《胖乎乎的小手》教學(xué)設計集合15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家收集的《胖乎乎的小手》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、養成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生在讀中感悟。
教具準備：多媒體課件
一、復習導入。
上節課，我們學(xué)習了《胖乎乎的小手》，老師現在要檢查一下你交了幾個(gè)生字朋友。
1、誰(shuí)是識字小能手，出示生字認讀、組詞。書(shū)空“畫(huà)”和“笑”。
2、詞語(yǔ)朋友，你認識幾個(gè)呢？小眼亮晶晶，認讀詞語(yǔ)、說(shuō)話(huà)。
3、為什么全家人都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手呢？我們這節課接著(zhù)來(lái)學(xué)習6、胖乎乎的小手。
在上新課之前，我們先來(lái)領(lǐng)取一下這節課的任務(wù)，出示學(xué)習目標：
1、我會(huì )讀課文。
2、我能像蘭蘭學(xué)習。
3、我能勇敢地舉起小手。
設計意圖：在這個(gè)環(huán)節里，安排學(xué)生復習字詞，是因為低年級識字是教學(xué)的重點(diǎn)，根據兒童的`遺忘規律，在一年級的語(yǔ)文課堂上，第二課時(shí)對學(xué)生學(xué)過(guò)的生字詞語(yǔ)進(jìn)行復習是十分必要的。
二、導學(xué)知識，合作探究。
(一)出示插圖，這是蘭蘭他們一家人，都有誰(shuí)？他們在干什么呢？
蘭蘭心中有什么疑問(wèn)呢？自由讀第二自然段，指導朗讀疑問(wèn)句。
設計意圖：這一環(huán)節的設計，是為了以蘭蘭心中的疑問(wèn)引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習下文的興趣。
(二) 為什么全家人都喜歡蘭蘭這張畫(huà)，喜歡蘭蘭胖乎乎的小手呢？小組一起讀課文，討論交流。
1、小組匯報，教師板書(shū)
替爸爸 給媽媽 幫奶奶
拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢
2、出示三個(gè)感嘆句，指導朗讀。 (指導爸爸、媽媽和奶奶的語(yǔ)氣和藹可親，充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)和稱(chēng)贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。)
�。�1）師生接讀。（看看這三個(gè)句子都用了什么標點(diǎn)符號，你們來(lái)扮演爸爸、媽媽、姥姥的角色試著(zhù)讀一下。）
�。�2）加強朗讀。（爸爸高興地說(shuō)，媽媽笑著(zhù)說(shuō)，姥姥樂(lè )呵呵地說(shuō)）（3）小組分角色讀，齊讀。
3、你明白全家人為什么喜歡這張畫(huà)了嗎？明白了我就考考你。用“因為……所以……”練習說(shuō)話(huà)。
設計意圖：讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去朗讀課文，給予學(xué)生自主學(xué)習、自主探究的時(shí)間和空間。設計重點(diǎn)指導朗讀爸爸、媽媽、姥姥說(shuō)的三句話(huà)這一環(huán)節，是為了讓學(xué)生在讀正確、流利的基礎上，讀出感情，入情入境，突出教學(xué)重點(diǎn)。
(三)讀最后一個(gè)自然段
1、你們明白了，蘭蘭明白了沒(méi)有呢，她會(huì )說(shuō)什么呢?齊讀最后一段，出示蘭蘭說(shuō)的話(huà)。
2、蘭蘭長(cháng)大后，會(huì )幫家人做哪些事情呢?小組內說(shuō)一說(shuō)�？湟豢�，讀兒歌。（這雙小手多可愛(ài)呀）
設計意圖：設計這一環(huán)節，是為了讓學(xué)生感受到蘭蘭關(guān)心長(cháng)輩的好品德，激發(fā)學(xué)生向蘭蘭學(xué)習的意愿。
三、課堂練習。
那你長(cháng)大后會(huì )幫大家做什么事情呢?課件出示：
我替爸爸_______________。
我給媽媽_______________。
我幫老師_______________。
我為大家_______________。
1、指名說(shuō)。
2、生在書(shū)上規范填寫(xiě)。
3、小組內交流。
4、指名匯報。
設計意圖：設計這一環(huán)節，就是通過(guò)學(xué)生說(shuō)、做 ，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力，對學(xué)生進(jìn)行拓展訓練以及規范書(shū)寫(xiě)的訓練，同時(shí)也培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，尊敬長(cháng)輩，關(guān)愛(ài)他人的意識，感悟文中蘊含的道理。
四、課堂小結。
說(shuō)說(shuō)你這節課都學(xué)會(huì )了什么呀？
設計意圖：設計這一環(huán)節，主要是讓學(xué)生對這節課所學(xué)內容進(jìn)行回顧，檢查自己的學(xué)習目標是否達到。
五、布置作業(yè)。
1、每天用你的小手為家里人做一件事情，注意觀(guān)察家里人的表情及語(yǔ)氣，寫(xiě)出來(lái)或畫(huà)下來(lái)。
2、預習識字3.
設計意圖：這樣的作業(yè)設計是為了讓學(xué)生做到課內與課外相結合，把課堂教學(xué)延伸到家庭教育，不僅讓學(xué)生主動(dòng)去關(guān)心家人，而且在勞動(dòng)中獲得快樂(lè )，慢慢地形成一種關(guān)心幫助他人的好習慣。 預習作業(yè)的布置，是為了讓學(xué)生從小養成課前預習的好習慣。
板書(shū)設計：
替爸爸 拿拖鞋
胖乎乎的小手 給媽媽 洗手絹
幫姥姥 撓癢癢
……
《胖乎乎的小手》教學(xué)設計2
【教材分析】
《胖乎乎的小手》寫(xiě)的是家人都很喜歡蘭蘭畫(huà)的一幅畫(huà)。從爸爸、媽媽、奶奶說(shuō)的三句話(huà)中可以看出，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(cháng)輩的好孩子�，F在獨生子女較多，勤勞、孝敬長(cháng)輩的品德正是他們所欠缺的。讓學(xué)生有所感悟，是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
【學(xué)習目標】
�。�、認識"胖"等１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“看、著(zhù)”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利有感情地朗讀課文。
�。�、養成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
【學(xué)習準備】
讀通課文，圈出文中的生字，讀一讀。
第一課時(shí)
一、揭題
同學(xué)們，今天我們要學(xué)習的課文就是──《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。認識“胖”字用猜字謎的方法記。
師：上學(xué)期我們猜過(guò)一個(gè)謎語(yǔ)，謎底是手。誰(shuí)還會(huì )說(shuō)謎面？“兩棵小樹(shù)十個(gè)*，不長(cháng)葉子不開(kāi)花。能些會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)�！�
二、探究課題
借助書(shū)中的插圖或放大的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是一雙怎樣的小手。
讓學(xué)生充分的思考，不局限于書(shū)中的課題。
三、感知整體
�。�、結合書(shū)中的插圖讓學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)。
�。�、讀一讀課文，了解這個(gè)故事的主要內容，感知課文的整體。
這種感知應該是學(xué)生個(gè)體的感知，不要局限于標準答案或完整的答案。
�。�、學(xué)生齊讀后，教師引入：
你覺(jué)得蘭蘭是一個(gè)怎么樣的小女孩？
老師板書(shū)。
�。�、師：請大家再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個(gè)小女孩的？
�。�、玩游戲：接尾巴：
檢驗同學(xué)讀的情況：
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為_(kāi)___________________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為_(kāi)___________________。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為_(kāi)___________________。
�。ńY合認識生字：“喜、替、拖、鞋、幫”，可以用組詞的方式認記）
�。�、指導重點(diǎn)句子的朗讀：
“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”
“這胖乎乎的小手替我洗過(guò)手絹��！”
“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢��！”
讓學(xué)生反復地讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解，說(shuō)說(shuō)從這向句話(huà)中你體會(huì )到了什么？你覺(jué)得可以把題目中的“胖乎乎”換成什么詞？大家是喜歡蘭蘭的畫(huà)還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手？
蘭蘭明白了，大家喜歡他的畫(huà)是因為 ……
四、再讀課文
五、作業(yè)布置
�。�、讀記ａｂｂ結構的詞（結合《同步》）。
�。�、給“胖、喜、歡、替、拖、鞋、幫”注拼音，并口頭組詞 。
�。�、認記“張、剛、貼、墻、等、變、情”生字，同桌互相交流識記方法。
第二課時(shí)
一、生字復習
�。�、認讀“胖、喜、歡、替、拖、鞋、幫”的生字卡片。
�。�、交流“張、剛、貼、墻、等、變、情”生字識記方法。
二、再讀課文
�。�、集體讀。
�。�、分角色朗讀：
要求進(jìn)入角色，將自己的身份進(jìn)行轉換。
�。�、蘭蘭長(cháng)大后，會(huì )幫家人做哪些事情呢？
�。�、讓學(xué)生結合自己的`經(jīng)驗和理解，知道蘭蘭是怎樣的一個(gè)孩子，我們要向她學(xué)習什么。
�。�、在讀中感悟的過(guò)程中，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練，如：
體會(huì )“替、給、幫”的用法，（投影出示）：
我會(huì )說(shuō)：
我替爸爸（ ）。
我給媽媽?zhuān)? ）。
我幫老師（ ）。
我為大家（ ）。
�。� ）。
三、延伸拓展
讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)自己的小手（投影出示）：
這雙（ ）的小手替（ ）。
這雙（ ）的小手給（ ）。
這雙（ ）的小手幫（ ）。
這雙（ ）的小手為（ ）。
這雙（ ）的小手能（ ）。
這雙（ ）的小手會(huì )（ ）。
說(shuō)的過(guò)程中，不要局限于書(shū)中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于說(shuō)是一雙勤勞的手，可以是能干的，可愛(ài)的，靈巧的，等等。在學(xué)生說(shuō)完后可進(jìn)一步引導，誰(shuí)覺(jué)得自己的手最漂亮，誰(shuí)覺(jué)得自己的手能干，說(shuō)一說(shuō)，并把畫(huà)貼在教室的墻上。這樣，既能激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣，也在無(wú)形中滲透了愛(ài)勞動(dòng)，孝敬長(cháng)輩的思想。
四、書(shū)寫(xiě)指導
重點(diǎn)書(shū)寫(xiě)“著(zhù)、興”：
�。�、讓學(xué)生觀(guān)察：
字的位置。
哪筆是關(guān)鍵？
要注意什么？
�。�、要求每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)做到一個(gè)比一個(gè)有進(jìn)步。
五、作業(yè)布置
1、給“看、著(zhù)、畫(huà)、笑、興、會(huì )”組詞。
2、背誦課文第３、４、５小節。
�。�、演一演：
爸爸回家了，蘭蘭會(huì )怎么做？
蘭蘭是怎樣主動(dòng)幫媽媽洗手絹的？
又是怎樣幫奶奶撓癢癢的 ？
大家是怎樣表?yè)P蘭蘭的？
《胖乎乎的小手》教學(xué)設計3
一、教材依據
義務(wù)教育課程標準人教版實(shí)驗教材小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊
二、設計思想
這篇課文，充滿(mǎn)了家庭的溫馨親情，內容和語(yǔ)言都貼近兒童的生活實(shí)際，且篇幅短小、內容淺顯，學(xué)生不難理解。但要使學(xué)生悟出課文蘊含的道理（熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(cháng)輩、幫助別人、服務(wù)社會(huì )），并指導自己的行動(dòng)則有相當的難度。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，在新課程理念的指導下，這堂課是按照“以情激趣”、“以讀悟情”、“拓展延伸”、“明理導行”的教學(xué)思路來(lái)設計的：
1、以猜謎的形式，調動(dòng)學(xué)生的積累，激發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)生引入情境后，揭示課題，為后面的教學(xué)做好鋪墊。
2、采用多媒體教學(xué)手段，將無(wú)聲的課本語(yǔ)言轉化為聲情并茂、形象直觀(guān)的動(dòng)畫(huà)，調動(dòng)學(xué)生情感，讓學(xué)生的情感與課文的情趣融為一體，使學(xué)生初步感悟課文內容。
3、抓住課文的重點(diǎn)句，在充分“尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”的前提下，采用多種形式讀，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維情感活動(dòng)中，加深對課文內容的理解，在朗讀中感悟家庭的溫馨親情；學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中借助拼音學(xué)習生字后，再放手讓學(xué)生通過(guò)自主合作的形式認記生字，有利于鞏固識字效果。
4、設計延伸拓展環(huán)節的目的，是為了使學(xué)生從課文中走出來(lái)，調動(dòng)自己的生活體驗，在述說(shuō)與比較中感悟課文的道理，指導自己的行動(dòng)，從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。
