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設計作文7篇【優(yōu)】
在我們平凡的日常里，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編收集整理的設計作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計作文 篇1
從你呱呱墜地的那一刻起，你就有了家。別無(wú)選擇，無(wú)論貧富，無(wú)論父母的學(xué)歷高低。你與父母所組成的這個(gè)圖形有個(gè)溫馨的名字--家。--題記
自從搬到新房子后，我的生活空間變大了，但我們原有的家具已填充不滿(mǎn)這個(gè)房子。于是，我們只好用彼此的愛(ài)填充著(zhù)它，使這個(gè)家變的充實(shí)。
我想十個(gè)人中有九個(gè)會(huì )抱怨自己的母親是一個(gè)制造嘮叨的機器。我媽又何嘗不是呢?有時(shí)弄得我心煩意亂的，真想和她“大干一場(chǎng)”。但又想，她也是愛(ài)我，也是用另類(lèi)的方法傳遞著(zhù)她對我的愛(ài)。這么一來(lái)，她的作法我又可以接受一點(diǎn)。對，當媽媽再?lài)Z叨的時(shí)候記住她對我的愛(ài)。
父親們都不會(huì )像母親對我們愛(ài)得那樣“激情”。他們只認為拼命干活，為我們營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習基礎，他們的愛(ài)是那么含蓄，就像一條地下的河流，汩汩地流著(zhù)。爸爸很累，為生計而奔波，送他一杯茶，讓他除去疲憊，這是我對他的愛(ài)。
三個(gè)人在一起生活，必定會(huì )有些磨擦，但不要選擇沉默，有什么不滿(mǎn)要對大家說(shuō)，共同“研究”。就拿我們家來(lái)說(shuō)，洗碗就是一難點(diǎn)，誰(shuí)也不愿洗。于是我們家經(jīng)“研究”后“出臺”了一系列政策，經(jīng)過(guò)“整頓”后，就比以前好多了。雖然我也會(huì )偷懶幾次，但都會(huì )遭到“耐心”的教導。
忘不了我生病時(shí)，坐在床頭，握著(zhù)我的.手的爸爸;忘不了媽媽受累后凹陷的眼睛;忘不了爸爸為生計奔波時(shí)嘴中吐出的煙圈;忘不了母親瘦削而憔悴的臉。而我現在唯一能做的，就是不辜負他們對我的期望，好好學(xué)習，將來(lái)用我百倍千倍的愛(ài)來(lái)報答他們。
我要用一個(gè)凹面鏡，把我們對彼此的愛(ài)會(huì )聚到一點(diǎn)，用這明亮的光照亮我們的將來(lái)。哈!我愛(ài)我家。
【簡(jiǎn)評】
作者用滿(mǎn)含神情的筆觸描寫(xiě)了三口之家的溫馨和愛(ài)意融融。文章開(kāi)頭構思新穎，在寫(xiě)出家庭空間變大的同時(shí)點(diǎn)明了文章的主題，即用“愛(ài)”來(lái)填充家里的剩余空間。并領(lǐng)起全文，奠定了文章“愛(ài)”的感情基調。主體部分分寫(xiě)家庭成員的不同特點(diǎn)，以及對家愛(ài)的不同表現方式，媽媽對家庭的愛(ài)用嘮叨表現出來(lái)，爸爸對家庭的愛(ài)用拼命干活表現出來(lái)，而我對家庭的愛(ài)則是通過(guò)努力學(xué)習來(lái)表現。作者通過(guò)選取典型材料寫(xiě)出對家的熱愛(ài)，更是通過(guò)自己的感受，體悟到家庭的溫暖，可見(jiàn)作者細心的、善于發(fā)現的學(xué)生，也是一個(gè)很孝順的孩子。文章結尾，作者把愛(ài)聚焦，并升華了主題。
設計作文 篇2
課堂設計設想：
1、讓學(xué)生在觀(guān)察與實(shí)踐中來(lái)體驗人物表情的變化。
2、養成善于觀(guān)察的學(xué)習習慣。
3、體驗人物豐富的表情變化，并能抓住細節進(jìn)行適當的描寫(xiě)。
課前準備：要求每位同學(xué)寫(xiě)寫(xiě)自己最熟悉的老師的外貌，同時(shí)摘錄有關(guān)人物外貌的課文中自己最喜歡的人物形象。
內容：“外貌描寫(xiě)”
一、揭題導入：本次作文訓練，我們一起來(lái)學(xué)習外貌描寫(xiě)
1、談話(huà)導入。揭示本堂課的學(xué)習目標。
2、板書(shū)課題：《外貌描寫(xiě)》。
二、初步感知，了解外貌描寫(xiě)的具體內容。
1、請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你選擇的老師的外貌，讓大家來(lái)猜猜，你寫(xiě)的是哪位老師。
2、你是抓住哪些方面來(lái)描寫(xiě)外貌的。
3、師生共同歸納外貌描寫(xiě)的具體內容。（長(cháng)相、衣著(zhù)、神態(tài)、姿態(tài)等）
三、抓住不同人物外貌的特征
�。ɡ�1：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼睛。小辮兒朝天翹著(zhù)，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛(ài)的，是她那張伶俐的小嘴。）
�。ɡ�2：這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著(zhù)一塊雪白的'毛巾。老漢蹲在地上，樂(lè )滋滋地抽著(zhù)旱煙。）
小結：人物的年齡不同，在長(cháng)相神態(tài)上有不同的特征。
四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來(lái)的變化。
1、要求同學(xué)在一張紙上表示出關(guān)于“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”的四幅表情圖，看看誰(shuí)能表現的最準確，形象。
2、出示“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”四幅圖片。請同學(xué)們仔細觀(guān)察，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？
3、學(xué)生觀(guān)察，同桌討論，老師巡回指導，自由發(fā)言。
4、呈現例文。
�。ɡ�1：每縫高興的時(shí)候，他就容光煥發(fā)，他那矮小、結實(shí)的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。）
�。ɡ�2：鉆心的疼痛又一次向她襲來(lái)……她兩手緊緊摳住車(chē)廂，摒住了呼吸。她臉色白得像一張紙。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了，緊閉的雙眼已含滿(mǎn)淚水，以致瑟瑟抖動(dòng)的長(cháng)睫毛像在水里浸泡著(zhù)一樣 ，緊緊咬著(zhù)下唇滲出一縷血痕……）
5、請同學(xué)們試著(zhù)模仿例文的寫(xiě)法，再寫(xiě)寫(xiě)另外的兩幅表情 。
6、小結：外貌描寫(xiě)，不僅要寫(xiě)出特點(diǎn)，還要寫(xiě)出人物思想感情變化而給外貌帶來(lái)的變化。因此，描寫(xiě)人物，更主要的是寫(xiě)好人物的神態(tài)表情，充分體現人物的精神風(fēng)貌。
六、游戲作文：
1、請同桌之間互相對看，然后看誰(shuí)能把對方逗笑，先笑的那一方就輸了
2、完了請同學(xué)上臺表演，看能不能把同學(xué)逗笑
3、請學(xué)生把剛才同學(xué)的表演寫(xiě)在紙上
設計作文 篇3
習作 1
第一課時(shí)
一、觀(guān)察畫(huà)面，學(xué)習例文
1. 仔細觀(guān)察四幅圖，說(shuō)說(shuō)他的四要素。
2. 分圖簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)圖的意思。
(1)媽媽給小建買(mǎi)了一件棉衣。
(2)一棵小樹(shù)在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。
(3)小建和小華為小樹(shù)捆稻草。
(4)小樹(shù)也穿上了"棉衣"。
3.師生共同觀(guān)察第二幅圖上的景物,然后引導學(xué)生思考敘述圖上場(chǎng)景的順序。
(1)要交代小樹(shù)所在的地方。
(2)要描寫(xiě)小樹(shù)在寒風(fēng)中的樣子。
(3)想象小華對小建說(shuō)了些什么。
4．引導學(xué)生看圖口述。
5．閱讀全文。
6．下面請同學(xué)們運用這樣的方法仔細觀(guān)察下面四幅圖,也請大家練習寫(xiě)一件事。
二、觀(guān)察圖面,運用要點(diǎn),分圖口述
1.觀(guān)察四幅圖,說(shuō)說(shuō)這四幅圖講了一件什么事,給這件事加個(gè)題目。
2．觀(guān)察第一幅圖。
說(shuō)說(shuō)這件事發(fā)生在什么時(shí)候,什么地方。
說(shuō)說(shuō)小明這時(shí)的樣子。
3.觀(guān)察二、三兩幅圖。
這時(shí)小猴和小熊到了什么地方?他聽(tīng)到了什么?想到了什么?
