設計方案經(jīng)典（4篇）
為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，往往需要預先進(jìn)行方案制定工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計劃。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的設計方案4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
設計方案 篇1
活動(dòng)由來(lái)：
幼兒園是幼兒生活、學(xué)習的主要場(chǎng)所，所以，我們想讓幼兒逐步適應幼兒園的集體生活，讓幼兒感受在集體中與老師、阿姨、朋友一起生活、游戲的快樂(lè )，激發(fā)幼兒高高興興上幼兒園的情感。
活動(dòng)目標：
1、創(chuàng )造性的認知發(fā)展目標：學(xué)習兒歌，初步體會(huì )兒歌朗誦的語(yǔ)感，培養其對兒歌的興趣。
2、創(chuàng )造性的情感發(fā)展目標：在活動(dòng)過(guò)程中，體驗上幼兒園的快樂(lè )情感。
3、創(chuàng )造性的`人格發(fā)展目標：在幼兒園幼兒通過(guò)悅納自己，悅納他人，禮貌待人，提高適應性。
4、身體與動(dòng)作發(fā)展目標：能用身體模仿事物，提高身體的語(yǔ)言能力。
活動(dòng)準備：
1、物質(zhì)準備：布偶小兔和兔媽媽、小兔頭飾若干
2、知識經(jīng)驗準備：觀(guān)察幼兒對木偶的興趣濃厚與否。
3、空間與環(huán)境準備：在教室里布置一個(gè)用積木搭成的幼兒園大門(mén)
活動(dòng)過(guò)程：
1、引題：
�。�1）出示木偶小兔和兔媽媽提問(wèn)：“這是誰(shuí)？”（引導幼兒向小兔和兔媽媽問(wèn)好）
�。�2）老師邊表演邊講述：早上，兔媽媽要上班去了，它問(wèn)小兔：“媽媽要上班，小兔上哪兒？”小兔說(shuō)：“媽媽去上班，我高高興興上幼兒園�！眿寢尠研⊥盟偷接變簣@，小兔向媽媽揮揮手說(shuō)：“媽媽再見(jiàn)�！眿寢屨f(shuō)：“小兔再見(jiàn)�！毙⊥镁透吒吲d興來(lái)到班上，看見(jiàn)老師說(shuō)：“老師早！”小兔有禮貌，老師真喜歡它。
2、理解和熟悉兒歌的詞句。
提問(wèn)：小兔是怎樣上幼兒園的？小兔到幼兒園來(lái)干什么？今天誰(shuí)像小兔一樣高高興興上幼兒園的？（引導幼兒說(shuō)給小兔聽(tīng)“我高高興興上幼兒園的”）
3、欣賞兒歌。
�。�1）你們很喜歡小兔對吧，那看看小兔是怎樣上幼兒園的。教師出示小兔木偶邊表演邊朗誦。
�。�2）再次演示時(shí)。鼓勵幼兒跟著(zhù)朗誦。
4、請幼兒做小兔，進(jìn)行情境表演。
�。�1）幼兒扮演小兔，和老師一起念兒歌。
�。�2）請個(gè)別幼兒念一念，演一演。
5、跟小兔和兔媽媽道別。
小兔說(shuō)：“今天我和媽媽到小班來(lái)做客，很高興認識這么多的小朋友，現在我們要回家了，下次再來(lái)和你們玩游戲吧，再見(jiàn)！”（引導幼兒跟小兔和兔媽媽說(shuō)再見(jiàn)）
活動(dòng)延伸
1、開(kāi)展歌曲活動(dòng)《我上幼兒園》，進(jìn)一步激發(fā)幼兒喜愛(ài)幼兒園的情感。
2、家庭中滲透。請爸爸媽媽在家里和幼兒一起玩“上幼兒園”的游戲。
3、生活中滲透。幼兒在一日生活、學(xué)習中學(xué)會(huì )使用禮貌用語(yǔ)。
設計方案 篇2
一、教學(xué)目標
1、學(xué)習本課生字新詞,認識文中14個(gè)生字,書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、正確、流利地表演讀課文。
3、讀懂課文內容,體會(huì )文中以“口”為偏旁的漢字的構字特點(diǎn),認識形聲字的構字方法,以掌握相應的`識字方法。
4、感受漢字的有趣,激發(fā)識字的舉趣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、讀懂課文內容,認識形聲字的構字特點(diǎn),學(xué)會(huì )相應的識字方法。
2、識記文中14個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。
三、教學(xué)準備
生字詞卡片、查找其它以“口”為偏旁的漢字。
四、教學(xué)方法
講授法、談話(huà)法、朗讀指導法
五、課型:識字課
六、教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
第一課時(shí)
一、復習導入
1、教師出示漢字:叫 鳴 喚 吃 葉
2、引導發(fā)現:這五個(gè)生字有什么共同的地方?你還發(fā)現了什么?
