設計作文

【集合】設計作文9篇

　　在平日的學(xué)習、工作和生活里，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編精心整理的設計作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計作文 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)游戲，引導學(xué)生關(guān)注內心的感受體驗，并能“具體明確、文從字順”地進(jìn)行描寫(xiě)。

　　2、通過(guò)游戲，培養學(xué)生五官并用的觀(guān)察習慣和能力，而且要引導他們把看到的聽(tīng)到的情況作可能性的分析。

　　3、通過(guò)游戲，觸發(fā)學(xué)生感受，體驗快樂(lè )，聯(lián)系生活和作文，使之成為兒童成長(cháng)的豐饒沃土。 教學(xué)準備：蒙眼布、紙、筆

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前談話(huà)：同學(xué)們，大家都知道，要寫(xiě)好作文，首先要學(xué)會(huì )觀(guān)察，沒(méi)有仔細的觀(guān)察，文章就不可能寫(xiě)的具體和深入，也不能形象和感人。但是要觀(guān)察的仔細，就得依靠你手下的“五員大將”，知道是哪“五員大將”嗎？眼睛、耳朵、手、鼻子、還有舌頭。

　　一、激趣導入

　　1、拆字游戲：師在黑板上板書(shū)“聰”，看看這個(gè)字，把它拆成幾個(gè)部件，想一想它的意思。眼、耳、口、心并用，才能成為一個(gè)聰明的人。

　　2、師：耳旁占了“聰”字的一半， 科學(xué)研究證明耳朵所收集到的信息比眼睛要多得多，因此耳朵也具有很強的觀(guān)察能力。所以說(shuō)用耳朵去“聆聽(tīng)”是不是非常重要��？但有時(shí)，人們往往會(huì )有“聽(tīng)而不聞”的缺點(diǎn)。說(shuō)到聽(tīng)而不聞這個(gè)詞，有同學(xué)知道它的意思嗎？“聽(tīng)而不聞”是個(gè)成語(yǔ)，意思是指，聽(tīng)了跟沒(méi)聽(tīng)到一樣。形容不關(guān)心，不在意。所以以后我們能不能“聽(tīng)而不聞”��？那么應該怎么樣？是不是應該做到“耳聽(tīng)心受”��？用耳朵聽(tīng)，并記在心里。

　　3、師：好，既然同學(xué)們都知道了用耳朵去聽(tīng)、去觀(guān)察的重要性，那么我們馬上就來(lái)分組驗證一下，玩個(gè)小游戲，考考大家的“聽(tīng)力”到底怎么樣。這個(gè)游戲的名字呢叫“蒙眼畫(huà)家”，看看哪一組在蒙著(zhù)眼睛的情況下，畫(huà)的又快又好。

　　4、教師宣布比賽規則：

　�。�1）兩人一組，一人蒙眼，一人引導。引導的同學(xué)不能接觸蒙眼的同學(xué)，只能用語(yǔ)言進(jìn)行引導。

　�。�2）游戲采用接力比賽的形式進(jìn)行，每輪需要同伴引導走一段距離之后才開(kāi)始畫(huà)臉，每次只能畫(huà)一個(gè)部位，畫(huà)好一個(gè)部位之后輪換角色，繼續下一輪。

　�。�3）只畫(huà)眼、耳、口、鼻、嘴，完成時(shí)間最短且畫(huà)的質(zhì)量相對比較好的`獲勝。

　　二、開(kāi)始游戲，直擊“體驗”

　　1、學(xué)生戴好眼罩，各組準備好，教師宣布開(kāi)始。

　　2、教師監督各組，不能出現作弊的情況，游戲結束的時(shí)候評選出獲勝組，如有獎勵可適當獎勵。

　　3、最后教師引導學(xué)生交流自己的感受，探討如果沒(méi)有聲音的指引還能不能畫(huà)出來(lái)？為什么蒙著(zhù)眼睛畫(huà)出來(lái)的畫(huà)就不好看呢？（注重耳聞目睹）同時(shí)影射出觀(guān)察必須要全面，眼看、耳聽(tīng)、手摸、鼻聞、舌嘗并用，缺一不可。

　　三、總結、拓展

　　師：課上到這里，相信大家都很有感觸，我們再來(lái)回憶一下今天學(xué)習到了哪些知識��？①我們知道了只有“耳聞目睹”才能“耳聰目明”，“視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞”會(huì )讓我們與很多的機會(huì )失之交臂。真正的“聆聽(tīng)”除了是聽(tīng)到聲音，還要能聽(tīng)懂真正的含義，要有正確的聽(tīng)的態(tài)度。那么在以后觀(guān)察時(shí)，是不是只注重用耳去聽(tīng)��？

　　生：不是

　　師：，②在用耳聽(tīng)的同時(shí)，還要結合眼看、手摸、嘴嘗、鼻聞來(lái)觀(guān)察，這樣才能觀(guān)察的更加細致、全面對不對？

　　生：對

　　師：通過(guò)這些知識我們可以發(fā)現，其實(shí)畫(huà)畫(huà)和寫(xiě)作文是一樣的，兩者都需要去觀(guān)察、去感受。所以說(shuō)，想要寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的作文必須要怎么樣��？必須要采用“觀(guān)察+感受”的形式來(lái)寫(xiě)。之前我們玩游戲的時(shí)候，是不是已經(jīng)開(kāi)始觀(guān)察啦？那么既然觀(guān)察了就必然會(huì )有感受。所以說(shuō)寫(xiě)作時(shí)，只需把觀(guān)察與感受整理一下，再加上頭、尾，注意一下過(guò)渡，一篇優(yōu)秀的作文就寫(xiě)出來(lái)了，是不是很簡(jiǎn)單��？

　　四、課堂習作

　　以今天我們玩得游戲“蒙眼畫(huà)家”為素材寫(xiě)一篇記敘文，注意觀(guān)察與感受相結合，字數限定為500字。

　　五、板書(shū)

