（精選）設計方案5篇
為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，就需要我們事先制定方案，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的書(shū)面計劃。那么應當如何制定方案呢？以下是小編整理的設計方案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設計方案 篇1
前言
羅平縣第一屆“綠城”公益音樂(lè )節是由羅平ACE樂(lè )隊發(fā)起并主辦，羅平正點(diǎn)禮儀公司、新思維廣告傳媒公司承辦的音樂(lè )文化交流活動(dòng)，并獲得了羅平縣文化局、羅平縣環(huán)保局以及羅平縣司法局等相關(guān)部門(mén)的大力支持。屆時(shí)，來(lái)自羅平本土、大理、昆明、俄羅斯等數余名藝人及樂(lè )隊將為人們帶來(lái)一場(chǎng)音樂(lè )的饕餮盛宴。
此次音樂(lè )節將是羅平縣首個(gè)大型音樂(lè )文化交流活動(dòng)，旨在通過(guò)將聲樂(lè )、電子、打擊樂(lè )器等傳統的表演形式與現代城市的發(fā)展趨勢相融合，以滿(mǎn)足現代城市的`年輕一代對文化多樣性日益增長(cháng)的需求。我們看到當今人們的城市生活、消費觀(guān)念和生活方式在不斷改變，對音樂(lè )文化資源的需求不斷加大，音樂(lè )文化市場(chǎng)的發(fā)展也呈現蓬勃之勢，故借此契機，我們將通過(guò)新興音樂(lè )形式的藝術(shù)創(chuàng )造力和想象力為羅平縣人民帶來(lái)一場(chǎng)特殊聽(tīng)覺(jué)盛宴。
音樂(lè )節期間，來(lái)自各地的樂(lè )隊、民謠藝人和DJ共計數十余名音樂(lè )人將在羅平市區最具都市生活代表性的南片區公園廣場(chǎng)同臺演出，通過(guò)前期3天的彩排以及演出現場(chǎng)，擬接待觀(guān)眾萬(wàn)余人，并通過(guò)與縣內主流媒體及曲靖市電視臺等媒體共同合作以及大規模的前期廣告宣傳，影響力將覆蓋羅平縣整個(gè)城區乃至曲靖地區、云南省內等眾多地區。
本次音樂(lè )節特點(diǎn)
1. 展現不同風(fēng)格音樂(lè )的最大演出，“綠城”音樂(lè )節主辦方選送3個(gè)成熟樂(lè )隊進(jìn)行現場(chǎng)表演，1位俄羅斯DJ，3位彈唱藝人，共計20余位藝人
2. 首次在政府支持的文化活動(dòng)中云集羅平當下最具號召性的搖滾音樂(lè )領(lǐng)軍人物及樂(lè )隊2支，2位歌手（暫定名額）
3. 音樂(lè )節按照國際慣例采取露天形式在晚間舉辦，所有參與者可以自行攜帶相關(guān)對現設備場(chǎng)進(jìn)行記錄
4. 最大的露天音樂(lè )會(huì )，預計10000名以上觀(guān)眾參與；將是羅平有史以來(lái)最大規模的現場(chǎng)樂(lè )隊表演
5. 音樂(lè )節將成為所在城市當晚最盛大的午夜狂歡嘉年華，音樂(lè )節現場(chǎng)將設置食品、飲料、所在城市特產(chǎn)、音樂(lè )出版物、圖書(shū)、旅游紀念品，房地產(chǎn)模型等各類(lèi)商品銷(xiāo)售、宣傳位若干，最大的豐富音樂(lè )節活動(dòng)設置，充分滿(mǎn)足城市時(shí)尚人群的休閑消費欲
6. 音樂(lè )節特設整體VI系統，為本次大型戶(hù)外活動(dòng)提供細致入微的全程引導服務(wù)
7. 音樂(lè )節將成為羅平城市高度發(fā)展的時(shí)尚文化生活標示之一
8.本次音樂(lè )節系公益音樂(lè )節，故不收取門(mén)票等費用
9.現場(chǎng)將設立體廣告位數塊
10.現場(chǎng)將設商品展區、銷(xiāo)售區數個(gè)
注：音樂(lè )節詳情另見(jiàn)策劃方案
招商方案
