設計作文

設計作文常用6篇

　　在學(xué)習、工作、生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家收集的設計作文6篇，歡迎大家分享。

設計作文 篇1

　　我有一個(gè)夢(mèng)想，那是我從小的夢(mèng)想，我要成為一位服裝設計師，那個(gè)夢(mèng)想在我心里面埋藏了好久好久。我要為那個(gè)夢(mèng)想付出代價(jià)；我要去拼搏；我要去奮斗，我要用自己的夢(mèng)想改變自己和家人的命運。

　　我愛(ài)設計服裝，隨手拿起一支筆、一張紙，我就不由自主的畫(huà)出一件衣服。漸漸地，我對服裝產(chǎn)生了濃厚的興趣，我愛(ài)上了它―—設計服裝，我要讓它和我永遠不分離，讓它永遠陪在我身邊。每一次我看見(jiàn)漂亮的服裝，進(jìn)入我的眼簾的`時(shí)候，我就偷偷在想：我什么時(shí)候才可以成為一名合格、出色的服裝設計師呢？

　　記得一次，數學(xué)考試，我做完了。我在自己的草稿紙上畫(huà)衣服，我把草稿本畫(huà)完了就在試卷上畫(huà)，老師發(fā)現了批評了我，我心里可不是滋味了，心想；我有自己的愛(ài)好有什么錯，我喜歡畫(huà)畫(huà)，更喜歡畫(huà)衣服。因此我把這件事記得一清二楚，我要讓我的老師不在阻擋我畫(huà)衣服，我要讓他支持我、鼓勵我。我還要讓非洲、美國、泰國、巴西、意大利、德國還有我親愛(ài)的祖國、全世界的人都穿上我一筆一畫(huà)設計出來(lái)的衣服。向爸爸、媽媽證明我是一個(gè)讓他們值得自豪的女兒；讓老師覺(jué)得有我這個(gè)學(xué)生感到驕傲。

　　我想，我的夢(mèng)想不是夢(mèng)﹗我期盼著(zhù)有一天，全世界的人都穿上我設計的衣服。

設計作文 篇2

　　觀(guān)察課

　　各位家長(cháng)朋友們，大家好，首先感謝大家能夠在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加我們第二期的作文公開(kāi)課，說(shuō)明大家都很重視孩子的學(xué)習。不知不覺(jué)第二期的快樂(lè )作文已經(jīng)結束，很開(kāi)心孩子能夠一直堅持學(xué)習自己喜歡的作文，并且用心去寫(xiě)每一篇的作文。我相信，孩子們，今天有爸爸媽媽們的陪伴，你們一定會(huì )勇敢積極的展現自己。

　　我們先來(lái)一起我們來(lái)一起回顧第二期我們學(xué)習的主要內容。

　　這些課題是我們上學(xué)期針對低年級的作文要求及平時(shí)孩子寫(xiě)作中常出現的問(wèn)題設置，能夠針對性練習。今天我們這次公開(kāi)課也是啟發(fā)孩子的思維，讓孩子自己更多的表達。接下來(lái)我們就開(kāi)始今天的公開(kāi)課。

　　一．導入

　　上課之前老師想送給你們一句話(huà)：在廣瀚的宇宙中，只有一個(gè)你，以前不曾出現，以后也不會(huì )重復，你絕對是惟一的，獨特的�！笔前�，每個(gè)人都是特別的，每個(gè)人都有自己的閃光之處。今天，我們的作文課就讓你們勇敢地亮出你自己吧!

