設計作文

設計作文(常用10篇)

　　在我們平凡的日常里，大家對作文都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家收集的設計作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計作文 篇1

　　我想做一個(gè)設計師

　　設計師是我從小的夢(mèng)想，因為它可以設計出奇形怪狀的衣服。

　　首先我想設計一件永遠不會(huì )臟的衣服，有些人有潔癖衣服上灑了一滴油就必須要換掉，有了這件衣服就會(huì )方便許多，即便你不想穿了也可以按右胳膊上的按鈕來(lái)選衣服的風(fēng)格及款式。

　　第二款我要設計一款冬暖夏涼的衣服，這種衣服能調節溫度，冬天穿一件單薄T恤也很暖和，夏天穿一件這樣的衣服也會(huì )比別人穿背心涼快許多，不管是什么體形的人都能穿。

　　第三款我要為運動(dòng)員設計一款運動(dòng)服，這款運動(dòng)服可以吸收運動(dòng)員每天運動(dòng)的汗，這款運動(dòng)服它可以自動(dòng)吸干運動(dòng)員身上的汗，這樣運動(dòng)員的汗再多，也會(huì )迅速吸干。

　　最后我要設計一款男女老少都可以穿的'運動(dòng)鞋，這種運動(dòng)鞋男女穿上輕快，老人穿上不崴腳走路不累，小孩穿上透氣跑得快，這款運動(dòng)鞋還可以幫你記你每天走的步數。

　　這就是我偉大的夢(mèng)想，也希望我長(cháng)大能當上設計師設計出這些產(chǎn)品。

設計作文 篇2

　　一、教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)進(jìn)行童話(huà)情境作文，培養學(xué)生按一定的順序觀(guān)察事物的能力和想象能力。

　　2、發(fā)展學(xué)生的`語(yǔ)言表達能力和想象能力。

　　3、使學(xué)生懂得同學(xué)之間要團結友愛(ài)、樂(lè )于助人。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：觀(guān)察童話(huà)情境，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和說(shuō)話(huà)能力。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：按一定的順序、有條理地寫(xiě)一段童話(huà)。

　　四、課前準備：頭飾、幻燈片、投影機圖片。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導語(yǔ)引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣：

　　1、板書(shū)：童話(huà)

　　2、同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)童話(huà)故事嗎？那么你們上課時(shí)學(xué)過(guò)童話(huà)故事嗎？你們喜歡童話(huà)故事嗎？

　�。ǘ�）進(jìn)行語(yǔ)言訓練

　　我喜歡童話(huà)故事

　　1、 在“喜歡”的前面加一個(gè)詞，說(shuō)出我怎樣喜歡童話(huà)故事。換上（多么、非常、很、太、十分等詞）

　　2、 問(wèn)：你為什么喜歡童話(huà)故事呢？

　�。ㄒ龑�學(xué)生講完整話(huà)）

　　例如：因為童話(huà)故事很好看。（很生動(dòng)、很好笑、很有趣、很有教育意義……）

　　3、誰(shuí)來(lái)講講你認識的小動(dòng)物？（讓學(xué)生多講）

　　導語(yǔ)：這些小動(dòng)物太可愛(ài)了。我們在童話(huà)里把這些動(dòng)物或物體寫(xiě)成像“人”一樣說(shuō)話(huà)，像人一樣問(wèn)問(wèn)題，像人一樣做事（板書(shū)：“人“說(shuō)、想、做。）就可以了。

　　4、舉例：

　　5、看圖說(shuō)動(dòng)物：（出示：小蜜蜂、小螞蟻、小狗、小貓、小猴、小白兔……）抓特征指導講。

　　小結：現在我們就用這兩只小動(dòng)物來(lái)編一個(gè)童話(huà)故事好嗎？（板書(shū)：動(dòng)物）

　�。ㄈ�）看表演騙童話(huà)故事。（學(xué)生一邊看，一邊口述）

　　1、自由編故事。

　　2、請個(gè)別同學(xué)講故事。

　　3、出示課題：小×和小×

　�。ㄋ模┳则_童話(huà)故事。

　　1、根據自己喜歡的兩種濁動(dòng)物編一個(gè)童話(huà)故事。（可以是學(xué)習上、勞動(dòng)上、生活上的）

　　2、請個(gè)別同學(xué)上臺講童話(huà)故事。

　　3、 總結。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

　　1、回去把自己編的童話(huà)故事講給家人聽(tīng)。

　　2、班搞童話(huà)故事展覽。

設計作文 篇3

　　一、欣賞創(chuàng )意詩(shī)

　　1.《波浪發(fā)型》：

　　我以為我的頭發(fā)像波浪，

　　直到我把頭發(fā)剃光。

　　才發(fā)現我的頭發(fā)其實(shí)很直，

　　我的腦袋才像波浪。

　　2.《擁擠的浴缸》

　　浴缸里孩子太多太多，

　　有那么多胳膊要搓。

　　我剛洗了個(gè)屁股，

　　可它絕對不屬于我。

　　浴缸里孩子太多太多。

　　這樣的詩(shī)好玩，有創(chuàng )意。詩(shī)的最后一句往往給人意想不到的驚喜，我們讀的是一種享受，讀了還想再讀。

　　今天我們就一起來(lái)進(jìn)行創(chuàng )意寫(xiě)作（板書(shū)寫(xiě)作），用自己的文字寫(xiě)出有創(chuàng )意的文字來(lái)。

