《胖乎乎的小手》教學(xué)設計 15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《胖乎乎的小手》教學(xué)設計 ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生利用多種識字方法學(xué)會(huì )本課生字，初步感知課文內容。
2、培養學(xué)生的識字興趣和識字能力，指導正確流利地朗讀課文。
3、培養學(xué)生從小熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(cháng)輩的好品德。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習生字，能正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
字的識記、自讀自悟理解課文大意。
教學(xué)準備：
多媒體課件、生字和詞語(yǔ)幻燈片
教學(xué)課時(shí)：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，導入新課
1、小朋友今天精神可真飽滿(mǎn)。今天我們的爸爸、媽媽來(lái)也走進(jìn)了課堂和咱們一起上課，你們高興嗎？那你想對他們說(shuō)些什么？（…）真熱情！那就伸出你們熱情的小手歡迎他們吧！
準備好上課了嗎？上課——
2、剛才小朋友們用自己熱情的掌聲歡迎家長(cháng)們的到來(lái)，我們的小手除了能鼓掌，還能做什么呢？（說(shuō)完整的話(huà)，2、3人）
3、真能干，有一個(gè)小姑娘叫蘭蘭，她的小手能做什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習第六課，齊讀課題。
3、“胖”是個(gè)生字，誰(shuí)當小老師帶大家讀一讀？你有好辦法記住它嗎？噢，你用的是加一加的方法。小朋友的小手胖乎乎的，多可愛(ài)呀，咱們再來(lái)讀讀課題吧。
二、初讀課文，學(xué)習生字詞
1、讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題輕輕地打開(kāi)書(shū)24頁(yè)，動(dòng)作又快又輕的是**，聽(tīng)老師朗讀課文，注意邊聽(tīng)邊思考。（讀完，聽(tīng)得真專(zhuān)注。）
交流：蘭蘭的這雙胖乎乎的小手都幫誰(shuí)做過(guò)什么事呢？（拿拖鞋、洗手絹、撓癢癢。）（指導把話(huà)說(shuō)完整。）“說(shuō)話(huà)可真完整，聲音也很洪亮，夸夸**！”
2、下面請你學(xué)著(zhù)老師的樣子自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀完后再把生字多讀幾遍。開(kāi)始吧！
3、（拍手坐好）這篇課文有幾個(gè)自然段？（6個(gè)自然段）誰(shuí)愿意露一手？（指名分段讀）
4、其他小朋友書(shū)書(shū)拿起來(lái)，認真——看，仔細——聽(tīng)，當好小評委，一起幫他們讀課題。
讀完評議。隨著(zhù)課文的進(jìn)一步學(xué)習，相信大家會(huì )一次比一次讀得好。
5、輕輕地把語(yǔ)文書(shū)平放下來(lái)，看，老師把課文中帶有生字的詞語(yǔ)請到了大屏幕上，自己先讀一讀吧。
�。ǔ鍪編匆粼~語(yǔ)）
喜歡這張畫(huà)剛才貼在墻上代替
拖鞋幫助等待變成事情
�。�1）自由讀。
�。�2）誰(shuí)來(lái)當小老師帶大家讀第一行？這一行哪個(gè)字音需要提醒小朋友注意？（當小老師帶大家讀一讀這個(gè)詞）。
第二行？
第三行？那個(gè)字需要大家提醒？帶大家讀一讀這個(gè)詞。
�。�3）男女生輪流讀。（一個(gè)詞讀兩遍，男生先讀。）
6、讀得真整齊！現在老師去掉拼音小帽你還認識嗎？（出示沒(méi)有拼音的詞語(yǔ)）
喜歡這張畫(huà)剛才貼在墻上代替
拖鞋幫助等待變成事情
�。�1）那我可要考考你，我的火車(chē)就要開(kāi)�。▎螌樱喉樞�；雙層：從后往前讀。）
7、小火車(chē)順利到站了！瞧，這些生字寶寶可調皮了，都從詞語(yǔ)里跑出來(lái)了，你還認識他們嗎？讀給合作小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。
想讀的小朋友坐直，和老師一起拍手讀。（師示范：字兩遍，拍兩下）
8、字音讀準了，相信小朋友一定有好方法記住它們。首先請你們觀(guān)察大屏幕，哪種結構的字最多？（左右結構）按順序找找左右結構的字都有哪些？
�。ㄕn件：學(xué)生說(shuō)一個(gè)字一個(gè)字變紅。）
�。ǔ鍪窘Y構分類(lèi)的幻燈片）
左右結構：
那這些左右結構的字你都有什么好方法記住它？
張：記字形�！澳阌玫氖羌右患拥姆椒ā�
課文里說(shuō)的是一張什么？（畫(huà)），（課件出示）還能說(shuō)一張什么？“一張”表示的是數量，“張”這個(gè)字還可以表示人的姓，咱們班都有哪些姓張的小朋友？請你們起立讀一讀第一個(gè)句子，（1）他是張叔叔。這里的張表示的就是姓。
再看下一句：
�。�2）這家商店開(kāi)張了。
“開(kāi)張”在這里什么意思？開(kāi)業(yè)。你真聰明！
還有一句話(huà)呢，一起讀：
�。�3）小朋友上課不能東張西望。
“東張西望”就是東看看西看看，你根據老師說(shuō)的能判斷出“張”是什么意思嗎？小朋友上課時(shí)可不能這樣做，要專(zhuān)心。今天**上課就非常專(zhuān)心。
一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中表達的意思不同，小朋友在讀書(shū)時(shí)要聯(lián)系上下文來(lái)理解。
還有哪個(gè)字也可以用加一加的方法記憶？
剛：加一加。組詞。
貼：（提示：換一換）組詞。
墻：你知道為什么是提土旁嗎？過(guò)去的墻在堆砌得時(shí)候要用到土。
拖、鞋：文中給“”組的什么詞？（拖鞋）“”也是個(gè)生字，我們來(lái)讀讀這個(gè)詞。
你還知道什么鞋？
課文中說(shuō)，蘭蘭這雙胖乎乎的小手幫爸爸拿（拖鞋），多能干呀！你幫爸爸拿過(guò)拖鞋嗎？那爸爸對你說(shuō)什么？我猜你爸爸心里一定了開(kāi)了花。
情：加一加，忄加青就是情；如果把“忄”換掉，還可以變成哪個(gè)字？
學(xué)生講到哪個(gè)字出示哪個(gè)字卡。
請——晴——精——清——睛
�。R讀。）
上下結構：
1、左右結構的字咱們都記住了，這些字可著(zhù)急了，它們是什么結構的？請你和同桌交流一下怎么記住它們的，再給他們找找朋友，開(kāi)始把！
替、幫、等、變。
2、你們記住這些字了嗎？老師不考你們怎么記住的，請你給它們組組詞。
個(gè)別說(shuō)。
�。�1）、變：
課件演示，老師給這個(gè)字施加點(diǎn)魔法，小朋友可要仔細看喲。（把字變大）這就是“變”。
�。�2）、給“替”組詞，在這些字里哪個(gè)字的意思和它很相近，你能找到嗎？（反之，幫如此。）
你能把句子補充完整嗎？
課件出示：我替爸爸。
我幫媽媽。
�。ㄈ绻卮鸬亩际峭系貟叩氐�，就告訴學(xué)生：
小朋友真懂事，不過(guò)，掃地、拖地并不僅僅是爸爸媽媽的'事，其實(shí)也是我們的事，我們是家庭的一員，幫爸爸媽媽分擔一些力所能及的家務(wù)事，是應該的。希望我們小朋友都能做個(gè)孝敬父母的好孩子。）
�。�3）“等”：組詞。
3、還剩最后一個(gè)字了，是什么？喜
�。�1）這是個(gè)上中下結構的字。
�。�2）、文中給“喜”組的詞是什么？你喜歡什么？（提示：誰(shuí)？干什么？吃什么？）
�。�3）、“喜”還能組什么詞？
喜羊羊。什么意思？哦，原來(lái)你說(shuō)的是他呀�。ㄕn件出示圖。）我知道大家都喜歡看《喜羊羊和灰太狼》這部動(dòng)畫(huà)片，就讓我們跟著(zhù)音樂(lè )一起唱起來(lái)跳起來(lái)吧。（會(huì )唱的小朋友一起唱，不會(huì )唱的跟著(zhù)音樂(lè )拍手或做動(dòng)作。）
�。�4）、小朋友，你們高興嗎？老師這有一個(gè)詞語(yǔ)可以形容你們現在的心情，這就是“喜洋洋�！背鍪咀挚�。你發(fā)現了什么？這是三點(diǎn)水的洋，這個(gè)詞是表示人高興的心情，而這個(gè)“喜羊羊”是這只小羊的名字。你們要注意區分。
4、生字都學(xué)會(huì )了，讓我們來(lái)做個(gè)游戲吧！——打氣球！看，每個(gè)氣球上還有分數呢。不過(guò)要想得到分得要先讀出里面的詞，誰(shuí)敢來(lái)試試？（指名兩人，各打一個(gè)“九分！”后面一起來(lái)。）
多少分？恭喜大家！
6、細心的小朋友一定會(huì )發(fā)現，生活當中很多地方都有咱們今天學(xué)過(guò)的字，不信我們就來(lái)一起看一看找一找吧。讀詞，哪個(gè)字是我們今天認識的？找字。
看來(lái)生活中處處都能識字，只要我們小朋友做生活的有心人，就能認識更多的字，學(xué)會(huì )更多的知識。
課前老師也布置大家收集了一些食品包裝袋，并從上面認更多的字，帶來(lái)了嗎？誰(shuí)來(lái)展示給大家看一看？說(shuō)說(shuō)你從上面認識了哪些字，大家跟他一起說(shuō)一遍。（一人；一組）
還有這么多同學(xué)想說(shuō)，那就帶著(zhù)你收集的包裝袋去說(shuō)給大家聽(tīng)吧，可以是你的好朋友，也可以是來(lái)聽(tīng)你上課的家長(cháng)，開(kāi)始吧！
四、總結
這節課我們不僅讀了課文，還學(xué)習了生字，度過(guò)了愉快而有意義的一節課，課下請小朋友把課文讀熟，明天我們再接著(zhù)學(xué)習。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設計 2
【教材分析】
這篇課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一幅畫(huà)巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(cháng)輩的好品德。整篇課文充滿(mǎn)了家庭的溫馨，內容和語(yǔ)言都內貼近兒童生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
【教學(xué)要求】
�。�、認識“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“看、著(zhù)”等6個(gè)字。
�。�、正確流利有感情寺朗讀課文。
�。�、養成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認字和朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
流利地朗讀課文和理解課文內容。
【教學(xué)流程】
一、揭示課題
小朋友，你們喜歡猜謎嗎？我出一則謎語(yǔ)給小朋友猜：
“兩棵小十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)�！�
人的手多么靈巧啊，今天，我們要認識一雙胖乎乎的小手。
�。ò鍟�(shū)課題。） 這雙小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事呢？我們來(lái)讀課文。
意圖：通過(guò)猜謎語(yǔ)，學(xué)生很有興趣，能一上課就調動(dòng)起學(xué)生的積極性。
二、初讀課文
�。�、自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號標出難讀的生字詞，多讀幾遍：
�、� 學(xué)生提出難讀的生字詞。
�、� 做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。
�、� 游戲幫助記憶：
以開(kāi)火車(chē)或找朋友的形式認讀去掉音節的生字。
�。�、再讀課文，把課文讀通順，讀流利：
小朋友，別忘了每次我們認識新朋友后的'任務(wù)：
把生字寶寶送回家。
學(xué)生在課文中去讀生字，自由讀生字。
三、再讀課文，領(lǐng)悟課文
�。�、出示四個(gè)句子：
全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。
這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋啊。
這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊。
