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科學(xué)講座心得體會(huì )
有了一些收獲以后，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的科學(xué)講座心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
科學(xué)講座心得體會(huì )1
生命科學(xué)是研究生命現象、生命活動(dòng)的本質(zhì)、特征和發(fā)生、發(fā)展規律，以及各種生物之間和生物與環(huán)境之間相互關(guān)系的科學(xué)。用于有效地控制生命活動(dòng)，能動(dòng)地改造生物界，造福人類(lèi)生命科學(xué)與人類(lèi)生存、人民健康、經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展有著(zhù)密切關(guān)系，是當今在全球范圍內最受關(guān)注的基礎自然科學(xué)。
現代社會(huì )要求本科教育培養知識廣博、有創(chuàng )新和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，以便為高層次的專(zhuān)業(yè)學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎，為個(gè)人今后的多向發(fā)展提供全面的準備，這與終身學(xué)習和職業(yè)流動(dòng)的現代化潮流是相適應的。
為了符合現代社會(huì )對知識面廣、適應力強、具有思辨和創(chuàng )新能力人才的需求。當代高等教育發(fā)展的潮流，已不再滿(mǎn)足于讓學(xué)生僅僅具備某種專(zhuān)業(yè)知識和技能，而主要是培養他們具備可以不斷學(xué)習和創(chuàng )造知識的.能力和素質(zhì)。打破專(zhuān)業(yè)和學(xué)科壁壘，力求把單科化的專(zhuān)才教育轉變?yōu)檎w化的通識教育，在最基本的知識領(lǐng)域為學(xué)生提供多學(xué)科交叉綜合的精品課程，讓學(xué)生廣泛涉獵不同的學(xué)科領(lǐng)域，拓寬知識基礎。
科學(xué)講座心得體會(huì )2
x年6月25日上午，我園邀請了�？谑兄行挠變何惕@長(cháng)做《幼小協(xié)同科學(xué)銜接講座》后我感觸很深，當時(shí)我忍不住哭了。從中我體會(huì )最深的是以下幾點(diǎn)：
一、游戲是兒童最基本的學(xué)習方式，游戲就是學(xué)習。
二、玩是一種無(wú)形資產(chǎn)，也是最高級別的學(xué)習。
三、孩子的童年，通常有兩種風(fēng)格：
一種是自選動(dòng)作為主，另一種是規定動(dòng)作為主。
家長(cháng)須知：游戲的'好處
1、游戲能幫助孩子發(fā)泄情緒。
2、拉近彼此關(guān)系的紐帶。
3、游戲激發(fā)的想象力與學(xué)習能力。
四、播放視頻：
《爸爸媽媽再不陪陪我，我就要長(cháng)大了》
五、做一個(gè)會(huì )玩的家長(cháng)
1、陪玩時(shí)不要心存抱怨；
2、陪玩時(shí)要要忘記形象；
3、陪玩時(shí)不要一心二用。陪玩時(shí)要利用游戲，玩出境界，玩出品質(zhì)。
愛(ài)玩的孩子健康；會(huì )玩的孩子聰明；常玩的孩子善于與他人合作。
六、家長(cháng)要舍得
舍得為孩子花錢(qián)、舍得用時(shí)間陪他玩、舍得傾聽(tīng)他的心聲、舍得對孩子說(shuō)謝謝、舍得對孩子微笑……
孩子以后不管媽媽多么忙都會(huì )抽時(shí)間陪陪你講講故事，玩玩游戲，鍛練鍛煉身體……
科學(xué)講座心得體會(huì )3
通過(guò)朱泳老師的講座使我了解到了，“幼小銜接”工作的重要性。幼小銜接關(guān)系到幼兒能否快速完成從幼兒園小朋友到小學(xué)生的轉換，并能盡早適應小學(xué)生活�！坝仔°暯印惫ぷ饕彩怯變簣@教育的沖刺階段，是初等教育的早期階段，起著(zhù)上下聯(lián)系的作用，主要目的在于：
一是讓幼兒非常自然、順利的'適應小學(xué)的學(xué)習生活；
二是通過(guò)銜接工作對幼兒加深了解做出更為正確的評價(jià)。
因此要堅持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，積極創(chuàng )造條件，將嘗試通過(guò)教育教學(xué)、班級工作、家長(cháng)工作等多方面多途徑實(shí)施“幼小銜接”活動(dòng)方案，將“幼小銜接”工作真正落實(shí)到實(shí)處。
科學(xué)講座心得體會(huì )4
十幾年前，在我選擇職業(yè)的時(shí)候，母親跟我說(shuō)："孩子，去當護士吧，那是一個(gè)崇高的職業(yè)"。十幾年過(guò)來(lái)了，我從沒(méi)后悔過(guò)自己的選擇。因為我時(shí)刻在用愛(ài)心守護著(zhù)患者的生命。
護理工作是在苦和累中描繪著(zhù)高尚、鑄造著(zhù)輝煌。雖然護理工作需要經(jīng)常加班加點(diǎn)、經(jīng)常遭受白眼，但是，每當患者用期盼的眼神把生命托付給我們的時(shí)候，在我們用百倍的努力把一個(gè)生命垂危的患者從死亡線(xiàn)上拉回來(lái)的時(shí)候，那些來(lái)之不易的歡笑，讓我感到無(wú)比的欣慰與無(wú)憾無(wú)悔。
人生要有意義有價(jià)值，必需要有精神來(lái)支撐。護理工作需要的是奉獻的精神。當我守候在一個(gè)個(gè)痛苦的患者身邊，不能按時(shí)下班、不能按時(shí)吃飯休息，在節假日不能陪伴在家人身邊的時(shí)候，強烈的使命感和責任感使驅動(dòng)著(zhù)自己，用愛(ài)心來(lái)守候、呵護生命，用行動(dòng)來(lái)詮釋選擇這個(gè)職業(yè)時(shí)所立下的誓言的'時(shí)候，一定能得到的家人的支持與理解。
歲月荏苒。當我從一名普通的護士成長(cháng)為病區的護士長(cháng)，身上的擔子更重了。濃濃的愛(ài)心，讓我不吝自己的汗水，不吝自己的辛勞，我將團結每一位姐妹們，在取得守護生命的收獲時(shí)，讓每一個(gè)人都在平凡的崗位上綻放出最美麗的花朵！
科學(xué)講座心得體會(huì )5
《生命科學(xué)研究方法》一課旨在讓我們了解在研究生期間應該怎樣做科研。包括培養科學(xué)的意識、實(shí)驗平臺的利用、實(shí)驗儀器技術(shù)的初步了解，為今后的科研打下基礎。了解各個(gè)先進(jìn)儀器的功能和高級數據分析的知識是必不可少的，它能讓我們得到更多、更有效的結果，提高研究檔次，利用科研共享平臺可以提高科技創(chuàng )新能力。
首先，我了解到了生科院的科研共享平臺、分析測試中心、光電國家實(shí)驗室生物光學(xué)成像研究平臺、設備處大型儀器設備共享平臺等平臺，以及賬號注冊、儀器借用的基本流程，對這些平臺的儀器有一個(gè)大概了解。
這些儀器中，我們接觸較多的有影像系統（小動(dòng)物活體成像、熒光顯微鏡）和分離檢測系統（HPLC、質(zhì)譜）等。由于我們藥物所經(jīng)常做動(dòng)物實(shí)驗，小動(dòng)物活體成像對我們來(lái)說(shuō)是必要的儀器，它能在不殺死小白鼠的情況下觀(guān)察小白鼠體內的病灶，這對研究藥效和藥代都有重要意義，而且小動(dòng)物活體成像可以節約實(shí)驗動(dòng)物、實(shí)驗時(shí)間，避免不同樣本間的個(gè)體差異，提高數據精準度。熒光標記成像在生物學(xué)的應用非常廣泛，相關(guān)技術(shù)的發(fā)展為我們的觀(guān)察與定量提供方便。質(zhì)譜和高效液相色譜（HPLC）也是常用技術(shù)，隨著(zhù)蛋白組學(xué)、脂質(zhì)組學(xué)的興起，高效液相色譜和質(zhì)譜連用技術(shù)也不斷發(fā)展。通過(guò)條件的控制我們可以檢測成百上千種代謝物，然后做系統分析，從全局出發(fā)尋找變化規律，為科研提供新思路。