3、教師小結:這五個(gè)生字都是以“口”作偏旁,它們表示的意思大多與口有關(guān)。
4、導入新課,板書(shū)課題:添“口”歌
二、讀文識字
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,要求讀準每個(gè)字音。
2、指名學(xué)生分行讀課文。
3、從文中找出以“口”作偏旁的漢字,用鉛筆圈一圈,讀一讀,記一記。
4、結合學(xué)生的發(fā)言,教師板書(shū):
問(wèn) 味 嚇 號 召 吐 哈 嘰 吹 啥
5、指名學(xué)生扮演小老師領(lǐng)讀生字。
6、引導學(xué)生發(fā)現:
(1)學(xué)生仔細觀(guān)察。
(2)逐字分析字形,弄清以“口”為偏旁的漢字的組成特點(diǎn)。
門(mén) + 口 — 問(wèn) 未 + 口 — 味 下 + 口 — 嚇
刀 + 口 — 召 土 + 口 — 吐 合 + 口 — 哈
幾 + 口 — 嘰 欠 + 口 — 吹 舍 + 口 — 啥
(3)練習用這些擴詞或說(shuō)話(huà)。
7、指導學(xué)生表演讀第一句。
三、設疑結束
1、指名讀、齊讀課文第二句。
2、教師導言:還有哪些字能添“口”組成新字呢?請你想一想,看一看誰(shuí)說(shuō)得好、說(shuō)得多。
設計方案 篇3
一、指導思想與理論依據
�。ㄒ唬┲笇枷�
本節課是一節以京劇念白《報燈名》為學(xué)習內容的一年級音樂(lè )教學(xué)，針對學(xué)生的年齡和學(xué)習的內容，我力求遵循“調動(dòng)學(xué)生多種感官，在聽(tīng)、說(shuō)、看、模仿、表演等音樂(lè )學(xué)習活動(dòng)中，初步感受京劇表演的特征與魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習京劇的熱情”的指導思想設計教學(xué)。
�。ǘ├碚撘罁�
1、“推進(jìn)京劇進(jìn)音樂(lè )課堂”相關(guān)文件指出：京劇進(jìn)中小學(xué)音樂(lè )課堂要培養學(xué)生對民族文化的認同感。應該面向試點(diǎn)學(xué)校全體學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習一點(diǎn)基本的戲曲知識，聽(tīng)懂、學(xué)唱一些經(jīng)典的唱段，了解中國傳統優(yōu)秀文化，感受京劇其獨特的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生對傳統藝術(shù)的喜愛(ài)之情，由衷的為我們有這樣偉大的藝術(shù)感到自豪。
2、音樂(lè )課程標準中指出：音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗是學(xué)習音樂(lè )的基礎。京劇的學(xué)習同樣以此為依據，教師要通過(guò)各種有效的途徑和方式引導學(xué)生走進(jìn)京劇，在親身參與聆聽(tīng)、模仿、表演活動(dòng)的過(guò)程中了解和學(xué)習京劇藝術(shù)。
二、教學(xué)背景
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容分析
《燈官報燈名》這個(gè)唱段選自傳統京劇《打龍袍》。是京劇丑角的一段念白（京白）。講述的是包拯回朝，趁元宵節請仁宗在午門(mén)觀(guān)賞花燈，燈官報燈名，巧施妙計教育宋仁宗認母的故事。
丑行的人物角色都是小人物，但性格開(kāi)朗、樂(lè )觀(guān)，從扮相到表演滑稽幽默，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣。而且這段念白里包含了很多民間傳說(shuō)、歷史故事和傳統典故，非常生動(dòng)有趣，是讓學(xué)生感受傳統文化和傳統道德觀(guān)念的很好素材。教師主要選擇張繼寶的故事來(lái)教育學(xué)生孝敬父母、知恩圖報的道理。
