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設計作文(常用10篇)
在我們平凡的日常里,大家對作文都不陌生吧,借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢?下面是小編為大家收集的設計作文10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
設計作文 篇1
我想做一個(gè)設計師
設計師是我從小的夢(mèng)想,因為它可以設計出奇形怪狀的衣服。
首先我想設計一件永遠不會(huì )臟的衣服,有些人有潔癖衣服上灑了一滴油就必須要換掉,有了這件衣服就會(huì )方便許多,即便你不想穿了也可以按右胳膊上的按鈕來(lái)選衣服的風(fēng)格及款式。
第二款我要設計一款冬暖夏涼的衣服,這種衣服能調節溫度,冬天穿一件單薄T恤也很暖和,夏天穿一件這樣的衣服也會(huì )比別人穿背心涼快許多,不管是什么體形的人都能穿。
第三款我要為運動(dòng)員設計一款運動(dòng)服,這款運動(dòng)服可以吸收運動(dòng)員每天運動(dòng)的汗,這款運動(dòng)服它可以自動(dòng)吸干運動(dòng)員身上的汗,這樣運動(dòng)員的汗再多,也會(huì )迅速吸干。
最后我要設計一款男女老少都可以穿的'運動(dòng)鞋,這種運動(dòng)鞋男女穿上輕快,老人穿上不崴腳走路不累,小孩穿上透氣跑得快,這款運動(dòng)鞋還可以幫你記你每天走的步數。
這就是我偉大的夢(mèng)想,也希望我長(cháng)大能當上設計師設計出這些產(chǎn)品。
設計作文 篇2
一、教學(xué)目的:
1、通過(guò)進(jìn)行童話(huà)情境作文,培養學(xué)生按一定的順序觀(guān)察事物的能力和想象能力。
2、發(fā)展學(xué)生的`語(yǔ)言表達能力和想象能力。
3、使學(xué)生懂得同學(xué)之間要團結友愛(ài)、樂(lè )于助人。
二、教學(xué)重點(diǎn):觀(guān)察童話(huà)情境,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和說(shuō)話(huà)能力。
三、教學(xué)難點(diǎn):按一定的順序、有條理地寫(xiě)一段童話(huà)。
四、課前準備:頭飾、幻燈片、投影機圖片。
五、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲дZ(yǔ)引入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣:
1、板書(shū):童話(huà)
2、同學(xué)們,你們聽(tīng)過(guò)童話(huà)故事嗎?那么你們上課時(shí)學(xué)過(guò)童話(huà)故事嗎?你們喜歡童話(huà)故事嗎?
。ǘ┻M(jìn)行語(yǔ)言訓練
我喜歡童話(huà)故事
1、 在“喜歡”的前面加一個(gè)詞,說(shuō)出我怎樣喜歡童話(huà)故事。換上(多么、非常、很、太、十分等詞)
2、 問(wèn):你為什么喜歡童話(huà)故事呢?
。ㄒ龑W(xué)生講完整話(huà))
例如:因為童話(huà)故事很好看。(很生動(dòng)、很好笑、很有趣、很有教育意義……)
3、誰(shuí)來(lái)講講你認識的小動(dòng)物?(讓學(xué)生多講)
導語(yǔ):這些小動(dòng)物太可愛(ài)了。我們在童話(huà)里把這些動(dòng)物或物體寫(xiě)成像“人”一樣說(shuō)話(huà),像人一樣問(wèn)問(wèn)題,像人一樣做事(板書(shū):“人“說(shuō)、想、做。)就可以了。
4、舉例:
5、看圖說(shuō)動(dòng)物:(出示:小蜜蜂、小螞蟻、小狗、小貓、小猴、小白兔……)抓特征指導講。
小結:現在我們就用這兩只小動(dòng)物來(lái)編一個(gè)童話(huà)故事好嗎?(板書(shū):動(dòng)物)
。ㄈ┛幢硌蒡_童話(huà)故事。(學(xué)生一邊看,一邊口述)
1、自由編故事。
2、請個(gè)別同學(xué)講故事。
3、出示課題:小×和小×
。ㄋ模┳则_童話(huà)故事。
1、根據自己喜歡的兩種濁動(dòng)物編一個(gè)童話(huà)故事。(可以是學(xué)習上、勞動(dòng)上、生活上的)
2、請個(gè)別同學(xué)上臺講童話(huà)故事。
3、 總結。
。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
1、回去把自己編的童話(huà)故事講給家人聽(tīng)。
2、班搞童話(huà)故事展覽。
設計作文 篇3
一、欣賞創(chuàng )意詩(shī)
1.《波浪發(fā)型》:
我以為我的頭發(fā)像波浪,
直到我把頭發(fā)剃光。
才發(fā)現我的頭發(fā)其實(shí)很直,
我的腦袋才像波浪。
2.《擁擠的浴缸》
浴缸里孩子太多太多,
有那么多胳膊要搓。
我剛洗了個(gè)屁股,
可它絕對不屬于我。
浴缸里孩子太多太多。
這樣的詩(shī)好玩,有創(chuàng )意。詩(shī)的最后一句往往給人意想不到的驚喜,我們讀的是一種享受,讀了還想再讀。
今天我們就一起來(lái)進(jìn)行創(chuàng )意寫(xiě)作(板書(shū)寫(xiě)作),用自己的文字寫(xiě)出有創(chuàng )意的文字來(lái)。
二、播放奧斯卡獲獎動(dòng)畫(huà)片(片段),理清故事結構,欣賞創(chuàng )意。
1.同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?下面,我們就來(lái)看動(dòng)畫(huà)片咯。邊看邊留意,哪些鏡頭或細節出乎你的意料,給你留下了深刻的印象?
