我的設計作文

時(shí)間:2023-10-17 16:09:08 設計 我要投稿

[合集]我的設計作文9篇

  在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中,大家都接觸過(guò)作文吧,借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。那要怎么寫(xiě)好作文呢?以下是小編為大家整理的我的設計作文9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

[合集]我的設計作文9篇

我的設計作文 篇1

  心愿,這個(gè)詞語(yǔ)大家都很熟悉,大家也都有自己的心愿,我也有自己的心愿,還不止一個(gè)呢。上幼兒園時(shí),我的心愿是當個(gè)小學(xué)生;剛升入一年級的時(shí)候,我的心愿變成了想戴紅領(lǐng)巾。

  那就先說(shuō)說(shuō)上幼兒園時(shí)的心愿吧。我去幼兒園的路上要經(jīng)過(guò)一所小學(xué)。每當爸爸或媽媽送我去幼兒園,從那所小學(xué)旁邊經(jīng)過(guò)時(shí),看著(zhù)進(jìn)進(jìn)出出的.大哥哥大姐姐,我的羨慕之心油然而生,目不轉睛地盯著(zhù)那所小學(xué)!袄蠋,您好!”的聲音連綿起伏,直到轉過(guò)拐角看不見(jiàn)那所小學(xué)了,我才轉過(guò)頭來(lái)。

  就這樣日復一日,年復一年。有一天,我終于也要去夢(mèng)想中的那所小學(xué)——伏牛路第四小學(xué)——去上學(xué)了。前一個(gè)夜晚,我興奮得徹夜未眠。第二天早晨,我踏著(zhù)歡快的步子走向學(xué)校。當再次聽(tīng)到那熟悉的聲音時(shí),發(fā)現說(shuō)的不是“老師,您好!”,而是“歡迎新朋友!”,我激動(dòng)極了。

  后來(lái),我發(fā)現很多同學(xué)都戴紅領(lǐng)巾,就去問(wèn)老師。老師告訴我說(shuō),到了二年級,努力學(xué)習、表現優(yōu)秀的學(xué)生就可以戴上紅領(lǐng)巾。從那天起,我就一直努力著(zhù),期盼著(zhù)自己也能戴上紅領(lǐng)巾。每過(guò)去一天,就覺(jué)得自己和紅領(lǐng)巾又近了一步,心里十分高興。升入二年級后,希望戴上紅領(lǐng)巾的心愿更強烈了。在那個(gè)風(fēng)和日麗的下午,老師告訴我們第二天就可以戴上紅領(lǐng)巾了,我們異口同聲地說(shuō):“耶!”那天,我的日記寫(xiě)了整整三頁(yè),寫(xiě)到覺(jué)得手發(fā)麻了才停筆。

  心愿屬于每一個(gè)人。能不能把心愿變成現實(shí),能不能實(shí)現夢(mèng)想,就看你有沒(méi)有朝著(zhù)它付出足夠的努力,F在嘛,我的心愿是成為一名杰出的動(dòng)漫設計師,我要為了實(shí)現這個(gè)目標而努力奮斗!

我的設計作文 篇2

  我的人生剛剛開(kāi)始,理想的蓓蕾剛剛發(fā)芽,我一定要精心培養,使之開(kāi)出最絢麗的花朵。

  我的理想是做一名國家機關(guān)公務(wù)員。我要為實(shí)現我的理想而努力奮斗。

  初中好好學(xué)習,不死記硬背,而是要理解學(xué)習各科知識。不僅要輕輕松松的學(xué)習,還一定要提高學(xué)習效率,保持在前十名。我還要利用課余時(shí)間多培養興趣,爭取全面發(fā)展。

