lái)，調動(dòng)生活的積累，在訴說(shuō)于比較中感悟文中的道理，從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。
五、延伸課外，引導實(shí)踐
師：孩子們都說(shuō)的很好，我們我也學(xué)著(zhù)蘭蘭的樣，回家畫(huà)一雙自己的小手，為家里人做一件特別好的事，聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)什么？看看他們怎么做，最后寫(xiě)下來(lái)。
設計意圖：做中學(xué)道理，積累生活，運用語(yǔ)言。
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