。ㄉ涣鞣答仯
2.動(dòng)畫(huà)片中出乎你意料的畫(huà)面太多太多了。那么導演是怎么把這些有創(chuàng )意的情節串在一起的呢?我們來(lái)看看一些關(guān)鍵的畫(huà)面,看看大屏幕。這四幅圖是老師從剛才看的動(dòng)畫(huà)里截出來(lái)的。誰(shuí)能夠把它們按順序排列出來(lái)?哪一幅排在第一?
。1)考考同學(xué)能否借助這幾幅圖,用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)動(dòng)畫(huà)片的故事情節。
先自己說(shuō)一說(shuō),自言自語(yǔ),開(kāi)始。不要說(shuō)第一幅講什么,第二幅講什么,要連貫地說(shuō)一說(shuō)。
這么多同學(xué)有信心啊?有信心的同學(xué)把手舉得再高一點(diǎn)。好,我要加大難度了。
。2)圖畫(huà)消失,變成四個(gè)小標題,學(xué)生再次根據小標題說(shuō)說(shuō)故事情節:
畫(huà)面沒(méi)有了,變成了文字。你還能說(shuō)嗎?你信心滿(mǎn)滿(mǎn),請你。
。ü陋殹Y伴——遇障——光明)
你看,抓住關(guān)鍵詞,回想看過(guò)的片子的關(guān)鍵畫(huà)面,你就能夠很快地把故事講下來(lái)。
三、播放動(dòng)畫(huà)片高潮部分,開(kāi)展頭腦風(fēng)暴
1.這只是動(dòng)畫(huà)片的一部分,后來(lái)發(fā)生了什么事情呢?我們接著(zhù)往下看,同樣邊看邊注意留意哪些鏡頭或細節出乎你的意料?
。ㄉ涣鞣答仯
2.故事情節急轉直下,出乎意料。實(shí)際上這個(gè)動(dòng)畫(huà)片還有第三部分,大鳥(niǎo)難道會(huì )放棄嗎?另一只蚯蚓的命運又會(huì )如何呢?而且片子當中還出現了一批飛過(guò)來(lái)的昆蟲(chóng)......如果讓我們當編劇的話(huà),你覺(jué)得故事怎么編才會(huì )精彩呢?接下來(lái)就讓我們當一回編導,來(lái)一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴吧!什么叫頭腦風(fēng)暴呢?(板書(shū)頭腦風(fēng)暴)頭腦風(fēng)暴就是圍繞著(zhù)一個(gè)話(huà)題,你說(shuō)你的,我說(shuō)我的,彼此激活靈感,不相互否定。把自己大膽的創(chuàng )意說(shuō)出來(lái),說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)靈感就會(huì )紛至沓來(lái)。我們來(lái)試一試啊。題目是請大家根據線(xiàn)索,發(fā)揮想象,設計一個(gè)讓人意想不到又能自圓其說(shuō)的結尾。。
什么是線(xiàn)索呢?那么一只大鳥(niǎo),那么一堆土丘,那么一條蚯蚓,那么一群飛過(guò)的昆蟲(chóng),這些就是留下的線(xiàn)索。
來(lái)點(diǎn)音樂(lè ),激活一下靈感好不好?