設計作文 篇2

　　設計，一提設計就想到了婆婆。每一次當我看到商店里漂亮的衣服，都會(huì )想買(mǎi)一件，可婆婆卻說(shuō)：“我也會(huì )做，我做的衣服，比這里的衣服還要好看�！彪m然有些人不相信，可是我大聲的`告訴你們：“她織的衣服真的比商店里面的衣服好看！”

　　我在商店里看見(jiàn)了一位美麗的阿姨在挑選自己最喜歡的裙子，她拿了一件，然后又拿了一件，開(kāi)始比較，哪一件好看。她終于選出了一件，那位阿姨真有眼光，連我也喜歡那件裙子。她走進(jìn)試衣間，把衣簾拉起來(lái)，開(kāi)始試穿，不過(guò)了一分鐘，那位阿姨把那件衣服還回了衣柜里，把另一件裙子穿了起來(lái)，裙子把她顯得很低調，可是她還是買(mǎi)了這件裙子。

　　我可真的想知道那位阿姨是因為沒(méi)有錢(qián)而不買(mǎi)她選的第一件衣服呢？還是因為第一件衣服穿在身上不舒服呢？

　　這個(gè)問(wèn)題我反復想了好幾遍，終于知道了，不是因為那位阿姨沒(méi)有錢(qián)，而是因為她知道了美與好。

　　這個(gè)道理，每個(gè)設計師可能知道：美不代表好，而好就是最舒服的。我也相信那位阿姨，可能也是一位精致的設計師。我很崇拜她，也崇拜我自己的婆婆。

設計作文 篇3

　　假如我是一名出色的服裝設計師，我將給社會(huì )上不同的人，設計不同款式的衣服。大的，小的，胖的，瘦的，純色的'，多彩的讓他們不再為衣服不好看，弄臟了，刮破了而苦惱。

　　假如我是一名服裝設計師，我將為我們辛苦的老師設計一款極其舒適的衣服。在枯燥的夏天，老師站在講臺上時(shí)，通常是吹不了電扇的，所以會(huì )異常的熱。但老師們穿上了我設計的衣服，就會(huì )覺(jué)得陣陣涼風(fēng)，徐徐習來(lái)，十分涼爽。你知道這是為什么嗎？對了，就是納米技術(shù)。我與伙伴們將這種21世紀興起的技術(shù)，發(fā)展到了衣服上，讓它具有了分解熱空氣、傳送冷空氣的作用，所以使人冷爽一“夏”了。并且，這種神奇的納米涂層，可以解釋掉空氣中飄浮的粉筆屑，不讓老師在寫(xiě)板書(shū)或大聲上課時(shí)，筆屑進(jìn)噪子里，破壞嗓子，而得噪炎而苦惱了。

　　假如我是一名服裝設計師，我將為我們不顧臟亂的環(huán)衛工人設計一款非常耐用的衣服。這種衣服的表面，采用了尼龍的元素，所以在下雨天時(shí)，雨點(diǎn)會(huì )通過(guò)衣服的自潤滑效果，從上面滾落，達到不濕的作用。因為尼龍是由內酸胺開(kāi)環(huán)聚合、二元腦與三元酸胺縮聚等制的，是制造纖維的原料。所以具有強韌、耐磨的作用。這就有了不會(huì )刮破，磨壞的用處。

　　假如我是一名服裝設計師，我將為可憐的病人設計一款可以看到希望的衣服。它會(huì )運用無(wú)副作用的紫外線(xiàn)，尋找病人的腦電波，為他們灌輸希望，配合醫生治療。并且它會(huì )通過(guò)自生保健效果，為病人檢查身體，顯示病人的每日報告。

　　當一名服裝設計師是我的夢(mèng)想，我會(huì )了夢(mèng)想而努力學(xué)習的！

設計作文 篇4

　　哈哈，我當上了小小設計師，因為謝老師家要裝修小窗戶(hù)，我要為謝老師設計一個(gè)小巧玲瓏的窗戶(hù)。

　　我先把正方形的紙兩個(gè)上角向中心折，下邊向上折。再把角的兩側向后對折。然后把上面兩邊的角從頂點(diǎn)到中線(xiàn)斜著(zhù)。然后打開(kāi)兩個(gè)單紙角，小窗戶(hù)就做好了。打開(kāi)窗戶(hù)��！近處是金黃的'迎春花向四面展開(kāi)。小池塘是三角形的，里面有小魚(yú)，小魚(yú)們在快活地游著(zhù)，小蝌蚪在找媽媽?zhuān)�中間有綠油油的青蘋(píng)果樹(shù)和黃澄澄的柿子樹(shù)，最遠處是高山，多么美妙的設計��！老師一定會(huì )滿(mǎn)意！

設計作文 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1.知道國慶節是新中國母親的誕生日。了解全國各地為祖國母親慶祝生日的莊嚴、熱鬧、隆重的場(chǎng)面。

　　2.以“夸成就、唱祖國”的表達形式，激發(fā)少年兒童對我們祖國母親的熱愛(ài)自豪之情。

　　教學(xué)準備：

　　1.師生共同搜集有關(guān)國慶節、祖國偉大成就的圖片、資料等

　　2.課前進(jìn)行調查和準備：

　�。�1）人民生活水平的小調查

　�。�2）學(xué)校準備怎樣慶祝國慶，高年級的哥哥姐姐準備怎樣做。

　　3.在音樂(lè )老師的指導下學(xué)唱有關(guān)歌曲，如《娃哈哈》《小朋友愛(ài)祖國》等

　　4.《開(kāi)國大典》《建國五十周年國慶閱兵》錄象

　　VCD《今天是我的生日》《愛(ài)我中華》

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一．了解新中國的誕生日，知道國慶節的來(lái)歷

　　1．出示：北京天安門(mén)圖片

　　小朋友，這是什么地方？（祖國的首都北京）

　　那你們知道我們的祖國母親叫什么名字？

　　2．師述新中國的`誕生：是啊，中國——我們偉大祖國的名字，一個(gè)響亮世界的名字！但我們的祖國母親多災多難，特別是近一百多年的舊中國，祖國母親遭受西方帝國主義列強的侵略，我們的國土被霸占，我們的人民被屠殺，人民生活在水深火熱中。在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，中國人民經(jīng)過(guò)28年的艱苦奮斗，終于趕走了侵略者，推翻了反動(dòng)派的統治，取得了革命的勝利，建立了新中國！

