設計方案集合8篇
為確保事情或工作順利開(kāi)展，就不得不需要事先制定方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的設計方案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計方案 篇1
教材分析：《色彩的對比》是人美版的小學(xué)美術(shù)教材第十冊第四課的內容，根據《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定本課屬于“造型?表現”領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習內容，是色彩系列的一部分。即通過(guò)看、畫(huà)、做等方法表現所見(jiàn)所聞，所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng )造力。
教學(xué)目標：
認知目標：學(xué)習和了解色彩的視覺(jué)規律，引導學(xué)生感受色彩的形式美感，能初步運用色彩的對比只是完成一幅作品。
能力目標：通過(guò)欣賞、分析生活中的藝術(shù)作品中的色彩對比現象，培養學(xué)生的審美能力，提高色彩造型能力。
情感目標：通過(guò)欣賞我國古代建筑及民間工藝品中的色彩運用，感悟我國傳統文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養他們熱愛(ài)民族傳統文化、熱愛(ài)生活的情感及對美術(shù)學(xué)習活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習色彩的對比關(guān)系，感受對比的形式美感。
難點(diǎn)：藝術(shù)實(shí)踐中對比色的選擇與搭配。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
語(yǔ)言組織教學(xué)，互動(dòng)游戲《正反義詞》。
同學(xué)們，在課前我們先來(lái)做個(gè)小互動(dòng)，《正反義詞》大家都會(huì )吧？那我們就來(lái)看一看那位同學(xué)反應最快。長(cháng)——、高——、胖——、黑——、
同學(xué)們表現的很棒，都能快速的答出它們的反義詞，那我們現在上課。
二、導入新課
1、同學(xué)們，老師剛才考察了大家的反應能力，現在在考察一下大家的觀(guān)察力。老師請兩位學(xué)生到講臺上來(lái)，提問(wèn)；他們有什么不同？是怎么看出來(lái)的？ 生：高矮、胖瘦、膚色黑白，嘴巴大小······
2、下面我們在觀(guān)察兩組圖片，列舉生活中的對比現象。
我們?yōu)槭裁磿?huì )有這樣的視覺(jué)感受呢？這就是我們生活中的對比現象，一起來(lái)了解對比概念：將兩個(gè)或兩個(gè)以上的物品放在一起，相互影響顯示出差別的現象叫對比。
3、那在我們的美術(shù)中會(huì )有怎樣的對比效果呢？那我們今天就一起來(lái)學(xué)習《色彩的對比》。
三、講授新課
教師：我們生活在什么樣的世界，生存環(huán)境又是怎樣的呢？請學(xué)生用形容詞還形容一下。
學(xué)生：五顏六色，五彩繽紛，色彩斑斕等教師說(shuō)明我們的世界充滿(mǎn)了色彩，色彩無(wú)處不在，色彩是我們的生活更有生機，活力。
教師：但如果世界上沒(méi)有了色彩又會(huì )怎樣？
學(xué)生：暗淡無(wú)光，沒(méi)有生機，死氣沉沉
教師：著(zhù)名的色彩大師伊頓曾這樣說(shuō)過(guò)：“色彩就是生命，因為沒(méi)有色彩的世界在我們看來(lái)象死的一般！”那就讓我們舞動(dòng)自己的生命，讓它變得色彩斑斕。
1、下面我們來(lái)一起回顧三原色，三間色。同時(shí)閱讀教材小資料，分析9頁(yè)教材。
2、師出示色卡請兩位學(xué)生上臺采用色卡拼組、色卡連線(xiàn)的方式選出正確的對比色，再出示色相環(huán)請學(xué)生指出對比色。
3、總結對比色規律。（在色相環(huán)中呈120-180度的為強烈對比，90-30度之內的為柔和對比。）接著(zhù)進(jìn)行細致分析不同類(lèi)別的色彩對比：
A：同類(lèi)色對比：同一色相的顏色對比。特點(diǎn)：色相相同，個(gè)性差異小，對比效果極弱。畫(huà)面比較柔和，不刺眼。
B：鄰近色對比：在色環(huán)0---40度的顏色。特點(diǎn)：統一，色彩富于變化、柔和、過(guò)渡自然。
C：對比色對比：在色環(huán)上0---180度的顏色對比。特點(diǎn)：對比效果極為強烈，給人強烈的刺激，容易引起人們的注意。
4、欣賞圖片，尋找生活中的對比色。
師：清潔工的`衣服為什么是橘紅色的？學(xué)生一起答：醒目，突出，防止別人撞他。師引導提醒：這種色與周?chē)h(huán)境。學(xué)生一起說(shuō)：對比強（引導學(xué)生觀(guān)察事物比較的觀(guān)察）師：動(dòng)手術(shù)的醫生為什么穿綠色的？學(xué)生議論紛紛。師：色彩對比除了前面我們說(shuō)得給人們影響，強烈的互補色還可以緩解人的疲勞，因為血是紅色的，與綠色的衣服是互補色，這樣穿醫生可以更好的做手術(shù)。
分析教材畫(huà)家作品中如何運用對比色，及民間藝術(shù)品中對比色的作用。
四、藝術(shù)實(shí)踐
1、作業(yè)布置：運通色彩的對比進(jìn)行《鳳鳥(niǎo)》色彩填涂。（發(fā)給學(xué)生老師準備好的鳳鳥(niǎo)黑白稿）
2、展示范作，分析如何運用對比色填涂。記得我們在四年級的時(shí)候就學(xué)過(guò)對稱(chēng)方式，在這次掛虎填色的作業(yè)中，一定要將你的對比色填的對稱(chēng)，這樣會(huì )讓它更具美感。
3、輔導學(xué)生完成作業(yè)。
五、展示評價(jià)
1、學(xué)生自我展示作業(yè)。（讓學(xué)生毛遂自薦上臺展示自己的作品，并將自己認為運用對比色最好的地方說(shuō)出來(lái)。）
2、小組間互相評價(jià)。（老師講教師后方的黑板劃分為4個(gè)區域，讓每組挑出6副最優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示粘貼，小組間走動(dòng)瀏覽，每組派代表進(jìn)行談?wù)摳惺埽?/p>
3、教師點(diǎn)評總結。
六、課后拓展
出示部分民間作品，引導學(xué)生回家進(jìn)一步實(shí)踐，可以設計一些民間物件的形象進(jìn)行填色或用對比色畫(huà)一幅畫(huà)。
教學(xué)反思：這節課通過(guò)看、畫(huà)、做等方法表現所見(jiàn)所聞，所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng )造力。通過(guò)小組評議作
業(yè)的方式，使學(xué)生學(xué)會(huì )尊重別人的勞動(dòng)成果，并且能夠客觀(guān)真實(shí)的評價(jià)，有助于學(xué)生高尚道德情操的養成。
