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義務(wù)教育音樂(lè )課程標準心得體會(huì )
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？下面是小編精心整理的義務(wù)教育音樂(lè )課程標準心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
義務(wù)教育音樂(lè )課程標準心得體會(huì ) 篇1
通過(guò)學(xué)習我對音樂(lè )教學(xué)的方法和手段都有了新的認識，要實(shí)踐新課程標準的新理念就必須改變過(guò)去陳舊的教學(xué)方法。那么，如何在教學(xué)過(guò)程中把新的課標理論融入進(jìn)去呢？這正是需要我們從事一線(xiàn)教學(xué)的老師們認真思考的一個(gè)問(wèn)題。一節新授課，課程標準怎么設計，教學(xué)目標怎么選擇，教學(xué)重、難點(diǎn)怎么解決和突破，師生互動(dòng)怎么處理，課后教學(xué)怎么總結等一切問(wèn)題我們都要科學(xué)全面地考慮到。另外，不論從事哪一科的教學(xué)工作，我們的專(zhuān)業(yè)基本功都要勝任你所教的專(zhuān)業(yè)，不然的話(huà)你就會(huì )在同學(xué)們面前出丑丟人。老師們專(zhuān)業(yè)基本功的訓練提高顯得多么重要，我們要本著(zhù)學(xué)習提高的目的，取他人之長(cháng)補自己之短。但是，專(zhuān)業(yè)基本功能力的提高不可能通過(guò)短期的訓練就能達到，我們非要通過(guò)不斷的努力和勤奮練習才能在不自覺(jué)中體會(huì )到進(jìn)步的快樂(lè )。教師的基本技能我認為應該包括教育教學(xué)方法，主要指撰寫(xiě)教案、說(shuō)課、教法與做學(xué)生思想工作的方法;還包括聽(tīng)、說(shuō)、唱、寫(xiě)、做。聽(tīng)主要是指應該學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，這是一項交際的基本技能，主要指師生間與生生間的相互傾聽(tīng)，我覺(jué)得學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，可以提高課堂的有效性；說(shuō)（朗誦）應該是指普通話(huà)水平，并包含課堂表達、講解，如果教師課堂說(shuō)出的話(huà)學(xué)生不明白，那肯定會(huì )影響課堂教學(xué)的有效性；唱，我覺(jué)得除了聽(tīng)，說(shuō)之外，更重要的應還是應該讓學(xué)生多唱，在學(xué)生演唱歌曲的過(guò)程中，老師邊彈琴邊傾聽(tīng)學(xué)生的歌聲，對于發(fā)聲不準的樂(lè )句和節奏不對的樂(lè )句單獨加以練習，要力爭使百分之六十以上的學(xué)生學(xué)會(huì )�；镜臉�(lè )理知識以及唱歌技巧掌握好以后，同學(xué)們會(huì )在老師悠揚琴聲的伴奏下盡情的歌唱，課堂氣氛也會(huì )空前的`高漲。這樣一來(lái)，師生同樂(lè )的教學(xué)在老師的引導下同學(xué)們既學(xué)到了應學(xué)的音樂(lè )知識和歌曲，又使同學(xué)們的身心健康得到了極好的發(fā)展。同學(xué)們在中小學(xué)時(shí)代學(xué)習到了各個(gè)學(xué)科的知識，又具有多才多藝的高雅素質(zhì)，我們試想一下，當你看到我們的學(xué)生數年后在一個(gè)個(gè)工作崗位上大顯身手，瀟灑倜儻，為國家和人民做出了不菲的成績(jì)時(shí)，做為他們的導師高興而愉悅的心情是他人不會(huì )理解的，這也是我從教多年的親身體驗。
最后，我真誠的希望我們的音樂(lè )同行老師們，苦練本領(lǐng)，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻，把青春的智慧和力量奉獻給新鄭的教育事業(yè)，為家鄉的繁榮和輝煌做出我們的貢獻！