這胖乎乎的小手幫我抓過(guò)癢癢啊。
學(xué)生讀這四句話(huà)：
指名學(xué)生讀，其他學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評不足。
�。�、讀了這四句話(huà)，你發(fā)現了什么？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�。�、是啊，蘭蘭的小手真能干。你們的小手也肯定很能干，一定也為大家做過(guò)許多事。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)做過(guò)哪些事，出示句式：
我為媽媽……
我為爸爸……
我為老師……
四、指導寫(xiě)字
出示要寫(xiě)的生字，學(xué)生讀一讀。
學(xué)生觀(guān)察生字，說(shuō)說(shuō)今天的字要注意些什么。
老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，師個(gè)別輔導。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1．讀準課文“胖、喜”等13個(gè)生字。
2．正確、流利有感情地朗讀課文。
3．養成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準課文13個(gè)生字及詞，正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
從讀中領(lǐng)悟蘭蘭怎樣用自己雙手為家人做事的。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前交流：
1、看手：讓學(xué)生伸出自己的小手，看誰(shuí)的手是胖乎乎的
2、畫(huà)手：請學(xué)生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫(huà)輪廓。
3、夸手：說(shuō)說(shuō)自已的小手能做什么，夸夸自己的小手。
4、小結。
二、導入新課：
1、導語(yǔ)：人人都有一雙靈巧的手。今天，我們要認識一雙胖乎乎的小手。（板書(shū)課題）
2、齊讀課題
3、引導質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你想知道什么呢？
4、小結：這雙胖乎乎的小手是誰(shuí)的呢？這雙胖乎乎的小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事呢？同學(xué)們提的問(wèn)題非常有價(jià)值，讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題一起來(lái)讀課文吧。
三、檢查自主學(xué)習情況：
同學(xué)們在課下預習了這篇課文，老師檢查一下學(xué)習情況。
�。ㄒ唬z查識字情況。
1、小組內合作交流：小組長(cháng)檢查識字情況，如果遇到不認識的字，組長(cháng)多領(lǐng)讀幾遍。
2、全班交流
�。�1）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小老師領(lǐng)讀。
�。�2）交流識字方法。
說(shuō)一說(shuō)：自己會(huì )認哪些字，用什么方法記住的？
�。�3）組詞鞏固識字。
�。�4）齊讀鞏固。
�。�5）小結。
�。ǘz查讀文情況。
1、數一數、標一標：課文有幾個(gè)自然段。
2、指名分讀課文，糾正字音。
3、小結。
四、整體感知
1、想一想：自由讀文，思考你讀懂了什么？（或課文中的小手是誰(shuí)的`？這雙胖乎乎的小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事？）
2、說(shuō)一說(shuō)：交流讀書(shū)收獲。
指名交流、補充。
師隨機板書(shū)：替爸爸拿拖鞋
給媽媽洗手絹
幫姥姥撓癢癢
過(guò)渡：全家人都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手。你喜歡嗎？為什么？
五、精讀感悟：
1、讀一讀、想一想：仔細讀課文，思考你為什么喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手？把自己喜歡的自然段多讀幾遍。
2、交流讀書(shū)感悟。
3、指導朗讀。
結合插圖，抓住人物的語(yǔ)言、重點(diǎn)詞語(yǔ)指導朗讀。
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”（語(yǔ)調上揚）
媽媽?zhuān)骸斑@胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹��！”（笑著(zhù)讀）
姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢��！”（夸獎的語(yǔ)氣）
�。�1）讀一讀、評一評：指名朗讀；評議。
�。�2）比一比、賽一賽：看誰(shuí)讀得好。
4、分角色朗讀。
�。�1）小組內分角色朗讀。
�。�2）全班展示：師生合作讀，學(xué)生自選角色。
六、小結：
�。�1）你覺(jué)得蘭蘭是一個(gè)怎樣的小女孩？
鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
�。�2）你覺(jué)得題目中的“胖乎乎”還可以換成什么詞？
學(xué)生交流。
七、拓展延伸：
1．蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們，你們猜一猜，當蘭蘭的小手長(cháng)成大手后，還會(huì )做些什么事情呢？（請學(xué)生自由發(fā)言）
2．每個(gè)小朋友都有一雙手，你們的小手又做過(guò)些什么呢？
出示小黑板——我會(huì )說(shuō)：
我替爸爸（）
我給媽媽?zhuān)ǎ?/p>
我幫老師（）
我為大家（）
八、總結：
從同學(xué)們這節課的表現中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長(cháng)大后一定會(huì )為社會(huì )做出很多的貢獻。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關(guān)心身邊的人做起，努力使自己成為一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好學(xué)生。
九、作業(yè)：
1、做一做：回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀(guān)察家里人的表情。
2、畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)一幅《我有一雙小巧手》的畫(huà)，并寫(xiě)上想說(shuō)的話(huà)。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設計 4
【設計理念】
本節課的設計力求體現自主、合作、探究的學(xué)習方式，并鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)，強調學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程。培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。在教學(xué)中應重視突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。
【教材分析】
這篇課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一幅畫(huà)巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(cháng)輩的好品德。整篇課文充滿(mǎn)了家庭的溫馨，內容和語(yǔ)言都內貼近兒童生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
【教學(xué)目標】
1、認識“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“看、著(zhù)”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情寺朗讀課文。
3、養成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認字和朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
流利地朗讀課文和理解課文內容。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎導入
同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)：人人都有兩棵樹(shù)，一棵左來(lái)一棵右。不長(cháng)葉子不開(kāi)花，天天干活不說(shuō)話(huà)。
二、揭題
1、這個(gè)謎底我請小朋友把它畫(huà)在黑板上，誰(shuí)來(lái)?
(請小朋友畫(huà)小手)
這就是謎底。
板書(shū)：小手。
(出示蘭蘭的小手的畫(huà))
這是蘭蘭畫(huà)的小手。你們能說(shuō)說(shuō)畫(huà)上是一雙什么樣的'小手嗎?
(板書(shū)：__________的小手)
2、今天我們要學(xué)習的課文就是──《胖乎乎的小手》，請大家一起讀。
3、學(xué)習“胖”：
�、� 念。
�、� 怎么記住。
�、� 念詞語(yǔ)。
�、� 組詞。
4、齊讀課題，想一想：
全家人都很喜歡這張畫(huà)你知道為什么嗎?
三、初讀課文，了解大意
1、別著(zhù)急，我們來(lái)看看書(shū)本。這就是我們要學(xué)的第6課。
(板書(shū)：6)
現在請小朋友們輕輕地把課文讀一遍，邊讀邊標出小節號，圈出生字。
2、檢查自學(xué)：
小朋友已經(jīng)預習了課文，哪個(gè)小朋友愿意當小老師帶大家讀生字?
�、� 讀生字：
�、� 小朋友領(lǐng)讀生字。
�、� 開(kāi)火車(chē)讀生字。
�、� 讀后鼻音的生字和詞語(yǔ)。
�、� 課文共有幾個(gè)自然段啊?
指名分自然段讀課文。我請六個(gè)小朋友讀課文，其他小朋友當小老師幫他們聽(tīng)聽(tīng)他們什么地方讀得好什么地方不夠好，并且用直線(xiàn)劃出把爸爸、媽媽、姥姥喜歡蘭蘭這幅畫(huà)的原因
�、� 說(shuō)說(shuō)爸爸喜歡這幅畫(huà)是因為?媽媽呢?姥姥呢?
四、重點(diǎn)讀悟
1、學(xué)生反饋后，投影出示：
“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”
“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!”
“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”
2、師提醒：
�、� 你們有沒(méi)有發(fā)現，這3個(gè)句子非常像。這3個(gè)字(點(diǎn)紅)雖然不同，但是在這里作用差不多。你看我們中國人的語(yǔ)言多豐富啊!
�、� 還有一個(gè)共同點(diǎn)，他們后面的標點(diǎn)符號都是!
(板書(shū)：感嘆號)
這樣的句子叫感嘆句。在朗讀的時(shí)候要加強語(yǔ)氣!
3、讀體會(huì )：
�、� 讀讀第一句：
�、� 指名讀。
�、� 你猜猜看蘭蘭在什么時(shí)候給爸爸拿拖鞋啊?
�、� 如果你是蘭蘭的爸爸心里怎么想?你會(huì )怎么說(shuō)這句話(huà)?
�、� 讀讀第二句：
�、� 指名讀。
�、� 蘭蘭在幫媽媽洗手絹的時(shí)候心里會(huì )想什么啊?
�、� 有這樣一個(gè)乖女兒媽媽的心里很高興，誰(shuí)能笑著(zhù)來(lái)讀讀這句話(huà)?
�、� 讀讀第三句：
�、� 指名讀。
�、� 你幫外婆撓過(guò)癢癢嗎?
�、� 有這樣的乖外孫女真該好好夸夸，誰(shuí)能?
4、讀了課文你現在能再來(lái)說(shuō)說(shuō)蘭蘭的小手是一雙怎樣的小手?也要說(shuō)說(shuō)自己的理由哦!(勤勞的、靈活的……)現在想想，全家是喜歡蘭蘭的畫(huà)還是喜歡蘭蘭的小手啊?
