設計作文

設計作文【優(yōu)秀8篇】

　　在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編幫大家整理的設計作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計作文 篇1

　　一、教學(xué)內容：

　　人教版五年級上冊第六單元《習作》。教材中習作內容的表述是“世上最?lèi)?ài)你的人就是你的父母�？墒�，生活中，有沒(méi)有你不理解父母或父母不理解你的時(shí)候？讓我們借這次習作的機會(huì )，和他們交流、溝通吧！”

　　二、教材分析

　　本次習作的內容是通過(guò)具體的事，從對父母的不理解到理解，體會(huì )到父母的愛(ài)；建議父母改進(jìn)教育方法，勸說(shuō)他們改掉不良習慣；同父母說(shuō)的其他心里話(huà)。要求是選擇最想給爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)，暢所欲言；表達真情實(shí)感；寫(xiě)完后讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　新《課程標準》對高年級段的習作目標中指出：懂得寫(xiě)作是為了自我表達和與人交流。能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀實(shí)作文，內容具體，感情真實(shí)。本著(zhù)課標的思想，落實(shí)課標的目標，本節課設計的目標是：使學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)母愛(ài)。選擇自己感興趣的內容進(jìn)行習作，能寫(xiě)出最想對爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)，表達自己的真情實(shí)感。

　　針對學(xué)生作文中敘事空洞，感情牽強附會(huì )這種現象，引導學(xué)生根據自己的生活經(jīng)歷，多角度地去觀(guān)察認識事物，多層面地進(jìn)行回憶、思考、分析、想象，從自己的生活經(jīng)歷中，尋找最適合這個(gè)題目的內容，從自己的生活感受中抒發(fā)最誠摯的情感。使學(xué)生的作文記事真實(shí)，抒情真摯；使學(xué)生的作文在“真”與“情”這一層面有所突破。

　　三、教學(xué)目標

　　1．滲透讀者意識。通過(guò)習作指導，讓學(xué)生懂得習作的讀者對象——父或母（爸爸或媽媽?zhuān)�，習作中既能自我表達，又能與別人交流。

　　2．加強真實(shí)表達。學(xué)生在習作的表達和修改過(guò)程中，體會(huì )到父或母的愛(ài)。且力求通過(guò)具體事例和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，來(lái)表達自己對父母親的真情實(shí)感，從而學(xué)會(huì )溝通，學(xué)會(huì )理解。

　　3．落實(shí)個(gè)性表達。作文就是用筆說(shuō)話(huà)，我手寫(xiě)我心。學(xué)生對父母的愛(ài)，既有自己的看法，又能尊重讀者（爸爸或媽媽?zhuān)�，多角度理解父母的�?ài)，體現個(gè)性表達。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能通過(guò)描寫(xiě)人物心理活動(dòng)，有讀者意識，表達出真情實(shí)感。

　　五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　六、教學(xué)準備

　　學(xué)生：課前讀讀描寫(xiě)人物外貌語(yǔ)言動(dòng)作的語(yǔ)句，想想生活中，父母與自己彼此不理解的事情，對父母提出的建議或怪父母說(shuō)和心理話(huà)。

　　七、教師:多媒體課件。

　　八、 教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入。

　　在這個(gè)單元，我們和作者一起體驗著(zhù)偉大、無(wú)私的父母之愛(ài)。上節課我們也交流了父母的愛(ài)以及對父母的愛(ài)的看法。其實(shí)生活中，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻地感受著(zhù)父母的愛(ài)。世界上最?lèi)?ài)你們的就是你們的父母，可是，在生活中，有沒(méi)有父母不理解你或者是你不理解父母的時(shí)候呢？這節課讓我們用手中的筆來(lái)書(shū)寫(xiě)父母的愛(ài)，讓我們借助這次習作的機會(huì )，和父母交流、溝通一下。

　�。� 二）審清題意

　　1、請看題目要求。誰(shuí)來(lái)給大家讀讀。

　　2、這次習作，我們可以從哪幾方面來(lái)寫(xiě)？

　　學(xué)生從題目要求中總結三個(gè)方面，教師幫著(zhù)概括并板書(shū)：

　�。ā安焕斫猢ぉんw會(huì )愛(ài)、建議、心里話(huà)”。）

　　3、本次習作的要求是什么？根據學(xué)生的述說(shuō)，教師板書(shū)。

　�。▽�(xiě)給爸爸媽媽看，讀給爸爸媽媽聽(tīng)，你最想說(shuō)的話(huà)、真情表達）

　　( 三)習作指導

　　1、同學(xué)們，在生活中，什么事情令你不能理解父母或者父母不能理解自己的呢？

　�。�1）提示： 你與父母間發(fā)生了什么事兒讓你不理解，當時(shí)你和父母有怎樣的表現？ 后來(lái)體會(huì )到了什么？引導學(xué)生在學(xué)習、生活、娛樂(lè )方面爸爸不理解的事。

　　◆ 陽(yáng)光般的'心情：祝福 羨慕 敬佩 感謝 希望 安慰……

　　◆ 灰色的心情：擔心 委屈 被誤解 為難……

　　內容：學(xué)習、生活的

　　師：無(wú)論是“喜”“怒”還是“哀”“樂(lè )”，你找爸爸或媽媽傾訴時(shí)，大家最想說(shuō)的都是——（悄悄話(huà)、心里話(huà)、真心話(huà)，最想說(shuō)的話(huà)……）

　�。�2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)不理解父母或父母不理解自己的事例。如果學(xué)生說(shuō)得簡(jiǎn)單，老師做示范說(shuō)一個(gè)事例。

　　2、 回憶生活，體會(huì )“愛(ài)”，明確讀者，真情“訴”。

　　媽媽?zhuān)�我想對您說(shuō)

　　“婉霞語(yǔ)文95.5，數學(xué)100，英語(yǔ)100……”當老師在家長(cháng)會(huì )上大聲表?yè)P我時(shí)，媽媽聽(tīng)了眉開(kāi)眼笑，可我卻一點(diǎn)也高興不起來(lái)。