義務(wù)教育音樂(lè )課程標準心得體會(huì ) 篇2
近期有幸聆聽(tīng)了杜宏斌老師主題為《聚焦核心素養，凸顯美育功能》的講座，講座中杜老師針對《義務(wù)教育課程方案和課程標準（20xx年版）》的課程理念、課程內容、課程評價(jià)、對比變化等相關(guān)內容展開(kāi)了細致精彩地解讀。聆聽(tīng)之后我對新課標的具體內容又進(jìn)行了認真的學(xué)習和研究，領(lǐng)悟其主要的理念，并與前版本進(jìn)行了內容比對。
新課標是圍繞音樂(lè )、美術(shù)、舞蹈、戲劇、影視這五個(gè)學(xué)科的藝術(shù)課程改革，在關(guān)注美育的同時(shí)，更加聚焦核心素養的內涵問(wèn)題。關(guān)注核心素養、堅持以美育人這是現階段及今后我們要持續關(guān)注的話(huà)題之一，在新課標的課程性質(zhì)、課程理念、課程目標三大板塊中均居于首要位置。課程性質(zhì)中這樣明確指出，“堅持以美育人、以美化人、以美潤心、以美培元，引領(lǐng)學(xué)生在健康向上的審美實(shí)踐中感知、體驗與理解藝術(shù)，逐步提高感受美、欣賞美、表現美、創(chuàng )造美的能力”。這更加體現并突出美育的`重要性，弘揚并塑造真善美心靈的育人之本和關(guān)鍵所在。
在學(xué)習中發(fā)現，新課標尤其重視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中對藝術(shù)的感知與體驗，在以藝術(shù)體驗為核心的多種活動(dòng)中提高素養和發(fā)展能力。新課標在音樂(lè )學(xué)科的課程內容中設置了“欣賞”、“表現”、“創(chuàng )造”和“聯(lián)系”四大藝術(shù)實(shí)踐，一共包括了14個(gè)學(xué)習內容，并分不同的學(xué)段安排了相應的學(xué)習任務(wù)。針對每一項學(xué)習任務(wù)都給音樂(lè )教師和學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)廣闊的教與學(xué)的空間。為老師們增加了細致的教學(xué)策略指導，也給學(xué)生制定了詳細的學(xué)習內容和學(xué)業(yè)要求。這也意味著(zhù)對音樂(lè )老師和學(xué)生都提出了更高標準的教與學(xué)的要求。在學(xué)習內容和學(xué)習任務(wù)中，有兩個(gè)字引起我的注意，那就是“表演”，有聲樂(lè )表演、器樂(lè )表演、綜合性藝術(shù)表演、即興表演、情境表演和小型歌舞劇表演。表演的本身就是綜合性的表現，六個(gè)“表演”涉及多維內容，與以往的演唱與演奏相比，這一新變化尤其突出學(xué)生的主體地位，體現出探究創(chuàng )新，注重學(xué)生個(gè)性的表達與表現�！奥�(lián)系”中的三個(gè)學(xué)習內容和發(fā)現身邊的音樂(lè )、探索生活中的音樂(lè )，更多的是引導學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)注生活與周邊，聯(lián)系生活實(shí)際，探究生活經(jīng)驗，更好地發(fā)揮學(xué)生的自主性。
新課標在給教師的教學(xué)策略指導中，每個(gè)學(xué)段都提到了教師要充分調動(dòng)學(xué)生多感官參與到音樂(lè )活動(dòng)中感知與體驗，在體驗中滲透音樂(lè )知識與技能，同時(shí)要突出主體地位，鼓勵學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，注重引導高學(xué)段學(xué)生的創(chuàng )新意識與個(gè)性表達。我們的課堂教學(xué)中，在教師的充分激勵與調動(dòng)下，在師生相互作用下，教師要給予學(xué)生更多的鼓勵和點(diǎn)撥，樹(shù)立自信心，引導他們主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的積極性，才能敢于表達與表現。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴發(fā)展學(xué)生的能力。
