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（優(yōu)）設計作文7篇
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家總少不了接觸作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編收集整理的設計作文7篇，歡迎閱讀與收藏。
設計作文 篇1
教學(xué)目標：
在口語(yǔ)交際的基礎上，寫(xiě)一篇想象作文�？梢詫�(xiě)自己的奇思妙想，也可以寫(xiě)受別人啟發(fā)想到的內容。還可以寫(xiě)科幻故事。想象要豐富，內容要具體，語(yǔ)句要通順，題目自己定。寫(xiě)好以后認真讀一讀，改一改。
訓練重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
內容具體，語(yǔ)句通順。
難點(diǎn)：
想象大膽、合理，有一定的科學(xué)性。
指導前師生的準備活動(dòng) 。
讀科幻故事和科普書(shū)籍。
指導步驟：
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入：
上一節課，同學(xué)們大膽暢想了未來(lái)世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫(xiě)下來(lái)�！逗谪埦L(cháng)》、《小靈通漫游未來(lái)》……這些有趣的科幻故事曾把我們帶入多么神奇的世界��！你是否也也有過(guò)這樣或那樣的幻想：到廣闊的太空，去發(fā)現宇宙的奧秘；到神奇的海底，去探測豐富的寶臧；到未來(lái)世界，感受科技的進(jìn)步……展開(kāi)你想象的翅膀，把你所想的內容寫(xiě)下來(lái)吧。先想好情節，再確定幾個(gè)角色，編一個(gè)科幻故事，想象要豐富，內容要具體。
二、明確習作要求：
1．想象應從哪些方面去想，想些什么？學(xué)生討論。
2．教師補充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現實(shí)生活中受到啟發(fā)自己設想、創(chuàng )造的。
幻想故事，同學(xué)們早就熟悉了。從小看過(guò)的童話(huà)書(shū)、動(dòng)畫(huà)片，大都算作幻想故事，但是細分起來(lái)，幻想故事還能分成許多種，其中就有科幻故事。它是以科學(xué)知識為基礎，加上幻想構成的故事。這樣的故事是充滿(mǎn)神奇色彩的記敘文，他不僅給人一定的科學(xué)知識，更能增強人們探索自然奧秘的興趣和涌起。要寫(xiě)好科幻故事，應注意以下兩點(diǎn)要求
1、來(lái)點(diǎn)兒科學(xué)。
科幻故事不能平空亂想亂寫(xiě)，要以當代科技水平為依據。這是一個(gè)難點(diǎn)，沒(méi)有一定的科學(xué)知識做基礎，很難寫(xiě)出象樣的科幻故事�！段饔斡洝肥巧裨�(huà)故事，那里用不著(zhù)科學(xué)，想飛起來(lái)就騰云駕霧，想揭穿妖怪的真面目，就運用法術(shù)，科幻故事就不能這樣隨心所欲了。讀過(guò)《小靈通漫游未來(lái)》嗎？那里的人物也會(huì )飛，但他們乘坐的是太空車(chē)，原理類(lèi)似宇宙飛船。如果他們也能騰云駕霧，那就不是科幻，而是神話(huà)了。當然，四年級的小學(xué)生掌握的科學(xué)知識很有限，編出的故事不必很復雜，只要有點(diǎn)科學(xué)知識就行。
2、來(lái)電兒幻想。
科幻故事并不是當今科技世界的重現，而應有所發(fā)展，寫(xiě)的是未來(lái)的科技世界，所以幻想占有重要位置。這本來(lái)是同學(xué)們的拿手好戲，但是寫(xiě)這篇作文的時(shí)候，你要格外注意幻想與科學(xué)的緊密相連。最穩妥的方法，是先想好所熟悉的科學(xué)知識，再它的基礎上展開(kāi)幻想�；孟氩荒苈䶮o(wú)目的，除了課本上提出的“想好情節，確定角色，內容具體“等要求，還應該做到含義明確，也就是你要通過(guò)這個(gè)科幻故事告訴人們什么�？磥�(lái)，成功的幻想真要費一番腦筋��！
3．習作方法指導：
�、贁⑹鱿胂蟮氖挛�，要有一定的順序。