設計方案 篇2
一、活動(dòng)目的:
通過(guò)暑期家訪(fǎng)活動(dòng)，加強教師和家長(cháng)的聯(lián)系，使家長(cháng)了解學(xué)生在校表現，教師了解學(xué)生的家庭狀況和成長(cháng)環(huán)境。教師向家長(cháng)宣傳正確的家庭教育思想，宣傳實(shí)施素質(zhì)教育的理念，宣傳教育政策和法律法規，倡導樹(shù)立正確的人生觀(guān)、教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)。同時(shí)通過(guò)家訪(fǎng)活動(dòng)，進(jìn)一步完善學(xué)校、家庭、社會(huì )綜合教育網(wǎng)絡(luò )，形成強大教育合力，強化學(xué)校、教師服務(wù)意識，改進(jìn)工作作風(fēng)，樹(shù)立教育良好形象。
二、活動(dòng)時(shí)間 :20xx年7月--8月31日
三、活動(dòng)要求及內容:
�。ㄒ唬┙處熂以L(fǎng)前，要做好以下準備工作：
1、確定對象，被家訪(fǎng)的學(xué)生要有代表性，有一定的覆蓋面，特長(cháng)生、優(yōu)等生、學(xué)困生、單親家庭學(xué)生等均要兼顧。
2、提前與家長(cháng)預約，定好時(shí)間。
3、做好對家訪(fǎng)學(xué)生近一階段在學(xué)校各方面情況的了解。
4、依據了解到的`學(xué)生情況，做好家訪(fǎng)目的、家訪(fǎng)談話(huà)內容的準備工作。
�。ǘ┙處熂以L(fǎng)時(shí)，必須遵守以下要求：
1、教師要按照與家長(cháng)的約定時(shí)間，按時(shí)家訪(fǎng)。
2、教師家訪(fǎng)時(shí)要衣著(zhù)大方，態(tài)度和藹、誠懇，對學(xué)生的情況要一分為二的與家長(cháng)進(jìn)行交流，要注意方式方法，要以鼓勵為主，不允許只講存在問(wèn)題不講學(xué)生成績(jì)。
3、教師要根據學(xué)生情況，積極向家長(cháng)介紹相應的科學(xué)的教育方法，決不允許教師只講問(wèn)題，不講方法。
4、教師要積極向家長(cháng)宣傳學(xué)校的發(fā)展和取得的成績(jì)，通過(guò)與家長(cháng)地溝通，要使家長(cháng)了解和支持學(xué)校教育。
5、教師要虛心、認真聽(tīng)取家長(cháng)的各種意見(jiàn)和建議。
6、教師家訪(fǎng)不允許接受家長(cháng)的宴請，不允許接受家長(cháng)的禮物等。
�。ㄈ┙處熂以L(fǎng)結束后，要做到以下要求：
1、教師家訪(fǎng)結束后，要把家長(cháng)反應的問(wèn)題、建議及時(shí)匯總向學(xué)校匯報。
2、教師家訪(fǎng)結束后，要認真做好家訪(fǎng)學(xué)生情況記錄。
3、家訪(fǎng)后要及時(shí)把了解到的學(xué)生情況，與其他任課教師進(jìn)行溝通，以便各任課教師更有針對性的對學(xué)生進(jìn)行教育。
4、教師要跟蹤了解學(xué)生在家訪(fǎng)后各方面的變化、反應，并及時(shí)給以相應地教育。
5、教師家訪(fǎng)結束后，要總結經(jīng)驗、找出不足。
設計方案 篇3
一、《考試說(shuō)明》
�、帕私饣瘜W(xué)實(shí)驗是科學(xué)探究過(guò)程中的一種重要方法；
�、屏私饣瘜W(xué)實(shí)驗常用儀器的主要用途和使用方法；
�、钦莆栈瘜W(xué)實(shí)驗的基本操作。能識別化學(xué)品安全使用標識，了解實(shí)驗室一般事故的預防和處理方法；
�、日莆粘Ｒ�(jiàn)氣體的實(shí)驗室制法（包括所用試劑、儀器、反應原理和收集方法）；
�、闪私獬Ｒ�(jiàn)離子的檢驗方法，能對常見(jiàn)的物質(zhì)進(jìn)行檢驗、分離和提純；
�、誓芨鶕笈渲埔欢ㄈ苜|(zhì)質(zhì)量分數、物質(zhì)的量濃度的溶液。了解測定溶液 pH的方法。
�、四芨鶕䦟�(shí)驗試題要求，做到：
�、僭O計、評價(jià)或改進(jìn)實(shí)驗方案；
�、诹私饪刂茖�(shí)驗條件的方法；
�、鄯治龌蛱幚韺�(shí)驗數據，得出合理結論；
�、茏R別典型的實(shí)驗儀器裝置圖
�、桃陨细鞑糠种R與技能的綜合運用。
二、知識點(diǎn)擊
�、�、化學(xué)實(shí)驗設計的基本要求
�、趴茖W(xué)性：所謂科學(xué)性是指實(shí)驗原理、實(shí)驗操作程序和方法必須正確。例如，在操作程序的設計上，應取少量固體先溶解，然后再取少量配成的溶液并再加入試劑，而不能將樣品全部溶解或在溶解后的全部溶液中加入試劑。
�、瓢踩裕簩�(shí)驗設計時(shí)應盡量避免使用有毒藥品和進(jìn)行具有一定危險性的實(shí)驗操作。
�、强尚行裕簩�(shí)驗設計應切實(shí)可行，所選用的化學(xué)藥品、儀器、設備和方法等在中學(xué)現有的實(shí)驗條件下能夠得到滿(mǎn)足。
�、群�(jiǎn)約性：實(shí)驗設計應盡可能簡(jiǎn)單易行，應采用簡(jiǎn)單的實(shí)驗裝置，用較少的實(shí)驗步驟和實(shí)驗藥品，并能在較短的時(shí)間內完成實(shí)驗。
�、山�(jīng)濟性：在能達到實(shí)驗目的的前提下盡量選用常見(jiàn)、容易得到的、低價(jià)格的儀器和藥品。
�、�、化學(xué)實(shí)驗方案設計的基本思路
�、琶鞔_目的原理：首先必須認真審題，明確實(shí)驗的目的要求，弄清題目有哪些新的信息，綜合已學(xué)過(guò)的知識，通過(guò)類(lèi)比、遷移、分析，從而明確實(shí)驗原理。
�、七x擇儀器藥品：根據實(shí)驗的目的和原理以及反應物和生成物的性質(zhì)、反應條件，如反應物和生成物的狀態(tài)、能否腐蝕儀器和橡皮、反應是否加熱及溫度是否控制在一定范圍等，從而選擇合理的化學(xué)儀器和藥品。
�、窃O計裝置步驟：根據上述實(shí)驗目的和原理，以及所選用的實(shí)驗儀器和藥品，設計出合理的實(shí)驗裝置和實(shí)驗操作步驟，學(xué)生應具備識別和繪制典型的實(shí)驗儀器裝置圖的能力，實(shí)驗步驟應完整而又簡(jiǎn)明。
�、扔涗洭F象數據：認真觀(guān)察實(shí)驗現象，全面準確地記錄實(shí)驗過(guò)程中的現象和數據。
�、煞治龅贸鼋Y論：根據實(shí)驗中觀(guān)察到的現象和記錄的數據，通過(guò)分析、計算、圖表、推理，得出正確的結論。
化學(xué)實(shí)驗方案設計試題主要的類(lèi)型有：實(shí)驗設計（包括實(shí)驗操作程序的設計、物質(zhì)制備實(shí)驗的設計、物質(zhì)性質(zhì)實(shí)驗的設計、驗證某一化學(xué)原理的設計、確定某混合物組分的設計、測定物質(zhì)純度的設計等），實(shí)驗方案的優(yōu)劣評價(jià)，儀器和試劑的選擇及儀器的組裝，物質(zhì)的制備及性質(zhì)驗證，實(shí)驗現象描述與數據結果處理等，綜合性強、立意高、隱蔽性強。