新課標還為學(xué)生在每個(gè)學(xué)段、每個(gè)學(xué)習內容明確了具體詳細的學(xué)業(yè)質(zhì)量的描述。也給我明確了下階段研究的方向，聚焦核心素養，要繼續深入學(xué)習和研究新的課程標準，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，不斷改進(jìn)促進(jìn)自身的發(fā)展。
義務(wù)教育音樂(lè )課程標準心得體會(huì ) 篇3
四月末，我們相聚云端，共同聆聽(tīng)省教研員杜宏斌老師對新版課標的解讀。在兩個(gè)半小時(shí)的解讀中，杜老師帶領(lǐng)大家回顧了20xx年版課標十年實(shí)踐的實(shí)施情況及實(shí)施中存在的問(wèn)題，并指出新課標修訂的指導思想和價(jià)值取向，然后重點(diǎn)說(shuō)明五項修訂的主要變化與突破。杜老師情真意切地分享與說(shuō)明，三年來(lái)如何字斟句酌地進(jìn)行修訂、刪減、增補等繁瑣的工作歷程令人肅然起敬。
看著(zhù)案頭一邊是近期才頒布的20xx年版藝術(shù)課程標準，一邊是聆聽(tīng)時(shí)的筆記與心得，做了特殊標記的詞句顯眼異�！翱紤]到幼小銜接，把一二年級設置為一個(gè)學(xué)段，叫做唱游音樂(lè )課？！強調實(shí)踐性、游戲化，好人性化��！”“強調核心素養的.落實(shí)，在真實(shí)情境中對知識和技能的遷移、運用”“每一學(xué)段以‘學(xué)習任務(wù)’‘內容要求’‘學(xué)業(yè)要求’‘教學(xué)提示’來(lái)呈現，還新增了‘學(xué)業(yè)質(zhì)量標準’讓教學(xué)更具指向性、有底線(xiàn)”“中國音樂(lè )轉變?yōu)橹黧w地位，強調本土音樂(lè )文化的理解與傳承”……這不就是一份給音樂(lè )教師的使用說(shuō)明書(shū)嗎？具體細致、平實(shí)易懂，猶如專(zhuān)家前輩們面對面的諄諄教導，讓我感到踏實(shí)又溫暖。
在數項變化與突破中，最讓我關(guān)注的是一二年級學(xué)段，我相信兒童從早期開(kāi)始接受良好的音樂(lè )教育會(huì )讓他們受益終生，因此低段的音樂(lè )課尤為重要。新課標切實(shí)聯(lián)系到現實(shí)情況，考慮到幼小銜接的重要性，重視生命發(fā)展的每一個(gè)階段轉變，將一二年級設定為一個(gè)學(xué)段，并且以唱游音樂(lè )課的面貌呈現，強調了實(shí)踐性、游戲化、具身的學(xué)習方式，真是令人拍案稱(chēng)快！課堂上游戲、活動(dòng)的快樂(lè )場(chǎng)面立馬在我頭腦中再現，同時(shí)向我涌來(lái)的還有曾經(jīng)n多次的疲憊感、困惑感，這是怎么回事？因為在“唱游音樂(lè )課”的背后，“教學(xué)有效性”向我們提出了挑戰，切勿以為唱游課就是唱歌玩游戲，這對老師們來(lái)說(shuō)其實(shí)更有難度。
首先，要設計更加趣味、創(chuàng )意的課程，這意味著(zhù)我們要時(shí)刻留心好玩的事物、抓住靈感，將對音樂(lè )素材的思考融入到生活中，成為一種生活常態(tài)。其次，課程好玩了，一二年級的孩子們還管得住自己?jiǎn)�？這就要提前進(jìn)行課堂常規的鋪墊工作，然后考慮如何將常規融入到課程中，還要不失趣味。還有，一首歌曲雖在活動(dòng)中多次聆聽(tīng)、演唱，孩子們確實(shí)調動(dòng)了多元感官來(lái)學(xué)習、情緒情感也得到了激發(fā)，那么歌會(huì )唱了嗎？唱好了嗎？最后，在唱游課中，我往往更加關(guān)注作品的音樂(lè )要素，因為容易操作，而對作品人文內涵的感悟、領(lǐng)會(huì )太少了，這是今后要重點(diǎn)反思、實(shí)踐的部分。
