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初中生物教案優(yōu)秀集合（4篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的初中生物教案優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。
初中生物教案優(yōu)秀1
生物圈是的生態(tài)系統
教學(xué)目標：
1、描述生態(tài)系統的類(lèi)型及特點(diǎn)。
2、闡明生物圈是的生態(tài)系統。
3、確立保護生物圈的意識。
教學(xué)過(guò)程：
導入：
上節課我們說(shuō)到了我們的生態(tài)系統是有自動(dòng)調節能力的，好像我們的草地上鼠的數量多了，使到貓的數量也多，最后鼠就會(huì )減少從而維持我們的生態(tài)平衡。我們知道我們的生物圈中存在著(zhù)許多的生態(tài)系統，這些生態(tài)系統的調節能力，特點(diǎn)都是不一樣的。
介紹各大生態(tài)系統：
這節課我們就來(lái)介紹一下各種各樣的生態(tài)系統。首先請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本P29，小組討論一下各種生態(tài)系統的特點(diǎn)。首先森林生態(tài)系統和草原生態(tài)系統的區別在于哪里？（森林生態(tài)系統動(dòng)植物數量多，分布在較濕潤的地區，有“綠色水庫”之稱(chēng)。草原生態(tài)系統分布在干旱地區，降雨量少，動(dòng)植物種類(lèi)較少）。那為什么要稱(chēng)森林是“綠色水庫”呢？我們知道水庫最多的是水，那一個(gè)森林為什么也能稱(chēng)得上水庫？（因為動(dòng)植物種類(lèi)多，上節課我們做過(guò)實(shí)驗《植物對空氣的濕度有影響》，所以森林能稱(chēng)上“綠色水庫”）。而我們再看看一條食物鏈在草原中，因為捕食者和被捕者的'關(guān)系比較單一，所以如果其中一種生物減少了也會(huì )引起這條食物鏈被破壞，但森林生態(tài)系統中動(dòng)植物種類(lèi)很多，一種生物減少了，還可以用其它生物代替，一條食物鏈不那么容易因為一種生物減少了而受到破壞，所以森林生物系統更容易維持。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)海洋生態(tài)系統和淡水生態(tài)系統的區別？淡水中的生物能否到海洋中？從而復習生物必須適應它所在的環(huán)境。典型的濕地生態(tài)系統是沼澤，掉進(jìn)沼澤地越掙扎就會(huì )越陷越深，那沼澤地對我們有那么大的傷害，我們還要保護它嗎？（還要，因為沼澤地有凈化水源，蓄洪抗旱的作用）。農田生態(tài)系統和城市生態(tài)系統的的特點(diǎn)是？（都是人工生態(tài)系統，需要人的監控才能正常地運作）。需要人在這里面干嘛呢？（除草，施肥，澆水…）如果沒(méi)有人的存在，這些人工生態(tài)系統都會(huì )被破壞了，像森林和草原那些生態(tài)系統我們叫自然生態(tài)系統，如果自然生態(tài)系統有人的參與會(huì )很容易被破壞，但人工生態(tài)系統沒(méi)有人也很容易被破壞，這就是人工生態(tài)系統和自然生態(tài)系統的區別。
分析書(shū)本資料：
分析書(shū)本P30的例子，河流生態(tài)系統還與哪些生態(tài)系統有關(guān)聯(lián)呢？（淡水、海洋、森林、草原、農田、城市…）總結出任何生態(tài)系統都不是單獨存在的，都是互相關(guān)聯(lián)的，而生物圈又是這里面的生態(tài)系統，是一個(gè)統一的整體。分析書(shū)本P31的DDT例子，也可以看出各生態(tài)系統是互相關(guān)聯(lián)的，影響任何一個(gè)生態(tài)系統都對其他方面造成威脅。
關(guān)于保護環(huán)境的共識：