有一個(gè)好的儀器固然重要，但首先我們要有一個(gè)好的實(shí)驗設計，當我們了解各種儀器的功能特性之后，就要學(xué)會(huì )利用它們。設計高水平的實(shí)驗技術(shù)路線(xiàn)，達到更精確的檢測與更準確的判斷�！渡茖W(xué)研究方法》這門(mén)課邀請的大多是相關(guān)儀器平臺的負責人，它們有著(zhù)專(zhuān)業(yè)的'儀器操作技術(shù)和運用儀器平臺解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這是值得我們學(xué)習的。目前，了解高端儀器的操作的人才也是供不應求的，所以認真學(xué)習儀器的使用也是一項重要的事情。技術(shù)的發(fā)展為科學(xué)研究提供便利，而科學(xué)研究推動(dòng)技術(shù)的發(fā)展，我們應該為此而努力。
科學(xué)講座心得體會(huì )6
這學(xué)期我院為了加強我們種子科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的理論修養和強化專(zhuān)業(yè)知識理解，開(kāi)展了種子科學(xué)與工程專(zhuān)題講座。在專(zhuān)題講座學(xué)習中，我們聆聽(tīng)了各個(gè)專(zhuān)業(yè)老師的報告，他們以豐富的實(shí)踐經(jīng)驗和專(zhuān)業(yè)的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一次都能感受到思想火花的沖擊，每一次都能有新的認識和體會(huì )。
在一次次的感悟體會(huì )中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過(guò)這次專(zhuān)業(yè)知識講座，收獲頗豐、感想頗深：眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。對我們的專(zhuān)業(yè)與課程又有了一個(gè)新的認識。在這里，我要衷心地感謝學(xué)院和各位老師給我們創(chuàng )造了這樣一個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )。下面將我的學(xué)習心得小結如下：
這次培訓學(xué)習，我聆聽(tīng)了王芳老師關(guān)于中國和世界種子研究進(jìn)展和種子市場(chǎng)發(fā)展狀況的專(zhuān)題講座，讓我對中國和世界種業(yè)的發(fā)展有了初步的了解和認識。
農業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎，種子是農業(yè)的基礎。種子的科技水平在一定意義上代表了農業(yè)的科技水平，種子商品化的程度代表了農業(yè)生產(chǎn)水平。國務(wù)院于1978年4月批轉了農業(yè)部《關(guān)于加強種子工作的報告》，批準在全國建立各級國有種子公司，全國建立國有種子公司2549個(gè)，基本上建立了一個(gè)較為完善的良種繁育推廣體系，農業(yè)生產(chǎn)實(shí)現了品種布局區域化、種子生產(chǎn)專(zhuān)業(yè)化、加工機械化、質(zhì)量標準化的種子工作體系。
改革開(kāi)放后，我國的種子產(chǎn)業(yè)邁向現代化的發(fā)展軌道。1995年國家實(shí)施“種子工程”，全國許多農業(yè)院校相應開(kāi)展了種子科學(xué)與技術(shù)的專(zhuān)科教育，中國農業(yè)大學(xué)也成立了種子科學(xué)與技術(shù)系，開(kāi)展種子方向本科教育。建設種子科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)，培養社會(huì )急需人才，為中國種子產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養高素質(zhì)的，能夠在種子公司、種子管理等部門(mén)從事新品種培育改良、雜交種種子生產(chǎn)、種子營(yíng)銷(xiāo)甚至種子公司的經(jīng)營(yíng)與國內外貿易工作，掌握國際國內種子產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的知識與技能的種子專(zhuān)門(mén)人才具有非常重要的意義。
商品種子的使用所產(chǎn)生的經(jīng)濟效益和社會(huì )效益使得世界各國都把品種改良與新品種推廣利用作為一個(gè)重要的農業(yè)產(chǎn)業(yè)予以重視。世界發(fā)達國家的種子產(chǎn)業(yè)發(fā)展如火如荼，尤其是20世紀30年代國際種子檢驗協(xié)會(huì )的成立，促進(jìn)了國際種子貿易和交流，推動(dòng)了世界種子產(chǎn)業(yè)發(fā)展和農業(yè)進(jìn)步。隨后，國際種子貿易聯(lián)盟(FIS)，國際植物新品種保護聯(lián)盟(UPOV)，北美官方種子認證協(xié)會(huì )(AOSCA)等一系列國際組織的建立，使得全世界種子產(chǎn)業(yè)發(fā)展突飛猛進(jìn)。在美國僅ASTA的成員就有900多家種子公司，在Seed-world登錄的國際知名種子公司超過(guò)300家。美國種子年貿易額60億美元，每年大約生產(chǎn)60000個(gè)品種的種子，美國與世界上120多個(gè)國家有種子貿易往來(lái)，貿易額占世界種子總貿易額300億美元的20%。
中國是一個(gè)約有13億人口的農業(yè)大國，種子的市場(chǎng)規模在200-300億元人民幣左右，但我國的種子商品率僅為發(fā)達國家的10%-20%，種子產(chǎn)業(yè)作為一個(gè)朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)具有無(wú)限的發(fā)展前景�，F有全國國有種子公司近2700家，部分工業(yè)、金融資本也看好種子產(chǎn)業(yè)，民營(yíng)私企不斷涌現。此外，中國入世為外國種子公司進(jìn)入中國種子市場(chǎng)提供了有利環(huán)境，目前已有60多家國際跨國種子公司集團進(jìn)入中國種子市場(chǎng)。種子產(chǎn)業(yè)的急劇發(fā)展促進(jìn)了農業(yè)經(jīng)濟的.發(fā)展，創(chuàng )造了大量的勞動(dòng)就業(yè)機會(huì )，為相關(guān)人才提供了巨大的市場(chǎng)。目前，每年來(lái)我校招聘尋求種子專(zhuān)門(mén)人才的單位絡(luò )繹不絕。種子產(chǎn)業(yè)的發(fā)展迫切需要培養一大批懂專(zhuān)業(yè)、會(huì )管理的種子科技專(zhuān)門(mén)人才。
通過(guò)這次學(xué)習我們了解到中國種業(yè)的發(fā)展起點(diǎn)低，與國外還有很大差距，這就更要求我們要不斷學(xué)習，為了中國種業(yè)的發(fā)展而不斷努力。
