設計作文

設計作文6篇[優(yōu)選]

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編精心整理的設計作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計作文 篇1

　　大家肯定都見(jiàn)過(guò)船吧？船可是一種十分普遍的交通工具�？赡銈円�(jiàn)過(guò)水、陸、空三用的輪船嗎？嘿嘿，這次我可當了一回輪船設計師，設計出了這種極為特別的輪船。你想了解我的發(fā)明嗎？那就快跟我去看一看吧！

　　看，這就是我設計的船。它身披一套藍色戰甲，四周鑲著(zhù)金色條紋，看起來(lái)可威風(fēng)了，像一個(gè)氣勢威武的.大將軍。我給它取了一個(gè)好聽(tīng)的名字：“幻想號”。這艘船可是非常的與眾不同。它的主要材料為輕型鋁合金，外殼則是回收了警察叔叔的防彈衣加工而成，具有很強的防護作用，可以確保乘客們的安全。

　　它的駕駛艙中有著(zhù)許許多多五顏六色的按鈕。讓我來(lái)一一介紹一下吧！當你走進(jìn)駕駛艙時(shí)，第一眼看見(jiàn)的就是三個(gè)醒目的紅、藍、綠按鈕。紅色按鈕可使輪船兩側長(cháng)出一對金屬機翼，輪船立刻進(jìn)入了“飛行模式”；按動(dòng)了藍色按鈕，船便變回最原始的“航海模式”；綠色按鈕，不用說(shuō)，你們也一定猜到了吧，它可以使輪船底部長(cháng)出四個(gè)圓滾滾、胖嘟嘟的輪胎，這時(shí)它便進(jìn)入了“陸地模式”。有了“幻想號”，游客們不用換乘任何交通工具，就能夠到達世界的各個(gè)風(fēng)景勝地。

　　別看它功能很多，操縱起來(lái)卻十分方便。它的駕駛面板上鑲著(zhù)一個(gè)巨大的觸摸式液晶導航儀。它還能作為雷達探測周邊環(huán)境呢！

　　更重要的是，我的“幻想號”還是一款節能式輪船。它的燃料來(lái)源于太陽(yáng)和月亮。白天，它通過(guò)太陽(yáng)能產(chǎn)生動(dòng)力；晚上它則借助月光產(chǎn)生動(dòng)力。它排出的尾氣是經(jīng)過(guò)過(guò)濾后噴出的純水霧氣———這些霧氣中含有豐富的負離子，不僅對環(huán)境沒(méi)有任何危害，相反還能提高空氣清新度。

　　我的這項設計已經(jīng)獲得了國家專(zhuān)利，還得到了“諾貝爾節能創(chuàng )新獎”呢！同學(xué)們，你們有機會(huì )，不妨來(lái)參觀(guān)我的“幻想號”，也可以親自來(lái)體驗乘坐它給你帶來(lái)的樂(lè )趣！

設計作文 篇2

　　理想，是春天的第一朵鮮花；理想，是夏天的第一束灼陽(yáng)；理想，是秋天的第一顆果實(shí)；理想，是冬天的第一片雪花；理想，是沙漠里的綠洲；理想，是吹響生命的號角；山溪的理想是大海；小鳥(niǎo)的理想是藍天；樹(shù)木的理想是大地……

　　我可是全世界最知名的人物了，我還有一個(gè)稱(chēng)號你知道叫什么嗎？不告訴你，等會(huì )兒我再告訴你吧！

　　呵呵，你猜：我的夢(mèng)想是什么呢？我的夢(mèng)想是：當一名服裝設計師，為人類(lèi)的服裝設計做出貢獻！

　　現在的服裝一點(diǎn)兒創(chuàng )意都沒(méi)有，款式一點(diǎn)都不奇特，看上去既呆板又單調，而我設計的衣服是一種很奇特很奇怪的服裝，比如：一件披風(fēng)，把第一條拉鏈拉起來(lái)就成了一床被子，把第二條拉鏈拉起來(lái)就成了一個(gè)枕頭。我的.設計多功能吧！