　　二、播放奧斯卡獲獎動(dòng)畫(huà)片（片段），理清故事結構，欣賞創(chuàng )意。

　　1.同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？下面，我們就來(lái)看動(dòng)畫(huà)片咯。邊看邊留意，哪些鏡頭或細節出乎你的意料，給你留下了深刻的印象？

　�。ㄉ�交流反饋）

　　2.動(dòng)畫(huà)片中出乎你意料的畫(huà)面太多太多了。那么導演是怎么把這些有創(chuàng )意的情節串在一起的呢？我們來(lái)看看一些關(guān)鍵的畫(huà)面，看看大屏幕。這四幅圖是老師從剛才看的動(dòng)畫(huà)里截出來(lái)的。誰(shuí)能夠把它們按順序排列出來(lái)？哪一幅排在第一？

　�。�1）考考同學(xué)能否借助這幾幅圖，用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)動(dòng)畫(huà)片的故事情節。

　　先自己說(shuō)一說(shuō)，自言自語(yǔ)，開(kāi)始。不要說(shuō)第一幅講什么，第二幅講什么，要連貫地說(shuō)一說(shuō)。

　　這么多同學(xué)有信心啊?有信心的同學(xué)把手舉得再高一點(diǎn)。好，我要加大難度了。

　�。�2）圖畫(huà)消失，變成四個(gè)小標題，學(xué)生再次根據小標題說(shuō)說(shuō)故事情節：

　　畫(huà)面沒(méi)有了，變成了文字。你還能說(shuō)嗎？你信心滿(mǎn)滿(mǎn)，請你。

　�。ü陋殹�—結伴——遇障——光明）

　　你看，抓住關(guān)鍵詞，回想看過(guò)的片子的關(guān)鍵畫(huà)面，你就能夠很快地把故事講下來(lái)。

　　三、播放動(dòng)畫(huà)片高潮部分，開(kāi)展頭腦風(fēng)暴

　　1.這只是動(dòng)畫(huà)片的一部分，后來(lái)發(fā)生了什么事情呢？我們接著(zhù)往下看，同樣邊看邊注意留意哪些鏡頭或細節出乎你的意料？

　�。ㄉ�交流反饋）

　　2.故事情節急轉直下，出乎意料。實(shí)際上這個(gè)動(dòng)畫(huà)片還有第三部分，大鳥(niǎo)難道會(huì )放棄嗎？另一只蚯蚓的命運又會(huì )如何呢?而且片子當中還出現了一批飛過(guò)來(lái)的昆蟲(chóng)......如果讓我們當編劇的話(huà)，你覺(jué)得故事怎么編才會(huì )精彩呢？接下來(lái)就讓我們當一回編導，來(lái)一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴吧！什么叫頭腦風(fēng)暴呢？（板書(shū)頭腦風(fēng)暴）頭腦風(fēng)暴就是圍繞著(zhù)一個(gè)話(huà)題，你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，彼此激活靈感，不相互否定。把自己大膽的創(chuàng )意說(shuō)出來(lái)，說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)靈感就會(huì )紛至沓來(lái)。我們來(lái)試一試啊。題目是請大家根據線(xiàn)索，發(fā)揮想象，設計一個(gè)讓人意想不到又能自圓其說(shuō)的結尾。。

　　什么是線(xiàn)索呢？那么一只大鳥(niǎo)，那么一堆土丘，那么一條蚯蚓，那么一群飛過(guò)的昆蟲(chóng)，這些就是留下的線(xiàn)索。

　　來(lái)點(diǎn)音樂(lè )，激活一下靈感好不好？

　�。ㄉ�四人討論）

　　3.頭腦風(fēng)暴有的靈感是一閃而過(guò)的，有時(shí)候我們還需要通過(guò)幾個(gè)關(guān)鍵詞把靈感記錄下來(lái)。比如老師看到此時(shí)，我的腦子突然出現一種靈感。不過(guò)我先告訴大家，我的靈感很爛，就是沒(méi)有創(chuàng )意。（獨立思考——記錄關(guān)鍵詞——分享討論）

　�。�驚恐——逃離——回歸）

　　很爛是不是？就只有我這樣的人想得出來(lái)，你們肯定想得比我好是不是？來(lái)，拿起筆，把你剛才的靈感，用幾個(gè)詞，寫(xiě)下來(lái)。（舉前面四個(gè)小標題的例子）中間用破折號連起來(lái)。寫(xiě)得好的同學(xué)我請他到黑板上與大家分享一下。

　　師：2分鐘內把你的.編劇關(guān)鍵詞寫(xiě)下來(lái)，不超過(guò)5個(gè)。

　�。ㄖ该�上臺寫(xiě)關(guān)鍵詞）（請上臺的學(xué)生根據自己板書(shū)的關(guān)鍵詞，簡(jiǎn)單介紹自己的編劇/老師根據關(guān)鍵詞猜故事）

