設計方案（精）
為了確定工作或事情順利開(kāi)展，往往需要預先制定好方案，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計劃。方案要怎么制定呢？以下是小編為大家收集的設計方案9篇，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
一、活動(dòng)主題：熱騰騰的餃子，暖洋洋的心
二、活動(dòng)目的：
1、冬至時(shí)節“吃餃子”是我國很多地方的習俗。在冬至當天去辦活動(dòng)，讓公司員工感受節日的氣氛，緩解員工對家的思念之情，并且弘揚我國的傳統節日及飲食文化。
2、借此活動(dòng)促進(jìn)公司員工間的溝通交流，增進(jìn)員工之間的友誼，增強團支部的凝聚力，培養員工的團體協(xié)作精神。
3、我們在鑫泰這個(gè)溫暖的大家庭一起成長(cháng)。我們是相親相愛(ài)的一家人。
三、活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)時(shí)間：
時(shí)間：20xx年12月20日(周六)上午10：00開(kāi)始時(shí)長(cháng)：預計3-4小時(shí)地點(diǎn)：公司
四、活動(dòng)內容及流程
1、活動(dòng)內容
婚，我會(huì )后悔一輩子，因為你是我的惟一
�、苣７萝饺亟憬愕囊粋�(gè)經(jīng)典動(dòng)作⑤你很幸運哦，無(wú)懲罰。
�、抻衅渌犈沙龃斫o你畫(huà)個(gè)大花臉。(眼線(xiàn)口紅等有主管自帶)
�、哌x一位異性面對面，手拉手深情朗誦《鵝鵝鵝》
�、噙x一位異性，做小鳥(niǎo)依人狀，并撒嬌說(shuō)“你好討厭哦”
�、岜硌萸榫皠。阂荒幸慌嘤�，男生說(shuō)："你好，我姓鋤名禾，你呢?"女生說(shuō)："我名叫當午。"男生女生同時(shí)說(shuō)："哦!原來(lái)是鋤禾日當午啊!"⑩頭伸出窗外大喊：有沒(méi)有人啊!快來(lái)救救我!注：異性可抽簽決定。
2、活動(dòng)進(jìn)程(1)準備工作：
�、倥饲汕少徺I(mǎi)包餃子皮所需菜肉及調料等，張國宏、楊丹從家里攜帶菜刀、砧板保鮮袋等。
�、陬A計參加人數：30人(盡量鼓勵全體人員參加，包括指導老師)
活動(dòng)前召開(kāi)會(huì )議，向員工宣傳活動(dòng)，鼓勵大家踴躍參與進(jìn)來(lái)：
a.要積極參加，增進(jìn)員工之間的'感情;
b.體會(huì )自己動(dòng)手，豐衣足食;
c.增加集體意識團體精神;
d.感受勞動(dòng)的樂(lè )趣，進(jìn)一步培養員工的動(dòng)手能力;
�、鄯纸M：抽簽決定分組。
�、苁孪葴蕚湎阍砉﹩T工洗手，活動(dòng)組織人員準備相關(guān)的獎品。
�、莅溩硬牧希河筛鞑块T(mén)準備。每個(gè)部門(mén)派一到兩人，洗菜、切菜、拌餡。
�、薨溩庸ぞ撸簱{面杖、砧板、刀、筷子、勺。盆之類(lèi)的由杜東武協(xié)調餐廳。
�、哒f(shuō)明各活動(dòng)的評比規則以及獎品發(fā)放規則。
(2)包餃子
�、侔溩颖荣愰_(kāi)始，爭分奪秒，勇奪大獎;
�、谄渌M成員隨機照相，及采訪(fǎng)。
(4)評比
�、僖唤M中3分鐘內包的餃子最多的，為獲勝者，得到禮品一份。
�、谧钌俚膭t按照活動(dòng)內容中懲罰項抽簽決定懲罰內容。
(1)主要活動(dòng)內容：包餃子比賽比賽獲勝者得小禮品，最后一名表演節目。抽簽決定分組。節目單進(jìn)行抽簽
�、倌猩约旱男卣f(shuō)“哎，太小了”女生抽到摸異性的胸：“哎，怎么這么小�！�
�、谀７旅郎倥畱鹗俊拔乙碓铝料麥缒�!”
�、壅易约盒膬x的對象大膽告白：如果我不向你求......
設計方案 篇2
知識背景材料：
讓熱水變冷，幼兒想出的種種辦法不外乎兩個(gè)途徑：散熱和傳遞熱量。在操作過(guò)程中，水的熱量通過(guò)各種方法散去：用冰泡——吸熱（傳遞熱量）、用扇子扇——散熱、用棒子攪拌——散熱、用小石子泡——吸熱。
方法很多，但是其中的科學(xué)道理都是一樣的。通過(guò)操作，幼兒明白了讓水變冷的科學(xué)道理。
活動(dòng)材料
1、人手一套：透明的杯子，熱水瓶。溫度計、毛巾。冰塊、冰毛巾、冷水、鵝卵石等各種材料。記錄紙、筆。
2、每組一塊記錄歸類(lèi)板
活動(dòng)過(guò)程：
一）、提出問(wèn)題：
1、師：這里有一杯熱水，如果想知道它現在有幾度，該怎么辦？
2、師：如果這杯水一直放著(zhù)，結果會(huì )怎樣？
一、提出辦法、猜測：
1、師 ：你們能不能想出各種辦法讓熱水快點(diǎn)變冷？
2、幼兒在紙上記錄自己設計的想法。
3、在集體中交流各自的方法。并把方法貼入表格，統計一共有幾種方法。（方法相同的貼一起）
二）、小組實(shí)驗，記錄結果：
1、小組討論，哪幾種方法能讓熱水快速變冷，引導幼兒尋找材料進(jìn)行實(shí)驗，教師巡回指導。
�。�1）觀(guān)察每個(gè)幼兒的實(shí)驗情況。
�。�2）詢(xún)問(wèn)個(gè)別幼兒采用某種方法的理由。
�。�3）教師以幼兒沒(méi)有采用的方法，與幼兒共同實(shí)驗。
2、實(shí)驗結束，請每個(gè)幼兒測量實(shí)驗后杯中的水溫，并記錄。
三）、交流討論
1、提問(wèn)：你是用什么辦法讓熱水快點(diǎn)變冷的？
教師在幼兒介紹的`基礎上總結：生活中有很多方法可以讓熱水快點(diǎn)變冷。
2、引導幼兒共同討論。
�。�1）為什么不斷地攪拌熱水，熱水就會(huì )快點(diǎn)變冷水？
�。�2）為什么在熱水中放入冰塊，熱水也會(huì )快點(diǎn)變冷水？
�。�3）為什么將熱水倒在一個(gè)大一點(diǎn)的容器中，也會(huì )快點(diǎn)變冷呢？