贊助種類(lèi) 贊助內容 數額 贊助金額
A類(lèi) 獨家冠名贊助 1家 35000.00￥
B類(lèi) 一般類(lèi)贊助 12家 6000.00￥
A類(lèi)贊助商回報細則
1. 總冠名企業(yè)列為本次音樂(lè )節全程贊助商及協(xié)辦單位之一
2. 商家負責人現場(chǎng)致辭
3. 總冠名企業(yè)享有本次音樂(lè )節獨家冠名權，并在前后期宣傳視頻、演出現場(chǎng)冠名企業(yè)名稱(chēng)將以“XXX”綠城音樂(lè )節出現在醒目位置，
4.以“XXX”綠城音樂(lè )節形勢出現城區大型戶(hù)外廣告
5.現場(chǎng)產(chǎn)品陳列／產(chǎn)品促銷(xiāo)亭2個(gè)(相關(guān)產(chǎn)品，負責員工企業(yè)自行安排，主辦方統一安排)
6.紀念冊中出現詳細企業(yè)信息并占有較多版面（企業(yè)自行提供）
7.現場(chǎng)大型廣告位2塊(品牌、產(chǎn)品名、Logo；企業(yè)自行設計制作)
8. 全程宣傳過(guò)程中組織部分重要媒體對企業(yè)進(jìn)行采訪(fǎng)
B類(lèi)贊助商回報細則
1.贊助企業(yè)列為本次音樂(lè )節贊助商及特別鳴謝單位之一
2.演出現場(chǎng)邀請企業(yè)代表出席
3.城區大型戶(hù)外廣告、現場(chǎng)背景噴繪出現醒目企業(yè)logo
4.前期、后期宣傳視頻中出現企業(yè)名稱(chēng)
5.音樂(lè )節現場(chǎng)設有贊助企業(yè)產(chǎn)品陳列、促銷(xiāo)亭以及廣告位1個(gè)（企業(yè)自行制作，組委會(huì )統一管理）
6.紀念冊中出現企業(yè)詳細企業(yè)信息1頁(yè)（企業(yè)自行提供）
注：招商截止日期7月25日
負責人聯(lián)系電話(huà)：158778XXXXX
設計方案 篇2
隨著(zhù)社會(huì )快速發(fā)展，社會(huì )矛盾和社會(huì )問(wèn)題日益增多，政府逐步意識到社會(huì )服務(wù)項目對于解決社會(huì )問(wèn)題，促進(jìn)和諧社會(huì )發(fā)展的重要意義。近年來(lái)隨著(zhù)政府的不斷重視，在諸多政策的指導下社會(huì )服務(wù)實(shí)現了飛躍性的發(fā)展。然而在社會(huì )工作次發(fā)展地區社會(huì )服務(wù)項目發(fā)展的仍然不夠成熟，存在很多問(wèn)題，尤其是在社會(huì )服務(wù)項目的評估方面。本文以東北地區社會(huì )服務(wù)評估為例，分析當前社會(huì )服務(wù)項目評估存在的問(wèn)題，探索解決方法，促進(jìn)社會(huì )服務(wù)項目評估的改進(jìn)和發(fā)展。
關(guān)鍵詞：社會(huì )工作次發(fā)展地區;社會(huì )服務(wù)項目;社會(huì )服務(wù)項目評估
一、問(wèn)題的提出
社會(huì )工作是以利他主義為指導，以科學(xué)的知識為基礎，運用科學(xué)的方法進(jìn)行的助人服務(wù)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)近二十多年的努力，專(zhuān)業(yè)社會(huì )工作有了令人鼓舞的大發(fā)展。但從全局來(lái)看，社會(huì )工作發(fā)展仍很不平衡。當前國內一些一線(xiàn)城市和經(jīng)濟發(fā)達地區如廣州、深圳等社會(huì )工作較為發(fā)達，政府給予的政策支持也多，我們稱(chēng)其為“社會(huì )工作發(fā)達地區”。還有一些地區和城市社會(huì )工作已有發(fā)展，但總體上社會(huì )工作機構數量少，專(zhuān)業(yè)人才發(fā)展緩慢，地方政府給予的政策支持也較少，例如長(cháng)春、西安等，我們稱(chēng)其為“社會(huì )工作次發(fā)展地區”。
