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設計作文合集【9篇】
在生活、工作和學(xué)習中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編幫大家整理的設計作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計作文 篇1
我的家鄉在響水，俗話(huà)說(shuō)：“走進(jìn)響水，如魚(yú)得水�！表懰泻芏嗝利惖牡胤�。但我相信，在遙遠的未來(lái)，家鄉會(huì )變得更美麗！我要做小小設計師，設計響水的未來(lái)，現在我要去二十六世紀，請大家跟隨我的.腳步，我們大家一起go！
二十六世紀的家鄉交通發(fā)生了翻天覆地的變化。人們用的是能飛的自行車(chē)，只要有太陽(yáng)能光芒的照射就可以飛起來(lái)，交通也越來(lái)越好，機器人代替警察叔叔看管交通，交通設計給人們帶來(lái)方便和環(huán)保。
生活環(huán)境也變的更好了，人們的衣食住行都非常的美好�，F在的地面都是采用了一種先進(jìn)的材料，只要有灰塵的話(huà)，就會(huì )立刻消失。家家戶(hù)戶(hù)的地磚都是一塵不染。
河水也是清澈見(jiàn)底的，水都是純凈的，都可以喝了，因為化工廠(chǎng)都已經(jīng)關(guān)了，遠遠望去河水像一塊藍寶石，美麗極了！
空氣也是越來(lái)越清澈，蔥蔥的樹(shù)吐出空氣，給家鄉帶來(lái)了綠色，非常清新。
我相信未來(lái)的家鄉一定會(huì )更加美好！
設計作文 篇2
一、教學(xué)目標
1、 學(xué)會(huì )應用移步換景和定點(diǎn)觀(guān)察法寫(xiě)景
2、 培養學(xué)生觀(guān)察的能力
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )應用移步換景與定點(diǎn)觀(guān)察法寫(xiě)景
三、教學(xué)課時(shí)
3課時(shí)
四、教學(xué)前準備
1、 范文《荷塘月色》
2、 選好學(xué)生寫(xiě)景觀(guān)察地點(diǎn)
第一課時(shí)
1、 下發(fā)范文《荷塘月色》
2、 分析范文寫(xiě)景方法
A、 范文共寫(xiě)了哪些景？
荷塘、月色、荷塘四周
B、 作都是否一開(kāi)始就寫(xiě)了荷塘之景？ 荷塘四周 路的一旁（點(diǎn)明此應用移步換景法寫(xiě)景，并告訴學(xué)生什么是移步換景）
C、 作者寫(xiě)荷塘時(shí)寫(xiě)了哪些景？作都又是按什么順序寫(xiě)的？（在此講明什么是定點(diǎn)觀(guān)察）
教師學(xué)生探討形成以下板書(shū)
彌望的荷葉（看）
開(kāi)著(zhù)的荷花 上
荷花
花苞
仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲
荷香 （發(fā)揮想像，用上修辭） （想） 定點(diǎn)觀(guān)察
荷塘 聞 像閃電
荷波（看）
葉下的流水 （看） 下
3、作者寫(xiě)月光抓住什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？寫(xiě)了哪些地方的月光？作者又是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？
討論形成板書(shū)
照在葉子、花上 下
月光
上
4、作者寫(xiě)了荷塘四周什么景？按什么順序寫(xiě)的？
形成板書(shū)：
遠近高低都是樹(shù)，將荷葉圍住 整體
樹(shù)梢上的遠山 遠
樹(shù)縫里的燈光（沒(méi)精打彩）
�。ㄏ胂瘢�
四周的樹(shù)
樹(shù)上的蟬聲（聽(tīng)）
水里的蛙（聽(tīng)） 近 局部
5、總結整篇文章寫(xiě)景方法,并形成整體板書(shū)