　　接下來(lái)我們一起進(jìn)入我們的作文課堂吧

　　上課前老師先考考你們的作文功底，老師手里有一個(gè)橘子，如果讓你們圍繞這個(gè)橘子寫(xiě)一段話(huà)，你會(huì )寫(xiě)些什么呢？（從顏色，從形狀。。氣味）大家都知道從這幾個(gè)方面去描寫(xiě)，可是只寫(xiě)顏色，外形幾句話(huà)就無(wú)從下手了。那我們通過(guò)今天的這節觀(guān)察課，你會(huì )學(xué)到很多觀(guān)察方法，讓這個(gè)橘子變得生動(dòng)起來(lái)。

　　1.看首先請同學(xué)們看一下大屏幕，這兩個(gè)字怎么讀“觀(guān)察”我們怎么去觀(guān)察呢？（用眼睛看）

　　上節課老師帶你們去了白沙河公園，我們一起去尋找秋天的足跡，我們來(lái)看一下圖片，這就是我們看到的白沙河秋天的景色，非常的美。你們看到了什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（）

　　總說(shuō)：

　　所以想要發(fā)現美得事物，就一定要學(xué)會(huì )用眼睛去觀(guān)察。

　　2.聽(tīng)同學(xué)們的眼睛都很敏銳，但是如果不用眼睛我們還可以怎樣感知外面的世界呢？請同學(xué)們把眼睛閉上，（教師放音樂(lè )）剛才發(fā)生什么事情了？？（聽(tīng)到的）那老師告訴你們，觀(guān)察不僅僅指用眼睛看，還包括用耳朵聽(tīng)，現在就請同學(xué)們靜下心來(lái)，用心聆聽(tīng)，想象一下，你家樓下是一個(gè)菜市場(chǎng)，清晨推開(kāi)窗戶(hù)，你都能聽(tīng)到什么聲音？

　　能把你聽(tīng)到的幾種聲音一起用句子說(shuō)一說(shuō)嗎？（說(shuō)的不錯）

　　老師也想說(shuō)一說(shuō)，同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)老師都聽(tīng)到了什么聲音

　　我家樓下是一個(gè)菜市場(chǎng)，每天一推開(kāi)窗戶(hù)，小販的吆喝聲，大媽們的討價(jià)還價(jià)聲，小孩的哭鬧聲，小狗的歡叫聲，有的時(shí)候還夾雜了遠處的幾聲汽車(chē)的喇叭聲，真是一曲別樣的交響樂(lè )��！

　　老師都聽(tīng)到了什么聲音��？（…….）

　　只要同學(xué)們仔細的傾聽(tīng)，你就會(huì )發(fā)現，生活中會(huì )有各種各樣的聲音，傷心的，快樂(lè )的，悲傷的……..都是我們可以寫(xiě)的

　　3.聞剛才我們學(xué)會(huì )了用看聽(tīng)來(lái)觀(guān)察周?chē)�的事物。那如果不用看、�?tīng)，如何判斷周?chē)�的情況呢？讓同學(xué)們閉上眼睛，不許睜開(kāi)眼睛��？（老師拿著(zhù)半個(gè)橘子讓同學(xué)們聞一聞，再拿半根黃瓜走一下讓剩下的人聞一聞，回到講臺,收起東西，讓同學(xué)們睜開(kāi)眼睛）

　　除了看和聽(tīng)還可以怎樣感知外面的世界（聞）

　　判斷一下你剛才聞到的是什么？

　　其實(shí)剛才是老師跟你們開(kāi)了一個(gè)玩笑，有的同學(xué)聞到的是橘子，有的聞到的是黃瓜。

　　生活之中，你最喜歡什么味道？為什么？（連成一句話(huà)）

　　4.嘗我們剛才用的是看聽(tīng)聞，老師想給大家出個(gè)難題，看看用這幾種辦法能不能找到答案。假如有三個(gè)玻璃杯，里面裝有同樣的透明的液體，分別是糖水，鹽水，礦泉水，你怎樣判斷里面裝的是什么？（嘗）嘗也是一種觀(guān)察方法，那各位同學(xué)，你們最喜歡什么味道？為什么？（自由回答）

　　其實(shí)生活中充滿(mǎn)了各種味道，酸甜苦辣是我們生活的調味品。只有嘗盡這些味道，我們的生活才是豐富多彩的。但是味道有時(shí)候也很奇怪。請同學(xué)們看下面這段話(huà)。