京劇中的念白大體上可分為兩大類(lèi)：一種是韻律化的“韻白”，一種是以北京語(yǔ)音為基礎、接近于生活語(yǔ)言的“京白”�！秷鬅裘肥且欢谓�(jīng)典京白，內容通俗，語(yǔ)音、語(yǔ)調接近生活，很有節奏感和音樂(lè )性，讀起來(lái)鏗鏘悅耳，比較易于一年級學(xué)生學(xué)習。所以這一內容編排在一年級音樂(lè )教學(xué)中作為學(xué)習和了解京劇的起點(diǎn)，非常恰當。
�。ǘ⿲W(xué)生情況分析
優(yōu)勢：
1、一年級學(xué)生好奇心強，喜歡新鮮事物，所以對于了解不多的京劇學(xué)習會(huì )很有熱情。
2、一年級學(xué)生喜歡模仿表演，喜歡幽默滑稽的人物，所以在參與表演的活動(dòng)中也會(huì )表現得很積極。
3、講故事，聽(tīng)故事對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，有著(zhù)很大的吸引力，而本唱段中蘊含著(zhù)豐富的故事內容，無(wú)疑符合學(xué)生學(xué)習的興趣點(diǎn)。
困難：
1、現在的孩子對于“京劇”是比較陌生的，甚至有的學(xué)生連聽(tīng)都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，造成了學(xué)習的距離感。
2、傳統唱段《燈官報燈名》包含了很多傳統典故，其中一些內容學(xué)生不太熟悉，會(huì )形成唱段學(xué)習的障礙。另外，這個(gè)唱段中有很多學(xué)生不認識的字，對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)唱念詞是有困難的。
3、學(xué)唱京劇唱段的過(guò)程中，由于丑行念白的咬字和腔調與生活語(yǔ)言不一樣，所以對于初次接觸京劇的學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì )有難度。
�。ㄈ┙虒W(xué)方式與手段說(shuō)明
1、課前預習，掃清生字。
2、對比聆聽(tīng)，自主發(fā)現。
3、教師引導，知識傳授。
4、對比發(fā)現，總結特點(diǎn)。
5、口傳心授，重點(diǎn)指導。
6、觀(guān)看視頻，模仿表演。
7、結合故事，滲透美德。
�。ㄋ模┘夹g(shù)準備
1、制作課件，激發(fā)興趣。
2、請教專(zhuān)家，準確示范。
3、學(xué)習資料，豐富知識。
�。ㄎ澹┣捌诮虒W(xué)狀況、問(wèn)題與對策
1、這個(gè)唱段中出現了很多一年級學(xué)生不認識的字，所以給學(xué)生準備了帶拼音的唱詞。課前將唱詞發(fā)給學(xué)生進(jìn)行預習，其主要目的是掃清識字障礙，為學(xué)生在本課時(shí)更好的學(xué)習唱段、感受京白的韻味做好鋪墊。
2、請學(xué)生課前和家長(cháng)交流對京劇有哪些了解。主要目的：讓學(xué)生在學(xué)習唱段前對京劇相關(guān)知識有所了解。
3、教師為了深入理解這個(gè)唱段，可以充分利用網(wǎng)上查閱相關(guān)資料進(jìn)行預先的學(xué)習。例如：了解《打龍袍》的整個(gè)劇情和《燈官報燈名》中的典故。為了唱好唱段，可以借助相關(guān)的音頻及視頻資料進(jìn)行學(xué)習。
4、我校有一位出身于京劇世家的老師，可以對任課教師進(jìn)行京劇專(zhuān)業(yè)上的指導。
三、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1、通過(guò)學(xué)習唱段《報燈名》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習京劇的熱情。