　　簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)你的構思。

　　四、圍繞關(guān)鍵詞，將創(chuàng )意結尾寫(xiě)清楚。

　　同學(xué)們的關(guān)鍵詞無(wú)一重復，大家的思路都很有意思，都有出人意料的地方，但是都能自圓其說(shuō)，真好。如果把你的的關(guān)鍵詞拿給導演，他會(huì )拍嗎？（導演，這是劇本，你能拍戲嗎？）為什么？（因為沒(méi)有劇情，太簡(jiǎn)單了，只有幾個(gè)關(guān)鍵詞）所以要圍繞著(zhù)關(guān)鍵詞把他拉成劇本，拉成一個(gè)有畫(huà)面感的故事，這樣導演才愿意拍。

　　接下來(lái)我們就來(lái)口頭完成這部作品。怎么做呢？還是圍繞關(guān)鍵詞做文章，比如莊老師摘錄的是沉醉——遇襲——掙扎——被食這四個(gè)詞，誰(shuí)能回憶出這是哪個(gè)畫(huà)面？看莊老師是怎么把它們變成有畫(huà)面感的故事的。我出示一句你們讀一句。

　�。ǔ鍪編煹木巹�，生讀。這樣把故事變得有情節、有畫(huà)面感）

　�。ㄕ堃幻�同學(xué)上臺說(shuō)說(shuō)自己的劇本）

　�。ㄆ渌�同學(xué)都是導演組的，導演組不清楚的可以向編劇提問(wèn)，編劇要把故事講得生動(dòng)一點(diǎn)，才能打動(dòng)那些挑剔的導演們，不然誰(shuí)愿意砸錢(qián)去拍沒(méi)人看的動(dòng)畫(huà)片��？）

　�。▽а莅l(fā)問(wèn)）

　　一個(gè)故事要讓人意想不到又能自圓其說(shuō)，你必須把整個(gè)故事完整地考慮一遍。雖然故事情節是虛構的，但是也要經(jīng)得起別人的質(zhì)問(wèn)和推敲。這樣你就把故事編圓了。這樣讓人家覺(jué)得這個(gè)故事太異想天開(kāi)了，但是又在情理之中，無(wú)懈可擊，這就是編故事的本領(lǐng)。希望我們同學(xué)們要學(xué)會(huì )。第一步找幾位同學(xué)頭腦風(fēng)暴，第二部留下幾個(gè)關(guān)鍵詞，第三部，把關(guān)鍵詞變成具體的，有畫(huà)面感的故事。（54：00）

　　五、出示動(dòng)畫(huà)結局，引發(fā)思考：安于現狀或探索未知。

　　1.大家一定很牽掛故事的結局怎樣，大結局拍出來(lái)了，大家請看，請同學(xué)們做好心理準備。

　　師：有沒(méi)有舉得這個(gè)導演的創(chuàng )意很爛？為什么？

　�。ㄈ�位學(xué)生從編導的創(chuàng )意構思的角度，對這個(gè)結尾進(jìn)行了的評價(jià)。）

　　其實(shí)莊老師設了一個(gè)埋伏，故事還沒(méi)完呢。往下看。

　　有沒(méi)有很傷心？所有同學(xué)的結局都是好的……這個(gè)導演很殘忍……

　　可是同學(xué)們，我告訴你們，這位導演的這部作品從世界上很多不作品中脫穎而出，獲得奧斯卡最佳動(dòng)畫(huà)片獎。

　　2.師：好，現在我們再進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的頭腦風(fēng)暴。假如，你就是那條蚯蚓，你會(huì )為自己的選擇感到后悔嗎？這個(gè)深奧的問(wèn)題不要馬上回答，思考十秒鐘。

　　(頭腦風(fēng)暴2：如果你就是那條活著(zhù)的蚯蚓，會(huì )為自己的選擇感到后悔嗎？)

　�。ㄉ�交流）

　　師：嗯，確實(shí)是很偉大的經(jīng)歷！不知道大家有沒(méi)有想過(guò)，如果蚯蚓一直沒(méi)有鉆出來(lái)，伴隨著(zhù)它的是什么？

　　師：沖出去了之后，我們就看到了——（生接：樹(shù)木、房屋、陽(yáng)光、山巒……），當然，世界上僅僅只有這些美好的東西嗎？

　　師：同學(xué)們，這個(gè)動(dòng)畫(huà)片講的僅僅是兩條蚯蚓的故事嗎？我們這 還僅僅是在編故事嗎？這分明說(shuō)的是人生��！

　　師：恩，動(dòng)畫(huà)片中蘊含著(zhù)很深刻的這里。真正好的片子，它能讓觀(guān)看者想起自己。莊老師從一本書(shū)中摘錄了這樣的一段話(huà)，我想也許能夠詮釋這個(gè)故事。

　　師（讀）：正因為我們屬于大自然的循環(huán)，我們每個(gè)人都逃脫不了死亡的命運。也正因為大自然賦予我們比一般動(dòng)物更為復雜的大腦，我們所有人都明白自己是要死的，盡管醫學(xué)的進(jìn)步能夠將死亡的年齡界限一再推遲。我們知道自己終有一天將面臨死亡，因此我們的存在才具有意義，而我們在這個(gè)地球上留下足跡也才具有意義。這就是為什么我們要思考，為什么我們要創(chuàng )造藝術(shù)作品，為什么我們要發(fā)明和制造各類(lèi)東西……

