設計作文

設計作文優(yōu)秀[6篇]

　　在日常學(xué)習、工作和生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，以下是小編為大家收集的設計作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計作文 篇1

　　我的名字叫王文健，今年10歲。

　　我的眼睛像兩顆閃閃發(fā)光的黑寶石，顯得我特別精神。我的鼻子嗅覺(jué)特靈敏，用媽媽的話(huà)說(shuō)，饞貓鼻子靈。

　　其實(shí)我最大的特點(diǎn)是貪玩兒。記得有一次，我跟弟弟在家里玩“地道戰”的游戲，當時(shí)只顧的怎樣把弟弟捉住，一下子把老爸的名貴茶葉撒了一地，我趕緊往茶筒里撿，可遍地都是，怎么撿��！我眼珠一轉，計上心頭。我一拍腦袋，有了好辦法！我立即拿來(lái)笤帚、簸箕，一股腦的把茶葉都掃進(jìn)了垃圾桶，覺(jué)得百事大吉了！忙叫來(lái)弟弟繼續操練。我們正玩得盡興，老爸下班回來(lái)了，他的習慣是進(jìn)門(mén)先沏一杯大茶，然后再進(jìn)廚房做飯。這次，他照樣先拿起茶杯，又去找茶�？墒且豢匆煌膊枞~全光了，一看垃圾桶，老爸全明白了。大聲質(zhì)問(wèn)：“這是誰(shuí)干的好事？把我的上等毛尖送進(jìn)了垃圾桶，快快如實(shí)招來(lái)！”我一看大勢不妙，我趕緊上前承認了錯誤，可是老爸還是狠狠的教訓了我一頓。

　　我喜歡吃水果，特別喜歡吃火龍果。只要想起吃火龍果的`滋味，口水都要流出來(lái)了。不過(guò)老媽有規定，火龍果得兩個(gè)周才吃一次的。

　　我很勤快。在家也經(jīng)常幫助老媽做家務(wù)。比如掃地、拖地，擦桌子、擦玻璃，我

　　和弟弟的房間都是我們自己打掃，媽媽經(jīng)�？湮夷芨赡�！

　　我很害羞。不愿意在生人面前講話(huà)。其實(shí)在班上，只要是讓我當著(zhù)全班同學(xué)回答問(wèn)題，我都害羞�，F在老師、同學(xué)們都在幫助我改正這個(gè)缺點(diǎn)，相信我一定會(huì )戰勝這個(gè)困難的！

設計作文 篇2

　　設計理念：

　　語(yǔ)文課程標準在階段性目標中指出：“養成留心觀(guān)察周?chē)�事物的習慣，有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨特感受，積累習作素材�！币虼�，鼓勵學(xué)生寫(xiě)自己的獨特感受是發(fā)展個(gè)性、培養創(chuàng )造精神和創(chuàng )新精神的前提。

　　教材分析：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容

　　本節課的教學(xué)內容是S版語(yǔ)文六年級下冊第四單元習作《寫(xiě)一個(gè)人物群體》。

　�。ǘ�）教學(xué)目標

　　知識與技能：

　　1.指導學(xué)生學(xué)會(huì )如何介紹一個(gè)群體。

　　2.能通過(guò)描寫(xiě)具體的人和事，來(lái)突出人物群體的特色、風(fēng)格。 過(guò)程與方法：通過(guò)啟發(fā)引導學(xué)生挖掘生活中的人物群體及寫(xiě)作素材，以學(xué)生最熟悉的群體（比如班集體）為題材，指導學(xué)生學(xué)習人物群體的寫(xiě)作方法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　1.感受這個(gè)群體的與眾不同,體會(huì )人物群體的特色、風(fēng)格。

　　2.通過(guò)群體中人物的互相關(guān)心、互相幫助、互相合作、互相愛(ài)護等友情、親情，增進(jìn)與群體之間的感情。

　�。ㄈ�）教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生了解寫(xiě)作人物群體的一般方法。

　　教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)描寫(xiě)表現突出人物的言行舉止,來(lái)體現群體的特色、風(fēng)格。

　　教具準備：PPT課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 談話(huà)導入

　　同學(xué)們，我們以前都學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)人物的課文呢？（學(xué)生交流）對，同學(xué)們說(shuō)得真好。今天，就讓我們一起走進(jìn)第四單元習作去學(xué)習一個(gè)新的習作內容。

