設計作文

【優(yōu)】設計作文

　　在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編收集整理的設計作文5篇，希望能夠幫助到大家。

設計作文 篇1

　　從小我的夢(mèng)想就是做一位服裝設計師，也是一個(gè)不錯的職業(yè)。但是媽媽說(shuō)這個(gè)職業(yè)不好。要學(xué)技術(shù)，還要投資。你這孩子為什么要學(xué)這個(gè)職業(yè)。想著(zhù)想著(zhù)我就睡著(zhù)了。

　　我起來(lái)的時(shí)候，發(fā)現我穿著(zhù)漂亮的衣服，有著(zhù)華麗的辦公室，我走出去看到路邊上綠樹(shù)成蔭，空氣清新，也改建了不少建筑，我在你心中說(shuō)：‘‘天哪!我竟然在這樣好的城市。我帶著(zhù)興奮去問(wèn)一個(gè)行人說(shuō)：“你好，請問(wèn)現在是什么年代，是鄭州嗎？”這個(gè)行人被我搞得迷迷糊糊的說(shuō)：“是20xx年，是鄭州呀�！薄笆裁�，鄭州這樣漂亮。我大聲的叫起來(lái)�！蹦莻�(gè)行人大概是被我嚇住了，急忙的跑掉了。我自言自語(yǔ)的說(shuō)：“我記得是20xx年，怎么到了20xx年呢？難道我穿越了？一想心里就美滋滋的�！蔽矣姓鸷车恼f(shuō)；“既然我完成了我的愿望，就要把這項工作做好，讓媽媽佩服我�！闭f(shuō)著(zhù)就走進(jìn)我的.辦公室，開(kāi)始畫(huà)服裝設計圖�！拔覝蕚渥鲆患�非常有格調的絨絲白色長(cháng)裙。即能給皮膚帶來(lái)輕柔，還很漂亮，不就是一舉兩得嗎？我驕傲的說(shuō)�！蔽耶�(huà)著(zhù)衣服的構圖，就聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)聲音說(shuō)：“貝貝快起床，上學(xué)遲到了�！蔽胰嗳嘌劬φf(shuō)我完成自己的理想了，可一看怎么換地方了，原來(lái)是做夢(mèng)了呀！

　　上學(xué)的時(shí)候我在想：這場(chǎng)夢(mèng)足以讓我有信心地完成自己的夢(mèng)想了!

設計作文 篇2

　　我設計的果園機器人，它的頭部上有二根天線(xiàn)和六根避雷針，其中，天線(xiàn)用來(lái)聽(tīng)主人的命令，但是，它只能在十萬(wàn)平方米之內有效．避雷針是用來(lái)打雷閃電 時(shí)可以把它們都收集起來(lái),變成電,這樣,果樹(shù)既可以不被電倒，又可以收集電，不是一箭雙雕嗎？眼睛是紅的，每摘一個(gè)水果會(huì )發(fā)出“Ｘ紅外線(xiàn)”可精確判斷出水 果成熟度和會(huì )不會(huì )生蟲(chóng)，不成熟和生蟲(chóng)的它會(huì )直接打落在地，它會(huì )用天線(xiàn)發(fā)電把水果擊碎，讓蟲(chóng)子不在作害。

　　它的脖子上有許許多多的孔洞，下雨時(shí)，可以把雨水收集起來(lái)，等發(fā)生大旱災時(shí)，那些孔洞會(huì )旋轉，而且，會(huì )噴出雨水，給果樹(shù)施肥．它的雙肩有兩把電鋸． 如果，哪棵果樹(shù)的樹(shù)干有毛毛蟲(chóng)了，那么，它就把那棵果樹(shù)鋸倒，它的肩上還帶了一包種子，它就拿一顆種子，種在剩下的樹(shù)干上，那么，倒下去的.那棵樹(shù)該怎么處 理呢？沒(méi)關(guān)系，它的電鋸上還裝有一種名叫“縮�。毓狻钡臇|西它可以把樹(shù)縮小到只有玻璃彈丸那么大它就可以把樹(shù)裝進(jìn)“電鋸儲藏室”內，在“電鋸儲藏室”里有 一種叫“吸果石”的東西，它能把裝進(jìn)去的樹(shù)上的水果吸到“吸果石”上去，剩下的樹(shù)呢？剩下的就送到垃圾場(chǎng)處理了。

