設計作文

設計作文[匯總5篇]

　　在日常學(xué)習、工作或生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編為大家整理的設計作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

設計作文 篇1

　　吃過(guò)午飯，我們漫步在鳥(niǎo)語(yǔ)林。

　　迷人的鳥(niǎo)語(yǔ)林坐落在湘湖南岸。園子依山而建，樹(shù)木成蔭。一走進(jìn)去，迎面是一大座假山矗立在池塘的中央，池塘里的鴛鴦、天鵝有的在悠閑地散步，有的在歡快地嬉戲。

　　我們接著(zhù)往上走，來(lái)到了一個(gè)大鳥(niǎo)籠，里面有很多不同品種的鳥(niǎo)類(lèi)，有仙鶴、丹頂鶴、火烈鳥(niǎo)、鴕鳥(niǎo)……它們悠閑而從容地在我們身邊走過(guò)，它們已經(jīng)習慣了跟人類(lèi)的接觸。

　　我們又繼續向上攀登，還 看到了國家一級保護動(dòng)物——美麗的.綠孔雀，還 有禿鷲、山鷹、錦雞。

　　在山上轉了一大圈后，我們決定下山了。下山時(shí)，正好趕上鸚鵡表演。聰明的鸚鵡會(huì )分辨白紙和紙幣，只要你手上拿的是白紙，它是絕對不會(huì )飛過(guò)來(lái)的，要是你手上拿的是紙幣，它就會(huì )立刻飛過(guò)來(lái)叼走。

　　在這里，人與自然相處得那么和諧，動(dòng)物是我們的朋友。

設計作文 篇2

　　習作內容:

　　自己選擇幾種動(dòng)物,以它們?yōu)橹魅斯?想象一下,它們之間可能會(huì )發(fā)生一些什么事,編成一個(gè)故事寫(xiě)下來(lái).

　　教學(xué)目標：

　　1.能編出較完整、較具體的童話(huà)故事。

　　2.發(fā)展想象和創(chuàng )新能力。

　　2.激發(fā)學(xué)生主體參與的積極性與寫(xiě)作興趣，培養學(xué)生協(xié)作意識，進(jìn)一步提高學(xué)生寫(xiě)作能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導學(xué)生展開(kāi)大膽、豐富、新奇的想象，并指導學(xué)生有序地、主次分明地說(shuō)和寫(xiě)。

　　教學(xué)板書(shū):

　　編寫(xiě)動(dòng)物童話(huà)

　　主人公

　　句子通順 故事完整

　　內容具體 想象豐富

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導入, 明確要求

　　1、同學(xué)們，你們都讀過(guò)哪些童話(huà)故事？

　　2、結合“我的發(fā)現”明白習作要求

　�。�1）過(guò)渡：這么多美妙的童話(huà)為我們的生活增添了許多的色彩。今天，我們就來(lái)當一當大作家安徒生，編寫(xiě)童話(huà)故事，比比看，誰(shuí)編得最好。（板書(shū)：編寫(xiě)童話(huà)故事）

　�。�2）童話(huà)故事的編寫(xiě)是有一定規律的，小林和小東就發(fā)現了一些，我們來(lái)看看吧。（男女生分讀書(shū)上的“我的發(fā)現”）

　�。�3） 說(shuō)說(shuō)小林和小東經(jīng)過(guò)本組童話(huà)故事的學(xué)習后發(fā)現了什么？

　�。�4） 回顧讀過(guò)的童話(huà)書(shū)，看看你們發(fā)現了什么？

　　3、 全班交流：童話(huà)有什么特點(diǎn)？寫(xiě)童話(huà)應該注意些什么？

　�。ò鍟�(shū)：1，虛擬的主人公（擬人）；2豐富多彩的.想象（幻想、夸張； 3給人有益的啟示）

　　二、開(kāi)拓思路。

　　1、過(guò)渡：幻想、夸張、擬人湊成了可愛(ài)的童話(huà)故事。下面，老師帶你們去童話(huà)王國旅行：仔細聽(tīng)，動(dòng)物王國傳來(lái)什么聲音？誰(shuí)在說(shuō)話(huà)？誰(shuí)在奔跑？誰(shuí)在唱歌？（播放馬、狗、獅子等動(dòng)物的聲音）