2、通過(guò)了解《報燈名》中的故事讓學(xué)生懂得孝順父母是中華民族傳統美德，進(jìn)一步感受京劇中蘊含著(zhù)傳統文化。
�。ǘ┲R與技能：
1、認識京劇中的“丑行”和京劇念白中“京白”的特點(diǎn)。
2、學(xué)習唱段《報燈名》并進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿表演。
�。ㄈ┻^(guò)程與方法：
通過(guò)教師講解、觀(guān)察課件、觀(guān)看視頻，了解京劇四大行當中丑行的相關(guān)知識；通過(guò)聆聽(tīng)逐步熟悉唱段內容，并在反復聆聽(tīng)對比中體會(huì )京白特點(diǎn)；通過(guò)教師示范和觀(guān)看視頻讓學(xué)生學(xué)習念白并模仿表演；通過(guò)講解歷史故事，滲透傳統美德。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
學(xué)說(shuō)《燈官報燈名》，體會(huì )京白的韻味和丑行表演的特點(diǎn)。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
用京白的語(yǔ)音腔調學(xué)說(shuō)《報燈名》并進(jìn)行模仿表演。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄�
1、師生談話(huà)，引出課題。
教師先請學(xué)生談一談對京劇有哪些了解，而后告訴學(xué)生京劇是我國的國粹藝術(shù)，有著(zhù)悠久的歷史和深厚的文化，在世界各地享有盛譽(yù)。在京劇表演中有很多人物角色，可以分成四大類(lèi)。也叫四大行當。分別是生旦凈丑。
【設計意圖：其一，談話(huà)的方式導入新課比較親切自然，易于學(xué)生接受；其二，通過(guò)談話(huà)，還可以讓老師了解學(xué)生的學(xué)習基礎，更好的把握課堂教學(xué)�！�
2、出示課件，講解知識。
教師先請學(xué)生仔細觀(guān)察圖片，思考哪個(gè)行當的人物扮相最幽默、滑稽？學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現丑行的人物角色最幽默。這時(shí)再請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)理由，學(xué)生會(huì )說(shuō)因為他們的臉譜很有意思，畫(huà)著(zhù)一個(gè)白塊。順著(zhù)學(xué)生的發(fā)言，教師開(kāi)始為學(xué)生介紹丑行的相關(guān)知識。如：丑行俗稱(chēng)小花臉，丑角都在鼻梁上用XX涂一個(gè)粉塊。這XX的塊有幾種不同的形狀，方行的，元寶形的，倒元寶形的，有棗核形的，根據不同的人物，畫(huà)不同形狀和大小的XX塊�！俺蟆痹诰﹦≈邪缪莸亩际且恍┬∪宋�，像漁夫，農夫，書(shū)童，乞丐、燈官兒等等，但是他們的性格都是滑稽活潑，樂(lè )觀(guān)熱情的。丑行還可以分成文丑和武丑。
【設計意圖：讓學(xué)生初步了解丑行的特點(diǎn)，為學(xué)生積累一些京劇知識，給后面的學(xué)習奠定基礎�！�
3、分析體會(huì )，丑行作用。
了解了丑行的`特點(diǎn)之后，教師帶著(zhù)學(xué)生體會(huì )思考這樣一句話(huà)：“無(wú)丑不成戲”，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的理解。學(xué)生從這句話(huà)中深刻感受到，雖然丑行所扮演角色都是一些小人物，但是他們在京劇表演中的作用是非常重要的。
【設計意圖：通過(guò)體會(huì )、交流，讓學(xué)生初步了解京劇的行當沒(méi)有好壞之分、高低
之分，只是他們塑造表現的角色不一樣。在提高對丑行的認識之后，也能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對本課學(xué)習的積極性�！�
�。ǘ⿲W(xué)習唱段：
1、初次聽(tīng)賞，了解京劇中的念白。
請學(xué)生初步聽(tīng)賞唱段《報燈名》，邊聽(tīng)邊體會(huì )京劇中的念白與平時(shí)說(shuō)話(huà)有什么不同。通過(guò)認真聆聽(tīng)，學(xué)生能夠聽(tīng)出念白有節奏、音調也和平時(shí)說(shuō)話(huà)不一樣。這時(shí)教師為學(xué)生介紹京劇念白的相關(guān)知識。由于《報燈名》屬于念白中的京白，所以還要為學(xué)生介紹京白的特點(diǎn)。
【設計意圖：從聆聽(tīng)入手，在聽(tīng)中感受京劇念白的特點(diǎn)。先讓學(xué)生有一個(gè)感性的認識后再進(jìn)行提升，利于學(xué)生理解京劇念白的概念�！�
2、再次聆聽(tīng)，感受京白，熟悉唱段內容。
教師請學(xué)生再次聽(tīng)賞，邊聽(tīng)邊感受京白的韻味，同時(shí)還要仔細聽(tīng)，燈官報了哪些和數字有關(guān)的燈。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，老師請學(xué)生比一比誰(shuí)最聰明，記得最多，記得最準。學(xué)生通過(guò)仔細聆聽(tīng)，很快的就復述出了和數字相關(guān)的十種燈。
【設計意圖：每一遍聆聽(tīng)，都要解決不同的問(wèn)題，而且還要鞏固對前一個(gè)問(wèn)題的認識�！�
3、學(xué)習前半部分內容（和數字相關(guān)的十個(gè)燈）。
�。�1）請學(xué)生先完整讀一遍這十個(gè)燈，而后請學(xué)生聽(tīng)老師報燈，在聆聽(tīng)過(guò)程中聽(tīng)出有些字發(fā)生了力度、語(yǔ)調、長(cháng)短的變化。當學(xué)生發(fā)現不同后，請他們進(jìn)行總結，并嘗試練習。經(jīng)過(guò)練習，學(xué)生初步感受到了京白的獨特韻味。之后，進(jìn)行師生接龍練習，在師生接龍的過(guò)程中，學(xué)生不僅熟悉了唱詞，還進(jìn)一步體會(huì )出了京白親切、自然的特點(diǎn)。
【設計意圖：在對比聆聽(tīng)中發(fā)現不同，提升學(xué)生自主學(xué)習的能力，加深對京劇念白的理解。有趣的接龍練習則有效的鞏固了所學(xué)內容�！�
【效果分析：通過(guò)課前預習，學(xué)生能夠準確地說(shuō)出十個(gè)燈，也能在對比聆聽(tīng)中找到京白的特點(diǎn)。但對于京劇中比較特殊的字音把握不準，需要教師進(jìn)一步指導并練習�！�
�。�2）觀(guān)看表演，模仿動(dòng)作。
請學(xué)生觀(guān)看京劇演員的表演，認真觀(guān)察演員的動(dòng)作，邊看邊進(jìn)行模仿。之后請學(xué)生兩人一組練一練，找找丑角表演的感覺(jué)。練習好之后，請一個(gè)同學(xué)進(jìn)行模仿表演。
【設計意圖：通過(guò)表演活躍課堂氣氛，進(jìn)一步加深學(xué)生對丑行的認識�！�
【效果分析：集體模仿表演時(shí)，學(xué)生積極性較高。但分組練習表演時(shí)，初次接觸京劇的學(xué)生還是有些羞澀，但在老師的鼓勵下他們逐漸找到了一點(diǎn)京劇表演的感覺(jué)。尤其是上臺展示表演的學(xué)生更加充滿(mǎn)了自信�！�
4、學(xué)習后半部分內容。
�。�1）首先請學(xué)生聽(tīng)賞后面的唱段，邊聽(tīng)邊找出有哪些人物燈？學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)會(huì )找到呂布、貂嬋、董卓、昭君、張繼保等幾個(gè)人物。這時(shí)教師為學(xué)生講述張繼保的故事，請學(xué)生從故事中找到張繼保為什么會(huì )被雷打死的原因。學(xué)生在教
