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雷雨人物分析
雷雨人物分析1
雷雨人物分析
周樸園：55歲，某礦業(yè)公司的董事長(cháng)，年輕時(shí)曾有一位女仆情人魯侍萍，在家庭壓力下拋棄她另娶。
李彥坪：在這次《雷雨》的初次選定角色時(shí)，我被同學(xué)們一致舉薦為周樸園的最佳人選，說(shuō)我是“本色出演”。但我的壓力也是很大的，雖然言談方面跟周樸園有神似之處，但體型偏瘦的我要將周樸園的氣場(chǎng)表現出來(lái)實(shí)屬不易，話(huà)劇的視頻我也來(lái)回翻看，尋找靈感，希望這次的演出能為觀(guān)眾呈現一個(gè)最佳的周樸園!
張澤宇：關(guān)于周樸園，我其實(shí)對這個(gè)角色是有些不適應的，可能和平時(shí)的性格有關(guān)。我沒(méi)有演過(guò)性格如此復雜的角色，其中對我最難做到的是大家長(cháng)的威嚴，每一句話(huà)都顯示出那種感覺(jué)，而這恰恰是我要去挑戰的地方，不斷的挑戰自己才會(huì )更好的前進(jìn)。
蘩漪：35歲，周樸園之妻，與周萍私通。
張舒祺：《雷雨》是一部非常經(jīng)典的話(huà)劇，被無(wú)數人演繹過(guò)，但一千個(gè)人眼中有一千個(gè)《雷雨》，我們也膽大的進(jìn)行了對經(jīng)典的演繹。經(jīng)過(guò)最近仔細的斟酌這部劇，發(fā)現經(jīng)典果然是經(jīng)典，信息量與可探尋的東西那么多。我作為蘩漪一角，也切身的體會(huì )到那個(gè)時(shí)代的壓抑與黑暗。在那個(gè)社會(huì )中誰(shuí)到最后終究都逃不過(guò)命運的殘酷。曹禺也說(shuō)過(guò)：“宇宙正像一口殘酷的井，落在里面，怎樣呼號也難逃脫這黑暗的坑�！�
張弛：排練話(huà)劇雷雨看似很容易，但其實(shí)不然，不單單只是在動(dòng)作，語(yǔ)言，一直在思考如何才能在這個(gè)話(huà)劇整體背景下，更好的把所演的這個(gè)角色演好，揣摩人物心理，以及各個(gè)人物之間的配合，這對于我們來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰，我演的蘩漪其實(shí)是一個(gè)心理很矛盾很復雜的人，每個(gè)角色都有它鮮明的地方。期待這次的話(huà)劇專(zhuān)場(chǎng)，期待同學(xué)們的表演!
王婷：這次演蘩漪對我來(lái)說(shuō)是一件比較有挑戰的事，因為我們的性格完全相反，且年齡相差也較大，但卻又很興奮，可以演一個(gè)完全不同的角色，這幾次的彩排中，每次細細的去揣摩角色的心理，都會(huì )有新的發(fā)現，所以也希望在排練的時(shí)候可以發(fā)揮得更好。
魯侍萍：47歲，女仆，原姓梅，周樸園的舊情人。十多年前和周樸園生下周萍，第二年生下魯大海三天后被周家趕出門(mén)，跳河獲救，嫁給周家的仆人魯貴，生下女兒四鳳。
張添瑜：事實(shí)上，第一次挑戰話(huà)劇，且是話(huà)劇中的經(jīng)典《雷雨》，心里是有點(diǎn)復雜的……在一遍遍揣摩角色心理歷程、想要向觀(guān)眾傳達的情感的過(guò)程對于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)開(kāi)發(fā)表演新世界的成長(cháng)的'機會(huì )!剛開(kāi)始可能是有點(diǎn)后怕，怕自己毀了經(jīng)典，但是后來(lái)發(fā)現不論是表演還是發(fā)聲都要看下的功夫深不深，到位不到位，既然接下了挑戰就要勇敢地去做，要做就要用心去把它做好!總之，“魯媽”這個(gè)角兒，可能不是最適合我的，但是，我一定努力讓自己變成魯媽!勇敢挑戰，勇者勝!