　　我是個(gè)愛(ài)好廣泛的孩子，除了上課專(zhuān)心外，課外我就想做自己想做的事，看自己想看的書(shū)。特別是這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)校橫坑小學(xué)開(kāi)展了航模、美術(shù)、舞蹈、樂(lè )器、電腦打字、合唱等興趣小組，更是讓我高興不已。我真希望除了上課，就能參加自己喜愛(ài)的興趣班�？墒菋寢尣⒉粷M(mǎn)足老師布置的作業(yè)，讓我永遠考第一名。每天，我的作業(yè)就像一座小山，壓得我喘不過(guò)氣來(lái)。我哪有時(shí)間參加課外活動(dòng)呢？每天我做作業(yè)都要做得很晚，有時(shí)做著(zhù)做著(zhù)，累得連手上的筆也握不住�！�…

　　媽媽?zhuān)�您時(shí)時(shí)要求我學(xué)習，我理解您建“望女成鳳”的心，理解您對我無(wú)限的希望，我也知道，您這是為我好，為我讀中學(xué)打下好基礎，可您不理解我畢竟是個(gè)小孩子��！我應該有自己的小伙伴，自己的愛(ài)好，有自己的小天地。媽媽?zhuān)�我想對您說(shuō)：請您以后不要再給我布置作業(yè)了，讓我也多點(diǎn)時(shí)間參加課外活動(dòng)吧！讓我玩玩吧！

　�。�1）聽(tīng)范文�？纯次倚５倪@個(gè)學(xué)生是如何和她的媽媽交流的？這位同學(xué)對誰(shuí)說(shuō)？你感受到什么？）

　�。�2）那你覺(jué)得怎么寫(xiě)能更好的與父母溝通，能讓父母接受呢？

　�。ㄟ@位同學(xué)是對媽媽訴說(shuō)自己心中的委屈，我感受到她學(xué)習很認真，成績(jì)很優(yōu)秀，同時(shí)也感受到她很希望媽媽能給她多一點(diǎn)的自由，讓她能快樂(lè )地參加學(xué)校組織的興趣班，有自己玩的時(shí)間。她與父母說(shuō)話(huà)懂得尊重父母，用上第二人稱(chēng)的“您”，而且說(shuō)話(huà)委婉，采用邊敘事，邊議論的形式來(lái)寫(xiě)（夾敘夾議），讓父母容易接受。）

　　師點(diǎn)評：可憐天下父母心，爸媽都是愛(ài)你的，連我聽(tīng)了這個(gè)同學(xué)說(shuō)的話(huà)，都想對她父母說(shuō)說(shuō)，這么乖的孩子，讓她有屬于自己的時(shí)間吧！

　�。�3）引導學(xué)生想一想你準備怎么開(kāi)頭？怎么結尾？

　�。�4）啟導表達方法（寫(xiě)作知識）：“夾敘夾議”。

　　理解“夾敘夾議”寫(xiě)法。把議論穿插于具體的敘述和形象的描寫(xiě)之后，放在全文或一個(gè)大層次的的結尾處，起著(zhù)啟發(fā)引導和加強理解文章的作用。在敘述和描寫(xiě)之中，作簡(jiǎn)單的議論，讓讀者隨時(shí)感動(dòng)。就是夾敘夾議。用在全文或一個(gè)大層次的開(kāi)頭，起提示、概括文章內容、表明作者思想、立場(chǎng)而展開(kāi)下文的作用。

　�。�5） 強化寫(xiě)法訓練。

　　在下面詩(shī)句后面補上一句“感受”。

　　一個(gè)很熱很熱的夜晚，我從夢(mèng)中醒來(lái)，媽媽正在給我扇扇子，汗水濕透了她的衣衫，啊，媽媽的愛(ài)（ ）。一個(gè)很涼很涼的雨天／媽媽到學(xué)校接我／一把雨傘遮在我的頭頂／雨水打在媽媽身上／啊，媽媽的愛(ài)（ ）；有一回我病了／媽媽抱著(zhù)我去醫院／摸著(zhù)我很燙很燙的額頭／她著(zhù)急地哭了／啊，媽媽的愛(ài)（ ）……

　　3、父母給了我們許多無(wú)私的愛(ài)，擔有時(shí)父母的做法卻讓我們難于接受，大家想想有什么建議嗎？明讀者，訴“真情”，用上敘事中議論的方法來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　如：希望父親戒煙。教師引導學(xué)生采取什么方法幫助父親戒煙呢？

　　4、師：母愛(ài)似水，父愛(ài)如山啊，你有什么心里話(huà)要對他們說(shuō)嗎？

　　預設 大概2-3個(gè)同學(xué)說(shuō)。

　�。�1）學(xué)生自由說(shuō)2-3個(gè)

　�。�2）你還想用哪些方式來(lái)和父母說(shuō)說(shuō)心里話(huà)呢？

　�。ㄉ�1：我想給爸爸媽媽寫(xiě)封信，用寫(xiě)信的方式與父母溝通。生二：想寫(xiě)一首小詩(shī)，因為，給父母的建議不僅僅是一條，就把這些建議寫(xiě)成一首詩(shī)。題目就叫：我希望，您能──。生3：我想用邊敘事，邊抒情的方式來(lái)寫(xiě)。）

　　5、師：生活需要用眼睛觀(guān)察，把生活中的感受怎樣表達出來(lái)，只要能夠表達你心中所想，心中所感，采用什么樣的方式，有你做主。

　　結束語(yǔ)：老師相信你們都能寫(xiě)出感人的文章與父母進(jìn)行交流，和他們進(jìn)行心靈的溝通，我期盼你們的父母給我溫馨而又滿(mǎn)意的笑臉，來(lái)證實(shí)你的溝通是成功的。