指導學(xué)生注意二、三幅圖之間的語(yǔ)言連貫。(提示難點(diǎn))
4.觀(guān)察第四幅圖。
5.用剛才學(xué)習的方法觀(guān)察另4幅圖，練習說(shuō)說(shuō)。
三、明確要求
1、 讀習作要求。
2、 討論，任選一組寫(xiě)一篇作文，也可以自己找幾幅連貫的圖寫(xiě)。
四、打草稿。
五、多讀修改。
六、認真謄寫(xiě)。
教后記：
習作2
教學(xué)目標
1、 提起手中的畫(huà)筆，為同學(xué)，老師，家長(cháng)畫(huà)張像，也可以畫(huà)想象中的人。
2、 介紹畫(huà)中的人物，用文字為別人畫(huà)張像，寫(xiě)一寫(xiě)他的外貌，性格，愛(ài)好等。
3、 畫(huà)和寫(xiě)的時(shí)候，都要抓住人物的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、 重點(diǎn)介紹自己畫(huà)中的人物，寫(xiě)出他的外貌，性格，愛(ài)好等
2、 畫(huà)和寫(xiě)的時(shí)候，都要抓住人物的特點(diǎn)。
課前準備
1、 學(xué)生自己準備水彩筆和白紙。
2、 投影儀。
教學(xué)過(guò)程
1、 課前請一位同學(xué)離開(kāi)教室。
2、 找一找，我們班級少了誰(shuí)？
3、 如果讓你通過(guò)報紙來(lái)尋找他，你應該怎么辦？（畫(huà)像，把他的外貌描述出來(lái)）
二．畫(huà)像指導
1、你們看，這是武建設的畫(huà)像，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他的外貌？
2、根據這幅畫(huà)像，你能知道武建設有什么愛(ài)好嗎？（這 也是他的特點(diǎn)）
3、我們在畫(huà)像的時(shí)候，要把人物的特點(diǎn)畫(huà)出來(lái)，讓人一看，就知道你畫(huà)的是誰(shuí)）
4、 學(xué)生畫(huà)像。
三．例文引路
1、 小作者怎么介紹武建設的這些特征的？我們看看這位同學(xué)的作文。
2、 指名譯名讀例文，其他同學(xué)認真聽(tīng)，想一想，小作者從哪些方面介紹了武建設同學(xué)的特點(diǎn)？
3、 學(xué)生討論，交流
4、小結：介紹畫(huà)像中的這個(gè)人，可以寫(xiě)他的外貌，也可以寫(xiě)他的性格和愛(ài)好，但是，必須夠抓住任務(wù)的特點(diǎn)。
5、學(xué)生分別練習說(shuō)自己畫(huà)像中的人物。
6、集體交流
7、指導：為抓住人物的特點(diǎn)，在介紹他的性格和愛(ài)好是，可以舉一兩個(gè)例子。
四． 學(xué)生習作
1、明確要求，向大家介紹人物是，要抓住他的特點(diǎn)，寫(xiě)清楚人物的外貌，性格，愛(ài)好。也可以舉一兩個(gè)例子，語(yǔ)句要通順。
2．習作順序，先介紹他的外貌，再寫(xiě)他的性格 ，愛(ài)好。每寫(xiě)一部分用一個(gè)自然段，條理要清楚。
3．練習寫(xiě)稿子，修改，謄寫(xiě)。
教后記：
習作三
教學(xué)要求：
1讀懂“例文”，了解主要內容，初步感知作者是怎樣按順序抓住重點(diǎn)把在觀(guān)察所見(jiàn)景物寫(xiě)出來(lái)的。
2、借助“例文”的提示，領(lǐng)會(huì )寫(xiě)發(fā)現一要新，二要細。
3、按照“作業(yè)”要求，從觀(guān)察到的景物中，選擇兩三次，有條理地寫(xiě)出來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
借助例文，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )寫(xiě)發(fā)現不但要新、細，還要注意按順序抓住重點(diǎn)觀(guān)察所見(jiàn)到的事物。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)交流，導入新課
1、 交流平時(shí)生活中新發(fā)現的情況。
2、 揭示課題，板書(shū)課題：小草中的發(fā)現
二、揭示要求，明確目標
1、出示要求，思考：
�。�1）這篇文章主要寫(xiě)了什么？
�。�2）小作者是怎樣描寫(xiě)自己的發(fā)現的？
三、學(xué)習例文，總結寫(xiě)法
1、指名讀，思考：文章主要寫(xiě)了哪幾個(gè)新發(fā)現？是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？
2、默讀，討論：小作者是怎樣把發(fā)現寫(xiě)具體的？（找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀）
3、小結：這篇例文通過(guò)小作者細致的描寫(xiě)小作者又抓住了“新”這個(gè)重點(diǎn)，使文章變得具體、生動(dòng)、有趣。所以，要寫(xiě)好這次作文，我們必須做到：細觀(guān)察，抓重點(diǎn)。（板書(shū)）
四、遷移寫(xiě)法，循序練習
1、 啟發(fā)談話(huà)：
人人都有一雙會(huì )發(fā)現的眼睛。同學(xué)們都是有心人，在生活中，你們曾有過(guò)哪些發(fā)現呢？想一想你的發(fā)現，把它有重點(diǎn)地回憶回憶。
2、口述。
�、僮杂删氄f(shuō)。
�、谕阑フf(shuō)
�、壑该f(shuō)
�、軒熒餐u議
3、練寫(xiě)。
把你的發(fā)現寫(xiě)下來(lái)，看誰(shuí)寫(xiě)得有意思。如果你感興趣，也可以為作文配圖。
五、學(xué)生小組交流學(xué)習，并指導修改。
宗旨：
好文章是改出來(lái)的。講托爾斯泰改小說(shuō)的故事作為范例。
修改入手的幾個(gè)方面
1、 改病句。
方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過(guò)來(lái)，不會(huì )改，可以請教老師同學(xué)。
2、 添詞句。
方法：小組討論，互提建議。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺(jué)得有進(jìn)步就給自己畫(huà)上一朵紅花�；ピu辦法：請小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰(shuí)得的紅花多。
六、謄寫(xiě)習作
教后記：
習作4
教學(xué)要求：
1、讀懂例文《烏鴉反哺》，了解主要內容，初步了解例文是怎樣寫(xiě)人物之間的對話(huà)的。
2、借助對例文的分析，初步懂得寫(xiě)對話(huà)，一是要寫(xiě)清楚說(shuō)的什么；二是要寫(xiě)出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、表情和語(yǔ)氣等。
3、根據提供的對話(huà)材料，讓學(xué)生按照作業(yè)要求，練習寫(xiě)對話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步掌握寫(xiě)人物之間對話(huà)的方法。
難點(diǎn)：把提示語(yǔ)寫(xiě)具體，注意提示語(yǔ)位置的變化。
教學(xué)準備：
1、投影片。