　　3．你們知道新中國的誕辰日嗎？（板書(shū)：1949年10月1日）讓我們一起記住這個(gè)偉大的日子，齊讀。

　　4．小朋友想看看新中國誕生的隆重的開(kāi)國大典嗎？（看錄象）

　　如果沒(méi)有錄象，出示圖片或幻燈片。

　　5．師：中華人民共和國成立了，中國人民從此站起來(lái)了！為了紀念這個(gè)偉大的日子，從此以后，每年10月1日被定為國慶節，現在全國放假七天，普天同慶。

　　二．體會(huì )祖國各地同慶祝的場(chǎng)面，激發(fā)愛(ài)國之情

　　1．10月1日國慶節是新中國媽媽的生日，每到這一天，全國大街小巷彩旗飄揚、紅燈高掛，舉國同慶，說(shuō)說(shuō)自己看到聽(tīng)到的歡度國慶節的場(chǎng)面。（如：廣場(chǎng)、單位、小區等掛著(zhù)“歡度國慶”的橫幅、燈籠，街道公園擺放鮮花、各電視臺舉辦“歡度國慶”文藝晚會(huì )、各地廣場(chǎng)舉行升旗儀式等）

　　2．為慶祝國慶，展示我們國家建國以來(lái)在各行各業(yè)取得的巨大成就，國家還會(huì )舉行隆重的“閱兵”式，讓我們一起來(lái)觀(guān)看“建國五十周年的閱兵式”的盛況。（觀(guān)看錄象）

　　3．談?wù)動(dòng)^看后的感受，自己印象最深的場(chǎng)面。

　　4．同學(xué)們課前進(jìn)行了了解，我們學(xué)校準備怎樣慶祝國慶？你知道哥哥姐姐們會(huì )怎樣做？

　　5．我們可以怎樣來(lái)慶祝國慶節，為祖國媽媽獻上一份生日的禮物呢？

　　三、播放歌曲《今天是你的生日》結束。

　　第二教時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一．夸一夸偉大的祖國

　　1．1949年10月1日，中華人民共和國成立，到今年建國多少周年了？（板書(shū)76周年）

　　2．建國76年來(lái)，我們中國人民在中國共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，取得了舉世矚目的偉大成就，國家越來(lái)越繁榮富強，人民生活水平逐年改善，中國已經(jīng)屹立在世界的東方。

　　3．分組把搜集的照片、資料、調查表等展示交流，體會(huì )祖國的偉大成就。

　�。�1）體育（特別是28屆奧運會(huì )）

　�。�2）交通（橋、路等）

　�。�3）人民生活水平的小調查

　�。�4）教育（學(xué)校照片，夸夸自己學(xué)校的校園環(huán)境、教學(xué)設施等）

　　二、唱一唱我們偉大的祖國

　　1．分個(gè)人、小組有感情地朗誦歡度國慶的詩(shī)篇。

　　2．分個(gè)人、小組、集體唱一唱我們偉大的祖國

　　如《哇哈哈》、《祖國祖國多美麗》、《小朋友，愛(ài)祖國》等

　　3．學(xué)唱歌曲《愛(ài)我中華》（播放錄象）

設計作文 篇6

　　一、明白習作要求

　　在這次綜合性學(xué)習中，我們對大自然給人類(lèi)的啟示有了更多的了解，收獲一定很多。我們來(lái)開(kāi)一次學(xué)習成果江報會(huì )，可以介紹搜集到的有關(guān)大自然啟示的資料，也可以談?wù)勛约毫私獾降陌l(fā)明創(chuàng )造的事例，還可以談?wù)勛约簭膭?dòng)植物身上得到哪些啟發(fā)，想發(fā)明什么。交流之后，把自己在綜合性學(xué)習中的發(fā)現現實(shí)性下來(lái)，也可以把活動(dòng)經(jīng)過(guò)或心得寫(xiě)下來(lái)。

　　二、指點(diǎn)習作方法

　　大自然是豐富的，絢麗多彩；大自然是神奇的，奧妙無(wú)窮。大自然是人類(lèi)的老師。大自然是我們共同生活的家園，我們和大自然同呼吸、共命運，只要我們熱愛(ài)大自然、細心觀(guān)察、用心感受，一定會(huì )從中得到許多啟示。怎樣才能寫(xiě)好這次習作呢？

　　1．積極參與活動(dòng)。

　　為了能在實(shí)踐活動(dòng)中更好地領(lǐng)悟大自然帶給我們的啟示，我們必須根據自己的特長(cháng)愛(ài)好去參加活動(dòng)小組（大自然的啟示搜集組、發(fā)明創(chuàng )造事例搜集組、動(dòng)植物觀(guān)察組，發(fā)明與實(shí)驗活動(dòng)組等），并積極開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，對大自然中的動(dòng)物、植物或其它自然現象，仔細地觀(guān)察，以找出值得深入研究的問(wèn)題，看看能有什么發(fā)現或啟示，或者從中搜尋人類(lèi)如何從大自然的啟迪中進(jìn)行發(fā)明創(chuàng )造的。只有積極參與活動(dòng)，才能走進(jìn)大自然，有所收獲。

