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【薦】設計作文7篇
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編精心整理的設計作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設計作文 篇1
教學(xué)目標
1、寫(xiě)作能力方面：指導學(xué)生從不同角度、按一定順序觀(guān)察、描寫(xiě)夏季景象。
2、情感態(tài)度方面：引導學(xué)生熱愛(ài)生活，自然表達在夏天的感受。
教學(xué)板塊一：讀文說(shuō)寫(xiě)
教學(xué)環(huán)節一：導入教學(xué)，明確主題
一、導入教學(xué)
欣賞歌曲《四季的歌》。
同學(xué)們，這首歌歌唱了什么內容��？
在快樂(lè )的人們眼中，一年四季都是這么的美好！我們現在正生活在夏季之中，我們就一起來(lái)感受一下這美麗多彩的夏季吧！
二、明確主題
感受夏季——說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)夏天的景象和感受
教學(xué)環(huán)節二：技法點(diǎn)撥——設境說(shuō)寫(xiě)，積累寫(xiě)作內容，掌握寫(xiě)作技巧
環(huán)節過(guò)渡
同學(xué)們要說(shuō)好、寫(xiě)好夏季，離不開(kāi)我們認真仔細地觀(guān)察和體會(huì )�，F在，就讓我們一起去尋找夏季，觀(guān)察和感受夏季吧！
一、尋找夏季
讀例文《夏天在哪里》，思考討論：
夏天在哪里
夏天在哪里？夏天在美麗的池塘里。瞧！荷花池中長(cháng)滿(mǎn)了綠綠的荷葉。透過(guò)密密層層的荷葉，可以看見(jiàn)亭亭玉立、千姿百態(tài)的荷花。一群可愛(ài)的青蛙停在花瓣上盡情地歌唱。
夏天在哪里？夏天在水果店里。夏天的水果真是琳瑯滿(mǎn)目。有又大又圓的西瓜，有白里透紅的桃子，還有紫瑩瑩的葡萄……
夏天在哪里？夏天在大大的冰箱里。夏天的冰箱里裝滿(mǎn)了各種各樣的冰激凌：有我最喜歡的西瓜味，有媽媽喜愛(ài)的芒果味，有爸爸喜歡的草莓味……吃了它們一定會(huì )讓你回味無(wú)窮，樂(lè )在其中。
夏天在哪里？我相信細心的小朋友一定會(huì )找到的。
1、小作者從哪里找到了夏天的蹤影？
2、我來(lái)說(shuō)一說(shuō)：我們還從哪些地方發(fā)現了夏季來(lái)臨？
二、觀(guān)察夏季的天氣
�。ㄒ唬┱f(shuō)說(shuō)夏季的“熱”
同學(xué)們，夏季的.天氣讓我們感受最深的特點(diǎn)是什么？（熱）
說(shuō)寫(xiě)練習一：
你知道哪些詞語(yǔ)可以描寫(xiě)夏季天氣熱，請在1分鐘內寫(xiě)在習作手冊上，越多越好哦！
暑熱熱浪炎熱悶熱
熱烘烘熱辣辣火辣辣汗淋淋
烈日炎炎汗流浹背驕陽(yáng)似火……
�。ǘ⿲�(xiě)寫(xiě)夏天的雨
1、猜謎語(yǔ)：
六月的天，小孩兒的臉，說(shuō)變就變——打一自然現象
謎底：夏天的雨
2、說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得夏天的雨有什么特點(diǎn)？
來(lái)得快，去得快；特別大；下雨前會(huì )刮大風(fēng)；天上有烏云；會(huì )打雷……
3、欣賞動(dòng)畫(huà)音樂(lè )《夏天的雷雨》，完成練習：
說(shuō)寫(xiě)練習二：
1、什么詞語(yǔ)描寫(xiě)夏季下雨前的天空？
灰蒙蒙烏云密布
2、什么詞語(yǔ)描寫(xiě)夏季下雨的景象？
傾盆大雨瓢潑大雨嘩啦啦轟隆隆
3、按提示描寫(xiě)夏季下雨的景象。
一陣吹過(guò)，天上，伴隨著(zhù)的聲，一場(chǎng)的大雨。
三、觀(guān)察夏季的景物
（一）夏季的動(dòng)物和植物
讀例文《夏天的動(dòng)植物》，思考回答
湖邊，柳葉卷了起來(lái)，好像害羞的小姑娘。湖旁的太陽(yáng)花鮮花怒放，湖邊的荷花開(kāi)出了一朵一朵鮮艷的花來(lái)，有粉紅的、淡黃的、雪白的，美麗極了。荷葉就像一把大傘在荷塘里舉起。一只只青蛙在荷葉上捉蟲(chóng)子，一只只蝴蝶在荷花間翩翩起舞，就像一個(gè)個(gè)美麗高雅的公主在跳舞。雨后，許多透明的雨滴睡在荷葉上，一條條小魚(yú)在水里游來(lái)游去，美麗極了。
動(dòng)物園里的知了整天叫個(gè)不停，小狗也整天吐著(zhù)短短的舌頭，大象用長(cháng)長(cháng)的鼻子不斷地往自己身上澆水，還有老虎、獅子、黑熊整天懶洋洋地泡在水里，享受著(zhù)水的清涼。
1、在夏季，我們可以看見(jiàn)哪些別的季節不容易看到的動(dòng)物？（青蛙、
知了）
2、夏季的植物有什么特點(diǎn)？
說(shuō)寫(xiě)練習三：看圖寫(xiě)話(huà)《夏天的動(dòng)物和植物》
夏天才可以看見(jiàn)的動(dòng)物有。夏季，植物的葉片，花朵。夏季真是個(gè)充滿(mǎn)生機的季節！
（二）夏季的人們
讀例文《夏季的人們》，思考回答：
在夏季，小孩們和爸爸、媽媽們一起去游泳館游泳，甚至讓爸爸、媽媽買(mǎi)棒冰吃。游泳池里，人們拿著(zhù)球，游泳圈，穿著(zhù)泳衣戴著(zhù)游泳鏡下水打排球和玩數字球，他們玩的可高興了。還有的孩子跟爺爺、奶奶去防空洞避暑。更多人的是呆在家里開(kāi)著(zhù)空調看電視。那些忙碌的爸爸、媽媽們則戴著(zhù)太陽(yáng)帽和太陽(yáng)鏡，騎著(zhù)自行車(chē)，匆匆忙忙去上班。