三、教學(xué)目標
知識與能力：
1、能認識本課的十三個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
學(xué)生自讀、自悟與合作學(xué)習相結合，懂得文中蘊含的道理。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
養成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、識字、寫(xiě)字。
2、朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。
五、教學(xué)準備
CAI課件、人物貼圖、手指娃娃
六、教學(xué)過(guò)程
一、兒歌猜謎，激情導入
�。ɡ蠋煋]手向學(xué)生問(wèn)好，學(xué)生揮手向老師問(wèn)好。）
多可愛(ài)的孩子��！看到你們這一雙雙熱情揮動(dòng)的小手，老師覺(jué)得今天能和你們一起合作學(xué)習真快樂(lè )。
1、師念謎語(yǔ)學(xué)生猜：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)�！�
2、（課件出示“手”揮動(dòng)的畫(huà)面）師：看，它在向你們打招呼呢！畫(huà)外音：小朋友，你們好！我要給你們講一個(gè)“胖乎乎的小手”的故事。
二、動(dòng)畫(huà)欣賞，整體感知
1、課件出示根據課文制作的動(dòng)畫(huà)。
2、故事中有哪些人？請告訴大家。（教師相機貼人物圖片）
3、這些人物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？請小朋友輕輕地把書(shū)打開(kāi)，以自己喜歡的方式自由讀一讀課文。要求讀準字音，把課文讀通順、讀正確，在讀的過(guò)程中遇到不認識的字，可以看看拼音、問(wèn)問(wèn)同學(xué)、問(wèn)問(wèn)老師。
4、自讀課文后，全班交流：你讀懂了什么？
三、指導朗讀，感悟文意
1、學(xué)生找出自己喜歡的句子，想怎么讀就怎么讀，想讀給誰(shuí)聽(tīng)就讀給誰(shuí)聽(tīng)。
2、教師相機出示課件，在尊重學(xué)生獨特感受、體驗和理解的前提下，指導學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感悟文意。
�。�1）重點(diǎn)指導朗讀第2、第6自然段。采用老師范讀，學(xué)生評價(jià)，指名讀，學(xué)生評價(jià)等多種形式進(jìn)行指導。
A、我只畫(huà)了自己的小手�。。ㄖ刈x“小手”）
B、我有那么多畫(huà)，你為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣）
C、等我長(cháng)大了，小手變成了大手，它會(huì )幫你們做更多的事情。（重讀“大手”、“更多”，讀出高興、自豪的語(yǔ)氣）
�。�2）引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，有表情、帶動(dòng)作讀3、4、5自然段，重點(diǎn)指導讀好爸爸、媽媽、姥姥夸獎蘭蘭的話(huà)。
A、爸爸說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我拿嘉賓拖鞋��！”（重讀“拖鞋”，語(yǔ)氣上揚，讀出爸爸自豪幸福的心情。）
B、媽媽說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我洗過(guò)手絹��！”（重讀“手絹”，笑著(zhù)讀，讀出媽媽高興的心情。）
C、姥姥說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢��！”（重讀“癢癢”，讀出長(cháng)輩對晚輩的關(guān)愛(ài)。）
四、配音朗讀，深化體驗
1、學(xué)生在學(xué)習小組內，和學(xué)習伙伴一起分配角色，練習給課件出示的動(dòng)畫(huà)片配音。
2、教師參與、指導，挑選一個(gè)學(xué)習小組的同學(xué)上臺配音朗讀。學(xué)生評價(jià)。老師頒發(fā)“金手指”獎。
3、全班活動(dòng)。學(xué)生愿意給誰(shuí)配音就站起來(lái)給誰(shuí)配音，并可以帶上表情、動(dòng)作。
五、鞏固識字
1、看到同學(xué)們精彩的`表演，生字娃娃全都趕來(lái)湊熱鬧了。（課件出示十三個(gè)帶拼音的生字）你們還認識它們嗎？會(huì )讀的讀給你的學(xué)習伙伴聽(tīng)，不會(huì )讀的互相幫幫忙。
2、猜猜老師說(shuō)的是哪個(gè)字？“月亮露出半邊臉”（胖），“十粒豆豆人口中”（喜），“把弓拉長(cháng)”（張）。
3、猜字謎是幫助認記生字的好辦法，你們還有其他方法嗎？（引導學(xué)生以自己的方法認記生字）
4、現在生字娃娃又藏到詞寶寶里面去了，你們還認識它們嗎？（開(kāi)火車(chē)讀）
六、拓展延伸
1、你喜歡蘭蘭的小手嗎？你的小手為家人做過(guò)什么呢？請同學(xué)們隨著(zhù)音樂(lè )做做動(dòng)作來(lái)告訴大家。
2、蘭蘭的小手變成大手，會(huì )幫家人做哪些事情呢？
3、小朋友的想法都很好，手的作用可真大�。。ㄕn件出示一組圖片，引導學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟“手”的作用）
4、我們這雙手，既可以為自己、家人做事，更可以幫助別人，服務(wù)社會(huì )。學(xué)了這篇課文，你們一定有許多話(huà)要說(shuō)，下課以后，跟你的小伙伴或者跟你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶用你自己喜歡的方式去交流一下吧！
七、教學(xué)反思
《胖乎乎的小手》寫(xiě)的是家人都很喜歡蘭蘭畫(huà)的一幅畫(huà)。從爸爸、媽媽、姥姥說(shuō)的三句話(huà)中，可以看出，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(cháng)輩的好孩子。這篇課文的內容很簡(jiǎn)單，很形象，所以學(xué)習理解并不困難，關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(cháng)輩的好品質(zhì)�，F在“小皇帝”、“小公主”比較多，這種品質(zhì)正是他們所缺少的。所以，在本課教學(xué)中，我以“手”為線(xiàn)索，圍繞“蘭蘭的小手能做很多事情”設計教學(xué)環(huán)節。教學(xué)中，以“猜手”導入課題，引導學(xué)生去發(fā)現蘭蘭是個(gè)勤勞、孝順的好孩子。明理的目的在于導行，最后，我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的小手現在能做什么？將來(lái)又能做什么？整個(gè)過(guò)程注重學(xué)生的參與性，有說(shuō)有寫(xiě)，有讀有演，學(xué)生真正成了學(xué)習的主人。通過(guò)學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理。另外，在教學(xué)中，我并沒(méi)有逐段地分析，避免把自己的理解強加于學(xué)生，而是讓學(xué)生充分地讀，以讀代析，讀中品味，讀中感知，不斷加深對語(yǔ)言文字的理解，并使課文蘊含的人文精神轉化為引導學(xué)生良好行為養成的動(dòng)力。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設計4
課題
胖乎乎的小手
總課時(shí)數
課型
新授
輔助工具 課件、生字卡片。
教學(xué)內容 《胖乎乎的小手》是人教版語(yǔ)文一年級下冊第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著(zhù)家庭生活這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編排，旨在教育學(xué)生孝敬長(cháng)輩、關(guān)愛(ài)家庭的每一個(gè)成員。這篇課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(cháng)輩的好品德，文中充滿(mǎn)了家庭的溫馨情感，內容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
學(xué)情分析 一年級孩子有了一定的勞動(dòng)意識本課要培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的好習慣。
教學(xué)方法 1、猜謎語(yǔ)。2、角色表演。3、板書(shū)示范。
教學(xué)目標 根據低年級閱讀教學(xué)的目標及課文特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標確定如下： １、認知（知識）目標： ⑴ 鞏固認識胖、喜等１３個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)看、著(zhù)。 ⑵ 正確流利有感情地朗讀課文。 ２、能力目標： ⑴ 繼續培養獨立識字的能力。 ⑵ 培養有感情朗讀課文的能力。 ⑶ 初步培養學(xué)生積累運用語(yǔ)言的能力。 ３、情感目標： 培養尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。 設計理念：《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，以讀為本，學(xué)習體會(huì )人物的想法，讀出感受，加上評讀，體驗朗讀有語(yǔ)氣的成功及快樂(lè )彌補不足。聯(lián)系生活實(shí)際解理解人物語(yǔ)言，培養尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。積累語(yǔ)言，培養語(yǔ)感，讀好疑問(wèn)句和感嘆句，以達到提高語(yǔ)文素養的目的
教與學(xué)
教師的教學(xué)過(guò)程
學(xué)生的學(xué)習過(guò)程 一、導入： 同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底。人人都有兩棵樹(shù)，一棵左來(lái)一棵右。不長(cháng)葉子不開(kāi)花，天天干活不說(shuō)話(huà)。 二、揭題： 1、同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語(yǔ)。請大家把小手拿出來(lái)看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫(huà)在黑板上。（找一雙學(xué)生的手，把手印畫(huà)在黑板上。） 2、今天我們要學(xué)習的課文就是《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。（齊讀課題） 三、初讀課文，了解大意。 1、黑板上的這雙小手是XXX的，我們課文中的小手是誰(shuí)的呢？全家人為什么會(huì )喜歡這雙小手呢？請同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個(gè)小問(wèn)題。（學(xué)生自由讀課文） 2、讀了課文，你知道這雙小手是誰(shuí)的？（生答）全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？ 3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P蘭蘭的話(huà)嗎？請用直線(xiàn)將它劃出來(lái)。（學(xué)生劃句子）
4、XX，你來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了哪一句？（學(xué)生匯報三句話(huà)） 四、生字識記： 1、在這三句話(huà)中，有我們今天要學(xué)習的五個(gè)生字，誰(shuí)能來(lái)當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀？ 2、這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎？ 3、通過(guò)剛才的學(xué)習，我們這節課已經(jīng)認識了七個(gè)生字了，讓我們一起來(lái)讀一讀。 4、這些字有拼音時(shí)我們都認識了，老師如果把拼音擦掉，編成一個(gè)小故事，你還能認出它們嗎？老師今天想來(lái)考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰(shuí)能把這個(gè)小故事讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（讀故事復習生字） 五、課中操。 同學(xué)們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著(zhù)我們的呀。接下來(lái)我們一起來(lái)欣賞一首古詩(shī)，感受一下媽媽的無(wú)私的母愛(ài)
吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮，活動(dòng)活動(dòng)我們的小手。 六、朗讀感悟。 1、媽媽對自己的孩子是多么關(guān)心呀，我們的小蘭蘭也是一個(gè)尊敬長(cháng)輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表?yè)P蘭蘭時(shí)，臉上的表情是怎樣的？誰(shuí)來(lái)當當爸爸，把這句子話(huà)說(shuō)得更好？（指導學(xué)生把句子讀好） 2、在這句話(huà)里有這樣一個(gè)詞替，你們能不能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)？ 3、蘭蘭不僅給爸爸拿過(guò)拖鞋，還給媽媽做過(guò)事，誰(shuí)來(lái)當當媽媽?zhuān)淇涮m蘭呢？ 4、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說(shuō)（生讀） 5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來(lái)請大家自己選擇一個(gè)喜歡的角色，我們一起來(lái)把這三話(huà)讀一讀。（教師：爸爸說(shuō)學(xué)生） 六、說(shuō)話(huà)練習。1、蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平時(shí)有沒(méi)有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過(guò)什么呢？請同桌兩位同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。（同桌互相說(shuō)） 2、誰(shuí)來(lái)告訴大家你幫別人做過(guò)什么？（請若干名學(xué)生發(fā)言） 七、書(shū)寫(xiě)指導。 1、看來(lái)我們班的同學(xué)也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會(huì )非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著(zhù)）在學(xué)校里，我們小手還有一項非常重要的任務(wù)，那就是寫(xiě)出一手漂亮的字。今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字吧。你覺(jué)得這兩個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎？ 2、在田字格中寫(xiě)字，我們要看清楚每一個(gè)筆畫(huà)的位置，認真地書(shū)寫(xiě)，并且注意自己的寫(xiě)字姿勢。（教師范寫(xiě)） 學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師指導。 七、課堂小結： 1、（表?yè)P寫(xiě)得好的）XX、XX的小手真能干，寫(xiě)出了非常漂亮的字。（展示）請用水彩筆把你的小手畫(huà)在上面，做成一張手印畫(huà)，送給你最喜歡的人吧。 八、課外實(shí)踐活動(dòng)： 1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。 2、用自己的小手為家長(cháng)做一件事。 第二課時(shí) 課時(shí)目標： 1、復習第一課時(shí)的學(xué)習內容，認識其余的6個(gè)生字。 2、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關(guān)懷。 3、用因為所以說(shuō)話(huà)。 4、正確、端正地書(shū)寫(xiě)看、畫(huà)、興、會(huì )四個(gè)字。 一、復習導入： 上節課我們學(xué)習了第六課（學(xué)生回答：胖乎乎的小手）（教師板書(shū)課題） 同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來(lái)一個(gè)游戲吧。（教師出示音節，學(xué)生找出相應的生字。） 二、學(xué)習生字： 1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預習的字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這幾個(gè)字的？ 2、（出示詞語(yǔ)）這幾個(gè)字娃娃非常調皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認出它來(lái)嗎？ 三、感情朗讀。 1、上節課，我們已經(jīng)知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里，你還有什么不明白的嗎？請小朋友再去讀一讀，有問(wèn)題的提出來(lái)大家討論，沒(méi)有問(wèn)題的同學(xué)選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽(tīng)，也可以申請請給全班小朋友聽(tīng)聽(tīng)。 2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰(shuí)？我們一起把這篇課文編成一個(gè)小課本劇來(lái)演一演吧。（分角色朗讀課文，先請一組較優(yōu)秀的同學(xué)上臺示范，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡回指導） 四、說(shuō)話(huà)訓練。 全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上因為所以來(lái)說(shuō)說(shuō)他們喜歡小手的原因嗎？（ 五、拓展延伸。 1、蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們，你們猜猜，當蘭蘭的小手長(cháng)成大手后，還會(huì )做些什么事情呢？（ 2、每個(gè)小朋友都有一雙手，你們將來(lái)又會(huì )用你的手做些什么呢？（自由發(fā)言） 六、寫(xiě)字練習。1、上節課我們學(xué)寫(xiě)了笑、著(zhù)兩個(gè)字，這節課我們還要用自己的小手來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)另外的四個(gè)字。（出示生字）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)這四個(gè)字的時(shí)候最要注意的是哪些筆畫(huà)，你愿意當小老師教教大家嗎？（ 2、聽(tīng)了同學(xué)們的指點(diǎn)，老師覺(jué)得對寫(xiě)好這幾個(gè)字很有信心，你們愿意看老師寫(xiě)一寫(xiě)嗎？（教師范寫(xiě)） 3、請小評委們評一評老師寫(xiě)的字，既要肯定我的優(yōu)點(diǎn)，也要指出我的不足。 4、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導。 七、課堂小結束： 從同學(xué)們剛才認真的'書(shū)寫(xiě)態(tài)度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長(cháng)大一定會(huì )為社會(huì )做出很多貢獻的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關(guān)心身邊的人做起，努力地使自己成為一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好學(xué)生。 猜謎語(yǔ) 齊讀課題 同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文 （請45人回答后教師小結并出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。學(xué)習用喜歡說(shuō)話(huà)。學(xué)習生字喜、張。） （學(xué)生領(lǐng)讀生字） （交流識記方法） （齊聲讀生字） （請學(xué)生欣賞伴樂(lè )古詩(shī)《游子吟》） （生讀） 同桌互相說(shuō) （觀(guān)察分析字形）
�。▽W(xué)生介紹識字方法） （認讀詞語(yǔ)，再認生字） （學(xué)生自由讀課文） 說(shuō)話(huà)訓練） 請學(xué)生自由發(fā)言） 請幾名學(xué)生介紹重點(diǎn)筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)） 學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)
反饋 1、我會(huì )讀 白茫茫紅通通綠油油 灰蒙蒙亮晶晶黃澄澄 你有什么發(fā)現？課文中也有兩個(gè)類(lèi)似的詞，它們是（）和（）。 我還知道這樣的詞，它們是（）、（）、（）。 2、我們的雙手能做什么呢？連一連，并把動(dòng)作寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計
胖乎乎的小手 替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢
反思： 《胖乎乎的小手》寫(xiě)的是家人都很喜歡蘭蘭畫(huà)的一幅畫(huà)。從爸爸、媽媽、奶奶說(shuō)的三句話(huà)中，可以看出，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(cháng)輩的好孩子。這篇課文的內容很簡(jiǎn)單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(cháng)輩的好品德。所以，在本課教學(xué)中，我以手為主線(xiàn)，圍繞全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手設計教學(xué)環(huán)節。教學(xué)中，以猜手、畫(huà)手導入課題，引導學(xué)生自己去發(fā)現全家人為什么喜歡蘭蘭的手。明理的目的在于導行，最后，我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，請學(xué)生畫(huà)畫(huà)自己的小手，說(shuō)說(shuō)自己的小手現在能做什么？將來(lái)又能做什么？整個(gè)過(guò)程注重學(xué)生的參與性，有說(shuō)有寫(xiě)，有演有畫(huà)，學(xué)生真正成了學(xué)習的主人。通過(guò)學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學(xué)生體驗人與人之間相互的關(guān)愛(ài)，使課文蘊含的人文精神轉化為引導學(xué)生良好行為養成的動(dòng)力。另外，我覺(jué)得在閱讀課的教學(xué)中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加于學(xué)生，要讓學(xué)生充分讀，學(xué)生肯定會(huì )有自己的感受。提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于改革課堂教學(xué)模式，加強讀的訓練以讀代析，讀中求悟。 《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》提出語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。語(yǔ)文實(shí)踐說(shuō)的簡(jiǎn)單一點(diǎn)就是讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手，主動(dòng)地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練，主動(dòng)接受情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的熏陶，,達到啟迪思想，提高語(yǔ)文素養的目的。 低年級閱讀教學(xué)不僅僅是指導學(xué)生會(huì )讀課文，讀懂課文，更重要的是要喚醒學(xué)生參與學(xué)習的意識，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習需求。教學(xué)開(kāi)始，我首先給學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快、自主學(xué)習的空間。用你想知道嗎這個(gè)問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習欲望，又為學(xué)習課文作了鋪墊。然后范讀，讓學(xué)生提意見(jiàn)，這不僅為學(xué)生讀課文作了示范，而且培養了學(xué)生認真傾聽(tīng)、積極評價(jià)的能力。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設計5
【設計理念】
本節課的設計力求體現自主、合作、探究的學(xué)習方式，并鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)，強調學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程。培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。在教學(xué)中應重視突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。
【教材分析】
這篇課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一幅畫(huà)巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(cháng)輩的好品德。整篇課文充滿(mǎn)了家庭的溫馨，內容和語(yǔ)言都內貼近兒童生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
【教學(xué)目標】
1、認識“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“看、著(zhù)”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情寺朗讀課文。
3、養成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認字和朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
流利地朗讀課文和理解課文內容。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎導入
同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)：人人都有兩棵樹(shù)，一棵左來(lái)一棵右。不長(cháng)葉子不開(kāi)花，天天干活不說(shuō)話(huà)。
二、揭題
1、這個(gè)謎底我請小朋友把它畫(huà)在黑板上，誰(shuí)來(lái)?
(請小朋友畫(huà)小手)
這就是謎底。
板書(shū)：小手。
(出示蘭蘭的小手的畫(huà))
這是蘭蘭畫(huà)的小手。你們能說(shuō)說(shuō)畫(huà)上是一雙什么樣的小手嗎?
(板書(shū)：__________的小手)
2、今天我們要學(xué)習的課文就是──《胖乎乎的小手》，請大家一起讀。
3、學(xué)習“胖”：
�、� 念。
�、� 怎么記住。
�、� 念詞語(yǔ)。
�、� 組詞。
4、齊讀課題，想一想：
全家人都很喜歡這張畫(huà)你知道為什么嗎?
三、初讀課文，了解大意
1、別著(zhù)急，我們來(lái)看看書(shū)本。這就是我們要學(xué)的.第6課。
(板書(shū)：6)
現在請小朋友們輕輕地把課文讀一遍，邊讀邊標出小節號，圈出生字。
2、檢查自學(xué)：
小朋友已經(jīng)預習了課文，哪個(gè)小朋友愿意當小老師帶大家讀生字?
�、� 讀生字：
�、� 小朋友領(lǐng)讀生字。
�、� 開(kāi)火車(chē)讀生字。
�、� 讀后鼻音的生字和詞語(yǔ)。
�、� 課文共有幾個(gè)自然段啊?
指名分自然段讀課文。我請六個(gè)小朋友讀課文，其他小朋友當小老師幫他們聽(tīng)聽(tīng)他們什么地方讀得好什么地方不夠好，并且用直線(xiàn)劃出把爸爸、媽媽、姥姥喜歡蘭蘭這幅畫(huà)的原因
�、� 說(shuō)說(shuō)爸爸喜歡這幅畫(huà)是因為?媽媽呢?姥姥呢?
四、重點(diǎn)讀悟
1、學(xué)生反饋后，投影出示：
“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”
“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!”
“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”
2、師提醒：
�、� 你們有沒(méi)有發(fā)現，這3個(gè)句子非常像。這3個(gè)字(點(diǎn)紅)雖然不同，但是在這里作用差不多。你看我們中國人的語(yǔ)言多豐富啊!
