設計作文

設計作文匯總[6篇]

　　在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？下面是小編整理的設計作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計作文 篇1

　　從小我就有一個(gè)夢(mèng)想，就是當一名非常出色的服裝設計師。

　　假如我是一名服裝設計師，我會(huì )設計出許許多多具有時(shí)代風(fēng)貌的服裝，把人們的生活裝飾得五彩繽紛，使他們生活得更愉快。我要為中國女排設計一種運動(dòng)服。他們穿上這種衣服，英姿颯爽，精神抖擻，不流汗，顯示出中國女排的拼搏風(fēng)姿。我好像看見(jiàn)我國運動(dòng)員穿著(zhù)我設計的運動(dòng)服，神采奕奕地步入體育場(chǎng)參加亞運會(huì )。觀(guān)眾們掌聲雷動(dòng)，拍手叫好：“這種運動(dòng)服真棒！”我高興得蹦跳起來(lái)。因為，我設計的服裝為祖國增添了光彩我還要為我們的老師設計一種教師服。這種服裝，藍灰相間，衣領(lǐng)又別具一格。他們穿上它，文質(zhì)彬彬，和藹可親，顯得更親切了。我仿佛看見(jiàn)了我們的陳老師穿著(zhù)它，親切地對我說(shuō)：”孔圳釧，你設計的衣服真帥，質(zhì)樸又高雅�！拔疫�要給小朋友設計幾種學(xué)生裝，不但色彩鮮艷，而且花樣繁多，款式新穎。而且還可以防止細菌流入他們的'身體。小朋友穿上它，朝氣蓬勃，天真活潑。我仿佛看見(jiàn)了一群穿著(zhù)白色上衣，天藍色褲子的紅領(lǐng)巾們，那么美麗可愛(ài)，像一朵朵盛開(kāi)的鮮花。

　　我還要設計更多的服裝，在國際市場(chǎng)展銷(xiāo)，為國家創(chuàng )匯，為祖國增添榮譽(yù)。

設計作文 篇2

　　每個(gè)人都擁有夢(mèng)想，有的人夢(mèng)想著(zhù)當一名人民教師，教書(shū)育人；有的人的夢(mèng)想是當一名救死扶傷的醫生；還有許多人小時(shí)候夢(mèng)想著(zhù)當發(fā)明家，科學(xué)家……我想這些夢(mèng)想都不陌生。當然我也不例外，我也有一個(gè)自己的大大夢(mèng)想，那就是當一名室內設計師！

　　這個(gè)夢(mèng)想應該不那么普遍吧，至少我還沒(méi)有聽(tīng)過(guò)身邊的人有想干這個(gè)的。至于我為什么想當室內設計師呢，這還要從一個(gè)電視節目說(shuō)起。幾年前，我偶然在電視上看到一檔叫做交換空間的節，我一下子就被它吸引了。這個(gè)節目主要是幫報名參加交換空間的觀(guān)眾改造房子。選手分為紅藍兩對，每隊分配一個(gè)設計師，和一定的`經(jīng)費，在48小時(shí)的時(shí)間內給對方選手的房子進(jìn)行裝修改造。而且一定要用到廢物利用，節能又環(huán)保。

　　這個(gè)節目吸引我的地方在于它非常有意義！當選手互換裝修的時(shí)候，一直在幻想自己家會(huì )不會(huì )很糟糕，他們心中是多么忐忑啊。當看到自己原本不起眼的房子被改造成了一個(gè)個(gè)溫馨小窩，臉上洋溢的笑容多么幸福啊。我想，當設計師看到自己的作品得到肯定的時(shí)候，內心也一定非常欣慰。

　　看了那個(gè)節目后，我漸漸地對室內設計師這個(gè)行業(yè)產(chǎn)生了興趣。我覺(jué)得這個(gè)職業(yè)能給人們帶來(lái)幸福，帶來(lái)安全感。想想，當業(yè)主工作了一天，拖著(zhù)疲憊不堪的身軀回到家，看到家里布置的那么溫馨，舒適，連疲憊感都沒(méi)有了吧。內心應該是溫暖而滿(mǎn)足的吧。