1、到了夏季，人們與其他季節比起來(lái)有什么變化呢？
2、你在夏季最?lèi)?ài)干什么？
說(shuō)寫(xiě)練習四：看圖寫(xiě)話(huà)《夏天的人們》
我發(fā)現，到了炎熱的夏季，人們。在夏季，我最喜歡。
四、表達夏季的心情
我們觀(guān)察感受了這么多夏季的特點(diǎn)，同學(xué)們喜歡夏天嗎？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？
說(shuō)寫(xiě)練習五：我對夏天的心情
照例子，請用一段話(huà)說(shuō)說(shuō)你對夏季的有什么心情，注意說(shuō)明理由。例：夏天，一切都那么充滿(mǎn)生機；夏天，一切又那么迷人。啊，夏天給我帶來(lái)了歡樂(lè )！我愛(ài)這絢麗多彩的夏天。
教學(xué)環(huán)節三：感受夏季生活體驗
請在家人的陪伴下去野外或公園玩一玩，或在晚飯后陪家人到戶(hù)外散散步，觀(guān)察感受一下夏季的景物有什么的特點(diǎn)。
作好記錄：
1、人們在夏季愛(ài)進(jìn)行什么活動(dòng)？
2、動(dòng)物和植物有什么特點(diǎn)？
3、每天不同時(shí)候的天氣有什么變化？
設計作文 篇2
我對媽媽說(shuō)：“下午我們去金沙灘玩吧�！彼饝�，還 說(shuō)這主意真不錯。
過(guò)了十幾分鐘，我們到金沙灘了。一下車(chē)媽媽就去買(mǎi)票，我拿著(zhù)票迫不及待地沖進(jìn)沙灘。我想挖一條小河，造一座橋。
開(kāi)始挖沙了，我先是用手挖的，挖著(zhù)挖著(zhù)，指甲縫里都是沙子。媽媽看我的手變成這幅模樣就給我買(mǎi)了一把鏟子。有了鏟子我的手就不難受了。我又挖起小河來(lái)，不一會(huì )兒小河就挖好了。
挖小河很簡(jiǎn)單造橋可沒(méi)那么容易了。造橋的`時(shí)候可不能用我的大鏟子了，必須用手塑造，時(shí)間久了手上都起了泡呢！最后我的手實(shí)在不行了，只好向旁邊的小朋友借他的小鏟子來(lái)用。大概過(guò)了十幾分鐘橋也造好了。我覺(jué)得少了什么，突然我想起來(lái)是少了一座城堡。我又花了大概半小時(shí)左右，城堡也完成了。媽媽還 給它們拍了幾張照片呢！
“快看！有人在滑草！”放眼望向遠方，媽媽突然喊。
“哇，趕快去吧！”沒(méi)等媽媽說(shuō)完我就大叫起來(lái)。
那里有兩個(gè)很大的斜坡，有很多人在滑草。
我坐在滑草板上，媽媽輕輕一推，我就滑了下去，滑到一半我突然想：我不會(huì )變成皮球飛出去吧？還 沒(méi)想完就到了終點(diǎn)。我現在的心情——三個(gè)字：爽爆了！我滑了又想滑，滑了又想滑……不知不覺(jué)，時(shí)間很晚了，我不得不向斜坡依依不舍地告別，又一次走上了回家的路。
設計作文 篇3
教材簡(jiǎn)析：
本單元以“城鄉美景”為主題，選編的課文以?xún)?yōu)美的文字、獨特的視角，描繪了如醉如染的三峽之秋、如詩(shī)如畫(huà)的天山牧場(chǎng)等美麗景色。在口語(yǔ)交際中設計了以“我最喜歡的景物描寫(xiě)”為話(huà)題，與同學(xué)間相互交流自己讀過(guò)的描寫(xiě)景物的美文、古詩(shī)文的看法和感受。在習作中要求學(xué)生寫(xiě)“我最喜愛(ài)的景物”，并嘗試著(zhù)運用本單元課文的某些寫(xiě)景方法，描寫(xiě)一處自己喜愛(ài)的景物。前后內容環(huán)環(huán)相扣，聯(lián)系緊密，易于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。
設計理念：
以本單元寫(xiě)景文章為范本，聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)歷，將自己喜愛(ài)的景物，以恰當的表達方式描述出來(lái)，讓學(xué)生體驗觀(guān)察的樂(lè )趣，感受大自然的美妙，從而流暢地描繪出屬于自己的圖畫(huà)。
教學(xué)目標：
1.觀(guān)察生活中的景物，在享受觀(guān)察樂(lè )趣的同時(shí)提高觀(guān)察力和想象力。
2.抓住景物的特點(diǎn)，嘗試運用本單元課文的某些寫(xiě)景方法進(jìn)行描寫(xiě)，表達自己對景物的贊美之情。
3.在交流和評改過(guò)程中激發(fā)潛能，豐富積累，陶冶情趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
抓住景物特點(diǎn)觀(guān)察與描寫(xiě)，嘗試運用本單元課文的某些寫(xiě)景方法，表達自己對景物的贊美之情。
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、情景導入，激發(fā)情感
同學(xué)們，本單元我們學(xué)習的4篇課文，作者以?xún)?yōu)美的文字、獨特的視覺(jué)，描繪了如醉如染的三峽之秋、如詩(shī)如畫(huà)的天山牧場(chǎng)、絢麗奇異的西雙版納，還有古人詩(shī)中梅子黃時(shí)的三衢道、春雨添花的小溪深處、新月初上的潯陽(yáng)、暖日和風(fēng)中的庭院樓閣，可以說(shuō)“一花一世界，一葉一菩提”，優(yōu)美的景致總能讓人流連忘返，心神蕩漾。今天，讓我們拿起手中的筆，去描繪我們心中喜愛(ài)的景物（板書(shū)課題：我喜愛(ài)的景物）。
通過(guò)回憶單元內容，激發(fā)寫(xiě)作熱情。
二、指導審題，明確選題，揣摩寫(xiě)法