。ㄉ娜擞懻摚
3.頭腦風(fēng)暴有的靈感是一閃而過(guò)的,有時(shí)候我們還需要通過(guò)幾個(gè)關(guān)鍵詞把靈感記錄下來(lái)。比如老師看到此時(shí),我的腦子突然出現一種靈感。不過(guò)我先告訴大家,我的靈感很爛,就是沒(méi)有創(chuàng )意。(獨立思考——記錄關(guān)鍵詞——分享討論)
。@恐——逃離——回歸)
很爛是不是?就只有我這樣的人想得出來(lái),你們肯定想得比我好是不是?來(lái),拿起筆,把你剛才的靈感,用幾個(gè)詞,寫(xiě)下來(lái)。(舉前面四個(gè)小標題的例子)中間用破折號連起來(lái)。寫(xiě)得好的同學(xué)我請他到黑板上與大家分享一下。
師:2分鐘內把你的.編劇關(guān)鍵詞寫(xiě)下來(lái),不超過(guò)5個(gè)。
。ㄖ该吓_寫(xiě)關(guān)鍵詞)(請上臺的學(xué)生根據自己板書(shū)的關(guān)鍵詞,簡(jiǎn)單介紹自己的編劇/老師根據關(guān)鍵詞猜故事)
簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)你的構思。
四、圍繞關(guān)鍵詞,將創(chuàng )意結尾寫(xiě)清楚。
同學(xué)們的關(guān)鍵詞無(wú)一重復,大家的思路都很有意思,都有出人意料的地方,但是都能自圓其說(shuō),真好。如果把你的的關(guān)鍵詞拿給導演,他會(huì )拍嗎?(導演,這是劇本,你能拍戲嗎?)為什么?(因為沒(méi)有劇情,太簡(jiǎn)單了,只有幾個(gè)關(guān)鍵詞)所以要圍繞著(zhù)關(guān)鍵詞把他拉成劇本,拉成一個(gè)有畫(huà)面感的故事,這樣導演才愿意拍。
接下來(lái)我們就來(lái)口頭完成這部作品。怎么做呢?還是圍繞關(guān)鍵詞做文章,比如莊老師摘錄的是沉醉——遇襲——掙扎——被食這四個(gè)詞,誰(shuí)能回憶出這是哪個(gè)畫(huà)面?看莊老師是怎么把它們變成有畫(huà)面感的故事的。我出示一句你們讀一句。
。ǔ鍪編煹木巹,生讀。這樣把故事變得有情節、有畫(huà)面感)
。ㄕ堃幻瑢W(xué)上臺說(shuō)說(shuō)自己的劇本)
。ㄆ渌瑢W(xué)都是導演組的,導演組不清楚的可以向編劇提問(wèn),編劇要把故事講得生動(dòng)一點(diǎn),才能打動(dòng)那些挑剔的導演們,不然誰(shuí)愿意砸錢(qián)去拍沒(méi)人看的動(dòng)畫(huà)片?)
。▽а莅l(fā)問(wèn))
一個(gè)故事要讓人意想不到又能自圓其說(shuō),你必須把整個(gè)故事完整地考慮一遍。雖然故事情節是虛構的,但是也要經(jīng)得起別人的質(zhì)問(wèn)和推敲。這樣你就把故事編圓了。這樣讓人家覺(jué)得這個(gè)故事太異想天開(kāi)了,但是又在情理之中,無(wú)懈可擊,這就是編故事的本領(lǐng)。希望我們同學(xué)們要學(xué)會(huì )。第一步找幾位同學(xué)頭腦風(fēng)暴,第二部留下幾個(gè)關(guān)鍵詞,第三部,把關(guān)鍵詞變成具體的,有畫(huà)面感的故事。(54:00)
五、出示動(dòng)畫(huà)結局,引發(fā)思考:安于現狀或探索未知。
1.大家一定很牽掛故事的結局怎樣,大結局拍出來(lái)了,大家請看,請同學(xué)們做好心理準備。
師:有沒(méi)有舉得這個(gè)導演的創(chuàng )意很爛?為什么?
。ㄈ粚W(xué)生從編導的創(chuàng )意構思的角度,對這個(gè)結尾進(jìn)行了的評價(jià)。)
其實(shí)莊老師設了一個(gè)埋伏,故事還沒(méi)完呢。往下看。
有沒(méi)有很傷心?所有同學(xué)的結局都是好的……這個(gè)導演很殘忍……
可是同學(xué)們,我告訴你們,這位導演的這部作品從世界上很多不作品中脫穎而出,獲得奧斯卡最佳動(dòng)畫(huà)片獎。
2.師:好,現在我們再進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的頭腦風(fēng)暴。假如,你就是那條蚯蚓,你會(huì )為自己的選擇感到后悔嗎?這個(gè)深奧的問(wèn)題不要馬上回答,思考十秒鐘。
(頭腦風(fēng)暴2:如果你就是那條活著(zhù)的蚯蚓,會(huì )為自己的選擇感到后悔嗎?)
。ㄉ涣鳎
師:嗯,確實(shí)是很偉大的經(jīng)歷!不知道大家有沒(méi)有想過(guò),如果蚯蚓一直沒(méi)有鉆出來(lái),伴隨著(zhù)它的是什么?
師:沖出去了之后,我們就看到了——(生接:樹(shù)木、房屋、陽(yáng)光、山巒……),當然,世界上僅僅只有這些美好的東西嗎?
師:同學(xué)們,這個(gè)動(dòng)畫(huà)片講的僅僅是兩條蚯蚓的故事嗎?我們這 還僅僅是在編故事嗎?這分明說(shuō)的是人生!