�、谟洈⒅幸唧w，特別是想象的事物特點(diǎn)要寫(xiě)詳細。
�、郾磉_的方式可以多樣化，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。
4．學(xué)生自己交流習作，教師巡視指導。
范文：太空學(xué)校
星期四，校長(cháng)宣布了一個(gè)令人振奮的消息：經(jīng)國際環(huán)境組織批準，我們橋口小學(xué)將遷到遙遠的木星上去，校名改成“太空學(xué)�！�。
我們的太空學(xué)校坐落在一朵巨大的花上，我們天天都嗅著(zhù)撲鼻的芳香，安安靜靜的坐在教室里上課。老師全都由機器人來(lái)?yè)�，他們的手里都沒(méi)有教鞭，對同學(xué)說(shuō)話(huà)的口氣很溫和。今天給我們上課的老師名字叫J。這是我們到木星后的第一課――生活課，J教我們怎樣在木星上飛翔。
“同學(xué)們，在家里，你們的生活全都由機器人照顧，但是在學(xué)校里，你們要學(xué)會(huì )怎樣生活。我告訴大家，在你們的`身上，都安裝了飛行裝置，電源就在食指和拇指上，將實(shí)質(zhì)和拇指碰一下，就可以接通電源，你們就會(huì )飛起來(lái)了�！蓖瑢W(xué)們驚奇的睜大了眼睛，有幾個(gè)同學(xué)忙按了一下，真的飛起來(lái)了。我害怕得手都顫抖起來(lái)。J老師慢慢走到我身邊，用手撫摩著(zhù)我的胸口，輕輕地說(shuō)：“別害怕，你一定行的！”片刻，我的心不再跳的那么厲害了，J老師微笑著(zhù)說(shuō)：“現在你試一試，好嗎？”我把拇指和食指一捏，咦？我飛起來(lái)了！“同學(xué)們，現在我們起飛吧！”我們真的像小鳥(niǎo)一樣自由地在藍天上飛呀飛，白云環(huán)繞著(zhù)我們，好像是我們身上飄舞的紗巾，真快活！
回家后，我把作業(yè)送到電腦里。J老師在家細心地為我批改，我的作業(yè)竟然得了“優(yōu)”。這是我上小學(xué)以來(lái)得到的第一個(gè)“優(yōu)”!我看著(zhù)屏幕上大大的“優(yōu)”字，高興得蹦了起來(lái)。
真的，在太空學(xué)校里上課，沒(méi)有成堆得作業(yè)、試卷，沒(méi)有分數。后來(lái)，我們得經(jīng)歷當然更有趣了，你想到我們太空學(xué)校來(lái)嗎？那就趕快報名吧！
第二課時(shí)
一、學(xué)生交流習作：
選出寫(xiě)得好的習作，說(shuō)說(shuō)好在哪點(diǎn)？全班交流。
二、教師選出有特色的習作講評。
三、學(xué)生根據自己的習作修改，同桌互改，提出修改意見(jiàn)。
教師下水文：新型眼鏡
“哎喲！疼死了！”一聽(tīng)就知道又是病人們因為眼睛疼痛發(fā)出的呻吟聲，我見(jiàn)此情形決定發(fā)明一種多功能眼鏡。
我發(fā)明的多功能眼鏡有200多種功能，在醫院里，如果需要拍片子時(shí)，只要醫生戴上它，人體里的五臟六腑、每一根骨頭、每一個(gè)細胞都看得一清二楚，而且對方的身高、體重、血型，身體的哪個(gè)部位有什么毛病一看就知道。最神奇的是這種眼鏡還可以自動(dòng)把病情記錄在鏡片上。這就是專(zhuān)門(mén)給醫生設計的醫用眼鏡。
一般人戴的新型眼鏡可以更奇妙。它可以照相，可以自動(dòng)播放電視節目和音樂(lè )；它的防御功能讓你出門(mén)無(wú)憂(yōu)：每當你遇到壞人或猛獸時(shí)，只要戴上眼鏡看著(zhù)對方的眼睛，對方就會(huì )昏迷，當壞人醒來(lái)時(shí)，他已經(jīng)在警察局里了；當你眼睛很疲勞時(shí)戴上它，可以幫助你調節疲勞并預防近視，玩電腦游戲戴上它只有好處毫無(wú)害處，而且兩邊的架子上的電子感應器還可以通過(guò)腦電波讓你的大腦放松；最奇妙的是這種眼鏡只要轉一下鏡片就能看到遠近不同的方位。它還有防沙、防紫外線(xiàn)的功能，最主要的是它很結實(shí)，無(wú)論怎么摔都摔不壞。
怎么樣，我的發(fā)明不錯吧！可惜還沒(méi)上市。只要加把勁，我的新型眼鏡很快要和大家見(jiàn)面了
板書(shū)設計：
想象作文
內容具體，語(yǔ)句通順
想象大膽、合理
有一定的科學(xué)性
講評步驟：
一、明確講評要點(diǎn)：
1、內容具體，語(yǔ)句通順。
