設計方案

實(shí)用的設計方案[薦]

　　為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，我們需要提前開(kāi)始方案制定工作，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則、步驟和安排等。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規范嗎？下面是小編幫大家整理的設計方案4篇，歡迎閱讀與收藏。

設計方案 篇1

　　一、當前農村景觀(guān)設計存在的問(wèn)題

　　1、缺乏整體規劃，旅游內容千篇一律

　　原因一是政府缺乏統籌規劃思想。導致鄉村旅游項目重復建設情況嚴重，整體旅游資源開(kāi)發(fā)模式單一，缺乏互補性，對客源市場(chǎng)的吸引力降低。二是鄉村旅游經(jīng)營(yíng)者的盲目投資和開(kāi)發(fā)。只顧眼前利益，缺少團隊協(xié)作，導致旅游內容千篇一律，旅游環(huán)境缺乏特色。

　　2、鄉村景觀(guān)遺產(chǎn)缺失，缺乏鄉土特色

　　鄉村景觀(guān)遺產(chǎn)是指在歷史發(fā)展過(guò)程中保存下來(lái)，對鄉村景觀(guān)特色及國土風(fēng)貌和民眾的精神需求具有重要意義的景觀(guān)元素、土地格局和空間聯(lián)系。鄉村景觀(guān)遺產(chǎn)是鄉村旅游目的地形象的核心。然而，在我國新農村建設的背景下，盲目追求“路成網(wǎng)，樹(shù)成行”的標準化建設模式，具有特色的鄉村建筑被紅磚到頂、白瓷磚貼墻的建筑替代，河道和村內排水溝被做成混凝土護坡，民族特色的祭祀活動(dòng)正在逐漸消失，鄉村城市化問(wèn)題突出，鄉村景觀(guān)遺產(chǎn)正遭受著(zhù)嚴重的沖擊。

　　二、美麗鄉村的概念

　　1、 “美麗鄉村”是指在制度下，反映一定時(shí)期農村社會(huì )以經(jīng)濟發(fā)展為基礎，以社會(huì )全面進(jìn)步為標志的社會(huì )狀態(tài)。主要包括以下幾個(gè)方面：一是發(fā)展經(jīng)濟、增加收入。二是建設村鎮、改善環(huán)境。包括住房改造、垃圾處理、安全用水、道路整治、村屯綠化等內容。三是擴大公益、促進(jìn)和諧。四是培育農民、提高素質(zhì)。具體而言，所謂“美麗鄉村”包括5個(gè)方面，即新房舍、新設施、新環(huán)境、新農民、新風(fēng)尚。這五者缺一不可，共同構成“美麗鄉村”的范疇。

　　2、美麗鄉村綠地闡述

　　美麗鄉村綠地建設也就是建設美麗鄉村的一項主要的任務(wù)，在當前，對于城市綠地建設的方面的各方面的資料很多，比較完善，但是，對于美麗鄉村綠地方面可以借鑒的資料卻十分有限，主要是因為，國家對于美麗鄉村的建設問(wèn)題才剛剛起步，所以各個(gè)方面都還比較滯后，但又由于它不同于一般的城市綠地建設，不能按照城市綠地建設的方法來(lái)實(shí)施，必須有一套切合實(shí)際的自身的綠地建設的方法。所以，目前我們要解決的問(wèn)題就是要按照美麗鄉村自身的特點(diǎn)制定一套實(shí)施措施來(lái)進(jìn)行園林綠地景觀(guān)建設。

　　3、 美麗鄉村綠地規劃

　　美麗鄉村綠地規劃與設計就是要解決如何合理地安排鄉村土地及土地上的物質(zhì)和空間來(lái)為人們創(chuàng )造高效、安全、健康、舒適、優(yōu)美的環(huán)境的科學(xué)和藝術(shù)，為社會(huì )創(chuàng )造一個(gè)可持續發(fā)展的整體美麗鄉村生態(tài)系統。美麗鄉村綠地規劃離不開(kāi)環(huán)境與生態(tài)，對環(huán)境問(wèn)題重點(diǎn)考慮土壤、水體、大氣、建筑物、氛圍等;對生態(tài)問(wèn)題則把有生命的東西，如植物、動(dòng)物等考慮進(jìn)去，生態(tài)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程。美麗鄉村綠地規劃的核心是生態(tài)規劃與設計。美麗鄉村綠地規劃的特點(diǎn)：