師:恩,動(dòng)畫(huà)片中蘊含著(zhù)很深刻的這里。真正好的片子,它能讓觀(guān)看者想起自己。莊老師從一本書(shū)中摘錄了這樣的一段話(huà),我想也許能夠詮釋這個(gè)故事。
師(讀):正因為我們屬于大自然的循環(huán),我們每個(gè)人都逃脫不了死亡的命運。也正因為大自然賦予我們比一般動(dòng)物更為復雜的大腦,我們所有人都明白自己是要死的,盡管醫學(xué)的進(jìn)步能夠將死亡的年齡界限一再推遲。我們知道自己終有一天將面臨死亡,因此我們的存在才具有意義,而我們在這個(gè)地球上留下足跡也才具有意義。這就是為什么我們要思考,為什么我們要創(chuàng )造藝術(shù)作品,為什么我們要發(fā)明和制造各類(lèi)東西……
師:這本書(shū),它的題目叫——(出示該書(shū)封面)《我與世界面對面》
師:我們今天學(xué)的故事叫——《世界的另一端》》
師:《我與世界面對面》是一本哲學(xué)啟蒙繪本,它為我們講述了許多許多深奧的哲理(出示這本書(shū)的目錄),但是這些深奧的哲理都用非常淺近文字和有趣的圖畫(huà)呈現——這,其實(shí)也是一種創(chuàng )意。等你讀完這么有創(chuàng )意的哲學(xué)繪本,你一定會(huì )明白很多、很多。
六、作業(yè):創(chuàng )意寫(xiě)作菜單。
1.仿寫(xiě)“蚯蚓日記”,嘗試把《世界的另一端》這部動(dòng)畫(huà)片做成一本新的繪本故事。
2.站在大鳥(niǎo)的立場(chǎng),重寫(xiě)這個(gè)故事。
設計作文 篇4
自從我們家買(mǎi)了小汽車(chē),爸爸經(jīng)常開(kāi)著(zhù)它帶著(zhù)我去兜風(fēng),平時(shí)沒(méi)事也要爸爸帶我出去溜一圈,欣賞著(zhù)沿途的美景,感覺(jué)真好,可是當我享受著(zhù)幸福的那一時(shí)刻,卻不知不覺(jué)地為環(huán)保抹黑,我們綠色的家園漸漸變成了黑色的家園。
汽車(chē)尾氣排放對大氣的危害早有耳聞,只是沒(méi)有太在意,學(xué)校環(huán)境保護課,也講過(guò)這樣的內容,汽車(chē)尾氣主要成份是二氧化碳,臭氧層被破壞就是它干的……
今天,我要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)告訴爸爸,從現在起,我要做一個(gè)環(huán)保小衛士,保護我們美麗的家園人人有責,保持清潔優(yōu)美的環(huán)境更是人人應盡的.義務(wù),說(shuō)干就干,我向爸爸宣布,我要坐公交車(chē)上學(xué),不用送我上學(xué)了,清晨,當我背上書(shū)包趕著(zhù)上公共汽車(chē)的時(shí)候,爸爸疑惑的目光,才真正的露出滿(mǎn)意的微笑……從此, 我也感到很驚訝,也改變了對自己的一些看法,覺(jué)得不可思議,做一件環(huán)保的事,如此的輕而易舉,不需要豪言壯語(yǔ),也不需要什么驚天動(dòng)地,只需要在日常生活中,悄悄改變我們的行動(dòng)習慣就可以大大地為環(huán)保做貢獻, 爸爸少開(kāi)一天車(chē)上班,我坐公交車(chē)上學(xué),不正是為環(huán)保做貢獻嗎,我非常高興,我正在為環(huán)保做貢獻。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的親身體驗,我發(fā)現,為環(huán)保做貢獻并不難,方法也有很多,媽媽買(mǎi)菜少用或不用塑料袋,而是改用環(huán)保袋子了,爸爸少開(kāi)一天車(chē)上班,我坐公交車(chē)上學(xué),少用一次性用品,多用可重復、可再生的資源,珍愛(ài)環(huán)境,提倡勤儉節約的良好風(fēng)尚……
從小做起,從身邊的小事做起,我們小學(xué)生也要為環(huán)保做貢獻。
設計作文 篇5
我想設計一種智能眼睛,這個(gè)眼鏡有很多功能。
第一個(gè)功能是它在陽(yáng)光下會(huì )變成墨鏡,在陰暗處會(huì )變回原樣,如果你不需要戴眼鏡卻戴上它,它就會(huì )隱形起來(lái),讓同學(xué)不知道你戴了眼鏡。
第二個(gè)功能是它可以變度數,比如你原來(lái)100度,但后來(lái)你變成了150度,這個(gè)眼鏡的度數就會(huì )隨著(zhù)你近視度數的變化而變化,不用每次都要配眼鏡這么麻煩。
第三個(gè)功能是可以變成放大鏡、望遠鏡和顯微鏡。怎樣使用這個(gè)功能呢?很簡(jiǎn)單哦,如果你想要放大鏡的話(huà),只用按一下眼鏡左上角的一個(gè)按鈕,智能屏幕就會(huì )變成放大鏡的鏡片;按右上角按鈕的.話(huà),眼鏡的鏡框就會(huì )伸長(cháng),變成望遠鏡;如果同時(shí)按下這兩個(gè)按鈕的話(huà),眼鏡的鏡片就會(huì )變成顯微鏡。
第四個(gè)功能是它有智能屏幕,這個(gè)智能屏幕很奇特,你大腦里想讓智能屏幕做什么,智能屏幕就會(huì )顯示出什么,用不著(zhù)你說(shuō)出來(lái),它都能自動(dòng)感應到。
我發(fā)明的智能眼鏡這么神奇,一定會(huì )大賣(mài)吧!