　　我平時(shí)最不愛(ài)吃苦瓜，因為實(shí)在是太苦了，可媽媽說(shuō)苦瓜去火，經(jīng)常做給我吃，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，我漸漸的吃出苦瓜里不一樣的味道了，細細品味，里面還有媽媽對我的愛(ài)，苦瓜里似乎也有了甜甜的味道。寫(xiě)的是什么味道呢？老師為什么說(shuō)它的味道奇怪呢？

　　1.觸同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)到了四種觀(guān)察方法了，還有沒(méi)有其他的觀(guān)察方法呢？當然有，比如我們清早出門(mén)，

　　春風(fēng)拂過(guò)我們的臉龐，我們是什么感覺(jué)？（清爽的，涼涼的。。。這是我們感觸到的，那現在你就來(lái)試試，

　　你能觸到什么？你可以摸一摸同學(xué)的臉，是什么感覺(jué)呢？（軟軟的，光滑的。。。）你可以摸一摸你坐的板凳又是什么感覺(jué)？金屬是冰涼的感覺(jué)我們不小心被熱水燙了一下是什么感覺(jué)的？（火辣辣的疼）假如我們站在夏日炎炎的海灘上，海風(fēng)徐徐出來(lái)，你是什么感覺(jué)？（涼爽的）

　　再假如我們衣衫單薄的站在凜冽的寒風(fēng)之中，是什么感覺(jué)？（很冷很冷）

　　所以觸覺(jué)在我們平時(shí)的觀(guān)察中也是非常重要的，因為它是我們親身感受到的，在平時(shí)生活中我們要勤于動(dòng)手，談?wù)勛约旱?感覺(jué)。

　　2.想剛才學(xué)習的看、聽(tīng)、聞、嘗、觸是我們搜集作文素材的過(guò)程，那如何使我們的作文素材變得豐富，有

　　感情呢？這就需要我們今天學(xué)習的第六種觀(guān)察法——想。無(wú)論我看到，聽(tīng)到，接觸過(guò)什么？我們都會(huì )有自己的判斷與感受，這就是我們想的過(guò)程。也是我們升華感情的過(guò)程。就像剛才老師問(wèn)你們的每一個(gè)問(wèn)題，你們都是經(jīng)過(guò)自己的思考告訴老師答案的。所以，在寫(xiě)作文的過(guò)程中，想是必勝的法寶。會(huì )想的孩子才會(huì )寫(xiě)好作文。你們說(shuō)是不是？

　　我們在來(lái)回憶一下我們學(xué)了哪六種觀(guān)察方法，跟著(zhù)老師一塊畫(huà)個(gè)圖填上好不好？畫(huà)五角星

　　3.綜合練習

　　同學(xué)們你們對觀(guān)察法掌握的不錯，我們要時(shí)刻記住在生活中，你隨時(shí)隨地看到什么你要學(xué)著(zhù)去思考，你看到什么想到了什么，你聽(tīng)了什么你想到了什么，你聞到什么氣味你會(huì )想到什么？下面我們就用剛才學(xué)到的觀(guān)察法，通過(guò)想讓我們的作文變得豐富精彩起來(lái)。

　　你們看，老師手里拿著(zhù)一個(gè)什么？橘子，是的我們看橘子的外皮是什么的顏色的（金黃色）再仔細看上面還有什么（斑紋）橘子的外形是什么樣的？（橢圓的）我們再來(lái)聞一聞，有什么味道？（一股淡淡的清新味道）放在手里一捏（軟軟的）你們想不想吃��？好我們扒開(kāi)看一看？看看他的果肉？什么顏色（橘黃色）我們看看這些橘瓣是什么形狀？（月牙）而且在這些果肉的外層有些白色的橘絡(luò )，像給他們穿上了一層薄紗。這些橘瓣緊緊地圍抱一團，像什么？像好兄弟一般。。。那現在我們已經(jīng)忍不住橘子清香的誘惑了，剝幾瓣放嘴里一嘗，一股酸甜的汁液溢滿(mǎn)舌尖，頓時(shí)橘子的清香彌漫我們的心間，讓人回味無(wú)窮。是不是所有的橘子都是甜的呢？不是？是的，這就像我們的生活，有酸有甜，讓我們感受到生活的多姿多彩。