　　師：這本書(shū)，它的題目叫——（出示該書(shū)封面）《我與世界面對面》

　　師：我們今天學(xué)的故事叫——《世界的另一端》》

　　師：《我與世界面對面》是一本哲學(xué)啟蒙繪本，它為我們講述了許多許多深奧的哲理（出示這本書(shū)的目錄），但是這些深奧的哲理都用非常淺近文字和有趣的圖畫(huà)呈現——這，其實(shí)也是一種創(chuàng )意。等你讀完這么有創(chuàng )意的哲學(xué)繪本，你一定會(huì )明白很多、很多。

　　六、作業(yè)：創(chuàng )意寫(xiě)作菜單。

　　1.仿寫(xiě)“蚯蚓日記”，嘗試把《世界的另一端》這部動(dòng)畫(huà)片做成一本新的繪本故事。

　　2.站在大鳥(niǎo)的立場(chǎng)，重寫(xiě)這個(gè)故事。

設計作文 篇4

　　自從我們家買(mǎi)了小汽車(chē)，爸爸經(jīng)常開(kāi)著(zhù)它帶著(zhù)我去兜風(fēng)，平時(shí)沒(méi)事也要爸爸帶我出去溜一圈，欣賞著(zhù)沿途的美景，感覺(jué)真好，可是當我享受著(zhù)幸福的那一時(shí)刻，卻不知不覺(jué)地為環(huán)保抹黑，我們綠色的家園漸漸變成了黑色的家園。

　　汽車(chē)尾氣排放對大氣的危害早有耳聞，只是沒(méi)有太在意，學(xué)校環(huán)境保護課，也講過(guò)這樣的內容，汽車(chē)尾氣主要成份是二氧化碳，臭氧層被破壞就是它干的……

　　今天，我要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)告訴爸爸，從現在起，我要做一個(gè)環(huán)保小衛士，保護我們美麗的家園人人有責，保持清潔優(yōu)美的環(huán)境更是人人應盡的.義務(wù)，說(shuō)干就干，我向爸爸宣布，我要坐公交車(chē)上學(xué)，不用送我上學(xué)了，清晨，當我背上書(shū)包趕著(zhù)上公共汽車(chē)的時(shí)候，爸爸疑惑的目光，才真正的露出滿(mǎn)意的微笑……從此， 我也感到很驚訝，也改變了對自己的一些看法，覺(jué)得不可思議，做一件環(huán)保的事，如此的輕而易舉，不需要豪言壯語(yǔ)，也不需要什么驚天動(dòng)地，只需要在日常生活中，悄悄改變我們的行動(dòng)習慣就可以大大地為環(huán)保做貢獻， 爸爸少開(kāi)一天車(chē)上班，我坐公交車(chē)上學(xué)，不正是為環(huán)保做貢獻嗎，我非常高興，我正在為環(huán)保做貢獻。

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的親身體驗，我發(fā)現，為環(huán)保做貢獻并不難，方法也有很多，媽媽買(mǎi)菜少用或不用塑料袋，而是改用環(huán)保袋子了，爸爸少開(kāi)一天車(chē)上班，我坐公交車(chē)上學(xué)，少用一次性用品，多用可重復、可再生的資源，珍愛(ài)環(huán)境，提倡勤儉節約的良好風(fēng)尚……

　　從小做起，從身邊的小事做起，我們小學(xué)生也要為環(huán)保做貢獻。

設計作文 篇5

　　我想設計一種智能眼睛，這個(gè)眼鏡有很多功能。

　　第一個(gè)功能是它在陽(yáng)光下會(huì )變成墨鏡，在陰暗處會(huì )變回原樣，如果你不需要戴眼鏡卻戴上它，它就會(huì )隱形起來(lái)，讓同學(xué)不知道你戴了眼鏡。

　　第二個(gè)功能是它可以變度數，比如你原來(lái)100度，但后來(lái)你變成了150度，這個(gè)眼鏡的度數就會(huì )隨著(zhù)你近視度數的變化而變化，不用每次都要配眼鏡這么麻煩。

　　第三個(gè)功能是可以變成放大鏡、望遠鏡和顯微鏡。怎樣使用這個(gè)功能呢？很簡(jiǎn)單哦，如果你想要放大鏡的話(huà)，只用按一下眼鏡左上角的一個(gè)按鈕，智能屏幕就會(huì )變成放大鏡的鏡片；按右上角按鈕的.話(huà)，眼鏡的鏡框就會(huì )伸長(cháng)，變成望遠鏡；如果同時(shí)按下這兩個(gè)按鈕的話(huà)，眼鏡的鏡片就會(huì )變成顯微鏡。

　　第四個(gè)功能是它有智能屏幕，這個(gè)智能屏幕很奇特，你大腦里想讓智能屏幕做什么，智能屏幕就會(huì )顯示出什么，用不著(zhù)你說(shuō)出來(lái)，它都能自動(dòng)感應到。

　　我發(fā)明的智能眼鏡這么神奇，一定會(huì )大賣(mài)吧！

設計作文 篇6

　　圓圓的，甜甜的月餅，是我們中秋佳節必不可少的食品。你來(lái)當個(gè)小小設計師，你會(huì )給月餅上壓上什么圖案，或寫(xiě)上什么字，為什么？這些月餅的名字叫什么，你為什么給你的月餅起這樣的名字？你的月餅適合什么樣的人吃呢，老人，小孩，中國人，外國人，外星人？