在這次學(xué)習中，高文偉老師關(guān)于種子檢驗的專(zhuān)題講座也使我們深受啟發(fā)。種子檢驗是保證種子質(zhì)量(種子品質(zhì))的重要關(guān)鍵，特別是在種子作為商品流通后，種子檢驗工作尤為重要，所有種子的生產(chǎn)、加工、銷(xiāo)售全過(guò)程的質(zhì)量，都須通過(guò)檢驗確定。因此，正確全而地了解種子檢驗十分重要。
種子檢驗是應用科學(xué)的方法對農業(yè)生產(chǎn)上的種子品質(zhì)進(jìn)行細致的檢驗、分析、鑒定，以判斷其品質(zhì)優(yōu)劣的一門(mén)學(xué)科或技術(shù)。種子品質(zhì)是山種子不同特性綜合而成的概念，包括品種品質(zhì)和播種品質(zhì)兩方而內容。
種子檢驗的內容包括種子真實(shí)性、品種純度、凈度、發(fā)芽力(生活力)、活力、千粒重、種子水分和健康狀況等。其中，純度、凈度、發(fā)芽率和水分四項指標為種子質(zhì)量分級的主要標準，是種子收購、種子貿易和經(jīng)營(yíng)分級定價(jià)的依據
種子檢驗的方法可分為田間檢驗、室內檢驗、小區鑒定等。
田間檢驗。是對種子田的隔離條件、親本質(zhì)量、除雜情況等進(jìn)行檢查，判定種子田是否合格的活動(dòng)。其作用主要有兩方面：一是提高種子遺傳質(zhì)量，通過(guò)種子標簽檢查、隔離條件確認、去雜去雄等，可以使種子生產(chǎn)符合規定的種子田標準的要求；二是可以推測種子遺傳質(zhì)量，特別是常規種。
室內檢驗。包括物理質(zhì)量的檢測和遺傳質(zhì)量的檢測物理質(zhì)量檢測主要是測定種子發(fā)芽率、凈度、水分、健康、重量、生活力等指標；遺傳質(zhì)量包括品種真實(shí)性和種子純度。
小區鑒定。小區種植鑒定主要用于兩方面：一是作為種子繁殖過(guò)程的前控與后控，監控品種的真實(shí)性和純度是否符合規定的要求。這種測試主要是測定種子批的一致性，判斷在繁殖期間品種特征特性是否發(fā)生變化，同時(shí)也表明了限制繁殖代數的有效性。二是作為種子檢驗的目前唯一認可的檢測種子品種純度的方法。小區鑒定可以長(cháng)期觀(guān)察，充分展示品種的特征特性，品種描述的特異性都是根據表現型來(lái)鑒別，但小區種植鑒定費工費時(shí)。
種子檢驗的主要步驟可分為取樣、檢驗和簽證。
取樣:按一定規則和手續從大量的種子(或材料)中扦取小部分有代表性的樣品，作檢驗品質(zhì)之用。
檢驗:采用科學(xué)方法和必要的儀器對種子各項品質(zhì)進(jìn)行分析鑒定，力求獲得正確的檢驗結果。
簽證:將所檢各項結果填入種子檢驗單內，檢驗合格的種子發(fā)給合格證書(shū)并二定出等級，不合格的簽發(fā)不合格證書(shū)并提出處理意見(jiàn)在這次專(zhuān)題講座中，老師結合自己的工作生活經(jīng)歷對現實(shí)中應該注意的事項和問(wèn)題向我們做了介紹，這對我們以后的實(shí)習工作有很大的幫住。另外老師所講的知識與課本又有很大的聯(lián)系，這也有助于我們對加深對課本知識的理解和學(xué)習。白光紅老師的關(guān)于作物育種的專(zhuān)題講座，內容結合我們的專(zhuān)業(yè)課程，全面地向我們介紹了目前育種的前沿知識。不僅豐富了我們的專(zhuān)業(yè)知識，也使我們對育種的研究進(jìn)展有了新的認知。
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現代作物育種研究工作也出現了一些新特點(diǎn)和新動(dòng)向，具體講將會(huì )在育種技術(shù)手段、育種主攻目標及體制架構等方面出現或將會(huì )出現新變化。這些特點(diǎn)主要包括育種手段多樣化、育種技術(shù)效用精確化、品種選育專(zhuān)用化、市場(chǎng)需求精細化、績(jì)效評價(jià)科學(xué)化等。
進(jìn)入二十一世紀以來(lái)，分子生物學(xué)、基因組學(xué)、生物信息學(xué)、電子計算機等學(xué)科飛速發(fā)展并與作物育種應用領(lǐng)域緊密結合，逐步形成一些作物育種新方法，如分子設計育種、基因組重測序等是目前備受關(guān)注的幾種方法。分子標記輔助育種、分子設計育種、控制復雜性狀的多基因轉化技術(shù)、作物虛擬育種方法、全基因組重測序技術(shù)。
首先，我非常感謝學(xué)院對我們種子專(zhuān)業(yè)的重視，給我們更多機會(huì )去了解與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的知識，我們也非常珍惜這次機會(huì )。
經(jīng)過(guò)這次的學(xué)習，們每一位學(xué)生都有不同的但很大的收獲。對于我個(gè)人，我認為這次培訓班舉辦的非常有意義，非常有必要，因為它不僅讓我充實(shí)了更多的理論知識，更讓我開(kāi)闊了視野，啟迪了思想，打動(dòng)了內心。經(jīng)過(guò)這幾次的聽(tīng)講，我對本專(zhuān)業(yè)有了更深層次的理解，也對專(zhuān)業(yè)的將來(lái)充滿(mǎn)信心。
種子科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)是為了適應我國農業(yè)和種子產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求而誕生的新專(zhuān)業(yè)。我們作為本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，要具備種子科學(xué)與工程技術(shù)等方面的基本理論和基本技能，適應市場(chǎng)經(jīng)濟要求，我們還要掌握農業(yè)生物科學(xué)的基本知識和理論的基礎上，接受種子生產(chǎn)、貯藏加工、種子檢驗、經(jīng)營(yíng)管理、等專(zhuān)業(yè)知識、技能的學(xué)習訓練，努力把自己培養成有用的人才。
建議：
近年針對種子科學(xué)技術(shù)革新快，生產(chǎn)發(fā)展速度快的特點(diǎn)，課程組及時(shí)進(jìn)行教學(xué)內容更新。
為了搞好實(shí)踐教學(xué)，培養學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng )新能力，建立種子工程專(zhuān)業(yè)，并對實(shí)驗室進(jìn)行了人員配備，實(shí)驗儀器購置等。充分利用教學(xué)標本實(shí)習基地、種子儲藏館、植物標本和教學(xué)掛圖等，并搜集展示作物種子標本，增強了學(xué)生對課堂理論教學(xué)的感性認識。
隨著(zhù)我國高等教育由精英教育向大眾化、社會(huì )化和長(cháng)期化教育的轉變，各類(lèi)教育的培養目標也必須進(jìn)行相應調整，以適應這種變化。本科教育不僅直接向社會(huì )輸送大量的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，而且是研究生教育的基礎，直接影響高層次人才的培養質(zhì)量。因此，我們要建立培養“基礎厚、口徑寬、能力強、素質(zhì)優(yōu)”的復合型和研究型本科人才培養目標。只有口徑寬、基礎實(shí)的本科畢業(yè)生，才具有較強的適應能力，更好的服務(wù)于社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展;才具有寬廣的學(xué)術(shù)視野、活躍的思維和創(chuàng )新精神，從而為提高研究生培養質(zhì)量奠定基礎。
