專(zhuān)家講座心得體會(huì )
我們從一些事情上得到感悟后，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣能夠培養人思考的習慣。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編整理的專(zhuān)家講座心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
專(zhuān)家講座心得體會(huì )1
一、異彩紛呈的講座收獲頗多。
海淀區著(zhù)名的特級教師田麗麗老師的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，如果用兩個(gè)詞來(lái)形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。毫無(wú)保留的把自己在數學(xué)教學(xué)中的經(jīng)驗、體會(huì )拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺(jué)到教學(xué)技藝無(wú)止境，教學(xué)創(chuàng )意無(wú)極限。但是對我們來(lái)說(shuō)，每位教師都是一座豐富的寶藏。作為一線(xiàn)的小學(xué)數學(xué)老師，我們有自己的獨特個(gè)性，每個(gè)人又身在不同的學(xué)校，面對不同的學(xué)生，因而專(zhuān)家們的新潮觀(guān)念、精妙方法等不一定適合我們每個(gè)人，這就要求我們用心研究分析，對照自己的實(shí)際，為我所用。
二、注意了課堂上的生成資源
教學(xué)活動(dòng)強調學(xué)生學(xué)習的過(guò)程和方法。幾位教師用各種激勵性的語(yǔ)言引導學(xué)生自主學(xué)習，自主探究。強調學(xué)生用自己的話(huà)表達自己的感受，真實(shí)地遵循了學(xué)生認知過(guò)程。展示了學(xué)生的所思，所想，所做。使一個(gè)真實(shí)的課堂，以人為本的課堂，以學(xué)定教的課堂在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中得到充分彰顯。課堂中生成的許多新課程資源，真實(shí)寫(xiě)了學(xué)生間的認知差異，啟發(fā)了學(xué)生更加深入，全面掌握知識，提升能力。如：田老師在教學(xué)《認識體積與容積》時(shí)，當學(xué)生回答錯誤是，她并不是馬上否定她們，而是從側面誘導他們。如果此時(shí)我們的老師對這樣的學(xué)生大加挖苦或否定，那么這位學(xué)生就可能無(wú)所收獲，甚至會(huì )影響到他今后對這門(mén)學(xué)科的興趣。此時(shí)的田老師及時(shí)地給學(xué)生以鼓勵，盡可能知道學(xué)生的亮點(diǎn)。學(xué)生也很舒暢，在教學(xué)中，田老師或點(diǎn)撥、或點(diǎn)頭、或巡視、或參與談?wù)摗嬲男兄?zhù)組織者，參與者，指導者的角色。
三、重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生積極的情感態(tài)度
1．多創(chuàng )造一些讓學(xué)生發(fā)言的機會(huì )
學(xué)生是學(xué)習的.主人，是學(xué)習的主體，教師是組織者，引導者，合作者的師生觀(guān)已經(jīng)是教育界的共識。所以我們的教學(xué)應多創(chuàng )造一些讓學(xué)生展現自我個(gè)性，展現自己的思維過(guò)程的發(fā)言的機會(huì )，決不能讓少數“精英學(xué)生”包攬課堂發(fā)言權，作為教師應具備這樣一種教學(xué)民主意識，即不管學(xué)生的學(xué)習成績(jì)如何，學(xué)習狀態(tài)如何，都應讓他在一節課上至少發(fā)言一次或更多。（也就是我們平時(shí)所說(shuō)的關(guān)注學(xué)困生）作為課堂教學(xué)的組織者，我們可以多方面，多角度，多層次地創(chuàng )設數學(xué)問(wèn)題，通過(guò)數學(xué)問(wèn)題把不同層次的學(xué)生引進(jìn)數學(xué)學(xué)習的殿堂。
2．多創(chuàng )造一些讓學(xué)生自我思考的時(shí)間和空間
數學(xué)學(xué)習過(guò)程充滿(mǎn)著(zhù)觀(guān)察，實(shí)驗，模擬，判斷，推理等探索性和挑戰性的活動(dòng)，要改教師的“講授”為學(xué)生的“自主”，必須要給學(xué)生充分的自我思考時(shí)間和空間。有了充分的思考時(shí)間和空間，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程才能得以充分展示出來(lái)，學(xué)習成果才能瓜熟蒂落。那些違背學(xué)生認知規律的教學(xué)，最終并不會(huì )在學(xué)生的大腦中留下什么值得回憶，回味的東西（哪怕你塞給他許多知識）。有的甚至造成學(xué)生后繼學(xué)習的困難。這些難道還不能引起我們的驚醒嗎？因此教師在教學(xué)中應充分發(fā)動(dòng)學(xué)生去觀(guān)察，去感受，去實(shí)驗，去猜測，去交流，去概括，讓學(xué)生參與到數學(xué)學(xué)習的過(guò)程中來(lái)，參與到數學(xué)知識的形成過(guò)程中來(lái)。在學(xué)習過(guò)程中掌握牢固的數學(xué)知識，形成數學(xué)技能。在掌握知識，形成技能的過(guò)程中體會(huì )學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )情感，形成穩定的，積極的情感態(tài)度。
四、浮華退去，盡顯本色。
這次聽(tīng)課最大的感受就是，名師執教的觀(guān)摩課都很樸實(shí)，注重學(xué)生的學(xué)習效率，從而淡化了課件等的輔助作用。華麗惹眼的課件被幾樣簡(jiǎn)單的物品代替；五花八門(mén)的.活動(dòng)被扎實(shí)的.動(dòng)手實(shí)踐所代替，真正彰顯了課堂本色。
五、高效成為衡量課堂教學(xué)標準。
教師教學(xué)設計的每一個(gè)環(huán)節都圍繞著(zhù)“高效”，注意提高課堂效率尤其學(xué)生的學(xué)習效率。每節課都非常注重對重難點(diǎn)的落實(shí)。學(xué)生學(xué)習目標明確，有利于學(xué)生真正成為課堂的主人，逐步培養學(xué)生自主學(xué)習、抓住重難點(diǎn)的好習慣，上起課來(lái)一定能取得事半功倍的效果。
六、做一名好教師不容易
幾位老師的課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力。我深深地體會(huì )到教師首先要苦練教材關(guān)。只有把學(xué)科的知識結構和教學(xué)目標鉆研透了，把教材吃透了，才有可能設計出精彩的教學(xué)過(guò)程。其次教師必須在現代教學(xué)理論指導下不斷實(shí)踐，因此要有計劃的學(xué)習教育科學(xué)理論。最后，教師要有真本事。小學(xué)數學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。教學(xué)的藝術(shù)是教師鉆研教材、研究學(xué)生、進(jìn)行創(chuàng )造性勞動(dòng)的智慧之果。
想一想一名教師一輩子從事學(xué)校教學(xué)工作，就意味著(zhù)他生命中大量時(shí)間和精力，是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是教師生命活動(dòng)的凝聚。課堂教學(xué)對教師而言，不只是為學(xué)生成長(cháng)所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現和自身發(fā)展的組成。雖然我們希望生活是多彩的，但平實(shí)是生活的本質(zhì)，多彩只是生活的點(diǎn)綴，舍棄平實(shí)而追尋多彩，結果必定是浮華人生。課堂教學(xué)不也正是如此！名師們走進(jìn)課堂，讓課堂走進(jìn)生活，用真情撥動(dòng)學(xué)生那鮮明的思想、生動(dòng)的語(yǔ)言、創(chuàng )造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學(xué)當作人生中的生命經(jīng)歷，去享受、去充實(shí)，才會(huì )將課堂教學(xué)當作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺(jué)地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的這段生命經(jīng)歷。名師正是深知其中的精髓，所以名師的課堂樸實(shí)而顯睿智。
走近名師，學(xué)習名師扎實(shí)的理論功底、深厚的文化積淀、開(kāi)闊的教育視野、精湛的教學(xué)能力及永不滿(mǎn)足的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點(diǎn)滴做起，從現在做起，堅持不懈。把學(xué)到的理論知識運用到自己的教育教學(xué)中去，我堅信通過(guò)這次學(xué)習，能促使自己更加至力于自己鐘愛(ài)的教育事業(yè)。
10月31日至11月1日，我有幸聆聽(tīng)了省特級教師張志平等教師的專(zhuān)題精彩講座。這是我第一次認識張志平教師，也是第一次聽(tīng)他的講座，但卻使我受益匪淺，享用不盡。