　　(1)、整體綜合性原則。景觀(guān)是由一系列生態(tài)系統組成的具有一定結構和功能的整體，是自然與文化生態(tài)系統的復雜載體，其規劃與設計具有高度綜合性，需要運用多學(xué)科的知識，它涉及景觀(guān)生態(tài)學(xué)、鄉村地理學(xué)、鄉村社會(huì )學(xué)、建筑學(xué)、美學(xué)、農學(xué)等多方面的知識，把景觀(guān)作為一個(gè)整體來(lái)思考，達到整體最佳狀態(tài)，實(shí)現其優(yōu)化利用。

　　(2)、它不僅關(guān)注景觀(guān)的土地利用”，景觀(guān)的“土地肥力”以及人類(lèi)的短期需求，更強調景觀(guān)作為整體生態(tài)單元的生態(tài)價(jià)值、景觀(guān)供人類(lèi)觀(guān)賞的美學(xué)價(jià)值及其帶給人類(lèi)的長(cháng)期效益。規劃的目的是協(xié)調土地利用中的競爭，提出生態(tài)上健全的、文化上恰當的、美學(xué)上滿(mǎn)意的規劃方案，體現人與自然和諧共生的關(guān)系。

　　(3)景觀(guān)多樣性原則。它既協(xié)調自然、文化和社會(huì )經(jīng)濟之間的矛盾，又著(zhù)眼于豐富生物環(huán)境。以豐富多彩的空間格局為各種生命形式提供持續的多樣性的生息條件。

　　1、確立一套切實(shí)可行的動(dòng)態(tài)綠化指標體系。

　　由于現在農村所處的位置、經(jīng)濟狀況等的不同，相應的綠地指標也應有所不同，所以要就實(shí)際出發(fā)，確立一套切實(shí)可行的動(dòng)態(tài)指標體系，對綠地建設進(jìn)行動(dòng)態(tài)控制，以便指導資金投入，便于綠化建設的控制和操作。

　　2、鄉村景觀(guān)與城鎮園林景觀(guān)要相互協(xié)調。

　　廣闊的田野、蜿蜒的河流、河邊的林帶形成了田園鄉村景觀(guān)，而小城鎮往往處于鄉村田園環(huán)境之中，所以要使之園林景觀(guān)協(xié)調一致，融為一體。

　　3、全面綠化，走城鄉一體化的道路。

　　建設美麗鄉村的目的就是要改變城鄉二元結構，實(shí)現城鄉一體化，在建設過(guò)程中一定要避免城市、農村“兩張皮”的錯誤認識，作好城市園林發(fā)展與鄉村園林的對接，把農村作為地區發(fā)展的資源之一，城鄉“一盤(pán)棋”總體上進(jìn)行策劃和打造。一是通過(guò)城市公共基礎服務(wù)設施向鄉村延伸，配套鄉村旅游服務(wù)需要的基礎設施。二是統籌全市“城區、景區、園區、郊區”等園林資源，統一進(jìn)行規劃。

　　4、創(chuàng )造良好的生態(tài)系統，協(xié)調人與自然的關(guān)系，注重環(huán)境容量與可持續發(fā)展。

　　美麗鄉村所處環(huán)境更接近大自然，但仍不同于自然環(huán)境的生態(tài)系統，是人起著(zhù)主導、支配作用的，非獨立的、不穩定的人工生態(tài)系統。由于美麗鄉村接近自然，環(huán)境條件好，生態(tài)系統穩定，要充分利用這個(gè)特點(diǎn)，注重城鎮之間、城鄉之間綠地結構的合理配置，創(chuàng )造優(yōu)美、清靜、舒適的城鎮環(huán)境。

　　5、以綠為主，發(fā)揮美麗鄉村自身的優(yōu)勢。

　　園林綠化生態(tài)效益的發(fā)揮，主要由花草樹(shù)木的種植來(lái)實(shí)現，規劃中明確以綠為主，注重植物造園、造景的藝術(shù)美，加強平面綠化布置的同時(shí)，注重多層次、立體化綠化的構成，發(fā)揮美麗鄉村“安寧”、“安靜”的優(yōu)勢。使居住環(huán)境、生活質(zhì)量、鄉村文化可以相互促進(jìn)，以綠色空間體系為中心來(lái)綠化、美化和凈化。 四、美麗鄉村綠地建設模式