　　前幾天，我一個(gè)朋友家正在搞裝修。我聽(tīng)說(shuō)有個(gè)設計師在她家，我就跟著(zhù)去了。我去了朋友家后，發(fā)現設計師正擺了一個(gè)很大的設計圖跟戶(hù)主商量很多細節，而且還反復咨詢(xún)他們的需求，并提出建議。那時(shí)候，我才覺(jué)得，這個(gè)夢(mèng)想并不是可望不可即的。它就在我的身邊，只要我肯努力，我也能成為下一個(gè)設計師。

　　我喜歡室內設計師這個(gè)職業(yè)，也夢(mèng)想著(zhù)有一天能夠當上一名室內設計師。所以為了這個(gè)夢(mèng)想，現在一定要使出吃奶的勁一直加油向前跑！聽(tīng)說(shuō)設計師一定要很會(huì )畫(huà)畫(huà)，所以我報了一個(gè)繪畫(huà)班，我相信，只要一步一個(gè)腳印。我的夢(mèng)想遲早有一天就會(huì )實(shí)現。加油，有夢(mèng)想的人兒，不要輕言放棄，未來(lái)的路還長(cháng)著(zhù)呢，為了你的夢(mèng)想奮斗吧！

設計作文 篇3

　　知識與技能：

　　培養學(xué)生對人物的正確評價(jià)的語(yǔ)言表達能力，并且掌握高度概括的行文方法。

　　過(guò)程與方法：

　　1、交流人物的雅號，進(jìn)入教學(xué)情境。

　　2、師生共同講名著(zhù)中人物中的故事，體驗方法。

　　3、領(lǐng)悟提出的作文方法，說(shuō)別稱(chēng)后的故事。

　　4、運用所學(xué)的方法完成習作。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：培養樂(lè )觀(guān)與豁達的品格，學(xué)會(huì )一分為二的看問(wèn)題。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導學(xué)生明白別稱(chēng)是突出人物性格、技藝、品行特點(diǎn)。

　　課前準備：

　　課件、調查表。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、破冰導入

　　我說(shuō)昵稱(chēng)你猜人物，激發(fā)興趣，讓學(xué)生處于輕松愉悅的'表達狀態(tài)。

　　教師說(shuō)文學(xué)名著(zhù)中的人物的綽號與別稱(chēng)，讓學(xué)生說(shuō)對應的人物的名字。

　　二、習作指導

　　1、說(shuō)原委，體驗方法。

　　師評價(jià)：能猜出這么多名著(zhù)中的人物，真的很厲害！老師再增加難度，你們知道這些名著(zhù)中的人物為什么會(huì )得到這個(gè)綽號或者別稱(chēng)嗎？學(xué)生發(fā)言，老師注意引導學(xué)生用名著(zhù)中的人物故事來(lái)更形象地說(shuō)明綽號或別稱(chēng)。

　　2、賞名著(zhù)，明方法

　　教師引導：教師以《西游記》為例，先抓特點(diǎn)，再說(shuō)故事，來(lái)分別分析人物，讓學(xué)生明確點(diǎn)評人物的基本方法。

　　3、再拓展，找思路

　　教師讓學(xué)生發(fā)散思維，想一想其它名著(zhù)中的感興趣的人物。根據你事先準備的調查表，運用上面的方法描述，扎實(shí)寫(xiě)點(diǎn)評人物的方法。

　　4、說(shuō)寫(xiě)法，成板書(shū)

