設計作文

設計作文[錦集7篇]

　　在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的設計作文7篇，歡迎大家分享。

設計作文 篇1

　　我們每個(gè)人都有一個(gè)夢(mèng)想，有的是當一名醫生，讓世界不再有生離死別，有的是當一名科學(xué)家，發(fā)明許多機器造福人類(lèi)，有的是當一名老師，用自己的汗水澆灌祖國的花朵……而我的夢(mèng)想，是當一名光榮的設計師，用自己的鉛筆改造城市的環(huán)境。

　　以前，我們住在一片環(huán)境優(yōu)美，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的.小區，我認為這是全國最美麗的小區了，可是這幾天小區環(huán)境一直不好，原本清澈見(jiàn)底的小河邊渾濁了，原本活力四射的小魚(yú)也一條一條地死去，就連生機勃勃的大樹(shù)好像蒼老了許多，是誰(shuí)這么可惡呢？讓我們美麗的小區跑到哪去了？

　　為了我們的小區，我決定躲在河邊的大石頭后面一看究竟！可老天卻跟我開(kāi)了個(gè)玩笑——下雨，可是大雨怎么能澆滅找到“兇手”的興奮之情呢？我拿了件雨衣就往外面沖。我剛到樓下，便看到一位年輕男子拿著(zhù)一桶垃圾正想給大樹(shù)“施肥”，我就猛地一跳出來(lái)，本想指責他，結果他卻像火箭一樣“飛”回了家，唉，總算找到一位，卻讓他給溜了。我依然站在那巡查，突然，又有一位出現了，竟然是一位老爺爺！俗說(shuō)“養不教，父之過(guò)，教不嚴，師之錯！”你這樣，孩子會(huì )不跟你學(xué)嗎？我快步走到老爺爺跟前，嚴肅地說(shuō)：“老爺爺，你不能這樣做，你這樣孩子也會(huì )學(xué)你，小區環(huán)境靠大家，你知道嗎？你得做個(gè)好榜樣給我們看看呀！”老爺爺聽(tīng)了我這番話(huà)，尷尬地笑了笑，低著(zhù)頭走了。

　　現在，雖然小區還沒(méi)有回到以前的狀態(tài)，但是已經(jīng)改善了許多，每當我看到青山綠水時(shí)，我就會(huì )想起我們小區以前的環(huán)境，如果可以的話(huà)，我想用我設計的一起讓小區恢復到以前的生機！

設計作文 篇2

　　我喜歡兵器，更喜歡飛機和艦船，我希望長(cháng)大后成為一名著(zhù)名的艦船設計師，設計出一種全新的船。

　　我設計的船有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　�。保�平穩．這艘船是三體船，開(kāi)起來(lái)非常平穩。

　�。玻�用途廣。這艘船可以用來(lái)拉人，運貨，還可以進(jìn)行科學(xué)探測。裝上武器還可以用來(lái)當軍艦使用呢。

　�。常�不污染環(huán)境。這艘船的能源主要來(lái)自太陽(yáng)能．太陽(yáng)能通過(guò)特殊的玻璃吸收，變成電能帶動(dòng)船前進(jìn)．這種玻璃還能防彈防火呢．在陰天的時(shí)候就要用船兩側的浪板上下擺動(dòng)，利用海浪發(fā)電。

　�。矗�多功能。這艘船不僅是一艘船。它還有其它功能，它能把連接翼伸長(cháng)變成飛機的機翼，啟動(dòng)火箭發(fā)動(dòng)機，就變成一架飛機。這艘船的.船底下還有一個(gè)氣墊，打開(kāi)充氣裝置，就可以在陸地上行駛，變成一個(gè)“氣墊船”了。這艘船還可以潛水，因為船上有一門(mén)“火炮”，這“火炮”不是打敵人的，是潛水時(shí)發(fā)出一枚炮彈，水中就會(huì )彈出無(wú)數泡泡把船罩住，就可以潛水了。