�、�、實(shí)驗方案設計的解題方法
1、中學(xué)化學(xué)常用見(jiàn)氣體制備的三種基本裝置：
�、殴桃还碳訜嶂茪庋b置：制O2、NH3等。
�、乒桃灰撼刂茪庋b置：制H2、CO2、H2S等。
�、枪桃灰杭訜嶂茪庋b置：制Cl2、SO2等。
根據反應物的狀態(tài)以及反應條件是否需要加熱來(lái)選擇制氣裝置，把氣體制備的化學(xué)反應與氣體制備的裝置相聯(lián)系，有利于提高實(shí)驗設計能力。
2、藥品選擇的知識
�、艡z驗水蒸氣的有無(wú)用無(wú)水硫酸銅粉末，除去氣體中的水蒸氣常用濃硫酸，有時(shí)也用堿石灰或氯化鈣。
�、茩z驗二氧化碳氣體用澄清的石灰水，除去二氧化碳氣體常用氫氧化鈉溶液，除去二氧化碳中的氯化氫常用飽和碳酸氫鈉溶液。
�、菣z驗氯化氫氣體用硝酸銀溶液，除氯化氫氣體可用硝酸銀溶液，也可用堿溶液或水。
�、葯z驗氫氣和一氧化碳的混合物，因為它們的性質(zhì)非常相似，需要灼熱的氧化銅把它們轉化為水和二氧化碳，通過(guò)生成物加以驗證。
3、思考問(wèn)題的順序
�、艊@主要問(wèn)題思考。例如：選擇適當的實(shí)驗路線(xiàn)、方法；所用藥品、儀器簡(jiǎn)單易得；實(shí)驗過(guò)程快速、安全；實(shí)驗現象明顯。
�、扑伎加嘘P(guān)物質(zhì)的制備、凈化、吸收和存放等有關(guān)問(wèn)題。例如：制取在空氣中易水解的物質(zhì)（如Al2S3等）及易受潮的物質(zhì)時(shí)，往往在裝置末端再接一個(gè)干燥裝置，以防止空氣中的水蒸氣進(jìn)入。
�、撬伎紝�(shí)驗的種類(lèi)及如何合理地組裝儀器，并將實(shí)驗與課本實(shí)驗比較、聯(lián)想。例如涉及氣體的制取和處理，對這類(lèi)實(shí)驗的操作程序及裝置的連接順序大體可概括為：發(fā)生→除雜質(zhì)→干燥→主體實(shí)驗→尾氣處理。
4、儀器連接的順序
�、潘脙x器是否恰當，所給儀器是全用還是選用。
�、苾x器是否齊全。例如，制有毒氣體及涉及有毒氣體的實(shí)驗是否有尾氣吸收裝置。
�、前惭b順序是否合理。例如：是否遵循“自下而上，從左到右”；氣體凈化裝置中應先經(jīng)過(guò)水溶液洗氣，后干燥。
�、葍x器連接順序是否正確。例如：洗氣時(shí)“進(jìn)氣管長(cháng)，出氣管短”；干燥管除雜質(zhì)時(shí)“大進(jìn)小出”等。
5、實(shí)驗操作的順序
�、胚B接儀器。按“氣體發(fā)生→除雜質(zhì)→干燥→主體實(shí)驗→尾氣處理”順序連接好實(shí)驗儀器。
�、茩z查氣密性。在整套儀器連接完畢后，應先檢查裝置的氣密性，然后裝入藥品。檢查氣密性的方法要依裝置而定。
�、茄b藥品進(jìn)行實(shí)驗操作。
�、仍谕ㄟ^(guò)水溶液之前，需先檢驗有無(wú)水蒸氣，因為氣體通過(guò)水溶液時(shí)必然帶出水蒸氣，此時(shí)已經(jīng)無(wú)法判斷水蒸氣的準確來(lái)源。
�、沈炞C氣體時(shí)，應先排除相應雜質(zhì)的'干擾，當水蒸氣和其他氣體雜質(zhì)都需要除掉時(shí)，應先除其他雜質(zhì)后干燥。
設計實(shí)驗方案一般包括以下內容：
�、盘岢黾僭O，求證假設。
�、偌僭O：對觀(guān)察到的現象提出的一種可檢測的解釋。
提出假設——尋找證據 符合事實(shí)——假設成立； 不符合事實(shí)——假設不成立。
�、陬A期：即在檢測一個(gè)假設之前，先提出實(shí)驗的預期結果。如果預期沒(méi)有實(shí)現，則說(shuō)明假設不成立；如果預期得到實(shí)驗，則假設成立。
�、蹖�(shí)驗：根據提出的假設確定實(shí)驗的目的，具體設計和實(shí)施實(shí)驗的方法步驟。
�、朴^(guān)察記錄和收集數據：在設計一個(gè)實(shí)驗時(shí)一定要事先考慮好如何觀(guān)察和記錄實(shí)驗現象、如何收集數據。如：采用多長(cháng)的時(shí)間間隔觀(guān)察或記錄一次，采用哪些指標作為變化的標志等。
�、窃O立對照：
空白對照：對照組不作任何處理。
條件對照：給對照組所作的處理與實(shí)驗組相同，但不是所要研究的處理。
相互對照：不單設對照組，而是幾個(gè)實(shí)驗組相互對照。
前后對照：觀(guān)察記錄實(shí)驗材料在實(shí)驗前后的變化情況。
�、瓤紤]實(shí)驗的可操作性、經(jīng)濟成本、危害等。
�、煞治�、推論。對實(shí)驗觀(guān)察記錄下來(lái)的現象、數據進(jìn)行整理、分析，就可以得到實(shí)驗結果。根據實(shí)驗事實(shí)進(jìn)行推理，得出結論。
�、�、化學(xué)實(shí)驗方案設計
注意事項：
1、藥品和裝置是部分給出或剛好還是有多余。若藥品和裝置只部分給出，則應需要作必要的補充，若有多余，則應進(jìn)行篩選和淘汰。
2、題設條件有無(wú)特殊要求。如采用最簡(jiǎn)單或最合理的實(shí)驗步驟，這些要求對我們考慮反應原理、選擇藥品和裝置及確定操作步驟都做了限定，必須高度重視。
3、實(shí)驗過(guò)程中的隱蔽性操作。如某些必要的干燥除雜、冷凝等，這些都是實(shí)驗中必不可少的，但容易被忽略。
4、藥品的規格。有些題目要求指出藥品的名稱(chēng)，這類(lèi)問(wèn)題最難答準確，如一些藥品的準確描述為：硫酸銅粉末、澄清石灰水、酸性高錳酸鉀溶液、濃硫酸等。
5、設計實(shí)驗時(shí)還要考慮因素：
�、艃艋�、吸收氣體及熄滅酒精燈時(shí)要防液體倒吸；
�、七M(jìn)行某些易燃易爆實(shí)驗時(shí)要防爆炸（如H2還原CuO應先通H2，氣體點(diǎn)燃先驗純等）；
�、欠姥趸ㄈ鏗2還原CuO后要“先滅燈后斷氫”，白磷切割宜在水中進(jìn)行等）；
�、确牢ㄈ鐚�(shí)驗、取用、制取易吸水、潮解的物質(zhì)，須采取必要措施，以保證達到實(shí)驗目的）。
�、�、化學(xué)實(shí)驗方案設計常見(jiàn)題型分析
化學(xué)實(shí)驗方案設計題型主要分為兩大類(lèi)型：
1、識別與分析評價(jià)實(shí)驗方案。即對實(shí)驗法加以評價(jià)，或解釋某步操作的目的，或推測實(shí)驗現象等。解這類(lèi)題目的思路是：緊扣題意，明確試題考查的意圖，要對題目所給的信息認真進(jìn)行分析、理解，并將其與已有的知識相結合，形成相應的新知識網(wǎng)絡(luò )，然后用于對實(shí)驗方案的分析、驗證。
2、設計化學(xué)實(shí)驗方案。所謂設計實(shí)驗，是用多種裝置和儀器按某種目的進(jìn)行串聯(lián)組合完成某項實(shí)驗，其類(lèi)型較多，考查形式多樣。解答這類(lèi)題目，要求學(xué)生對所學(xué)過(guò)的物質(zhì)的性質(zhì)、制備和凈化，常用儀器和裝置的作用及使用時(shí)應注意的問(wèn)題等知識融會(huì )貫通，要善于吸收新信息并且能加以靈活運用，故這類(lèi)題目難度較大，是高考的重點(diǎn)題型。解這類(lèi)題的思路是：抓住實(shí)驗目的，明確實(shí)驗原理，理解各儀器與裝置的作用，聯(lián)想化學(xué)原理與物質(zhì)的有關(guān)性質(zhì)。