1、作者先應用移步轉移法粗筆勾勒了小煤屑路，荷塘四周的景，再應用定點(diǎn)觀(guān)察的方法按一定的寫(xiě)作順序寫(xiě)了荷塘，月光，荷塘四周等景，在寫(xiě)景時(shí)調動(dòng)各種感覺(jué)器官將荷塘的月色寫(xiě)得靜悄，朦朧，傳神。（指導學(xué)生寫(xiě)作時(shí)可應用移步換景，定點(diǎn)觀(guān)察的方法，按一定順序，調動(dòng)各種感覺(jué)器官將景寫(xiě)得優(yōu)美生動(dòng)，使文章井井有條。）
6、安排第二課時(shí)觀(guān)察任務(wù)
1、指明第二課時(shí)觀(guān)察地點(diǎn)――翠竹公園，并簡(jiǎn)單交待會(huì )路過(guò)的景點(diǎn)
2、指明觀(guān)察重點(diǎn)―――翠竹公園的翠竹林
3、觀(guān)察方法指導
仿照朱自清的《荷塘月色》寫(xiě)作方法及寫(xiě)作順序指導觀(guān)察景物的角度，形成題綱。
開(kāi)頭：（略）
教室翠竹小廣場(chǎng) 石板路翠竹林 移步換景（粗筆勾勒） 大小 顏色
總體特點(diǎn) 氣息
�。ǹ捎^(guān)察的角度用上修辭）
和周?chē)?景構成怎 看（色、狀）
竹葉 想（用上修辭）
聽(tīng)（聲）
翠竹公園 翠竹林 看（色、狀） 定點(diǎn)觀(guān)察
竹節
竹 摸（感覺(jué)）
竹筍（同上）
陽(yáng)光照射下的竹
鳥(niǎo)叫
叢林四周的景
結尾：感想或啟示
范文板書(shū)：
小煤屑路 荷塘四周 路的一旁 移步換景
荷塘月色
看） 上 荷花 花苞 仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲 （發(fā)揮想像，用上修辭） （想） 荷塘 聞） 荷波（看） 葉下的流水 （看） 下 照在葉子、花上 下 月光 照在樹(shù)上（樹(shù)影） 上 樹(shù)梢上的遠山 遠 樹(shù)縫里的燈光（沒(méi)精打彩） （想像） 四周的樹(shù) 樹(shù)上的蟬聲（聽(tīng)） 水里的蛙（聽(tīng)） 近 3 定點(diǎn)觀(guān)察 定點(diǎn)觀(guān)察 整體 定點(diǎn)觀(guān)察 局部
第二課時(shí)
一、觀(guān)察準備
1、 課堂強調注意安全
2、 再次回顧上節課強調的寫(xiě)作要求及方法，并提醒學(xué)生盡量按上節課指導的方法觀(guān)察。
3、 鼓勵學(xué)生游玩中融入情感，真情品味美景，同時(shí)展開(kāi)合理想象。將景物寫(xiě)得生動(dòng)優(yōu)美。
二、組織學(xué)生到翠竹體驗情境，指導寫(xiě)作
1、 引導學(xué)生觀(guān)察翠竹廣場(chǎng)――主廣場(chǎng)――石板路等景點(diǎn)。邊走邊提醒學(xué)生寫(xiě)下自己看到了什么，這些
東西有什么特點(diǎn)。
2、 引導學(xué)生觀(guān)察竹林
A、請學(xué)生觀(guān)察整個(gè)竹林是怎樣的如大小如何，整體顏色如何，氣息如何，和周?chē)鷺嫵闪嗽鯓赢?huà)面。將自己觀(guān)察到的寫(xiě)下寫(xiě)下自己看到此竹林時(shí)所感
B 、局部觀(guān)察
(A)請學(xué)生觀(guān)察一棵棵竹子是怎樣的，如竹葉、竹節、竹筍是怎樣的，像什么，你聽(tīng)到什么，有何感受等。
(B)請學(xué)生觀(guān)察四周景如何，寫(xiě)出自己感受。
�。–）你還看到了什么?如鳥(niǎo)叫、陽(yáng)光等。
三、注意事項
1、在體驗過(guò)程中。教師提醒學(xué)生要靜下心來(lái)細細品味，寫(xiě)出自己所聽(tīng)，所看，所嗅，所想。
2、在學(xué)生觀(guān)察中，教師要注重啟發(fā)學(xué)生。如初到竹林時(shí)，引導學(xué)生思考此時(shí)想到什么，前人對竹有過(guò)哪些描寫(xiě)，哪些是與自己些時(shí)心境一致的。聞到竹香時(shí)，你內心是怎樣的，發(fā)揮想像用優(yōu)美的語(yǔ)言寫(xiě)出。
3、介紹景物時(shí)，按上課時(shí)所列提綱介紹指導。
第三課時(shí)