　　由于農村自然差異和經(jīng)濟差異較大，在規劃美麗鄉村建設時(shí)，應制定不同的規劃建設標準，著(zhù)力體現區域特點(diǎn)和地方特色，并要正確處理保護文脈與村莊建設的關(guān)系，實(shí)現傳承歷史文化與融入現代文明的有機統一。因此，要在堅持基本標準統一的基礎上，對各村的美麗鄉村建設應因地制宜，力求形式多樣、風(fēng)格各異，主要有以下三種模式：

　　首先是田園風(fēng)光型。在一些農村生態(tài)環(huán)境良好，歷史文化源遠流長(cháng)，建設時(shí)要注重彰顯特色，保護好山體、河流、水塘，保護生態(tài)環(huán)境和自然風(fēng)貌。村莊規劃建設盡可能少占或不占耕地，居民建筑可依地勢環(huán)境步影隨形，力爭與山水田園、人文景觀(guān)協(xié)調，打造一批頗具景觀(guān)特色的田園風(fēng)光型美麗鄉村。

　　其次是園林服務(wù)型。對于地處政治、文化、商貿中心，具有區位獨特、基礎較好、環(huán)境較優(yōu)的優(yōu)勢，緊緊圍繞“社區為城市服務(wù)，城市促社區發(fā)展”的城鄉一體化發(fā)展思路，在規劃時(shí)既要與全市城市建設總體規劃相統一，更要利用好城市的輻射拉動(dòng)功能，注重生態(tài)建設、園林建設，強化服務(wù)功能，作為城市的延伸區、補充區和服務(wù)區，與城市融為一體，打造既有園林風(fēng)情，又頗具城市特色的'園林服務(wù)型美麗鄉村。

　　最后是農村“城鎮”型。對于一些村莊應充分發(fā)揮區位較好、經(jīng)濟較強的優(yōu)勢，有的農村園區經(jīng)濟發(fā)達，可按照鄉村城鎮化的道路，結合生態(tài)工業(yè)園區的規劃建設來(lái)進(jìn)行。根據“鄉風(fēng)文明，村容整潔”的目標要求，以改善人居環(huán)境為切入點(diǎn)，嘗試城鄉互動(dòng)、城市帶動(dòng)農村的路子。要堅持以人為本，結合文明創(chuàng )建活動(dòng)，進(jìn)行小康設施建設。建設好文化活動(dòng)中心、村民休閑中心、醫療衛生服務(wù)中心和農民廣場(chǎng)、鄉村花園等重點(diǎn)，進(jìn)行凈化、硬化、亮化、綠化、美化、文化“六化”建設，抓“綠化”鑄“魂”，抓“文化”提“神”，總而言之，要以人工綠地景觀(guān)為主要發(fā)展方向，通過(guò)小康建設，打造一批風(fēng)格獨特、建筑新穎、現代氣息濃厚的農村“城鎮”型的美麗鄉村。

　　三、美麗鄉村綠地建設的衡量標準

　　在外因上，是要保護和改善生態(tài)環(huán)境，保護自己的文化特色，使其有信仰，有認同感和有歸屬感。具體的就是加強生態(tài)安全格局和鄉村遺產(chǎn)景觀(guān)的保護。

　　具體來(lái)說(shuō)，生態(tài)安全格局是指對維護生態(tài)過(guò)程的健康和安全具有關(guān)鍵意義的景觀(guān)元素、空間位置和聯(lián)系，包括連續完整的山水格局、濕地系統、河流水系的自然形態(tài)、綠道體系，以及已經(jīng)建立的防護林體系等等。它是一個(gè)多層次的、連續完整的網(wǎng)絡(luò )。鄉土遺產(chǎn)景觀(guān)是指那些到目前為止還沒(méi)有得到政府和文物部門(mén)保護的，對廣大城鄉的景觀(guān)特色、國土風(fēng)貌和民眾的精神需求具有重要意義的景觀(guān)元素、土地格局和空間聯(lián)系。如古老的龍山圣林，泉水溪流，古道驛站，祖先、前賢和愛(ài)國將士的陵墓遺跡等等。它們應該得到系統完整的保護，形成連續、完整的景觀(guān)網(wǎng)絡(luò )。成為人民教育后代和開(kāi)展游憩的永久空間，并與未來(lái)遍布全國的自行車(chē)和步行網(wǎng)絡(luò )及游憩系統相結合。