師充滿(mǎn)激情的講述中不僅知道了做人不能忘恩負義，要孝順父母，還懂得了京劇中有很多這樣的故事都在傳揚著(zhù)中華民族傳統美德。
【設計意圖：通過(guò)聽(tīng)故事，對學(xué)生進(jìn)行傳統美德的教育，加深學(xué)生對京劇文化的認識�！�
【效果分析：學(xué)生們聽(tīng)故事時(shí)特別認真，教室里安靜得都能聽(tīng)見(jiàn)心跳。聽(tīng)到悲憤處時(shí)，有的孩子皺起了眉頭，有的孩子則噙滿(mǎn)淚花。此時(shí)的我深深感到：學(xué)生們受到觸動(dòng)了，他們從這個(gè)故事中懂得了孝順父母、知恩圖報的傳統美德。當我告訴他們京劇中還有很多傳揚美德故事時(shí)，他們由衷地感嘆學(xué)習京劇太有意義了�！�
�。�2）請學(xué)生先根據前面學(xué)習的經(jīng)驗試著(zhù)報一報后面的燈。之后，請學(xué)生在教師范讀中自主發(fā)現哪些字音和平時(shí)說(shuō)話(huà)的字音不一樣。學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、感受，找到了京劇中一些字音的不同，并進(jìn)行練習。之后，請學(xué)生重點(diǎn)聆聽(tīng)、體會(huì )兩個(gè)京劇演員特別強調的字（亭、關(guān)）。為了說(shuō)的更準確，還可以請學(xué)生邊說(shuō)邊畫(huà)線(xiàn)條，這樣會(huì )更加形象。
【設計意圖：在聆聽(tīng)中找特點(diǎn)，唱出京劇的味道，培養學(xué)生細心發(fā)現、總結規律的能力�！�
�。�3）再次聽(tīng)賞，模仿表演。請生觀(guān)看京劇演員的表演，找一找表演時(shí)除了加入了手的動(dòng)作，還有哪些動(dòng)作。通過(guò)觀(guān)看、模仿，學(xué)生體會(huì )出丑角演員的表演是很靈活多樣的，不僅有手，還有頭、身體、、袖子、步伐的動(dòng)作。在學(xué)生理解的基礎上模仿幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，例如屈膝、晃頭等。
【設計意圖：在觀(guān)察、體驗中加深對京劇表演的認識。培養學(xué)生的模仿表演能力�！�
�。�4）請學(xué)生分成四人一組練習報燈名，要求能夠邊說(shuō)邊表演。
�。�5）請學(xué)生進(jìn)行展示。為了使學(xué)生表演起來(lái)更幽默豐趣，教師為學(xué)生準備了燈官的帽子，并為學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的化妝：在鼻梁眼窩處涂上白色粉塊。學(xué)生在愉悅的氛圍中完成了最后的展示。
【設計意圖：活躍課堂氣氛，創(chuàng )設表演情境，激發(fā)學(xué)生表演熱情，便于教師進(jìn)行及時(shí)反饋評價(jià)�！�
�。ㄈ┛偨Y學(xué)習收獲
請學(xué)生談本節課的收獲。學(xué)生通過(guò)學(xué)習有很多收獲，他們不僅學(xué)會(huì )一個(gè)唱段《報燈名》，還了解了一些京劇丑行的知識，還懂得了京劇故事中的一些做人道理，收獲真不小。最后，老師送給學(xué)生一首自創(chuàng )的總結了京劇丑行特點(diǎn)的童謠結束本課的學(xué)習。（學(xué)生可以看屏幕跟讀）
京劇行當有一丑，
人物扮相數它逗。
說(shuō)燈賞燈燈燈妙，
動(dòng)作滑稽惹人笑。
小小人物作用大，
傳承京劇看娃娃。
【效果分析：請學(xué)生談收獲能夠讓教師及時(shí)反饋學(xué)生在課堂學(xué)習的情況