　�。ㄋ模┌鍟�(shū)設計：

　　父母的愛(ài)

　　不理解——體會(huì )愛(ài) 建議 心里話(huà)

　　寫(xiě)給父母（您） 夾敘夾議 心理描寫(xiě)（真情表達）

設計作文 篇2

　　假期來(lái)到，如何合理而有效地給學(xué)生設計與布置一個(gè)有價(jià)值的作業(yè)，尤為關(guān)鍵。在以往的作業(yè)布置中，我們往往進(jìn)入一種誤區：要么粗放經(jīng)營(yíng)、大而無(wú)當、漫無(wú)邊際，使學(xué)生無(wú)處下手，收效甚微；要么細而又細，重在書(shū)面作業(yè)，讓學(xué)生做大量的語(yǔ)文練習題和寫(xiě)幾篇脫離生活實(shí)際的作文，這樣顯得多而濫，使學(xué)生疲于應付，枯燥乏味，是一種單一而傳統的作法。語(yǔ)文新課程標準進(jìn)一步要求我們，新的教學(xué)理念不僅要在平時(shí)的學(xué)校課堂教學(xué)中得以落實(shí)，而且在假期作業(yè)的設計和布置上也要得到很好的體現。即就是設計出一個(gè)能體現“大語(yǔ)文”觀(guān)念的，能全面培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的，能培養學(xué)生個(gè)性的，能體現語(yǔ)文教學(xué)的人文性、綜合性、實(shí)踐性的方案。為此，我們有必要探索一種針對學(xué)生實(shí)際（學(xué)生不是沒(méi)少做題，而是缺少生活積累和好的學(xué)習習慣的培養：寫(xiě)字亂畫(huà)、寫(xiě)作無(wú)鮮活的內容，基本功差）的、行之有效的方式來(lái)體現這一原則，讓學(xué)生練好基本功，少走誤區；讓學(xué)生在假期45天的時(shí)間里，通過(guò)實(shí)踐較好地完成作業(yè)。經(jīng)過(guò)近年的`總結實(shí)踐，我擬訂出了一個(gè)假期語(yǔ)文作業(yè)布置的五個(gè)“一”計劃，為形象起見(jiàn)，我姑且稱(chēng)之為語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)行假期計劃的五個(gè)“一”工程：

　�。�、練一本好字（要求把練字和識記結合起來(lái)，所練內容在老師規定的范圍內，每天至少寫(xiě)１６Ｋ大小的一頁(yè)）；

　�。�、讀一本名著(zhù)（寫(xiě)一篇書(shū)評，作品為新的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱里規定的中學(xué)生必讀書(shū)目）；

　�。�、觀(guān)看一部?jì)?yōu)秀的影視�。ㄒ慌_好的文藝節目也行，并寫(xiě)出觀(guān)后感）；

　�。�、做一件有意義的事（郊游、夏（冬）令營(yíng)、社會(huì )調查，并寫(xiě)出見(jiàn)聞心得）；

　�。�、寫(xiě)一篇有價(jià)值的文章（針對研究性學(xué)習的課題，如對唐詩(shī)宋詞的鑒賞；也可從以上的實(shí)踐中選題來(lái)寫(xiě)）。

　　每個(gè)假日有選項：

　�。�、溫故知新：對所學(xué)過(guò)的課文或要學(xué)到課文中的字詞句進(jìn)行摘抄、識記。

　�。�、記住名言警句：不只會(huì )背，還要正確書(shū)寫(xiě)。并能找出其出處，理解文意，分析其“名”在何處。

　�。�、讀一篇精美時(shí)文，或背一首古典詩(shī)詞，并做簡(jiǎn)要的評析和鑒賞。

　�。�、記一則有關(guān)文字（文學(xué)或文化）的小常識、小故事。如一個(gè)字的來(lái)龍去脈、古文學(xué)的發(fā)展史、古代官職稱(chēng)謂等等。

　�。�、寫(xiě)一篇日記：寫(xiě)每日心得，重在記生活感悟和人生隨想。

　　以上五項要求任選一項與練一頁(yè)字結合（不僅是為練字，而且與識記內容緊密結合）完成。

　　這樣“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“寫(xiě)”、“做”，環(huán)環(huán)相扣，相互補充。一個(gè)假期有五個(gè)必修的大“一”，每個(gè)假日有選擇的完成一個(gè)小“一”。由小“一”構成大“一”，如積小流以成江河，每日積一項為一滴水，而這五項就是一條小溪，匯成假期這條河。每個(gè)假期，有四十五個(gè)假日，這樣會(huì )積少成多，收到好的效果。當然在運用中可以靈活掌握：學(xué)生在基本要求完成的情況下，可以多做，可以少做，不可求全責備，不可急于求成。

　　以上只是我個(gè)人的一種做法，只是個(gè)簡(jiǎn)單的框架和模式，有不完善的地方，希望能起到個(gè)拋磚引玉的作用。相信隨著(zhù)語(yǔ)文教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，隨著(zhù)語(yǔ)文新課程標準在全國的推行和深入，會(huì )有更多的好辦法，讓學(xué)生會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)、活學(xué)，在實(shí)踐中不斷完善自我，發(fā)揮自己的個(gè)性和主觀(guān)能動(dòng)性，取得好的學(xué)習成績(jì)。

設計作文 篇3

　　設計出一件漂亮的衣服，或許可以使萬(wàn)眾喜愛(ài)；設計出一座獨一無(wú)二的房子，可以使全家幸福；設計出一臺新型電子產(chǎn)品，可以使工作者的喜歡。

　　我之所以喜愛(ài)設計，是因為設計不僅可以給我許多靈感，豐富我的想象，還可以豐富我的生活。故而，我愿長(cháng)大之后成為一名設計師，一名建筑設計師。因為我覺(jué)得建筑樓房非常厲害，讓人安居樂(lè )業(yè)。

