義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標準》

時(shí)間:2023-09-25 10:54:27 教育 我要投稿

[優(yōu)]義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標準》4篇

  義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標準》 篇1

  20xx年12月教育部印發(fā)了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準(20xx年版)》,這部凝聚著(zhù)無(wú)數專(zhuān)家學(xué)者和一線(xiàn)廣大教師心血和智慧的厚重文本,是針對長(cháng)期以來(lái)語(yǔ)文教育方面存在的普遍性問(wèn)題,總結這十多年來(lái)課改的經(jīng)驗,同時(shí)按照國家教育規劃的總體要求,面向未來(lái),提出語(yǔ)文課程的基本標準。主要立足于“為學(xué)生打好三個(gè)基礎:1、那就是培養學(xué)生語(yǔ)文素養,為學(xué)好其他課程打好基礎;2、為學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、形成健康的個(gè)性與人格打好基礎;3、為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎”。我在寒假期間對該標準進(jìn)行了仔細的研讀,通過(guò)與實(shí)驗稿比較、分析,我收獲良多。

[優(yōu)]義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標準》4篇

  總體感覺(jué)上新課標有以下幾個(gè)變化:一是內容更加充實(shí)。新課標變厚了,由原來(lái)的29頁(yè)變?yōu)?0頁(yè),內容有了大篇幅增加,顯得更加厚實(shí)。特別是在附錄中增加了《識字、寫(xiě)字教學(xué)基本字表》《義務(wù)教育語(yǔ)文課程常用字表》,使得課標文本結構顯得更加完善,化隨意為規范,增強了課標的科學(xué)感。二是同中有異。雖然總體結構沒(méi)有變化,仍由“前言”“課程目標與內容”“實(shí)施建議”“附錄”四個(gè)部分組成,但在每部分中內容都有變化,或是增刪,或是修改,或是順序調整,全篇修改點(diǎn)多達200余處。雖然課程標準體現的基本理念基本沒(méi)有變化,但是在對具體問(wèn)題的認識與處理上,在課程目標與內容、實(shí)施與操作上都有明顯調整,從內容到形式變得更加合理、科學(xué)。三是文字表述更加簡(jiǎn)明準確。文本中對概念的闡釋更加準確全面具體,減少了模糊性,提高了可操作性?傊,通過(guò)吸收十余年來(lái)課改和教材實(shí)驗的成果經(jīng)驗,吸取方方面面好的意見(jiàn)建議,修訂后的課標更加逼近語(yǔ)文課程的本真、不同學(xué)段學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習語(yǔ)文的規律,更加貼近教學(xué)實(shí)際,因而更加有利于指導語(yǔ)文課程深度改革和教材教法深入實(shí)驗,更好地全面培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。

  與實(shí)驗稿相比較,我認為新課標在以下幾個(gè)方面值得我們重視:

  一、課程性質(zhì)明確定位——“學(xué)習語(yǔ)言文字運用的綜合性、實(shí)踐性課程”

  長(cháng)期以來(lái),關(guān)于“語(yǔ)文課程性質(zhì)”這一概念,沒(méi)有科學(xué)、明晰、統一的闡釋?zhuān)瑥亩苌鲈S多自說(shuō)自話(huà)的、無(wú)謂的爭論,最終導致語(yǔ)文課程的研究和實(shí)踐陷入了混亂,F在,理論研究者普遍認同將“言語(yǔ)性”作為語(yǔ)文課程教學(xué)最核心、最本質(zhì)的屬性。語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)就是“言語(yǔ)習得”,因為語(yǔ)文課程教學(xué)的最終目的就是提高學(xué)生的言語(yǔ)能力(包括言語(yǔ)理解和言語(yǔ)表達兩個(gè)方面)。新課標以現代語(yǔ)言學(xué)的理論為指導,明確提出:“語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習語(yǔ)言文字運用的綜合性、實(shí)踐性的課程!辈⒅厣炅恕肮ぞ咝耘c人文性的統一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”。

  “語(yǔ)言文字運用”僅在前言中就出現了四次,足以說(shuō)明它的重要性。新課標從“語(yǔ)言文字運用”的領(lǐng)域、規范、能力等角度進(jìn)行了全面論述,這是實(shí)驗稿中所沒(méi)有的。這些論述,表明了語(yǔ)文課程應主要“致力于培養學(xué)生的語(yǔ)言文字運用能力”,更加貼近了語(yǔ)文的本質(zhì),學(xué)科特點(diǎn)更加凸顯,課程目標更加具體和明晰。