　　它的雙手作用就更大了，它的手臂上長(cháng)滿(mǎn)了很多很多的刺，如果碰到榴連這種帶刺的水果，刺上的磁鐵就會(huì )直接把它吸過(guò)來(lái)，然后刺可以伸長(cháng)，把榴連丟到果 筐里面，手腕上還加有特殊的彈簧，遇到過(guò)高果樹(shù)手腕可自動(dòng)伸長(cháng)，摘到樹(shù)上的水果。背部裝有火箭，一個(gè)地區的水果摘完了可迅速飛到另一個(gè)地區去摘水果�；鸺� 下方還裝有一個(gè)洞，機器人可撿地上的水果裝入洞中，變成電。它的胸部裝有兩個(gè)大紅燈，如果有人想把它偷走，紅燈會(huì )迅速報警，并發(fā)出很大的響聲。兩個(gè)紅燈之 間有個(gè)藍色按鈕，身體內的機器壞了，按下此鈕可自動(dòng)維修機器，在這期間可用備用機器工作。肚皮上有兩個(gè)散熱機，可為體內機器散熱。臀部拖著(zhù)兩根電線(xiàn)，打雷 時(shí)，避雷針收電收不完時(shí)，可把電放入地下，避免機器被燒壞。大腿長(cháng)得像子彈一樣，內部裝有３９根彈簧，可跨過(guò)河流，腳趾長(cháng)在腿部的東、南、西、北四個(gè)方 向，以支撐沉重的身體。腳底下也長(cháng)滿(mǎn)了許多的孔，里面裝滿(mǎn)了種子。在采集水果的同時(shí)利用壓力可壓入地層，使果農收獲更多的水果。

　　我的果園機器人設計的全面嗎？每個(gè)問(wèn)題都照顧到了嗎？

設計作文 篇3

　　一、教學(xué)目標

　　1、認識聯(lián)想和想象在寫(xiě)作中的作用。

　　2、將聯(lián)想和想象的方法運用于寫(xiě)作實(shí)踐中。

　　3、提高聯(lián)想與想象的能力。

　　4、鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：將聯(lián)想和想象的方法運用于寫(xiě)作實(shí)踐中。

　　教學(xué)難點(diǎn)：提高聯(lián)想與想象的能力，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。

　　三、教法和學(xué)法

　　為了創(chuàng )設一個(gè)良好的讀寫(xiě)氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生表達欲望和寫(xiě)作激情，我采取了以下的教學(xué)方法：講授法、談話(huà)交流法、示范法。學(xué)法上，我貫徹的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，具體的學(xué)法是互動(dòng)交流法。

　　四、課時(shí)：1課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，我們一直秉承的做法是：不能讓學(xué)生從零起點(diǎn)進(jìn)入,課堂之前,教師的指導學(xué)習尤為關(guān)鍵.閱讀課是這樣，寫(xiě)作課也同樣如此，為此在課前我們有“課前準備”：觀(guān)看一幅長(cháng)相奇特的水果蔬菜圖，觀(guān)看之后學(xué)生就會(huì )從不同形狀的蔬菜水果中領(lǐng)悟出“聯(lián)想”這一思維方式。

　　為了完成作文指導目標，解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)，按以下六個(gè)環(huán)節展開(kāi)。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，明確概念。

　　通過(guò)課前的圖片觀(guān)察，已將學(xué)生引到了“聯(lián)想”概念上來(lái)了，教師順勢明確：聯(lián)想就是由此物想到與此相關(guān)的另一物。并強調兩個(gè)事物都是存在的。

　　板書(shū)：聯(lián)想

　　為了讓學(xué)生形象感知“聯(lián)想”的概念，我將北京奧運會(huì )的`主場(chǎng)館“鳥(niǎo)巢”引入話(huà)題討論，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考：1.、主場(chǎng)館“鳥(niǎo)巢”的設計師靈感來(lái)自于何物？（鳥(niǎo)巢）2、“鳥(niǎo)巢”蘊涵了作者的什么想法？ 設計這兩個(gè)問(wèn)題的目的是將某一事物的外形與內涵相結合，從而讓學(xué)生明白在進(jìn)行聯(lián)想寫(xiě)作時(shí)，不僅要從事物外形上著(zhù)手，還要與其內涵聯(lián)系起來(lái)，這樣的文章才具有神韻。 （板書(shū)：外形

　　內涵神韻 ）

　　學(xué)生對“聯(lián)想”這一概念明確之后，教師接下來(lái)轉為對“想象”概念的梳理，適時(shí)區分聯(lián)想與想象的異同：想象是由一種事物創(chuàng )造出另一種事物，并且創(chuàng )造出的那種事物是不存在的。

　�。ǘ�）多角度聯(lián)想與想象訓練。

　　視覺(jué)訓練：

　　1、 觀(guān)看一段“海底世界”的視頻，讓學(xué)生欣賞后說(shuō)說(shuō)看到了些什么？視頻里出現的東西在日常生活中有沒(méi)有看到過(guò)？