  我還要多讀書(shū),這是我的愛(ài)好,只有知識豐富,才能拓寬視野,更加陶冶情操。

  在初中,我要多交際,擴大交友圈,多交益友,不交損友。生命因為有朋友完整,沒(méi)有朋友的人是世界上最可憐、最可悲的人。

  到了高中,我就要更努力學(xué)習。必須抓緊一切時(shí)間學(xué)習。高中的主要任務(wù)就是學(xué)習,爭取保送上大學(xué)。

  大學(xué)期間,在學(xué)習的同時(shí)放松心情,全面發(fā)展……

  走入社會(huì )后,做一名國家機關(guān)公務(wù)員。對待工作積極熱情,與同事友好相處。利用業(yè)余時(shí)間搞服裝設計,研讀歷史,出國進(jìn)修。

  掙錢(qián)后陪父母一起去各地旅游。游遍祖國大好河山,訪(fǎng)遍世界風(fēng)景名勝。記下自己的心情、感悟,不是為了發(fā)表,只為自?shī)首詷?lè )、凈化心靈。攝下美景,讓清風(fēng)、明月、楓葉、山河都留在我的鏡頭里。

  這是一個(gè)美好的`夢(mèng),我會(huì )盡最大的努力讓它變成現實(shí)。我的人生現在還是一枚含苞欲放的花骨朵,但如果給他澆上努力的水,施上刻苦的肥,沐浴勤奮的陽(yáng)光,我相信,它一定能開(kāi)出最絢麗的花朵,釋放最美麗的靈光!

我的設計作文 篇3

  【教學(xué)目標】

  1、能通過(guò)一件事把我的煩惱寫(xiě)清楚。

  2、學(xué)會(huì )通過(guò)人物的心理描寫(xiě)把人物的煩惱寫(xiě)具體、寫(xiě)形象。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  把人物具有的煩惱清楚、具體、形象地表達出來(lái)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、 啟發(fā)談話(huà),引入課題。

  同學(xué)們,常聽(tīng)大人們用“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”來(lái)形容你們,你們贊同嗎?(推測:肯定有很多同學(xué)反對,表示自己也有很多煩惱。)

  說(shuō)明:作文就是要讓學(xué)生“有話(huà)要說(shuō),有話(huà)想說(shuō)”,因此借助這個(gè)話(huà)題打開(kāi)學(xué)生的話(huà)匣子,減輕他們對作文的畏懼感,讓他們知道其實(shí)作文就是把心里想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

  二、 訴說(shuō)煩惱,累積素材。

  1、原來(lái)同學(xué)們有這么多煩惱呀?請你們選擇一個(gè)最讓你覺(jué)得煩惱的方面向你的好朋友訴說(shuō)一下,注意一定要舉出具體的事例來(lái)說(shuō)明,讓你的朋友覺(jué)得你的確很煩惱的,說(shuō)不定還會(huì )幫你找出解決的辦法。

  說(shuō)明:讓學(xué)生先把煩惱用“向好朋友訴說(shuō)心事”的方式說(shuō)出來(lái),并提出要求要說(shuō)具體,這一方面是讓學(xué)生搜集素材,另一方面在交流的過(guò)程中得到了語(yǔ)言組織的鍛煉,為后面的寫(xiě)打下基礎。

  3、學(xué)生交流,師板書(shū)歸納。

 。▽W(xué)業(yè)過(guò)重、壓力過(guò)大;雙休日補習,失去自由;長(cháng)輩溺愛(ài),不能獨立;父母老把自己當小孩,不尊重自己……)

  三、抓住煩惱,指導寫(xiě)作。

  1、選擇一個(gè)普遍都認可的方面為例來(lái)指導。(估計是雙休日補習,失去自由)

  2、開(kāi)頭

  在學(xué)生交流的基礎上教師進(jìn)行梳理指導。

 。1)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式

  如:誰(shuí)說(shuō)我們少年沒(méi)煩惱,我就有許多煩惱,其中讓我最最最煩惱的就是沒(méi)完沒(méi)了的補習,害得我從來(lái)就沒(méi)有雙休日。

 。2)場(chǎng)景式

  如:“玲玲,都六點(diǎn)了,快起床,今天還要去少年宮上《劍橋英語(yǔ)》呢!”唉,隨著(zhù)媽媽的一聲“叫號令”,我的“黑色雙休日”就這樣開(kāi)始了。