�、� 還有一個(gè)共同點(diǎn)，他們后面的標點(diǎn)符號都是!
(板書(shū)：感嘆號)
這樣的句子叫感嘆句。在朗讀的時(shí)候要加強語(yǔ)氣!
3、讀體會(huì )：
�、� 讀讀第一句：
�、� 指名讀。
�、� 你猜猜看蘭蘭在什么時(shí)候給爸爸拿拖鞋啊?
�、� 如果你是蘭蘭的爸爸心里怎么想?你會(huì )怎么說(shuō)這句話(huà)?
�、� 讀讀第二句：
�、� 指名讀。
�、� 蘭蘭在幫媽媽洗手絹的時(shí)候心里會(huì )想什么啊?
�、� 有這樣一個(gè)乖女兒媽媽的心里很高興，誰(shuí)能笑著(zhù)來(lái)讀讀這句話(huà)?
�、� 讀讀第三句：
�、� 指名讀。
�、� 你幫外婆撓過(guò)癢癢嗎?
�、� 有這樣的乖外孫女真該好好夸夸，誰(shuí)能?
4、讀了課文你現在能再來(lái)說(shuō)說(shuō)蘭蘭的小手是一雙怎樣的小手?也要說(shuō)說(shuō)自己的理由哦!(勤勞的、靈活的……)現在想想，全家是喜歡蘭蘭的畫(huà)還是喜歡蘭蘭的小手啊?
5、延伸拓展：
我想蘭蘭這雙靈活的或者胖乎乎的小手一定還做了很多事情。
蘭蘭的老師說(shuō)：“這________的小手給我___________________呀!”
蘭蘭的同學(xué)說(shuō)：“這_______的小手幫我______________________!”
蘭蘭自己說(shuō)：“這_________的小手為我寫(xiě)出了________________�！�
�、� 先跟你的同桌說(shuō)說(shuō)!
�、� 指名說(shuō)。
五、指導書(shū)寫(xiě)、鞏固字詞
1、對了，你們也有一雙靈巧的小手，我們也會(huì )寫(xiě)一手漂亮的字。我們先來(lái)學(xué)習“會(huì )”:
怎么記──小老師說(shuō)筆順──老師邊寫(xiě)邊說(shuō)注意點(diǎn)──生寫(xiě)──展示生的字、評價(jià)。
2、“會(huì )”是上下結構的，我們再來(lái)學(xué)寫(xiě)一個(gè)上下結構的字──“興”
老師邊寫(xiě)邊說(shuō)注意點(diǎn)──生寫(xiě)──展示生的字、評價(jià)。
六、趣味延伸
瞧你們的小手也很能干。寫(xiě)出了這么漂亮的字。老師想它在平時(shí)一定也幫別人做過(guò)很多事情。我們也像蘭蘭一樣，來(lái)畫(huà)畫(huà)自己的小手，夸夸自己的小手。并給它配上小詩(shī)，好嗎?
我替爸爸( )。
我給媽媽( )。
我幫老師( )。
我為大家( )。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】
1、初讀課文，了解大意。
2、進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，會(huì )用“喜歡”說(shuō)話(huà)。
3、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“看、著(zhù)”兩個(gè)字。
4、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認字和讀好三句重點(diǎn)句子。
【教學(xué)準備】
生字卡片、圖畫(huà)、幻燈片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎導入
二、揭題
1、看手。
2、畫(huà)手。
3、夸手。
4、板書(shū)課題，認識生字“胖”。
三、初讀課文，了解大意
1、學(xué)生自由讀課文。
2、提問(wèn)：
通過(guò)讀課文，誰(shuí)知道蘭蘭的小手為誰(shuí)做過(guò)什么事?
3、教師小結并出示句子：
全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。
學(xué)習生字“喜”、“張”，學(xué)習用“喜歡”說(shuō)話(huà)。
四、再讀課文，找出爸爸、媽媽、姥姥表?yè)P蘭蘭的話(huà)，用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)
1、學(xué)生讀文找句子。
2、指名讀出三句話(huà)。
3、全班齊讀這三句話(huà)。
五、識記生字
1、在這三句話(huà)中，有我們今天要學(xué)習的生字，誰(shuí)能當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀?
2、小組合作識記生字。
3、全班交流識記方法。
4、鞏固識字。
六、課中操
齊唱歌曲《我有一雙小小手》。
七、朗讀感悟
指導朗讀爸爸、媽媽、姥姥夸蘭蘭的三句話(huà)，爸爸、媽媽、姥姥都是長(cháng)輩，讀時(shí)語(yǔ)氣要和藹可親。
1、教師逐句帶讀，相機指導。
2、請大家選擇一個(gè)喜歡的.角色練讀。
3、指名讀。
4、分角色朗讀(先找三個(gè)同學(xué)分角色朗讀，再全班分角色朗讀)。
八、說(shuō)話(huà)訓練
1、看看自己的小手，想一想：
自己的小手平時(shí)為爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過(guò)哪些事情?
2、小組討論。
3、出示課后“說(shuō)說(shuō)做做”，練習說(shuō)話(huà)。
九、指導寫(xiě)字
學(xué)寫(xiě)“看、著(zhù)”兩個(gè)生字：
1、出示生字卡片讓學(xué)生比較說(shuō)出這兩個(gè)字的異同點(diǎn)。
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
十、小結
同學(xué)們，通過(guò)這一課的學(xué)習，你明白了蘭蘭全家人為什么都喜歡蘭蘭這雙小手嗎?
《胖乎乎的小手》教學(xué)設計7
教材簡(jiǎn)介：
這篇課文，充滿(mǎn)了家庭的溫馨親情，內容和語(yǔ)言都貼近兒童的生活實(shí)際，且篇幅短小、內容淺顯，學(xué)生不難理解。但要使學(xué)生悟出課文蘊含的道理（熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(cháng)輩、幫助別人、服務(wù)社會(huì )），并指導自己的行動(dòng)則有相當的難度。
教學(xué)設計：
采用多媒體和貼圖片的教學(xué)手段，將無(wú)聲的課本語(yǔ)言轉化為聲情并茂、形象直觀(guān)的圖畫(huà)，調動(dòng)學(xué)生情感，讓學(xué)生的情感與課文的情趣融為一體，使學(xué)生初步感悟課文內容。利用“打擂臺”的形式，采用多種方法讀課文，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維情感活動(dòng)中，加深對課文內容的理解，在朗讀中感悟家庭的溫馨親情。為了使學(xué)生從課文中走出來(lái)，調動(dòng)自己的生活體驗，特設計延伸拓展環(huán)節，讓學(xué)生在述說(shuō)與比較中感悟課文的道理，指導自己的行動(dòng)，從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。
教學(xué)目標：
1.認識“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“看、著(zhù)”等6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.養成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解全家人喜歡蘭蘭手的原因。
教學(xué)準備：
課件，圖片，生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一．課前談話(huà)。
1.師自我介紹。
2.猜手。咱們先來(lái)個(gè)“熱身運動(dòng)”，猜個(gè)謎語(yǔ)吧�！皟煽眯�(shù)十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)”。誰(shuí)猜出來(lái)了？（指名說(shuō)）
3.看手。伸出你們的小手反看看，正看看，誰(shuí)的小手胖乎乎的？喲，都是胖乎乎的小手��！請你大聲說(shuō)：我有一雙胖乎乎的小手。（生說(shuō)）
�。ㄔO計意圖：點(diǎn)燃現場(chǎng)氣氛，喚起學(xué)生的參與熱情。）
二．板書(shū)導入。
�。�1）今天我們一起來(lái)學(xué)習第6課。誰(shuí)會(huì )讀課題？（指名讀）
�。�2）“胖”是個(gè)新字朋友，你是怎么認識的？（指名說(shuō)）
�。�3）哦，月亮長(cháng)到一半就胖起來(lái)了。一起讀課題�。R讀課題）
三．初讀課文，識記生字。
1.師過(guò)渡：請同學(xué)們翻開(kāi)課本24頁(yè)。（師版 24）自己大聲地把課文讀一遍，注意把字音讀準，不添字，不掉字，讀完以后用你優(yōu)美的坐姿告訴老師你已經(jīng)讀完了。（生自由讀課文。）
2.看到同學(xué)們讀得這么認真，那些生字寶寶都想和同學(xué)們交朋友了。請同學(xué)們再讀課文，注意把課文讀正確，讀流利。讀完以后，在課文中找出生字，畫(huà)出生詞，標出自然段。
3.生自由讀生字詞。
4.檢查認讀生字。
�。�1）（出示帶拼音的生字卡片）來(lái)，認識一下我們的新朋友吧！誰(shuí)會(huì )讀？（開(kāi)火車(chē)讀）
�。�2）淘氣的生字寶寶摘掉拼音帽子躲到“小手”的后面去了，還認識它們嗎？（出示去掉拼音的生字卡片）（分男女讀，分小組讀，同桌一起讀）
5.檢查認讀詞語(yǔ)。（課件出示生詞）生字寶寶又開(kāi)到詞語(yǔ)中去了！還記得它們嗎？自己先讀一讀吧。（生自由讀）我們一起來(lái)讀。
6.指導讀好長(cháng)句子。
�。�1）我們的生字讀得很準，詞語(yǔ)也讀得很好，課文中有難讀的句子嗎？（指名讀）（課件出示句子）
�。�2）把剛才讀得不太好的，老師教你讀的地方自己再讀一讀。
7.再讀課文�，F在，我們把所有的生字，詞語(yǔ)，句子都送回課文中再來(lái)讀一讀，看誰(shuí)讀得最流利。
8．分段讀課文。
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段？如果你覺(jué)得你的第一自然段讀得正確流利就請站起來(lái)，我們一起來(lái)讀一讀。（沒(méi)有站起來(lái)的同學(xué)也請小聲地跟著(zhù)他們一起讀。）
�。�2）我們要讀第二自然段了哦。注意讀書(shū)的姿勢。
�。�3）師生配合讀3、4、5自然段。
�。�4）分男女生讀最后一個(gè)自然段。
四．創(chuàng )設情境，指導朗讀。
1.下面，我們要進(jìn)行擂臺大比武了。為了有精神，我們先趴下休息半分鐘吧。（學(xué)生休息）同學(xué)們，擂臺賽要開(kāi)始咯！我們的擂臺賽啊，是用口來(lái)打擂。
2.第一場(chǎng)擂臺。（出示蘭蘭畫(huà)的小手）這張畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的？（男生答。強調把話(huà)說(shuō)完整。）這畫(huà)的是誰(shuí)的小手？（女生答）第一局1比1.