2、請幾名同學(xué)進(jìn)行對話(huà)情境表演，提供寫(xiě)作訓練材料。
3、聽(tīng)錄音。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
目標：讀懂例文，討論明法。
一、激趣導入
1、(投影映示小學(xué)語(yǔ)文第一冊漢語(yǔ)拼音“W”旁邊的那幅插圖）
提問(wèn)：同學(xué)們，這幅圖你們在哪兒見(jiàn)過(guò)？圖上畫(huà)了什么？
2、日子一天天過(guò)去了，小烏鴉們漸漸長(cháng)大了，烏鴉媽媽也老了，飛不動(dòng)了，小烏鴉們是怎樣對待它們的媽媽的呢？老師請大家讀一篇短文《烏鴉反哺》。
二、初讀例文
1、請同學(xué)們一邊讀一邊想：
�。�1）這篇短文寫(xiě)了一件什么事？
�。�2）什么叫“烏鴉反哺”?用“――”畫(huà)出來(lái)。
2、討論交流。
3、這篇短文寫(xiě)“我”和媽媽看到烏鴉反哺時(shí)兩個(gè)人的'談話(huà)，又叫對話(huà)，這堂課我們就來(lái)學(xué)習如何寫(xiě)好人物之間的對話(huà)。（板書(shū)：寫(xiě)對話(huà)）
三、討論明法
1、過(guò)渡：應該怎樣寫(xiě)好人物之間的對話(huà)呢？我們一起來(lái)看看例文是怎樣寫(xiě)的。
2、再讀例文，結合書(shū)上的分析，明確寫(xiě)法。
�。�1）學(xué)生再讀例文，思考：“我”和媽媽在樹(shù)林中說(shuō)了些什么話(huà)？
�。�2）討論交流。
�。�3）哪些話(huà)是“我”說(shuō)的，哪些話(huà)是媽媽說(shuō)的？你是從哪兒看出來(lái)的？
�、賹W(xué)生討論，點(diǎn)名回答。
�、谛〗Y：寫(xiě)對話(huà)要寫(xiě)清楚是誰(shuí)說(shuō)的，說(shuō)了什么。
�。�4）①對話(huà)中寫(xiě)清楚是誰(shuí)說(shuō)的這部分叫做“提示語(yǔ)”，請大家看“我”和媽媽這幾句對話(huà)，用“～～～”畫(huà)出提示語(yǔ)，看看它們的位置一樣嗎？
�、跒榱耸刮恼嘛@得更活潑、不呆板，提示語(yǔ)的位置可以變化，有的放在前面，有的放在后面，還有的放在中間呢！有的情況下，提示語(yǔ)也可以省略。這時(shí)，一個(gè)人說(shuō)的話(huà)就寫(xiě)一段。我們這次作文主要要求同學(xué)們掌握提示語(yǔ)在前面和在后面這兩種方法。
�、圻^(guò)渡：提示語(yǔ)除了告訴我們是誰(shuí)說(shuō)的，還能提示什么？
�、苄〗Y：提示語(yǔ)除了告訴我們是誰(shuí)說(shuō)的，還能提示人說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作等。寫(xiě)對話(huà)時(shí)既要寫(xiě)清是誰(shuí)說(shuō)的，說(shuō)了什么，還要寫(xiě)出說(shuō)話(huà)人的語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作等，這樣才具體、生動(dòng)、形象。
�。�5）結合書(shū)上的分析，總結寫(xiě)法（板書(shū)）。
�、賹�(xiě)清楚說(shuō)的什么，是誰(shuí)說(shuō)的。
�、趯�(xiě)出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、表情和語(yǔ)氣等。
教后記：
第二課時(shí)
目標：遷移仿作，練習說(shuō)、寫(xiě)。
一遷移仿作
1、輔助練習。
�。�1）情境一。
指名一名同學(xué)演示動(dòng)作：歡蹦著(zhù)走進(jìn)教室，同時(shí)說(shuō)：“我們班在廣播操比賽中得第一名啦！”訓練學(xué)生說(shuō)一句描寫(xiě)人物說(shuō)話(huà)時(shí)語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作的句子。要求學(xué)生們仔細觀(guān)察，聽(tīng)清說(shuō)了什么，是怎樣說(shuō)的。
�。�2）情境二。
老師和一名學(xué)生表演對話(huà)，要求學(xué)生聽(tīng)清說(shuō)了什么，是怎樣說(shuō)的。
2、模仿作文。
�。�1）明確習作要求。
通過(guò)剛才的練習，同學(xué)們已初步掌握了寫(xiě)人物之間對話(huà)的方法。下面請大家看一個(gè)小品，練習寫(xiě)一段對話(huà)，請同學(xué)們注意聽(tīng)清說(shuō)話(huà)人說(shuō)了什么，又是怎樣說(shuō)的。
�。�2）課堂小品表演。
�。�3）同桌互相討論：小品中的人物說(shuō)了些什么？是怎樣說(shuō)的？
�。�4）播放小品的錄音，再現情境，幫助學(xué)生弄清說(shuō)了些什么。學(xué)生邊說(shuō)邊回憶人物是怎樣說(shuō)話(huà)的。
�。�5）投影映示句子，學(xué)生練習說(shuō)話(huà)。
同桌互說(shuō)、指名說(shuō)，然后評議。
�。�6）把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果連起來(lái)說(shuō)清楚。
同桌互說(shuō)、指名說(shuō)，然后評議。
�。�7）同學(xué)們，剛才你們看了小品表演，根據小品提供的材料說(shuō)了一篇作文，把事情說(shuō)得很清楚，著(zhù)重抓住了人物之間的對話(huà)，下面，我們試著(zhù)給這篇作文起個(gè)題目。
指名說(shuō)。
�。�8）練習寫(xiě)稿，教師巡視指導。
�。�9）評議修改。
寫(xiě)對話(huà)
說(shuō)的什么 誰(shuí)說(shuō)的
說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣
習作5
教學(xué)目標：
1、通過(guò)閱讀資料，知道端午節的相關(guān)知識。
2、通過(guò)討論交流，明確訓練要求。
3、根據書(shū)中的有關(guān)材料，寫(xiě)成一篇觀(guān)點(diǎn)清楚，說(shuō)服力強的介紹端午節的小短文。
教學(xué)重難點(diǎn)：把書(shū)中提供的相關(guān)資料，合理利用，重新組織，寫(xiě)成介紹端午節的小短文。
教學(xué)準備：端午節的活動(dòng)錄像。
教學(xué)步驟：
一、 導入新課：
同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)我國有哪些傳統的節日嗎？這些節日分別有哪些習俗呢？
再過(guò)幾天，你們知道什么節日要到了嗎？
是呀，今天老師想請同學(xué)們來(lái)介紹一下端午節。
二、 閱讀資料，了解端午節。
1、 關(guān)于端午節的習俗和傳說(shuō)可多了，你知道哪些呢？
2、 學(xué)生介紹已有的相關(guān)知識。
3、 有為名叫胡瑞芝的小朋友找來(lái)了許多關(guān)于端午節的資料，讓我們一起來(lái)好好的讀一讀吧。
4、 學(xué)生閱讀資料。
5、 指名朗讀每一條資料，及時(shí)補充、豐富資料的內容，使學(xué)生清楚明白。
6、 除了這些，你還知道哪些呢？鼓勵學(xué)生談出獨特的習俗。