　　一件衣服，在背上有一對隱形的翅膀，當你有急事時(shí)，你可以立馬穿上它，飛向天空，在5秒鐘之內就可以到達你想要去的地方。我的設計奇特吧！

　　一件用廢舊物品做成的會(huì )發(fā)光的裙子、衣服和褲子，這種衣服既不用電，也不用電池，只需要白天把衣服掛在外邊，太陽(yáng)就當充電器，當電充滿(mǎn)之后，它就會(huì )自動(dòng)回到柜子里，晚上就可以穿了。我的設計富有想象力吧！

　　怎么樣，我設計出來(lái)的衣服奇特吧�，F在我告訴你吧，我的稱(chēng)號就是“全世界第一設計師�！�

　　這只是我夢(mèng)想中的第一個(gè)愿望，我還有好多好多的夢(mèng)想呢……同學(xué)們，你們有什么夢(mèng)想呢？快來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！

　　山溪的理想是大海，囚鳥(niǎo)的理想是藍天，樹(shù)木的理想是大地……

設計作文 篇3

　　20xx年8月2日，又到我最“神圣”之日——生日！我拉了可依、柔伊、陳諾（班上的體育大師）、若陵、蘇安娜一起參加。

　　我們吃完蛋糕，“惡搞活動(dòng)”開(kāi)始！可依從披薩上夾一塊芝士，放在陳諾頭上。把陳諾頭發(fā)拉起來(lái)，可依的“陳諾號芝士頭發(fā)”誕生了！安娜笑著(zhù)說(shuō)：“芝士頭還可以拉絲！太好玩啦！”

　　接著(zhù)，我們與大人們說(shuō)要下去，跑到迪卡儂了。我神秘地跟柔、若陵說(shuō)：“在里面找一個(gè)大帳蓬，一個(gè)人在里面看著(zhù)，另外兩個(gè)人去找道具。扔在陳諾身上，把他追著(zhù)無(wú)路可逃！”等安娜、若陵去追陳諾的時(shí)候，我呆在帳蓬里，看見(jiàn)她們走回來(lái)，我又開(kāi)口：“你去拿一個(gè)飛盤(pán)，等待陳諾到來(lái)，若陵，你負責看查陳諾的情況，等他來(lái)了馬上去追！”

　　“是！”他們異口同聲，馬上離開(kāi)。我離開(kāi)帳篷，在陳諾沒(méi)清單的時(shí)候，跟他說(shuō)：“你要去哪？”他回一句：“隨便�！蔽彝低蛋阉�引到了更衣室�！比嵋镣�里面扔飛盤(pán)，陳諾把飛盤(pán)扔回來(lái)，我也把飛盤(pán)推進(jìn)去，他正想飛盤(pán)推進(jìn)來(lái)的'時(shí)候，我把門(mén)一開(kāi)，柔伊、若陵一窩蜂似地追陳諾。陳諾跑啊跑，可是我們越追越快。最后，陳諾被我們逮住了。他氣喘吁吁地說(shuō)：“好了好了，算我輸，你們贏(yíng)了�！蔽覀兣氖纸泻�，還在他的頭上擺兔子耳朵。

　　這次惡搞活動(dòng)，把陳諾整的不成樣子，真令我難忘……我太喜歡惡搞活動(dòng)了！

設計作文 篇4

　　理想是人生的起航標，理想是一個(gè)人努力活下去的希望，理想是陪伴一個(gè)人終生的目標。人人都有理想，每個(gè)人都在為自己的理想而奮斗，每個(gè)人都希望實(shí)現自己的理想。

　　我的理想是成為一名建筑設計師，這可能是個(gè)不太常見(jiàn)的職業(yè)，但是在我們的生活中，建筑師卻是必不可少的。

　　在我的外婆家，因為地處山區，房子十分簡(jiǎn)陋，許多地方設計不合理，居住起來(lái)十分不方便。房子是用水泥澆灌而成的，房子的結構又很普通，只有一塊天花板，有些地方還是露天的，下雨時(shí)水都往廚房流；現在我們家要裝修，爸爸怎么設計也做不出理想的效果，在設計這一點(diǎn)上，就耽擱了很長(cháng)很長(cháng)的時(shí)間，這些我都看在眼里。