　　2．挑選習作材料。

　　“無(wú)米之炊，巧婦難為�！闭加胸S富、典型的'材料是寫(xiě)好作文的前提和基礎。這次習作可以挑選什么樣的材料呢？

　　首先，挑選觀(guān)察中的發(fā)現和啟發(fā)來(lái)寫(xiě)。同學(xué)們開(kāi)展了觀(guān)察活動(dòng)在認真仔細地觀(guān)察動(dòng)植物的過(guò)程中，認識了它們的特點(diǎn)、規律之后，期盼有所發(fā)現和啟發(fā)。這里的觀(guān)察不是集中精力去觀(guān)察動(dòng)植物的外觀(guān)、形態(tài)特性，而是要確定一個(gè)有意義、有探索價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行集中觀(guān)察、重點(diǎn)觀(guān)察，并查找資料，希望有所發(fā)現和啟發(fā)。比如，在觀(guān)察動(dòng)植物時(shí)，可以觀(guān)察蝴蝶兩翅的圖案分布有什么特點(diǎn)、規律，蝸牛爬行會(huì )在地上留下什么、螞蟻和蜘蛛是如何行走的、貓有時(shí)是否會(huì )吃青草、樹(shù)葉會(huì )在什么季節掉落、曇花開(kāi)放有什么特點(diǎn)等等。

　　其次，挑選搜集、調查訪(fǎng)問(wèn)活動(dòng)來(lái)寫(xiě)。在搜集、調查訪(fǎng)問(wèn)活動(dòng)中了解了人類(lèi)從自然中受到了哪些啟發(fā)，有什么發(fā)明創(chuàng )造等素材。同學(xué)們查找、尋訪(fǎng)的過(guò)程，以及進(jìn)行實(shí)錄、分類(lèi)、整理等等，這些都是習作的材料。

　　然后，挑選實(shí)驗、發(fā)明活動(dòng)來(lái)寫(xiě)。有的同學(xué)自己動(dòng)手做實(shí)驗、搞小發(fā)明……這都是都是有意義的題材呀！自己親自實(shí)踐、操作、動(dòng)手制作之后，不僅對活動(dòng)有了更深的認識而且對大自然也有了更深的認識，還將獲得有益的啟示。

　　3．講究習作技巧。

　　這次習作要講究技巧，突出重點(diǎn)，要以觀(guān)察──發(fā)現──啟示為重點(diǎn)為線(xiàn)索來(lái)寫(xiě)。這次作文還要有序，可以按照觀(guān)察──發(fā)現──啟示的先后順序來(lái)寫(xiě)，也可以按照由現象到本質(zhì)、由果到因的邏輯順序來(lái)寫(xiě)。

　　如果是寫(xiě)觀(guān)察之中的發(fā)現，要寫(xiě)動(dòng)、植物的外形、自然的現象等表象東西，更重要的是要把發(fā)現的本質(zhì)特征──原因、原理、性質(zhì)、解決問(wèn)題的辦法等寫(xiě)出來(lái)，最后要把自己受到的啟示寫(xiě)出來(lái)，也就是把分析研究后的結論、觀(guān)察發(fā)現后的見(jiàn)解寫(xiě)出來(lái)。

　　如果是寫(xiě)這次“大自然的啟示”綜合性學(xué)習活動(dòng)的經(jīng)過(guò)或心得，寫(xiě)經(jīng)過(guò)要交待清楚前因后果，寫(xiě)心得要寫(xiě)出自己的親身感受和體驗。習作中可用記敘、描寫(xiě)、議論、抒情等多種表達方式及一些寫(xiě)作方法。

　　4．表達真情實(shí)感。

　　習作要有感而發(fā)，表現出熱愛(ài)大自然、善待大自然的思想感情，也可表現同學(xué)們團結合作，勇于探索大自然奧秘的精神風(fēng)貌。

設計作文 篇7

　　20xx年，我早己進(jìn)入工作狀態(tài)。我不是別人，正是全世界鼎鼎大名的房屋設計師！

　　在20xx年，你猜猜，我設計的房子是用什么做成的。你肯定會(huì )毫不猶豫地回答：“當然是磚頭造的！”不，你錯了，我設計的房屋可是用世界上最堅固的物體?D?D鉆石造的。在造房之前，先用大家熟悉的物體石墨，從天空中灑下來(lái)，不用幾天，就會(huì )構成一個(gè)房屋的輪廓，再用我的科研成果?D?D快速凝結建筑膠水，把它固定好，再用專(zhuān)門(mén)的激光儀器來(lái)射擊它，石墨在高壓高溫的情況下變成了鉆石。瞧，一座晶瑩剔透的鉆石房子就造好啦！

　　一座房屋的安全是必不可少的。

　　難道你認為我的房子只憑借鉆石的堅固嗎？絕對不是！我設計的每一座房子?}下，都安裝了兩個(gè)火箭引掣和三個(gè)超音速飛機引掣。當地震發(fā)生時(shí)，五個(gè)引掣自動(dòng)啟動(dòng)，一起向下發(fā)力，飛到約離地面300米左右，而且我壓縮的燃料可以夠它維持幾天幾夜，足夠等到救援人員的到來(lái)；假如把房屋建在山腳下，當發(fā)生泥石流時(shí)，那也不要緊。房屋會(huì )在四周釋放出保護膜。雖然它看起來(lái)弱不經(jīng)風(fēng)，一碰就爆，但“膜”不可貌相。當泥石流接觸到它時(shí)，會(huì )從它身邊流過(guò)，即使有一塊巨石撞來(lái)，它也可以一下子把它彈列九霄云外。當泥石流停下時(shí)，房屋會(huì )從屋頂的天窗伸出機械巨臂，把身邊的泥沙全部挖開(kāi)……

　　我所設計的房屋還可以調節擁有者的'心情�？�，那里有個(gè)人沒(méi)精打采的，一看就是遇到了什么不順心的事情。只見(jiàn)他走進(jìn)屋內，從腰里抽出一張灰卡，在機器上一刷。嘿！他的眼前突然顯現出一望無(wú)際的草原，一只只牛羊在草原上悠閑地漫步，他的憂(yōu)愁頓時(shí)云飛霧散。