　　在內因上，是農村勞動(dòng)者的教育水平。要使農民在思想上重視園林綠化建設，是進(jìn)行美麗鄉村綠地建設，建高質(zhì)量綠地的保證。研究表明，經(jīng)濟發(fā)展和生活水平的提高一定是和當地的教育掛鉤的，經(jīng)濟收入是隨著(zhù)勞動(dòng)者文化水平的提高自然提高的。教育問(wèn)題解決了以后，美麗鄉村也將隨之出現，勞動(dòng)者本身的“城市化”遠比村鎮物質(zhì)形態(tài)的城市化有意義。我們應該實(shí)現全民族的城市化，而不是把鄉村建成城市。

　　結語(yǔ)

　　總的來(lái)說(shuō)，在對美麗鄉村綠地建設中，對于具體的各項規劃，要結合農村的現實(shí)情況，對其他各項具體規劃，比如綠地分類(lèi)規劃p生物多樣性保護與建設規劃等，要以小城鎮綠地建設為其參考，明白美麗鄉村本身的優(yōu)勢和劣勢，來(lái)制定一套針對性強的美麗鄉村綠地系統規劃原則，才能達到美麗鄉村生活環(huán)境整潔、優(yōu)美、健康、有序的目的。

設計方案 篇2

　　高職教育是面向生產(chǎn)、建設、管理和服務(wù)第一線(xiàn)，培養高級技術(shù)應用型人才的一種教育形式。高職畢業(yè)生不但要懂得某一專(zhuān)業(yè)的基本理論和基礎知識，更應具有崗位群所需要的生產(chǎn)操作和組織能力，并能在生產(chǎn)現場(chǎng)進(jìn)行技術(shù)指導和組織管理，解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題。高職教育的自身特點(diǎn)決定了高職教育應培養實(shí)用型人才，要求學(xué)生掌握必需的基礎知識，具備較強的技術(shù)應用能力，同時(shí)還要具有良好的職業(yè)道德和實(shí)千、創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)精神，因此，我們必須緊緊圍繞培養學(xué)生職業(yè)能力和基本素質(zhì)這條主線(xiàn)，以職業(yè)崗位群的需要為依據，在進(jìn)行職業(yè)能力分析的基礎上，構建學(xué)生知識、能力、素質(zhì)結構，設計人才培養方案。

　　一、人才培養方案設計思路

　　人才培養方案的設計和制訂是整個(gè)人才培養過(guò)程的基礎和保障，只有建立了科學(xué)合理的人才培養方案才能確保各種培養措施的正確實(shí)施，培養目標的真正實(shí)現。人才培養方案就要確定“培養什么樣的人”和“如何培養”兩個(gè)問(wèn)題，主要包括培養目標、培養規格、課程體系和課程配置等要素。根據高職教育的目標和特點(diǎn)，我們按照以下思路進(jìn)行人才培養方案的設計：

　　1.圍繞企業(yè)需求和職業(yè)面向確定培養目標。高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展，應通過(guò)廣泛、深入的市場(chǎng)調查和企業(yè)調研，了解用人單位的需求，根據專(zhuān)業(yè)的職業(yè)面向和就業(yè)崗位群確定專(zhuān)業(yè)培養目標，使高職人才培養具有明顯的職業(yè)方向性和崗位針對性。同時(shí)在確定專(zhuān)業(yè)培養目標時(shí)還要考慮崗位適應性，既要確定直接就業(yè)目標還要確定崗位發(fā)展目標，體現高職教育的'基本崗位操作能力與可持續發(fā)展能力的統一。

　　2.圍繞職業(yè)能力要求確定能力體系。在明確了就業(yè)崗位和專(zhuān)業(yè)培養目標后，要進(jìn)行職業(yè)崗位分析，通過(guò)對各崗位的具體工作范圍、工作任務(wù)和工作過(guò)程的分析，總結典型工作任務(wù)，明確職業(yè)崗位群的職業(yè)能力和素質(zhì)要求，形成定位準確、內容具體、具有可操作性的職業(yè)能力體系。

　　3.圍繞知識、能力、素質(zhì)目標設計課程體系，進(jìn)行課程配置。在能力體系的基礎上，進(jìn)行能力分解，明確完成工作任務(wù)所需的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)和職業(yè)素質(zhì)，以培養技術(shù)應用能力和基本素質(zhì)為主線(xiàn)，以實(shí)現知識、能力、素質(zhì)目標為出發(fā)點(diǎn)，建立相應的課程體系，并進(jìn)行課程配置。