確立種子科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)培養目標時(shí)要注重植物種業(yè)領(lǐng)域的專(zhuān)門(mén)知識和技能，培養“德、智、體、能”全面發(fā)展，具備植物遺傳改良，種子生產(chǎn)、加工、貯藏、質(zhì)量檢驗、營(yíng)銷(xiāo)及相關(guān)領(lǐng)域的基本理論、專(zhuān)業(yè)知識和實(shí)踐技能等。
實(shí)行“三增、兩減、一優(yōu)”，優(yōu)化本科生培養過(guò)程。三增，即增加選修課、增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節、增加創(chuàng )新學(xué)分(培養學(xué)生的創(chuàng )新意識);兩減，即減少總學(xué)時(shí)和減少必修課學(xué)時(shí);一優(yōu)，即優(yōu)化課程體系。教學(xué)實(shí)習緊密結合生產(chǎn)實(shí)際，實(shí)習要求、實(shí)習內容、實(shí)習地點(diǎn)等具體化，力爭使學(xué)生對某一作物(植物)從播前準備、播種、田間管理到收獲的整個(gè)生長(cháng)發(fā)育過(guò)程有一個(gè)完整的認知。
傳統教學(xué)方式與現代網(wǎng)絡(luò )教學(xué)相結合各門(mén)課程教學(xué)方法主要有課堂講授、課堂討論輔導、室內外實(shí)驗實(shí)習，在傳統課堂講授的基礎上，充分利用網(wǎng)絡(luò )、多媒體教學(xué)條件，擴大教學(xué)內容，提高教學(xué)效果。
理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)相結合整個(gè)教學(xué)體現出生產(chǎn)、研究、教學(xué)緊密相結合的教學(xué)運行機制。通過(guò)課堂講授使學(xué)生系統學(xué)習種子科學(xué)的基本理論知識，通過(guò)參加生產(chǎn)實(shí)踐提出問(wèn)題，通過(guò)解決問(wèn)題引導教學(xué)，達到靈活掌握和運用知識。
培養三種基本能力即自我管理能力、團結協(xié)作能力和探索創(chuàng )新能力。相比較其他各方面能力而言，這三種基本能力是當代大學(xué)生較為欠缺而需要加強鍛煉的能力。
大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習，大學(xué)生自我管理能力包括獨立生活能力、處理事務(wù)能力、自我學(xué)習和知識自我更新能力等方面。面對現代社會(huì )知識爆炸式增長(cháng)的環(huán)境，教育已不再是“傳道、授業(yè)、解惑”，更重要的是培養學(xué)生自我學(xué)習和知識自我更新的能力，而這種能力又是培養探索創(chuàng )新能力的基礎。應當通過(guò)改革教學(xué)方法和考核辦法，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，激勵學(xué)生在課外自主學(xué)習。
科學(xué)講座心得體會(huì )7
學(xué)習生命科學(xué)導論能讓我更加了解自己、掌握生命體的共同特征，解開(kāi)人們一直關(guān)注、觀(guān)察、研究的奇妙生命現象。
生命科學(xué)是一門(mén)博大精深而又復雜深奧的學(xué)科，從對生命科學(xué)的學(xué)科分類(lèi)就可以見(jiàn)得，但它學(xué)習過(guò)程卻非常有趣，與我們日常生活非常貼近。
經(jīng)過(guò)課堂上的解釋與圖片的說(shuō)明，我對該學(xué)科有了更進(jìn)一步的認識，這對我日常生活中讀報、看電視或看課外書(shū)很有幫助。它給我很多的啟發(fā)，而它的啟發(fā)并不只是生命科學(xué)上，還有就是醫學(xué)上、科技上、農業(yè)上等其它學(xué)科。
二十一世紀是充滿(mǎn)希望的世紀，同時(shí)也是充滿(mǎn)挑戰的世紀，隨著(zhù)經(jīng)濟的快速發(fā)展，人類(lèi)面臨著(zhù)一系列的問(wèn)題，如環(huán)境問(wèn)題、人口問(wèn)題和能源問(wèn)題等。這些問(wèn)題的解決在很大程度上與生命科學(xué)和技術(shù)的進(jìn)步有關(guān)。生命科學(xué)導論主要介紹生命科學(xué)知識和理論、生物體的組成、生物的新陳代謝、生物的生殖、生物的遺傳與變異、生物的多樣性以及生物與環(huán)境之間的`關(guān)系，其中著(zhù)重介紹了生物大分子的。結構和功能，基因的表達與調控、生物工程和生態(tài)環(huán)境與人口、資源的關(guān)系等與當今人類(lèi)發(fā)展有密切關(guān)系的知識。
通過(guò)生命科學(xué)導論的學(xué)習對提高學(xué)生的創(chuàng )新能力和綜合素質(zhì)，擴展學(xué)生知識面有重要意義。
這學(xué)期通過(guò)對生命科學(xué)導論這門(mén)課的學(xué)習，大大地拓寬了我的生物視野！這門(mén)課不僅讓我了解到了生命科學(xué)的基本知識，而且讓我對生命意義的理解更加深刻。通過(guò)老師深入淺出的講解，讓我感受到許多生活與生物的聯(lián)系，更加有益于我的全面發(fā)展。例如講到細菌時(shí)，老師通過(guò)對細菌結構的講解，延伸至微生物工程，讓我們了解到日常生活與生物息息相關(guān)。這就是視野的拓寬！本質(zhì)的了解！
科學(xué)講座心得體會(huì )8
《熱愛(ài)生命》是19世紀末20世紀初美國小說(shuō)家杰克。倫敦最著(zhù)名的短篇小說(shuō)，這部小說(shuō)以雄健、粗獷的筆觸，記述了一個(gè)悲壯的故事，生動(dòng)地展示了人性的偉大和堅強。小說(shuō)把人物置于近乎殘忍的惡劣環(huán)境之中，讓主人公與寒冷、饑餓、傷病和野獸的抗爭中，在生與死的抉擇中，充分展現出人性深處的某些閃光的東西，生動(dòng)逼真地描寫(xiě)出了生命的堅韌與頑強，奏響了一曲生命的贊歌，有著(zhù)震撼人心魄的力量！
為了達到一個(gè)人生的目標，就要同人生道路上的一切艱難險阻做殊死的搏斗，并且敢于勝利。正如這部小說(shuō)開(kāi)篇的那首詩(shī)一樣：“這就是生命中唯一的財富；活過(guò)并經(jīng)歷痛苦，能做到這一點(diǎn)也就不錯，即使輸掉了最后的賭�！�
為了讓生命變得有意義、有價(jià)值，還是讓我們熱愛(ài)生命吧！讓我們的生命放射出耀眼的光華，讓我們?yōu)樽约簱碛袌詮姸利惖腵生命而自豪！
熱愛(ài)生命，就要學(xué)會(huì )解決困難，并且要敢于勝利！活著(zhù)，就要經(jīng)歷痛苦，就會(huì )遇到各種各樣的艱難、失意和挫折；活著(zhù)，也要面對來(lái)自各方面的壓力和阻力，因為人生的道路從來(lái)就不是一帆風(fēng)順的，灑滿(mǎn)陽(yáng)光、鋪滿(mǎn)鮮花的道路永遠只是人生的一種美好祈愿。這篇小說(shuō)中的主人公在重重艱難險阻面前，想要放棄生命，選擇死亡是再容易不過(guò)的事情，但他卻沒(méi)有甘心就死，他選擇了抗爭。因此，人生要有所追求，要活的轟轟烈烈，成就一番事業(yè)，在生活中就要學(xué)會(huì )堅強，只有這樣，我們才能不辜負生命的重托，才能對得起生命的流程。
科學(xué)講座心得體會(huì )9
《生命流淚的樣子》是陽(yáng)光姐姐伍美珍寫(xiě)的。陽(yáng)光姐姐寫(xiě)的書(shū)總能夠喚起我心底的那份純真，所以我經(jīng)常向楊君寶借陽(yáng)光姐姐寫(xiě)的書(shū)。
這本書(shū)有兩個(gè)故事，一個(gè)是《生命流淚的樣子》和《愿望飯團的苦惱》。