�。ㄒ唬┲笇忣}，提煉要求。
1.讀書(shū)明要求。
請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，讀一讀本次習作的要求，從中你都知道了些什么？
2.學(xué)生匯報，提煉習作要求并板書(shū)。
�。�1）寫(xiě)一處喜愛(ài)的景物。
�。�2）嘗試運用本單元課文的某些描寫(xiě)方法，表達對景物的贊美之情。
�。�3）題目自擬。
�。ǘ﹩拘延洃�，明確選題。
1.同學(xué)們，從小到大你一定去過(guò)不少地方，可曾觀(guān)察到美好的景物？請你閉上眼睛回憶一下，在這些景物中，你最喜歡的是什么景物？它美在哪里？小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
2.在學(xué)生述說(shuō)中教師要抓住一處景物，引導學(xué)生抓住特點(diǎn)，進(jìn)行有序表達，并用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表現喜愛(ài)之情。
�。ㄈ┗仡櫿n文，揣摩寫(xiě)法。
1.本單元我們學(xué)習了許多寫(xiě)景的文章，請你以一篇文章為例先和同桌交流一下，文章是怎樣描寫(xiě)景物的？
例：《三峽之秋》這篇文章是按照時(shí)間順序描寫(xiě)三峽美景的，分別寫(xiě)了三峽的早晨、中午、黃昏和夜晚的不同景色之美。
2.指名匯報。
3.小結。
不同的文章有不同的寫(xiě)法，有的是按時(shí)間順序寫(xiě)不同時(shí)段景色的特點(diǎn)，而有的則按照方位順序進(jìn)行描寫(xiě)。另外，文章的表達手法也很重要，有的文章注重運用比喻、擬人、排比等手法，能夠生動(dòng)、形象地描繪出景物的特點(diǎn)。
尊重學(xué)生的個(gè)性，用小組互動(dòng)的形式為學(xué)生交流提供平臺，在小組交流中揣摩寫(xiě)法。
三、明確寫(xiě)法、擬定初稿
1.你打算運用本單元哪篇文章的寫(xiě)景方法寫(xiě)？請你按習作要求在小組內說(shuō)一說(shuō)，注意說(shuō)出景物的特點(diǎn)，小組成員要認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言并互相評一評。
2.為自己的文章列提綱。
3.和同桌說(shuō)一說(shuō)你的寫(xiě)作思路，互相征求一下意見(jiàn)。
五年級學(xué)生有一定的生活閱歷和知識積累，編寫(xiě)提綱后再說(shuō)一說(shuō)，幫助學(xué)生理順寫(xiě)作思路，養成編寫(xiě)提綱的習慣。
四、撰寫(xiě)初稿，評議完善
1.動(dòng)筆練寫(xiě)。學(xué)生根據自己的提綱，動(dòng)筆習作。教師巡視指導。適當時(shí)，讓寫(xiě)得好的同學(xué)把習作讀一讀，供其他同學(xué)借鑒，以完善自己的習作。
2.把自己的習作讀一讀，改一改。
3.小組內互讀、互評。
相互聽(tīng)一聽(tīng)，評一評，不僅能讓學(xué)生發(fā)現自己習作中存在的不足，也能使學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞別人的習作從而完善自己的習作。
五、總結
同學(xué)們，生活中的一草一木都需要我們用眼睛去發(fā)現，用心去感受。只要大家在平時(shí)的生活中善于觀(guān)察，善于積累，善于想象，我們就會(huì )感受到大自然的`美妙，感受到生活的樂(lè )趣。沒(méi)有寫(xiě)完的同學(xué)，課下完成你的習作。
第2課時(shí)
一、品讀賞析，體驗成功
1.請同學(xué)們回憶一下本次習作要求。（指名說(shuō)）
2.自讀自改。學(xué)生自己把習作讀一讀，有不通順的語(yǔ)句、用錯的標點(diǎn)改一改，注意恰當地使用修辭方法等。
3.小組內交換習作，互相改一改。
4?本人再次修改，完善自己的文章。
5.指名朗讀習作，按習作要求集體評議。（注意引導學(xué)生公正、客觀(guān)地評價(jià)他人的習作。）
二、提高要求，深化主題
1.引導學(xué)生根據大家提出的意見(jiàn)再次修改自己的習作，如題目是否可以更新穎一些；景物的特點(diǎn)是否突出，能否更有序地表達。
2.選一篇典型習作再次評議。
三、抄寫(xiě)作文，激勵總結
1.學(xué)生抄寫(xiě)作文。
2.教師總結。同學(xué)們，淙淙的流水、青翠的山林、亭臺樓閣、名山大川……這些美麗的景致總會(huì )激起人們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國的情懷。很多時(shí)候不是我們的身邊沒(méi)有美，而是我們的眼睛缺少發(fā)現。希望大家都能做生活中的有心人，用你的眼睛、你的筆將一幅幅美麗的景色拍成一張張最美的照片，永遠記錄下來(lái)！
設計作文 篇4
【教學(xué)內容】
人教版語(yǔ)文七年級上冊第五單元以“親情”為主題，綜合性學(xué)習中要求學(xué)生在整體感悟課文內容的基礎上，注意語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒，寫(xiě)一篇表現“我愛(ài)我家”的親情作文。針對很多學(xué)生覺(jué)得生活平淡枯燥、感受不到什么動(dòng)人的東西，寫(xiě)作時(shí)缺少素材或不會(huì )積累素材，沒(méi)能從平常的生活中選擇材料表現自己真情實(shí)感，我依據新課程標準的寫(xiě)作評價(jià)建議，交給學(xué)生搜集素材的方法，啟發(fā)誘導學(xué)生的情感體驗，鼓勵他們真情實(shí)感的流露，說(shuō)真話(huà)、訴真情，并讓學(xué)生對作文進(jìn)行自評、互評，在此基礎上由學(xué)生推選代表講評自選范文，我在各階段進(jìn)行指導和最終進(jìn)行評價(jià)，進(jìn)行了一堂親情作文指導課。