　�。ń處煱鍟�(shū)）：寫(xiě)一個(gè)人物群體。

　　二、明確寫(xiě)作主題

　　1、那么同學(xué)們，什么是人物群體呢？

　　2、接下來(lái)讓我們一起去看看這些圖片，你看到了什么？（播放課件）。

　　3、同學(xué)們，我們現在了解了什么是人物群體了，那么在我們的身邊都有哪些人物群體呢？

　　4、請同學(xué)們思考并交流。

　　5、小結：人物群體即一群人的表現。那么寫(xiě)人物群體，不是寫(xiě)一個(gè)人，而是寫(xiě)多個(gè)的人，而且這些人之間是發(fā)生聯(lián)系的。

　　三、寫(xiě)法指導

　　既然同學(xué)們認識了許多人物群體，那你最想寫(xiě)哪個(gè)人物群體？想一想這個(gè)人物群體有何特點(diǎn)？那我們應該從哪些方面來(lái)寫(xiě)群體中人物的特點(diǎn)呢？

　　1、指導寫(xiě)法：

　�。�1）、引導學(xué)生圍繞自己身邊的人確定一個(gè)人物群體。（我們一家人、我們的班集體、我的.小伙伴等）板書(shū)（群體）

　�。�2）、引導學(xué)生探討：那我們應該從哪些方面來(lái)寫(xiě)人物群體呢？

　�。�3）引導學(xué)生確定人物群體中有哪些主要人物？可以抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理的描寫(xiě)突出人物群體的特點(diǎn)。（板書(shū)：人物）

　�。�4）這些人物中哪些事給你的印象最深？可以用具體事例來(lái)展現人物；（板書(shū)：事例 ）

　�。�4）想一想這個(gè)人物群體有何特點(diǎn)。板書(shū)：特點(diǎn)（如：團結友愛(ài)、幽默風(fēng)趣等）

　�。�5）文章結構要有詳有略，主要人物要集中筆力詳細刻畫(huà)，陪襯人物寥寥數筆順帶而過(guò)。

　　2、教師小結：（并歸納板書(shū)）

　　四、妙筆生輝：

　　1、教師出示習作要求：

　　2、播放音樂(lè )，學(xué)生創(chuàng )作。

　　五、作品展示及評價(jià)

　�。�1）（投影）學(xué)生作品，并邀請學(xué)生朗讀習作。

　�。�2）師生互評。共同修改作品。

　�。�3）教師習作展示

　　六、總結提升：

　　同學(xué)們，寫(xiě)作文其實(shí)不難，只要你們對身邊的人和事有了細致地觀(guān)察與發(fā)現，通過(guò)你們對語(yǔ)言的文字組織與推敲，珍視自己對身邊事物的認識和獨特感受。相信你們一定能把這篇習作寫(xiě)好的。加油吧，同學(xué)們！

設計作文 篇3

　　一、教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)回憶平時(shí)觀(guān)察中、學(xué)習中、生活中的發(fā)現及實(shí)驗制作中的發(fā)現，拓展學(xué)生的寫(xiě)作空間

　　2、讓學(xué)生寫(xiě)自己的新發(fā)現，培養學(xué)生創(chuàng )新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

　　3、寫(xiě)人、寫(xiě)事、寫(xiě)物、寫(xiě)家鄉、寫(xiě)現象都可以，形式不限，無(wú)論多小的發(fā)現，只要是自己眼中的發(fā)現都有價(jià)值，都可以寫(xiě)。

　　二、導寫(xiě)重點(diǎn)：

　　1、要把發(fā)現了什么及發(fā)現的過(guò)程寫(xiě)清楚。

　　2、把自己發(fā)現過(guò)程中的心情滲透在字里行間。

　　三、教學(xué)準備：

　　1、提前一周布置學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)�的事物，或做一些�?shí)驗制作，看看有什么發(fā)現，把自己的發(fā)現記下來(lái)。

　　2、準備一盤(pán)輕音樂(lè )磁帶。

　　四、導寫(xiě)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、師述導入，激情引趣

　　1、故事導入

　　同學(xué)們，法國大雕塑家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：美的事物到處都有，對于我們的眼睛，不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現。牛頓留心觀(guān)察樹(shù)上的蘋(píng)果總是掉在地上，發(fā)現了萬(wàn)有引力定律；瓦特發(fā)現壺蓋被開(kāi)水頂起來(lái)，引發(fā)思考，創(chuàng )造發(fā)明了蒸汽機。