�、�、中學(xué)化學(xué)實(shí)驗設計常用典例
1、氣體物質(zhì)的實(shí)驗室制備
根據中學(xué)化學(xué)和高考要求，應掌握常見(jiàn)氣體的實(shí)驗室制法：
�、旁系倪x擇：以實(shí)驗室常用藥品為原料，方便、經(jīng)濟、安全，盡量做到有適宜的反應速率（不可過(guò)快，也不可過(guò)慢），且所得氣體惟一。
�、蒲b置的選擇：由反應物的狀態(tài)、反應條件和所制備氣體的性質(zhì)、量的多少決定。裝置從左到右組裝順序為：發(fā)生裝置→凈化裝置→干燥裝置→收集裝置→尾氣吸收裝置。
�、莾x器的裝配：在裝配儀器時(shí)，應從下而上，從左到右，先塞好后固定；加入試劑時(shí)，先固后液；實(shí)驗開(kāi)始時(shí)，先檢驗儀器的氣密性，后點(diǎn)燃酒精燈；在連接導管后，應長(cháng)進(jìn)短出；量氣裝置的異管應短進(jìn)長(cháng)出；干燥管應大口進(jìn)，小口出。
�、葰怏w的除雜：先除雜，后除水，加熱除氧放末尾。常用的除雜試劑（括號內為雜質(zhì)氣體）有：硫酸銅溶液（H2S）、碳酸氫鈉溶液（SO2或HCl）、加熱氧化銅粉末（CO或H2）、濃NaOH溶液（CO2）、加熱銅網(wǎng)（O2）、濃H2SO4或無(wú)水氯化鈣（H2O）。
�、晌矚獾奶幚恚喝紵ǎㄈ鏑H4、C2H4、C2H2、H2、CO等）；堿液吸收法（如Cl2、H2S、CO2、SO2、NO2等）；水溶解法（如HCl、NH3等）。
設計方案 篇4
教學(xué)要求:
1、會(huì )讀課后的4個(gè)生字，能聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)的意思。
2、細細品讀課文，體會(huì )老大爺焦急的心情和“我”矛盾的心理。
3、有感情的朗讀課文，體會(huì )人與人之間真誠互愛(ài)的美好品德和良好的社會(huì )風(fēng)尚。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，體會(huì )人與人之間互相幫助、互相關(guān)心的美好品德。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )老大爺焦急的心情和“我”矛盾的心理
教學(xué)準備：教師準備課件。
學(xué)生課前了解80年代初期人們的生活水平。與家人或朋友、同學(xué)交談金錢(qián)的話(huà)題，感知周?chē)娜藢疱X(qián)的觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
認讀生字，理解詞語(yǔ)，讀懂課文，體會(huì )文章的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄕn前談話(huà)）開(kāi)課之前與同學(xué)聊聊新版5元錢(qián)的圖案。認識課件中的80年代的5元錢(qián)。以及5元錢(qián)在不同的年代能買(mǎi)到什么商品。
一、導入新課，板書(shū)課題
�。ㄕn前板書(shū)課題）同學(xué)們，今天我們學(xué)習一篇與錢(qián)有關(guān)的課文，這是發(fā)生在上個(gè)世紀80年代的一個(gè)真實(shí)的故事。（齊讀課題）
1980年1月20日，在長(cháng)春的大街上，一位農民老大爺的錢(qián)被呼呼的北風(fēng)刮得四處飛揚,人們頂著(zhù)寒風(fēng)上演了感人的一幕。同學(xué)們想學(xué)習課文嗎？我想同學(xué)們學(xué)完課文之后一定受益匪淺。
二、檢查預習情況
1、課文預習好了嗎？好！請看大屏幕。
�。ǔ鍪菊n件）
趔趄瞅著(zhù)詫異喧騰霎時(shí)間爽朗突如其來(lái)喜出望外
那些同學(xué)會(huì )讀？指名同學(xué)逐個(gè)認讀。幾個(gè)同學(xué)讀準字音之后，再齊讀一遍。
2、生字字音讀準了，課文讀熟了嗎？課文一共有幾個(gè)自然段？請六個(gè)同學(xué)朗讀這六個(gè)自然段。其他同學(xué)注意聽(tīng)他們朗讀中有沒(méi)有錯誤，然后思考：課文講了一件什么事？
課文讀完之后反饋，回答問(wèn)題：課文講了一件什么事？?jì)擅瑢W(xué)回答之后，教師小結并板書(shū)：行人搶錢(qián)——送還大爺
3、課文的主要內容了解了，那么，在預習中你有什么問(wèn)題呢？學(xué)生自由提出問(wèn)題。當學(xué)生提出詞語(yǔ)理解方面的問(wèn)題時(shí)，可以請同學(xué)幫助，或者當時(shí)指導學(xué)生運用聯(lián)系上下文、換詞等方法來(lái)學(xué)習。當學(xué)生提出涉及理解課文內容方面的問(wèn)題時(shí)，就簡(jiǎn)短的寫(xiě)在黑板上。
學(xué)生提完問(wèn)題之后，教師小結：古人說(shuō)的好，學(xué)貴有思，意思是學(xué)習的時(shí)候，善于思考是非常重要的，只有發(fā)現問(wèn)題，才能去解決問(wèn)題。我想，這些問(wèn)題都會(huì )在學(xué)習的過(guò)程中通過(guò)思考得到解答。
三、學(xué)習課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文1、2、3自然段
1、從學(xué)生的問(wèn)題入手。剛才有位同學(xué)提出為什么“我沉重的心情一下子變得輕松了”。我們發(fā)現，“沉重”和“輕松”這組詞語(yǔ)的意思正好？是呀，我的心情為什么會(huì )有這么大的變化呢？首先我們來(lái)看看，是什么原因讓我的心情如此沉重呢？請同學(xué)們自由朗讀課文，找出答案。
2、指名回答。學(xué)生回答可能會(huì )出現兩種情況：
A.當學(xué)生回答局限在“因為我把老大爺撞了個(gè)趔趄，老大爺手中的錢(qián)被北風(fēng)刮跑了”時(shí)，教師及時(shí)肯定，北風(fēng)呼嘯，錢(qián)被刮跑，再要找回來(lái)非常不容易，因此我心情沉重是有道理的。請同學(xué)們再仔細讀課文，看看，還有沒(méi)有讓我感到更嚴重的事情。
B.當學(xué)生回答出“我把老大爺撞了個(gè)趔趄，老大爺手中的錢(qián)被北風(fēng)刮跑了，又被行人搶走了”時(shí)，教師及時(shí)肯定學(xué)生會(huì )讀書(shū)。
3、請同學(xué)再看課文，（大屏幕出示）當老大爺的錢(qián)被北風(fēng)吹的四處飛揚時(shí)，在場(chǎng)的人是怎樣做的？怎樣說(shuō)的？
�。�1）指名回答。過(guò)路的行人是怎樣說(shuō)的？怎樣做的？如果你就是當時(shí)的行人，你會(huì )怎樣想？你覺(jué)得行人的話(huà)該怎樣讀呢？為什么？
�。�2）聽(tīng)了行人的話(huà)，丟錢(qián)的老大爺會(huì )怎么想？因此他是怎樣說(shuō)的？怎樣做的？“風(fēng)刮人又搶”的搶是什么意思呢？