【教學(xué)準備】
思考回顧：學(xué)生回顧本單元課文《風(fēng)箏》《散步》《詩(shī)兩首》和《〈世說(shuō)新語(yǔ)〉兩則》等，理解親情是人間最真摯而美好的感情之一，家庭是一個(gè)人成長(cháng)的搖籃，濃濃的親情不只在作者筆下，更縈繞在每一位同學(xué)身邊。
指導訪(fǎng)談：提前一周讓學(xué)生根據自己的情感體驗和家庭實(shí)際狀況在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“媽媽的嘮叨”三項活動(dòng)中任選一項，作具體的訪(fǎng)談指導,讓學(xué)生將訪(fǎng)談、聆聽(tīng)的親情故事記錄下來(lái)，在班里交流。
�、龠x擇“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同學(xué)，應在活動(dòng)前與父母聊一聊相應的話(huà)題�？梢院透改敢黄鸱f相冊，聽(tīng)他們講講照片后面的故事；可以找一找家中的某一件你感興趣的物品，問(wèn)問(wèn)父母它的來(lái)歷。
�、谶x擇“媽媽的嘮叨”的同學(xué)，應靜下心來(lái)聽(tīng)聽(tīng)媽媽嘮叨的內容，和爸爸談一談關(guān)于“媽媽的嘮叨”的話(huà)題。
�、圩鹬亻L(cháng)輩，文明禮貌，與父母交流自己的內心感受。
歌曲賞悟：下載欣賞《讓愛(ài)住我家》《感恩的心》《懂你》等歌曲，理解親情可歌。
【教學(xué)目標】
知識與能力目標：①?lài)@一事一物寫(xiě)一篇作文，具體生動(dòng)，融入真情實(shí)感。
�、谂囵B口語(yǔ)交際能力，做到有條理、有中心地說(shuō)話(huà)。
過(guò)程與方法目標：養成愛(ài)思考、愛(ài)探究的興趣和習慣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：感悟親情、尊敬親人，養成熱愛(ài)家庭的情感和對家庭的責任感。
【教學(xué)過(guò)程】（2課時(shí)）
一、我唱我家，親情流淌
放歌曲《讓愛(ài)住我家》，學(xué)生跟唱――唱著(zhù)這首歌，看著(zhù)這一家人，各個(gè)臉上洋溢著(zhù)愛(ài)的喜悅，感覺(jué)非常熟悉和親切。愛(ài)我們的家吧，每個(gè)人愛(ài)它，家就有光彩，每個(gè)人付出，家就不孤獨，每個(gè)人珍惜，家就有甜蜜，每個(gè)人寬恕，家就有幸福，讓愛(ài)天天住你家，讓愛(ài)天天住我家，不分日夜秋冬春夏，讓愛(ài)永遠住我們的家。
�。c(diǎn)擊課件出示歌詞，理解親情可歌，讓親情在教室內流淌。）
二、感悟親情，拋磚引玉。
誰(shuí)家的影集里都有很多珍貴的照片，誰(shuí)家都有一件值得永遠保留的珍品，別看是一件不起眼的小東西，但是它們記錄著(zhù)生活，記錄著(zhù)我們的過(guò)去和現在，不管他是枯澀，亦或是甜蜜，都將是我們心中永遠珍藏的記憶。（點(diǎn)擊課件，展示照片）下面讓我們一起來(lái)朗讀《我的家》這篇文章，了解照片背后的故事。（課前將中國人民大學(xué)附中趙晶晶同學(xué)的《我的家》這篇文章打印成稿發(fā)給學(xué)生）
我的家
我家三口人，爸爸、媽媽和我。
我家住六層頂樓，冬冷夏熱，兩間臥室一個(gè)小廳，廚房不大廁所很小。
爸爸很勤奮，總是見(jiàn)他伏案工作�？杉依餂](méi)人時(shí)，他也會(huì )偷懶看電視。
媽媽很懶惰，連備課也躺在床上，她嫌她的寫(xiě)字臺光線(xiàn)不好，我和爸爸不敢說(shuō)她，怕她惹急了不給我們做飯吃。
我最幸福，有單間兒，有寫(xiě)字臺有書(shū)架有鋼琴有床有床頭柜有大笨熊。我最喜歡一邊抱著(zhù)熊，一邊聽(tīng)音樂(lè )，一邊吃冰淇凌，一邊趴在床上看小說(shuō)，可惜這只是我的生命狂想曲。
爸爸媽媽愛(ài)吵架，并以此為樂(lè )（至少我是這么認為），一點(diǎn)雞毛蒜皮的小事能吵20分鐘。一般一天有這么幾場(chǎng)：早上起來(lái)吵一架，晚上回家吵一架，廚房里面吵一架，飯桌上吵一架，茶余飯后再吵一架，晚上關(guān)燈睡覺(jué)之前還要吵一架，也許連做夢(mèng)都要吵架。好在二人都是君子，只動(dòng)口不動(dòng)手，所以我家的家具器皿比較安全。但吵架歸吵架，真要有誰(shuí)病了，另一位則端茶倒水關(guān)懷備至。憑心而論，爸爸媽媽還算是一對模范夫妻。
我和爸爸平時(shí)是“鐵哥們兒”，互相叫外號。我們惟一的沖突是在吃完飯決定誰(shuí)刷碗的時(shí)候，都犯懶，就只好猜拳決定。我一向主張一局一勝，速戰速決。而爸爸老玩五局三勝，還要玩三盤(pán)，很會(huì )給自己留后路，狡猾狡猾的。平常雖好得沒(méi)話(huà)說(shuō)，但我若真犯了錯，爸爸也會(huì )嚴厲起來(lái)，狠狠批我一頓，絲毫不留情面，不講“哥們兒”義氣。