　　二、應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養方案設計

　　1.職業(yè)崗位與職業(yè)能力分析，確定培養目標。我們通過(guò)實(shí)地考察、問(wèn)卷調查、電話(huà)訪(fǎng)談、網(wǎng)上調研等多種方式，針對專(zhuān)業(yè)的就業(yè)需求、職業(yè)面向、就業(yè)崗位任職條件等問(wèn)題進(jìn)行調研，明確專(zhuān)業(yè)所面向的職業(yè)崗位群及職業(yè)技術(shù)能力與素質(zhì)要求，確定專(zhuān)業(yè)培養目標和能力體系。

　　根據以上的分析，最終確定本專(zhuān)業(yè)的培養目標定位。應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生可在裝備制造業(yè)、電子裝備制造業(yè)配套的電子企業(yè)及電子產(chǎn)品制造類(lèi)企業(yè)中的電子產(chǎn)品生產(chǎn)、檢修和研發(fā)領(lǐng)域，從事電子產(chǎn)品裝配、檢測、調試、工藝管理、產(chǎn)品維修、產(chǎn)品輔助設計等工作，可從事的工作崗位有生產(chǎn)線(xiàn)裝配工、產(chǎn)品在線(xiàn)質(zhì)檢員、生產(chǎn)線(xiàn)工藝員、電子產(chǎn)品維修員、PCB板設計助理工程師、電路設計助理工程師等。簡(jiǎn)而言之，即培養具有良好的職業(yè)道德意識、精湛的專(zhuān)業(yè)技能和可持續發(fā)展的學(xué)習與適應能力的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。

　　2.能力分解，設計課程體系。實(shí)際工作中應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)所面向的職業(yè)崗位對本專(zhuān)業(yè)的高職學(xué)生有一定的層次要求。一般高職學(xué)生在企業(yè)的首崗主要是生產(chǎn)線(xiàn)操作工，經(jīng)過(guò)1?3年后約50%的人員會(huì )轉崗到管理崗位，如設備維護、售后服務(wù)、運行管理、質(zhì)量檢測與監督、工藝管理、線(xiàn)段負責人等，在小型電子企業(yè)還有10%左右的人員會(huì )轉崗從事電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與設計工作。

　　因此，我們確定本專(zhuān)業(yè)的首崗為生產(chǎn)一線(xiàn)裝配工。目標崗位—是生產(chǎn)線(xiàn)工藝員、質(zhì)檢員、現場(chǎng)管理者、產(chǎn)品售后服務(wù)人員，能從事相應技術(shù)應用與服務(wù)工作；二是中小型電子企業(yè)的產(chǎn)品設計、開(kāi)發(fā)人員，能自主完成一般小型電子產(chǎn)品、協(xié)助完成中型電子產(chǎn)品設計、開(kāi)發(fā)和技術(shù)推廣，經(jīng)過(guò)3?5年的工作實(shí)踐后，可以成為企業(yè)的核心技術(shù)人員。我們對能力體系進(jìn)行了層次上和內容上的分解，確定了知識、能力和素質(zhì)目標。

　　在此基礎上，我們以能力培養為主線(xiàn)，構建以職業(yè)素質(zhì)課程和專(zhuān)業(yè)基礎能力課程為基礎，專(zhuān)業(yè)核心能力課程為重點(diǎn)，提高專(zhuān)業(yè)拓展能力的理論學(xué)習與實(shí)踐訓練相結合的課程體系。實(shí)行三階段能力遞進(jìn)式人才培養模式，在課程設置上注重理論與實(shí)踐課程的融合，在人才培養的初期、中期和后期設置了電工技能實(shí)訓、電子產(chǎn)品制作實(shí)訓、電子電路設計實(shí)訓、電子產(chǎn)品維修實(shí)訓課程，分別側重培養學(xué)生的電子產(chǎn)品裝配、設計和維修等專(zhuān)業(yè)核心能力。在實(shí)踐課程中采用任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法，以真實(shí)電子產(chǎn)品為載體，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中完成電子產(chǎn)品的設計、裝配、調試維修全過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程與學(xué)生的工作過(guò)程相結合，通過(guò)選取的產(chǎn)品載體逐級增加難度和復雜程度，實(shí)現學(xué)生能力的遞進(jìn)培養。

　　三、關(guān)于人才培養方案設計的思考

　　1.注重課程的優(yōu)化和整合。高職教育的職業(yè)性、針對性和實(shí)用性要求課程設置瞄準職業(yè)崗位群的實(shí)際需要，當職業(yè)崗位群的職業(yè)技能要求由于經(jīng)濟和科技發(fā)展變化而發(fā)生變化時(shí)，專(zhuān)業(yè)課程和教學(xué)內容也要隨之調整，這就要求我們要以職業(yè)崗位要求的素質(zhì)、知識、能力為構架，對原學(xué)科體系課程進(jìn)行改造、整合和優(yōu)化，不斷調整、充實(shí)新的教學(xué)內容。