　�。担�自動(dòng)化．船上有大量的電子設備。有ＧＰＳ全球定位系統，ＵＢＳ遠距離預警雷達，ＪＣＸ船體穩定儀和ＶＲ３０００自動(dòng)駕駛系統……自動(dòng)化程度非常高。

　　怎么樣？聽(tīng)了我的介紹是不是也想上我的船上坐一坐？

設計作文 篇3

　　夢(mèng)想是天上的星星，夢(mèng)想是飛翔的翅膀。夢(mèng)想是我們生命的航標，引領(lǐng)我們啟航。我有一個(gè)夢(mèng)想——成為一名艦艇設計師。

　　20年后，我成為了一名艦艇設計師，在江蘇造船廠(chǎng)工作。冷戰之后，世界各國的科技研究飛速發(fā)展，擅長(cháng)近距離導彈設計的巡洋艦早已退出舞臺，而航母由于戰斗機的續行里程增加及防空導彈技術(shù)成熟，也早已處于了半退役狀態(tài)，而我要設計的則是從一開(kāi)始到現在一直存在且地位逐漸提高變成主力的驅逐艦。

　　我要設計的`導彈驅逐艦，顧名思義就是使用導彈作戰的驅逐艦。它的歷史很短，從二戰末期出現的基林級，導彈驅逐艦才算開(kāi)始了它的成長(cháng)歷史。而由于我國海軍的特殊性，我們已經(jīng)成為了導彈驅逐艦大國。從早期的長(cháng)春到現在的22，無(wú)一不顯示導彈驅逐艦在現代軍事中的威力。

　　我對中國海軍有著(zhù)特殊的感情，不忘歷史，砥礪前行。所以在設計之初，我就將它們命名為寧海系列艦艇。且準備打算造兩艘——寧海和平海，作為對江陰海戰的紀念。

　　首先是噸位，既然設計為主力艦，那么噸位一定要在5000噸左右，但還要保證航速，那就4000噸吧。動(dòng)力系統為全電動(dòng)，平常也就29級，但戰時(shí)他可以提高到35級，反潛，前甲板放著(zhù)對海鍋，后船底扔著(zhù)轉雷達也就差不多了，畢竟他它再厲害，也不是獵潛艇。

　　最重要的當然是導彈了。第一是返航導彈鷹擊136聯(lián)裝，一排擺在那里，真的如鷹一樣。昂首挺胸，然后反潛導彈魚(yú)—8。不同于鷹擊的20度傾斜，他就在那里顯得不協(xié)調。我在心里暗暗叫苦。為什么當時(shí)的人要把你設計成垂直打擊呢？明明直接打頭不好嗎？又不是沒(méi)有追蹤系統，草稿設計完成，把它交給了工人師傅制造。

　　一年以后，平海、寧海造出來(lái)了——白色的外裝在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，神采飛揚。我還發(fā)現了一個(gè)細節，作為姐妹艦：寧海模仿薩拉托加在煙囪上涂了黑色的漆，平海保持了中國艦艇慣用的高反射率的白色涂裝，他們肩并肩停在在山東號航母的旁邊，相依相偎，親密無(wú)間�？粗�(zhù)看著(zhù)，在我的腦海中出現了一幅畫(huà)面：姐妹艦乘風(fēng)破浪行駛在藍色的大洋之上，他們在莊嚴宣告：我們強大了，我們有足夠的能力守護萬(wàn)里海疆……

　　成為了一名艦艇設計師，是我的夢(mèng)想，擁有強大的海軍，是我們的夢(mèng)想。夢(mèng)想就在不遠處等著(zhù)我，我會(huì )全力奔跑——

設計作文 篇4

　　公元20xx年，一座現代化的辦公室，一臺功能強大的電腦，一個(gè)充滿(mǎn)智慧的設計師……

　　我是一個(gè)汽車(chē)設計師。每天上午，我的郵箱里就收集到許多數據。它們由每一輛汽車(chē)終端和路面檢測器自動(dòng)收集、匯總、發(fā)送。我的'工作就是將收集到的數據，進(jìn)行科學(xué)地分析處理，然后不斷地調整汽車(chē)設計。