四）、延伸：引導幼兒回家和爸爸媽媽一起做實(shí)驗。
四、注意事項：
1、 應提供給幼兒足夠的紙，讓他記錄設想。
2、 熱水的溫度應具有安全性。
3、提供給每組的水溫應是一樣的。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)會(huì )用統計記錄的方法，真實(shí)記錄實(shí)驗結果。
2、能利用生活經(jīng)驗考慮問(wèn)題，大膽在活動(dòng)中提出自己的設想。
3、學(xué)會(huì )與人合作。
設計方案 篇3
1項目基本情況
杭州灣大橋北接線(xiàn)連接杭州灣和滬杭高速公路，是杭州市通往江蘇省的高速通道，車(chē)道為雙向六車(chē)道，設計速度為120km/h。在杭州市往滬杭新區方向設置了杭州灣滬杭高速公路，在對杭州灣滬杭高速公路的車(chē)道進(jìn)行設計時(shí)，采用了雙向六車(chē)道的設計方案，并將速度設計為120km/h。在浙江省通往江蘇省方向上，設計了浙江高速公路，而在對其進(jìn)行車(chē)道設計時(shí)，采用了雙向四車(chē)道的設計方案，并將其速度設計為120km/h。浙江高速公路、杭州灣高速公路、杭州灣大橋北連接線(xiàn)和滬杭高速公路在浙江省交匯，形成6肢交叉多肢樞紐。該區域內地方道路東西大道與高速公路相銜接，形成了該區域內交通流的重要節點(diǎn)。
2各方向高速公路交通流量
杭州灣大橋北連接線(xiàn)高速公路與杭州灣滬杭高速公路方向、杭州市到滬杭新區方向是交通流的主要方向。杭州灣跨海大橋到浙江省方向、杭州灣滬杭高速公路到杭州灣市方向是交通流的次方向。其它方向的交通流可忽略不計。對圖1中的3條高速公路的交通運輸情況進(jìn)行數據統計，并對其未來(lái)的交通運輸流量進(jìn)行預測分析，并將分析結果以數據的形式進(jìn)行表現。預計在未來(lái)15年內，該樞紐內杭州灣滬杭高速公路的流量為19694pcu/東西，杭州灣大橋北連接線(xiàn)高速公路一級杭州灣跨海大橋的交通量為18598pcu/東西，江蘇省到杭州灣市的交通量為9352pcu/東西［1］。
3方案思路
3條高速公路集中在統一樞紐，通過(guò)的交通量巨大。而為了滿(mǎn)足交通的安全、暢通、舒適以及滿(mǎn)足該區域范圍內交通流的正常由于，在設計方案階段時(shí)綜合考慮了各方面的因素。
3．1設置的樞紐交叉肢數要盡量減少
“互通交叉肢數與匝道數量間的關(guān)系表示，6肢交叉全互通樞紐的匝道數為24條，5肢交叉全互通樞紐的匝道數為16條，4肢交叉全互通樞紐的匝道數僅為8條”［2］。因此減少匝道設置數量有必要減少互通交叉肢數。如果條件允許減少交叉肢數，則盡可能減少交叉肢數。如果所示交通樞紐所處區域有支撐的條件，要適當減少互通布設的`肢數。結合圖1路網(wǎng)布置，改交通樞紐中，浙江高速公路與東西大道間路線(xiàn)距離不長(cháng)。同時(shí)也要在，杭州灣跨海大橋北連接線(xiàn)高速公路與東西大道之間設置互通匝道，實(shí)現兩條高速公路的連接。因此，在進(jìn)行樞紐平面設置時(shí)將2肢合為1肢。整體樞紐額肢數降低了1肢，匝道布設數量也相應的減少了8條。
3．2減少零交通量方向的匝道設置作為多肢交叉的樞紐互通
對該區域內樞紐互通在各個(gè)方向上的交通量進(jìn)行考慮，并結合圖1所示交通樞紐中的路網(wǎng)關(guān)系，綜合該路網(wǎng)所處地域周邊的道路情況，浙江高速公路通往浙江省、杭州灣滬杭高速公路通往杭州市、杭州灣跨海大橋北連接線(xiàn)連接江蘇市的交通量，可以發(fā)現通過(guò)本樞紐轉換的數量很小，并存在繞行的情況。對區域內部的交通道路進(jìn)行探測，其中與高速公路互通連接的道路多為公路，此兩方向的小交通流只需要憑借地方路網(wǎng)的運輸能力就能夠解決。在考慮到改建時(shí)，需要布置的匝道數量，以及布置匝道的難度，同時(shí)也為了實(shí)現最低的工程造價(jià)。在對圖1交通樞紐進(jìn)行改建方案設計時(shí)，不考慮杭州市到江蘇省方向匝道數量以及浙江省到滬杭省匝道數量。
3．3對樞紐匝道布置要堅持以人為本
該樞紐為5肢高速公路交叉的復雜型樞紐互通。交通運輸過(guò)程中的安全性、人員在高速路上通行時(shí)的方向識別性、高速公路對于交通運輸能承受的通行能力都對樞紐匝道布置提出了新的要求。
(1)依據交通流分布在各個(gè)方向上的大小，具體對匝道的主次方向進(jìn)行設置，同時(shí)在設置匝道時(shí)還要遵循相關(guān)技術(shù)標準，如設計方案中的速度、平曲線(xiàn)半徑以及縱坡度等。
(2)對樞紐區高速公路的出入口進(jìn)行設計時(shí)，盡量采用單一出入口形式，采用合理方式歸并各個(gè)方向上的匝道出口位置，如果條件允許，應盡可能在主線(xiàn)右側進(jìn)行出口的設置，將高速公路的出口歸并，提高高速公路的通信識別性。
(3)對樞紐區匝道進(jìn)行布設時(shí)，以合理指標、較優(yōu)平縱面線(xiàn)優(yōu)先對大交通量、主交通流的匝道進(jìn)行布設，實(shí)現主交通流放線(xiàn)的舒適性和便捷性。
(4)本樞紐互通設計的匝道路基寬度進(jìn)行設計時(shí)，依據各個(gè)匝道的實(shí)際交通量和匝道長(cháng)度確定。設計中主要采用了Ⅰ型、Ⅱ型、Ⅲ型等匝道斷面形式對樞紐處的匝道路基寬度進(jìn)行設計，以滿(mǎn)足樞紐各匝道通行能力與實(shí)際交通量相協(xié)調的要求。
(5)為滿(mǎn)足匝道與主線(xiàn)的良好銜接，在銜接段設計了適當長(cháng)度的輔助車(chē)道、加減速車(chē)道等設施，有效保障了各條高速公路在樞紐內通行和轉換的交通流平穩、順暢。
3．4完善交通工程設施
