設計作文

設計作文[范例9篇]

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編精心整理的設計作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計作文 篇1

　　假如我是服裝設計師，我就把人們的衣服設計得大方又好看，而且功能很多，會(huì )給人們帶來(lái)很多方便。

　　我設計的衣服它的布料是用天蠶冰絲特制的。它有很多按鈕。如果是冬天，就按一下紅色的按鈕，衣服會(huì )在0。55秒內緩和起來(lái)。是夏天的話(huà)，就按綠色的按鈕。

　　你可以天天穿這一件衣服，因為這件衣服的圖案是你心里想什么就是什么的。如果要換圖案，就按藍色的`按鈕，然后在心里想這件衣服的圖案，衣服就會(huì )呈現出你想要的圖案。它可以在你脫下衣服時(shí)自動(dòng)清洗，只用1―2分鐘的時(shí)間。

　　我設計的衣服有一個(gè)獨特的功能――它會(huì )發(fā)光。在走夜路的時(shí)候，只要按一下黃色的按鈕，它就會(huì )發(fā)出耀眼的光芒。這樣的話(huà)，怕黑的人就不會(huì )害怕啦。

　　它還有一個(gè)神奇的口袋，一般人是看不見(jiàn)的，只有穿這件衣服的人才看得見(jiàn)�？诖�像錢(qián)包一樣分成幾層，口袋邊還有拉鏈。拉鏈上有一個(gè)存儲器，它“看”著(zhù)這個(gè)口袋里的每一個(gè)東西。如果有人拿東西，它就會(huì )根據這個(gè)人的指紋來(lái)判斷是不是主人，如果不是主人，它就會(huì )發(fā)出急促的聲音向主人報警。

　　當然啦，這件衣服不用電池，它是件太陽(yáng)能衣服，這樣才不會(huì )污染環(huán)境。

　　為了能早日穿上這樣的新式衣服。就讓我們勤奮學(xué)習，努力探索吧！

設計作文 篇2

　　一、教學(xué)目的

　　1、指導學(xué)生認識寫(xiě)作過(guò)程是一個(gè)修改完善的過(guò)程，一個(gè)思維認識過(guò)程。

　　2、培養學(xué)生修改作文的習慣和能力。

　　3、將教師展示的寫(xiě)作過(guò)程內化為學(xué)生的寫(xiě)作意識。

　　二、教學(xué)準備和方法

　　1、《飛吧！鴿子》的初稿、修改稿和定稿分發(fā)材料及三稿幻燈片。

　　2、朗讀、例談、練習。

　　三、教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　四、教學(xué)步驟

　�。ㄒ唬┮�言

　　在作文教學(xué)中，我常發(fā)現很多學(xué)生對自己寫(xiě)作文的過(guò)程很迷茫，作文寫(xiě)完了就完事了，連自己的大作是怎樣“拼湊”出來(lái)的都不清楚，因此，自己作文寫(xiě)得怎樣？是否存在問(wèn)題都不得而知，接下來(lái)的“發(fā)言權”就交給了老師，很少有修改作文的習慣，但葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)：“文章修改主要是作者自己的事，語(yǔ)文老師千萬(wàn)不要越俎代皰�！币虼�，我將給學(xué)生展示一次我寫(xiě)作文的過(guò)程，以期讓大家對怎樣從材料到作文的過(guò)程有所認識和啟發(fā)，希望能對大家的作文有所幫助。

　�。ǘ�）選材

　　1、學(xué)生談自己作文前選材的實(shí)例。

　　2、《飛吧！鴿子》的選材過(guò)程。

　　在寫(xiě)作指導課上，我對學(xué)生說(shuō)：前兩天，我決定為大家寫(xiě)一篇示范作文，寫(xiě)什么呢？于是我打開(kāi)記憶的倉庫，在里面搜索近期發(fā)生的有意義、有價(jià)值的事件，搜索著(zhù)、搜索著(zhù)，我忽然想到前不久，班上兩位女生在寢室里捉到一只鴿子，有的同學(xué)要求放掉，有的同學(xué)要求留下，在難于決定時(shí)，找到我，征求我的'意見(jiàn)，后來(lái)，我建議把這只鴿子放飛了。我覺(jué)得這件事雖然小，但有意義，值得一寫(xiě)，正可以“小題大做”，于是我就決定寫(xiě)這件事情，這樣作文的第一步“選材”便完成了。