三、 討論寫(xiě)法
1、 閱讀課后習作指導，明確本次習作的要求
�。�1） 介紹端午節的來(lái)歷
�。�2） 介紹端午節的風(fēng)俗
2、 指導寫(xiě)端午節的來(lái)歷
端午節這一天最主要的風(fēng)俗是賽龍舟和吃粽子了，可你們知道：
�。�1） 端午節這一天，為什么要賽龍舟嗎？
�。�2） 你見(jiàn)過(guò)那種場(chǎng)面嗎？
�。�3） 人們除了賽龍舟，還會(huì )干什么呢？
3、 指名說(shuō)說(shuō)人們賽龍舟、吃粽子的原因。
4、 點(diǎn)評。
四、當堂習作
五、 作文反饋
1、 表?yè)P習作較好的同學(xué)
2、 討論出現的問(wèn)題
六、修改習作
1、 對照自己習作試改
2、 指名交流
3、組內交流、互評，師巡視
教后記
習作6
教學(xué)目標：
1.通過(guò)閱讀例文，初步感知作者是怎樣運用有力的事實(shí)和數據，把自己的觀(guān)點(diǎn)清楚明白地表達出來(lái)。
2.通過(guò)引導學(xué)生對周?chē)氖录l(fā)表個(gè)人的看法，提高學(xué)生明辨是非的能力，培養學(xué)生觀(guān)察生活、關(guān)注社會(huì )的良好品質(zhì)。
3.能根據需要，有目的地搜集和處理有關(guān)材料，寫(xiě)成一篇觀(guān)點(diǎn)清楚、說(shuō)服力強的短文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
初步學(xué)習作者是怎樣運用有力的事實(shí)和數據，把自己的觀(guān)點(diǎn)清楚明白地表達出來(lái)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一.初讀例文，學(xué)習方法
1.夏志成同學(xué)為什么要寫(xiě)這篇稿子？
2.指名讀例文，思考：夏志成同學(xué)是怎樣寫(xiě)這篇稿子的？
3.討論交流
�、判∽髡哌\用了開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法，用一兩句把引起自己關(guān)注的事情交代清楚，并表明了自己態(tài)度。
�、仆ㄟ^(guò)小作者具體說(shuō)明“蜻蜓是昆蟲(chóng)世界中最出色的‘除害飛行家’”的事例，讓學(xué)生知道，習作時(shí)，要想使自己的文章具有較強的說(shuō)服力，就要把搜集到的與平時(shí)積累的能證明自己觀(guān)點(diǎn)的材料進(jìn)行選擇、整理，有條理地寫(xiě)下來(lái)，要注意用客觀(guān)事實(shí)和具體數據來(lái)說(shuō)話(huà)。
�、墙Y尾歸納了小作者的看法，發(fā)出呼吁，呼應了開(kāi)頭，使文章更加完整、緊湊。
二.明確要求，完成寫(xiě)作。
1.齊讀本次習作要求。
2.回憶自己在生活、學(xué)習中，哪些事情特別能引起自己的關(guān)注。
3.討論交流。
4.擬定題目，模仿例文進(jìn)行寫(xiě)作，師巡視。
5.指名讀，討論交流，評議。
三、認真完成作文草稿。
四、修改草稿，多讀。
五、謄寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)工整。
教學(xué)后記：
習作7
教學(xué)要求:
1．能掌握日記的格式，并養成勤寫(xiě)日記的好習慣。
2．能知道日記的內容比較廣泛。
3．能了解這則日記的內容及敘述順序。
4．能按要求寫(xiě)一則簡(jiǎn)單的日記，特別要注意把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。
難點(diǎn)：選擇日記的題材。
課前準備:讓學(xué)生回憶一天中的所見(jiàn)、所聞、所想、所做的事。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、讓學(xué)生弄清日記的格式
1．同學(xué)們，你們還記得所學(xué)的日記的格式嗎?
2．指名學(xué)生回答。
3．我們不妨再看看例文的格式。
4．師生小結：第一行正中要寫(xiě)年月日、星期幾和天氣情況,行空兩格寫(xiě)正文。
二、使學(xué)生明白日記的內容
1．觀(guān)察插圖，看看：圖上畫(huà)了哪些人?主要人物是誰(shuí)?她在做什么?
2．閱讀例文，想想：這則日記寫(xiě)的是一件什么事?
3．朗讀書(shū)上的分析部分，說(shuō)說(shuō)日記的內容包括哪些。
4．幫助學(xué)生從作者寫(xiě)“吃桃子”這件小事，明白日記的內容十
分廣泛，“看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的事都可以寫(xiě)”。
三、引學(xué)生了解日記的選材
1．設疑：既然日記的內容十分廣泛都要寫(xiě)呢?
2．學(xué)生同桌討論，交換意見(jiàn)。是不是不加選擇，件件事
3．教師不忙下結論，要求學(xué)生默讀例文，思考作者為什么寫(xiě)“吃桃子”這件事。
4．師生交流，共同小結：選擇的材料要有意義，不應該胡編亂造。
5．讓學(xué)生討論交流，自己的所見(jiàn)、所聞、所想、所做的事，哪些應該寫(xiě)，哪些不應該寫(xiě)，哪些不值得寫(xiě)，并談?wù)勛约簻蕚溥x擇其中的哪一件寫(xiě)下來(lái)。
四、 引導學(xué)生掌握敘述的順序
1、再讀例文，看看作者先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，還寫(xiě)了什么？
2．學(xué)生朗讀例文，討論交流。
3、例文告訴我們，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，必須掌握敘述的順序：先寫(xiě)什么，接著(zhù)寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？
4．學(xué)生擬寫(xiě)作文提綱，同桌交流。
5．自己準備寫(xiě)一件什么事？敘述的順序是怎樣的？
6．教師評議，鼓勵長(cháng)處，指出不足。
7．學(xué)生四人小組討論交流自己所要寫(xiě)的事情。
8．指名交流。
9．學(xué)生下筆作文，教師巡視輔導。
五、促學(xué)生養成良好的習慣
1、教師或學(xué)生講一些中外著(zhù)名作家勤寫(xiě)日記的小故事。
2、師生共談寫(xiě)日記的好處：幫助積累材料，鍛煉自己的語(yǔ)言表達能力，提高自己觀(guān)察事物、分析思考的能力等等。
1、 號召學(xué)生養成勤寫(xiě)日記的好習慣，讓學(xué)生談?wù)劷窈髮⑷绾螌?xiě)日記。
教學(xué)后記：
習作8《編童話(huà)》
教學(xué)目標：
1、 懂例文《肚子再也不疼了》，了解主要內容及事情的前因后果。
2、 編一個(gè)童話(huà)故事，要把事情的經(jīng)過(guò)和挑食的害處敘述清楚。
3、 讓學(xué)生從小養成不挑食和講衛生的良好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂例文，學(xué)會(huì )編一個(gè)童話(huà)故事，敘述要清楚。
課前準備：
1， 課前閱讀童話(huà)故事