以長(cháng)春、沈陽(yáng)、哈爾濱為代表的東北地區為例，當前社會(huì )工作機構少，政府購買(mǎi)社會(huì )服務(wù)項目也較少，社會(huì )工作機構自身發(fā)展較不成熟，對于社會(huì )服務(wù)的運行狀況、效果等評估缺少較為有效的制度。相較于國內社會(huì )工作發(fā)達地區而言，在社會(huì )服務(wù)項目評估方面東北地區還存在很多問(wèn)題。
本文所要探討的就是東北地區社會(huì )服務(wù)項目評估當前存在的問(wèn)題，在吸取社會(huì )工作發(fā)達地區的評估經(jīng)驗和教訓的基礎上討論東北地區的社會(huì )服務(wù)項目評估應如何改進(jìn)。
二、項目評估
�。ㄒ唬╉椖吭u估的含義：評估是一種特殊的社會(huì )調查，需要運用“研究”的手法，就是運用社會(huì )研究程序，系統地調查社會(huì )干預的績(jì)效。項目評估是指通過(guò)資料數據收集和分析，幫助項目經(jīng)理或資助者就項目的目標、成果、效率等作出判斷，以決定項目的存在價(jià)值。①
�。ǘ╉椖吭u估的類(lèi)型：項目評估的類(lèi)型可以從不同的維度進(jìn)行劃分。
根據資料收集的方法的不同，可以將項目評估分為定性評估和定量評估兩張。根據評估目的和側重點(diǎn)的不同，可以將項目分為形成性評估和總結性評估兩種。學(xué)者歐文和羅杰斯根據項目評估的主要性質(zhì)和項目的發(fā)展階段將項目評估分為五類(lèi)：前攝性評估、澄清性評估、互動(dòng)性評估、監測性評估、影響性評估②。
本文根據社會(huì )工作實(shí)務(wù)的'一般過(guò)程將項目評估分為服務(wù)前期評估、服務(wù)中期評估和服務(wù)后期評估三類(lèi)。
三、東北地區當前社會(huì )服務(wù)項目評估現狀
在社會(huì )服務(wù)項目的不同階段，當下評估的狀況也各有不同。從前期評估、中期評估和后期評估來(lái)看，具體情況如下：
1.在開(kāi)展社會(huì )服務(wù)項目前期一般都會(huì )進(jìn)行相應的需求評估和方案評估。需求評估常以入戶(hù)調查和問(wèn)卷調查兩種方式進(jìn)行，旨在調查和分析當前存在的問(wèn)題以及居民所表達出來(lái)的服務(wù)需求。機構將各需求進(jìn)行排序，確定核心需求和目標。之后形成諸多候選方案，進(jìn)行方案評估后選擇合適的方案開(kāi)展服務(wù)。
2.項目的中期評估一般是在微觀(guān)層面進(jìn)行的，即由社會(huì )工作者在開(kāi)展服務(wù)的過(guò)程中通過(guò)直接收集服務(wù)對象的感受、意見(jiàn)和反饋來(lái)評估項目開(kāi)展的動(dòng)態(tài)情況。項目中期的評估一般由社會(huì )工作開(kāi)展，督導根據社會(huì )工作者所收集的信息給予項目開(kāi)展方面的指導，以保證項目盡可能的順利開(kāi)展，以達到項目預期的目標和效果。
3.由政府部門(mén)工作人員進(jìn)行項目后期評估。后期評估一般先由項目管理者向評估者做項目的整體闡述，包括項目開(kāi)展的背景、項目圍繞哪些核心問(wèn)題采用哪些方式開(kāi)展服務(wù)、項目開(kāi)展的成效、項目目標的達成情況以及項目產(chǎn)生了哪些社會(huì )影響。之后由評估者向項目管理者和執行者進(jìn)行現場(chǎng)提問(wèn)。評估者抽查部分項目文書(shū)，了解項目具體執行過(guò)程。最后由評估者反饋評估結果并給予一些意見(jiàn)。
四、東北地區當前社會(huì )服務(wù)項目評估存在的問(wèn)題
對照社會(huì )工作發(fā)達地區社會(huì )服務(wù)項目評估的成功經(jīng)驗和評估模式，筆者認為當前東北地區項目評估主要問(wèn)題有：