2、想象大膽、合理。
3、有一定的科學(xué)性。
二、簡(jiǎn)評本次作文情況（見(jiàn)批改摘記）
三、講評習作，指導修改：
四、學(xué)生再次修改自己的習作。
設計作文 篇2
【教學(xué)目標】
1、掌握人物外貌描寫(xiě)的方法及要求。
2、能抓住人物特點(diǎn)準確描述人物外貌。
3、懂得外貌描寫(xiě)服務(wù)于人物性格。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握人物外貌描寫(xiě)的方法及要求。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能抓住人物特點(diǎn)準確描述人物外貌。
【教學(xué)過(guò)程】
一、直接導入
師：同學(xué)們課余時(shí)間都喜歡讀哪種類(lèi)型的文學(xué)作品?(大家暢所欲言)
師：看來(lái)絕大部分的同學(xué)還是喜歡小說(shuō)。確實(shí)，小說(shuō)是不朽的文學(xué)體裁，因為小說(shuō)為我們塑造了一個(gè)個(gè)不朽的人物形象，而我們通過(guò)對各色人物形象的品味與思考，認識著(zhù)世界色彩，尋找著(zhù)我們自己的人生軌跡，可以說(shuō)人物形象是小說(shuō)的靈魂。而塑造人物形象最直接的方法就是外貌描寫(xiě)，今天就讓我們來(lái)共同探究人物的外貌描寫(xiě)，去領(lǐng)略外貌描寫(xiě)的奧妙。
二、初識外貌
學(xué)生自讀范例，小組討論外貌描寫(xiě)包括哪些內容。
1.只見(jiàn)他花白的頭發(fā)亂糟糟的，布滿(mǎn)皺紋的臉被曬得黝黑。上身穿一件皺巴巴的短袖汗衫，下身穿一條灰色短褲，赤腳穿著(zhù)一雙藍色拖鞋，顯得很樸實(shí)。
2.她看上去只有七八歲左右。圓圓的臉蛋上，那雙像黑鉆石一般的眼睛，雖不太大卻閃著(zhù)靈氣，時(shí)刻對這世界充滿(mǎn)了好奇。最特別的要數這小小的翹翹的嘴巴，旁邊還有兩個(gè)小酒窩呢!
3.她的身材很苗條，那白里透紅的大臉蛋，水靈靈的大眼睛，跟卡通畫(huà)里的可愛(ài)女生沒(méi)什么兩樣。她很喜歡笑，一笑起來(lái)就露出一排潔白整齊的牙齒，叫人見(jiàn)了就忘不了。
(通過(guò)學(xué)生的自由發(fā)言，糾正外貌即是五官容貌的錯誤觀(guān)點(diǎn)。確立外貌描寫(xiě)的內容之豐富，涵蓋：衣著(zhù)打扮、年齡、容貌、身材、神情、姿態(tài)等等。)
三、填詞說(shuō)外貌
利用參考句式，說(shuō)說(shuō)老師或同學(xué)的外貌。然后總結外貌描寫(xiě)兒歌：外貌描寫(xiě)并不難，五官容貌很重要。高矮胖瘦看得見(jiàn)，還有年齡和服飾。
【參考句式】×××的身材( )，年齡大約( )歲，上身穿( )，下身穿( )。她的頭發(fā)( )，眼睛( )，鼻子( )，嘴巴( )……
四、言之有序
再讀三個(gè)范例，看看外貌描寫(xiě)順序的不同。學(xué)生很快就能得出片段1是五官+服飾;片段2是年齡+五官的順序;片段3是身材+五官+神態(tài)的順序�？梢皂槃萏岢�，外貌描寫(xiě)一般按一定順序進(jìn)行，先整體后局部，而且無(wú)需面面俱到，只要抓住其中一兩個(gè)內容寫(xiě)就行。
【參考句式】
�、� 老師(同學(xué))的`身材( )，年齡大約( )歲，上身穿( )，下身穿( )。
【身材+年齡+服飾】
�、� 她的頭發(fā)( )，眼睛( )，鼻子( )，嘴巴( )�！疚骞佟�
五、找不同，抓特征
由身邊兩位同學(xué)身材外貌不同，抓特征。邀請兩位同學(xué)上臺來(lái)，大家一起觀(guān)察，他們的眉毛、身高、臉型等等進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
六、善用修辭
善用修辭，可以使人物特征鮮明地展現出來(lái)。
范例：
就在金魚(yú)缸邊，我認識了一位舉止特別的青年。他高高的身材，長(cháng)得很秀氣，一對大眼睛明亮得就像玉泉的水。
使用范例中的修辭修改下文：
那個(gè)女孩的身材苗條，一雙眼睛水靈靈的，一張櫻桃小嘴很可愛(ài)。她很喜歡笑，一笑就露出一對深深的酒窩。
引導學(xué)生：身材像什么?眼睛、嘴巴又像什么?