　　2、引導想象

　　A、這些動(dòng)物有什么特點(diǎn)？他們喜歡干什么？

　　B、你想選哪幾個(gè)動(dòng)物做主人公？

　　C、這些小動(dòng)物在一起學(xué)習、生活、游戲，同學(xué)們，猜猜他們經(jīng)常在一起干什么？

　�。ㄒ龑�學(xué)生說(shuō)出不同地點(diǎn)、做不同事情。）

　　三，創(chuàng )設情境，小組協(xié)作，激發(fā)寫(xiě)作興趣。

　　1、想故事。

　　同學(xué)們猜得真好，為了把故事編完整，我們要想好這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候、在哪個(gè)地方、有幾個(gè)小動(dòng)物、他們在干什么事情，下 面我們就沿著(zhù)這條思路閉著(zhù)眼睛想想，看誰(shuí)編的故事別人最喜歡聽(tīng)。

　　2、說(shuō)故事。（要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內容，用自己的話(huà)講述。聽(tīng)眾要認真聽(tīng)，評價(jià)要說(shuō)出理由。）

　　A想好后，自己試著(zhù)小聲說(shuō)。

　　B請大家在小組內輪流講自己的故事

　　3、評故事。（聯(lián)系童話(huà)特點(diǎn)，分析童話(huà)語(yǔ)言及寫(xiě)法）

　　A、剛才同學(xué)們講了自己編的童話(huà)故事，也聽(tīng)了同學(xué)們的童話(huà)故事。你覺(jué)得誰(shuí)的故事編得很清楚？

　　B、剛才同學(xué)們推薦了那么多同學(xué)，你們最想聽(tīng)誰(shuí)的故事?指名3—4學(xué)生上臺講故事（師生共同評價(jià)中引出編童話(huà)要求。）

　　四、書(shū)面編寫(xiě)。

　　1、同學(xué)們，明白了編童話(huà)的要求，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話(huà)號”駛向幸福的彼岸。請把你編的故事寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)的時(shí)候要注意：句子通順、故事完整、內容具體、想象豐富。

　　2、我們的《童話(huà)故事集》即將組稿，屆時(shí)我們將選取優(yōu)秀的童話(huà)故事編著(zhù)成書(shū)，希望同學(xué)們八仙過(guò)海、各顯神通寫(xiě)童話(huà)。同時(shí)，書(shū)的封面、童話(huà)插圖可自行設計。

設計作文 篇3

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入：

　　師：小朋友們，現在是什么季節？

　　生：春天。

　　師：是的，一年中有烈日炎炎的夏天，落葉繽紛的秋天和松青雪白的冬天，而現在正是萬(wàn)物復蘇的春天。不知不覺(jué)間，春姑娘邁著(zhù)輕盈的腳步悄悄地來(lái)到了我們身邊。（師出示課題）

　　二、尋找春天

　　1、師：下面，我請位同學(xué)讀一讀，看誰(shuí)能把春天的美，對春天的

　　感受讀出來(lái)。

　�。ㄉ�讀課題）

　　師小結：��！你讀的真好，我感覺(jué)到了春天的美景就在眼前，

　　小朋友們，我們一起讀！

　　2、師：孩子們，讓我們一起走進(jìn)春天吧，請看屏幕！ （師放錄象） 師要求：小朋友，注意看到了什么，聽(tīng)到了什么，還可能想到什么？咱們待會(huì )可要交流的！