1.項目中期的評估缺乏督導或項目管理者的指導。項目中期評估主要依賴(lài)于社會(huì )工作者在微觀(guān)層面的評估，缺少項目管理者和督導的參與，其評估的結果僅用于社會(huì )工作者了解自己開(kāi)展的某一項具體服務(wù)。
2.后期評估的主體太單一，影響評估的信度和效度。通常由政府部門(mén)工作人員擔任項目評估者。但是他們既缺少專(zhuān)業(yè)理論知識，又缺少實(shí)務(wù)經(jīng)驗，評估側重項目指標完成情況，而較少考量項目開(kāi)展的專(zhuān)業(yè)化水平情況。
3.缺乏對項目服務(wù)場(chǎng)地的評估。項目執行地一般呈點(diǎn)狀分布，與其所屬的社會(huì )服務(wù)機構相分離，但后期評估卻都選在社會(huì )服務(wù)機構總部進(jìn)行。評估者只能通過(guò)項目管理者的描述來(lái)了解各服務(wù)開(kāi)展場(chǎng)地的詳細情況，難以發(fā)現實(shí)地存在的問(wèn)題。
4.缺乏與服務(wù)對象的溝通。當前在東北地區，由于后期評估一般不在項目執行地進(jìn)行，評估者無(wú)法接觸到服務(wù)對象，只能靠社會(huì )服務(wù)機構提供的信息作為評估的參考，降低了評估結果的可信程度。
5.評估結果缺乏獎懲激勵意義。當前東北地區的項目評估結果沒(méi)有對社會(huì )服務(wù)機構申請下一個(gè)服務(wù)項目產(chǎn)生太大的影響，既不能給予承擔項目的社會(huì )服務(wù)機構足夠的警示，引起項目管理者和執行者的深刻反省，也不能因此激發(fā)更多的社會(huì )服務(wù)機構產(chǎn)生。
五、項目評估改進(jìn)的建議
東北地區屬于社會(huì )工作次發(fā)展地區，社會(huì )服務(wù)項目評估整體發(fā)展不成熟是由多方面原因造成的，針對于當前存在的問(wèn)題，筆者提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)建議：
1.項目管理者要參與到項目評估的各個(gè)階段中。在前期評估階段，項目管理者必須掌握項目將要解決的核心問(wèn)題，參與方案評估。在中期評估階段，項目管理者需及時(shí)收集項目開(kāi)展的動(dòng)態(tài)信息，保證項目執行按照原定方向發(fā)展。在后期評估階段，項目管理者除了肩負向評估者匯報的任務(wù)，還要及時(shí)總結項目實(shí)施的經(jīng)驗和不足，為之后成功申請服務(wù)項目和開(kāi)展優(yōu)質(zhì)的社會(huì )服務(wù)打下基礎。
2.項目后期評估主體應多元化。建議后期評估的評估者除了政府部門(mén)人員還應有社會(huì )服務(wù)領(lǐng)域里的專(zhuān)家，社會(huì )服務(wù)項目經(jīng)驗豐富者等，或者交由第三方專(zhuān)業(yè)評估機構來(lái)進(jìn)行評估。不同評估者可以從不同角度對服務(wù)項目進(jìn)行評估，可以促使服務(wù)項目發(fā)展的更為全面。
3.評估內容應逐步豐富和細化�，F有的項目評估內容簡(jiǎn)單，層次也較淺，評估結果不能有效反映出項目運行的效果和價(jià)值，也很難判斷項目的專(zhuān)業(yè)性程度。為此，評估內容應該逐步豐富，不同的評估主體應不斷補充和細化其欲要評估的內容，促使整個(gè)服務(wù)項目得到有效監測，也讓政府看到資金投入的效果。
4.評估結果應產(chǎn)生獎懲作用。對于項目評估結果較差的機構一定的懲罰，例如限制其在一定期限內申請項目的權利。政府應該相信用評估結果可以起到推動(dòng)社會(huì )服務(wù)機構優(yōu)勝劣汰從而不斷發(fā)展，通過(guò)社會(huì )服務(wù)機構之間良性的競爭可以逐步促進(jìn)社會(huì )服務(wù)項目質(zhì)量的不斷提升。
注解：
�、訇愬\堂.香港社會(huì )服務(wù)評估與審核[M].北京大學(xué)出版社，20xx.