　�。ㄈ�）朗讀

　　接下來(lái)，我給學(xué)生展示三份作文稿件，對大家說(shuō)：我寫(xiě)成這篇小作文，可以說(shuō)是三易其稿，經(jīng)過(guò)了一個(gè)不斷修改，不斷完善的過(guò)程，也展示了我寫(xiě)作這篇文章的一個(gè)完整的思維過(guò)程，下面我為大家讀一遍最后的定稿。邊讀邊作適當的說(shuō)明和提示。

　　讀完后，聯(lián)系初稿、修改稿、定稿，引導學(xué)生了解整個(gè)寫(xiě)作的思維過(guò)程，也就是從構思到成文的過(guò)程。首先須要大家明白：“文章不厭百回改”，好文章是改出來(lái)的，遠有杜甫“吟定一個(gè)字，捻斷數莖須”的典故，近如魯迅、矛盾、巴金、老舍，哪一個(gè)是“提筆立就，擱筆定稿”的呢？作文過(guò)程就是一個(gè)不斷認識，再認識，不斷修改，再修改的過(guò)程，誰(shuí)能不改就寫(xiě)成好文章呢，我要給大家展示的也就是一個(gè)修改完善的過(guò)程。

　�。ㄋ模┰u析

　　1、學(xué)生比較三稿，找出幾處修改實(shí)例，并試著(zhù)分析修改效果。

　　2、教師引導學(xué)生評析《飛吧！鴿子》的寫(xiě)作過(guò)程。

設計作文 篇3

　　教材簡(jiǎn)析

　　本次習作是學(xué)寫(xiě)讀后感，寫(xiě)讀后感是學(xué)習語(yǔ)文的重要手段，可以提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。還可以增長(cháng)學(xué)生的見(jiàn)識，提高認識事物的能力。

　　教學(xué)目標知識與能力：

　�。�、學(xué)寫(xiě)讀后感，提高閱讀和作文的能力，增長(cháng)見(jiàn)識，提高認識事物的能力

　　2、進(jìn)一步培養學(xué)生 “讀好書(shū)”“好讀書(shū)”的習慣。

　　3、通過(guò)習作,增強學(xué)生的民族意識,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。

　　過(guò)程與方法：

　　合作交流、自主修改，佳作欣賞、共同提高。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等有關(guān)目標：

　　提高閱讀和作文的能力，增長(cháng)見(jiàn)識，提高認識事物的能力。增強學(xué)生的民族意識,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　激發(fā)學(xué)生寫(xiě)讀后感的興趣,幫助學(xué)生初步掌握寫(xiě)讀后感的寫(xiě)法.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　幫助學(xué)生初步掌握寫(xiě)讀后感的'寫(xiě)法.

　　課前準備

　　引導學(xué)生回顧以前學(xué)過(guò)的課文或讀過(guò)的文章為習作做好充分的準備

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導入：

　　一本好書(shū)，一篇好的文章，讀過(guò)之后那動(dòng)人的情節、優(yōu)美的文辭會(huì )讓我們激動(dòng)不已，從中受到啟發(fā)、教育，甚至終身難忘，把這些感受、感想寫(xiě)下來(lái)，就是讀后感。這節課，我們將要學(xué)習的內容就是探討如何寫(xiě)好讀后感。

　　二、小組討論，表達共識：

　　1、我們在四年級就曾經(jīng)接觸過(guò)讀后感，根據自己的閱讀經(jīng)歷和寫(xiě)作實(shí)際，說(shuō)說(shuō)應該怎樣寫(xiě)讀后感。

　　2、小組討論，班內交流，師板書(shū)：

　　讀后感，顧名思義就是指讀一篇文章或一本書(shū)后的感想。讀后感作文教學(xué)，讀是前題，感是寫(xiě)作重點(diǎn)，也是教學(xué)的目的。學(xué)生只有認真讀懂課文，把握課文的主要內容和中心思想，才能體會(huì )作者的思想感情，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，并從中受教育和啟迪。