張子薇：第一次接觸、嘗試演話(huà)劇，其實(shí)是很緊張的，而且從沒(méi)有經(jīng)驗，不知道該如何演繹人物的內心。另外在舞臺上演話(huà)劇也需要很強的基本功，所以這次演出的難度可以想象。
對于我來(lái)說(shuō)，我的角色是魯媽?zhuān)粋�(gè)年齡很大并且經(jīng)歷很多的人，這很難，但從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)也是一種對于我的挑戰。臺詞、走臺、配合……我也正在努力從一步步的難題中找出解決方法，期待自己在舞臺上的表現!
王茜：第一次挑戰這么大的戲劇，緊張又帶著(zhù)激動(dòng)。從蘩漪換到魯媽?zhuān)瑑煞N不同的人物性格，兩種不同的感覺(jué)，蘩漪是那種爆炸的，開(kāi)放的感情，而魯媽是沉靜的，陰郁的感情。但不管怎么說(shuō)，對我而言都是個(gè)挑戰，從看臺詞，演臺詞到最后細細學(xué)習電影里表演的感覺(jué)，慢慢的熟悉，慢慢的把自己帶進(jìn)去，慢慢的找到人物最終的感覺(jué)。雖然不如那些有經(jīng)驗的演員，但我相信通過(guò)我們的努力，一定會(huì )演出一部屬于我們自己的雷雨。
周沖：17歲，周樸園和蘩漪的獨子，學(xué)生，喜歡四鳳。
劉俊:我在本次《雷雨》專(zhuān)場(chǎng)的演出中，出演周沖。第一次接觸《雷雨》話(huà)劇的時(shí)候，看到明星版中蔡國慶的完整演出，明顯感受到周沖在整部劇中的格格不入，因為他對未來(lái)充滿(mǎn)幻想，充滿(mǎn)希望，卻被封建思想一步一步打壓。他單純漂亮，思想前衛開(kāi)放，如果他活在現代，一定是一位偉人，因為不管是過(guò)去還是現在，人們缺少的就是最簡(jiǎn)單的善良。所以，我從他身上看到的不是傻，而是對未來(lái)要充滿(mǎn)希望!未來(lái)才會(huì )是美好的。
尹向前：在這次的周沖飾演中，我感覺(jué)自己在某種程度上也像極了周沖本人，對于周沖，他是那么的單純與憨癡，雖然現實(shí)的鐵錘一次次擊碎他的夢(mèng)，但是他仍然堅信著(zhù)自己相信的世界還會(huì )存在，他認為的愛(ài)或許不存在，那只是一個(gè)抽象的概念，縱使顯示不毀滅它，他也早晚被那綿綿不盡的渺茫的夢(mèng)掩埋到與世隔絕的地步，可見(jiàn)人物可以單純，但是戲劇絕不單純，我們應該在聲臺形表的道路上再接再厲!
魯四鳳：18歲，魯貴和侍萍的獨女，周萍、魯大海同母異父的妹妹，在周家當女仆時(shí)，在不知情下與周萍相戀并懷孕。
張海霞：抽到本次《雷雨》話(huà)劇里的四鳳這一角色，覺(jué)得還是比較幸運的。因為我本身的性格就是比較放得開(kāi)的，所以話(huà)劇里四鳳這個(gè)人物，我覺(jué)得沒(méi)有特別大的挑戰。但是對于在于舞臺上的展現，還是要十分用心的。希望在舞臺上的表現能有一個(gè)突破。
周麗雯：四鳳是一個(gè)年輕的女孩子，有著(zhù)對愛(ài)情的期望和對母親的敬愛(ài)，她小心、謹慎，最后死在一場(chǎng)雷雨夜。對于我來(lái)說(shuō)，四鳳就像是一朵未綻放就匆匆凋謝的花朵，對這個(gè)角色我真的是又愛(ài)又恨，我會(huì )盡我最大能力把這個(gè)角色詮釋好。
蘭婭琪：我所飾演的四鳳是一個(gè)十分悲情的角色，我認為在我演這個(gè)角色的過(guò)程中一定要去體會(huì )四鳳內心的糾結，去找到情感的迸發(fā)點(diǎn)。這次話(huà)劇演出是一次很好的體驗!我充滿(mǎn)期待!