　　2、 展示郭沫若經(jīng)典詩(shī)篇《天上的街市》，讓學(xué)生齊讀后找出詩(shī)中哪些地方在聯(lián)想，哪些地方在想象？經(jīng)過(guò)問(wèn)題的明確，可以進(jìn)一步鞏固“聯(lián)想”與“想象”的概念，以及在寫(xiě)作中應如何運用。

　　視聽(tīng)轉換訓練：

　　出示幻燈片“月下荷花圖”，讓學(xué)生聽(tīng)輕音樂(lè )《荷塘月色》，在頭腦中構成了一幅怎樣的畫(huà)面，生描繪畫(huà)面后，教師出示朱自清的散文《荷塘月色》

　　的一個(gè)片段“曲曲折折的荷塘上面，……，又如天空里的星星�！苯處熖釂�(wèn)“朱自清由月夜荷塘想到哪些事物？

　　聽(tīng)覺(jué)訓練：

　　播放音樂(lè )《賽馬》，讓學(xué)生閉上眼睛靜靜聆聽(tīng)，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)頭腦中將會(huì )出現一幅怎樣的畫(huà)面。生展示后，出示配有文字的賽馬圖片，并讓學(xué)生讀。

　�。ㄈ�）課堂練筆

　　播放《森林狂想曲》，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊寫(xiě)。時(shí)間為8分鐘，寫(xiě)完后學(xué)生展示。

　�。ㄋ模┱n堂小結

　　以愛(ài)因斯坦名言作結，強調想象與聯(lián)想的重要性。

　　六、作業(yè)布置：寫(xiě)一篇想象類(lèi)的作文，文體不限。

　　七、板書(shū)設計

　　聯(lián)想與想象

　　觀(guān)察生活

　　聯(lián)想 善用修辭

　　外形 內涵

　　神韻

　　想象 貼切

設計作文 篇4

　　習作目標：

　　1.了解發(fā)言稿的一般寫(xiě)法。

　　2.能根據具體需要，具體情境，寫(xiě)一份內容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順的發(fā)言稿。

　　習作難點(diǎn)：

　　根據具體需要，具體情境，寫(xiě)一份內容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順的發(fā)言稿

　　課前準備：

　　教學(xué)設計：

　　一、談話(huà)揭題，激發(fā)興趣

　　1、說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)的最精彩的、印象最深的發(fā)言。

　　2、今天，我們要學(xué)寫(xiě)發(fā)言稿，想一想你在哪些場(chǎng)合需要準備發(fā)言稿。 （競選班干部，運動(dòng)會(huì )上代表運動(dòng)員發(fā)言，領(lǐng)獎時(shí)發(fā)言等）

　　二、明確情境，試寫(xiě)發(fā)言稿

　　1、假如班里要改選班干部，你打算競選班長(cháng)，怎么來(lái)寫(xiě)發(fā)言稿呢？

　　2、討論：這份發(fā)言稿，至少要說(shuō)明白什么？

　�。�1）要有自己明確的觀(guān)點(diǎn)：要競選什么職位

　�。�2）要講清楚自己的優(yōu)勢：如我為什么能當班長(cháng)。

　�。�3）要講清楚我的打算：如我當班長(cháng)會(huì )怎么做，如果競選失敗的話(huà)又會(huì )怎么做。

　　3、嘗試寫(xiě)一份競選班長(cháng)的發(fā)言稿。

　　三、共同評議，修改發(fā)言稿

　　1、同桌相互讀讀各自寫(xiě)的發(fā)言稿，相互探討，提出修改意見(jiàn)。

　　2、選擇三位同學(xué)的發(fā)言稿，展示評議。

　�。�1）評議標準：有沒(méi)有把意思表達清楚，即有沒(méi)有說(shuō)清：“我要競選班長(cháng)”、“我為什么能當班長(cháng)”和“我當班長(cháng)會(huì )怎么做”。

　�。�2）評議過(guò)程：一項一項的對照，同時(shí)評價(jià)語(yǔ)言是否通順。

　　3、各自根據評議的'要求修改自己寫(xiě)的發(fā)言稿

　　板書(shū)設計：寫(xiě)發(fā)言稿

　�。ǜ傔x班長(cháng)）

　�。�1）要有自己明確的觀(guān)點(diǎn)：我要競選班長(cháng)。

　�。�2）要講清楚自己的優(yōu)勢：我為什么能當班長(cháng)。

　�。�3）要講清楚我的打算：我當班長(cháng)會(huì )怎么做。

設計作文 篇5

　　一、明白習作要求

　　我們都愛(ài)自己的校園，它也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團錦簇；它也許僅有幾座平房，幾棵老樹(shù)，一個(gè)小操場(chǎng)。不管怎樣，在可愛(ài)的校園里，我們都度過(guò)了許許多多歡樂(lè )的日子，讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細觀(guān)察一下，再把觀(guān)察到的按一定的順序寫(xiě)下來(lái)。注意把內容寫(xiě)具體，語(yǔ)句寫(xiě)通順。