　　我設計的房屋既安全又有趣。不知你是否想來(lái)體驗一番？

設計作文 篇8

　　教材分析：

　　三年級上冊語(yǔ)文三單元導讀中提出“現在是金秋時(shí)節。我們已經(jīng)看到了她繽紛的色彩，聽(tīng)見(jiàn)了她美妙的聲音，分享了她帶給的快樂(lè )。讓我們隨著(zhù)課文的學(xué)習，進(jìn)一步發(fā)現她的美麗，感受她的美好，用手中的筆，描繪我們心中的秋天�！�

　　這一單元安排了四篇學(xué)習課文。古詩(shī)兩首中《夜書(shū)所見(jiàn)》《九月九日以山東兄弟》都是與秋天有關(guān)的古詩(shī)詞，這在平時(shí)的寫(xiě)作中可以將詩(shī)句引用到自己的作文中；《風(fēng)箏》一課描寫(xiě)了孩子們在秋天的晴朗天氣里放風(fēng)箏，快樂(lè )玩耍的情景，通過(guò)記敘秋天里發(fā)生的事情表現孩子們的快樂(lè )活潑；《秋天的雨》用了許多優(yōu)美的詞句，用了一些擬人、比喻等手法表現出秋雨的特點(diǎn)以及秋雨帶給人們的快樂(lè )；《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》是一首韻律優(yōu)美的現代詩(shī)歌，表現了秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音。

　　教學(xué)指導理念思路：

　　語(yǔ)文教學(xué)作文指導要滲透到平時(shí)的閱讀教學(xué)中去。這一單元的寫(xiě)作目標就是描寫(xiě)秋天，編者在教材中安排了四篇課文都是與秋天有關(guān)的。教學(xué)中如果將閱讀教學(xué)與作文教學(xué)分開(kāi)來(lái)進(jìn)行，會(huì )造成這樣一種結果------學(xué)生學(xué)習閱讀課文時(shí)學(xué)不到與寫(xiě)作有關(guān)的知識，而學(xué)習完了課文進(jìn)入寫(xiě)作時(shí)又無(wú)從下手，對于老師一下子灌輸的作文知識又消化不了。因此，指導學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作之前，還是要先引導學(xué)生重新分析本單元的閱讀課文，認識作家運用了哪些寫(xiě)作方法？學(xué)習作家運用了哪些表現手法？記憶作家寫(xiě)出了哪些優(yōu)美的詞句？

　　指導過(guò)程中我是這樣做的：

　　一、寫(xiě)前導語(yǔ)

　　秋風(fēng)吹起，落葉繽紛，大雁南飛，秋高氣爽，瓜果飄香、、、、、、這些不單單能夠看見(jiàn)、感受到，我們還可以利用手中的相機記錄秋天的景色，還可以用手中的畫(huà)筆畫(huà)下美麗的秋天，我們也可以拿起手中的筆用上優(yōu)美的詞句將迷人的秋天描繪出來(lái)。

　　二、理順教材

　　回顧三單元出現的四篇關(guān)于秋天的課文，從課文的描述中能夠學(xué)習到那些優(yōu)美的詞語(yǔ)？找出來(lái)讀一讀

　　《秋天的雨》《聽(tīng)聽(tīng)，秋天的聲音》這兩篇課文的學(xué)習中你掌握了文中的那些寫(xiě)作知識？

　�。ㄒ龑�學(xué)生認識到文章描寫(xiě)的韻律美，先總后分的寫(xiě)作方法，運用了許多的比喻句、擬人句、排比句等優(yōu)美語(yǔ)句，這些都可以運用到自己的寫(xiě)作中去。）

　　三、觀(guān)察秋天

　�。�1） 說(shuō)說(shuō)自己看到的秋天，感受到的秋天。

　�。�2）引導學(xué)生總結出秋天的特點(diǎn)-----------天氣涼爽、美麗多彩、果實(shí)豐收

　　1、感受秋天的天氣涼爽：引導學(xué)生觀(guān)察太陽(yáng)還像夏天那么火辣辣的嗎？人們身上穿的衣服怎樣了？天空的白云有什么變化？南飛的小動(dòng)物都有誰(shuí)？這些小動(dòng)物也許會(huì )邊飛邊說(shuō)些什么？秋天的風(fēng)與夏季的風(fēng)相比有什么變化？秋天的水又有什么不一樣？

　　2、感受秋天的美麗色彩：路邊的菊花有哪些姿態(tài)那些顏色？山上的野菊花又是怎樣的？各種樹(shù)木顏色的變化怎樣？觀(guān)察天空格外的藍，白云格外的白。我們可以用什么修辭手法來(lái)表現我們觀(guān)察到的秋天的美麗色彩？

　　3、感受秋天的豐收：豐收的秋天成熟的果實(shí)太多了，引導學(xué)生暢所欲言的同時(shí)教給學(xué)生用上一些修辭手法來(lái)描述觀(guān)察到的成熟的果實(shí)。如：蘋(píng)果紅紅的掛在枝頭像害羞的小姑娘的臉蛋；紅紅的蘋(píng)果像一個(gè)個(gè)害羞的`小姑娘藏在綠葉底下；核桃成熟了，穿著(zhù)厚厚的衣服似乎是要抵御寒冷的山風(fēng)；山上的栗子成熟了，它們三個(gè)一群，兩個(gè)一伙，圍在一起穿上帶刺的鎧甲，似乎在準備迎接一場(chǎng)激烈的戰斗；石榴咧開(kāi)嘴笑著(zhù)，站在高高的枝頭向全世界宣布“我長(cháng)大了！”；棗樹(shù)的枝頭上一串串紅的綠的小棗惹人喜愛(ài)極了；山楂樹(shù)上濃綠的葉子底下掛滿(mǎn)了鮮紅的果子，叫人看了有種垂涎欲滴的感覺(jué)；金黃的大柿子如同一個(gè)個(gè)小燈籠掛在樹(shù)上形成山溝里的一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)、、、、、、