5、延伸拓展：
我想蘭蘭這雙靈活的或者胖乎乎的小手一定還做了很多事情。
蘭蘭的老師說(shuō)：“這________的小手給我___________________呀!”
蘭蘭的同學(xué)說(shuō)：“這_______的小手幫我______________________!”
蘭蘭自己說(shuō)：“這_________的小手為我寫(xiě)出了________________�！�
�、� 先跟你的同桌說(shuō)說(shuō)!
�、� 指名說(shuō)。
五、指導書(shū)寫(xiě)、鞏固字詞
1、對了，你們也有一雙靈巧的小手，我們也會(huì )寫(xiě)一手漂亮的字。我們先來(lái)學(xué)習“會(huì )”:
怎么記──小老師說(shuō)筆順──老師邊寫(xiě)邊說(shuō)注意點(diǎn)──生寫(xiě)──展示生的字、評價(jià)。
2、“會(huì )”是上下結構的，我們再來(lái)學(xué)寫(xiě)一個(gè)上下結構的字──“興”
老師邊寫(xiě)邊說(shuō)注意點(diǎn)──生寫(xiě)──展示生的字、評價(jià)。
六、趣味延伸
瞧你們的小手也很能干。寫(xiě)出了這么漂亮的字。老師想它在平時(shí)一定也幫別人做過(guò)很多事情。我們也像蘭蘭一樣，來(lái)畫(huà)畫(huà)自己的小手，夸夸自己的小手。并給它配上小詩(shī)，好嗎?
我替爸爸( )。
我給媽媽( )。
我幫老師( )。
我為大家( )。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設計 5
一、教材依據
義務(wù)教育課程標準人教版實(shí)驗教材小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊
二、設計思想
這篇課文，充滿(mǎn)了家庭的溫馨親情，內容和語(yǔ)言都貼近兒童的生活實(shí)際，且篇幅短小、內容淺顯，學(xué)生不難理解。但要使學(xué)生悟出課文蘊含的道理（熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(cháng)輩、幫助別人、服務(wù)社會(huì )），并指導自己的行動(dòng)則有相當的難度。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，在新課程理念的指導下，這堂課是按照“以情激趣”、“以讀悟情”、“拓展延伸”、“明理導行”的教學(xué)思路來(lái)設計的：
1、以猜謎的形式，調動(dòng)學(xué)生的積累，激發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)生引入情境后，揭示課題，為后面的教學(xué)做好鋪墊。
2、采用多媒體教學(xué)手段，將無(wú)聲的課本語(yǔ)言轉化為聲情并茂、形象直觀(guān)的動(dòng)畫(huà)，調動(dòng)學(xué)生情感，讓學(xué)生的情感與課文的情趣融為一體，使學(xué)生初步感悟課文內容。
3、抓住課文的重點(diǎn)句，在充分“尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”的前提下，采用多種形式讀，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維情感活動(dòng)中，加深對課文內容的理解，在朗讀中感悟家庭的溫馨親情；學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中借助拼音學(xué)習生字后，再放手讓學(xué)生通過(guò)自主合作的形式認記生字，有利于鞏固識字效果。
4、設計延伸拓展環(huán)節的目的，是為了使學(xué)生從課文中走出來(lái)，調動(dòng)自己的生活體驗，在述說(shuō)與比較中感悟課文的道理，指導自己的行動(dòng)，從而在情感上真正接納這份人文精神的.熏陶。
三、教學(xué)目標
知識與能力：
1、能認識本課的十三個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
學(xué)生自讀、自悟與合作學(xué)習相結合，懂得文中蘊含的道理。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
養成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、識字、寫(xiě)字。
2、朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。
五、教學(xué)準備
CAI課件、人物貼圖、手指娃娃
六、教學(xué)過(guò)程
一、兒歌猜謎，激情導入
�。ɡ蠋煋]手向學(xué)生問(wèn)好，學(xué)生揮手向老師問(wèn)好。）
多可愛(ài)的孩子��！看到你們這一雙雙熱情揮動(dòng)的小手，老師覺(jué)得今天能和你們一起合作學(xué)習真快樂(lè )。
1、師念謎語(yǔ)學(xué)生猜：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)�！�
2、（課件出示“手”揮動(dòng)的畫(huà)面）師：看，它在向你們打招呼呢！畫(huà)外音：小朋友，你們好！我要給你們講一個(gè)“胖乎乎的小手”的故事。
二、動(dòng)畫(huà)欣賞，整體感知
1、課件出示根據課文制作的動(dòng)畫(huà)。
2、故事中有哪些人？請告訴大家。（教師相機貼人物圖片）
3、這些人物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？請小朋友輕輕地把書(shū)打開(kāi)，以自己喜歡的方式自由讀一讀課文。要求讀準字音，把課文讀通順、讀正確，在讀的過(guò)程中遇到不認識的字，可以看看拼音、問(wèn)問(wèn)同學(xué)、問(wèn)問(wèn)老師。
4、自讀課文后，全班交流：你讀懂了什么？
三、指導朗讀，感悟文意
1、學(xué)生找出自己喜歡的句子，想怎么讀就怎么讀，想讀給誰(shuí)聽(tīng)就讀給誰(shuí)聽(tīng)。
2、教師相機出示課件，在尊重學(xué)生獨特感受、體驗和理解的前提下，指導學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感悟文意。
�。�1）重點(diǎn)指導朗讀第2、第6自然段。采用老師范讀，學(xué)生評價(jià)，指名讀，學(xué)生評價(jià)等多種形式進(jìn)行指導。
A、我只畫(huà)了自己的小手�。。ㄖ刈x“小手”）
B、我有那么多畫(huà)，你為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣）
C、等我長(cháng)大了，小手變成了大手，它會(huì )幫你們做更多的事情。（重讀“大手”、“更多”，讀出高興、自豪的語(yǔ)氣）
�。�2）引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，有表情、帶動(dòng)作讀3、4、5自然段，重點(diǎn)指導讀好爸爸、媽媽、姥姥夸獎蘭蘭的話(huà)。
A、爸爸說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我拿嘉賓拖鞋��！”（重讀“拖鞋”，語(yǔ)氣上揚，讀出爸爸自豪幸福的心情。）
B、媽媽說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我洗過(guò)手絹��！”（重讀“手絹”，笑著(zhù)讀，讀出媽媽高興的心情。）
C、姥姥說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢��！”（重讀“癢癢”，讀出長(cháng)輩對晚輩的關(guān)愛(ài)。）
四、配音朗讀，深化體驗
1、學(xué)生在學(xué)習小組內，和學(xué)習伙伴一起分配角色，練習給課件出示的動(dòng)畫(huà)片配音。
2、教師參與、指導，挑選一個(gè)學(xué)習小組的同學(xué)上臺配音朗讀。學(xué)生評價(jià)。老師頒發(fā)“金手指”獎。
3、全班活動(dòng)。學(xué)生愿意給誰(shuí)配音就站起來(lái)給誰(shuí)配音，并可以帶上表情、動(dòng)作。
五、鞏固識字
1、看到同學(xué)們精彩的表演，生字娃娃全都趕來(lái)湊熱鬧了。（課件出示十三個(gè)帶拼音的生字）你們還認識它們嗎？會(huì )讀的讀給你的學(xué)習伙伴聽(tīng)，不會(huì )讀的互相幫幫忙。
2、猜猜老師說(shuō)的是哪個(gè)字？“月亮露出半邊臉”（胖），“十粒豆豆人口中”（喜），“把弓拉長(cháng)”（張）。
3、猜字謎是幫助認記生字的好辦法，你們還有其他方法嗎？（引導學(xué)生以自己的方法認記生字）
4、現在生字娃娃又藏到詞寶寶里面去了，你們還認識它們嗎？（開(kāi)火車(chē)讀）
六、拓展延伸
1、你喜歡蘭蘭的小手嗎？你的小手為家人做過(guò)什么呢？請同學(xué)們隨著(zhù)音樂(lè )做做動(dòng)作來(lái)告訴大家。
2、蘭蘭的小手變成大手，會(huì )幫家人做哪些事情呢？
3、小朋友的想法都很好，手的作用可真大�。。ㄕn件出示一組圖片，引導學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟“手”的作用）
4、我們這雙手，既可以為自己、家人做事，更可以幫助別人，服務(wù)社會(huì )。學(xué)了這篇課文，你們一定有許多話(huà)要說(shuō)，下課以后，跟你的小伙伴或者跟你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶用你自己喜歡的方式去交流一下吧！
七、教學(xué)反思
《胖乎乎的小手》寫(xiě)的是家人都很喜歡蘭蘭畫(huà)的一幅畫(huà)。從爸爸、媽媽、姥姥說(shuō)的三句話(huà)中，可以看出，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(cháng)輩的好孩子。這篇課文的內容很簡(jiǎn)單，很形象，所以學(xué)習理解并不困難，關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(cháng)輩的好品質(zhì)�，F在“小皇帝”、“小公主”比較多，這種品質(zhì)正是他們所缺少的。所以，在本課教學(xué)中，我以“手”為線(xiàn)索，圍繞“蘭蘭的小手能做很多事情”設計教學(xué)環(huán)節。教學(xué)中，以“猜手”導入課題，引導學(xué)生去發(fā)現蘭蘭是個(gè)勤勞、孝順的好孩子。明理的目的在于導行，最后，我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的小手現在能做什么？將來(lái)又能做什么？整個(gè)過(guò)程注重學(xué)生的參與性，有說(shuō)有寫(xiě)，有讀有演，學(xué)生真正成了學(xué)習的主人。通過(guò)學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理。另外，在教學(xué)中，我并沒(méi)有逐段地分析，避免把自己的理解強加于學(xué)生，而是讓學(xué)生充分地讀，以讀代析，讀中品味，讀中感知，不斷加深對語(yǔ)言文字的理解，并使課文蘊含的人文精神轉化為引導學(xué)生良好行為養成的動(dòng)力。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設計 6
一、學(xué)習目標：
1、認識"胖、喜"等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"笑、著(zhù)"等6個(gè)字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、養成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
難點(diǎn)：養成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
三、課時(shí)目標：
1、初讀課文，了解大意。
2、進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，會(huì )用"喜歡"說(shuō)話(huà)。