　　中秋節快到了，我如果自己設計月餅，我會(huì )在月餅上壓豌豆射手的圖案，因為我覺(jué)得豌豆射手這個(gè)圖案肯定會(huì )很漂亮又很帥氣，然后我想在月餅上寫(xiě)福字。因為我想讓吃到這個(gè)月餅的人都會(huì )團團圓圓一家人過(guò)幸福的日子，我會(huì )給我做的'月餅取“豌豆月餅”這個(gè)名字，因為我覺(jué)得這個(gè)名字很帥氣又很好聽(tīng)，再說(shuō)又像一個(gè)騎士在那里發(fā)射豌豆炮，我覺(jué)得這個(gè)月餅什么人都可以吃到它，因為我想讓我想像的這個(gè)月餅出大名，各地都會(huì )有我做的這個(gè)月餅呢。

設計作文 篇7

　　教學(xué)內容介紹：本節課所教授的內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)S版第四單元的作文教學(xué)。本次作文教學(xué)要求學(xué)生以自己最喜歡的一處景物為主要內容用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

　　教材分析：作為小學(xué)三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，作文才剛剛開(kāi)始起步。如何在已有的基礎之上幫助學(xué)生將一處景物寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體，如何培養學(xué)生的觀(guān)察能力是本節課的重點(diǎn)。所以本課教學(xué)中我多采用的是直觀(guān)的方法引導學(xué)生觀(guān)察和寫(xiě)作。

　　教學(xué)方法：

　　1、充分利用直觀(guān)教學(xué)進(jìn)行作文教學(xué)。小學(xué)一年級學(xué)生就開(kāi)始有看圖作文，所以我在設計本課教學(xué)時(shí)利用大量的圖片將學(xué)生熟悉的校園展示在眼前，有利于作文教學(xué)的開(kāi)展。

　　2、注重方法傳授。在教學(xué)生觀(guān)察的過(guò)程中，教給學(xué)生正確的觀(guān)察方法。

　　3、選擇學(xué)生熟悉的景物以點(diǎn)帶面推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習。

　　4、注重學(xué)生的自我評價(jià)。

　　教學(xué)目的：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察事物的方法，掌握用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言介紹自己喜歡的一處景物。學(xué)寫(xiě)好寫(xiě)景的作文。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)：用生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹景物。學(xué)會(huì )觀(guān)察事物的方法。

　　過(guò)程設計：

　　一、導入新課，明確習作內容

　　1. 教師導言：細心的孩子一定能夠發(fā)現，在我們身邊有許多美麗的景物，如：樹(shù)林、小河、田野、道路、學(xué)校等，（播放幻燈吸引學(xué)生注意）你最喜歡其中的哪個(gè)景物呢？今天我們就來(lái)?yè)衿渲械囊惶幘拔飦?lái)贊美一下。

　　2. 學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)喜歡什么？在我們周?chē)�也有無(wú)數美麗的景物，剛剛我們看到了影片中有我們的校園，今天我們就來(lái)贊美我們的校園。

　　3. 教師板書(shū)：美麗的校園

　　二、給出景物，口頭介紹

　　1. 說(shuō)說(shuō)你最喜歡校園的哪一處景物？？為什么？（播放幻燈幫助學(xué)生確定寫(xiě)作內容）。

　　2. 給出校園的一處景物讓學(xué)生觀(guān)察并試著(zhù)用自己的話(huà)來(lái)介紹這處美麗的景色。（幻燈出示景物）

　　3. 指名學(xué)生介紹景物的特點(diǎn)。

　　4.教師評價(jià)：該同學(xué)說(shuō)得好嗎？（學(xué)生回答）該同學(xué)說(shuō)的不夠具體、生動(dòng)。怎樣才能說(shuō)得好呢？首先是觀(guān)察的方法要找對。怎么樣觀(guān)察方法才對呢？老師給同學(xué)們提幾點(diǎn)要求同學(xué)們再試著(zhù)觀(guān)察。

　　三、引導得出介紹景物常用的寫(xiě)作方法

　　1、在介紹景物時(shí)你打算按什么順序向大家介紹呢？

　　2、學(xué)生自由回答得出：時(shí)間順序、空間順序、先整體后部分。

　　3、引導選擇其中的按時(shí)間順序進(jìn)行舉例。

　　4、引導得出我們可以按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序抓住一處重點(diǎn)景物介紹給大家。

　　5、引導觀(guān)察春天的.校園，讓學(xué)生用自己的話(huà)從聽(tīng)、看、聞等方面的感官中體會(huì )春天校園的美麗。

　　四、方法拓展

　　今天我們學(xué)生介紹拉我們的美麗的校園。知道拉在觀(guān)察景物的過(guò)程中要抓住景物的特點(diǎn)細心地進(jìn)行觀(guān)察。剛剛我們一起介紹拉春天的校園，那么夏天、秋天還有冬天有是什么樣子的呢？我們自己動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。

　　五、學(xué)生分組動(dòng)筆寫(xiě)下自己喜歡的校園季節。

　　六、教師評價(jià)

　　七、布置作業(yè)，宣布下課

　　在我們的周?chē)�有許多美麗的景物。你喜歡的景物也可以有很多。接下來(lái)我給大家布置一個(gè)作業(yè)。課后用老師教給你的方法用作文的形式將一處景物介紹給大家�？梢园凑諘r(shí)間、空間或者先整體后部分的順序介紹。

設計作文 篇8

　　同學(xué)們，提到故鄉，同學(xué)可能還沒(méi)有過(guò)深的體會(huì )。不過(guò)當你們二十年后也許為了自己的理想奔向不同的地方的時(shí)候，你就會(huì )對故鄉有一種思念之情�；蛟S當某一天你回到了闊別已久的家鄉，將會(huì )是怎樣的情景呢?