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，評一評。
七、動(dòng)筆寫(xiě)、修改、謄寫(xiě)
設計作文 篇3
我從小就有許多美好的愿望：我長(cháng)大后要環(huán)游世界；我長(cháng)大后要成為一位著(zhù)名的畫(huà)家、醫生、工程師……但我最希望的是長(cháng)大后能成為一位世界著(zhù)名的設計師。假如我是一位設計師，我將會(huì )什么都設計：汽車(chē)，衣服，室內設計……假如我是一位設計師，我將會(huì )設計一種太陽(yáng)能汽車(chē)。有太陽(yáng)熱能的`時(shí)候就能開(kāi)動(dòng)。在沒(méi)有太陽(yáng)的時(shí)候也不怕因為車(chē)上有一個(gè)按鈕，`按了就能夠釋放儲存著(zhù)的熱能。這種車(chē)不僅能在馬路上走；還能在天空上飛；還可以像氣墊船一樣，下面有氣墊，就算有車(chē)禍也不會(huì )受傷。
假如我是一位設計師，我將會(huì )設計一種電腦控制的房屋。這一種房屋在龍卷風(fēng)來(lái)的時(shí)候，你能用電腦控制它潛入地下，在風(fēng)過(guò)后又能升起來(lái)。在炎熱的夏天，你在公司里只需用電腦發(fā)一個(gè)信息回家中的電腦，空調就會(huì )自動(dòng)打開(kāi)，準備好拖鞋，打開(kāi)電視，使你一回家就能非常舒服地看電視；寒冷的冬天，你只要坐在客廳里，用電腦去吩咐智能熱水器把水溫調好，放進(jìn)浴缸里，不一會(huì )兒你就能享受到浸浴，真叫人舒服！
假如我是一位設計師，我將會(huì )設計一種冬暖夏涼的衣服。它是長(cháng)袖的，而且價(jià)錢(qián)便宜。這種衣服是由我和一些科學(xué)家一起制造而成的，它是由一種特殊的材料制作而成的，非常舒服。我認為非常適合非洲人穿。因為非洲那邊很曬，而且非常貧窮，經(jīng)常有病。但這種衣服可以防止曬傷皮膚，價(jià)錢(qián)又便宜，還可以避免細菌傳播，你說(shuō)是不是很適合他們？
假如我是一位設計師，我將會(huì )設計許多能造福人們的東西。所以，我現在一定要努力學(xué)習，將來(lái)才能做一位成功的設計師。
設計作文 篇4
理想是人生的指南針，指引大家找到出口。每個(gè)人都有自己的理想，而且每個(gè)人的理想都不一樣，有的`人想當白衣天使——醫生，老師，律師……我的理想是——服裝設計師。
我之所以想當服裝設計師，是因為那次我和哥哥在家看電視，看到了模特。一個(gè)接一個(gè)。身著(zhù)簡(jiǎn)單，樸素，一邊走一邊和大家打招呼。燈光一閃一閃的。只要燈光一照在模特身上，模特的衣服就閃閃發(fā)光，像精靈一樣。我張大嘴巴尖叫著(zhù)：“哇——這衣服真漂亮，我能穿一下就好了！哇！你看你看，這身真漂亮”我拽了拽哥哥，哥哥笑了一下。說(shuō)：“妹！你畫(huà)畫(huà)的不錯，長(cháng)大了就當服裝設計師吧！”我愣了一下，又看了看模特身上的衣服，便應了一聲：“好��！以后我怕一定給哥哥設計一身帥氣的衣服”哥哥聽(tīng)后，便對我笑了一下，我的理想就這樣產(chǎn)生了。
為了實(shí)現我遠大的理想，我只好現在來(lái)學(xué)習畫(huà)畫(huà)，學(xué)習畫(huà)畫(huà)就像學(xué)習普通話(huà)一樣。并不簡(jiǎn)單，從大概畫(huà)起，然后再畫(huà)基本圖。
接下來(lái)就是多多學(xué)習關(guān)于時(shí)尚，服裝的課，去上培訓班，好好學(xué)習。
還要在腦海里存留一些想象的空間。平時(shí)善于觀(guān)察，善于思考，善于想象。
然后多多觀(guān)看一些時(shí)裝秀，多多看一些時(shí)尚服裝雜志。動(dòng)手畫(huà)畫(huà)，動(dòng)腦想想。
最后自己設計一些服裝，發(fā)表，或交給專(zhuān)家看看修改修改
天上不會(huì )掉下餡餅，也沒(méi)有守株待兔這一回事，沒(méi)有努力，就沒(méi)有成功。要實(shí)現自己的理想，就要走好腳下的每一步。