　　生仔細觀(guān)看

　　3、師：小朋友們，剛才你們都看到了什么？聽(tīng)到了什么？（板書(shū)：

　　看、聽(tīng)）

　　生：看到了小草從土里鉆出來(lái)。

　　師：對呀，小草象剛睡醒的娃娃，聳了聳肩、揉了揉眼，伸開(kāi)雙臂，擁抱這美好的春天。這是植物�。ò鍟�(shū)：植物）

　　生：看到了花開(kāi)了（桃花、梨花、迎春花）

　　師：是啊，金黃的迎春花、粉紅的桃花、雪白的梨花，把春天

　　裝扮的可真美��！

　　生：看到了小燕子

　　師：你仿佛聽(tīng)到小燕子會(huì )說(shuō)些什么？

　　生：我聽(tīng)到小燕子——

　　師：小燕子也從南方飛回來(lái)，趕來(lái)參加這百花爭艷的盛會(huì )！

　　生：我看到小蜜蜂、小蝌蚪、蛇

　　師：小蜜蜂正釀造著(zhù)生活的甘甜；小蝌蚪好象在和小水珠捉迷藏。 這些都是小動(dòng)物們在春天的活動(dòng)。（板書(shū)：動(dòng)物）

　　生：看到了人們在放風(fēng)箏

　　師：對，這是人們在春天里的活動(dòng)。（板書(shū)：人類(lèi)）

　　4、生：聽(tīng)到了小溪嘩啦嘩啦的流淌的聲音。

　　聽(tīng)到了泉水丁冬丁冬的聲音

　　聽(tīng)到了小鳥(niǎo)們唧唧喳喳的叫聲

　　5、師：如果你真的走進(jìn)了春天，你會(huì )聞到什么？（板書(shū)：聞） 生：聞到花的芳香、泥土的氣息、青草的.氣味----

　　師：呦，你不僅會(huì )用眼睛看春天，還會(huì )用鼻子去感受春天呢！ 小朋友，讓我們來(lái)聞一聞春天的芳香吧，來(lái)，大家一起！

　　6、師：咱們看到了春天的美麗，聽(tīng)到了春天的腳步，聞到了春天

　　的氣息，這是個(gè)多姿多彩，惹人喜愛(ài)的春天！

　　三、贊美春天

　　1、師：此時(shí)，你最想說(shuō)的贊美春天的話(huà)是什么？

　　生：春天好美！

　　生：————

　　師：你們是發(fā)自?xún)刃膶Υ禾斓馁澝�！老師剛才走到你們身邊，從�?/p>

　　們一個(gè)個(gè)的小臉蛋上，都看到了春天的可愛(ài)與美麗，讓我們再

　　來(lái)欣賞一下這美麗的春景吧！請看大屏幕！

　　生觀(guān)看

　　2、師：下面，把你聽(tīng)到的、看到的、想到的按照一定的順序說(shuō)給同桌

　　聽(tīng)！快！

　�。ㄉ�交流、討論，師巡視指導說(shuō)）

　　3、師：剛才小朋友交流的很熱烈，誰(shuí)愿意上臺說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)！

　　生：春天來(lái)了，我看到————-

　　師：你不僅說(shuō)的完整，而且還很生動(dòng)，說(shuō)出了你對春天的喜愛(ài)。

　�。ò鍟�(shū)：生動(dòng)、完整）

　　四、保護春天

　　1、師：春天很美，大家又很喜歡它。我們怎樣能把美麗的春天留住呢？

　　生：不踐踏草坪

　　師：你做的對，應該向你學(xué)習！

　　生：不采摘花朵

　　師：這樣能留住春天。

　　生：把春天畫(huà)進(jìn)畫(huà)里

　　師：對，不光自己欣賞，別人也能欣賞。

　　生：把春天拍進(jìn)照片里。

　　師：是啊，永久地留住了春天。

　　2、師：孩子們，就讓我們留住春天的美麗吧！讓它永遠留在我們的心

　　里！

　　3、師：春天是美好的，我們要多觀(guān)察、多思考，才能把我們的所見(jiàn)、所想、用優(yōu)美的文字記下來(lái)。下節課，我期待著(zhù)能夠欣賞到你們筆下的春天！

　　板書(shū)： 春天來(lái)了

　　看植物

　　聽(tīng)動(dòng)物 完整 聞人類(lèi)