返回教室進(jìn)行創(chuàng )作
1、學(xué)生將自己所觀(guān)察，所記下的文字，根據前面所指導的方法整理出一篇作文。
2、告訴學(xué)生，以后無(wú)論寫(xiě)何處之景，都可應用以上方法觀(guān)察。要注重按一定順序觀(guān)察，發(fā)揮想像將景物寫(xiě)得生動(dòng)優(yōu)美，更重要的是觀(guān)察時(shí)要融入自己的情感。
教學(xué)反思：
1、 注重學(xué)生寫(xiě)景方法指導，注重學(xué)生親身感，提高學(xué)生寫(xiě)作興趣。
2、 通過(guò)此次寫(xiě)作實(shí)踐，學(xué)生不僅學(xué)會(huì )了應用移步換景和定點(diǎn)觀(guān)察方法寫(xiě)景，還學(xué)會(huì )了在寫(xiě)景過(guò)程中想，調動(dòng)各種感官，發(fā)揮想像。并體會(huì )到寫(xiě)景過(guò)程中，融入自己感情同樣重要。
設計作文 篇3
教學(xué)過(guò)程：
一、課前序曲：
課前打開(kāi)課件，播放《燭光里的媽媽》，讓學(xué)生欣賞、跟唱。
二、新課導入：
師：剛才我們欣賞了《燭光里的媽媽》，不少同學(xué)臉上露出了甜蜜的笑容。那么聽(tīng)著(zhù)這首歌，你有想到了什么呢？
生：母親。
生：媽媽對我的關(guān)心。
師：是呀，母親給了我們無(wú)微不至的關(guān)懷，給了我們全部的愛(ài)�？梢哉f(shuō)母愛(ài)，是一個(gè)既古老又常新的話(huà)題。今天，老師愿和你們一道“感受母愛(ài)，體驗真情”。（展示課題）
師：說(shuō)起母愛(ài)，我想到了滿(mǎn)文軍一首歌頌母親的歌——《懂你》。誰(shuí)會(huì )唱嗎？
�。ㄓ性S多學(xué)生搖頭）
師：今天我把這首歌的MTV帶來(lái)了，我們一起來(lái)欣賞吧！不過(guò)，我有個(gè)要求：你要談?wù)凪TV中哪個(gè)細節最能體現母愛(ài)。（播放《懂你》MTV，學(xué)生欣賞。）
三、說(shuō)真話(huà)，訴真情
師：你覺(jué)得MTV中的哪個(gè)細節最能體現媽媽對子女的深深?lèi)?ài)意？
生1：媽媽在夜里為孩子蓋被子的情景最另我感動(dòng)。
生2：媽媽把吃的東西都給子女了，自己在舔碗底。
生3：雪地里媽媽背著(zhù)孩子行走，體現了她對孩子的愛(ài)。
生4：媽媽深夜為孩子補衣服。
生5：媽媽在火車(chē)站等待孩子歸來(lái)時(shí)的表情最能體現母愛(ài)。
師：同學(xué)們說(shuō)的很好！觀(guān)察的很仔細。母親為我們所做的也許都是平凡小事，但也正是這些小事中包含著(zhù)濃濃的母愛(ài)。正如《母親》這首小詩(shī)所寫(xiě)的一樣。（多媒體展示《母親》） 師：我們一起來(lái)讀一讀，好嗎？
生（齊答）：好�。R讀《母親》）
師：你能說(shuō)說(shuō)詩(shī)中所寫(xiě)的哪些事情體現了母愛(ài)嗎？
生6：拿新書(shū)包，打雨傘，沏熱茶。
生7：包三鮮餡，在那他鄉中，母親會(huì )牽掛你。生病了母親會(huì )掉眼淚。
師：那我想知道：詩(shī)中所寫(xiě)的這些，你和你的母親之間是否也發(fā)生過(guò)呢？你能向我們談?wù)勀闩c母親之間發(fā)生的難忘的小事嗎？（多媒體展示：說(shuō)真話(huà)，訴真情——說(shuō)說(shuō)在現實(shí)生活中，你被母親感動(dòng)的情節。）
生8：每次周末我回到家里，媽媽都會(huì )為我做很多我愛(ài)吃的東西，而且總喜歡看著(zhù)我吃。 生9：有次半夜，我感到很餓，當時(shí)天氣很冷，媽媽還是起來(lái)為我燒吃的。
生10：媽媽上班的地方離家很遠，她每次上班前都為我準備好中飯。有次她為我準備了兩個(gè)荷包蛋。我趁她沒(méi)注意把蛋放進(jìn)了她的飯盒�？芍形鐣r(shí)媽媽跑回來(lái)，把兩個(gè)荷包蛋又給我送了回來(lái)。
師：就為了把兩個(gè)荷包蛋給你送回來(lái)，跑了很遠的路。