　　“開(kāi)機”，隨著(zhù)我的一聲指令，電腦自動(dòng)打開(kāi)。端著(zhù)才沖好的咖啡，我坐在電腦前，根據收集到的最新數據，鼠標飛快地點(diǎn)著(zhù)屏幕。很快，一輛嶄新的汽車(chē)設計圖誕生了。

　　這輛車(chē)外形非常時(shí)尚，科學(xué)化的流線(xiàn)型設計，線(xiàn)條也很流暢，行駛起來(lái)阻力很小，加速極快。

　　這輛車(chē)是不用加油和加氣的，它的動(dòng)力全部來(lái)自太陽(yáng)能。車(chē)上有一套完整高效太陽(yáng)能接收和轉換系統。不僅能把太陽(yáng)能變成電能，供汽車(chē)正常行駛之用，還可以把用不完的電儲存起來(lái)，以便陰雨天氣使用。最神奇的是，汽車(chē)行駛過(guò)程中還能自己發(fā)電。

　　遇到?jīng)]地方停車(chē)怎么辦？拿出汽車(chē)遙控器，輕輕一按，車(chē)子緩緩縮短，輪子自動(dòng)變向。你只要像推拉桿箱一樣，將車(chē)輕輕往里一推就行了。

　　我設計的汽車(chē)還擁有一個(gè)特異功能：變形。這樣，萬(wàn)一遇到什么危險，汽車(chē)可以根據需要變形，自動(dòng)應付即將出現的各種危險。司機不但過(guò)足了駕駛癮，還感受了一下變形金剛的魅力，更可以抵御危險，真是一舉多得。

　　如果需要，我設計的汽車(chē)還可以收起輪子，靠壓縮空氣釋放的反沖力把車(chē)子撐起來(lái)，再靠另外的壓縮空氣在尾部排出，車(chē)子就可以像磁懸浮列車(chē)一樣在空中行駛。這樣就再也不怕堵車(chē)了。

　　“滴滴”，我的新汽車(chē)緩緩地從車(chē)間開(kāi)出，停到我的身旁……

設計作文 篇5

　　習作目標：

　　1、看例圖，讀例文，了解圖文的主要內容。

　　2、閱讀“習作要點(diǎn)提示”，初步懂得觀(guān)察多幅圖作文的方法。

　　3、根據“習作要求”，完成看多幅圖作文。

　　作文準備：掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、觀(guān)察畫(huà)面，學(xué)習例文，總結要點(diǎn)

　　1．圖上有幾個(gè)人物？能說(shuō)清圖上人物的關(guān)系并給他取個(gè)名字嗎？

　　2．這四幅圖寫(xiě)了一件什么事？

　　3．分圖簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)圖的意思。

　�。�1）媽媽給兒子穿上棉衣。

　�。�2）一棵小樹(shù)在寒風(fēng)中發(fā)抖。

　�。�3）兩個(gè)小朋友為小樹(shù)捆稻草。

　�。�4）小樹(shù)也穿上了棉衣。

　　4．師生共同觀(guān)察第二幅圖上的景物，然后引導學(xué)生思考敘述圖上場(chǎng)景的順序。

　�。�1）要交代小樹(shù)所在的地方。

　�。�2）要描寫(xiě)小樹(shù)在寒風(fēng)中的樣子。

　�。�3）想象兩個(gè)小朋友的對話(huà)。

　�。�4）引導學(xué)生看圖口述。

　　5．閱讀全文。

　　6．教師小結：交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，他們看到了什么，是怎么想，怎么說(shuō)，怎么做的.。

　　二、觀(guān)察畫(huà)面，運用要點(diǎn)，分圖口述

　　1．分別觀(guān)察這兩組圖，說(shuō)說(shuō)每組三幅圖分別講了一件什么事。給這件事加個(gè)題目，給圖中人物起個(gè)名字。

　　2．觀(guān)察組圖中第一幅圖：說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí)，他們在干什么。