周晗靜：雷雨話(huà)劇中戲劇沖突很多，對演員情感爆發(fā)要求非常高，要求演員對角色有更深的理解，我是最后一幕的四鳳，是全劇中四鳳情緒最激烈的一幕，對我挑戰很大，希望我可以完成這個(gè)挑戰。
魯貴：資產(chǎn)階級常見(jiàn)的小人物，他見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)，巴望女兒找一個(gè)有錢(qián)人的奸惡嘴臉在他的言語(yǔ)中盡顯無(wú)疑。
張珂寧：從對魯貴由反感到深?lèi)?ài)，這個(gè)陰險狡猾的小人角色，小人物卻又大亮點(diǎn)。細細感悟后的質(zhì)感讓我更能夠投入角色。
折也樂(lè ):我覺(jué)得魯貴是雷雨全本里最真實(shí)、最難、最需要放下身子去演繹的角色。在他身上不僅有著(zhù)舊社會(huì )的習氣，還有著(zhù)個(gè)人的小心思在其中。對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰。
魯大海：直爽，質(zhì)樸，勇敢，善良，頭腦清醒，嫉惡如仇。
王寧：對于魯大海這個(gè)角色，我覺(jué)著(zhù)他在堅強的外表下透漏著(zhù)對生活、對親人的熱愛(ài)，所以，請大家期待我最后的表演，看看能否打動(dòng)你們。
周萍：是一個(gè)有著(zhù)充盈情感的普通人,又是一個(gè)在看似陰郁的外表下滿(mǎn)懷著(zhù)激情的人物,也是具有反傳統的叛逆行為的人物形象。
楊子文：這是第二次飾演周萍了，對人物的內心、性格特點(diǎn)已有較多的了解，塑造角色時(shí)并沒(méi)有太大難度。希望27號的晚上，能夠獻給大家一場(chǎng)精彩的表演。
張世駿：周萍這個(gè)角色內心情感是十分豐富的，在每天的朗誦稿件中我能深深感受到周萍的內心并不是我們想象的那么簡(jiǎn)單，所以這次演出希望我能突破自己，完成周萍這個(gè)人物的刻畫(huà)。
雷雨人物分析2
1、周樸園：周樸園是一個(gè)由封建地主轉化而成的資本家。他殘忍、冷酷、自私、貪婪而又虛偽。年輕時(shí)，他對侍萍始亂終棄。年老了，他似乎在深情地“懷念”已死的侍萍，他打聽(tīng)侍萍的墳墓，并表示要為侍萍修墓，以表示自己的“紀念”。成為絕妙的諷刺的是，與此同時(shí)，他還謊稱(chēng)侍萍是“賢慧、規矩”的“小姐”，只跟他“有點(diǎn)親戚”關(guān)系。周樸園的感情很復雜，他確是曾對溫柔美麗的侍萍動(dòng)過(guò)情，但他對欺辱侍萍的卑劣行徑必須掩飾，因為在他看來(lái)，同“下人”有一些什么“關(guān)系”是有損門(mén)弟的，到了晚年，身邊的妻子繁漪很不馴服，兒子對他敬而遠之，他時(shí)時(shí)感到家庭生活不如意，感到孤獨、寂寞，因此懷念侍萍，借以彌補他靈魂的空虛，使得精神得到自我解脫。其實(shí)，他的懷念是十分“廉價(jià)”的，也是十分自私的。因此，當他知道侍萍就是眼前的魯媽?zhuān)⒓绰暽阕�，以至最后兇相畢露，辭退四鳳和魯貴，開(kāi)除大海，并聲稱(chēng)：“以后魯家的人永遠也不許到周家來(lái)�！彼麑κ唐嫉钠廴�、摧殘，他對侍萍的忽熱忽冷、軟硬兼施，充分暴露了他的殘忍、自私、冷酷、虛偽，說(shuō)明他是一個(gè)地道的偽君子。
侍萍與周樸園的`對話(huà)，從私生活領(lǐng)域揭露了周樸園的丑惡靈魂;而魯大海與周樸園的沖突，則從社會(huì )斗爭的角度揭露了周樸園反動(dòng)階級的本性。
周樸園使用卑鄙的手段一方面血腥鎮壓工人，一方面買(mǎi)通工賊，分化瓦解工人隊伍，并開(kāi)除了罷工工人代表魯大海，殘忍與狡猾集于一身。魯大海在憤怒申斥周樸園時(shí)，揭露了其血淋淋的發(fā)家史：在哈爾濱包修江橋時(shí)，故意叫江橋出險，淹死了兩千二百名小工，每個(gè)小工的性命他扣三百塊錢(qián)。為了鎮壓罷工運動(dòng)，他還唆使礦警開(kāi)槍打死三十個(gè)工人。他“絕子絕孫的昧心”的發(fā)家史，充分暴露了他的狠毒、殘忍，是一個(gè)人格卑下，沒(méi)有任何仁義和道德可言的反動(dòng)資本家。