手握這份有溫度的“說(shuō)明書(shū)”，讓心中懷有的那份對音樂(lè )教育的理想更踏實(shí)了一點(diǎn)。
義務(wù)教育音樂(lè )課程標準心得體會(huì ) 篇4
20xx年5月7日上午9時(shí)，在名師工作室主持人王雷老師的帶領(lǐng)下，共同聆聽(tīng)了華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所所長(cháng)、義務(wù)教育課程方案修訂組組長(cháng)崔允t教授的“育時(shí)代新人繪課程藍圖”義務(wù)教育新課標解讀線(xiàn)上講座，結合自身學(xué)科有以下感受：
首先，對于藝術(shù)類(lèi)課程，此次也做出詳細的課改標準指導。與20xx年的課程標準相比，20xx版新課標更為重視綜合性，將音樂(lè )、美術(shù)、舞蹈、戲劇、影視等教學(xué)內容整合為一個(gè)“藝術(shù)課程標準”，音樂(lè )不再只是“聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)”。從指導思想及修訂原則出發(fā)，以新的課程性質(zhì)、課程理念、設計思路為主要路線(xiàn)，確定新的課程目標、課程內容為主要教育方向，以新設立的學(xué)業(yè)質(zhì)量為考察標準，通過(guò)從“有學(xué)上”轉向到“上好學(xué)”，進(jìn)一步明確“培養什么人、怎樣培養人、為誰(shuí)培養人”，優(yōu)化學(xué)校育人藍圖。
其次，根據更新后的新課標內容落實(shí)教學(xué)，力求心中有譜，才能暢通無(wú)阻。并結合音樂(lè )課的兩類(lèi)課型范疇——演唱課和欣賞課，對于日后教學(xué)的啟示進(jìn)行了闡述。透過(guò)這次學(xué)習讓我更加堅信教育不是一成不變的，而是要與時(shí)俱進(jìn)，隨時(shí)用新理論方法來(lái)指導自己，提高自己，只有把握教學(xué)要求，對要求濫熟于心，然后探索教育教學(xué)規律，改善教育教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造動(dòng)機，啟迪學(xué)生的創(chuàng )新精神，促進(jìn)學(xué)生的'全面發(fā)展。
最后，《課程標準》中不止一次強調，要將藝術(shù)與生活相結合，讓藝術(shù)始終存在于我們的身邊，耳濡目染，讓學(xué)生們由此提高自身素質(zhì)。隨著(zhù)藝術(shù)教育越發(fā)受到重視的現在，我們想要通過(guò)藝術(shù)教育提升學(xué)生的藝術(shù)素養，離不開(kāi)學(xué)校、教師以及學(xué)生的多方努力。相信在有了明確的教學(xué)目標以后，學(xué)生們能接受到更加專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)教育，提高自身的審美素質(zhì)和藝術(shù)素養，為我國藝術(shù)教育發(fā)展書(shū)寫(xiě)嶄新的篇章。
義務(wù)教育音樂(lè )課程標準心得體會(huì ) 篇5
20xx年4月21日，《國家義務(wù)教育課程方案》和義務(wù)教育階段各學(xué)科《課程標準》正式發(fā)布。當我懷著(zhù)激動(dòng)的心情去搜索《音樂(lè )課程標準》時(shí)，卻落了個(gè)空。原來(lái)，音樂(lè )、美術(shù)、舞蹈、戲劇、影視等融為了一本《藝術(shù)課程標準》，毫無(wú)疑問(wèn)，變化是巨大的。如何把握《藝術(shù)課程標準》中的先進(jìn)理念？如何真正理解課標并有效落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中？……