《生命流淚的樣子》講的是一個(gè)12歲女生盛欣怡，性格軟弱，心地善良，有著(zhù)一個(gè)幸�？鞓�(lè )的家庭;但是，媽媽突然得了不治之癥，如同一場(chǎng)飛來(lái)的橫禍，使得她的生活乃至性格都發(fā)生了很大的改變……在這個(gè)過(guò)程中，雖然有著(zhù)老師不斷的鼓勵，但對親情和友誼的煩惱依然使她感到孤獨和困惑。媽媽最終永遠離開(kāi)了她，而12歲的欣怡，卻過(guò)早體驗到了生命和愛(ài)的深刻涵義。
《愿望飯團的苦惱》講的'是吳思靈是個(gè)有點(diǎn)“特別”的男生，用他自己的話(huà)來(lái)說(shuō)，是“極大地發(fā)揮了女生的優(yōu)良傳統”，因此在班里得了一個(gè)帶有侮辱性的外號：二胰子。對于自己的現狀，他感到苦惱，卻有不知道問(wèn)題到底是出在哪里。但是，生活是最好的老師，在家庭和學(xué)校發(fā)生的一些小事情當中，吳思靈開(kāi)始慢慢地接觸和體會(huì )“什么才是真正的男子漢”等問(wèn)題……
科學(xué)講座心得體會(huì )10
不知不覺(jué)我已近快畢業(yè)了，現在回憶起來(lái)，這大學(xué)四年來(lái)的聽(tīng)講座，我從中受益匪淺。
還記得第一次去聽(tīng)講座場(chǎng)景，那時(shí)的我還只是一個(gè)傻乎乎的大一新生，只是聽(tīng)說(shuō)聽(tīng)講座可以加學(xué)分就去聽(tīng)�，F在想想未免覺(jué)得有些荒唐，但卻就是這個(gè)看似荒唐的行為，讓我從此迷上了208那個(gè)有著(zhù)濃濃的學(xué)術(shù)氣息的講學(xué)廳，讓我在大學(xué)的四年里不至于真的荒廢了一切！
大學(xué)這四年，聽(tīng)過(guò)多少講座，早已數不清；這四年，聽(tīng)過(guò)多少講座，說(shuō)都說(shuō)不過(guò)來(lái)。每一次講座，都有可供我們借鑒的地方。教授們、講師們，每一位，無(wú)不是陸海潘江，他們那幽默、詼諧、睿智的言語(yǔ)一直回蕩在我的腦海里，激勵著(zhù)我，指引著(zhù)我。
雖然有一些講座的具體內容我已忘記，但有一些卻留個(gè)我很深刻的印象。比如我聽(tīng)過(guò)的趙玲玲教授關(guān)于“如何在面試中脫穎而出”的講座，聽(tīng)完以后確實(shí)給了我很大的幫助。作為一名大四的準畢業(yè)生，面臨著(zhù)嚴峻的就業(yè)形勢，那我們應如何從中脫穎而出？除了高學(xué)歷的證書(shū)外，基本的面試技巧和職場(chǎng)禮儀也是我們邁向成功必不可少的一部分。一開(kāi)始，趙玲玲教授講述決定第一印象要素中包括外表、舉止儀態(tài)、交談內容。講座圍繞著(zhù)主題簡(jiǎn)述以下四個(gè)方面：
一、提出男女正確的著(zhù)裝方式。套裝、配飾選擇與色彩搭配均以簡(jiǎn)單、大方、穩重為主，衣服的面料要選擇質(zhì)感好的。
二、簡(jiǎn)述正確的站姿、坐姿、行姿。如站時(shí)要挺胸收腹，行走時(shí)優(yōu)雅穩健。
三、從肢體語(yǔ)言方面提出建議。
四、簡(jiǎn)述應聘面試時(shí)的禮儀，包括進(jìn)出門(mén)禮儀、交談禮儀、肢體禮儀。
講座共分兩個(gè)環(huán)節：第一環(huán)節是老師對男女生的穿衣禮儀、穿衣色彩的搭配以及站姿、坐姿、行姿進(jìn)行講解，還現場(chǎng)找了兩位同學(xué)手把手的教。第二環(huán)節是進(jìn)行如何化好面試妝的介紹，達到了講座的高潮。老師親自為現場(chǎng)的同學(xué)作模特，給大家做示范，從各個(gè)細節入手，仔細描述在職場(chǎng)中需注意的問(wèn)題。
又比如我聽(tīng)過(guò)的王樂(lè )夫院長(cháng)關(guān)于《我的美麗祖國在長(cháng)春》的講座，聽(tīng)完以后我確實(shí)是有很大的感觸。講座是關(guān)于周游方面的，旅游能給人帶來(lái)靈感，很多時(shí)候，有一些難題一直被困住了，久久不能得到解決，有時(shí)侯出去逛逛，也許久突然來(lái)了靈感，一切難題都因迎面而解。旅游還能使人的心胸更加寬廣，在很多情況下，喜歡旅游的人心胸都是比較寬廣的，并不是因為其心胸寬廣才喜歡上旅游，而是在旅游的過(guò)程養成的一種氣質(zhì)。愛(ài)旅游的人，在游山玩水的過(guò)程中，和各種各樣的人打交道，和各式各樣的事接觸，漸漸地人也就變得大氣，而這種大氣會(huì )讓別人覺(jué)得更樂(lè )意與之相處。
在這大學(xué)的四年里，我很慶幸自己能堅持去聽(tīng)了那么多各種各樣的講座，我也在這過(guò)程中不斷的豐富自己，完善自我，為自己即將到來(lái)的職業(yè)生涯積聚著(zhù)能量，我希望終有一天，我也能像我的老師們一樣，以自己豐富的學(xué)識、不俗的談吐去滋養我的學(xué)生們！
從剛進(jìn)入大學(xué)到而今大學(xué)四年生活即將結束。此間聽(tīng)了很多場(chǎng)的講座，現在就聽(tīng)過(guò)的人文與科技講座談?wù)勛约盒牡谩?/p>
科學(xué)和人文從來(lái)都是兩個(gè)性質(zhì)不同而又相互聯(lián)系著(zhù)的領(lǐng)域，它們代表著(zhù)人類(lèi)探索研究自然的兩個(gè)方面的成就，同時(shí)也代表著(zhù)人類(lèi)兩種不同的思維方式和精神狀態(tài)。人文精神是一種普遍的人類(lèi)自我關(guān)懷，表現為對人的尊嚴、價(jià)值、命運的維護、追求和關(guān)切，對人類(lèi)遺留下來(lái)的各種精神文化現象的高度珍視，對一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造。人文精神，也可以說(shuō)是一種主體精神。其核心就是把人作為評判一切的標準，作為一切行為的出發(fā)點(diǎn)和歸宿�？茖W(xué)精神，是人們在長(cháng)期的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中形成的共同信念、價(jià)值標準和行為規范的總稱(chēng)�？茖W(xué)精神就是指由科學(xué)性質(zhì)所決定并貫穿于科學(xué)活動(dòng)之中的基本的精神狀態(tài)和思維方式，是體現在科學(xué)知識中的思想或理念。實(shí)事求是，是科學(xué)精神的核心；開(kāi)拓進(jìn)取，是科學(xué)精神的活力�？茖W(xué)精神要求我們要堅持以科學(xué)的態(tài)度看待問(wèn)題、評價(jià)問(wèn)題而不借用非科學(xué)或者偽科學(xué)的手段去解釋和看待。
人文精神也可以說(shuō)是藝術(shù)精神，亦即詩(shī)意的精神。這種精神以想象為其主要特點(diǎn)。它并不是要真實(shí)的反映現實(shí)，而是在脫離現實(shí)的基礎上進(jìn)行創(chuàng )造的意識活動(dòng)。人文精神追求人的多元化發(fā)展，主張每個(gè)人都應當是有個(gè)性的，在此意義上常常發(fā)展為個(gè)人主義。多元精神堅持價(jià)值和意義的多樣性，反對統一化、普遍化的要求。人文精神有追求永恒價(jià)值的傾向。人文精神有超出目前的狀況、不計較當前的得失，尤其是物質(zhì)利益得失而為信仰、目標或價(jià)值而獻身的傾向，具有非理性的特點(diǎn)�？茖W(xué)精神，是一種實(shí)證精神，是屬于理性思維的范疇。理性的本質(zhì)就是符合邏輯和規律，就是要有可控制性，就是要按部就班地進(jìn)行活動(dòng)，而科學(xué)最嚴格地體現了這一點(diǎn)�？茖W(xué)必須成體系，必須具有嚴格的邏輯自恰性，必須精確等等，這些都是理性特征的體現。在進(jìn)行高等教育過(guò)程中，注重培養學(xué)生對科學(xué)應該保持怎樣的`態(tài)度，結合人文教育深化科學(xué)精神培養，努力培養學(xué)生學(xué)以致用，并在未來(lái)的工作中創(chuàng )造出有價(jià)值的新概念、新體系、新方法。學(xué)生科學(xué)觀(guān)的建立是高等教育的目的。