  二、凸顯語(yǔ)文課程的實(shí)踐性——語(yǔ)文學(xué)習的有效途徑是多讀、多寫(xiě)、多積累

  在前言部分,新課標將原來(lái)的“應該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料”改為“應該讓學(xué)生多讀多寫(xiě)、日積月累”,并在課程設計思路的指導思想中明確提出“應注重引導學(xué)生多讀書(shū)、多積累,重視語(yǔ)言文字運用的實(shí)踐,在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內涵和語(yǔ)文應用規律”。作為母語(yǔ)教育的語(yǔ)文課程,究竟有哪些被實(shí)踐證明是行之有效的教學(xué)方法、學(xué)習方法呢?具體言之,閱讀教學(xué),必須讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì )閱讀,在閱讀中獲得知識和語(yǔ)言的積累;作文教學(xué),必須讓學(xué)生在作文中學(xué)會(huì )作文,在作文中學(xué)會(huì )觀(guān)察、思考、表達。此外,新課標指出:“教師應加強對學(xué)生閱讀的指導、引領(lǐng)和點(diǎn)撥,但不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,不應以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗和思考;要善于通過(guò)合作學(xué)習解決閱讀中的問(wèn)題,但也要防止用集體討論來(lái)代替個(gè)人閱讀!边@是針對實(shí)際教學(xué)中存在的以教師的講解取代學(xué)生的感悟、以統一的'解讀取代多元的思考以及集體討論多、個(gè)人閱讀少的現象,具有很強的現實(shí)針對性。閱讀教學(xué),包括課外閱讀,重在養成閱讀的興趣與習慣,發(fā)掘學(xué)習主動(dòng)性與創(chuàng )造性,這是可以讓學(xué)生終生受益的。

  三、高度重視識字寫(xiě)字——識字減數量、寫(xiě)字提質(zhì)量

  隨著(zhù)電腦的廣泛應用,人們日常大量使用鍵盤(pán)輸入文字,使人們對漢字的讀寫(xiě)和識記長(cháng)期處在模糊化和替代化的狀態(tài)中,久而久之,錯別字隨處可見(jiàn)、全社會(huì )漢字書(shū)寫(xiě)水平每況愈下也早已成為不爭的事實(shí)。就語(yǔ)文教學(xué)而言,有的教師認為指導學(xué)生寫(xiě)字是軟任務(wù),不但每周上一節寫(xiě)字課形同虛設,就是識字課中的寫(xiě)字指導環(huán)節也常常是指導多、練寫(xiě)少,學(xué)生真正寫(xiě)字的時(shí)間少得可憐!有的教師教學(xué)中習慣用播放課件指導寫(xiě)字,即使有教師板書(shū)范寫(xiě),其書(shū)寫(xiě)水平也難如人意。

  我們應該充分認識到,識字、寫(xiě)字的過(guò)程不能簡(jiǎn)單地認為是為了有效地進(jìn)行書(shū)面交流的需要而掌握字形的過(guò)程,同時(shí)也是體認民族文化、增強學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和對中華民族文化理解的過(guò)程。寫(xiě)字還可以陶冶學(xué)生的性情,培養審美能力,有利于提升學(xué)生的綜合素養。與此相應,在世界各民族文字之林中,惟有漢字的書(shū)寫(xiě)才能形成人類(lèi)最偉大的藝術(shù)門(mén)類(lèi)之一——書(shū)法!

  新課標,為我以后的教學(xué)工作指明了方向,同時(shí)也給予了我許多的思考:

  1、教師的教育觀(guān)念開(kāi)始發(fā)生變化,教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體,教師不再是只受教材的框框限制,而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化,教師能把平時(shí)積累的知識有機地融進(jìn)課堂,重視研究性學(xué)習。

  2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識的把握轉變到更注重學(xué)習方法、研究能力的培養,學(xué)生的學(xué)習積極性得到充分的調動(dòng)。

  3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體,注重學(xué)生自主探究性學(xué)習的同時(shí),不能忽視教師在系統教材體系著(zhù)落實(shí)“雙基”的主導性作用。

  隨風(fēng)潛入夜,潤物細無(wú)聲”,對孩子的教育不是一朝一夕的事情,需要我們的老師細心、耐心地教導、引領(lǐng)。但我相信隨著(zhù)新課程改革的不斷深入,教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新,會(huì )出現了更多讓人們感到高興的事情。我們的語(yǔ)文教學(xué)課堂才會(huì )真正地發(fā)出金子一般的光彩,語(yǔ)文教學(xué)才會(huì )真正的姓“語(yǔ)”。