3.（出示蘭蘭的圖像）這是誰(shuí)？（生答）蘭蘭畫(huà)了一張畫(huà)，放在桌上。下面，老師表演一個(gè)動(dòng)作，看課文中哪句話(huà)寫(xiě)的'是老師表演的？
4、師表演第二自然段的第一句話(huà)。（“爸爸剛下班回來(lái)，拿起畫(huà)，看了又看，把畫(huà)貼在了墻上�！保�
5、知道的小朋友站起來(lái)讀一讀。（生讀）第二局，你們勝利了！
6、看到爸爸這樣，蘭蘭是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀蘭蘭的話(huà)？（指名讀）
7、指導朗讀。
�。�1）（課件出示蘭蘭的話(huà)）蘭蘭是個(gè)小畫(huà)家，畫(huà)的畫(huà)可多了。想一想，蘭蘭還可能畫(huà)了哪些畫(huà)？蘭蘭畫(huà)了這么多畫(huà)，而爸爸只貼了這一張。蘭蘭心中有疑問(wèn)，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（指名讀）還有誰(shuí)讀得比他好？誰(shuí)能把他讀坐下，最終的勝利者誰(shuí)就是“最佳蘭蘭”了。（指名讀）
�。ㄔO計意圖：不露痕跡地將關(guān)鍵問(wèn)題交由學(xué)生提出，使之感同身受地朗讀出角色疑惑的語(yǔ)氣。）
�。�2）生評。你們覺(jué)得誰(shuí)是最佳蘭蘭��？（生評）
8、第四場(chǎng)擂臺。（出示爸爸圖）第四場(chǎng)擂臺該讀誰(shuí)的話(huà)了？（生說(shuō)）讀爸爸的話(huà)，要覺(jué)得自己就是爸爸，試著(zhù)讀一讀。（出示爸爸說(shuō)的話(huà)）
9、擂臺比賽第五場(chǎng)。（貼媽媽的圖）聰明的孩子知道該讀媽媽的話(huà)了，更聰明的孩子已經(jīng)開(kāi)始練習了�。ǔ鍪緥寢屨f(shuō)的話(huà)）誰(shuí)練習好了？（指名讀）（強調“笑”）
10、看看，誰(shuí)從廚房出來(lái)了？（貼姥姥的圖）最后一次機會(huì )了哦！趕快練習（指名讀）再給一次機會(huì )，請一名同學(xué)來(lái)扮演蘭蘭，誰(shuí)來(lái)對著(zhù)她讀？（指名讀）“蘭蘭”開(kāi)心嗎？（扮演蘭蘭的同學(xué)答）
11、現在蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫(huà)了。你明白了嗎？（指名說(shuō)）聽(tīng)到了家人的夸獎，蘭蘭明白了，所以她高興地說(shuō)——（課件出示蘭蘭說(shuō)的話(huà)）（齊讀）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)爭擂主朗讀，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，讓學(xué)生興高采烈地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。）
四．總結拓展。
1、快下課了，你們累嗎？
2、張老師累了，站累了，想請你們幫我做件事。你想幫我做什么事？
3、你幫爸爸媽媽做過(guò)什么事？（生答）
4、你們真能干。咱們心中啊，不光有老師，爸爸媽媽?zhuān)�應該有同學(xué)、大家……很多很多人。你想幫大家做什么？
�。ㄔO計意圖：激活學(xué)生的親身體驗、經(jīng)歷，使其更深刻地體會(huì )到文本所蘊含的溫馨情感，感恩之情隨之達到了高潮。）
5、師小結：我相信同學(xué)們的小手會(huì )幫大家做很多事情。
五．指導書(shū)寫(xiě)“興”。
1、同學(xué)們做了這么多事，老師真高興。
2、（課件出示“興”）這個(gè)字學(xué)過(guò)，誰(shuí)會(huì )讀？（指名讀）
3、（課件范寫(xiě)）在田字格中寫(xiě)字，我們要看清楚每一個(gè)筆畫(huà)的位置，認真地書(shū)寫(xiě)。生隨老師書(shū)空。
4、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)26頁(yè)。寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)“興”字。先描紅，再書(shū)寫(xiě)。師強調學(xué)生注意自己的寫(xiě)字姿勢。
板書(shū)設計：
6.胖乎乎的小手
“媽媽說(shuō)的話(huà)” “蘭蘭畫(huà)的畫(huà)” “爸爸說(shuō)的話(huà)”
姥姥圖 媽媽圖 蘭蘭圖 爸爸圖
“姥姥說(shuō)的話(huà)”
《胖乎乎的小手》教學(xué)設計8
學(xué)習目標
1、會(huì )認“胖、喜”等13個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“畫(huà)看著(zhù)笑會(huì )興”6個(gè)字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、培養學(xué)生從小尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
課前準備：
1、課生字小卡片，每個(gè)學(xué)生一份。
2、小黑板：書(shū)寫(xiě)本課13各生字。
3、學(xué)生預習：讀讀課文，標出自然段，畫(huà)出生字詞。
第一課時(shí)
一、導入新課
�。ㄕn前板書(shū)課題。給每個(gè)學(xué)生分好號：12345）
�。ㄒ唬┱埲鄬W(xué)生共同伸出手，找一個(gè)“胖乎乎的小手”，讓他舉起來(lái)。
�。ǘ┮允纸忸}，學(xué)習生字“胖”：這就是胖乎乎的小手。胖—月、半
二、朗讀感悟
�。ㄒ唬┭哉Z(yǔ)鼓勵，激發(fā)情趣。
�。ǘ┳宰x課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書(shū)中存在的問(wèn)題。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)領(lǐng)讀課文，正音。
注：較難讀的句子及字詞
第一段：全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。喜歡
第二段：您（nín）為什么只貼這一張呢？一張、剛下班、墻上
第三、四、五段：爸爸、媽媽、姥姥說(shuō)的話(huà)。注意自然停頓。
這胖乎乎的小手/替我拿過(guò)拖鞋呀！拖鞋、替、幫
第六段：蘭蘭明白了//全家人/為什么都喜歡這張畫(huà)。等、變成、事情
�。ㄋ模┓侄螜z查朗讀情況。
誰(shuí)能把第一段讀得正確流利，誰(shuí)就站起來(lái)讀。（二～六段類(lèi)推）
�。ㄎ澹┯懈星榈乩首x課文，感悟課文。
1、創(chuàng )設情境。
�。�1）這張畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的？（貼蘭蘭的剪圖）
�。�2）下面老師表演一個(gè)動(dòng)作，看誰(shuí)能從課文中找到寫(xiě)這個(gè)動(dòng)作的句子讀讀。（表演爸爸的動(dòng)作，讓學(xué)生讀：“爸爸……貼在了墻上�！保�
�。�3）看到爸爸這樣，蘭蘭是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀蘭蘭的話(huà)？
�。ㄗx蘭蘭的話(huà)時(shí)，要覺(jué)著(zhù)自己就是蘭蘭）誰(shuí)能把他讀坐下？最后的勝利者就是最佳“蘭蘭”。
�。�4）老師讀爸爸的話(huà)。（最佳爸爸）
�。ㄗx爸爸的話(huà)時(shí)，要覺(jué)著(zhù)自己就是“爸爸”）
2、（張貼媽媽剪圖）這是誰(shuí)呀？看看媽媽臉上的表情，是什么樣的？（笑）那誰(shuí)能笑著(zhù)讀讀媽媽的話(huà)？（最佳媽媽?zhuān)?/p>
�。ㄗx媽媽的話(huà)時(shí)，要覺(jué)著(zhù)自己就是“媽媽”）
3、看看，是誰(shuí)從廚房里出來(lái)了？（姥姥）（張貼姥姥剪圖）再看看姥姥臉上的表情，是什么樣的？（笑）誰(shuí)能笑著(zhù)把姥姥的話(huà)讀讀？（最佳姥姥）
�。ㄗx姥姥的話(huà)時(shí)，要覺(jué)著(zhù)自己就是姥姥，這叫進(jìn)入角色。）
4、現在蘭蘭明白全家人為什么喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)了嗎？那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？（因為蘭蘭的小手幫爸爸媽媽姥姥做了很多事情）
5、演讀。
�。�1）小組內表演：1號演蘭蘭。2號演爸爸。3號演媽媽。4號演姥姥。5號做導演，讀其他的話(huà)。
�。�2）全班挑選人和老師一起表演。（先小組推薦一個(gè)最好的參加評比）
�。�3）師生同臺表演。
表演完畢，趁勢解決“小泡泡”——“角色（爸爸）”詢(xún)問(wèn)：蘭蘭，等你長(cháng)大了，準備幫我們做哪些事呢？
三、完成課后作業(yè)：
1、老師站了一節課，現在站累了，誰(shuí)能幫老師做一件事？先說(shuō)說(shuō)。（我幫老師搬椅子）
2、我們每人都有一雙手，請小組內互相討論一下，回家后準備幫爸爸媽媽做哪些事？
3、除了父母、老師，我們還有很多同學(xué)和朋友，誰(shuí)打算幫大家做點(diǎn)事？做什么事？（我幫大家——）
第二課時(shí)
一、認字
�。ㄒ唬┏鍪旧衷~（投影片）
胖乎乎喜歡剛下班一張拖鞋變成事情墻上貼替幫等
�。ǘ┘ぐl(fā)情感：上節課同學(xué)們課文讀得好，表演的也好。我想，課文中的生字大家一定都認識了！是嗎？！看看，這些就是我們這一課要求認識的生字詞。請大家自由地讀一讀，如果個(gè)別讀不準或者還沒(méi)大有把握的字，可以找同學(xué)請教，也可以到課文中把它發(fā)現找到，看看拼音再讀讀。生字后面的數字代表這個(gè)字在哪一段。
�。ㄈ╈柟叹毩�
1、齊讀一遍。
2、單音詞組詞練習：這幾個(gè)詞孤單單的'，誰(shuí)能個(gè)他們找個(gè)朋友或幾個(gè)朋友，組成詞語(yǔ)或者一句話(huà)？
3、去掉其他字，只留生字，進(jìn)行猜字游戲。
�。�1）有個(gè)字中有兩個(gè)口字。（喜、墻）
�。�2）有一個(gè)字左邊是個(gè)提土旁——墻
�。�3）有個(gè)字有兩個(gè)土字——鞋
�。�4）月亮出來(lái)一半了，射箭的弓拉長(cháng)了，兩個(gè)大丈夫跑到太陽(yáng)上面了，一條毛巾藏到耳朵下面了。（胖、張、替、幫）
3、認讀生字練習：全體同學(xué)把卡片擺放好，老師指小黑板上的生字，學(xué)生趕快從卡片中找到生字并舉起來(lái)。
二、寫(xiě)字
�。ㄒ唬┦痉吨v解
畫(huà)：（1）范寫(xiě)，讓學(xué)生認真看，每一筆在田字格的什么位置。
�。�2）講解要點(diǎn)：半包圍結構的字——下包上，下面的框不能太高，要把上面露出來(lái)。
�。�3）學(xué)生仿影一遍。
看、著(zhù)、笑、會(huì )、興：
總體講解：上下結構的字，關(guān)鍵是要把上下兩部分寫(xiě)得寬而扁
�。�1）范寫(xiě)“著(zhù)”字并講解：關(guān)鍵是要把“羊”的尾巴靠左，給下面的目字流出空來(lái)�！翱础弊趾汀爸�(zhù)”一樣。
�。�2）生仿影“看、著(zhù)”二字。
�。�3）范寫(xiě)“笑”字。讓學(xué)生觀(guān)察。
�。�4）范寫(xiě)“會(huì )”字，讓學(xué)生觀(guān)察。
�。ǘ⿲W(xué)生練習
1、閉目靜坐5秒鐘，播放古箏曲《漁舟唱晚》片段，讓學(xué)生在幽靜的音樂(lè )聲中睜眼、正確握筆、擺好坐姿。
2、描一遍、臨一遍。
3、發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
三、擴展閱讀
�。ㄒ唬┏鍪径涛�，學(xué)生試讀，注意文中那些又大又黑的字。
烏鴉愛(ài)媽媽
烏（wū）鴉（y�。⿱寢屖窒矚g小烏鴉，每天都抓（zhu�。┖埽╤ěn）多蟲(chóng)子給（gěi）它吃，小烏鴉長(cháng)（zhǎng）得胖乎乎的，非（fēi）常（cháng）可愛(ài)。小烏鴉在心里說(shuō)：“等我長(cháng)大了，一定（dìng）愛(ài)媽媽?zhuān)獛蛬寢屪龊芏嗍虑�！�?/p>
小烏鴉慢（màn）慢地長(cháng)大了，變成了大烏鴉，烏鴉媽媽卻（què）老了，飛不動(dòng)了。大烏鴉就天天替媽媽抓蟲(chóng)子吃。
有一天，天剛亮，森（sēn）林里突（tū）然發(fā)生了大火。烏鴉媽媽說(shuō)：“孩子！你趕（gǎn）快逃（táo）走吧！不要管（guǎn）媽媽了�！贝鬄貘f說(shuō)：“不！我不能丟（diū）下媽媽?zhuān)∥乙龋╦iù）媽媽?zhuān) ?/p>