高速公路的路基工程、土建工程是保障該區域內交通工程安全性的重要因素。其他交通工程設施如交通預告、交通引導等，同樣是保障樞紐區車(chē)輛運輸過(guò)程中安全和暢通的重要因素。如在交通樞紐區設置預告方向標志、增設門(mén)架式標志牌等，提高車(chē)輛運輸安全性、暢通性。加強運營(yíng)中的交通管理，也是提高樞紐區交通運營(yíng)安全和順暢的重要手段，如對復雜樞紐區進(jìn)行交通工程的專(zhuān)項設計。
4方案設計
4．1方案設計過(guò)程
(1)綜合考察樞紐互通所處區域的地形、地位以及現場(chǎng)情況，對各條高速公路主線(xiàn)間的相關(guān)關(guān)系進(jìn)行分析，確定樞紐地面一層為浙江高速與杭州灣大橋北接線(xiàn)，地面二層為滬杭高速跨浙江高速公路以及杭州灣大橋北接線(xiàn)高速公路。然后依據各匝道主、次交通流方向和交通量大小，對主交通匝道的布設位置和縱斷面優(yōu)先確定。將杭州灣跨海大橋與滬杭高速公路東方向設置為帶硬路肩單向雙車(chē)道A、B匝道，設置杭州灣跨海大橋與浙江高速公路浙江省放線(xiàn)為帶硬路肩單向雙車(chē)道C、D匝道。
(2)在交通流方向設置匝道平、縱面線(xiàn)形6條，依次為G、H、I、J、K、L。再根據已設置的主交通匝道和次交通匝道對平面布設位置、縱斷面設計進(jìn)行綜合考慮，處理好線(xiàn)路之間的跨越關(guān)系、匝道與主線(xiàn)高速公路的銜接位置，對出入口進(jìn)行統一合并，盡可能減少樞紐的占地面積。
(3)處于地面層的A匝道為右轉彎匝道，在對第三層的B匝道進(jìn)行設置，綜合考慮了上跨所有主線(xiàn)和匝道以及減少縱坡起伏的可能而設置;C匝道上跨A匝道后與杭州灣跨海大橋北接線(xiàn)高速公路相接，再與浙江高速公路對接;處于地面層的D匝道與浙江高速公路順接后，在于杭州灣跨海大橋北接線(xiàn)高速公路相接［處于第三層的E匝道上跨C匝道、D匝道、滬杭高速公路、G匝道，后與杭州灣跨海大橋北接線(xiàn)相接;F匝道為右轉匝道，并于北接線(xiàn)和滬杭高速公路連接;處于第三層的G匝道下穿B、E匝道，上跨北接線(xiàn)和F匝道，連接滬杭高速公路和浙江高速公路;位于第二層的H匝道下穿滬杭高速公路主線(xiàn)橋，上跨浙江嘉蘇和杭州灣跨海大橋高速公路，后與滬杭高速公路連接。I、L匝道通過(guò)圓環(huán)匝道連接北接線(xiàn)和滬杭高速公路間相應方向;位于第一層的J、K匝道為右轉彎匝道，與滬杭高速公路和北接線(xiàn)高速公路間相應方向連接。
4．2方案設計技術(shù)指標
4．2．1帶硬路肩單向雙車(chē)道設計在對主要交通流方向的A、B、C、D進(jìn)行車(chē)道進(jìn)行設置時(shí)，車(chē)道設計主要采用帶硬路肩單向雙車(chē)道。設計參數見(jiàn)表1。在對A、B匝道與北接線(xiàn)以及滬杭高速公路連接部進(jìn)行設置以及對D匝道與杭州灣跨海大橋高速公路連接埠進(jìn)行設置時(shí)，均采用單向雙車(chē)道與高速公路連接的直接式加、減車(chē)道，并設置了相關(guān)規范中要求的600m長(cháng)度的輔助車(chē)道。浙江高速公路與C、D匝道直接連接，并按照主線(xiàn)分布方式在A(yíng)、C匝道分岔處設置了減速車(chē)道和漸變段。
4．2．2不帶硬路肩單向雙車(chē)道設計在對F、E、G、H匝道車(chē)道設計時(shí)，采用不帶硬路肩單向雙車(chē)道設置方法進(jìn)行設計，設計參數見(jiàn)表2。單向雙車(chē)道匝道的交通量低于1200pcu/h時(shí)，對其與高速公路連接部的加、減車(chē)道設置時(shí)，主要按照單向單車(chē)道連接方式設置。并用標線(xiàn)虛化的方式對端部附近的內側車(chē)道進(jìn)行標記，且主線(xiàn)上不設置輔助車(chē)道。
4．2．3單向單車(chē)道設計對I、J、K、L匝道設計時(shí)，主要采用單向單車(chē)道設計方法。設計參數見(jiàn)表3。同時(shí)按照相關(guān)規定對設置加、減車(chē)道。
5結語(yǔ)
在對多肢樞紐互通進(jìn)行設計時(shí)，要結合當地實(shí)際，堅持美觀(guān)、適用、經(jīng)濟順暢的原則，再綜合考慮其他方面的因素，堅持以人文本的核心理念，實(shí)現多肢樞紐互通的道路的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
設計方案 篇4
教學(xué)目標:
1.讓小朋友學(xué)習能夠自主的讀出單詞，培養說(shuō)的能力。
2.讓小朋友能夠聽(tīng)懂單詞的發(fā)音，培養聽(tīng)的能力。
3.讓小朋友不斷的練習寫(xiě)字母并嘗試著(zhù)去寫(xiě)單詞，培養書(shū)寫(xiě)的能力
4.看漫畫(huà)圖片，觀(guān)察身邊的事物，給圖片涂上正確的顏色，培養小朋友繪畫(huà)能力以及對顏色的辨認。
5.讓小朋友動(dòng)手制作漫畫(huà)，卡片，培養孩子動(dòng)手能力。
6.觀(guān)察身邊的事物，培養孩子生活能力。
重點(diǎn)內容:
1.用動(dòng)畫(huà)，肢體動(dòng)作學(xué)習26個(gè)英文字母。
2.以漫畫(huà)故事和歌曲的形式，學(xué)習有關(guān)水果，動(dòng)物，家居用品，服飾，動(dòng)作以及描述這些單詞的形容詞，確保每個(gè)小朋友能夠記住并且會(huì )寫(xiě)下來(lái)。
3.學(xué)習1--10的阿拉伯數字，會(huì )用英語(yǔ)介紹自己幾歲了。
4.看圖片聽(tīng)故事，聯(lián)系自己的生活，學(xué)習一些交通工具。
5.觀(guān)察天氣，讓小朋友了解不同的天氣需要穿什么樣的衣服。
6.學(xué)習見(jiàn)面打招呼的用于A(yíng):Hi，IamLucy.