�、贒aniel L.Stufflebeam，George F.Madaus，Thomas Kellaghan著(zhù)，蘇錦麗譯.評估模型[M].北京大學(xué)出版社，20xx.
設計方案 篇3
一、雙基目標：
1）基本知識：了解奧地利作曲家舒伯特的生平簡(jiǎn)歷及在藝術(shù)歌曲創(chuàng )作上的成就和貢獻。（說(shuō)明：作為六年級的學(xué)生應該多的了解國外著(zhù)名作曲家的生平介紹，以及對音樂(lè )的貢獻）
2）基本技能：感受歌曲中因調式的轉換而造成的情緒與氣氛的變化，以及初步認識伴奏在塑造音樂(lè )形象上所起的作用。（說(shuō)明：高年級的學(xué)生應該不僅僅只限于聽(tīng)歌曲，而且應該更多的從整體上理解音樂(lè )作品，比如說(shuō)伴奏）
3）能力目標：培養學(xué)生欣賞音樂(lè )時(shí)要有良好的習慣，學(xué)會(huì )欣賞和分析音樂(lè )作品，更多的了解外國音樂(lè )家的作品以及貢獻。（最后一條是作為常識了解）
4）德育目標：理解歌曲所表現的意義，并能明確本課所揭示的寓意：善良與單純往往被狡詐與邪惡所害。
二、教學(xué)重點(diǎn)的難點(diǎn)：
1）教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感受包括調式在內的各種音樂(lè )表現手段的作用。（說(shuō)明）
2）教學(xué)難點(diǎn)：在解決重點(diǎn)的基礎上深化調式變化對音樂(lè )情緒的影響及重大作用。（由于教學(xué)難點(diǎn)對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)還有些困難，所以教學(xué)難點(diǎn)由教師講解，學(xué)生了解掌握）
三、教學(xué)過(guò)程：
在教學(xué)過(guò)程中，我將分教材分析、組織教學(xué)、復習舊課、導入新課、教授新課五個(gè)方面來(lái)講。
1）教材分析：《鱒魚(yú)》這首作品是1817年夏天舒伯特20歲時(shí)寫(xiě)的一首頗受人們喜歡的'活潑的抒情歌曲。（簡(jiǎn)要介紹一下作品，讓學(xué)生先簡(jiǎn)單了解作品）
2）組織教學(xué)：
�、賻熒鷨�(wèn)好歌。（12 34 5 — 15 63 54 32 1—，集中同學(xué)們的注意力）。
�、诼�(tīng)音模唱訓練。（再同一個(gè)大小調式中，彈奏同根音的大小三和弦，聽(tīng)辯并分別模唱。這是針對基本技能方面來(lái)說(shuō)的）。
�、刍竟澴嘤柧�。（針對在曲譜中出現的節奏練習）。
3）復習舊課：根據老師的鋼琴伴奏，有感情的演唱歌曲，回顧所學(xué)的有關(guān)舒伯特的內容。（復習要求：因為本課是第二課時(shí)的內容，所以要對第一課時(shí)所學(xué)的舒伯特《搖籃曲》進(jìn)行簡(jiǎn)單復習。）這樣做的目的就是讓學(xué)生所學(xué)的知識要有連續性。
4）導入新課（從這一環(huán)節開(kāi)始我將使用教學(xué)課件）
�、龠@時(shí)在屏幕上出現幾張關(guān)于鱒魚(yú)的圖片，這就是我們今天要在音樂(lè )課中學(xué)習歌曲中的小動(dòng)物——鱒魚(yú)。大屏幕出現本課課題《鱒魚(yú)》以及作曲家舒伯特的名字
�、诮處熼_(kāi)始提問(wèn)學(xué)生自己查閱有關(guān)這首作品以及作曲家的資料，隨后在屏幕上出現舒伯特的肖像畫(huà)以及介紹。（目的：讓學(xué)生更加直觀(guān)的了解作品內容）
5）講授新課：
�、儆衫蠋熃榻B總結一下舒伯特更多的優(yōu)秀作品。（屏幕上出現三首視聽(tīng)作品）