媽媽老對我嘮嘮叨叨，而且嘮叨的范圍極廣。這兩天她心血來(lái)潮看起了佛教書(shū)。每看完一章，都要發(fā)發(fā)感慨：“哎呀，佛說(shuō)得真對！”飯桌上，經(jīng)常引用佛的話(huà)教育我�？梢钥偨Y為：“佛說(shuō)了……”“佛又說(shuō)……”“佛接著(zhù)說(shuō)……”“……佛還說(shuō)……”“佛繼續說(shuō)……”“佛最后說(shuō)……”“佛總結說(shuō)……”“佛強調說(shuō)……”“佛順便說(shuō)……”“佛補充說(shuō)……”話(huà)雖有些多，但都能說(shuō)到點(diǎn)子上，不乏精辟之語(yǔ)，令我大徹大悟。
三個(gè)人真是一個(gè)奇妙的組合。冤家間的互愛(ài)，“鐵哥們兒”的斥責，嘮叨碎語(yǔ)的教誨，組成了一個(gè)溫暖而不乏幽默的家。
配樂(lè )朗讀，討論交流讀后最感人最動(dòng)情的語(yǔ)句或情節，研討感人動(dòng)情的原因。(學(xué)生討論發(fā)言，各抒己見(jiàn)。)
�。ń處熜〗Y并點(diǎn)擊課件）“說(shuō)真話(huà)，訴真情”是文章的靈魂。
“說(shuō)真話(huà)”（板書(shū)）在我們作文時(shí)極其重要，只有敢說(shuō)真話(huà)，肯吐心聲，真正做到像巴金所說(shuō)的“把心交給讀者”，即篇篇寫(xiě)的都是“掏心窩子”的話(huà)，那樣，才能使讀者感到真誠，感到可信，才能使你寫(xiě)出的那些話(huà)產(chǎn)生巨大的說(shuō)服力和感染力。我們寫(xiě)作時(shí)堅持“說(shuō)真話(huà)”，實(shí)際上是把生活和寫(xiě)作，把做人和作文這二者真正和諧地統一在一起。它不僅對寫(xiě)作具有重要的意義，而且對寫(xiě)作者個(gè)性的發(fā)展、完善，對其健全人格的培養、形成，也有著(zhù)重大的影響。
“訴真情”（板書(shū)）也很要緊�！霸V真情”才能使人感動(dòng)，引起共鳴。人有七情(喜怒哀樂(lè )愛(ài)惡欲)，這是先天的稟賦，不學(xué)而能。所以，情貴在真：發(fā)自天性，出于自然。從這一點(diǎn)說(shuō)，虛情、矯情、煽情、造情等等，都是不可取的。寫(xiě)文章之所以一向都強調寫(xiě)“真情實(shí)感”，道理也正在這里。
三、我憶我家，真情寫(xiě)作
一周的訪(fǎng)談、觀(guān)察、記錄讓我們發(fā)現生活中有很多的小事都能體現親情的偉大，要是我們在寫(xiě)作時(shí)能盡可能地抓住真實(shí)、生動(dòng)的細節進(jìn)行定格放大，運用多種手法將細節寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)，用我們最美的語(yǔ)言將自己的對親情的體會(huì )、理解和感悟真實(shí)地表達出來(lái)，那么我們的作文便是成功的。
下面，就請同學(xué)們用最真實(shí)、最感人的語(yǔ)言描敘“家”的故事，題目自擬，500字左右。
�。c(diǎn)擊課件，出示寫(xiě)作要求。寫(xiě)作的時(shí)間完全交給學(xué)生，教師不多說(shuō)一句話(huà)。這段時(shí)間看似寂靜，實(shí)際上是教師和學(xué)生的思維活動(dòng)都高度緊張的時(shí)刻。）
四、互動(dòng)評改，推薦展評
讓學(xué)生細心閱讀自己的作文，發(fā)現和修改錯別字、病句，根據評分細則對自己的作文逐項評價(jià)，同桌互閱作文，訂正錯別字，共同商討文中病句的修改，再四人一小組共同評點(diǎn)交流，評定成績(jì)，最后大組評議，各大組選出講評范文一篇及主講人，準備朗讀和評點(diǎn)交流。
�。ń處燑c(diǎn)擊課件：提出評分細則和對學(xué)生自評、互評的具體要求，讓學(xué)生對作文的基本原則、要求和寫(xiě)作技巧有切身的體會(huì )，自行完成本次作文評價(jià)，自己發(fā)現作文的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題，促進(jìn)作文水平的提高。）
學(xué)生以大組為單位選出講評范文和主講人之后，主講人上臺朗讀并結合本次作文訓練要點(diǎn)做講評。（教師此時(shí)指導學(xué)生結合作文中的語(yǔ)句、段落進(jìn)行評價(jià)，如“我覺(jué)得這編作文文從字順，如‘……’一句就寫(xiě)得很美�！保└鞔蠼M主講人總評之后，教師適時(shí)組織和動(dòng)員其他同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)，補充講評。最后，教師進(jìn)行過(guò)程評價(jià)，著(zhù)重對寫(xiě)作材料的準備過(guò)程和作文評改、講評過(guò)程進(jìn)行評價(jià)，肯定作文前的有效準備，表?yè)P他們認真評改，對己、對人負責的處事態(tài)度。
五、結課拓展，悟道踐行
家是溫馨的港灣，當你受傷時(shí)，會(huì )想到它；家是心情的驛站，當你郁悶時(shí)，會(huì )記起它。家中有嘮叨的母親，嚴厲的父親，當然還有一個(gè)調皮懂事的你。我們每一個(gè)人都應從家庭中得到過(guò)深深的母愛(ài)，濃濃的父愛(ài)，都從家中一點(diǎn)一滴的小事，小物品中感受過(guò)家庭的溫馨，當然也有一些同學(xué)認為，家中也少不了煩惱的變奏曲，在家里每天都會(huì )發(fā)生普通而又感人的故事。課后，請同學(xué)們繼續以“家”為話(huà)題，敞開(kāi)心扉，談?wù)剬彝サ目捶ê托碌恼J識，說(shuō)說(shuō)準備為家庭做些什么以表達對家庭的愛(ài)？回家后，寫(xiě)一封信給自己的爸爸媽媽?zhuān)f(shuō)說(shuō)藏在心里很久卻沒(méi)有機會(huì )表達的愛(ài)與感激吧。