張老師給我們的感覺(jué)既幽默風(fēng)趣又真誠樸實(shí)，是一個(gè)極具智慧型的數學(xué)專(zhuān)家。此次講座讓我們開(kāi)闊了視野，加深了對數學(xué)學(xué)科及數學(xué)內容本質(zhì)的理解，更重要的是讓我們站在了一個(gè)新的高度、從一個(gè)新的角度去了解我們所熱愛(ài)的數學(xué)教育。他那對數學(xué)嚴謹地表述，潛心地思考，精辟的歸納，不得不讓人佩服數學(xué)和數學(xué)研究者的魅力。我突然頓悟：原來(lái)數學(xué)教學(xué)竟可以那么的神秘與美麗！她是一門(mén)富有強大生命力的、值得研究探討的學(xué)科，她是集聚藝術(shù)的。作為一名小學(xué)數學(xué)教師，我有了從未有過(guò)的自豪感。
但伴隨著(zhù)更多的是我感到自己很緊張，很恐慌。真是所謂不學(xué)不知道，一學(xué)嚇一跳。我原本以為自己還行（學(xué)生成績(jì)在全鎮一直都位居前列），但聽(tīng)了張老師的講座之后，我發(fā)現我離所謂的優(yōu)秀教師實(shí)在太遙遠了�；仡櫸抑暗慕虒W(xué)，年復一年，做著(zhù)同樣的事，雖然成績(jì)很優(yōu)秀，但我始終不明白為什么我會(huì )教得那么辛苦，學(xué)生學(xué)得也那么辛苦？而不是教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè )？不明白為什么成績(jì)這么好，可是我心里卻對自己的教學(xué)仍沒(méi)個(gè)底？為什么我的教學(xué)水平總是老樣子，沒(méi)有什么突破？也不知怎么突破？為什么我講不出、寫(xiě)不出一些數學(xué)思想方法？
現在我終于恍然大悟：原因在我自己！是我肚里的墨水太少，對數學(xué)教育的認識太浮于表面，以至把數學(xué)教死了。捫心自問(wèn)：除了給學(xué)生一個(gè)分數，還能給什么？我對教材體系有多少了解？我對每一節課教學(xué)內容的本質(zhì)內涵有多深的挖掘、延伸？我的教學(xué)對學(xué)生思維有多少提升？我在學(xué)生心目中是怎樣一個(gè)教師？是十年之后恨之入骨、還是感激不盡？打算做一個(gè)普普通通的教書(shū)匠，還是一個(gè)智慧型的教育家？
面對以上問(wèn)題結合汪校長(cháng)的報告，我反思著(zhù)自己的不足，尋找著(zhù)自己應該努力的方向。在今后的教學(xué)工作中我首先要樹(shù)立正確的數學(xué)觀(guān)、教學(xué)觀(guān)和教材觀(guān)，掌握鉆研教材的一般策略，做到真正整體把握教材。也將努力做到：
一、要持之以恒地多學(xué)習。
理論知識的匱乏，讓我的教學(xué)之路走得如此艱辛，卻收獲甚微。一句話(huà)：我太需要學(xué)習了！而且是馬上去學(xué)習，還要堅持學(xué)習��！只有學(xué)習，才能讓我的精神世界變得豐滿(mǎn)。只有學(xué)習，才能更新我的教學(xué)理念；只有學(xué)習，才能引領(lǐng)我有效實(shí)踐。
二、對教材要系統思考、整體把握。
系統思考、整體把握教材是教師的觀(guān)念，是教師對數學(xué)和數學(xué)教育的理解，是教師教學(xué)素養的充分體現。對教材沒(méi)有系統思考與整體把握，會(huì )使我們的教學(xué)顯得膚淺沒(méi)有內涵，學(xué)生對數學(xué)的本質(zhì)不了解，內在思維得不到發(fā)展，那么數學(xué)教學(xué)也將失去她真正的意義與作用。所以我們教師需要整體把握教材中知識點(diǎn)之間本質(zhì)的聯(lián)系，站在一個(gè)整體聯(lián)系的層次去審視和處理教材，實(shí)現教材的必要超越，向學(xué)生傳遞一個(gè)完整的數學(xué)思想，
幫助學(xué)生建立一個(gè)融會(huì )貫通的數學(xué)認知結構。通過(guò)數學(xué)教育引導學(xué)生要學(xué)會(huì )聯(lián)系看問(wèn)題的思維習慣，他們應被鼓勵尋找聯(lián)系以幫助他們理解和解決問(wèn)題。
三、要勤于反思。
美國學(xué)者波斯納提出：一個(gè)教師的成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。一個(gè)人或許工作了二十年，如果沒(méi)有反思，也只是一個(gè)經(jīng)驗的二十次重復�！敖潭谎袆t淺”，反思使人進(jìn)步！所以教師只有跳出教育看教育，才能不斷地超越自我。惟有不滿(mǎn)，才有創(chuàng )新；惟有耕耘，才有收獲。
張老師的講座不僅為我們指明了今后要努力的方向，更讓我們深刻領(lǐng)悟到：只有系統思考，才能整體把握；只有深入分析，才能融會(huì )貫通。
專(zhuān)家講座心得體會(huì )2
xx年12月份，作為一名在讀博士研究生，我有幸參加了幾位光電領(lǐng)域專(zhuān)家的精彩講座，他們從容不迫的教學(xué)風(fēng)格和隨機應變的駕馭課堂的潛質(zhì)，愉快的課堂氣氛，嚴謹的教學(xué)語(yǔ)言，絢麗的教學(xué)情景，給我留下了深刻的印象，使我頗受震撼。
給我印象最深的是王家騏院士，王家騏院士長(cháng)期從事大型光學(xué)精密儀器設計、空間對地圖像信息獲取技術(shù)研究及總體誤差理論分析。研究和開(kāi)發(fā)了中國重大和重點(diǎn)工程需求的多種型號的大型、高集成度和高精密度的光學(xué)和光電儀器，突破了一系列關(guān)鍵技術(shù)，提高了中國有關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)水平。作為航天工程應用系統空間分系統設計師，王家騏院士參與了我國載人航天工程等重大工程任務(wù)，取得了多項填補國內空白或達到國際先進(jìn)水平的研究成果，為我國光電事業(yè)發(fā)展和國防現代化建設做出了突出貢獻�！耙蔀橐幻鈽s的航天科技工作者，為祖國爭光!”這是王家騏青少年時(shí)代的夢(mèng)想，為此，他付出了大半生的心血。憑著(zhù)一股鉆勁、韌勁和拼搏精神，他帶領(lǐng)課題組戰勝了一個(gè)又一個(gè)難題，完成上級交給的一項又一項科研任務(wù)。上世紀60年代末，他主持研制某型號光電測控儀，僅用了兩年時(shí)間就研制成兩臺樣機，并通過(guò)了鑒定。1987年至今，他帶領(lǐng)的科研群體建立了我所的航天有效載荷研究、設計、生產(chǎn)和試驗基地，承擔了多項預研工作，在國內享有盛名。面對事業(yè)上取得的一系列豐碩成果，王院士卻謙遜地說(shuō)：“這些成果凝結著(zhù)我們長(cháng)春光機所的心血，得益于國家、省及長(cháng)春市方方面面的支持，特別值得一提的是，和我一起苦熬多年的課題組成員們，他們讓我感動(dòng)！”提起“神五神六”飛天，他說(shuō)：“多年來(lái)，我們沒(méi)有過(guò)過(guò)星期六、星期日，每年的元旦、春節、五一、十一都不放假，他們真是好樣的”。王家騏自稱(chēng)是“打鐵的”，但是“打鐵”出身的他不僅研制了具有我國自主知識產(chǎn)權的多種型號的戰略與戰術(shù)導彈瞄準的精密光學(xué)儀器，還成為航天光學(xué)方面一位杰出專(zhuān)家。
從王家騏院士身上我學(xué)到了“五個(gè)會(huì )”，“四個(gè)一點(diǎn)”，“三個(gè)要素”。五個(gè)會(huì )：第一是會(huì )學(xué)，第二是會(huì )想，第三是會(huì )講，第四是會(huì )干，第五是會(huì )組織。四個(gè)一點(diǎn)：數學(xué)根底牢一點(diǎn)，物理概念清一點(diǎn)，空間想象豐富一點(diǎn)，身體好一點(diǎn)。三個(gè)要素：一是刻苦，而是自信，三是一絲不茍。
王家騏說(shuō)，研制工作充滿(mǎn)酸甜苦辣，當時(shí)在經(jīng)驗不足資料貧乏的情況下，就靠請專(zhuān)家作指導，靠工作人員刻苦鉆研，有時(shí)會(huì )出現一些意想不到的問(wèn)題，但每出現一次故障，對大家來(lái)說(shuō)都是一次鍛煉和進(jìn)步的機會(huì )。
通過(guò)幾位專(zhuān)家的`精彩報告，我們基本在腦海中勾勒出自己所從事的科研領(lǐng)域，我們這些死啃書(shū)本的學(xué)生也有機會(huì )現實(shí)了一把，真正了解到與生活有關(guān)的科學(xué)研究。不僅在學(xué)術(shù)領(lǐng)域給我們打開(kāi)了新的窗戶(hù)，讓我們眼前一亮，也為我們介紹他們在工作學(xué)習中切身的體會(huì )及經(jīng)驗，提前向我們預警就業(yè)道路及工作生涯可能遇到的問(wèn)題。
專(zhuān)家講座報告旨在幫助大家了解相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)科前沿知識，更好地學(xué)習、思考。老師們以自己的學(xué)識和閱歷向我們展現了當今光電行業(yè)的現狀以及存在的問(wèn)題，引導我們積極思考，使我們收獲頗多。
在緊張的講座和學(xué)習培訓中還穿插了交流互動(dòng)的內容，通過(guò)這幾次的學(xué)習，我對光電技術(shù)的認識提高了，理論提升了。感受到掌握新技術(shù)發(fā)展方向的重要性。通過(guò)學(xué)習感受到自己又學(xué)到了許多的新知識，可以運用到日常的學(xué)習和職業(yè)規劃中。
專(zhuān)家講座心得體會(huì )3