設計作文 篇6
圓圓的,甜甜的月餅,是我們中秋佳節必不可少的食品。你來(lái)當個(gè)小小設計師,你會(huì )給月餅上壓上什么圖案,或寫(xiě)上什么字,為什么?這些月餅的名字叫什么,你為什么給你的月餅起這樣的名字?你的月餅適合什么樣的人吃呢,老人,小孩,中國人,外國人,外星人?
中秋節快到了,我如果自己設計月餅,我會(huì )在月餅上壓豌豆射手的圖案,因為我覺(jué)得豌豆射手這個(gè)圖案肯定會(huì )很漂亮又很帥氣,然后我想在月餅上寫(xiě)福字。因為我想讓吃到這個(gè)月餅的人都會(huì )團團圓圓一家人過(guò)幸福的日子,我會(huì )給我做的'月餅取“豌豆月餅”這個(gè)名字,因為我覺(jué)得這個(gè)名字很帥氣又很好聽(tīng),再說(shuō)又像一個(gè)騎士在那里發(fā)射豌豆炮,我覺(jué)得這個(gè)月餅什么人都可以吃到它,因為我想讓我想像的這個(gè)月餅出大名,各地都會(huì )有我做的這個(gè)月餅呢。
設計作文 篇7
教學(xué)內容介紹:本節課所教授的內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)S版第四單元的作文教學(xué)。本次作文教學(xué)要求學(xué)生以自己最喜歡的一處景物為主要內容用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
教材分析:作為小學(xué)三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō),作文才剛剛開(kāi)始起步。如何在已有的基礎之上幫助學(xué)生將一處景物寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體,如何培養學(xué)生的觀(guān)察能力是本節課的重點(diǎn)。所以本課教學(xué)中我多采用的是直觀(guān)的方法引導學(xué)生觀(guān)察和寫(xiě)作。
教學(xué)方法:
1、充分利用直觀(guān)教學(xué)進(jìn)行作文教學(xué)。小學(xué)一年級學(xué)生就開(kāi)始有看圖作文,所以我在設計本課教學(xué)時(shí)利用大量的圖片將學(xué)生熟悉的校園展示在眼前,有利于作文教學(xué)的開(kāi)展。
2、注重方法傳授。在教學(xué)生觀(guān)察的過(guò)程中,教給學(xué)生正確的觀(guān)察方法。
3、選擇學(xué)生熟悉的景物以點(diǎn)帶面推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習。
4、注重學(xué)生的自我評價(jià)。
教學(xué)目的:通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察事物的方法,掌握用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言介紹自己喜歡的一處景物。學(xué)寫(xiě)好寫(xiě)景的作文。
重點(diǎn)和難點(diǎn):用生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹景物。學(xué)會(huì )觀(guān)察事物的方法。
過(guò)程設計:
一、導入新課,明確習作內容
1. 教師導言:細心的孩子一定能夠發(fā)現,在我們身邊有許多美麗的景物,如:樹(shù)林、小河、田野、道路、學(xué)校等,(播放幻燈吸引學(xué)生注意)你最喜歡其中的哪個(gè)景物呢?今天我們就來(lái)?yè)衿渲械囊惶幘拔飦?lái)贊美一下。
2. 學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)喜歡什么?在我們周?chē)灿袩o(wú)數美麗的景物,剛剛我們看到了影片中有我們的校園,今天我們就來(lái)贊美我們的校園。
3. 教師板書(shū):美麗的校園
二、給出景物,口頭介紹
1. 說(shuō)說(shuō)你最喜歡校園的哪一處景物??為什么?(播放幻燈幫助學(xué)生確定寫(xiě)作內容)。
2. 給出校園的一處景物讓學(xué)生觀(guān)察并試著(zhù)用自己的話(huà)來(lái)介紹這處美麗的景色。(幻燈出示景物)
3. 指名學(xué)生介紹景物的特點(diǎn)。
4.教師評價(jià):該同學(xué)說(shuō)得好嗎?(學(xué)生回答)該同學(xué)說(shuō)的不夠具體、生動(dòng)。怎樣才能說(shuō)得好呢?首先是觀(guān)察的方法要找對。怎么樣觀(guān)察方法才對呢?老師給同學(xué)們提幾點(diǎn)要求同學(xué)們再試著(zhù)觀(guān)察。
三、引導得出介紹景物常用的寫(xiě)作方法
1、在介紹景物時(shí)你打算按什么順序向大家介紹呢?
2、學(xué)生自由回答得出:時(shí)間順序、空間順序、先整體后部分。
3、引導選擇其中的按時(shí)間順序進(jìn)行舉例。
4、引導得出我們可以按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序抓住一處重點(diǎn)景物介紹給大家。
5、引導觀(guān)察春天的.校園,讓學(xué)生用自己的話(huà)從聽(tīng)、看、聞等方面的感官中體會(huì )春天校園的美麗。
四、方法拓展
今天我們學(xué)生介紹拉我們的美麗的校園。知道拉在觀(guān)察景物的過(guò)程中要抓住景物的特點(diǎn)細心地進(jìn)行觀(guān)察。剛剛我們一起介紹拉春天的校園,那么夏天、秋天還有冬天有是什么樣子的呢?我們自己動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。
五、學(xué)生分組動(dòng)筆寫(xiě)下自己喜歡的校園季節。
六、教師評價(jià)
七、布置作業(yè),宣布下課
在我們的周?chē)性S多美麗的景物。你喜歡的景物也可以有很多。接下來(lái)我給大家布置一個(gè)作業(yè)。課后用老師教給你的方法用作文的形式將一處景物介紹給大家?梢园凑諘r(shí)間、空間或者先整體后部分的順序介紹。
設計作文 篇8
同學(xué)們,提到故鄉,同學(xué)可能還沒(méi)有過(guò)深的體會(huì )。不過(guò)當你們二十年后也許為了自己的理想奔向不同的地方的時(shí)候,你就會(huì )對故鄉有一種思念之情;蛟S當某一天你回到了闊別已久的家鄉,將會(huì )是怎樣的情景呢?