3、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“笑、著(zhù)”兩個(gè)字。
4、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導入：
同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底�！叭巳硕加袃煽脴�(shù)，一棵左來(lái)一棵右。不長(cháng)葉子不開(kāi)花，天天干活不說(shuō)話(huà)�！保ㄊ郑�
二、揭題：
1、同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語(yǔ)。請大家把小手拿出來(lái)看看，說(shuō)說(shuō)你是一雙怎樣的小手。
2、今天我們要學(xué)習的課文就是——《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。（齊讀課題）學(xué)習“胖”
三、初讀課文
1、我們課文中的小手是誰(shuí)的'呢？全家人為什么會(huì )喜歡這雙小手呢？請同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文并思考。
2、自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？（請4—5人）回答后教師用“喜歡”說(shuō)話(huà)。
3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P蘭蘭的話(huà)嗎？請用直線(xiàn)將它劃出來(lái)。（學(xué)生劃句子）
4、（學(xué)生匯報三句話(huà)）出示課件三句話(huà)：爸爸說(shuō)：這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！
媽媽笑著(zhù)說(shuō)：這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹��！
姥姥說(shuō)：這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢��！
四、生字識記：
1、在這三句話(huà)中，有我們今天要學(xué)習的五個(gè)生字，誰(shuí)能來(lái)當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀？（學(xué)生領(lǐng)讀生字）
2、這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎？（交流識記方法）
3、朗讀感悟。
�。�1）、媽媽對自己的孩子是多么關(guān)心呀，我們的小蘭蘭也是一個(gè)尊敬長(cháng)輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表?yè)P蘭蘭時(shí)，臉上的表情是怎樣的？誰(shuí)來(lái)當當爸爸，把這句子話(huà)說(shuō)得更好？（指導學(xué)生把句子讀好）
�。�2）、在這句話(huà)里有這樣一個(gè)詞“替”，你們能不能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)？
�。�3）、蘭蘭不僅給爸爸拿過(guò)拖鞋，還給媽媽做過(guò)事，誰(shuí)來(lái)當當媽媽?zhuān)淇涮m蘭呢？
�。�4）、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說(shuō)……（生讀）
5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來(lái)請大家自己選擇一個(gè)喜歡的角色，我們一起來(lái)把這三話(huà)讀一（教師：爸爸說(shuō)——學(xué)生……）
五、說(shuō)話(huà)練習。
1、蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平時(shí)有沒(méi)有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過(guò)什么呢？請同學(xué)們畫(huà)手并同桌互相說(shuō)說(shuō)。（同桌互相說(shuō)）
2、誰(shuí)來(lái)告訴大家你幫別人做過(guò)什么？（上臺請若干名學(xué)生發(fā)言）
六、書(shū)寫(xiě)指導。
1、看來(lái)我們班的同學(xué)也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會(huì )非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著(zhù)）在學(xué)校里，我們小手還有一項非常重要的任務(wù)，那就是寫(xiě)出一手漂亮的字。今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字吧。你覺(jué)得這兩個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎？（觀(guān)察分析字形）
2、在田字格中寫(xiě)字，我們要看清楚每一個(gè)筆畫(huà)的位置，認真地書(shū)寫(xiě)，并且注意自己的寫(xiě)字姿勢。（教師范寫(xiě)）
學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師指導。
七、課堂小結：
1、（表?yè)P寫(xiě)得好的）某某的小手真能干，寫(xiě)出了非常漂亮的字。（展示）請用水彩筆把你的小手畫(huà)在上面，做成一張手印畫(huà)，送給你最喜歡的人吧。
八、課外實(shí)踐活動(dòng)：
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
2、用自己的小手為家長(cháng)做一件事。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設計 7
【教學(xué)目標】
�。�、認識本課１３個(gè)生字。
�。�、正確流利地朗讀課文，積累語(yǔ)言，養成朗讀的興趣。
�。�、激發(fā)學(xué)生養成勤勞、尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、運用多種方法識記本課生字詞。
�。�、有感情地朗讀課文，讀中激發(fā)學(xué)生有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)準備】
教學(xué)課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎激趣，導入新課
�。�、猜謎：
同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師為大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，謎面是這樣的：
兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。
誰(shuí)知道它是什么？大家同意嗎？
�。�、畫(huà)手：
老師請你上來(lái)把小手畫(huà)在黑板上。
�。ㄟ@小手胖乎乎的）
告訴大家你都能用小手做什么？那大家說(shuō)說(shuō)這是一雙什么樣的小手？
�。ú痪窒抻谡n題）
�。�、導入：
蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手。
�。ò鍟�(shū)：課題）
全家人都喜歡，為什么呢？
看大屏幕，仔細聽(tīng)聽(tīng)故事，你就知道了。
二、整體感知課文
�。ㄕn件）聽(tīng)完故事，說(shuō)說(shuō)你都知道些什么？
�。ń涣鳎┫鄼C評價(jià)：
說(shuō)說(shuō)蘭蘭是怎樣一個(gè)小女孩。
板書(shū)：勤快
三、初讀課文，學(xué)習生字
老師相信你們不僅會(huì )聽(tīng)故事還是一些會(huì )讀書(shū)的同學(xué)，對嗎？
那老師問(wèn)問(wèn)你，讀書(shū)時(shí)遇到不認識的生字詞怎么辦？有了這些好辦法，趕快翻到第６課用你喜歡的讀書(shū)方式，把課文讀一讀吧！老師說(shuō)明了嗎？
�。�、小組長(cháng)拿出生字卡，看你們小組成員還有哪些生字沒(méi)解決，大家幫幫他。會(huì )學(xué)習的小組可有獎勵呀。
�。ㄏ鄼C表?yè)P獎勵小旗）
�。ㄕn件）出示帶拼音的生字。
大家讀得很認真，看大屏幕，大聲叫叫這些生字朋友的名字吧：
重讀后鼻音。
誰(shuí)能用這些字組個(gè)詞，那就更棒了嗎，能說(shuō)句話(huà)嗎？
�。�、指名讀生字：
誰(shuí)想告訴大家你都記住了哪些字？你用什么好辦法記住的？
�。�、用這些好辦法，大家做個(gè)識字游戲：
咱們小組開(kāi)火車(chē)讀，如果你把生字讀對了，就會(huì )開(kāi)出美麗的'小花，最后看看哪個(gè)小組的花開(kāi)的最多，誰(shuí)就是優(yōu)勝組，行嗎？
四、再讀課文，把課文讀通順、流利
老師想問(wèn)問(wèn)大家，下面咱們要比賽有感情的朗讀課文，你們還能像剛才那樣獲勝嗎？
�。�、先給你們一點(diǎn)時(shí)間準備一下，自己試讀課文，邊讀邊把課文的序號標上，等一會(huì )咱們比比看，誰(shuí)讀得最棒，行嗎？
�。�、一組出一個(gè)同學(xué)咱們合作讀課文，其他同學(xué)和老師一樣當評委，仔細聽(tīng)一聽(tīng)，評一評他們讀得怎么樣呢？
�。�、師評價(jià)學(xué)習這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，使自己讀得更棒好嗎？
五、細讀課文，抓重點(diǎn)指導朗讀
�。�、咱們以小組為單位，合作讀課文，讀完后討論一下：
你是從哪兒看出來(lái)大家都喜歡蘭蘭畫(huà)得這幅畫(huà)呢？
把這樣的句子畫(huà)下來(lái)。明白了嗎？
�。�、班上交流：
哪個(gè)小組來(lái)交流一下你們的答案？同意嗎？
板書(shū)：拿、洗撓
�。�、（出示三個(gè)句子）老師想問(wèn)問(wèn)：
你有什么好辦法把爸爸、媽媽、姥姥的話(huà)讀得有感情呢？
指名交流。
再讀。
學(xué)生評價(jià)。
教師指導：
全家人都喜歡蘭蘭，都夸獎她，所以讀得時(shí)候要用什么樣的語(yǔ)氣呢？
�。ū�?yè)P、喜歡的語(yǔ)氣笑著(zhù)讀。）
再讀，再評價(jià)。
教師指導：要想讀得有感情，你要進(jìn)入角色，讀爸爸的話(huà)時(shí)，要覺(jué)得自己就是爸爸，讀姥姥的話(huà)要覺(jué)得自己就是姥姥。
分角色再讀。
小組合作讀。
�。�、老師有個(gè)問(wèn)題不明白：
到底大家喜歡這張畫(huà)還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手？為什么？
�。�、這小手長(cháng)啊長(cháng)變成了大手，它還會(huì )幫家人做事情嗎？那課文是怎樣說(shuō)的呢？誰(shuí)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
�。ㄖ该x后，齊讀）
想象一下，長(cháng)大后蘭蘭會(huì )幫家人做哪些事情呢？
小組討論討論，試著(zhù)表演一下，看哪組表演最精彩！
六、拓展練習
蘭蘭真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看著(zhù)大屏幕，想想，這雙手都為大家做過(guò)哪些事？
�。ǔ鍪揪毩暎�
交流并夸夸自己的小手。
七、鞏固延伸
好了，告訴老師，通過(guò)這節課你都學(xué)會(huì )了什么？
【板書(shū)】
胖乎乎的小手
拿
勤快洗
撓
《胖乎乎的小手》教學(xué)設計 8
課時(shí)目標：
1.認識“胖”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2.正確、流利的朗讀課文，積累詞語(yǔ)，感受閱讀的樂(lè )趣。
3.激發(fā)學(xué)生幫助長(cháng)輩的愿望和行為。
重難點(diǎn)：
認字和朗讀課文。
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1.認識“胖”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2.正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣謎語(yǔ)，引入課文。