正當我一頭霧水之時(shí)，十分有幸聆聽(tīng)了浙江省教研員杜宏斌老師關(guān)于《藝術(shù)課程標準》中音樂(lè )部分的解讀講座。杜老師從20xx版《音樂(lè )課程標準》的實(shí)踐情況開(kāi)始分析，帶領(lǐng)我們探究了新版修訂內容變化的原因以及內容中的創(chuàng )新和突破。每一個(gè)完善的目標，每一個(gè)優(yōu)化的細節，每一個(gè)細化的要求，都讓我感到新課標的邏輯性、科學(xué)性和前瞻性。也深深地體會(huì )到《藝術(shù)課程標準》在出版前專(zhuān)家們嘔心瀝血地付出。通過(guò)研讀，探索未來(lái)的教學(xué)之路，以下是我對課標中“課程內容”的幾點(diǎn)思考：
關(guān)鍵詞一：變
1、在變化中發(fā)現不變的共性
新版課標中的課程內容非常的豐富，描述的篇幅是原來(lái)的4倍。從音樂(lè )課程內容上來(lái)比較，4類(lèi)藝術(shù)實(shí)踐和14類(lèi)具體學(xué)習內容與舊版大致相同，但在描述上選用了更精準的詞匯。例如：“感受與欣賞”變成“欣賞”，“音樂(lè )與相關(guān)文化”變成“聯(lián)系”等。說(shuō)明在音樂(lè )教學(xué)中，學(xué)生需要掌握并有效運用的知識和技能是基本不變的，音樂(lè )課堂依舊圍繞著(zhù)這些內容開(kāi)展教學(xué)。
2、在變化中激發(fā)全新的探索
新版課標中課程內容最大的變化是：，根據不同的年齡段特點(diǎn)，設置了不同的學(xué)習任務(wù)。，“學(xué)習任務(wù)是藝術(shù)實(shí)踐的具體化，是學(xué)生在現實(shí)生活或特定情境中綜合運用所學(xué)知識、技能等完成的項目、解決的問(wèn)題等”。在未來(lái)的教學(xué)中，學(xué)生不僅僅在課堂上學(xué)習基本知識與技能，更多的是在不同任務(wù)的情境中遷移、運用自己掌握的知識和技能，將其內化成音樂(lè )能力，真正提升學(xué)生的音樂(lè )素養。教師根據不同的任務(wù)，應該如何設計以學(xué)生為主導，發(fā)揮他們主觀(guān)能動(dòng)性的教學(xué)成為了我將要探索的目標。
關(guān)鍵詞二：辨
1、辨教學(xué)思路
教學(xué)內容的任務(wù)闡述中還增加了對教師的教學(xué)提示，這無(wú)疑是幫助了我在未來(lái)更好地辨明教學(xué)思路。在任務(wù)式引領(lǐng)的課堂之中，除了深度解讀教材，更需要創(chuàng )造性的使用教材。例如，歌唱課《我是少年的阿凡提》，在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，應從它所在的學(xué)段開(kāi)始思考，根據學(xué)段的.任務(wù)，我選擇其中的：獨唱與合作演唱，小型歌舞劇表演，創(chuàng )編與展示，3個(gè)任務(wù)進(jìn)入到這節教唱課，在深入解讀教材后，將設置的教學(xué)目標與任務(wù)內容進(jìn)行聯(lián)系，設計與之相符的教學(xué)內容，在課堂中不斷以任務(wù)引領(lǐng)，學(xué)生自主探究、運用自己的知識、技能，培養學(xué)生的音樂(lè )思維。
2、辨自我提升
對新版課程內容解讀的同時(shí)也是對自我教學(xué)的一次“思辨”。我總是在接受到新的信息時(shí)會(huì )產(chǎn)生些許抗拒，是因為自己將要跳出原本的“舒適圈”。新課標的出現，對老師的專(zhuān)業(yè)性提出了更高點(diǎn)的要求，只有不斷地思辨才能繼續前行。未來(lái)的音樂(lè )課不僅僅只有知識與技能，而是一節全面的，具有深度和廣度的美育課。
學(xué)而有涯而生無(wú)涯，如何在學(xué)生的學(xué)習生涯中持續推動(dòng)學(xué)生的核心素養不斷前行，新課標的出現成為了最好的推動(dòng)器，與時(shí)俱進(jìn)的音樂(lè )課堂需要我們不斷思索和冒險，但若不思“變”，何來(lái)明“辨”？慶幸自己在和美樂(lè )者這個(gè)優(yōu)秀的集體中，不懼未來(lái)，向美而行！