　　我自己本身就是一個(gè)喜歡畫(huà)平面圖紙的人，再加上述提到的原因，慢慢形成了成為建筑設計師這一個(gè)理想。

　　我也知道，要學(xué)會(huì )這項職業(yè)的技能并非那么容易。我想要先把地理這門(mén)課先學(xué)好，如果學(xué)不好，你就不知道該在什么樣的地方建房子，不知道該如何把房子建穩，了解地質(zhì)結構，這是成為建筑設計師最關(guān)鍵的因素；其次，房子的美觀(guān)也是一個(gè)很重要的問(wèn)題，所以說(shuō)學(xué)建筑設計不只是學(xué)一些專(zhuān)業(yè)知識，還要精準掌握很多課外知識。

　　在學(xué)校，我比較喜歡報名參加一周一次的3D打印課，在課上我自由設計了不少作品，橋、手機架、房子等；在家里，我看了許多關(guān)于建筑難題的'電視，如深坑酒店、比薩斜塔……

　　一個(gè)有理想的人可能就是這樣，無(wú)論在哪里都會(huì )為自己的理想而積極準備、努力奮斗。無(wú)論是學(xué)校還是家里，我無(wú)不關(guān)心自己所做都是為了什么——我要為自己的建筑設計打好基礎，學(xué)好各方面的知識。我覺(jué)得理想就是這樣，它可以讓人為之奉獻出自己的時(shí)間，自己的一切，只有這樣的理想才是真實(shí)而偉大的，我的理想就是為城市增添美麗，成為城市的美容師，我相信這是一個(gè)偉大的職業(yè)。

設計作文 篇5

　　夜深了，時(shí)鐘依舊“滴答、滴答”地響著(zhù)，夢(mèng)，開(kāi)始了……

　　這里是20xx年，而我則是一位年輕有為的服裝設計師，夢(mèng)想著(zhù)有一天，能代表祖國，參加世界服裝設計大賽，并為祖國爭光添彩……

　　不過(guò)在此之前，我要先設計出自己的參賽服裝。于是，我把自己“關(guān)”在工作室中，沒(méi)日沒(méi)夜地干了起來(lái)……可是我一直沒(méi)能成功放下筆，我沉思了起來(lái)……終于，我找到了問(wèn)題的根源，這次的設計中，我只想著(zhù)怎樣把它設計的更華麗，卻忽略了許多更重要的東西，這在這時(shí)，我的助手為我帶來(lái)了一個(gè)好消息：我即將代表祖國參加世界服裝設計大賽了！因此，我立即拿起筆，重新工作了起來(lái)，很快，我就設計好了，接下來(lái)的幾天里，我又對它進(jìn)行了各方面的修改……想知道他是么樣的嗎？不過(guò)，在比賽前，這一切都是一個(gè)謎。

　　時(shí)間在不知不覺(jué)中過(guò)去了，很快，比賽開(kāi)始了，這次比賽集結了世界頂尖設計師，并請來(lái)了各國的專(zhuān)業(yè)評委，對我來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一場(chǎng)挑戰，但為了祖國，我一定要成功！

　　不一會(huì )兒，代表中國的27號模特上臺了，只見(jiàn)她身著(zhù)灰色大衣，一條黑色絲襪，外面套上一條牛仔短褲，并穿著(zhù)一雙白色長(cháng)靴。雖然簡(jiǎn)單，但十分美麗。這是我緩步走上臺，接過(guò)助手遞來(lái)的火把，當我把火把拿開(kāi)時(shí)，臺下的觀(guān)眾們無(wú)不露出了驚訝的表情，直到我向大家詳細的.介紹了它，大家才恍然大悟……