　�。�1）仔細閱讀原文，認真領(lǐng)會(huì )文章精神是寫(xiě)好讀后感的前提；

　�。�2）選擇自己感受最深的東西去寫(xiě)，是寫(xiě)好讀后感的關(guān)鍵；

　�。�3）要密切聯(lián)系實(shí)際，是讀后感的重要內容；

　�。�4）要處理好“讀”與“感”的關(guān)系，做到議、敘述、抒情三結合。

　　3、探討讀后感的一般寫(xiě)法（或結構）：

　　開(kāi)頭：簡(jiǎn)要介紹所讀作品的書(shū)名，總的感受。

　　中間：談感受感想，聯(lián)系生活實(shí)際中的人、事作比較、談感想。恰當地引用名人事件，貴在真。

　　結尾：回到所讀的作品，概括提升主題提出自己努力的方向。

　　4.教師總結讀后感寫(xiě)作方法。

　　新課標小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊第七單元編排了讀后感作文教學(xué)。學(xué)生初次遇到寫(xiě)讀后感作文，總會(huì )碰到新的問(wèn)題——難寫(xiě)，甚至不會(huì )寫(xiě)。因為小學(xué)生作文大多是以寫(xiě)記敘文為主，學(xué)生一般能按事情發(fā)展的順序把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)出來(lái)。而寫(xiě)讀后感作文卻有別于記敘文，它必須寫(xiě)出因讀后感的內容�？梢詫�(xiě)課文中某一個(gè)詞的理解，也可以寫(xiě)對一個(gè)句子或一段話(huà)的理解和感悟；當然也可以寫(xiě)對一篇文章或一本書(shū)的總體感受或見(jiàn)解。在寫(xiě)讀后感中提出自己的質(zhì)疑，經(jīng)過(guò)分析，表達自己的觀(guān)點(diǎn)，抒發(fā)自己的情感�？梢�(jiàn)，讀后感作文又帶有議論文的寫(xiě)作成分。因此，讀后感作文教學(xué)時(shí)，關(guān)鍵要教給學(xué)生的寫(xiě)作方法。

　　怎樣教學(xué)生寫(xiě)好讀后感作文呢？總體可圍繞“引、析、聯(lián)、結”這四個(gè)環(huán)節來(lái)開(kāi)展作文教學(xué)。

　　引：或引原文觀(guān)點(diǎn)，或引原文的內容。

　　議：所引原文體現出觀(guān)點(diǎn)。

　　聯(lián)：在所給原文的基礎上為基點(diǎn)生發(fā)開(kāi)去，發(fā)表議論，由此及彼的聯(lián)系現生活中相類(lèi)或相反的現象，聯(lián)系相關(guān)的種種問(wèn)題。

　　結：從說(shuō)明原文給人什么啟示的角度提出看法，總結全文。

　　三、動(dòng)筆成文，師巡視指導。

　　四、相互修改，完善習作

　　俗話(huà)說(shuō)：“玉越琢越美，文越改越精�！焙梦恼露际欠磸透某鰜�(lái)的，你有信心把自己的習作改得更完美些嗎？一、自改

　　1、 學(xué)生習作完畢后，自己修改寫(xiě)作

　　2、評改、交流

　　1）．全班學(xué)生分小組互評互改，并寫(xiě)出建議。

　　2）．教師根據巡視觀(guān)察指名幾個(gè)學(xué)生讀習作草稿，讓學(xué)生結合評改中出現的典型問(wèn)題。自己修改作文草稿。

　　3）．小組互相評改完畢后，本人認真閱讀修改后的習作及組員的建議后，如有問(wèn)題組內交流。

　　4）、交流后，自己再次修改自己的作文

設計作文 篇4

　　教學(xué)目標

　　1．使學(xué)生了解并認識電腦中常見(jiàn)“作文幫手”的功能及異同點(diǎn)。

　　2．使學(xué)生掌握啟動(dòng)“作文幫手”的方法。

　　3．培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，努力提高學(xué)生的信息素質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．使學(xué)生認識電腦中幾種“作文幫手”各自的特點(diǎn)及異同點(diǎn)。