誰(shuí)能體會(huì )老大爺的心情，讀讀老大爺的話(huà)。當學(xué)生的朗讀不到位時(shí)，教師點(diǎn)撥：你知道這125元人民幣相當于現在的多少錢(qián)嗎？如果你就是那位老大爺，眼睜睜的看著(zhù)自己辛辛苦苦掙來(lái)的錢(qián)就要沒(méi)了，你是什么心情？
�。�3）作為闖禍的人，“我”是怎樣做的？這句話(huà)是什么意思呢？
我為什么會(huì )無(wú)話(huà)可說(shuō)呢?最起碼可以道歉吧?(道歉無(wú)濟于事)可以說(shuō)還錢(qián)?（可能是我4個(gè)月的工資，還給老大爺我吃什么呢？）所以當時(shí)的我內心十分的.難受，無(wú)奈、焦急、沉重。板書(shū)：箭頭
讓我們體會(huì )“我”當時(shí)沉重的心情，讀讀這句話(huà)。
4、剛才，我們理解了錢(qián)被風(fēng)刮跑以后不同人物的表現，現在，誰(shuí)能用自己的朗讀再現當時(shí)的場(chǎng)面。邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì )人物不同的語(yǔ)氣來(lái)。
�。ǘ⿲W(xué)習課文4、5、6自然段
1、正當我愁眉不展時(shí)，故事發(fā)生了戲劇性的變化。同學(xué)們請看插圖。你看到了什么？
2、是呀，行人把錢(qián)都還給了老大爺，這和老大爺說(shuō)的搶相同嗎？所以，這個(gè)搶不是真的搶奪，因此，加上引號表示它的意思發(fā)生了變化。
3、按理說(shuō)，老大爺的錢(qián)被人們撿回來(lái)了，故事應該圓滿(mǎn)結束了。沒(méi)想到精彩的事情在后面呢！請大家用自己喜歡的方式讀第5自然段，把你最受感動(dòng)的句子畫(huà)下來(lái)，和小組同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)你的感受。（抓重點(diǎn)句子、重點(diǎn)詞語(yǔ)——聚集、一再關(guān)切、幫著(zhù)數、搶著(zhù)喊、詫異、不是多了，是少了、光顧著(zhù)---竟忘了等全班交流）
4、教師小結:老大爺的錢(qián)被人們從風(fēng)中搶回，一一還給了他。因此，我沉重的心情就變得輕松了——板書(shū)：箭頭
5、這是多么感人的一幕呀，雖然大家都不富裕，但誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)利忘義。雖然大家都不認識，但彼此卻像一家人一樣相互關(guān)心，相互幫助，這種美好的品德難道不值得我們學(xué)習嗎？（機動(dòng)）讓我們挑選自己感動(dòng)的句子把它讀好吧。一會(huì )兒，我們要比比誰(shuí)是朗讀小能手，誰(shuí)是最佳小評委。
四、總結升華
同學(xué)們，課文雖然學(xué)完了，但是我想大家的心情肯定不平靜，你有什么話(huà)想說(shuō)呢？根據學(xué)生的回答板書(shū)：相互關(guān)心，相互幫助
是呀，金錢(qián)的確很重要，它可以買(mǎi)到許多我們想要的東西,但是有許多東西金錢(qián)是買(mǎi)不到的，比如人與人之間真誠的關(guān)心。這種真誠的關(guān)愛(ài)比金錢(qián)更重要。如果我們都能像故事中的行人那樣，相互幫助，相互關(guān)愛(ài)，這個(gè)世界將是多么美好呀！你們說(shuō)對嗎？那好，就讓我們像愛(ài)自己的親人一樣去關(guān)心身邊的人吧！
設計方案 篇5
一、 活動(dòng)主題：
創(chuàng )業(yè)改變命運，行動(dòng)成就夢(mèng)想！
主辦單位：
共青團廣西師范學(xué)院委員會(huì )
二、 組織單位
廣西師范學(xué)院招生就業(yè)處
策劃承辦單位：廣西師范學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )業(yè)協(xié)會(huì )
三、活動(dòng)背景：在就業(yè)形勢依然嚴峻的今天，不論是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)還是大學(xué)生就業(yè)，都是國家關(guān)心的問(wèn)題，也是社會(huì )熱議的話(huà)題。在市場(chǎng)經(jīng)濟日趨成熟和完善的今天，創(chuàng )業(yè)對于當代大學(xué)生具有特殊的意義。它關(guān)系到社會(huì )的可持續發(fā)展，亦關(guān)系到后備人才資源的儲備。
四、活動(dòng)目的
為了給有新銳的創(chuàng )業(yè)思想，優(yōu)秀的創(chuàng )業(yè)思維，高效能執行能力的優(yōu)秀大學(xué)生提供一個(gè)揮灑創(chuàng )業(yè)激情，結交創(chuàng )業(yè)伙伴，提升創(chuàng )業(yè)技能的平臺，展現創(chuàng )業(yè)才華和能力，并通過(guò)對其創(chuàng )業(yè)想法的評審與獎勵，鼓勵學(xué)生通過(guò)對社會(huì )及市場(chǎng)的觀(guān)察，結合自身特點(diǎn)，策劃制定有一定實(shí)際價(jià)值的創(chuàng )業(yè)方案。在創(chuàng )業(yè)設計過(guò)程中，培養我院學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐能力和市場(chǎng)經(jīng)濟思維。同時(shí)，為了動(dòng)員、組織我院學(xué)生積極參加20xx年全國“挑戰杯”中國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃競賽，拓展素質(zhì)發(fā)展，引導和幫助在校大學(xué)生學(xué)習創(chuàng )業(yè)知識，提高創(chuàng )業(yè)技能,提升我院學(xué)生的創(chuàng )業(yè)競爭力，擬在全校范圍內舉辦xx年大學(xué)生創(chuàng )業(yè)設計大賽。
五、活動(dòng)時(shí)間：
xx年10月30日-xx年12月7日
六、活動(dòng)地點(diǎn)：
廣西師范學(xué)院廣西師范學(xué)院全體在校大學(xué)生（包含研究生）
七、參賽對象
八、參賽細則
1、報名方式：現場(chǎng)報名 網(wǎng)上報名 電話(huà)報名
�、努F場(chǎng)報名：時(shí)間： 10月31日--11月1日中午11：00--13：00；下午5：00--6：30地點(diǎn)：留香園對面（明秀校區）、聚賢樓對面（長(cháng)崗校區）。
�、凭W(wǎng)上報名：參賽團隊把團隊成員信息包括學(xué)校、姓名、學(xué)院專(zhuān)業(yè)班級、參賽項目、聯(lián)系方式（手機和qq號）和主要聯(lián)系人發(fā)郵件到郵箱：（ ）。
�、请娫�(huà)報名：明秀(莫妮珍： )
長(cháng)崗（梁恒： ）
2、參賽項目：