　　最關(guān)鍵的時(shí)刻到了，當主持人說(shuō)出冠軍的編號和國家時(shí)，我驚呆了，沒(méi)錯，他說(shuō)的是27號，中國！

　　鬧鈴響了，夢(mèng)結束了，而我的夢(mèng)想，才剛剛開(kāi)始……

設計作文 篇6

　　教學(xué)目的

　�。�.通過(guò)賞識《“精彩極了”和“糟糕透了”》中的人物對話(huà)，品味人物對話(huà)中父母的語(yǔ)言，體會(huì )提示語(yǔ)在表現人物個(gè)性中的效果。

　　2.了解對話(huà)提示語(yǔ)的四種表現形式。

　　3.能根據提示語(yǔ)的位置恰當地使用標點(diǎn)符號。

　　4.能夠根據具體的語(yǔ)境靈活交叉運用不同的提示語(yǔ)寫(xiě)好人物對話(huà)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　品味對話(huà)提示語(yǔ)在表現人物個(gè)性中的效果。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能夠靈活交叉運用不同的提示語(yǔ)寫(xiě)好人物對話(huà)。

　　教學(xué)準備

　課件、作文紙、字典

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、揭示習作內容

　　同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀了課文，我們感受到父母的鼓勵和批評都飽含著(zhù)愛(ài)。這節課我們仿照課文中精彩的人物對話(huà)，也來(lái)寫(xiě)一個(gè)對話(huà)片段。（板書(shū)：仿寫(xiě)人物對話(huà)）。

　　二、品讀精彩片段，體會(huì )提示語(yǔ)的精妙。

　　1. 我們先來(lái)回顧課文的對話(huà)片段。自由讀課文5－14自然段，思考：這部分主要寫(xiě)了什么？

　　快到八點(diǎn)鐘時(shí)，父親終于推門(mén)而入。他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩(shī)吸引住了。我緊張極了。

　　“這是什么？”他伸手拿起了我的詩(shī)。

　　“親愛(ài)的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫(xiě)了一首詩(shī)，精彩極了……”母親上前說(shuō)道。

　　“對不起，我自己會(huì )判斷的�！备赣H開(kāi)始讀詩(shī)。

　　我把頭埋得低低的。詩(shī)只有十行，可我覺(jué)得他讀了幾個(gè)小時(shí)。

　　“我看這首詩(shī)糟糕透了�！备赣H把詩(shī)扔回原處。

　　我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來(lái)。

　　“親愛(ài)的，我真不懂你是什么意思！” 母親嚷著(zhù)，“這不是在你的公司里。巴迪還是個(gè)孩子，這是他寫(xiě)的第一首詩(shī)，他需要鼓勵�！�

　　“我不明白”，父親并不退讓?zhuān)�“難道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么？”

　　我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來(lái)。飯廳里，父母還在為那首詩(shī)爭吵著(zhù)。

　　2.交流；誰(shuí)能用簡(jiǎn)練的話(huà)說(shuō)說(shuō)部分的主要內容是什么？（針對巴迪寫(xiě)的詩(shī)父母發(fā)生的爭吵）

　　3.交流：對于巴迪寫(xiě)的.詩(shī)，父親的觀(guān)點(diǎn)是怎樣的？

　　作者成年后，再看這首詩(shī)，他有什么感覺(jué)？

　�。ò鍟�(shū)：父親 實(shí)事求是）

　　母親呢？（板書(shū)：母親 鼓勵兒子）

　　4.小結：父母因為觀(guān)點(diǎn)不同而發(fā)生了爭論（板書(shū)：爭論）。

　　5.比較對話(huà)。

　　出示：

　　快到八點(diǎn)鐘時(shí)，父親終于推門(mén)而入。他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩(shī)吸引住了。我緊張極了。

　　“這是什么？”父親說(shuō)。

　　“親愛(ài)的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫(xiě)了一首詩(shī)，精彩極了……”母親說(shuō)。

　　“對不起，我自己會(huì )判斷的�！备赣H說(shuō)。

　　我把頭埋得低低的。詩(shī)只有十行，可我覺(jué)得他讀了幾個(gè)小時(shí)。

　　“我看這首詩(shī)糟糕透了�！备赣H說(shuō)。

　　我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來(lái)。

　　“親愛(ài)的，我真不懂你是什么意思！” 母親說(shuō)，“這不是在你的公司里。巴迪還是個(gè)孩子，這是他寫(xiě)的第一首詩(shī)，他需要鼓勵�！�

　　“我不明白”，父親說(shuō)，“難道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么？”

　　我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來(lái)。飯廳里，父母還在為那首詩(shī)爭吵著(zhù)。

　�。�1）大家看，我把對話(huà)做了一些修改，讀一讀，有什么感覺(jué)？

　�。�2）交流：這樣寫(xiě)感覺(jué)怎么樣？

　�。�3）小結：只用“說(shuō)”，雖然也能清楚地表達父母的觀(guān)點(diǎn)，但是像課文那樣，讓人物帶上動(dòng)作、表情來(lái)說(shuō)話(huà)，揣摩人物的心理來(lái)寫(xiě)話(huà)更能讓人置身于爭論的情境中（邊說(shuō)邊板書(shū)：動(dòng)作、表情、心理）。

　　三、賞識美文，加深對話(huà)的認識。

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　　“那只羚羊哪兒去了?”媽媽突然問(wèn)我。

　　媽媽說(shuō)的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工藝品。那是爸爸從非洲帶回來(lái)給我的。它一直放在我的桌子角上。這會(huì )兒,我的心怦怦地跳了起來(lái),因為昨天我把它送給了我的好朋友萬(wàn)芳。

　　“爸爸不是說(shuō)給我了嗎?”我小聲地說(shuō)。

　　“我知道給你了,可是現在它在哪兒?”媽媽的目光緊緊地盯著(zhù)我。我發(fā)現事情不像我想象的那么簡(jiǎn)單。

　　“我把它收起來(lái)了�！�

　　“放在哪兒了?拿來(lái)我看看�！眿寢尯孟窨闯鑫以谌鲋e。因為我站在那兒一動(dòng)不動(dòng),低著(zhù)頭不敢看她。

　　“要說(shuō)實(shí)話(huà)……是不是拿出去賣(mài)啦?”媽媽變得十分嚴厲。

　　“沒(méi)有賣(mài)……我送人了�！蔽矣X(jué)得自己的聲音有些發(fā)抖。

　　“送給誰(shuí)了?告訴我�！眿寢尠咽执钤谖业募绨蛏�。

　　“送給萬(wàn)芳了,她是我最好的朋友�！�

　　“你想在就去把它要回來(lái)!”媽媽堅定地說(shuō), “那么貴重的東西怎么能隨便送人呢?要不我和你一起去!”

　　“不!”我哭著(zhù)喊了起來(lái)。

　　1.快速默讀。思考：這個(gè)爭論的片段中，媽媽的觀(guān)點(diǎn)是什么？“我”呢？

　　2.交流：這個(gè)爭論的片段中，媽媽的觀(guān)點(diǎn)是什么？“我”呢？作者張之路同樣也讓人物帶上動(dòng)作、表情來(lái)說(shuō)話(huà)，揣摩人物的心理寫(xiě)對話(huà)，讓我們清楚地了解到人物對事情的態(tài)度。

　　四、自主創(chuàng )作人物對話(huà)

　　1.生活中，你有沒(méi)有遇到過(guò)因為某件事跟別人意見(jiàn)不一致而發(fā)生的爭論呢？

　　2.交流（商場(chǎng)里、馬路上、家里、學(xué)校、公交車(chē)上、菜市場(chǎng)……）？

　　因為時(shí)間關(guān)系，咱們在寫(xiě)的時(shí)候最好是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接進(jìn)入爭論場(chǎng)景。

　　3.學(xué)生起草，老師巡視。

　　4.全班交流。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）交流：你聽(tīng)出來(lái)了嗎？他（她）是因為什么事與別人爭論？

　�。�3）老師引領(lǐng)學(xué)生具體修改。

　�。�4）小結：好文章是改出來(lái)的。要想你的文章出采，就要舍得花時(shí)間精力修改潤色。

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