�。ㄕn件出示寫(xiě)作要求：不寫(xiě)錯別字，能正確使用標點(diǎn)；條理清晰，敢說(shuō)真話(huà)，肯吐心聲，有真情實(shí)感；交給父母閱讀、點(diǎn)評反饋。）
最后，讓我們走進(jìn)“大家庭”宣讀“感恩宣言”，唱首《感恩的心》，獻給我們最親最?lèi)?ài)的人。（齊唱《感恩的心》結束，情感達到最高潮。）
【教學(xué)反思】
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，一直以來(lái)，作文就是絕大多數學(xué)生最頭疼的東西。一提起作文課，學(xué)生就會(huì )心生“厭煩”，對于上課也就沒(méi)有了興趣，一旦寫(xiě)起作文來(lái)，搜腸刮肚、東拼西湊，要么仿寫(xiě)范文、編織故事，使文章顯得干巴巴的，缺乏真情實(shí)感。造成這樣的.原因是他們割裂了作文與無(wú)限廣闊的生活的關(guān)系，沒(méi)能很好的把自己的喜怒哀樂(lè )在作文中表達出來(lái)，沒(méi)能說(shuō)真話(huà)，訴真情。本次作文指導訓練，我按第五單元的綜合性學(xué)習“我愛(ài)我家”這一主題而展開(kāi)，由于“家”是活動(dòng)的環(huán)境和感情的“載體”，跟學(xué)生密不可分，很易引導學(xué)生從生活中選擇真實(shí)寫(xiě)作的材料，培養學(xué)生真情作文。為此，我把寫(xiě)作要有“真情實(shí)感”作為切入點(diǎn)，提前安排、指導學(xué)生根據自己的情感體驗和家庭實(shí)際狀況在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“媽媽的嘮叨”三項活動(dòng)中任選一項進(jìn)行訪(fǎng)談，聆聽(tīng)和記錄親情的故事。這樣，既使學(xué)生認識到“寫(xiě)作是為了自我表達和與人交流”，“張揚自我、以心換心”，又培養了學(xué)生的交際能力。在教學(xué)內容的設計上，我突出了寫(xiě)、議、評、改四個(gè)字，力求做到隨著(zhù)學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程的發(fā)展，思維的訓練也步步推進(jìn)。上課伊始，先讓學(xué)生欣賞跟唱《讓愛(ài)住我家》，讓學(xué)生感知真情以作文的必要，讓親情在教室內流淌。接下來(lái)的教學(xué)中，我充分創(chuàng )設情境，配樂(lè )讓學(xué)生朗讀范文，欣賞照片，鼓勵學(xué)生有個(gè)性、有創(chuàng )意的表達意見(jiàn)，拋磚引玉，激發(fā)寫(xiě)作欲望。學(xué)生寫(xiě)作階段，我沒(méi)多說(shuō)一句話(huà)，以“能交給學(xué)生的時(shí)間就交給學(xué)生，能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生去做”為原則，另?yè)抡n程標準的寫(xiě)作評價(jià)建議，在學(xué)生完成作文后，我讓學(xué)生對作文進(jìn)行自評、互評，并在此基礎上由學(xué)生推選代表講評自選范文，我僅在各階段進(jìn)行指導和最終進(jìn)行評價(jià)，真正讓學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，培養了學(xué)生修改文章的能力，使得學(xué)生在一個(gè)民主合作的氛圍中，形成多向的信息的交換，把學(xué)生的作文訓練引向高效健康的軌道上。最后的結課拓展，意在讓學(xué)生走進(jìn)“大家庭”，懂得感恩，懂得理解、關(guān)愛(ài)他人；課后訓練讓學(xué)生完成作品后，交由父母閱讀、反饋，讓家長(cháng)們也參與到此次作文中來(lái)，品味一下自己孩子的文章，了解一下自己孩子對親情的感悟。事實(shí)證明這一舉措也是可行的，從許多家長(cháng)評語(yǔ)中可以看出，他們被孩子的細心、懂事所感動(dòng)，有的甚至沒(méi)有想到自己一個(gè)小小的舉動(dòng)會(huì )對孩子有這樣大的影響，這無(wú)疑拉近了他們與孩子之間的情感距離。
設計作文 篇5
時(shí)光飛逝，轉眼20xx年到了，這時(shí)，我已是個(gè)全世界出了名的機器人設計師，(一開(kāi)頭就進(jìn)入主題)我成功的發(fā)明出了許多高科技的機器人，如今的城市里幾乎是機器人的世界。商店里的服務(wù)員全都是機器人，工廠(chǎng)里的生產(chǎn)全都是機器人在遙控，馬路上的警察都是機器人在有條不繁的指揮著(zhù)各種車(chē)輛及行人�，F在的學(xué)校里沒(méi)有了老師也沒(méi)有了學(xué)生，孩子們不用出家門(mén)就可以學(xué)習各門(mén)功課�？�，在貝貝家里，機器人正在幫他津津樂(lè )道的上著(zhù)語(yǔ)文課呢。��！整個(gè)世界真是方便極了。今天，我又要著(zhù)手設計一款超高智能型機器人。它可以讓你通向未來(lái)，也可以讓你回往古代(總述他的特點(diǎn))，它可以幫你燒飯還變出好多東西，還可以帶你進(jìn)入恐龍世界，可神了。