  3、中間部分的敘述

 。1)寫(xiě)出自己的忙碌。

 。2)寫(xiě)出自己渴望玩耍、渴望自由、對補習的痛恨、無(wú)奈等等復雜的情懷。

  4、結尾

  與開(kāi)頭呼應,進(jìn)一步點(diǎn)題,還可以發(fā)出心底真實(shí)的呼喚。

  說(shuō)明:由于學(xué)生處于三年級,寫(xiě)作的經(jīng)驗、技能還不夠成熟,因此還需要教師比較細致、到位的指導,但教師的'知道必須是基于學(xué)生思考、交流的基礎上的,而不是教師“一言堂”、“一廂情愿”。

  四、 書(shū)寫(xiě)煩惱,點(diǎn)評修改。

  1、選擇優(yōu)劣各一篇進(jìn)行點(diǎn)評。以師啟發(fā)學(xué)生點(diǎn)評為主。

  2、學(xué)生互相閱讀習作并點(diǎn)評。

  3、在他人點(diǎn)評的基礎上進(jìn)行修改。

  說(shuō)明:“好作文是改出來(lái)的”。因此教師要教會(huì )學(xué)生評析作文的方法,啟發(fā)他們從選材、角度、語(yǔ)言等方面進(jìn)行評析,同時(shí)也讓他們養成修改作文的習慣。

我的設計作文 篇4

  每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想,有的人想當醫生,為病人解除病痛;有的人想當警察,去抓小偷;有的人 想當消防員,去幫助人民撲滅大火……而我就想當一名優(yōu)秀的.服裝設計師。

  在二零二六年的時(shí)候我正正好好二十歲。夢(mèng)想在那時(shí)我是一名服裝設計師,我想設計出特殊的衣服,它有著(zhù)特殊的功能,能讓每個(gè)人都能穿上它,一件衣服可以 春、夏、秋、冬都能穿,比如:在烈日炎炎的夏天,可以變成連衣裙、T恤;在秋高氣爽的秋天,可以變成毛衣、襯衫……也可以將衣服的顏色改為自己喜歡的顏色,可以用語(yǔ)言模式說(shuō)出自己喜歡的顏色,衣服就會(huì )跟著(zhù)自己的語(yǔ)音自動(dòng)變色,衣服會(huì )按照氣候變化變薄變厚。如果衣服臟了它會(huì )自動(dòng)清洗,如果這件衣服破了,它就會(huì )自動(dòng)修復 ,像新的一樣,你感覺(jué)是不是很特別呢。

  夢(mèng)想不是你所想象的那么簡(jiǎn)單哦,夢(mèng)想的背后要付出很多辛勤的汗水,所以現在我要刻苦努力學(xué)習,將才能有機會(huì )當一名優(yōu)秀的服裝設計師。

  這就是我一直的夢(mèng)想,它是我前進(jìn)的動(dòng)力,它是努力的方向,它更是我的追求。愿我的夢(mèng)想成真。

我的設計作文 篇5

  當你問(wèn)我長(cháng)大想當什么職業(yè)的時(shí)候,我會(huì )毫不猶豫地對你說(shuō):“一名建筑設計師!”當你感嘆的時(shí)候,我會(huì )慢慢的向你解釋。

  沒(méi)錯!我敢百分百的確定,你是沒(méi)有聽(tīng)錯的。建筑設計師確實(shí)是一個(gè)非常非常辛苦的一份工作,有人經(jīng)常因為建房子從高處跌倒下來(lái)、被磚頭砸傷……不怕!我是不怕這些苦的,我常常在電視里看到,許多人因為失去了自己最心愛(ài)最心愛(ài)的家園,在面臨這種情況下,甚至餓死、渴死。我實(shí)在是無(wú)法再看下去這些殘忍的事實(shí),于是,我就想長(cháng)大成為一名建筑設計師,讓那些無(wú)家可歸的人擁有一個(gè)溫馨的家。