大烏鴉拖著(zhù)樹(shù)（shù）枝（zhī）使（shǐ）勁（jìn）撲（pū）火，但（dàn）是一點(diǎn)用也沒(méi)有，大火越（yuè）來(lái)越猛（měng）。
正在這時(shí)候（hòu），奇（qí）妙（miào）的事情發(fā)生了：天空中突（tū）然烏云密（mì）布，“嘩（hu�。﹪W嘩”，一場(chǎng)大雨，把森林大火澆（jiāo）滅了。
大烏鴉飛回窩里，烏鴉媽媽張開(kāi)翅（chì）膀（bǎng），緊（jǐn）緊地抱（bào）著(zhù)它，說(shuō)：“我的孩子，你真是個(gè)孝（xiào）順（shùn）的好孩子！”大烏鴉把頭貼在媽媽的懷（huái）里，幸（xìng）福（fú）地笑了。
�。ǘ┙處煼蹲x
�。ㄈ⿲W(xué)生自讀
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：回家后把這個(gè)故事讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
用剪貼、繪畫(huà)或拓印手印的形式作一幅畫(huà)，并寫(xiě)上一句話(huà)：我有一雙胖乎乎的小手，我幫___________________。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設計9
【教材簡(jiǎn)析】
這篇課文通過(guò)媽媽、爸爸和姥姥看蘭蘭畫(huà)的畫(huà)兒，贊揚了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的手。這雙手為家人做了力所能及的事，獻出了純真的愛(ài)。
全文共四句話(huà)。第一句話(huà)寫(xiě)的是蘭蘭畫(huà)了自己的胖乎乎的小手。第二句話(huà)寫(xiě)的是媽媽看了這張畫(huà)兒，贊揚這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫她洗過(guò)手絹，這份兒愛(ài)深深地印在媽媽的心上。第三句話(huà)寫(xiě)的是爸爸看了這張畫(huà)兒，贊揚這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫他拿過(guò)報紙，這份兒愛(ài)深深地留在爸爸的心里。第四句話(huà)寫(xiě)的是姥姥看了這張畫(huà)兒，贊揚這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫她撓過(guò)癢癢，這份兒愛(ài)姥姥永遠不會(huì )忘記。
【設計理念】
生活處處皆語(yǔ)文。語(yǔ)文教學(xué)朝著(zhù)生活化的方向邁進(jìn)。本課教學(xué)設計，力圖體現生活化語(yǔ)文的理念，以?xún)和罱?jīng)驗為基礎，以?xún)和信d趣的.方式為途徑，采取體驗性閱讀的策略，引導學(xué)生緊緊圍繞“小手”展開(kāi)觀(guān)察、聽(tīng)說(shuō)、朗讀、討論等語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)，在讀中感悟，議中發(fā)展。同時(shí)，遵循兒童識字規律，采取隨文識字、分步強化的辦法幫助學(xué)生掌握生字識記規律。通過(guò)豐富的學(xué)習活動(dòng)、扎實(shí)的教學(xué)過(guò)程，達到提高學(xué)生語(yǔ)文素養的目的。
【教學(xué)目標】
�。�、認識１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)６個(gè)字。
�。�、學(xué)習并掌握筆畫(huà)：彎鉤和橫撇。
�。�、自主積累詞語(yǔ)。
�。�、通過(guò)學(xué)習課文，感悟蘭蘭是個(gè)勤快的、討人喜歡的孩子。
�。�、朗讀課文，背誦課文。
�。�、說(shuō)說(shuō)你的一雙小手能做什么事。
【教學(xué)重點(diǎn)】識字寫(xiě)字，朗讀課文，感悟課文。
【教學(xué)準備】生字卡片，ｃａｉ課件。
【教學(xué)時(shí)數】２課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、看“手”──激趣導入
�。�、課件出示“胖乎乎的小手”卡通圖，引導說(shuō)話(huà)：
圖上畫(huà)的是什么？這雙小手長(cháng)得怎么樣？
師隨機板書(shū)：
“小手”、“胖乎乎的”，并指導認讀生字“手”。
設計說(shuō)明：以新穎有趣的卡通圖引起兒童的興趣，在觀(guān)察中展開(kāi)議論，說(shuō)話(huà)訓練水到渠成。同時(shí)，隨圖識字，生動(dòng)形象，課題導入自然流暢。
�。�、揭題，讀題，指導讀好停頓：
胖乎乎的小手。
二、用“手”──初讀識字
�。�、看圖說(shuō)話(huà)引出第一自然段，指導讀順：
�、拍阒肋@張畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的嗎？從哪兒看出來(lái)的？
引導學(xué)生認識圖中“蘭蘭畫(huà)”里的生字“畫(huà)”，并請學(xué)生想辦法記住它。
�、颇隳芸粗�(zhù)這張畫(huà)說(shuō)一句完整的話(huà)嗎？
引導學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)，并引出課文的第一自然段。
�、抢蠋熯@兒也有一句話(huà)，跟老師讀讀好嗎？
課件出示第一句話(huà)：
師范讀、領(lǐng)讀。
�、葘W(xué)生自由練讀體會(huì )：
同桌互讀互評。
�、芍该x，學(xué)生評議：
指導讀準“了”字和“畫(huà)了”這個(gè)詞。
�、识喾N形式鞏固讀。
設計說(shuō)明：由看圖說(shuō)話(huà)導入讀課文中的句子，并在此過(guò)程中，利用課件使文中生字變紅，加深學(xué)生視覺(jué)印象，達到隨文識字的目的。
�。�、初讀第二至四自然段，整體感知課文內容：
�、艐寢�、爸爸、姥姥看了蘭蘭畫(huà)的小胖手都說(shuō)了些什么呢？
請小朋友聽(tīng)老師讀課文。
師范讀：
生聽(tīng)、看、指。
�、颇銈兿牒屠蠋熞粯幼x課文嗎？
那得先讀正確了才行！到小組里去試著(zhù)讀一讀吧！
《胖乎乎的小手》教學(xué)設計10
學(xué)習目標：
1、"胖、喜"等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"笑、著(zhù)"等6個(gè)字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、養成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿和舉動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
難點(diǎn)：養成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿和舉動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)激趣，揭題引文
1．看手：請學(xué)生伸出自己的小手，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的。
2．畫(huà)手：請學(xué)生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。
師板書(shū)課題，生齊讀課題
3．夸手：說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。
師：看來(lái)，同學(xué)們都十分愛(ài)自己的家，愿意為自己的家人做事。
過(guò)渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什么呢？
讀讀課文就知道了。
�。ǘ┏踝x課文，了解大意
1．自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？
2．讀完后，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P蘭蘭的話(huà)嗎？請用直線(xiàn)將它劃出來(lái)。（學(xué)生劃句子）
3．補充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為……
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為……
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為……
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫(huà)，是因為……
師：正是因為有了蘭蘭愛(ài)家的心，才有了這雙勤勞的小手，全家都特別喜歡蘭蘭，這個(gè)家多溫馨呀！讓我們再讀讀課文
�。ㄈ┲鸲渭氉x，識生字
1．自由讀課文，勾畫(huà)生字。
師：課文我們能讀得這么正確，真了不起，如果，我把生字單獨拿出來(lái)，還認識嗎？
2．拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的詞語(yǔ)句子。
3．自主識字。誰(shuí)能告訴大家你都記住了哪些字？你用什么好辦法記住的？
�。右患�、減一減、換一換）
換偏旁：站—貼詩(shī)—等清—情
看偏旁想字意：墻—“土”拖—“扌”幫—“巾”
擴詞熟記生字：張（）（）（）替（）（）（）
鞋（）（）（）變（）（）（）
編謎語(yǔ)熟記生字：十粒豆子裝在口袋里—喜
請小老師教讀生字
4、認讀詞語(yǔ)
師：這些生字寶寶我們會(huì )讀了，它和它的朋友站在一起你還認識嗎？
�。ㄕn件出示：詞語(yǔ)）
生：讀詞語(yǔ)
師：小朋友們可真能干，瞧，生字寶寶們認輸了，都害羞地躲到課文里去了，大家再遇到它們，可別認不出來(lái)了哦！和老師一起讀讀課文吧。
教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀全文。（生自由練習）
�。ㄋ模├首x指導，感悟文意
1．朗讀第二、六自然段，想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀。
句一：我只是畫(huà)了自己的小手�。。ㄖ刈x“小手”）
句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）
句三：等我長(cháng)大了，小手變成了大手，它會(huì )幫你們做更多的事情�。ㄖ刈x“大手”、“更多”）
2．創(chuàng )設情境，指導分角色朗讀。
�。�1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話(huà)�！叭摇敝改男┤�？“這張畫(huà)”指哪張畫(huà)？他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話(huà)？
�。�2）指導分角色朗讀。爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語(yǔ)調上揚）媽媽?zhuān)骸斑@胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹��！”（重讀“手絹”；笑著(zhù)讀）姥姥：“這胖乎乎的.小手幫我撓過(guò)癢癢��！”（重讀“癢癢”；夸獎的語(yǔ)氣）
�。�3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一個(gè)角色）
�。�4）老師敘述，請學(xué)生表演。
�。�5）大組分角色朗讀全文。（注意讀好感嘆句、疑問(wèn)句）
�。ㄎ澹┌l(fā)散思維，擴展想象
1．師：蘭蘭胖乎乎的小手替爸爸拿拖鞋，給媽媽洗手絹，幫姥姥撓癢癢，猜一猜蘭蘭在家里還會(huì )做一些什么？
師：蘭蘭的小手多能干呀，她呀長(cháng)大后會(huì )更能干了，不信你就讀讀最后一個(gè)自然段
生：自由讀
師：蘭蘭真能干，還有誰(shuí)想幫蘭蘭說(shuō)說(shuō)這句話(huà)
生：指名讀
師：你讀得多自信呀，現在請小朋友閉上眼睛，你的眼前出現了蘭蘭的小手，小手變成了大手，她的大手正幫家里人做事呢，她正幫家里人做哪些事呢？想到的小朋友睜開(kāi)眼睛告訴大家。
生：指名回答。
師：蘭蘭的小手能干，大手更能干，我們一起來(lái)高興的讀讀這句話(huà)好嗎？
生：齊讀。
師：同學(xué)們多快樂(lè )呀！老師也看到你們也有一雙雙小手，這是一雙能干的小手，這也是一雙能干的小手，舉起你們的小手看看，想夸夸你自己的小手嗎？
�。ㄕn件出示：我替爸爸…… 我給媽媽…… 我幫老師…… 我為大家……）
師：請看這兒，一邊看一邊想，想好了的同學(xué)舉手告訴同學(xué)。