　　剛才我們觀(guān)察了這么多，有哪位同學(xué)站起來(lái)把我們觀(guān)察到的口頭表達出來(lái)？看看誰(shuí)最勇敢？誰(shuí)最聰明？說(shuō)的真好

　　我們來(lái)看一下大屏幕，老師也寫(xiě)了一篇范文

　　我們學(xué)觀(guān)察法的目的不僅僅是為了寫(xiě)水果，我們可以寫(xiě)花寫(xiě)草，寫(xiě)高樓大廈，寫(xiě)農家小院，寫(xiě)春夏秋冬，這個(gè)方法都是適用的，只要同學(xué)們仔細的觀(guān)察，用心去感悟，作文就一定會(huì )精彩。

　　這就是我們這節課的主要知識——學(xué)會(huì )觀(guān)察讓我們在平時(shí)的生活學(xué)習中多觀(guān)察，多動(dòng)腦，才會(huì )寫(xiě)出生動(dòng)具體的文章。

　　我們來(lái)看一下下學(xué)期的學(xué)習目標，我們一二期是基礎，從素材積累學(xué)起，從第三期開(kāi)始內容會(huì )逐漸加深，對于寫(xiě)作技巧方面逐步提高要求，（作文開(kāi)頭結尾法亮點(diǎn)、作文寫(xiě)作結構安排）等，培養孩子的綜合寫(xiě)作能力。

　　最后的時(shí)間還是想和你們一起聊聊作文，作文你們覺(jué)得難嗎？沒(méi)學(xué)過(guò)的同學(xué)可能覺(jué)得難，但是經(jīng)過(guò)系統學(xué)習后，作文有了思路，寫(xiě)起來(lái)就不會(huì )那么生硬，不會(huì )覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)了。所以說(shuō)學(xué)好作文沒(méi)有那么難！

　　我們都知道學(xué)任何知識最重要的一點(diǎn)就是要堅持，不能覺(jué)得我學(xué)的差不多了，有些進(jìn)步了，就不用學(xué)了。其實(shí)這是錯誤的認識。特別是作文，它不像其他學(xué)科做幾道題就可補回上來(lái)，它是循序漸漸，日積月累的過(guò)程。每一次的學(xué)習都對今后的作文打下堅實(shí)的基礎。特別是我們都知道高考已經(jīng)進(jìn)行改革了，分值提高到80分，作文越來(lái)越重要。所以說(shuō)，對于作文的學(xué)習，一定要有一種正確的認識，學(xué)好它，就像一根高考的救命稻草一樣，抓住它，不要半途而廢了！

　　孩子，你們能夠明白作文對于我們學(xué)習的重要性嗎？

　　這就是我們今天作文課堂，再次感謝家長(cháng)們的參加！

設計作文 篇3

　　我設計的機器人叫布布，有著(zhù)圓圓的大腦袋，正方形加五根手指頭構成做事快速靈巧的手，身高最高有1.8米，還可收縮，低至1米要看主人的身高而定。方便主人是他主要目的。他頭部有著(zhù)防水玻璃板，里面有一雙透亮靈活的遠程眼睛，是不是很帥呢？

　　布布有一個(gè)非常先進(jìn)的功能：無(wú)限電視。比如：用腦把別人沒(méi)設計的節目呈現在他的液晶電視屏里，用“語(yǔ)音搜索”功能在網(wǎng)絡(luò )上搜索想看的`節目，主人在室外郊游或出差時(shí)只要帶上布布，就可以隨時(shí)播放影片。