生10：是的，從這件事我更感受到了媽媽對我關(guān)心。
師：看的出來(lái)，你也是一個(gè)懂事的孩子。謝謝。
生11：我每次來(lái)學(xué)校上學(xué)，媽媽總是有很多話(huà)跟我講，而且要將我的用品全部準備好。 師：相信天底下所有母親的心都是一樣的，我們的母親和MTV中母親一樣無(wú)私地深?lèi)?ài)著(zhù)我們，他們也同樣的偉大。如果要求把剛才大家所說(shuō)的感動(dòng)情節寫(xiě)下來(lái)，該如何落筆呢？（停頓一下）別急，先讓我們一起來(lái)看看別人是怎樣寫(xiě)的，好不好？
四、范文引導
�。�、多媒體展示范文一《媽媽的嘮叨之歌》。
師：這是我們同齡人的一篇習作。請大家自由朗讀，然后回答這個(gè)問(wèn)題：文中的媽媽有怎樣的特點(diǎn)？（多媒體展示問(wèn)題；學(xué)生自由朗讀范文《媽媽的嘮叨之歌》片段）
生12：文中的媽媽愛(ài)嘮叨。
師：你覺(jué)得作者討厭媽媽的嘮叨嗎？
生12：不會(huì )，作者感受到媽媽的嘮叨是對自己的愛(ài)，他把媽媽的嘮叨稱(chēng)為“歌”。 師：說(shuō)的好！你的母親徇脒堵穡?/p>
生12（微笑）：會(huì )。
師：你讀的懂?huà)寢尩膰Z叨嗎？
生12：能，那是對我的關(guān)心。
師：其他同學(xué)呢，你的媽媽會(huì )嘮叨嗎？會(huì )的請舉手。（全體學(xué)生舉手）看來(lái)我們的母親也是愛(ài)嘮叨的。母親為我們所做的小事體現了愛(ài)，原來(lái)嘮叨也是愛(ài)呀！那么母親的嚴格要求呢？ 生：也是愛(ài)的體現。
師：對，只是愛(ài)的方式不同。小作者寫(xiě)作時(shí)選取了媽媽的嘮叨來(lái)體現母愛(ài)，這說(shuō)明他平時(shí)對母親的言行觀(guān)察的很仔細。這是否也給我們啟示呢？
生13：平時(shí)應多觀(guān)察母親。
生14：要多留心媽媽的語(yǔ)言和動(dòng)作。你看作者就很好的`把媽媽的嘮叨語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)了。
師：說(shuō)的很好。在生活中多觀(guān)察母親，多理解母親，那么你會(huì )發(fā)現：原來(lái)生活中的許多事情都可以成為我們寫(xiě)作母愛(ài)的材料。（板書(shū)：善于觀(guān)察生活，體會(huì )母愛(ài)。）
2、發(fā)下范文二《母親，你是我一生的感動(dòng)》。
師：這樣我們有許多小事可以寫(xiě)，那該如何取舍呢？我們來(lái)看范文二《母親，你是我一生的感動(dòng)》。請推薦我們班朗讀最好的一位同學(xué)給我們朗讀。（一名學(xué)生朗讀）
師：謝謝！讀的很好�？戳吮疚暮�，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪個(gè)情節最令你感動(dòng)嗎？
生15：不知怎的，我不愿讓同學(xué)們看見(jiàn)我那農村模樣的母親，于是，我就叮囑她別來(lái)學(xué)校，東西可以讓別人帶來(lái)。無(wú)意中，從姑姑口里得知，母親每星期都來(lái)看我，都是躲在角落里，然后，默默地走回家去，為的是省下車(chē)錢(qián)。這個(gè)情節最令我感動(dòng)。
師：為什么呢？
生15：因為作者不讓母親來(lái)，可他母親還是來(lái)躲在角落里看他。而且是默默地走回家，為
的是省下車(chē)錢(qián)。
師：那我就奇怪了，不讓來(lái)就不來(lái)好了，干嘛還要來(lái)呢？
生16：因為母親對孩子非常關(guān)心，放心不下。
師：那為啥要偷偷的來(lái)呢？
生17：因為作者不愿讓同學(xué)們看見(jiàn)那農村模樣的母親，于是就叮囑她別來(lái)學(xué)校。
師：說(shuō)的好！這件小事足以體現母愛(ài)。如果我把原文改成這樣呢。（多媒體展示改文：有一次，我從姑姑口里得知，母親每星期都躲在角落里來(lái)看我，然后，默默地走回家去，為的是省下車(chē)錢(qián)。聽(tīng)著(zhù)，聽(tīng)著(zhù)，我的眼淚禁不住流了出來(lái)。我在心里暗暗地說(shuō)：媽媽?zhuān)阏媸翘昧耍。?/p>