但是我們人類(lèi)并沒(méi)有意識到這一點(diǎn)，人類(lèi)的種種行為使到生態(tài)系統受到破壞，例如大量放牧使得草原沙漠化，引起沙塵暴……使得人類(lèi)自己和其他生物也受到傷害。還有人類(lèi)大量的砍伐樹(shù)林使得大地更容易沙漠化。（大量的圖片、事例引證）。所以為了我們這顆美麗的星球，我們應該怎樣做？哪些事情我們同學(xué)們自己能夠做到的？（不污染水源，不亂排放廢氣，不用一次性的用品，多種樹(shù)，少砍樹(shù)……）從而保護我們的美麗家園。
教學(xué)后記：
對于生態(tài)系統的介紹這節課可以略講，但關(guān)于保護生物圈的意識同學(xué)們還是很薄弱，在這方面多安排些事例，圖片，讓同學(xué)們的保護環(huán)境意識更加深刻。
教學(xué)反思：
這節課效果不錯，因為想到只單純地介紹各生態(tài)系統會(huì )比較沉悶，就把兩個(gè)相似的生態(tài)系統作比較，從它們的不同點(diǎn)而說(shuō)明它們的特點(diǎn)，課本又介紹到沼澤，很多同學(xué)對沼澤對我們人類(lèi)有害為什么還要保護感到迷惑，這一生態(tài)系統的介紹我安排了同學(xué)作了一個(gè)短暫的表演，把掉進(jìn)沼澤地的過(guò)程表演出來(lái)，既讓學(xué)生清楚遇到沼澤地時(shí)要如何自救，也進(jìn)一步加深了關(guān)于濕地生態(tài)系的認識。最后因為這一課時(shí)內容比較簡(jiǎn)單，也安排了一些關(guān)于我們和生態(tài)系統受到哪些傷害，我們應該如何保護生態(tài)系統的討論，同學(xué)們反應激烈。
初中生物教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標：
1、描述細菌的主要特征。
2、練習顯微鏡的使用。
3、初步學(xué)會(huì )用高倍顯微鏡觀(guān)察細菌的形態(tài)。
學(xué)法指導：
細菌的形態(tài)結構特點(diǎn)是重點(diǎn)，但細菌的個(gè)體很小，必須借助顯微鏡才能觀(guān)察其形態(tài)結構，要注意顯微鏡的操作過(guò)程及注意事項。
學(xué)習探究：
一、復習鞏固
�、拍隳苷f(shuō)出病毒的形態(tài)結構嗎？
�、颇銈円�(jiàn)過(guò)細菌嗎？聽(tīng)說(shuō)過(guò)細菌嗎？能否描述出細菌的樣子？
二、問(wèn)題探析：
1、細菌的形態(tài)結構
認真閱讀課本111頁(yè)內容并觀(guān)察課本圖2.3--4，思考并回答問(wèn)題：
�、拍隳苷f(shuō)出細菌的分布嗎？
�、萍毦鷤�(gè)體形態(tài)有、和形。
2、觀(guān)察細菌的形態(tài)實(shí)驗
閱讀課本“觀(guān)察酸奶中的乳酸菌”的實(shí)驗內容，用顯微鏡認真觀(guān)察細菌的形態(tài)結構。分析討論問(wèn)題：
�、攀褂酶弑剁R觀(guān)察時(shí)，為什么要先在低倍鏡下找到觀(guān)察的對象？
�、颇阌^(guān)察到的細菌形態(tài)有哪幾種？
�、羌毦募毎Y構與動(dòng)植物細胞結構有何異同？請填寫(xiě)下表：
比較
種類(lèi)
不同點(diǎn)
共同點(diǎn)
細菌
動(dòng)物細胞
植物細胞
三、知識歸納
細菌的形態(tài)結構
形態(tài)：細胞，個(gè)體十分微小，有、、三種形態(tài)
結構：細胞都有、、沒(méi)有
有些細菌有、等特殊的'結構
自我測評
1、通常用來(lái)作為菌種鑒定的重要依據是()。
A．菌落B．細菌形態(tài)C．細菌體積D．細菌結構
2、細菌不具有的結構是（）
A、細胞壁B、細胞膜C、細胞質(zhì)D、成形的細胞核
3、下列關(guān)于細菌的說(shuō)法正確的是()。
A．都有鞭毛，生活在水中
B．都有莢膜，都能形成芽孢
C．肺炎雙球菌是多細胞的生物體
D．金黃色葡萄球菌菌落中的每個(gè)細菌都是獨立生活的
4、下圖是顯微鏡視野中的三種細菌，其中的（）是球形，（）是桿形，（）是螺旋形。
5、細菌有三種基本形態(tài)，例如能引發(fā)咽喉炎的金黃色葡萄球菌呈＿＿，大
腸桿菌呈＿＿，小螺菌呈＿＿。
拓展探究轉換高倍物鏡時(shí)，為什么要轉動(dòng)轉換器而不能直接扳動(dòng)物鏡？
附：自我測評答案
1、B2、D3、D4、BCA
5、球形桿形螺旋形
初中生物教案優(yōu)秀3
觀(guān)察植物細胞的結構