　　生動(dòng)

設計作文 篇4

　　有了汽車(chē)真是方便呢，如果我來(lái)設計汽車(chē)，還會(huì )給人們帶來(lái)更多的方便呢！

　　汽車(chē)的外形可以設計成一只大蜻蜓，細細長(cháng)長(cháng)的，可以保持平衡。整個(gè)車(chē)體是隱形的，只能看見(jiàn)座椅，這樣就可以盡情地看風(fēng)景。汽車(chē)自動(dòng)行駛，不需要駕駛員，這樣就減少了好多交通事故。

　　這款新型汽車(chē)功能可多了：它會(huì )飛,你坐上去會(huì )有一種騰云駕霧、風(fēng)馳電掣的感覺(jué)；它會(huì )跑，幾只“腳”在馬路上狂奔，讓你有騎馬的感覺(jué)，不過(guò)它的速度就快多了，如一道閃電飛過(guò)；它會(huì )爬，可以爬山，翻越障礙，甚至可以像“壁虎”一樣爬上墻，大大減少了停車(chē)場(chǎng)的數量；它會(huì )游，可以貼著(zhù)水面飛快地游行；它會(huì )潛水，潛到海底幾千米也不會(huì )被壓力壓爆，讓你看清海底的萬(wàn)物；它還會(huì )蹦跳呢，假如遇上堵車(chē)，它可以輕輕蹦過(guò)去……它會(huì )的可不止這些，五花八門(mén)，數不勝數。

　　這款新型汽車(chē)最讓我引以為豪的'是，它以太陽(yáng)能為主要能源，不再使用汽油了，既省錢(qián)又節能環(huán)保；到了晚上，沒(méi)有了太陽(yáng)光，它就會(huì )使用類(lèi)似樹(shù)木的“光合作用”，吸進(jìn)人們不需要的二氧化碳，呼出人們需要的氧氣，同時(shí)自己獲得能量。

　　希望你們能喜歡我設計的這輛汽車(chē)。

設計作文 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1、 設置情景，讓孩子享受作文的樂(lè )趣，享受成功的喜悅。

　　2、 在教學(xué)中，滲透人物描寫(xiě)的相關(guān)技巧。

　　3、 訓練孩子的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)能力，鼓勵孩子張揚自己的個(gè)性。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、 總結人物描寫(xiě)的相關(guān)技巧。

　　2、 指導學(xué)生個(gè)性表達。

　　設計理念及相關(guān)說(shuō)明：

　　1、 此次教學(xué)對象是進(jìn)入初中后不久的七年級孩子，處于小學(xué)與初中的過(guò)渡階段，寫(xiě)作能力不強，懼怕寫(xiě)作。因此，著(zhù)力營(yíng)造一種輕松愉悅的寫(xiě)作環(huán)境，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有言可表，享受到寫(xiě)作的樂(lè )趣。不在寫(xiě)作的技巧上求深求難。

　　2、 嘗試體驗式作文教學(xué)模式：共性與個(gè)性共存，表演與表達互補，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，寫(xiě)作的主人。

　　3、 在教學(xué)中，力爭讓學(xué)生有選材意識，能自辟蹊徑表現主題；有描寫(xiě)意識，能觀(guān)察細致，描寫(xiě)入微。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新課導入：

　　同學(xué)們，我們首先來(lái)個(gè)真心話(huà)大考驗，好嗎？

　　你喜歡語(yǔ)文嗎？

　　你喜歡語(yǔ)文老師嗎？

　　你喜歡寫(xiě)作文嗎？為什么？

　　如果我說(shuō)這堂課我們能用45分鐘左右的時(shí)間當堂完成四個(gè)任務(wù)，并且完成一篇作文，大家相信嗎？

　　出示任務(wù)：

　　1、 樹(shù)立一種意識：作文，SO EAS SO HAPP

　　2、 突出一個(gè)重點(diǎn)：觀(guān)查人物

　　3、 掌握一種方法：人物描寫(xiě)的技巧。

　　4、 寫(xiě)出一篇：快樂(lè )課堂123

　　好，從現在開(kāi)始，就是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻。

　　二、開(kāi)篇寫(xiě)作

　　請同學(xué)們，跟我一起動(dòng)起來(lái)：

　　情境設置：

　　《拍手歌》

　　寫(xiě)作指導：

　　1、 當我們跟著(zhù)音樂(lè )律動(dòng)了以后，大家發(fā)現我們的教室有什么變化嗎？如果要你用一種味道來(lái)形容，你會(huì )用什么？