　　3．觀(guān)察組圖中第二幅圖：他們做了什么，想象他們可能會(huì )說(shuō)什么，適當描述人物的表情。

　　4．觀(guān)察組圖中第三幅圖：結果怎樣？（同樣結合人物的表情、動(dòng)作來(lái)寫(xiě)，合理想象人物的語(yǔ)言。）

　　三、積累詞匯，理解運用

　　自言自語(yǔ) 姹紫嫣紅 興奮不已 優(yōu)美典雅

　　得意洋洋 耷拉腦袋 抓耳撓腮 目不轉睛

　　靈機一動(dòng) 夜以繼日 身心投入 專(zhuān)心致志

　　一絲不茍 悄無(wú)聲息 喜上眉梢 無(wú)言以對

　�。�1）指名讀

　�。�2）師生共同理解

　�。�3）指名說(shuō)說(shuō)這些詞的意思或用法

　�。�4）齊讀

　　四、學(xué)生練寫(xiě)，指名點(diǎn)評，修改文稿

　　1．同桌先看圖口述

　　2．指名連起來(lái)完整地說(shuō)

　　3．師生點(diǎn)評

　　4．學(xué)生練寫(xiě)，師指導。

　　五、指導譽(yù)寫(xiě)

設計作文 篇6

　　借物喻人，就是借某一事物的特點(diǎn)，來(lái)描寫(xiě)人的一種品格，通常在作文中出現，是作文中用來(lái)表現、突出中心思想的常用方法。學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)的借物喻人的文章也不在少數，如三年級的《行道樹(shù)》、四年級的《花的勇氣》、五年級的《梅花魂》、《落花生》、《白楊》，六年級的《桃花心木》等。如果正確運用借物喻人的寫(xiě)作方法，就可以使文章立意更深遠，表情達意更含蓄，也能增強文章的表現力和感染力。

　　教學(xué)目標：

　　1、引導理清學(xué)生寫(xiě)作思路，在交流中，培養學(xué)生觀(guān)察、思維和表達能力。

　　2、讓學(xué)生掌握寫(xiě)物喻人的文章的方法，能做到突出事物特點(diǎn)，以及做到由物及人。

　　3、通過(guò)習作，激發(fā)學(xué)生的習作興趣，引導學(xué)生能表達出自己的真情實(shí)感。

　　課前演講

　　同學(xué)們在第六組“走進(jìn)西部”這個(gè)專(zhuān)題中，我們又學(xué)習了四篇課文，課前讓同學(xué)們選擇一篇最感興趣的文章談?wù)勛约旱膶W(xué)后感悟，同學(xué)們準備好了嗎？哪位同學(xué)愿意展示給同學(xué)們聽(tīng)？

　　他演講的如何？哪位同學(xué)能給與評價(jià)。

　　生：他演講的自然大方，語(yǔ)氣非常好。

　　生：他演講的語(yǔ)言非常流暢，讓我感受到了他對那些像楊樹(shù)一樣無(wú)私奉獻的人的贊美之情。

　　一、導入，學(xué)習作文提示

　　師：老師也覺(jué)得非常不錯，“借物喻人”是楊樹(shù)這一課的寫(xiě)作特點(diǎn)，今天我們也來(lái)采用這一方法進(jìn)行習作，下面請同學(xué)們習作要求，邊讀邊思考：如何寫(xiě)好借物喻人的文章

　　習作指南

　　一滴露珠可以折射太陽(yáng)的光輝，一片綠葉可以顯示大地的生機，一些平凡的事物常常使我們會(huì )有所感悟，深受啟發(fā)。請大家留心觀(guān)察自己身邊的事物，或許你會(huì )被它們身上所蘊含的某種精神感染。想一想，選擇一種自己最喜歡、最熱愛(ài)的事物物，嘗試運用借物喻人的寫(xiě)作方法。要寫(xiě)出事物的特點(diǎn)，并能做到由物及人，語(yǔ)言通順，感情真摯。

　　交流：抓重點(diǎn)，由物及人 （人物之間的品格必須是相似的）

　　語(yǔ)言通順，情感真摯

　　二、范文引領(lǐng)