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )制作臨時(shí)裝片的基本方法。
2、觀(guān)察自己制作的臨時(shí)裝片，闡明植物細胞的基本結構，練習繪制植物細胞的結構簡(jiǎn)圖。
教學(xué)重點(diǎn)：
制作臨時(shí)裝片，歸納植物細胞結構。
教學(xué)難點(diǎn)：
以膽大心細的心理素質(zhì)，成功地制作臨時(shí)裝片
以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，練習繪制植物細胞結構簡(jiǎn)圖。
教學(xué)過(guò)程：
ò？￠進(jìn)入實(shí)驗室先填好記錄本，回實(shí)驗實(shí)驗過(guò)程。（取鏡與安放，對光，觀(guān)察）。
t?￠迅速拿出顯微鏡，對好光。
èy￠如果把一根頭發(fā)、一張厚紙放在物鏡下面，看看能否看清楚它們的結構？（不能）必須把玻片弄到薄而透明。為了做到這一點(diǎn)，需要對所觀(guān)察的材料進(jìn)行處理，制成玻片標本，然后進(jìn)行觀(guān)察。常用的玻片標本有以下三種：
切片？?用從生物體上切取的薄片制成。
涂片？?用液體的生物材料經(jīng)過(guò)涂抹制成。
裝片？?用從生物體上撕下或挑取的少量材料制成。
�。ㄓ械纳锓浅Ｎ⑿�，也可以直接做成裝片）。
這些玻片可以做成永久的（可長(cháng)期保存）或臨時(shí)的（不能長(cháng)期保存）。
￠看書(shū)本P42的材料用具，看看哪些材料不明白它們的作用，舉手問(wèn)老師。
�。ń榻B稀碘液的作用是染色，載玻片作用是托載標本的玻璃片，蓋玻片的作用是覆蓋標本的玻璃片）。
￠ P43的制作洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時(shí)裝片方法步驟：（用一個(gè)字總結各步驟）
1、用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈。(擦)
2、把載玻片放在實(shí)驗臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。(滴)
3、用鑷子把洋蔥鱗片葉內側撕取一小塊透明薄膜？?內表皮，把撕下的內表皮浸入載皮片上的`水滴中，用鑷子把它展平。（取、展）
4、用鑷子夾起蓋皮片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩地放下，蓋在要觀(guān)察的材料上，這樣才能避免蓋玻片下面出現所泡而影響觀(guān)察。(蓋)
5、把一滴稀碘液滴在洋蔥內表皮上，使染液浸潤標本的全部。(染)
6、先用低倍鏡觀(guān)察，再用高倍鏡觀(guān)察。把高倍鏡下看到的物像用鉛筆畫(huà)在報告冊P14第6題上。
教學(xué)反思：
因為這是上初中以來(lái)的第一次實(shí)驗，要讓他們有成就感，其實(shí)這實(shí)驗不難，但要注意的是用低倍的目鏡和物鏡來(lái)看，因為本身洋蔥細胞比較大，用低鏡看更清晰，這實(shí)驗我是安排他們用10_的目鏡和10_物鏡觀(guān)察。但細胞的結構很多人不會(huì )畫(huà)，最主要是把主要形態(tài)和主要結構畫(huà)出。
初中生物教案優(yōu)秀4
教學(xué)目標
【知識目標】
1、通過(guò)觀(guān)察一些生物與非生物，會(huì )比較它們的區別。
2、舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。
【能力目標】
培養觀(guān)察能力、發(fā)散思維的能力、分析問(wèn)題的能力和表達能力。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標】
增強熱愛(ài)大自然，保護大自然的情感；更加熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)生能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。
2、增強熱愛(ài)大自然，保護大自然的情感。