  你們還記得在20xx年那一次四川雅安大地震嗎?那一天,當大家正在做美夢(mèng)的時(shí)候,不在幾秒鐘的時(shí)間,雅安變成了一片廢墟——大地震發(fā)生了。許多人往死里拼著(zhù)命的往外跑。當大地震過(guò)了后,人們就住在帳篷里、有的流落街頭……這真是……真是太可怕了!不知道如何形容當時(shí)。

  我當建筑設計師,一是可以學(xué)到許許多多的手藝,二是可以幫助別人,幫助別人,自己也會(huì )開(kāi)心,這真是一舉兩得了!

  所以,我現在一定要好好的學(xué)習,長(cháng)大才能成為一名出色建筑設計師,永遠為他人服務(wù),讓他人有一個(gè)溫馨的'家!

  夢(mèng)想是一雙翅膀,他帶你走遍地球;夢(mèng)想是一座帆船,它能讓你明白要實(shí)現自己的愿望是要花多大的挫折;夢(mèng)想是在蠟燭中的燭光,當你觸摸到他的時(shí)候,你會(huì )感覺(jué)到非常的溫暖;夢(mèng)想就是希望,不要放棄自己的追求,往自己的目標駛去!沖!

我的設計作文 篇6

  我的房間像一張純潔的白紙,是我發(fā)揮想象的空間。那里蘊藏了我所有的寶貝。

  一踏進(jìn)房門(mén),你就可以聞見(jiàn)自由的味道,你的身心是那樣舒暢。因為藍色是魚(yú)兒自由跳舞的天堂,是鳥(niǎo)兒自由飛翔的天地。

  一睜開(kāi)眼睛,映入眼簾的是白色的桌子。四條腿從上到下、從粗到細的`直立著(zhù)。桌面上放著(zhù)一個(gè)花瓶,花瓶里一朵花羞答答的捂著(zhù)臉;ǖ暮竺媸且幻嫠{框的鏡子,不用旋轉花瓶,花的后面都可以看見(jiàn)。鏡子旁邊緊粘著(zhù)一個(gè)木盒子,里面是我的生活必需品。向右邊看看,一張藍色白點(diǎn)的床墊上蓋著(zhù)純白的被子,被子上有蓋著(zhù)一個(gè)白色隱約有藍點(diǎn)的毛毯。躺上去試試,!真柔軟,滾啊滾,跳啊跳,真舒服!

  潔白的長(cháng)方形枕頭,周?chē)鷩?zhù)一圈花邊,占據了床的五分之一。床的兩邊還有兩個(gè)床頭柜,上面都放這藍色白點(diǎn)臺燈。再向左邊看看,3個(gè)愛(ài)心形的凳子,也是藍色白點(diǎn)的,你們肯定想不到這其實(shí)是箱子,只不過(guò)是硬了點(diǎn),上面包了毛?梢园巡幌胱屓税l(fā)現的東西藏在里面,這將是你秘密的寶庫。床的對面是一個(gè)衣柜,里面放滿(mǎn)了我的衣服。衣柜旁是書(shū)架,這是我的知識集合地。差點(diǎn)忘了,地的中間有一塊地毯,印著(zhù)6朵深藍色的花。這就是我的房間,那你的房間呢?

我的設計作文 篇7

  夢(mèng)想,是引領(lǐng)我們前進(jìn)的一盞明燈。每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想,擁有了夢(mèng)想就像鳥(niǎo)兒擁有了翅膀,擁有了夢(mèng)想就擁有了奮斗的目標,才會(huì )讓我們飛得更高、更遠。我的夢(mèng)想是做一名服裝設計師。

  每當看到電視、雜志上明星們穿著(zhù)各式各樣、別具特色的衣服,我就會(huì )情不自禁地感嘆設計師們的別出心裁。人們穿上美觀(guān)大方的衣服,不但使自己的形象氣質(zhì)得到提升,也會(huì )讓周?chē)娜藗冑p心悅目,帶來(lái)美的享受。漸漸地,我對服裝設計產(chǎn)生了濃厚的興趣。試想一下,如果大街上的人們都穿著(zhù)我設計的衣服,那該是一種何等的幸福呀!