　　這就是我們第二單元要求我們完成的一篇想象作文。說(shuō)到想象，我想每個(gè)同學(xué)都會(huì )想象。但我說(shuō)的可不是胡思亂想。那好，這次讓我們比一比誰(shuí)的想象力豐富。還是老習慣，讓我們先審清本次習作的要求吧。

　　要求：

　　1.這次習作是想象作文，以“二十年后回故鄉”感受家鄉的變化為線(xiàn)索，寫(xiě)出自己的所見(jiàn)、所聞、所感。

　　2.充分發(fā)揮自己的想象，把對故鄉濃濃的情、深深的愛(ài)，寄于敘事、寫(xiě)景之中。

　　3.文章條理要清晰，語(yǔ)言要準確、生動(dòng)。

　　審清習作要求，讓我們動(dòng)手寫(xiě)吧。

　　第一：圍繞中心，展開(kāi)想象。

　　通過(guò)我們讀習作要求，這篇習作對故鄉的愛(ài)是主旋律，圍繞這一主題，可以充分展開(kāi)想象的翅膀，把自己想象成二十年后歸來(lái)的游子，盡情描繪家鄉的自然景觀(guān)、人文景觀(guān)、人們生活的巨大變化。傾吐與親人故友見(jiàn)面時(shí)的融融親情、友情。注意：這篇習作在表達對家鄉愛(ài)的同時(shí)一定要體現出“故鄉的變化”，通過(guò)變化來(lái)表達出你對故鄉的一草一木、親朋好友的愛(ài)。

　　第二：列出提綱，注意寫(xiě)作順序。

　　本單元的幾篇課文，作者將對故鄉的愛(ài)的感情，或寄托在娓娓的敘事之中，或寄托于景色的描寫(xiě)之中，并通過(guò)準確、生動(dòng)的語(yǔ)言自然地表達出來(lái)。我們在敘述時(shí)也可以將這些好的方法借鑒過(guò)來(lái)。不過(guò)在寫(xiě)作時(shí)，雖是想象作文，但也不可天馬行空，漫無(wú)邊際的亂寫(xiě)。一定注意寫(xiě)作順序：先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，不妨在紙上列個(gè)提綱，甚至畫(huà)一個(gè)未來(lái)故鄉的草圖，幫助我們理清思路。

　　第三：內容要具體生動(dòng)，表達真摯。

　　本片習作你可以用自己歸鄉后的行蹤為線(xiàn)索，寫(xiě)出故鄉行的所見(jiàn)、所聞、所感。在敘述時(shí)，一定注意敘述重點(diǎn)，詳略得當。什么是重點(diǎn)？就是最能體現故鄉的變化、表達出你對故鄉的愛(ài)這樣的事情，你要不惜筆墨多多描寫(xiě)。在描寫(xiě)時(shí)，你可采用今昔對比、往事回憶等方法，增強文章的表達效果。

　　第四：創(chuàng )作思路示例：二十年后回故鄉

　　開(kāi)頭：以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，告訴讀者二十年來(lái)，你在異鄉思念著(zhù)故鄉，為下文奠定基調。直接扣題。在敘述時(shí)，你可以用歌詞、詩(shī)句或直接展開(kāi)想象，也可借助夢(mèng)境人筆，在虛幻世界中，寄托自己的美好暢望。

　　中間：（1）可寫(xiě)你某一天回到故鄉，看到故鄉景物、環(huán)境的變化。這種變化可以今昔對比的方式表達出來(lái)。以此，襯托出故鄉變化之大。在敘述時(shí)，也可借助環(huán)保的話(huà)題想象，來(lái)說(shuō)明故鄉的變化。

　�。�2）可寫(xiě)昔日一起玩耍的伙伴他們的變化，可借助他們的語(yǔ)言說(shuō)明故鄉的變化等。

　　總之，在這部分敘述中，可以借助環(huán)境和人的變化，表達出你對故鄉愛(ài)的情感。結尾：總結你的回故鄉感觸，表達出你對故鄉留戀和美好祝愿的情感即可。

　　二十年后回故鄉

　�。▽�(xiě)作思路舉例）

　　一、文章的開(kāi)頭方式：（舉例）

　　第一段：

　　A．以思鄉的詩(shī)句開(kāi)頭，如：

　�。�1）“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親�！泵慨斨星锕潄�(lái)臨之際，看著(zhù)圓圓的月亮，思鄉之情油然而生，家鄉那一幕幕又浮現在我心頭，又是一年的中秋，離家有二十個(gè)年頭了，該回家鄉看看了。

　�。�2）“少小離家老大回，鄉音無(wú)改鬢毛衰�！倍�十年前我離開(kāi)了生我養我的故鄉，經(jīng)歷了二十年的風(fēng)吹雨打的故鄉，現在又是怎樣的景色呢？我不禁加快了腳步。

　�。�3）“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉�！泵慨斴p柔皎潔的`月光灑在我的床前，一股濃濃的思鄉之情便涌上我的心頭。??