經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的日夜奮戰，我趙設計師終于研制完成了這款超高智能機器人----邁爾，我高興的手舞足蹈，就在這時(shí)，我的高智能機器人邁爾發(fā)話(huà)了：“小主人，我們去釣魚(yú)吧？”我爽快的同意了，來(lái)到河邊，邁爾變出了兩枝雷達魚(yú)桿（可準確發(fā)現魚(yú)的位置的魚(yú)桿），過(guò)了3秒鐘，我的智能機器人邁爾就釣到了一條足有10斤重的大鯉魚(yú)，突然，他從手指里發(fā)射出500萬(wàn)伏的電壓，那條大鯉魚(yú)瞬間就變成了黑魚(yú)，我嘗了一口，啊，嘴被麻的起了一個(gè)文具盒那么大的包，邁爾苦笑的說(shuō)：“主人，被500萬(wàn)伏電釣起來(lái)的魚(yú)溫度有500度呢！”我說(shuō)“那你馬上給我把電壓調低，溫度調到100度�！薄皼](méi)問(wèn)題”，我是機器人設計師。它馬上按我的要求調好了各種參數，這一次上鉤的魚(yú)不僅熱熟了，而且沒(méi)有變黑，我開(kāi)開(kāi)心心的嘗了幾口，味道好極了。那一天，我得到了好多魚(yú)。怎么樣，我的邁爾厲害吧！(真是高智能機器人) 釣完魚(yú)，邁爾饒有興趣的對我說(shuō)：“小主人，我帶你到未來(lái)去看看吧？”“好的”，來(lái)到未來(lái)，我發(fā)現雖然科技發(fā)達了，但地球已被污染的不象樣了，我不忍心看到那光禿禿的.荒漠，干枯的小草和黑黑的河流，于是我對邁爾說(shuō)：你能否帶我到遠古的恐龍時(shí)代看看呢？我的智能機器人邁爾說(shuō)：“行，沒(méi)問(wèn)題”。說(shuō)完，它變出了個(gè)時(shí)光機器裝置，“唆”的一聲，我們就來(lái)到了遠古的恐龍世界，那里面全是茂密的樹(shù)林，參天的大樹(shù)，一些形態(tài)各異的動(dòng)物出現在我們的身邊，(和未來(lái)形成對比)有的頭長(cháng)在腹部，有的四肢比水桶還粗，有的眼睛大得象黑洞等等，正當我看的起勁時(shí)，突然從側面竄出一只體態(tài)粗壯的三角龍向我沖來(lái)，我嚇的渾身發(fā)白，整個(gè)身子都僵住了。邁爾不甘示弱，立即變出個(gè)鐵飛盤(pán)“啾“的一聲就飛到了三角龍的身上，三角龍當場(chǎng)擊斃。接著(zhù)，從四面八方?jīng)_來(lái)了許多恐龍，有劍龍，頸龍，飛天龍，霸王龍。。。。。。我的邁爾好象在打游戲一樣，變出一把高達5000萬(wàn)伏的電劍，用手指稍微一點(diǎn)，一條恐龍立馬變成了一堆白骨，只殘留了一點(diǎn)黑焦爛肉，別的恐龍好似知道了什么，一直往回跑個(gè)不停，最后終于消失了。 怎么樣，我設計的超高智能機器人神奇吧？你們喜歡嗎？
雖然這不是事實(shí)，但我相信：只要我們充分發(fā)揮自己的聰明才智，一定能創(chuàng )造出我們想象的各種高智能機器人，我們的夢(mèng)想一定會(huì )成為現實(shí)！
設計作文 篇6
機器人的世界是無(wú)法想象的，你們知道未來(lái)的機器人是什么樣子的嗎？我認為未來(lái)的機器人有很多種，所以我決定制造一種十分全能、無(wú)敵的機器人。
它，長(cháng)方形的身體，頭可一會(huì )兒圓一會(huì )兒方，兩只手也是長(cháng)方形的，兩條腿是用彈簧做的，身上有很多的觸摸按鈕，肚子上掛了一個(gè)“神奇寶袋”，我給它取了一個(gè)響亮的名字——萬(wàn)事ok！
萬(wàn)事ok機器人無(wú)所不能，就讓我來(lái)給你說(shuō)一說(shuō)吧！
假如你摔倒受傷了，需要人扶起你，萬(wàn)事ok便會(huì )感應到主人受傷了，“嗖”的一聲跑到你的面前，慢慢地扶起你，小心地把你放在長(cháng)椅上，幫你按摩按摩雙腳后，再從萬(wàn)事ok的`“神奇寶袋”里拿出“萬(wàn)能藥水”給你搽搽腳，沒(méi)一會(huì )兒功夫你就會(huì )發(fā)現，腳已經(jīng)完全好啦！
假如你一個(gè)人在家，你又不會(huì )做飯做菜，這時(shí)，萬(wàn)事ok便會(huì )大顯神威，萬(wàn)事ok的機器人大腦里有著(zhù)各國美味佳肴的信息。做飯這點(diǎn)小事兒。萬(wàn)事ok簡(jiǎn)直易如反掌，而且做得十分美味！一邊吃著(zhù)美味佳肴，一邊聽(tīng)著(zhù)萬(wàn)事ok身上播放器播放的音樂(lè )，你會(huì )覺(jué)得，這一切是如此美好！
其實(shí)萬(wàn)事ok還是一個(gè)“環(huán)保先鋒”呢！如果你帶它去公園，發(fā)現幾位小伙子亂丟垃圾，萬(wàn)事ok會(huì )對那幾位小伙子說(shuō)些保護環(huán)境的話(huà)，而那些小伙子可能有意識地打罵萬(wàn)事ok機器人，這時(shí)萬(wàn)事ok舉起手上的“萬(wàn)能掃帚”一揮，把小伙子們的邪惡內心一掃而光，使得他們愛(ài)護環(huán)境，心地善良。
這就是我設計的機器人——萬(wàn)事ok機器人、神奇的機器人，當然，它還有更多更強大的本領(lǐng)，我都不一一介紹了。有了它，我們的生活將多姿多彩！那么我現在就要好好學(xué)習，長(cháng)大后把這種機器人制造出來(lái)，讓它成為大家的好朋友、好幫手！
設計作文 篇7
教學(xué)目標：
學(xué)習修改習作的基本知識；提高描寫(xiě)動(dòng)物的習作能力；激發(fā)學(xué)生修改習作的興趣，培養修改習作的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習修改字、詞、句的基本方法；培養抓住動(dòng)物特點(diǎn)并表達真情實(shí)感的習作能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養抓住動(dòng)物特點(diǎn)寫(xiě)具體的習作能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)激趣