2， 調查了解一年級或本班同學(xué)有多少人偏食，他們喜歡，不喜歡吃哪些食物？對身體健康有什么影響？
3， 從課外書(shū)上查閱或向醫生請教偏食的害處。
4、教學(xué)電子演示文稿
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一 導入新課，激發(fā)興趣。
1， 同學(xué)們知道飯前不洗手有什么害處嗎？
2， 一年級有幾個(gè)小朋友不講衛生，飯前便后不洗手，你準備怎樣教育他？
�。ň幰粋�(gè)童話(huà)故事）
3， 耿新華同學(xué)已經(jīng)把故事編好了，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，我們一起來(lái)讀這個(gè)童話(huà)故事。
二 學(xué)習例文
1， 引導構思：如果你寫(xiě)這個(gè)童話(huà)故事，你準備寫(xiě)哪些方面的內容？
�。ㄔ鯓硬恢v衛生，不講衛生的害處。）
2， 初讀例文，要求讀通例文，讀懂大意。
3， 引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)例文的大意。
�。�1） 指名讀例文
�。�2） 說(shuō)說(shuō)各自然段的內容
4， 組織學(xué)生討論
�。�1） 這個(gè)故事有沒(méi)有把不講衛生的害處講清楚？怎樣講清楚的？
�。�2） 你認為哪些地方寫(xiě)的好？
5， 總結：同學(xué)們，耿新華同學(xué)在寫(xiě)這篇童話(huà)時(shí)，先確定好自己寫(xiě)作的主題――講衛生，然后展開(kāi)豐富的想象，抓住小花貓怎樣不講衛生和不講衛生的害處兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，全文條理清晰、語(yǔ)句通順。今天，也讓我們來(lái)排一個(gè)養成良好習慣的童話(huà)故事吧！
三 按要求，編童話(huà)故事
1， 在你們的生活中，大家都會(huì )有哪些不良的學(xué)習習慣呢？書(shū)上就有幾幅圖，讓我們一起來(lái)看一看。
2， 圖上都說(shuō)了哪幾種不好的習慣呢？（寫(xiě)字姿勢、愛(ài)吃甜食、挑食）
3， 你準備寫(xiě)哪一幅圖，又準備怎樣寫(xiě)呢？
以第三幅圖為例
1） 過(guò)課前調查，你發(fā)現誰(shuí)偏食？他愛(ài)吃什么，不愛(ài)吃什么？（指名說(shuō)說(shuō)）
2） 偏食有什么害處？你從課外書(shū)上或醫生哪兒了解到了什么？（討論，交流）
3） 引導構思：你的童話(huà)故事的主要人物是誰(shuí)？他偏愛(ài)吃什么？不愛(ài)吃什么？對身體有什么影響？后來(lái)他是怎么做的？
4） 學(xué)生自行構思
5） 交流，評議
4， 第一、二幅的寫(xiě)作指導同理。
四 學(xué)生寫(xiě)稿（其中書(shū)面習作1課時(shí)）
板書(shū)設計：
習作八 肚子再也不疼了
小花貓不講衛生
怎樣不講衛生的
不講衛生的害處
教后記：
設計作文 篇4
我設計了一個(gè)美麗的公園。公園中間，是一個(gè)很大的湖。
湖里種植著(zhù)許多荷花，碧綠的葉子，粉紅的花朵，漂亮極了！水面上還有一群群野鴨游來(lái)游去。岸邊是一排 柳樹(shù)，樹(shù)下有供人們休息的座椅。岸邊的空地上有一個(gè)小花壇，花壇里種著(zhù)各種各樣的花，花壇旁邊，是一個(gè)果皮箱，大家一定要把廢棄物扔到果皮箱里哦。還有一 座橋，是通往對岸的。對岸有兩座小山，左邊小山的`山頂上有一座涼亭，右邊的 小山上有一條上山的小路和一片果樹(shù)林。
秋天一到，豐碩的果實(shí)掛滿(mǎn)枝頭，既好看又好吃。歡迎大家到我設計的公園里來(lái)玩。
設計作文 篇5
【教材解讀】 教材簡(jiǎn)析：
本次習作的要求是通過(guò)調查訪(fǎng)問(wèn)或直接拜訪(fǎng)的方式，了解自己家鄉的名人，寫(xiě)一篇介紹家鄉名人事跡的文章。它是第二學(xué)段習作的“寫(xiě)人類(lèi)”文章地延續和提升。要求學(xué)生在較全面了解、搜集名人資料的基礎上，通過(guò)學(xué)生真實(shí)地體驗和有個(gè)性地表達，真實(shí)、具體、生動(dòng)表現出人物的特點(diǎn)。鼓勵學(xué)生勇于表達自己的真情實(shí)感，培養學(xué)生喜歡社會(huì )實(shí)踐與人溝通交流的態(tài)度。
教學(xué)目標：
1、明確本次習作的要求，通過(guò)調查訪(fǎng)問(wèn)或查閱資料的形式了解家鄉名人的事跡，使學(xué)生養成喜歡“觀(guān)察生活，留心周?chē)挛铩钡牧晳T。
2 、了解家鄉名人的特長(cháng)和奮斗歷史，取自己印象最深、最受感動(dòng)的材料具體描述人物，表現人物的特點(diǎn)和品質(zhì)。能真實(shí)、詳略得當地寫(xiě)出來(lái)。
3、通過(guò)與名人的親密接觸，讓學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立積極向上的人生觀(guān)，培養學(xué)生奮斗不息的學(xué)習品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)生樂(lè )于主動(dòng)參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，在調查訪(fǎng)問(wèn)名人的活動(dòng)中學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，獨立思考，積累豐富的習作素材。
2、選取典型事例，反應名人風(fēng)采，語(yǔ)言樸實(shí)，能表達自己真情實(shí)感，愿意與人交流。
【教學(xué)準備】
1、指導學(xué)生拜訪(fǎng)調查身邊的名人，并做好訪(fǎng)問(wèn)記錄，有條件的同學(xué)可以帶上照相機、錄音機等留下有關(guān)音像資料。
2、調查訪(fǎng)問(wèn)、查閱名人的事跡資料。
【教學(xué)過(guò)程】第一步：習作前準備。訪(fǎng)問(wèn)名人，搜集資料。
一、談名人，豐富話(huà)題。
�。�1）我們的家鄉歷史悠久，人杰地靈，自古至今出了許多的名人，在我們身邊也有很多在不同行業(yè)中做出突出貢獻的人，一提起他們的名字，幾乎是家喻戶(hù)曉，你知道哪些家鄉的名人呢？
�。�2）學(xué)生交流，教師補充。（可以是古代名人，如：墨子、孟嘗君、魯班、毛遂……也可以當代名人：李繼耐、李景……可以是自己村里的致富能手，也可以是我們學(xué)校的老師，班里的同學(xué)。）
�。�3）教師小結：是啊，大到國家政治領(lǐng)導人物，小到街頭的手工藝人，村里的“種田能手”，身邊的.同學(xué)、朋友、老師、鄰居，只要有特殊才能的，都是名人。正可謂三百六十行，行行出狀元��！
�。ㄔO計簡(jiǎn)析：通過(guò)啟發(fā)談話(huà)，師生、生生交流，豐富學(xué)生對“名人”的認識，拉近學(xué)生與“名人”之間的距離，使“名人”不再遙遠，使習作“平易近人”。）
�。�4）列提綱，探名人。
我們只有走近家鄉的名人，親自拜訪(fǎng)、調查了解身邊的名人，名人的形象才能呼之欲出，我們自己眼中的名人才是真實(shí)生動(dòng)的。如果走近名人，你最想了解他們的什么？