　　記得有一次，我和媽媽嗎在看一個(gè)叫“交換空間”電視節目，里面就有這么一個(gè)設計師。他性格獨特，善于想象，他總能在別人意料不到之處，設計出一座房子。他的許多客戶(hù)都很驚嘆他設計的房屋。他能把25平的'蝸牛居改造成8室2廳的小別墅。不只是設計想法，在材料的挑選上，也是“別有用心”。首先，他會(huì )去現場(chǎng)看一下房屋，和業(yè)主聊天，去了解他們的想法和需要。隨后，在腦子里就形成了他的設計想法。后來(lái)一座漂亮有讓人滿(mǎn)意的房子就改造好了。

　　那時(shí)，我就想，長(cháng)大后，我要當一名設計師。但我知道，要實(shí)現這個(gè)夢(mèng)想，就一定要經(jīng)歷種種困難和挫折。就好像之前在我畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，不知怎么的，畫(huà)著(zhù)畫(huà)著(zhù)，我就畫(huà)出了一幅漂亮的圖畫(huà)。雖然和電視上的相比還差許多，但我特別高興，我覺(jué)得我還是有天賦的。我可以成為我想成為的設計師。

　　夢(mèng)想是一個(gè)人的精神追求，每個(gè)人都需要有夢(mèng)想。夢(mèng)想也必須是靠自己的努力去實(shí)現的。在正常的作業(yè)之外，我也會(huì )時(shí)不時(shí)照著(zhù)自己的想象畫(huà)上一張，為成為設計師努力著(zhù)。加油，未來(lái)的設計師！

設計作文 篇4

　　隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，中國已經(jīng)成為科技強國，例如：內衣可以隨氣溫的變化而發(fā)生改變；機器人可以陪孤寡老人聊天，做家務(wù)等；動(dòng)漫里的人物還可以和你談一場(chǎng)轟轟烈烈的戀愛(ài)。那么，有著(zhù)悠久文化歷史的屏風(fēng)又會(huì )有怎樣的改變呢？請聽(tīng)我慢慢道來(lái)。

　　未來(lái)的屏風(fēng)，屏風(fēng)上的圖案可以隨環(huán)境的變化而發(fā)生改變。使屏風(fēng)上的圖案與周?chē)�的格調相搭配，因為它有全功能掃描器。如果四周的環(huán)境是單調的，屏風(fēng)便可以成為大自然中奔流直下的瀑布和大片養眼的森林；如果是溫馨一派的，就會(huì )呈現出大片的薰衣草。

　　未來(lái)的屏風(fēng)是可以隨意變換大小的，折疊的電視大屏幕。人們再也不用擔心屏風(fēng)太占空間了，如果需要時(shí)，可以把那折疊成30cm的屏風(fēng)展開(kāi)，而且也不用擔心屏風(fēng)會(huì )皺皺的`，這種屏風(fēng)采用高科技納米技術(shù)，不皺不變形！

　　未來(lái)的屏風(fēng)，有太陽(yáng)能般的功能，也可以隨天氣的變化而制冷或制熱。有了它，人們便可以省錢(qián)節能，再也不用為一個(gè)月產(chǎn)生的電費而心痛不已，也不用為晚上停電而操心了。但我們還是應該節約用電，提倡節約節省這一良好品德。

　　我相信，只要我們肯努力學(xué)習，創(chuàng )造新的奇跡，總有一天，這些理想終將會(huì )成為現實(shí)。

設計作文 篇5

　　教學(xué)設計思路：

　　一、重新認識作文教學(xué)的功能。

　　語(yǔ)言是人們交際的工具，說(shuō)話(huà)、作文都是為了與人交流思想感情。傳統的作文教學(xué)旨在寫(xiě)好“應試文”，只重視“操筆為文”，輕視口語(yǔ)訓練，學(xué)生處于“應命作文”的被動(dòng)地位，脫離了語(yǔ)言交際的生活實(shí)際，也違背了寫(xiě)作的一般心理過(guò)程。我們認為，作文教學(xué)應適應現代社會(huì )中越來(lái)越頻繁的信息交流和書(shū)面交際活動(dòng)的需要，注重作文的實(shí)用價(jià)值，發(fā)揮語(yǔ)言的交際功能，幫助學(xué)生確立明確的寫(xiě)作對象和目的，樹(shù)立“因需要而學(xué)習語(yǔ)言表達”的觀(guān)念，激發(fā)語(yǔ)言表達的動(dòng)機，并逐步意識到自己的說(shuō)話(huà)、作文都是有用的，有社會(huì )價(jià)值的�！笆种竿媾肌被顒�(dòng)單元，手指玩偶制作活動(dòng)是為了幫助玩偶小猴找回他的玩偶朋友；寫(xiě)手指玩偶制作說(shuō)明書(shū)是為了把自己學(xué)到的成功方法和經(jīng)驗告訴自己的朋友，讓朋友照樣子去做也獲得成功；演玩偶中的故事，通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習表達，感受快樂(lè )；創(chuàng )編玩偶中的童話(huà)，讓更多的人熱愛(ài)大自然，分享自己創(chuàng )作的歡欣。這樣的作文教學(xué)，與學(xué)生生活緊密結合，同他們的社會(huì )交往活動(dòng)直接相關(guān)，不僅使學(xué)生感到學(xué)習表達是生活的需要，產(chǎn)生強烈的寫(xiě)作欲望，而且有力地激發(fā)了學(xué)生的情感，促使他們積極地學(xué)習語(yǔ)言表達。

　　二、力求構建作文教學(xué)新布局。

　　要真正適應現代社會(huì )，實(shí)現作文教學(xué)的根本改革，就必須摒棄單一的記敘文的訓練體系，探索和建立以實(shí)用為宗旨的新的多種文體的作文訓練體系。立足社會(huì )的需要、學(xué)生自我發(fā)展的需要和學(xué)習語(yǔ)言表達的規律，堅持以實(shí)用為宗旨，充分發(fā)揮語(yǔ)言的交際功能，構建新的作文訓練體系，并非意味排斥記敘文體，相反，仍然以記敘文體為主，使它與說(shuō)明、應用等實(shí)用文體有機結合。