　　2．掌握啟動(dòng)“作文幫手”的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　使學(xué)生認識電腦中幾種“作文幫手”各自的特點(diǎn)及異同點(diǎn)。

　　教學(xué)要求

　　1．全班同學(xué)分成若干電腦學(xué)習小組，分工協(xié)作完成任務(wù)。

　　2．要求學(xué)生預習課文，收集和整理有關(guān)資料。

　　3．用兩個(gè)教學(xué)課時(shí)完成課堂教學(xué)與上機操作實(shí)踐任務(wù)。

　　教學(xué)準備

　　教學(xué)光盤(pán)、文件資料、課件圖表投影儀多媒體電腦室

　　教學(xué)設計

　　本課使用湖北省九年義務(wù)教育初級中學(xué)教科書(shū)《信息技術(shù)》第一冊。

　　根據本課的教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)，以“任務(wù)驅動(dòng)”的教學(xué)模式，采取、“教師演示法”、“模擬訓練法”、“問(wèn)題探究法”等多種教學(xué)方法，激勵學(xué)生學(xué)習興趣。主要通過(guò)7個(gè)任務(wù)，分4個(gè)階段來(lái)完成，培養學(xué)生自主學(xué)習能力及創(chuàng )新精神和實(shí)踐操作能力。

　　第一階段：通地過(guò)教師的演示操作創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題，引出本課任務(wù)。在介紹電腦中四種“作文幫手”時(shí)，指導學(xué)生觀(guān)察、分析總結這四種“作文幫手”的各自特點(diǎn)。為了防止教學(xué)內容枯燥乏味而影響學(xué)生學(xué)習的積極性，通過(guò)播放教學(xué)光盤(pán)、學(xué)生自已邊聽(tīng)邊操作的方法，使學(xué)生這幾種“作文幫手”從外形上、功能上、啟動(dòng)方法上有比較具體的了解，與此同時(shí)使學(xué)生逐步對這幾種“作文幫手”的異同點(diǎn)有所了解。

　　第二階段：采取“模擬訓練法”指導學(xué)生學(xué)會(huì )啟動(dòng)這幾種“作文幫手”的方法，通過(guò)分組反復訓練，使學(xué)生掌握其操作方法。然后指點(diǎn)學(xué)生演示操作方法。

　　第三階段：以電腦學(xué)習小組為單位，熟悉四種“作文幫手”的窗口及菜單命令，從中體會(huì )它們的功能。指導學(xué)生借助“幫助”菜單了解各種“作文幫手”的特點(diǎn)及功能。

　　第四階段：分析總結四種“作文幫手”的異同點(diǎn)。引導學(xué)生思考課后的“思考與練習”題。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1．教師設問(wèn)：上節課要求同學(xué)們著(zhù)手收集和整理有關(guān)作文資料，同學(xué)們可能已經(jīng)準備就緒，那么如何將作文保存到電腦里去呢？今天我們就用電腦中可以進(jìn)行文字處理工作的軟件，即“作文幫手”把作文存入電腦中。

　　2．出示板書(shū)：認識你的作文幫手（提出問(wèn)題，使學(xué)生明確本節課的'任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生思考，促使學(xué)生閱讀教材）

　　3．教師演示：邊演示邊講述并板書(shū)，學(xué)生注意觀(guān)察教師操作方法和步驟，了解“記事本”、“寫(xiě)字板”、“word”、“wps”四種“作文幫手”有什么異同點(diǎn)。

　　比較記事本、寫(xiě)字板、word、wps的異同點(diǎn)

　　軟件名稱(chēng)啟動(dòng)方法界面特點(diǎn)適用范圍軟件大小功 能記事本寫(xiě)字板wordwps

　　4．學(xué)生分組討論：教師指導學(xué)生查看“幫助”菜單。通過(guò)“幫助”了解“作文幫手”的特點(diǎn)。（教師巡回查看并指導學(xué)生填寫(xiě)以上比較表）