2、魯侍萍：這是一個(gè)舊中國勞動(dòng)婦女的形象。她善良、正直，備受欺辱和壓迫，但又始終保持了自己的剛毅、頑強。她嘗盡了人間的辛酸。年輕時(shí)在周家當女傭，被周樸園引誘，生了兩個(gè)兒子。第二個(gè)兒子剛生下三天，周樸園就逼她抱著(zhù)奄奄一息的嬰兒投河自盡。被人救起后，一直掙扎在社會(huì )最底層，她“什么事都做：討飯、縫衣服、當老媽子、在學(xué)校里伺候人”。為了孩子，她嫁過(guò)兩次人，但“遇人都很不如意�！比甑谋瘧K遭遇、痛苦經(jīng)歷把她磨煉得堅強、勇敢，對殘酷的現實(shí)有清醒認識，充滿(mǎn)了痛恨。在課文中，她從周樸園態(tài)度前后的變化中，終于看清了周樸園的本性，她以撕毀五千元支票的舉動(dòng)，用“這些年的苦不是你拿錢(qián)算得清的”的控訴，表現了她的骨氣和尊嚴。
3、魯大海：魯大海剛生下來(lái)就被母親抱著(zhù)投河，僥幸地跟著(zhù)母親屈辱地活下來(lái)，又飽嘗了人間的痛苦。后來(lái)他到周家礦上當工人，由于具有較高的覺(jué)悟，成了罷工工人的代表。他看透了周樸園為了賺錢(qián)什么都干得出來(lái)的階級本性。當他知道周樸園這次又用錢(qián)收買(mǎi)了工人敗類(lèi)，平息了罷工斗爭后，無(wú)情地揭露了周樸園的種種罪惡，頑強地同打手們“還手”對打，痛罵周家的人是一群強盜。雖然由于他的斗爭經(jīng)驗不足，有著(zhù)魯莽等弱點(diǎn)，但通過(guò)他的斗爭畢竟表現出了工人階級大公無(wú)私和英勇、頑強的反抗精神，表現了中國無(wú)產(chǎn)階級斗爭到底的決心。
雷雨人物分析3
一、專(zhuān)業(yè)培養的目標崗位及課程的地位
1、專(zhuān)業(yè)培養的目標崗位
我所教的8班是美術(shù)特色高中班，學(xué)生屬于經(jīng)過(guò)三年學(xué)習后，參加全國統一高考的藝術(shù)類(lèi)考生。高中語(yǔ)文課程是要進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，使學(xué)生具有較強的語(yǔ)文應用能力和一定的語(yǔ)文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎。
2、課程的地位
根據新時(shí)期高中語(yǔ)文教育的任務(wù)和學(xué)生的需求，從“知識和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”三個(gè)方面出發(fā)設計課程目標，努力改革課程的內容、結構和實(shí)施機制。
高中語(yǔ)文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛(ài)祖國、獻身人類(lèi)進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度；引導學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習認識自然、認識社會(huì )、認識自我、規劃人生，實(shí)現本課程在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面的價(jià)值追求；加強與社會(huì )發(fā)展、科技進(jìn)步的聯(lián)系，加強與其他課程的溝通，以適應現實(shí)生活和學(xué)生自我發(fā)展的需要；使學(xué)生掌握語(yǔ)言交際的規范和基本能力，并通過(guò)語(yǔ)文應用養成認真負責、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養自覺(jué)的審美意識和高尚的審美情趣，培養審美感知和審美創(chuàng )造的能力；使學(xué)生增強探究意識和興趣，學(xué)習探究的方法，使語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程成為積極主動(dòng)探索未知領(lǐng)域的過(guò)程。