音樂(lè )，被人們稱(chēng)之為心靈的語(yǔ)言，就是因為音樂(lè )更容易引起人們情感的共鳴。利用音樂(lè )對學(xué)生進(jìn)行美育教育，能夠豐富他們的精神生活，陶冶他們的性情，激發(fā)他們奮發(fā)向上的精神，促使他們身心得到健康發(fā)展.�？扇绻處熤皇菄栏褡裱炭茣�(shū)而不越雷池半步，以單調的講課本、聽(tīng)深不可測的音樂(lè )，久而久之，學(xué)生上音樂(lè )課如坐針氈，欣賞音樂(lè )味如嚼蠟，音樂(lè )課自然也就失去了這些本來(lái)非常喜歡音樂(lè )的小聽(tīng)眾和小學(xué)生，所以教師應從不同角度去讓學(xué)生去欣賞音樂(lè )。
前段時(shí)間，看了一節由廣東省深圳市東湖中學(xué)的胡櫻平老師講的《京劇的行當》，課程內容豐富，使得音樂(lè )課在新課改的指導下變的更加生動(dòng)、更加形象。
設計方案 篇4
新大綱對學(xué)生課外閱讀有了很高的要求，如何培養學(xué)生課外閱讀的習慣，促進(jìn)學(xué)生讀好課外書(shū)，擴大視野，達到大綱要求，這是語(yǔ)文教師應該考慮的一個(gè)重要問(wèn)題。在此筆者利用心理學(xué)的方法，設計一個(gè)訓練方案，供語(yǔ)文教師參考。
一、實(shí)施年級
四年級
二、實(shí)施步驟
1、組織討論，明確目標。
組織全班同學(xué)討論：
�、倜刻旎ǘ嗌贂r(shí)間讀課外書(shū)為宜？
�、谠谑裁吹胤阶x書(shū)？
�、圩x些什么書(shū)為好？
�、茉鯓幼x？
通過(guò)討論要明確，每天利用中午或晚上半個(gè)小時(shí)－一個(gè)小時(shí)時(shí)間讀學(xué)校圖書(shū)館里適合學(xué)生閱讀的一些書(shū)�；咀龅矫�?jì)蓚�(gè)星期讀1本約300頁(yè)的書(shū)，了解梗概，說(shuō)出最精彩的地方�？梢栽诩依镒x，也可以在校內讀。讀的時(shí)候講究讀書(shū)方法，可用瀏覽讀、快速讀，也可以用精讀法重點(diǎn)讀等。
2、設計強化物。
根據圖書(shū)館借閱登記，凡登記一次發(fā)書(shū)簽一個(gè)，凡讀完一本向組長(cháng)報告登記獲一個(gè)書(shū)簽，凡獲兩個(gè)書(shū)簽的可以在班隊會(huì )時(shí)間的`小組讀書(shū)交流會(huì )上交流，并可再獲一個(gè)書(shū)簽。凡獲三個(gè)書(shū)簽的，可在全班讀書(shū)心得會(huì )上交流。凡在全班交流會(huì )上交流的可獲優(yōu)惠購書(shū)券一張，并把獲書(shū)簽情況統計上報。
三、實(shí)施階段
1、按上述方法，嚴格執行。凡符合要求的發(fā)書(shū)簽并予表?yè)P，對中途退步的收回書(shū)簽。
2、及時(shí)了解學(xué)生讀書(shū)進(jìn)展。發(fā)揮小組長(cháng)作用，讓小組長(cháng)代替老師實(shí)行管理，定期了解小組成員讀書(shū)進(jìn)展，讓小組同學(xué)相互督促，小組內部也可實(shí)行讀書(shū)進(jìn)展展示表，及時(shí)強化學(xué)生讀書(shū)的意識。
3、小組交流時(shí)要求逐步提高。開(kāi)始時(shí)，每個(gè)完成讀書(shū)任務(wù)的同學(xué)可簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)，以后逐步提高。
4、班級讀書(shū)交流會(huì )，也應循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)單開(kāi)始，逐步提高要求，可以把交流情況與發(fā)放書(shū)簽多少結合起來(lái)。
四、注意事項
1、明確要求時(shí)，一定要讓學(xué)生自己討論得出①－④項要求。
2、對于怕讀書(shū)的同學(xué)要多關(guān)心、多鼓勵。
3、強化要及時(shí)。
4、鼓勵學(xué)生摘抄書(shū)中的好詞好句（但不做要求）。
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