教科書(shū)是現代教育中最有效的學(xué)習工具，它是經(jīng)編排而成的知識體系。只要從頭到尾接受它的灌輸，循序漸進(jìn)，就可以全面而完整地掌握這個(gè)學(xué)科。但是，人們在把握以先輩們的智慧薈萃成的知識體系的同時(shí)，常常忘記了它的反面：因為省略了這個(gè)學(xué)科漫長(cháng)的發(fā)展過(guò)程，把人們在生生不息的探索過(guò)程中的不同思路、不同表達方式、還有不完善或錯誤統統去掉了，留下來(lái)的雖然是目前為止這個(gè)領(lǐng)域里最正確的知識，但它的生命卻凝固了。人們通過(guò)教科書(shū)掌握知識、應付考試，用它解決具體問(wèn)題，但人們也被它禁錮了思想，把它當成真理的標準，難以發(fā)現它所有的缺陷，就導致難以永遠走出它的思維框架。專(zhuān)業(yè)人士樂(lè )于重復有限的科學(xué)事實(shí)，而缺乏有想象力的大膽假設和艱辛論證，從而導致沒(méi)有創(chuàng )造性的科學(xué)追求。有些中生去美國后，發(fā)現自己掌握的知識遠比那里的同齡人多，就因為教科書(shū)灌輸式的學(xué)習模式。但是，他們缺少獨立思考的體驗，沒(méi)有無(wú)數試錯性的游戲，沒(méi)有個(gè)人化的即興探索，獨立工作、探索創(chuàng )新的能力遠不及別人。
所以，我們教師在進(jìn)行教育時(shí)，要培養學(xué)生建立起正確的科學(xué)觀(guān)。
我們要培養學(xué)生反對知識迷信、科學(xué)崇拜、科學(xué)主義、教科書(shū)主義，建立為求知而求知，為科學(xué)而科學(xué)的精神，培養學(xué)生對科學(xué)對理論敢懷疑、敢探索、敢想象的態(tài)度，而不是對科學(xué)頂禮膜拜，奉之為遵守客觀(guān)規律的迷信。
要克服教科書(shū)教育的缺陷，一方面要從課程教學(xué)本身著(zhù)手，課程設置應當適當社會(huì )需求；上課應當有更多的對話(huà)，更多的思考；多一些學(xué)科歷史，多一些前沿領(lǐng)域的最新進(jìn)展，多一些問(wèn)題，包括還沒(méi)有解決的問(wèn)題。另一方面要從課程之外著(zhù)手，學(xué)校不僅是上課的地方，還是自修、研究、對話(huà)、交流、游戲、實(shí)踐的園地。教育不僅是文化的傳承、擴散和推廣，也是文化的創(chuàng )造和再生�？茖W(xué)精神立足于特定的哲學(xué)、信念，并依托廣泛的文學(xué)、藝術(shù)修養，專(zhuān)業(yè)研究不是科學(xué)探索的全部?jì)热��？茖W(xué)創(chuàng )造力的源泉在于廣泛的文化修養，其中主要是人文修養，而不是單純的科學(xué)知識本身。任何學(xué)科，都是人類(lèi)智慧的結晶，都是通向自由的階梯。一切思想在它最終的狀態(tài)下是一致的，共通的�？茖W(xué)的每一重大發(fā)展都與非科學(xué)的滋養有關(guān)。哲學(xué)構成各種文化形式、各門(mén)學(xué)科內在的思想基石。
總之，在高等教育中，倡導科學(xué)精神與人文精神的結合，是戰勝“科學(xué)迷信”的有效途徑，是培養學(xué)生創(chuàng )新精神的必然選擇。作為高等教育的主體，教師更要重視科學(xué)精神和人文精神的教育，必須明確科學(xué)和藝術(shù)是不可分的，就像一枚硬幣的兩面。它們的共同基礎是人類(lèi)的創(chuàng )造力，追求的目標都是真理的普遍性。所以，要求教師在教學(xué)過(guò)程中注重科學(xué)素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養，在教學(xué)過(guò)程中倡導科學(xué)精神、道德素質(zhì)與人文精神的結合。
科學(xué)講座心得體會(huì )11
星期五，科學(xué)老師在我們班宣布星期一，有一個(gè)科學(xué)家要來(lái)和一小講座。老師說(shuō)完之后，在我們班引起了強烈的反響，同學(xué)們都紛紛鼓起了熱烈的掌聲。
我們盼星星盼月亮，終于盼到了星期一的中午，一過(guò)了休息時(shí)間，大家都談起了一會(huì )兒科學(xué)家要講什么。
到了一點(diǎn)鐘，老師把我們帶下了樓。一到階梯教室，大家都安靜地等待著(zhù)。優(yōu)美的音樂(lè )響起，我知道要開(kāi)始講座了，激動(dòng)人心的時(shí)刻終于到了，教授走上了講臺，教授說(shuō)他叫楊名甲，楊教授給我們講了很多好笑的發(fā)明，逗得我們哈哈大笑，他還給我們講了一些發(fā)明的原理，怎樣發(fā)明小創(chuàng )造和一些環(huán)保的發(fā)明。我們聽(tīng)得津津有味，都沒(méi)有想到時(shí)間過(guò)得那么快，我們都聽(tīng)了1個(gè)小時(shí)了，還沒(méi)聽(tīng)夠，最后老師只好說(shuō)今天就講到這吧！我們失落的走了出來(lái)，不過(guò)這次講座我的收獲還是很大的`！
聽(tīng)了這次講座后，我想：如果每個(gè)人都去發(fā)明一些新的東西，那么我們的世界將會(huì )更美好！
科學(xué)講座心得體會(huì )12
今天，我聆聽(tīng)了李廣生老師的講座，李老師從學(xué)習、教學(xué)、教師三方面展開(kāi)講解，令我獲益匪淺。
學(xué)習方面，李老師主要圍繞三大要義，三大基石和三大趨勢這三方面進(jìn)行分析，闡述了學(xué)習的本質(zhì)，讓我們了解了學(xué)習動(dòng)機、已有知識和元認知在學(xué)習過(guò)程中的重要作用，從而致力于引導學(xué)生達到由理解學(xué)習到遷移學(xué)習再到深度學(xué)習的'高效學(xué)習方式。教學(xué)方面的講解圍繞科學(xué)還是藝術(shù)這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)，告訴我們教學(xué)既要關(guān)注科學(xué)素養，又要像藝術(shù)家一樣進(jìn)行課程設計。
最后，李老師向我們介紹了教師自我修煉的五個(gè)階段：第一階段，確立核心問(wèn)題；第二階段，聚焦關(guān)鍵事件；第三階段，修煉教學(xué)主張；第四階段，提升教學(xué)智慧；第五階段，形成教學(xué)風(fēng)格。這也讓我明白只有教師提高自身的人格魅力，才能吸引學(xué)生主動(dòng)向老師學(xué)習。
聽(tīng)了李老師的講座，我了解到什么才是真正的教學(xué)智慧，那就是做一個(gè)擁有“人、情、味”的老師，放下架子，和學(xué)生平等對話(huà)，注重學(xué)生的多元化發(fā)展，鼓勵學(xué)生用自己喜歡得方式去學(xué)習，以真情觸動(dòng)學(xué)生的心靈，我會(huì )向著(zhù)這種境界努力，致力于創(chuàng )造煥發(fā)生命活力的課堂。
科學(xué)講座心得體會(huì )13