B:Hi,Iamjack.
A:Nicetomeetyou.
B:Nicetomeetyoutoo
新進(jìn)階英語(yǔ)的教學(xué)目標以及重點(diǎn)內容
教學(xué)目標
1.在學(xué)習的過(guò)程中培養學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的`能力。
2.練習發(fā)音，口語(yǔ)表達的能力。
教學(xué)內容
1.學(xué)習26個(gè)英文字母中的元音字母和輔音字母。5個(gè)元音，21個(gè)輔音。
2.學(xué)習48個(gè)音標的發(fā)音。
3.注重語(yǔ)法的教學(xué)：時(shí)態(tài)包括：（一般現在時(shí)，一般將來(lái)時(shí)，一般過(guò)去時(shí)，一般現在進(jìn)行時(shí)）。句子結構包括：（一般疑問(wèn)句，特殊疑問(wèn)句，陳述句和一般疑問(wèn)句的轉化）。介詞，代詞，形容詞，的使用。
4.注重英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)。
5.擴充學(xué)生學(xué)習的單詞量。
6.增強閱讀的理解能力。
設計方案 篇5
活動(dòng)準備
圖片、操作材料、筆
活動(dòng)目標
對生活中常見(jiàn)的蔬菜感興趣，樂(lè )意按提供的線(xiàn)索積極思考。
觀(guān)察發(fā)現圖上的線(xiàn)索，初步了解蔬菜的不同特征。
活動(dòng)過(guò)程
一、引起興趣
師：這是誰(shuí)的家？從哪里看出來(lái)的？（形狀）我們跟南瓜爺爺打個(gè)招呼吧。
二、數客人
師：今天南瓜爺爺家來(lái)了好多客人，請你數數一共有幾個(gè)？一圈數下來(lái)，有好幾種答案，平時(shí)我們數東西都是排成一列小火車(chē)，一個(gè)一個(gè)數，今天這么多的客人排成了一個(gè)圓，有什么辦法把一圈的東西數清楚呢？
師：你是怎么數的告訴大家，從哪開(kāi)始數的'？
師：數一圈的東西是從從容易記的圖形開(kāi)始數。
師：我們從像正方形的那個(gè)東西開(kāi)始數（幼兒數）。數到哪里應該停下呢？
師：數過(guò)的東西不能再數了。我們再數一遍到底是多少，先找一個(gè)東西把它記牢了，如這個(gè)正方形的東西，記住數過(guò)的不能再數了。（幼兒數數1-10），現在知道了南瓜爺爺家里一共來(lái)了10位客人。
三、觀(guān)察圖片
師：能不能從他們的形狀猜猜這是十個(gè)客人可能是誰(shuí)��？（第幾個(gè)是誰(shuí)？）
邊提問(wèn)邊出示圖片。
師：原來(lái)南瓜爺爺家門(mén)口來(lái)了十樣菜。
四、找鄰居
了解鄰居的概念
師：是什么事情讓這么多的朋友一起來(lái)到南瓜家？（找鄰居）提問(wèn)：什么是鄰居？（房子挨在一起，住在旁邊的朋友）我們中一班的鄰居是誰(shuí)？
師：南瓜爺爺會(huì )找誰(shuí)做鄰居呢？（蔬菜）
五、什么是蔬菜
師：剛才看到的十樣菜里邊有蔬菜嗎？請你拿好桌上的紙，依次念一念，再拿好一只筆，把你覺(jué)得是蔬菜的東西在它的下面畫(huà)個(gè)圓圈（教師只是觀(guān)察，并不提出意見(jiàn)）。
師：（操作結束后）好，現在把紙跟筆放好，坐好，有些小朋友找對了，有些小朋友還差一點(diǎn)點(diǎn)，到底什么是蔬菜呢？
師：蔬菜呢是種出來(lái)的、可以做成菜的植物。我們一起來(lái)看看黑板（教師和幼兒一起找出蔬菜）
師：我們一起來(lái)數數一共有幾個(gè)蔬菜，你找對了嗎？
師：7樣蔬菜用數字幾表示�。ǔ鍪緮底�7）
六、給鄰居分配房子
師：南瓜爺爺家附近有幾間房子��？那要找幾個(gè)鄰居��？用數字幾表示
師：5間房子，7樣蔬菜，該怎么��？
幼：擠一擠
師：那誰(shuí)和誰(shuí)擠在一起比較好呢？
幼兒自由講述。
蔬菜的分法有很多，除了顏色，形狀，高矮，還有很多，我們回去好好想一想。
設計方案 篇6
教學(xué)目標：
1．理解并學(xué)習文中對螞蟻傳神生動(dòng)的描寫(xiě)。
2．掌握文中由螞蟻引發(fā)思考的感悟式寫(xiě)法。
3．借助文章 ，加深對生存、生命的認識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)目標中的第一、二點(diǎn)為重點(diǎn)，第三點(diǎn)為難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)。
課前預習：
1．認真朗讀文章三遍以上，并標畫(huà)出描寫(xiě)螞蟻的生動(dòng)詞語(yǔ)。
2．思考：本文通過(guò)螞蟻想告訴我們什么？
第一課時(shí)
主要內容：
理解、分析文中對螞蟻的生動(dòng)描寫(xiě)；感受文章對生存、生命的深刻思考；理解感悟式的寫(xiě)法。
教學(xué)步驟：
一、學(xué)生朗讀全文，積累詞語(yǔ)。
畏畏縮縮 左顧右盼 義無(wú)反顧 憐憫 主宰 蹣跚 戳破
�。ńㄗh：要有側重點(diǎn)地掌握詞語(yǔ)的音、形、義）
二、整體把握文章 （劃分層次，明確主要內容）。
本文層次十分清晰，可分為兩部分，如何劃分？
明確：1－5為第一層次 6－9為第二層次
請概括層意。
明確：第一層（對一只發(fā)現餅干屑螞蟻的生動(dòng)描寫(xiě)）；第二層（由螞蟻而引發(fā)的個(gè)人感悟）。