　　2.注重發(fā)揮專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作委員會(huì )的作用。高職教育培養面向生產(chǎn)、建設、管理和服務(wù)第一線(xiàn)的高技能、應用型人才，因此，各專(zhuān)業(yè)要與企業(yè)、行業(yè)保持密切聯(lián)系，聘請企業(yè)、行業(yè)專(zhuān)家為專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作委員會(huì )委員，將企業(yè)、行業(yè)專(zhuān)家請進(jìn)校參與人才培養方案的制訂，并不斷對人才培養方案進(jìn)行滾動(dòng)式修改完善，這樣，開(kāi)放性的人才培養方案設計過(guò)程，緊密跟蹤市場(chǎng)需求變化，吸取了生產(chǎn)第一線(xiàn)技術(shù)人員的合理的意見(jiàn)和建議，能確保教學(xué)內容緊緊跟隨技術(shù)發(fā)展，培養目標更加符合企業(yè)實(shí)際需要。

設計方案 篇3

　　一、調查目的

　　了解大學(xué)生使用信用卡的情況及信用卡在大學(xué)生中的分布，并據此分析信用卡在大學(xué)生中的市場(chǎng)潛力和需求，并預測大學(xué)生信用卡的發(fā)展趨勢。

　　二、調查范圍和內容

　　1、目標總體和調查總體

　　目標總體指所有長(cháng)沙市的大學(xué)生。具體包括中南大學(xué) 湖南大學(xué) 長(cháng)沙理工大學(xué)湖南農業(yè)大學(xué) 湖南中醫藥大學(xué) 湖南師范大學(xué)中南林業(yè)科技大學(xué)長(cháng)沙學(xué)院 長(cháng)沙醫學(xué)院 湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院湖南商學(xué)院就讀的各年級在校大學(xué)生。調查總體為根據長(cháng)沙市的大學(xué)生實(shí)際情況設計形成的抽樣框。

　　2、調查內容

　　調查內容包括被調查人的性別和年級、大學(xué)生對信用卡的態(tài)度、大學(xué)生持有信用卡的原因、大學(xué)生在何種情況下使用信用卡、大學(xué)生期望的`信用卡透支額、期望的還款日期、未持卡大學(xué)生不辦卡的原因及大學(xué)生的消費支出等。

　　三、抽樣調查設計

　　第一步：確定抽樣方法

　　調查決定采用多階段抽樣與整群抽樣相結合的抽樣方法進(jìn)行方案設計，調查的最小單元為大學(xué)生。決定調查的各個(gè)階段為學(xué)校、寢室、學(xué)生，在寢室利用隨機數表抽取學(xué)生。

　　第二步：確定樣本量及各階段樣本量的配置

　　按簡(jiǎn)單隨機抽樣時(shí)，在置信度為t=95%時(shí)，絕對誤差為d=5%，取方差大到最大的比例，則全市的樣本量應為：

　　n0=t2*P*Q/d2≈22*0。5*0。5/0。052=400（人）

　　根據以往的經(jīng)驗，估計回答的概率為a=90%，因此調整樣本量為：

　　n1=n0/a=400/0。9≈445（人）

　　由于多階段抽樣的效率比隨機抽樣的效率低，取設計效應deff=1。35，則全市范圍內應調查的樣本學(xué)生為：

　　n2= n0*deff=445*1。35=600（人）

　　各階段的配置分別為：

　　初級單元：6個(gè)學(xué)校

　　二級單元：150個(gè)寢室，每個(gè)學(xué)校抽25個(gè)寢室

　　三級單元：600個(gè)學(xué)生，每個(gè)寢室抽4名學(xué)生

　　1、抽樣方法

　　以全長(cháng)沙市的在讀大學(xué)生為總體，采用多階段抽樣方法抽取樣本。

　　第一階段，先以長(cháng)沙市的每個(gè)高等院校為初級單元。按不等概的PPS抽樣（即按學(xué)校的人數確定相應的抽樣比率）從中抽取6個(gè)學(xué)校。