20xx年9月10日，我懷著(zhù)期待的心情，參加了為期2天的學(xué)習培訓。在短短的兩天時(shí)間里，觀(guān)摩了來(lái)自北京多位名師專(zhuān)家的小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課，在這次活動(dòng)中，我深深感覺(jué)到：“走出去，總會(huì )有收獲”。作為一名教師,任何一次聽(tīng)課或參加其它教研活動(dòng)，都是學(xué)習的大好機會(huì ),可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗。因此，我懷著(zhù)“機不可失，失不再來(lái)”的想法，帶著(zhù)理性的思考，欣賞了生動(dòng)活潑的現場(chǎng)教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，和精彩的講座，專(zhuān)家們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，如果用兩個(gè)詞來(lái)形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。毫無(wú)保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗體會(huì )拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺(jué)到教學(xué)技藝無(wú)止境，教學(xué)創(chuàng )意無(wú)極限。教育專(zhuān)家們滔滔不絕、揮灑自如的講解，心中十分嘆服。嘆服他們的口才，嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的知識淵博。真所謂，“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”。使我們對新課程的理念，有了更進(jìn)一步理解。下面我就談?wù)劼?tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。
劉德武老師上課首先給我一種反撲歸真的自然輕松狀態(tài)。劉老師給我的印象是上課時(shí)，教態(tài)和藹，營(yíng)造的課堂氣氛，十分輕松、自然。讓學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松。使學(xué)生在上課能集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習興趣，覺(jué)得數學(xué)課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。其次， 劉老師的備課是備對學(xué)生的素質(zhì)能力的培養。正如劉老師所說(shuō)：“備課要備情感，態(tài)度、目標。用讀書(shū)來(lái)比喻，讀書(shū)的初級目標是越讀越厚。高級目標是越讀越保最后升華到靈魂階段。教學(xué)的特點(diǎn)是培養學(xué)生，
把學(xué)會(huì )的知識遷移。使學(xué)生學(xué)到的知識應用到其它中。希望老師上課不只是一面鏡子，而應是一顆鉆石。因鏡子只是能反射一個(gè)面，而鉆石能多個(gè)面反射，就顯得華麗”。因此，教材中有些會(huì )混亂學(xué)生的數感的例了要敢于取舍。例如教學(xué)銳角和鈍角時(shí)，就不用游樂(lè )場(chǎng)中的滑梯圖片導入，而用自制的課件。劉老師說(shuō)“我會(huì )考慮教材，但我更會(huì )考慮學(xué)生�！� 最后課堂練習新穎。劉老師的練習不是為了練習而練習，而是在練習中學(xué)會(huì )本節課的教學(xué)目的。在大量的精主設計練習中，使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )了本節課的學(xué)習目的。劉老師的練習還有個(gè)特點(diǎn)，就是有大量開(kāi)放性的思考題。
吳正憲老師獨特的人格魅力和精彩的教學(xué)方法，深深吸引著(zhù)孩子們，也同樣深深地啟發(fā)了我。吳老師課堂的特點(diǎn)是善于創(chuàng )設問(wèn)題情境，注重學(xué)生對知識的體驗和探索，而且她尊重學(xué)生。信任學(xué)生，顯示了學(xué)生的主體作用。在這堂課上，吳老師充分放手讓學(xué)生進(jìn)行展示和操作，通過(guò)思考、動(dòng)手分、記錄過(guò)程、總結方法的活動(dòng)，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗到數學(xué)本質(zhì)，從具體到抽象，從“分錢(qián)”到“分水果，”“分米”“分糖”等行為，最終了解了小數除法的本質(zhì)其實(shí)就是分計數單位，成功地將一節枯燥的計算課變成了一堂生動(dòng)有趣的“分分分”的課堂，讓我不禁為之贊嘆，也和同學(xué)們一樣，有了“恍然大悟”的感覺(jué)。這堂課中讓我印象尤為深刻的是吳老師對孩子們“問(wèn)題意識”的培養。在吳老師的這堂課上，類(lèi)似“有沒(méi)有問(wèn)題問(wèn)他？”“你有什么問(wèn)題嗎？”這樣的話(huà)貫穿了整個(gè)課堂，學(xué)生們在不斷的提問(wèn)，思考，解決，領(lǐng)悟中自然而然地學(xué)會(huì )了這節課的知識，這是一種自發(fā)的學(xué)習而不是被動(dòng)的接受。因此，在今后的數學(xué)課堂上，我也應該著(zhù)重培養孩子們的問(wèn)題意識，引導孩子們多提問(wèn)，多質(zhì)疑，培養學(xué)生敢于質(zhì)疑的學(xué)習習慣，也成為了這學(xué)期習慣目標培養的其中之一。
徐長(cháng)青老師的課語(yǔ)言詼諧，幽默，充滿(mǎn)智慧。無(wú)論是課堂上，還是報告中，徐老師都是以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、繪聲繪色的講解、夸張的肢體動(dòng)作、好像永遠也不會(huì )枯竭的激情，來(lái)感染每一個(gè)學(xué)生和聽(tīng)課老師。如：“‘嗞啦’鍋來(lái)了，‘嗞啦’餅來(lái)了”，這句話(huà)徐老師不厭其煩，繪聲繪色地說(shuō)了好多遍，學(xué)生和老師在笑聲中都感到很輕松，很自然。
徐老師的課，清新自然，不華麗但絕對經(jīng)典。比如，很多老師在上這節課時(shí)，通常會(huì )用幾張圓形的紙片來(lái)當餅，有的老師還把兩面涂成不同的顏色，但徐老師什么教具也沒(méi)用，就是利用了師生的一雙手。老師的手就是鍋，學(xué)生的手就是餅，手心手背就是餅的兩個(gè)面。能將生活中的資源利用到如此得心應手，徐老師的教學(xué)藝術(shù)由此可見(jiàn)一斑。整節課堂氣氛濃郁，學(xué)生興趣盎然。
劉松老師《倍的認識》這堂課輕松自如，他的教學(xué)設計，教學(xué)構思，教學(xué)方法，使我們聽(tīng)課者真正感受到數學(xué)教學(xué)藝術(shù)的魅力。劉老師作為北師大版課標教材培訓首批聘任專(zhuān)家，對新課程理念的領(lǐng)會(huì )非常深刻，教學(xué)方法把握得當，營(yíng)造了一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習氛圍，體現了“以學(xué)生為主體的'教學(xué)思想�！北咎谜n在導入部分，劉松老師首先是叫一名同學(xué)上臺，，接著(zhù)再叫分別比該學(xué)生矮和高的兩名學(xué)生上臺，讓下面學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮，讓學(xué)判斷高矮，強調比的對象不同，結果也不同。從學(xué)生身邊的事例出發(fā)，增加了學(xué)生的學(xué)習興趣。而在本堂課的尾聲，劉老師設計的游戲環(huán)節讓人印象深刻。依次翻動(dòng)黃花，讓學(xué)生用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)黃花的朵數和藍花朵數之間的倍數關(guān)系。此時(shí)，劉老師追問(wèn)：為什么前面我們說(shuō)黃花是藍花的幾倍，現在卻變成藍花是黃花的幾倍？這樣的提問(wèn)更加讓學(xué)生理解當比的標準不一樣，倍數關(guān)系也會(huì )發(fā)生變化。劉松老師的整堂課輕松自如，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習。也突出了主角和配角的完美組合，幽默與睿智的完全展示。
總之，我這次去聆聽(tīng)了著(zhù)名教育專(zhuān)家公開(kāi)課和專(zhuān)題報告，感覺(jué)收獲頗多，受益匪淺。我真正領(lǐng)略到名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的理論素養，豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗和對教育事業(yè)的執著(zhù)追求。我將在今后的工作中，借鑒著(zhù)名教育專(zhuān)家的教育理念和方法，指導教育教學(xué)工作，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
專(zhuān)家講座心得體會(huì )4