　　師：老師又為同學(xué)們帶來(lái)了一篇借物喻人的.文章，請同學(xué)們快速默讀，感受一下它的寫(xiě)作思路。

　　師相機引導：文章先用大量筆墨生動(dòng)寫(xiě)出了露珠的美麗以及短暫但不平凡的特點(diǎn)，然后用畫(huà)龍點(diǎn)睛的寥寥數語(yǔ)由物及人，贊美了那些如露珠的默默無(wú)聞無(wú)所求的老師。同學(xué)們在習作中也可采用這種寫(xiě)作模式，也可采用《白楊》中在記敘中寫(xiě)出事物特點(diǎn)的方法。

　　三、打腹稿

　　師：你打算寫(xiě)某種事物來(lái)象征某些人呢？給同學(xué)們兩分鐘的時(shí)間考慮一下，你打算寫(xiě)什么。

　　師：哪位同學(xué)能談一談。（引導三名學(xué)生交流）

　　四、習作

　　師：老師覺(jué)得這幾位同學(xué)構思的很不錯，其他同學(xué)也應該想好了吧，那就讓我們把語(yǔ)言、情感傾訴于筆端，開(kāi)始動(dòng)筆吧。

　　五、修改

　　大多數同學(xué)已經(jīng)寫(xiě)完了。魯迅曾說(shuō)過(guò)“寫(xiě)完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜。 ”

　　希望同學(xué)們能靜下心好好把自己的文章進(jìn)行修改 。

　　六、小結：

　　教后反思：

　　本次習作是我們教研組的一次改革嘗試�！敖栉镉魅恕睂τ谒哪昙壍膶W(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的難度，如何減低難度，讓學(xué)生盡可能掌握多的寫(xiě)作方法以及材料是指導課的第一要務(wù)。針對此我主要設計了四個(gè)步驟�！皩W(xué)習習作指南”和“范文引領(lǐng)”解決了如何寫(xiě)的問(wèn)題；而在“打腹稿”中學(xué)生在交流自己的寫(xiě)作思路時(shí)則可彼此學(xué)習彼此豐滿(mǎn)自己的習作，這解決的是“寫(xiě)什么”的問(wèn)題。限于學(xué)生的能力，課前還讓學(xué)生閱讀了相關(guān)的文章，對于學(xué)生也起到了拋磚引玉的作用。從整堂課的效果來(lái)說(shuō)，自己還是比較滿(mǎn)意的。當然，一節指導課想提高學(xué)生的習作能力，是不可能的，更主要的是來(lái)自于語(yǔ)文教師平日教學(xué)中引導學(xué)生養成的一些良好的習慣，如讀書(shū)積累的習慣、善于留心觀(guān)察生活的習慣……學(xué)生才有可能“后積而薄發(fā)”。

設計作文 篇7

　　3、先獨立構思，后找伙伴說(shuō)說(shuō)。

　　4、指名說(shuō)。

　　四、以說(shuō)促寫(xiě)，自由創(chuàng )作

　�。ǖ谌�關(guān)：寫(xiě)）

　　1、說(shuō)得多好��！太棒了！獎勵小紅旗。第三關(guān)更難了，還上不上？不畏艱難，好樣的！

　　2、要求：自己取個(gè)題目，15分鐘內完成。

　　3、學(xué)生寫(xiě)作，師巡視指導。

　　五、以精促改，培養習慣

　�。ǖ谒年P(guān)：改）

　　1、想想第四關(guān)該是什么了？對，好文章是改出來(lái)的。寫(xiě)完了發(fā)出聲念2遍，邊念邊改。

　　2、找伙伴互改。語(yǔ)句通順嗎？想象合理嗎？

　　3、集體評改。

　　一人讀，其余學(xué)生聽(tīng)后評一評，評得好的'發(fā)大獎。

　　六、總結

　　同學(xué)們通過(guò)大膽想象，連闖四關(guān)，畫(huà)出了一張張充滿(mǎn)生趣的畫(huà)，寫(xiě)出了一篇篇富有新意的文章，圓圓還寫(xiě)了一首有關(guān)圓的兒童詩(shī)，有興趣的同學(xué)可以互相傳閱。

　　附：《有趣的圓》

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