師：你覺(jué)得原文好，還是改文好？為什么？
生18：原文好。因為原文講了不讓母親來(lái)，可她還來(lái)。而改掉的沒(méi)有講“我”不讓母親來(lái)，這樣不能更好的體現媽媽的愛(ài)。
師：分析的好極了。
生19：原文好，因為原文“聽(tīng)著(zhù)，聽(tīng)著(zhù)，我的眼淚禁不住流了出來(lái)。我在心里暗暗地譴責自己：你太自私了！”很好的表達了自己的感受，而改文沒(méi)有。
師：對。大家注意到了嗎？作者選取的是一件小事還是大事？
生（齊答）：小事。
師：那哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)本文給我們的寫(xiě)作啟示呢？
生20：我們寫(xiě)作時(shí)可選取日常小事來(lái)表現母愛(ài)。
師：任何小事都能很好的表現嗎？
生21：應該選取感人的情節來(lái)寫(xiě)。
生22：寫(xiě)作時(shí)把事情的緣由和當時(shí)的感受寫(xiě)出來(lái)。
師：對，特別應把當時(shí)的情境交代清楚，以此來(lái)突出人物形象。來(lái)，我們總結一下：選取細節材料，凸現情境。（板書(shū)：選取細節材料，凸現情境。）
五、課堂練筆。
師：這樣，不僅有事可寫(xiě)，而且能很好的表達情感。（板書(shū)：事；情。）好，現在請同學(xué)們打開(kāi)你塵封的記憶，翻開(kāi)你成長(cháng)的歷程，選取你認為最能表達深深母愛(ài)的一件小事，寫(xiě)一個(gè)片段，注意剛才我們總結的寫(xiě)作啟示。能寫(xiě)嗎？
生（自信）：能！
1、學(xué)生當堂練筆（10分鐘）。
2、學(xué)生點(diǎn)評。
3、教師總結：希望我們今后無(wú)論干什么工作，無(wú)論走到哪里，都不能忘記我們的身后有母親注視的目光；也無(wú)論我們的母親是多么的衰老，多么的體弱，她永遠是我們心中最美麗的人。
六、布置作業(yè)。
師：（多媒體展示作業(yè)）１、在生活中理解母親，關(guān)心母親，熱愛(ài)母親。２、課外給母親打個(gè)電話(huà)，問(wèn)候一聲或回家時(shí)為母親做一件小事，體會(huì )母親的反映。３、用心觀(guān)察、感受母親愛(ài)你的細節，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作等多樣化的描寫(xiě)，以“母愛(ài)”為話(huà)題寫(xiě)一篇作文。
教師結束語(yǔ)：這次和同學(xué)們一起重溫了母親偉大無(wú)私的愛(ài)。我有一種感覺(jué)，就是發(fā)現你們突然長(cháng)大了，懂事了，你們懂得了母親。就讓我們從感受母愛(ài)，體會(huì )母愛(ài)開(kāi)始，去感受來(lái)自生活的方方面面的愛(ài)，從而愛(ài)我們身邊的人，愛(ài)我們的生活，感受生活，寫(xiě)出真情實(shí)感的好文章吧！希望同學(xué)們都能在作文中流露真情，在生活中學(xué)做真人。（多媒體展示：在作文中流露真情，在生活中學(xué)做真人。）下課！
七、板書(shū)設計
感受母愛(ài)，體驗真情
情
事
善于觀(guān)察生活，體會(huì )母愛(ài)
選取細節材料，凸現情境
教學(xué)反思：
脫離生活的語(yǔ)文教學(xué)是沒(méi)有生命力的，作文教學(xué)也是如此。作文，本來(lái)就是對認識到的生活的真實(shí)的反映，只有寫(xiě)出真實(shí)的、獨特的感受，才是真正的作文。我想通過(guò)本課的教學(xué)，引導學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注身邊的人和事，激起學(xué)生寫(xiě)作的情感和欲望。教學(xué)中，引導學(xué)生通過(guò)第一篇例文的分析明確生活中有許多事可以入文，可以從不同的角度看待問(wèn)題（母親的嘮叨等），從而解決學(xué)生作文總感到?jīng)]有東西可寫(xiě)的狀況；通過(guò)第二篇例文的分析，引導學(xué)生如何選取典型事件（細節）來(lái)表現人物，重點(diǎn)是使學(xué)生明確寫(xiě)作中情境交代的重要性，從而能使文章感人，富有真情。通過(guò)本課的教學(xué)，我認為作文教學(xué)應從以下幾點(diǎn)入手：