設計作文 篇5
不得不承認，在我們的作文教學(xué)中，有的教師教學(xué)生寫(xiě)作文，想了不少的辦法，但是作文教學(xué)總是徘徊不前；也有的教師在作文教學(xué)中想了一些辦法，但是由于辦法不得法而中途放棄；還有的教師在作文教學(xué)中善于借鑒別人成功的教學(xué)經(jīng)驗，善于將自己作文教學(xué)中的那些陳舊的作文教學(xué)方法進(jìn)行大膽的淘汰，從而推陳出新，使自己的作文教學(xué)事半功倍。這就應了人們常說(shuō)的一句話(huà)：觀(guān)念決定方向、觀(guān)念指導行動(dòng)、觀(guān)念預示結果。經(jīng)過(guò)長(cháng)期的作文教學(xué)探討、總結，以下內容能有效地檢查我們的作文教學(xué)觀(guān)念狀況：
1、課前設計。
A、重要。B、有點(diǎn)重要。C、不重要
�。ɡ斫怄溄樱赫n前教學(xué)設計其實(shí)是非常重要的，善于探索的教師就知道，有效的課前作文教學(xué)設計不僅能很好的指導作文教學(xué)，而且能有效地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性�？梢恍┙虒W(xué)不是這樣，教師走進(jìn)教室了還不知道作文教學(xué)從何處著(zhù)手。）
2、編寫(xiě)教案。
A、認真設想。B、按常規行事。C、不予以安排。
�。ɡ斫怄溄樱航贪甘墙處熃虒W(xué)的`指導性文件，它對于教學(xué)目標的確定、重難點(diǎn)的確定，教學(xué)方法的選用，教學(xué)過(guò)程的設計等都具有極其重要的作用。要說(shuō)完成學(xué)校規定的工作任務(wù)是很簡(jiǎn)單的，但是對于作文教學(xué)的成效是沒(méi)有價(jià)值的。）
3、情境創(chuàng )設。
A、根據實(shí)際設想。B、到時(shí)再說(shuō)。C、沒(méi)必要。
�。ɡ斫怄溄樱河行У那榫硠�(chuàng )設能使作文課堂教學(xué)變得生動(dòng)、形象，能有效地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生在課堂教學(xué)中時(shí)時(shí)處于興奮狀態(tài)，從而大面積的提高作文教學(xué)效率。那些死氣沉沉，學(xué)生時(shí)時(shí)處于疲勞狀態(tài)的課，其實(shí)稍加分析就知道基本沒(méi)有很好的教學(xué)情境創(chuàng )設。）
4、課件制作。
A、因地制宜準備。B、想制作但沒(méi)條件。C、制作與否不重要。
5、范文應用。
A、可用但要有度。B、用了就是好。C、沒(méi)那么想。
6、教師寫(xiě)作。
A、身體力行。B、想寫(xiě)但沒(méi)必要。C、不寫(xiě)也能教作文。
7、看講座、資料。
A、總是經(jīng)常進(jìn)行。B、領(lǐng)導安排就看。C、根本沒(méi)作用。
8、知識積累。
A、想方設法。B、教作文時(shí)再說(shuō)。C、不重要。
9、方法傳授。
A、捕捉時(shí)機進(jìn)行。B、讓學(xué)生去積累。C、讓學(xué)生自由發(fā)展。
10、作文全面性。
A、面向全體學(xué)生。B、面向中上等生。C、看情況。
11、改作文。
A、學(xué)生與教師批改相結合。B、想讓學(xué)生改但不放心。C、教師包辦。
12、講評作文。
A、點(diǎn)面結合、觸類(lèi)旁通。B、抓好作文讓學(xué)生仿寫(xiě)。C、根本不進(jìn)行。
13、善后處理。
A、非常有必要。B、有時(shí)進(jìn)行。C、置之不理。
14、教學(xué)反思。
A、每次必作。B、按學(xué)校要求。C、沒(méi)作用。
15、對于好作文。
A、發(fā)揮引領(lǐng)作用。B、讓大家學(xué)習。C、用以批評差生。
16、對差的習作。
A、發(fā)現優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P。B、不管倒好。C、訓斥。