我們有幸聽(tīng)了北京師范大學(xué)學(xué)前教育研究所副教授洪學(xué)敏給我們做了關(guān)于《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》（試行）解讀的講座，下午，我們聽(tīng)了國家教育部基礎教育二司副巡視員兼幼兒教育處處長(cháng)姜瑾關(guān)于貫徹落實(shí)《若干意見(jiàn)》加快發(fā)展學(xué)前教育講座，收獲很大。
《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》的基本理念是幼兒為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習。通過(guò)《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》的解讀，使我們明確了國家對合格幼兒園教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的基本要求，幼兒園教師開(kāi)展保教活動(dòng)的基本規范，引領(lǐng)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本準則，幼兒園教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據�！队變簣@教師專(zhuān)業(yè)標準》突出特點(diǎn)，充分體現了幼兒園保教結合的基本特點(diǎn)，對幼兒園教師師德與專(zhuān)業(yè)態(tài)度提出了特別要求，要求幼兒園教師要高度重視幼兒的生命與健康，重視幼兒園教師的反思能力與自主專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力，強調幼兒園教師必須具備教育教學(xué)實(shí)踐能力，使我們懂得了教師的成長(cháng)是經(jīng)驗+反思。我的收獲是：作為一名幼兒園教師既要有專(zhuān)業(yè)的思想，更要有超前的教育理念。做教育者首先是被教育者。我們要成就孩子一生的幸福，也要成就教師一生的幸福，成就園長(cháng)一生的幸福。我們要讓每個(gè)教育工作者有一種做教育的滿(mǎn)足感，幸福感。
國家重視學(xué)前教育，把發(fā)展學(xué)前教育擺在重要位置。當前我們的主要任務(wù)就是貫徹落實(shí)好《指南》，關(guān)注每一個(gè)孩子的特點(diǎn)和需求，關(guān)注每一個(gè)孩子在一日生活中的表現和變化，學(xué)習按照幼兒的發(fā)展需要安排計劃和活動(dòng)。我覺(jué)得貫徹落實(shí)《指南》一要真實(shí)，即說(shuō)真話(huà)，要實(shí)實(shí)在在做事，明明白白做人。把簡(jiǎn)單的事情做好，不動(dòng)搖，不懈怠，不改變；二要貴在落實(shí)，改革陳舊的管理體制，減少不必要的形式檢查，增加專(zhuān)業(yè)式的引領(lǐng)與指導；三要實(shí)行層層目標責任制，一級做給一級看，一級要對一級負責；我們知道落實(shí)《指南》，就是要更新我們的教育觀(guān)念，摒棄幼兒教材，改變只關(guān)注課程，具體活動(dòng)的現狀；創(chuàng )新我們的教育模式，改進(jìn)我們的教育教學(xué)方法。實(shí)現教育觀(guān)念的創(chuàng )新，管理體制的.創(chuàng )新，人才培養模式的創(chuàng )新。
觀(guān)念就是政策。我們要從一個(gè)人力資源大國向人力資源強國發(fā)展，只有教育優(yōu)先發(fā)展，才能引領(lǐng)社會(huì )向前發(fā)展。教育要發(fā)展，根本靠改革。一是要正確處理教育公平和效率的問(wèn)題，同在一片藍天下，讓更多的學(xué)校享國家“百校興學(xué)工程”，讓更多的園長(cháng)有展示教育思想和教改成果的機會(huì )，讓更多的教師有心靈成長(cháng)的培育，讓更多的幼兒健康快樂(lè )幸福地成長(cháng)；二是要立足國情，面向世界，努力為幼兒提供適合幼兒的教育，尊重個(gè)性，自主學(xué)習，挖掘潛力，一切為了幼兒的發(fā)展。生命為教育而精彩；三是改革要有經(jīng)費保證，教育也需要加大投入來(lái)促進(jìn)教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展。四要結合實(shí)際，因地制宜，解放思想，大膽創(chuàng )新，改變自己，超越自己，發(fā)展自己，走出一條適合自己發(fā)展的路。
自幼師畢業(yè)以來(lái)，我在幼兒園一直未執教過(guò)數學(xué)領(lǐng)域，對幼兒園數學(xué)教育的印象仍停留在新時(shí)代出版社出版的省編教材的基礎上。而在使用建構式課程的過(guò)程中，身邊的同事都覺(jué)得有些數學(xué)活動(dòng)難以融入主題活動(dòng)，而且教材又缺乏系統性。今天有幸聆聽(tīng)了xx市教育學(xué)院彭xx老師關(guān)于《指南》背景下的幼兒園數學(xué)教育的思考的講座，令我受益匪淺。
彭老師首先幫助我們解讀了《綱要》數學(xué)部分的目標要求，讓我們明白了《綱要》強化了“用”數學(xué)的理念，促使數學(xué)回歸生活，提高了幼兒運用數學(xué)經(jīng)驗解決問(wèn)題的能力。所以《指南》明確體現了幼兒園數學(xué)教育“學(xué)”數學(xué)（抽象化）與“用”數學(xué)（解決問(wèn)題）的統一，體現了兒童的數學(xué)學(xué)習的路徑。
接著(zhù)彭老師根據幼兒數學(xué)學(xué)習路徑梳理了小中大班的數學(xué)知識序列，并結合彭老師團隊編排的《幼兒園數學(xué)操作材料》生動(dòng)的向我們闡述了關(guān)于圖形認知、數的組成、測量等方面的幼兒學(xué)習路徑。這套教材是基于教——學(xué)路徑圖的研究，按兒童的學(xué)習路徑設計教學(xué)進(jìn)程，以幼兒數學(xué)知識和數學(xué)過(guò)程能力的發(fā)展為目標，體現了“在玩中學(xué)”，并且關(guān)注區域設置與一日生活中的數學(xué)運用。特別是教材中的“注意”斜體字部分，針對了不同水平幼兒在操作中出現的問(wèn)題，可以讓老師關(guān)注差異、分層指導，非常的實(shí)用，相信即使是一位剛參加工作的新教師在此書(shū)的使用過(guò)程中也會(huì )對幼兒園數學(xué)教育有一個(gè)全面的、系統性的認知。
曾經(jīng)上過(guò)一節關(guān)于大班數學(xué)《8的組成》的公開(kāi)課，當時(shí)覺(jué)得孩子們在翻圓片的活動(dòng)中探索操作獲取8的組成太簡(jiǎn)單了，但現在回過(guò)來(lái)想想當時(shí)的教學(xué)過(guò)程是為了操作而操作，對于幼兒到底是怎么學(xué)習數的組成，我卻并不清楚。今天通過(guò)彭老師對數的組成的學(xué)習路徑的梳理，使我對幼兒如何學(xué)習數的組成的路徑有了系統性的認知。
從模糊到清晰，那是一個(gè)質(zhì)的飛躍。我們的教學(xué)活動(dòng)應該建立在幼兒學(xué)習路徑的基礎上，只有了解了幼兒學(xué)習數學(xué)的路徑，才能讓孩子們的數學(xué)知識在原有水平上逐步提高，讓不會(huì )的孩子也能學(xué)會(huì )。
專(zhuān)家講座心得體會(huì )5
我有幸聽(tīng)了牛老師的講座，收獲很大，感受很深。
“知足常樂(lè )”這四個(gè)字是我們再熟悉不過(guò)的了，可是知足的人又有多少呢？在科技發(fā)達，物質(zhì)豐富的今天，很多人生活并不快樂(lè )幸福。而在過(guò)去，人們雖然沒(méi)有發(fā)達的科技，甚至是貧窮，但人們卻生活的很幸�？鞓�(lè )健康。這是為什么呢？因為過(guò)去的人們知足，他們從來(lái)不鋪張浪費，珍惜節儉過(guò)生活。而現在的人們欲望戰勝了一切，任意妄為，暴殄天物，揮霍無(wú)度，然而還是不知足。人不知足最終痛苦的一定是自己。就拿我自己來(lái)說(shuō)，曾經(jīng)的我過(guò)于完美，并且一定要做到最好，因此我總是想好多的是，整天憂(yōu)心忡忡，很不快樂(lè )。如果我能夠放下名和利，鮮花和掌聲，學(xué)會(huì )知足，也許我會(huì )很快樂(lè )。然而知足不代表不努力向上，而是要在努力的前提下“知足不怨人，真正去病根”。讓我們學(xué)會(huì )知足，遠離疾病，永遠健康幸福吧！
通過(guò)聽(tīng)課，我還明白了“苦難是最好的大學(xué)”唯有苦難的磨練，我們才會(huì )成功。也許我們與生俱來(lái)就有缺陷，但老天是公平的，也許你在這方面不擅長(cháng)，但在另一方面可能就會(huì )擅長(cháng)，我們不能因為自己的短處而灰心喪氣，那樣我們將永遠的失敗。那時(shí)，夏老師讓幾名數學(xué)不好的同學(xué)自己選老師，當時(shí)有一位同學(xué)很信任的選了我，我頓時(shí)心驚膽戰，但師命難違，不是我不幫她，而是我害怕把她教不好，本來(lái)數學(xué)這門(mén)科目我就不擅長(cháng)。后來(lái)，這位同學(xué)相繼問(wèn)了我一些較高難度的題，我實(shí)在是不會(huì )了，于是我便去找老師說(shuō)，我不想當她的小老師了。因為我根本不能幫助到她。老師聽(tīng)后只是笑了笑說(shuō)：“學(xué)習這點(diǎn)小事兒都做不了，你還能做什么？”頓時(shí)，我被罵醒了，是啊，學(xué)習的困難我都克服不了，我將來(lái)還能做什么大事？我就是這樣，遇到了困難總是退縮，不敢向前走，從現在開(kāi)始，我要勇敢的面對苦難，是苦難讓我成長(cháng)！