  義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標準》 篇2

  開(kāi)學(xué)初期在年級集體教研中,秦校長(cháng)提到作為一名教師,尤其是我們這樣的年輕老師,必須要認真研讀《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準(20xx年版)》才能更加有效的把握教學(xué)。于是在會(huì )后,我就找出那本被我遺忘在角落的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準(20xx年版)》,下面就談?wù)勎易x完《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準(20xx年版)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《新課標》)的一些感謝和想法。

  《新課標》積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式,鼓勵自主閱讀、自由表達,注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的相互聯(lián)系,注重語(yǔ)文與生活的聯(lián)系,注重知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的整體發(fā)展。我覺(jué)得這就需要我們轉變傳統的教學(xué)理念,要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生,在課上,要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法,不能只給那些能力較好的學(xué)生機會(huì ),也要給那些不舉手的和能力較差的學(xué)生機會(huì ),讓他們把話(huà)說(shuō)完,哪怕是說(shuō)的不夠完整,說(shuō)的不夠正確,但一定得讓他們說(shuō)完,可以給予鼓勵,給予適時(shí)的幫助,總之要關(guān)注每個(gè)學(xué)生,要讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎上得到提高和發(fā)展,要使每個(gè)學(xué)生都得獲得成功的喜悅,

  在教學(xué)建議的第一點(diǎn),充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性中,提倡引導學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習的方法,為學(xué)生創(chuàng )設有利于自主、合作、探究學(xué)習的環(huán)境,精心設計和組織教學(xué)活動(dòng),重視啟發(fā)式、討論式教學(xué),啟迪學(xué)生智慧,提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。在我經(jīng)驗不多的低年級語(yǔ)文教學(xué)中,我覺(jué)得,對于低年級的`學(xué)生來(lái)說(shuō)。老師必須要交給他們學(xué)習的方法。例如:怎么預習課文,先讀課后的生字,再讀課文,讀課文的要求,因人而異,直至把課文讀通順為止,然后標自然段,畫(huà)好生字、詞語(yǔ),最后查字典,寫(xiě)好生字的詞語(yǔ),每個(gè)生字下面寫(xiě)3到5個(gè)詞語(yǔ)。還有在語(yǔ)文教學(xué)中,經(jīng)常注重同桌合作,小組合作的學(xué)習方法,讓學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀,在讀中感悟,在讀中學(xué)會(huì )學(xué)習,并通過(guò)討論、交流,找到答案,再把它寫(xiě)下來(lái)。

  在具體建議的第一點(diǎn),關(guān)于識字、寫(xiě)字與漢語(yǔ)教學(xué)中,引導學(xué)生利用各種機會(huì )主動(dòng)識字,第一、第二、第三學(xué)段,要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘,在教師指導下隨堂聯(lián)系,做到天天練,要在日常書(shū)寫(xiě)中增強練字意識,講究練字效果。我是一位低年級的語(yǔ)文老師,在今后的語(yǔ)文教學(xué)中,我要在每堂語(yǔ)文課中安排10分鐘,或是在課開(kāi)始時(shí),進(jìn)行生字詞語(yǔ)的默寫(xiě),或是在課結束時(shí)?傊,要給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行寫(xiě)字作業(yè)的練習,并提醒學(xué)生注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢,有條件的學(xué)生在家也可以每天進(jìn)行練字,還可以利用逛超市,旅游的機會(huì ),主動(dòng)認識貨架上的商品,認識地名、廣告牌等等,我想,經(jīng)常這樣,學(xué)生的識字量越來(lái)越多,字寫(xiě)得越來(lái)越好。

  讀了《新課標》讓我對今后的教育教學(xué)工作又有了新的認識,能夠更好的管理班級和教育學(xué)生。

  義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標準》 篇3

  新課程標準設計理念及主要內容的變化給我帶來(lái)了以下思考:

  一、如何“以文化人”

  在課程目標部分,讓我感觸最深的是“文化自信”這個(gè)詞,我們的祖國日益強大,綜合國力逐漸增強,我們五千年的優(yōu)秀文化是我們的驕傲。在課程內容方面增加了中華優(yōu)秀傳統文化、革命文化、社會(huì )主義先進(jìn)文化等主題,我們就應該讓學(xué)生通過(guò)鄧教授的解讀,我明確了新課程標準設計理念為:

  一、立足學(xué)生核心素養發(fā)展,充分發(fā)揮語(yǔ)文課程育人功能;

  二、構建語(yǔ)文學(xué)習任務(wù)群,注重課程的階段性與發(fā)展性;

  三、突出課程內容的時(shí)代性和典范性,加強課程內容整合;

  四、增強課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性,促進(jìn)學(xué)習方式變革;