　　5．電腦學(xué)習小組學(xué)生代表發(fā)言：（教師設問(wèn)，學(xué)生回答問(wèn)題，然后用幻燈片顯示）

　�。�1）記事本有哪些特點(diǎn)？（幻燈片1）

　　a．windows系統自帶的可以輸入文字信息的小工具；

　　b．操作簡(jiǎn)單；c、格式單調，排版功能較差；

　　d．最常用來(lái)查看或編輯文本（．txt）文件。

　�。�2）寫(xiě)字板有哪些特點(diǎn)？（幻燈片2）

　　a．windows系統自帶的一個(gè)可以輸入文字信息的工具，它的功能比記事本強大；b．操作也很簡(jiǎn)單；c．可美化文本格式，創(chuàng )建和編輯有復雜格式和圖形的文檔。d．可以保存為word、txt文檔等。

設計作文 篇5

　　回家幾天把《大設計》剩余半部分看完了，作為霍金十余年的力作，我還是要表示失望的。先給個(gè)總評分吧，9.2。

　　這本書(shū)并未如預期的那樣滿(mǎn)足我。自從《薛定諤的貓》后，我便一直期待著(zhù)答案。在《貓》中已經(jīng)有了答案的輪廓，我本期待《大設計》能給我一個(gè)滿(mǎn)意的，新奇的答案，其結果是它將《貓》中的結論清晰，明朗化了。

　　繼《時(shí)間簡(jiǎn)史》30年之后的《大設計》，我預想會(huì )如《時(shí)間簡(jiǎn)史》般給我無(wú)限的驚奇與驚喜�？墒沁@本書(shū)的前四章，甚至包括第五章，對我都無(wú)甚意義，無(wú)外乎知識的回顧，天文物理的，量子力學(xué)的，這些我都再熟悉不過(guò)了，耐著(zhù)性子等待霍金給出回答，可是，可是，卻發(fā)現他一直在躲閃，似乎不太愿意給出，只在第六和第八章有提及，相比較，他更多的是在引發(fā)讀著(zhù)的思考。最終章里狡猾的'拋出一個(gè)死亡游戲來(lái)作為“大設計”的回答，不過(guò)它確實(shí)很有趣。

　　必須承認，我對它的期待定位太高了，它畢竟是一本大眾科普讀物，旨在與每一人分享。它遠不能滿(mǎn)足我這樣，有一定基礎，渴望更深一步探知的人。

　　相較于《時(shí)間簡(jiǎn)史》，《大設計》有更多的思考，《時(shí)間簡(jiǎn)史》展示的是宇宙的奇妙，《大設計》則是在發(fā)出一系列的詰問(wèn)。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，《大設計》和《時(shí)間簡(jiǎn)史》一樣，是一部偉大的，經(jīng)典的，劃時(shí)代作品。

　　最后還應感謝譯者吳忠超，應該深深慶幸，我們有這樣一位完美的譯者，沒(méi)有人比他更合適這份工作了，霍金的學(xué)生，毋庸置疑的理論素養。

設計作文 篇6

　　藝術(shù)字在21世紀已經(jīng)廣泛的流傳了，如今所有的招牌、報紙、書(shū)等上面都用上了藝術(shù)字。這一周我們的101課也是學(xué)習如何把自己的名字改成藝術(shù)字。

　　上課了，老師先讓我們看了幾張關(guān)于藝術(shù)字的圖片，然后就讓我們自己動(dòng)手做。我拿起鉛筆開(kāi)始畫(huà)，我把我的姓“樓”字分成3部分，第一部分當然是“木”字，木子當中是個(gè)十字，我想起了西方國家的十字架，它在圣經(jīng)里是一種神圣的物品，哈！我的名字也要成為神圣的，于是我就把中間的木子改成了十字架形的，再把撇和捺用立體字的形式加上去；第二部分“米”字，我把它改成風(fēng)車(chē)的樣子，要知道，著(zhù)名的科學(xué)家牛頓小時(shí)候就是風(fēng)車(chē)讓他有了努力學(xué)習的.決心，最終成為了科學(xué)家；第三部分的“女”字，我就簡(jiǎn)單的用了立體字寫(xiě)上去。第二個(gè)“貝”字，我先把上面是的框以立體字的形式寫(xiě)出來(lái)，然后在左上角畫(huà)了一幅眼鏡，一撇我用藤蔓來(lái)表示，一點(diǎn)我用海螺來(lái)表示。第三個(gè)字“寧”，寶蓋頭我用一個(gè)花盆的形式，一點(diǎn)我改寫(xiě)成一棵小小的三葉草，我又把丁字的一橫畫(huà)成一塊面包，再用立體字的形式寫(xiě)上豎鉤。