三、分析文章 ，理解感悟式寫(xiě)法。
1．第一層次理解與分析
1－5自然段有四個(gè)自然段是描寫(xiě)螞蟻的。請同學(xué)們專(zhuān)注朗讀1、2、3、5四個(gè)自然段，想想這是只怎樣的螞蟻？
�。ɡ首x后，學(xué)生交流）明確：膽小而又自足的螞蟻。
請同學(xué)們標畫(huà)出表現螞蟻“膽小”和“自足”的相關(guān)語(yǔ)句，再讀讀。想想作者為什么能把螞蟻寫(xiě)得如此傳神呢？
�。▽W(xué)生交流）明確：因為作者采用擬人化手法，生動(dòng)刻畫(huà)了螞蟻的動(dòng)作、神態(tài)、心理。
請選擇你認為最傳神生動(dòng)的詞句，說(shuō)說(shuō)你的感受（詞句品味）。
�。ǹ山Y合課后“詞句品味與積累”，交流展示）。
�。ńY合練習題一）：文中運用了一系列擬人化的詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)螞蟻是為了贊揚螞蟻嗎？目的是什么？
�。▽W(xué)生交流）明確：不是為了贊揚螞蟻。在文中作者只是一個(gè)冷靜的旁觀(guān)者。目的'是為了傳神生動(dòng)地描寫(xiě)螞蟻，同時(shí)有一定的幽默感（如：義無(wú)反顧、重大判斷等）
總結：像作者一樣，采用擬人化的手法，賦予動(dòng)物以人的情態(tài)、心理，你筆下的動(dòng)物就可能寫(xiě)得生動(dòng)形象、活靈活現。但這必須建立在細心觀(guān)察的基礎上。
板書(shū)：細心觀(guān)察--對象人格化（賦予動(dòng)物以人的情態(tài)、心理）
2．第二層次理解與分析
第二層是寫(xiě)作者的內心感悟。請同學(xué)們細讀6－9自然段，分析作者是如何感悟的，感悟的切入點(diǎn)是什么？
�。▽W(xué)生交流）明確：（螞蟻）憑借運氣獲得了餅干屑，就快樂(lè )得要暈過(guò)去，不知道上方就有一副憐憫的眼光在居高臨下地觀(guān)察它，更不知道某一根手指頃刻之間就能將它捻成碎末--（聯(lián)想）--（我）另一高度上面同樣有一副眼光正在注視著(zhù)“我”，主宰“我”的命運。
由上述可知，雖然螞蟻在人類(lèi)的眼中是個(gè)十分渺小的事物，然而我發(fā)現此時(shí)我們與螞蟻卻有著(zhù)驚人的相似，這說(shuō)明了什么道理？
�。▽W(xué)生交流）明確：往往自足于眼前的幸福，無(wú)法主宰自己的命運。
從整個(gè)生物界來(lái)說(shuō)，我們與螞蟻一樣只是生物鏈中的一個(gè)因素，我們何嘗不也是一只渺小的螞蟻！
板書(shū)：
文章 末尾說(shuō)“螞蟻是令人感慨的動(dòng)物”而不是說(shuō)是令人感動(dòng)的動(dòng)物，為什么？
�。▽W(xué)生交流）明確：從全文上看作者對螞蟻毫無(wú)感動(dòng)之情，而是一種憐憫和同情，不忍心伸手戳破它的快樂(lè )，而由螞蟻聯(lián)想到人類(lèi)自己。請同學(xué)們想想，作者內心有怎樣的感慨？
�。ㄗ杂砂l(fā)言）明確：對生命的悲憫、同情，對自足于眼前幸福的反思，對無(wú)法主宰自我生命的無(wú)奈，對生命意義的冷靜思考等等。
四、作業(yè)：
根據平時(shí)的觀(guān)察，選擇你熟悉的一種動(dòng)物，寫(xiě)一則生動(dòng)的片段（200字左右）。
要點(diǎn)：細心觀(guān)察，對象人格化（賦予動(dòng)物以人的情態(tài)、心理）。
第二課時(shí)
主要內容：
針對感悟式的寫(xiě)法和對動(dòng)物的生動(dòng)描寫(xiě)，通過(guò)寫(xiě)作深化認識，學(xué)會(huì )運用。
教學(xué)步驟：
一．展示學(xué)生所寫(xiě)的動(dòng)物片斷。
1．以四人為一小組，互閱習作
2．小組代表上臺朗讀習作，學(xué)生互相點(diǎn)評。
3．教師總結，并讓學(xué)生在原作上加以修正。
二．感悟式寫(xiě)法的訓練。
從《螞蟻》一文可知，感悟式寫(xiě)法必須借助聯(lián)想，同時(shí)聯(lián)想還得有恰當的契合點(diǎn)�！段浵仭芬晃木鸵浴白宰阌谘矍靶腋�，無(wú)法主宰命運”為契合點(diǎn)。請同學(xué)們在原作的基礎上，找個(gè)契合點(diǎn)，由物及人進(jìn)行聯(lián)想，續寫(xiě)一段自己的感悟。
學(xué)生（現場(chǎng)寫(xiě)作，在原文基礎上續寫(xiě)一段感悟），學(xué)生代表交流展示，教師點(diǎn)評。
三．明確感悟的特殊性。
感悟還要有特殊性，不要落入俗套。作者南帆就是這樣。一般人可能由螞蟻感悟到勤勞或生命力頑強等等，但作者卻與眾不同，由螞蟻感悟“幸�！薄懊\”等問(wèn)題，這是十分可貴的。同學(xué)們能否對自己的感悟再作思考，也力求與眾不同，有一定高度。
學(xué)生（現場(chǎng)交流，修正）
四．課后將文章 抄正、上交。
設計方案 篇7
一、主題說(shuō)明：
自古以來(lái)，中華民族就樂(lè )于助人、知恩圖報，“受人滴水之恩，當以涌泉相報”一度傳為名句。