　　教師總結點(diǎn)評人物的習作框架寫(xiě)法，歸納板書(shū)。

　　5、展開(kāi)頭，亮結尾

　　教師給學(xué)生范例開(kāi)頭與結尾，同時(shí)也開(kāi)拓學(xué)生的思維。

　　三、布置習作

　　打開(kāi)書(shū)，讀讀習作要求，再次審作文要求。

　　快樂(lè )級：點(diǎn)評《西游記》中人物，用課上老師講思路與開(kāi)頭結尾。

　　調整級：點(diǎn)評課上同學(xué)提的其它四大名著(zhù)中人物，沿用老師講的開(kāi)頭與結尾。

　　快樂(lè )級：點(diǎn)評其它中外名著(zhù)中的典型人物，自由發(fā)揮，不用課上老師提供的開(kāi)頭結尾。

設計作文 篇4

　　一、舉例小制作，引出作文主題

　　這是用紙剪出的拖鞋，多有趣；這是用紙折成的蝸牛，多可愛(ài)；這幅是用塑料杯和毛線(xiàn)做成的漂亮的小女孩；這幅是用橡皮泥捏出的小動(dòng)物的腳，這是用樹(shù)葉粘貼成的海底世界圖，魚(yú)兒正在游呢！這是用毛線(xiàn)編織的蝴蝶結，真好看；這是用紙做成的風(fēng)筒，可以測試風(fēng)的方向；這是用廢木料做成的木房子，紅墻綠瓦，看者真舒服；這幅是用橡皮泥捏出的小金魚(yú)你們說(shuō)像嗎？

　　二、示范說(shuō)話(huà)，指導表達。

　　1、示范說(shuō)話(huà)

　�。ㄎ业男≈谱魇腔ㄅ�。它的材料有紙筒、彩帶和彩色紙。我是這樣做的：先找幾個(gè)一樣大的紙筒，再用各種顏色的紙把紙筒包住，接著(zhù)在每一個(gè)紙筒的上端鉆一個(gè)小洞，最后拿出一條彩帶把它們串起來(lái)，這樣就做成了花炮。我們可以把它掛在墻上作裝飾。我的介紹完了，謝謝大家。

　�。ㄎ业男≈谱魇敲�線(xiàn)娃娃。它的.材料有線(xiàn)球、彩色毛線(xiàn)和針線(xiàn)。我是這樣做的：先找一個(gè)圓圓的線(xiàn)球做成娃娃的頭，再用彩色毛線(xiàn)纏起來(lái)連在娃娃頭上，做成娃娃的身子，接著(zhù)在身子兩邊用毛線(xiàn)做成娃娃的手，最后把一根根黑線(xiàn)縫在娃娃的后腦勺上，做成娃娃的頭發(fā)。這樣就做成了毛線(xiàn)娃娃。我們可以把它掛在墻上、也可以?huà)煸跁?shū)包上作裝飾。）

　　2、指導表述

　�。�1）老師從哪些方面介紹作品的？（作品的名字，作品的材料、形狀、顏色、用途和制作方法。）

　�。�2）老師介紹制作方法時(shí)用了哪些連接詞？（先再接著(zhù)最后）

　�。�3）說(shuō)話(huà)時(shí)還要注意什么？（注意說(shuō)話(huà)要清楚、完整、態(tài)度要自然、大方、有禮貌。）

設計作文 篇5

　　作文教案——我喜歡的小動(dòng)物

　　設計理念：

　　讓學(xué)生觀(guān)察動(dòng)物，積累素材；以“我”口說(shuō)“我”心，盤(pán)活心中積累；后自主完成習作。這種教學(xué)流程能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，打開(kāi)學(xué)生的習作思路，旨在體現生活的個(gè)性，培養學(xué)生的自主，自愿作文的能力。

　　教學(xué)要求：

　　1.抓住特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感，使其善于觀(guān)察小動(dòng)物。