　　B．以偶然聽(tīng)到能引起鄉思的歌曲開(kāi)頭，如：

　�。�1）“又見(jiàn)炊煙升起，暮色照大地，想問(wèn)陣陣炊煙，你要去哪里??”每當我聽(tīng)到這首歌，家鄉那一幕幕又浮現在我心頭??

　�。�2）“故鄉的風(fēng)，故鄉的云??”這首家喻戶(hù)曉的歌曲，讓我再一次想起了自己故鄉，想起了故鄉的景，想起了故鄉的人，想起了那揮之不去的故鄉情！

　　二、寫(xiě)好家鄉的變化（環(huán)境的變化、人物及思想的變化、生活及觀(guān)念的變化）（舉例）

　　第二段（驚嘆）：

　　“哇，珠海，煥然一新，簡(jiǎn)直使我預料不到！這是我所想象的故鄉嗎？真讓我想不到��！”我一邊自言自語(yǔ)，一邊疑惑不解！看著(zhù)眼前流光溢彩的城市，的確讓人驚嘆不已??樓房（高、新、拔地而起）、路面（寬、平、新）、大街兩旁（草綠、樹(shù)綠、花美）、商場(chǎng)（琳瑯滿(mǎn)目、熱鬧非凡）花壇（美）等等。

　　第三段（回憶）：

　　眼前的一切讓我情不自禁的回憶以前的家鄉來(lái)：樓房（矮、舊、破）、路面（窄、小、爛）、小巷兩旁（枯藤、老樹(shù)、野花）、商店（商品奇缺、冷冷清清）??

　　第四段（見(jiàn)聞）：

　　這二十年來(lái)，家長(cháng)變得快讓我認不出來(lái)了�？粗�(zhù)這欣欣向榮的景象，我不禁露出了笑容。我走進(jìn)了小區??看到鄰居、親人的變化??生活的變化??和同學(xué)見(jiàn)面的場(chǎng)景的變化，同學(xué)的變化??

　　三、結尾的方式（舉例）

　　第五段（照應開(kāi)頭、贊美）：

　�。�1）哦，故鄉，您變了。您的景變了，您的人變了，您一切的一切都變了，然而，我對您的思念卻沒(méi)變，直到永遠，永遠??

　�。�2）二十年后，許多的記憶都會(huì )被無(wú)情的歲月而抹去。但是，童年時(shí)，同學(xué)的友情，老師的教誨，父母的關(guān)愛(ài)卻永遠不會(huì )被抹去！

　　3）“故鄉的風(fēng)，故鄉的云??”熟悉的旋律又一次在我耳旁響起，我不再惆悵，不再茫然，因為我正真真切切地行走在故鄉的土地上，我真誠祝愿家鄉的未來(lái)更加美好！

　　二十年后回故鄉

　　作文要求：

　　一、用與故鄉有關(guān)的詩(shī)句、歌詞或令人回味的語(yǔ)句開(kāi)頭點(diǎn)出對故鄉的思念。

　　二、采用對比手法，合理想象，寫(xiě)出故鄉環(huán)境、人物、生活的變化。

　　三、寫(xiě)出回故鄉時(shí)的驚嘆、回憶、見(jiàn)聞、贊美，表達出你對故鄉熱愛(ài)之情。

　　四、采用比喻、擬人的手法，用上好詞句，把語(yǔ)句寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)具體。

　　五、用詩(shī)句、歌詞或令人回味的語(yǔ)句結尾，照應開(kāi)頭，點(diǎn)出對故鄉的思念、熱愛(ài)之情。

　　范文1：

　　二十年后回故鄉

　　“少小離家老大回，鄉音無(wú)改鬢毛衰�！倍�十年前我離開(kāi)了生我養我的故鄉，經(jīng)歷了二十年的風(fēng)吹雨打的故鄉，現在又是怎樣的景色呢？我不禁加快了腳步。

　　“這是哪里？我難道走錯地方了？”我被眼前的景致吸引住了。展現在眼前的是一片蔥綠，高樓大廈矗立在綠蔭中。太陽(yáng)射出萬(wàn)丈光芒，顯得格外耀眼、

　　雄偉。我走在林蔭小道中，鳥(niǎo)兒唱起悅耳的歌曲，花朵綻放出嬌艷的花瓣，一派生氣勃勃。咦？那不是我家旁邊的“黑龍”嗎？怎么今日又成了清澈見(jiàn)底的小河，喲！還別著(zhù)荷花胸針呢！奇怪了，這里的矮房子怎么不見(jiàn)了？哦！都“高樓大廈”呀！“二十年沒(méi)回故鄉，都不知道這些景物已是如此‘花枝招展’了�！蔽颐�著(zhù)后腦勺，開(kāi)心地笑了。