�、谑紫葋�(lái)聽(tīng)一遍歌曲，聽(tīng)完后請同學(xué)有感情的朗讀一下三段歌詞。（先從歌詞來(lái)了解作品內容。屏幕上出現歌詞）
�、勐�(tīng)第二遍時(shí)，要在聽(tīng)的過(guò)程中思考一下3個(gè)問(wèn)題：※這首樂(lè )曲分為幾個(gè)樂(lè )段？※歌詞描寫(xiě)是什么樣的故事？※歌曲所表現出來(lái)的情感是通過(guò)怎樣的方法來(lái)表現的？（這時(shí)我會(huì )播放已經(jīng)做好的flash動(dòng)畫(huà)。本環(huán)節要求學(xué)生自己分析樂(lè )曲，來(lái)培養學(xué)生視聽(tīng)的能力和理解的能力。最后由老師總結以上問(wèn)題。）
�、茏詈笠槐楦枨��！髮W(xué)生聽(tīng)樂(lè )曲時(shí)，在樂(lè )段發(fā)生變化的時(shí)候舉手示意老師。（這時(shí)本課的重點(diǎn)，因此在老師的幫助提示下完成這個(gè)練習）※根據伴奏音型的不同變化，說(shuō)出情緒情感的變化。（這時(shí)本課的難點(diǎn)，這由老師總結）※歌曲的最后兩句于第一、二段的兩句相同，但表達的內心心情有什么不同嗎？（歌詞：我滿(mǎn)懷激動(dòng)的心情看鱒魚(yú)上了當）
6）學(xué)生表演
故事內容分別請兩組學(xué)生上來(lái)，根據故事的情節來(lái)編排表演《鱒魚(yú)》。（主要是培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和想象能力，一共有三個(gè)角色：漁夫、我、小鱒魚(yú)。表演完畢后由學(xué)生自己討論這首歌曲的寓意，最后由教師總結）
四、鞏固練習
由教師提問(wèn)這節課所學(xué)習的有關(guān)于舒伯特以及這首作品的常識問(wèn)題。（目的：讓學(xué)生能夠熟練掌握）
五、課堂小結
�、俳處熃榻B歌曲的創(chuàng )作背景（要求學(xué)生了解即可）②這首歌曲所揭示的寓意③讓學(xué)生了解歌曲表現的不同，可以通過(guò)伴奏和音樂(lè )來(lái)表現。
設計方案 篇4
一、拓展習題
二、初讀課文，整體感知
三、理解感悟
1、指名分小節讀課文，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
2、請生自由讀第一小節（可以邊讀邊看圖）找一找文中都描寫(xiě)了那些景物
師小結：這是我們在北海公園的湖面上蕩起雙槳，小船兒輕輕的地推開(kāi)波浪，周?chē)前姿�、綠樹(shù)、紅墻構成的美麗景色。此時(shí)我們的心情怎樣？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)，然后朗讀體會(huì )）
3．小組合作學(xué)習二、三小節（在小組里說(shuō)一說(shuō)本小節的內容，議一議該怎樣讀，讀一讀，評一評）
4．匯報交流
�。▽耄╆�(yáng)光明媚，我們在湖面上蕩起雙槳周?chē)前姿�、綠樹(shù)、紅墻構成的美麗景色，我們蕩舟水面，盡情歡樂(lè )，這樣的童年生活幸福嗎？是“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活？”
小組討論匯報，師引導學(xué)生體會(huì )我們幸福生活的，滲透學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)祖國的思想感情。
�。ㄟ^(guò)渡）是��！正是有了我們偉大的祖國和偉大的中國共產(chǎn)黨，我們才有了這么幸�？鞓�(lè )的童年。
四、開(kāi)展競賽 激發(fā)興趣
讓學(xué)生帶著(zhù)愉快的心情開(kāi)展朗讀比賽，可采用個(gè)人或小組的形式，以此調動(dòng)學(xué)生的積極性