  但是,只有夢(mèng)想還不行,還要去耕耘、去播種。我平時(shí)非常喜歡從網(wǎng)絡(luò )上搜尋一些時(shí)裝的圖片,遇到自己喜歡的服裝,便會(huì )細細地欣賞,揣摩它的獨特新穎之處。我還買(mǎi)了美少女系列的書(shū)籍,因為上面的美少女都穿著(zhù)最漂亮、最時(shí)尚的衣服,足夠我臨摹的了。連我最?lèi)?ài)玩的游戲都是裝扮類(lèi)的,這樣就可以讓我學(xué)會(huì )如何去搭配衣服了。當然我也不會(huì )忘了把游戲中喜歡的`設計畫(huà)下來(lái),以豐富我的設計思路。

  欣賞,臨摹,還有就是嘗試自己動(dòng)手設計了。瞧瞧我設計的服裝吧!上衣是純白色的公主衫,裙子是淡藍色的長(cháng)款泡泡裙,下擺鑲著(zhù)蕾絲花邊,腰間還系了一個(gè)美麗的蝴蝶結呢!怎么樣,是不是很棒呢?

  后來(lái),我把它們給姐姐看,姐姐說(shuō):“設計得很漂亮,但畫(huà)功還有點(diǎn)欠缺,我相信,如果你練一練畫(huà)畫(huà),會(huì )做的更好,繼續努力吧!”嗯,我一定要學(xué)好畫(huà)畫(huà),不讓它成為我夢(mèng)想的絆腳石!

  服裝設計——我的夢(mèng)想!雖然,今后我要進(jìn)步的地方還有很多很多,但是,我堅信只要夢(mèng)想在,就擁有前進(jìn)的動(dòng)力,我一定會(huì )為夢(mèng)想不斷努力,讓一件件美麗的服裝從我手中誕生!

我的設計作文 篇8

  1—4年級從寫(xiě)話(huà)、習作入手,是為了降低起始階段的難度,重在培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心。對于剛從二年級升上來(lái)的同學(xué)來(lái)說(shuō),此次習作要求寫(xiě)同學(xué),非常貼近學(xué)生生活,易于動(dòng)筆,但如何消除學(xué)生懼怕寫(xiě)作的心理,順利地完成這次片段習作呢?筆者認為,設計上可用交朋友,猜朋友來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,密切關(guān)注課堂生成,實(shí)現有效指導。

  教學(xué)要求:

  1、讀懂例文《我的自畫(huà)像》,了解主要內容,初步感受圖文介紹自己的方法。

  2、讀懂習作要求,初步領(lǐng)會(huì )介紹人物的基本要領(lǐng):抓住人物的整體形象、長(cháng)相、性格、興 趣愛(ài)好等方面的特點(diǎn),按一定順序寫(xiě)并配上自己創(chuàng )作的自畫(huà)像。

  3、按習作要求,依照例文的寫(xiě)法,圖文結合抓住主要特點(diǎn)向大家介紹自己。

  課前準備:

  1、學(xué)生人手一份自畫(huà)像;

  2、教師選擇一份典型的自畫(huà)像,小虎自畫(huà)像的錄音;

  3、適當指導被選畫(huà)像的學(xué)生介紹自己的方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、出示圖像,激發(fā)興趣。

  1、師:今天老師帶來(lái)一位你們認識的朋友,猜猜看,他是誰(shuí)?