生：學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
出示課后“說(shuō)說(shuō)做做”，練習說(shuō)話(huà)。
�。┱n外活動(dòng)回家用你的小手為家里人做一件事情。
課后反思：
《胖乎乎的小手》寫(xiě)的是家人都很喜歡蘭蘭畫(huà)的一幅畫(huà)。從爸爸、媽媽、奶奶說(shuō)的三句話(huà)中，可以看出，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(cháng)輩的好孩子。這篇課文的內容很簡(jiǎn)單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(cháng)輩的好品德。在本課教學(xué)中，我以“手”為主線(xiàn)，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設計教學(xué)環(huán)節。教學(xué)中，以“猜手”、“畫(huà)手”“夸手”導入課題，引導學(xué)生自己去發(fā)現全家人為什么喜歡蘭蘭的手。通過(guò)學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學(xué)生體驗人與人之間相互的關(guān)愛(ài)，使課文蘊含的人文精神轉化為引導學(xué)生良好行為養成的動(dòng)力。另外，我覺(jué)得在閱讀課的教學(xué)中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加于學(xué)生，要讓學(xué)生充分讀，學(xué)生肯定會(huì )有自己的感受。提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于改革課堂教學(xué)模式，加強讀的訓練以讀代析，讀中求悟。只有不斷地讀，才能不斷地加深對語(yǔ)言文字的理解。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設計11
【教材簡(jiǎn)析】
課文以小見(jiàn)大，通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(cháng)輩的好品德。整篇課文充滿(mǎn)了家庭的溫馨情感，內容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
【學(xué)習目標】
�。�、認識“胖”等１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“看”等６個(gè)生字。
�。�、正確、流利地朗讀課文，積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂(lè )趣。
�。�、激發(fā)學(xué)生幫助長(cháng)輩的愿望和行為。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：
認識１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。
�。�、難點(diǎn)：
認識生字“墻、替、幫、鞋”；書(shū)寫(xiě)“笑、畫(huà)”；長(cháng)句的朗讀。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)激趣，引入課文
�。�、謎語(yǔ)激趣：
小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我出一則謎語(yǔ)考考你們：
兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)出算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。
�。ㄊ郑�
�。�、引入課文：
人的手多么靈巧��！今天，我們要認識—雙胖乎乎的小手。
板書(shū)課題：胖乎乎的小手
齊讀課題。
這雙小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事呢？我們來(lái)讀課文吧。
二、朗讀課文，整體感知
�。�、自讀課文：
借助拼音讀課文，用熟悉的符號標出難讀的生字詞，多讀幾遍。
�、艑W(xué)生提出難讀的生字詞，其他學(xué)生幫忙。
�、谱觥靶⌒〔ヒ魡T”帶讀帶拼音的'生字。
�、怯螒驇椭洃洠�
以開(kāi)火車(chē)的形式認讀去掉音節的生字。
�。�、再讀課文：
把課文讀通順、讀流利。
過(guò)渡：小朋友，別忘了每次我們認識新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。
�、艡z查讀長(cháng)句子：
出示四個(gè)句子：
全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。
這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！
這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹��！
這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢��！
�、浦缸x句子：
引導學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評不足。
�、亲x了這四句話(huà)，你發(fā)現了什么？
完成第２６頁(yè)“說(shuō)說(shuō)做做”，學(xué)生自由發(fā)言。
過(guò)渡：蘭蘭的小手真能干，你們的小手也很能干，一定也為大家做過(guò)許多事。
�、仍僮x課文：
邊讀邊想像文中人物說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神情。
三、自主識字，指導寫(xiě)字
�。�、自主識字：
過(guò)渡：
小朋友，你們通過(guò)讀課文，認識了許多生字朋友。下面，我們來(lái)進(jìn)一步了解他們，好嗎？
�、艑W(xué)習小組討論：
用什么方法記憶每個(gè)生字？
�、平涣饔懻摻Y果：
引導學(xué)生總結識字方法，如：
加一加、減一減、換一換……
�、菍�(xiě)字指導：
�、偻辣容^“著(zhù)”、“看”的異同：
全班交流。 觀(guān)察“著(zhù)”、“看”在田字格中的位置。
�、趲煼秾�(xiě)：
引導學(xué)生看“著(zhù)”、“看”中撇的書(shū)寫(xiě)。
�、蹖W(xué)生描紅，練寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、游戲鞏固識字
小黑板上出現一座高峰，以學(xué)習小組為單位認讀不帶音節的生字，如有同學(xué)讀錯了，小組其他同學(xué)幫忙讀，讀準一個(gè)生字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者
二、感悟積累
過(guò)渡：你們真棒！老師請小朋友看一幅圖，比比誰(shuí)是細心的孩子。
�。�、指導看圖：
圖上畫(huà)了什么？他們在干什么？
�。ㄒ屑氂^(guān)察他們的神情）
�。�、學(xué)習小組合作學(xué)習：
選擇自己喜歡的角色朗讀課文，可以加上動(dòng)作。
�。�、全班交流：
�、乓詫W(xué)習小組為單位展示學(xué)習過(guò)程：
分角色朗讀課文。
�、瓶湟豢�，幫一幫：
引導學(xué)生先評優(yōu)點(diǎn)，再評不足。
�、且龑W(xué)生想想平時(shí)姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話(huà)的，交流：
姥姥、爸爸、媽媽的話(huà)語(yǔ)氣和藹可親，充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)和稱(chēng)贊。
蘭蘭的話(huà)語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。
�、葘W(xué)生表演讀。
�。�、競技場(chǎng)：
�、盘m蘭長(cháng)大以后，會(huì )幫家人做哪些事情呢？
�、僭趯W(xué)習小組內交流自己的想法。
�、谛〗M派代表匯報，其他小組可補充。
�、苿�(chuàng )作一副畫(huà)：
畫(huà)《我有一雙小巧手》，并寫(xiě)上想說(shuō)的話(huà)（配上輕音樂(lè )）。
三、看一看，記一記，寫(xiě)字指導
�。�、先看“畫(huà)”、“笑”、“興”、“會(huì )”在田字格中的位置，記一記。
�。�、老師范寫(xiě)：
“畫(huà)”和“笑”。
�。�、學(xué)生書(shū)空，描寫(xiě)、練寫(xiě)。
�。�、寫(xiě)得好的作品展示。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設計12
一、教學(xué)目標
1、認識“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“看、著(zhù)”2個(gè)字。
2、正確地朗讀課文。初步知道全家人都喜歡這雙小手的原因。
3、知道要尊敬長(cháng)輩，有為長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)字。朗讀課文。
通過(guò)學(xué)文，知道關(guān)愛(ài)長(cháng)輩。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 謎語(yǔ)激情，導入新課
師：老師看到有幾個(gè)“小精靈”坐得很好！一聽(tīng)到上課鈴聲就坐得好好的孩子一定是老師的好朋友。老師要把一個(gè)有趣的謎語(yǔ)送給他：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。知道是什么嗎？
生：手 師：是嗎？（扳書(shū)：手）請小朋友把自己的小手伸出來(lái),看看是什么樣？你的小手會(huì )做什么呢？
師：老師這里有一雙蘭蘭畫(huà)的手，看看是什么樣的呀？（揭題：胖乎乎的小手）誰(shuí)能記住第一個(gè)字“胖”?
蘭蘭這雙胖乎乎的小手，他們全家人都很喜歡，為什么呢？讓我們來(lái)讀讀課文，從課文中去找答案吧！ （二）初讀課文，學(xué)習生字
1、請孩子們拿起書(shū)選擇你們自己喜歡的.方式讀一讀課文吧！老師有讀書(shū)要求：①借助拼音，把課文讀正確，圈出的生字多讀幾遍。②把句子讀通順，數一數課文一共有幾個(gè)自然段。并用鉛筆標出課文的自然段。
2、孩子們昨天回去都預習了課文，那現在讓我們大聲叫出每個(gè)自然段中藏著(zhù)的那些生字吧�。ㄕn件出示帶拼音的生字）（采用多種方法認讀，如小老師教讀，男女生賽讀，開(kāi)火車(chē)讀等）
3、去拼音認讀生字，然后說(shuō)說(shuō)你認識哪些生字？重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)“張、貼、喜”等字的記字方法。
a、給“喜”組個(gè)詞，用“喜歡”說(shuō)個(gè)句子
b、教室里有墻嗎？（有）有幾面墻？
c、看一看哪些詞能用加一加的方法的方法記住
d、替字和我們這里的一個(gè)生字意思相近（幫）
4、課堂活動(dòng)：生字寶寶見(jiàn)你們那么可愛(ài)，想帶你們去參加智慧樹(shù)節目。你們想去嗎？那我們就一起去參加吧。（出示智慧樹(shù)，貼上生字卡片）讓小朋友們再一次認讀生字。抽生上來(lái)，取下認識的一個(gè)生字，組一個(gè)詞語(yǔ)，領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀。
5、你們喜歡在班上交朋友嗎？這些生字在課文中也結交了很多朋友，看看你們能不能和它們交上朋友呢？
�。ㄕn件出示：胖乎乎 喜歡 張貼 剛才 拖鞋 幫忙 變成 事情 墻上 代替 等于 拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢）
6、詞語(yǔ)朋友說(shuō)認識你們真高興，可是它們該回到句子媽媽的懷抱中去了！我們也一起去看看句子媽媽什么樣子吧！誰(shuí)愿意來(lái)讀第一個(gè)句子呢？（注意替、給、拿三個(gè)字，激勵孩子，層層遞進(jìn)，讀好每個(gè)句子）
課件出示：全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。
這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！
這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!