　　景色是變得美不勝收，可童年的小伙伴有沒(méi)有變化呢？我大步流星走到一座白墻紅窗的屋子前，按響了門(mén)鈴�！澳阏艺l(shuí)？”一個(gè)穿粉色連衣裙的女孩問(wèn)我，“你難不認識我了？”“原來(lái)是你，請進(jìn)！”我坐在柔軟的羊毛沙發(fā)上，問(wèn)：“你現在從事什么職業(yè)？”我問(wèn)冰冰�！爱斎皇亲o士啦!”“為什么？冰??不不，黃護士，為什么呢？”我打趣地說(shuō)�！盀槿嗣穹�務(wù)，我會(huì )很快樂(lè )�！北�冰說(shuō)�！班�！”我剛喝進(jìn)的水全都“天女散花”了。沒(méi)想到小時(shí)候朝調皮的黃某，今日卻成為了彬彬有禮的護士。她那短發(fā)已是長(cháng)而柔順，看得出，她認真工作很久了�？磥�(lái)，故鄉的人也變得有好品質(zhì)了，我眉開(kāi)眼笑。

　　哦，故鄉，您變了。您的景變了，您的人變了，您一切的一切都變了，然而，我對您的思念卻沒(méi)變，直到永遠，永遠??

　　范文2：

　　二十年后回故鄉

　　“故鄉的風(fēng)，故鄉的云??”這首家喻戶(hù)曉的歌曲，讓我再一次想起了自己故鄉。是啊，一轉眼離開(kāi)家鄉已有二十年了，是該回去看看了！

　　清晨，一踏上故鄉的土地，一種難以用語(yǔ)言表達的感覺(jué)頓時(shí)涌上我的心頭。這里一塵不染，到處是蔥郁的樹(shù)木，空氣清新甜潤，不僅把我長(cháng)途旅行的疲勞徹底消除，還讓我渾身充滿(mǎn)了活力。環(huán)顧四周，紫云山高聳入云，青翠滿(mǎn)目。原來(lái)狹窄的山間公路已變成

設計作文 篇9

　　我長(cháng)大要是當了發(fā)明家，我就一定要完成發(fā)明智能筆的夢(mèng)想。

　　這個(gè)智能筆的用處可大了，它可以變成任何的筆：鉛筆、水筆、自動(dòng)筆、紅筆、藍筆，各種顏色各種功能都應有盡有。它采用語(yǔ)音控制，只要喊出想要什么筆就可以變出什么筆。筆身上還有一個(gè)小屏幕，為了方便在上課時(shí)用。它不僅實(shí)用，還很漂亮。它能根據人的'想法來(lái)定制想要的筆的樣子。無(wú)論是想要的顏色，或是花紋，它都能做到完美。它還有很耐用的筆芯，一支就能用一年。而且它還防丟。如果丟了，它就啟動(dòng)gps定位，就像電子手表一樣。

　　我設計的智能筆是想要便捷人們的生活。如果可以，我還想申請專(zhuān)利。我想讓一些小學(xué)生不用老是換筆，尤其在鉛筆和水筆的過(guò)渡區，還可以省很多筆錢(qián)。之后也能防止一些記性差的人丟了再買(mǎi)，買(mǎi)了再丟。而且方便攜帶，不會(huì )像鉛筆盒那樣笨重。我想一旦發(fā)明出來(lái)，會(huì )受到許多人的青睞吧。

　　但是，目前我還是應該專(zhuān)心學(xué)習，等當上了發(fā)明家再完成這件事吧。

設計作文 篇10

　　我有一個(gè)美好的愿望——設計太陽(yáng)。

　　一號太陽(yáng)是生活在大海里的太陽(yáng)。它可以讓海里的植物生長(cháng)得更快。這樣，大海就能為我們人類(lèi)提供更多的.海洋食品，人類(lèi)就不再鬧饑荒了。有了它，科學(xué)考察人員在海底就不用帶照明工具，多方便呀！

　　二號太陽(yáng)是不讓小朋友生痱子的太陽(yáng)。夏天的太陽(yáng)可真厲害，許多小朋友經(jīng)不住烈日的煎熬，身上生出了許多奇癢無(wú)比的小痱子，這些痱子讓小朋友痛苦不堪，而我設計的太陽(yáng)就能解決這一問(wèn)題。二號太陽(yáng)的光線(xiàn)是柔和的，照在身上，既暖和又殺菌。這樣，我們就可以在炎炎夏日里無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地盡情玩耍了。

　　三號太陽(yáng)則是在冬天里不會(huì )融化冰雪的太陽(yáng)�，F在全球氣候變暖，人們擔心地球兩極的冰雪融化，會(huì )給我們人類(lèi)帶來(lái)災難。還有，現在的雪融化得很快，我們小朋友很少有機會(huì )堆雪人、打雪仗。所以，我設計的三號太陽(yáng)，在冬天，它既使你感到溫暖，又可以讓你領(lǐng)略全球冰雪風(fēng)光，我們小朋友自然就可以盡情地玩耍了。

　　四號太陽(yáng)是能治病的太陽(yáng)。假如你得了某種小病，比如感冒之類(lèi)的，不用吃藥打針，只要曬一會(huì )兒太陽(yáng)就好了。

　　怎么樣，我設計的太陽(yáng)不錯吧！

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