二、初讀課文，整體感知。
1.自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的.符號標出難讀的生字詞，多讀幾遍。
�。�1） 學(xué)生提出難讀的生字詞。
�。�2） 做小小播音員，帶讀帶拼音的生字。
�。�3） 游戲幫助記憶。
2.再讀課文，把課文讀通順讀流利。
�。�1） 出示四個(gè)句子。
�。�2） 指讀句子，引導學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評不足。
�。�3） 讀了這四句話(huà)你發(fā)現了什么？
�。�4） 完成第26頁(yè)的說(shuō)說(shuō)做做。
3.再讀課文，邊讀邊想象文中任務(wù)說(shuō)話(huà)時(shí)的表情和動(dòng)作。
三、自主識字，指導寫(xiě)字。
1.自主識字，
2.寫(xiě)字指導。
�。�1）.同桌比較“著(zhù)看”的異同。
(2.)全班交流。
(3).觀(guān)察“著(zhù)看”在田字格中的位置。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1.積累語(yǔ)言。
2.激發(fā)尊敬長(cháng)輩的愿望和行為。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲鞏固識字
二、感悟積累
1.指導看圖。
2.學(xué)習小組合作學(xué)習。選擇自己喜歡的角色讀一讀，可以加上動(dòng)作。
3.全班交流。
4.學(xué)生表演讀。
5.競技場(chǎng)。
�。�1） 藍藍長(cháng)大以后，，會(huì )幫家人做哪些事情呢？
�。�2） 在學(xué)習組內交流自己的想法。
�。�3） 創(chuàng )作畫(huà)《我有一雙小手》。
三、看一看，記一記。寫(xiě)字指導。
1.看它們在田字格中的位置，記一記。
2.老師范寫(xiě)。
3.學(xué)生書(shū)空，描寫(xiě)，練寫(xiě)。
6 胖乎乎的小手
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
kàn zhe xiào huà huà jiā ɡāo xìnɡ kāi huì
�。� ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、連一連，組成詞語(yǔ)。
事 拖 變 撓 高 貼 說(shuō)
鞋 化 畫(huà) 話(huà) 興 情 癢
三、按課文內容選詞填空。
1.洗過(guò) 撓過(guò) 拿過(guò)
蘭蘭那胖乎乎的小手替爸爸________拖鞋，給媽媽________手絹，幫姥姥________癢癢。
四、 詞語(yǔ)搭配（ ）的小手 （ ）地說(shuō)
五、實(shí)踐題。
1.你照顧生病的奶奶嗎？_______你幫媽媽買(mǎi)過(guò)什么東西嗎？______________你還幫過(guò)家人做了哪些事？__________________________________________
《胖乎乎的小手》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、養成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生在讀中感悟。
教具準備：多媒體課件
一、復習導入。
上節課，我們學(xué)習了《胖乎乎的小手》，老師現在要檢查一下你交了幾個(gè)生字朋友。
1、誰(shuí)是識字小能手，出示生字認讀、組詞。書(shū)空“畫(huà)”和“笑”。
2、詞語(yǔ)朋友，你認識幾個(gè)呢？小眼亮晶晶，認讀詞語(yǔ)、說(shuō)話(huà)。
3、為什么全家人都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手呢？我們這節課接著(zhù)來(lái)學(xué)習6、胖乎乎的小手。
在上新課之前，我們先來(lái)領(lǐng)取一下這節課的任務(wù)，出示學(xué)習目標：
1、我會(huì )讀課文。
2、我能像蘭蘭學(xué)習。
3、我能勇敢地舉起小手。
設計意圖：在這個(gè)環(huán)節里，安排學(xué)生復習字詞，是因為低年級識字是教學(xué)的重點(diǎn)，根據兒童的遺忘規律，在一年級的.語(yǔ)文課堂上，第二課時(shí)對學(xué)生學(xué)過(guò)的生字詞語(yǔ)進(jìn)行復習是十分必要的。
二、導學(xué)知識，合作探究。
(一)出示插圖，這是蘭蘭他們一家人，都有誰(shuí)？他們在干什么呢？
蘭蘭心中有什么疑問(wèn)呢？自由讀第二自然段，指導朗讀疑問(wèn)句。
設計意圖：這一環(huán)節的設計，是為了以蘭蘭心中的疑問(wèn)引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習下文的興趣。
(二) 為什么全家人都喜歡蘭蘭這張畫(huà)，喜歡蘭蘭胖乎乎的小手呢？小組一起讀課文，討論交流。
1、小組匯報，教師板書(shū)
替爸爸 給媽媽 幫奶奶
拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢
2、出示三個(gè)感嘆句，指導朗讀。 (指導爸爸、媽媽和奶奶的語(yǔ)氣和藹可親，充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)和稱(chēng)贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。)
�。�1）師生接讀。（看看這三個(gè)句子都用了什么標點(diǎn)符號，你們來(lái)扮演爸爸、媽媽、姥姥的角色試著(zhù)讀一下。）
�。�2）加強朗讀。（爸爸高興地說(shuō)，媽媽笑著(zhù)說(shuō)，姥姥樂(lè )呵呵地說(shuō)）（3）小組分角色讀，齊讀。
3、你明白全家人為什么喜歡這張畫(huà)了嗎？明白了我就考考你。用“因為……所以……”練習說(shuō)話(huà)。
設計意圖：讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去朗讀課文，給予學(xué)生自主學(xué)習、自主探究的時(shí)間和空間。設計重點(diǎn)指導朗讀爸爸、媽媽、姥姥說(shuō)的三句話(huà)這一環(huán)節，是為了讓學(xué)生在讀正確、流利的基礎上，讀出感情，入情入境，突出教學(xué)重點(diǎn)。
(三)讀最后一個(gè)自然段
1、你們明白了，蘭蘭明白了沒(méi)有呢，她會(huì )說(shuō)什么呢?齊讀最后一段，出示蘭蘭說(shuō)的話(huà)。
2、蘭蘭長(cháng)大后，會(huì )幫家人做哪些事情呢?小組內說(shuō)一說(shuō)�？湟豢�，讀兒歌。（這雙小手多可愛(ài)呀）
設計意圖：設計這一環(huán)節，是為了讓學(xué)生感受到蘭蘭關(guān)心長(cháng)輩的好品德，激發(fā)學(xué)生向蘭蘭學(xué)習的意愿。
三、課堂練習。
那你長(cháng)大后會(huì )幫大家做什么事情呢?課件出示：
我替爸爸_______________。
我給媽媽_______________。
我幫老師_______________。
我為大家_______________。
1、指名說(shuō)。
2、生在書(shū)上規范填寫(xiě)。
3、小組內交流。
4、指名匯報。
設計意圖：設計這一環(huán)節，就是通過(guò)學(xué)生說(shuō)、做 ，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力，對學(xué)生進(jìn)行拓展訓練以及規范書(shū)寫(xiě)的訓練，同時(shí)也培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，尊敬長(cháng)輩，關(guān)愛(ài)他人的意識，感悟文中蘊含的道理。
四、課堂小結。
說(shuō)說(shuō)你這節課都學(xué)會(huì )了什么呀？
設計意圖：設計這一環(huán)節，主要是讓學(xué)生對這節課所學(xué)內容進(jìn)行回顧，檢查自己的學(xué)習目標是否達到。
五、布置作業(yè)。
1、每天用你的小手為家里人做一件事情，注意觀(guān)察家里人的表情及語(yǔ)氣，寫(xiě)出來(lái)或畫(huà)下來(lái)。
2、預習識字3.
設計意圖：這樣的作業(yè)設計是為了讓學(xué)生做到課內與課外相結合，把課堂教學(xué)延伸到家庭教育，不僅讓學(xué)生主動(dòng)去關(guān)心家人，而且在勞動(dòng)中獲得快樂(lè )，慢慢地形成一種關(guān)心幫助他人的好習慣。 預習作業(yè)的布置，是為了讓學(xué)生從小養成課前預習的好習慣。
板書(shū)設計：
替爸爸 拿拖鞋
胖乎乎的小手 給媽媽 洗手絹
幫姥姥 撓癢癢
……
《胖乎乎的小手》教學(xué)設計 10
【學(xué)習目標】
�。�、認識“胖、喜”等１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“看、著(zhù)”等６個(gè)字；學(xué)習新偏旁“刂”。
�。�、正確、流利有感情地朗讀課文。
�。�、養成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、認字和朗讀課文。
�。�、讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
【教學(xué)過(guò)程】
一、活動(dòng)激趣，揭題引文
�。�、看手：
請小朋友們都伸出自己的小手，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的？
�。�、畫(huà)手：
�、耪埮趾鹾跣∈值膶W(xué)生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。
教師找出一雙胖乎乎的小手：
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)樣子，引出課題。
�、茖W(xué)習“胖”字： 讓學(xué)生把小手直接放在實(shí)物投影儀上展示，不必畫(huà)出。這樣不僅圖像清晰，而且既節約時(shí)間，又更科學(xué)。
電腦動(dòng)畫(huà)：一個(gè)胖乎乎的女孩走出，走到正中逐漸演變?yōu)椤芭帧弊帧?/p>
本做法引用“胖”的字理：“月”為形旁，表示肉；“半”為聲旁，含有從中間分開(kāi)的意思�！芭帧钡谋玖x是從脊中分開(kāi)用來(lái)祭祀的牲畜的肉，即肉半子，引申為肥大。
�。�、提問(wèn)：
大家都有胖乎乎的小手，誰(shuí)用自己的小手幫助家長(cháng)做過(guò)事？
�。�、夸手：
說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？
�。�、過(guò)渡：
蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什么呢？讀讀課文就知道了。
請大家讀讀課文，看看蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰(shuí)做過(guò)什么事。
二、初讀課文，了解大意
�。�、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)：
蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰(shuí)做過(guò)什么事？
�。�、教師范讀或領(lǐng)讀。
�。�、采用自由讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式指導學(xué)生練讀，讀到字音正確為止。
提醒學(xué)生注意不要用手“指讀”。
�、沤柚匆糇x全文，標上自然段的標號：
后鼻音特別多，如：
“胖、張、剛、墻、上、明、房、幫、癢、興、等、成、更、情”，指導學(xué)生讀準。
�、俳處煻囝I(lǐng)讀幾遍，發(fā)現讀得不準的，再進(jìn)行重點(diǎn)指導。
�、诶秒娔X課件幫助學(xué)生自主學(xué)習易讀錯的字音：
課件出示全文注音，后鼻音的字閃爍，鼠標移動(dòng)到該字，則自動(dòng)連接到讀音，讓學(xué)生自主跟讀。
�、谱x完全文后：