  教師出示事先準備好的自畫(huà)像,引導學(xué)生觀(guān)察。

  2、組織學(xué)生交流:畫(huà)像是誰(shuí)?學(xué)生說(shuō)出一個(gè)答案,教師讓被猜到的學(xué)生站到講臺 來(lái)。

  教師引導:為什么猜的是他?圖畫(huà)與真人之間有共同之處嗎?學(xué)生各抒己見(jiàn)。

  如果猜出是誰(shuí),給予表?yè)P,并讓猜到的同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么猜到的;如果沒(méi)有猜到,組織討論,找出被選同學(xué)的特點(diǎn)。進(jìn)行圖像點(diǎn)評時(shí),有針對性地幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題問(wèn)題。教師課堂點(diǎn)撥時(shí),可適當滲透抓住人物的特點(diǎn)有順序地寫(xiě)作,但不作硬性的規定。

  3、教師揭示謎底,請這位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)自畫(huà)像的感受。

  二、合作探究,修改畫(huà)像。

  1、師:剛才我們共同針對某某同學(xué)的自畫(huà)像談了自己的意見(jiàn),下面請小組的同學(xué)互相看看各人的自畫(huà)像,提提建議有什么地方畫(huà)得不像的,修改修改。

  2、學(xué)生討論,教師巡視,就一組進(jìn)行指導。

  三、研讀例文,探求方法。

  1、老師還給大家帶來(lái)了一位新朋友,想認識嗎?教師出示掛圖。

  2、引導學(xué)生觀(guān)察:認真觀(guān)察我們這位新朋友,說(shuō)說(shuō)他長(cháng)得什么樣?較多注重對學(xué)生回答的評價(jià)。教師預設評價(jià):看得準;看得細;連這個(gè)你都發(fā)現了,真會(huì )觀(guān)察……

  3、簡(jiǎn)介小虎:這位新朋友叫杜小虎,是我的表弟,他特別愛(ài)交朋友,為了能和大家交上朋友,他不但要我帶來(lái)了他的自畫(huà)像,還特意寫(xiě)了一篇介紹自己的文章,叫《我的自畫(huà)像》。教師板書(shū):我的自畫(huà)像。

  4、放小虎的錄音。想和小虎交朋友的同學(xué)注意了!你了解小虎的那些內容?

  5、組織學(xué)生交流,教師相機板書(shū):身材、年齡、穿著(zhù)、性格、愛(ài)好。

  四、小組練說(shuō),促進(jìn)寫(xiě)作。

  1、師:一個(gè)是活潑的小虎,一個(gè)是可愛(ài)的某某,喜歡他們的介紹嗎?讓別人喜歡是一種本領(lǐng)。你們能讓小虎喜歡嗎?趕緊把自己介紹自己的話(huà)說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng),請他們給你提提意見(jiàn)。開(kāi)始吧,小虎可等急了。

  2、學(xué)生練習說(shuō),教師參與一小組的交流討論,并適時(shí)指導。

  3、指名一人交流。教師預設評價(jià):你是第一個(gè)上臺來(lái)介紹自己的人,老師為你的`勇氣感到自豪。

  五、學(xué)生動(dòng)筆,綻放激情。

  1、師激發(fā)情趣:你們這么多人要和小虎交朋友,這一下他可為難了,選擇誰(shuí)作他的朋友呢?你們還是把介紹自己的話(huà)寫(xiě)下來(lái)交給我帶回去,有小虎自己選擇吧!快,小虎他們可等及了。

  2、學(xué)生作文,教師巡視指導。關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)字姿勢、執筆姿勢、良好寫(xiě)作習慣的養成、學(xué)生表達程度。

  3、助寫(xiě):如發(fā)現學(xué)生詞匯貧乏,難以表達,可適當提供一些描寫(xiě)外貌的詞語(yǔ)。

  六、交流作文,共同提高。

  1、寫(xiě)好后讀給同學(xué)聽(tīng),讓同學(xué)猜猜看。

  2、師生共同評議,以肯定、表?yè)P為主,指出明顯錯誤,尊重學(xué)生的個(gè)性體驗。

  習作點(diǎn)評:

  我的自畫(huà)像

  現在出現在大家面前的這位漂亮的小女孩就是我啦! 想和我交朋友嗎?那就聽(tīng)我來(lái)介紹自己吧!