五、美讀課文 升華感情
1、朗讀表演
師：在朗讀比賽中，你們用最美的聲音讀出了優(yōu)美的.詩(shī)歌，我想如果加上自己喜歡的動(dòng)作，進(jìn)行表演朗讀，相信你們一定會(huì )更快樂(lè )！試一試吧！
2、學(xué)生自由表演朗讀2、請學(xué)生上臺表演，在他們表演的過(guò)程中其他學(xué)生給予配音，最后進(jìn)行評價(jià)。
3、指導背誦
師：那么優(yōu)美的詩(shī)歌，那么幸福的童年生活，大家想不想把它記在心里，作為一個(gè)永久的美麗的回憶呢？試一試背一背吧！
�。�1）師生比賽背誦詩(shī)歌，看誰(shuí)背的快記的牢。
�。�2）師生分別進(jìn)行配樂(lè )背誦并請其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
�。�3）全班同學(xué)配樂(lè )齊背詩(shī)歌，沒(méi)有背過(guò)的同學(xué)可以看書(shū)讀。
4、學(xué)唱歌曲
�。�1）播放（《讓我們蕩起雙漿》的歌曲及動(dòng)畫(huà)）請學(xué)生欣賞。
�。�2）請會(huì )唱的同學(xué)先唱。（也可以請會(huì )唱的同學(xué)教其他同學(xué)）
�。�3）學(xué)生跟錄音機唱。
�。�4）師：幸福的生活是屬于我們的，讓我們盡情的唱起來(lái)吧�。▽W(xué)生配樂(lè )齊唱歌曲）
六 、擴展想象 進(jìn)行寫(xiě)作
放音樂(lè )，請生閉上眼睛想象，在童年中你還度過(guò)了哪些快樂(lè )的時(shí)光。（可以用自己的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)，也可以照著(zhù)課本寫(xiě)首詩(shī)歌）
七 、記憶生字 指導書(shū)寫(xiě)
�。ǔ鍪荆涸谔镒指窭锍霈F“槳 映 塔 墻 悄 愉 盡”。
1、觀(guān)察字形怎樣寫(xiě)才好看。
重點(diǎn)指導“槳”“愉”
�、偻ㄟ^(guò)換部首讓學(xué)生區分“獎 槳”“愉 偷”。
�、凇皹钡挠疑辖鞘恰跋Α辈灰鄬�(xiě)一點(diǎn)。
2、生自由練習。
3、師生評議，展示好的作品。
4、出示“語(yǔ)文天地”中“抄一抄”的第一行詞語(yǔ)（⊙倒映 環(huán)繞 飄蕩 涼爽盡情），請生抄一抄（還可以請生再摘抄一部分自己喜歡的詞語(yǔ)）
八、 總結
學(xué)習了這節課你有什么收獲？（學(xué)生自由談）
九、作業(yè)
�。�1）把這首歌唱或背給父母聽(tīng)。
�。�2）把自己所寫(xiě)的童年幸福生活讀給父母聽(tīng)。
設計方案 篇5
設計理念
留言條.寫(xiě)作的傳統教學(xué)往往是直接講授.寫(xiě)作格式，學(xué)生反復練習。就教學(xué)生.寫(xiě)作而言，教學(xué)效果不是很好。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，筆者引入先進(jìn)教學(xué)手段，通過(guò)創(chuàng )設情景、先說(shuō)后寫(xiě)、延伸知識等三個(gè)教學(xué)步驟，收到了較好的教學(xué)效果。
教學(xué)目標
1?讓學(xué)生明白在什么情況下寫(xiě)留言條。
2?讓學(xué)生學(xué)會(huì )寫(xiě)留言條。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景
�。ǘ嗝襟w出示）：小明接到小紅的電話(huà)，叫他到公園去玩�？蓩寢寷](méi)在家，手機也放在家里。
師：怎樣讓小明媽媽知道這件事呢？請同學(xué)們幫小明想想辦法。
1?討論交流。
生A：在家等。
生B：去找媽媽。
生C：給媽媽寫(xiě)張條子。