具有較強實(shí)踐性的創(chuàng )業(yè)創(chuàng )意、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、服務(wù)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)計劃等，包括工業(yè)、商業(yè)、加工業(yè)、服務(wù)業(yè)、農業(yè)等領(lǐng)域。
3、參賽形式：
學(xué)生自由組合3至6人為單位參賽
1.以創(chuàng )業(yè)設計小組（團隊）形式參賽，大賽要求參賽者自行組團，可跨系、跨專(zhuān)業(yè)、跨班級的創(chuàng )業(yè)設計小組（每隊最多6人），小組成員務(wù)必事先協(xié)商、明確作品主要責任人。
2.參賽者提出一項具有一定市場(chǎng)前景，且具有一定可實(shí)施可行性的項目，在深入研究和廣泛進(jìn)行市場(chǎng)調查的基礎上，完成一份把項目或服務(wù)推向市場(chǎng)的完整、具體、深入的創(chuàng )業(yè)（商業(yè)）設計計劃書(shū)。同時(shí)，能創(chuàng )造條件，吸引風(fēng)險投資家和企業(yè)家注入資金，推動(dòng)創(chuàng )業(yè)（商業(yè)）計劃真正走入市常
3.完成的創(chuàng )業(yè)（商業(yè)）設計計劃書(shū)要求有文字版和電子版。
4、作品要求
�。�1）核心內容：包括項目的`獨特詳盡的市場(chǎng)分析和競爭分析，精確的財務(wù)預算，明確的投資方式，管理隊伍和公司介紹。
�。�2）寫(xiě)作框架：
�、俑乓簞�(chuàng )業(yè)計劃概要一般包括以下內容：公司簡(jiǎn)介、公司名稱(chēng)、公司的結構、公司的基本運作、主要的產(chǎn)品/服務(wù)、公司的業(yè)務(wù)范圍、創(chuàng )立公司的地區選擇以及創(chuàng )立公司的原因等。
�、诋a(chǎn)品與服務(wù)：在這里描述你的產(chǎn)品/服務(wù)，包括以下內容：產(chǎn)品/服務(wù)的概念、性能和特性、主要產(chǎn)品/服務(wù)的介紹、向消費者提供價(jià)值的途徑、銷(xiāo)售/服務(wù)的方式等。
�、凼袌�(chǎng)分析：簡(jiǎn)要敘述你的公司所處行業(yè)的市場(chǎng)特征，分析是否有新生市場(chǎng)，你將如何發(fā)展這個(gè)新生市場(chǎng)；你的公司在你選擇的開(kāi)發(fā)區域中的發(fā)展前景，這個(gè)行業(yè)的歷史或歷年的發(fā)展概況等。要求從實(shí)際出發(fā)，可以在圖書(shū)館或網(wǎng)上搜索相關(guān)資料，提供相關(guān)的網(wǎng)站; 如：讓同學(xué)們主動(dòng)去查找相關(guān)資料。（以下列舉初步提綱：市場(chǎng)描述、目標市場(chǎng)分析、目標消費群分析、可持續發(fā)展分析。）
�、芨偁幏治觯簭漠a(chǎn)品特點(diǎn)、價(jià)格優(yōu)勢、市場(chǎng)份額、地區優(yōu)勢、營(yíng)銷(xiāo)方式、管理手段等方面出發(fā)，該產(chǎn)品或服務(wù)在市場(chǎng)上的優(yōu)勢，以及在競爭市場(chǎng)上的盈利能力。必須描述以下兩點(diǎn)：競爭描述、競爭戰略。
�、萁�(jīng)營(yíng)策略：制定經(jīng)營(yíng)策略須分析：
a 消費者的特點(diǎn)；
b產(chǎn)品的特性；
c企業(yè)的自身狀況；
d市場(chǎng)環(huán)境方面的因素；
經(jīng)營(yíng)策略一般包括以下幾點(diǎn)：描述你所希望達到的市場(chǎng)份額；描述你進(jìn)行銷(xiāo)售所采取的策略,包括如何做廣告等；分銷(xiāo)渠道及合作伙伴；定價(jià)戰略；市場(chǎng)溝通。
制定生產(chǎn)計劃 （主要針對制造業(yè)而言）：生產(chǎn)制造計劃應包括以下內容：產(chǎn)品制造和技術(shù)設備現狀、產(chǎn)品生產(chǎn)計劃、技術(shù)提升和設備更新的計劃、質(zhì)量控制和質(zhì)量改進(jìn)計劃等。
財務(wù)分析：以列表形式分析你的原始總資產(chǎn)、固定資產(chǎn)份額、流動(dòng)資金、員工工資、負債以及每月總收入、最終盈利額等。
5、提交方案時(shí)間：
參賽團隊在11月27日中午12:00前遞交一份創(chuàng )業(yè)設計方案（打印文本：一式兩份）給大賽負責人（長(cháng)崗： ），一份電子版發(fā)到協(xié)會(huì )郵箱（ ），商業(yè)計劃書(shū)封面包括項目名稱(chēng)、團隊主要負責人、團隊成員、聯(lián)系方式。
6、初審：
11月27日至11月30日由評審團對商業(yè)計劃書(shū)進(jìn)行初審，從中選出10份作品進(jìn)入決賽。組委會(huì )向各參賽團隊反饋評審意見(jiàn)和建議。
7、賽前排練：
時(shí)間： xx年11月30日
地點(diǎn)：地點(diǎn)暫定
8、決賽：
時(shí)間：xx年12月7（周六）日晚上19:30——22:00
地點(diǎn)：文星樓301報告廳
評委：企業(yè)家、校團委領(lǐng)導、招生就業(yè)指導中心老師
比賽形式：按照賽前每支隊伍的順序依次進(jìn)行比賽。分三個(gè)環(huán)節進(jìn)行，一是1分鐘的團隊展示或介紹（可以結合ppt），可以是介紹團隊名稱(chēng)、成員組成和負責項目職位、喊團隊口號和精神等；二是5分鐘進(jìn)行項目陳述（可制作ppt或其他輔助講解用具）；三是5分鐘評委提問(wèn)答辯，最后評委點(diǎn)評，公布比賽團隊最終得分，公布獲獎團隊及最佳人氣獎。（評委評判標準見(jiàn)附表1，決賽流程見(jiàn)附表2）
9、大賽獎項的設置
獎 項名 額獎 金其 他
一等獎 1 待定 精美禮品一份 校級榮譽(yù)證書(shū)
二等獎 2 待定 精美禮品一份 校級榮譽(yù)證書(shū)
三等獎 3 待定 精美禮品一份 校級榮譽(yù)證書(shū)
優(yōu)秀獎 4 待定 精美禮品一份 校級榮譽(yù)證書(shū)
10、大賽注意事項
要求進(jìn)入決賽的團隊全部穿著(zhù)正裝出場(chǎng)，并在決賽時(shí)邀請5個(gè)人以上的親友團。
設計方案 篇6
【教學(xué)目的】
�。�、透過(guò)詩(shī)作的表面文字理解詩(shī)的主旨。
�。�、理解紙船的象征意義。
�。�、學(xué)習托物抒情的寫(xiě)法。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
一、導入
一位世紀老人在年輕的時(shí)候，曾給他遠方的朋友寫(xiě)到：在去年秋風(fēng)蕭瑟、月朗星稀的一個(gè)夜晚，一本書(shū)將你介紹給我，你的信仰、你的存蓄、你的詩(shī)詞和我的思想一縷縷合成琴弦，奏出縹緲神奇無(wú)調無(wú)聲的音樂(lè )，這思想就是愛(ài)的思想，這音樂(lè )就是愛(ài)的音樂(lè )。同學(xué)們，你們知道這位世紀老人和她的朋友分別是誰(shuí)嗎？（著(zhù)名女作家──冰心 印度詩(shī)圣──泰戈爾）