學(xué)生討論自己想了解的事跡，列好訪(fǎng)問(wèn)提綱。
如：名人的職業(yè)、奮斗成長(cháng)歷程、他們的成就……動(dòng)筆列好訪(fǎng)問(wèn)提綱。
�。�5）學(xué)生自由組合，利用課余時(shí)間深入社會(huì )生活，尋找、了解或拜訪(fǎng)身邊的名人，主要了解名人的事跡。細心觀(guān)察，并做好活動(dòng)記錄。有條件的，可以拍攝圖片或錄像，然后要求每位學(xué)生根據活動(dòng)經(jīng)歷和感受，選擇“名人”最突出的事跡進(jìn)行簡(jiǎn)要概括，形成文字介紹資料，并配上照片，制成圖文并茂的“家鄉名人資料庫”。
�。ㄔO計簡(jiǎn)析：生活是習作的源泉，寫(xiě)作離不開(kāi)生活，凡是學(xué)生寫(xiě)自己熟悉而有體驗的生活，他們一般都能寫(xiě)得有血有肉。因此作文指導必須從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，有計劃、有組織地帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，讓他們到社會(huì )實(shí)踐中去鍛煉，在實(shí)踐中學(xué)會(huì )“ 養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨特感受，積累習作素材�！边@樣寫(xiě)出來(lái)的文章才內容生動(dòng)，感情真摯，形式活潑，才能做到“內容具體，感情真實(shí)” ）。
第二步：指導寫(xiě)法，快速成文 一、交流采訪(fǎng)所得，豐富習作素材。
課前同學(xué)們已經(jīng)訪(fǎng)問(wèn)、調查了自己心目中的名人，有的同學(xué)對采訪(fǎng)的內容做了文字記錄，有的同學(xué)還對采訪(fǎng)的內容錄了音，留下了照片。為了全面深刻的了解名人的事跡，同學(xué)們積極地做了大量的準備工作，你們如蜜蜂一樣采了許多花，為釀出香甜的蜜做了充分地準備。同時(shí)在社會(huì )實(shí)踐中也鍛煉了自己與人交流溝通的能力，看著(zhù)你們豐碩的成果，老師真為你們驕傲！
4、學(xué)生用自己喜歡的方式展示自己收獲。
請同學(xué)們把自己的采訪(fǎng)收獲展示出來(lái)，讓打家一起分享吧！
5、小組內互相交流自己的資料。
6、學(xué)生自薦介紹名人。
介紹形式靈活多樣：可用圖片、錄像、錄音展示，也可以是文字介紹、模擬表演展示……，可以是對名人的整體印象，也可以是你最想讓人了解的。（邊介紹，邊用實(shí)物投影儀投出資料。）
對于學(xué)生口頭介紹名人的情況，教師相機引導評議，并作適當提示和小結，讓學(xué)生在互動(dòng)對話(huà)中初步領(lǐng)悟描述人物的基本要領(lǐng)。
�。ㄔO計簡(jiǎn)析：在多種形式的交流展示活動(dòng)中，既給每個(gè)學(xué)生展示訪(fǎng)問(wèn)收獲的機會(huì )，讓他們享受勞動(dòng)的快樂(lè )，也在交流活動(dòng)中訓練了學(xué)生的口頭表達能力，完成了”由說(shuō)到寫(xiě)”的過(guò)渡，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生習作的興趣。）
二、審明題意、明確習作要求。
通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)或查找名人的資料，我們已經(jīng)搜集到了非常豐富的資料，但我們在寫(xiě)家鄉名人的時(shí)候，不能面面俱到，要有選擇的運用所得的資料，那么我們要怎樣寫(xiě)好名人呢？再看看《習作6》的要求吧！
1、學(xué)生閱讀《習作6》。對于本次習作的內容和要求，你有什么看法？
2、學(xué)生審題。
�。�1）學(xué)生默讀習作要求，把自己認為重要的信息用筆劃下來(lái).
�。�2）交流自己的審題所得。
通過(guò)審題，你認為本次習作要圍繞哪些方面去寫(xiě)？把你認為重要的信息說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生交流自己的審題所得。）
�。�3）根據學(xué)生的收獲，教師小結：
要寫(xiě)“家鄉”的“名人”�？梢允恰案餍懈鳂I(yè)”的有“突出業(yè)績(jì)的能手”，也可以是“道德品質(zhì)優(yōu)秀，被廣大的人民群眾熱愛(ài)擁戴的人”……要用“真實(shí)、具體、典型”的事例，表現人物“鮮明”的特點(diǎn)。
�。ㄔO計簡(jiǎn)析：審準題意，是習作立意的基礎，也是在習作教學(xué)中需要培養的重要能力。在審題教學(xué)環(huán)節中要引導學(xué)生通過(guò)“咬文嚼字”把“抽象”的語(yǔ)言讀“具體”，把“簡(jiǎn)短”的要求讀“豐富”，這樣學(xué)生的寫(xiě)作才有路可循，有話(huà)可說(shuō)。）
三、讀寫(xiě)聯(lián)系，領(lǐng)悟寫(xiě)法。
1、同學(xué)們學(xué)過(guò)的課文中，有不少是描寫(xiě)人物的，比如6單元的課文就記敘了中外名人的事跡，有巴金、錢(qián)學(xué)森、詹天佑、林肯等。想一想：哪些人物給你留下的印象最深?為什么?
2、學(xué)生交流課文人物的表達方法：
�。�1）明確中心。尋訪(fǎng)家鄉名人的成長(cháng)足跡，我們一定會(huì )發(fā)現許多閃光點(diǎn)，要表達出自己眼中的名人形象，確定要表達的中心。
�。�2）精心選材。
A、內容：“名人”身上的閃光點(diǎn)很多，故事也很多。那么，怎樣表達閃光點(diǎn)呢？就要選取最讓你感動(dòng)的，最吸引你的事情，來(lái)凸顯名人特點(diǎn)。
B、表達形式：要善于抓住人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)等細節描寫(xiě)來(lái)反映人物的特點(diǎn)。
C、道出真情。在講述“名人”事跡的同時(shí)，也是我們自己心靈接受洗禮的時(shí)候。在習作中，我們要隨時(shí)道出我們內心的感動(dòng)，寫(xiě)出對家鄉名人的敬佩之情。
�。ㄔO計簡(jiǎn)析：教材中的課文是語(yǔ)言的典范，引導學(xué)生把習作與閱讀相結合，去發(fā)現和把握閱讀與習作之間的內在聯(lián)系，把在閱讀教學(xué)中習得的語(yǔ)言表達方法恰如其分地運用在習作中，能為學(xué)生抽象的語(yǔ)言思維引線(xiàn)搭橋。通過(guò)搜索、篩選、提取、加工相似信息或相似模式，進(jìn)行相似激活、相似選擇、相似重組、相似匹配的構思運作，能使閱讀和寫(xiě)作起到"同頻共振"，相互促進(jìn)的效果。）
四、重點(diǎn)突出，快速成文。
1、請同學(xué)們提起筆來(lái)，選取一兩件事快速表達出你心目中的名人形象。再寫(xiě)作過(guò)程中要注意整體思路，一氣呵成。
2、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視指導。（對于在習作中出現的問(wèn)題要及時(shí)地加以指導。）
五、指導修改。
1、自我修改。
學(xué)生出聲朗讀自己的習作。邊讀邊修改字詞句，做到文通字順。引導學(xué)生抓住這樣的習作目標進(jìn)行重點(diǎn)修改與補充：