　　1、從內容入手：結合學(xué)生的生活實(shí)際，從他們的游戲活動(dòng)、自我表現和人際交往的需要出發(fā)，選擇內容，確定單元形成系列�！笆种竿媾肌眴卧�安排兩課時(shí)，第一課時(shí)制作手指玩偶，寫(xiě)手指玩偶制作說(shuō)明，進(jìn)行說(shuō)明文體的訓練；第二課時(shí)演玩偶故事，編玩偶童話(huà)，進(jìn)行創(chuàng )編童話(huà)訓練。

　　2、以活動(dòng)為中心：每堂課以活動(dòng)為中心，以交際為手段，在語(yǔ)言交際的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習語(yǔ)言表達，在有生活感受后進(jìn)行說(shuō)、寫(xiě)訓練。寫(xiě)玩偶制作說(shuō)明，創(chuàng )編玩偶童話(huà)，都是在做、說(shuō)的基礎上寫(xiě)作，促使口頭、書(shū)面語(yǔ)言協(xié)調發(fā)展。

　　三、努力探索作文教學(xué)新路徑。

　　強調在語(yǔ)言交際的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習表達，學(xué)習作文，必須努力探索活動(dòng)式作文教學(xué)新路徑。

　　1、學(xué)校中作文的“用”，多半是假設性的“用”，要創(chuàng )設一種語(yǔ)言交際的情境，激發(fā)學(xué)生表達思想，抒發(fā)情感的強烈愿望，培養學(xué)生的作文能力�！笆种竿媾肌被顒�(dòng)設計中，一開(kāi)始就運用多媒體，創(chuàng )設一個(gè)荒涼的沙漠環(huán)境，一個(gè)孤獨、悲傷、無(wú)助的玩偶形象，雖不是真實(shí)的生活，卻是生活的真實(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習作文的積極性和主動(dòng)性。

　　2、活動(dòng)式作文新路徑，就要充分利用現實(shí)生活中的作文教學(xué)資源，優(yōu)化學(xué)習環(huán)境，走課內外聯(lián)系，校內外溝通，學(xué)科間融合的新路子�！笆种竿媾肌本褪桥c小制作活動(dòng)結合，讓學(xué)生動(dòng)手操作，做中練說(shuō)，做中練寫(xiě)，說(shuō)寫(xiě)結合，學(xué)思結合，廣泛參與學(xué)習全過(guò)程。

　　3、開(kāi)展豐富的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，拓寬作文的內容、形式、渠道，使學(xué)生在廣闊的天地中學(xué)作文，用作文，最大限度地貼近學(xué)生生活，形成“大作文”的教學(xué)環(huán)境�！笆种竿媾肌被顒�(dòng)中的創(chuàng )編、表演玩偶中的童話(huà)，開(kāi)拓了學(xué)生生活，豐富了作文內容，根據學(xué)生的實(shí)際，還可以安排寫(xiě)信的練習，呼吁社會(huì )保護環(huán)境，關(guān)愛(ài)生命。

　　4、倡習作分享，師生共同評改。在學(xué)生完成作文草稿或謄清后，為他們提供機會(huì )，尋找作文伙伴，相互修改，與他人“分享”自己的勞動(dòng)果實(shí)，擴大讀者群，產(chǎn)生相應的“社會(huì )”效應，滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)現自我，追求成功的心理需求。

　　教學(xué)實(shí)踐過(guò)程活動(dòng)目標：1. 通過(guò)制作手指玩偶，豐富學(xué)生校園生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習言語(yǔ)表達的興趣；2. 進(jìn)行說(shuō)明文體訓練，把制作好處說(shuō)明白，把制作方法、過(guò)程寫(xiě)清楚；3. 在活動(dòng)中滲透環(huán)境教育。

　　活動(dòng)主體：四年級學(xué)生。

　　課前準備：多媒體課件、小猴玩偶、投影片、正方形白紙、水彩筆等。

　　活動(dòng)過(guò)程：一、創(chuàng )設情境，引出課題1、多媒體演示（或玩偶小猴在實(shí)物投影儀上表演）情境：〔荒山，亂石，黃土，風(fēng)沙。玩偶小猴孤獨地跋涉，發(fā)現了同學(xué)們，傷心地獨白〕又有這么多的人，哼，你們人類(lèi)毀了我們的森林，毀了我們的家園……哎，小兔，小象，小熊，小馬，你們在哪兒呢？

　　2、出示課題（手指玩偶）：請同學(xué)們用幾句話(huà)說(shuō)一說(shuō)多媒體演示的情境。

　　提示：想象玩偶小猴以前怎樣生活，現在他怎么樣了。

　�。ㄗ杂稍囌f(shuō)、指名說(shuō)）。

　　二、做手指玩偶，講制作方法1、激發(fā)制作動(dòng)機：我們來(lái)幫幫玩偶小猴，找到他的玩偶朋友好嗎？我們來(lái)一起做。

　　2、投影手指玩偶制作圖解：（略）

　　3、動(dòng)手制作；教師一步一步地無(wú)聲示范，每做一步，指名口述制作方法。學(xué)生各自邊口述制作方法，邊制作玩偶。

　　4、給制作的玩偶用水彩筆畫(huà)上動(dòng)物臉譜（投影出示：各種動(dòng)物臉譜參考圖）。

　　5、指名上臺演示和講解制作手指玩偶的方法，并評議：制作方法講清楚了嗎？如果原來(lái)不會(huì )的人，根據他的介紹會(huì )制作嗎？

　　6、同桌互相介紹制作過(guò)程并評議。

　　三、寫(xiě)制作說(shuō)明1、把玩偶戴在手指玩一玩，想一想：我們?yōu)橥媾夹『镎业搅诉@么多玩偶朋友，他會(huì )怎么想，怎么說(shuō)？請同學(xué)代表玩偶小猴謝謝大家。