有一句的感觸也令我十分深刻，“自以為聰明的人往往是沒(méi)有好下場(chǎng)的，只有老實(shí)的人才能經(jīng)得起歷史和事實(shí)的'考驗�！边@句話(huà)讓我明白做人千萬(wàn)不能自以為是，當我們自以為聰明時(shí)，我們就會(huì )誰(shuí)的好話(huà)也不聽(tīng)，我行我素，自私自利。無(wú)能的人失敗是懶惰，有本事的人失敗是傲慢，有一句話(huà)說(shuō)的好“人不可有傲氣，但不可無(wú)傲骨”讓我們把這種傲氣轉化為奮發(fā)向上的志氣，我也一定要時(shí)刻警戒自己，無(wú)論他人怎樣夸獎我，我都不可傲慢，“謙受益，滿(mǎn)招損”。做一個(gè)謙虛的人。
這就是我聽(tīng)了牛老師講座的感受，讓我又懂得了許多的道理。
專(zhuān)家講座心得體會(huì )6
為了提高我校教師團隊執行力，著(zhù)力打造沿河品牌學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校更進(jìn)一步的發(fā)展，學(xué)校安排于20xx年11月14日下午，聽(tīng)了由深圳道弘文化發(fā)展有限公司的孫老師主講的“執行力與學(xué)校發(fā)展”的講座。其中談到的執行者應當具備的六心——愛(ài)心、公心、責任心、寬容心、平常心、律己心�！皭�(ài)心”放在首要位置，讓我感觸很深。
作為一名教師——教育教學(xué)工作的執行者，在教育教學(xué)中，如何深刻領(lǐng)會(huì )，始終保持這“六心”，用這“六心”去嚴格要求自己。從愛(ài)心這一層面來(lái)說(shuō)，我的體會(huì )是：
一、要熱愛(ài)自己的事業(yè)
“做一天蠟燭，就要發(fā)一天光；做一天春蠶，就要吐一寸絲�！边@就是我的從教觀(guān)點(diǎn)�！笆陿�(shù)木，百年樹(shù)人�！碧ど先咧v臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強烈的使命感為基礎的，是要以強烈的責任心做代價(jià)的。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人，是要甘于辛勞，甘于付出，甘于無(wú)怨，這是師德的首要條件。也是一個(gè)人從事教育事業(yè)的必要的心理準備。
二、要熱愛(ài)自己的.學(xué)生
教師必須關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們全面健康地發(fā)展。這種熱愛(ài)首先是溫暖的，是充滿(mǎn)情感和愛(ài)的事業(yè)。
作為教師應當多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友。這種愛(ài)也需要教師傾注相當的熱情，對他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習上去關(guān)心、熱愛(ài)、幫助、把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔挫折的煩惱。
通過(guò)學(xué)習，我懂得了怎樣去關(guān)愛(ài)學(xué)生�！皭�(ài)”是一門(mén)藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另外一個(gè)層面。作為教師，今后我要努力做到能愛(ài)、善愛(ài)，去關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，要愛(ài)他們具有極大的可塑性，要愛(ài)他們在教過(guò)程育中的主體能動(dòng)性，要愛(ài)他們成長(cháng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果。 “愛(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴導其行；愛(ài)要以理解、尊重、信任為基礎；“愛(ài)”要一視同仁，持之以恒；“愛(ài)”要面向全體學(xué)生。
熱愛(ài)教育事業(yè)是搞好教育教學(xué)的基礎，熱愛(ài)自己的學(xué)生是搞好教育教學(xué)的保證。
專(zhuān)家講座心得體會(huì )7
聽(tīng)了兩位專(zhuān)家的講座后，讓我開(kāi)拓了思路、開(kāi)闊了視野，讓我認識到了國內和國外的一些教育方面的區別，和自己以前在對孩子教育方面的不足之處。
合理的職業(yè)規劃，會(huì )讓孩子在今后所從事的工作中沒(méi)有遺憾，會(huì )使孩子對工作有著(zhù)積極地態(tài)度、愉快的心情，從而使他的工作更出色、生活更充實(shí)。良好的行為習慣和思維習慣對孩子、家庭、社會(huì )和全民族文明素質(zhì)的提高有著(zhù)同樣重的作用。細節決定成敗、性格決定命運，只有認真的多待每一個(gè)細節，才能讓我們的成功更有把握。
以前總是認為孩子學(xué)習成績(jì)的提高是最重要的，并沒(méi)有在職業(yè)規劃、行為習慣、思維習慣方面對孩子有太多的要求，也沒(méi)有意識到合理的職業(yè)規劃、良好的行為習慣和思維習慣的重要性。聽(tīng)了講座后會(huì )讓我看的更遠、做的.更周全，真正認識到抓好孩子現階段教育對孩子一生的應響，以便更科學(xué)的去對待孩子學(xué)習、生活中的一點(diǎn)一滴，讓他們的生命中擁有更多的精彩。
專(zhuān)家講座讓我們受益終生！
專(zhuān)家講座心得體會(huì )8
我很感謝省教育廳組織“名師送教”的各位教授講座，雖然只有短短3天學(xué)習時(shí)間，使我更加認識到幼兒園教育是教育中的基礎階段。作為一名學(xué)前教育工作人員，我反思了以往工作中的不足，使我教育教學(xué)觀(guān)念得到了進(jìn)一步的更新，真是受益匪淺，對我的今后工作有很好的借鑒之用。
在這3天時(shí)間里，我們先后聆聽(tīng)了李漫、李萍、陳曉娟、王磊、張建偉等各位教授的講座。李漫教授的《幼兒園打擊樂(lè )教學(xué)的組織》，使我真正認識到什么是打擊樂(lè )；怎樣才能上好打擊樂(lè )課程；知道了什么是創(chuàng )造性；了解了打擊樂(lè )整體教學(xué)法有幾種；怎么樣設計打擊樂(lè )教學(xué)過(guò)程；還初步學(xué)到各種演湊的空間處理和各種打擊樂(lè )器正確演湊方法、放法。我感覺(jué)自己當時(shí)就是一名幼兒，是教授給了我無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè )和享受，感受到自己責任的重大。陳曉娟教授《探究式科學(xué)教育活動(dòng)的設計與組織》，使我認識到在以后的科學(xué)課程中應該如何去上好每節科學(xué)課，我明白了如何去寫(xiě)好科學(xué)課教案和如何才能培養好每一位幼兒的表達能力、概括能力、思維能力等等。王磊教授《0—3歲嬰幼兒早教機構運營(yíng)模式及教育服務(wù)模式》，聽(tīng)過(guò)王教授講座后，我才真正認識到幼兒早期教育的重要性，知道人的一生成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期、基礎時(shí)期是幼兒教育。幼兒從小的教育和培養是個(gè)人、家庭、社會(huì )的重要時(shí)期，是社會(huì )進(jìn)步的財富，同時(shí)我也意識到自己是一名幼兒教師所肩負的重任和偉大。張建偉教授《與幼兒教師談營(yíng)養與保健》，知道了營(yíng)養對一個(gè)人的重要性，每天要合理安排3餐，營(yíng)養是人體必不可少的元素，是人健康成長(cháng)的保障，尤其是幼兒時(shí)期營(yíng)養是關(guān)鍵時(shí)期。4節課各有不同、各具特色，為我今后的教育教學(xué)活動(dòng)指明了方向。
通過(guò)本次的培訓，我更進(jìn)一步的了解“學(xué)高為師、身正為范”這八個(gè)字對于幼兒教師的重要性。我們的.教育對象是幼兒，對于幼兒幼小的心靈健康和成長(cháng)是任何東西都無(wú)法代替的最燦爛的陽(yáng)光。所以幼兒教師要加強自身師德修養，以自己高尚的情操和良好的道德品質(zhì)去感染幼兒和教育幼兒，給孩子正面、積極的教育。
幼兒正處于身心迅速生長(cháng)發(fā)育和發(fā)展的重要時(shí)期，身心各方面的機能尚不成熟，對于外界的適應力比較差，因此，做好幼兒的衛生保健工作，是一項非常重要的工作。幼兒教師在對幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中，必須認真做好衛生、營(yíng)養與保健工作，防止和消除不利于幼兒成長(cháng)發(fā)育的各種因素，為幼兒提供適應的生活和活動(dòng)環(huán)境。
培訓時(shí)間已經(jīng)結束，但是老師們學(xué)習的興致很高。通過(guò)此次學(xué)習，我學(xué)到了新的教育理論和觀(guān)點(diǎn)，也更加堅定了自己從事幼兒教育事業(yè)的信心，希望自己學(xué)以致用，把這次學(xué)習到知識積極運用到教學(xué)中，做一名積極向上的幼兒教師，把自己全部精力投入到幼兒教育教學(xué)中，為祖國多培養有用人才而努力奮斗。
專(zhuān)家講座心得體會(huì )9
今天我們學(xué)校組織全體教師到xx中學(xué)聽(tīng)專(zhuān)家講座，專(zhuān)家老師講的內容非常符合我們教師的教學(xué)實(shí)際，他著(zhù)重講了：教師研究什么?