　　布布做家務(wù)很厲害，不過(guò)最棒的是設計改造功能.。在家只要對他說(shuō)要求，他就會(huì )按最新流行款式拼勁全力為你打造新家。如果不滿(mǎn)意他的方案，他會(huì )設計到你滿(mǎn)意為止。例如：“布布、我對自己的水杯不滿(mǎn)意、能幫我改進(jìn)下嗎？“謝謝您的建議，請說(shuō)改造的需求是什么？”“為什么裝進(jìn)水杯是水倒出來(lái)的還是水，希望有各種果汁、飲料，”謝謝！于是他就按要求開(kāi)始改造……“叮當”一聲好了。各種果汁呈現在杯中。

　　他還可以榨果汁，如果家里沒(méi)有榨汁機，可以找他、只要告訴他你想喝什么果汁，他就會(huì )迅速的拿來(lái)水果，這時(shí)，有一個(gè)像彩虹的盤(pán)子從機器人頭上飛出來(lái)，把水果放到盤(pán)子里，盤(pán)子下去了，……過(guò)了一會(huì )，機器人說(shuō)：“好了，果汁榨好了”。這時(shí)他會(huì )從背后的一個(gè)小洞旁那有一個(gè)按鈕，一按就出來(lái)，榨出來(lái)的味道香氣迷人，實(shí)在是太好喝了。

　　他做飯可是一流的，就算不跟他說(shuō)。他都會(huì )做出很可口菜，這菜可不比酒店的差喲，做完飯還會(huì )說(shuō)一聲：“主人請用餐吧！”

　　現在我要出門(mén)了。布布可以馬上變形成一輛高級、舒適的轎車(chē)載我遠行。而且不用汽油，就可飛速奔跑，因為他可利用太陽(yáng)能、風(fēng)能、雨能……

　　他還可以看家，只要有小偷、他的遠程眼睛可在兩千米之外或穿墻都能監視，小偷來(lái)了，哈哈、想出去都難啦！布布會(huì )用繩子拴住小偷，然后打報警電話(huà)報警。有了他，小偷就插翅難逃啰！

　　他的學(xué)問(wèn)也很高，只要一遇到難題，就會(huì )告訴你解題思路，不會(huì )著(zhù)急給答案，而是講解到你懂為止，語(yǔ)文不懂的語(yǔ)句，他也能給你正確的解釋。

　　布布還有許多許多的功能呢，想要找他做朋友就來(lái)找我吧！

設計作文 篇4

　　現在的作業(yè)本，題目非常的難，做完了以后還要爸爸媽媽檢查。若是沒(méi)檢查出錯誤，交到學(xué)校，當然免不了老師的一頓臭罵。因此，我想設計一個(gè)智能作業(yè)本，當你把所有的題目都寫(xiě)對時(shí)，它會(huì )變成綠色，并發(fā)出美妙的音樂(lè )來(lái)表?yè)P你；而當你寫(xiě)錯別字或寫(xiě)錯答案的時(shí)候，它會(huì )變成紅色，發(fā)出“寫(xiě)錯了，請改正”的提醒。如果你不懂，它就會(huì )告訴你解題方法，但不會(huì )告訴你答案，只會(huì )一直講到你懂為止。

　　還有，有了智能作業(yè)本以后，你就幾乎不用帶書(shū)包了，因為作業(yè)本只有一張紙，當你寫(xiě)完一頁(yè)時(shí)，它會(huì )自動(dòng)翻到下一頁(yè)。這樣，攜帶就非常方便了，書(shū)包里不用放很多本子，背著(zhù)也輕松。

　　智能作業(yè)本的第三個(gè)功能就是會(huì )自動(dòng)提醒你明天要帶哪些書(shū)。你在晚上整理明天的書(shū)包時(shí)，它會(huì )報出那些明天帶的書(shū)的書(shū)名，還會(huì )發(fā)出“嘟嘟嘟”的.聲音，好像在說(shuō)：“記得把書(shū)帶過(guò)去��！”

　　最后，智能作業(yè)本還有一個(gè)功能，就是每逢自習課的時(shí)候，老師都不用來(lái)教室，這時(shí)作業(yè)本上會(huì )跳出一個(gè)屏幕，然后播放視頻，視頻里會(huì )有老師給你講課，而且非常有趣、好玩。