　　2、集體討論：制作玩偶還有什么好處呢？

　　3、激發(fā)書(shū)寫(xiě)動(dòng)機：制作手指玩偶有這么多好處，我們學(xué)到了本領(lǐng)可不能自私，要介紹給你遠方的朋友，分享你的快樂(lè )。說(shuō)干就干，現在完成，怎么辦？寫(xiě)一個(gè)玩偶制作說(shuō)明。

　　4、書(shū)面寫(xiě)作。要求（板書(shū)）：（1） 把制作玩偶的好處說(shuō)明白；（2） 把制作玩偶的材料、過(guò)程、方法寫(xiě)清楚。

　　5、反饋與評議：（1） 捕捉典型，實(shí)物投影上展示，師生共同評改。

　�、侔阎谱鞯暮锰幷f(shuō)明白了嗎？你遠方的朋友看了想做嗎？

　�、诎阎谱魍媾嫉牟牧�、過(guò)程、方法寫(xiě)清楚了嗎？你遠方的朋友看了會(huì )做嗎？

　�。�2）自由尋找作文伙伴，共同分享和評改。

　　四、延伸其實(shí)，用大一點(diǎn)的紙，還可以制作玩偶帽子，請同學(xué)們課外制作好玩偶帽子，下節課我們來(lái)演玩偶故事，編玩偶童話(huà)，好嗎？

　　教學(xué)實(shí)踐思考：

　　一、淡化文體。

　　以實(shí)用為宗旨，將應用、說(shuō)明等實(shí)用文體與記敘文體有機結合，不是強化文體，而是淡化文體。根據實(shí)用交際的需求，按學(xué)生的.智慧風(fēng)格和思想水平自由地選擇各類(lèi)文體的寫(xiě)作，形成不拘一個(gè)的訓練格局，凸現隨意選題，自由作文的作文方式。淡化文體，同時(shí)體現在對學(xué)生作文的評價(jià)上，寫(xiě)玩偶制作說(shuō)明，按“把制作玩偶的好處說(shuō)明白，把制作玩偶的過(guò)程、方法說(shuō)清楚，讓你的朋友看了想做，會(huì )做”去評價(jià)，而不去強調說(shuō)明文的格式，寫(xiě)法等。

　　二、強化感情。

　　在語(yǔ)言交際的活動(dòng)中訓練學(xué)生作文，要從學(xué)生觀(guān)察、體驗、感悟入手，力求最大限度地貼近學(xué)生生活，確立“真實(shí)地說(shuō)寫(xiě)”，“寫(xiě)真實(shí)的生活”的作文教學(xué)理念�！笆种竿媾肌被顒�(dòng)中，讓學(xué)生親自“動(dòng)一動(dòng)”，“做一做”，“玩一玩”，“演一演”，在動(dòng)手操作、表演實(shí)踐的過(guò)程中親身體驗，學(xué)生才有各自的真切感受，產(chǎn)生了自己的思想，也就有了自己的作文內容，作文才會(huì )有血有肉，富有靈性。

　　三、張揚個(gè)性。

　　強調實(shí)用，適應社會(huì )，在作文中實(shí)現個(gè)體的社會(huì )化，同時(shí)也實(shí)現了社會(huì )的個(gè)性化。要切實(shí)把學(xué)生放在主體的地位，讓學(xué)生自由地，自在地，自發(fā)地寫(xiě)，使每篇作文有鮮活內容，有自己獨特的思想，有自己鮮明的個(gè)性�！笆种竿媾肌被顒�(dòng)中的演玩偶中的故事，編玩偶童話(huà)，學(xué)生不僅興趣盎然，熱情高漲，而且思維活躍，富有獨創(chuàng )性，在作文過(guò)程中培養了自主的精神、創(chuàng )造的意識和完美的人格。

設計作文 篇6

　　“砰”，我的實(shí)驗室又爆炸了。身著(zhù)防炸服的我又嘆了一口氣，我的第九百九十九次實(shí)驗又失敗了。

　　不過(guò)身為著(zhù)名科學(xué)家的我可并不氣餒。我很快找到了試驗失敗的原因，原來(lái)是因為忘了配上一個(gè)很小很小的零件，雖然這個(gè)小零件看上去微不足道，可是它的用處可大了，并且還是純天然的，全世界目前為止也只有四五個(gè)，它是我花了大價(jià)錢(qián)從拍賣(mài)會(huì )上買(mǎi)下的。

　　“吱吱——”我正在實(shí)驗室里做第一千次實(shí)驗，一天過(guò)去了，我在實(shí)驗室里；兩天過(guò)去了，我仍在實(shí)驗室里；三天四天五天……n天過(guò)去了，我還在實(shí)驗室里�！按蠊Ω娉��！蔽壹�動(dòng)的說(shuō)道。

　　這是一輛太陽(yáng)能汽車(chē)，是用陽(yáng)光來(lái)充電的，并且使用磁懸浮，能讓汽車(chē)漂浮在空中。里面有五臺多功能機器，這些機器能感應到人在想什么，并且還能提供你所需要的東西。太陽(yáng)能汽車(chē)是自動(dòng)行駛的'，所以永遠不會(huì )發(fā)生車(chē)禍、堵車(chē)等一些交通麻煩。

　　第二天早上，我剛開(kāi)家門(mén)，便有一大群人涌了進(jìn)來(lái)，仔細一看，原來(lái)是一群記者和一些手捧鮮花的少先隊員們，還有一群白發(fā)皤然的老太太老爺爺們，記者們問(wèn)題就是多，一個(gè)接著(zhù)一個(gè)，讓人無(wú)法回答，誒，看來(lái)他們都是急性子��！

　　咦，我的夢(mèng)想明明是當大學(xué)教授、心理學(xué)專(zhuān)家嗎？真么長(cháng)大后成科學(xué)家了？哦，原來(lái)我在做夢(mèng)！