義務(wù)教育音樂(lè )課程標準心得體會(huì ) 篇6
《藝術(shù)課程標準》20xx版明確指出：藝術(shù)課程所培養的藝術(shù)能力，不僅包括音樂(lè )、美術(shù)、戲劇、舞蹈、影視等不同門(mén)類(lèi)藝術(shù)的基本知識和技能，還包括適應當今社會(huì )發(fā)展和學(xué)生終身發(fā)展所需要的基本能力。大家通過(guò)對義務(wù)教育藝術(shù)課程標準的深入解讀，對課程的目標，課程的性質(zhì)等有了一些新的認識和理解。
一、要有感知與體驗的能力
藝術(shù)課中的體驗學(xué)習，就是讓學(xué)生在熟悉的生活情境中，特定的游戲中，增強他們對藝術(shù)學(xué)習的興趣，綜合發(fā)展學(xué)生多方面的藝術(shù)能力，通過(guò)不同形式的藝術(shù)表現，逐步培養學(xué)生的整合創(chuàng )新，跨越，轉換等多種能力，從而更好地促進(jìn)人全面的發(fā)展。
二、增強課程中的互動(dòng)體驗活動(dòng)
音樂(lè )課中，我們可以采取以下的教學(xué)方式：一通過(guò)活動(dòng)化的教學(xué)形式，為學(xué)生創(chuàng )設體驗的空間，培養學(xué)生的表現欲望，盡可能的多設計一些具有創(chuàng )造性，探索性的能夠提升學(xué)生藝術(shù)素養的活動(dòng)，在教學(xué)中體現出人文性，綜合性，創(chuàng )造性和娛樂(lè )性。
三、以藝術(shù)學(xué)科為主體，加強與其他學(xué)科的融合
注重與其他學(xué)科的聯(lián)系，關(guān)注藝術(shù)與生活，自然，社會(huì )等關(guān)聯(lián)，傳遞人與自然和諧共生的理念，充分的融合姊妹藝術(shù)。在課堂中可以指導學(xué)生利用其他學(xué)科的知識、技能，促進(jìn)音樂(lè )與姊妹藝術(shù)其他學(xué)科的聯(lián)系和融合。引導學(xué)生關(guān)注各類(lèi)藝術(shù)活動(dòng)，積極參加舞蹈，曲藝等節目的排演。
四、引導學(xué)生發(fā)現身邊的音樂(lè )
教師在教學(xué)中要引導學(xué)生關(guān)注身邊的聲音和音樂(lè )，激發(fā)他們對音樂(lè )的探究愿望，關(guān)注更多的.聲音和音樂(lè )相關(guān)的現象，體會(huì )音樂(lè )與社會(huì )生活的關(guān)系，主動(dòng)參與音樂(lè )活動(dòng)，引導學(xué)生對聲音和音樂(lè )的探究。
這次新課標的學(xué)習，每位教師對學(xué)科本質(zhì)與教學(xué)把握有了更深的體會(huì )。讓每位學(xué)生在課堂上都能夠對藝術(shù)能力得到提升，讓教學(xué)過(guò)程成為一種愉悅的，積極的情感體驗，從而培養學(xué)生的藝術(shù)情感，引導學(xué)生學(xué)會(huì )表達創(chuàng )造獲得基本的藝術(shù)修養和藝術(shù)能力，把學(xué)生培養成為適應未來(lái)社會(huì )所需要的德智體美勞全面發(fā)展的人。
義務(wù)教育音樂(lè )課程標準心得體會(huì ) 篇7
2022年的春天，非常榮幸加入“和美樂(lè )者”這個(gè)名師引領(lǐng)、志同道合者聚集的大家庭。4月27日，在師父徐老師的精心組織下，開(kāi)始了期待已久的首場(chǎng)線(xiàn)上學(xué)習活動(dòng)。我和小伙伴們認真聆聽(tīng)、學(xué)習了由浙江省教育廳教研室中小學(xué)音樂(lè )教研員、浙江省特級教師杜宏斌老師作《藝術(shù)課程標準（2022年版）》的解讀。雖然因疫情只能在線(xiàn)學(xué)習，但杜老師學(xué)養豐厚、演講精彩，讓整個(gè)上午的線(xiàn)上學(xué)習讓人意猶未盡，收獲頗豐。