說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
�、茄a充句子，讀句子：
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為_(kāi)_____________________________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為_(kāi)_____________________________。
奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為_(kāi)_____________________________。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫(huà)，是因為_(kāi)______________________。
讓學(xué)生直接在電腦里打出答案，并調出別人的答案進(jìn)行討論交流。
三、逐段細讀，認識生字
�。�、聽(tīng)老師范讀，勾劃生字。
�。�、拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發(fā)現容易讀錯的字。
�。�、出示帶音節的生字卡片或小黑板指導認讀。
�。�、去掉音節認讀：
可以用開(kāi)火車(chē)、找朋友等游戲幫助記憶。
此部分教學(xué)內容在課件里體現并進(jìn)行練習。課件里去掉音節，顯然比傳統的卡片重做或擦去小黑板中字上的拼音更加簡(jiǎn)便，也使學(xué)生更樂(lè )于學(xué)習。
�。�、出示字卡：
說(shuō)說(shuō)自己會(huì )認哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的，提示：
�、艙Q偏旁（換一換）：
“站──貼”“蛙──鞋”“伴──胖”
“詩(shī)──等”“清──精──情”
課件提供以上偏旁及部件，讓學(xué)生自主調換，根據學(xué)生調換的結果出示相應的圖片輔助理解。
�、瓶雌韵胱忠猓�
喜──“口”墻──“土”拖──“扌”幫──“巾”
�、琼嵳Z(yǔ)：
“心青情，弓長(cháng)張，十粒豆豆入口喜，半個(gè)月亮就是胖”。
此部分可采取文字與動(dòng)畫(huà)相結合的方式輔助理解。讓文字動(dòng)起來(lái)，理解韻語(yǔ)。
�、葦U詞熟記生字：
張（ ）（ ）（ ）替（ ）（ ）（ ）
鞋（ ）（ ）（ ）變（ ）（ ）（ ）
�、稍谖闹姓页錾�，連詞、連句讀：
從課件的文中點(diǎn)擊生字后，與該字相關(guān)的詞、句將自動(dòng)變色、出現下劃線(xiàn)，讓學(xué)生練讀。
四、朗讀指導，感悟文意
�。�、朗讀第２、６自然段，想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀：
蘭蘭是小朋友，說(shuō)話(huà)的`語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。
句一：我只是畫(huà)了自己的小手呀�。ㄖ刈x“小手”）
句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）
句三：等我長(cháng)大了，小手變成了大手，它會(huì )幫你們做更多的事情�。ㄖ刈x“大手”、“更多”）
�。�、創(chuàng )設情境，指導分角色朗讀：
�、懦鍪菊n文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話(huà)：
“全家”指哪些人？
“這張畫(huà)”指哪張畫(huà)？
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)？
誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話(huà)。
�、浦笇Х纸巧首x：
爸爸、媽媽、姥姥是長(cháng)輩，語(yǔ)氣要和藹可親，說(shuō)話(huà)時(shí)滿(mǎn)懷關(guān)愛(ài)和夸獎。
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語(yǔ)調上揚）
媽媽?zhuān)骸斑@胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹呀！”（重讀“手絹”；笑著(zhù)讀）
奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢呀！”（重讀“癢癢”；夸獎的語(yǔ)氣）
�、撬娜诵〗M分角色朗讀（一人讀一角色）：
讀蘭蘭的話(huà)時(shí)，要覺(jué)得自己就是“蘭蘭”。
讀爸爸的話(huà)時(shí)，要覺(jué)得自己就是“爸爸”。
讀媽媽的話(huà)時(shí)，要覺(jué)得自己就是“媽媽”。
讀姥姥的話(huà)時(shí)，要覺(jué)得自己就是“姥姥”（進(jìn)入角色）。
�、壤蠋煍⑹�，請學(xué)生表演。
�、纱蠼M分角色，朗讀全文：
注意讀好感嘆句、疑問(wèn)句。
五、說(shuō)話(huà)訓練，把想說(shuō)的話(huà)在電腦中打出來(lái)
�。�、請用上“因為……所以……”：
說(shuō)說(shuō)全家人為什么喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。
�。�、再用上“因為……所以……”：
說(shuō)說(shuō)全家人為什么喜歡蘭蘭的小手。
六、發(fā)散思維，擴展想象
�。�、出示文末學(xué)習伙伴的提示，想一想：
蘭蘭長(cháng)大以后，會(huì )幫家人做哪些事情呢？
�。�、看看自己的小手，想一想：
你的小手，長(cháng)大以后會(huì )幫家人做哪些事情呢？
�。�、出示課后“說(shuō)說(shuō)做做”，練習說(shuō)話(huà)：
我替爸爸____________________________。
我給媽媽____________________________。
我幫老師____________________________。
我為大家____________________________。
在電腦里打出答案，并調出別人的答案進(jìn)行討論交流。
七、寫(xiě)字
本課上下結構的字較多，指導寫(xiě)字時(shí)，結合第５課學(xué)習的上下結構的書(shū)寫(xiě)知識，要求學(xué)生先仔細觀(guān)察田字格里的范字，再描紅和臨寫(xiě)：
�。�、課件將要寫(xiě)的字：“看、著(zhù)、畫(huà)、笑、興、會(huì )”在田字格中逐部件出示，指導觀(guān)察，加強感官印象。
�。�、半包圍結構的字“畫(huà)”，具有鮮明的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)：
“畫(huà)”字下面的兇字框不能寫(xiě)得太高，要讓被包圍的部分多露少包。
八、課外活動(dòng)
�。�、以《我有一雙巧巧手》為題，用剪貼、繪畫(huà)或拓印手印的形式制作一幅美術(shù)作品，并配上一句話(huà)（可以從自己填好的“說(shuō)說(shuō)做做”中任選一句）。
水平高的同學(xué)可以在電腦中制作出以此為主題的作品。
�。�、回家用你的小手為家里人做一件事情：
注意觀(guān)察家里人的表情、言語(yǔ)和動(dòng)作，回到班級進(jìn)行交流，并把當時(shí)的情景畫(huà)出來(lái)。
�。�、分組自編自演課本�。�
自由組合，編排課本劇。
【教學(xué)后記】
這篇富有童趣的短文充滿(mǎn)了家庭的溫馨情感，內容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，教學(xué)中，重點(diǎn)在于認字和朗讀課文，讓學(xué)生自讀自悟，懂得文中蘊含的道理。
【教學(xué)特色】
�。�、通過(guò)實(shí)物投影儀、電腦課件等輔助課堂教學(xué)，化抽象為具體，化枯燥為有趣，為學(xué)生的自主學(xué)習提供了更佳的環(huán)境，讓學(xué)生更樂(lè )于學(xué)習。
�。�、實(shí)驗班學(xué)生能自己在電腦中打字，把思維、說(shuō)話(huà)、習作三項內容合而為一，保證了思維的流暢性、語(yǔ)言的連貫性，有利于今后的習作教學(xué)。
�。�、在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，學(xué)生能從電腦中調出別人的答案進(jìn)行交流，促進(jìn)了學(xué)生的積極參與，課堂的信息量也數倍增加。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設計 11
一、教學(xué)目標
1、認識“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“看、著(zhù)”2個(gè)字。
2、正確地朗讀課文。初步知道全家人都喜歡這雙小手的原因。
3、知道要尊敬長(cháng)輩，有為長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)字。朗讀課文。
通過(guò)學(xué)文，知道關(guān)愛(ài)長(cháng)輩。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 謎語(yǔ)激情，導入新課
師：老師看到有幾個(gè)“小精靈”坐得很好！一聽(tīng)到上課鈴聲就坐得好好的孩子一定是老師的好朋友。老師要把一個(gè)有趣的謎語(yǔ)送給他：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。知道是什么嗎？
生：手 師：是嗎？（扳書(shū)：手）請小朋友把自己的小手伸出來(lái),看看是什么樣？你的小手會(huì )做什么呢？
師：老師這里有一雙蘭蘭畫(huà)的手，看看是什么樣的呀？（揭題：胖乎乎的小手）誰(shuí)能記住第一個(gè)字“胖”?
蘭蘭這雙胖乎乎的小手，他們全家人都很喜歡，為什么呢？讓我們來(lái)讀讀課文，從課文中去找答案吧！ （二）初讀課文，學(xué)習生字
1、請孩子們拿起書(shū)選擇你們自己喜歡的方式讀一讀課文吧！老師有讀書(shū)要求：①借助拼音，把課文讀正確，圈出的生字多讀幾遍。②把句子讀通順，數一數課文一共有幾個(gè)自然段。并用鉛筆標出課文的自然段。
2、孩子們昨天回去都預習了課文，那現在讓我們大聲叫出每個(gè)自然段中藏著(zhù)的那些生字吧�。ㄕn件出示帶拼音的生字）（采用多種方法認讀，如小老師教讀，男女生賽讀，開(kāi)火車(chē)讀等）
3、去拼音認讀生字，然后說(shuō)說(shuō)你認識哪些生字？重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)“張、貼、喜”等字的記字方法。
a、給“喜”組個(gè)詞，用“喜歡”說(shuō)個(gè)句子
b、教室里有墻嗎？（有）有幾面墻？
c、看一看哪些詞能用加一加的方法的方法記住
d、替字和我們這里的一個(gè)生字意思相近（幫）
4、課堂活動(dòng)：生字寶寶見(jiàn)你們那么可愛(ài)，想帶你們去參加智慧樹(shù)節目。你們想去嗎？那我們就一起去參加吧。（出示智慧樹(shù)，貼上生字卡片）讓小朋友們再一次認讀生字。抽生上來(lái)，取下認識的一個(gè)生字，組一個(gè)詞語(yǔ)，領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀。
5、你們喜歡在班上交朋友嗎？這些生字在課文中也結交了很多朋友，看看你們能不能和它們交上朋友呢？
�。ㄕn件出示：胖乎乎 喜歡 張貼 剛才 拖鞋 幫忙 變成 事情 墻上 代替 等于 拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢）
6、詞語(yǔ)朋友說(shuō)認識你們真高興，可是它們該回到句子媽媽的.懷抱中去了！我們也一起去看看句子媽媽什么樣子吧！誰(shuí)愿意來(lái)讀第一個(gè)句子呢？（注意替、給、拿三個(gè)字，激勵孩子，層層遞進(jìn)，讀好每個(gè)句子）
課件出示：全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。
這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！
這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!