二、背景
為培養學(xué)生閱讀戲劇作品的興趣，從優(yōu)秀的戲劇作品中吸取思想、感情和藝術(shù)的營(yíng)養，豐富、深化對歷史、社會(huì )和人生的認識，提高文學(xué)素養，本次課程鑒賞話(huà)劇《雷雨》。
三、思路
本次授課采用辯論教學(xué)法、小組合作探究法、鑒賞分析法，教學(xué)采用辯論、討論的方式，引導學(xué)生主動(dòng)探究人物，品讀人物個(gè)性化的語(yǔ)言，挖掘戲劇人物內心的情感變化，從而學(xué)習鑒賞戲劇人物的基本方法。
四、課程借助的媒體平臺
多媒體課件：利用PowerPoint軟件制作教學(xué)課件、相關(guān)圖片、影碟等。
五、學(xué)生情況
09—8班共有24人，大部分學(xué)生語(yǔ)文能力不高。有5名學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習能力較強，課上能跟上教學(xué)進(jìn)度，積極回答問(wèn)題；14名學(xué)生處于語(yǔ)文基礎較差，但能努力聽(tīng)課，不斷學(xué)習；5名學(xué)生基礎極差，雖有教師不斷督促，仍無(wú)法端正學(xué)習態(tài)度，學(xué)習極其被動(dòng)。
六、教材
�。ㄒ唬┍菊n內容
要想真正理解戲劇作品，必須要把握戲劇作品中的人物形象。如何品讀人物對話(huà)，分析人物心理，把握人物的性格則成為教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
學(xué)習《雷雨》的難度在于分析理解人物形象。
本課在學(xué)生理清課文結構、掌握劇本人物間錯綜復雜的矛盾沖突的基礎上，通過(guò)分析周樸園與魯侍萍兩人相遇相見(jiàn)的片段，深入探究人物周樸園的復雜性格。教學(xué)采用辯論及討論的方式，引導學(xué)生主動(dòng)探究思索，品讀人物個(gè)性化的語(yǔ)言，挖掘戲劇人物內心的情感變化，學(xué)習鑒賞戲劇人物的基本方法。
�。ǘ┠繕硕ㄎ�
1、教學(xué)目標：
根據教學(xué)要求及學(xué)生實(shí)際，確定本節課教學(xué)目標如下：
�、傩蕾p戲劇作品特定環(huán)境下的人物個(gè)性化、動(dòng)作化的臺詞魅力。
�、趶娜宋锏亩嘀仃P(guān)系所展現的矛盾沖突中，分析理解人物形象。
�、凵钊胙凶x，掌握閱讀鑒賞作品的方法，并恰當地表達自己的認識和觀(guān)點(diǎn)。
�、軓膬�(yōu)秀的戲劇作品中吸取思想、感情和藝術(shù)的營(yíng)養，豐富、深化對歷史、社會(huì )和人生的認識，提高文學(xué)素養。（德育目標）
2、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)人物個(gè)性化的語(yǔ)言，挖掘戲劇人物內心的情感變化，學(xué)習鑒賞人物的基本方法。
3、教學(xué)難點(diǎn)：
品讀周樸園與魯侍萍的對話(huà)，把握周樸園的.性格、心理。
4、教學(xué)方法：
�、倮枚嗝襟w課件，引導、歸納、呈現一些需要學(xué)習、探究的問(wèn)題。
�、谔峁┏浞值男畔�、補充一定量的課外知識，鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)，并注意在解讀臺詞的基礎上引導學(xué)生有感情地朗讀。