設計作文 篇6
在我們的年少輕狂中，都有著(zhù)一個(gè)熾熱的夢(mèng)想。有的人，想作為老師，給孩子們一個(gè)金色而夢(mèng)幻的童年。有的人，想做位作家，寫(xiě)出他筆下的精彩。有的人，則要開(kāi)一家甜品店，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的，過(guò)那種安逸的小日子。則我的夢(mèng)想是，做一名設計師，我要畫(huà)出一張又一張的設計稿，在畫(huà)筆下綻放我的獨特魅力。
因為這個(gè)夢(mèng)想，于是，會(huì )有很多的人問(wèn)我：那么多職業(yè)，你為什么要當設計師呢。但我總是笑而不語(yǔ)。但現在我就來(lái)說(shuō)說(shuō)我要做設計師的原因吧，一次，我在叔叔家玩，茶幾上“芭莎時(shí)裝”這本書(shū)吸引了我的眼球。忍不住翻開(kāi)一看，春夏秋冬的衣服各式各樣，每一件都是那么新穎高端，別出心裁，而且每一件都是來(lái)自名師之手，每一件都是藝術(shù)的精華。我越看越癡迷了，甚至愛(ài)不釋手。一旁的叔叔打趣的說(shuō)道："劉海霞，長(cháng)大以后要不要做設計師呢?”我沒(méi)回答但成為設計師這可理想種子，已經(jīng)在我心里生根發(fā)芽啦。后來(lái)，每一期的“芭莎時(shí)裝show"我都有看，每一期都給我帶來(lái)不一樣的驚訝和精彩。有時(shí)候我會(huì )常�；孟胫�(zhù)，十年后我是一位十分有名的設計師，我設計出來(lái)的.衣服，大家都十分喜愛(ài)。有時(shí)候，我也會(huì )在家里，畫(huà)上幾張設計稿，日子一天天的過(guò)去，畫(huà)越來(lái)越多，夢(mèng)越來(lái)越深，“萌芽”在我心中瘋狂的生長(cháng)著(zhù)，但這是我的秘密，誰(shuí)也不知道。
奧迪爾世界有名的設計師，人人堪稱(chēng)“時(shí)裝天王”的鬼才，我心中崇拜的偶像。在設計方面，我有太多太多的東西得向他學(xué)習，可謂人家是“鬼才”而我只是一個(gè)“庸才”在成為設計師之后，我首先要改造的就是我們的校服，這也是我早就想干的事了�，F在網(wǎng)上人人都在討論全國最美校服，但凡看到我們中國校服的網(wǎng)友都驚呆無(wú)語(yǔ)了，因為中國校服排名最后，因此，有些外國人嘲笑我們中國落后，不懂時(shí)尚。外國的校服流行時(shí)尚，開(kāi)放。而我們中國傳統運動(dòng)，寬松。在學(xué)校里，也時(shí)常聽(tīng)到同學(xué)們的抱怨：“這校服好丑，袖子又長(cháng)，可以當戲服了�！薄熬褪蔷褪�，顏色搭配也不好，還沒(méi)韓國的校服好看呢!”其實(shí)吧，作為一個(gè)中國人，作為一名學(xué)生。我也覺(jué)得我們的校服真心不咋地。雖然寬松的校服便于運動(dòng)，但美觀(guān)，新穎也是要有的。我會(huì )向大家采取意見(jiàn)，設計出時(shí)尚別致，但又包含著(zhù)運動(dòng)的校服。讓學(xué)生們滿(mǎn)意，讓大家都滿(mǎn)意的校服。這也將突出一個(gè)學(xué)校的風(fēng)貌，一個(gè)國家的風(fēng)貌。
站在高處，放飛手中的紙飛機，它載著(zhù)我的夢(mèng)想飛去那個(gè)遙遠的彼方。捧著(zhù)畫(huà)紙，穿過(guò)整個(gè)城市，走遍每個(gè)大街小巷，看到那扇窗戶(hù)，看到那面鏡子，十年后的夢(mèng)，十年后的我，都在里面。為了夢(mèng)想，我時(shí)刻準備著(zhù)。
設計作文 篇7
一、教學(xué)目標
1。激發(fā)學(xué)生對寫(xiě)作的熱情，明了寫(xiě)作與生活的關(guān)系，增強學(xué)生表達的信心。
2。引導學(xué)生細心觀(guān)察，抓住景物特點(diǎn)，捕捉生活美好的瞬間。