  五、倡導課程評價(jià)的過(guò)程性和整體性,重視評價(jià)的導向作用。

  在這一理念的倡導下,新課程標準的主要內容有四個(gè)主要變化:

  l價(jià)值引領(lǐng),以文化人;

  2素養為綱,任務(wù)導向;

  3立足生活,實(shí)踐主線(xiàn);

  4強調情境,主題統整。

  通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習,熱愛(ài)中華文化,繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統文化,增強民族自信心。

  其次,讓孩子少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本書(shū)。教師應增強閱讀方法的指導,重在教給學(xué)生方法,還應關(guān)注學(xué)生個(gè)性情感體驗,提高學(xué)生對作者感情的'體會(huì ),發(fā)展學(xué)生個(gè)性!皶(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)!

  二、如何“落實(shí)語(yǔ)文素養”

  語(yǔ)文新課標明確提出:“語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎,也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。語(yǔ)文課程應培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情,指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言文字,豐富語(yǔ)言的積累,培養語(yǔ)感,發(fā)展思維,使他們具有適應實(shí)際需要的識字與寫(xiě)字的能力、閱讀與鑒賞的能力、表達與交流的能力、梳理與探究的能力。

  三、如何“構建任務(wù)群”

  “構建語(yǔ)文學(xué)習任務(wù)群”對于學(xué)生能力的發(fā)展將起到重要的作用。教師要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展規律和核心素養形成的內在邏輯,建立以生活為基礎,以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線(xiàn),學(xué)習主題為引領(lǐng),以學(xué)習任務(wù)為載體,整合學(xué)習內容、情境、方法和資源等要素為核心的語(yǔ)文學(xué)習任務(wù)群,并在這個(gè)任務(wù)群中不斷發(fā)展學(xué)生能力,并在這個(gè)任務(wù)群中不斷發(fā)展學(xué)生能力。

  四、如何“增強情境”

  小學(xué)生的閱讀教學(xué)應以讀為主。新的《語(yǔ)文課程標準》指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀書(shū)中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶!敝笇W(xué)生讀出感情,這種感情不是教師強加給學(xué)生的,而是在教師指導學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中學(xué)生自悟,在教學(xué)中引導學(xué)生入境,入情,入景。同時(shí)教師還可在教學(xué)中結合語(yǔ)言、互聯(lián)網(wǎng)等手段促進(jìn)情境的產(chǎn)生。

  五、如何“善用評價(jià)”

  新課改倡導“立足過(guò)程,促進(jìn)發(fā)展”的課程評價(jià)體系,重視評價(jià)的激勵與改進(jìn)功能,關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展潛能。因此實(shí)施新課程中應有多元化的評價(jià)方法,一段激勵性的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)豎起的拇指、一種會(huì )意的微笑都是我們常用的評價(jià)方法。教師應尊重學(xué)生的個(gè)體差異,更要樹(shù)立每個(gè)學(xué)生都能成功的信念。

  新課程標準的頒布給了我們語(yǔ)文教師很多引領(lǐng),也讓我更感覺(jué)語(yǔ)文教學(xué)任重而道遠,我會(huì )在以后的教學(xué)工作中且行且思,且思且進(jìn)。

  義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標準》 篇4

  在學(xué)校的鼓勵指導下,第一次認認真真,完完整整的對《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準(20xx版)》解讀進(jìn)行了自主學(xué)習,在校參加了課標培訓,初步確定了兩個(gè)大方向:教要準和教什么。學(xué)習中自己對課標的認識有了很大進(jìn)步,選取了印象最深的兩點(diǎn)進(jìn)行心得交流。

 。ㄒ唬┤绾螆猿滞七M(jìn)“兒童閱讀”