在一個(gè)文明的社會(huì )，知道感謝，是很必要的;這也是建設和諧社會(huì )的重要要求，可促進(jìn)社會(huì )各成員、群體、階層、集團之間的.，促進(jìn)人與人之間互相尊重，信任、幫助和關(guān)愛(ài)。 在此感恩節來(lái)臨之際，特舉辦一場(chǎng)以“愛(ài)在我心中”為主題的親子畫(huà)展。以親子作品展的形式呈現，讓孩子們學(xué)習換位思考，珍惜朋友。讓孩子們將目光對準我們身邊的城市，對準美好的生活。通過(guò)充滿(mǎn)童真、充滿(mǎn)智慧、充滿(mǎn)創(chuàng )造的捕捉，展現我們的愛(ài)。
二、活動(dòng)目的：
1：通過(guò)此次主題繪畫(huà)使幼兒懂得感謝、感激，理解父母，真誠地去體貼關(guān)心別人，懷有一顆感恩之心。
2：此次親子畫(huà)展能使幼兒與其父母在繪畫(huà)的過(guò)程中能夠有更多的語(yǔ)言交流，促使父母與幼兒關(guān)系相處更加融洽、協(xié)調。
三、作品要求：
1：活動(dòng)采用家庭親子方式進(jìn)行，幼兒制作為主，家長(cháng)指導為輔。
2：表現形式不限(例如：線(xiàn)描、油畫(huà)棒、刮畫(huà)、拼貼畫(huà)、撕畫(huà)、指紋印畫(huà)、泥塑等)
3：作品要附上文字說(shuō)明。
四、獎項設置：
在收集上來(lái)的作品中，我們會(huì )本著(zhù)公平公正的原則，邀請家長(cháng)與幼兒一起進(jìn)行作品參觀(guān)及評選投票活動(dòng)，以此評出各類(lèi)獎項如最佳創(chuàng )意獎，最佳溫馨獎，最佳制作獎等
五、作品展示階段：
通過(guò)家園聯(lián)系欄、家�；�(dòng)等多種途徑對獲獎作品進(jìn)行展示
六、活動(dòng)時(shí)間：
20xx年11月xx日——20xx年11月xx日
(二)作品收集：
幼兒作品以班級為單位，交由班級老師挑選出優(yōu)秀作品。
(三)作品展示：
1、邀請家長(cháng)與幼兒(以班級為單位)一起進(jìn)行作品參觀(guān)及評選投票活動(dòng)。
2、通過(guò)家園聯(lián)系欄、家�；�(dòng)等多種途徑對獲獎作品進(jìn)行展示交流。
設計方案 篇8
活動(dòng)流程：
一、入場(chǎng)、秩序安排：
背景音樂(lè )：輕柔的音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：提前10分鐘教師協(xié)助家長(cháng)和寶寶入場(chǎng)。安排座位并協(xié)助主持人組織好現場(chǎng)秩序。
二、表演舞蹈《我愛(ài)你》
活動(dòng)音樂(lè )：《媽媽我愛(ài)你》
活動(dòng)準備：統一服裝
活動(dòng)過(guò)程：教師提前排練舞蹈，三至五名教師同臺表演。
三、致辭：
今天是個(gè)相親相愛(ài)的好日子，這一天，我們和最親愛(ài)的媽媽一起度過(guò)，好激動(dòng)!好幸福!今天不是我們小朋友的節日，而是媽媽的節日--母親節。媽媽每天都在精心的照顧我們，給我們洗澡、喂我們吃飯、陪我們游戲、哄我們睡覺(jué)，因為媽媽我們更加幸福，更加溫暖，請你在今天這個(gè)日子里，對媽媽說(shuō)一聲："我愛(ài)你--"
主持人請寶寶對媽媽的耳邊輕輕地說(shuō)聲"我愛(ài)你"，并親親媽媽。
主持人說(shuō)致辭時(shí)重復小聲播放背景音樂(lè )：《媽媽我愛(ài)你》的音樂(lè )。
四、欣賞童話(huà)受啟發(fā)
活動(dòng)名稱(chēng)：《小烏鴉愛(ài)媽媽》
活動(dòng)準備：兩位老師把大黑垃圾袋從中間剪開(kāi)，寶寶披在身上扮演烏鴉;另一位寶寶扮演小黃鸝和小喜鵲。
活動(dòng)過(guò)程：一位老師負責旁白，邊講故事邊表演。
故事：在一個(gè)大森林里，一只老烏鴉正有氣無(wú)力的躺在家里，小烏鴉焦急的看著(zhù)媽媽。媽媽生病了，儲存的食物也吃完了，這該怎么辦呢?小烏鴉拍拍翅膀，決定自己去找食物。于是它飛出了家門(mén)。一路上，小黃鸝，小喜鵲都招呼它玩，但它牽掛著(zhù)生病的媽媽?zhuān)业绞澄锞图奔泵γΦ耐亿s�；氐郊依�，它把食物一口一口的喂給老烏鴉吃。
總結：小烏鴉是個(gè)懂事的好孩子，為了生病的媽媽去外面為媽媽找蟲(chóng)子吃，小朋友們應該向小烏鴉學(xué)習，老師請小朋友回家也幫媽媽做一件力所能及的事情好不好?
五、孝順寶寶答記者問(wèn)(介紹媽媽)
背景音樂(lè )：輕柔的音樂(lè )
活動(dòng)準備：請寶寶回家問(wèn)一問(wèn)媽媽的喜好、話(huà)筒。
活動(dòng)過(guò)程：
(1) 老師扮演記者，請每位寶寶逐個(gè)上來(lái)介紹一下自己的媽媽;
(2) 老師可在范例問(wèn)題中挑選兩至三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，也可自己創(chuàng )編問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)。
記者問(wèn)題：(范例問(wèn)題)
寶寶好!你的媽媽叫什么名字你知道嗎?
媽媽是做什么工作的你知道嗎?
你知道媽媽最?lèi)?ài)吃什么嗎?
平常在家里愛(ài)和媽媽做什么游戲啊?
媽媽都幫你做過(guò)什么呢?
你幫助媽媽都做過(guò)些什么呢?
跟媽媽說(shuō)句悄悄話(huà)，你會(huì )說(shuō)些什么呢?
媽媽給你經(jīng)常講故事嗎?
媽媽什么時(shí)候落淚你注意過(guò)嗎?
媽媽最漂亮的時(shí)候是什么時(shí)候?