3、培養學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀(guān)察能力和分析問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境引入新課:
教師利用多媒體展示草原的美麗景色，學(xué)生展示課前收集的資料。師生一起欣賞圖片中碧藍的天空、流動(dòng)的白云、遍地開(kāi)放的鮮花、綠草如茵的草原、悠閑取食的牛羊和精巧別致的氈房。
教師提出問(wèn)題:圖片中哪些是生物？哪些是非生物？
學(xué)生觀(guān)察后，小組內交流展示觀(guān)察的結果，最后達成共識:花草、樹(shù)、牛羊是生物，白云、氈房不是生物。由所有生物的特征是否完全相同引入課題。
二、推進(jìn)新課
板書(shū)課題:第一節生物的特征
學(xué)習目標一:觀(guān)察是科學(xué)探究的一種基本方法
在日常生活中你一定認識不少的生物，如果你要了解這些生物的主要特征就必然對不同的生物進(jìn)行認真、細致的觀(guān)察。那么在觀(guān)察的過(guò)程中需要注意哪些問(wèn)題呢？請同學(xué)們閱讀教材中的相關(guān)內容，嘗試進(jìn)行歸納和總結。
學(xué)生閱讀后，歸納、總結，并在小組內進(jìn)行交流展示，最后達成共識:
1、科學(xué)觀(guān)察可以直接用肉眼，也可能借助放大鏡、顯微鏡等儀器，或利用照相機、錄音機、攝像機等工具，有時(shí)還需要測量。
2、科學(xué)觀(guān)察要有明確的目的；觀(guān)察時(shí)要全面、細致和實(shí)事求是，并及時(shí)記錄下來(lái)。
3、如果進(jìn)行較長(cháng)時(shí)間的觀(guān)察，要有計劃、有耐心。
4、觀(guān)察時(shí)要積極思考，在觀(guān)察的基礎上，還需要同別人交流看法，進(jìn)行討論，熱烈的討論能讓你迸發(fā)思想的火花。
學(xué)習目標二:生物的特征
多媒體展示圖片:
�。ㄔ谀崛諣柲喜砍擎傫R拉迪的一個(gè)治療性給食中心，一位母親背著(zhù)她那因為營(yíng)養不良而極度瘦弱的孩子。）
問(wèn):這2張圖片說(shuō)明了生物的生存需要不斷從外界獲取什么？
答:說(shuō)明生物的生活需要營(yíng)養。
1、生物的生活需要營(yíng)養
講:綠色植物通過(guò)光合作用制造“食物”，肉食動(dòng)物通過(guò)捕獲草食動(dòng)物獲取食物，草食動(dòng)物通過(guò)取食植物獲得食物，民以食為天，人要每天從食物中獲取身體所需的營(yíng)養物質(zhì)，一旦食物匱乏，就可能出現圖片中的狀況�？傊�，生物的一生需要不斷地從外界獲得營(yíng)養物質(zhì)，維持生存。
多媒體出展示圖片:
�。L呼氣時(shí)產(chǎn)生霧狀水柱）
引導學(xué)生觀(guān)察圖片是什么動(dòng)物？生活在哪里？你們看到的是一種什么樣的景象？它為什么要浮出水面呼氣？
�。糇銜r(shí)間讓學(xué)生討論、交流）
講:生活中的人每時(shí)每刻也都要進(jìn)行呼吸，吸入氧，呼出二氧化碳。
2、生物能進(jìn)行呼吸
多媒體出示圖片:
引導學(xué)生觀(guān)察、討論，該圖片揭示了什么生命特征？
�。ń處熖崾�:注意季節氣候、身體狀態(tài)）
講:人在運動(dòng)過(guò)程中會(huì )排出大量的汗液，是因為在運動(dòng)中人體內產(chǎn)生了比平時(shí)更多的廢物，這些廢物要及時(shí)排出體外，排泄的'途徑除了排汗外，還可以通過(guò)排尿和呼氣的形式排出。
3、生物能排出身體內產(chǎn)生的廢物
多媒體展示圖片:
引導學(xué)生觀(guān)察圖片中的花朵，一朵花受到昆蟲(chóng)的刺激作出什么反應？
�。ɑò晔諗n起來(lái)了）
我們把生物對外界刺激作出的反應，叫應激性。
4、應激性
問(wèn):同學(xué)們還能舉出哪些實(shí)例說(shuō)明生物具有應激性？
�。í{子發(fā)現獵物后迅速追擊；兔子發(fā)現天上的老鷹后向坡上猛竄；向日葵的花盤(pán)會(huì )隨著(zhù)太陽(yáng)轉動(dòng)；含羞草的葉片受到觸動(dòng)時(shí)會(huì )自然下垂；一滴糖水會(huì )招來(lái)許多螞蟻；我們吃飯時(shí)，會(huì )分泌許多唾液……）