2。從優(yōu)美詩(shī)文中借鑒寫(xiě)法，掌握一定的寫(xiě)作技巧。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1。激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，增強表達的信心。
2。幫助學(xué)生挖掘生活中可以寫(xiě)作的材料，引導學(xué)生細心觀(guān)察。
教學(xué)難點(diǎn)：
1。掌握一定的寫(xiě)作技巧，并進(jìn)而內化為能力。
2。選取提煉寫(xiě)作素材。
三、教學(xué)策略
1。借助活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣，指導學(xué)生觀(guān)察，積累寫(xiě)作素材。
2。學(xué)習經(jīng)典，分析并歸納方法;寫(xiě)作演練，體會(huì )并落實(shí)方法。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
進(jìn)入九月份了，由夏入秋，天氣慢慢轉涼，晝夜溫差增大，自然景物，甚至人們的穿戴等方面也相應發(fā)生了許多變化。你注意到我們的校園有了什么變化嗎？
山楂的花落了，掛上紅彤彤的小果子;墻根里的波斯菊開(kāi)的正盛;圖書(shū)館圍墻上的.爬山虎變了顏色;早晚天涼了，很多人穿上了長(cháng)袖外套，不過(guò)中午依然很熱……
【設計意圖】通過(guò)這些問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對生活注意觀(guān)察，做個(gè)有心人;為下文有針對性的觀(guān)察做鋪墊。
�。ǘ┯^(guān)察校園，積累素材
1。初次觀(guān)察：布置小組合作活動(dòng)，全班自愿分為四個(gè)小組，開(kāi)始觀(guān)察工作。
請從以下角度，編寫(xiě)“校園風(fēng)云榜”，把其中最有本校特色的地方介紹給大家。
角度 觀(guān)察收獲 植物 動(dòng)物 建筑 人
【設計意圖】通過(guò)這個(gè)設計讓學(xué)生從某一個(gè)角度進(jìn)行觀(guān)察，聚焦觀(guān)察對象，小組合作可以互相啟發(fā)，互相彌補彼此觀(guān)察的不足�！靶@風(fēng)云榜”這個(gè)名字也可以改為其他名字。比如“校園之最”，校園最萌的動(dòng)物──麻雀，校園最喜慶的樹(shù)──掛滿(mǎn)紅果的山楂樹(shù)，校園最神秘的角落──地下室……既讓學(xué)生從不同角度仔細觀(guān)察校園里的相關(guān)內容，又增強了觀(guān)察的趣味性。
2。學(xué)生分享觀(guān)察結果，教師指導深入觀(guān)察。
�。�1）你觀(guān)察到了什么？學(xué)生分享初次觀(guān)察后的結果。
�。�2）能不能把你觀(guān)察到的印象最深的一個(gè)場(chǎng)景拿筆畫(huà)出來(lái)？請學(xué)生試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)。
【設計意圖】分享的結果一定是興高采烈的，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又提示了同學(xué)們原來(lái)校園中有這么多有特點(diǎn)、有意思的地方，幫助他們積累寫(xiě)作素材。畫(huà)畫(huà)的目的是將學(xué)生進(jìn)一步引導到仔細觀(guān)察，實(shí)物細節畫(huà)得出來(lái)，才能說(shuō)是觀(guān)察得細致、認真，很多人可能只是浮光掠影，看了個(gè)大概，而這不可能寫(xiě)出生動(dòng)、具體的文字來(lái)。
3。再次觀(guān)察：補充之前觀(guān)察，完成畫(huà)圖活動(dòng)。
學(xué)生回到校園再次觀(guān)察，完成圖畫(huà)。
【設計意圖】為準確生動(dòng)地寫(xiě)作做鋪墊。
�。ㄈ┘氈旅枘�， 變圖為文
1。想想，怎樣才能寫(xiě)好？你打算怎么把這個(gè)印象深刻的畫(huà)面呈現、記錄下來(lái)？