設計作文 篇7

　　一、教材解讀

　　20xx年初審通過(guò)的人教版六年級下冊第五單元習作：“這次習作不出題目，也不限制內容范圍，請你自由表達�！睂�(xiě)人離不開(kāi)事情，寫(xiě)事離不開(kāi)人物的活動(dòng)。我結合本班學(xué)生的學(xué)習情況，我把本單元習作訓練的主題確定為：寫(xiě)人，任君褒貶。只有是人，你愛(ài)寫(xiě)誰(shuí)就寫(xiě)誰(shuí)，寫(xiě)你熟悉的人，寫(xiě)令你難忘的人，寫(xiě)你佩服的人，寫(xiě)你討厭的人……為了幫助學(xué)生在自讀自悟的過(guò)程中領(lǐng)悟人物描寫(xiě)的方法，我提前兩個(gè)月引導學(xué)生開(kāi)展《挑戰名篇》的讀書(shū)活動(dòng)。

　　二、學(xué)情分析

　　本班絕大多數學(xué)生對寫(xiě)作文不感興趣，愛(ài)讀課外書(shū)，但讀漫畫(huà)、雜書(shū)居多，且不會(huì )學(xué)以致用。寫(xiě)起作文，每個(gè)人物看起來(lái)都差不多：圓圓的腦袋，長(cháng)長(cháng)的頭發(fā)，大大的眼睛，大大的鼻子，無(wú)論男女老少，都寫(xiě)炯炯有神的眼睛或者水汪汪的眼睛。事例不具體、不生動(dòng)，缺乏人物描寫(xiě)，通常用簡(jiǎn)單的描述代替人物描寫(xiě)。千叮萬(wàn)囑要求學(xué)生寫(xiě)出人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，學(xué)生依舊是該怎么寫(xiě)還怎么寫(xiě)，根本不理會(huì )老師的教誨。寫(xiě)人，是學(xué)生們最頭疼的事。

　　三、教學(xué)理念

　　在閱讀、寫(xiě)作教學(xué)中，必須確立學(xué)生的學(xué)習主體地位，必須由學(xué)生自己去閱讀、去思考、去領(lǐng)悟、去寫(xiě)出真實(shí)的生活體驗，抒發(fā)真實(shí)的感情，這是誰(shuí)也無(wú)法代替的。這樣，學(xué)生才能寫(xiě)出有生命力、有思想性的文章。教師只是正確方向的'指引者，是有效方法的指導者，教師必須從批改作文中解放出來(lái)，竭盡所能地鼓勵學(xué)生自由地表達、有個(gè)性地表達、有創(chuàng )意地表達。教師必須把作文的評改權還給學(xué)生。教學(xué)策略是先做后寫(xiě)，先讀后寫(xiě)，以讀促寫(xiě)，以評促寫(xiě)。

　　四、教學(xué)內容

　　1、交流、點(diǎn)評《挑戰名篇》。

　　2、互改、互評寫(xiě)人的作文。

　　五、教學(xué)目標

　　1、培養學(xué)生修改作文的能力。

　　2、在自由表達、聆聽(tīng)的過(guò)程中，學(xué)會(huì )發(fā)現、欣賞同學(xué)的長(cháng)處，見(jiàn)賢思齊，提高寫(xiě)作能力。

　　六、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì )聆聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，學(xué)習同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì )聽(tīng)取老師、同學(xué)正確的意見(jiàn)。

　　2、學(xué)會(huì )贊賞、學(xué)習同學(xué)的作文，并成功修改自己的作文。

　　七、教學(xué)準備

　　1、挑戰名篇的閱讀記錄本;2、每個(gè)學(xué)生寫(xiě)一篇寫(xiě)人的作文;3、多媒體設備。

　　八、教學(xué)過(guò)程

　　課前，曹毅人領(lǐng)背《中華傳統美德格言》。

　�、� 交流、點(diǎn)評《挑戰名篇》

　　設計意圖：

　　“讀”與“寫(xiě)”相結合的積累，奠定學(xué)生寫(xiě)作的基本素養。讀寫(xiě)結合，讀是為寫(xiě)做充分的準備，閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系，就是吸納與傾吐的關(guān)系，無(wú)法設想只寫(xiě)不讀會(huì )導致學(xué)生怎樣貧乏與蒼白的作文。美國著(zhù)名心理學(xué)家克拉森的實(shí)驗研究已經(jīng)表明：學(xué)生充滿(mǎn)趣味的課外閱讀對發(fā)展其寫(xiě)作能力，遠勝于機械的寫(xiě)作訓練之增加。此外，建立在持續、大量課外閱讀基礎上的練筆，形式隨意，短小新穎，對于豐富學(xué)生的詞匯量、提高其駕馭語(yǔ)言能力、養成個(gè)性化的寫(xiě)作習慣，具有顯著(zhù)的作用。

　　降低門(mén)檻，相對開(kāi)放地任由學(xué)生感悟、品析自己選擇的精彩文段，學(xué)生進(jìn)得去，才能引起學(xué)生的閱讀興趣，才愿意、才敢于嘗試挑戰自己。為學(xué)生自主閱讀名篇名著(zhù)中的精彩片段創(chuàng )設平臺，學(xué)生自主分析文章運用了什么描寫(xiě)方法、修辭手法，從中體會(huì )到了什么，并仿寫(xiě)閱讀的片段，進(jìn)而自我小結，談寫(xiě)作方法、閱讀收獲。讀名篇名著(zhù)，仿寫(xiě)名篇，談體會(huì )，向名篇名著(zhù)學(xué)習人物描寫(xiě)的方法，以期通過(guò)大量的自主閱讀、自讀自悟、積累與運用，使學(xué)生在享受名篇名著(zhù)的精神養料的同時(shí)，潛移默化地學(xué)會(huì )人物描寫(xiě)的方法，是一條可行的捷徑。