其一，教師要研究學(xué)生;
其二，教師要研究新課標，新教材;
其三，教師要研究課堂；
其四，面對課程改革我們應該如何做。
他講的內容既簡(jiǎn)明扼要，又非常符合我們教師教學(xué)的實(shí)際，真的給我們教師指明了研究的方向。下面我談一下自己的一點(diǎn)體會(huì )：
首先我認為實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐報告能力為重點(diǎn)。而課改的目的也在于此。
其次作為教師要培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，那么教師首先要有創(chuàng )新精神，要大膽進(jìn)行改革，敢于沖破舊的條條框框，積極投入課程改革實(shí)驗，學(xué)習有關(guān)課改的文件和資料，聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，并認真領(lǐng)會(huì )其精神實(shí)質(zhì)，做好各種業(yè)務(wù)學(xué)習筆記，寫(xiě)好學(xué)習心得，做到教學(xué)方向明，路子對。在教學(xué)過(guò)程中，大膽創(chuàng )新，進(jìn)行實(shí)踐，改過(guò)去滿(mǎn)堂灌的`教學(xué)方法，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng )新的意識，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
再者無(wú)論取得怎樣的成績(jì)，都應該牢記三尺講臺才是自己的歸屬，要把日常教育教學(xué)擺在首位，我希望：學(xué)校成名，我成才，最終是學(xué)生受益。因此，在設計活動(dòng)中，要把握整體，全面考慮課程目標，尊重學(xué)生的實(shí)際與愛(ài)好，并保留已開(kāi)發(fā)出的較好的課題，不斷完善修改，同時(shí)，必須熱愛(ài)自己的教育對象——學(xué)生。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀(guān)因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀(guān)因素和來(lái)自客觀(guān)的影響。主客觀(guān)的因素，都會(huì )嚴重束縛學(xué)生內在潛能的發(fā)揮，都會(huì )成為學(xué)生健康成長(cháng)與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關(guān)愛(ài)與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現他們學(xué)習上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì )在他們成長(cháng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
今后努力方向：
面對課改，找準位置，做完善課改的促進(jìn)者。并找準問(wèn)題癥結，抓住思維方法，要樹(shù)立起正確的思維方法。思維不偏激不絕對，從整體方位來(lái)解決問(wèn)題，思路決定出路。
專(zhuān)家講座心得體會(huì )10
今天星期六，沒(méi)有休息，去中心學(xué)校參加繼續教育“上好課”專(zhuān)題學(xué)習培訓，聽(tīng)專(zhuān)家講座。這次主講的專(zhuān)家是至德小學(xué)的秦斌老師。秦老師是省教壇新星，人很年輕，30歲左右，戴著(zhù)眼鏡，面容消瘦，顯得文質(zhì)彬彬；秦老師普通話(huà)標準，語(yǔ)調抑揚頓挫，兩個(gè)小時(shí)的演講很有激情；秦老師理論聯(lián)系實(shí)際，從一線(xiàn)教師的視角為我們詮釋了怎樣上好一節語(yǔ)文課的理論，講座深入淺出，我受益匪淺，體會(huì )頗深。
一節好的語(yǔ)文課首先應該是真實(shí)的。有許多語(yǔ)文公開(kāi)課、競賽課，教師在設計時(shí)就把追求完美作為一個(gè)重要的目標。為達到這個(gè)目標，課前訓練學(xué)生的有之，課中“誘導”學(xué)生的有之。于是，教學(xué)變成了演戲。這是語(yǔ)文教學(xué)的悲哀。殊不知，真實(shí)的才是最動(dòng)人的，真實(shí)的也才是最美麗的。虛假的美麗只能取悅于一時(shí)，真實(shí)的精彩方能恒久地打動(dòng)人心。讓語(yǔ)文課遠離虛偽的美麗，永遠煥發(fā)青春的活力與真實(shí)的生命力。一節課不可能十全十美，它應該是真實(shí)的、不粉飾的`、值得反思的，可以重建的課。只要是真實(shí)的，就是有缺憾的。有缺憾恰恰是真實(shí)的指標。這種課可以稱(chēng)為真實(shí)的課。
一節好的語(yǔ)文課還應該是科學(xué)的。任何事情都要遵循事物的規律，語(yǔ)文教學(xué)也不例外，遵循母語(yǔ)學(xué)習的規律的語(yǔ)文課才是好的語(yǔ)文課。教學(xué)目標要科學(xué)，要體現三維體系，要符合學(xué)生實(shí)際，要突出教材的重難點(diǎn)；教學(xué)過(guò)程要科學(xué)，要過(guò)渡流暢、銜接自然；教學(xué)方法要科學(xué)，要突出學(xué)生的主體地位，引導學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中形成能力。
一節好的語(yǔ)文課更應該是高效的。我們做任何事都要講求效率。語(yǔ)文教學(xué)也不應例外。一節好的語(yǔ)文課，每個(gè)學(xué)生都能積極參與學(xué)習活動(dòng)之中，都能在課堂中找到自己的位置，都能有所收獲、有所發(fā)展。學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習，對語(yǔ)言文字的感受、理解、欣賞與運用能力有了最大程度地發(fā)展和提高，而且在學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生了積極的情感體驗及對學(xué)習語(yǔ)文的濃厚興趣�！笆欠裼行�，收到了怎樣的效果”是評價(jià)一節課的最終標準。
專(zhuān)家講座心得體會(huì )11
正月十一日我們臨港開(kāi)發(fā)區迎來(lái)了“百名專(zhuān)家進(jìn)臨港”，聽(tīng)取了四位專(zhuān)家的報告，我陷入了深深地思考中……四位專(zhuān)家的報告，我們不但收獲了思想，開(kāi)闊了視野而且開(kāi)啟了智慧。百名專(zhuān)家進(jìn)臨港，一定會(huì )讓臨港的教育有一個(gè)大的發(fā)展，臨港的教師一定會(huì )有豐碩的收獲。在講座中讓我感觸最深的是如何愛(ài)學(xué)生。常把愛(ài)孩子，教孩子掛在嘴邊。而特級教師最讓我感動(dòng)的也正是他們的愛(ài)孩子，而且是愛(ài)所有的孩子。那么我呢？在我的班里也有42個(gè)孩子，我愛(ài)他們嗎？我愛(ài)他們中的每一個(gè)嗎？如果答案是——愛(ài)！那肯定是違心的；如果回答是愛(ài)一部分，那是真心的。
就如班里的一個(gè)小孩，我初見(jiàn)他時(shí)，挺喜歡他的�？墒菨u漸的，我就發(fā)現他并非我想象中的那么可愛(ài)了。甚至有點(diǎn)“可恨”，這里的“恨”是“恨鐵不成鋼”。原因是挺活絡(luò )的腦子，卻用來(lái)思考無(wú)關(guān)的事情。課堂上，你在講臺上講得神采飛揚，其余同學(xué)都聽(tīng)得專(zhuān)心致志，而他呢？也正玩得津津有味，玩什么？什么都可以玩，橡皮，小刀……，甚至手指，都可以讓他玩上好一會(huì )。你如果提一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他回答，他站起來(lái)會(huì )一臉茫然地望著(zhù)你，因為他根本不知道你要他回答什么？你說(shuō)這樣的他還可“愛(ài)”嗎？
布置作業(yè)了，其他孩子都開(kāi)始按照老師的要求認真做了起來(lái)�？伤�？開(kāi)始忙亂的.工作，找本子，把書(shū)包里里外外都要翻一遍，而且是每次做作業(yè)都是如此�；蛘邲](méi)有橡皮什么的，于是就呆呆地坐在那不動(dòng)了。如果老師不過(guò)去幫助的話(huà)，他就那樣的看到“永遠”了，而且是屢教屢犯的�？粗�(zhù)他那或無(wú)辜，或茫然的臉，我怎么就覺(jué)得那么的“不順眼”呢？
下課鈴聲一打，那似乎在告訴每一個(gè)人，此刻下課了，自由了。因此，不管老師是否布置了作業(yè)，也不考慮自己是否都完成了，就迅速的站了起來(lái)，下去自由活動(dòng)了�？�！在嘆息聲中，我又一次地走到他身邊，開(kāi)始了老師的“循循善誘”。
愛(ài)孩子不難，難的是愛(ài)所有的孩子，而要“愛(ài)”上這樣的一個(gè)孩子似乎是難上加難了。
專(zhuān)家講座心得體會(huì )12
6月27至29號在部隊禮堂聆聽(tīng)了汪冰、朱立文等專(zhuān)家的積極教育講座。這是我第一次接觸積極教育、積極心理學(xué)這一概念，覺(jué)得收獲頗深。他們的講座不僅從教育學(xué)生方面、而且從積極處理人際關(guān)系包括夫妻、同事、父（母））子等關(guān)系方面教會(huì )我們怎么才能夠正常積極的交往，就是要有積極、陽(yáng)光、美好、善良的心態(tài)。
那我就從教授們的講座中想到了我們的日常人際關(guān)系，我們快樂(lè )感在什么地方？有一個(gè)研究已經(jīng)發(fā)現，60%以上的人每天花在手機上的時(shí)間超過(guò)學(xué)習的.時(shí)間，超過(guò)了玩樂(lè )的時(shí)間，超過(guò)了和人打交道的時(shí)間。我們睡覺(jué)的時(shí)候看手機，我們起床看手機，我們談戀愛(ài)也在看手機。不光是年輕一代看手機，美國人也看手機，即使是美國第一家庭在奧巴馬總統人生最重要的一天中，他的第二次總統就職典禮上（美國總統最擔心的是只當一屆失敗總統），全家都在看手機。
人類(lèi)不會(huì )因為手機的產(chǎn)生而得到快樂(lè )感的提高。在大數據的時(shí)代、手機的時(shí)代，人到底如何與人交往，交流和交換，這才是我們應該關(guān)注的問(wèn)題。我們的教育到底教孩子什么技巧？生存和生活的技巧，討人喜歡的技巧才是最重要的。中國人相信一個(gè)人只要能干，有本事就行，其實(shí)在商業(yè)化社會(huì )生活中，討人喜歡才是最重要的魅力，情商比智商重要。一定要知道如何做人才是最重要的，而不是如何做事情。
其次，積極教育可以彌補傳統教育的不足。中國人在傳統的知識教育方面，絕對不亞于世界上任何國家、任何文化，但我們需要知識以外的教育，需要積極教育。為什么我們這么著(zhù)急在中國推廣積極教育，希望是能夠輔佐傳統的知識教育，陰陽(yáng)相濟，互助互利。積極心理學(xué)對教育有什么希望，其實(shí)就是希望中國人民更加智慧起來(lái)，更加卓越起來(lái)，更加美起來(lái)，更加高尚起來(lái)，更加有感染力，更加有影響力。簡(jiǎn)而言之，一定要高大上，有魅力，吸引人，讓人愛(ài)慕�，F在我們的學(xué)生從學(xué)校出來(lái)，能干的可以，但是不一定都討人喜歡。這和錢(qián)多錢(qián)少沒(méi)有關(guān)系，和有權無(wú)權也沒(méi)有關(guān)系。一定是要讓人羨慕，愿意追隨你，同甘共苦，共創(chuàng )輝煌，這樣一種能力是非常重要的。
專(zhuān)家講座心得體會(huì )13
在這次聽(tīng)課過(guò)程中，我感覺(jué)四位老師的課都注重了教學(xué)情境的設計。例如，徐斌老師上的是《解決問(wèn)題的策略》一課，課堂上，學(xué)生不僅學(xué)會(huì )了合理地摘錄信息，有條理地表述自己的觀(guān)點(diǎn)及想法，還在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì )了認真傾聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn)，相互接納和欣賞，相互合作交流，并不斷地對自己和別人的想法進(jìn)行批判和反思，通過(guò)教師的點(diǎn)撥和引導，學(xué)生間的多向交流探討，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了倒
推解決問(wèn)題的策略，也讓我們真切地感受到新課標下的小學(xué)數學(xué)課堂應該就是這樣充滿(mǎn)生活氣息，充滿(mǎn)人文氣息，充滿(mǎn)了師生的靈性和個(gè)性。短短的四十分鐘，真正是教學(xué)“無(wú)痕”，精彩“有痕”!