　　今天，我給大家講一講，我最近鮮為人知的發(fā)現——〈一盆袖珍水竹〉。

　　2、老師講述：

　　我愛(ài)養花，但不善養花。家里養過(guò)各種各樣的花，但好多花都像過(guò)客一樣，只一兩個(gè)季節，就在我眼前消失了。只有那盆水竹，從別人家分盆時(shí)，它只有六七根莖葉。三年來(lái)它已經(jīng)長(cháng)成茂盛的一大盆，還分出去幾小盆呢。每天我去給水竹澆水，都對它進(jìn)行一番觀(guān)察。它青青的筷子粗細的綠莖，高高地頂著(zhù)傘狀的綠頁(yè)，那形狀像廣場(chǎng)上的小噴泉，又像是節日里綻放的禮花，真是美麗動(dòng)人。它那從根部冒出來(lái)的小芽，孕育著(zhù)勃勃生機。有一天，我去給水竹澆水，啊，我驚訝地發(fā)現，從水竹那細長(cháng)的 綠頁(yè)中間發(fā)出了幾個(gè)牙簽般的葉芽就像一位慈祥的父親頭頂著(zhù)自己可愛(ài)的孩子一樣。難道水竹的葉也有繁殖能力？抱著(zhù)試試看的心理，我把那帶葉芽的葉子剪下來(lái)，埋在一個(gè)小花盆里，不幾天，那葉芽?jì)壕钩槌隽税氤吒叩募毮鄣那o，每個(gè)莖上都散開(kāi)了三四片小葉子。一盆袖珍水竹就這樣誕生了，真有趣！

　　我情不自禁地贊嘆，水竹的生命力、繁殖力是多么旺盛��！

　　3、學(xué)生討論

　　聽(tīng)了老師的講述，你知道老師發(fā)現了什么？當時(shí)的心情如何？怎樣發(fā)現的？

　　二、憶發(fā)現、入情境

　　1、引發(fā)回憶

　　師：同學(xué)們，你一定也有過(guò)這樣興奮的時(shí)刻“啊，我發(fā)現了……”那么你發(fā)現了什么？怎樣發(fā)現的？可以從生活觀(guān)察中去想，如：奶奶喂的母雞一天天地長(cháng)大，一天你發(fā)現母雞要生蛋了；你家的小狗或小貓要當媽媽了；你發(fā)現植物也會(huì )睡覺(jué)，動(dòng)物也有自己的語(yǔ)言；你發(fā)現某某同學(xué)愛(ài)學(xué)習了……也可以從周?chē)�的環(huán)境變化去想，如：三八河水變清了，校園變得寬闊整潔了……也可以從常識課的實(shí)驗制作中去想，如雞蛋浮上來(lái)了，花兒變色了……

　　2、學(xué)生回顧（播放音樂(lè )）

　　在舒緩的樂(lè )曲聲中，學(xué)生凝神靜思，搜索曾有過(guò)的發(fā)現或近來(lái)的新發(fā)現，想清楚發(fā)現了什么，發(fā)現經(jīng)過(guò)怎樣，當時(shí)的心情如何？

　　三 、說(shuō)發(fā)現，共分享

　　1、小組交流

　　在四人小組內把自己的發(fā)現說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)，要說(shuō)清發(fā)現的經(jīng)過(guò)，怎么發(fā)現就怎么說(shuō)，還要表達出自己當時(shí)的心情。

　　2、集體交流

　　小組推薦說(shuō)得好的把自己的發(fā)現講給全班同學(xué)聽(tīng)，其他同學(xué)可做詢(xún)問(wèn)、補充、評議。

　　3、教師小結

　　同學(xué)們，剛才講得生動(dòng)精彩，特別是把發(fā)現的過(guò)程講得具體細致，把自己發(fā)現的快樂(lè )也帶給了大家，很好！

　　第二課時(shí)

　　一、定材料，擬題目

　　為了寫(xiě)好作文，我們必須擬訂一個(gè)好題目。先確定自己要寫(xiě)什么內容，再想一想，給自己的'發(fā)現加一個(gè)什么題目，才能更吸引人呢？（學(xué)生設想答案：我發(fā)現媽媽變了；弟弟，我愛(ài)你；小狗要做媽媽了；紙牌魔術(shù)揭密；神奇的雙色花；我的新發(fā)現……）

　　二、寫(xiě)發(fā)現，抒真情

　　1、習作導入

　　還有許多同學(xué)要講，可是由于時(shí)間關(guān)系不能一一滿(mǎn)足，那么就請你提起筆，無(wú)拘無(wú)束，自由自在地寫(xiě)下你的驚喜發(fā)現，與老師共享你發(fā)現的快樂(lè )。