�。�1）選取自己印象深刻的材料，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌等細節描寫(xiě)反映人物的品質(zhì)或特點(diǎn)。
�。�2）是否做到“說(shuō)真話(huà)、寫(xiě)真事、抒真情�！睂�(xiě)出了心目中的名人形象。
�。ㄕn件出示修改要求。）
2、學(xué)生自薦讀習作，根據習作的目標師生共同評議。
�。�1）文章三分寫(xiě)，七分讀，希望通過(guò)你聲情并茂地朗讀，給自己的作文增添更亮麗的色彩！學(xué)生讀自己的習作。
�。�2）學(xué)生自薦的習作一般是他們認為比較滿(mǎn)意的，在作品中一定有不少的閃光點(diǎn)，在師生評議的過(guò)程在要挖掘優(yōu)點(diǎn)，并把它放大，讓學(xué)生體會(huì )成功的喜悅，也給聽(tīng)者一個(gè)積極的心理暗示，讓學(xué)生不怕作文。師生共同評議學(xué)生的習作的優(yōu)點(diǎn)和不足。
3、再一次自我修改完善，然后小組內互評互改�？蓮倪x材、語(yǔ)言描述等方面進(jìn)行修改。
�。ㄔO計簡(jiǎn)析：真實(shí)地表達自己的感受是作文生命，說(shuō)真話(huà)、寫(xiě)真事、抒真情是養成良好文風(fēng)的要求。對照本次習作“通過(guò)印象深刻的事情表現人物特點(diǎn)”的訓練目的，引導學(xué)生對習作自評自悟自改互改，在評價(jià)中學(xué)會(huì )取舍，學(xué)會(huì )鑒別什么樣的習作才是好的作品，以此引導學(xué)生形成良好的寫(xiě)作習慣。）
第三步： 作后延伸，設計展示“名人名片”。
小組合作，把習作或習作的精彩片段設計成圖文兼美的“名人卡片”，張貼在展示欄里，大家共同分享。
�。ㄔO計簡(jiǎn)析：享受成功是學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)作的動(dòng)力，在展示欄里展覽圖文并茂的習作既給學(xué)生一個(gè)展示自己的平臺，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的熱情，又能夠在欣賞別人作品的同時(shí)有更多的收獲，達到資源共享，共同進(jìn)步的目的。）
設計作文 篇6
我夢(mèng)想成為一名服裝設計師
我真希望現就長(cháng)大，當一名服裝設計師！
除了參加國際比賽，我還要設計一件多功能的服裝。這是由一頂帽子，一件外套組合而成的。
夏天，我出去爬山。清朗的天空突然下起了大雨，“嘩、嘩、嘩”雨越下越大。我立刻用手擰了一下帽子的開(kāi)關(guān)。從帽沿上升出來(lái)一把大傘，遮風(fēng)擋雨妙極了。瞧！傘柄上面還有一個(gè)小手機指南針。我東走走、西串串，結果迷了路，我對手機指南針說(shuō)了我的目的地，當我走錯路時(shí)，指南針提醒我走錯了，然后告訴我應該如何走……過(guò)了很長(cháng)的時(shí)間，我終于到了山頂。我往下望，“好高的`山阿！ 這風(fēng)景也不錯！有高樓大廈，有街道，有汽車(chē)，雨中的城市還是這么熱鬧！”雨終于停了，我又拍了拍帽子，帽子恢復了原樣。當我走到半山腰時(shí)，被太陽(yáng)曬得渾身發(fā)燙，我摸了摸袖口，一架全自動(dòng)的小電風(fēng)扇就朝著(zhù)我扇動(dòng)了起來(lái)。頓時(shí)，我感到神清氣爽，輕快地走下了山腳……
當寒冷的季節來(lái)到時(shí)，衣服里的夾層會(huì )釋放出一種熱量，使身體變得暖暖的，舒服極了！
不論是旅行還是在室外工作，我設計的衣服，一定是你的最佳拍檔。
設計作文 篇7
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生大膽發(fā)揮想象。
2、激發(fā)學(xué)生習作興趣，鼓勵學(xué)生求異思維。
教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì )欣賞、思考、想象、創(chuàng )造。
教學(xué)難點(diǎn)：想象必須合乎情理。
教學(xué)設想：
1、采用“聽(tīng)—看—說(shuō)—寫(xiě)—議”的方式。
2、音樂(lè )是流動(dòng)的，想象的畫(huà)面是活動(dòng)的，據此啟發(fā)學(xué)生設計細節，或語(yǔ)言、動(dòng)作、神
態(tài)，或環(huán)境等描寫(xiě)。
3、作為圖畫(huà)，無(wú)論是山水、花鳥(niǎo)、人物，還是漫畫(huà)等等，都可以引發(fā)人們的想象與遐
思。借此，可以培養學(xué)生思考、理解、感悟的能力。
4、通過(guò)再造形象練習，培養學(xué)生在已有知識、已有“現實(shí)”的基礎上，拓寬思路，展
開(kāi)想象，傳達出新的思想，給人以新的教益與啟迪。
5、作為發(fā)表式作文練習，擬以想象這一訓練主線(xiàn)，落實(shí)語(yǔ)言表達與寫(xiě)作運用，體現學(xué)
生主體性原則，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造、創(chuàng )新的潛能發(fā)揮，提高學(xué)生的習作水平。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入、激發(fā)。
同學(xué)們，咱們已學(xué)習一篇丹麥安徒生的童話(huà)《皇帝的新裝》，你們認為什么情節最讓你捧腹大笑？那么，這些使故事發(fā)出不平凡的神奇光彩，使人物性格鮮明，諷刺力量和藝術(shù)感染力強烈的作品，是借助什么創(chuàng )造出來(lái)的呢？
[教師板書(shū)：想象]
我們知道，想象是一種創(chuàng )造性的思維活動(dòng)。它是人們在原有感知材料的基礎上，通過(guò)分析、綜合、聯(lián)想，運用比喻、擬人、夸張等手法，在頭腦中創(chuàng )造出新的形象。比如，古人看到飛鳥(niǎo)，看到游魚(yú)想到了什么？這些，在今天是不是成了現實(shí)？對，這些想象促進(jìn)了人類(lèi)的發(fā)明，推動(dòng)著(zhù)人類(lèi)的進(jìn)步。
實(shí)際上，科學(xué)發(fā)明離不開(kāi)想象，文學(xué)創(chuàng )作也離不開(kāi)想象。詩(shī)歌、戲劇如此，寫(xiě)文章也是如此。這正如高爾基所說(shuō)“藝術(shù)是靠想象而存在的”。
二、欣賞、思考、表述。
其實(shí)，現實(shí)生活中，能引起我們想象的內容很多：一首歌、一幅畫(huà)、一段文字、一個(gè)情景，都可以引起我們的美妙想象�，F在，我們就揚起我們想象的風(fēng)帆，來(lái)大膽地想象。請大家閉上眼睛，用心欣賞、體會(huì )一首歌曲，然后發(fā)揮你的想象，把你想象的內容描述出來(lái)。
[教師請學(xué)生演唱《讓我們蕩起雙槳》]
優(yōu)美吧？假想一下，那時(shí)、那地、那人、那事、那環(huán)境、那心情乃至那細節，如在眼前。來(lái)，說(shuō)一說(shuō)。
[學(xué)生表述，教師隨機評價(jià)、鼓勵]
[小結、過(guò)渡]：