徐斌老師的講座《為學(xué)生數學(xué)學(xué)習服務(wù)》，告訴我們教師最大的責任和義務(wù)就是為學(xué)生服務(wù)。課堂如同時(shí)間無(wú)法倒回，無(wú)法復制，每節課都是創(chuàng )造的，教師應將“冰冷”的美麗變成“火熱”的思考。多么質(zhì)樸而又經(jīng)典的話(huà)語(yǔ)。
黃愛(ài)華老師講《數的大小比較》一課，體會(huì )到他上課的理念---愉快教學(xué)，這堂課中設計了幾個(gè)游戲，老師準備了像乒乓球比賽的'那種記分牌子，不過(guò)這里的牌子是要把數插上去的，牌子上面標有個(gè)、十、百和千，數字牌子放在兩個(gè)信封里，到時(shí)讓學(xué)生分成2組，每組派一個(gè)人做代表，每個(gè)游戲規則他總共寫(xiě)了4條，其中不同的是：有關(guān)四位數的其它知識……正因為課前有了充分的預設，課上自己才能得心應手……很多地方值得我學(xué)習，有時(shí)候我們也知道該怎么做，腦子里只是好象模糊些，通過(guò)這種培訓腦子中的概念得以強化、升華的效果.華應龍老師是我敬佩的一位特級教師，不僅因為他精彩的課堂，更因為他高尚的人格。他執教了《角的度量》，并做了報告《把根留追，華老師爽朗的笑聲、幽默的話(huà)語(yǔ)、大氣的設計以及課上師生其樂(lè )融融景象還是讓人回味無(wú)窮，而聽(tīng)他的報告后更為他那“水唯能下方成海山不矜高自及天”的境界所感動(dòng)。他在報告時(shí)自稱(chēng)“功力不夠”，他在思考“當把自己的算盤(pán)打亂的時(shí)候，怎么去調整，上得非常成功。
劉德武老師上課首先給我一種反撲歸真的自然輕松狀態(tài)。劉老師給我的印象是上課時(shí)，教態(tài)和藹，營(yíng)造的課堂氣氛，十分輕松、自然。讓學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松。使學(xué)生在上課能集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習興趣，覺(jué)得數學(xué)課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。其次， 劉老師的備課是備對學(xué)生的素質(zhì)能力的培養。正如劉老師所說(shuō)：“備課要備情感，態(tài)度、目標。用讀書(shū)來(lái)比喻，讀書(shū)的初級目標是越讀越厚。高級目標是越讀越保最后升華到靈魂階段。教學(xué)的特點(diǎn)是培養學(xué)生，把學(xué)會(huì )的知識遷移。使學(xué)生學(xué)到的知識應用到其它中。希望老師上課不只是一面鏡子，而應是一顆鉆石。因鏡子只是能反射一個(gè)面，而鉆石能多個(gè)面反射，就顯得華麗”。因此，教材中有些會(huì )混亂學(xué)生的數感的例了要敢于取舍。例如教學(xué)銳角和鈍角時(shí)，就不用游樂(lè )場(chǎng)中的滑梯圖片導入，而用自制的課件。劉老師說(shuō)“我會(huì )考慮教材，但我更會(huì )考慮學(xué)生�！� 最后課堂練習新穎。劉老師的練習不是為了練
習而練習，而是在練習中學(xué)會(huì )本節課的教學(xué)目的。在大量的精主設計練習中，使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )了本節課的學(xué)習目的。劉老師的練習還有個(gè)特點(diǎn)，就是有大量開(kāi)放性的思考題。
回想起來(lái)，自己有時(shí)的教學(xué)，只注重了學(xué)生的成績(jì)，也就是只注重了結果，缺少讓學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)化的過(guò)程，聽(tīng)了這些專(zhuān)家們的課及報告后，感覺(jué)到今后在傳授知識的同時(shí)，一定也要讓學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)化的過(guò)程。這樣讓學(xué)生學(xué)得輕松快活、學(xué)得生動(dòng)有趣。
思想、精辟的見(jiàn)解，如磁石般深深的吸引著(zhù)我們。隨著(zhù)他們侃侃而談的演講，我們凝神靜聽(tīng)，心有所思，心存敬佩;
他們不僅讓我們增長(cháng)了知識，也為進(jìn)一步加強班主任對學(xué)生的教學(xué)管理提供了學(xué)習機會(huì )。他們讓我們在提高理論認識的同時(shí)，也明白了今后班主任工作的具體措施策略、以及我們在以后的工作中遇到困惑時(shí)的方向。
我非常珍惜這次學(xué)習機會(huì )，在整個(gè)過(guò)程中不但認真聽(tīng)，而且把他們的教育教學(xué)辦法都做了詳細的筆記，他們的演講沒(méi)有轟轟烈烈的事跡，只是平時(shí)的小事，卻讓我從中深深感受到他們對學(xué)生平凡的、無(wú)私的、偉大的愛(ài)。他們用自己的智慧與知識教給我們面對人生和工作時(shí)要追真、求美，積極向上。在我們的日常教學(xué)中，總不可避免的會(huì )遇到一些棘手的問(wèn)題，常常會(huì )令我們困惑，常常會(huì )為找不到合適的解決方法而焦急。聽(tīng)了6位班主任教師的教育方法，我反思自己的教育教學(xué)，我要向他們學(xué)習，也用我們的筆積累經(jīng)驗，其實(shí)我們教師的工作，看似平淡，然而每個(gè)點(diǎn)滴的舉動(dòng)都是不可忽視的細節，它會(huì )影響孩子的成長(cháng)，甚至一生。細節決定成敗，要想成功，就不要放過(guò)每一個(gè)細節，把想到的每一個(gè)環(huán)節都落到實(shí)處。
是啊!背負記憶的行囊，只為自己成長(cháng)為教壇的一顆常青之樹(shù)，當我們已經(jīng)造就了自己的思想，讓它能夠抵御風(fēng)霜雪雨，歷盡風(fēng)塵滄桑，仍然執著(zhù)于遠方時(shí)，我們就會(huì )欣喜地發(fā)現，我們的生命與事業(yè)也會(huì )走向遠方! 作為老師的我深感自己的責任重大，從現在開(kāi)始，我更加嚴格要求自己勤學(xué)習，多思考，多交流，多反思，爭取當一名優(yōu)秀的班主任，雖然班主任工作是平凡而繁鎖的工作，但要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，還需要付出很多的心血。但我既然選擇了，就要付出真愛(ài)。我堅信只要付出，就一定有回報。
專(zhuān)家講座心得體會(huì )14
10月11日-20日在川大我參加了多位專(zhuān)家的培訓活動(dòng)，這次培訓會(huì )很成功，我聆聽(tīng)了多位專(zhuān)家的精彩報告后，可謂是受益匪淺。下面從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)一下自己的感受：
一、要做一個(gè)智慧的老師，提高教育效，原來(lái)我知道教師的任務(wù)是要“傳道、授業(yè)、解惑”，但是聽(tīng)了劉文江老師講座后，我知道作為一位教師還要具有與時(shí)俱進(jìn)的教育理念——不僅傳道、授業(yè)、解惑，為適應時(shí)代發(fā)展更要激趣、啟思、導疑，做一名智慧的教師。
做一名智慧的教師，就要懂得堅持。做一名智慧的教師就要懂得尊重。聽(tīng)了劉老師“一些案例”時(shí)候，我不僅明白學(xué)生對老師做法的感激，現在的我更是了解到那位老師那份給予學(xué)生尊重的寬容和仁者的智慧。
做一名智慧的教師要會(huì )反思�！拔覀冋嬲氖斋@不在于吃了多少東西，而在于消化了多少”這是在劉老師講牛的反芻時(shí)候提到的，用在教師的身上就是要學(xué)會(huì )反思，反思的過(guò)程就是在消化自己的所得將其內化成自己的知識體系當中。
做一名智慧的教師還應當學(xué)會(huì )“違規”，不按規矩出牌達到出奇制勝的效果；做一名智慧的教師要懂得利用懲罰，在懲罰體現教師的聰慧；做一名智慧的教師更要學(xué)會(huì )創(chuàng )新，在教育教學(xué)過(guò)程中別出心裁；
做一名智慧的教師要有多層次的思維方式；做一名智慧的教師要留意細節，感受以小見(jiàn)大的樂(lè )趣……智慧有時(shí)候是在不斷探究摸索和學(xué)習中升華出的一種靈感，所以作為教師要不斷積累總結，將靈感轉化成一種經(jīng)驗，做一名真正的智慧教師。
二、學(xué)生的.培養，應先注重其人格的培養，而不要只注意學(xué)習，即先教會(huì )其做人，后教會(huì )其做事不同的道德修養決定著(zhù)不同的價(jià)值追求，也決定著(zhù)不同的行為舉止，以鮮活的案例來(lái)教育學(xué)生，引導每一位學(xué)生以遵規守紀為榮，以對社會(huì )、集體、家庭、自己要有責任心為榮，以心懷感恩為榮，引導學(xué)生，感恩父母，啟發(fā)學(xué)生，感恩社會(huì )、學(xué)會(huì )關(guān)心他人、樂(lè )于幫助他人，并引導學(xué)生感受在實(shí)施這些行為后的幸福感和快樂(lè )，把不給別人添麻煩作為每個(gè)學(xué)生做人的底線(xiàn)。