2。學(xué)生分享交流，明確重點(diǎn)。
【設計意圖】教師不直接告知，而是啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考。
3。教師點(diǎn)撥：經(jīng)典尋蹤，學(xué)習寫(xiě)法。
例一：《天凈沙·秋思》。
枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。
小結：（1）“修飾語(yǔ)”作用：抓住了“景物的特點(diǎn)”。
修飾語(yǔ)，體現（形態(tài)、大小、顏色、數量、位置──特點(diǎn)）
�。�2）修飾語(yǔ)的位置（名詞前、后均可）。
如：小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。
【設計意圖】通過(guò)課內典型例子，讓學(xué)生明確修飾語(yǔ)的重要作用。
練習鞏固：花（擴詞成句）
示例：①一大片潔白的百合盛開(kāi)在山谷里。②花瓶里有一枝含苞待放的玫瑰，亭亭玉立的。
【設計意圖】通過(guò)練習學(xué)生對修飾語(yǔ)的使用，先寫(xiě)一個(gè)句子也為后面寫(xiě)多個(gè)句子，成段、成篇做鋪墊。
例二：讀──思。
請同學(xué)們看幻燈片中課文里的精彩片斷，說(shuō)一說(shuō)這些語(yǔ)段抓住了景物的什么特點(diǎn)，是通過(guò)什么方法體現的？
歸納方法：
�。�1）修辭：擬人、比喻、排比。
�。�2）多感官：視覺(jué)、嗅覺(jué)。
�。�3）多角度：側面描寫(xiě)、虛實(shí)結合、動(dòng)靜結合。
�。�4）按一定次序寫(xiě)景狀物。
【設計意圖】通過(guò)對經(jīng)典語(yǔ)段的回顧既幫助學(xué)生快速了解寫(xiě)作方法，同時(shí)也提示學(xué)生，在平時(shí)學(xué)習的時(shí)候要做個(gè)有心人，讀、背的積累工作是為將來(lái)“為我所用”服務(wù)的。
4。牛刀小試，實(shí)操鞏固。
一寫(xiě)──抓住特點(diǎn)，明確寫(xiě)什么，并按一定次序介紹某物（上—下，遠—近等）。
二寫(xiě)──修改原稿，多角度描寫(xiě)（動(dòng)靜結合、多種感官、正側面描寫(xiě)等）。
【設計意圖】應該說(shuō)寫(xiě)景狀物還是很有難度的，這里通過(guò)兩次不同目的的“寫(xiě)”把上面總結的方法進(jìn)行了分步驟落實(shí)。一寫(xiě)是最基本的，把大框架搭起來(lái);二寫(xiě)是在一寫(xiě)的基礎上添加、修改，這樣既練習了學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行景物描寫(xiě)，也一層層搭設臺階幫助學(xué)生降低了寫(xiě)作難度，易于學(xué)生提升。
�。ㄋ模┓e極思維，說(shuō)說(shuō)感想
1。對于校園中這些印象深刻之處，你有什么感想呢？
2。思考、交流。
教師可借助以下方式引導學(xué)生：
大自然給我們很多啟示：滴水穿石是在告訴我們做事應持之以恒;青松不懼風(fēng)雪是在告訴我們做人要堅毅剛強;蟬“知知”不休是在告訴我們要珍惜時(shí)光，好好生活;成熟的稻穗低著(zhù)頭，那是在啟示我們要謙虛低調。 ， 。
【設計意圖】有的寫(xiě)──能寫(xiě)好──有想法，這是整個(gè)教學(xué)設計的主線(xiàn)。教師引導學(xué)生一步步深入，生觀(guān)察生活，熱愛(ài)寫(xiě)作。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
寫(xiě)一篇完整的文章，描繪你眼中秋天校園的一處獨特風(fēng)景，向你的小學(xué)同學(xué)介紹它。
【設計意圖】綜合練習，讓學(xué)生把寫(xiě)景和感受結合起來(lái)。
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