　　2、學(xué)生習作，教師巡回指導

　　三、品發(fā)現，談收獲

　　1、分別選取不同類(lèi)的文章放在實(shí)物影儀上展示，師生共同評議。評議標準：發(fā)現了什么，以及發(fā)現的過(guò)程寫(xiě)清楚了沒(méi)有。

　　2、學(xué)生讀自己的作文最滿(mǎn)意的地方，讓大家共同欣賞。

　　3、總結，同學(xué)們，這節課我們從說(shuō)到寫(xiě)描述了自己生活中、學(xué)習中的發(fā)現，共同分享了彼此的快樂(lè )，同時(shí)我們也懂得了美到處都有，對于我們的眼睛，不是沒(méi)有美而是缺少發(fā)現。只要我們留心觀(guān)察周?chē)�的事物，積極關(guān)注生活，你就會(huì )有新的發(fā)現，增長(cháng)新的本領(lǐng)，說(shuō)不定在你們中間也會(huì )出現像牛頓瓦特一樣的大科學(xué)家。希望同學(xué)們養成愛(ài)觀(guān)察，多思考，勤動(dòng)筆的好習慣，那么寫(xiě)作文就不會(huì )感到無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)從下筆了。課后，請同學(xué)們把自己的作文，再讀幾遍，再修改補充，謄抄出來(lái)。

　　設計理念：

　　1、樹(shù)立大作文的教學(xué)觀(guān)

　　《新課程標準》指出：寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感。語(yǔ)文學(xué)習的外延與生活相等，作文更是如此�！艾F實(shí)生活是文學(xué)寫(xiě)作的唯一源泉”。學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章之所以言之無(wú)物，內容空洞，蒼白無(wú)力，沒(méi)有時(shí)代感，其根本原因是學(xué)生遠離了文章的源泉——生活，或更準確地說(shuō)沒(méi)有真正接觸過(guò)生活。其實(shí)校園無(wú)閑事，家庭有新聞，社會(huì )有熱點(diǎn)，孩子間有生活，值得學(xué)生思考或者眾說(shuō)紛紜的話(huà)題應該是很多的。把作文教學(xué)與生活實(shí)際相結合，走作文生活化的道路，拓寬學(xué)生的視野，學(xué)生的寫(xiě)作素材自然會(huì )豐富起來(lái)，寫(xiě)作時(shí)也就會(huì )少些無(wú)奈。

　　2、減少束縛，引導自由表達

　　《新課程標準》強調，作文教學(xué)要“為學(xué)生自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達，提倡學(xué)生自主擬題，少寫(xiě)命題作文”，本次習作打破傳統的教學(xué)框框，沒(méi)有統一命題，沒(méi)有對習作要求做過(guò)多的分析，而是把習作指導滲透在作前談話(huà)，交流和作后評議之中，學(xué)生在寬松和諧的氣氛中自然而然進(jìn)入無(wú)拘無(wú)束，敢說(shuō)敢寫(xiě)，自由奔放的習作狀態(tài)。

　　3、誘發(fā)興趣，引導真情流露

　　興趣是寫(xiě)好文章的基礎。贊可夫說(shuō)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有想法表達出來(lái)的氣氛中，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想，感情的詞語(yǔ)�！绷曌饕彩且环N情感得體驗、流露、交流的需要。注重在教學(xué)中通過(guò)，情景引發(fā)——閉目回憶——互談發(fā)現（說(shuō)與寫(xiě)）——品讀交流等形式，引發(fā)學(xué)生情感興奮，開(kāi)啟學(xué)生心扉，引吐內心真情，確實(shí)把課堂當作一種情感體驗與交流的場(chǎng)所，把習作當作情感傾訴體驗交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”的作文宗旨得以實(shí)現。

設計作文 篇4

　　理想，是春天里的第一朵野花；理想，是夏天里的第一聲蟲(chóng)鳴；理想，也是秋天里的第一顆果實(shí)；理想，更是冬天里的第一層雪花。而我的理想，就是當一名服裝設計師。

　　那年，我在電視上看到了一篇報導:年僅二十歲的女孩，因家庭條件的原因，讓她早早的下了學(xué)。但她不相信命運，一直堅信并鼓勵自己能行，最后在努力下終于攀上了服裝設計事業(yè)的.最高峰……看了這篇報導后，我感觸極深。于是，學(xué)服裝設計的萌芽在我心里默默的扎了根。因為我們穿的衣服，服裝設計師們都會(huì )提前“看”到。