媽媽和你出游時(shí)最愉快的一次是哪次?等等
六、漂亮媽媽時(shí)裝秀
背景音樂(lè )：
活動(dòng)準備：開(kāi)身帶紐扣的衣服(自帶)、梳子、歡快音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：提前讓每一位媽媽帶一件開(kāi)身、扣鈕扣的衣服，教師再準備幾把梳子，媽媽坐在教室的一端，身前放著(zhù)一個(gè)小筐，筐里放著(zhù)媽媽的衣服和梳子，游戲開(kāi)始時(shí)，寶寶從教室的另外一端跑到媽媽的身邊，幫助媽媽穿衣服，扣鈕扣，梳頭，然后快速地跑過(guò)來(lái)，誰(shuí)的動(dòng)作最快誰(shuí)獲勝。游戲過(guò)程之中，媽媽不能幫助寶寶，需要寶寶獨立完成。
七、智力游戲對對碰
1、反應力游戲
活動(dòng)準備：紅色、綠色、 藍色、黃色色卡。
活動(dòng)過(guò)程：
(1)兩位老師做幾種動(dòng)作當寶寶和家長(cháng)看到這些動(dòng)作時(shí)也要做出相對應的動(dòng)作。
如：舉起紅色卡--(寶寶和家長(cháng))拍腿、
舉起綠色卡--(寶寶和家長(cháng))跺腳、
舉起藍色卡--(寶寶和家長(cháng))拍手、
舉起黃色卡(寶寶和家長(cháng))用嘴巴發(fā)出"啦啦啦"的聲音;
或者：(老師)雙手向上舉高雙手相扣--(寶寶和家長(cháng))拍腿、
(老師)左手向左斜上方舉起右手叉腰--(寶寶和家長(cháng))跺腳、
(老師)右腿踢腿--(寶寶和家長(cháng))拍手、
(老師)大幅度扭屁股--(寶寶和家長(cháng))用嘴巴發(fā)出"啦啦啦"的聲音;
(2)老師用動(dòng)作指揮寶寶和家長(cháng)，請大家反復練習幾次動(dòng)作;
(3)兩名老師做相同的動(dòng)作，請寶寶和家長(cháng)做出相對應的動(dòng)作反應;
(4)將寶寶和家長(cháng)分成兩組，兩名老師各帶領(lǐng)一組并做不同的動(dòng)作指揮家長(cháng)做出相對應的動(dòng)作反應。
引導語(yǔ)：小朋友們做的好極了，家長(cháng)的反應也很快，這種活動(dòng)能很好的鍛煉孩子的反應、判斷能力，希望家長(cháng)在家里時(shí)也多帶寶寶做這類(lèi)的活動(dòng)，還可以讓寶寶來(lái)指揮爸爸、媽媽哦!
2、智力游戲
活動(dòng)準備：六級《智力2+1》P28、剪刀、膠棒。
活動(dòng)過(guò)程：
(1)以家庭為單位做此活動(dòng);
(2)請寶寶找到P28中缺少的動(dòng)物;
(3)范例：P28中1號缺少老鼠，剪下P31中的一只老鼠，將反面藍色貼在P29中的。
1號空白處。
注：寶寶在做活動(dòng)時(shí)老師應時(shí)刻觀(guān)察寶寶，并指導。
指導語(yǔ)：請您盡量讓孩子自己完成活動(dòng)，必要的`時(shí)候可以加以引導，這類(lèi)活動(dòng)能鍛煉孩子的記憶力、觀(guān)察力，并加強他的動(dòng)手能力。
3、規律藝術(shù)墻
活動(dòng)準備：六級三冊P27、剪刀、膠棒、一面墻上貼一張裝飾好的大白紙。
活動(dòng)過(guò)程：
(1) 老師請寶寶和家長(cháng)一同將六級三冊P27中的動(dòng)物圖案剪下;
(2) 老師在藝術(shù)墻上貼上動(dòng)物范例圖案：狗、雞、斑馬、斑馬、雞;
(3) 老師請寶寶依照墻上所出示的動(dòng)物圖案說(shuō)出名稱(chēng);
(4) 請寶寶以家庭為單位上來(lái)按照范例按規律接龍，每個(gè)家庭可以接三個(gè)或四個(gè)動(dòng)物圖案;
引導語(yǔ)：找規律的活動(dòng)能很好的鍛煉孩子的邏輯思維思考能力和觀(guān)察能力，以游戲的活動(dòng)進(jìn)行能增加活動(dòng)的趣味性，讓孩子更加感興趣，家長(cháng)要多和寶寶做這類(lèi)的活動(dòng)。
活動(dòng)總結：我們以上這三個(gè)環(huán)節是根據多彩思維人本數學(xué)中的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行的，
這些游戲可以訓練寶寶判斷、反應、觀(guān)察等能力，讓我們的寶寶更加聰明，在生活中家長(cháng)也可以多和寶寶做這種游戲，促進(jìn)寶寶的智力提高。
注意事項：老師在活動(dòng)中要幫助寶寶完成此游戲，游戲中老師要一直關(guān)注每一位進(jìn)行游戲的寶寶。
八、創(chuàng )意母子大比拼
背景音樂(lè )：《***》
活動(dòng)名稱(chēng)：《時(shí)裝秀》
活動(dòng)準備：節奏感強的音樂(lè )CD，各種質(zhì)地的布料(如絲綢的、棉布的、大浴巾等)
各種顏色的羽毛，各種發(fā)卡，各色的玩具串珠，廢舊報紙，雙面膠。
活動(dòng)過(guò)程：每班選出5組表演的母子，老師播放音樂(lè )，請其他家長(cháng)和幼兒為他們進(jìn)行裝扮。然后在幼兒園內進(jìn)行時(shí)裝表演。
九、疼愛(ài)媽媽乖寶寶(煽情)
活動(dòng)準備：音樂(lè )《天下的媽媽都是一樣的》。
活動(dòng)過(guò)程：小朋友們!媽媽每天都在為我們操勞，今天是媽媽的節日，我們?yōu)閶寢屽N錘肩膀，揉揉腿好不好?請媽媽坐在椅子上，小朋友站在媽媽的身后，我們按照音樂(lè )的節奏為媽媽錘錘肩膀吧!問(wèn)問(wèn)媽媽舒服不舒服，現在請小朋友們揉揉媽媽的胳膊吧!親親媽媽?zhuān)瑩е?zhù)媽媽的脖子搖一搖，告訴你的媽媽你有多愛(ài)她!小朋友為媽媽捏捏腿，趴在媽媽的腿上問(wèn)問(wèn)媽媽幸福嗎?