  在一次次的聽(tīng)課、評課學(xué)習中也學(xué)到了不少,自己也好好學(xué)習了新課標,此次閱讀特別關(guān)注了“關(guān)于課外閱讀”部分。新課標對于課外閱讀進(jìn)行了透徹的論述:從課程理念到階段教學(xué)目標,課標有多處涉及課外閱讀問(wèn)題,凡是論及閱讀教學(xué),幾乎都包括了課外閱讀。讓課堂閱讀教學(xué)往課外閱讀伸展,讓課堂內外的閱讀教學(xué)相互交叉、滲透和整合,連成一體。這是課標精神,這個(gè)教學(xué)內容很好抓住了語(yǔ)文教學(xué)的根。另外,我們學(xué)校正在開(kāi)展全校性的閱讀活動(dòng)。學(xué)生們興趣很高,但需要老師的指導幫助,無(wú)論何時(shí)何地,重視課外閱讀教學(xué),正是給孩子們在寒冬送上了溫暖。 閱讀教學(xué)在自己的課堂中也應適時(shí)地進(jìn)行,進(jìn)行閱讀的`根本目的是培養和提高學(xué)生的閱讀能力,而閱讀能力的核心是理解。提高理解能力是一個(gè)從膚淺到深刻,從理解不確切到確切理解,從被動(dòng)記背結論到主動(dòng)思考理解的過(guò)程。因而,教給學(xué)生閱讀的方法是學(xué)生理解閱讀內容的有效途徑。教師在課堂教學(xué)中,應緊緊抓住課文,實(shí)行精講多讀,教會(huì )學(xué)生獨立閱讀的方法,提高學(xué)生獨立閱讀的自覺(jué)性。學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì )了獨立閱讀的方法,在課外閱讀中能自主地進(jìn)行閱讀,豐富了語(yǔ)文材料,擴大了知識面。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣,提高閱讀質(zhì)量,把該項活動(dòng)引向深入,每學(xué)期應進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。其形式或是舉行讀書(shū)報告會(huì )、經(jīng)驗交流會(huì ),或是展覽優(yōu)秀的讀書(shū)筆記、經(jīng)驗,評比表彰課外閱讀積極分子等。對課外閱讀取得一定成績(jì)的學(xué)生,教師要及時(shí)地鼓勵,讓他們體驗成功的喜悅。當學(xué)生在獲得成功后,會(huì )更堅持大量的廣泛的閱讀,良好的讀書(shū)習慣也就隨之形成。同時(shí)個(gè)人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例,這樣班里就會(huì )形成濃厚的課外閱讀氛圍,其意義也就更加深遠了。堅持推進(jìn)“兒童閱讀”。 學(xué)習語(yǔ)文正如呂叔湘說(shuō)的:“三分課內”、"七分課外”,激發(fā)閱讀興趣,加強閱讀的指導、交流、展示。

 。ǘ┘訌娬{識字和寫(xiě)字

  第一學(xué)段要求學(xué)生養成良好的寫(xiě)字習慣。寫(xiě)字姿勢正確,書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。各學(xué)段,寫(xiě)字姿勢正確,有良好的書(shū)寫(xiě)習慣。每個(gè)學(xué)段都要重視對學(xué)生寫(xiě)字姿勢的指導,引導學(xué)生掌握基本的筆畫(huà)、結構、行款,掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能,養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。注重寫(xiě)字質(zhì)量,切實(shí)提高書(shū)寫(xiě)水平,避免大量、機械的書(shū)寫(xiě)訓練。識字寫(xiě)字是閱讀和習作的基礎。是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內容。關(guān)于識字寫(xiě)字教學(xué):認寫(xiě)分開(kāi),多認少寫(xiě)。寫(xiě)字教學(xué):體現漢字的規律和特點(diǎn),由獨到合,由簡(jiǎn)到繁,由易到難,由基本筆畫(huà)到字的間架結構,加強指導。注重書(shū)寫(xiě)的規范要求。第一學(xué)段:掌握漢字的基本筆畫(huà),常用偏旁部首,按筆順規則寫(xiě)字。對姿勢、習慣的要求是史無(wú)前例的,前所未有的。

  總之,在教學(xué)時(shí)一定要扎實(shí)教好每一個(gè)字,老師示范要到位,學(xué)生練習要求準確,老師批改要細致。聯(lián)合家長(cháng)的力量,發(fā)揮班級鼓勵的力量;竟P畫(huà)書(shū)寫(xiě)對于低年級孩子來(lái)說(shuō)光講解不夠,還需精煉成口訣讓學(xué)生熟記于心。讓家長(cháng)了解孩子書(shū)寫(xiě)的近況,定時(shí)給家長(cháng)以書(shū)信的形式交流、表?yè)P孩子書(shū)寫(xiě)。在班級中展示、張貼孩子的優(yōu)秀寫(xiě)字作品。

【義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標準》】相關(guān)文章:

義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標準》06-01

義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準解讀心得體會(huì )11-25

義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準培訓心得體會(huì )03-16

義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準解讀心得體會(huì )最新09-22

小學(xué)義務(wù)教育新課程標準學(xué)習體會(huì )03-28

《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》的教學(xué)設計07-04

義務(wù)教育體育與健康課程標準心得體會(huì )03-28

義務(wù)教育音樂(lè )課程標準心得體會(huì )07-05

小學(xué)義務(wù)教育新課程標準學(xué)習體會(huì )4篇05-12

99久久精品免费看国产一区二区三区|baoyu135国产精品t|40分钟97精品国产最大网站|久久综合丝袜日本网|欧美videosdesexo肥婆