這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢��！
7、剛才孩子們讀得很賣(mài)勁，那有沒(méi)有信心讀好整篇文章呢？精神拿出來(lái)，我們分組比賽讀。
�。ㄈ⿲�(xiě)生字
1、這胖乎乎的小手做過(guò)這么多事真能干呀！聽(tīng)，旁邊有兩個(gè)生字寶寶也開(kāi)始夸獎蘭蘭了，咱們一起去認識認識這兩個(gè)生字寶寶吧！
2、大聲叫出生字寶寶的名字（kàn zhe），著(zhù)是個(gè)多音字有幾種讀音（zhe zhuó zháo）
3、觀(guān)察兩個(gè)字有些什么相同的地方呢？（半包圍結構，都有目字，手目——看，羊目——著(zhù)）
4、對比記字形。
5、觀(guān)察字形，提醒大家注意的地方。
6、教師范寫(xiě)并書(shū)空，同時(shí)給生字擴詞。
7、學(xué)生書(shū)寫(xiě)并展示和評價(jià)。
四、板書(shū)設計
6、胖乎乎的小手
手目——看
羊目——著(zhù)
《胖乎乎的小手》教學(xué)設計 12
【教材分析】
《胖乎乎的小手》寫(xiě)的是家人都很喜歡蘭蘭畫(huà)的一幅畫(huà)。從爸爸、媽媽、奶奶說(shuō)的三句話(huà)中可以看出，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(cháng)輩的好孩子�，F在獨生子女較多，勤勞、孝敬長(cháng)輩的品德正是他們所欠缺的。讓學(xué)生有所感悟，是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
【學(xué)習目標】
�。�、認識"胖"等１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“看、著(zhù)”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利有感情地朗讀課文。
�。�、養成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
【學(xué)習準備】
讀通課文，圈出文中的生字，讀一讀。
第一課時(shí)
一、揭題
同學(xué)們，今天我們要學(xué)習的課文就是──《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。認識“胖”字用猜字謎的方法記。
師：上學(xué)期我們猜過(guò)一個(gè)謎語(yǔ)，謎底是手。誰(shuí)還會(huì )說(shuō)謎面？“兩棵小樹(shù)十個(gè)*，不長(cháng)葉子不開(kāi)花。能些會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)�！�
二、探究課題
借助書(shū)中的插圖或放大的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是一雙怎樣的小手。
讓學(xué)生充分的思考，不局限于書(shū)中的課題。
三、感知整體
�。�、結合書(shū)中的插圖讓學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)。
�。�、讀一讀課文，了解這個(gè)故事的主要內容，感知課文的整體。
這種感知應該是學(xué)生個(gè)體的感知，不要局限于標準答案或完整的答案。
�。�、學(xué)生齊讀后，教師引入：
你覺(jué)得蘭蘭是一個(gè)怎么樣的小女孩？
老師板書(shū)。
�。�、師：請大家再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個(gè)小女孩的？
�。�、玩游戲：接尾巴：
檢驗同學(xué)讀的情況：
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為_(kāi)___________________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為_(kāi)___________________。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為_(kāi)___________________。
�。ńY合認識生字：“喜、替、拖、鞋、幫”，可以用組詞的方式認記）
�。�、指導重點(diǎn)句子的朗讀：
“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”
“這胖乎乎的小手替我洗過(guò)手絹��！”
“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢��！”
讓學(xué)生反復地讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解，說(shuō)說(shuō)從這向句話(huà)中你體會(huì )到了什么？你覺(jué)得可以把題目中的'“胖乎乎”換成什么詞？大家是喜歡蘭蘭的畫(huà)還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手？
蘭蘭明白了，大家喜歡他的畫(huà)是因為 ……
四、再讀課文
五、作業(yè)布置
�。�、讀記ａｂｂ結構的詞（結合《同步》）。
�。�、給“胖、喜、歡、替、拖、鞋、幫”注拼音，并口頭組詞 。
�。�、認記“張、剛、貼、墻、等、變、情”生字，同桌互相交流識記方法。
第二課時(shí)
一、生字復習
�。�、認讀“胖、喜、歡、替、拖、鞋、幫”的生字卡片。
�。�、交流“張、剛、貼、墻、等、變、情”生字識記方法。
二、再讀課文
�。�、集體讀。
�。�、分角色朗讀：
要求進(jìn)入角色，將自己的身份進(jìn)行轉換。
�。�、蘭蘭長(cháng)大后，會(huì )幫家人做哪些事情呢？
�。�、讓學(xué)生結合自己的經(jīng)驗和理解，知道蘭蘭是怎樣的一個(gè)孩子，我們要向她學(xué)習什么。
�。�、在讀中感悟的過(guò)程中，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練，如：
體會(huì )“替、給、幫”的用法，（投影出示）：
我會(huì )說(shuō)：
我替爸爸（ ）。
我給媽媽?zhuān)? ）。
我幫老師（ ）。
我為大家（ ）。
�。� ）。
三、延伸拓展
讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)自己的小手（投影出示）：
這雙（ ）的小手替（ ）。
這雙（ ）的小手給（ ）。
這雙（ ）的小手幫（ ）。
這雙（ ）的小手為（ ）。
這雙（ ）的小手能（ ）。
這雙（ ）的小手會(huì )（ ）。
說(shuō)的過(guò)程中，不要局限于書(shū)中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于說(shuō)是一雙勤勞的手，可以是能干的，可愛(ài)的，靈巧的，等等。在學(xué)生說(shuō)完后可進(jìn)一步引導，誰(shuí)覺(jué)得自己的手最漂亮，誰(shuí)覺(jué)得自己的手能干，說(shuō)一說(shuō)，并把畫(huà)貼在教室的墻上。這樣，既能激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣，也在無(wú)形中滲透了愛(ài)勞動(dòng)，孝敬長(cháng)輩的思想。
四、書(shū)寫(xiě)指導
重點(diǎn)書(shū)寫(xiě)“著(zhù)、興”：
�。�、讓學(xué)生觀(guān)察：
字的位置。
哪筆是關(guān)鍵？
要注意什么？
�。�、要求每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)做到一個(gè)比一個(gè)有進(jìn)步。
五、作業(yè)布置
1、給“看、著(zhù)、畫(huà)、笑、興、會(huì )”組詞。
2、背誦課文第３、４、５小節。
�。�、演一演：
爸爸回家了，蘭蘭會(huì )怎么做？
蘭蘭是怎樣主動(dòng)幫媽媽洗手絹的？
又是怎樣幫奶奶撓癢癢的 ？
大家是怎樣表?yè)P蘭蘭的？
《胖乎乎的小手》教學(xué)設計 13
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會(huì )做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫(huà)畫(huà)，能寫(xiě)字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長(cháng)輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(cháng)輩的美好品德。整篇課文充滿(mǎn)了家庭的溫馨情感，內容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
【學(xué)習目標】
1、認識“胖、喜”等１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“看、著(zhù)”等６個(gè)字；學(xué)習新偏旁“刂”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、養成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認字和朗讀課文。
2、讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入
1、謎語(yǔ)激趣：
小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？現在你們豎起小耳朵，老師出一則謎語(yǔ)考考你們�！皟煽眯�(shù)十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì )畫(huà)還會(huì )算，天天干活不說(shuō)話(huà)�！�
2、今天，我們要到蘭蘭家做客，你們看到了什么？
展示課文插圖：
學(xué)習生字“墻、貼、張”。
二、學(xué)習課文
1、引讀課文：
花２至３分鐘自由讀課文，把不認識的字圈起來(lái)。
2、遇到不認識的字怎么辦？
學(xué)生互助認字。
3、舉行識字擂臺賽。
�、糯蜷_(kāi)書(shū)本第２６頁(yè)自由讀生字，會(huì )的打鉤，不會(huì )的打×。
�、齐娔X分類(lèi)：
胖、張、剛、墻、幫、情、等
喜、貼、拖、鞋、變、替
指名讀：
會(huì )讀哪組就讀哪組，注意正音。
你們發(fā)現第一組字有什么秘密？
4、送字寶寶回家，再讀課文。
三、指導書(shū)寫(xiě)“看、著(zhù)、畫(huà)、興、”4個(gè)生字
第二課時(shí)
一、兒歌導入，創(chuàng )設情景
小朋友，今天老師給小朋友帶來(lái)首歌兒，請小朋友豎起小耳朵，聽(tīng)完后告訴老師，你聽(tīng)到了什么？
對，今天我們繼續來(lái)學(xué)習《6、胖乎乎的小手》。
二、游戲復習，鞏固生字
出示課件，顯示生字認讀：
先出示７個(gè)后鼻韻母的字，再出示另外７個(gè)字。
小朋友，這里的每只胖乎乎的小手都有個(gè)名兒，誰(shuí)能讀出來(lái)。
1、第一組生字有什么特點(diǎn)？
自由讀。
開(kāi)火車(chē)讀。
2、第二組生字四大組輪讀。
3、打亂順序全班齊讀全部生字。
三、細讀課文，指導朗讀
1、電腦出示蘭蘭的畫(huà)。這是誰(shuí)的小手呀？喜歡嗎？為什么？
2、齊讀“全家人都喜歡蘭蘭的畫(huà)�！�
3、“全家人”是指哪些人？
板書(shū)：爸爸
媽媽
姥姥
4、下面我們來(lái)看看爸爸、媽媽、姥姥為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手？
請小朋友讀第三、四、五自然段：
看看爸爸、媽媽、姥姥是怎樣表?yè)P蘭蘭的，用畫(huà)出。
小朋友，你們知道蘭蘭的爸爸、媽媽、姥姥是怎樣表?yè)P蘭蘭了嗎？
電腦出示：
�。ò职郑┻@胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！
�。▼寢�?zhuān)┻@胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹��！
�。ɡ牙眩┻@胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢��！
�。�、指導朗讀（引導學(xué)生讀出高興、稱(chēng)贊、或表?yè)P的語(yǔ)氣）：《胖乎乎的`小手》教學(xué)設計相關(guān)內容：人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊教案4古詩(shī)兩首《小白兔和小灰兔》教學(xué)預案《漢語(yǔ)拼音１０aoouiu》教學(xué)實(shí)錄《平平搭積木》開(kāi)放性識字教學(xué)研究個(gè)案荷葉圓圓教案《借生日》教學(xué)設計15《漢語(yǔ)拼音５gkh》教學(xué)設計2小壁虎借尾巴教學(xué)設計查看更多>>小學(xué)一年級語(yǔ)文教案
�、判〗M合作讀文（用自己喜歡的方式讀）。
�、浦该x，學(xué)生評價(jià)。
�、欠纸巧x（配上頭飾）。
�。�、演課本�。�
�、艑O悟空會(huì )７２變，現在老師也像孫悟空那樣搖身一變，變成了蘭蘭的老師。蘭蘭在學(xué)校認真學(xué)習，關(guān)心同學(xué)，表現可好了�？墒�，蘭蘭在家表現怎樣呢？現在呀，我馬上出發(fā)去蘭蘭家看一看。
�、疲娔X出示蘭蘭的畫(huà)）咦？這么漂亮的畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的呀？哦？原來(lái)是蘭蘭的畫(huà)，我太喜歡了。你們（蘭蘭的爸爸、媽媽、姥姥）喜歡蘭蘭的畫(huà)嗎？
�、菐煟禾m蘭的爸爸，你為什么喜歡蘭蘭的畫(huà)呀？
師：蘭蘭的媽媽?zhuān)阌譃槭裁聪矚g蘭蘭的畫(huà)呀？
師：蘭蘭的姥姥，您的年紀那么大了，您怎么也會(huì )喜歡蘭蘭的畫(huà)呀？
師：蘭蘭不僅在學(xué)校關(guān)心同學(xué)，在家還尊敬長(cháng)輩，幫長(cháng)輩做了許多事情，真是個(gè)乖孩子！