　　為了能把我的理想打下基礎，我就先自己畫(huà)了一張設計稿:一件寬帶的長(cháng)裙，上擺是一圈粉色的花邊，下面腰帶的部分是幾條淡綠色的柳葉做點(diǎn)綴，天藍色是這件長(cháng)裙的整體顏色。裙子的最底面是荷葉邊，裙子下擺還有一些星星點(diǎn)點(diǎn)和珠子做點(diǎn)綴。后面的長(cháng)披紗是銀白色的，仿佛一條銀河。

　　接下來(lái)就是制作了:整體是一條舊床單，柳葉的點(diǎn)綴是我用水粉畫(huà)出來(lái)的。下擺的小珠子是媽媽的項鏈。星星點(diǎn)點(diǎn)則是用一些硬紙板剪的圖案粘在了裙子上，后面的長(cháng)披紗是我的絲巾。雖然做出來(lái)后不太好看，但這是我在夢(mèng)想大道上的一大步啊。

　　服裝設計師這個(gè)夢(mèng)想，想要完成就要付出無(wú)數的努力與汗水。只要付出了，成功就一定不回辜負自己。

設計作文 篇5

　　初中作文教案按教材內容分配為兩個(gè)課時(shí)，包括初中作文教案第一課時(shí)和初中作文教案第二課時(shí)，本篇為初中作文教案的第1課時(shí)，可能內容分配不甚恰當，請各位初中語(yǔ)文老師在使用初中作文教案時(shí)，要適當調整內容，初中作文教案(10)。初中作文教案遵循目前學(xué)校自學(xué)合作學(xué)習為主的教學(xué)理念，主要從導入課題、寫(xiě)作指導、寫(xiě)作要求、范文舉例等方面設計。對初中作文教案中的設計僅作參考，請自行刪改。感謝初中語(yǔ)文老師對初中作文教案的使用，請各位語(yǔ)文教師對初中作文教案及本空間其他有關(guān)內容提出好的建議。

　　課題寫(xiě)自己最熟悉、最動(dòng)情的東西課型寫(xiě)作課時(shí)1

　　教學(xué)目標

　　1.讓學(xué)生學(xué)習根據表達思想感情的需要選擇材料。

　　2.訓練學(xué)生如何將紛繁復雜的材料寫(xiě)成一篇生動(dòng)的記敘文。

　　重點(diǎn)目標1 難點(diǎn)目標2

　　教法討論、交流、互動(dòng)教具

　　程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　激情導入：怎樣才能使自己寫(xiě)起文章來(lái)文思泉涌，一揮而就呢?解決這個(gè)問(wèn)題比較便捷的途徑在哪里呢?都有這樣的體會(huì )，寫(xiě)作文時(shí)，凡是自己平時(shí)熟悉、關(guān)心的東西，可寫(xiě)的內容就很多，而且也容易寫(xiě)好；相反，要是碰到自己不熟悉，沒(méi)什么感受的話(huà)題，寫(xiě)起來(lái)就費勁了�？梢�(jiàn)寫(xiě)自己熟悉的東西非常重要。聽(tīng)，體會(huì )選材的重要性。