　　如果不想寫(xiě)校園里的景物，也可以寫(xiě)別處的景物，或者寫(xiě)寫(xiě)發(fā)生在校園里的難忘的事。

　　二、指點(diǎn)習作方法

　　校園好比美麗的花園，校園是我們成長(cháng)的樂(lè )園，求知的殿堂……不論校園是什么樣的，校園已經(jīng)成為同學(xué)們的第二個(gè)“家”了，怎樣才能寫(xiě)出校園的特色呢？

　　1.確定觀(guān)察對象，找準觀(guān)察點(diǎn)。

　　我們生活在校園中，熱愛(ài)自己的校園，一提起校園就會(huì )感到格外親切，覺(jué)得可寫(xiě)的景物有很多，比如校園的草地、小花園、假山、美麗的小花壇、常去的葡萄架、內容豐富的宣傳欄、形象生動(dòng)的雕塑等，你選擇哪種景物呢？從中選擇自己喜愛(ài)又熟悉的具有特色的景物作為描寫(xiě)對象，找準觀(guān)察點(diǎn)進(jìn)行他細觀(guān)察，以完成本次習作練習。因為觀(guān)察點(diǎn)不同，所見(jiàn)景物的面貌、特點(diǎn)就不一樣，找到了最佳觀(guān)察點(diǎn)就可以更真切地呈現出校園的容貌。

　　2.按序仔細觀(guān)察，抓住景物特點(diǎn)。

　　無(wú)論是觀(guān)察校園，還是觀(guān)察校園的一角，都要按一定的順序進(jìn)行。觀(guān)察的順序主要有三種：一是以時(shí)間推移為序，可以按一年四季的變化來(lái)寫(xiě)，也可以寫(xiě)某一段時(shí)間的景色變化；二是以空間方位為序，可以采用由遠到近、從上到下、從左到右、從外到內等空間方位順序來(lái)描寫(xiě)景物；三是移步換景為序，即隨著(zhù)觀(guān)察者立足點(diǎn)的移動(dòng)來(lái)描寫(xiě)不同的地方看到的`景色——先到了什么地方，看到了什么景色，后到了什么地方又看到了什么景色。只要按順序把觀(guān)察到的景物合情合理地寫(xiě)出來(lái)，校園的美景自然會(huì )呈現在讀者眼前。

　　誰(shuí)都知道,不同的校園有不同的風(fēng)格,不同的特色。只有抓住校園中那些別具一格的事物或獨一無(wú)二的景物，仔細地觀(guān)察，生動(dòng)形象地描述，才能使人看出它與其他校園的區別，呈現出它的風(fēng)格與特色，也才能給人留下鮮明而深刻的印象�？傊�，可以從事物的種類(lèi)、大小、數量、形狀、色彩、構造、聲音等角度,或者從事物的靜態(tài)動(dòng)態(tài)等方面去發(fā)現特點(diǎn)，展現特點(diǎn)。

　　3.展開(kāi)合理聯(lián)想，表達真情實(shí)感。

　　無(wú)論是觀(guān)察還是描寫(xiě)校園的山山水水、花草樹(shù)木時(shí)，都應該放飛自己的心靈，展開(kāi)合理的聯(lián)想，借助比喻，擬人、夸張、排比等修辭手法，把景物的特征生動(dòng)形象地展現出來(lái)。不僅如此，還要把自己的感受融入在景物之中——既可以借景抒情，又可以直抒胸臆，這樣別人讀了你的作文才會(huì )產(chǎn)生情感上的共鳴——跟你同喜同憂(yōu)呢。

　　三、點(diǎn)撥習作思路

　　思路1：——小導游式的介紹。觀(guān)察景物時(shí)要選擇那些最能看清景物特征的地方作為我們的觀(guān)察點(diǎn)，介紹的時(shí)候就按照觀(guān)察的順序像小導游一樣將自己觀(guān)察到的景物一一介紹出來(lái)。它的好處是使人如臨其境。

　　思路2：——再現多彩的圖畫(huà)。這種寫(xiě)法就是用文字再現一幅幅畫(huà)面，是你觀(guān)察到的能夠打動(dòng)你的畫(huà)面。讓讀者在你描繪的畫(huà)面中看到鮮艷的色彩、美麗的姿態(tài)，聽(tīng)到動(dòng)聽(tīng)的聲音……

　　思路3：——以時(shí)間為序描述。習作先整體描寫(xiě)某處景物，然后按照時(shí)間的順序具體描寫(xiě)這處景物的特點(diǎn)，這樣寫(xiě)的好處是條理非常清楚。

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