多媒體展示圖片:
引導學(xué)生觀(guān)察上面圖片，討論交流生物具有什么特征？
講:一粒種子可以萌發(fā)生長(cháng)形成幼苗，一株幼苗可以長(cháng)成一棵大樹(shù)；一頭小象可以長(cháng)成一頭大象……這些都是生長(cháng)。當生物體長(cháng)到一定時(shí)候，就開(kāi)始繁殖下一代。
5、生物能生長(cháng)和繁殖
講:生物的繁殖方式多種多樣，如蜻蜓點(diǎn)水等。
啟發(fā)學(xué)生思考生物還有哪些繁殖方式？想一想動(dòng)物、植物、細菌怎樣繁殖？
學(xué)生思考后回答:
——除了雞、鴨可以產(chǎn)卵之外，貓、狗可以產(chǎn)仔。
——有的植物用種子繁殖，有的用根繁殖，有的用莖繁殖，還有用葉繁殖的。
——還有用細胞繁殖的。
講:生物的繁殖方式有兩種:有性生殖和無(wú)性生殖。高等的生物一般進(jìn)行有性生殖，而低等的生物一般進(jìn)行無(wú)性生殖。
補充說(shuō)明細菌可以進(jìn)行-生殖，酵母菌進(jìn)行出芽生殖等。
講:以上都是生物具有的特征，你還能舉出生物所具有的其他特征嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生積極思考，并大膽發(fā)言。）
教師引導學(xué)生分析身邊的生物現象，歸納出生物具有的其他特征。
問(wèn):蚯蚓只能生活在陰暗、潮濕、疏松、富含有機物的土壤中，它能不能生活在沙漠中？蚯蚓在土壤中鉆來(lái)鉆去，會(huì )使土壤變得怎樣？這說(shuō)明了什么？
答:生物只能生活在一定環(huán)境中，生物都能適應環(huán)境并影響環(huán)境。
問(wèn):仔細觀(guān)察周?chē)娜�，你�?huì )發(fā)現，孩子一般和他們的長(cháng)輩相像，但又不完全相同，有著(zhù)明顯的差異，這說(shuō)明了什么？
答:這說(shuō)明了生物具有遺傳和變異。
問(wèn):生物都能生長(cháng)、繁殖，具有應激性，這些生理活動(dòng)的完成，需要一定的結構基礎，生物有沒(méi)有共同的結構基礎呢？
答:雖然各種生物形形色色，但它們都是由細胞構成的（除病毒外）。
三、鞏固練習
師:我們留意了這么多生命現象，相信你們一定會(huì )利用這些生物的特征去判斷一個(gè)物體是否是生物了吧。我們來(lái)練習一下。
多媒體展示圖片:
師:請同學(xué)們仔細觀(guān)察圖中的蘑菇、枯葉、鐘乳石、機器狗，指出哪些屬于生物？并說(shuō)出理由。
學(xué)生討論后回答:蘑菇屬于生物，枯葉、鐘乳石和機器狗不具有生長(cháng)、繁殖、呼吸、排泄等生命活動(dòng)，屬于非生物。
課后小結
學(xué)完這節課后，同學(xué)們知道了什么是生物？凡是具有生命的物體都是生物。它們都具有共同的結構基礎，都要進(jìn)行一系列的生理活動(dòng):需要呼吸，需要營(yíng)養，需要排泄廢物，能夠生長(cháng)繁殖，具有應激性，可以適應環(huán)境，還可以影響環(huán)境……
今天我們接觸到這么多的生命，觀(guān)察它們的生命現象，你還認為路旁的一棵樹(shù)，道邊的一朵花，都是那么微不足道嗎？那么我們應該怎樣去對待那些具有生命的物體呢？（留給學(xué)生課后去思考）
板書(shū)
第一節生物的特征
一、觀(guān)察是科學(xué)探究的一種基本方法
二、生物的共同特征
1、生物的生活需要營(yíng)養:生物的一生需要不斷從外界獲得營(yíng)養物質(zhì)，維持生存。
2、生物能進(jìn)行呼吸:絕大多數生物需要吸入氧氣，呼出二氧化碳。
3、生物能排出體內產(chǎn)生的廢物:生物在生活過(guò)程中，體內會(huì )不斷產(chǎn)生多種廢物，并且能夠將廢物排出體外。
4、生物能外界刺激作出反應:生物能夠對來(lái)自環(huán)境的各種刺激作出反應。
5、生物能生長(cháng)和繁殖:生物能夠由小長(cháng)大。當生物長(cháng)到一定大小的時(shí)候就開(kāi)始繁殖下一代。
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