這就是我們第二單元要求我們完成的一篇想象作文。說(shuō)到想象,我想每個(gè)同學(xué)都會(huì )想象。但我說(shuō)的可不是胡思亂想。那好,這次讓我們比一比誰(shuí)的想象力豐富。還是老習慣,讓我們先審清本次習作的要求吧。
要求:
1.這次習作是想象作文,以“二十年后回故鄉”感受家鄉的變化為線(xiàn)索,寫(xiě)出自己的所見(jiàn)、所聞、所感。
2.充分發(fā)揮自己的想象,把對故鄉濃濃的情、深深的愛(ài),寄于敘事、寫(xiě)景之中。
3.文章條理要清晰,語(yǔ)言要準確、生動(dòng)。
審清習作要求,讓我們動(dòng)手寫(xiě)吧。
第一:圍繞中心,展開(kāi)想象。
通過(guò)我們讀習作要求,這篇習作對故鄉的愛(ài)是主旋律,圍繞這一主題,可以充分展開(kāi)想象的翅膀,把自己想象成二十年后歸來(lái)的游子,盡情描繪家鄉的自然景觀(guān)、人文景觀(guān)、人們生活的巨大變化。傾吐與親人故友見(jiàn)面時(shí)的融融親情、友情。注意:這篇習作在表達對家鄉愛(ài)的同時(shí)一定要體現出“故鄉的變化”,通過(guò)變化來(lái)表達出你對故鄉的一草一木、親朋好友的愛(ài)。
第二:列出提綱,注意寫(xiě)作順序。
本單元的幾篇課文,作者將對故鄉的愛(ài)的感情,或寄托在娓娓的敘事之中,或寄托于景色的描寫(xiě)之中,并通過(guò)準確、生動(dòng)的語(yǔ)言自然地表達出來(lái)。我們在敘述時(shí)也可以將這些好的方法借鑒過(guò)來(lái)。不過(guò)在寫(xiě)作時(shí),雖是想象作文,但也不可天馬行空,漫無(wú)邊際的亂寫(xiě)。一定注意寫(xiě)作順序:先寫(xiě)什么,后寫(xiě)什么,不妨在紙上列個(gè)提綱,甚至畫(huà)一個(gè)未來(lái)故鄉的草圖,幫助我們理清思路。
第三:內容要具體生動(dòng),表達真摯。
本片習作你可以用自己歸鄉后的行蹤為線(xiàn)索,寫(xiě)出故鄉行的所見(jiàn)、所聞、所感。在敘述時(shí),一定注意敘述重點(diǎn),詳略得當。什么是重點(diǎn)?就是最能體現故鄉的變化、表達出你對故鄉的愛(ài)這樣的事情,你要不惜筆墨多多描寫(xiě)。在描寫(xiě)時(shí),你可采用今昔對比、往事回憶等方法,增強文章的表達效果。
第四:創(chuàng )作思路示例:二十年后回故鄉
開(kāi)頭:以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,告訴讀者二十年來(lái),你在異鄉思念著(zhù)故鄉,為下文奠定基調。直接扣題。在敘述時(shí),你可以用歌詞、詩(shī)句或直接展開(kāi)想象,也可借助夢(mèng)境人筆,在虛幻世界中,寄托自己的美好暢望。
中間:(1)可寫(xiě)你某一天回到故鄉,看到故鄉景物、環(huán)境的變化。這種變化可以今昔對比的方式表達出來(lái)。以此,襯托出故鄉變化之大。在敘述時(shí),也可借助環(huán)保的話(huà)題想象,來(lái)說(shuō)明故鄉的變化。
。2)可寫(xiě)昔日一起玩耍的伙伴他們的變化,可借助他們的語(yǔ)言說(shuō)明故鄉的變化等。
總之,在這部分敘述中,可以借助環(huán)境和人的變化,表達出你對故鄉愛(ài)的情感。結尾:總結你的回故鄉感觸,表達出你對故鄉留戀和美好祝愿的情感即可。
二十年后回故鄉
。▽(xiě)作思路舉例)
一、文章的開(kāi)頭方式:(舉例)
第一段:
A.以思鄉的詩(shī)句開(kāi)頭,如:
。1)“獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親!泵慨斨星锕潄(lái)臨之際,看著(zhù)圓圓的月亮,思鄉之情油然而生,家鄉那一幕幕又浮現在我心頭,又是一年的中秋,離家有二十個(gè)年頭了,該回家鄉看看了。
。2)“少小離家老大回,鄉音無(wú)改鬢毛衰!倍昵拔译x開(kāi)了生我養我的故鄉,經(jīng)歷了二十年的風(fēng)吹雨打的故鄉,現在又是怎樣的景色呢?我不禁加快了腳步。
。3)“床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉!泵慨斴p柔皎潔的`月光灑在我的床前,一股濃濃的思鄉之情便涌上我的心頭。??