之前，年級用一天的時(shí)間安排各科組長(cháng)和優(yōu)秀的畢業(yè)生來(lái)講高中各學(xué)科學(xué)習的方法，一是慣例，二是大有深意。因為對于高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有明確高中的學(xué)習方法和學(xué)習目標，軍訓才有意義，軍訓的價(jià)值才能得到恰當的對待，不然直接去做軍人好了。所以，今天一天的內容至關(guān)重要，我一字不漏地仔仔細細地聽(tīng)了其他各學(xué)科的學(xué)法指導，當然出于對語(yǔ)文科組長(cháng)的熟悉和我自己對學(xué)科的熱愛(ài)，更多了一點(diǎn)對語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)法指導的感想。簡(jiǎn)單記述，準備再次在班級里詳細地講一講。
“語(yǔ)文，天生重要！”這是《語(yǔ)文報》的廣告語(yǔ)。我不知道他們是怎么想到的這樣一句簡(jiǎn)約至極的廣告語(yǔ)，卻不得不膺服于《語(yǔ)文報》對語(yǔ)文的價(jià)值定位。當王老師也講到“語(yǔ)文，天生重要”的時(shí)候，我又不由自主地漫想起：“語(yǔ)文，為什么重要？什么樣的語(yǔ)文形態(tài)才重要？為什么當下的語(yǔ)文課堂、語(yǔ)文教材爭議如此之大，非議如此之多？該做什么樣的語(yǔ)文教師？學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的邊際在哪里？……”幾乎可以說(shuō)，這些問(wèn)題已經(jīng)在我頭腦里已經(jīng)糾纏、旋轉了近五年了。這近五年的時(shí)間里，我不斷地實(shí)踐，大面積的.閱讀，不斷地和別人交流，興致勃勃地聽(tīng)課聽(tīng)講座，開(kāi)闊學(xué)科視野，就是想解決我頭腦的這些問(wèn)題，所以我特別認同梁簌冥對學(xué)者的分類(lèi)概括：“學(xué)術(shù)中人”和“問(wèn)題中人”，雖然我不是什么學(xué)者。經(jīng)過(guò)幾年的自虐式追問(wèn)，我個(gè)人覺(jué)著(zhù)對高一新同學(xué)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文大致可以做出如下歸納：
首先是考試語(yǔ)文。今天王老師講到的不少內容以及下午所有介紹學(xué)習經(jīng)驗的同學(xué)所講的內容都屬于這個(gè)范疇。這個(gè)概念很淺白，內涵很容易理解，接受的范圍也最廣，很多同學(xué)或家長(cháng)也都是圍繞這一語(yǔ)文形態(tài)來(lái)想象和理解語(yǔ)文的，我也認為考試語(yǔ)文確實(shí)非常重要。因為語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)科，是一門(mén)重要的考試科目，對于高考來(lái)說(shuō)，考試語(yǔ)文的成績(jì)能很大程度上決定高考人生的路徑和方向。所以，考試語(yǔ)文是語(yǔ)文的常態(tài)，一點(diǎn)都不奇怪，甚至可以說(shuō)不是常態(tài)才怪。如果一個(gè)語(yǔ)文老師無(wú)視考試語(yǔ)文的存在，我以為是不負責任的。而且語(yǔ)文老師不僅不能輕視考試語(yǔ)文的存在，還要研究分析考試語(yǔ)文，找出應付考試語(yǔ)文的對策和方略，總結出技術(shù)與方法，提煉出技巧與攻略。
今天一天的講座內容幾乎都是圍繞這些來(lái)講的，王老師和各同學(xué)都講到了不少有用的東西，我會(huì )在后面的備考時(shí)間里繼續補充一些，會(huì )更加完善一些。說(shuō)實(shí)在的，掌握熟練這些攻略一年的時(shí)間足矣！我在高三連續待了兩年，寫(xiě)了十五萬(wàn)字的備考講義，全是借鑒、總結、歸納和分析得來(lái)的方法、技巧、攻略，細致到對每一道題、每一個(gè)答案的總結，所以大家對考試語(yǔ)文盡管放心，我從沒(méi)忘記，更不敢放棄。問(wèn)題是，高中三年的時(shí)間里，如果我們不斷地在重復一年的學(xué)習內容，是不是有點(diǎn)可惜和遺憾。語(yǔ)文確實(shí)是如此的逼仄嗎？語(yǔ)文課非要如此的灰色、機械與僵硬嗎？語(yǔ)文作業(yè)非要面目全非、令人生厭嗎？我們對待語(yǔ)文能不能有另外一副面孔？當然，我有如此的想法是基于對語(yǔ)文學(xué)科的理解與反思，并不是一味地叛逆語(yǔ)文、作秀語(yǔ)文。
其次是課堂語(yǔ)文。課堂語(yǔ)文，簡(jiǎn)而言之就是語(yǔ)文課堂上的語(yǔ)文。這一范疇雖然也是簡(jiǎn)單明了，卻要補充解釋不少相關(guān)的內容。課堂語(yǔ)文，不只是簡(jiǎn)單的課堂，還有課堂背后所支撐的語(yǔ)文教材、語(yǔ)文教法、語(yǔ)文內容、語(yǔ)文目標、語(yǔ)文課程等等內容，系統龐大而又繁雜。頭兩年的時(shí)間里，我讀了一系列的相關(guān)書(shū)籍，通過(guò)對倪文錦、錢(qián)夢(mèng)龍、王尚文、潘新和、王榮生、李海林、黃厚江、韓雪屏、陳隆升等一系列名家著(zhù)作的研讀，大致明確了語(yǔ)文學(xué)科的課程規定和語(yǔ)文教學(xué)內容的確定，對語(yǔ)文有了一個(gè)理論認識，不再迷茫于語(yǔ)文備課時(shí)的不知所措和無(wú)從下手�；灸艽_定了語(yǔ)文課的存在依據。
當然，明白道理和理論是一回事，能上好語(yǔ)文課卻是另外一回事。比如，如何提高學(xué)生對課堂語(yǔ)文的課堂興趣，就這一問(wèn)題曾經(jīng)是紀中青年語(yǔ)文教師成長(cháng)課題組一兩個(gè)月內在反復探討的課題。為了生動(dòng)課堂，在不傷及對語(yǔ)文課程理解的基礎上，我們總結出了各種技術(shù)，幽默之法，故事之法，笑話(huà)之法，文采之法，視頻之法，題目之法，等等。一定程度上的深入細想和精心準備確實(shí)提高了課堂的活力和生氣，至少在現在還盡力去保持并繼續開(kāi)發(fā)。再比如，對課文的處理，對一篇課文的教學(xué)內容再開(kāi)發(fā)，如何深度解讀，如何讀出思考，等等，解決每一個(gè)問(wèn)題都要反復參考大家、名家的研究成果，這樣才能完成對我自己課堂語(yǔ)文的完整理解，這樣的課堂語(yǔ)文才能不失語(yǔ)文的本真和屬性。這樣的語(yǔ)文形態(tài)是語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)內容，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們關(guān)注的可能不是老師為什么這樣上語(yǔ)文課，而是享用老師把語(yǔ)文課上得怎么樣，有什么樣的收獲和感受，不管是對生命的領(lǐng)悟，還是對思想的垂釣，抑或是對文學(xué)美的欣賞，學(xué)生有所得才行，這才是課堂語(yǔ)文的真諦。
無(wú)疑作為專(zhuān)業(yè)技術(shù)的語(yǔ)文，從教師的立場(chǎng)來(lái)說(shuō)，課堂語(yǔ)文才是語(yǔ)文教師的跑馬場(chǎng)和自留地，至于語(yǔ)文課程和語(yǔ)文教材，更是語(yǔ)文教師的私人訂制，從這個(gè)角度上說(shuō)，基本上可以這樣概括：語(yǔ)文，即語(yǔ)文教師；課堂語(yǔ)文，即語(yǔ)文教師。
再次是生活語(yǔ)文。除了學(xué)業(yè)考試的結果和語(yǔ)文課堂的過(guò)程，我個(gè)人覺(jué)著(zhù)語(yǔ)文對每一個(gè)同學(xué)還必須有一個(gè)延伸，有一個(gè)陪伴，有一個(gè)相隨一生的東西，這個(gè)東西我還不能確切地命名，因為它因人而異，有的認為語(yǔ)文可以帶給自己不斷地體驗和經(jīng)歷，有的認為語(yǔ)文可以帶給自己能力和機遇，有的認為語(yǔ)文可以帶給自己人生的理解和幸福，有的認為語(yǔ)文可以感知到自己生命的存在……不管怎樣，語(yǔ)文帶給我們審美、詩(shī)意和幸福，其存在是我們生活多必要的，我們如何在生活中使用語(yǔ)文、感受語(yǔ)文、分享語(yǔ)文，這全都是這三年的高中語(yǔ)文課上所要積淀的。