注意事項：
(1)老師提前聽(tīng)音樂(lè )，掌握好音樂(lè )進(jìn)度，每隔一段時(shí)間讓寶寶換動(dòng)作;
(2)可以根據情況說(shuō)一些煽情的話(huà)，讓媽媽寶寶感受到彼此的愛(ài)。
十、送花合影露真情(祝福媽媽贈送康乃馨花)
活動(dòng)音樂(lè )：輕柔、舒緩的音樂(lè )
活動(dòng)準備：裝著(zhù)祝福語(yǔ)的歡樂(lè )球、康乃馨、相機、輕柔的音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
(1)教師發(fā)給每個(gè)寶寶一個(gè)氣球，氣球里裝著(zhù)小紙條，上面寫(xiě)著(zhù)對媽媽祝福和感謝的話(huà)語(yǔ);
(2)教師請寶寶踩破氣球，紙條會(huì )掉下來(lái)，寶寶撿起來(lái)，媽媽帶寶寶念出上面感人的話(huà)語(yǔ);
(3)與此同時(shí)，放輕柔音樂(lè )，使教室里充滿(mǎn)了溫馨、感人的氣氛，最后，每個(gè)寶寶把康乃馨花送給自己的媽媽?zhuān)侔褎偛鸥兄x、祝福的話(huà)語(yǔ)重復一遍，同時(shí)親吻自己的媽媽?zhuān)?/p>
使教室里的氣氛達到了高潮。
(4)請個(gè)家庭分別在主題墻前照相留念;
(5)請照相前媽媽對寶寶說(shuō)一句心里話(huà)，然后拿著(zhù)康乃馨在主題墻前面與寶寶合影留念，將最美好的一刻定格。
十一、快樂(lè )音樂(lè )Say goodbye
活動(dòng)音樂(lè )：《我要我的滋味》。
活動(dòng)準備：音響、音樂(lè )伴奏CD。
活動(dòng)過(guò)程：請所有的寶寶和爸爸媽媽一同與老師做手指舞蹈，活動(dòng)在高潮中結束。
設計方案 篇9
活動(dòng)一：手指點(diǎn)畫(huà)“西瓜籽”
活動(dòng)目標
1．喜愛(ài)手指點(diǎn)畫(huà)活動(dòng)，學(xué)習用手指點(diǎn)畫(huà)的方法，幼兒園夏天主題活動(dòng)——我愛(ài)夏天。
2．注意不把顏料弄到桌上和身上。
活動(dòng)準備
1．黑色顏料若干。
2．畫(huà)好的西瓜的圖片人手1張。
3．桌子蒙上大塑料臺布。
4．抹布若干塊。
活動(dòng)過(guò)程
1．每人一張畫(huà)有西瓜片的紙，教師提問(wèn)：“這是什么?它上面少了些什么?”
2．教師示范。
3．交待活動(dòng)的要求：捋好袖子，用食指少蘸一些顏料在西瓜圖片上點(diǎn)，但不要在一處重疊點(diǎn)。點(diǎn)完在抹布上把手指抹干凈。
4．托兒畫(huà)展覽。
�。担〗Y：知道吃東西時(shí)，要想到別人。
活動(dòng)二：故事“貪吃的小猴”
活動(dòng)目標
1．能靜聽(tīng)教師講述故事，了解故事的主要內容。
2．能比較完整地說(shuō)出“故事的名字叫XXXXX”。
3．知道吃東西時(shí)，要想到別人。
活動(dòng)準備
1．桌面教具小猴、大象、小貓。
2．一棵用樹(shù)枝做成的桃樹(shù)。
活動(dòng)過(guò)程
1．以啟發(fā)性提問(wèn)導入活動(dòng)。
2．教師有表情地講述故事。（附后）
3．托兒在桌面教具的演示下，了解故事的內容。
活動(dòng)三：數學(xué)游戲“認識前、后”
活動(dòng)目標
1．初步辨別以自我或他人為中心的前與后的位置關(guān)系。
2．學(xué)說(shuō)短句“XX在XX的前面”等，幼兒教案《幼兒園夏天主題活動(dòng)——我愛(ài)夏天》。
活動(dòng)準備
各種小動(dòng)物頭飾。
活動(dòng)過(guò)程
1．以小動(dòng)物做客的形式來(lái)導入活動(dòng)。
2．認識前、后。
(1)給小動(dòng)物排隊：托兒感受并說(shuō)說(shuō)以他人為中心的前后方位。引導托兒集體說(shuō)：“XX在XX的前面�！被颉癤X在XX的后面”。
(2)小朋友排隊，感受以自我為中心的前后方位。鼓勵托兒自由地說(shuō)說(shuō)“XX在我前面”或“我在XX后面”。
活動(dòng)四：游戲活動(dòng)“我的影子”
活動(dòng)目標
1．觀(guān)察自己的`影子。
2．感知夏天的太陽(yáng)是火辣辣的。
活動(dòng)過(guò)程
1．帶托兒到戶(hù)外，玩找影子的游戲。
2．觀(guān)察太陽(yáng)照成的影子，托兒嘗試改變自己的陰影(如做多種動(dòng)作、轉動(dòng)身體等)。
3．互相摸摸同伴的頭頂，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)。
�。矗畮熒鷣�(lái)到大樹(shù)下，感受樹(shù)蔭帶來(lái)的涼爽。
附：故事：《貪吃的小猴》
一只小猴蹦蹦跳跳地出來(lái)玩。玩了一會(huì )兒，他覺(jué)得肚子餓了，就想找東西吃，抬頭一看，前面有一棵大樹(shù)，樹(shù)上結了許多桃子。小猴高興極了，他很快跑到樹(shù)下，蹭、蹭、蹭地爬上桃樹(shù)，摘了一個(gè)大桃子，沒(méi)幾口就吃掉了。他又摘了一個(gè)，大，大口地吃完了。小猴子肚子已經(jīng)吃飽了，可是它還摘、還吃，摘一個(gè)桃子，吃一口，扔到地上。再摘一個(gè)，吃一口，又扔到地上。小猴往地上扔了許多桃子。樹(shù)上的桃子生氣了，對小猴說(shuō)：“不許你再碰我們，我們要留給別的猴子吃�！毙『镎f(shuō)：“我偏要摘�！碧易诱f(shuō)：“你要摘，就叫你肚子疼�！毙『锊宦�(tīng)桃子的話(huà)，剛伸于去摘，肚子就疼起來(lái)了。小猴“哎喲、哎喲”直叫。大象伯伯走過(guò)來(lái)，問(wèn)小猴：“你怎么啦?”小猴說(shuō)：“我不聽(tīng)桃子的話(huà)，肚子疼死了�！贝笙蟛戳丝礃�(shù)上，又看了看地上，問(wèn)小猴：“你吃了幾個(gè)桃子?”小猴說(shuō)：“我肚子餓，吃了好多好多�！贝笙笳f(shuō)：“你肚子疼是因為桃子吃得太多了。再說(shuō)，你扔了這么多桃子多可惜呀!”小猴點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“大象伯伯，我懂了，下次再也不貪吃了�！贝笙笳f(shuō)：“懂了就好。小猴，你騎到我的背上，我送你回家吧�！闭f(shuō)完，小猴爬到大象的背上，大象把他送回家了。
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