　　四、學(xué)習寫(xiě)作方法

　　1、可以學(xué)習《秋天的雨》一課的方法結構，全文先分后總，每一段中又是先總后分。每段文字的描述都是一個(gè)相同的句式開(kāi)頭。

　　2、想好自己想寫(xiě)關(guān)于秋天的哪些方面的內容，將自己要寫(xiě)的內容按照一定的順利梳理條理，讓讀者看了能夠很清楚的知道你想要表達的意思。

　　3、描寫(xiě)秋天的特色的同時(shí)，融進(jìn)自己的思想感情，想要表達自己對秋天的怎樣的感情寫(xiě)進(jìn)去。

　　4、剛才的討論中，你積累了哪些可以用近你的作文中的有用的素材，將這些討論中你喜歡的描述強化記憶，學(xué)以致用。

　　五、出示教師下水文供學(xué)生參考

　　迷人的秋天

　　細雨如絲，秋雨綿綿。幾場(chǎng)秋雨過(guò)后，脾氣暴躁的夏天天爺爺終于離我們遠去了，美麗的秋姑娘悄悄的來(lái)到了我們身邊。

　　秋天是一個(gè)涼爽的季節。大雁也排成整齊的隊伍要飛到南方過(guò)冬去了。人們的衣服從薄的變成厚的，從短裙子變成長(cháng)褲子。早晚的風(fēng)涼嗖嗖的晚上睡覺(jué)要蓋被子了。

　　秋天是一個(gè)美麗多彩的季節。走進(jìn)秋天的公園，最美的要數菊花了。菊花擺出了它的各種姿態(tài)各種顏色，紅的似火，白的似銀黃的像金子。鮮艷的衣裳，碧綠的葉子，淡淡的清香讓人留戀往返。

　　秋天是個(gè)豐收的季節。走進(jìn)秋天的大山里，紅彤彤的蘋(píng)果像害羞的小姑娘躲在枝葉下，悄悄地探出小腦袋黃澄澄的梨灌滿(mǎn)了枝，頭像一群可愛(ài)的葫蘆娃。石榴在樹(shù)上裂開(kāi)小嘴，一邊笑一邊說(shuō)：“我長(cháng)大啦，我長(cháng)大啦�！崩踝邮炝�，像一個(gè)個(gè)小武士都穿上了帶刺的盔甲準備迎接一場(chǎng)激烈的戰斗。核桃熟了，都穿著(zhù)后市的外衣，掛滿(mǎn)了枝頭。山溝里的柿子樹(shù)上掛滿(mǎn)了一個(gè)個(gè)金黃色的小燈籠。

　　秋天太迷人了，我愛(ài)涼爽的、多彩的、豐收的秋天!

　　六、學(xué)生獨立寫(xiě)作

設計作文 篇9

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前序曲：

　　課前打開(kāi)課件，播放《燭光里的媽媽》，讓學(xué)生欣賞、跟唱。

　　二、新課導入：

　　師：剛才我們欣賞了《燭光里的媽媽》，不少同學(xué)臉上露出了甜蜜的笑容。那么聽(tīng)著(zhù)這首歌，你有想到了什么呢？

　　生：母親。

　　生：媽媽對我的關(guān)心。

　　師：是呀，母親給了我們無(wú)微不至的關(guān)懷，給了我們全部的愛(ài)�？梢哉f(shuō)母愛(ài)，是一個(gè)既古老又常新的話(huà)題。今天，老師愿和你們一道“感受母愛(ài)，體驗真情”。（展示課題）

　　師：說(shuō)起母愛(ài)，我想到了滿(mǎn)文軍一首歌頌母親的歌——《懂你》。誰(shuí)會(huì )唱嗎？

　�。ㄓ性S多學(xué)生搖頭）

　　師：今天我把這首歌的MTV帶來(lái)了，我們一起來(lái)欣賞吧！不過(guò)，我有個(gè)要求：你要談?wù)凪TV中哪個(gè)細節最能體現母愛(ài)。（播放《懂你》MTV，學(xué)生欣賞。）

　　三、說(shuō)真話(huà)，訴真情

　　師：你覺(jué)得MTV中的哪個(gè)細節最能體現媽媽對子女的深深?lèi)?ài)意？

　　生1：媽媽在夜里為孩子蓋被子的情景最另我感動(dòng)。

　　生2：媽媽把吃的東西都給子女了，自己在舔碗底。

　　生3：雪地里媽媽背著(zhù)孩子行走，體現了她對孩子的愛(ài)。

　　生4：媽媽深夜為孩子補衣服。

　　生5：媽媽在火車(chē)站等待孩子歸來(lái)時(shí)的表情最能體現母愛(ài)。

　　師：同學(xué)們說(shuō)的很好！觀(guān)察的很仔細。母親為我們所做的也許都是平凡小事，但也正是這些小事中包含著(zhù)濃濃的母愛(ài)。正如《母親》這首小詩(shī)所寫(xiě)的一樣。（多媒體展示《母親》） 師：我們一起來(lái)讀一讀，好嗎？

　　生（齊答）：好�。�齊讀《母親》）

　　師：你能說(shuō)說(shuō)詩(shī)中所寫(xiě)的哪些事情體現了母愛(ài)嗎？

　　生6：拿新書(shū)包，打雨傘，沏熱茶。

　　生7：包三鮮餡，在那他鄉中，母親會(huì )牽掛你。生病了母親會(huì )掉眼淚。

　　師：那我想知道：詩(shī)中所寫(xiě)的這些，你和你的母親之間是否也發(fā)生過(guò)呢？你能向我們談?wù)勀闩c母親之間發(fā)生的難忘的小事嗎？（多媒體展示：說(shuō)真話(huà)，訴真情——說(shuō)說(shuō)在現實(shí)生活中，你被母親感動(dòng)的情節。）

　　生8：每次周末我回到家里，媽媽都會(huì )為我做很多我愛(ài)吃的東西，而且總喜歡看著(zhù)我吃。 生9：有次半夜，我感到很餓，當時(shí)天氣很冷，媽媽還是起來(lái)為我燒吃的。