　　2.能按一定順序介紹小動(dòng)物某方面的特點(diǎn)，表達真情實(shí)感。

　　重難點(diǎn)：

　　通過(guò)具體實(shí)例將特點(diǎn)介紹清楚，能表達自己的真實(shí)情感。

　　教學(xué)準備：

　　觀(guān)察小動(dòng)物

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導入

　　同學(xué)們，老師今天為你們帶來(lái)了一些特殊的朋友。

　　1，播放動(dòng)物圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　它們討人喜歡嗎？

　　2.教師引導：

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物哪方面討人喜歡？

　　樣子性格吃相玩耍睡態(tài)、、、、、、

　　二，明確習作要求，師指導。

　　1，打開(kāi)書(shū)78頁(yè)，自讀口語(yǔ)交際習作要求，邊讀邊用筆畫(huà)出本次習作要求。

　　2，生歸納習作要求。

　　3，教師出示要求。請看大屏幕，小聲自讀。

　　4，誰(shuí)愿意讀讀習作要求。

　　師：今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)謝謝我喜歡的小動(dòng)物！

　　板書(shū)：我喜歡的小動(dòng)物

　　三，交流指導。

　　1請想一想：你喜歡的小動(dòng)物它哪一方面給你留下深刻印象？

　　2，想完后，指名說(shuō)。

　　誰(shuí)愿意為我們說(shuō)說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物？

　　你們覺(jué)得通過(guò)他的描述能體現她喜歡小動(dòng)物嗎？為什么？

　　板書(shū)：抓特點(diǎn)表真情

　　3，老師發(fā)現許多同學(xué)已經(jīng)迫不及待想要讓同學(xué)知道自己喜歡的小動(dòng)物了，現在四人小組交流，請同學(xué)們帶著(zhù)你的想法把你心目中的小動(dòng)物的特點(diǎn)說(shuō)給其他同學(xué)，組員說(shuō)時(shí)，其余三人要認真聽(tīng)，并提出你的寶貴意見(jiàn)。說(shuō)完后，推薦一名說(shuō)的最好的同學(xué)到全班說(shuō)。

　　3小組交流，教師巡視指導。

　　四，全班交流

　　1，各小組推薦成員，講一講喜歡的小動(dòng)物。

　�。╝,可以說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的外形。如眼睛，耳朵、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、脖子、腿等，各有什么特點(diǎn)？b，可以說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的叫聲，脾氣、活動(dòng)情況（如捕食、嬉戲、休息的情況）。C，還可以說(shuō)你和它之間發(fā)生的事情。）

　　2，師生評議。

　　五，范例引路，指導習作

　　同學(xué)們的話(huà)語(yǔ)深深打動(dòng)了我，老師也為同學(xué)們準備了兩篇佳作片段請同學(xué)們來(lái)欣賞

　　1，點(diǎn)擊課件：

　　松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。它玲瓏的小面孔上，嵌著(zhù)一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑的好像搽過(guò)油。一條毛茸茸的.大尾巴總是向上翹著(zhù)，顯得格外漂亮。

　　誰(shuí)來(lái)為我們讀讀？

　　你認為這段對松鼠的描寫(xiě)怎樣？

　　再來(lái)看下一個(gè)片段

　　貓的性格實(shí)在有些古怪。它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà)，它也一聲不出。

　　老舍的貓，又帶給你什么感覺(jué)？

　　2，學(xué)生作文。

　　動(dòng)物的形象已經(jīng)深深印在了每位同學(xué)的心中，現在我們就把各自喜歡的動(dòng)物寫(xiě)下來(lái)好嗎？

　　出示寫(xiě)作要求：請同學(xué)們再看看寫(xiě)作要求，看完后動(dòng)筆寫(xiě)下精彩內容。同學(xué)們，動(dòng)物有這么特點(diǎn)，那么我們在介紹它時(shí)，是不是每方面都必須說(shuō)？一定要注意，你認為它哪方面最吸引人，你最想說(shuō)，就可以抓住這一兩方面說(shuō)說(shuō)，不必面面俱到。

　　(2),學(xué)生完成初稿，教師個(gè)別輔導。找一兩名學(xué)生，說(shuō)說(shuō)自己的習作，師點(diǎn)評。

　　結束：聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我們知道動(dòng)物的特點(diǎn)是不同的，即使是同一種動(dòng)物，也有不同的特點(diǎn)。例如：同樣是貓狗，有的調皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點(diǎn)，因此，觀(guān)察時(shí)，一定要認真仔細，找出它們各自的特點(diǎn)，弄清他們的生活習性，了解他們對人類(lèi)的用處，做生活中的有心人

　　今天這堂課就上到這，下課。

　　第二課時(shí)講評習作

　　1、修改習作，交流評價(jià)。

　　1、小組修改，讓學(xué)生以小組為單位，互相朗讀自己的習作，組員之間互相評一評，看看哪個(gè)地方是大家欣賞的地方，哪個(gè)地方大家認為還要進(jìn)一步修改，對修改自己或別人文章有困難的同學(xué)可以請小伙伴幫助修改。