剛才同學(xué)們想象得很美，表述得也很好，一首動(dòng)聽(tīng)的歌，引出了我們這么多美好的遐思，真給人一種身臨其境、歡快幸福的感受。那么，一幅畫(huà)能不能激發(fā)起我們的想象，讓我們去領(lǐng)會(huì )畫(huà)面的`意境，給我們以啟發(fā)呢？
[教師出示：]
給你們兩分鐘時(shí)間思考，編出一個(gè)故事，并告訴我，你得到的啟示或者感受。
[學(xué)生表述，教師隨機評價(jià)、鼓勵]
三、寫(xiě)作運用。
同學(xué)們的故事很精彩，也很有想象力，這一幅畫(huà)，使我們領(lǐng)悟到了許多道理，也受到了教益。說(shuō)了不少，也很成功。我們想，我們說(shuō)，為的是使我們今后的文章更生動(dòng)、更有新意。同學(xué)們剛學(xué)過(guò)《皇帝的新裝》一文，可有誰(shuí)想過(guò)皇帝游行結束，回到宮里以后的情形將會(huì )怎樣呢？請我們拿出紙和筆，把你想象的內容寫(xiě)下來(lái)。
[出示投影]
結合對《皇帝的新裝》一文的把握理解，想象皇帝回宮以后的情形，以《皇帝回宮以后》為題，展開(kāi)想象，寫(xiě)一篇300字左右的文章，注意把握皇帝的性格。
[學(xué)生動(dòng)筆，教師巡視指點(diǎn)，注意發(fā)現想象豐富、合理或欠生動(dòng)、合理的較典型的習作。]
四、交流、評議。
好了，多數同學(xué)已經(jīng)寫(xiě)好了，沒(méi)寫(xiě)完的也先停筆，咱們就寫(xiě)到這兒吧，下面，我們就請我們的小作者到臺前來(lái)朗讀他的作文吧，誰(shuí)來(lái)？
[三至五名同學(xué)上臺朗讀，教師隨機就想象的豐富、情節的生動(dòng)、是否合理、有無(wú)新意諸方面適時(shí)評價(jià)、鼓勵，也可讓學(xué)生作些評議，并適時(shí)板書(shū)。]
五、總結。
今天這節作文課，同學(xué)們用心聽(tīng)、細心看、大膽說(shuō)、認真寫(xiě)，熱烈討論，思維活躍，也很?chē)烂�，我真的得向同學(xué)們學(xué)習。課后，請同學(xué)們完成一個(gè)練筆。
請根據提供的詞語(yǔ)，創(chuàng )設情境，寫(xiě)一篇想象作文，字數不限。
暮春 小雨 傘
[結束語(yǔ)]
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識更重要�！痹冈蹅兺瑢W(xué)的想象力越來(lái)越豐富，文章越寫(xiě)越好。 附：板書(shū)設計： 想 象 立足感知材料 想象要合情理 合乎生活邏輯
六、看圖想象
閱讀下面的文字與漫畫(huà)，按要求作文。（見(jiàn)圖1）
要求：必須按書(shū)信格式作文；題目自擬；所有內容必須與給定的材料相關(guān)；不少于800字；不得抄襲、套作。
【寫(xiě)作提示】
1.邁出正確的人生起步，收獲人生的黃金。
2.邁出錯誤的人生起步，飽嘗人生的酸楚。
3.邁出了人生正確的一步，并不一定能創(chuàng )造人生的輝煌。
4.人生第一步邁錯了，并不注定人生一輩子的天空都是陰霾，人生充滿(mǎn)變數，還可以在后天彌補。
5.這一步邁得正確與否，有時(shí)取決于“一步步”你走得快抑或是走得慢。
6.一本厚厚的書(shū)，一個(gè)人正在打開(kāi)它的第一章，花兒開(kāi)放，綠枝搖曳，上面寫(xiě)著(zhù)“青春”二字。
7.青春是書(shū)的第一章，是永無(wú)終結的故事。
8.“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下�！弊吆萌松牡谝徊�，可以改變人的一生；一生很長(cháng)，必須有最開(kāi)始的一步。
9.要讀好人生的第一章，珍惜人生的青春，努力學(xué)習，不斷拼搏，切勿荒廢。
七、范文示例
未來(lái)的學(xué)校
20xx年。這是新世紀的大好年月，激起我幾多浮想遐思！我已是舞水小學(xué)的校長(cháng)了。請跟我一起來(lái)參觀(guān)我所設計的21世紀50年代的舞水小學(xué)吧！
瞧，“舞小”是建在宇宙中的。
有許多宇宙飛船在遨游，多熱鬧。飛船都是以水為燃料，排出的尾氣是凈化過(guò)的，毫無(wú)污染，并且可以自動(dòng)駕駛。上面還有“防彈系統”和“安全設備”，如果遇到障礙物，會(huì )自動(dòng)地停下來(lái)。
學(xué)校里還建有宇宙閱覽室、生物生態(tài)館、西瓜氣象站、巧克力餐廳等等，都是我這位“總管”親手設計的�？墒�，我對自己設計最滿(mǎn)意的還是那如宮殿一般的四季教學(xué)樓了。
春季樓，一個(gè)充滿(mǎn)希望的名字。萬(wàn)物復蘇了，小草發(fā)芽了，果樹(shù)開(kāi)花了，小朋友又長(cháng)大了一歲。春季樓就像一個(gè)美麗的小姑娘，同學(xué)們在這里感到無(wú)比快樂(lè )。她能培養學(xué)生生機盎然、蓬勃向上的品格。
夏季樓，一個(gè)熱鬧的名字。知了在樹(shù)上放聲歌唱，昆蟲(chóng)們忙忙碌碌，同學(xué)們也忙著(zhù)學(xué)習。夏季樓里一會(huì )兒晴，一會(huì )兒雨，變幻莫測，像一個(gè)頑皮的孩子。她能誘發(fā)學(xué)生的好奇心，培養他們的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。
我們漫步在秋季樓里的林陰道上，秋日的黃昏是如此動(dòng)人��！那西天的彩霞披著(zhù)一層似紅似金的彩衣，落日就在這一層五彩繽紛中向大地吐露出最后的微笑。路旁的轉基因法國梧桐樹(shù)早已在不知不覺(jué)中退去夏日的蔥綠。黃色的落葉順著(zhù)秋風(fēng)打著(zhù)旋兒一片片飄落下來(lái)，地上已鋪滿(mǎn)了薄薄的一層，踩在上面發(fā)出沙沙的聲音，煞是好聽(tīng)。我不由彎下腰，拾起一片落葉，��！它并不像我們平時(shí)所說(shuō)的那么枯黃，毫無(wú)生命�？�！巴掌大的葉片中間，星星點(diǎn)點(diǎn)地點(diǎn)綴著(zhù)黃色的小花紋，還有綠色的條紋作伴，整片葉子上還鑲著(zhù)一邊紅褐色的邊。我打開(kāi)書(shū)將它夾在書(shū)里作書(shū)簽。你們看，秋季樓就像一位慈祥的老奶奶，她陶冶著(zhù)學(xué)生的情感，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)、豁達的性情。
冬季樓，安靜無(wú)聲的名字。雪靜靜地下著(zhù)，誰(shuí)也沒(méi)發(fā)覺(jué)。四周白茫茫一片，只有孩子們的臉蛋是通紅通紅的。冬季樓像一位不愛(ài)說(shuō)話(huà)的老爺爺，她向學(xué)生幼小的心靈滲透了謙虛謹慎的美德。
學(xué)校實(shí)行開(kāi)放式的教學(xué)管理，學(xué)生可以自由選擇，想到哪個(gè)季節里學(xué)習都可以，說(shuō)不定你上午還在春天里欣賞著(zhù)那花花草草，下午就在冬天里堆雪人、打雪仗了。學(xué)校里不僅有地球人，而且有外星人來(lái)到四季樓學(xué)習，來(lái)看看我們這里的四季。這里可以使同學(xué)們生活得更愉快，學(xué)習得更輕松。 21世紀50年代的“舞小”隨著(zhù)科技的發(fā)展日新月異�？墒菬o(wú)論如何，五星紅旗依然是那樣鮮艷，依然在迎風(fēng)飄揚。什么都可以變，只有她是永恒的！
八、教學(xué)反思：
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