　　生10：媽媽上班的地方離家很遠，她每次上班前都為我準備好中飯。有次她為我準備了兩個(gè)荷包蛋。我趁她沒(méi)注意把蛋放進(jìn)了她的飯盒�？芍形鐣r(shí)媽媽跑回來(lái)，把兩個(gè)荷包蛋又給我送了回來(lái)。

　　師：就為了把兩個(gè)荷包蛋給你送回來(lái)，跑了很遠的路。

　　生10：是的，從這件事我更感受到了媽媽對我關(guān)心。

　　師：看的出來(lái)，你也是一個(gè)懂事的孩子。謝謝。

　　生11：我每次來(lái)學(xué)校上學(xué)，媽媽總是有很多話(huà)跟我講，而且要將我的用品全部準備好。 師：相信天底下所有母親的心都是一樣的，我們的母親和MTV中母親一樣無(wú)私地深?lèi)?ài)著(zhù)我們，他們也同樣的偉大。如果要求把剛才大家所說(shuō)的感動(dòng)情節寫(xiě)下來(lái)，該如何落筆呢？（停頓一下）別急，先讓我們一起來(lái)看看別人是怎樣寫(xiě)的，好不好？

　　四、范文引導

　�。�、多媒體展示范文一《媽媽的嘮叨之歌》。

　　師：這是我們同齡人的一篇習作。請大家自由朗讀，然后回答這個(gè)問(wèn)題：文中的媽媽有怎樣的特點(diǎn)？（多媒體展示問(wèn)題；學(xué)生自由朗讀范文《媽媽的嘮叨之歌》片段）

　　生12：文中的媽媽愛(ài)嘮叨。

　　師：你覺(jué)得作者討厭媽媽的嘮叨嗎？

　　生12：不會(huì )，作者感受到媽媽的嘮叨是對自己的愛(ài)，他把媽媽的嘮叨稱(chēng)為“歌”。 師：說(shuō)的好！你的母親徇脒堵穡?/p>

　　生12（微笑）：會(huì )。

　　師：你讀的懂?huà)寢尩膰Z叨嗎？

　　生12：能，那是對我的關(guān)心。

　　師：其他同學(xué)呢，你的媽媽會(huì )嘮叨嗎？會(huì )的請舉手。（全體學(xué)生舉手）看來(lái)我們的母親也是愛(ài)嘮叨的。母親為我們所做的小事體現了愛(ài)，原來(lái)嘮叨也是愛(ài)呀！那么母親的嚴格要求呢？ 生：也是愛(ài)的體現。

　　師：對，只是愛(ài)的方式不同。小作者寫(xiě)作時(shí)選取了媽媽的嘮叨來(lái)體現母愛(ài)，這說(shuō)明他平時(shí)對母親的言行觀(guān)察的很仔細。這是否也給我們啟示呢？

　　生13：平時(shí)應多觀(guān)察母親。

　　生14：要多留心媽媽的語(yǔ)言和動(dòng)作。你看作者就很好的把媽媽的嘮叨語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)了。

　　師：說(shuō)的很好。在生活中多觀(guān)察母親，多理解母親，那么你會(huì )發(fā)現：原來(lái)生活中的許多事情都可以成為我們寫(xiě)作母愛(ài)的材料。（板書(shū)：善于觀(guān)察生活，體會(huì )母愛(ài)。）

　　2、發(fā)下范文二《母親，你是我一生的感動(dòng)》。

　　師：這樣我們有許多小事可以寫(xiě)，那該如何取舍呢？我們來(lái)看范文二《母親，你是我一生的感動(dòng)》。請推薦我們班朗讀最好的一位同學(xué)給我們朗讀。（一名學(xué)生朗讀）

　　師：謝謝！讀的很好�？戳吮疚暮�，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪個(gè)情節最令你感動(dòng)嗎？

　　生15：不知怎的，我不愿讓同學(xué)們看見(jiàn)我那農村模樣的母親，于是，我就叮囑她別來(lái)學(xué)校，東西可以讓別人帶來(lái)。無(wú)意中，從姑姑口里得知，母親每星期都來(lái)看我，都是躲在角落里，然后，默默地走回家去，為的是省下車(chē)錢(qián)。這個(gè)情節最令我感動(dòng)。

　　師：為什么呢？

　　生15：因為作者不讓母親來(lái)，可他母親還是來(lái)躲在角落里看他。而且是默默地走回家，為

　　的是省下車(chē)錢(qián)。

　　師：那我就奇怪了，不讓來(lái)就不來(lái)好了，干嘛還要來(lái)呢？

　　生16：因為母親對孩子非常關(guān)心，放心不下。

　　師：那為啥要偷偷的來(lái)呢？

　　生17：因為作者不愿讓同學(xué)們看見(jiàn)那農村模樣的母親，于是就叮囑她別來(lái)學(xué)校。

　　師：說(shuō)的好！這件小事足以體現母愛(ài)。如果我把原文改成這樣呢。（多媒體展示改文：有一次，我從姑姑口里得知，母親每星期都躲在角落里來(lái)看我，然后，默默地走回家去，為的是省下車(chē)錢(qián)。聽(tīng)著(zhù)，聽(tīng)著(zhù)，我的眼淚禁不住流了出來(lái)。我在心里暗暗地說(shuō)：媽媽?zhuān)�你真是太好了�。?/p>

　　師：你覺(jué)得原文好，還是改文好？為什么？

　　生18：原文好。因為原文講了不讓母親來(lái)，可她還來(lái)。而改掉的沒(méi)有講“我”不讓母親來(lái)，這樣不能更好的體現媽媽的愛(ài)。

　　師：分析的好極了。

　　生19：原文好，因為原文“聽(tīng)著(zhù)，聽(tīng)著(zhù)，我的眼淚禁不住流了出來(lái)。我在心里暗暗地譴責自己：你太自私了！”很好的表達了自己的感受，而改文沒(méi)有。