  我叫姜甜,今年10歲。我長(cháng)得可討人喜愛(ài)啦!彎彎的眉毛,水汪汪的大眼睛,還有白嫩嫩的皮膚,走起路來(lái)兩支羊角小辯晃來(lái)晃去的。我最大的特點(diǎn)就是個(gè)子特別高,排隊都是最后一個(gè)。我很開(kāi)朗,喜歡唱歌、跳舞,還特別喜歡交朋友。你們想和我交朋友嗎?向我介紹自己吧?

  點(diǎn)評:小作者介紹自己,并沒(méi)有面面俱到,而是抓住自己最有特點(diǎn)的地方來(lái)寫(xiě),如羊角辮子、個(gè)子最高等,全文字里行間透露出小作者的天真活潑,可見(jiàn)作文是在其樂(lè )于去寫(xiě)的情況下創(chuàng )作的。

  《我的自畫(huà)像》教學(xué)設計意圖說(shuō)明

  為了設計好這一篇作問(wèn)教學(xué)設計,我從《課程標準》入手,以新課程改革的教學(xué)理念全副武裝自己。所以,在這一節課中我力求體現一大原則和四大理念的思想。

  一大原則:

  新的課程標準關(guān)于三年級作文分目標有這樣幾句話(huà)引起了我的沉思:

  1、留心周?chē)氖挛,?lè )于書(shū)面表達,增強寫(xiě)作的信心。

  2、不拘形式的寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象,注意表現自己覺(jué)得新奇、有趣的或印象最深的,最手感動(dòng)的內容。

  3、愿意將自己的習作讀給別人聽(tīng),與他人分享作文的快樂(lè )。

  4、嘗試在習作中運用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,特別是有新鮮感的詞句。

  我從中聯(lián)接了幾個(gè)關(guān)鍵詞:樂(lè )于、自信、新奇、有趣、分享快樂(lè )等。從中我悟出了第二學(xué)段尤其是三年級起步作文教學(xué)的最大任務(wù)是:培養學(xué)生作文的興趣,增強學(xué)生寫(xiě)好作文的自信心,讓學(xué)生在作文中分享快樂(lè ),獲得成功的體驗。我想,這遠比教學(xué)生作文技巧、方法來(lái)得重要。

  四大理念:

  從根本性任務(wù)出發(fā),我力求在課堂教學(xué)中體現如下幾個(gè)理念:

  1、將教學(xué)的流程和要求設計于無(wú)痕之中

  學(xué)生的口頭表達也好,書(shū)面表達也好,難免會(huì )出現這樣的情況:平時(shí)作文不愿寫(xiě),寫(xiě)不好或寫(xiě)不出的同學(xué),而在不為表達而進(jìn)行表達時(shí)常常超水平發(fā)揮。究其原因,我想主要是:不為表達而表達出來(lái)的語(yǔ)言,不是根據教材或教師的要求硬生出來(lái)的,而是在一定因素的誘發(fā)下自然生成的。它總是如汩汩清泉,清純、活潑,充滿(mǎn)生命力。為此,在教學(xué)中我力求體現自然的原則,不能讓學(xué)生感受到這是書(shū)本的規定,教師的要求,以防止禁錮學(xué)生的思維,阻礙其發(fā)展;而是要讓學(xué)生感受到自己進(jìn)行的每一步練習都是自身情感的需要,都是自然而然生成的。一句話(huà),就是變教材、教師要學(xué)生說(shuō)為學(xué)生本身想說(shuō)、要說(shuō)。