　　就這樣，我完成了藝術(shù)簽名，接下來(lái)我涂上顏色，哈哈！我的得意之作完成了！

設計作文 篇7

　　【教學(xué)目標】

　　1.知道什么是發(fā)言稿。

　　2.了解發(fā)言稿的結構特點(diǎn)，學(xué)會(huì )發(fā)言稿開(kāi)頭、結尾的寫(xiě)法。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：了解發(fā)言稿的特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：學(xué)會(huì )發(fā)言稿開(kāi)頭、結尾的寫(xiě)法。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入環(huán)節（2分鐘）

　�。ㄒ唬�導入新課，板書(shū)課題

　　師：同學(xué)們，在前面的學(xué)習中我們已經(jīng)掌握了一些演講的方法，但好的演講不可缺少的還有發(fā)言稿。這節課我們就來(lái)學(xué)習發(fā)言稿的寫(xiě)法。（板書(shū)課題）

　�。ǘ�）出示學(xué)習目標

　　請看本節課的學(xué)習目標：（出示目標）

　　1.知道什么是發(fā)言稿。

　　2.了解發(fā)言稿的'結構特點(diǎn)，學(xué)會(huì )發(fā)言稿開(kāi)頭、結尾的寫(xiě)法。

　　二、先學(xué)環(huán)節（15分鐘）

　�。ㄒ唬┳詫W(xué)指導

　　過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，有了目標就明確了努力的方向，讓我們朝著(zhù)目標出發(fā)吧。請同學(xué)們根據自主學(xué)習的要求，逐步學(xué)習。

　　1.閱讀什么是發(fā)言稿一節，知道什么是發(fā)言稿。

　　2.閱讀發(fā)言稿的特點(diǎn)，理解發(fā)言稿的特點(diǎn)。

　�。ǘ�）學(xué)生自學(xué)教材

　　教師隨時(shí)掌握學(xué)情

　�。ㄈ�）自學(xué)檢測

　　1.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么是發(fā)言稿及發(fā)言稿的特點(diǎn)。

　　三、后教環(huán)節

　　過(guò)渡：了解了發(fā)言稿的特點(diǎn)之后，如何來(lái)寫(xiě)好一篇發(fā)言稿呢。

　　合作探究：

　　發(fā)言稿的結構分開(kāi)頭、主體、結尾三個(gè)部分，請同學(xué)們想一想：發(fā)言稿的每一部分應該怎樣寫(xiě)呢？ 先獨立思考，再小組內交流。每組派一名代表準備全班交流。

　　教師視學(xué)生交流情況點(diǎn)撥：

　　1.發(fā)言稿的結構與一般文章大致一樣，但演講具有時(shí)間性和空間性，其結構具有自身特點(diǎn)，尤其是開(kāi)頭和結尾有特殊要求。

　　2.開(kāi)頭也叫開(kāi)場(chǎng)白，要抓住聽(tīng)眾，引人入勝。好的發(fā)言稿一開(kāi)頭就應該用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、最經(jīng)濟的時(shí)間，把聽(tīng)眾的注意力和興奮點(diǎn)吸引過(guò)來(lái)，達到出奇制勝的效果。開(kāi)頭的寫(xiě)法常用的有：1.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示主題。2.提出問(wèn)題，引起關(guān)注。3.幽默式、釋題式、抒情式等。

　　3.結尾要簡(jiǎn)潔有力。結尾是演講內容的自然收束。言簡(jiǎn)意賅、余音繞梁的結尾能夠使聽(tīng)眾精神振奮，并促使聽(tīng)眾不斷地思考和回味。結尾沒(méi)有固定格式，或對演講全文要點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的小結，或以號召性、鼓動(dòng)性的話(huà)結束，或以詩(shī)文名言及幽默俏皮話(huà)結尾，一般原則是要給聽(tīng)眾留下深刻印象。