　　師：對。大家注意到了嗎？作者選取的是一件小事還是大事？

　　生（齊答）：小事。

　　師：那哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)本文給我們的`寫(xiě)作啟示呢？

　　生20：我們寫(xiě)作時(shí)可選取日常小事來(lái)表現母愛(ài)。

　　師：任何小事都能很好的表現嗎？

　　生21：應該選取感人的情節來(lái)寫(xiě)。

　　生22：寫(xiě)作時(shí)把事情的緣由和當時(shí)的感受寫(xiě)出來(lái)。

　　師：對，特別應把當時(shí)的情境交代清楚，以此來(lái)突出人物形象。來(lái)，我們總結一下：選取細節材料，凸現情境。（板書(shū)：選取細節材料，凸現情境。）

　　五、課堂練筆。

　　師：這樣，不僅有事可寫(xiě)，而且能很好的表達情感。（板書(shū)：事；情。）好，現在請同學(xué)們打開(kāi)你塵封的記憶，翻開(kāi)你成長(cháng)的歷程，選取你認為最能表達深深母愛(ài)的一件小事，寫(xiě)一個(gè)片段，注意剛才我們總結的寫(xiě)作啟示。能寫(xiě)嗎？

　　生（自信）：能！

　　1、學(xué)生當堂練筆（10分鐘）。

　　2、學(xué)生點(diǎn)評。

　　3、教師總結：希望我們今后無(wú)論干什么工作，無(wú)論走到哪里，都不能忘記我們的身后有母親注視的目光；也無(wú)論我們的母親是多么的衰老，多么的體弱，她永遠是我們心中最美麗的人。

　　六、布置作業(yè)。

　　師：（多媒體展示作業(yè)）１、在生活中理解母親，關(guān)心母親，熱愛(ài)母親。２、課外給母親打個(gè)電話(huà)，問(wèn)候一聲或回家時(shí)為母親做一件小事，體會(huì )母親的反映。３、用心觀(guān)察、感受母親愛(ài)你的細節，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作等多樣化的描寫(xiě)，以“母愛(ài)”為話(huà)題寫(xiě)一篇作文。

　　教師結束語(yǔ)：這次和同學(xué)們一起重溫了母親偉大無(wú)私的愛(ài)。我有一種感覺(jué)，就是發(fā)現你們突然長(cháng)大了，懂事了，你們懂得了母親。就讓我們從感受母愛(ài)，體會(huì )母愛(ài)開(kāi)始，去感受來(lái)自生活的方方面面的愛(ài)，從而愛(ài)我們身邊的人，愛(ài)我們的生活，感受生活，寫(xiě)出真情實(shí)感的好文章吧！希望同學(xué)們都能在作文中流露真情，在生活中學(xué)做真人。（多媒體展示：在作文中流露真情，在生活中學(xué)做真人。）下課！

　　七、板書(shū)設計

　　感受母愛(ài)，體驗真情

　　情

　　事

　　善于觀(guān)察生活，體會(huì )母愛(ài)

　　選取細節材料，凸現情境

　　教學(xué)反思：

　　脫離生活的語(yǔ)文教學(xué)是沒(méi)有生命力的，作文教學(xué)也是如此。作文，本來(lái)就是對認識到的生活的真實(shí)的反映，只有寫(xiě)出真實(shí)的、獨特的感受，才是真正的作文。我想通過(guò)本課的教學(xué)，引導學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注身邊的人和事，激起學(xué)生寫(xiě)作的情感和欲望。教學(xué)中，引導學(xué)生通過(guò)第一篇例文的分析明確生活中有許多事可以入文，可以從不同的角度看待問(wèn)題（母親的嘮叨等），從而解決學(xué)生作文總感到?jīng)]有東西可寫(xiě)的狀況；通過(guò)第二篇例文的分析，引導學(xué)生如何選取典型事件（細節）來(lái)表現人物，重點(diǎn)是使學(xué)生明確寫(xiě)作中情境交代的重要性，從而能使文章感人，富有真情。通過(guò)本課的教學(xué)，我認為作文教學(xué)應從以下幾點(diǎn)入手：

　　1、觀(guān)察是前提，活動(dòng)是載體，體驗是歸宿。

　　學(xué)生的情感一般來(lái)自于直接的體驗，觀(guān)察是最根本的。沒(méi)有觀(guān)察就沒(méi)有積累，就沒(méi)有作文的素材。重要的是讓學(xué)生用心去觀(guān)察，既抓住事物現象，又能充分感受和體會(huì )。

　　2、放膽想象，聯(lián)系生活，關(guān)注生命。

　　不要限制學(xué)生的想象，生活是學(xué)生想象的源泉，他們創(chuàng )造的語(yǔ)言都與生活有千絲萬(wàn)屢的聯(lián)系，教師要抓住這個(gè)特點(diǎn)激勵他們敢于探索。

　　3、互動(dòng)合作，不拘一格，口語(yǔ)表達。

　　教學(xué)中應主張信息的立體交叉，鼓勵學(xué)生積極的參與教學(xué)過(guò)程，老師是學(xué)生的朋友，學(xué)生是學(xué)生的老師，平等互動(dòng)的關(guān)系促成了民主氛圍，更有利于學(xué)生的主體精神和創(chuàng )新意識的體現。

　　4、教師調控，創(chuàng )設情境，滲透寫(xiě)法。

　　學(xué)生作文自由不等于沒(méi)有教師的主導，自由是相對的，不是絕對的。教師應給予充分的指導、調控，要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用現有的教學(xué)手段、場(chǎng)景、資源創(chuàng )設情境，使學(xué)生在愉快中得到真實(shí)的體驗。

　　總之，作文教學(xué)的關(guān)鍵是激起學(xué)生情感體驗，引導學(xué)生在生活積累的基礎上更好的表現生活，寫(xiě)出富有真情實(shí)感的文章。

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