杜宏斌老師依據《藝術(shù)課程標準（2022年版）》的指導思想和價(jià)值取向，從課程理念、設計思路、核心素養內涵、學(xué)段劃分等幾個(gè)方面為老師們做了細致的解讀。杜老師特別強調義務(wù)教育藝術(shù)課程以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，詳細講解了新課標修訂的主要變化與突破。在細細聆聽(tīng)中，我的思路逐漸清晰起來(lái)：新《課標》的課程方案完善了培養目標、優(yōu)化了課程設置、細化了實(shí)施要求；新《課標》的課程標準不僅強化課程育人導向、優(yōu)化了課程內容結構、加強學(xué)段銜接，還增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，124頁(yè)的新《課標》內容真的是干貨滿(mǎn)滿(mǎn)。
課后，我又重新翻看了新《課標》，更深入地進(jìn)行學(xué)習，思考如何聚焦新《課標》，把核心素養的培養有效落實(shí)到自己的課堂教學(xué)中去呢？以下是我的幾點(diǎn)粗淺認識與思考，和伙伴們一起交流探討。
一是培養目標的整體性。新《課標》聚焦審美感知、藝術(shù)表現、創(chuàng )意實(shí)踐、文化理解這幾方面的藝術(shù)核心素養。雖然在表現形式上各不相同，但表現內容融為一體且各有側重。這就引導我們應該把核心素養的'培養始終貫穿于教學(xué)過(guò)程之中，循序漸進(jìn)地教學(xué)。
二是改變課堂教學(xué)方式。新《課標》的頒布，教師最需要的就是轉變教學(xué)理念，改變傳統單向灌輸式的教學(xué)方式。在平時(shí)教學(xué)中要強調學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，站在學(xué)生的角度，了解學(xué)生的心理需求，設計真實(shí)有效的學(xué)習情景，培養學(xué)生的遷移運用能力，實(shí)現三維目標到核心素養的轉換。
三是優(yōu)化課堂教學(xué)設計。在教學(xué)設計中，教師要創(chuàng )造性地、靈活地使用教材，優(yōu)化課程內容，合理設置音樂(lè )學(xué)業(yè)要求。例如：逆向教學(xué)設計，多問(wèn)問(wèn)自己“為什么教”、“教什么”、“怎么教”、“教到什么程度”；要為學(xué)生搭建學(xué)習的支架，學(xué)生能主動(dòng)去探索“學(xué)什么”、“怎么學(xué)”、“學(xué)到什么程度”。教師應該由知識的傳授者、灌輸者轉變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習的組織者、指導者、幫助者或促進(jìn)者，讓學(xué)生真實(shí)經(jīng)歷學(xué)習的過(guò)程。
四是重視學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。課堂要在夯實(shí)音樂(lè )基礎知識和基本技能的基礎上加強課程的綜合性和實(shí)踐性。在教學(xué)活動(dòng)中應多創(chuàng )設以任務(wù)、主題或項目的學(xué)習活動(dòng)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)綜合性、創(chuàng )造性的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對音樂(lè )的整體、深刻的理解，真正提升音樂(lè )綜合能力。
加入工作室的首次學(xué)習活動(dòng)，讓我靜下心來(lái)學(xué)習，認真反思，厘清差距。期待在今后的活動(dòng)中，在導師徐老師的引領(lǐng)指導下，在伙伴們的幫助下，不斷提升自己教育教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐能力。
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