�。�、介紹作者：
冰心（１９００～１９９９）現代散文家、小說(shuō)家、詩(shī)人、兒童文學(xué)作家，原名謝婉瑩。１９００年１０月５日出生于福建福州，籍貫福建長(cháng)樂(lè )。冰心是“五四”時(shí)期涌現出來(lái)的第一批現代作家，也是其中最知名的女作家之一，是文學(xué)研究會(huì )的重要成員�！氨摹钡墓P名始于作者發(fā)表的第一篇小說(shuō)《兩個(gè)家庭》。
冰心的父親是一位開(kāi)明的具有維新思想的海軍軍官，冰心自小是身著(zhù)男裝長(cháng)大的，七八年的海邊生活給冰心留下了不可磨滅的印象，因此，冰心文學(xué)作品中常常提到大海。冰心在創(chuàng )作上深受到泰戈爾的影響，寫(xiě)出３００多首無(wú)標題的格言式自由體小詩(shī)，結集為《繁星》和《春水》。１９２３～１９２６年，她把自己在旅途和異國的見(jiàn)聞和感受以及對往事的回憶， 陸續寫(xiě)成親昵懇切的２９封寄小讀者的信，集結為《寄小讀者》，后來(lái)又相繼出版了《再寄小讀者》、《三寄小讀者》都是寫(xiě)給孩子、宣傳愛(ài)心的。冰心創(chuàng )作風(fēng)格被文壇稱(chēng)為“愛(ài)的哲學(xué)”，它的三個(gè)支柱是──母親、童心和自然。
冰心晚年時(shí)把自己的稿費２０余萬(wàn)，捐給了孩子和希望工程。
冰心的一生是追求真、善、美，憎惡假、惡、丑，敢于揭露黑暗、腐朽的東西，無(wú)私無(wú)畏的一生。的確，你會(huì )發(fā)現無(wú)論是她的作品、為人，還是思想都充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)。今天，我們就來(lái)賞析她的詩(shī)《紙船》，看看她是怎么詮釋愛(ài)、訴說(shuō)愛(ài)的。
�。�、介紹背景：
冰心年輕時(shí)代正值我國新民主主義革命時(shí)期，她也和諸多愛(ài)國志士一樣選擇了先外出求學(xué)，后回國拯救國民的救國道路。這首詩(shī)歌便是作者這段心路歷程的真實(shí)寫(xiě)照。１９２３年秋，作者漂洋過(guò)海，在遠離故土和母親的浩瀚的太平洋上的孤舟里，冰心含著(zhù)熱淚，專(zhuān)心致志地疊著(zhù)一只又一只紙船，然后拋到海里，她總希望有一只能夠漂到她日夜思念的母親的身邊。
二、朗讀
要求：
�。�、注意節奏。
�。�、用低沉、深情、充滿(mǎn)期待的、向往母愛(ài)的語(yǔ)調來(lái)讀，讀出深深的母愛(ài)。
紙船
──寄母親
冰心
我／從不肯／妄棄了／一張紙，
總是／留著(zhù)--留著(zhù)，
疊成／一只一只／很小的／船兒，
從舟上／拋下／在海里。
有的／被天風(fēng)／吹卷到／舟中的／窗里，
有的／被海浪／打濕，泊在／船頭上。
我／仍是／不灰心的／每天的／疊著(zhù)，
總希望／有一只／能流到／我要它／到的地方去。
母親，倘若你／夢(mèng)中／看見(jiàn)／一只很小的／白船兒，
不要／涼訝它／無(wú)端入夢(mèng)。
這是／你至愛(ài)的／女兒／含著(zhù)淚／疊的，
萬(wàn)水／千山，求它／載著(zhù)／她的愛(ài)／和悲哀／歸去。
三、感受
�。�、這首詩(shī)歌表達了詩(shī)人怎樣的感情？
游子對母親深情的呼喚，寄給母親最深沉的歌。
�。�、全詩(shī)共三節，每節各表達了什么內容?
第一節寫(xiě)疊紙船；第二節寫(xiě)拋紙船；第三節想象紙船進(jìn)入母親的夢(mèng)鄉。
�。�、作者疊紙船的時(shí)候為什么含著(zhù)淚？為什么除了愛(ài)還有悲哀？
“悲哀”和“淚”都體現了游子對遠隔萬(wàn)水千山的媽媽的想念之情。一個(gè)人如果有初次離開(kāi)母親遠走他鄉的感情體驗，就能深切地理解這首小詩(shī)的感情。一直在母親身邊，習以為常，感受鈍化了。一旦遠走，與母親遠隔萬(wàn)水千山，想念媽媽的滋味，最是難受。有這樣的體驗，就能理解她的“悲哀”，理解她的眼淚。
�。�、第一節中哪些詩(shī)句詞語(yǔ)表明詩(shī)人對母親思念之深，且由來(lái)已久？
“從不肯”“總是”表明詩(shī)人并非這一次出門(mén)遠行才有此舉動(dòng)，而是對母親的依戀思念之情由來(lái)已久，一直就很濃烈，“一只一只”點(diǎn)出所疊紙船的數量多，表明詩(shī)人對母親的思念極深。
�。�、第二節詩(shī)人寫(xiě)出精心疊成的紙船拋入大海后瞬間發(fā)生的種種令人心碎的結果，并寫(xiě)出自己明知沒(méi)有結果還是不灰心地疊，又在表達自己的情感上有什么作用？
明確：實(shí)際中是否可能，愿望能否實(shí)現，這對詩(shī)人來(lái)說(shuō)并不重要，最重要的是，這是詩(shī)人是否寄托思念、排解孤獨、憂(yōu)傷的惟一方式，只有這樣，才能最充分地表達出詩(shī)人那種刻骨銘心的思念之情。
�。�、第三節是詩(shī)人展開(kāi)的想象。這一想象有何特點(diǎn)？在詩(shī)中起什么作用？
紙船雖然漂不到母親的身邊，但一定能漂入母親的夢(mèng)中，這一想象新奇、大膽、瑰麗，充分地寫(xiě)出了詩(shī)人對母親強烈的思念之情，點(diǎn)明題旨。
�。�、為什么要借紙船來(lái)抒發(fā)自己對母親的思念之情？
冰心以孩子般的天真和純潔，在兒童的游戲的世界中找到了寄托母愛(ài)的情感中介物，詩(shī)人此去遠涉重洋，相隔萬(wàn)里，何時(shí)才能回到母親的懷抱?在一望無(wú)際的大海中，沒(méi)有可以寄托思念的，所以詩(shī)人不停地疊紙船來(lái)表達對母親的`思念。
�。�、《紙船》一詩(shī)的點(diǎn)睛之筆是哪一句？此句表達了怎樣的感情？
本詩(shī)寫(xiě)“紙船”的文字占了大部分篇幅，但“紙船”只是一個(gè)情感的寄托物，本詩(shī)的主旨在于抒發(fā)游子對慈母的深切眷戀之情。因此，點(diǎn)睛之筆是：“這是你至愛(ài)的女兒含著(zhù)淚疊的，萬(wàn)水千山，求他載著(zhù)她的愛(ài)和悲哀歸去�！�
�。�、疊紙船原是兒童的一種游戲，詩(shī)中的這一行為意味著(zhù)什么？詩(shī)中的紙船又象征著(zhù)什么呢？
詩(shī)人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無(wú)依的孤獨，象征思念母親思念祖國的一顆心，象征詩(shī)人純潔、美好的心愿。詩(shī)人疊紙船這一行為表明詩(shī)人對母親對祖國愛(ài)的無(wú)比深厚。
�。保�、《紙船》一詩(shī)用“紙船”做題有什么好處？
抒情總要借助于某種形象，中國自古就有疊紙船、紙鶴等寄托情思的傳統，冰心因襲了這一做法，以孩子般的純潔和天真，從兒童的游戲世界中找到了一個(gè)可以寄托對母親無(wú)限戀念的中介物──紙船，并以此展開(kāi)自己的情思。使抽象的感情變得具體可感，且富有童稚氣，適合表達子女的心態(tài)。
�。保�、談?wù)勀銓@首詩(shī)的體會(huì )：