1、觀(guān)察是前提，活動(dòng)是載體，體驗是歸宿。
學(xué)生的情感一般來(lái)自于直接的體驗，觀(guān)察是最根本的。沒(méi)有觀(guān)察就沒(méi)有積累，就沒(méi)有作文的素材。重要的是讓學(xué)生用心去觀(guān)察，既抓住事物現象，又能充分感受和體會(huì )。
2、放膽想象，聯(lián)系生活，關(guān)注生命。
不要限制學(xué)生的想象，生活是學(xué)生想象的源泉，他們創(chuàng )造的語(yǔ)言都與生活有千絲萬(wàn)屢的聯(lián)系，教師要抓住這個(gè)特點(diǎn)激勵他們敢于探索。
3、互動(dòng)合作，不拘一格，口語(yǔ)表達。
教學(xué)中應主張信息的立體交叉，鼓勵學(xué)生積極的參與教學(xué)過(guò)程，老師是學(xué)生的朋友，學(xué)生是學(xué)生的老師，平等互動(dòng)的關(guān)系促成了民主氛圍，更有利于學(xué)生的主體精神和創(chuàng )新意識的體現。
4、教師調控，創(chuàng )設情境，滲透寫(xiě)法。
學(xué)生作文自由不等于沒(méi)有教師的主導，自由是相對的，不是絕對的。教師應給予充分的指導、調控，要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用現有的教學(xué)手段、場(chǎng)景、資源創(chuàng )設情境，使學(xué)生在愉快中得到真實(shí)的體驗。
總之，作文教學(xué)的關(guān)鍵是激起學(xué)生情感體驗，引導學(xué)生在生活積累的基礎上更好的表現生活，寫(xiě)出富有真情實(shí)感的文章。
設計作文 篇4
“叮鈴鈴，叮鈴鈴。起床了，起床了！”你絕對不相信，這是我的機器人保姆達鈴，還沒(méi)向你介紹我呢！本人名**性*，現年25歲，現任深圳市城市設計師。
我該做事了！
我先坐上�？贞懭闷�(chē)，飛到了我的寫(xiě)字樓，嘿！我要先擴大公路，公路中間是30米寬的汽車(chē)道路，兩旁還有15米快的單車(chē)、摩托車(chē)道，兩旁還有9米寬的人行道。這大大減少了車(chē)禍發(fā)生的機率。
這時(shí)候，陸地上已不夠我這個(gè)大設計師來(lái)發(fā)展規劃了。說(shuō)到這兒，我太得意了呀！因為市長(cháng)專(zhuān)門(mén)發(fā)給我一張“最佳設計師”獎呢！知道嗎？海里同樣也是我發(fā)展的地方，我現在已經(jīng)已在海底建了一座座房子，你看，各種各樣的魚(yú)天天陪著(zhù)你睡，別有一般風(fēng)味吧？而且如果你想要吃魚(yú)，打開(kāi)窗戶(hù)，隨手一抓，鮮美的魚(yú)立刻出現在你眼前。你不用擔心被淹死，吃一口我發(fā)明的'“潛水丹”，潛到1千萬(wàn)米以下的深海也沒(méi)事。
“起床！”“哦！”雖然這只是一個(gè)夢(mèng)，但我相信，我的未來(lái)不是夢(mèng)！
設計作文 篇5
30世紀的科技非常發(fā)達，納米機器人隨處可見(jiàn)。我們中國的漢服也是數一數二的，我就是一名漢服設計師并在在中國開(kāi)了一家服裝店。
小店的墻是粉紅色的，給人一種夢(mèng)幻的感覺(jué)。店內陳設也都是以白色和粉色為主，我的店里是賣(mài)漢服的，所有的'布料都是納米的。店里的特別推薦是“粉色的淚珠”，衣服的大體顏色是夢(mèng)幻粉，青秀藍和云朵白，這些顏色看起來(lái)很清爽，最特別的是衣服中心有一顆無(wú)比閃耀的粉色寶石。這件衣服還有一個(gè)特殊的功能，只要你按一下寶石，寶石會(huì )根據你的心情隨之發(fā)生變化，它是我們心情的調節器。