各位同學(xué)，你們猜猜老師今年多少歲？（我今年40歲了！我的屬相是馬。）誰(shuí)愿意用一兩個(gè)詞語(yǔ)或句子來(lái)贊美一下“馬”？……謝謝大家對我的贊美，哦！不對，應該謝謝同學(xué)們對“馬”的贊美。
我跟各位同學(xué)今天才認識，可是大家對我實(shí)在太好了。同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)何老師要來(lái)和大家一起上作文課，每位同學(xué)前幾天都把自己喜歡的“動(dòng)物”送給了我。你們說(shuō)，是不是對我很好��？……但是，我是有喜有憂(yōu)啊。我高興，是因為有的同學(xué)把健康可愛(ài)的“動(dòng)物”送給我；我憂(yōu)慮，是因為有的同學(xué)把生病了的“動(dòng)物”送給我。沒(méi)安好心吧？——我說(shuō)的生病了的“動(dòng)物”是指什么��？（有毛病的作文。）真聰明！那我們一起來(lái)把這些有毛病的作文改一改，讓每位同學(xué)送給我的禮物都更加完美。大家愿意嗎？
二、為自己的習作改個(gè)好題目
1、我把同學(xué)們的文章編了個(gè)“目錄”，請看大屏幕：了解一下每個(gè)人都送了一件什么“禮物”給我。大家一邊看一邊想，看了這個(gè)“目錄”,你最想讀哪一篇習作？并說(shuō)說(shuō)你的理由。
2、學(xué)生試著(zhù)修改自己的習作題目。
三、圍繞“具體描寫(xiě)特點(diǎn)”進(jìn)行修改
1、明確習作的要求
請大家翻到語(yǔ)文書(shū)的78頁(yè)，我們再來(lái)看看這次習作的要求。抽讀第二段：這次習作有哪些要求？……一是選材要求：自己喜歡的動(dòng)物，注意“喜歡”。（因為喜歡，才會(huì )了解，因為了解，才會(huì )有感情。）二是習作要求：具體地寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，注意“具體”“特點(diǎn)”；表達真情實(shí)感，注意“真”“實(shí)”。三是修改要求：交流，提出修改意見(jiàn)；自己修改。
2、回顧名家名段
我們再來(lái)欣賞一下豐子愷筆下的“白鵝”形象，翻書(shū)63頁(yè)最后一個(gè)自然段，朗讀：這一段抓住了白鵝的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？怎樣把“步態(tài)傲慢”寫(xiě)具體的？（對比：鴨；比喻：凈角出場(chǎng)；動(dòng)作描寫(xiě)：站著(zhù)、伸、咬）�？梢�(jiàn)，要寫(xiě)好一種動(dòng)物，我們就要抓住它的特點(diǎn)，而且更重要的是把特點(diǎn)寫(xiě)具體。當然，寫(xiě)具體的方法很多，老舍的《貓》《母雞》等課文就可以認真學(xué)習。
3、感悟同學(xué)習作（課件）
�。�1）同學(xué)們，你們覺(jué)得這段話(huà)寫(xiě)“乖乖”的什么特點(diǎn)？寫(xiě)具體了嗎？
乖乖（片斷）——作者：蔡遠航
“乖乖”撒起嬌來(lái)特別乖。當你跟它玩耍時(shí)，它也許會(huì )跳起來(lái)，用兩只前爪搭在你的腿上，似乎要你抱抱，或者用身子蹭你的腿，跟你來(lái)個(gè)“依依不舍”；要不，就趁你蹲下來(lái)時(shí)突然跳起來(lái)，舔你一下，以表示它對你的親熱。那時(shí)候，它的'樣子真的很可愛(ài)。
�。�2）下面我們請丁聰同學(xué)為大家讀他的習作片段。同學(xué)們，你們認為他寫(xiě)了“豆豆”的什么特點(diǎn)？寫(xiě)具體了嗎？
豆 豆——作者：丁 聰
我走進(jìn)房間，看見(jiàn)“豆豆”躺在籃子里，身上什么也沒(méi)蓋。于是，我把它的被子拿起來(lái)輕輕給它蓋上。
4、修改同學(xué)習作（課件）
�。�1）讀讀這個(gè)片段，你認為寫(xiě)了小狗的哪些特點(diǎn)？寫(xiě)具體了嗎？
我家的小狗（片斷）——某同學(xué)
“非洲人”全身很黑，到我家的第一天就引起了大家的注意。 “非洲人”的嗅覺(jué)非常靈敏，它還特別注意窩里的清潔，不愿在自己窩里留下一點(diǎn)臟東西。我家的小狗真是人見(jiàn)人愛(ài)阿！
�。�2）分組討論：全班分為三個(gè)小組，分別把外表“黑”、嗅覺(jué)靈敏、愛(ài)清潔三個(gè)特點(diǎn)講具體。
�。�3）分組匯報
例：修改稿（片斷）——黑
“非洲人”全身黑得特別純正，到我家的第一天就引起了大家的注意。這條小狗從頭到尾沒(méi)有一根雜毛，黑亮黑亮的，像抹足了油似的。所以，我們一家人一致同意叫它“非洲人”。
�。�4）總結修改感受
四、練習
�。�1）文章不但是寫(xiě)出來(lái)的，更是改出來(lái)的。我們知道，古今中外很多優(yōu)秀的文章都是改出來(lái)的。大家有信心把自己的文章該得更完美碼？教師推薦修改符號：刪 改 調 加（舉例示范）
�。�2）學(xué)生練習修改。
六、展示修改成果，教師相機點(diǎn)評。
說(shuō)說(shuō)自己的修改體會(huì )：你把哪一處改具體了？你是怎么想的？
七、同桌交流互改，寫(xiě)“讀后感言”。
給同學(xué)習作提出一個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn)，提出一條可行的建議。抽讀兩則“讀后感言”。
八、讀背著(zhù)名作家關(guān)于修改文章的名言。（課件）
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