　　怎么樣，聽(tīng)了我的介紹，你們心動(dòng)嗎？這款智能作業(yè)本你們是否也很期待呢？

設計作文 篇5

　　[設計思路]

　　本次作文的教學(xué)目標是：

　�。�1）引導學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，激活學(xué)生的思維，豐富學(xué)生習作的素材。

　�。�2）引導學(xué)生通過(guò)定向閱讀。讓學(xué)生領(lǐng)悟寫(xiě)假設類(lèi)想象作文的方法。

　�。�3）采用扶放結合的方法，進(jìn)步培養學(xué)生學(xué)寫(xiě)假設類(lèi)想象作文的能力。

　�。�4）培養學(xué)生獨立構思和認真修改習作的良好習慣。

　　[導寫(xiě)過(guò)程]

　　一、啟發(fā)談話(huà)，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，在你們美好的心靈世界里一定裝滿(mǎn)了一個(gè)個(gè)美好的愿望，當你看到孫悟空變幻無(wú)窮的非凡本領(lǐng)時(shí)，也許會(huì )想，假如我會(huì )七十二變該多好;當你學(xué)習感到疲倦時(shí)，也許會(huì )想，假如我是一片自由自在的云該多好;當你看到病魔奪去一個(gè)個(gè)人的生命時(shí)，也許會(huì )想，假如我是一名神醫該多好讓你的愿望今天就能實(shí)現，當然是不可能的。然而，如果將你的愿望通過(guò)自己的想象和幻想，在自己的作文中成為現實(shí)是完全可能的。

　　同學(xué)們，你們是否愿意把自己的美好愿望寫(xiě)下來(lái)呢？

　　二、引導走向閱讀，領(lǐng)悟寫(xiě)法規律

　　為了幫助學(xué)生領(lǐng)悟假設類(lèi)想象作文的寫(xiě)法規律，教師課前先布置學(xué)生在課前廣泛收集有關(guān)假設類(lèi)想象作文，并在瀏覽的基礎上做好摘錄筆記，然后組織課堂討論，揭示其規律。

　　1。課堂討論，激活記憶表象

　　同學(xué)們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)假想類(lèi)作文，想一想：在你讀過(guò)的.這類(lèi)文章中，哪些人或物給你留下了深刻的印象？你從中受到哪些啟發(fā)呢？假設類(lèi)想象作文與一般的寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物的文章有什么不同呢？

　　2。歸納小結，揭示寫(xiě)法規律

　　教師先組織學(xué)生討論：你認為要寫(xiě)好假設類(lèi)想象作文，必須把握哪幾點(diǎn)呢？在組織學(xué)生廣泛討論的基礎上，教師進(jìn)行歸納小結，并揭示以下寫(xiě)法規律：

　�。�1）根據自己的愿望，選擇自己理想中的人或物來(lái)寫(xiě)。

　�。�2）想象要大膽、合理，假設的推測是有理有據，情節要生動(dòng)有趣。

　�。�3）所寫(xiě)的理想中的人或物，都應當有人的思維和人的行為。

　　三、啟發(fā)點(diǎn)撥，指導選材

　　1。啟發(fā)談話(huà)，開(kāi)拓選材思路

　　同學(xué)們，寫(xiě)假設類(lèi)想象作文，寫(xiě)什么都可以。如果你對流逝的時(shí)光、對古老的歷史有一種揭開(kāi)謎底的欲望，你可以把時(shí)光想象成可以倒流;如果你學(xué)習感到困倦了，你可以把自己想象成一只鳥(niǎo)，一條魚(yú)，一只老鷹;如果你看到一位身患癌癥的病人在死亡線(xiàn)上掙扎，你可以把自己想象成一盒藥丸，一位名醫等等。每個(gè)人的興趣愛(ài)好不同，生活經(jīng)歷不一樣，因此，每個(gè)人想象的內容應該是各式各樣、豐富多彩的。