　　四、訓練環(huán)節（10分鐘）

　　學(xué)以致用：以“好習慣，伴我行”為主題練習寫(xiě)發(fā)言稿。

　　板書(shū)設計

　　7.發(fā)言稿的寫(xiě)法

　　針對性

　　演講的依據可講性 開(kāi)頭、主體、結尾

　　鼓動(dòng)性

設計作文 篇8

　　作文教案——我喜歡的小動(dòng)物

　　設計理念：

　　讓學(xué)生觀(guān)察動(dòng)物，積累素材；以“我”口說(shuō)“我”心，盤(pán)活心中積累；后自主完成習作。這種教學(xué)流程能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，打開(kāi)學(xué)生的習作思路，旨在體現生活的個(gè)性，培養學(xué)生的自主，自愿作文的能力。

　　教學(xué)要求：

　　1.抓住特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感，使其善于觀(guān)察小動(dòng)物。

　　2.能按一定順序介紹小動(dòng)物某方面的特點(diǎn)，表達真情實(shí)感。

　　重難點(diǎn)：

　　通過(guò)具體實(shí)例將特點(diǎn)介紹清楚，能表達自己的真實(shí)情感。

　　教學(xué)準備：

　　觀(guān)察小動(dòng)物

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導入

　　同學(xué)們，老師今天為你們帶來(lái)了一些特殊的朋友。

　　1，播放動(dòng)物圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　它們討人喜歡嗎？

　　2.教師引導：

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物哪方面討人喜歡？

　　樣子性格吃相玩耍睡態(tài)、、、、、、

　　二，明確習作要求，師指導。

　　1，打開(kāi)書(shū)78頁(yè)，自讀口語(yǔ)交際習作要求，邊讀邊用筆畫(huà)出本次習作要求。

　　2，生歸納習作要求。

　　3，教師出示要求。請看大屏幕，小聲自讀。

　　4，誰(shuí)愿意讀讀習作要求。

　　師：今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)謝謝我喜歡的小動(dòng)物！

　　板書(shū)：我喜歡的小動(dòng)物

　　三，交流指導。

　　1請想一想：你喜歡的小動(dòng)物它哪一方面給你留下深刻印象？

　　2，想完后，指名說(shuō)。

　　誰(shuí)愿意為我們說(shuō)說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物？

　　你們覺(jué)得通過(guò)他的描述能體現她喜歡小動(dòng)物嗎？為什么？

　　板書(shū)：抓特點(diǎn)表真情

　　3，老師發(fā)現許多同學(xué)已經(jīng)迫不及待想要讓同學(xué)知道自己喜歡的小動(dòng)物了，現在四人小組交流，請同學(xué)們帶著(zhù)你的想法把你心目中的小動(dòng)物的特點(diǎn)說(shuō)給其他同學(xué)，組員說(shuō)時(shí)，其余三人要認真聽(tīng)，并提出你的寶貴意見(jiàn)。說(shuō)完后，推薦一名說(shuō)的最好的同學(xué)到全班說(shuō)。

　　3小組交流，教師巡視指導。

　　四，全班交流

　　1，各小組推薦成員，講一講喜歡的小動(dòng)物。

　�。╝,可以說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的外形。如眼睛，耳朵、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、脖子、腿等，各有什么特點(diǎn)？b，可以說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的叫聲，脾氣、活動(dòng)情況（如捕食、嬉戲、休息的情況）。C，還可以說(shuō)你和它之間發(fā)生的事情。）

　　2，師生評議。

　　五，范例引路，指導習作

　　同學(xué)們的話(huà)語(yǔ)深深打動(dòng)了我，老師也為同學(xué)們準備了兩篇佳作片段請同學(xué)們來(lái)欣賞

　　1，點(diǎn)擊課件：

　　松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。它玲瓏的小面孔上，嵌著(zhù)一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑的好像搽過(guò)油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著(zhù)，顯得格外漂亮。