　　2、集體修改：在小組互評的基礎上，每一個(gè)小組推薦一篇認為進(jìn)步大的習作進(jìn)行集體交流。教師引導學(xué)生力求從：是否把內容按一定順序寫(xiě)清楚了；語(yǔ)句是否通順；譴詞造句是否貼切、準確；是否表達了對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情等方面進(jìn)行評議。引導學(xué)生對所評習作口頭修改，補充。最后把自己認為修改好的習作讀上幾遍，讀出感情來(lái)，各自把修好的習作工整抄在習作本上。

　　3、評出優(yōu)秀習作三至五篇投到校文學(xué)社，以給學(xué)生充分鼓勵。

　　板書(shū)設計：

　　樣子

　　我喜歡的小動(dòng)物脾氣抓特點(diǎn)

　　吃相表真情

　　玩耍

　　睡態(tài)

設計作文 篇6

　　一、教學(xué)目標:

　　1.認識插圖的作用，欣賞和感受經(jīng)典成語(yǔ)中的精彩片段，探討如何將文字形象變?yōu)樯鷦?dòng)的圖畫(huà)形象的方法。

　　2.充分發(fā)揮學(xué)生的的想象力和創(chuàng )造力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作的自信心，體驗美術(shù)課中的設計創(chuàng )作的樂(lè )趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)分析經(jīng)典成語(yǔ)故事，學(xué)會(huì )把文字形象變?yōu)樯鷦?dòng)的視覺(jué)形象。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何為經(jīng)典故事中的精彩片段設計相應的、形象生動(dòng)的插圖。

　　三、課前準備：

　　教師準備課件和范畫(huà)。學(xué)生準備好彩色筆。

　　四、教學(xué)過(guò)程:

　　1.組織教學(xué)，導入新課。

　　展示一成語(yǔ)插圖的范畫(huà)，師生交談。進(jìn)行情節的講述、分析后引出課題，并講述作文配插圖的意義。教師設問(wèn)：你知道什么是插圖嗎？它有什么作用和意義？（小結歸納：插圖是指插附在文中的圖畫(huà)，它對文字內容起補充說(shuō)明或藝術(shù)欣賞的作用。

　　2.欣賞范作，認識插圖。引導學(xué)生欣賞課件中的范圖，分組討論，以啟發(fā)學(xué)生的思路。啟發(fā)學(xué)生回憶成語(yǔ)故事，然后說(shuō)說(shuō)其中的精彩片段，理清學(xué)生畫(huà)插圖的思路。

　　3.學(xué)習要領(lǐng)。教師示范為經(jīng)典畫(huà)插圖的要領(lǐng)。

　�。�1）選出文中的主要人物，主要情節。

　�。�2）用鉛筆構圖構思，畫(huà)出主要景物或人物。

　�。�3）適當添加背景。

　�。�4）用彩色或水彩顏料著(zhù)色完成插圖。

　　4.大膽設計，繪制插圖。自畫(huà)一幅插圖。巡堂輔導學(xué)生創(chuàng )作插圖，對于在形體、五官、神態(tài)等描繪上有困難的學(xué)給予幫助。

　　5.展示作業(yè)，互相評價(jià)。學(xué)生之間相互觀(guān)摩欣賞，評一評，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的`插圖畫(huà)得好。教師點(diǎn)評并表?yè)P構圖好、形象準確的插圖作品。

　　五、教學(xué)反思:

　　傳統文化：是在長(cháng)期歷史發(fā)展中形成并保留在現實(shí)生活中的、具有相對穩定性的文化。傳統文化繼承的表現形式為：傳統習俗，傳統建筑，傳統文藝，傳統思想。本人根據本校的研究課題，結合自己所在學(xué)校的具體情況，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設計。在具體分析學(xué)生情況時(shí)，選擇了適合四年級學(xué)生的對國學(xué)經(jīng)典成語(yǔ)的插圖的繪制。教學(xué)通過(guò)具體的圖例示范，讓學(xué)生易于接受和掌握。學(xué)生效果明顯。

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