　　第二階段，在每個(gè)被抽中的學(xué)校中，將全校所有的寢室依次進(jìn)行編號，賦予每個(gè)寢室一個(gè)與編號一樣的代碼；根據所有的寢室數除以樣本量25，確定抽樣間距；然后對代碼進(jìn)行隨機起點(diǎn)的等距抽樣，則被抽中的寢室為樣本寢室。

　　第三階段，分別在每個(gè)樣本寢室中，按隨機二維數列表抽取4名學(xué)生（若寢室的人數不足，就從下一個(gè)寢室補充完整）。

　　四、實(shí)地調查及調查時(shí)間

　　受時(shí)間、經(jīng)濟等因素的影響，我們無(wú)法調查足夠的學(xué)校，只是在鐵道校區進(jìn)行了切實(shí)有效的調查。在調查中要確切到達每一個(gè)被抽中的寢室，要保證調查的質(zhì)量，獲得真實(shí)有效的資料。

　　調查時(shí)間： 20xx年12月1日（星期五）21：00———23：00

　　調查人員及地點(diǎn)： 由小組的人員分別到被抽中的寢室同時(shí)進(jìn)行調查。

　　五、問(wèn)卷與數據的審核

　　對實(shí)地調查后取得的數據資料，首先整理審核。

　　審核步驟：

　�。ㄒ唬┎閷λ�有抽中的樣本是否都進(jìn)行了調查，調查問(wèn)卷有無(wú)遺漏。本次調查共發(fā)出問(wèn)卷100份，收回97份，作廢3份，有效問(wèn)卷共計94份 。

　�。ǘ�）對更換的樣本點(diǎn)檢查其代表性，出現較大差異的，重新更換調查；

　�。ㄈ�）審查調查問(wèn)卷指標有缺項的，采用填充法補齊，具體方法是聯(lián)系上下問(wèn)題的答案進(jìn)行預測性填充。

　�。ㄋ模�對填報指標進(jìn)行邏輯審查，如出現前后矛盾的答案，根據其回答整個(gè)問(wèn)卷的態(tài)度推斷錯選項，去除錯選項。

　�。ㄎ澹┰u估調查指標是否準確真實(shí)。對審核后的調查表仔細錄入，杜絕錄入差錯。

　�。�六）數據錄入與分析和提交結果的方式

　　1、數據的錄入方式：

　　將原始數據轉化成計算機認可的數據，將A B C等選項依次編號為1 2 3等錄入；對開(kāi)放式的問(wèn)題編碼，在備選框里注明解釋項；對于多選題，如Q2，一共有6個(gè)選項，則設置六個(gè)0—1變量，依次為Q201。Q202。Q203。Q204。Q205。Q206，如選了此項，則標記為1，以備SPSS中進(jìn)行多響應二分變量法分析；

　　2、整理分析數據：

　　本次分析借助EXCEL和SPSS軟件進(jìn)行作圖和分析。

　　3、對數據進(jìn)行解釋?zhuān)?/p>

　　4、寫(xiě)出調查報告。

　　5、提交結果的方式：以書(shū)面的形式提交調查報告。

設計方案 篇4

　　一、教材說(shuō)明

　　這是一篇精讀課文，記敘了在游峨眉山途中的見(jiàn)聞和由此引起的感想，贊美了峨眉山鋪路人是真正的無(wú)名英雄，教育我們要尊重普通勞動(dòng)者和他們的勞動(dòng)。

　　課文先寫(xiě)峨眉山的路又窄又陡，為后文寫(xiě)鋪路之難做好鋪墊；接著(zhù)寫(xiě)“我”在途中和一位背石頭的人的談話(huà)，從中了解鋪路人的工作；最后抒發(fā)“我”的感想，贊美鋪路人不畏艱險、默默奉獻的精神。在具體敘述之后直接抒發(fā)感想，是本文表達上的一個(gè)特點(diǎn)。讀懂課文，了解峨眉山的鋪路人是怎樣鋪路的，認識鋪路人“是真正的無(wú)名英雄”，是本文教學(xué)的重點(diǎn)，后一點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　選編這篇課文的目的，是運用“從內容中體會(huì )思想”的方法，加深對課文的理解，了解峨眉山上鋪路人不畏艱險、默默奉獻的精神，教育學(xué)生要尊重勞動(dòng)者和他們的勞動(dòng)。

　　二、學(xué)習目標

　　1比鮮侗究14個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的12個(gè)。正確讀寫(xiě)“平坦、所謂、階梯、蔥蘢、游覽、機械、愧疚、辛勞”等詞語(yǔ)。