　　誰(shuí)來(lái)為我們讀讀？

　　你認為這段對松鼠的描寫(xiě)怎樣？

　　再來(lái)看下一個(gè)片段

　　貓的性格實(shí)在有些古怪。它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà)，它也一聲不出。

　　老舍的貓，又帶給你什么感覺(jué)？

　　2，學(xué)生作文。

　　動(dòng)物的形象已經(jīng)深深印在了每位同學(xué)的心中，現在我們就把各自喜歡的動(dòng)物寫(xiě)下來(lái)好嗎？

　　出示寫(xiě)作要求：請同學(xué)們再看看寫(xiě)作要求，看完后動(dòng)筆寫(xiě)下精彩內容。同學(xué)們，動(dòng)物有這么特點(diǎn)，那么我們在介紹它時(shí)，是不是每方面都必須說(shuō)？一定要注意，你認為它哪方面最吸引人，你最想說(shuō)，就可以抓住這一兩方面說(shuō)說(shuō)，不必面面俱到。

　　(2),學(xué)生完成初稿，教師個(gè)別輔導。找一兩名學(xué)生，說(shuō)說(shuō)自己的'習作，師點(diǎn)評。

　　結束：聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我們知道動(dòng)物的特點(diǎn)是不同的，即使是同一種動(dòng)物，也有不同的特點(diǎn)。例如：同樣是貓狗，有的調皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點(diǎn)，因此，觀(guān)察時(shí)，一定要認真仔細，找出它們各自的特點(diǎn)，弄清他們的生活習性，了解他們對人類(lèi)的用處，做生活中的有心人

　　今天這堂課就上到這，下課。

　　第二課時(shí)講評習作

　　1、修改習作，交流評價(jià)。

　　1、小組修改，讓學(xué)生以小組為單位，互相朗讀自己的習作，組員之間互相評一評，看看哪個(gè)地方是大家欣賞的地方，哪個(gè)地方大家認為還要進(jìn)一步修改，對修改自己或別人文章有困難的同學(xué)可以請小伙伴幫助修改。

　　2、集體修改：在小組互評的基礎上，每一個(gè)小組推薦一篇認為進(jìn)步大的習作進(jìn)行集體交流。教師引導學(xué)生力求從：是否把內容按一定順序寫(xiě)清楚了；語(yǔ)句是否通順；譴詞造句是否貼切、準確；是否表達了對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情等方面進(jìn)行評議。引導學(xué)生對所評習作口頭修改，補充。最后把自己認為修改好的習作讀上幾遍，讀出感情來(lái)，各自把修好的習作工整抄在習作本上。

　　3、評出優(yōu)秀習作三至五篇投到校文學(xué)社，以給學(xué)生充分鼓勵。

　　板書(shū)設計：

　　樣子

　　我喜歡的小動(dòng)物脾氣抓特點(diǎn)

　　吃相表真情

　　玩耍

　　睡態(tài)

設計作文 篇9

　　一幅幅圖片呈現在大屏幕上——那是千奇百怪的椅子。

　　椅子是最常見(jiàn)的生活用具，都是四個(gè)腳，一個(gè)靠背，一個(gè)坐位�？善聊簧系哪切┮巫右桓膹那胺椒秸�正的模樣，變得圓滑有趣起來(lái)了。

　　謝老師在講臺上講敘著(zhù)一些關(guān)于設計椅子的重點(diǎn)和注意點(diǎn)，貼了幾張范圖供我們參考。教室里的氣氛因謝老師的一句“開(kāi)始畫(huà)”而沸騰起來(lái)。

　　我參考了美術(shù)書(shū)上的一個(gè)椅子，在形狀和細節處稍微作了些改變，一筆一筆地將輪廓畫(huà)下來(lái)。整張椅子是由圓柱體的枕木疊合起來(lái)，可是我覺(jué)得椅子的'靠背和整把椅子不融洽，它十分粗大，幾乎占據了整個(gè)椅子二分之一。我把它改了改，改成了兩個(gè)小圓柱體軟枕，這樣就好多了，既不突兀又十分貼切。

　　當千奇百怪的椅子出現在我們的生活中時(shí)，一定給人們煥然一新的感覺(jué)，并增添不少生活的樂(lè )趣。生活中少不了椅子，更少不了新奇的椅子。

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