這件衣服可以用薄如蟬翼來(lái)形容，穿上它你根本感覺(jué)不到它的存在。衣服上有一層薄薄的膜，你可不要小看它。這層膜肉眼是看不見(jiàn)的，但它有很多用處，我們普通的衣服濕了還要曬，但我設計的這件衣服通過(guò)薄膜它能瞬間將雨水給吸收，真是一次偉大的創(chuàng )作��！
如果你不來(lái)我這里買(mǎi)衣服一定會(huì )后悔的。
設計作文 篇6
【學(xué)習目標】
�。�、樂(lè )于探究，能發(fā)現詞語(yǔ)的結構特點(diǎn)。
�。�、能獨立識字，區別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
�。�、通過(guò)口語(yǔ)交際調動(dòng)學(xué)生參加討論的積極性，培養學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
�。�、能向大家展示自己課外學(xué)習所得，展示與同學(xué)合作辦的墻報、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內容。
【課前準備】
�。�、課堂小練習。
�。�、生字認讀卡片。
�。�、“辯論會(huì )”的活動(dòng)主題牌。
【教學(xué)設計】
〖我的發(fā)現
引導學(xué)生發(fā)現六組詞語(yǔ)的共同構詞特點(diǎn)：重疊形式相同；都是由兩個(gè)意思相反的詞構成的。
�。�、請學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)有哪些相同之處，再讀讀這些詞語(yǔ)，注意把握這些詞語(yǔ)的朗讀節奏。
�。�、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)：
大大小小──（大�。� 多多少少──（ ）
深深淺淺──（ ） 高高低低──（ ）
長(cháng)長(cháng)短短──（ ） 粗粗細細──（ ）
〖日積月累
�。�、讀讀認認：
�、� 自由練讀四組同偏旁的.字，說(shuō)說(shuō)每一組中的字有哪些相同之處。
�、� 讀讀生字組成的詞語(yǔ)，想想這些字詞的意思。
�、� 通過(guò)組詞的形式，認讀記憶八個(gè)生字。
�、� 采取多種形式鞏固識記。
�。�、我會(huì )填：
�、� 看題目，說(shuō)說(shuō)這道題要我們干什么。
�、� 仔細讀讀每一組字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現。
�、� 獨立完成練習。
�、� 四人小組交流互改，有不能確定正誤的，提出來(lái)請老師或同學(xué)幫助。
�。�、我會(huì )讀：
�、� 自由練讀。
�、� 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（引導學(xué)生懂得愛(ài)護公共設施，人人有責）
�、� 提出不懂的問(wèn)題，集體討論解決。
�、� 交流該怎么來(lái)讀這首詩(shī)，再自由練讀。
�、� 賽詩(shī)會(huì )──年誰(shuí)讀得最好。
設計作文 篇7
教學(xué)目標：
1、適應中考要求，加快記敘文寫(xiě)作速度，提高寫(xiě)作效率。
2、通過(guò)示范指導，以畫(huà)構思圖的形式，進(jìn)行“童年”系列快速構思，并借助有關(guān)圖形，理清思路，快速連綴成文。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)目標2
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)目標2
時(shí)間安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、明確本次作文指導目標
用“你最喜歡的哪一個(gè)人生階段”、“為什么”導入新課，激發(fā)寫(xiě)作興趣。
二、“童年”系列快速構思法指導。
�。�1）教師板書(shū)示意圖框架，學(xué)生思考回憶，注入有關(guān)信息點(diǎn)：