這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢��！
7、剛才孩子們讀得很賣(mài)勁，那有沒(méi)有信心讀好整篇文章呢？精神拿出來(lái)，我們分組比賽讀。
�。ㄈ⿲�(xiě)生字
1、這胖乎乎的小手做過(guò)這么多事真能干呀！聽(tīng)，旁邊有兩個(gè)生字寶寶也開(kāi)始夸獎蘭蘭了，咱們一起去認識認識這兩個(gè)生字寶寶吧！
2、大聲叫出生字寶寶的名字（kàn zhe），著(zhù)是個(gè)多音字有幾種讀音（zhe zhuó zháo）
3、觀(guān)察兩個(gè)字有些什么相同的地方呢？（半包圍結構，都有目字，手目——看，羊目——著(zhù)）
4、對比記字形。
5、觀(guān)察字形，提醒大家注意的地方。
6、教師范寫(xiě)并書(shū)空，同時(shí)給生字擴詞。
7、學(xué)生書(shū)寫(xiě)并展示和評價(jià)。
四、板書(shū)設計
6、胖乎乎的小手
手目——看
羊目——著(zhù)
《胖乎乎的小手》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
�、闭J識本課13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)６個(gè)生字。
�、舱_、流利、有感情地朗讀課文。
�、仇B成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
（一）表演課文，激趣導入。
（二）讀課文，解劇本。
�、弊宰x課文，完成填空。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為xxx。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為xxx。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為xxx。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的小手，是因為。
（三）分角色朗讀表演
�、敝笇Х纸巧首x。
爸爸、媽媽、姥姥分別用什么語(yǔ)氣，該怎樣讀？
�、畔茸杂勺x體會(huì )。
�、菩〗M交流讀，并可以互相指導共同提高。
�、羌w交流。（教師可根據情況指名讀或范讀）
�、惨孕〗M分角色朗讀表演。
集體匯報表演。（注意激勵評價(jià)）
（四）發(fā)散思維，擴展想象
�、碧m蘭長(cháng)大后，會(huì )幫家人做哪些事情呢？
�、沧约阂院箝L(cháng)大會(huì )幫家人做些什么？結合課后題“說(shuō)說(shuō)做做”練習說(shuō)話(huà)。
（五）課后作業(yè)
回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀(guān)察家里人的`表情，事后把當時(shí)的情景畫(huà)出來(lái)，說(shuō)給大家聽(tīng)。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設計14
一、教材簡(jiǎn)析：
《胖乎乎的小手》是人教課標版教材一年級下冊第６課，溫馨的親情是這組單元的主題，這篇課文通過(guò)爸爸、媽媽和姥姥看了蘭蘭畫(huà)的畫(huà)兒，贊揚了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的小手。蘭蘭的小手為家人做了力所能及的事，表達了她對家人的愛(ài)。
二、學(xué)生分析：
全班有一大半的學(xué)生識字能力不夠強，利用拼音進(jìn)行閱讀的速度還比較慢，一小部分學(xué)生能夠很快的利用拼音進(jìn)行閱讀并理解短文意思。
三、設計理念：
�。ㄒ唬伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為”，以教材文本為依托，引導學(xué)生與文本對話(huà)，充分展開(kāi)師生對話(huà)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的提高。
�。ǘ┰诶首x中充分調動(dòng)學(xué)生對本文的感悟，培養學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀能力，提倡多角度、有創(chuàng )意的閱讀，延伸課文內涵，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。從而達到陶冶學(xué)生情感、人格的目的。
�。ㄈ┳R字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識、生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合，使之逐步形成識字能力。
四、學(xué)習目標：
�。ㄒ唬┲R與能力目標
1、認讀“胖、喜”等１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“著(zhù)看”六個(gè)字。
�。�、正確、流利有感情地朗讀課文。養成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
�。ǘ┻^(guò)程和方法目標
通過(guò)多種形式的識字、讀書(shū)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)掌握了一定的識字方法，形成一定的識字能力，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標
在課堂教學(xué)中培養學(xué)生的合作意識，滲透愛(ài)勞動(dòng)、尊老愛(ài)幼的思想。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認字和朗讀課文，讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中的道理。
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
�。ㄒ唬┲R與能力目標
1、認讀“胖、喜”等１３個(gè)生字。
2、正確地朗讀課文，初步感知課文內容。
3、正確書(shū)寫(xiě)“看”“著(zhù)”兩個(gè)生字。
�。ǘ┻^(guò)程和方法目標
1、通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，在讀中品味詞語(yǔ)，
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標
在課堂教學(xué)中培養學(xué)生的合作意識，滲透愛(ài)勞動(dòng)、尊老愛(ài)幼的思想。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認字和朗讀課文，讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中的道理。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬└枨と�，讀題揭題
1、播放音樂(lè )《我有一雙小小手》，請同學(xué)們邊聽(tīng)邊跟音樂(lè )自編動(dòng)作，比一比，誰(shuí)的表現最好。
師：同學(xué)們的動(dòng)作真美�？磥�(lái)，你們都有一雙靈巧的手呀！
學(xué)生在音樂(lè )聲中各自發(fā)揮，有的做穿衣的動(dòng)作，有的做扣扣的動(dòng)作……
�。ㄔ诮處煹墓膭钪�，個(gè)個(gè)臉上洋溢著(zhù)笑容。）
【設計意圖：以歌曲導入，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習興趣，引起對文本的好奇心與探究心，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習氛圍，使學(xué)生學(xué)生自覺(jué)參與到課堂學(xué)習中來(lái)�！�
2、出示多媒體課件（課文插圖）同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這是一雙怎樣的小手？(揭示課題、讀題)
同學(xué)們觀(guān)看課件后，爭著(zhù)發(fā)言。有的說(shuō)：“這是漂亮的手�！庇械恼f(shuō)：“這是一雙胖胖的手�！边�有的說(shuō)：“這像我的手�！�
【設計意圖：由于低年級兒童的認知水平有限，教師并沒(méi)有規定正確的答案，而是抓住小學(xué)生喜歡圖片的心理，通過(guò)多媒體直觀(guān)演示，讓學(xué)生自由發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習欲望和興趣在不知不覺(jué)中被調動(dòng)起來(lái)�！�
3、出示本節課的學(xué)習目標
1、認讀“胖、喜”等１３個(gè)生字。
2、正確地朗讀課文，初步感知課文內容。
3、正確書(shū)寫(xiě)“看”“著(zhù)”兩個(gè)生字。
�。ǘ┳R字指導
1、這雙小手是誰(shuí)的手呢？這雙小手能干些什么呢？這得通過(guò)自己讀課文來(lái)了解！請同學(xué)們借合注音讀課文，邊讀邊圈出文中不認的生字。
2、教師出示生字卡片，交流識字方法。
【設計意圖：交給學(xué)生一定的記字方法，繼而形成一定的識字能力】
(1)、說(shuō)自己會(huì )認哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。
(2)、換偏旁：站—貼詩(shī)—等清—情蛙—鞋
(3)、看偏旁想字意：喜—“口”墻—“土”拖—“扌”幫—“巾”
(4)、編順口溜：“心青情，弓長(cháng)張，十粒豆豆入口喜，半個(gè)月亮就是胖”
(5)擴詞熟記生字：張（）（）（）替（）（）（）鞋（）（）（）變（）（）（）
3、擴詞認讀。（可以用開(kāi)火車(chē)、找朋友等游戲幫助記憶。本課要求會(huì )認的字，后鼻音多,如“胖、張、剛、墻、幫、等、情”，教學(xué)時(shí)要指導學(xué)生讀準。教師可以多領(lǐng)讀幾遍，發(fā)現讀得不準的，再重點(diǎn)指導。）
4、個(gè)別字可以指導學(xué)生在文中找出，再連句讀。
【設計意圖:識字教給學(xué)生方法的同時(shí)，也要注重隨文識字。比如《胖乎乎的小手》的第三段，在同時(shí)有“替、拖、鞋”三個(gè)生字的情況下，著(zhù)重講“替”字，這樣有助于理解字義從而讀懂課文的內容】
5，檢測反饋【設計意圖：本環(huán)節是檢測識字情況，反復再現生字詞，讓學(xué)生能在不同語(yǔ)境下都會(huì )認讀這些字詞，加深印象】
同桌互讀生字【設計意圖：加強學(xué)生合作學(xué)習】
教師抽測【設計意圖：有針對性地了解學(xué)困生的學(xué)情】
�。ㄈ┰僮x課文，感知內容
1、分段讀文，相機糾錯�！驹O計意圖：檢測學(xué)生是否能把課文讀正確的關(guān)鍵一步，這一環(huán)節要鼓勵學(xué)生之間相互糾錯】
2、提出問(wèn)題：小朋友們，蘭蘭那雙胖乎乎的小手，全家人為什么都喜歡呢？你想知道嗎？請同學(xué)們借助拼音，以自己喜歡的方式讀讀課文，找找答案。
3、檢查讀書(shū)情況，鼓勵學(xué)生表達�！驹O計意圖：給學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快、自主學(xué)習的空間，同時(shí)用“你想知道嗎？”這個(gè)問(wèn)題既激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習欲望，又為學(xué)習課文打下一定的基礎
(四)寫(xiě)字指導
1、觀(guān)察字形，會(huì )擴詞。
2、說(shuō)結構，說(shuō)筆順。
3、觀(guān)察生字在田字格中的占位情況并描紅。
4、師范寫(xiě)易寫(xiě)錯的字
5、生再次練寫(xiě)。
6、聽(tīng)寫(xiě)檢測。
【設計意圖：教師只需要有針對性地范寫(xiě)難寫(xiě)的字，做到學(xué)生能做好的教師一定不要花費時(shí)間講解，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察形成一定的學(xué)習寫(xiě)字的方法】
本課時(shí)設計特點(diǎn)：
1、注重高效課堂的生成,營(yíng)造了一種輕松和諧的課堂氣氛，使學(xué)生在愉悅中求知，體現出語(yǔ)文教學(xué)的人文性、民主性。
2、課堂上留給學(xué)生較為充裕的自讀自思的時(shí)間，給學(xué)生展示自我的空間，將自主學(xué)習學(xué)習落到實(shí)處。
3、識字訓練設計的有梯度，遵循低年級兒童認知水平有淺及深的規律，使學(xué)生通過(guò)掌握一定的識字方法，體驗成功的樂(lè )趣。
4、著(zhù)眼于發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，打破學(xué)科間界限，將語(yǔ)文、美術(shù)、音樂(lè )密切結合，并且聯(lián)系學(xué)生以有的生活實(shí)際，滲透創(chuàng )新意識，達到培養學(xué)生創(chuàng )新能力的目的。
教學(xué)反思：
本課的設計緊扣新課改的觀(guān)念，注重高效課堂的生成。教師創(chuàng )設寬松和諧的自主學(xué)習氛圍，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性。通過(guò)音樂(lè )游戲以及多媒體課件豐富多彩的畫(huà)面，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣。與此同時(shí)，本課注重教給學(xué)生認字寫(xiě)字的方法，學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察感受到識字的快樂(lè )有趣。另外，學(xué)生參與面廣、發(fā)言積極，個(gè)性得到張揚，既達到訓練學(xué)生語(yǔ)言文字的目的，又培養了學(xué)生積極向上的情感，收到了良好的教學(xué)效果。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設計15
編者前言：
這兩課的識字教學(xué)所體現教學(xué)思想與教學(xué)步驟大同小異，因此本課我只提供閱讀教學(xué)設計。
教學(xué)目標：
�、闭J識本課13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)６個(gè)生字。
�、舱_、流利、有感情地朗讀課文。
�、仇B成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
�、灞硌菡n文，激趣導入。
�、孀x課文，解劇本。
�、弊宰x課文，完成填空。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為 。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為 。
姥姥喜歡蘭蘭的`小手，是因為 。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的小手，是因為 。
�、绶纸巧首x表演
�、敝笇Х纸巧首x。
爸爸、媽媽、姥姥分別用什么語(yǔ)氣，該怎樣讀？
�、畔茸杂勺x體會(huì )。
�、菩〗M交流讀，并可以互相指導共同提高。
�、羌w交流。（教師可根據情況指名讀或范讀）
�、惨孕〗M分角色朗讀表演。
集體匯報表演。（注意激勵評價(jià)）
�、璋l(fā)散思維，擴展想象
�、碧m蘭長(cháng)大后，會(huì )幫家人做哪些事情呢？
�、沧约阂院箝L(cháng)大會(huì )幫家人做些什么？結合課后題“說(shuō)說(shuō)做做”練習說(shuō)話(huà)。
�、檎n后作業(yè)
回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀(guān)察家里人的表情，事后把當時(shí)的情景畫(huà)出來(lái)，說(shuō)給大家聽(tīng)。
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