�、忍m蘭聽(tīng)了大家的表?yè)P后，會(huì )怎樣說(shuō)呢？
�、商m蘭：等我長(cháng)大了，小手變成了大手，它會(huì )幫你們做更多的事情！”
�、市∨笥�，蘭蘭長(cháng)大后，小手變成了大手，它會(huì )幫全家人做些什么事情呢？
四人小組討論。
�、酥该卮穑�
假如你是蘭蘭，你長(cháng)大后會(huì )幫家人做些什么事情呢？
四、擴展
你們也有一雙靈巧的小手，你們的小手能干什么呢？
出示圖畫(huà)，口頭完成練習：
1、我替爸爸（）。
2、我給媽媽?zhuān)ǎ?/p>
3、我幫老師（）。
4、我為大家（）。
五、做手指操
六、指導書(shū)寫(xiě)“笑、會(huì )”２個(gè)生字
1、小朋友，現在我們來(lái)比一比，看誰(shuí)的小手最靈巧，能把生字寫(xiě)得最漂亮。
2、指導書(shū)寫(xiě)“笑、會(huì )”２個(gè)生字。
【板書(shū)設計】
�。�、胖乎乎的小手
爸爸拿──拖鞋
媽媽洗──手絹
姥姥撓──癢癢
《胖乎乎的小手》教學(xué)設計 14
【教材簡(jiǎn)析】
課文以小見(jiàn)大，通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(cháng)輩的好品德。整篇課文充滿(mǎn)了家庭的溫馨情感，內容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
【學(xué)習目標】
�。�、認識“胖”等１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“看”等６個(gè)生字。
�。�、正確、流利地朗讀課文，積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂(lè )趣。
�。�、激發(fā)學(xué)生幫助長(cháng)輩的愿望和行為。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：
認識１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。
�。�、難點(diǎn)：
認識生字“墻、替、幫、鞋”；書(shū)寫(xiě)“笑、畫(huà)”；長(cháng)句的朗讀。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)激趣，引入課文
�。�、謎語(yǔ)激趣：
小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我出一則謎語(yǔ)考考你們：
兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)出算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。
�。ㄊ郑�
�。�、引入課文：
人的手多么靈巧��！今天，我們要認識—雙胖乎乎的小手。
板書(shū)課題：胖乎乎的小手
齊讀課題。
這雙小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事呢？我們來(lái)讀課文吧。
二、朗讀課文，整體感知
�。�、自讀課文：
借助拼音讀課文，用熟悉的符號標出難讀的生字詞，多讀幾遍。
�、艑W(xué)生提出難讀的生字詞，其他學(xué)生幫忙。
�、谱觥靶⌒〔ヒ魡T”帶讀帶拼音的生字。
�、怯螒驇椭洃洠�
以開(kāi)火車(chē)的形式認讀去掉音節的生字。
�。�、再讀課文：
把課文讀通順、讀流利。
過(guò)渡：小朋友，別忘了每次我們認識新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。
�、艡z查讀長(cháng)句子：
出示四個(gè)句子：
全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。
這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！
這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹��！
這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢��！
�、浦缸x句子：
引導學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評不足。
�、亲x了這四句話(huà)，你發(fā)現了什么？
完成第２６頁(yè)“說(shuō)說(shuō)做做”，學(xué)生自由發(fā)言。
過(guò)渡：蘭蘭的小手真能干，你們的小手也很能干，一定也為大家做過(guò)許多事。
�、仍僮x課文：
邊讀邊想像文中人物說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神情。
三、自主識字，指導寫(xiě)字
�。�、自主識字：
過(guò)渡：
小朋友，你們通過(guò)讀課文，認識了許多生字朋友。下面，我們來(lái)進(jìn)一步了解他們，好嗎？
�、艑W(xué)習小組討論：
用什么方法記憶每個(gè)生字？
�、平涣饔懻摻Y果：
引導學(xué)生總結識字方法，如：
加一加、減一減、換一換……
�、菍�(xiě)字指導：
�、偻辣容^“著(zhù)”、“看”的異同：
全班交流。 觀(guān)察“著(zhù)”、“看”在田字格中的`位置。
�、趲煼秾�(xiě)：
引導學(xué)生看“著(zhù)”、“看”中撇的書(shū)寫(xiě)。
�、蹖W(xué)生描紅，練寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、游戲鞏固識字
小黑板上出現一座高峰，以學(xué)習小組為單位認讀不帶音節的生字，如有同學(xué)讀錯了，小組其他同學(xué)幫忙讀，讀準一個(gè)生字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者
二、感悟積累
過(guò)渡：你們真棒！老師請小朋友看一幅圖，比比誰(shuí)是細心的孩子。
�。�、指導看圖：
圖上畫(huà)了什么？他們在干什么？
�。ㄒ屑氂^(guān)察他們的神情）
�。�、學(xué)習小組合作學(xué)習：
選擇自己喜歡的角色朗讀課文，可以加上動(dòng)作。
�。�、全班交流：
�、乓詫W(xué)習小組為單位展示學(xué)習過(guò)程：
分角色朗讀課文。
�、瓶湟豢�，幫一幫：
引導學(xué)生先評優(yōu)點(diǎn)，再評不足。
�、且龑W(xué)生想想平時(shí)姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話(huà)的，交流：
姥姥、爸爸、媽媽的話(huà)語(yǔ)氣和藹可親，充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)和稱(chēng)贊。
蘭蘭的話(huà)語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。
�、葘W(xué)生表演讀。
�。�、競技場(chǎng)：
�、盘m蘭長(cháng)大以后，會(huì )幫家人做哪些事情呢？
�、僭趯W(xué)習小組內交流自己的想法。
�、谛〗M派代表匯報，其他小組可補充。
�、苿�(chuàng )作一副畫(huà)：
畫(huà)《我有一雙小巧手》，并寫(xiě)上想說(shuō)的話(huà)（配上輕音樂(lè )）。
三、看一看，記一記，寫(xiě)字指導
�。�、先看“畫(huà)”、“笑”、“興”、“會(huì )”在田字格中的位置，記一記。
�。�、老師范寫(xiě)：
“畫(huà)”和“笑”。
�。�、學(xué)生書(shū)空，描寫(xiě)、練寫(xiě)。
�。�、寫(xiě)得好的作品展示。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設計 15
教學(xué)內容：
《胖乎乎的小手》
教學(xué)背景：
這篇課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一幅畫(huà)巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(cháng)輩的好品德。整篇課文充滿(mǎn)了家庭的溫馨，內容和語(yǔ)言都內貼近兒童生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
教學(xué)目標：
知識與能力
1、認識“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“看、著(zhù)”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情朗讀課文。
過(guò)程與方法
以讀為主，讀中感悟，讀中理解內容，受到啟發(fā)教育。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
養成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認字、寫(xiě)字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
流利地朗讀課文和理解課文內容。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)準備：
字卡，投影片。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
初讀課文，了解大意，能正確朗讀課文。認識“胖、喜”等13個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )境引題
1、謎語(yǔ)導入。
大家喜歡猜謎語(yǔ)嗎?請大家猜一猜：一棵小樹(shù)十個(gè)叉，不長(cháng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。手可以組哪些詞語(yǔ)?板書(shū)：小手
2、今天，我們來(lái)學(xué)習第六課。大屏幕出示課題：胖乎乎的小手
一起來(lái)讀一讀?
3、蘭蘭是個(gè)喜歡畫(huà)畫(huà)的孩子，她畫(huà)了很多畫(huà)，下面我們來(lái)看一看他畫(huà)的畫(huà)。{課件}這張畫(huà)畫(huà)的是什么?齊讀課題。是呀，這雙胖乎乎的小手能干些什么呢?讀了課文，小朋友就知道了。
二、先學(xué)后教
﹙一﹚、目標
1.讀文。
(1)借助拼音自由讀文，讀準字音，讀通課文。
(2)讀準生字。
2.思考。
(1)找一找，爸爸說(shuō)的話(huà)，媽媽說(shuō)的話(huà)，姥姥說(shuō)的話(huà)，各在那個(gè)自然段。
(2)思考為什么“ 全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)?
﹙二﹚、就以上問(wèn)題自己學(xué)習。
﹙三﹚、小組交流收獲
3.討論。讀了課文你有什么不懂的問(wèn)題?
4.小組合作分析生字，交流認記方法。交流注意那一個(gè)字的讀音，交流記住那一個(gè)字的字形。
﹙四﹚、重點(diǎn)品讀，多項交流：
1、 出示生字。自己讀一讀，注意讀準字音。用剛才小組交流的方法記住這些字
2、 出示難句，重點(diǎn)指導：
這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!
這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!
這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!
﹙1﹚學(xué)生自讀這三句話(huà)，想一想爸爸說(shuō)的話(huà)，媽媽說(shuō)的話(huà)，姥姥說(shuō)的話(huà)，我們應該怎么讀。
﹙2﹚指名交流并指導朗讀。
三、展示反饋
1、展示識字情況
讀帶拼音的生字：小老師教
﹙2﹚、去掉拼音讀。小老師教
﹙3﹚、開(kāi)火車(chē)讀。
﹙4﹚、、游戲。下面我們來(lái)做一個(gè)找朋友游戲，有一些詞語(yǔ)藏在小手里，讀對了，就和她交上了朋友。
2、展示學(xué)文情況
學(xué)習第一段
﹙1﹚、讀這一句話(huà)。
、填空
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。出示課件：補充句子。
全家人指的是---------------------------
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為------------------。
媽媽喜歡蘭蘭的`小手，是因為------------------。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為------------------。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫(huà)，是因為--------------。
你想對蘭蘭的小手說(shuō)些什么呀?
3、教師小結;是啊，蘭蘭的小手真能干。你們的小手也肯定很能干，一定也為大家做過(guò)許多事。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)做過(guò)哪些事，出示句式：
我為媽媽--------
我為爸爸--------
我為老師--------
四、寫(xiě)字。
教師指導寫(xiě)字。
1、課件引導學(xué)生觀(guān)察字的結構。
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生描紅，練寫(xiě)。
五、課堂作業(yè)
補充句子，課后作業(yè)。
我為媽媽--------。
我為爸爸--------。
我為老師--------。
五、板書(shū)設計
6 胖 乎 乎 的 小 手
拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢
愛(ài)勞動(dòng) 關(guān)心長(cháng)輩
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