所以，語(yǔ)文，天生重要。我的理解是，要先從語(yǔ)文的形態(tài)講起才行，這樣才能明白語(yǔ)文對于高一學(xué)子們意義的“前世今生”。
科學(xué)講座心得體會(huì )14
作為文科生，我在高中時(shí)所學(xué)的生物較為淺顯，但一直以來(lái)對生物總是充滿(mǎn)了好奇。懷揣著(zhù)一顆興趣盎然的心，這學(xué)期我選了生命科學(xué)導論這門(mén)課。還記得
第一節課我坐在第一排聽(tīng)著(zhù)老師講緒論，我對生命科學(xué)導論這門(mén)課充滿(mǎn)了敬畏：感覺(jué)生命真的好神奇，感覺(jué)生命科學(xué)真的好博大精深，感覺(jué)自己對生命竟然一無(wú)所知，好無(wú)知！這門(mén)課讓我明白：21世紀將是生命科學(xué)的世紀！而我，一個(gè)面向21世紀的大學(xué)生，理應有生命科學(xué)基礎，而不應該成為“生物盲”！此時(shí)此刻，面對著(zhù)復雜系統的許多問(wèn)題，科學(xué)界將把目光轉向生命科學(xué)，積極地尋求新的概念，新的觀(guān)點(diǎn)，新的思路，面對著(zhù)工業(yè)發(fā)展所帶來(lái)的愈益嚴重的人口，糧食，環(huán)境，資源，健康等社會(huì )問(wèn)題，我們將終意識到是時(shí)候從生命科學(xué)中去尋求出路了！
因為是選修課，課時(shí)有限，在這有限的時(shí)間里，我了解到了營(yíng)養與健康的關(guān)系；我知曉了細胞與細胞工程的神秘；我驚嘆了基因與基因工程的作用，端正了對轉基因產(chǎn)品的看法；我理解了遺傳病的根源；我知道了信息傳遞是生命活動(dòng)的重要內容，神經(jīng)系統在信息傳遞中有著(zhù)重要的作用，理解了激素系統和細胞信息的傳遞；我沖破了癌癥的迷霧重重，深刻的認識了癌癥這種可怕的疾��；我解除了對人禽流感（human avian influenza）的種種疑惑，提高了自己的預防意識；我深化了對微生物的認識，了解到微生物是一把十分鋒利的雙刃劍，它們在給人類(lèi)帶來(lái)巨大利益的同時(shí)也帶來(lái)“殘忍”的破壞；我接觸到了納米科學(xué)，看到了并納米在生物及醫學(xué)方面的應用與發(fā)展；我真正理解了霧霾天氣的形成因素及危害，體會(huì )到了犧牲綠水青山換取金山銀山后，人類(lèi)自食惡果的無(wú)奈。簡(jiǎn)單的概括涵蓋不了通過(guò)生命科學(xué)導論這門(mén)課我所學(xué)到的知識；也不能充分說(shuō)明我的受益匪淺；更加不能表達我對這門(mén)課的'感謝之情。這門(mén)課讓我清楚地看到了自己種種不良的生活習慣，讓我深刻地認識到摒棄那致命不良習慣的必要性。大學(xué)的生活基本由自己支配，自由自在的我曾經(jīng)經(jīng)常熬夜看電影，和同學(xué)唱歌，一玩就是一整夜，平時(shí)也是很懶的那種，根本不想著(zhù)去做做運動(dòng)，有時(shí)間就宅在宿舍玩電腦。
那時(shí)我總認為自己還年輕，有身體資本去瘋，去過(guò)不規律的生活，去忽視不良的生活習慣，根本不會(huì )意識到這慢性的致命危害。是這門(mén)課讓我感到了自己曾經(jīng)多么可怕，因為我的那種生活不規律的習慣會(huì )加重自身體質(zhì)酸化，以后容易患癌癥。真的是第一次深切地感覺(jué)到癌癥這個(gè)可怕的名詞就在我的身邊，頓時(shí)心里的恐懼感倍增。因為害怕，所以從那開(kāi)始我基本都是10點(diǎn)半之前睡覺(jué)，作息比大一大二健康了好多�，F在，我也在慢慢擺脫“宅女”的稱(chēng)號，基本上每個(gè)星期都會(huì )主動(dòng)約同學(xué)去爬爬山，打打羽毛球，或是自己到操場(chǎng)上跑跑步。說(shuō)實(shí)在的，雖然剛剛堅持一個(gè)多月，我真的明顯感覺(jué)自己的身體變健康了：虛汗變少了，感冒的次數也降低了，整個(gè)人的精神也比之前的好多了。記得之前自己吃飯是很挑的，尤其喜歡重口味的，像辣的，咸的，油炸的之類(lèi)的食品，縱使臉上不停地冒痘痘，我都不會(huì )想著(zhù)忌口，可是近來(lái)我也不敢放肆的吃了，因為知道了它們真真實(shí)實(shí)的危害，心里有了恐懼，產(chǎn)生了陰影。是這門(mén)課讓我不再任性的認為：癌癥離我很遠！我開(kāi)始改變，改變自己不合理的飲食，改變自己不規律作息，改變自己不規律的生活習慣！這種種的種種都是這門(mén)課的功勞！
我很慶幸自己選了這門(mén)課并且剛好選中，所以我有很認真的對待這門(mén)課，每次上課都在第一，第二排坐著(zhù)。每當對著(zhù)講課老師，我的內心總是充滿(mǎn)了好奇感，對老師所講的內容非常感興趣。文字的簡(jiǎn)單易懂，圖片的栩栩如生，視頻的真實(shí)畫(huà)面，專(zhuān)有名詞的晦澀難懂，老師授課的溫聲細語(yǔ)，真的都是我喜歡的。生命科學(xué)導論這門(mén)課不僅讓我回憶了高中生物課本講過(guò)的關(guān)于細胞、動(dòng)植物、細菌病毒、遺傳、生態(tài)環(huán)境、生物制藥、基因工程、蛋白質(zhì)、酶、抗生素、干擾素等知識，還加深了我對能源問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題、人口與資源問(wèn)題、克隆技術(shù)和生物工程的應用前景以及安全性等問(wèn)題的認識，更使我在對生命科學(xué)有一個(gè)基本了解得同時(shí)，加強了我對生命科學(xué)基本概念和內在聯(lián)系與規律的了解，大大地提高了我主動(dòng)探索生命奧秘的興趣與積極性，很大程度上促使了我能夠應用生命科學(xué)的基本知識，去分析當代人類(lèi)所面臨的一些緊迫問(wèn)題并提出合理的解決方法。我很感謝生命科學(xué)導論這門(mén)課：是它讓我了解到了生命科學(xué)的基本知識，是它讓我對生命意義的理解更加深刻，是它讓我以更認真的態(tài)度去對待生命！
科學(xué)講座心得體會(huì )15
今天一大早，我就聽(tīng)到了宿舍樓下混亂的喧囂聲。一群小朋友在下面你追我趕，打打鬧鬧。
一個(gè)小女生抱怨別人碰了她的新書(shū)包，一個(gè)男孩在那里抗議別人無(wú)緣無(wú)故打了他，還有一群小朋友在那里唱我們教的歌。我認真地聽(tīng)著(zhù)他們的喧囂聲，覺(jué)得他們的世界很簡(jiǎn)單，如此開(kāi)心。我情不自禁地笑了起來(lái)，感覺(jué)自己好像回到了童年時(shí)代。在那個(gè)時(shí)候，我很幸福，因為那個(gè)時(shí)候每件事，不管多么簡(jiǎn)單，都可以成為游戲。
真羨慕現在處于童年時(shí)代的他們，因為他們的幸福真的好簡(jiǎn)單啊。
在他們的世界里，一切都是美好的.，光明的，那里有美麗的公主和帥氣的王子，有飄香的花園和美麗的樹(shù)林。此外，歡樂(lè )永遠洋溢在他們心中，他們成群結伴，一起游戲，一起歡笑，一起打鬧，他們就像一群無(wú)憂(yōu)無(wú)慮歡歌的鳥(niǎo)兒，從不把煩惱放在心上。他們的心是最純潔的，因為他們還沒(méi)有接觸過(guò)那些骯臟和黑暗，就如碧空中的海鷗般遠離一切污穢和憂(yōu)郁，高翔在一眼望去永遠潔凈的大海上。
此刻，我站在樓上看著(zhù)在玩耍的他們和她們，真的很羨慕��！
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