　　寫(xiě)作指導

　　(一)凡作文要感人，必須先感動(dòng)自己。換位思考，探究原因，醞釀感情。

　　(二)抓住細節，寫(xiě)出動(dòng)人點(diǎn)，爭取有現場(chǎng)感，使人如身臨其境。

　　(三)借用技巧，注意渲染，將人、事、景、情、理巧妙結合，寫(xiě)出自己的獨特感受，大膽創(chuàng )新。

　　口訣：灌注真情，以情馭文；善抓平淡，寫(xiě)出神奇；借用技巧，大膽創(chuàng )新，教案《初中作文教案(10)》。

　　閱讀課文中的文字，思考討論，歸納出選材的具體方法，并仔細體會(huì )。嘗試舉一些簡(jiǎn)單的例子，加深印象

　　寫(xiě)作要求

　　1、要寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的事情，要有意義。

　　2、寫(xiě)的事情最多兩件即可，經(jīng)過(guò)要詳細，有細節描寫(xiě)，記敘要素要完整。

　　3、記敘中要有一定的抒情和議論語(yǔ)言。

　　明確寫(xiě)作注意的事項。

　　范文寫(xiě)給父親

　　父親躺在病床上，一雙干枯的手緊緊地拉住我的手。那張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉已經(jīng)瘦得皮包骨頭了；只有那雙眼睛睜得大大的，無(wú)限依戀地看著(zhù)我。他已是癌癥晚期了。我望著(zhù)他，眼淚簌簌地流了下來(lái)…在我淚眼的模糊中，健康的父親出現了。他含笑地看著(zhù)我，我也親昵地看著(zhù)他。我多少次在父親的眼睛里照見(jiàn)了自己的身影，啊，我的身影一映到那愛(ài)的海洋中便變得十分美麗了。記得我童年時(shí)體弱多病，父親每天清晨帶著(zhù)我去跑步，手把手教我練健身操，就這樣，我慢慢強壯了。父親就像棵大樹(shù)，我就是在這棵大樹(shù)的蔭蔽、保護下長(cháng)大的。

　　淚眼中我又看見(jiàn)了父親在輔導我學(xué)功課。父親是一位教師，他對女兒從不溺愛(ài)。他是一位慈父，又是一位嚴師。剛上小學(xué)一年級的我，由于貪玩，掌握知識不牢固。一次父親讓我默寫(xiě)"教"字，我就是想不起右邊是什么偏旁。父親一氣之下，給了我一耳光。這是父親第一次也是最后一次打我，當時(shí)我驚呆了。就是父親的這一掌，打醒了我。以后初中、高中、大學(xué)的學(xué)習我從不敢懈怠�？僧敃r(shí)父親卻為這一掌暗暗地流下了眼淚…

　　父親緊握著(zhù)我的.手微微地顫抖起來(lái)…忽然，他的手漸漸地松開(kāi)了。從他的眼角流下了一滴眼淚，但嘴角卻帶著(zhù)一絲微笑…我凝視著(zhù)，凝視著(zhù)父親的臉，久久地，久久地不愿移開(kāi)。

　　我思索著(zhù)，思索著(zhù)那最后一絲微笑的含意…��！我終于明白：那微笑是父親勤勞一生，為教育事業(yè)奉獻一生的甜蜜；是父親對我在教育戰線(xiàn)上工作的殷切希望。

　　父親走了，我又重返教壇，為了父親的囑托，為了父親的殷切希望而忘我地工作，全身心地投入到教育教學(xué)的第一線(xiàn)。幾年來(lái)，我付出了很多，但也得到了真誠的回報：學(xué)生的敬重，家長(cháng)、領(lǐng)導的鼓勵，掌聲與鮮花…當父親知

　　道自己的女兒取得一點(diǎn)成績(jì)時(shí)定會(huì )含笑九泉的。

　　閱讀范文，并分析本文的寫(xiě)作特色，討論文章是否符合剛才的寫(xiě)作要求。

　　思考：假如我寫(xiě)這篇文章，我會(huì )怎么寫(xiě)?談?wù)勛约旱膶?xiě)作思路，與之比較異同。并摘抄精彩語(yǔ)句或段落。

　　寫(xiě)作練習

　　1、回顧上學(xué)以來(lái)的經(jīng)歷，寫(xiě)一件你最動(dòng)情的事。

　　2、想一想，在家中，哪些事你最熟悉?寫(xiě)出來(lái)，500字左右。明確寫(xiě)作要求，思考，寫(xiě)作。

設計作文 篇6

　　1.播放錄像

　　這是我們班去年秋游中的幾個(gè)畫(huà)面。(無(wú)聲，給學(xué)生思維空間。)

　　讓學(xué)生邊看邊思考：

　�、龠@次秋游中發(fā)生了幾件事?

　�、谀募�事表現了小伙伴的特點(diǎn)和品質(zhì)?

　�、勰氵x擇哪件事來(lái)描寫(xiě)人物的特點(diǎn)?

　　2.交流歸納

　�、偾镉沃小痢镣瑢W(xué)收拾午餐留下的垃圾，體現她有強烈的環(huán)保意識和文明的行為。

　�、凇痢翈椭�鄰校一位掉隊的小同學(xué)尋找老師，反映她樂(lè )于助人的好品質(zhì)。

　　通過(guò)這一情景，可以打開(kāi)學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生用比較的方法來(lái)選擇材料，而且讓學(xué)生懂得最好的材料是自己親身經(jīng)歷而別人不知道的'事，材料的真實(shí)、新穎是寫(xiě)好作文的基礎。

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