　�、婊ジ�、互評寫(xiě)人的作文。批改作文的要求：1、圈出錯別字并改正;2、用紅筆劃出你認為寫(xiě)得最好的地方;3、寫(xiě)一段評語(yǔ)。(包括激勵作者的話(huà)、寫(xiě)作方法、真實(shí)的感受、對作者提出的修改建議)

　　設計意圖：

　　教師創(chuàng )設輕松、愉快、生生互動(dòng)的課堂，學(xué)生互相評改文章，能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養學(xué)生的寫(xiě)作自信。學(xué)生朗讀自己寫(xiě)得好的文段，同學(xué)真誠地贊賞，委婉地提出修改建議，學(xué)生聽(tīng)得更專(zhuān)注，他想知道同學(xué)是怎么評價(jià)他的作文的，他想獲得更多同學(xué)的認可、贊賞，從而激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。既鍛煉了點(diǎn)評學(xué)生的修改作文、口頭表達的能力，又培養了學(xué)生聆聽(tīng)、虛心聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的品質(zhì)，而教師的點(diǎn)評、激勵，僅起到穿針引線(xiàn)、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

　　引導學(xué)生互改、互評的目的在于：1、使學(xué)生愉快、專(zhuān)注地閱讀同學(xué)的作文，形成優(yōu)劣的對比，促其自�。涸瓉�(lái)同學(xué)們寫(xiě)得這么好，我該好好努力了。這比老師耳提面命的效果強多了;2、學(xué)生寫(xiě)好了評語(yǔ)，被點(diǎn)評的同學(xué)才會(huì )請他點(diǎn)評文章，學(xué)生自然會(huì )很用心地閱讀閱讀、思考，寫(xiě)出高水平的評語(yǔ)。這就鍛煉、提高了學(xué)生運用語(yǔ)言文字的能力;3、學(xué)生寫(xiě)出的評語(yǔ)，必須是對文章的優(yōu)劣言之鑿鑿，又能委婉地提出修改意見(jiàn)，才有發(fā)言的機會(huì )。寫(xiě)評語(yǔ)的同時(shí)，就是修養品行的過(guò)程，滲透了人格教育。

　　有效激勵的教學(xué)策略。寫(xiě)得非常好的文章，經(jīng)小老師特別推薦，獲得在講臺上朗讀全文的殊榮，同學(xué)們賞析點(diǎn)評，教師再點(diǎn)評。這個(gè)教學(xué)環(huán)節凸顯了本次作文教學(xué)的重點(diǎn)，樹(shù)立了最成功的的寫(xiě)作典范，把修改、點(diǎn)評作文的活動(dòng)推向高潮，既使被推薦的同學(xué)有極高的自豪感、成就感，也喚醒了其他同學(xué)效仿與超越的雄心。這樣評改作文的方法效率高，能強化學(xué)生的寫(xiě)作主體意識，收效顯著(zhù)。

　�、� 分享學(xué)習收獲(引導學(xué)生思考：怎樣才能把一個(gè)人寫(xiě)得有血有肉、有笑有淚?)

　　設計意圖：

　　交流、分享學(xué)習、仿寫(xiě)名篇名著(zhù)、寫(xiě)作文的收獲，談做人、寫(xiě)作方法、讀書(shū)方法皆可，具有開(kāi)放性，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，運用成語(yǔ)、名言自由表達。有目的地引導學(xué)生把平時(shí)積累的知識運用出來(lái)，這就是一個(gè)有效的學(xué)習過(guò)程。

　　實(shí)踐證明：只有把閱讀與寫(xiě)作合理、有效地結合起來(lái)，才能使寫(xiě)作煥發(fā)生機，才能使學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作�！皢�(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，閱讀與生活是寫(xiě)作的源頭，堅持“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，就能寫(xiě)出令人驚嘆不已的文章。本次 “任君褒貶”的寫(xiě)作訓練取得了出乎意料的效果，即在于大閱讀的積累，在于不限制學(xué)生只能寫(xiě)好人好事，在于平時(shí)“求真”品質(zhì)的培養，才有了學(xué)生品行修養的提高，才有了自然流露的寫(xiě)作，才有了如汩汩溪流般蕩滌心靈的作品。

設計作文 篇8

　　我喜歡團團圓圓的元宵節，喜歡熱熱鬧鬧的春節，我喜歡放七天長(cháng)假的國慶節。

　　但是，我更想自己創(chuàng )造一個(gè)節——“健身節”。

　　如今有許多人體質(zhì)非常差。因為現在環(huán)境不好，再加上人們工作繁忙，又沒(méi)時(shí)間健身，一天天的勞累之后，身體變得越來(lái)越差。所以，我想創(chuàng )造“健身節”，在這一天好好健身，并且學(xué)習一些健身知識。

　　在這一天里，人們可以跳繩、跑步……以前健身少的人，都可以體驗到運動(dòng)的快樂(lè )。在這一天里，人們會(huì )開(kāi)展許多活動(dòng)，如：足球賽，馬拉松，籃球賽等。這一天不僅是平民的“健身節”，也是軍人的“休息節”，軍人們能借此機會(huì )陪父母健身，回到家，放松一下，真是一舉兩得。

　　這一天的'場(chǎng)面，是你們想不到的。你們肯定會(huì )覺(jué)得，戶(hù)外的人只是比平常多一點(diǎn)，恭喜你，猜錯了，其實(shí)，這一天，人們一定擠滿(mǎn)大街小巷，熱鬧非凡，有些人在繞著(zhù)操場(chǎng)跑，有些人在水面上劃船，場(chǎng)面格外熱鬧。

　　嘻嘻，至于健身節會(huì )在哪天，就定在我的生日，5月21號吧！

　　這個(gè)節日怎么樣？大家喜歡嗎？如果有機會(huì )的話(huà)，大家一起來(lái)參加這個(gè)節日吧！

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