�、� 詩(shī)人對母親執著(zhù)的愛(ài)讓人感動(dòng)：即使紙船并沒(méi)有流走，但仍然要疊。
�、� 詩(shī)人對母親濃烈的思念讓人感動(dòng)：“一只一只”所疊紙船數量多，“從不肯”寫(xiě)對母親思念之情由來(lái)已久。
�、� 詩(shī)人大膽、奇特的想象讓人感動(dòng)：疊紙船但紙船不一定能漂到母親的身邊，但一定要漂到母親的夢(mèng)里。
�、� 詩(shī)人淡淡的憂(yōu)郁讓人感動(dòng)：一個(gè)女孩兒坐在船上，獨自感受著(zhù)漂泊在外的寂寞與惆悵，忍受著(zhù)對祖國對家對親人的思念，并癡癡的盼望紙船能夠帶走她給憂(yōu)郁的心聲。
總結：《紙船》是來(lái)自遠離家的游子對日夜思念的母親的深情呼喚，是獻給親愛(ài)的母親的一曲深情的頌歌。詩(shī)人寫(xiě)作角度新穎，以孩子般的純潔和天真，從兒童的游戲世界中找到了一個(gè)可以寄托對母親無(wú)限戀念的中介物──紙船展開(kāi)情思。托物言情，賦予紙船豐富而特別的內涵；紙船象征漂泊無(wú)依的孤獨，象征思念母親、思念祖國的一顆心，象征詩(shī)人純潔美好的心愿。
四、仿寫(xiě)
《紙船》的第三節運用了第三人稱(chēng)抒情的方式，還運用了美麗奇特的想象。請你也仿用這種語(yǔ)言模式，自選內容寫(xiě)一段小詩(shī)來(lái)表達你對母親的愛(ài)。
設計方案 篇7
今天早晨我們班的小家伙們個(gè)個(gè)都精神抖擻，炯炯有神。想知道這是為什么嗎？原來(lái)是我們班要舉行“水果拼盤(pán)”活動(dòng)。你看，孩子們正用小刀在給水果進(jìn)行造型呢！有的將水果切成月亮形，有的把梨切成方形、菱形，有的把草霉一切兩半，露出紅白相間的果肉霎是好看！一個(gè)個(gè)都忙得不亦樂(lè )乎！
實(shí)錄一：
彥彥：我媽媽最?lèi)?ài)吃草莓了，我要用草莓做一朵七色花，送給我的媽媽。
欣欣：我媽媽最?lèi)?ài)吃橙子了，我要用橙子做成彎彎的月亮，送給我媽媽。
明明：看，這是我給爸爸做的太空飛船，爸爸看了以后肯定很高興。
……
在優(yōu)美的輕音樂(lè )中，我們將桌子連成類(lèi)似自助餐史的長(cháng)條，請幼兒將完成的果盤(pán)集中擺在桌上，幼兒自由欣賞、交流。我們還把孩子們制作的水果拼盤(pán)用數碼相機照了下，并
貼在了來(lái)看！孩子們的杰作還不錯吧！
通過(guò)這次教育活動(dòng)不但培養了幼兒利用水果進(jìn)行造型的能力，還讓幼兒初步了解平衡膳食的.有關(guān)知識，知道多食水果的好處。更重要的是通過(guò)學(xué)做水果送家人，更進(jìn)一步增進(jìn)了幼兒愛(ài)父母的情感。
設計方案 篇8
一、班會(huì )課設計理念：
前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有愛(ài)媽媽?zhuān)拍軔?ài)祖國�！币虼�，親情是一切情感的基石。只有愛(ài)父母，才會(huì )愛(ài)學(xué)校、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國、愛(ài)社會(huì )、愛(ài)我們生活的這個(gè)世界，才能永駐真愛(ài)，形成質(zhì)樸健全的人性。針對本班學(xué)生個(gè)性中暴露的自私任性、自我中心的不良傾向，通過(guò)真情體驗，感悟親情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)的情感，豐富情感積淀，把親情回報付諸于實(shí)踐。
二、教學(xué)目的：
讓學(xué)生了解親情，懂得回報親情，學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )感謝所有應該感謝的人，把對父母的愛(ài)付諸實(shí)際行動(dòng)，從而推動(dòng)學(xué)生更加努力、快樂(lè )的學(xué)習，回報家長(cháng)、老師、社會(huì )。三、教學(xué)方法觀(guān)看視頻、討論、師生互動(dòng)四、教學(xué)過(guò)程
1、FAMILY的意思：
�。�1）家庭
�。�2）FATHER AND MOTHER I LOVE YOU！
2、提問(wèn)：
�。�1）哪天是母親節，哪天是父親節？
�。�2）父母生日是幾月幾日？
�。�3）父母喜歡吃什么？ 讓知道三個(gè)答案的學(xué)生舉手，讓學(xué)生反思自己作為子女對自己父母了解之少，反過(guò)來(lái)父母是怎么照顧、呵護自己的。
3、觀(guān)看視頻 《讓生命充滿(mǎn)愛(ài)》 18分鐘。
4、全體學(xué)生閉上眼睛回憶這十多年來(lái)父母照顧自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。（播放背景音樂(lè )，教師朗讀以下文字） 當你還很小的時(shí)候，他們花了很多的時(shí)間，教你用勺子用筷子吃東西。教你穿衣服，綁鞋帶，系扣子。教你洗臉，教你梳頭發(fā)。教你做人的道理。你是否記得，經(jīng)常逼問(wèn)他們你從哪里來(lái)的。所以。所以，當他們有天變老時(shí)。當他們想不起來(lái)或接不上話(huà)時(shí)。請不要怪罪他們。當他們開(kāi)始忘記系扣子，綁鞋帶。當他們開(kāi)始吃飯時(shí)弄臟衣服。當他們梳頭時(shí)手開(kāi)始不停顫抖。請不要催促他們，因為你在慢慢長(cháng)大，他們確在慢慢變老。只要你在他們眼前的時(shí)候，他們的心就會(huì )很溫暖。如果有一天，他們站也站不穩，走也走不動(dòng)的時(shí)候。請你緊緊握住他們的手，陪他們慢慢的`走。就像，就像當年牽著(zhù)你一樣。 有一天，你會(huì )發(fā)現父母有很多過(guò)錯，但他們總是盡自己所能給你最好的，所以，從現在開(kāi)始，請好好愛(ài)你的父母，除了他們沒(méi)人會(huì )對你更好！
5、讓學(xué)生睜開(kāi)眼睛，一起學(xué)習走進(jìn)父母的方法：
�。�1）多向父母表達你愛(ài)他們； 主動(dòng)承擔家務(wù)； 紀念日、節日送點(diǎn)小禮物； 遇特別情況寫(xiě)一封信表達感激； 適時(shí)為父母倒杯茶、削個(gè)水果。
�。�2）和父母有分歧時(shí)學(xué)會(huì )換位思考，站在父母的角度上去想一想。
�。�3）應讓父母感覺(jué)你相信他們，多交流并經(jīng)常給予贊美。 多向父母說(shuō)說(shuō)自己的情況，自己的愿望； 多傾聽(tīng)父母的話(huà)； 遇上煩惱，告訴父母，尋求父母的幫助。
�。�4）回家和外出主動(dòng)給父母打招呼。
�。�5）時(shí)時(shí)緊記，父母只會(huì )愛(ài)孩子，決不會(huì )害孩子。 只要能理解、孝敬、尊重父母，你就和父母走近了。
6、布置作業(yè)
1．給父母送一張卡片，表達你對他們的愛(ài)。
2.平常多為父母倒杯水或分擔一些家務(wù)。
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