畫(huà)圖形式：a、將“童年”定為中心，分別畫(huà)出“時(shí)間”“地點(diǎn)”“人”“事”
“物”“景”“形式”各線(xiàn)
b、學(xué)生聯(lián)想、回憶、篩選，優(yōu)化后注入有關(guān)信息點(diǎn)，完成構思圖。
�。�2）學(xué)生自由發(fā)言——“童年”系列可取之景，可狀之物，可敘之事，重點(diǎn)：趣事，有意義的事，難忘的事。
三、師生討論，完成構思圖（見(jiàn)附板書(shū)設計）
四、賞析、借鑒
1、發(fā)放資料《童年瑣憶》（記敘文）構思提綱及結構思路圖。
2、學(xué)生賞析，評價(jià)。
3、教師歸納明確。
本系列寫(xiě)作指導的遷移法——可適用于其他年齡階段的構思形式，并列舉一些可舉一反三的`作文題，如《難忘的一件事》、《回憶》、《懷念》等。
五、實(shí)踐、知識遷移
1、學(xué)生根據命題《童年拾零》或《童年趣事》，借助有關(guān)圖形，快速構思。
2、理清思路后，快速連綴成文（第二課時(shí)）
�。ㄒ髢�(yōu)生在35分鐘內成文，其他學(xué)生在45分鐘以?xún)瘸晌模?/p>
設計作文 篇8
我的理想是成為一名動(dòng)畫(huà)設計師。
我想要成為一名動(dòng)畫(huà)設計師是因為現在的動(dòng)畫(huà)都是一些有幼兒園的小朋友看的，我想要設計的動(dòng)畫(huà)是能夠增加環(huán)保意識的.公益片。讓更多的人有環(huán)保意識，內容是：地球越來(lái)越烏黑了最后破爛不堪的故事，一群人在砍伐著(zhù)樹(shù)木，幾年后樹(shù)木越來(lái)越少了但是垃圾越來(lái)越多了，最后變成垃圾堆，山川發(fā)黑了河水變得渾濁了，人類(lèi)由于過(guò)度開(kāi)采造成現在的情況最后一個(gè)人坐在房子里慢慢等死，他臨死前說(shuō)了一句話(huà)：請善待我們的地球吧。
多年后又有一群人回到了地球，被眼前的景象驚呆了，他們一直堅持著(zhù)種樹(shù)造林垃圾慢慢消失了，多年后地球恢復了。變成了藍色星球，之后人們再也不敢亂丟垃圾了，他們發(fā)明了一種汽車(chē)不用汽油而用電來(lái)行走非常環(huán)保。
我想當設計時(shí)還有一個(gè)原因我想發(fā)明一種不用洗的衣服很環(huán)保即美麗又干凈，還不會(huì )破給人們穿。
這就是我想當設計師的因我要設計公益的動(dòng)畫(huà)片和大家分享。
設計作文 篇9
夏天到了，又要買(mǎi)夏天的衣服了，我不禁想，年年都要買(mǎi)衣服，真麻煩！如果能不用總是買(mǎi)衣服該多好！我想設計出一種方便的衣服，避免這些麻煩。
這種衣服非常輕，卻冬暖夏涼。在夏天，它會(huì )釋放出冷氣，讓你感到?jīng)鏊�，在冬天，它�?huì )釋放出熱氣，讓你感到溫暖。若是在春秋兩季呢，它則既不釋放冷氣，又不釋放熱氣，讓你感到不冷不熱。
這種衣服很結實(shí)，不管你摔得多重，它都不會(huì )壞。即使你摔在石頭或者玻璃上，它也不會(huì )被劃破。
這種衣服既能防水又能防火，即使大雨滂沱，你也不會(huì )被淋濕。即使你穿著(zhù)它站在火中，你也不會(huì )被燒到。
這種衣服還能調換品牌和面料。如果時(shí)下流行絲綢，你就可以把面料換成絲綢的。如果時(shí)下流行李寧，你就可以把品牌換成李寧的。
因為這種衣服還能隨著(zhù)人的'生長(cháng)變大，所以不管你多大，衣服都永遠合身。
這種衣服還能自動(dòng)清潔，不管你穿多久，它都永遠不會(huì )臟。
這種衣服還能發(fā)光，在漆黑的晚上提醒別人注意你。
這種衣服唯一的“缺點(diǎn)”就是：價(jià)格貴了點(diǎn)兒。哦，其實(shí)也不能算貴。因為買(mǎi)了這種衣服，以后你就再也不需要其它衣服了，由此可見(jiàn)，這種衣服的性?xún)r(jià)比還是特別高的。
怎么樣，我想設計的衣服方便嗎？我希望在不久的將來(lái)，大家都能穿到我設計的衣服。
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