  2、針對性積累并及時(shí)運用

  三年級學(xué)生才進(jìn)行了兩年的語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂的熏陶,課外的積累也是很少。語(yǔ)言積累的量與質(zhì)都不高,這是客觀(guān)存在的事實(shí)。也正因為這個(gè)事實(shí)讓學(xué)生在作文操作時(shí)感到為難——因為語(yǔ)言的缺乏影響了學(xué)生表達的效果,打擊了學(xué)生作文的信心。長(cháng)此以往,勢必會(huì )影響到學(xué)生以后作文水平的提高,甚至秧及其一生的發(fā)展。真所謂“失一卒,而全盤(pán)皆輸”,那就太可惜了。身為教師應該清楚地意識到這一點(diǎn)。所以根據所設計的內容,可以針對性地提供一些相應描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)讓學(xué)生去進(jìn)行課中積累,在自己的口語(yǔ)交際與作文中及時(shí)運用,起到速記速用的效果。這樣做我覺(jué)得有兩個(gè)好處:(1)保證了學(xué)好作文的信心與興趣,這是最主要的;(2)讓學(xué)生切身體會(huì )到積累對自己寫(xiě)好作文乃至學(xué)好作文的作用,強化積累的實(shí)用價(jià)值。

  3、以說(shuō)促進(jìn)寫(xiě),以說(shuō)強化寫(xiě)

  在三年級之前,學(xué)生除了進(jìn)行了少量的寫(xiě)話(huà)練習外,絕大部分的表達都是通過(guò)口語(yǔ)進(jìn)行的,可以說(shuō)口語(yǔ)交際是這一階段學(xué)生交際最為主要的方式。所以,對于剛接觸作文的三年級學(xué)生來(lái)說(shuō),如何實(shí)現表達中心從說(shuō)向寫(xiě)的轉移,如何以說(shuō)促進(jìn)寫(xiě)的提高是至關(guān)重要的。因此,把教學(xué)中,我設計讓學(xué)生由說(shuō)起源,練中說(shuō),說(shuō)中練,為馬上的作文夯實(shí)基礎。

  4、充分發(fā)揮例文的示范作用

  中年級學(xué)生的模仿能力強,創(chuàng )造力強,尤其是初步接觸作文的三年級學(xué)生,例文是他們學(xué)有榜樣,趕有目標的樣板,且教材中選取的例文都是同齡人所作,語(yǔ)言習慣與觀(guān)察角度都與學(xué)生的實(shí)際情況緊密相連,沒(méi)有教師下水作的矯揉造作,沒(méi)有作文選優(yōu)秀作文的高不可攀,是學(xué)生最好的范例,如果不好好加以利用實(shí)在是最大的資源浪費。

我的設計作文 篇9

  今天上午,在美術(shù)課上我們又開(kāi)始設計日歷,畫(huà)好花邊,我費了千辛萬(wàn)苦才畫(huà)了一個(gè)大人頭,橢圓形的腦袋,向前看的眼睛,扛著(zhù)有水桶(水桶也是有水的)的扁擔的手,穿著(zhù)長(cháng)褲的腿向前進(jìn),一個(gè)寬寬的小路連接著(zhù)種著(zhù)西瓜的田地(因為是5月,所以畫(huà)有西瓜。),幾個(gè)農夫正在用鋤頭翻土。

  日期可好設計現畫(huà)好直直的條格,最左邊的大方框里畫(huà)5月兩字,再在最上方畫(huà)星期日到星期六(日期是從星期日、星期一這樣往后。),再從星期五下面寫(xiě)1,1的.下面寫(xiě)勞動(dòng)節三字,1、2、3、一直往后寫(xiě),寫(xiě)到31為止(因為5月有31天。)。寫(xiě)到29的時(shí)候才知道個(gè)不夠用了,本以為想從上面分一點(diǎn)到下面,但最后又停筆了,因為還可以在橫線(xiàn)的下面繼續延伸,我哈哈大笑:“哈!哈!哈!哈!我太聰明了!”

  下課了其實(shí)就沒(méi)畫(huà)田野和農民,只畫(huà)了扛著(zhù)有滿(mǎn)水的水桶的扁擔的人,和有著(zhù)5月、星期和1日到31日的條格。但也沒(méi)辦法只能交到袋子里了(我們都把幾個(gè)小組的畫(huà)裝在一個(gè)袋子里。)。

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