B.以偶然聽(tīng)到能引起鄉思的歌曲開(kāi)頭,如:
。1)“又見(jiàn)炊煙升起,暮色照大地,想問(wèn)陣陣炊煙,你要去哪里??”每當我聽(tīng)到這首歌,家鄉那一幕幕又浮現在我心頭??
。2)“故鄉的風(fēng),故鄉的云??”這首家喻戶(hù)曉的歌曲,讓我再一次想起了自己故鄉,想起了故鄉的景,想起了故鄉的人,想起了那揮之不去的故鄉情!
二、寫(xiě)好家鄉的變化(環(huán)境的變化、人物及思想的變化、生活及觀(guān)念的變化)(舉例)
第二段(驚嘆):
“哇,珠海,煥然一新,簡(jiǎn)直使我預料不到!這是我所想象的故鄉嗎?真讓我想不到!”我一邊自言自語(yǔ),一邊疑惑不解!看著(zhù)眼前流光溢彩的城市,的確讓人驚嘆不已??樓房(高、新、拔地而起)、路面(寬、平、新)、大街兩旁(草綠、樹(shù)綠、花美)、商場(chǎng)(琳瑯滿(mǎn)目、熱鬧非凡)花壇(美)等等。
第三段(回憶):
眼前的一切讓我情不自禁的回憶以前的家鄉來(lái):樓房(矮、舊、破)、路面(窄、小、爛)、小巷兩旁(枯藤、老樹(shù)、野花)、商店(商品奇缺、冷冷清清)??
第四段(見(jiàn)聞):
這二十年來(lái),家長(cháng)變得快讓我認不出來(lái)了?粗(zhù)這欣欣向榮的景象,我不禁露出了笑容。我走進(jìn)了小區??看到鄰居、親人的變化??生活的變化??和同學(xué)見(jiàn)面的場(chǎng)景的變化,同學(xué)的變化??
三、結尾的方式(舉例)
第五段(照應開(kāi)頭、贊美):
。1)哦,故鄉,您變了。您的景變了,您的人變了,您一切的一切都變了,然而,我對您的思念卻沒(méi)變,直到永遠,永遠??
。2)二十年后,許多的記憶都會(huì )被無(wú)情的歲月而抹去。但是,童年時(shí),同學(xué)的友情,老師的教誨,父母的關(guān)愛(ài)卻永遠不會(huì )被抹去!
3)“故鄉的風(fēng),故鄉的云??”熟悉的旋律又一次在我耳旁響起,我不再惆悵,不再茫然,因為我正真真切切地行走在故鄉的土地上,我真誠祝愿家鄉的未來(lái)更加美好!
二十年后回故鄉
作文要求:
一、用與故鄉有關(guān)的詩(shī)句、歌詞或令人回味的語(yǔ)句開(kāi)頭點(diǎn)出對故鄉的思念。
二、采用對比手法,合理想象,寫(xiě)出故鄉環(huán)境、人物、生活的變化。
三、寫(xiě)出回故鄉時(shí)的驚嘆、回憶、見(jiàn)聞、贊美,表達出你對故鄉熱愛(ài)之情。
四、采用比喻、擬人的手法,用上好詞句,把語(yǔ)句寫(xiě)生動(dòng),寫(xiě)具體。
五、用詩(shī)句、歌詞或令人回味的語(yǔ)句結尾,照應開(kāi)頭,點(diǎn)出對故鄉的思念、熱愛(ài)之情。
范文1:
二十年后回故鄉
“少小離家老大回,鄉音無(wú)改鬢毛衰!倍昵拔译x開(kāi)了生我養我的故鄉,經(jīng)歷了二十年的風(fēng)吹雨打的故鄉,現在又是怎樣的景色呢?我不禁加快了腳步。
“這是哪里?我難道走錯地方了?”我被眼前的景致吸引住了。展現在眼前的是一片蔥綠,高樓大廈矗立在綠蔭中。太陽(yáng)射出萬(wàn)丈光芒,顯得格外耀眼、
雄偉。我走在林蔭小道中,鳥(niǎo)兒唱起悅耳的歌曲,花朵綻放出嬌艷的花瓣,一派生氣勃勃。咦?那不是我家旁邊的“黑龍”嗎?怎么今日又成了清澈見(jiàn)底的小河,喲!還別著(zhù)荷花胸針呢!奇怪了,這里的矮房子怎么不見(jiàn)了?哦!都“高樓大廈”呀!“二十年沒(méi)回故鄉,都不知道這些景物已是如此‘花枝招展’了!蔽颐(zhù)后腦勺,開(kāi)心地笑了。
景色是變得美不勝收,可童年的小伙伴有沒(méi)有變化呢?我大步流星走到一座白墻紅窗的屋子前,按響了門(mén)鈴!澳阏艺l(shuí)?”一個(gè)穿粉色連衣裙的女孩問(wèn)我,“你難不認識我了?”“原來(lái)是你,請進(jìn)!”我坐在柔軟的羊毛沙發(fā)上,問(wèn):“你現在從事什么職業(yè)?”我問(wèn)冰冰!爱斎皇亲o士啦!”“為什么?冰??不不,黃護士,為什么呢?”我打趣地說(shuō)!盀槿嗣穹⻊(wù),我會(huì )很快樂(lè )!北f(shuō)!班!”我剛喝進(jìn)的水全都“天女散花”了。沒(méi)想到小時(shí)候朝調皮的黃某,今日卻成為了彬彬有禮的護士。她那短發(fā)已是長(cháng)而柔順,看得出,她認真工作很久了?磥(lái),故鄉的人也變得有好品質(zhì)了,我眉開(kāi)眼笑。
哦,故鄉,您變了。您的景變了,您的人變了,您一切的一切都變了,然而,我對您的思念卻沒(méi)變,直到永遠,永遠??