三、啟動(dòng)學(xué)生的內驅力是最好的教育，由責任感等后天形成的社會(huì )性需要所產(chǎn)生的內驅力是推動(dòng)有機體活動(dòng)以達到滿(mǎn)足需要的內部動(dòng)力。一個(gè)真正尊重學(xué)生、平等對待學(xué)生的教師，應該把激趣、啟思、導疑，即激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，啟發(fā)學(xué)生認真思考，引導學(xué)生提出問(wèn)題，作為自己在教育教學(xué)過(guò)程中的重要任務(wù)。要引導學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度，作為一個(gè)人，不能總想著(zhù)做自己喜歡做的事，更要用樂(lè )觀(guān)的心態(tài)去喜歡你必須要做的事！如李曉瓊老師列舉的讓學(xué)生經(jīng)常做的“游戲－我的生命線(xiàn)”；設計班徽；成長(cháng)檔案袋的充分利用和定期整理，做為自我教育的一個(gè)措施；開(kāi)好主題班會(huì )；責任感教育；感恩教育等。
啟動(dòng)學(xué)生內驅力的教育必須是愛(ài)的教育，必須是尊重的愛(ài)，我們要反思我們對學(xué)生的愛(ài)是否是尊重的愛(ài)；是否是理智的愛(ài)；是否是真誠的愛(ài)；是否是適時(shí)的愛(ài)；是否是泛濫的愛(ài)；是否是公平的愛(ài)；是否是符合角色的愛(ài)。
四、教育學(xué)生要符合學(xué)生的認知和身心發(fā)展規律，聽(tīng)了程躍專(zhuān)家的講座后,我感覺(jué)到教育的目的是喚醒而不是改變，教育的手段是引導而不是訓斥，教育的方法是關(guān)愛(ài)而不是溺愛(ài)。老師對學(xué)生的愛(ài)要講方法，能讓我們的學(xué)生體驗到每一個(gè)教師對他們的愛(ài)才是最關(guān)鍵的，要學(xué)生認可才行。我們的教育要符合學(xué)生的認知和身心發(fā)展規律，減少教育過(guò)程中一些障礙和無(wú)效教育，我們的教育效果會(huì )更好！
五、用精細化管理，讓學(xué)生養成好習慣，很多情況是我們沒(méi)有堅持，也沒(méi)有監督學(xué)生堅持，沒(méi)有讓學(xué)生養成好習慣。習慣決定成敗，中學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)就是自制力較差，可能一個(gè)故事甚至一句話(huà)就能激起他們好好做人，努力學(xué)習的沖動(dòng)，但往往只是個(gè)沖動(dòng)，不能持久，所以要用精細化管理，培養好習慣，大體都采用魏書(shū)生的人人有事做，事事有人做的承包制。開(kāi)始時(shí)我也是這樣做的，后來(lái)，感覺(jué)操作難度大，執行的不好，所以不少方面在下滑，今后的工作中我要把這一方法再落到實(shí)處。
六、在聽(tīng)了李曉瓊老師《六年影響一生》的報告后，我收獲最多的是愛(ài)中的智慧：愛(ài)是基礎，愛(ài)生智慧。只有真心地愛(ài)學(xué)生，才能尊重學(xué)生，了解學(xué)生，理解學(xué)生，教育學(xué)生。當你真心愛(ài)學(xué)生的時(shí)候，你就會(huì )發(fā)現沒(méi)有困難的工作，愛(ài)學(xué)生就會(huì )想出教育學(xué)生的辦法來(lái)，就會(huì )享受工作的樂(lè )趣和育人的幸福。她的那套系統、完善的評價(jià)體系是她智慧的結晶，也是她愛(ài)教育的證明。我很喜歡她把教育資源深挖掘并無(wú)限放大的觀(guān)點(diǎn)，她說(shuō)：活動(dòng)不在多，一個(gè)頂十個(gè)；不干一舉一得的事，愛(ài)干一舉多得的事。她提醒大家：大聲地訓斥，會(huì )把孩子屏蔽起來(lái)，不知你在說(shuō)什么。這些我應該注意。她善于用學(xué)生管學(xué)生，每天讓學(xué)生查口算、留作業(yè)、查衛生、桌椅擺放、作業(yè)完成、紅領(lǐng)巾、課間違紀、擦黑板、擦窗臺、收發(fā)作業(yè)等，在學(xué)生管理別人的同時(shí)自己也受教育。這些我也可以嘗試。
通過(guò)這次聽(tīng)講座，觀(guān)念得到了更新，學(xué)得一些有用的方法，在今后的教學(xué)及管理工作中，我會(huì )把專(zhuān)家的理論與自己的教育實(shí)踐相結合，生成自己的見(jiàn)解，創(chuàng )造適合學(xué)生的教育。注意挖掘活動(dòng)中的教育因素進(jìn)行活動(dòng)育人。我力爭做一名優(yōu)秀的教育工作者，在愛(ài)中實(shí)施教育。我力爭做一個(gè)快樂(lè )、智慧、幸福、研究型的老師。我力爭使自己的工作再上新臺階，再登新高度。
專(zhuān)家講座心得體會(huì )15
10月23日至24日在揭東二中學(xué)校報告大廳里，我有幸近距離的聆聽(tīng)了教育專(zhuān)家李xx、張x、李x的精彩講座，真可謂受益匪淺。幾位專(zhuān)家的講座深深吸引著(zhù)我，兩天的講座，聽(tīng)起來(lái)一點(diǎn)不覺(jué)得累，反而覺(jué)得是一種享受。通過(guò)學(xué)習，不僅增強了教育的使命和責任感，更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與技巧。培訓雖短，但讓我在教育教學(xué)理論與教育實(shí)踐方面又增加了許多有益的知識，理論水平也得到了一定的提升。幾位教授的精彩講座讓我領(lǐng)略了一種責任，讓我品味了智慧。
聽(tīng)了李專(zhuān)家的講座，深受啟發(fā)，他的講座深入淺出，既有理論高度，又有實(shí)踐指導意義。一個(gè)成功的教育者，一定是一個(gè)善于更新知識的學(xué)習者。作為教師，應具有科研精神：
1、勇于獻身、不畏勞苦
2、堅持不懈、鍥而不舍
3、大膽質(zhì)疑、實(shí)事求是
4、虛懷若谷、精細入微。
廣東省名班主任張x的講座激情四溢，收放自如，風(fēng)趣幽默，她深邃的教育眼光和淵博的知識及廣博的見(jiàn)聞，都給我留下深刻的印象，讓我油然而生一種教育者的幸福感，她應用了薩特的名言告訴我們“人有選擇的自由，沒(méi)有不選擇的自由”，要建立教師職業(yè)幸福感，就必須調整個(gè)人心態(tài)，降低職業(yè)期待，專(zhuān)注、投入。聽(tīng)了她的講座，讓我覺(jué)得在這樣的教育改革背景下，我們除了加強學(xué)習，更新理念，不斷提高真的沒(méi)有別的選擇。那么作為一線(xiàn)教師，一樣與學(xué)校的發(fā)展和興衰有著(zhù)直接的關(guān)系，如果我們每一個(gè)教育工作者，都能懷揣著(zhù)對教育美好愿景的一份責任和使命，那么我們的學(xué)校就會(huì )打造成真正的精品學(xué)校，我們的教育就會(huì )成為真正的精品教育，這幾天我一直在想，那么我的責任除了善教、樂(lè )教，還應做到專(zhuān)業(yè)化，別人無(wú)可替代。
聽(tīng)了李x老師的講座，讓我明白作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗是財富，同時(shí)也是羈絆，這點(diǎn)我深有感觸，因為我們太多教師因為過(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗而排斥對新知識的接受，雖然能一時(shí)地掩蓋新知識的不足，但久而久之勢必造成教師知識的缺乏，而大多數教育者不敢打破已有舊的教育理念、理論和教學(xué)方式、方法，去重建一套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的'、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系，我慚愧的覺(jué)得我們的教育一線(xiàn)教師，現在最急需的應該是觀(guān)念的真正轉變！李楠老師的智慧就在于她善于自我更新知識，敢于挑戰、積極尋找實(shí)在、可靠的內在力量，讓大家走近教育、了解教育，并在其中享受著(zhù)教育的幸福。這種執著(zhù)追求與快樂(lè )實(shí)踐的精神值得我們每個(gè)人學(xué)習。使我體會(huì )到，即使再平凡，也能憑著(zhù)信念和追求抵達自己的教育彼岸，我相信一步一步來(lái)，步步都會(huì )有風(fēng)景、步步都會(huì )是享受、步步都會(huì )有發(fā)展。
培訓時(shí)間雖短，但收獲頗豐。作為一名教師，我們應該積極投身于教育教學(xué)改革，與全體教師共同尋求現代教學(xué)改革的心路，努力成為教育的智者。記得有位專(zhuān)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“眼界決定境界，態(tài)度決定高度，思路決定出路，實(shí)力決定魅力�！痹诮窈蟮墓ぷ髦形以搁_(kāi)闊眼界，提高境界，轉變態(tài)度，實(shí)現高度。為我們的教育教學(xué)也為自己的生命增添新的色彩。
聽(tīng)完這幾位專(zhuān)家的講座，我覺(jué)得自己的不足之處太多，有待于努力的地方太多，今后，我將以他們?yōu)閷W(xué)習的榜樣，不斷的學(xué)習新知，不滿(mǎn)足于墨守成規，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，做一個(gè)博學(xué)的、學(xué)生喜愛(ài)的教師。
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