師：剛才，同學(xué)們想了很多辦法，哪一種最好？
�。ㄉ娂娬J為生C的辦法好）
�。ɡ^續出示多媒體）：小明拿起紙筆，正準備干什么。
2?.總結。
師：同學(xué)們說(shuō)得很好。通常在兩個(gè)人沒(méi)見(jiàn)面，但又需要告訴對方事情的時(shí)候，就可以寫(xiě)張條子，這張條子叫留言條。小明正準備給媽媽寫(xiě)留言條。
二、先說(shuō)后寫(xiě)
1?讓學(xué)生會(huì )說(shuō)。
�。ɡ^續出示多媒體）：小明寫(xiě)了起來(lái)。
師：同學(xué)們，假如你是小明，你會(huì )給媽媽寫(xiě)些什么呢？請你們說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)。
生A：小明說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑒偛�，小紅打電話(huà)來(lái)，她說(shuō)想和我去公園玩，你不在家，我就想出辦法，給你寫(xiě)張留言條。一會(huì )兒我就回家，你別擔心�！�
生B：小明說(shuō)：“媽媽?zhuān)〖t約我去公園玩，一會(huì )兒我就回家，請您別擔心�！�
……
�。�2）評一評。
師：同學(xué)們說(shuō)得很好，都清楚地表達了小明想對媽媽說(shuō)的話(huà)，你們認為哪種說(shuō)法更簡(jiǎn)單明白、有禮貌一些呢？
�。ㄉ娂娬J為是生B的說(shuō)法）
師：對，留言條的內容要求就是要簡(jiǎn)單明白、有禮貌。
�。�3）鞏固。
師：下面，老師給同學(xué)們定一個(gè)內容，請同學(xué)們同桌互說(shuō)或找你要好的朋友一起說(shuō)，你們能做到這一點(diǎn)嗎？
�。▋热荩簨寢屢影�，叫小剛回家做完作業(yè)，幫爸爸擇菜做飯。）
�。ㄉf(shuō)、評略）
師：同學(xué)們，寫(xiě)留言條并不難，其實(shí)就是把你要說(shuō)的'話(huà)簡(jiǎn)單明白、有禮貌地寫(xiě)出來(lái)。不過(guò)，寫(xiě)留言條在格式上還有一定的要求。
2?讓學(xué)生會(huì )寫(xiě)。
�。ɡ^續出示多媒體）：小明的留言條寫(xiě)出來(lái)了。（略）
師：同學(xué)們，讀一讀小明寫(xiě)給媽媽的留言條，看一看寫(xiě)留言條在格式上有哪些要求？
�。ㄉ鹇裕�
師：同學(xué)們說(shuō)得對，留言條在格式上有四個(gè)要求：第一，先要寫(xiě)留給誰(shuí)的，稱(chēng)呼要頂格寫(xiě)，并加上冒號；第二，另起一行空兩格寫(xiě)告訴對方的事情，要寫(xiě)得簡(jiǎn)單明白、有禮貌；第三，另起一行，在右下方寫(xiě)上自己的姓名；第四，另起一行在自己的姓名下方寫(xiě)上日期。
�。�1）寫(xiě)一寫(xiě)。
師：請同學(xué)們按照這四點(diǎn)要求，把剛才老師給同學(xué)們定的內容（媽媽要加班，叫小剛回家做完作業(yè)，幫爸爸擇菜做飯。）寫(xiě)成留言條。
�。�2）作品展示。（略）
�。�3）作品點(diǎn)評。（略）
三、延伸知識
師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì )了寫(xiě)留言條。下面，老師再布置兩個(gè)內容請同學(xué)們練習。
�。ǘ嗝襟w出示）：1?小明接到小紅的電話(huà)，叫他到公園去玩�？蓩寢寷](méi)在家。請你替小明給媽媽寫(xiě)張留言條。
2你原和小紅約定5月20日去王老師家，后來(lái)，你想提前一天去，你怎樣給小紅寫(xiě)留言條。
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