　　2、 你的心情呢？有沒(méi)有什么變化？

　　3、 能根據剛剛你所說(shuō)的，由面到點(diǎn)，或者由點(diǎn)到面，任選一個(gè)角度，把我們這篇作文的開(kāi)頭補充完整嗎？

　　作文稿紙：

　　“如果感到快樂(lè )你就拍拍手……”……

　　三、人物描寫(xiě)片段練習：

　�。ㄒ唬�、大家現在感覺(jué)快樂(lè )嗎？對！老師也很快樂(lè )。但是，我們今天還有任務(wù)哦，我們先要選一個(gè)特殊的人作為大家的模特。大家猜會(huì )是誰(shuí)呢？

　　我們來(lái)設置一個(gè)情境——逗笑比賽。來(lái)，分一下工：

　　程老師：配角

　　Xxxx：逗笑員

　　Xxx：裁判（當笑容達到眼睛時(shí)算輸）

　　其余同學(xué)：觀(guān)察員（觀(guān)察主角，配角的表情，動(dòng)作）

　　我宣布：我被快樂(lè )征服了，我要和大家一起笑！

　　引導：

　　大家知道嗎？想笑不能笑是件很難過(guò)的事情，

　　你們怎么知道的？

　�。ㄗ屑氂^(guān)察抓住細節特征）

　　能不能把老師剛剛的樣子記錄下來(lái)？

　　那么，xx是怎么和我斗法的呢？

　�。ㄕf(shuō)話(huà)——語(yǔ)言；行動(dòng)——動(dòng)作；做鬼臉——神態(tài)：……）

　�。�描寫(xiě)方法多傳神）

　　現在大家能用筆記下我們剛才的斗法過(guò)程嗎？

　　老師巡視，指導表達。

　�。ǘ�）、方法指導

　　大家做的太棒了，大家回顧剛剛的過(guò)程，如果你們要把一個(gè)人寫(xiě)好，首先要做的是什么？

　　對！觀(guān)察！通過(guò)觀(guān)察抓住細節，找到特點(diǎn)。

　　例如下面的經(jīng)典片段就是作者觀(guān)察的結晶：

　�。�1）

　　(2)

　�。�3）

　　總結人物描寫(xiě)的訣竅：

　　仔細觀(guān)察抓特征

　　描寫(xiě)方法多傳神

　　妙用修飾添效果

　　修辭一用更逼真

　�。ㄈ�）、學(xué)以致用

　　今天老師為大家準備的禮物怎么樣？

　　我還為大家準備了另外一份大禮哦。剛剛你們逗我笑，我現在要求大家看的時(shí)候不許笑，只有我可以笑，呵呵。

　　情境設置：

　　《親親我的'寶貝》

　　你們也是我的寶貝。

　　我們在長(cháng)大，我們在變化，可是我們沒(méi)有變的是快樂(lè )。照片上的你們是那么的可愛(ài)天真，用我們的筆下為你或其他印象最深的童年用文字寫(xiě)一幅素描吧！

　　流逝的童年，筆尖的天真……

　�。ㄕ故荆�

　�。ㄋ模┪猜暎�

　　時(shí)間在快樂(lè )中流逝總是那么讓人難忘，稍縱即逝。我們的作文馬上就要進(jìn)入尾聲了，請同學(xué)們用簡(jiǎn)單凝練的語(yǔ)言，回答我最后提出的問(wèn)題，作為的結尾吧！

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