　　2庇懈星櫚乩識量撾�。背藘搭后两各c勻歡巍

　　3痹擻么幽諶葜刑寤崴枷氳姆椒ǎ加深對課文的理解。

　　4繃私舛朊忌繳掀搪啡瞬晃芳柘鍘⒛默奉獻的精神，培養尊重普通勞動(dòng)者和他們的勞動(dòng)的思想感情。

　　三、教學(xué)建議

　　1笨吻�？刹贾脤W(xué)生留意影視中或身邊的普通勞動(dòng)者，關(guān)注他們的勞動(dòng)；如果有條件，可以讓學(xué)生找找有關(guān)資料，以便對峨眉山有所了解，小學(xué)四年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－《峨眉道上》》。教師查閱有關(guān)峨眉山的資料，準備教學(xué)掛圖，或制作多媒體課件。

　　2備據“預習”要求，讓學(xué)生在初讀課文的基礎上了解課文講的是一件什么事，再把哪些自然段是寫(xiě)作者在山路上看到或聽(tīng)到的，哪些自然段是寫(xiě)作者想到的，分別做上記號。上課時(shí)先檢查學(xué)生的預習情況，針對預習中存在的問(wèn)題，教師給予指點(diǎn)。在此基礎上，可讓學(xué)生根據思考·練習2進(jìn)一步自學(xué)，然后組織交流討論。

　　3薄按幽諶葜刑寤崴枷搿筆潛咀櫚鬧氐閶盜廢钅�。教师夜膭顚W(xué)生用自己提問(wèn)題，自己解決問(wèn)題的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習�？梢砸龑�學(xué)生按課文順序提問(wèn)題和解決問(wèn)題。

　　(1)寫(xiě)峨眉山路高與陡的部分。

　　課文怎樣寫(xiě)峨眉山路的.高與陡?為什么要寫(xiě)峨眉山路的高與陡?(寫(xiě)峨眉山的高與陡，一是從“我們”爬山路的感受表現山路的陡，“我們一步一步向上爬，非常吃力”；二是用比喻句說(shuō)明山路的高與陡，“石階像一架天梯”，豎在陡坡上。寫(xiě)山路的高與陡，主要是為下面說(shuō)明鋪路的艱險做鋪墊。）

　　(2)寫(xiě)“我”在途中和一位背石頭的人談話(huà)的部分。

　　從和背石人的談話(huà)中，“我”知道了什么?(他們在十多里外開(kāi)山取石，鑿成石塊，背上山去重鋪沖毀的路。他們的勞動(dòng)是多么辛苦。)

　　(3)寫(xiě)“我”引發(fā)的感想部分。

　�、佟袄⒕巍笔鞘裁匆馑�?我為什么會(huì )感到愧疚?(“愧疚”的意思是“慚愧、內疚”。我為先前不了解鋪路人的勞動(dòng)而感到愧疚，“我們走在別人鋪的道路上還嫌吃力……全是為了別人的方便”。)

　�、凇盁o(wú)名英雄”是什么意思?（“無(wú)名英雄”是“沒(méi)有留下名字的英雄”。）為什么說(shuō)鋪路人是“真正的無(wú)名英雄”?（峨眉山路高、長(cháng)、窄、陡；鋪路人開(kāi)山、取石、鑿成石塊，一塊塊背上山，工作非常艱苦；鋪路人“日復一日、年復一年”堅持這樣做很不簡(jiǎn)單。鋪設的山路為游人提供了方便，帶來(lái)了歡樂(lè )，但并沒(méi)有留下鋪路人的名字。所以說(shuō)他們是“真正的無(wú)名英雄”。）

　　后一問(wèn)要答得全面較為困難，可在小組交流后全班討論，老師適當點(diǎn)撥，要點(diǎn)都答出來(lái)了，再引導他們連起來(lái)回答，以加深印象。

　　4痹諮生理解鋪路人是“真正的無(wú)名英雄”，感受到他們高尚的精神后，可創(chuàng )設情境讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，假如你現在就在峨眉道上遇到了鋪路人，你想對他們說(shuō)什么?給學(xué)生有創(chuàng )意表達的機會(huì )，如，除了表示贊美，還可表示對他們的關(guān)心。鼓勵學(xué)生把說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

　　5笨撾撓镅約蚪啵感情充沛，便于進(jìn)行朗讀，要讓學(xué)生在朗讀中體會(huì )課文表達的思想感情，并從中受到啟發(fā)教育。思考·練習1要求背誦課文最后兩個(gè)自然

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