范文2:
二十年后回故鄉
“故鄉的風(fēng),故鄉的云??”這首家喻戶(hù)曉的歌曲,讓我再一次想起了自己故鄉。是啊,一轉眼離開(kāi)家鄉已有二十年了,是該回去看看了!
清晨,一踏上故鄉的土地,一種難以用語(yǔ)言表達的感覺(jué)頓時(shí)涌上我的心頭。這里一塵不染,到處是蔥郁的樹(shù)木,空氣清新甜潤,不僅把我長(cháng)途旅行的疲勞徹底消除,還讓我渾身充滿(mǎn)了活力。環(huán)顧四周,紫云山高聳入云,青翠滿(mǎn)目。原來(lái)狹窄的山間公路已變成
設計作文 篇9
我長(cháng)大要是當了發(fā)明家,我就一定要完成發(fā)明智能筆的夢(mèng)想。
這個(gè)智能筆的用處可大了,它可以變成任何的筆:鉛筆、水筆、自動(dòng)筆、紅筆、藍筆,各種顏色各種功能都應有盡有。它采用語(yǔ)音控制,只要喊出想要什么筆就可以變出什么筆。筆身上還有一個(gè)小屏幕,為了方便在上課時(shí)用。它不僅實(shí)用,還很漂亮。它能根據人的'想法來(lái)定制想要的筆的樣子。無(wú)論是想要的顏色,或是花紋,它都能做到完美。它還有很耐用的筆芯,一支就能用一年。而且它還防丟。如果丟了,它就啟動(dòng)gps定位,就像電子手表一樣。
我設計的智能筆是想要便捷人們的生活。如果可以,我還想申請專(zhuān)利。我想讓一些小學(xué)生不用老是換筆,尤其在鉛筆和水筆的過(guò)渡區,還可以省很多筆錢(qián)。之后也能防止一些記性差的人丟了再買(mǎi),買(mǎi)了再丟。而且方便攜帶,不會(huì )像鉛筆盒那樣笨重。我想一旦發(fā)明出來(lái),會(huì )受到許多人的青睞吧。
但是,目前我還是應該專(zhuān)心學(xué)習,等當上了發(fā)明家再完成這件事吧。
設計作文 篇10
我有一個(gè)美好的愿望——設計太陽(yáng)。
一號太陽(yáng)是生活在大海里的太陽(yáng)。它可以讓海里的植物生長(cháng)得更快。這樣,大海就能為我們人類(lèi)提供更多的.海洋食品,人類(lèi)就不再鬧饑荒了。有了它,科學(xué)考察人員在海底就不用帶照明工具,多方便呀!
二號太陽(yáng)是不讓小朋友生痱子的太陽(yáng)。夏天的太陽(yáng)可真厲害,許多小朋友經(jīng)不住烈日的煎熬,身上生出了許多奇癢無(wú)比的小痱子,這些痱子讓小朋友痛苦不堪,而我設計的太陽(yáng)就能解決這一問(wèn)題。二號太陽(yáng)的光線(xiàn)是柔和的,照在身上,既暖和又殺菌。這樣,我們就可以在炎炎夏日里無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地盡情玩耍了。
三號太陽(yáng)則是在冬天里不會(huì )融化冰雪的太陽(yáng),F在全球氣候變暖,人們擔心地球兩極的冰雪融化,會(huì )給我們人類(lèi)帶來(lái)災難。還有,現在的雪融化得很快,我們小朋友很少有機會(huì )堆雪人、打雪仗。所以,我設計的三號太陽(yáng),在冬天,它既使你感到溫暖,又可以讓你領(lǐng)略全球冰雪風(fēng)光,我們小朋友自然就可以盡情地玩耍了。
四號太陽(yáng)是能治病的太陽(yáng)。假如你得了某種小病,比如感冒之類(lèi)的,不用吃藥打針,只要曬一會(huì )兒太陽(yáng)就好了。
怎么樣,我設計的太陽(yáng)不錯吧!
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