　　2。獨立選材，分組互議

　　出示題目《假如我是》，讓學(xué)生根據自己的興趣、愛(ài)好、印象將題目空白處補充完整，然后引導學(xué)生分四人小組討論，說(shuō)說(shuō)自己選擇這個(gè)材料寫(xiě)的理由。

　　四、扶放結合，培養能力

　　為了減緩訓練的坡度，教師在指導學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，采取根據提供材料寫(xiě)→獨立構思表達這一由扶到放的方法，逐步提高學(xué)生的習作能力。

　　1。指導學(xué)生根據提供的材料寫(xiě)假設類(lèi)想象作文

　　根據《假如我是一個(gè)科學(xué)家》提供的開(kāi)頭：假如我是一個(gè)科學(xué)家，我將發(fā)明一些東西貢獻給人類(lèi)。讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，續寫(xiě)成一篇完整的文章。

　　2。引導學(xué)生根據自己選擇的材料獨立構思表達

　�。�1）啟發(fā)引導，開(kāi)拓思路

　　教師在進(jìn)行構思指導時(shí)，要在引導學(xué)生求異思維上下功夫。讓學(xué)生明白：同一個(gè)愿望，可以想象成多種不同的人或物，同一個(gè)人或物，情節結構的安排也可以多種多樣。

　�。�2）獨立構思，完成習作初稿

　　要求學(xué)生根據自己的選材，運用學(xué)到的寫(xiě)假設類(lèi)想象作文的寫(xiě)法規律進(jìn)行獨立構思，并完成習作初稿。對在25分鐘內能完成習作初稿的學(xué)生授予耕耘獎。

　　五、指導修改，完善習作

　　1。提出修改要求，學(xué)生自改習作。

　　在學(xué)生進(jìn)行錯別字和病句常規修改的基礎上，教師可引導學(xué)生對照下列要求進(jìn)行獨立修改。

　�。�1）是否通過(guò)假設中的人或物來(lái)實(shí)現自己某種愿望的？這些人或物是否具有人的思維和行為？

　�。�2）想象是否奇特、合理，假設的推測是否有理有據？情節是否生動(dòng)有趣？

　�。�3）你的習作是否能給人以某種啟迪？

　　2。分四人小組互批互改。

　　3。課堂交流。要求學(xué)生說(shuō)出自己如何修改的過(guò)程和理由。

　　4。對通過(guò)自己的修改，習作有明顯進(jìn)步的同學(xué)授予百花獎，進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生修改的積極性。

　　六、指導評賞，成就激勵

　　1。讓被評為百花獎的同學(xué)上臺朗讀自己的佳作，師生進(jìn)行示范性評賞。

　　2。分四人小組自評自賞或互評互賞。

　　3。對評賞得好的學(xué)生授予浪花獎。

　　4。將班級優(yōu)秀習作匯編成冊，在班內或校內傳閱，激發(fā)學(xué)生的成就感。

　　5。指導學(xué)生將自己的習作向有關(guān)少兒報刊投稿。

設計作文 篇6

　　通過(guò)學(xué)習，理解了初中幾何要學(xué)習的內容，初中幾何學(xué)習的目的和要求，就是加強幾何與現實(shí)生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生一定的邏輯推理能力。

　　但在教學(xué)中，很多地方?jīng)]有注意讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生，形成，延伸的過(guò)程，采用的是灌輸式教學(xué)方法，但在學(xué)習《“空間與圖形”課堂教學(xué)設計的具體要求》過(guò)后，認識到上新課，應多方面分析學(xué)生的認知特點(diǎn)，新舊知識的聯(lián)系，新知識的特點(diǎn)。重新學(xué)習了教學(xué)的.五個(gè)流程，仔細研究了教學(xué)的五個(gè)流程，在這五個(gè)流程中，重視學(xué)生的參與，充分發(fā)揮了教師的引導作用。

　　在學(xué)習了《“空間與圖形”課堂教學(xué)設計的注意問(wèn)題》過(guò)后,我覺(jué)得在上課的時(shí)候應適當開(kāi)展一些數學(xué)活動(dòng)，重復調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，同時(shí)注意知識的適當延伸。

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