�、圻\用點(diǎn)撥法對學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中遇到的困難適時(shí)地給予點(diǎn)撥，同時(shí)充分調動(dòng)學(xué)生的思考能力來(lái)加深對課文的理解。
5、教學(xué)手段：
多媒體課件——幻燈片展示授課過(guò)程中所用的資料。
七、教法
本課在學(xué)生理清課文結構、掌握劇本人物間錯綜復雜的矛盾沖突的基礎上，通過(guò)分析周樸園與魯侍萍兩人相遇相見(jiàn)的片段，讓學(xué)生深入探究周樸園的復雜性格。教學(xué)采用辯論、討論的方式，引導學(xué)生主動(dòng)探究人物，品讀人物個(gè)性化的語(yǔ)言，挖掘戲劇人物內心的情感變化，從而學(xué)習鑒賞戲劇人物的基本方法。我在學(xué)生遇到的困難時(shí)適時(shí)地給予點(diǎn)撥。我的教學(xué)過(guò)程主要分為四個(gè)環(huán)節“理清思路——辯論探討——品讀語(yǔ)言——歸納總結”。
在課堂上，首先讓學(xué)生回顧戲劇中的人物關(guān)系，理清戲劇節選部分的結構。然后將學(xué)生組織成正反兩方，就“周樸園愛(ài)不愛(ài)魯侍萍”這一問(wèn)題展開(kāi)辯論，在辯論過(guò)程中我鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)，積極地發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，通過(guò)我的不斷引導，讓學(xué)生在思考辯論的過(guò)程中，掌握分析戲劇人物性格的方法。品讀人物的語(yǔ)言、挖掘人物復雜的內心活動(dòng)和思想感情，對把握人物的性格特征起著(zhù)十分重要的作用。課堂上，我設計了發(fā)掘潛臺詞的訓練環(huán)節，使學(xué)生理解戲劇中臺詞所包含的言外之意。而課后利用揣摩人物語(yǔ)言的方法，分析魯侍萍的人物形象，則是對課上所學(xué)內容的鞏固。
這堂課在教法和學(xué)法的落實(shí)上，強調以學(xué)生為主體，啟發(fā)學(xué)生自主思考，給他們提供更多表達和交流的機會(huì )，在探究中學(xué)到知識、提高能力。
八、學(xué)法
本課通過(guò)辯論教學(xué)法、小組合作探究法、鑒賞分析法，引導學(xué)生主動(dòng)探究人物，品讀人物個(gè)性化的語(yǔ)言，挖掘戲劇人物內心的情感變化，從而學(xué)習鑒賞戲劇人物的基本方法。
九、教學(xué)過(guò)程
�、賹耄阂惶煲灰菇衣秲杉胰�30年的矛盾，從時(shí)間懸殊的角度導入，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。（1分鐘）
�、诶砬逅悸罚夯仡檻騽≈械娜宋镪P(guān)系，理清課文的結構。（5分鐘）
�、坜q論探討：組織學(xué)生通過(guò)辯論的形式，共同揣摩、探討周樸園的復雜性格。（30分鐘）
�、茈S堂練習：品讀人物語(yǔ)言，分析潛臺詞，理解人物復雜的內心活動(dòng)和思想感情，從而把握人物的性格特征。（5分鐘）
�、菡n外延伸—— “愛(ài)”的教育（3分鐘）
樹(shù)立正確的愛(ài)情觀(guān)，不要過(guò)早的摘取未成熟的“戀之果”，給自身及他人造成傷害。
感悟“愛(ài)”——父母的悉心照顧、老師的諄諄教導、同學(xué)之間的關(guān)心和問(wèn)候，甚至陌生人之間的無(wú)私幫助……樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，為夢(mèng)想努力奮斗。
�、拚n堂小結：
學(xué)習鑒賞戲劇人物的方法，提高學(xué)生鑒賞戲劇作品的能力。（1分鐘）
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